網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的深入變革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的主要發(fā)展技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用給現(xiàn)代人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了十分巨大的影響，伴隨著教育制度的逐漸完善，我國(guó)各大高校的教育建設(shè)得到了廣泛的關(guān)注和研究，為進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，加大提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革的第一步。本文通過(guò)闡述了構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的主要教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方法的改善、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整三個(gè)方面，提出了有效的實(shí)施途徑，以確保我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 改革 課程體系 實(shí)驗(yàn)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之中占有舉足輕重的作用，不論從網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的理論研究還是從應(yīng)用層面來(lái)看，都顯得尤為重要。然而由于我國(guó)各高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及師資力量上仍然存在著一定的缺陷和不足，基于此，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系的教學(xué)改革進(jìn)行探討具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此說(shuō)我們亟需對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，及時(shí)建立一個(gè)新的體系和改革手段，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的必要性

自21世紀(jì)以后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用滲透到了人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展大背景下，高校大學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性得到了翻天覆地的變化。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位的人才對(duì)計(jì)算機(jī)技能操作水平及綜合素質(zhì)的要求提出了更高的要求，為進(jìn)一步符合大學(xué)生就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)需求，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算課程體系建設(shè)中教師始終要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的理念推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式的改革，始終貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，推進(jìn)和實(shí)施“實(shí)例化教學(xué)”模式，本文以網(wǎng)絡(luò)模式為突破口，深入分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模式的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系的研究提供了一定的理論基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，同時(shí)還要具有維護(hù)及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的能力，從而向國(guó)家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊?？茖哟蔚膶?shí)用型專業(yè)人才。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實(shí)可行的實(shí)施在實(shí)驗(yàn)課程體系之中。

3 優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路

3.1 目標(biāo)的確定

“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人力資源的爭(zhēng)奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場(chǎng)所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門(mén)學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對(duì)此門(mén)課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識(shí)有一個(gè)概況的了解和清晰地認(rèn)識(shí)，這部門(mén)屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對(duì)象編程以及高級(jí)語(yǔ)言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過(guò)上述幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。

3.2 方法的改善

為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際的例子，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對(duì)性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識(shí)得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過(guò)細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。

3.3 內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對(duì)于三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個(gè)方面的知識(shí)：數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測(cè)試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。

4 總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展大背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步具有至關(guān)重要的作用，各大高校應(yīng)充分利用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)實(shí)施合理地改革與完善，真正對(duì)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系在不斷地實(shí)踐中運(yùn)用合理的改革方式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);自主學(xué)習(xí);協(xié)作學(xué)習(xí)

1研究與實(shí)踐

11開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課的研究實(shí)踐

（1）邊工作，邊研究，邊提高，是我們研究的策略。本課題研究有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是實(shí)踐性很強(qiáng)，特別有利于在工作中研究，在研究中工作，把教育教學(xué)工作和研究工作很好地結(jié)合起，這種研究方法有利于邊工作，邊研究。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)教科研的意識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并及時(shí)地解決這些問(wèn)題。同時(shí)，研究教師要把在教育教學(xué)研究中的心得、體會(huì)以及遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，不斷反思，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和研究能力。

（2）突出學(xué)科特點(diǎn)，使研究突出學(xué)科“個(gè)性”。本課題研究是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方法的探究。不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)。因此，在課題研究中必須突出學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)谘芯繉?shí)踐中根據(jù)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法，把學(xué)科的“個(gè)性”突出出來(lái)。

在地理課的教學(xué)中，地理教師制作了地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，城鄉(xiāng)結(jié)合部的氣候?qū)W習(xí)網(wǎng)站、環(huán)保網(wǎng)站等。同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下利用網(wǎng)站進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，獲得更多的拓展知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)使教學(xué)過(guò)程更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。另外，生物課、物理、歷史、政治等學(xué)科也采用此方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，同樣也收到了較好的教學(xué)效果。

在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師除了建立了“五色土作文坊”學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及《林黛玉進(jìn)賈府》、《米洛斯與維納斯》等專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站外，還利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。把全班同學(xué)按照他們的學(xué)習(xí)水平及計(jì)算機(jī)操作水平分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行分組討論。每組再派出計(jì)算機(jī)操作熟練的同學(xué)在學(xué)習(xí)論壇里發(fā)帖，闡述各組的。為討論結(jié)果。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)了同學(xué)們的自主探究能力與合作精神。同時(shí)鍛煉了同學(xué)們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，課后，同學(xué)們將自己寫(xiě)的文章上傳到網(wǎng)站上進(jìn)行展示與交流。大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等學(xué)科也作了類似的研究活動(dòng)。

（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步鍛煉了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)充分利用論壇、留言板、qq群、博客、電子郵箱、家校通平臺(tái)等多種技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生們相互合作團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體精神，形成了一個(gè)互幫互學(xué)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師們通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的探索與實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)方法、教學(xué)理論等方面都得到了不同程度的鍛煉和提高，取得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

12網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的探索。幾年來(lái)我們經(jīng)過(guò)嘗試和探索，我們逐步形成了三種自主教學(xué)的基本課型：

（1）自主探索型 。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具，充分發(fā)揮自我能動(dòng)性，自主探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或解決問(wèn)題，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。

例如：高中地理網(wǎng)絡(luò)課《城鄉(xiāng)結(jié)合部的氣候》，高中生物《免疫與艾滋病》。高中英語(yǔ)《美國(guó)》等 ，在這些課的教學(xué)活動(dòng)中，教師為學(xué)生提供了精彩紛呈的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)及教師提供的學(xué)法指導(dǎo)，上網(wǎng)自主操作，查找、收集信息，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）小組協(xié)作型 。學(xué)生圍繞著某一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行資料收集、研究分析，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間就此展開(kāi)討論或完成某一任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)。

例如：高中語(yǔ)文課《林黛玉進(jìn)賈府》、《李清照》、《維納斯與艾麗絲》等網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師充分利用了論壇、聊天室、留言板的功能，課前老師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、認(rèn)知能力、問(wèn)題觀點(diǎn)等分成不同的小組，以小組為單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。課堂上，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)本課的知識(shí)后，小組協(xié)作配合將搜集的資料進(jìn)行篩選、整理，并粘貼到記事本上，同時(shí)和其他同學(xué)交流討論，以加深對(duì)課本知識(shí)的理解。加大對(duì)相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)的了解，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的真正主體，而教師是整個(gè)群體學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)師，她始終關(guān)注學(xué)生，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）課題匯報(bào)型 。一般是學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)課。學(xué)生以不同的小組形式，接受一定的研究任務(wù)，通過(guò)小組各個(gè)成員的調(diào)查、采訪等不同的形式最終形成自己的觀點(diǎn)，再通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)媒體等形式匯報(bào)。 在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)踐中，我們根據(jù)不同學(xué)科各自的特點(diǎn)選擇以上三種基本模式中的一種或者兩種進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?；驹瓌t是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?？傊?，網(wǎng)絡(luò)為我們打開(kāi)了視野，拓展了學(xué)習(xí)的空間，幾年來(lái)師生們利用多種手段進(jìn)行了一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，在提高同學(xué)們學(xué)科知識(shí)水平的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力也得到了較大的提高。并且使教學(xué)相長(zhǎng)。

2取得的成績(jī)

21為推廣成果，濃厚研究氛圍，我們每學(xué)期都組織網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課的評(píng)比，取得了較為突出成績(jī)。有近30節(jié)網(wǎng)絡(luò)課在全國(guó)及天津市評(píng)比中獲獎(jiǎng)，40余節(jié)課在區(qū)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

22制作了大量的教學(xué)課件，幾年來(lái)，課題組成員指導(dǎo)與配合老師們制作高水平課件近百個(gè)，豐富了學(xué)校的資源庫(kù)。其中獲市及全國(guó)獎(jiǎng)近40項(xiàng)，獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)近50項(xiàng)。

23教師的理論水平運(yùn)用技術(shù)整合教學(xué)資源的能力得到整體提高，寫(xiě)出了一批論文。近幾年，課題組教師撰寫(xiě)信息技術(shù)與課程整合的專題論文200多篇。有些獲得區(qū)級(jí)、市級(jí)及全國(guó)獎(jiǎng)。

24學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力進(jìn)一步提高。教師在利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校資源庫(kù)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)站或因特網(wǎng)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以訪問(wèn)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站及學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，同時(shí)在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上可建立小檔案、小秘密、小影集、小天地、小記者站等網(wǎng)頁(yè)。豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，拓展了學(xué)生知識(shí)，提高了學(xué)生信息搜尋、加工能力。學(xué)生自由選擇網(wǎng)站，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

如在網(wǎng)上展開(kāi)想象，體會(huì)嘗試電腦繪畫(huà)；在網(wǎng)上隨時(shí)發(fā)表自己的作品；很多同學(xué)建立了個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；給同學(xué)、老師、家長(zhǎng)寫(xiě)信；并在網(wǎng)學(xué)音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)、甚至玩游戲；在電子閱覽室尋秘探寶；進(jìn)行網(wǎng)上擂臺(tái)賽等等。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鍛煉和提高了他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，幾年來(lái)我們積極組織和指導(dǎo)學(xué)生制作了班級(jí)主頁(yè)、學(xué)生個(gè)人主頁(yè)及多個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，組織了多學(xué)科的奧賽培訓(xùn)班，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，并取得了很好的成績(jī)。

3存在的不足

31教師們主動(dòng)研究深入反思的積極性有待提高。

32如何處理好網(wǎng)絡(luò)交流與直接面對(duì)面交流的關(guān)系也有待于進(jìn)一步研究。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

通過(guò)兩個(gè)周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽(tīng)取了各位專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流，收獲很大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動(dòng)著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作

（1）愛(ài)崗敬業(yè)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

（3）要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。作為一個(gè)人民教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

（4）以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

二、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、自覺(jué)采用新的教學(xué)模式

作為老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

四、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；教師角色

在數(shù)字化信息時(shí)代的今天，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)?？芍^“舊時(shí)王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體和網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

1.利用多媒體的交互性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的興趣

人的學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合感官的運(yùn)用，包括眼耳鼻舌身等多重感覺(jué)感官的配合。著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treicher的實(shí)驗(yàn)證明：人們獲取信息，1%是通過(guò)味覺(jué)，1.5%是通過(guò)觸覺(jué)，3.5%是通過(guò)嗅覺(jué)，11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，83%通過(guò)視覺(jué)。也就是說(shuō)，人們94%的信息來(lái)自聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，這也恰恰說(shuō)明多媒體網(wǎng)絡(luò)的形象性、生動(dòng)性和直觀性能使自主學(xué)習(xí)者獲得很好的刺激。

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情景

情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而收到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體形成的集成，可以最大程度上設(shè)計(jì)具體事務(wù)的仿真環(huán)境，代替抽象的語(yǔ)言描述，可以提供比文本閱讀和教師講解更為真實(shí)的環(huán)境素材，使學(xué)習(xí)者接受言語(yǔ)信息和形象信息，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者圖式思維的形成。

以牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit7 At Christmas 為例。課文涉及的是在英美國(guó)家中人人皆知的圣誕節(jié)，然而畢竟對(duì)于西方過(guò)圣誕節(jié)時(shí)的氣氛對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)還是有些遙遠(yuǎn)，因此，在熱身部分我并沒(méi)有直接介紹圣誕節(jié)，而是通過(guò)播放一些記錄西方國(guó)家的人們過(guò)圣誕節(jié)時(shí)的真實(shí)小短片讓學(xué)生觀看，使他們仿佛置身其中，而這些僅僅是通過(guò)教師語(yǔ)言的講述是不可能實(shí)現(xiàn)的。一節(jié)課也就在多媒體的輔助教學(xué)手段下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)逼真的教學(xué)情景，順利成功地完成了。學(xué)生情感上得到了提升，興趣得到了提高，更有利于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體手段，開(kāi)展英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息能力

信息能力包括信息獲取、信息分析和信息加工的能力，是信息社會(huì)所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。因此，更深入地利用多媒體手段，收集信息和加工信息，開(kāi)展學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，且能培養(yǎng)他們的信息能力。

二、教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中的作用

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可能是孤立的個(gè)體，這其中教師的積極作用在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中起到了舉足輕重的作用。教師不僅是學(xué)習(xí)者、研究者，更是設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，教師需要在以下幾個(gè)方面發(fā)揮積極的作用。

1.指導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目的

教師要讓學(xué)生明確高中英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)，通過(guò)了解教學(xué)大綱，知道自己在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整和擴(kuò)充學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)的目的是為了更有效地完成自己的奮斗目標(biāo)，形成有效的學(xué)習(xí)模式，從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)評(píng)估體制，形成有效的學(xué)習(xí)方法

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握合適資料的標(biāo)準(zhǔn)與方法。只有能識(shí)別出幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的語(yǔ)言元素并采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，才能更有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)評(píng)估體制，讓他們更清晰地了解自己的學(xué)習(xí)水平，提高他們?cè)u(píng)估學(xué)習(xí)成就的意識(shí)和能力。

3.幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能

隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展，集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息功能的多媒體教學(xué)技術(shù)正走進(jìn)課堂，它的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，越來(lái)越多地受到老師和學(xué)生的青睞。因此，要充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。這對(duì)深化課堂教學(xué)改革，大面積提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)課程教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) 開(kāi)放性

現(xiàn)代教學(xué)中的教育技術(shù)發(fā)展越來(lái)越豐富，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)多應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課程教育教學(xué)，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來(lái)了驚人的變化。當(dāng)代計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)順應(yīng)了科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，它的出現(xiàn)讓現(xiàn)代教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單和形式多樣化，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供豐富的信息，并對(duì)信息進(jìn)行整合，為教學(xué)的多樣化和多元化發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，豐富了現(xiàn)代課程教學(xué)，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為當(dāng)代教學(xué)核心。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)趨勢(shì)，在普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和教育的今天，我們的教學(xué)研究主題之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 豐富和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

Internet是全球排名第一，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)體系，它的表現(xiàn)方式有視頻模式、音頻模式、圖形模式、圖像模式和文字等模式，利用人們看得見(jiàn)摸得著甚至能夠嗅到的形式進(jìn)行操作，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了有趣的和豐富的課程內(nèi)容，為營(yíng)造良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境提供大力的支持。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有各種國(guó)內(nèi)外形式多樣的教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以搜索和瀏覽海量的信息，教師和學(xué)生通過(guò)Internet進(jìn)行索引到任何所需求的信息，這為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獲取學(xué)習(xí)資源的便捷渠道。

有效提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代教學(xué)最注重課程的交流環(huán)節(jié)，即師生之間的教學(xué)互動(dòng)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)反饋?，F(xiàn)代教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了師生的教學(xué)互動(dòng)，信息傳遞變得簡(jiǎn)單，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的互動(dòng)交流，以便教師在第一時(shí)間了解到學(xué)生所學(xué)的情況，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)校的教學(xué)效率，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)和漫無(wú)目的的教學(xué)，在教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。從此，學(xué)習(xí)不再是灌溉式的被動(dòng)教學(xué)，而是學(xué)生和教師的互動(dòng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)，變成現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主教師為輔的雙向教學(xué)。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中我們引用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)和改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)校的教學(xué)手段開(kāi)創(chuàng)了新興的教學(xué)理念和教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)渠道和多元化的教學(xué)模式。

1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容差距。教師在教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以方便的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。一個(gè)人的知識(shí)總是有限的，教材所講的內(nèi)容也是有限的，教師可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教學(xué)資源信息，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感興趣的內(nèi)容，獲取豐富的知識(shí)。相信用搜索引擎搜索出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容一定是豐富多彩的，它涵蓋了國(guó)內(nèi)外的知識(shí)和從古代到現(xiàn)代的知識(shí)內(nèi)容。而傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)卻沒(méi)有這樣的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)的內(nèi)容是有限的，對(duì)知識(shí)的探尋路徑只能通過(guò)他人或者書(shū)本獲得。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入計(jì)算機(jī)教學(xué)后模式的改變。在沒(méi)有嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)是以教師講解為主灌溉式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較被動(dòng)，它是一種單項(xiàng)輸入的教學(xué)模式。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，就改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。此時(shí)學(xué)生獲得探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，他們?cè)谡莆绽蠋熤v解的理論知識(shí)以后，利用網(wǎng)絡(luò)資源更加深入的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，他們利用微博、QQ、微信等取得與他人的溝通協(xié)作，分享彼此的資源、探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)活躍了學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程。相較于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程是：由老師計(jì)劃教學(xué)任務(wù)；提供給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查尋資料的時(shí)間、進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，這樣由師生共同互動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)較少。

4、教師角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)后，老師的角色由主導(dǎo)地位變成輔助者的地位，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔助，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師的角色轉(zhuǎn)變使得其能第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生偏離教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)虛擬的社會(huì)，開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象，有好的一面也伴隨壞的一面。由于青年大學(xué)生所處的年齡階段，對(duì)外界資源的好奇心比較重，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的引誘，沉迷于比如游戲的玩樂(lè)、漫長(zhǎng)而無(wú)實(shí)際意義的網(wǎng)聊、網(wǎng)頁(yè)的瀏覽等，這些誘惑遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)的誘惑大得多使得學(xué)生忘記學(xué)習(xí)這件事，從而不能正視學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)。教師也不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要不時(shí)的進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)和這些網(wǎng)絡(luò)誘惑，要讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助，而非是在最美好的人生階段開(kāi)始一味的享受生活。

2.2學(xué)習(xí)能力層次不同

當(dāng)計(jì)算機(jī)教學(xué)被嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，這就要求具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)?？墒菑膶W(xué)生的整體情況看，剛從高中畢業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，由于之前接受了長(zhǎng)達(dá)十幾年的應(yīng)試教育，因此學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要改變以往的應(yīng)試教育方針，促進(jìn)大學(xué)生之間和師生之間的交流，充分鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互幫互助，如期完成教學(xué)任務(wù)。能夠知道知識(shí)獲取的路徑是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效的方法。

2.3如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)結(jié)合了音頻、圖、文、像等相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)技術(shù)，大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利和科技感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把教育教學(xué)創(chuàng)新融入課堂，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、正確合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象，不同的學(xué)生有不同的偏好，他們的偏好可以在網(wǎng)絡(luò)里面得到釋放，年輕的學(xué)生若是把持不住自己陷入網(wǎng)絡(luò)，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相反的作用。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)思想的正確引導(dǎo)，避免青年大學(xué)生誤入歧途，偏離學(xué)習(xí)軌道。開(kāi)始情境教學(xué)。開(kāi)設(shè)情境教學(xué)可以對(duì)枯燥乏味的理論知識(shí)進(jìn)行解釋，加深大學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高教學(xué)效果。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。它是搭建師生加強(qiáng)溝通的最好的橋梁和平臺(tái)，教師通過(guò)此交流平臺(tái)就能掌握學(xué)生的思想，以便更好的為課堂教育教學(xué)提供可靠信息。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保障，但是網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)要求學(xué)校教師要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、正確使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的求知做好服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也使得教師的教學(xué)更加輕松和有效率，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓其為教育教學(xué)服務(wù)，提供教學(xué)質(zhì)量和效果，完成教學(xué)目標(biāo)。然而對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的尺度的掌握非常重要，這需要廣大教師在教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索和示范。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 孫立躍. 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人類發(fā)展的討論[J]. 信息與電腦（理論版）. 2010（02）

第6篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

一、英語(yǔ)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

從目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r分析可見(jiàn)，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)揮著重要的作用，極大提高教學(xué)效率。

首先，結(jié)合心理學(xué)家對(duì)人類感官接受能力研究結(jié)果顯示，以往大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的單詞、語(yǔ)句等知識(shí)，用文字或者靜態(tài)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)和乏味感，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。而使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)確徹底改變這種呆板的局面，即把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的事物，使教學(xué)過(guò)程更加靈活，更加生動(dòng)，使學(xué)生更容易理解，更容易接受。起到事半功倍的效果。

其次，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是全面提高大學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)能力。這一規(guī)定充分表明，當(dāng)今社會(huì)需要人才，而且需要大量的綜合型人才。那么我們就應(yīng)該徹底拋棄單純依靠書(shū)本知識(shí)育人的單調(diào)教學(xué)模式，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息量大、傳播速度快、知識(shí)變化儲(chǔ)備迅速等特點(diǎn)，將傳統(tǒng)英語(yǔ)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，使學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，更廣泛的接觸和了解網(wǎng)絡(luò)信息的變化，跟上信息時(shí)代的步伐，不斷充實(shí)社會(huì)知識(shí)，提高綜合表達(dá)能力，在未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮重要作用。

目前很多學(xué)校由于擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，根本保證不了正常的教學(xué)活動(dòng)需要。從2011年進(jìn)行擴(kuò)招后的系數(shù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，普通高等學(xué)校中的師生比例約為1：20，對(duì)比高校師生標(biāo)準(zhǔn)比例1：14的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重偏低，按照這樣的比例分析，全國(guó)高校將缺少教師數(shù)萬(wàn)名，尤其是外語(yǔ)學(xué)科更是缺乏大量教師。在師生比例嚴(yán)重失衡的情況下，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師能力、強(qiáng)化教師作用、優(yōu)化教師資源是教師隊(duì)伍素質(zhì)提升和完成教學(xué)任務(wù)的重要前提，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的正確運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)這一前提的重要保證。實(shí)踐證明一名不懂多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)需要。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)

1、充分利用課堂時(shí)間，擴(kuò)大信息輸入量

每節(jié)課堂的時(shí)間都是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有給與學(xué)生太多思考研究的時(shí)間，不能實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，那么，在引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)之后，雖然課堂時(shí)間有限，但是學(xué)生有了更多實(shí)踐時(shí)間，也有了更多思考、研究時(shí)間，不僅如此，現(xiàn)代化多媒體教?W技術(shù)把靜態(tài)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的思考，擴(kuò)大知識(shí)面，從而進(jìn)一步在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)大信息的輸入量。

例如：教學(xué)手段上，可采用各種多媒體設(shè)備：發(fā)射機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀、VCD 機(jī)、DVD機(jī)、NEW CLASS數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等來(lái)輔助教學(xué)。通過(guò)聲音、圖像、文 字、動(dòng)畫(huà)一體化界面加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激.使得教學(xué)變得形象化.立體化和生動(dòng)化，把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程緊密的結(jié)合在一起。在一節(jié)課中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可提供許多非語(yǔ)言素材，如時(shí)代背景、角色、形象、 心理活動(dòng)等，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合、視聽(tīng)并用，為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生始終處在被動(dòng)接受信息地位的弊端。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用改變了單一的"一言堂"教學(xué)形式，教師板書(shū)減少，課堂時(shí)間增多，學(xué)生聯(lián)系使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)得以增加。在提高學(xué)生聽(tīng).說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練過(guò)程中，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景.調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答、討論、辯論、表演等，使師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)增多，又達(dá)到了自我監(jiān)控、互相監(jiān)控、教師指導(dǎo)的目的。

這種課堂教學(xué)形式的采用，可使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)可以幫助教師傳遞大量的信息，提高教學(xué)效率，并給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)，有利于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。 同時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師可針對(duì)學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對(duì)整節(jié)課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇的使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)板書(shū)所無(wú)法實(shí)

現(xiàn)的。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成教學(xué)模式多元化

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果僅靠老師的灌輸學(xué)到知識(shí) ，不算真正學(xué)到了知識(shí)，只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自身不斷的思考、研究獲取的結(jié)果，才算是真正學(xué)到手{4}.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，這種單一而又單項(xiàng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)之后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓英語(yǔ)教學(xué)更加活躍起來(lái)，不再是單項(xiàng)的教學(xué)模式，而是基于教師、媒體、學(xué)生三者之間的學(xué)習(xí)模式。實(shí)施多元化的教學(xué)模式，能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

建立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，將授課計(jì)劃、培養(yǎng)內(nèi)容以菜單形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生只需點(diǎn)擊所要學(xué)習(xí)的章節(jié)，就可進(jìn)入具體內(nèi)容，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可由學(xué)生自己控制。教師的作用是在充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際需求及狀況的條件下，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過(guò)示范、講解、輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時(shí)、多地點(diǎn)的特點(diǎn)，將學(xué)生每周有限的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)空拓展成全方位和多途徑的學(xué)習(xí)時(shí)空，以適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認(rèn)識(shí)方式、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程自主化、探索化。

彌補(bǔ)了英語(yǔ)教學(xué)形式單一、陳舊不足的缺陷，提供了時(shí)效性、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)材料。除原有的錄像、錄音、課件和各種教學(xué)軟件外，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，如通過(guò)校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站可以收看原版電影，在線收聽(tīng)VOA、CNN、BBC等電臺(tái)的新聞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面給學(xué)生提供了虛擬課堂，提供師生之間、學(xué)生之間交流和互助的平臺(tái)，另一方面又具有開(kāi)放性、交互性、 共享性、協(xié)作性、自主性的特點(diǎn)，是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。

三、使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位問(wèn)題

在多媒體教學(xué)過(guò)程中，可能由于學(xué)生的自由度過(guò)大，極易造成學(xué)生忽視教師，從而偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師是教導(dǎo)學(xué)生的根本，計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)知識(shí)起到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的作用，凡事有利也有弊，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)也是一樣，他能很好地調(diào)整學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身所具備的技術(shù)是相當(dāng)復(fù)雜的，這給教師增加了職業(yè)負(fù)擔(dān){5}，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣大多都是在計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)技術(shù)影響下產(chǎn)生的因而大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)也有濃厚的興趣，教師可以從這個(gè)環(huán)節(jié)找到突破口，加強(qiáng)教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)了解如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)如何解決，在使用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中可能遇到的技術(shù)問(wèn)題和設(shè)備問(wèn)題，從而影響學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣一堂課下來(lái)教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到很大程度上取決于教師在上課之前的準(zhǔn)備工作以及在上課之后的補(bǔ)充教學(xué)活動(dòng)等并不是在技術(shù)設(shè)備本身所以對(duì)于課前備課，擬定教學(xué)方案，制定教學(xué)計(jì)劃等都需要教師有個(gè)好的規(guī)劃。

2、自制力較差的學(xué)生的管理問(wèn)題

在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)之后可以在課堂上增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個(gè)很好的發(fā)揮個(gè)性的學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生根據(jù)自身的時(shí)間水平特點(diǎn)等選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)把靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的抽象的變成具體的增加支持的多角度多維化的方式進(jìn)而把知識(shí)準(zhǔn)確地陳述出來(lái)而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中仿佛身臨其境一般更有效地?{動(dòng)學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感為學(xué)生學(xué)習(xí)外然而如何對(duì)待那些自制力較差的學(xué)生將成為教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。結(jié)束語(yǔ)本文針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了具體分析通過(guò)研究了解到在實(shí)踐教學(xué)中教師有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，對(duì)這種現(xiàn)代技術(shù)的揚(yáng)長(zhǎng)避短必然促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和整體教學(xué)水平的提高。

總之，新的教學(xué)模式將改變目前傳統(tǒng)教學(xué)中"填鴨式"教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力及寫(xiě)作能力，提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)，拓寬大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力及抵御風(fēng)險(xiǎn)的

第7篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，不僅要體現(xiàn)以導(dǎo)促學(xué)的教學(xué)理念，還要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)的培養(yǎng)．然而在實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案使用中卻存在很多令人擔(dān)憂的地方:導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)中的使用沒(méi)有將知識(shí)性學(xué)習(xí)與策略性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，教師的教學(xué)僅僅是注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沒(méi)有做好課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融合．導(dǎo)學(xué)案演變成習(xí)題課、增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．下面就網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下優(yōu)化高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)談點(diǎn)體會(huì)．

一、高中化學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)先的了解，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，并提出自己的疑問(wèn)．教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，從某一程度上限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮，基于此點(diǎn)教師引入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)．教師根據(jù)學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容和教材的內(nèi)容進(jìn)行整合制定導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)的內(nèi)容完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生思考:在預(yù)習(xí)中要完成什么樣的目標(biāo)?要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識(shí)和技能?這都要學(xué)生自己進(jìn)行制定，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間．例如，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“金屬及其化合物”時(shí)，教師除了要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)輔助軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并思考:在實(shí)際生活中，有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了金屬的廣泛用途?它們都發(fā)揮了怎樣的作用?每一種應(yīng)用都表明了金屬的哪些性質(zhì)?教師調(diào)整了導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)要求，啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中不要僅限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要多多聯(lián)系生活實(shí)際，提高化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性．

二、課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生合作小組的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，鑒于學(xué)生在預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)習(xí)軟件中的典型題目測(cè)試欄目對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，在檢測(cè)中讓學(xué)生明確自己的強(qiáng)弱點(diǎn)，刺激學(xué)生在課堂上有針對(duì)性地聽(tīng)講．例如，在講“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，教師可以通過(guò)題目對(duì)氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)特征、類型、反應(yīng)前后化合價(jià)的變化等內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的成效．這些題目的選擇則是學(xué)習(xí)軟件中的練習(xí)題部分中由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平選出來(lái)的，每一道題目都具有目的性、類型性，能夠體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效．為了激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的授課，轉(zhuǎn)變導(dǎo)與學(xué)的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性．教師針對(duì)氧化還原反應(yīng)測(cè)試中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行課堂授課重點(diǎn)的確定，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂提問(wèn)、討論的形式促進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的潛在力量．

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化作業(yè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，提高作業(yè)的正確率

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中檢測(cè)課堂教學(xué)效果的重要組成部分．目前，多數(shù)學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣都是課程結(jié)束后就立刻做作業(yè)，當(dāng)自己在做作業(yè)中遇到不會(huì)的知識(shí)或者不確定的現(xiàn)象就會(huì)去翻書(shū)、查筆記、尋求輔導(dǎo)資料的幫助，這種方式不僅費(fèi)時(shí)而且效率不高．面對(duì)這種狀況，教師要求學(xué)生在做作業(yè)時(shí)先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將學(xué)習(xí)軟件中對(duì)本次內(nèi)容做的總結(jié)部分進(jìn)行消化吸收，然后做作業(yè)．這種作業(yè)策略，體現(xiàn)了學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的理念，提高了學(xué)生時(shí)間的利用率．

四、在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件下，優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)是學(xué)生考試之前進(jìn)行的環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)成效的優(yōu)劣．在輔助學(xué)習(xí)軟件中都設(shè)計(jì)了總復(fù)習(xí)這一內(nèi)容，就是針對(duì)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，不僅將這一部分內(nèi)容進(jìn)行了有效的總結(jié)，還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的經(jīng)典題目供學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，診斷自己學(xué)習(xí)中的不足，查缺補(bǔ)漏．在此環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)是否實(shí)現(xiàn)了自己在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，讓學(xué)生時(shí)刻不忘自己的學(xué)習(xí)任務(wù)．綜上所述，優(yōu)化高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，不僅要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，還要在知識(shí)的組織和設(shè)計(jì)上體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，導(dǎo)學(xué)案的作用是資源的整合，是學(xué)生學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)和啟發(fā)，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念．

參考文獻(xiàn)

第8篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于合理地安排教學(xué)內(nèi)容

教育系統(tǒng)的一些人士把中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容安排在小學(xué)、初中、高中階段重復(fù)出現(xiàn)。即教材的“零起點(diǎn)”。把三個(gè)階段的學(xué)生都看成是從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的“白坯”來(lái)教，反復(fù)地教授學(xué)生“計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)使用，以及Office的幾個(gè)組件”。我們認(rèn)為，重新組織教學(xué)內(nèi)容很重要?？刹扇§`活的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，例如，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)Word、PowerPoint等內(nèi)容，這部分內(nèi)容并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)，如拼寫(xiě)檢查、背景設(shè)計(jì)、模版設(shè)計(jì)等才能做出作品的。長(zhǎng)篇大論地介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味。講授這樣的課程時(shí)，可以打亂教材順序，抽取精髓?？梢詥?wèn)學(xué)生既然大家學(xué)過(guò)Word了，為什么班級(jí)里的報(bào)紙還是手抄的呢?為什么不利用Word去制作電子報(bào)刊呢?當(dāng)學(xué)生把自己的第一份報(bào)刊用E-mail上交后，教師發(fā)現(xiàn)他們大部分都熟悉Word的基本功能和技巧，但不會(huì)綜合運(yùn)用。針對(duì)這種情況，教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生在“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”中獲獎(jiǎng)的電子報(bào)刊作品。學(xué)生看后，立刻感到耳目一新，原來(lái)Word還能做這么漂亮的作品!學(xué)生開(kāi)闊了視野，興趣高漲。通過(guò)這個(gè)任務(wù)的設(shè)置，不但提高了學(xué)生應(yīng)用軟件的熟練程度和審美能力，更重要的是使學(xué)生意識(shí)到不是為了學(xué)習(xí)使用軟件才學(xué)習(xí)，而是為了更好地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。由于Word和PowerPoint的基本操作、設(shè)置是相同的，教師進(jìn)而向?qū)W生提出，Word可以制作電子報(bào)刊，那么PowerPoint是否也可以呢?通過(guò)一個(gè)任務(wù)，使學(xué)生可以把相關(guān)的軟件綜合起來(lái)運(yùn)用，有效地減少了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，增進(jìn)了軟件之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。課堂上學(xué)生可以在輕松愉悅的情境下獲得知識(shí)和技能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于合作和分層次教學(xué)的開(kāi)展

在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生個(gè)體的差異除了知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面，還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在如下方面：

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的差異。由于家庭、社會(huì)背景和受教育經(jīng)歷不同，有的學(xué)生已是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中某一方面的“小專家”了，有的已掌握了一定的相關(guān)知識(shí)和技能，而有的學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，一切要從零開(kāi)始。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。有的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，樂(lè)于并且善于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則是被動(dòng)地等待教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以試著進(jìn)行分層次教學(xué)。在開(kāi)始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，先對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行測(cè)試?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算機(jī)；對(duì)教學(xué)所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些提高的練習(xí)，并讓他們給其他同學(xué)作演示，展示其成果。以生生互助交流的方式學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很有作用。

三、網(wǎng)絡(luò)教育有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

第9篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教師；學(xué)生

信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時(shí)也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)”。信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲(chǔ)、加工、以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開(kāi)發(fā)、信息服務(wù)的新學(xué)科。

1. 剖析網(wǎng)絡(luò)與教學(xué) 從分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個(gè)詞組開(kāi)始我們的思考，“網(wǎng)絡(luò)”用來(lái)修飾“教學(xué)”。由此我們可以得到以下兩方面的啟示：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先是一種教學(xué)活動(dòng)，必然存在著一定的學(xué)習(xí)方式。

（2）這類教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)因素相關(guān)，在分析這些事物的時(shí)候，必然涉及“我們?nèi)绾慰创虒W(xué)活動(dòng)中的技術(shù)”，“技術(shù)在這樣的教學(xué)活動(dòng)中之效用究竟是什么”等一系列問(wèn)題。

關(guān)于對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義，我們可以從這樣兩個(gè)維度來(lái)進(jìn)行：

（1）從現(xiàn)有人們稱之為“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這類活動(dòng)中的共性出發(fā)。凡是在過(guò)程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)均可稱之為“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，無(wú)論是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)內(nèi)容；電子郵件與學(xué)生交流；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，將一堂講授型的課共享給另外一個(gè)課堂的樣式；還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式以及基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究型課程等等都屬于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。

（2）從“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”之所以區(qū)別其他教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)特性出發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下什么樣的教學(xué)活動(dòng)方式是獨(dú)特的、是其他媒體無(wú)法取代的。

2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生

（1）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時(shí)、何地、以何種方式來(lái)學(xué)習(xí)。

（2）網(wǎng)上交往能力。 通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí)，交往的能力與技巧是很重要的。

（3）網(wǎng)上禮儀。 在網(wǎng)上與他人交往時(shí)，要做到彼此的尊重，切忌使用偏激的或粗俗的話語(yǔ)。

（4）計(jì)算機(jī)知識(shí)。 計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作使用以便在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)。這對(duì)于大學(xué)生和成人來(lái)說(shuō)比對(duì)于兒童是一個(gè)更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)是必然的。

3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師 在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授知識(shí)，并使學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)感興趣。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用更象一個(gè)教練、指導(dǎo)者而不是呈現(xiàn)者、表演者。

（1）交互和參與。 參與是指參加、在場(chǎng)，不包含任何的反饋。交互是指學(xué)生與教師、與其它學(xué)生的對(duì)話活動(dòng)。如回答問(wèn)題和查詢結(jié)果等。

（2）反饋。 在網(wǎng)絡(luò)課程中，反饋通常是以E—mail 的形式進(jìn)行的，通過(guò) E—mail給學(xué)生布置作業(yè)，對(duì)作業(yè)給出評(píng)論。

（3）調(diào)適與幫助。 調(diào)適包括鼓勵(lì)學(xué)生參加討論和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、確保不會(huì)有學(xué)生一直占主導(dǎo)、使討論集中于一個(gè)話題、總結(jié)和分析討論重點(diǎn)。幫助意味著給學(xué)生提供能幫助他們完成作業(yè)的信息，在課程進(jìn)行中提出建議和觀點(diǎn)。

（4）正確對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的所有學(xué)生的回答記錄下來(lái)，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。

（5）有效教學(xué)。 有許多因素決定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否有效。熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)和技術(shù)，掌握課程中應(yīng)用的系統(tǒng)和軟件。

4. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體會(huì)作為學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生莫大的鼓舞。在大的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)合作，交流學(xué)習(xí)成果。真正完善了課堂。

5. 重新定位師、生角色，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)與組織作用 注重教師角色的轉(zhuǎn)變，教師把自己定位為學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔助者、學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)的激勵(lì)者……同時(shí)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。

在重新定位師生角色的過(guò)程中，網(wǎng)頁(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起著不可或缺的作用，只有做到教師、學(xué)生、信息技術(shù)三者的和諧統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)的主人，方可取得教學(xué)的最優(yōu)化。

6. 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所面臨的問(wèn)題以及未來(lái) 由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)的教學(xué)效果不是太理想，學(xué)習(xí)者的自控力受年齡以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。對(duì)于年齡較小、學(xué)習(xí)依賴性比較大的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，對(duì)教師主導(dǎo)作用的要求比較高，不太適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)設(shè)備的要求高，通信費(fèi)用相對(duì)也較高。

同時(shí)，有越來(lái)越多的學(xué)生愿意選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他們看中的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間上的靈活性。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展并不意味著傳統(tǒng)學(xué)校的消失，相互促進(jìn)和融合也許是未來(lái)的發(fā)展方向，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，傳統(tǒng)學(xué)校的改革勢(shì)在必然。

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