網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的深入變革，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為我國信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的主要發(fā)展技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的普及與應(yīng)用給現(xiàn)代人們的生產(chǎn)生活帶來了十分巨大的影響，伴隨著教育制度的逐漸完善，我國各大高校的教育建設(shè)得到了廣泛的關(guān)注和研究，為進一步提升計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，加大提升計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的建設(shè)是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革的第一步。本文通過闡述了構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的主要教學(xué)計劃，從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方法的改善、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整三個方面，提出了有效的實施途徑，以確保我國高校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗課程教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 改革 課程體系 實驗課程

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)在現(xiàn)代計算機科學(xué)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之中占有舉足輕重的作用，不論從網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的理論研究還是從應(yīng)用層面來看，都顯得尤為重要。然而由于我國各高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及師資力量上仍然存在著一定的缺陷和不足，基于此，加強對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗課程體系的教學(xué)改革進行探討具有十分重要的現(xiàn)實意義，因此說我們亟需對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)進行改革和創(chuàng)新，及時建立一個新的體系和改革手段，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1 構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的必要性

自21世紀以后，計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際應(yīng)用滲透到了人類社會生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展大背景下，高校大學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性得到了翻天覆地的變化。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計算機應(yīng)用崗位的人才對計算機技能操作水平及綜合素質(zhì)的要求提出了更高的要求，為進一步符合大學(xué)生就業(yè)崗位的標(biāo)準需求，提高計算機應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)計算課程體系建設(shè)中教師始終要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的理念推進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式的改革，始終貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，推進和實施“實例化教學(xué)”模式，本文以網(wǎng)絡(luò)模式為突破口，深入分析了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模式的構(gòu)建、實驗及應(yīng)用，為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系的研究提供了一定的理論基礎(chǔ)。

2 構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的主要培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置

當(dāng)前我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)理論，同時還要具有維護及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊?？茖哟蔚膶嵱眯蛯I(yè)人才。將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系的主要實踐環(huán)節(jié)包括計算機接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實可行的實施在實驗課程體系之中。

3 優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路

3.1 目標(biāo)的確定

“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學(xué)生實際情況來設(shè)定，將計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計算機專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)、計算機基本操作實訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓(xùn)等知識有一個概況的了解和清晰地認識，這部門屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進行合理的開發(fā)、設(shè)計與研究，進而達到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。

3.2 方法的改善

為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個個實際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識得以具體形象化，而且在實際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實踐經(jīng)驗，學(xué)會利用所學(xué)知識解決實際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進其積極研究探索。

3.3 內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個方面的知識：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時，教師在實際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識點融入在實驗教學(xué)之中，通過有針對性的學(xué)習(xí)以此達到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。

4 總結(jié)

總而言之，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展大背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于社會的進步具有至關(guān)重要的作用，各大高校應(yīng)充分利用國內(nèi)外現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)進行改進，針對計算機專業(yè)的課程教學(xué)實施合理地改革與完善，真正對將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗課程體系在不斷地實踐中運用合理的改革方式，以此來實現(xiàn)計算機教學(xué)的整體進步。

參考文獻

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第2篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);自主學(xué)習(xí);協(xié)作學(xué)習(xí)

1研究與實踐

11開展網(wǎng)絡(luò)課的研究實踐

（1）邊工作，邊研究，邊提高，是我們研究的策略。本課題研究有一個顯著的特點，就是實踐性很強，特別有利于在工作中研究，在研究中工作，把教育教學(xué)工作和研究工作很好地結(jié)合起，這種研究方法有利于邊工作，邊研究。因此，我們在平時的教學(xué)實踐中不斷加強教科研的意識，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并及時地解決這些問題。同時，研究教師要把在教育教學(xué)研究中的心得、體會以及遇到的問題記錄下來，不斷反思，不斷提高認識水平和研究能力。

（2）突出學(xué)科特點，使研究突出學(xué)科“個性”。本課題研究是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方法的探究。不同學(xué)科有不同的特點。因此，在課題研究中必須突出學(xué)科特點，我們在研究實踐中根據(jù)每個學(xué)科的特點采取相應(yīng)的教學(xué)方法，把學(xué)科的“個性”突出出來。

在地理課的教學(xué)中，地理教師制作了地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，城鄉(xiāng)結(jié)合部的氣候?qū)W習(xí)網(wǎng)站、環(huán)保網(wǎng)站等。同學(xué)們在教師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)站進行探究性學(xué)習(xí)。通過瀏覽網(wǎng)頁，獲得更多的拓展知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。同時使教學(xué)過程更加系統(tǒng)化、科學(xué)化，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。另外，生物課、物理、歷史、政治等學(xué)科也采用此方法進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，同樣也收到了較好的教學(xué)效果。

在語文課上，語文教師除了建立了“五色土作文坊”學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及《林黛玉進賈府》、《米洛斯與維納斯》等專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站外，還利用網(wǎng)絡(luò)論壇進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流進行學(xué)習(xí)與交流活動。把全班同學(xué)按照他們的學(xué)習(xí)水平及計算機操作水平分成若干個學(xué)習(xí)小組，針對教師提出的問題進行分組討論。每組再派出計算機操作熟練的同學(xué)在學(xué)習(xí)論壇里發(fā)帖，闡述各組的。為討論結(jié)果。在這一過程中，培養(yǎng)了同學(xué)們的自主探究能力與合作精神。同時鍛煉了同學(xué)們的寫作能力和表達能力，課后，同學(xué)們將自己寫的文章上傳到網(wǎng)站上進行展示與交流。大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。此外，數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)等學(xué)科也作了類似的研究活動。

（3）通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，進一步鍛煉了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科特點充分利用論壇、留言板、qq群、博客、電子郵箱、家校通平臺等多種技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)了學(xué)生們相互合作團結(jié)友愛的集體精神，形成了一個互幫互學(xué)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，教師們通過開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的探索與實踐活動，在教學(xué)方法、教學(xué)理論等方面都得到了不同程度的鍛煉和提高，取得了寶貴的實踐經(jīng)驗。

12網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的探索。幾年來我們經(jīng)過嘗試和探索，我們逐步形成了三種自主教學(xué)的基本課型：

（1）自主探索型 。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為認知工具，充分發(fā)揮自我能動性，自主探究知識、發(fā)現(xiàn)問題或解決問題，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。

例如：高中地理網(wǎng)絡(luò)課《城鄉(xiāng)結(jié)合部的氣候》，高中生物《免疫與艾滋病》。高中英語《美國》等 ，在這些課的教學(xué)活動中，教師為學(xué)生提供了精彩紛呈的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)及教師提供的學(xué)法指導(dǎo)，上網(wǎng)自主操作，查找、收集信息，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（2）小組協(xié)作型 。學(xué)生圍繞著某一學(xué)習(xí)內(nèi)容進行資料收集、研究分析，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間就此展開討論或完成某一任務(wù)的協(xié)作學(xué)習(xí)。

例如：高中語文課《林黛玉進賈府》、《李清照》、《維納斯與艾麗絲》等網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)活動中，教師充分利用了論壇、聊天室、留言板的功能，課前老師讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、認知能力、問題觀點等分成不同的小組，以小組為單位進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。課堂上，學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)本課的知識后，小組協(xié)作配合將搜集的資料進行篩選、整理，并粘貼到記事本上，同時和其他同學(xué)交流討論，以加深對課本知識的理解。加大對相關(guān)擴展知識的了解，整個教學(xué)活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的真正主體，而教師是整個群體學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計師，她始終關(guān)注學(xué)生，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）課題匯報型 。一般是學(xué)生進行自主研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報課。學(xué)生以不同的小組形式，接受一定的研究任務(wù)，通過小組各個成員的調(diào)查、采訪等不同的形式最終形成自己的觀點，再通過現(xiàn)代化教學(xué)媒體等形式匯報。 在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實踐中，我們根據(jù)不同學(xué)科各自的特點選擇以上三種基本模式中的一種或者兩種進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗?；驹瓌t是要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?？傊W(wǎng)絡(luò)為我們打開了視野，拓展了學(xué)習(xí)的空間，幾年來師生們利用多種手段進行了一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐，在提高同學(xué)們學(xué)科知識水平的同時，自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力也得到了較大的提高。并且使教學(xué)相長。

2取得的成績

21為推廣成果，濃厚研究氛圍，我們每學(xué)期都組織網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)研究課的評比，取得了較為突出成績。有近30節(jié)網(wǎng)絡(luò)課在全國及天津市評比中獲獎，40余節(jié)課在區(qū)評比中獲獎。

22制作了大量的教學(xué)課件，幾年來，課題組成員指導(dǎo)與配合老師們制作高水平課件近百個，豐富了學(xué)校的資源庫。其中獲市及全國獎近40項，獲區(qū)級獎勵近50項。

23教師的理論水平運用技術(shù)整合教學(xué)資源的能力得到整體提高，寫出了一批論文。近幾年，課題組教師撰寫信息技術(shù)與課程整合的專題論文200多篇。有些獲得區(qū)級、市級及全國獎。

24學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力進一步提高。教師在利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)的活動中，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校資源庫、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)站或因特網(wǎng)上進行探究學(xué)習(xí)。如學(xué)生可以訪問學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站及學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，同時在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上可建立小檔案、小秘密、小影集、小天地、小記者站等網(wǎng)頁。豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，拓展了學(xué)生知識，提高了學(xué)生信息搜尋、加工能力。學(xué)生自由選擇網(wǎng)站，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，開展自主學(xué)習(xí)。

如在網(wǎng)上展開想象，體會嘗試電腦繪畫；在網(wǎng)上隨時發(fā)表自己的作品；很多同學(xué)建立了個人網(wǎng)頁；給同學(xué)、老師、家長寫信；并在網(wǎng)學(xué)音樂、聽音樂、甚至玩游戲；在電子閱覽室尋秘探寶；進行網(wǎng)上擂臺賽等等。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鍛煉和提高了他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，幾年來我們積極組織和指導(dǎo)學(xué)生制作了班級主頁、學(xué)生個人主頁及多個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，組織了多學(xué)科的奧賽培訓(xùn)班，鼓勵學(xué)生參加各種比賽，并取得了很好的成績。

3存在的不足

31教師們主動研究深入反思的積極性有待提高。

32如何處理好網(wǎng)絡(luò)交流與直接面對面交流的關(guān)系也有待于進一步研究。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

通過兩個周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我聽取了各位專家學(xué)者的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與省內(nèi)的一線教師們進行了充分的交流，收獲很大，同時也認識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學(xué)模式觸動著每位教師的心靈。作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我所遇到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓(xùn)實踐來談?wù)勛约旱捏w會。

一、一絲不茍，認真對待教學(xué)工作

（1）愛崗敬業(yè)。要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

（2）尊重學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。

（3）要有強烈的責(zé)任心。作為一個人民教師，有強烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在對全體學(xué)生負責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學(xué)生負起責(zé)任，必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們在品德、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。

（4）以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

二、反思教學(xué)工作，不斷進取

在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)。

三、自覺采用新的教學(xué)模式

作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進一步了解了“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

四、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；英語自主學(xué)習(xí)；教師角色

在數(shù)字化信息時代的今天，在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學(xué)已正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學(xué)邁進，尤其是英語課堂教學(xué)?？芍^“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的營造，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、多媒體和網(wǎng)絡(luò)在英語自主學(xué)習(xí)中的運用

1.利用多媒體的交互性，激發(fā)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的興趣

人的學(xué)習(xí)是一個綜合感官的運用，包括眼耳鼻舌身等多重感覺感官的配合。著名實驗心理學(xué)家Treicher的實驗證明：人們獲取信息，1%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11%是通過聽覺，83%通過視覺。也就是說，人們94%的信息來自聽覺和視覺，這也恰恰說明多媒體網(wǎng)絡(luò)的形象性、生動性和直觀性能使自主學(xué)習(xí)者獲得很好的刺激。

2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語自主學(xué)習(xí)情景

情景是英語教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在英語教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)生進入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，從而收到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)在語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面有無可比擬的優(yōu)勢。聲音、圖像、動畫、影像等多媒體形成的集成，可以最大程度上設(shè)計具體事務(wù)的仿真環(huán)境，代替抽象的語言描述，可以提供比文本閱讀和教師講解更為真實的環(huán)境素材，使學(xué)習(xí)者接受言語信息和形象信息，增強學(xué)習(xí)者圖式思維的形成。

以牛津小學(xué)英語6A Unit7 At Christmas 為例。課文涉及的是在英美國家中人人皆知的圣誕節(jié)，然而畢竟對于西方過圣誕節(jié)時的氣氛對我們的孩子來說還是有些遙遠，因此，在熱身部分我并沒有直接介紹圣誕節(jié)，而是通過播放一些記錄西方國家的人們過圣誕節(jié)時的真實小短片讓學(xué)生觀看，使他們仿佛置身其中，而這些僅僅是通過教師語言的講述是不可能實現(xiàn)的。一節(jié)課也就在多媒體的輔助教學(xué)手段下，通過創(chuàng)設(shè)真實逼真的教學(xué)情景，順利成功地完成了。學(xué)生情感上得到了提升，興趣得到了提高，更有利于他們進行自主學(xué)習(xí)。

3.利用多媒體手段，開展英語自主學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息能力

信息能力包括信息獲取、信息分析和信息加工的能力，是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。這種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持。因此，更深入地利用多媒體手段，收集信息和加工信息，開展學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)活動，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，且能培養(yǎng)他們的信息能力。

二、教師在培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的作用

在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可能是孤立的個體，這其中教師的積極作用在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中起到了舉足輕重的作用。教師不僅是學(xué)習(xí)者、研究者，更是設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者。要想有效培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，教師需要在以下幾個方面發(fā)揮積極的作用。

1.指導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目的

教師要讓學(xué)生明確高中英語教學(xué)的總目標(biāo)，通過了解教學(xué)大綱，知道自己在高中英語學(xué)習(xí)階段的奮斗目標(biāo)，并根據(jù)自己的實際情況調(diào)整和擴充學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)的目的是為了更有效地完成自己的奮斗目標(biāo)，形成有效的學(xué)習(xí)模式，從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)評估體制，形成有效的學(xué)習(xí)方法

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握合適資料的標(biāo)準與方法。只有能識別出幫助他們實現(xiàn)目標(biāo)的語言元素并采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，才能更有效地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)評估體制，讓他們更清晰地了解自己的學(xué)習(xí)水平，提高他們評估學(xué)習(xí)成就的意識和能力。

3.幫助學(xué)生強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能

隨著計算機的迅速發(fā)展，集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息功能的多媒體教學(xué)技術(shù)正走進課堂，它的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，越來越多地受到老師和學(xué)生的青睞。因此，要充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。這對深化課堂教學(xué)改革，大面積提高英語的教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】 計算機課程教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) 開放性

現(xiàn)代教學(xué)中的教育技術(shù)發(fā)展越來越豐富，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)多應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行課程教育教學(xué)，可以說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)給我們的學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了驚人的變化。當(dāng)代計算機課程的開設(shè)順應(yīng)了科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的需求，它的出現(xiàn)讓現(xiàn)代教學(xué)變得更加簡單和形式多樣化，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供豐富的信息，并對信息進行整合，為教學(xué)的多樣化和多元化發(fā)展提供了強有力的保障，豐富了現(xiàn)代課程教學(xué)，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為當(dāng)代教學(xué)核心。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展起來的教學(xué)是計算機教學(xué)發(fā)展的長遠趨勢，在普及計算機知識和教育的今天，我們的教學(xué)研究主題之一就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 豐富和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢

Internet是全球排名第一，內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)體系，它的表現(xiàn)方式有視頻模式、音頻模式、圖形模式、圖像模式和文字等模式，利用人們看得見摸得著甚至能夠嗅到的形式進行操作，對計算機教學(xué)提供了有趣的和豐富的課程內(nèi)容，為營造良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境提供大力的支持。

網(wǎng)絡(luò)平臺有各種國內(nèi)外形式多樣的教學(xué)資源。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以搜索和瀏覽海量的信息，教師和學(xué)生通過Internet進行索引到任何所需求的信息，這為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獲取學(xué)習(xí)資源的便捷渠道。

有效提高了課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)代教學(xué)最注重課程的交流環(huán)節(jié)，即師生之間的教學(xué)互動和學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)反饋。現(xiàn)代教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用實現(xiàn)了師生的教學(xué)互動，信息傳遞變得簡單，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中實現(xiàn)和學(xué)生的互動交流，以便教師在第一時間了解到學(xué)生所學(xué)的情況，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)校的教學(xué)效率，避免教學(xué)資源的浪費和漫無目的的教學(xué)，在教學(xué)互動的基礎(chǔ)上，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。從此，學(xué)習(xí)不再是灌溉式的被動教學(xué)，而是學(xué)生和教師的互動，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的教學(xué)，變成現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主教師為輔的雙向教學(xué)。在計算機課程教學(xué)中我們引用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)的優(yōu)勢進行教學(xué)和改進傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)校的教學(xué)手段開創(chuàng)了新興的教學(xué)理念和教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)渠道和多元化的教學(xué)模式。

1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到計算機教學(xué)的優(yōu)勢

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)計算機教學(xué)的內(nèi)容差距。教師在教學(xué)中引進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就可以方便的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。一個人的知識總是有限的，教材所講的內(nèi)容也是有限的，教師可以利用百度、谷歌等搜索引擎，搜索不同的教學(xué)資源信息，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生也可以借助搜索引擎搜索自己未知的和感興趣的內(nèi)容，獲取豐富的知識。相信用搜索引擎搜索出來的知識內(nèi)容一定是豐富多彩的，它涵蓋了國內(nèi)外的知識和從古代到現(xiàn)代的知識內(nèi)容。而傳統(tǒng)計算機教學(xué)卻沒有這樣的優(yōu)勢，課堂教學(xué)的內(nèi)容是有限的，對知識的探尋路徑只能通過他人或者書本獲得。

2、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嵌入計算機教學(xué)后模式的改變。在沒有嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)是以教師講解為主灌溉式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較被動，它是一種單項輸入的教學(xué)模式。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計算機課堂教學(xué)，就改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。此時學(xué)生獲得探索知識的主動權(quán)，他們在掌握老師講解的理論知識以后，利用網(wǎng)絡(luò)資源更加深入的學(xué)習(xí)計算機知識和應(yīng)用技術(shù)，他們利用微博、QQ、微信等取得與他人的溝通協(xié)作，分享彼此的資源、探討學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)活躍了學(xué)習(xí)氛圍，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)的過程。相較于傳統(tǒng)計算機教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程是：由老師計劃教學(xué)任務(wù)；提供給學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)查尋資料的時間、進行學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，這樣由師生共同互動的方式來實現(xiàn)教學(xué)目的。而教學(xué)的互動環(huán)節(jié)較少。

4、教師角色的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)后，老師的角色由主導(dǎo)地位變成輔助者的地位，即教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)理論，更多的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和輔助，教會學(xué)生如何進行學(xué)習(xí)。而教師的角色轉(zhuǎn)變使得其能第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1學(xué)生偏離教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)也是一個虛擬的社會，開放性的網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象，有好的一面也伴隨壞的一面。由于青年大學(xué)生所處的年齡階段，對外界資源的好奇心比較重，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的引誘，沉迷于比如游戲的玩樂、漫長而無實際意義的網(wǎng)聊、網(wǎng)頁的瀏覽等，這些誘惑遠比學(xué)習(xí)的誘惑大得多使得學(xué)生忘記學(xué)習(xí)這件事，從而不能正視學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)。教師也不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，要不時的進行監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)和這些網(wǎng)絡(luò)誘惑，要讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)的幫助，而非是在最美好的人生階段開始一味的享受生活。

2.2學(xué)習(xí)能力層次不同

當(dāng)計算機教學(xué)被嵌入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，這就要求具有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生能夠進行自我學(xué)習(xí)?？墒菑膶W(xué)生的整體情況看，剛從高中畢業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)底子較差，由于之前接受了長達十幾年的應(yīng)試教育，因此學(xué)習(xí)缺乏主動性。高校在進行計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，要改變以往的應(yīng)試教育方針，促進大學(xué)生之間和師生之間的交流，充分鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互幫互助，如期完成教學(xué)任務(wù)。能夠知道知識獲取的路徑是實現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最有效的方法。

2.3如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)結(jié)合了音頻、圖、文、像等相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)技術(shù)，大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)習(xí)，能促進學(xué)生的發(fā)散思維空間，培養(yǎng)良好的想象力和創(chuàng)造力，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和動手動腦能力，充分調(diào)動了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。因此，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的便利和科技感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把教育教學(xué)創(chuàng)新融入課堂，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、正確合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)

加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象，不同的學(xué)生有不同的偏好，他們的偏好可以在網(wǎng)絡(luò)里面得到釋放，年輕的學(xué)生若是把持不住自己陷入網(wǎng)絡(luò)，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到相反的作用。因此，教師要加強對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)思想的正確引導(dǎo)，避免青年大學(xué)生誤入歧途，偏離學(xué)習(xí)軌道。開始情境教學(xué)。開設(shè)情境教學(xué)可以對枯燥乏味的理論知識進行解釋，加深大學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，提高教學(xué)效果。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。它是搭建師生加強溝通的最好的橋梁和平臺，教師通過此交流平臺就能掌握學(xué)生的思想，以便更好的為課堂教育教學(xué)提供可靠信息。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的重要保障，但是網(wǎng)絡(luò)信息包羅萬象的特點要求學(xué)校教師要加強引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)、正確使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的求知做好服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也使得教師的教學(xué)更加輕松和有效率，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，讓其為教育教學(xué)服務(wù)，提供教學(xué)質(zhì)量和效果，完成教學(xué)目標(biāo)。然而對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的尺度的掌握非常重要，這需要廣大教師在教學(xué)中進行不斷的探索和示范。

參 考 文 獻

[1] 孫立躍. 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人類發(fā)展的討論[J]. 信息與電腦（理論版）. 2010（02）

第6篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

一、英語教學(xué)引進現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

從目前大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r分析可見，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實踐中已經(jīng)發(fā)揮著重要的作用，極大提高教學(xué)效率。

首先，結(jié)合心理學(xué)家對人類感官接受能力研究結(jié)果顯示，以往大學(xué)英語教學(xué)中的單詞、語句等知識，用文字或者靜態(tài)等傳統(tǒng)方式進行教學(xué)時，往往會使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)和乏味感，嚴重影響教學(xué)效果。而使用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)確徹底改變這種呆板的局面，即把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的事物，使教學(xué)過程更加靈活，更加生動，使學(xué)生更容易理解，更容易接受。起到事半功倍的效果。

其次，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是全面提高大學(xué)生的綜合運用英語的能力，尤其是聽、說能力。這一規(guī)定充分表明，當(dāng)今社會需要人才，而且需要大量的綜合型人才。那么我們就應(yīng)該徹底拋棄單純依靠書本知識育人的單調(diào)教學(xué)模式，充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息量大、傳播速度快、知識變化儲備迅速等特點，將傳統(tǒng)英語教育與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合運用，使學(xué)生在掌握課本知識的同時，更廣泛的接觸和了解網(wǎng)絡(luò)信息的變化，跟上信息時代的步伐，不斷充實社會知識，提高綜合表達能力，在未來的社會實踐中發(fā)揮重要作用。

目前很多學(xué)校由于擴招導(dǎo)致師資力量遠遠不足，根本保證不了正常的教學(xué)活動需要。從2011年進行擴招后的系數(shù)統(tǒng)計來看，普通高等學(xué)校中的師生比例約為1：20，對比高校師生標(biāo)準比例1：14的標(biāo)準嚴重偏低，按照這樣的比例分析，全國高校將缺少教師數(shù)萬名，尤其是外語學(xué)科更是缺乏大量教師。在師生比例嚴重失衡的情況下，轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師能力、強化教師作用、優(yōu)化教師資源是教師隊伍素質(zhì)提升和完成教學(xué)任務(wù)的重要前提，而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)過程中的正確運用是實現(xiàn)這一前提的重要保證。實踐證明一名不懂多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢需要。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢

1、充分利用課堂時間，擴大信息輸入量

每節(jié)課堂的時間都是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有給與學(xué)生太多思考研究的時間，不能實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，那么，在引進現(xiàn)代教育技術(shù)之后，雖然課堂時間有限，但是學(xué)生有了更多實踐時間，也有了更多思考、研究時間，不僅如此，現(xiàn)代化多媒體教?W技術(shù)把靜態(tài)知識變成動態(tài)事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，主動的思考，擴大知識面，從而進一步在有限的課堂時間內(nèi)，擴大信息的輸入量。

例如：教學(xué)手段上，可采用各種多媒體設(shè)備：發(fā)射機、計算機、投影儀、VCD 機、DVD機、NEW CLASS數(shù)字化語言實驗室等來輔助教學(xué)。通過聲音、圖像、文 字、動畫一體化界面加大了對學(xué)生的感官刺激.使得教學(xué)變得形象化.立體化和生動化，把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密的結(jié)合在一起。在一節(jié)課中運用計算機多媒體技術(shù)可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、 心理活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融合、視聽并用，為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生始終處在被動接受信息地位的弊端。

多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用改變了單一的"一言堂"教學(xué)形式，教師板書減少，課堂時間增多，學(xué)生聯(lián)系使用語言的機會得以增加。在提高學(xué)生聽.說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程中，能創(chuàng)設(shè)生動和諧的語言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情景.調(diào)動學(xué)生多種感官參與課堂活動，通過問答、討論、辯論、表演等，使師生之間、學(xué)生之間互動增多，又達到了自我監(jiān)控、互相監(jiān)控、教師指導(dǎo)的目的。

這種課堂教學(xué)形式的采用，可使課堂教學(xué)容量相對增大。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息，提高教學(xué)效率，并給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語言表達機會，有利于語言運用能力的提高。 同時運用計算機多媒體進行英語教學(xué)，教師可針對學(xué)生掌握的情況，根據(jù)需要，對整節(jié)課進度進行調(diào)節(jié)，有選擇的使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)板書所無法實

現(xiàn)的。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成教學(xué)模式多元化

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果僅靠老師的灌輸學(xué)到知識 ，不算真正學(xué)到了知識，只有在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過自身不斷的思考、研究獲取的結(jié)果，才算是真正學(xué)到手{4}.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單純地對學(xué)生進行知識灌輸，這種單一而又單項的教學(xué)模式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在引進現(xiàn)代教育技術(shù)之后，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓英語教學(xué)更加活躍起來，不再是單項的教學(xué)模式，而是基于教師、媒體、學(xué)生三者之間的學(xué)習(xí)模式。實施多元化的教學(xué)模式，能更有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。

建立大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，將授課計劃、培養(yǎng)內(nèi)容以菜單形式展現(xiàn)出來，學(xué)生只需點擊所要學(xué)習(xí)的章節(jié)，就可進入具體內(nèi)容，整個學(xué)習(xí)過程可由學(xué)生自己控制。教師的作用是在充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實際需求及狀況的條件下，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時、多地點的特點，將學(xué)生每周有限的課堂英語學(xué)習(xí)時空拓展成全方位和多途徑的學(xué)習(xí)時空，以適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認識方式、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)個性化教學(xué)原則，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程自主化、探索化。

彌補了英語教學(xué)形式單一、陳舊不足的缺陷，提供了時效性、針對性強的教學(xué)材料。除原有的錄像、錄音、課件和各種教學(xué)軟件外，充分運用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，如通過校園寬帶網(wǎng)連接不同網(wǎng)站可以收看原版電影，在線收聽VOA、CNN、BBC等電臺的新聞。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一方面給學(xué)生提供了虛擬課堂，提供師生之間、學(xué)生之間交流和互助的平臺，另一方面又具有開放性、交互性、 共享性、協(xié)作性、自主性的特點，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補充。

三、使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)該注意的問題

1、教師在整個教學(xué)過程中的地位問題

在多媒體教學(xué)過程中，可能由于學(xué)生的自由度過大，極易造成學(xué)生忽視教師，從而偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師是教導(dǎo)學(xué)生的根本，計算機等多媒體教學(xué)知識起到一個網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的作用，凡事有利也有弊，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)也是一樣，他能很好地調(diào)整學(xué)生的積極性和主動性，但是，計算機網(wǎng)絡(luò)本身所具備的技術(shù)是相當(dāng)復(fù)雜的，這給教師增加了職業(yè)負擔(dān){5}，學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的興趣大多都是在計算機多媒體的教學(xué)技術(shù)影響下產(chǎn)生的因而大多數(shù)學(xué)生對計算機也有濃厚的興趣，教師可以從這個環(huán)節(jié)找到突破口，加強教師對計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)了解如何應(yīng)用計算機如何解決，在使用計算機的過程中可能遇到的技術(shù)問題和設(shè)備問題，從而影響學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣一堂課下來教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)達到很大程度上取決于教師在上課之前的準備工作以及在上課之后的補充教學(xué)活動等并不是在技術(shù)設(shè)備本身所以對于課前備課，擬定教學(xué)方案，制定教學(xué)計劃等都需要教師有個好的規(guī)劃。

2、自制力較差的學(xué)生的管理問題

在應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)之后可以在課堂上增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會學(xué)習(xí)為學(xué)生提供一個很好的發(fā)揮個性的學(xué)習(xí)平臺學(xué)生根據(jù)自身的時間水平特點等選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的抽象的變成具體的增加支持的多角度多維化的方式進而把知識準確地陳述出來而學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中仿佛身臨其境一般更有效地?{動學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感為學(xué)生學(xué)習(xí)外然而如何對待那些自制力較差的學(xué)生將成為教學(xué)中需要重點解決的問題。結(jié)束語本文針對現(xiàn)代教育技術(shù)在外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行了具體分析通過研究了解到在實踐教學(xué)中教師有效運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)增強英語教學(xué)效果，對這種現(xiàn)代技術(shù)的揚長避短必然促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步和整體教學(xué)水平的提高。

總之，新的教學(xué)模式將改變目前傳統(tǒng)教學(xué)中"填鴨式"教學(xué)方法，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高大學(xué)生英語聽、說能力及寫作能力，提高大學(xué)英語四級成績，拓寬大學(xué)生英語學(xué)習(xí)視野，增強大學(xué)生就業(yè)能力及抵御風(fēng)險的

第7篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，不僅要體現(xiàn)以導(dǎo)促學(xué)的教學(xué)理念，還要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和探究意識的培養(yǎng)．然而在實際的導(dǎo)學(xué)案使用中卻存在很多令人擔(dān)憂的地方:導(dǎo)學(xué)案在化學(xué)中的使用沒有將知識性學(xué)習(xí)與策略性學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，教師的教學(xué)僅僅是注重課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，沒有做好課外知識與課內(nèi)知識的融合．導(dǎo)學(xué)案演變成習(xí)題課、增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，不利于學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．下面就網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下優(yōu)化高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計談點體會．

一、高中化學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，注重學(xué)生對新知識進行預(yù)先的了解，并對相關(guān)問題進行獨立思考，并提出自己的疑問．教師在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，從某一程度上限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮，基于此點教師引入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)．教師根據(jù)學(xué)習(xí)軟件內(nèi)容和教材的內(nèi)容進行整合制定導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)的內(nèi)容完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生思考:在預(yù)習(xí)中要完成什么樣的目標(biāo)?要學(xué)習(xí)和掌握哪些知識和技能?這都要學(xué)生自己進行制定，留給學(xué)生獨立思考的空間．例如，在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“金屬及其化合物”時，教師除了要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)輔助軟件進行預(yù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還要求學(xué)生聯(lián)系生活實際并思考:在實際生活中，有哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了金屬的廣泛用途?它們都發(fā)揮了怎樣的作用?每一種應(yīng)用都表明了金屬的哪些性質(zhì)?教師調(diào)整了導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)要求，啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中不要僅限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要多多聯(lián)系生活實際，提高化學(xué)知識學(xué)習(xí)的實用性．

二、課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生合作小組的方式來調(diào)動學(xué)生的主動性，鑒于學(xué)生在預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)習(xí)軟件中的典型題目測試欄目對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢測，在檢測中讓學(xué)生明確自己的強弱點，刺激學(xué)生在課堂上有針對性地聽講．例如，在講“氧化還原反應(yīng)”時，教師可以通過題目對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)特征、類型、反應(yīng)前后化合價的變化等內(nèi)容進行檢測，反饋學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的成效．這些題目的選擇則是學(xué)習(xí)軟件中的練習(xí)題部分中由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平選出來的，每一道題目都具有目的性、類型性，能夠體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效．為了激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式來實施導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的授課，轉(zhuǎn)變導(dǎo)與學(xué)的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性．教師針對氧化還原反應(yīng)測試中學(xué)生的表現(xiàn)進行課堂授課重點的確定，并引導(dǎo)學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)，通過課堂提問、討論的形式促進組間競爭、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)氛圍的營造，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的潛在力量．

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，優(yōu)化作業(yè)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，提高作業(yè)的正確率

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中檢測課堂教學(xué)效果的重要組成部分．目前，多數(shù)學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣都是課程結(jié)束后就立刻做作業(yè)，當(dāng)自己在做作業(yè)中遇到不會的知識或者不確定的現(xiàn)象就會去翻書、查筆記、尋求輔導(dǎo)資料的幫助，這種方式不僅費時而且效率不高．面對這種狀況，教師要求學(xué)生在做作業(yè)時先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，先對教師的教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，并將學(xué)習(xí)軟件中對本次內(nèi)容做的總結(jié)部分進行消化吸收，然后做作業(yè)．這種作業(yè)策略，體現(xiàn)了學(xué)生及時復(fù)習(xí)的理念，提高了學(xué)生時間的利用率．

四、在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件下，優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

復(fù)習(xí)是學(xué)生考試之前進行的環(huán)節(jié)，優(yōu)化復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)成效的優(yōu)劣．在輔助學(xué)習(xí)軟件中都設(shè)計了總復(fù)習(xí)這一內(nèi)容，就是針對復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)而進行設(shè)計的，不僅將這一部分內(nèi)容進行了有效的總結(jié)，還設(shè)計了相應(yīng)的經(jīng)典題目供學(xué)生進行檢測，診斷自己學(xué)習(xí)中的不足，查缺補漏．在此環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，并提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)檢測時是否實現(xiàn)了自己在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的制定，讓學(xué)生時刻不忘自己的學(xué)習(xí)任務(wù)．綜上所述，優(yōu)化高中化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，不僅要發(fā)揮學(xué)生主動思考的積極性，還要在知識的組織和設(shè)計上體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性，導(dǎo)學(xué)案的作用是資源的整合，是學(xué)生學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)和啟發(fā)，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念．

參考文獻

第8篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于合理地安排教學(xué)內(nèi)容

教育系統(tǒng)的一些人士把中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容安排在小學(xué)、初中、高中階段重復(fù)出現(xiàn)。即教材的“零起點”。把三個階段的學(xué)生都看成是從未接觸過計算機的“白坯”來教，反復(fù)地教授學(xué)生“計算機組成、操作系統(tǒng)使用，以及Office的幾個組件”。我們認為，重新組織教學(xué)內(nèi)容很重要?？刹扇§`活的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計，例如，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)時就已經(jīng)學(xué)習(xí)過Word、PowerPoint等內(nèi)容，這部分內(nèi)容并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識，如拼寫檢查、背景設(shè)計、模版設(shè)計等才能做出作品的。長篇大論地介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學(xué)生覺得索然無味。講授這樣的課程時，可以打亂教材順序，抽取精髓。可以問學(xué)生既然大家學(xué)過Word了，為什么班級里的報紙還是手抄的呢?為什么不利用Word去制作電子報刊呢?當(dāng)學(xué)生把自己的第一份報刊用E-mail上交后，教師發(fā)現(xiàn)他們大部分都熟悉Word的基本功能和技巧，但不會綜合運用。針對這種情況，教師可以在網(wǎng)上給學(xué)生在“全國中小學(xué)電腦制作活動”中獲獎的電子報刊作品。學(xué)生看后，立刻感到耳目一新，原來Word還能做這么漂亮的作品!學(xué)生開闊了視野，興趣高漲。通過這個任務(wù)的設(shè)置，不但提高了學(xué)生應(yīng)用軟件的熟練程度和審美能力，更重要的是使學(xué)生意識到不是為了學(xué)習(xí)使用軟件才學(xué)習(xí)，而是為了更好地解決實際生活中的問題，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到進一步的提高。由于Word和PowerPoint的基本操作、設(shè)置是相同的，教師進而向?qū)W生提出，Word可以制作電子報刊，那么PowerPoint是否也可以呢?通過一個任務(wù)，使學(xué)生可以把相關(guān)的軟件綜合起來運用，有效地減少了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，增進了軟件之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生知識遷移的能力。課堂上學(xué)生可以在輕松愉悅的情境下獲得知識和技能。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于合作和分層次教學(xué)的開展

在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生個體的差異除了知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面，還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在如下方面：

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的差異。由于家庭、社會背景和受教育經(jīng)歷不同，有的學(xué)生已是計算機領(lǐng)域中某一方面的“小專家”了，有的已掌握了一定的相關(guān)知識和技能，而有的學(xué)生從未接觸過計算機，一切要從零開始。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。有的學(xué)生求知欲望強烈，樂于并且善于積極主動地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則是被動地等待教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望。因此，在教學(xué)過程中，教師可以試著進行分層次教學(xué)。在開始學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，先對學(xué)生的水平進行測試?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生需要在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，從易到難，逐步認識、使用計算機；對教學(xué)所要求的內(nèi)容非常熟悉且操作熟練的學(xué)生，教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一些提高的練習(xí)，并讓他們給其他同學(xué)作演示，展示其成果。以生生互助交流的方式學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識很有作用。

三、網(wǎng)絡(luò)教育有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

第9篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教師；學(xué)生

信息技術(shù)是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，由計算機技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)”。信息技術(shù)是利用計算機進行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲、加工、以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開發(fā)、信息服務(wù)的新學(xué)科。

1. 剖析網(wǎng)絡(luò)與教學(xué) 從分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這個詞組開始我們的思考，“網(wǎng)絡(luò)”用來修飾“教學(xué)”。由此我們可以得到以下兩方面的啟示：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先是一種教學(xué)活動，必然存在著一定的學(xué)習(xí)方式。

（2）這類教學(xué)活動和網(wǎng)絡(luò)因素相關(guān)，在分析這些事物的時候，必然涉及“我們?nèi)绾慰创虒W(xué)活動中的技術(shù)”，“技術(shù)在這樣的教學(xué)活動中之效用究竟是什么”等一系列問題。

關(guān)于對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義，我們可以從這樣兩個維度來進行：

（1）從現(xiàn)有人們稱之為“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這類活動中的共性出發(fā)。凡是在過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動均可稱之為“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，無論是通過網(wǎng)頁教學(xué)內(nèi)容；電子郵件與學(xué)生交流；通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，將一堂講授型的課共享給另外一個課堂的樣式；還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式以及基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究型課程等等都屬于“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。

（2）從“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”之所以區(qū)別其他教學(xué)活動的獨特性出發(fā)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下什么樣的教學(xué)活動方式是獨特的、是其他媒體無法取代的。

2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)生

（1）學(xué)會學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時、何地、以何種方式來學(xué)習(xí)。

（2）網(wǎng)上交往能力。 通過計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí)，交往的能力與技巧是很重要的。

（3）網(wǎng)上禮儀。 在網(wǎng)上與他人交往時，要做到彼此的尊重，切忌使用偏激的或粗俗的話語。

（4）計算機知識。 計算機知識與操作使用以便在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)。這對于大學(xué)生和成人來說比對于兒童是一個更嚴峻的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生掌握基本的計算機知識是必然的。

3. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教師 在課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授知識，并使學(xué)生對所講的知識感興趣。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用更象一個教練、指導(dǎo)者而不是呈現(xiàn)者、表演者。

（1）交互和參與。 參與是指參加、在場，不包含任何的反饋。交互是指學(xué)生與教師、與其它學(xué)生的對話活動。如回答問題和查詢結(jié)果等。

（2）反饋。 在網(wǎng)絡(luò)課程中，反饋通常是以E—mail 的形式進行的，通過 E—mail給學(xué)生布置作業(yè)，對作業(yè)給出評論。

（3）調(diào)適與幫助。 調(diào)適包括鼓勵學(xué)生參加討論和網(wǎng)絡(luò)會議、確保不會有學(xué)生一直占主導(dǎo)、使討論集中于一個話題、總結(jié)和分析討論重點。幫助意味著給學(xué)生提供能幫助他們完成作業(yè)的信息，在課程進行中提出建議和觀點。

（4）正確對學(xué)生評價。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常引起關(guān)注的是對學(xué)生成績的評價。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的所有學(xué)生的回答記錄下來，提供豐富的數(shù)據(jù)以供分析。

（5）有效教學(xué)。 有許多因素決定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否有效。熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)和技術(shù)，掌握課程中應(yīng)用的系統(tǒng)和軟件。

4. 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體會作為學(xué)習(xí)的樂趣，這種學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生莫大的鼓舞。在大的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，并通過合作，交流學(xué)習(xí)成果。真正完善了課堂。

5. 重新定位師、生角色，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)與組織作用 注重教師角色的轉(zhuǎn)變，教師把自己定位為學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔助者、學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)的激勵者……同時在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，重視學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究。

在重新定位師生角色的過程中，網(wǎng)頁資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起著不可或缺的作用，只有做到教師、學(xué)生、信息技術(shù)三者的和諧統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變教師的角色，引導(dǎo)學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，成為學(xué)習(xí)的主人，方可取得教學(xué)的最優(yōu)化。

6. 信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所面臨的問題以及未來 由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)的教學(xué)效果不是太理想，學(xué)習(xí)者的自控力受年齡以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。對于年齡較小、學(xué)習(xí)依賴性比較大的學(xué)習(xí)者來說，對教師主導(dǎo)作用的要求比較高，不太適合利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對設(shè)備的要求高，通信費用相對也較高。

同時，有越來越多的學(xué)生愿意選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，他們看中的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間上的靈活性。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展并不意味著傳統(tǒng)學(xué)校的消失，相互促進和融合也許是未來的發(fā)展方向，為適應(yīng)未來社會的需要，傳統(tǒng)學(xué)校的改革勢在必然。

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