繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得精選(九篇)

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第1篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

通過(guò)小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的重要性，以及指導(dǎo)性。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。因而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效。現(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀。學(xué)生是獨(dú)立的人，有獨(dú)立的思維和見(jiàn)解，所以在教學(xué)中我們要充分教師的主導(dǎo)作用，同事充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)和提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，繼而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生才會(huì)慢慢成長(zhǎng)，才會(huì)科學(xué)探究，最終才有可能成為可造之才。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究新課標(biāo)，提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我尊重學(xué)生人格，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生。愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它與缺乏尊重的“嚴(yán)”是相對(duì)立的。因此，有時(shí)“嚴(yán)”做不到的事情，通過(guò)尊重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我們對(duì)新的教育教學(xué)理念，現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)的教育思想等都有進(jìn)一步了解，也提高了我們的教育教學(xué)管理能力，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會(huì)努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)?，F(xiàn)做一個(gè)小結(jié)。

一、充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。

第2篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

一、充分熟悉了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人口出生率不斷降落、中小學(xué)生逐漸減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐漸減少，必定給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想預(yù)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于上風(fēng)地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日益活躍復(fù)雜的客觀要求，為了不學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生建立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，正確掌控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于應(yīng)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生遭到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)劑、充實(shí)、完善本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)能力，明確熟悉到教育不單單是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我鄰近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而構(gòu)成的一整套操縱技能，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇公道的教法，學(xué)法，靈活地應(yīng)用講授、提問(wèn)、練習(xí)、溫習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)„„才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這類(lèi)教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，乃至學(xué)術(shù)能到達(dá)正確、鮮明、生動(dòng)的境地。使學(xué)生不但生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。

第3篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞： 繼續(xù)教育；信息獲??；信息素質(zhì)

收稿日期：2006―12― 01

作者簡(jiǎn)介：許宏偉（1966―），女，漢族，曲阜師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院， 從事圖書(shū)資料工作

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為主，因此信息的獲取較之全日制學(xué)生更加重要，但 由于種種原因他們?cè)谛畔@取方面的障礙較之全日制學(xué)生更多，進(jìn)一步加大了他們學(xué)習(xí)提高 的難度，這些障礙有的來(lái)自學(xué)員自身，有的來(lái)自他們身處的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，分析這些障礙 的所在，有針對(duì)性地探究問(wèn)題解決的途徑，將有助于學(xué)員信息獲取能力的提高，幫助他們更 快的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、學(xué)員所處的信息環(huán)境

1 信息資源分布不均衡。由于我國(guó)的文化設(shè)施極度不均衡，一些身處沿海大城市的學(xué)員除了有豐富的圖書(shū)館印本資源 ，還擁有較多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和帶寬資源，而大部分學(xué)員所處的信息環(huán)境極差，不但無(wú)法獲得 需要的印本文獻(xiàn)，也沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源可供利用；界于兩者之間的情況是沒(méi)有供使用的印 本資源，有網(wǎng)絡(luò)資源可供利用，但網(wǎng)絡(luò)資源本身存在質(zhì)量參差不齊，真假難辯的問(wèn)題，造成 網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)員真實(shí)需要之間存在很大差距。

2優(yōu)質(zhì)信息資源獲取環(huán)境缺乏。首先，由于學(xué)員在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，面授時(shí)間間隔長(zhǎng)，無(wú)法按圖書(shū)館的規(guī)章制度清還文獻(xiàn)，很 多高校的圖書(shū)館限制或禁止對(duì)學(xué)員開(kāi)放；其次，利用高質(zhì)量的數(shù)字信息資源的機(jī)會(huì)有限，國(guó) 內(nèi)大多數(shù)的期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)都由各高校購(gòu)買(mǎi)，高校圖書(shū)館是這些信息的集散地 ，這些信息資源質(zhì)量高，幾乎沒(méi)有任何網(wǎng)上傳播的不良信息和虛假信息，擁有這些資源的使 用權(quán)可以避免把有限的時(shí)間浪費(fèi)在海量信息的篩選上；同時(shí)這些資源密切針對(duì)學(xué)生需求，更 切合學(xué)員的學(xué)習(xí)實(shí)際。一般情況下學(xué)員學(xué)習(xí)期間至少會(huì)有一次到校面授的機(jī)會(huì)，期間會(huì)接觸 到高校的優(yōu)質(zhì)信息資源；但有的學(xué)校由于招生規(guī)模和學(xué)生的實(shí)際需要，會(huì)選擇遠(yuǎn)離高校的授 課點(diǎn)進(jìn)行面授，就使學(xué)員失去利用高校優(yōu)良資源的機(jī)會(huì)，給他們的信息獲取帶來(lái)根本 。

二、學(xué)員自身的知識(shí)準(zhǔn)備

1學(xué)員的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用知識(shí)。繼續(xù)教育學(xué)員由于學(xué)習(xí)和工作時(shí)間地點(diǎn)的限制，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)信息獲取是最理想的途徑 ，這需要有基本的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)利用方面的知識(shí)。很多學(xué)員缺乏相關(guān)知識(shí)，容易遇到挫折， 譬如：高校館資源“IP地址限制”的概念，當(dāng)他們結(jié)束面授，離開(kāi)學(xué)校之后，再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資 源的鏈接，計(jì)算機(jī)顯示“你的IP不在使用范圍之內(nèi)”，無(wú)論如何都打不開(kāi)資源；有的學(xué)員不 了解“并發(fā)用戶(hù)數(shù)”限制的概念，有時(shí)能打開(kāi)，有時(shí)計(jì)算機(jī)顯示“登錄失敗”，失去對(duì)網(wǎng)絡(luò) 資源的信任，從而放棄網(wǎng)絡(luò)資源的利用。

2學(xué)員的英語(yǔ)水平。國(guó)內(nèi)圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的國(guó)外期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、電子書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)大多數(shù)界面、檢索項(xiàng)、期刊內(nèi)容均為 英語(yǔ)，想方便地利用，必須有一定的英語(yǔ)水平，其中包括基本的英語(yǔ)水平和一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 水平。據(jù)調(diào)查高校利用國(guó)外期刊數(shù)據(jù)庫(kù)的人員主要是有一定英語(yǔ)水平的教師、研究人員、博 士生、碩士生，本科生、繼續(xù)教育學(xué)員在做畢業(yè)論文時(shí)大多數(shù)使用國(guó)內(nèi)的中文數(shù)據(jù)庫(kù)，很少 使用國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)，其根本原因，是因?yàn)檫€不具備一定的英語(yǔ)水平。

有的國(guó)外期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，譬如EBSCO對(duì)其檢索項(xiàng)進(jìn)行了漢化，但這并不能根本上解決問(wèn)題，如 果學(xué)員看不懂?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)界面的檢索項(xiàng)，就更看不懂?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)中收錄的內(nèi)容。現(xiàn)在的翻譯軟件也不能解決問(wèn)題。金山快譯、東方快車(chē)等翻譯軟件在單個(gè)詞匯的翻譯方面質(zhì) 量較高，在整句的翻譯方面不能令人滿(mǎn)意。我們來(lái)看三款翻譯軟件對(duì)語(yǔ)句的翻譯實(shí)例：

The coin rolled under the table（參考譯文：那個(gè)硬幣滾到桌子底下去了。）

金山快譯翻譯結(jié)果：硬幣在桌子之下卷。

東方快車(chē)翻譯結(jié)果：在桌子下面硬幣滾動(dòng)了。

DrEye 譯典通翻譯結(jié)果：在桌子下硬幣滾動(dòng)了。

在全文的翻譯方面，不論是金山快譯、東方快車(chē)、DrEye譯典通，還是眾所周知的GOOG LE在線翻譯軟件均不能完成基本的全文翻譯，翻譯的結(jié)果不僅是不合乎語(yǔ)言習(xí)慣，更不能準(zhǔn) 確表達(dá)全文的真實(shí)含義。打開(kāi)一個(gè)GOOGLE的英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“翻譯此頁(yè)”按鈕，就可以自己 驗(yàn)證翻譯的準(zhǔn)確率。所以學(xué)員不論安裝哪一款翻譯軟件，均不能解決問(wèn)題，其自身的外語(yǔ)水 平在國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)的利用方面起著至關(guān)重要的作用。

3學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)員的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的高低，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的寬窄，對(duì)他們的信息獲取也有至關(guān)重要的影 響，如果學(xué)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平偏低，對(duì)擺在面前的專(zhuān)業(yè)信息資源，不知如何利用，從而喪失 信息獲取的動(dòng)力；或者學(xué)員在本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)面窄，不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本情況，就會(huì)對(duì)相關(guān) 的信息資源視而不見(jiàn)。

4學(xué)員的信息素質(zhì)。目前，信息素質(zhì)的定義雖多種多樣，但其核心內(nèi)容大致相同。1989年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)給信息 素質(zhì)的定義是“應(yīng)該知道何時(shí)需要信息，并具有確定、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力”。 對(duì)于繼續(xù)教育學(xué)員來(lái)說(shuō)信息意識(shí)、信息能力和信息道德三個(gè)方面都是非常重要的。

(1)信息意識(shí)。信息意識(shí)包括學(xué)員對(duì)信息在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，了解何時(shí)需要信 息；譬如：在學(xué)員畢業(yè)論文寫(xiě)作階段，相關(guān)論文素材的收集；就業(yè)階段，對(duì)人才市場(chǎng)現(xiàn)狀的 了解；在人生的不同階段對(duì)事業(yè)規(guī)劃，職業(yè)設(shè)計(jì)，興趣愛(ài)好方面的信息需求等等。

(2) 信息能力。信息能力作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，它包括了解信息整序的理論和基本方法；信息源的類(lèi)型、特點(diǎn) ；信息交流的形式、類(lèi)型、模式；信息的內(nèi)涵、特征、結(jié)構(gòu)；信息的生產(chǎn)、加工、傳播；信 息的組織、分析；信息的查詢(xún)、獲取等等。對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)重要的是信息獲取的能力，不僅要學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)的檢索與利用，同時(shí)應(yīng) 具有數(shù)字信息檢索利用方面的能力；特別是光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、搜索引擎的使用。

(3)信息道德。信息道德是指信息活動(dòng)中的道德。需要學(xué)員了解信息生產(chǎn)者、信息加工者、信息傳播者及信 息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范。包括遵守《版權(quán)法》、《著作權(quán)法》等國(guó)家相關(guān)法律； 遵守圖書(shū)館等信息知識(shí)中心的規(guī)章制度；不惡意攻擊網(wǎng)站資源；不瀏覽、傳播不良信息等。 它是保證學(xué)員順利利用信息的基礎(chǔ)，如果不遵守這些規(guī)范，輕則其行為會(huì)受到限制，嚴(yán)重的 會(huì)觸犯國(guó)家法律，受到法律的制裁。

三、圖書(shū)館工作帶來(lái)的障礙

由于學(xué)員在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，無(wú)法做到按圖書(shū)館的規(guī)章制度清還文獻(xiàn)，很多高校的圖書(shū)館限制 或禁止對(duì)學(xué)員開(kāi)放；另一方面圖書(shū)館正值假期，開(kāi)館時(shí)間是針對(duì)教師、科研人員的需求制定 的，繼續(xù)教育學(xué)員課程安排緊，多數(shù)情況下與圖書(shū)館的開(kāi)館時(shí)間相沖突，沒(méi)有利用圖書(shū)館印 本文獻(xiàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

較之圖書(shū)館印本文獻(xiàn)利用而言，圖書(shū)館的電子資源為學(xué)員在校期間的利用提供了很好的機(jī)會(huì) ，但學(xué)員在電子資源的利用方面同樣會(huì)遭遇很多障礙，這些障礙包括各種期刊數(shù)據(jù)庫(kù)資源的 分離，檢索界面的分別登陸，閱讀軟件的眾多，安裝使用的時(shí)間限制，電子書(shū)的借閱期限， 隨書(shū)光盤(pán)和印本書(shū)的不能同時(shí)對(duì)應(yīng)使用，數(shù)據(jù)庫(kù)使用說(shuō)明的不足等等。

另一方面學(xué)員在利用數(shù)字資源時(shí)會(huì)遇到咨詢(xún)障礙，學(xué)員在校面授期間正值圖書(shū)館假期，當(dāng)他 們遇到的問(wèn)題在咨詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)中有解答時(shí)，利用障礙可以即時(shí)地清除；如果遇到數(shù)據(jù)庫(kù)中沒(méi)有 的問(wèn)題，需要咨詢(xún)系統(tǒng)進(jìn)行分發(fā)，問(wèn)題的解決取決于咨詢(xún)?nèi)藛T解答的即時(shí)與否，可能的情況 是咨詢(xún)?nèi)藛T給予解答時(shí)，學(xué)員已經(jīng)離開(kāi)學(xué)校，失去了利用高校數(shù)字資源的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)員遇到的諸多障礙中，外語(yǔ)水平、專(zhuān)業(yè)水平的提高需要學(xué)員通過(guò)漫長(zhǎng)的努力才能逐 步消除，網(wǎng)絡(luò)利用的基礎(chǔ)知識(shí)及信息素質(zhì)水平能盡快得到提高，因此可以通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綇?補(bǔ)種種缺憾，譬如：

1開(kāi)設(shè)數(shù)字信息利用課程。

由于計(jì)算機(jī)、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域的技術(shù)成果在高校圖書(shū)館得到廣泛應(yīng)用，電子資源的出 現(xiàn)為學(xué)員的信息獲取大開(kāi)了方便之門(mén)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)數(shù)字信息利用課程，指導(dǎo)學(xué)員對(duì)搜索引擎、 閱讀軟件、電子書(shū)、電子期刊的利用，使學(xué)員了解數(shù)字信息知識(shí)的獲取方法和途徑。

2專(zhuān)業(yè)授課教師有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。

任課教師在面授時(shí)除了注重教材知識(shí)的傳授，還要對(duì)如何獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)信息進(jìn)行指導(dǎo)， 各種信息中心收集的側(cè)重點(diǎn)不同，哪一種數(shù)據(jù)庫(kù)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的信息，信息來(lái)源是否易用，信 息生產(chǎn)者的授權(quán)狀況如何，授課教師進(jìn)行有計(jì)劃地指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)員在獲取專(zhuān)業(yè)信息時(shí)少走彎 路。

3編發(fā)有關(guān)信息獲取方面的學(xué)習(xí)材料。由于學(xué)員大多數(shù)是邊工作邊學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程安排多，面授時(shí)間短，當(dāng)以上兩項(xiàng)措施無(wú)法實(shí)施 時(shí)，組織專(zhuān)業(yè)人員和相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)教材，發(fā)放給學(xué)員，方便學(xué)員自學(xué)，也是一種很好的 辦法。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

一、傳統(tǒng)教育觀念的突破是發(fā)展的基礎(chǔ)

走進(jìn)洋思中學(xué)，給我的首因效應(yīng)是非常好的，因?yàn)槲铱吹搅诉@樣的宣傳表語(yǔ)——“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。短短的一句話，道出了洋思人科學(xué)的教育觀念。言外之意很明確，做教師的，應(yīng)該多在自己身上找問(wèn)題，不要做自己的辯護(hù)人，只有正確面對(duì)自己的不足才能不斷地發(fā)展。他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育不是為了培養(yǎng)精英而淘汰大多數(shù)人的教育，而是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)提高的教育。這樣的理念為洋思的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走上改革之路。

1、相信每一個(gè)學(xué)生

對(duì)于洋思人來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以他們大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

2、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。洋思對(duì)后進(jìn)生的安排給我留下了很深的印象。據(jù)介紹和觀察，在洋思的班級(jí)里，排在教室前面的是后進(jìn)生，提問(wèn)最多的是后進(jìn)生，教師巡視的重點(diǎn)還是后進(jìn)生，留的課堂作業(yè)也照顧后進(jìn)生（作業(yè)有必做題和選做題），在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。這應(yīng)該是洋思的高明之處。

二、科學(xué)的管理、切實(shí)的德育工作是發(fā)展的保證

（一）在洋思了解到這樣一條制度：學(xué)生放學(xué)后，當(dāng)保安人員發(fā)現(xiàn)班級(jí)的門(mén)沒(méi)鎖時(shí)，就會(huì)立即報(bào)告，學(xué)校將對(duì)班主任進(jìn)行一定的處罰，如果值班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的門(mén)沒(méi)鎖，而保安人員沒(méi)有報(bào)告，將對(duì)保安人員和班主任同時(shí)進(jìn)行處罰。而且從來(lái)沒(méi)有袒護(hù)與賣(mài)人情的事情發(fā)生。對(duì)此，我深有體會(huì)。

1、一條簡(jiǎn)單的制度，看起來(lái)很容易制定，但是關(guān)鍵在于執(zhí)行。在洋思人看來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉報(bào)不是打擊，也不是報(bào)復(fù)，而是職責(zé)所在。由此看來(lái)，他們的思想在根本上有了改變，在工作中已經(jīng)徹底沖破了人情網(wǎng)與關(guān)系網(wǎng)。擁有高層次的覺(jué)悟才是真正的財(cái)富。這是成功管理的基石。

2、由上一實(shí)例可以看出，對(duì)于班級(jí)沒(méi)有鎖門(mén)一事，尚且層層管理，環(huán)環(huán)相扣，窺豹一斑，整個(gè)學(xué)校的管理應(yīng)該具有相當(dāng)高的系統(tǒng)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性。這是成功管理的根本保證。

（二）進(jìn)入洋思中學(xué)，發(fā)現(xiàn)地上沒(méi)有一片紙屑，墻上沒(méi)有任何亂涂亂抹的痕跡，班級(jí)的桌椅沒(méi)有一點(diǎn)傷痕。后來(lái)才知到，他們常年保持“七無(wú)”，真是令我吃驚不小，為此，特別對(duì)他們的德育工作進(jìn)行了考察。

1、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手。人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導(dǎo)去感化、教育他們是一條很好的途徑。

2、注重活動(dòng)的質(zhì)量。教育學(xué)生是開(kāi)展活動(dòng)的目的之一。在洋思從不比活動(dòng)的次數(shù)，不搞形式主義，特別注重活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生真正地受到了前移默化的教育。踏踏實(shí)實(shí)工作，注重活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性才能收到良好的效果。

3、在德育工作上，洋思中學(xué)有多種切合實(shí)際的規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。任何一種管理，都離不開(kāi)規(guī)章制度，制度的作用有二：一是說(shuō)明什么該做，什么不該做；二是約束作用。離開(kāi)制度的管理終究是要失敗的。

三、教學(xué)模式的改革是發(fā)展的關(guān)鍵

此次考察，感受最大的莫過(guò)于他們的教學(xué)模式了。洋思采取了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，這是改革成功的關(guān)鍵。

1、這樣的教學(xué)模式注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能真正地成為課堂的主人，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。

第5篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

我們?cè)陂L(zhǎng)期的成人函授教育，高校師資培訓(xùn)、中學(xué)骨干教師培訓(xùn)、中學(xué)教師全員培訓(xùn)、銀行職員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部培訓(xùn)的信息技術(shù)教學(xué)中，總結(jié)出了繼續(xù)教育中信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)進(jìn)行整合的基本方法，在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的實(shí)踐中，我們從以下三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)這種整合的：

一、把數(shù)字化學(xué)習(xí)資源融入到學(xué)科課程教學(xué)中去

在教學(xué)過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，以現(xiàn)有課程內(nèi)容為學(xué)習(xí)對(duì)象，充分有效地利用Intemet上豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)資料，使學(xué)生更深刻地理解課本內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野和閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上圖、文、聲、像并茂的閱讀材料，使學(xué)生產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，既有利于本學(xué)科課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，又可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們教師開(kāi)發(fā)了多種計(jì)算機(jī)多媒體教材。教材是課程的重要的具體表現(xiàn)形式之一，傳統(tǒng)的印刷品教材自然不適應(yīng)目前的數(shù)字化教學(xué)模式。要想把信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合起來(lái)，就必須開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)多媒體教材，多媒體教材比印刷品教材有著顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，我們利用計(jì)算機(jī)大容量的存儲(chǔ)設(shè)備可以獲取并存儲(chǔ)大量的多媒體教材，其次，多媒體教材可以將不同媒體所記載和表達(dá)的信息融為一體，可以為學(xué)生提供文本、圖像、音頻和視頻等多種表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)資料，滿(mǎn)足學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的需要，另外，這些多媒體學(xué)習(xí)材料放在網(wǎng)絡(luò)上就不受時(shí)空的限制，很容易讓讀者進(jìn)行檢索、提取、分解、組合和利用，為學(xué)生獲取知識(shí)提供了便利。

Intemet是信息技術(shù)的重要組成部分，我們利用上述信息資源和Intemet開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，就是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用HTML和ASP技術(shù)編成網(wǎng)頁(yè)形式，存放在Web服務(wù)器上，學(xué)生可以通過(guò)瀏覽器在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程可為學(xué)生之間，師生之間的交流提供了如E―mail、電子論壇、BBS、聊天室等多種形式的網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)等學(xué)習(xí)方式。

二、把數(shù)字化學(xué)習(xí)工具融入到學(xué)科課程教學(xué)中去

信息技術(shù)的發(fā)展，為人類(lèi)能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。數(shù)字技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供了全新的學(xué)習(xí)工具。這些學(xué)習(xí)工具為：①搜索引擎和專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站之類(lèi)的獲取信息的工具，②利用諸如Word、Authorware、Excel、Flash、Dreamweaver等軟件進(jìn)行信息加工處理的工具；③E-mail等傳遞信息的工具；④磁盤(pán)、光盤(pán)、閃盤(pán)等保存信息的工具，⑤網(wǎng)上論壇、BBS、聊天室等協(xié)作學(xué)習(xí)的工具；⑥利用虛擬技術(shù)模擬情境的工具。將這些數(shù)字化學(xué)習(xí)工具與學(xué)科課程整合起來(lái)，它包括三種學(xué)習(xí)方式：

(一)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字化的方式進(jìn)行閱讀

數(shù)字化閱讀方式對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，是從讀死書(shū)到讀活書(shū)的本質(zhì)變化。印刷媒體是一種只讀媒體，其文本是一種只讀文本。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)上的超文本不但可讀，還可隨意修改、方便地傳輸和轉(zhuǎn)存。傳統(tǒng)的閱讀方式下讀者是被動(dòng)的，而超文本閱讀方式是讀者在超越時(shí)空的情況下，不論何時(shí)何地都可以隨意地從網(wǎng)上檢索到自己感興趣的，無(wú)論來(lái)自何方的超文本形式的大量信息。超文本形式的閱讀方式下，作者只是素材的提供者?？梢?jiàn)，超文本的出現(xiàn)和使用導(dǎo)致了讀者的建立，讀者由被動(dòng)的讀書(shū)變成了主動(dòng)的、互動(dòng)的、反饋性的閱讀。就電子閱讀方面，我們結(jié)合各學(xué)科課程每一節(jié)課的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生到什么網(wǎng)站去查詢(xún)某方面的背景材料，汲取有用的東西，然后進(jìn)行加工整理，形成學(xué)好本課程知識(shí)的有用素材。

(二)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字化的形式進(jìn)行寫(xiě)作

數(shù)字化寫(xiě)作的特點(diǎn)表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)工具上，用筆書(shū)寫(xiě)的方式變?yōu)橛面I盤(pán)輸入、光筆輸入、掃描輸入和語(yǔ)音輸入。書(shū)寫(xiě)工具的變化不僅提高了書(shū)寫(xiě)速度，而且使書(shū)寫(xiě)具有相當(dāng)大的靈活性，作者可以隨意修改、插入、復(fù)制、刪除、編輯、打印等，這就讓作者從大量的抄寫(xiě)勞動(dòng)中被解放出來(lái)。另外，在數(shù)字化寫(xiě)作過(guò)程中，作者不只是使用文字寫(xiě)作，還可以調(diào)用多類(lèi)符號(hào)、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，用多媒體交互功能來(lái)表達(dá)作者的思想。再者，作者不再是單邊地表達(dá)思想，而是一種雙邊活動(dòng)，即在寫(xiě)作的同時(shí)也與讀者進(jìn)行溝通、交流和相互討論、相互探討。

(三)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)字化工具進(jìn)行計(jì)算

數(shù)字化計(jì)算的特點(diǎn)表現(xiàn)在計(jì)算工具上，傳統(tǒng)的計(jì)算方式是通過(guò)心，筆、算盤(pán)或計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，而數(shù)字化計(jì)算使用的是功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)把人們從繁瑣的計(jì)算勞動(dòng)中解放了出來(lái)。另一方面，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為計(jì)算就是數(shù)字計(jì)算，而數(shù)字化環(huán)境下的計(jì)算其實(shí)就是一種數(shù)據(jù)處理形式。它包括數(shù)據(jù)的查找替換、歸類(lèi)、排序、篩選等，并且數(shù)字化計(jì)算是高速和準(zhǔn)確的。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程中需要計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、排序、篩選的內(nèi)容，使用數(shù)字化計(jì)算方式進(jìn)行處理，得到非常好的學(xué)習(xí)效果。

三、把數(shù)字化學(xué)習(xí)模式融入到學(xué)科課程教學(xué)中去

數(shù)字化學(xué)習(xí)模式是教育信息化理論的實(shí)踐體現(xiàn)，是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有相對(duì)穩(wěn)定性，是可以提供給大家在教學(xué)中使用的一種范式。我們總結(jié)出三種數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，以供大家參考。

(一)“創(chuàng)建情境、自主學(xué)習(xí)”的意義建構(gòu)模式

這種模式是基于多媒體學(xué)習(xí)工具的，是把多媒體計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知學(xué)習(xí)的輔助工具。教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，即強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面。這種學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：

首先，教師利用多媒體技術(shù)，在充分研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，制作圖、文、聲、像并茂的課件，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，其次，讓學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)工具，結(jié)合情境和教材，進(jìn)行思考、討論、實(shí)踐和探索，其次，在整合教學(xué)過(guò)程中教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予必要的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行重組，實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建。

(二)“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、資源利用”的開(kāi)放性學(xué)習(xí)模式

這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，鍛煉學(xué)生在具有大量信息的網(wǎng)絡(luò)資源中搜索、發(fā)現(xiàn)、分析、整理、加工和利用信息的能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的品質(zhì)。具體作法為：

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生在廣闊的知識(shí)背景中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源對(duì)象，其次，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集、探索，從中辨別出對(duì)自己有用的東西，獲取自己需要的資料，另外，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具對(duì)所獲取的資料進(jìn)行整理、加工，分析、重組，提出自己對(duì)解決問(wèn)題的觀點(diǎn)：最后學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明自己所提出的觀點(diǎn)，得出最終正確的結(jié)論。

(三)“主題探究，小組協(xié)作”的研究型學(xué)習(xí)模式

這種學(xué)習(xí)模式是協(xié)作組成員在一起圍繞同一個(gè)主題，進(jìn)行自由的、積極的、民主討論和交流，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)、想象能力和探索研究。這種學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和協(xié)作精神。教學(xué)過(guò)程可以分為：

第6篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

一、改變方法，引起學(xué)生興趣

1. 在課堂學(xué)生回答問(wèn)題出色、考試成績(jī)有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)受到老師的夸獎(jiǎng)、贊許。此時(shí)學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到。如果這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有興趣了，同時(shí)對(duì)老師也抱有好感。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)表示賞識(shí)其成功或努力，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)。

2. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)在提高自身素質(zhì)的突出作用?？梢灾v一些IT界精英的故事；社會(huì)需要提高學(xué)生未來(lái)的生存能力；自身素質(zhì)提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)程序計(jì)算機(jī)教育對(duì)其他學(xué)科的影響等方面入手。

3. 程序設(shè)計(jì)的思想與數(shù)學(xué)思維是分不開(kāi)的。內(nèi)容可以說(shuō)是枯燥的，因此教學(xué)中很有必要從學(xué)生的興趣入手，利用他們對(duì)事物的好奇心，選擇貼近學(xué)生生活的、感興趣的、有實(shí)際意義的小程序，在沒(méi)有無(wú)聊情緒的狀態(tài)下激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，第一堂課講VB界面設(shè)計(jì)，可設(shè)計(jì)一個(gè)QQ登錄界面。學(xué)完選擇語(yǔ)句后，我設(shè)計(jì)了利用隨機(jī)函數(shù)加法練習(xí)小程序，加數(shù)和被加數(shù)隨機(jī)產(chǎn)生（1-100），結(jié)果自己輸入，可判斷對(duì)錯(cuò)，程序結(jié)束可計(jì)算得分。

二、調(diào)整教學(xué)，處理好算法與程序設(shè)計(jì)的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)很容易忽視實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生過(guò)早地糾纏于程序的調(diào)試和實(shí)現(xiàn)，在涉及到大量與技術(shù)問(wèn)題相關(guān)的煩人細(xì)節(jié)后，產(chǎn)生排斥情緒，使得成功編譯和執(zhí)行程序需要花費(fèi)大量的時(shí)間。在此，教師可以從同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上已經(jīng)熟悉的知識(shí)點(diǎn)入手，進(jìn)行算法的講解，讓同學(xué)們對(duì)已有知識(shí)有更深一步的了解，達(dá)到事半功倍的效果；甚至可以和數(shù)學(xué)教師溝通，合理安排教學(xué)進(jìn)度，做好數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合。

我們要講的算法不是解決現(xiàn)實(shí)中所有問(wèn)題的算法，而是“用計(jì)算機(jī)來(lái)解決某一類(lèi)問(wèn)題的程序或步驟”。這就要求學(xué)生在設(shè)計(jì)算法時(shí)，逐步設(shè)計(jì)出明確有效，可以轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)程序的算法步驟。有了以上基礎(chǔ)，用于程序設(shè)計(jì)的例子就更容易接受。例如，界面的設(shè)計(jì)，控件的每一個(gè)屬性不需要逐一敘述。只需按問(wèn)題的需要來(lái)選取控件，以學(xué)生生活中的具體實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)，在這些例子中適當(dāng)加入抽象的不易理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)程序的練習(xí)，循序漸進(jìn)地很自然地去體會(huì)控件、對(duì)象、事件的概念。學(xué)生在編寫(xiě)程序的過(guò)程中總結(jié)用法。

三、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

第7篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

一、精聽(tīng)泛聽(tīng)巧妙結(jié)合

在平時(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，我們也不一定經(jīng)常性地在微機(jī)上進(jìn)行，但要間斷性地穿插其中，在迎考前的最后半年時(shí)間里要提高微機(jī)練習(xí)的頻率。無(wú)論在哪兒練習(xí)，但中考聽(tīng)力迎考練習(xí)仍然要采用精聽(tīng)或泛聽(tīng)兩種形式。無(wú)論精聽(tīng)泛聽(tīng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)都不能習(xí)慣性地看著文字材料。我也在課堂上做了一些訓(xùn)練安排。在教學(xué)課件中，我安排了較多形式的聽(tīng)力材料，有聽(tīng)故事，聽(tīng)對(duì)話，聽(tīng)句子，試題也設(shè)計(jì)了很多類(lèi)型，這些都是精聽(tīng)的范疇。精聽(tīng)一些文章應(yīng)先把聽(tīng)力內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)原文看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書(shū)從頭至尾再聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，可促使學(xué)生提高辨音及聽(tīng)力理解能力。我不贊成看著材料做聽(tīng)力，這樣起不到多大作用。我們?cè)诰毩?xí)中也設(shè)計(jì)了一些泛聽(tīng)內(nèi)容，這種練習(xí)可一遍過(guò)，只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂，可再播放一遍，要聚精會(huì)神，讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié)。

二、恰當(dāng)選取聽(tīng)說(shuō)材料

無(wú)論精聽(tīng)還是泛聽(tīng)。我們都要給學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)牟牧希热缈破斩涛?、英文小故事等。要想?tīng)力水平提高，要給學(xué)生創(chuàng)好環(huán)境，最主要的是多練，在幾年的迎考訓(xùn)練中，我們英語(yǔ)教研組經(jīng)常注意此方面的訓(xùn)練，在考前幾個(gè)月更是每課都進(jìn)行5～10分鐘的聽(tīng)力練習(xí)，這樣才提高了學(xué)生“聽(tīng)”的能力。同時(shí)，我們英語(yǔ)教師還要注意充分借助網(wǎng)絡(luò)上的資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大訓(xùn)練材料的選取范圍，提高所選材料的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生說(shuō)的能力

對(duì)于英語(yǔ)中的說(shuō)。我們根據(jù)目前英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)其訓(xùn)練模式進(jìn)行改革，要改的只是訓(xùn)練方式，但“說(shuō)”的技能的掌握、“說(shuō)”的能力的提高還是要遵循其規(guī)律的。在人機(jī)對(duì)話訓(xùn)練模式下，我們的說(shuō)的訓(xùn)練，分為準(zhǔn)備與實(shí)踐兩個(gè)階段進(jìn)行的。

1 準(zhǔn)備階段：主要是進(jìn)行模仿、復(fù)述練習(xí)。其訓(xùn)練目的是使學(xué)生使用正確的語(yǔ)音和正確的語(yǔ)調(diào)。同時(shí)又使流利程度得到提高，英語(yǔ)語(yǔ)感加強(qiáng)。與此同時(shí)，我們還通過(guò)各種各樣的方式，比如在線閱讀、在線做習(xí)題、網(wǎng)上聽(tīng)英語(yǔ)故事，觀看英文視頻等來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣表達(dá)方式、擴(kuò)大英語(yǔ)知識(shí)面和訓(xùn)練邏輯思維的能力。學(xué)生只有熟練了，在會(huì)話時(shí)才能說(shuō)得流利。說(shuō)得熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不假思索地就能脫口而出，不能存在思考、翻譯的狀況。讓學(xué)生盡量多地聽(tīng)、模仿以及復(fù)述所聽(tīng)內(nèi)容，肯定會(huì)對(duì)真正意義的“說(shuō)”產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

2 實(shí)踐階段：要進(jìn)行大量的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生要與計(jì)算機(jī)對(duì)話、生生英語(yǔ)討論。第一，讓學(xué)生多聽(tīng)，第二，是去模仿。模仿時(shí)要注意：首先要大聲地模仿，要口形到位，絕不能小聲小氣地憋在嗓子眼里，那樣達(dá)不到訓(xùn)練口語(yǔ)的效果。其次要對(duì)說(shuō)不好的單詞、短語(yǔ)和句子做即時(shí)的糾正。學(xué)生要盡力去尋找說(shuō)話的自然感覺(jué)，同時(shí)用心去揣摩、去體會(huì)模仿所說(shuō)的內(nèi)容。第三，這項(xiàng)訓(xùn)練還要長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能達(dá)到流利英語(yǔ)的效果。

3 鞏固階段：鞏固階段要注意“復(fù)述”。學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練的中期，教師們就要引導(dǎo)他們?nèi)?fù)述所讀、所聽(tīng)內(nèi)容。我們?nèi)藱C(jī)對(duì)話的訓(xùn)練模式主要采用聽(tīng)文章后復(fù)述，這讓學(xué)生既練習(xí)了聽(tīng)力，又練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)。但復(fù)述工作要循序漸進(jìn)，可由一兩個(gè)句子開(kāi)始，聽(tīng)完后用自己的話把所聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，一遍不行，多聽(tīng)?zhēng)妆?，越練重?tīng)的次數(shù)就逐步減少。開(kāi)始時(shí)可能像背誦，但在基礎(chǔ)逐漸牢固后：就會(huì)不斷地放開(kāi)，訓(xùn)練的效果也就達(dá)到了。我們有時(shí)也進(jìn)行一些筆頭上的復(fù)述，這樣做在訓(xùn)練聽(tīng)力口語(yǔ)的同時(shí)又加深了學(xué)生掌握語(yǔ)言的精確程度，同時(shí)提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。從而提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言整體的把握能力。

四、改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效果

這也是結(jié)合目前我們開(kāi)展的工作。以及在理論學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)，總結(jié)一下信息技術(shù)融入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的改進(jìn)工作需要注意做到以下幾點(diǎn)：

1 要與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)充聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練材料的內(nèi)容，不斷增加新穎的、趣味性的材料。

2 提高聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練材料的交際性。就是不能停留在學(xué)生背對(duì)話、背短文的層面上，一定要讓學(xué)生有真正的聽(tīng)說(shuō)情境，這一目的是永無(wú)止境的，越是真實(shí)的環(huán)境，才越能提高學(xué)生們的水平。

第8篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的財(cái)務(wù)信息

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角下，財(cái)務(wù)工作提供的財(cái)務(wù)信息，可以算是商品經(jīng)濟(jì)中的一種財(cái)務(wù)信息產(chǎn)品。將財(cái)務(wù)信息當(dāng)做一種經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品，主要是其擁有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念中的產(chǎn)品屬性，即使用價(jià)值及其本身的價(jià)值?？偨Y(jié)財(cái)務(wù)信息產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，其需要企業(yè)財(cái)務(wù)人員以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)，再通過(guò)科學(xué)的財(cái)務(wù)方法及工作流程，加工處理復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)信息，按照特定的模式，將其轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)信息，這樣的信息處理過(guò)程需要耗費(fèi)大量的人力資源，因此其生產(chǎn)出的財(cái)務(wù)信息產(chǎn)品具有一定的價(jià)值。至于其的使用價(jià)值，則主要表現(xiàn)在：企業(yè)利益主體可以據(jù)此進(jìn)行企業(yè)相關(guān)決策；國(guó)家有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)需要以此來(lái)宏觀調(diào)控我國(guó)經(jīng)濟(jì)并制定相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策；企業(yè)的管理者需要以此來(lái)開(kāi)展內(nèi)部管理強(qiáng)化工作。

基于經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，財(cái)務(wù)信息可以說(shuō)是一種十分稀缺的經(jīng)濟(jì)資源。因?yàn)槠髽I(yè)無(wú)法無(wú)限的提供經(jīng)營(yíng)管理信息，而財(cái)務(wù)信息使用者對(duì)于財(cái)務(wù)信息的需求卻會(huì)不斷增加，因此，財(cái)務(wù)信息的供給無(wú)法滿(mǎn)足其需求量。

二、虛假財(cái)務(wù)信息的特點(diǎn)

虛假財(cái)務(wù)信息，主要指故意損害財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)性的行為，其中主要包括了利用不當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)政策，刪除或隱瞞部分事項(xiàng)或經(jīng)濟(jì)交易等。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，契約的締約者主要包括了企業(yè)的投資人員、債權(quán)人員，政府，管理當(dāng)局，企業(yè)的供應(yīng)商，外部的審計(jì)人員以及客戶(hù)等利益主體。而這些利益主體制定有關(guān)的企業(yè)決策時(shí)，都需要參考所獲取的信息，這其中就包括了財(cái)務(wù)報(bào)表所提供的會(huì)計(jì)信息。這些會(huì)計(jì)信息向企業(yè)及市場(chǎng)的利益關(guān)聯(lián)人員提供了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、財(cái)務(wù)信息、以及資源配置等有關(guān)信息資料。因此，一旦信息缺乏或者不對(duì)稱(chēng)就極易引起非對(duì)稱(chēng)性信息問(wèn)題的出現(xiàn)，從而使某一方的利益主體遭到損害。企業(yè)管理者是企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表等信息的制造者，因此有義務(wù)及能力來(lái)維護(hù)反應(yīng)信息的真實(shí)性。

三、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的虛假財(cái)務(wù)信息產(chǎn)生原因

（一）就供給方面來(lái)看

企業(yè)是財(cái)務(wù)信息的提供者與制造者。虛假財(cái)務(wù)信息的制造，能夠使企業(yè)順利完成再融資計(jì)劃，也可以讓未上市的公司順利通過(guò)上市過(guò)程，還可以制造出企業(yè)業(yè)績(jī)優(yōu)異的假相等。因此，虛假財(cái)務(wù)信息所帶來(lái)的巨大利益成為了企業(yè)提供虛假財(cái)務(wù)信息的內(nèi)在動(dòng)力，更是使得企業(yè)制造虛假財(cái)務(wù)信息的現(xiàn)象屢禁不止。所以，部分企業(yè)管理人員為了自身經(jīng)濟(jì)利益，背棄了企業(yè)財(cái)務(wù)準(zhǔn)則，漠視了國(guó)家的法律法規(guī)，絲毫不考慮眾多財(cái)務(wù)信息使用者關(guān)于真實(shí)財(cái)務(wù)信息的基礎(chǔ)需求，故意篡改財(cái)務(wù)信息的有關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，制造虛假財(cái)務(wù)報(bào)告。

（二）就需求方面來(lái)看

雖然總的來(lái)說(shuō)，虛假財(cái)務(wù)信息的最大且最直接的受害者就是財(cái)務(wù)信息的使用者，但是仍有部分地方政府雖然作為財(cái)務(wù)信息的使用者，卻仍在一定程度上需要企業(yè)的虛假財(cái)務(wù)信息，因此，地方政府在對(duì)企業(yè)虛假財(cái)務(wù)信息的管理過(guò)程中出現(xiàn)了許多嚴(yán)重的問(wèn)題。部分企業(yè)將其生產(chǎn)的虛假財(cái)務(wù)信息作為禮品贈(zèng)與了地方政府官員，而部分地方政府官員為了增加自身工作政績(jī)及經(jīng)濟(jì)利益，接受且默許了虛假財(cái)務(wù)信息，這樣畸形的虛假財(cái)務(wù)信息利益鏈條上并不少見(jiàn)。加上大多數(shù)的普通財(cái)務(wù)信息使用者自身也具有一定的不當(dāng)行為，因此也使得虛假財(cái)務(wù)信息問(wèn)題屢屢發(fā)生?，F(xiàn)階段，我國(guó)的資本市場(chǎng)建設(shè)仍處在初創(chuàng)階段，財(cái)務(wù)信息的使用者大多沒(méi)有足夠成熟的投資，而且許多的財(cái)務(wù)信息使用者連基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)與管理知識(shí)都十分匱乏，而在進(jìn)行資本投資分析時(shí)，也沒(méi)有全方位的分析考察企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況，因此大大提高了其對(duì)于財(cái)務(wù)信息的依賴(lài)程度，使得許多投資分析過(guò)程中，都太過(guò)依賴(lài)財(cái)務(wù)信息，給虛假財(cái)務(wù)信息提供了許多的生產(chǎn)條件。

四、基于經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的虛假財(cái)務(wù)信息處理分析

（一）調(diào)節(jié)財(cái)務(wù)信息的不對(duì)稱(chēng)性

調(diào)節(jié)財(cái)務(wù)信息的不對(duì)稱(chēng)性，需要強(qiáng)化財(cái)務(wù)信息使用者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及知識(shí)水平，提高其甄別虛假財(cái)務(wù)信息的能力。財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)中，信息使用者自身知識(shí)的不足是導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息不對(duì)稱(chēng)的主要原因之一。所以，必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息使用者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合能力，尤其是經(jīng)濟(jì)的儲(chǔ)備，從而有效提高其甄別虛假財(cái)務(wù)信息的能力。此外，由于財(cái)務(wù)信息使用者字自身知識(shí)水平不足，而財(cái)務(wù)信息搜尋成本又較為高昂，因此，財(cái)務(wù)信息使用者很難有足夠的正確的財(cái)務(wù)信息。所以需要財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)傳遞正確的財(cái)務(wù)信息。這就要求了財(cái)務(wù)信息的生產(chǎn)者，即企業(yè)，必須主動(dòng)為財(cái)務(wù)信息使用者提供充足的、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息，提高財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)的信息量，拉近財(cái)務(wù)信息使用者與生產(chǎn)者間的距離，從而調(diào)節(jié)信息的不對(duì)稱(chēng)差距，減少虛假財(cái)務(wù)信息。

（二）完善法律法規(guī)

改善虛假財(cái)務(wù)信息問(wèn)題，首先需要政府做好充足的市場(chǎng)調(diào)查，根據(jù)市場(chǎng)現(xiàn)狀完善相關(guān)的管理法律法規(guī)，并更正相關(guān)法律解釋?zhuān)蛊涓尤婊c科學(xué)化。支持虛假財(cái)務(wù)信息的受害者的集體訴訟，這樣可以最大程度減少其訴訟資金，節(jié)約國(guó)家訴訟資源，還能提高個(gè)體財(cái)務(wù)信息使用者的訴訟積極性，樹(shù)立集體訴訟的維權(quán)方式。其次，還政府成立專(zhuān)門(mén)法律援助部門(mén)，為個(gè)體財(cái)務(wù)信息使用者提供相應(yīng)的法律援助。由于個(gè)體財(cái)務(wù)信息使用者自身力量較為單薄，所以難以對(duì)抗虛假財(cái)務(wù)信息的生產(chǎn)主體，花費(fèi)了大量的維權(quán)成本，因此，許多的個(gè)體虛假財(cái)務(wù)信息受害者都不能堅(jiān)持維權(quán)。建立專(zhuān)門(mén)的法律援助部門(mén)，可以對(duì)個(gè)體虛假財(cái)務(wù)信息受害者進(jìn)行一定的支持與幫助，減少其維權(quán)成本，從而有效提高財(cái)務(wù)信息使用者的維權(quán)意識(shí)，加大虛假財(cái)務(wù)信息打擊力度。

（三）完善財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)

產(chǎn)生虛假財(cái)務(wù)信息的原因主要在于大量壟斷造成的相對(duì)封閉的財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)。因此，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理，要想解決虛假財(cái)務(wù)信息問(wèn)題，打破財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)的壟斷狀態(tài)是十分重要的。進(jìn)行財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)反壟斷，需要從兩個(gè)方面進(jìn)行：首先，國(guó)家及政府需要改革財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)制度。通過(guò)改革舊制度，調(diào)整財(cái)務(wù)信息市場(chǎng)的整體結(jié)構(gòu)，從而對(duì)財(cái)務(wù)信息供給壟斷現(xiàn)象起到一定的抑制作用。其次，還需要制定有關(guān)的政策法規(guī)，對(duì)財(cái)務(wù)信息生產(chǎn)者提供的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，這就需要：建立財(cái)務(wù)信息提供方，其必須獨(dú)立與企業(yè)保持獨(dú)立，從而使企業(yè)財(cái)務(wù)信息源得到強(qiáng)制開(kāi)放；為了杜絕模糊財(cái)務(wù)信息的出現(xiàn)，必須對(duì)財(cái)務(wù)信息供給制度進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范；要求企業(yè)提供更多的、詳細(xì)的財(cái)務(wù)信息。

第9篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得范文

作為一名教師，首先要有高尚的道德情操，不僅要教書(shū)，還要育人，處處都要為人師表，以教師的行為規(guī)范要求自己。最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)整治“庸懶散貪”有關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)文件精神后，我對(duì)此深有感觸。

1、努力學(xué)習(xí)。要不斷提高自己的教學(xué)水平，管理水平，這就需要通過(guò)學(xué)習(xí)吸取新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，活到老學(xué)到老，教師更應(yīng)如此。這也是現(xiàn)代人必備的思想觀念。

2、努力工作。克服懶惰的工作作風(fēng)，要有高漲的工作熱情。教師要有一種積極向上的健康心態(tài)，這樣也能給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

3、熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生的原則是要有愛(ài)心，須寬以待人，寬容是一種信任，更是一種激勵(lì)。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待第一個(gè)學(xué)生。

4、無(wú)私奉獻(xiàn)。要有集體主義觀念，做事情要以學(xué)校的利益為重，不能只講待遇，帶著情緒工作，個(gè)人主義嚴(yán)重，漠視規(guī)章制度，隨意性強(qiáng)等問(wèn)題。

以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)整治“庸懶散貪”的心得體會(huì)?？傊?，教師最重要的素質(zhì)是師德，也是我們必須具備的。

學(xué)校教師拓展訓(xùn)練活動(dòng)心得體會(huì)

教師紀(jì)律教育學(xué)習(xí)活動(dòng)心得體會(huì)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師教育工作實(shí)習(xí)心得

教師學(xué)習(xí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)范本

教師教育教學(xué)心得體會(huì)

教師安全工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)

黨員教師學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)

教師黨員冬訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師黨員學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實(shí)心得體會(huì)

2019年黨員教師政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2019教師黨校學(xué)習(xí)心得