大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 寵物家政；高職寵物類專業(yè)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）10-0330-01

教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑[1]。大學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。我國職業(yè)院校學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的問題[2-3]。其原因如下：一是與創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的實(shí)踐活動偏少；二是創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏；三是創(chuàng)業(yè)技能的教育理論不夠完善。探討和把握新形勢下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的途徑與方法，有助于做好高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[4]。筆者僅對寵物家政社區(qū)服務(wù)形式培養(yǎng)寵物職業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。

1 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)

近年來，城市社區(qū)飼養(yǎng)寵物的人數(shù)不斷攀升，社區(qū)家庭對于寵物美容、寵物飼養(yǎng)調(diào)教、寵物疫病防治等服務(wù)需求大量增加，寵物家政服務(wù)開始走俏家政市場，成為一種很常見的業(yè)務(wù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)是培養(yǎng)寵物專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的一種有效形式。隨著寵物行業(yè)的快速發(fā)展，寵物相關(guān)工作崗位對于從業(yè)人員提出了更高的要求，在寵物疾病診療、保健護(hù)理、美容、飼養(yǎng)管理、調(diào)教訓(xùn)練等方面需要更多地融入人性化的因素[5]，寵物家政社區(qū)服務(wù)將成為寵物行業(yè)的一大亮點(diǎn)，是很好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)模式的特點(diǎn)在于：一是可以有效降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本；二是可以大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；三是加強(qiáng)了理論和實(shí)踐的緊密合作；四是可以吸引更多的大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)。

2 寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施成效

通過寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，豐富了寵物專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識儲備，拓展了學(xué)生的眼界與思路，為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體實(shí)施成效總結(jié)歸納有以下幾個(gè)方面。

2.1 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生剛剛?cè)胄?，大部分都是本著學(xué)好專業(yè)技術(shù)、畢業(yè)后找份安穩(wěn)工作的心態(tài)，針對這一情況，開展寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可以有效地培養(yǎng)寵物類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識 [6]。

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院寵物醫(yī)學(xué)等專業(yè)的幾名學(xué)生結(jié)成了寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)進(jìn)行每周2次的寵物家政社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動，除了到社區(qū)宣傳文明養(yǎng)寵外，還開展了寵物美容、寵物日常飼養(yǎng)、寵物常見病的防治等社區(qū)服務(wù)宣傳和實(shí)踐，經(jīng)過1年多的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)運(yùn)行良好。通過團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的成功運(yùn)作，培養(yǎng)了一批有著良好職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀員工。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識

寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)興趣、專業(yè)特長等方面都有較好的互補(bǔ)性。各成員分工協(xié)作，職責(zé)分明，使學(xué)生學(xué)會處理各種實(shí)際問題，從而很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和合作意識[7]。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維能力，主要包括創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格4個(gè)方面[8]。在開展寵物家政社區(qū)服務(wù)實(shí)踐活動的過程中，對傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)進(jìn)行了部分改革創(chuàng)新，其中包括為客戶提供專業(yè)、細(xì)致的技術(shù)服務(wù)。寵物家政社區(qū)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供了一個(gè)很好的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺[9-10]。

2.4 培養(yǎng)了學(xué)生良好的工作規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)

圍繞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作，要求學(xué)生以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來定位自己，要求自己，培養(yǎng)了學(xué)生員工良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范。寵物家政社區(qū)服務(wù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)按照真實(shí)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來管理，制定合理的管理制度和工作規(guī)范，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行運(yùn)作，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工作規(guī)范[11]。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)制定了員工考勤管理制度、設(shè)備工具管理制度、崗位工作職責(zé)，同時(shí)定期對學(xué)生員工進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，采取專業(yè)指導(dǎo)教師評價(jià)、客戶反饋、員工互評、員工自評4個(gè)方面指標(biāo)進(jìn)行綜合評價(jià)。根據(jù)評價(jià)結(jié)果評選出每期的優(yōu)秀員工。

3 結(jié)語

以上是對寵物專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)模式所做的一些探討。對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，勢必會培養(yǎng)出大批的具有創(chuàng)新能力的人才，使高職院校寵物類專業(yè)人才得到更好發(fā)展，從而促進(jìn)高職院校寵物類專業(yè)的進(jìn)一步壯大和發(fā)展。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[EB/OL].（2010-06-01）[2016-03-25].http：///zcxx_10008/20100601/t20100601_481165.shtml.

[2] 吉東風(fēng).積極引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，提升創(chuàng)業(yè)能力[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（29）：27-29.

[3] 劉偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀與建議[J].華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006（8）：5-7.

[4] 蘇明.高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題和對策[J].高教研究，2011（1）：41-43.

[5] 李國江.動物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的探討[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（20）：76-77.

[6] 施慶輝.新形勢下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（理論研究），2010（10）：80-82.

[7] 胡喜海.主體性教育理論視角下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].中國電力教育，2012（4）：136-137.

[8] 董亮，羅明明，涂小東.論新形勢下如何加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2007（9）：43-44.

[9] 王克貴，衛(wèi)飛飛，董艷云，等.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃開展實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2016（15）： 105-106.

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

科研項(xiàng)目：贛州市社會科學(xué)研究課題（16314）

一、背景

2015年5月，國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》指出，到2020年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要全面建成，顯著提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。明顯增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，使大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的數(shù)量顯著增加[1]。

《教育部關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中提出，“各高校教育綜合改革的開展必須圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行，使其貫穿于人才培養(yǎng)的各階段，以全體大學(xué)生為對象積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。對于部分非名校畢業(yè)生而言，在社會就業(yè)中明顯處于劣勢地位，故而必須以提高自身能力與職業(yè)技能來彌補(bǔ)這方面的劣勢?！盵2]

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，是從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會、時(shí)代的發(fā)展需求和變化，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程教學(xué)和以及在實(shí)踐過程中開展的創(chuàng)業(yè)教育等教育手段，傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)自信心、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能，以便能在工作或社會生活中進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育。為適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育人才的需要，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育活動的開展，教育部確定九所高等院校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校，有步驟有層次地在這些高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的探索，并取得一定的成效。但是我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在起步發(fā)展晚、思想觀念落后、課程和師資隊(duì)伍發(fā)展滯后等問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

（一）深化對創(chuàng)I教育的認(rèn)識。

我國創(chuàng)業(yè)教育理論研究起步較晚，開始于20世紀(jì)90年代初。隨著我國高等教育從精英化教育進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生就業(yè)形勢變得日趨嚴(yán)峻。2002年，國家教育部確定了九所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，召開了全國高校創(chuàng)業(yè)教育研討會。

教育部印發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》提出，在普通高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展對提升國家人才質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校開展創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)，具有十分重大的意義。各高校應(yīng)該充分認(rèn)識開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育多以理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，各高校創(chuàng)業(yè)教育各具特色，總結(jié)來說，一般有以下三種模式：一是開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，教授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程；二是順應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的要求加大第一課堂教學(xué)的改革力度；三是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)和一定的資金資助，支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改變了人們的學(xué)習(xí)方式，使全民教育、優(yōu)質(zhì)教育成為現(xiàn)實(shí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)得以無障礙實(shí)現(xiàn)。手持?jǐn)?shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，使得教學(xué)模式得以改變。以網(wǎng)絡(luò)、各類數(shù)碼產(chǎn)品為媒介，為教師和學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室，教師通過備課軟件向網(wǎng)絡(luò)虛擬教室提供教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入虛擬教室進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，與教師或同學(xué)進(jìn)行交互討論。各高校還可以開展各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育，如開發(fā)MOOC課和微課。各高校可以應(yīng)用這種教學(xué)模式，面向全校學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)業(yè)，要求大學(xué)生必須了解基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)知識，掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。各高?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公共基礎(chǔ)課程。因此，在新背景下，各高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。網(wǎng)絡(luò)課堂作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的許多不足，提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，是一種向他人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺，有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校教師應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)基地各自的優(yōu)勢，倡導(dǎo)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行自主的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，并將獲得的知識與技能在課堂中進(jìn)行分享，從而開展線上、線下多渠道學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育效果。創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺，有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校自建的創(chuàng)業(yè)孵化園抑或是進(jìn)行校企合作。將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動融入高校創(chuàng)業(yè)教育中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，需要實(shí)踐模擬。因此，作為進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的高校而言，需要更新傳統(tǒng)以教為中心的教學(xué)理念，在教育內(nèi)容上進(jìn)行大膽革新，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動融入已有的創(chuàng)業(yè)教育體系中。

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)所要求的成本投入不高，硬件準(zhǔn)備較為簡單，各高校都可以提供相應(yīng)的資源，以滿足互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育的需求。各高校應(yīng)努力拓寬渠道，合理統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，支持大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，培育營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)活動的開展。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

師資短缺問題已經(jīng)成為高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的重大瓶頸。創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，需要授課教師有廣博的理論知識以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但目前高校的創(chuàng)業(yè)教育課程的授課教師大多是相關(guān)專業(yè)教師，在創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，總是存在或多或少的短板。

教師的教學(xué)水平很大程度地影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，選拔和培養(yǎng)一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師，搭建高水平的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍勢在必行。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)需要從專任教師和兼職教師兩方面入手：第一，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)課程專任教師的培訓(xùn)，選拔老師參加KAB、SYB等多種培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)專任教師深入企業(yè)，讓他們真正了解和參與創(chuàng)業(yè)過程，獲得創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，向骨干教師方向成長。第二，建立兼職教師隊(duì)伍。學(xué)?？梢詮纳鐣刚堄胸S富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)家和企業(yè)經(jīng)理作為兼職教師，擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師。通過作創(chuàng)業(yè)知識講座、開展“一對一”輔導(dǎo)等形式在在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。

三、結(jié)語

2014 年11 月，總理出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時(shí)指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，對于加快國家經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定發(fā)展，提高我國的自主創(chuàng)新能力和建設(shè)創(chuàng)新型國家有著積極的推動作用。大學(xué)中濃厚的學(xué)術(shù)氛圍及良好的校園文化能激發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的熱情，點(diǎn)燃潛藏在學(xué)生心中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該成為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有力抓手。

參考文獻(xiàn)

[1]降雪輝.“互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（ 社會科學(xué)版），2015，（12）.

[2]朱軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對策建議[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，（16）.

[3]翟成蹊，吳敏.移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)教育探索[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（ 人文社會科學(xué)），2015，（7）.

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第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見教辦〔〕3號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），部屬各高等學(xué)校，各國家大學(xué)科技園：黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，現(xiàn)提出以下意見:

一、大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程。要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。突出專業(yè)特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置要與專業(yè)課程體系有機(jī)融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。

3．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。高校要從教學(xué)考核、職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等方面給予傾斜支持。定期組織教師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)和交流，不斷提高教師教學(xué)研究與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的水平。鼓勵(lì)有條件的高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教[文秘站:]育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。

4．廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。省級教育行政部門和高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動成果有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化，切實(shí)扶持一批大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

5．建立質(zhì)量檢測跟蹤體系。省級教育行政部門和高等學(xué)校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。要建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)，收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，反饋指導(dǎo)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

6．加強(qiáng)理論研究和經(jīng)驗(yàn)交流。教育部成立高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。省級教育行政部門和高等學(xué)校要加強(qiáng)對國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，組織編寫高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)材料匯編和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例集。省級教育行政部門應(yīng)定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)交流會、座談會、調(diào)研活動，總結(jié)交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀成果。逐步探索建立中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，形成符合實(shí)際、切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展。二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，

7．全面建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地。教育部會同科技部，以國家大學(xué)科技園為主要依托，重點(diǎn)建設(shè)一批“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，并制定出臺相關(guān)認(rèn)定辦法。省級教育行政部門要結(jié)合本地實(shí)際，通過多種形式建立省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地；同時(shí)要積極爭取有關(guān)部門支持，推動本地區(qū)有關(guān)地市、高等學(xué)校、大學(xué)科技園建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，并按其類別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用。

8．明確創(chuàng)業(yè)基地功能定位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地是高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要實(shí)踐平臺，主要任務(wù)是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培

訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。9．規(guī)范創(chuàng)業(yè)基地管理。大學(xué)科技園作為“高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”的建設(shè)主體，要把基地建設(shè)作為園區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容，確定專門的管理部門負(fù)責(zé)基地的建設(shè)和管理；加強(qiáng)與依托學(xué)校和有關(guān)部門的聯(lián)動，共同開展大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有關(guān)高等學(xué)校要高度重視大學(xué)科技園在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，出臺有利于大學(xué)科技園開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的政策措施和激勵(lì)機(jī)制。

10．提供多種形式的創(chuàng)業(yè)扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地要結(jié)合實(shí)際，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實(shí)訓(xùn)等多方面的支持。要開辟較為集中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專用場地，配備必要的公共設(shè)備和設(shè)施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個(gè)月的房租減免。要提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、人事、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，以及多種形式的資金支持；要為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)；建立公共信息服務(wù)平臺，相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等信息。

三、進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

11．切實(shí)落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策。省級教育行政部門要按人力資源和社會保障部、教育部等《關(guān)于實(shí)施“高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動”大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（人社部發(fā)〔〕25號）要求，與有關(guān)部門密切配合，共同組織實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，并切實(shí)落實(shí)以下政策：對高校畢業(yè)生初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)置資金、人員等準(zhǔn)入條件，并允許注冊資金分期到位。允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時(shí)商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。對應(yīng)屆及畢業(yè)2年以內(nèi)的高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營的，自其在工商部門首次注冊登記之日起3年內(nèi)，免收登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)；登記求職的高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營，自籌資金不足的，可按規(guī)定申請小額擔(dān)保貸款，從事微利項(xiàng)目的，可按規(guī)定享受貼息扶持；對合伙經(jīng)營和組織起來就業(yè)的，貸款規(guī)?？蛇m當(dāng)擴(kuò)大。完善整合就業(yè)稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

12．積極爭取資金投入。省級教育行政部門要與有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，積極爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣С郑ㄟ^財(cái)政和社會兩條渠道設(shè)立“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”、“天使基金”等資助項(xiàng)目，重點(diǎn)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。要建立健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制，鼓勵(lì)吸引外資和國內(nèi)社會資本投資大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

13．積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。省級教育行政部門要積極配合有關(guān)部門，對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的高校學(xué)生，普遍開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。要積極整合各方面資源，把成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目引入高校，并探索、開發(fā)適合我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，高等學(xué)校要加強(qiáng)對在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識教育，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的意識和能力。

14．全面加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。省級教育行政部門和高等學(xué)校要加大服務(wù)力度，拓展服務(wù)內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺，特別是就業(yè)信息服務(wù)平臺，廣泛收集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)信息，開展創(chuàng)業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)模擬、咨詢幫扶，有條件的要抓緊設(shè)立創(chuàng)業(yè)咨詢室，開展“一對一”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的針對性和有效性。

15．高等學(xué)校要出臺促進(jìn)在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策和措施。高校可通過多種渠道籌集資金，普遍設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金；依托大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)基地、各種科研平臺以及其他科技園區(qū)等為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地。同時(shí)，有條件的高校要結(jié)合學(xué)科專業(yè)和科研項(xiàng)目的特點(diǎn)，積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的工作合力

16．省級教育行政部門要把促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置。要積極爭取有關(guān)部門支持，創(chuàng)造性地開展工作，因地制宜地出臺并切實(shí)落實(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施。要加大對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的投入力度，在經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目和基金等方面給予傾斜。有條件的地區(qū)可設(shè)立針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動提供小額經(jīng)費(fèi)支持。根據(jù)工作需要，可評選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校、創(chuàng)業(yè)示范基地。

17．高等學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校重要議事日程。要理順領(lǐng)導(dǎo)體制，建立健全教學(xué)、就業(yè)、科研、團(tuán)委、大學(xué)科技園等部門參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機(jī)制。統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策扶持和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作，明確分工，切實(shí)加大人員、場地、經(jīng)費(fèi)投入，形成長效機(jī)制。

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東羅定，527200）

[摘要] 選取羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類大學(xué)生為調(diào)查對象，采用問卷調(diào)查，從創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)原因、創(chuàng)業(yè)知識的掌握、創(chuàng)業(yè)能力等角度對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)分析，然后根據(jù)分析結(jié)果歸納出結(jié)論，由調(diào)查結(jié)論提出對策建議。

[

關(guān)鍵詞] 羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院；創(chuàng)業(yè)構(gòu)想；創(chuàng)業(yè)動機(jī)；創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)咨詢中心

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)04?0083?04

[收稿日期] 2014-06-24；[修回日期] 2014-06-25

[基金項(xiàng)目] 云浮市2013 年度哲學(xué)社會科學(xué)研究課題（2013 云社研[29 號]）[作者簡介] 張權(quán)（1971-），男，廣東羅定人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，主要研究方向：人力資源管理和物流管理；劉祿瓊（1984-），女，貴州興仁人，羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館助理館員，主要研究方向：人力資源管理和圖書管理.

地級職院的教育直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，推動地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們對云浮羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)和制約因素進(jìn)行了調(diào)查，試圖探索激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)的相關(guān)對策，從而提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展增添新的活力。

一、調(diào)查的實(shí)施與資料收集過程

（一）樣本的選擇

考慮到大一的學(xué)生有很多專業(yè)課程沒有學(xué)習(xí)，所以本次調(diào)查主要選取了管理類專業(yè)大二學(xué)生作為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷140 份，收回有效問卷137份，問卷回收率達(dá)98%。問卷分布為：工商企業(yè)管理專業(yè)40 份、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)19 份、行政管理專業(yè)20 份、旅游管理19 份、物流管理19 份，其中男生60 人，女生80 人。女生比男生人數(shù)多，是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的女生總數(shù)比男生多。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查主要包括調(diào)查對象的基本情況、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)打算、企業(yè)運(yùn)營和市場的知識及技能、對創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程等方面的調(diào)查。涉及的子問題達(dá)43 個(gè)，調(diào)查內(nèi)容非常全面，為了便于分析，整個(gè)問卷主要以為封閉式問題為主。

（三）調(diào)查的實(shí)施

本次調(diào)查于2014 年5 月初到6 月15 日展開，之所以選擇此段時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，主要基于以下考慮，一是大二學(xué)生學(xué)習(xí)了市場調(diào)查與預(yù)測等相關(guān)課程，二是學(xué)生已開展過市場調(diào)查的實(shí)訓(xùn)。調(diào)查采用實(shí)地問卷調(diào)查的方式，具體操作是每個(gè)課題組成員負(fù)責(zé)一個(gè)或者兩個(gè)專業(yè)的調(diào)查，調(diào)查前采取隨機(jī)抽樣的辦法確定具體的調(diào)查對象，然后分發(fā)問卷，并對問卷中不易理解的問題進(jìn)行了講解，對問卷的填寫規(guī)范進(jìn)行了輔導(dǎo)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）創(chuàng)業(yè)原因分析

1. 創(chuàng)業(yè)構(gòu)想的產(chǎn)生

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法來源豐富，有65%的創(chuàng)業(yè)想法來自家庭影響和朋友影響，7%的想法來自于傳媒影響，28%的創(chuàng)業(yè)想法來源于其它因素，包括教師的影響、親戚的影響以及早年發(fā)家致富思想的影響等等?？梢?，家庭和朋友直接影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，其他方面的影響相對較小，以上情況與河北大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況不同，河北大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法主要來自于公眾媒體，有60%來自于報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等公眾媒體，有19%來自于父母或親戚，有13%來自于同學(xué)和朋友，有8%來自于教師[1]。

2. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動因

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的外在動因中，有82%的渴望有自己的實(shí)業(yè)，有81%表示如果有機(jī)會就創(chuàng)業(yè)，有52%愿意放棄眼前利益而換取自己實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會；有61%的希望把學(xué)到的創(chuàng)業(yè)知識運(yùn)用到工作中去，有35%的同學(xué)創(chuàng)業(yè)是為了賺錢，30%的人創(chuàng)業(yè)是為了積累經(jīng)驗(yàn)；有3%的同學(xué)不想擁有自己的事業(yè)，所以不想創(chuàng)業(yè)，有2%的同學(xué)表示即使有機(jī)會也不想創(chuàng)業(yè)?？梢姡鄶?shù)大學(xué)生是想創(chuàng)業(yè)的，而且創(chuàng)業(yè)的原因也比較復(fù)雜，但是總的來看，多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因主要是想實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

3. 創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動因

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動因比較復(fù)雜，這不同于外在動因，經(jīng)過調(diào)查，81%的學(xué)生有在創(chuàng)業(yè)中接受新知識和掌握新技能的強(qiáng)烈愿望；有64%的學(xué)生認(rèn)為他們愿意從創(chuàng)業(yè)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；有57%的學(xué)生希望在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行創(chuàng)新活動；有76%的學(xué)生認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)中能夠爭取別人的支持并妥善解決創(chuàng)業(yè)中的各種管理問題；有40%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠在不同的環(huán)境下取得成功?？梢?，根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)新的知識和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉創(chuàng)新意識和能力。

（二）創(chuàng)業(yè)意向

在創(chuàng)業(yè)打算方面有86%的學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有3%，有15%學(xué)生從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇，有9.6%的學(xué)生準(zhǔn)備在軟件網(wǎng)絡(luò)等高科技行業(yè)，有52.4%計(jì)劃在零售業(yè)創(chuàng)業(yè)，有22%打算在旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)，18.5%打算在金融服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)?？梢?，大多數(shù)學(xué)生均愿意選擇在技術(shù)含量低的行業(yè)，少數(shù)學(xué)生打算在高科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的形式，有41%的學(xué)生打算選擇合伙創(chuàng)業(yè)，43%準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)，有10%準(zhǔn)備加盟連鎖店，6%的打算選擇家庭創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)地域選擇中，60%的學(xué)生選擇在中等城市，15%選擇在大城市，15%選擇在農(nóng)村，10%選擇在小城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)。通過回訪部分被調(diào)查的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在中等城市創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)越性，比大城市成本低，比小城市條件好，并有較多的商業(yè)機(jī)會，購房壓力不會太大。大部分學(xué)生不愿去小城鎮(zhèn)和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，因?yàn)檗r(nóng)村創(chuàng)業(yè)機(jī)會少、資源條件差、市場潛力小、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄，只有來自農(nóng)村的學(xué)生愿意在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，他們希望通過上大學(xué)來改變自己的身份和命運(yùn)。

（三）對創(chuàng)業(yè)知識的掌握情況

關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識的理解和掌握方面，差別比較大，在會計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識的理解方面，有27%的學(xué)生理解比較深刻，48%有一定理解，25%不太理解。對公司的物流及供應(yīng)鏈管理知識的理解方面，有38%的學(xué)生有深刻理解，41%有一定了解，21%不太了解。對人力資源管理和勞動法知識的理解方面，有17%的學(xué)生有深刻理解，39%比較了解，38%有一定理解，5%基本不了解。對公共關(guān)系的理解，只有11%的學(xué)生理解深刻，41%比較理解，41%有一定理解，其他學(xué)生基本不理解公共關(guān)系。在公司戰(zhàn)略選擇與制定技能的理解方面，有9%的學(xué)生理解深刻，35%比較了解，47%有一定理解，9%基本不理解。對公司生產(chǎn)運(yùn)作方面，有6%的學(xué)生有深刻理解，34%比較理解，48%有一定理解，12%基本不理解。對質(zhì)量以及質(zhì)量管理體系的理解，有13%的學(xué)生理解深刻，31%比較理解，43%有一定理解，13%基本不了解。在市場調(diào)查與營銷知識與技能方面，16%的學(xué)生有深刻理解，39%比較理解，39%有一定了解，6%基本不理解。在風(fēng)險(xiǎn)防范與控制知識方面，3%的學(xué)生有深刻理解，33%比較理解，50%比較了解，14%基本不了解。

（四）關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)

為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)方案中，多數(shù)管理類專業(yè)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理類課程，包括創(chuàng)業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程，課題組就創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果做了調(diào)查。通過調(diào)查，在創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的分工合作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、統(tǒng)籌能力、洞察力、市場調(diào)查能力、戰(zhàn)略分析能力、營銷策劃能力、公司運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)預(yù)算和投資及融資的能力、風(fēng)險(xiǎn)防范和控制能力[2]。

1. 市場調(diào)查能力的培養(yǎng)

對創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生認(rèn)為該課程非常有利于市場調(diào)查能力的提高，38%認(rèn)為該課程有利于市場調(diào)查能力的提高，36%認(rèn)為該課程對市場調(diào)查能力的提高有一定幫助，只有6%認(rèn)為該課程對市場調(diào)查能力的提高不是很大（見表1）。因此，共有58%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對提高市場調(diào)查能力相當(dāng)有幫助。

2. 戰(zhàn)略分析能力的培養(yǎng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有14.5%的學(xué)生認(rèn)為完全掌握了戰(zhàn)略制定的方法和技能并認(rèn)為能提高戰(zhàn)略規(guī)劃能力，39.7%認(rèn)為該課程能夠較好地提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力，有38.2%認(rèn)為該課程對提高自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力有一定幫助，只有7.6%的學(xué)生認(rèn)為該課程對自己的戰(zhàn)略規(guī)劃能力幫助不大（見表1）。因此，共有54.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。

3. 人力資源管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有14.7%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)非常有利于自己的人力資源管理能力的提高，有36.4%認(rèn)為該課程較有利于自己的人力資源管理能力的提高，有41%認(rèn)為對自己的人力資源管理能力的提高有一定幫助，只有6.2%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對自己的人力資源管理能力的提高不大。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)方面，有29.1%的學(xué)生認(rèn)為非常有利于自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高，42.5%認(rèn)為比較有利，24.2%認(rèn)為有一定的幫助，認(rèn)為沒有多大幫助和純粹沒有幫助的學(xué)生分別占3.3%和0.8%（見表1）。因此，共有51.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，共有71.6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相當(dāng)有幫助。

4. 融資和投資能力培養(yǎng)

調(diào)查顯示，有10%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對提高融資和投資能力非常有幫助，有35.4%認(rèn)為有較大幫助，43.8%認(rèn)為有一定幫助，10%認(rèn)為幫助不大，只有0.8%的認(rèn)為沒有任何幫助（見表1）。因此，共有45.4%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助。

三、加強(qiáng)地級職院創(chuàng)業(yè)教育的思考

通過調(diào)查，課題組得出如下結(jié)論：羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來源多，但絕大多數(shù)想法來自家庭影響和朋友的影響。在創(chuàng)業(yè)的外在動因方面，絕大多數(shù)學(xué)生都想擁有自己的產(chǎn)業(yè)，一旦有機(jī)會就創(chuàng)業(yè)，說明同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的欲望是非常強(qiáng)烈的，這與廣東這個(gè)“經(jīng)濟(jì)巨人”有緊密的聯(lián)系。在創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動因中，大多數(shù)同學(xué)是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動機(jī)相當(dāng)強(qiáng)烈，渴望在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)習(xí)新的知識和技能，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)過程中鍛煉創(chuàng)新意識和能力。

在創(chuàng)業(yè)意向方面，絕大多數(shù)學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，并且選擇進(jìn)入壁壘低的零售與服務(wù)業(yè)，相當(dāng)大比例的同學(xué)考慮合伙創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，多數(shù)學(xué)生選擇在中等城市創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)知識的理解和掌握方面，對各種創(chuàng)業(yè)知識有深刻掌握的比例相當(dāng)?shù)?，總體上不到30%，掌握的比較好的學(xué)生總體上占40%左右，對創(chuàng)業(yè)知識僅僅有一些基本認(rèn)識的比例近30%，只有少數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識沒有任何認(rèn)識。專業(yè)課程對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面，課題組以創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程為例展開了調(diào)查，調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)對學(xué)生的能力有多方面的影響，有58%的同學(xué)認(rèn)為該課程對提高市場調(diào)查能力相當(dāng)有幫助；有54.2%的學(xué)生認(rèn)為該課程對提高戰(zhàn)略分析能力相當(dāng)有幫助。有51.1%認(rèn)為該課程對提高人力資源管理能力相當(dāng)有幫助，有71.6%認(rèn)為該課程對提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相當(dāng)有幫助，45.4%認(rèn)為該課程對提高融資和投資能力相當(dāng)有幫助[3]。

為加強(qiáng)地級職院創(chuàng)業(yè)教育，我們提出如下對策：

1. 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動機(jī)

建議系部要求老師在專業(yè)課程講解的過程中不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，特別是與創(chuàng)業(yè)聯(lián)系較為緊密的課程；另外各專業(yè)負(fù)責(zé)人在進(jìn)行專業(yè)介紹的時(shí)候也要適當(dāng)介紹本專業(yè)多年來創(chuàng)業(yè)成功的案例，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動機(jī)；教研室在組織編制人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)建議各專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識和技能。

2. 選派精干老師專門承擔(dān)創(chuàng)業(yè)管理課程

創(chuàng)業(yè)管理課程，涉及到很多知識和學(xué)科，比如涉及到經(jīng)濟(jì)法、會計(jì)、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)運(yùn)作、市場營銷、人力資源管理等很多課程，因此在安排授課教師的時(shí)候最好安排經(jīng)驗(yàn)豐富，具有多專業(yè)多學(xué)科背景和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的教師授課。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須帶領(lǐng)本專業(yè)團(tuán)隊(duì)制訂創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)大綱，相近專業(yè)可以制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)大綱的設(shè)置應(yīng)該遵循理論夠用，能力為本位的原則，加大教學(xué)過程中“練與訓(xùn)”方面的課時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。其次，教研室必須督促專業(yè)負(fù)責(zé)人擬訂好本門課程的檢查制度，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度和授課質(zhì)量，對于不合格情況嚴(yán)重的要及時(shí)采取措施加以糾正，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的難以解決的問題，鼓勵(lì)授課老師及時(shí)提出，教研室統(tǒng)一給予解決或者向系部匯報(bào)。

3. 各專業(yè)必須認(rèn)真組織好本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力的重要課程，是創(chuàng)業(yè)管理課程的具體應(yīng)用，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)訓(xùn)方案是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段。首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，包括整體實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)小組的劃分、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排、評分細(xì)則的制定、實(shí)訓(xùn)應(yīng)完成的任務(wù)等等。其次，建立實(shí)訓(xùn)的獎(jiǎng)懲措施。一是要從所在系部經(jīng)費(fèi)中劃出一筆經(jīng)費(fèi)作為實(shí)訓(xùn)的專項(xiàng)運(yùn)作資金，這筆資金主要用于學(xué)生展開調(diào)查的一些基本費(fèi)用、優(yōu)秀指導(dǎo)老師和優(yōu)秀小組的獎(jiǎng)品或者獎(jiǎng)金；二是專業(yè)負(fù)責(zé)人必須嚴(yán)格指導(dǎo)教師的考勤制度，對違規(guī)嚴(yán)重的教師，今后不安排參與實(shí)訓(xùn)，并對其進(jìn)行批評，以免類似問題再次發(fā)生；三是督促實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師加強(qiáng)對學(xué)生的管理，凡是不參加實(shí)訓(xùn)或者嚴(yán)重曠課的學(xué)生一律取消實(shí)訓(xùn)成績，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師應(yīng)該制定考勤表，交由所指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)小組長考勤，定期匯報(bào)，專業(yè)負(fù)責(zé)人可以隨機(jī)抽查各實(shí)訓(xùn)小組的考勤情況。再次，加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)老師的培養(yǎng)，提升他們的指導(dǎo)素養(yǎng)和能力，通過他們的思想教育來提高學(xué)生的參與意識，通過他們的實(shí)際指導(dǎo)來提高學(xué)生的能力。專業(yè)負(fù)責(zé)人在實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該召開實(shí)訓(xùn)籌備大會，由所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師組成，會議主要討論實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)問題、小組分工、通報(bào)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度、考勤制度、激勵(lì)制度、評分細(xì)則等問題。此外，對于個(gè)別知識水平或者素質(zhì)欠佳的老師，專業(yè)負(fù)責(zé)人必須加強(qiáng)培訓(xùn)，讓老師們掌握實(shí)訓(xùn)的相關(guān)技能[4]。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的競賽

羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來有鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽的傳統(tǒng)，特別是近年來，在經(jīng)濟(jì)管理系管理教研室的統(tǒng)一部署下，管理類專業(yè)學(xué)生可以參加市場調(diào)研大賽、市場營銷策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，模擬招聘大賽等各種賽事。其后學(xué)院職業(yè)生涯發(fā)展協(xié)會借鑒了經(jīng)濟(jì)管理系的比賽規(guī)則，開設(shè)了學(xué)院級的創(chuàng)業(yè)大賽和模擬招聘大賽；學(xué)院職業(yè)技能考試中心還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。這些形式多樣的賽事和培訓(xùn)班大大提高了管理類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，因此經(jīng)濟(jì)管理系常常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，并建議學(xué)校開設(shè)校級的比賽，并設(shè)法邀請相關(guān)企業(yè)對這些比賽進(jìn)行贊助，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時(shí)有利于引起相關(guān)企業(yè)的關(guān)注，為學(xué)生提供一定的就業(yè)條件，也為企業(yè)挑選優(yōu)秀人才打下基礎(chǔ)。

除了鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院舉行的各種創(chuàng)業(yè)大賽之外，我們還積極組隊(duì)參加當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)組織的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，對于在創(chuàng)業(yè)策劃中獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品，我們將推薦參加廣東省的甚至國家級的比賽。近四年來，經(jīng)濟(jì)管理系管理教研室推薦的參加全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)創(chuàng)意大賽的獲獎(jiǎng)作品已達(dá)八項(xiàng)，積極參與各種創(chuàng)業(yè)大賽，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)動機(jī)[5]。

5. 建議成立創(chuàng)業(yè)咨詢中心

要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機(jī)，除了以上措施之外，學(xué)院應(yīng)該建立創(chuàng)業(yè)咨詢中心，該中心應(yīng)能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。首先，創(chuàng)業(yè)咨詢中心應(yīng)該提供企業(yè)注冊方面的各種咨詢，如注冊資金咨詢、企業(yè)法律組織形式咨詢、企業(yè)注冊所需材料咨詢、注冊流程和費(fèi)用咨詢等等。其次，應(yīng)該為大學(xué)生提供相應(yīng)的政策咨詢，包括融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面政策，考慮到不同的省份和城市相應(yīng)的政策會有差別，因此創(chuàng)業(yè)咨詢中心的工作人員必須有針對性地收集廣東省內(nèi)各個(gè)城市以及我院學(xué)生常去的外省城市的相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。通過創(chuàng)業(yè)中心的建立，并為學(xué)生提供相關(guān)的咨詢服務(wù)，必將大大地增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)動機(jī)，且能有助于創(chuàng)業(yè)的成功。

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第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；現(xiàn)狀；對策

一、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的意義

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系是一種相對穩(wěn)定的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)機(jī)制?！盵1]簡單來說大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系就是服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐體系。而建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系具有以下幾方面重要意義。

1、有利于改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

目前，很多家長甚至大學(xué)生堅(jiān)持傳統(tǒng)的就業(yè)觀，希望能找個(gè)穩(wěn)定安逸的工作，最好是“鐵飯碗”，缺少創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，這種觀念嚴(yán)重影響國家及個(gè)人的發(fā)展。我國高校大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)每年逐漸遞增，2013年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在700萬左右，大學(xué)生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素。但是目前的就業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)很難滿足越來越多的畢業(yè)生就業(yè)。因此落實(shí)創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)就十分必要。另外，一所大學(xué)為當(dāng)?shù)胤?wù)，這是不爭的事實(shí)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)則自然更能加速區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、有利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革

“大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為評價(jià)高等教育質(zhì)量的標(biāo)志之一。”[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效開展對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力、對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義，同時(shí)這對于高校人才培養(yǎng)模式的改革也具有推動作用，有利于促進(jìn)我國高校人才培養(yǎng)模式的改革。

3、有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率

進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，開展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，早日適應(yīng)人才市場的需求，這是適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要。并且“學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，必然要去調(diào)研、調(diào)查，哪怕是一次失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也能從中總結(jié)出一些教訓(xùn)，悟出一定的道理，從而通過實(shí)際的參與，增強(qiáng)學(xué)生的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！盵3]這有利于逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，同時(shí)對于提高學(xué)校的社會地位、社會影響也是十分重要的。

將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究納入高校就業(yè)工作的重點(diǎn)改革范疇，是時(shí)代的需要，更是高校進(jìn)行拓展創(chuàng)業(yè)途徑的要求。因此，探索建立和完善一套完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，不但能夠使其提高創(chuàng)業(yè)成功率，并且對于大學(xué)生未來的就業(yè)有幫助，將極大促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的科學(xué)發(fā)展。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)過程中，主要還存在著以下幾個(gè)方面的問題。

1、缺少系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)

目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系比較零散，并且服務(wù)體系的主體部分之一的創(chuàng)業(yè)教育目前還處于起步階段，發(fā)展不完善，沒有系統(tǒng)的教材及教學(xué)大綱，并且創(chuàng)業(yè)教育師資不足，這也是致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的一個(gè)重要原因。高?；緵]有完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，并且單獨(dú)成立創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的高校比較少，很多高校都是在學(xué)校就業(yè)服務(wù)中心下行使創(chuàng)業(yè)服務(wù)職能的。即便現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，名稱也較多是高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，同樣也沒有完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，沒有建立起大學(xué)生從大一到畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)支撐體系。另外，研究較多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系也僅是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)某一個(gè)主體或者某個(gè)側(cè)面研究的較多，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系完善系統(tǒng)的研究較少。

2、政策指導(dǎo)類多，缺乏可操作性

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)更多的是停留在政策層面，并且政策措施多停留在短期的初步階段，政策指導(dǎo)類的較多，很多的缺乏實(shí)際指導(dǎo)意義，持觀望態(tài)度的機(jī)構(gòu)單位多，真正進(jìn)行實(shí)踐并落實(shí)下去的較少。提出問題的較多，能找到很好的解決辦法較少，這都不利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3、創(chuàng)業(yè)服務(wù)主體擔(dān)心投入高，回報(bào)少，參與度低

“人們感覺創(chuàng)業(yè)難和創(chuàng)業(yè)教育難是基于創(chuàng)業(yè)文化缺失的現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)業(yè)政策、環(huán)境、氛圍以及創(chuàng)業(yè)教育、培訓(xùn)都很薄弱?！盵4]并且社會上普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對就業(yè)拉動作用不大，而且需要投入的力量很大，特別是在政策、指導(dǎo)、資金和服務(wù)上，難度大，收效還不明顯。這樣的擔(dān)心直接影響著創(chuàng)業(yè)服務(wù)主體的投入，這也直接造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率低的局面。

4、創(chuàng)業(yè)資金渠道單一，融資困難

資金是創(chuàng)業(yè)成功與否的決定性因素。天津?yàn)I海新區(qū)組織部人才處處長王認(rèn)為“資金短缺是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的瓶頸問題，”事實(shí)上，很多大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)甚至不想創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在也是資金問題。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金獲取渠道單一，單靠學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金、小額貸款、政府補(bǔ)助等往往不能解決根本問題，并且由于多種原因也使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資很困難。

5、創(chuàng)業(yè)服務(wù)主體缺乏聯(lián)動

學(xué)校、政府、企業(yè)、社會等創(chuàng)業(yè)服務(wù)主體之間存在著部分功能重疊，這樣在一定程度上造成很大浪費(fèi)，但與此同時(shí)也存在著部分功能缺失，不利于社會資源的整合發(fā)展。如果各創(chuàng)業(yè)主體能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)互通，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢整合，將會極大地提高資源的利用率，同時(shí)也將會促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系更加完善。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的有效對策

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)是高校的事情，但僅靠高校的努力是不行的，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系涉及學(xué)校、政府、企業(yè)、社會等主體，一方面需要各主體做好業(yè)務(wù)、職責(zé)范圍內(nèi)的工作，另一方面需要各主體相互配合，協(xié)同聯(lián)動，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完善的服務(wù)，從而逐步提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

1、高校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系

學(xué)校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，主要負(fù)責(zé)組織開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策咨詢服務(wù)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)建和管理創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一站式服務(wù)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該牽頭來建立系統(tǒng)的、全方位的創(chuàng)業(yè)教育體系，并且會同國內(nèi)或當(dāng)?shù)刂髽I(yè)、社會團(tuán)體等專家力量共同參與，設(shè)計(jì)并推行一套系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，可以先將創(chuàng)業(yè)教育課程作為大學(xué)生公共選修課，逐步發(fā)展為必選課，然后再將創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)體系當(dāng)中。與此同時(shí)，要充分發(fā)揮各高校團(tuán)委和就業(yè)部門的作用，完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)。[5]對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)需要從大一開始，一直到大學(xué)生畢業(yè)，可以通過開展多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

2、建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，組建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航

總理曾在2009年1月主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上強(qiáng)調(diào)，高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動，建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)?！皠?chuàng)業(yè)孵化基地是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步的物質(zhì)基礎(chǔ)，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步提供一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境和有效載體。”[6]這就需要高校牽頭，與政府、企業(yè)、社會團(tuán)體合作，建設(shè)投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏對項(xiàng)目和市場的準(zhǔn)確判斷和把握能力，這也是其致命的弱點(diǎn)，因此需要組建一支包括企業(yè)家、行業(yè)專家、學(xué)者教授在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行一對一指導(dǎo)，還為個(gè)別企業(yè)提供診斷咨詢，幫助梳理發(fā)展思路，及時(shí)處理大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的諸如市場營銷、經(jīng)營管理等問題。[7]

3、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度政策，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢平臺

就業(yè)主管部門的政策支持與服務(wù)至上是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵所在，這就需要就業(yè)主管部門牽頭制定創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策支持與法律保障?！?009年2月，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受包括‘免收行政事業(yè)性收費(fèi)、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、享受更多公共服務(wù)’等4項(xiàng)優(yōu)惠政策?！盵8]由此可見，國家已經(jīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出了大的方向性指導(dǎo)，而各地就業(yè)主管部門還需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的政策細(xì)化、制定相關(guān)的規(guī)章制度，通過系列的制度來規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并提供制度保障。在政策方面，還需要政府牽頭開辟“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道”，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的工商、稅收、安全等各方面的嚴(yán)格審核，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只需攜帶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)相關(guān)證件后即可獲得相關(guān)服務(wù)的通道。并且隨著信息社會的發(fā)展，大學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量逐漸增加，不僅僅需要搭建線下的資訊平臺，更需要建立線上的資訊服務(wù)平臺，推進(jìn)信息資源共享，能對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

4、建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供個(gè)性化、精細(xì)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)

傳統(tǒng)的就業(yè)觀已經(jīng)深深的刺痛著目前的大學(xué)畢業(yè)生，使得他們畏首畏尾，不敢想不敢做，這也往往使得很多大學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會。這就需要營造一個(gè)良好的社會氛圍，需要大家共同參與，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且給予更多支持幫助。社會在對待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題上除了營造一定的氛圍及輿論環(huán)境外，更需要給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供具體的便利，給予更多的支持與理解。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)涉及的范圍廣，任務(wù)重，單靠學(xué)校、政府及企業(yè)也不能完成所有的服務(wù)，還需要社會提供多種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供理論和實(shí)踐相結(jié)合的多階段培訓(xùn)，以期為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供精細(xì)化服務(wù)。

“創(chuàng)業(yè)需要人才自身具備高水準(zhǔn)的知識技術(shù)和科學(xué)的冒險(xiǎn)精神，也需要系統(tǒng)的管理技能和經(jīng)驗(yàn)?！盵9]因此，需要加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)人才的培訓(xùn)，根據(jù)社會及企業(yè)的真正需求，為大學(xué)生提供個(gè)性化、精細(xì)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。“按照‘知己知彼’、‘供需兼顧’的原則，用人單位對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求是我們開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展的重要依據(jù)，這也是面對社會培養(yǎng)人才的必然要求?！盵10]因此，在企業(yè)層面，能及時(shí)的對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提出要求，讓大學(xué)生及早為未來的職業(yè)技能做好準(zhǔn)備。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、社會等主體的共同參與，充分發(fā)揮各自的作用，大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，同時(shí)相互之間協(xié)調(diào)配合，逐漸形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，一方面使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，能夠較系統(tǒng)地接受學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)訓(xùn)，另一方面創(chuàng)業(yè)初期得到政府部門的政策扶持、企業(yè)資助等的支持，最后使得在創(chuàng)業(yè)過程中又能得到社會團(tuán)體和中介機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和扶持。

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[9] 溫金海，朱志敏.創(chuàng)業(yè)服務(wù)亟待向縱深拓展[J].中國人才，2013.11.15-17.

[10] 劉婷，孔軍.畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究初探[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006.12.48-49.

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（許昌學(xué)院，河南許昌，461000）

[摘要] 圍繞地方本科高校實(shí)際情況，分析其開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢；從創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系等三方面提出地方本科高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑，結(jié)合許昌學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，給出地方本科院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一些經(jīng)驗(yàn)。

[

關(guān)鍵詞] 地方本科院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)04?0054?03

當(dāng)前地方本科高校圍繞轉(zhuǎn)型發(fā)展開展各項(xiàng)工作，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，重視學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)[1]，許多地方高校因地制宜，探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和渠道。在國內(nèi)地方高校開展創(chuàng)業(yè)教育已有成功典型，如溫州大學(xué)，該校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和研究比較早，先后成立了創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)發(fā)展研究所，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育課題研究，發(fā)表系列創(chuàng)業(yè)教育論文，影響頗廣,該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的做法得到了教育部肯定。另外一個(gè)例子是義烏工商學(xué)院，該校創(chuàng)業(yè)教育方面有自身特色，依托義烏小商品城，通過淘寶網(wǎng)、阿里巴巴、速賣通等平臺，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，建立與創(chuàng)業(yè)教育相配套的管理制度，如創(chuàng)業(yè)班教學(xué)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)替代學(xué)分細(xì)則等，取得了豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),受到國內(nèi)外媒體廣泛報(bào)道?？v觀這兩所高校，它們都在浙江，一個(gè)在溫州一個(gè)在義烏，當(dāng)?shù)厣虡I(yè)環(huán)境和經(jīng)商氛圍在國內(nèi)絕無僅有，這些有力促進(jìn)了這兩所高校創(chuàng)業(yè)教育快速實(shí)施見效。國內(nèi)其他地方本科院校也在積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，眾多高校并不具備溫州大學(xué)和義烏工商學(xué)院所擁有的天然優(yōu)良的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如何立足實(shí)際開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，做出亮點(diǎn)和特色，是許多地方本科院校面臨一個(gè)新課題。

一、地方本科院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

（一）地方本科院校的發(fā)展定位促使其更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

地方本科高校在發(fā)展定位上為地方性應(yīng)用型本科高校，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才[2]。在這種辦學(xué)定位指導(dǎo)下，地方本科高校幾乎沒有什么歷史性包袱，因而在開展和推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面阻力小，爭論少，有共識，受重視，能夠快速落實(shí)。

（二）地方本科高校容易獲得當(dāng)?shù)卣拇罅χС?/p>

地方本科高校大多分布在三、四線城市，當(dāng)?shù)馗咝?shù)量有限，地方社會經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)展需要高校提供支持，當(dāng)?shù)卣匾曢_展校地合作，力推政產(chǎn)學(xué)研用對接，充分利用地方高校人才和智力支持，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域快速發(fā)展。如許昌學(xué)院與許昌市政府簽訂了雙贏的校地合作協(xié)議，開展人才交流、技術(shù)合作、產(chǎn)學(xué)研用一系列合作項(xiàng)目，通過政府的鼓勵(lì)和支持，地方高校和企業(yè)嫁接催生了許多產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，為許昌學(xué)院開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了有利條件。

（三）地方本科高校與地方企業(yè)緊密合作

地方高校多在地級城市，地級城市高校普遍較少，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展都需要高層次人才，地方高校有天時(shí)地利優(yōu)勢，當(dāng)前許多中小企業(yè)面臨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、拓展新市場，特別希望利用高校人才優(yōu)勢；許昌學(xué)院結(jié)合當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，如電氣、發(fā)制品、鈞瓷文化等，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，建立瑞貝卡學(xué)院、鈞瓷研究所、城市物流供應(yīng)鏈實(shí)訓(xùn)中心等合作平臺，通過與企業(yè)多方位的深度對接，為許昌學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的外部環(huán)境[3]。

（四）地方本科高校大學(xué)生擁有更強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)需求

地方高校學(xué)生在就業(yè)過程中，面臨著跟傳統(tǒng)本科高校，特別211 或985 高校大學(xué)生進(jìn)行競爭，地方本科高校學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因，無法獲得同211 或985 高校大學(xué)生一樣好的就業(yè)機(jī)會，雖然有工作機(jī)會但薪水低，這也促使地方本科高校大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動和夢想，大量事實(shí)也表明，許多成功企業(yè)家出自非重點(diǎn)高校，地方高校積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，恰好滿足了地方高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

二、地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

（一）深化改革課程體系和教師教學(xué)模式，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系

1. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步完善學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分評定與管理辦法，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與成果、效益等納入學(xué)分制管理[4]。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動比例，在課程體系建設(shè)以及課程教學(xué)內(nèi)容選擇側(cè)重于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。針對創(chuàng)業(yè)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容可以圍繞具體行業(yè)企業(yè)知識展開，課堂形式可以選擇企業(yè)現(xiàn)場，可以與企業(yè)聯(lián)合編寫創(chuàng)業(yè)類教材和指導(dǎo)書等，如許昌學(xué)院圍繞發(fā)制品、鈞瓷營銷方面編寫了一些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材。

2. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校制定計(jì)劃要求各專業(yè)教師定期定崗到企業(yè)鍛煉，創(chuàng)造條件支持教師參與相關(guān)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師到兄弟院校學(xué)習(xí)考察創(chuàng)業(yè)教育情況，通過參加各類創(chuàng)業(yè)教學(xué)交流會了解創(chuàng)業(yè)教育的新動向、新經(jīng)驗(yàn)、新方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)持開放辦學(xué)原則，既需要高校之間多學(xué)習(xí)多交流，同時(shí)也要?dú)g迎當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士通過授課、講座、座談等多形式與師生交流分享創(chuàng)業(yè)故事和經(jīng)驗(yàn)，打造一支不拘一格的多視角下創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。

3. 廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育離不開形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)校各院系結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，邀請企業(yè)人士開展創(chuàng)業(yè)講座、論壇，舉辦專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；結(jié)合當(dāng)?shù)匾恍┲行∑髽I(yè)的發(fā)展需求，為企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)開展一些設(shè)計(jì)類、創(chuàng)意類的校園比賽，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)特長，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；借助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生和優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)意，給予孵化指導(dǎo)，從條件和資金上給予幫助。

4. 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)分享

研究國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，結(jié)合地方高校自身?xiàng)l件和環(huán)境，因地制宜加以選取采納。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律研究，學(xué)校教學(xué)管理部門以不同方式，重視和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)研究；定期組織校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育互動交流會議，互相分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共享一些教育資源，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（二）建設(shè)全方位的創(chuàng)業(yè)平臺，打造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1. 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不同于普通教育形式，它需要有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺作為支撐，一些在校大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)夢想和創(chuàng)意，需要借助孵化平臺落地生根發(fā)芽。為學(xué)生啟動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供支撐和服務(wù)，許昌學(xué)院鼓勵(lì)和支持各院系建設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生配備指導(dǎo)教師，積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，開展前期論證、試驗(yàn)分析、可行性研究、模擬仿真等工作。

2. 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要真正付諸實(shí)施，需要配備必要的前期公共設(shè)施，有一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)場地，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大廈，作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試金場。融校企聯(lián)合研發(fā)、技術(shù)推廣、信息交流、項(xiàng)目實(shí)施和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)于一體，為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。充分發(fā)揮和利用學(xué)校資源優(yōu)勢，遴選一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成一批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

3. 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段相對比較難，遇到問題也比較多，學(xué)校有一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事務(wù)服務(wù)中心，及時(shí)為學(xué)生解答創(chuàng)業(yè)政策，創(chuàng)業(yè)前期輔導(dǎo)，分類開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，及時(shí)提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)資訊，做好創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作，不僅可以提升學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的針對性和效果，還可以加快學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)施和創(chuàng)業(yè)成功。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1. 積極宣傳國家創(chuàng)業(yè)扶持政策

通過網(wǎng)絡(luò)微博、就業(yè)指導(dǎo)課堂、講座、培訓(xùn)等多種渠道，廣泛宣傳國家和省市及學(xué)校關(guān)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，必要時(shí)主動出擊，了解各個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解讀相關(guān)扶持政策措施，讓政策盡快有效地得到貫徹實(shí)施，促進(jìn)更多大學(xué)生來創(chuàng)業(yè)，并盡快創(chuàng)業(yè)成功，為社會就業(yè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2. 積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

挖掘和整合各類資源，可以適當(dāng)引入社會創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的需求，開發(fā)適合在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。如許昌學(xué)院與當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)商協(xié)會定期圍繞假發(fā)跨境電商，邀請阿里專家進(jìn)行速賣通講座。重視和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識教育，使得學(xué)生正確認(rèn)識和處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中可能碰到的各類問題和困難，做好提前規(guī)避和防范風(fēng)險(xiǎn)的思想準(zhǔn)備。

3. 不斷籌集多方資助扶持

做好與社會有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件和環(huán)境，不斷爭取當(dāng)?shù)卣块T扶持和社會企業(yè)贊助，遇到資金緊張等問題時(shí)，學(xué)校可出面擔(dān)保，按規(guī)定幫助學(xué)生申請小額擔(dān)保貸款。通過各種途徑向社會力量、社會資本推介大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目解決后續(xù)發(fā)展的資金難題。

三、對地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

（一）不同院系、不同專業(yè)協(xié)同開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，既要結(jié)合專業(yè)教育，又不局限專業(yè)教育；在創(chuàng)業(yè)教育過程中，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要求不同專業(yè)知識和不同專業(yè)背景的學(xué)生加入，這時(shí)各院系的創(chuàng)業(yè)教育相互協(xié)作顯得尤為必要[5]。許昌學(xué)院管理學(xué)院與瑞貝卡學(xué)院、外國語學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等院系協(xié)作實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，針對假發(fā)跨境電商，整合各自優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)教育資源，形成多個(gè)跨專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，打造了一個(gè)特色創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同平臺。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，不能忽視社會責(zé)任教育

學(xué)校為了吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一般情況都會為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供場地、水電網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施，不收任何費(fèi)用；大學(xué)生在校園在沒有辦理相關(guān)營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記情況下開展創(chuàng)業(yè)運(yùn)營活動，對其提品或服務(wù)的質(zhì)量缺失監(jiān)管，給一些創(chuàng)業(yè)者提供了鉆營的機(jī)會；在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境，要適度為止，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行管理規(guī)范，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)成功團(tuán)隊(duì)在校園開展公益資助活動，重視對創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展社會責(zé)任教育[6]。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，需要營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，從硬環(huán)境來看，各院系要有創(chuàng)業(yè)工作室，創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)校層面要建有創(chuàng)業(yè)學(xué)院和創(chuàng)業(yè)中心大廈，從軟環(huán)境上，各個(gè)院系結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)每年舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校學(xué)生職能部門積極組織全省和全國范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)大賽，各種各類的創(chuàng)業(yè)大賽使得學(xué)生有更多參與的機(jī)會，創(chuàng)業(yè)大賽設(shè)有的獎(jiǎng)金和證書激發(fā)了學(xué)生參賽的熱情和比賽激烈程度。各類創(chuàng)業(yè)大賽，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目宣傳和交流的一個(gè)好平臺，也是一種無形的創(chuàng)業(yè)教育。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，要求完善相關(guān)管理制度

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，發(fā)現(xiàn)原有的一些教學(xué)計(jì)劃和學(xué)籍管理制度，以及評判優(yōu)秀畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)，與創(chuàng)業(yè)教育無法對接，面對創(chuàng)業(yè)教育取得成果，對學(xué)生還是教師都難以在學(xué)分上獲得有理有據(jù)的認(rèn)可；對從事創(chuàng)業(yè)活動的學(xué)生來說，既要順利完成傳統(tǒng)教育下的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做成功，其實(shí)是非常難的，學(xué)校需要出臺類似創(chuàng)業(yè)成果置換相關(guān)課程學(xué)分的規(guī)定條例。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)能力；工匠精神；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.29.056

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動日益廣泛，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式和創(chuàng)業(yè)路徑日益多樣。各類高校和地區(qū)出臺了眾多學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和措施，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的便利性大為提高。但是，由于創(chuàng)業(yè)本身的復(fù)雜性和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不成熟性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率依然較低。學(xué)界對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究沿著內(nèi)外兩個(gè)路徑展開，外在方面關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等要素，內(nèi)在方面則關(guān)注創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力等要素。學(xué)界普遍認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外在因素的改變較為容易，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)內(nèi)在因素的提高則不確定性因素較多。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)能力研究主要從個(gè)人特質(zhì)角度、機(jī)會角度、管理角度進(jìn)行研究，而很少涉及產(chǎn)品生產(chǎn)或者服務(wù)提升等創(chuàng)業(yè)對象的研究，創(chuàng)業(yè)能力研究的基礎(chǔ)不扎實(shí)。目前國家大力倡導(dǎo)個(gè)性化生產(chǎn)、品質(zhì)提高和精益求精精神的工匠精神，工匠精神的指向可以與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力相融合，形成更有針對性的創(chuàng)業(yè)能力研究。但是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和工匠精神結(jié)合的途徑和方法還有待探索，需要從創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)績效等角度入手，探討可行的研究路徑。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)是可以通過教育來培養(yǎng)的。Shepherde在研究中指出，教育可以降低創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)時(shí)于管理層面的“死亡風(fēng)險(xiǎn)”，有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者或者受過良好創(chuàng)業(yè)教育的準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者，將會有能力提高新事業(yè)在其它兩方面的存活能力。創(chuàng)業(yè)者的培養(yǎng)很大程度上依賴創(chuàng)業(yè)教育模式的推動。創(chuàng)業(yè)教育的研究關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動的開展。Fiet指出，應(yīng)該發(fā)展并向?qū)W生傳授日益成熟的創(chuàng)業(yè)教育理論，傳授的方式應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”；Gorman等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)該給學(xué)生提供角色扮演和學(xué)徒計(jì)劃，重點(diǎn)關(guān)注素質(zhì)和技能的提高及將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展的不同階段相結(jié)合。有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)教育指向“企業(yè)家精神”的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)并不是教導(dǎo)學(xué)生去開辦一個(gè)企業(yè)，而是教會學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，具有企業(yè)家的思維方式。

學(xué)界從多個(gè)方面嘗試構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系。商光美提出構(gòu)建以目標(biāo)體系、課程體系、環(huán)境體系、評價(jià)體系為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育體系框架。王占仁指出構(gòu)建包括價(jià)值體系、課程教學(xué)體系、實(shí)踐教育體系、運(yùn)行體系和評價(jià)體系五個(gè)方面內(nèi)容的“廣譜式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。而楊娟將創(chuàng)業(yè)教育體系的邊界進(jìn)一步擴(kuò)大，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系包括微觀的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)服務(wù)體系，中觀的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐支持服務(wù)體系，宏觀的創(chuàng)業(yè)教育公共服務(wù)體系。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)在于創(chuàng)業(yè)能力的提升。柴旭東提出創(chuàng)業(yè)教育是以實(shí)踐為導(dǎo)向的教育活動，能力提升是實(shí)踐型教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，創(chuàng)業(yè)教育的核心是形成和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鄒建芬認(rèn)為高校要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育對提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)作用，把提高創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)教育的根本目的?；诠そ尘竦拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系之中，從創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境等方面加以改進(jìn)。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究視角多樣，學(xué)界已從企業(yè)家精神、動態(tài)能力、勝任力等角度研究了創(chuàng)業(yè)能力。（1）企業(yè)家精神維度。龍勇和常青華認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能力是與企業(yè)家精神緊密相關(guān)的概念，表明了在企業(yè)家精神指引下管理企業(yè)的方法、實(shí)踐以及決策風(fēng)格等，是企業(yè)家精神在更為一般的管理過程中的具體表現(xiàn)；創(chuàng)業(yè)能力可以用創(chuàng)新嗜好、風(fēng)險(xiǎn)偏好、先于競爭對手積極行動的能力這三個(gè)維度來測量。（2）動態(tài)能力維度。徐萍平和葉偉巍運(yùn)用Teece動態(tài)能力概念，創(chuàng)造性地利用“技術(shù)創(chuàng)新動態(tài)能力、動態(tài)市場競爭力、創(chuàng)業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)力”三個(gè)維度詮釋創(chuàng)業(yè)動態(tài)能力內(nèi)涵，并運(yùn)用“創(chuàng)業(yè)影響因素――創(chuàng)業(yè)動態(tài)能力――創(chuàng)業(yè)績效”的路徑進(jìn)行了定量研究，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，動態(tài)能力是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的內(nèi)在核心要素，其中創(chuàng)業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)能力尤其關(guān)鍵。（3）勝任力維度。對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)和中小企業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)勝任力與企業(yè)的創(chuàng)建、生存或成長風(fēng)險(xiǎn)顯著關(guān)聯(lián)。木志榮認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力特征可以分為創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能兩個(gè)維度；根據(jù)對511名具有創(chuàng)業(yè)意愿的在校生的問卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)最重要的創(chuàng)業(yè)勝任力分別是：創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營管理能力、人際交往能力和專業(yè)技能。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的企業(yè)家精神、勝任力等視角已包含工匠精神的相關(guān)內(nèi)容，通過整合重構(gòu)可以探索出創(chuàng)業(yè)能力的劃分維度。

1.3 工匠精神研究現(xiàn)狀

對于工匠精神的關(guān)注主要來自于2016年政府工作報(bào)告，從報(bào)告中可以提煉出工匠精神的內(nèi)容包括精益求精的精神、注重個(gè)性化生產(chǎn)、注重品質(zhì)品牌等方面。萬鋼認(rèn)為，工匠精神涉及敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。還有學(xué)者認(rèn)為工匠精神主要是追求科技創(chuàng)新、技術(shù)進(jìn)步。工匠精神的理論研究還處在探索階段，實(shí)踐方面普遍認(rèn)為德國和日本是最能體現(xiàn)工匠精神的國家。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與一般創(chuàng)業(yè)者能力有區(qū)別，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)等方面有其前天的弱勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)演進(jìn)路徑的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性較強(qiáng)，由此形成的創(chuàng)業(yè)能力有先天不足之處。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以在兼顧學(xué)生成長特性的基礎(chǔ)上，充分借鑒工匠精神研究，力圖使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中具備工匠意識，進(jìn)而演變?yōu)槠髽I(yè)家創(chuàng)業(yè)?；诠そ尘竦拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究需要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論，從創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練等前因變量入手，探尋創(chuàng)業(yè)教育各個(gè)模塊對創(chuàng)業(yè)能力的作用路徑，并用創(chuàng)業(yè)績效來實(shí)際檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的成效，通過梳理前因和結(jié)果，打造創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，形成有效的培養(yǎng)策略。

2 體系構(gòu)建

基于工匠精神的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系有三個(gè)模塊組成（如圖1所示），分別是創(chuàng)業(yè)教育模塊、創(chuàng)業(yè)能力模塊和創(chuàng)業(yè)績效模塊。其中創(chuàng)業(yè)教育模塊包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、精益制造、服務(wù)意識等內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)能力模塊包括敬業(yè)度、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力等內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)績效模塊包括創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)成功率、二次創(chuàng)業(yè)率等內(nèi)容。

在工匠精神的指導(dǎo)下，大學(xué)將創(chuàng)業(yè)內(nèi)容和工匠精神相融合，在大學(xué)課程設(shè)置中強(qiáng)化個(gè)性化生產(chǎn)和柔性化生產(chǎn)的內(nèi)容，使學(xué)生掌握精益制造等方法；通過實(shí)踐操作和模擬訓(xùn)練，將品質(zhì)提高和服務(wù)提升等內(nèi)容融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中感受工匠精神。其后，高?？梢酝ㄟ^各類創(chuàng)業(yè)活動有意識提高學(xué)生的敬業(yè)度，讓敬業(yè)精神成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主導(dǎo)意識，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)投入感。同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)能力，將技能操作和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識想融合，以技能實(shí)踐貫穿創(chuàng)業(yè)活動；深化學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用創(chuàng)新來提高學(xué)生技能水平和服務(wù)水平，使工匠精神在創(chuàng)業(yè)活動中得到展現(xiàn)。最后，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)能力的成效。通過學(xué)生技能水平、服務(wù)能力、創(chuàng)業(yè)成功率、二次創(chuàng)業(yè)率等指標(biāo)來反映創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)果，再根據(jù)結(jié)果的指向?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容反饋到創(chuàng)業(yè)教育模塊，改進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，形成創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的循環(huán)。

3 培養(yǎng)策略

3.1 敬業(yè)度的養(yǎng)成

工匠精神的重要體現(xiàn)是員工的敬業(yè)度。敬業(yè)度一般用來衡量員工對組織的投入程度。敬業(yè)度影響了企業(yè)的顧客滿意度、企業(yè)利潤、組織績效等方面，創(chuàng)業(yè)過程中員工的敬業(yè)度是預(yù)測創(chuàng)業(yè)企業(yè)成敗的關(guān)鍵要素?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)敬業(yè)度的關(guān)注度不高，敬業(yè)度的教育更多雜糅在學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的教育中。學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的敬業(yè)度通常認(rèn)為已隱含在創(chuàng)業(yè)愿意、創(chuàng)業(yè)動機(jī)等領(lǐng)域，無需專門討論。但是創(chuàng)業(yè)活動的難度更高，產(chǎn)品和服務(wù)的前瞻性和獨(dú)特性更強(qiáng)，尤其需要學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)過程的投入和奉獻(xiàn)。因此，對于創(chuàng)業(yè)敬業(yè)度培養(yǎng)的內(nèi)容需要專項(xiàng)研究和討論。高?？梢栽谡n程設(shè)置中開設(shè)專題向?qū)W生講解敬業(yè)度養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的習(xí)慣；可以通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生切實(shí)感受創(chuàng)業(yè)投入感和奉獻(xiàn)感，理解創(chuàng)業(yè)過程的艱辛；可以通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，使學(xué)生領(lǐng)悟到工匠精神的方法。

3.2 創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化

工匠精神指引下的創(chuàng)業(yè)能力還表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，它的主要形式有初始學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、搜尋與頓悟?qū)W習(xí)、嫁接學(xué)習(xí)等五種形式。學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)一方面通過創(chuàng)業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)，另一方通過實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動來達(dá)到。高校的創(chuàng)業(yè)教育通過創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營、創(chuàng)業(yè)融資等課程內(nèi)容使學(xué)生獲得基本創(chuàng)業(yè)知識，通過創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動等實(shí)踐項(xiàng)目來鞏固和深入創(chuàng)業(yè)技能。掌握初始技能之后，學(xué)生在其后創(chuàng)業(yè)活動中會根據(jù)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)困境來不斷的學(xué)習(xí)和反饋。創(chuàng)業(yè)的過程實(shí)際就是不斷學(xué)習(xí)和試錯(cuò)的過程，只有學(xué)生具備持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)能力才能達(dá)到精益求精的程度，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的工匠精神。

3.3 創(chuàng)新能力的拓展

工匠精神指導(dǎo)下的創(chuàng)新體現(xiàn)在產(chǎn)品品質(zhì)、服務(wù)質(zhì)量、流程改進(jìn)等方面，區(qū)別于傳統(tǒng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，工匠精神的創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者精益求精、持續(xù)探索的改進(jìn)產(chǎn)品和服務(wù)，做到精益制造、精細(xì)服務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育過程中需要將工匠精神嵌于創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握精細(xì)的技能、精致的服務(wù)、持久的投入、真誠的奉獻(xiàn)，這些能力的養(yǎng)成既需要課程教學(xué)中的講解，也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的訓(xùn)練。將創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能通過工匠精神相串聯(lián)，學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)初始就養(yǎng)成精益求精的態(tài)度，努力打造優(yōu)秀的產(chǎn)品和服務(wù)，使創(chuàng)業(yè)活動建立在更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上。

4 總結(jié)

工匠精神是指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有力工具。工匠精神指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要從創(chuàng)業(yè)教育模塊、創(chuàng)業(yè)能力模塊和創(chuàng)業(yè)績效模塊等三個(gè)方面入手，形成能力培養(yǎng)的體系，體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)。能力培養(yǎng)方面需要從敬業(yè)度養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力等方面切入，抓住工匠精神的內(nèi)涵，將精益求精的精神注入創(chuàng)業(yè)能力。工匠精神指導(dǎo)下的創(chuàng)業(yè)能力將有力的推動大學(xué)生向精細(xì)型創(chuàng)業(yè)、差異化創(chuàng)業(yè)方向發(fā)展，塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新面貌。

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第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)模式；地域；環(huán)境

一、沿海地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

沿海地區(qū)依靠地域優(yōu)勢，快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使得其區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力在我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占有重要地位。大學(xué)生與農(nóng)民工搶?shí)徫缓惋埻氲默F(xiàn)象已越來越平常。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也大都依靠本地先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和巨大的市場潛力，在國家政策的推動下和較開放的市場經(jīng)濟(jì)制度下，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

（一）法人股份制的小型公司。法大學(xué)高年級學(xué)生意識到就業(yè)的壓力，多數(shù)由學(xué)生家長、出資支持。其中以來自“私營企業(yè)主”、“企業(yè)經(jīng)理人員”、“個(gè)體工商戶”等家庭的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)受其家庭的企業(yè)家文化影響較大。而且，其創(chuàng)業(yè)資金82%以上依靠父母、親友和個(gè)人儲蓄，走的是一條IT、高科技的路子。這種模式風(fēng)險(xiǎn)較高。

（二）借力成長型公司。借力成長型公司是指大學(xué)生依托一些大公司，憑借其龐大的公司客戶關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，借助大公司客源當(dāng)做自己創(chuàng)業(yè)資源，從而擴(kuò)大自己創(chuàng)業(yè)公司業(yè)務(wù)量，并且通過建立協(xié)作關(guān)系，拓展自身市場。

（三）技術(shù)創(chuàng)新型公司。采用新技術(shù)、利用他人的技術(shù)自主創(chuàng)業(yè)。有些高校畢業(yè)生在技術(shù)上雖不能出類拔萃，但在理財(cái)、營銷、溝通、管理方面的能力較強(qiáng)，就可以采取利用他人技術(shù)創(chuàng)業(yè)的方式。

二、中部地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

隨著“中部崛起”這一區(qū)域戰(zhàn)略的實(shí)施，中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢也逐步顯現(xiàn)。中部地區(qū)高校眾多，在當(dāng)今就業(yè)壓力日益嚴(yán)重的情況下，很多大學(xué)生都不約而同地走向了創(chuàng)業(yè)這條路。為了結(jié)合中部較發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際情況，很多大學(xué)生紛紛選擇了保守創(chuàng)業(yè)模式。

（一）加盟創(chuàng)業(yè)。這是選擇一些企業(yè)，憑借他們的品牌和質(zhì)量開展業(yè)務(wù)。加盟創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生利用他人成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為母體，簽訂相應(yīng)的協(xié)議，通過的方式在不同的地點(diǎn)開展相同業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)形式。成本低、規(guī)模小、易進(jìn)易出；利潤空間小，適合于初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)加盟項(xiàng)目成功率較高，其主要原因有以下三點(diǎn)：首先，從個(gè)人條件上看，大學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，只要多參加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動，就有一定的社會經(jīng)驗(yàn)的積累，這就為自己梳理了一條廣泛、清晰的人脈，同時(shí)結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃使知識系統(tǒng)化，就為創(chuàng)業(yè)打下了較強(qiáng)的基礎(chǔ)；其次，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上看，大學(xué)生應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手，選擇自己熟悉的行業(yè)，在實(shí)際經(jīng)營上才能增強(qiáng)可行性；最后，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確定位業(yè)務(wù)范疇，鎖定好客戶群，并且在創(chuàng)業(yè)初期，依托加盟公司業(yè)務(wù)模式的成熟性，避免了創(chuàng)業(yè)初期的盲目性。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室是一種新型的創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)工作室依靠大學(xué)雄厚的師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施，由專家教授做理論指導(dǎo)，并通過聘請知名企業(yè)的技術(shù)專家與企業(yè)家為顧問給予實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動主要是通過為企業(yè)做市場分析與調(diào)研、為企業(yè)做宣傳、代銷產(chǎn)品、在中介市場交易等活動中與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系等。通過創(chuàng)業(yè)工作室的活動，大學(xué)生獲得了畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的信心，比較容易取得創(chuàng)業(yè)的成功。

（三）電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，充分利用電腦與網(wǎng)絡(luò)克服了創(chuàng)業(yè)中技術(shù)問題與資源問題；由專門的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，給予引導(dǎo)，克服了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中管理能力與經(jīng)驗(yàn)缺乏的問題，使管理更加規(guī)范，團(tuán)隊(duì)組織紀(jì)律性強(qiáng)。

三、西部地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

西部地域遼闊，自然資源豐富，潛在市場巨大，但人才匱乏問題制約和束縛了其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不能給大學(xué)生提供充分的就業(yè)崗位。于是，很多高校利用自身資源鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以緩解就業(yè)壓力。并且大學(xué)生西部創(chuàng)業(yè)基金已經(jīng)成立，西部各省市和一些高等院校都出臺了相關(guān)優(yōu)惠政策。

（一）個(gè)人獨(dú)資（個(gè)體經(jīng)營）或合伙制開個(gè)小店面。個(gè)人獨(dú)資（個(gè)體經(jīng)營）或合伙制是指大學(xué)生個(gè)人或者兩三人的“辦公室型小企業(yè)”從事創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)組織模式。這種模式對創(chuàng)業(yè)者的要求不高，同時(shí)選擇從事此創(chuàng)業(yè)模式的行業(yè)主要是科技含量比較低的服務(wù)行業(yè)。

（二）農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。農(nóng)村是一個(gè)廣義的概念，在我國，人們應(yīng)該看到在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，有大量的中間地帶、過渡地帶。農(nóng)村也是一個(gè)廣闊天地，目前仍有很多項(xiàng)目的空白，只要善于調(diào)研就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的市場商機(jī)。大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)天地寬，我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有巨大市場。

近年來，大學(xué)生就業(yè)矛盾日益突出。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)難的有效途徑之一，已經(jīng)成為教育界越來越關(guān)注的焦點(diǎn)問題。同時(shí)在社會主義新農(nóng)村建設(shè)的背景下，鼓勵(lì)和吸引更多的大學(xué)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，成為緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。建設(shè)社會主義新農(nóng)村，一靠政策二靠科技。然而現(xiàn)實(shí)的問題是我國廣大的農(nóng)村地區(qū)有良好的政策環(huán)境卻缺乏科技人才，恰恰大學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。通觀全國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展，很顯然凡是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)搞得好的，必定是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新搞得好。相對恪守陳規(guī)的農(nóng)民來說大學(xué)生是有一定創(chuàng)新能力和靈活思維的，能夠?yàn)檗r(nóng)村的發(fā)展注入全新的血液。

當(dāng)代大學(xué)生，我們的“80后”、“90后”對于老祖宗的傳統(tǒng)權(quán)威是極富有挑戰(zhàn)欲的，他們敢于向農(nóng)村傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式叫板，勇于跳出舊的思維方式。這對于迫切需要改革技術(shù)和變革村風(fēng)村貌的農(nóng)村地區(qū)來說，他們的融入為社會主義新農(nóng)村建設(shè)增添了有生力量。

把創(chuàng)業(yè)作為帶動就業(yè)的核心動力，是在總結(jié)近年來我國大學(xué)生就業(yè)、工作實(shí)踐、深入認(rèn)識擴(kuò)大就業(yè)規(guī)律、科學(xué)分析我國就業(yè)形勢的基礎(chǔ)上提出來的。創(chuàng)業(yè)能帶動就業(yè)，是指勞動者創(chuàng)辦各種類型的新企業(yè)能促進(jìn)就業(yè)，包括合作組織、個(gè)體經(jīng)營及項(xiàng)目等。

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：師資；培訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)

一、 建立系統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程有利于宣傳創(chuàng)業(yè)，讓更多的學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來。

河北省的大學(xué)生現(xiàn)階段對于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也有了一部分學(xué)生已經(jīng)走出了自主創(chuàng)業(yè)的第一步并且取得了成功。但是相當(dāng)一部分同學(xué)還屬于觀望狀態(tài)，這類同學(xué)有創(chuàng)業(yè)的想法，有創(chuàng)業(yè)的熱情，但是缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，不了解創(chuàng)業(yè)的過程，以至于他們不敢進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。如果我們的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程是系統(tǒng)的、科學(xué)的，我們就能夠讓這類學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)，幫助他們將自己的自主創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實(shí)。

二、 引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程的引進(jìn)需要非常慎重，隨著我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不斷發(fā)展，很多培訓(xùn)企業(yè)都瞄準(zhǔn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)這一巨大的市場，但是各種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的質(zhì)量是良莠不齊的，我們雖然急需引進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程，但是對于課程的質(zhì)量一定要進(jìn)行嚴(yán)格的審查權(quán)衡，確保讓我們的學(xué)生享受到最先進(jìn)最科學(xué)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

另外，大學(xué)校園要培養(yǎng)自己的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)培訓(xùn)在某種程度上屬于意識培訓(xùn)，它并不是隨便講兩場課，搞兩場講座就能夠?qū)W(xué)生對創(chuàng)業(yè)的意識提升的新的高度，它是一種滲透教育，是要靠我們的教師通過日常的授課、實(shí)踐、課下的輔導(dǎo)一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的，我們有了自己的師資隊(duì)伍，就能對學(xué)生進(jìn)行全方位立體式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這樣非常有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的建立以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的形成。

三、 學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更大力度的支持。

在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的形成，遠(yuǎn)比第一次創(chuàng)業(yè)成功重要的多，因?yàn)閷?shí)踐表明大學(xué)生第一次創(chuàng)業(yè)十之八九都是失敗，但是如果學(xué)生有了成熟的創(chuàng)業(yè)意識，他們就會有繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的熱情。

然而實(shí)踐中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)校在管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，總會設(shè)置條條框框來約束，而且一些不必要的條件限制也會損傷創(chuàng)業(yè)熱情。既然是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我們就應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)相對寬松的環(huán)境，不要畏首畏尾，如果顧慮太多，那么放開不徹底很有可能對學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)事業(yè)造成巨大的破壞。因此筆者認(rèn)為可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置一定的區(qū)域，將營銷大賽或者跳蚤市場常態(tài)化、經(jīng)常化，完善管理制度，而不是一學(xué)期搞個(gè)一次兩次，既不好管理，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的目的。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展離不開政策的支持，學(xué)校的支持，教師的支持，全方位讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識才是我們搞創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的真正目的。

四、 通過SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對畢業(yè)生及在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

2012年河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院針對2013屆有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生，開設(shè)了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這在河北省來講是一項(xiàng)比較新鮮的嘗試，我們希望通過對SYB培訓(xùn)模式的研究與探討找到提高同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)技能的方法，建立起一套行之有效的成熟的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，為同學(xué)們以后的創(chuàng)業(yè)之路提供幫助，也為我省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的成熟。

在培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn)了一系列的問題：

（一）、培訓(xùn)的對象問題

現(xiàn)階段開設(shè)的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程主要是針對畢業(yè)生，旨在幫助在校學(xué)生解決就業(yè)問題。筆者作為一名SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作人員在培訓(xùn)的工作中發(fā)現(xiàn)，這項(xiàng)培訓(xùn)雖然主要目的是創(chuàng)業(yè)，但是它還具有幫助學(xué)生拓寬視野，解放思想的功能，非常適合所有在校大學(xué)生。與其在學(xué)生們到畢業(yè)的時(shí)候才開始培訓(xùn)，不如將創(chuàng)業(yè)教育平時(shí)化，將國外及國內(nèi)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識滲透到學(xué)生的各個(gè)方面，這樣，既解決了集中教學(xué)帶來的一系列問題，也能幫助學(xué)生更好的認(rèn)識了解創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。因此我們認(rèn)為，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅僅適合即將畢業(yè)的或者有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)，它同樣適用于在校的低年級大學(xué)生。

（二）、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能鞏固促進(jìn)高校教育體制與市場要求的接軌

目前，我們國家存在著教育體制與市場需求脫軌的現(xiàn)實(shí)，在校大學(xué)生對于職場教育、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育這樣的職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容有著非常大的需求。我們在河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院150名工作的往屆畢業(yè)生中做過調(diào)查，96%的同學(xué)希望高校能夠加大職業(yè)省規(guī)劃課程的比例和增加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容；在對大概30家用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，全部用人單位都認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。這些數(shù)據(jù)表明我們的高校教育正面臨著一些我們不得不面對的問題，也具備了高教改革的機(jī)遇。

從SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容來看它針對的不僅僅是有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)，它里面的部分內(nèi)容也包含了職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，例如第三部分內(nèi)容認(rèn)識自己的市場、第四部分創(chuàng)建自己的團(tuán)隊(duì)這些內(nèi)容對于同學(xué)們畢業(yè)以后進(jìn)入職場也有很大指引作用。它也可以幫助同學(xué)們靈活的選擇自己的就業(yè)方向。所以它的作用不僅僅是幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，更具有促進(jìn)高校教育體制與市場需求接軌的功能。

（三）、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)予以改善

筆者在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)目前的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材中雖然對原來既有的教材針對大學(xué)生進(jìn)行了改變，但是教材和教學(xué)內(nèi)容的編排上都存在著不盡如人意之處。

1、對于一些比較重要的概念除了詳細(xì)的講解還必須安排實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如對于市場營銷的概念的闡述，僅僅通過講述不能夠完全其解釋清楚，而大學(xué)生對于市場營銷的概念普遍比較模糊，在掌握了書本知識以后，必須通過模擬實(shí)踐，讓同學(xué)們真正體會到市場營銷的意義。

2、現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)采取的方式大多為集中培訓(xùn)，這樣高強(qiáng)度的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以短時(shí)間內(nèi)大幅提高接受培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)能力，但對于接受培訓(xùn)人員對于知識的消化吸收并沒有多大的益處，針對大學(xué)生自身的接受能力，筆者認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長，增加鞏固環(huán)節(jié)，大量加入模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。這樣才能更完善SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的可操作性和實(shí)踐性。