教務(wù)主任工作思路精選(九篇)

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第1篇：教務(wù)主任工作思路范文

12月14日至12月20日，縣進(jìn)修校組織了全縣中小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)，我感謝教育局、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，給了一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)加深了：“夾江教育的興旺，我的責(zé)任”意思；

進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)定了扎實(shí)、深入地搞好“課堂教學(xué)”活動(dòng)，全面提升學(xué)校教學(xué)管理層次，規(guī)范教務(wù)工作程序的堅(jiān)強(qiáng)決心。通過培訓(xùn)，我受到一次洗禮，讓我找到了自己與其他教務(wù)主任間的差距；

懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)好一名合格的教務(wù)主任，也為我以后的教務(wù)工作指明了方向和樹立了信心。

首先在指導(dǎo)思想上，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育局《學(xué)年工作要點(diǎn)》為學(xué)校教導(dǎo)工作指南，以新課程改革為契機(jī)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為基點(diǎn)，立足課堂教學(xué)這一主陣地，勇于創(chuàng)新，深入開展教研活動(dòng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，高效率、高質(zhì)量地完成各項(xiàng)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)而不懈努力。

其次在工作思路上，要面對(duì)新的教育形勢(shì)下的新問題，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部活力，科學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)新的發(fā)展。以全面實(shí)施課程改革促進(jìn)素質(zhì)教育為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校教育管理文化、教師教學(xué)文化等的發(fā)展，營(yíng)造師生積極主動(dòng)發(fā)展的氛圍，全面提高學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量。

第三，我對(duì)我校教務(wù)工作的設(shè)想

(一)校本教研

    1．利用I P教學(xué)資源。使課堂教學(xué)手段“現(xiàn)代化”。教育技術(shù)現(xiàn)代化己成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要輔助手段。充分利用我校以計(jì)算機(jī)輔助媒體為主的先進(jìn)教育技術(shù)，繼續(xù)開展計(jì)算機(jī)自培自練，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極推進(jìn)教育技術(shù)手段的變革，在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的需要，所以要改進(jìn)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，真正使IP教學(xué)資源在我校的教學(xué)工作中切實(shí)發(fā)揮作用。

    2．精心組織活動(dòng)。要認(rèn)真制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，恰當(dāng)安排好活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式，定期開展教研活動(dòng)，各教研組做好每次教研活動(dòng)的記載。教師要立足課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新。行政不定時(shí)深入課堂，涵蓋各類學(xué)科。

    3．校骨干教師和年級(jí)骨干教師要上教學(xué)公開課至少一次，并主動(dòng)承擔(dān)一名年青教師的指導(dǎo)工作，幫助他們迅速成長(zhǎng)為我校教學(xué)陣地的主力軍。同時(shí)要求每位老師每期聽課不少于1 5節(jié)，新分生要不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)聽課不少于20節(jié)。另外學(xué)校要加強(qiáng)巡查導(dǎo)課工作。

    4．強(qiáng)化校本研究，繼續(xù)對(duì)學(xué)困生成因及個(gè)案分析與研究，引導(dǎo)教師自主思考，提升理論學(xué)習(xí)實(shí)效。每學(xué)期每位教師至少寫一份教育教學(xué)論文，l篇課例分析。

    5．強(qiáng)化教學(xué)管理，并推進(jìn)我校教學(xué)六認(rèn)真的改革，每學(xué)月由教導(dǎo)處或教研組進(jìn)行一次教學(xué)“六認(rèn)真”檢查。堅(jiān)持“四有效”，即：有效備課、有效上課、有效聽課、有效作業(yè)。

  6．重視“培優(yōu)”、“補(bǔ)差”。

  在努力做好減負(fù)和規(guī)范辦學(xué)行為工作的前提下，認(rèn)真加強(qiáng)“培優(yōu)”、  “補(bǔ)差”工作，促使各科教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。平時(shí)的教學(xué)不僅要“培優(yōu)”，還要特別注重“補(bǔ)差”，摸清致差原因，因人而異，對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多輔導(dǎo)，不放任，使他們學(xué)有進(jìn)步。   

    (二)教育教學(xué)

    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，著力于教的方式、學(xué)的方式改變，在教學(xué)中滲透成功心理教育，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)教師充分領(lǐng)會(huì)“課標(biāo)”理念，在學(xué)科教學(xué)中講科學(xué)、講藝術(shù)、講實(shí)效。

    1．嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理，嚴(yán)格開齊、開足、上好各科，做到總課表、班級(jí)課程表、教師任課表“三表”統(tǒng)一。

    2．全體教師要堅(jiān)持做到按日課表上課，自覺認(rèn)真地上好每一堂課，不得隨意更改、調(diào)換、挪用課程，嚴(yán)禁并班上課。認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)管理的基本要求，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，嚴(yán)格控制學(xué)生的家庭作業(yè)量，保證學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間。嚴(yán)禁體罰和變相體罰，建立民主平等、相互尊重的師生關(guān)系，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

    3．實(shí)行質(zhì)量責(zé)任制。落實(shí)行政分管各年級(jí)．

4．強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理層次性，強(qiáng)化教學(xué)工作的管理力度。校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組層級(jí)負(fù)責(zé)，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)程、學(xué)校規(guī)程的實(shí)施。行政聽課教研每學(xué)期不少于40節(jié)。

第四要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新觀念，提升理念，不斷提高管理能力。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。作為一個(gè)學(xué)校的教學(xué)組織者和管理者，首先應(yīng)具備的是過硬的專業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)管理能力。在以后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)學(xué)校管理知識(shí)，學(xué)習(xí)市、縣有關(guān)學(xué)校常規(guī)管理要求，以很好的完成學(xué)校賦予的職責(zé)，并在平時(shí)的工作中主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，使自己的育人和管理水平不斷得到提高，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)和管理實(shí)踐，更好地為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)。 

總之通過這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；

第2篇：教務(wù)主任工作思路范文

二、概述：

XX年12月12日下午，教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進(jìn)行考察，重點(diǎn)考察了沈陽(yáng)市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂中學(xué)兩所學(xué)校。

127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校，學(xué)校歷史悠久，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備先進(jìn)，學(xué)校規(guī)模大，辦學(xué)質(zhì)量好，環(huán)境優(yōu)美；走進(jìn)清樂校園，“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個(gè)字便會(huì)映入眼簾，這是清樂建校伊始的德育最高目標(biāo)，其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩(shī)意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對(duì)莘莘學(xué)子的期待，也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來，清樂人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊(yùn)蓄著凌云壯志，憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。

考察期間作為沈陽(yáng)市科技教育特色示范中學(xué)的代表，李洪濤校長(zhǎng)在會(huì)上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所取得的成效；清樂中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長(zhǎng)教育，將“圍棋”的立足點(diǎn)放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上，使學(xué)生的智商情商都得到了提高。

總而言之，127中學(xué)和清樂中學(xué)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念，科學(xué)的管理模式和突出教育特色，譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

（一）樹立全新的辦學(xué)理念

在考察期間，我們感受最深的就是：要辦好一所學(xué)校，必須要有全新的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。

1、樹立現(xiàn)代的教育觀?，F(xiàn)代的教育，就是學(xué)校不要把學(xué)生當(dāng)作貯存器，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)，要多關(guān)注學(xué)生的情感，多從學(xué)生的角度去考慮問題。現(xiàn)代教育提倡鼓勵(lì)性觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。127中學(xué)“以科技教育為引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”清樂中學(xué)倡導(dǎo)的“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”，無不體現(xiàn)了先進(jìn)的辦學(xué)理念

2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，還要開展多渠道、多途徑的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中同伴互助，情感溝通。事實(shí)上學(xué)生的智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于情感因素，學(xué)生只有在平等關(guān)愛的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫了校本教材，設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的基礎(chǔ)，具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程：現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的。因此，教學(xué)要延伸到課堂之外的活動(dòng)，動(dòng)員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。

（二）科學(xué)的管理模式

127中學(xué)和清樂中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。

這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實(shí)到了實(shí)處，科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的管理，科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此，他們?cè)谧非罂茖W(xué)發(fā)展的同時(shí)，謀求科學(xué)的管理。

“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事”是127和清樂中學(xué)的共同特點(diǎn)。正是他們有了科學(xué)的特色管理，才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚(yáng)的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌！

三、突顯教育特色

127和清樂中學(xué)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，一是形成“辦學(xué)特色”選準(zhǔn)了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征，二是形成“辦學(xué)特色”的實(shí)質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校，學(xué)校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。

四、意見和看法

第3篇：教務(wù)主任工作思路范文

一、要準(zhǔn)確定位自己的角色

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)自身角色定位存在兩個(gè)誤區(qū)，一種是認(rèn)為自己身處一個(gè)小小的農(nóng)村小學(xué)，教師不過十人，學(xué)生不過百人，學(xué)校規(guī)模小，地緣偏僻，存在一種自卑心理，“做一天和尚撞一天鐘”，得過且過；另一種是把自己凌駕于教職工之上，官職不高，傲氣十足，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者自居。這兩種校長(zhǎng)都不是合格的校長(zhǎng)，都不能帶出一所好學(xué)校，只能嚴(yán)重制約教學(xué)任務(wù)的完成和學(xué)校的發(fā)展。“麻雀雖小，五臟俱全”，不管學(xué)校的規(guī)模大小，作為一名校長(zhǎng)都要結(jié)合學(xué)校的實(shí)情，提出清晰的辦學(xué)思路，找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展存在的差距，創(chuàng)辦獨(dú)具特色的亮點(diǎn)學(xué)校。這就要求校長(zhǎng)要高瞻遠(yuǎn)矚，站得高、看得遠(yuǎn)，能夠制定出學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、教師不斷進(jìn)取的激勵(lì)制度、學(xué)生身心全面發(fā)展的管理辦法。

二、要有高尚的人格魅力

一所學(xué)校學(xué)生的行為看教師，教師的行為看校長(zhǎng)，這就是“師范”的效應(yīng)，所以作為一名校長(zhǎng)，要有很高的道德修養(yǎng)和人格魅力。身正不怕影子斜，以高尚的人格力量來感染每一位師生，善待每一位教師，親和每一位學(xué)生。這樣才能得到學(xué)生的愛戴和教師的尊重。

校長(zhǎng)要提高個(gè)人德行修養(yǎng)，首先是虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)尊重人、理解人，學(xué)會(huì)換位思考，而不是把個(gè)人的感彩強(qiáng)加于他人。其次要善于聽取廣大師生的意見和建議，集思廣益，群策群力，海納百川，先匯百家之言于一校，再融百家之長(zhǎng)于一爐，充分發(fā)揮民主。第三要關(guān)心教職工的生活疾苦，做他們的貼心人。在工作中，校長(zhǎng)要堅(jiān)持原則和抵制不正之風(fēng)，這樣難免觸及個(gè)別教師的私人利益，這時(shí)可以運(yùn)用靈活多變的方法，經(jīng)常談心，聯(lián)絡(luò)感情，消除誤會(huì)，使自己成為他們的可信之人，那么自己的工作將會(huì)游刃有余、如魚得水。

三、要業(yè)務(wù)精良，扎根教學(xué)第一線

校長(zhǎng)也是教師，是從教師中選的，是教師中的佼佼者。如果一個(gè)校長(zhǎng)自己課堂教學(xué)水平一般，或者教學(xué)能力不強(qiáng)，又怎能管理教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)青年骨干教師呢？現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)存在的問題是校長(zhǎng)在職之前確實(shí)是學(xué)校教學(xué)中的中堅(jiān)力量、教學(xué)能手、教改積極分子，但擔(dān)任校長(zhǎng)之后，或是忙于管理，或是有點(diǎn)小特權(quán)，大多退居二線，象征性地?fù)?dān)任幾節(jié)小門課程，這就很難知道學(xué)校教學(xué)中存在的一些問題。

所以，不管學(xué)校的工作多忙，作為小學(xué)校長(zhǎng)，始終不能脫離教學(xué)第一線，必須兼任一門正課，自覺融入學(xué)校所有教學(xué)活動(dòng)中。只有親身實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能充實(shí)提高自己，才有發(fā)言權(quán)，才能解決學(xué)校教學(xué)管理中的一些實(shí)際問題，才能成為學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，教師成長(zhǎng)的促進(jìn)者，學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航者，成為課程的設(shè)計(jì)者，教學(xué)的指導(dǎo)者，教研的領(lǐng)銜者，學(xué)校資源的統(tǒng)籌者和各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者。

四、要當(dāng)好決策者，激活班子成員

學(xué)校的工作，不僅僅是教育教學(xué)，還涉及方方面面，千頭萬緒，校長(zhǎng)不可能事事俱細(xì)，但又不能避輕就重，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏都可能影響學(xué)校的整體工作，這就是考驗(yàn)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力。一所學(xué)校都有一個(gè)班子團(tuán)隊(duì)，除校長(zhǎng)外，起碼還有教務(wù)主任、德育主任、后勤主任，或許還有副校長(zhǎng)，這些人員是校長(zhǎng)的得力助手。一個(gè)懂管理的校長(zhǎng)在一所學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理，不懂管理的校長(zhǎng)則是校長(zhǎng)一個(gè)人的管理，這產(chǎn)生的效果是截然不同的，所以一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)如何激活班子成員，調(diào)動(dòng)他們參與管理的積極性是非常重要的。在工作中，校長(zhǎng)既不能大包大攬，也不能放任自流，做甩手掌柜，而是要知人善用；要做好宏觀指導(dǎo)，當(dāng)好指揮員，制定制度；方案符合實(shí)際，切實(shí)可行；布置工作思路清晰，準(zhǔn)確及時(shí)，分工明確；讓每個(gè)班子成員大膽工作，給他們一定的發(fā)揮空間，著力培養(yǎng)他們快速成長(zhǎng)，成為自己的智慧團(tuán)。

五、要求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干

校長(zhǎng)是學(xué)校各項(xiàng)工作的帶頭人，既是決策者，又是執(zhí)行者，因此，工作要求真務(wù)實(shí)，撲下身子，真抓實(shí)干。學(xué)期初做計(jì)劃，定目標(biāo)，周例會(huì)布置工作，事后都要一一檢查，有落實(shí)，有總結(jié)，切忌有頭無尾，講空話套話。抓落實(shí)，是務(wù)實(shí)的重要條件，校長(zhǎng)的求真務(wù)實(shí)，必將促進(jìn)一所學(xué)校工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，必將促進(jìn)教職工的敬業(yè)奉獻(xiàn)，必將促進(jìn)全體學(xué)生的勤奮好學(xué)，三者合力學(xué)校將更加輝煌。

第4篇：教務(wù)主任工作思路范文

2004年，在公司的中層干部的調(diào)整中，我調(diào)至人力資源室，擔(dān)任人力資源主任職務(wù)，對(duì)我來講，人力資源管理工作，是一個(gè)新的課題，也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，一年來，在新的工作環(huán)境中，我全身心的投入工作，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)和KPI效績(jī)指標(biāo)，下面我分四個(gè)方面來向大家匯報(bào)，請(qǐng)?jiān)u議。

一、思想、學(xué)習(xí)方面的情況： 人力資源管理部門是履行人事管理職能的關(guān)鍵部門，我深感責(zé)任重大，我始終抱著認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，工作上有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，處處以大局為重，工作能吃苦耐勞，經(jīng)常加班加點(diǎn)，從不計(jì)較個(gè)人的得失。處事堅(jiān)持原則，公道正派，能嚴(yán)格遵守組織人事紀(jì)律。能關(guān)心同事，處處以身作則，部門全體人員團(tuán)結(jié)一致，保持了良好的工作風(fēng)貌。 人力資源工作的政策性、原則性強(qiáng)，一年來，我一直堅(jiān)持邊工作，邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了人力資源管理的知識(shí)，學(xué)習(xí)了有關(guān)干部人事制度改革和五項(xiàng)機(jī)制創(chuàng)新等方面的文件精神，學(xué)習(xí)了勞動(dòng)保障行政執(zhí)法的有關(guān)法律、法規(guī)等內(nèi)容. 通過學(xué)習(xí)和工作的實(shí)踐，一年時(shí)間人力資源的工作，我感覺到收獲很大，自己得到了鍛煉，業(yè)務(wù)能力和執(zhí)行政策的水平也有了提高。

二、04年完成的主要工作情況：

（一）積極推進(jìn)績(jī)效管理工作： 績(jī)效管理對(duì)公司各項(xiàng)工作的開展起到導(dǎo)向的作用，關(guān)系到員工的切身利益和公司目標(biāo)任務(wù)的完成，我深感績(jī)效管理工作的重要性，在推進(jìn)績(jī)效管理過程工作中，傾注了大量的時(shí)間和精力，對(duì)績(jī)效數(shù)據(jù)反復(fù)測(cè)算分析和研究討論，完成了績(jī)效管理實(shí)施細(xì)則的制訂和修訂工作，在績(jī)效基數(shù)核定和考核方法等方面，打破了以往一些傳統(tǒng)做法。 按照考核程序，認(rèn)真組織開展績(jī)效考核工作，每月組織對(duì)公司各部門績(jī)效的完成情況進(jìn)行考評(píng)，并根據(jù)考核結(jié)果核發(fā)績(jī)效工資；組織開展了公司員工的年度考核和結(jié)果評(píng)定工作，依據(jù)員工年度考評(píng)結(jié)果，對(duì)連續(xù)兩年被評(píng)為優(yōu)秀的員工晉升崗位工資。

（二）、整合員工隊(duì)伍，優(yōu)化人力資源配置方面： 根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展、營(yíng)銷渠道建設(shè)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的等需要，不斷整合和調(diào)整員工崗位，全年共對(duì)185名員工進(jìn)行了崗位調(diào)整，選拔7名員工任恢復(fù)支局的支局長(zhǎng)。 在實(shí)業(yè)劃歸主業(yè)的改革中，認(rèn)真細(xì)致地做好劃歸人員的崗位設(shè)置工作，組織進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、考核上崗工作，對(duì)73個(gè)劃歸人員進(jìn)行了崗位調(diào)整，保證了改革中員工隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（三）、規(guī)范勞動(dòng)用工方面： 認(rèn)真開展勞務(wù)用工的清理工作：由于各方面的原因，勞務(wù)用工情況比較復(fù)雜，勞務(wù)工的清理，關(guān)系到勞務(wù)工的切身利益，關(guān)系到員工隊(duì)伍的穩(wěn)定，在實(shí)施勞務(wù)工的清理中，做了大量的細(xì)致的具體工作，妥善解決了清理規(guī)范勞動(dòng)用工中出現(xiàn)的各種矛盾和問題，確保了工作的平穩(wěn)和銜接，04年已共計(jì)清退勞動(dòng)用工127人，對(duì)現(xiàn)有使用的勞務(wù)工，也還將進(jìn)一步的清理規(guī)范，后勤工作將實(shí)行社會(huì)化管理。 做好多經(jīng)員工的勞動(dòng)關(guān)系規(guī)范的工作，制定了的具體實(shí)施方案，積極宣傳上級(jí)公司的文件精神和要求，慎重地處理涉及員工切身利益的事情。 嚴(yán)肅工作紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)問題突出的員工，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，發(fā)出書面整改通知書，要求限期整改，并嚴(yán)格考核。 加強(qiáng)勞動(dòng)合同管理和定員編制工作，組織做好了國(guó)有員工勞動(dòng)合同的重新簽定工作，按照省公司定員編制指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了大量的定員編制測(cè)算工作。

（四）、開展教育培訓(xùn)方面： 組織開展第三輪職業(yè)技能鑒定工作和崗位技能認(rèn)證工作，全年組織完成了八個(gè)專業(yè)的技能鑒定培訓(xùn)和鑒定考試工作，生產(chǎn)崗位持證上崗率達(dá)到74%，超過了上級(jí)公司70%的指標(biāo)要求。組織開展了大客戶經(jīng)理、社區(qū)經(jīng)理、綜合維護(hù)的崗位的技能認(rèn)證工作；抓好員工崗位技能培訓(xùn)工作，全年組織開展各類培訓(xùn)58期，全員培訓(xùn)率達(dá)到89%。 注重培訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，挑選了一批技術(shù)業(yè)務(wù)過硬、思想素質(zhì)高、熱心教育培訓(xùn)工作的骨干員工組成公司兼職教師隊(duì)伍。

（五）、離退休管理方面： 做好離退休人員的日常管理工作，每季度組織召開一次退休人員片組長(zhǎng)座談會(huì)，通報(bào)公司的發(fā)展情況，宣傳有關(guān)離退休人員的政策，了解離退休人員的生活及思想情況，解答退休人員提出的實(shí)際問題，維護(hù)退休人員隊(duì)伍的穩(wěn)定。 堅(jiān)持為離退休員工做好服務(wù)工作，關(guān)心離退休員工的生活，在春節(jié)、中秋等節(jié)日，組織開展對(duì)離退休員工的節(jié)日慰問工作；對(duì)重病、住院離退休員工，及時(shí)進(jìn)行探望。 另外，還做好了退休人員的手續(xù)辦理工作。

三、存在的問題和不足。 工作的方式、方法還有待在工作中摸索和改進(jìn)，人力資源管理的知識(shí)掌握的還不夠，還需在今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高。

四、05年工作思路： 新的一年，人力資源管理工作，將面臨新形勢(shì)、新任務(wù)，工作的要求會(huì)更高，我會(huì)加倍地努力工作，我有信心，把人力資源工作做得更好，以下是我05年的工作思路：

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（一）、加強(qiáng)人力資源自身的建設(shè)。

要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)工作作風(fēng)，工作上必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，要經(jīng)常深入到基層、班組，多了解、多、多溝通情況，要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代人力資源管理的理論，創(chuàng)造性地開展工作，要強(qiáng)化一切為市場(chǎng)、為基層、為員工服務(wù)的理念。

（二）、要提高績(jī)效管理的水平： 績(jī)效管理工作要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高，05年的績(jī)效管理方面思路是：要加強(qiáng)績(jī)效的全過程管理，要優(yōu)化績(jī)效管理的程序，充分利用績(jī)效管理的IT應(yīng)用平臺(tái)，加強(qiáng)績(jī)效的溝通與反饋。在制定05年的績(jī)效管理實(shí)施細(xì)則中，要突出業(yè)務(wù)收入、服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)的考核，防止業(yè)務(wù)流失，提升電信服務(wù)滿意度；績(jī)效工資的分配要進(jìn)一步體現(xiàn)向貢獻(xiàn)大的崗位和技術(shù)業(yè)務(wù)骨干員工崗位傾斜。

(三)、要加強(qiáng)員工隊(duì)伍建設(shè) 要把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)，建立一支高素質(zhì)的核心員工隊(duì)伍，以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。要加強(qiáng)崗位管理工作，繼續(xù)貫徹競(jìng)爭(zhēng)上崗的機(jī)制，合理地調(diào)整員工崗位，不斷地優(yōu)化調(diào)整人力資源配置。

（四）、要加強(qiáng)用工管理。

要制定合理的定員編制實(shí)施方案，為加強(qiáng)勞動(dòng)用工提供依據(jù)。要加強(qiáng)勞務(wù)用工管理，嚴(yán)格按照規(guī)范使用勞務(wù)用工。要切實(shí)提高勞務(wù)用工的質(zhì)量，通過加強(qiáng)培訓(xùn)和考核，提高勞務(wù)工的技能水平。要重新制定勞務(wù)工管理辦法，規(guī)范勞務(wù)工的管理。

（五）、要強(qiáng)化員工培訓(xùn)工作。

要通過培訓(xùn)需求的調(diào)研，有針對(duì)性的制訂培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施培訓(xùn)。進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式、方法，要根據(jù)不同情況，采用不同的培訓(xùn)方式。要加強(qiáng)培訓(xùn)效果的評(píng)估，努力提高培訓(xùn)的效果。 要繼續(xù)抓好員工的崗位技能認(rèn)證和職業(yè)技能鑒定工作，提高員工的職業(yè)化水平。

（六）推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。 要通過組織座談、研討、培訓(xùn)、觀摩等多種方式，積極宣貫中國(guó)電信企業(yè)文化；要加強(qiáng)員工學(xué)習(xí)中國(guó)電信企業(yè)文化體系的督促和引導(dǎo)，營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍。

第5篇：教務(wù)主任工作思路范文

特色之一：“互聯(lián)網(wǎng)+”下的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)診斷與跟進(jìn)式教學(xué)改進(jìn)

我們一直在思考：區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)如何解決海量數(shù)據(jù)處理而解放人力，從基于經(jīng)驗(yàn)的判斷走向科學(xué)的診斷；如何借助科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取數(shù)據(jù)信息，對(duì)現(xiàn)行教育狀況做出診斷，提供改進(jìn)策略和決策建議；如何從零散數(shù)據(jù)呈現(xiàn)到豐富數(shù)據(jù)的便捷共享；如何充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高工作效能，提升管理效益，讓區(qū)域質(zhì)量建設(shè)從常規(guī)數(shù)據(jù)通報(bào)走向基于問題改進(jìn)的品質(zhì)化管理？

2011年起，我區(qū)依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，借助“中國(guó)教育測(cè)評(píng)網(wǎng)”質(zhì)量分析、診斷與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全面、全程和全方位地對(duì)學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教師能力、學(xué)生體質(zhì)（心理）、教師研訓(xùn)質(zhì)量等方面的監(jiān)測(cè)與評(píng)估。具體的特色經(jīng)驗(yàn)如下：

1.優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)區(qū)域應(yīng)用的頂層設(shè)計(jì)

一是健全完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)區(qū)域推進(jìn)的組織機(jī)構(gòu)和管理制度。我區(qū)于2014年8月，建立區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，明確了監(jiān)測(cè)中心的職能與任務(wù)，中心成員分工各有側(cè)重，同時(shí)合作統(tǒng)整；全區(qū)建立了質(zhì)量監(jiān)測(cè)的信息員隊(duì)伍，搭建信息員工作網(wǎng)絡(luò)群，用于技術(shù)咨詢和工作溝通。通過制度提高學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)規(guī)范化、科學(xué)化水平。結(jié)合質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作要求，全區(qū)建立制定了《秦淮區(qū)中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施辦法》《秦淮區(qū)中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作管理制度》等相關(guān)制度。

二是統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)區(qū)域應(yīng)用的工作進(jìn)程。我區(qū)在網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)區(qū)域推進(jìn)上，沒有追求一步到位，而是采取“先實(shí)驗(yàn)，后推廣；先嘗試，后租用”的應(yīng)用模式，堅(jiān)持“區(qū)校聯(lián)合，多元參與；點(diǎn)面兼顧，分類實(shí)施；動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，定期評(píng)估”的工作思路，從學(xué)校多元需要、內(nèi)涵建設(shè)、綠色發(fā)展角度，突出了網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)區(qū)域推進(jìn)策略的優(yōu)化。主要采取“分步推進(jìn)，分段要求，逐段推開，分類要求，先部分，后整體，先初中，后高中”的工作步驟，保證基層學(xué)校從逐步適應(yīng)到主動(dòng)應(yīng)用。

2.突出網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)區(qū)域應(yīng)用的常態(tài)管理

在質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)的區(qū)域性推進(jìn)上，首先明確誰來用――著眼區(qū)校共用；著重解決如何用――立足常態(tài)應(yīng)用；培訓(xùn)學(xué)校解決怎么用――致力掌握平臺(tái)功能；及時(shí)關(guān)注用得怎么樣――通過需求調(diào)查反饋應(yīng)用效果。

一是規(guī)范學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作流程。我們基于監(jiān)測(cè)的任務(wù)和教學(xué)診斷需要，建立了質(zhì)量監(jiān)測(cè)的工作流程、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的實(shí)施細(xì)則、命題流程、網(wǎng)絡(luò)閱卷流程，提高質(zhì)量監(jiān)測(cè)的規(guī)范化水平。

二是強(qiáng)化研訓(xùn)人員監(jiān)測(cè)技術(shù)的跟進(jìn)培訓(xùn)。我區(qū)采取“典型引路，榜樣示范，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范”的工作策略，教研人員有樣可學(xué)，有模可仿。我們請(qǐng)技術(shù)公司先后四次對(duì)研訓(xùn)員、教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、信息員等進(jìn)行專題培訓(xùn)，并加強(qiáng)技術(shù)對(duì)話與疑難答疑，保證系統(tǒng)平臺(tái)培訓(xùn)到位。與此同時(shí)，質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心和公司技術(shù)人員確保技術(shù)服務(wù)的“無縫”對(duì)接，緊密跟進(jìn)。研訓(xùn)員、基層學(xué)校存在的技術(shù)疑問，技術(shù)保障人員有問必答、有疑必釋、有困必解。另外采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)中心人員的技術(shù)培訓(xùn)，并為監(jiān)測(cè)平臺(tái)系統(tǒng)功能的完善提出建設(shè)性意見，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙贏。

三是有效實(shí)施區(qū)域教育質(zhì)量的目標(biāo)管理。全區(qū)堅(jiān)持“校內(nèi)發(fā)動(dòng)，上下聯(lián)動(dòng)，整體推動(dòng)”工作策略，規(guī)范質(zhì)量目標(biāo)研制的流程管理，即“自下而上，自主申報(bào)，區(qū)校溝通，分別要求，分層達(dá)標(biāo)，分類評(píng)估”，通過目標(biāo)凝聚共識(shí)，通過目標(biāo)激發(fā)動(dòng)力，通過目標(biāo)挖掘潛力。在推進(jìn)區(qū)域?qū)W區(qū)質(zhì)量建設(shè)方面，以初小銜接、幼小銜接項(xiàng)目為載體，推進(jìn)學(xué)區(qū)質(zhì)量管理，2010年全區(qū)參加教育部開展的全國(guó)中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，測(cè)試全省第一，全國(guó)前三，并榮獲教育部頒發(fā)全國(guó)中小學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四是突出質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的常態(tài)應(yīng)用。借助質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的診斷，分析學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)學(xué)業(yè)缺失，進(jìn)一步確定學(xué)科研訓(xùn)的跟進(jìn)項(xiàng)目。我們主要做好四個(gè)方面應(yīng)用工作：基于平臺(tái)的監(jiān)測(cè)結(jié)果與分析，實(shí)施定點(diǎn)幫扶，改進(jìn)薄弱學(xué)校質(zhì)量；幫助教師診斷教學(xué)問題，改善自我教學(xué)行為；促進(jìn)研訓(xùn)員改進(jìn)監(jiān)測(cè)試題的命題品質(zhì)；對(duì)班級(jí)及學(xué)困生知識(shí)與能力維度的缺失進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，為學(xué)科教學(xué)補(bǔ)償與專業(yè)輔導(dǎo)提供決策依據(jù)。

五是切實(shí)保證質(zhì)量監(jiān)測(cè)的信度和效度。

途徑一：優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)的命題質(zhì)量。即成立以研訓(xùn)員為主導(dǎo)、骨干教師為主體的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題團(tuán)隊(duì)，切實(shí)提高學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題的效度。

途徑二：落實(shí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的專項(xiàng)督查。即質(zhì)量監(jiān)測(cè)的過程中，采取校際交叉督查和隨機(jī)性督查，提高監(jiān)測(cè)考務(wù)工作規(guī)范性。一是選派教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任進(jìn)行考務(wù)定點(diǎn)巡視，二是區(qū)教育局和區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心成立督查組，進(jìn)行考務(wù)的隨機(jī)性督查。

途徑三：實(shí)施質(zhì)量監(jiān)測(cè)的網(wǎng)絡(luò)閱卷。即通過網(wǎng)絡(luò)閱卷的適時(shí)雙評(píng)，借助網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)提供的“閱卷一致性偏差分析”，了解和調(diào)控教師閱卷誤差，及時(shí)反饋教師閱卷的情況，提高監(jiān)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性，使質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果的信度達(dá)到最大化。

3.立足網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)在區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測(cè)中的深度應(yīng)用

我們將立足于質(zhì)量監(jiān)測(cè)平臺(tái)的常態(tài)應(yīng)用，不斷深化網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)的監(jiān)測(cè)功能，具體做好以下應(yīng)用探索：一是開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)分析結(jié)果的微視頻的錯(cuò)題矯正系統(tǒng)。嘗試基于網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)的監(jiān)測(cè)結(jié)果，著手構(gòu)架與學(xué)業(yè)水平診斷相對(duì)應(yīng)，與視頻課程資源相接的微視頻錯(cuò)題矯正系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)提供學(xué)習(xí)資源的支持，拓展課外自主輔導(dǎo)的空間。二是嘗試基于網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)平臺(tái)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的模塊開發(fā)。基于學(xué)生學(xué)業(yè)過程性質(zhì)量的評(píng)價(jià)記錄，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)發(fā)展的過程性的成長(zhǎng)記錄，為將來中、高考的錄取提供寫實(shí)性的錄取證據(jù)。

從區(qū)域質(zhì)量建設(shè)實(shí)效性看，小學(xué)畢業(yè)考試全科合格率達(dá)到98%以上，中考均分連續(xù)五年超市均水平，我區(qū)連續(xù)5年獲南京市高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)，南京市第三高級(jí)中學(xué)、南京航空航天大學(xué)附屬高級(jí)中學(xué)連續(xù)多年獲得“南京市高中教學(xué)績(jī)效綜合獎(jiǎng)”、“南京市高中教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)獎(jiǎng)”。

特色之二：實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的反思性教師研修

我區(qū)構(gòu)建了“基于網(wǎng)，成于思，立于行”的反思性教師研訓(xùn)機(jī)制，堅(jiān)持以“互聯(lián)網(wǎng)+”理念為指導(dǎo)，通過校際網(wǎng)絡(luò)研修，促進(jìn)教師反思和智慧共享；通過網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量協(xié)同提升；通過網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽，推進(jìn)教師信息化專業(yè)能力培養(yǎng)。通過新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)校教育的創(chuàng)新發(fā)展。

1.精心搭建教師研訓(xùn)反思性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

2005年開始，我區(qū)就在全市第一個(gè)嘗試構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的交互性社區(qū)平臺(tái)――“白下教育敘事博客平臺(tái)”，充分利用教育博客零技術(shù)門檻、交互優(yōu)勢(shì)，采取“區(qū)校聯(lián)動(dòng)”的模式，組建區(qū)域教育敘事博客群組，開展“基于博客平臺(tái)”博客評(píng)課、校本研修，推動(dòng)區(qū)域反思性的教師研修的深入。目前，全區(qū)教育博客平臺(tái)上有博客6137，日志82897篇，評(píng)論98662個(gè)。該平臺(tái)教師博客不僅可以獨(dú)立運(yùn)行，而且每位教師的博客能以學(xué)校為單位，獨(dú)立成為一個(gè)學(xué)?？臻g。借助區(qū)教育博客平臺(tái)，可以有效實(shí)現(xiàn)“四個(gè)促進(jìn)”，即：促進(jìn)教師教學(xué)反思，獲得專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力；促進(jìn)校際教研信息交流，發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)；促進(jìn)學(xué)科深度研修，實(shí)現(xiàn)區(qū)域課程資源的共享；促進(jìn)教師間經(jīng)驗(yàn)分享，加快區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。

2.持續(xù)強(qiáng)化區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

全區(qū)重視網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，每年研訓(xùn)員主動(dòng)參加南京市“菜單式”網(wǎng)絡(luò)課程資源項(xiàng)目招標(biāo)，積極組織骨干教師開發(fā)“微課”同步資源，在“學(xué)靈網(wǎng)”微課平臺(tái)，同時(shí)依托“秦淮區(qū)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”的優(yōu)質(zhì)課程資源，為教師教學(xué)提供資源服務(wù)，保證了區(qū)域校際之間優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，有效促進(jìn)了區(qū)域教育質(zhì)量的協(xié)同提升。2014年我區(qū)研訓(xùn)員參加“江蘇省首屆中小學(xué)微課評(píng)比”中獲得特等獎(jiǎng)。目前基于教育資源網(wǎng)課程資源總數(shù)量有166963個(gè)，資源總?cè)萘浚?7.99G，注冊(cè)用戶有6190個(gè)。而全市區(qū)縣中唯一自主建設(shè)的微課平臺(tái)“學(xué)靈網(wǎng)”，匯聚了全區(qū)名優(yōu)教師的優(yōu)秀課程、學(xué)校的校本特色課程，目前已有實(shí)時(shí)注冊(cè)人數(shù)8731人，參與學(xué)校69所，課程總數(shù)289個(gè)，有微課數(shù)1087個(gè)?！皩W(xué)靈網(wǎng)”為全區(qū)學(xué)生在線學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)、課外學(xué)習(xí)提供豐富多樣的課程服務(wù)，同時(shí)為教師課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流分享搭建了網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，促進(jìn)了教師課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的分享。

3.切實(shí)加強(qiáng)數(shù)字化課程資源的常態(tài)應(yīng)用

全區(qū)依托秦淮區(qū)教師發(fā)展中心新、老平臺(tái)，匯聚各類數(shù)字化課程資源，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)，教師常態(tài)教學(xué)提供資源服務(wù)。目前全區(qū)有“獨(dú)秀網(wǎng)”電子圖書平臺(tái)、市區(qū)公用的學(xué)術(shù)性教育期刊平臺(tái)、理化虛擬實(shí)驗(yàn)室、中小學(xué)數(shù)字圖書館、基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)、“新視野”資訊平臺(tái)等，同時(shí)建立“視頻播客”，匯聚了全區(qū)視頻課程、教育新技術(shù)同步課程、學(xué)校優(yōu)質(zhì)校本課程等資源，全區(qū)各學(xué)校利用校內(nèi)“視頻錄播系統(tǒng)”，將名優(yōu)教師的優(yōu)秀課例進(jìn)行實(shí)錄，以及教育新技術(shù)的同步上傳到區(qū)“視頻播客”平臺(tái)，為全區(qū)教師提供教學(xué)資源服務(wù)。同時(shí)，研訓(xùn)員堅(jiān)持以項(xiàng)目為引領(lǐng)，引導(dǎo)教師觀看視頻播客，采用播客評(píng)課、遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)等研修形式，進(jìn)行深度觀課、議課與評(píng)課等學(xué)科研訓(xùn)活動(dòng)，有效促進(jìn)數(shù)字化課程資源的常態(tài)化應(yīng)用。

4.著力推進(jìn)校際教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽

2009年開始，全區(qū)在全市率先開展“基于博客平臺(tái)的教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽活動(dòng)”。校內(nèi)或校際同學(xué)科三名教師組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，圍繞指定課題，基于博客平臺(tái)，遵循“團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和完善信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、自主陳述和答辯”競(jìng)賽流程，對(duì)兄弟團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，協(xié)作的綜合學(xué)科教研競(jìng)賽活動(dòng)，該項(xiàng)活動(dòng)的開展，有效推動(dòng)了校際學(xué)科校本教研的深度開展。每年全區(qū)信息中心承擔(dān)南京市網(wǎng)絡(luò)全區(qū)教師參加南京市和全國(guó)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽并屢屢獲得一等獎(jiǎng)。網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽的突出優(yōu)勢(shì)就是，促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，相互協(xié)作，考查了教師團(tuán)隊(duì)綜合專業(yè)技能，對(duì)推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化建設(shè)發(fā)揮了積極作用，該項(xiàng)賽事也得到了基層學(xué)校的歡迎。

5.扎實(shí)開展教育信息新技術(shù)的教師研訓(xùn)

一是創(chuàng)新新技術(shù)課程培訓(xùn)的選課方式。網(wǎng)絡(luò)利用自助式網(wǎng)絡(luò)選課平臺(tái)，開展“一日千里”等菜單式課程培訓(xùn)。其突出四個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：一是通過教師問卷確定培訓(xùn)菜單，讓菜單貼合教師的實(shí)際需求；二是設(shè)計(jì)模塊化短訓(xùn)課程，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，授課時(shí)間控制在2～3課時(shí)之間，符合教師時(shí)間緊張的實(shí)際情況；三是授課內(nèi)容上網(wǎng)后，全區(qū)教師實(shí)名制自助報(bào)名，報(bào)滿停止，無需行政干預(yù)；四是教師在指定時(shí)間參加培訓(xùn)、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式確保有所收獲。目前，已有Photoshop平面圖像設(shè)計(jì)、會(huì)聲會(huì)影9.0等30門“菜單式”新技術(shù)培訓(xùn)課程。這種“重實(shí)用、接地氣、注個(gè)性、自主式”培訓(xùn)，“內(nèi)容實(shí)、學(xué)得會(huì)、用得著”，深得廣大教師的贊許。

二是加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合技術(shù)培訓(xùn)。研訓(xùn)保障中心高度重視信息技術(shù)在學(xué)科常態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用技能培訓(xùn)。重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合點(diǎn)培訓(xùn)，加強(qiáng)交互式電子白板技術(shù)應(yīng)用、中高級(jí)網(wǎng)管、音視頻編輯技術(shù)等各類專題培訓(xùn)。

三是創(chuàng)意建設(shè)新技術(shù)媒體創(chuàng)新體驗(yàn)中心。我區(qū)在全市率先以“3D打印”為重點(diǎn)，建設(shè)全市第一家3D打印新技術(shù)研訓(xùn)中心，采取“區(qū)校聯(lián)動(dòng)”的方式，在區(qū)信息技術(shù)中心專門設(shè)置“新技術(shù)媒體體驗(yàn)中心”，將3D打印、數(shù)碼手繪、數(shù)字顯微鏡、定格動(dòng)畫、激光投影等最新的教育新技術(shù)引入到新技術(shù)媒體體驗(yàn)中心，及時(shí)培訓(xùn)基層骨干教師，保證技術(shù)上領(lǐng)先一步。我區(qū)采取“區(qū)校共建”模式，在我區(qū)馬府街小學(xué)還建立“3D打印”中心，將技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)，全區(qū)開發(fā)“3D創(chuàng)客技術(shù)――思維間”系統(tǒng)平臺(tái)，將全區(qū)名優(yōu)教師3D打印教學(xué)設(shè)計(jì)、微視頻以及學(xué)生制作的3D作品匯聚在平臺(tái)上，供全區(qū)教師學(xué)習(xí)和交流。“青奧會(huì)”期間，我區(qū)“思維間――新科技教師團(tuán)體”進(jìn)駐“青奧村”，開展了3D創(chuàng)意實(shí)體設(shè)計(jì)的服務(wù)工作。2015年5月世界信息化大會(huì)，我區(qū)以“讓智慧可見，讓創(chuàng)意有形”為主題，以“3D創(chuàng)意實(shí)體設(shè)計(jì)”、“定格動(dòng)畫”、“數(shù)碼手繪”三項(xiàng)成果內(nèi)容，以互動(dòng)、演示、交流等形式展開現(xiàn)場(chǎng)展演，受到劉延?xùn)|副總理及省市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

四是有效推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我區(qū)始終將信息技術(shù)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變作為技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)，積極指導(dǎo)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我區(qū)第五初級(jí)中學(xué)、游府西街小學(xué)、鳳游寺小學(xué)積極開展電子書包實(shí)驗(yàn)，成為首批市實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。同時(shí)游府西街小學(xué)積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究，并成功加入“C20――全國(guó)慕課聯(lián)盟學(xué)校”。

五是持續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。我區(qū)以課題研究為引領(lǐng)，提升教育技術(shù)應(yīng)用研究工作。圍繞“新技術(shù)的運(yùn)用和技術(shù)的新應(yīng)用”的思路，以及中央電教館的“十二五”全國(guó)教育技術(shù)重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下區(qū)域協(xié)作教研的實(shí)踐研究”的研究，組織開展了全區(qū)交互式白板深度應(yīng)用（案例剖析）、資源建設(shè)與運(yùn)用，有效促進(jìn)了教師專業(yè)能力的提升。該課題成果榮獲中央電教館課題成果一等獎(jiǎng)。

第6篇：教務(wù)主任工作思路范文

一、加強(qiáng)初中質(zhì)量監(jiān)測(cè)，科學(xué)構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估方案

我區(qū)充分發(fā)揮質(zhì)量目標(biāo)的導(dǎo)引作用，最大限度地發(fā)揮質(zhì)量評(píng)估結(jié)果的激勵(lì)功效，根據(jù)江蘇省、南京市教育主管部門推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，結(jié)合秦淮區(qū)教育局建設(shè)義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)的工作目標(biāo)，對(duì)照《 南京市區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則 》，結(jié)合初中教育質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，認(rèn)真謀劃全區(qū)每年提升初中教育質(zhì)量的工作目標(biāo)，采取“邁小步不停步”的策略，圍繞學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三個(gè)維度，制定了“全區(qū)初中教育質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估方案”，確定了“中考參考率、總均分增幅、全科合格率、達(dá)第一批次比例、中考差分率”五項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性目標(biāo)。

1.評(píng)估方案的設(shè)計(jì)

“全區(qū)初中教育質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估方案”設(shè)計(jì)的政策依據(jù)是省市建設(shè)高水平義務(wù)教育示范區(qū)的相關(guān)工作意見和《 南京市區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則 》，確定了學(xué)生發(fā)展（300分）、教師發(fā)展（200分）、學(xué)校發(fā)展（100分）三個(gè)評(píng)價(jià)維度，總分600分。涉及遵紀(jì)守法、身體素質(zhì)、學(xué)科特長(zhǎng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、師德建設(shè)、教育科研、課程開設(shè)、辦學(xué)影響八個(gè)方面，并將評(píng)估工作的重點(diǎn)落在學(xué)生發(fā)展上，其中學(xué)生發(fā)展中包含質(zhì)量評(píng)價(jià)200分。為了保證評(píng)估的準(zhǔn)確性和客觀性，還制定了評(píng)分細(xì)則。同時(shí)還組織全區(qū)“義務(wù)教育階段初中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人與教育先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選”活動(dòng)，加強(qiáng)了教師個(gè)體的質(zhì)量評(píng)估。

2.評(píng)估方案的落實(shí)

每學(xué)年初，區(qū)教育局在全區(qū)中學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)與教務(wù)主任例會(huì)上下發(fā)“全區(qū)初中教育發(fā)展性評(píng)估的通知”。各學(xué)校對(duì)照評(píng)估自評(píng)表，進(jìn)行寫實(shí)性評(píng)價(jià)，并填寫相關(guān)表格，做好資料的收集整理與資料復(fù)印，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交發(fā)展性評(píng)估材料。

3.集中進(jìn)行評(píng)估

由區(qū)教育局牽頭，區(qū)教育局中教科、區(qū)督導(dǎo)室、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和部分高中校長(zhǎng)等相關(guān)人員組成評(píng)估組，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。評(píng)估組圍繞評(píng)估方案，認(rèn)真研討評(píng)估細(xì)則，仔細(xì)核對(duì)各學(xué)校評(píng)估材料，進(jìn)行細(xì)致評(píng)分，并形成評(píng)估意見。區(qū)教育局綜合評(píng)估的意見，確定每年初中教育質(zhì)量評(píng)估的表彰名單。

4.評(píng)估流程的進(jìn)一步規(guī)范

從評(píng)估過程和實(shí)踐操作看，各初中對(duì)質(zhì)量評(píng)估的認(rèn)識(shí)及重視程度不一。為了進(jìn)一步推進(jìn)評(píng)估工作，把評(píng)估作為推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育初中學(xué)校均衡發(fā)展的重要抓手，我區(qū)設(shè)想在今后的評(píng)估中，進(jìn)一步規(guī)范評(píng)估的流程。做好評(píng)估前的動(dòng)員與文件解讀，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)成效的自評(píng)總結(jié)，規(guī)范評(píng)估資料的準(zhǔn)備，嚴(yán)格評(píng)估的程序。首先，建立評(píng)估專家組，完善評(píng)估方案，召開評(píng)估動(dòng)員與文件解讀會(huì)。其次，學(xué)校做好辦學(xué)的自評(píng)總結(jié)；專家組聽取學(xué)校匯報(bào)辦學(xué)情況，并進(jìn)行專家質(zhì)疑答辯。再次，到學(xué)校進(jìn)行材料審核與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。最后，匯總評(píng)估情況，召開評(píng)估反饋會(huì)，提出改進(jìn)意見。通過規(guī)范評(píng)估流程，有利于提高評(píng)估的規(guī)范化，也有利于提高評(píng)估的科學(xué)性，從而保證評(píng)估結(jié)果的公正性與激勵(lì)性。

二、著眼辦學(xué)行為規(guī)范，持續(xù)推進(jìn)區(qū)域質(zhì)量提升

為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，近年來我區(qū)持續(xù)組織各初中學(xué)習(xí)江蘇省教育廳“關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)考試問題的通知”要求，厘清政策界限，領(lǐng)會(huì)政策要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了：堅(jiān)決不做不能做的事，認(rèn)真做好可以做到的事，扎實(shí)完成必須做的事。從實(shí)踐角度看，全區(qū)初中的辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)整體提升狀態(tài)，亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下“五個(gè)新”中。

1.規(guī)范課程管理，提高新認(rèn)識(shí)

規(guī)范課程計(jì)劃，開足、開齊、開好各類課程涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格。落實(shí)課程管理，更是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序的重要手段。全區(qū)各所初中都嚴(yán)格遵守“五嚴(yán)”規(guī)定，主動(dòng)加強(qiáng)課程管理，做好“三表”上網(wǎng)上墻。各學(xué)校著力于校本課程的實(shí)施與開發(fā)，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)“體育大課間活動(dòng)”，積極推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，力爭(zhēng)活動(dòng)形式多樣，特色鮮明。

為了穩(wěn)定教學(xué)秩序，維護(hù)課表的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，我區(qū)始終加強(qiáng)課程常規(guī)執(zhí)行的檢查與反饋。一方面保證課程計(jì)劃執(zhí)行的嚴(yán)肅性，另一方面避免課程管理的隨意性。具體地說，課程管理的檢查不僅要強(qiáng)化反饋的真實(shí)性與及時(shí)性，而且檢查時(shí)頂真、較真。目前我區(qū)各學(xué)校已建立“每日巡課”制度，規(guī)范了教師調(diào)課制度。有的學(xué)校不僅建立了教務(wù)人員巡課制度，還建立了校長(zhǎng)“一日巡課”制度。學(xué)校通過嚴(yán)格的檢查，較真的管理，定期反饋，內(nèi)部形成了“人人重視常規(guī)、人人遵守常規(guī)、人人落實(shí)常規(guī)”的風(fēng)氣。

2.強(qiáng)化質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)新增長(zhǎng)

（1）規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)關(guān)鍵性考試的過程組織。全區(qū)加強(qiáng)了中小學(xué)期末考試的組織與管理，區(qū)教育局中教科和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建立了期中、期末考試“專項(xiàng)督查和隨機(jī)抽查”制度，重點(diǎn)督查學(xué)校是否規(guī)范考試管理，教師是否規(guī)范監(jiān)考，考場(chǎng)是否環(huán)境清潔，教師是否嚴(yán)格閱卷標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范登分程序，保證閱卷工作有序進(jìn)行。從督查情況看，全區(qū)各學(xué)?？荚嚱M織規(guī)范，閱卷的流程規(guī)范，工作井井有條。

（2）及時(shí)地、科學(xué)地進(jìn)行關(guān)鍵性考試的質(zhì)量分析。為了發(fā)揮數(shù)據(jù)的教學(xué)診斷功能，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理，扎實(shí)做好期末學(xué)科的質(zhì)量分析非常關(guān)鍵。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校做好校內(nèi)考試數(shù)據(jù)的處理、分析，要求學(xué)校在第一時(shí)間內(nèi)將考試數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生做好考后自我學(xué)習(xí)診斷的分析。在考試數(shù)據(jù)的分析環(huán)節(jié)，要求各學(xué)校堅(jiān)持三個(gè)“著眼于”，即著眼于教學(xué)診斷分析、著眼于成功經(jīng)驗(yàn)的梳理、著眼于學(xué)科后續(xù)環(huán)節(jié)改進(jìn)。各學(xué)校本著“要讓數(shù)據(jù)會(huì)說話”的要求，認(rèn)真落實(shí)關(guān)鍵考試相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，保證各類數(shù)據(jù)分析細(xì)化到年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科和學(xué)生個(gè)體，在縱向、橫向比較中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)得失，進(jìn)一步解釋數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)藏的典型問題和成功經(jīng)驗(yàn)。

（3）持續(xù)地、適時(shí)地進(jìn)行畢業(yè)班關(guān)鍵性考試的質(zhì)量監(jiān)控。初三畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是學(xué)校質(zhì)量提升的關(guān)鍵。我區(qū)引導(dǎo)全區(qū)畢業(yè)年級(jí)緊緊圍繞區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估的目標(biāo)要求，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的推進(jìn)，補(bǔ)齊學(xué)科“短板”，保證參考率，提高合格率，實(shí)現(xiàn)全區(qū)總均分的持續(xù)增長(zhǎng)。為此，強(qiáng)調(diào)把畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重中之重，明確要求學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)關(guān)鍵性考試的質(zhì)量跟蹤，認(rèn)真分析薄弱點(diǎn)，把準(zhǔn)增長(zhǎng)點(diǎn)，落實(shí)到人頭，建立幫扶檔案，切實(shí)保證學(xué)生各科均衡發(fā)展。

（4）公開、公正進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)考評(píng)。結(jié)合績(jī)效工資的落實(shí)，要求各學(xué)校制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度，明確考評(píng)方案，明確考核措施，明確獎(jiǎng)懲辦法，努力營(yíng)造人人思進(jìn)、公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的質(zhì)量氛圍。從總體來看，我區(qū)初中在質(zhì)量推進(jìn)與管理方面呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：強(qiáng)化質(zhì)量持續(xù)推進(jìn)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，把初中質(zhì)量管理作為三年一個(gè)整體來抓，不僅抓起點(diǎn)，也重抓過程，更重抓終端；細(xì)化過程質(zhì)量監(jiān)控的反饋意識(shí)進(jìn)一步鞏固；深化教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步明確，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的工作舉措越來越富有針對(duì)性和實(shí)效性；著眼全局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師凝神聚力抓質(zhì)量已形成高度的一致性，形成了“質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展生命線”的基本共識(shí)。

3.落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，呈現(xiàn)新面貌

規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內(nèi)在要求，也是深化教育教學(xué)改革、破解當(dāng)前基礎(chǔ)教育難點(diǎn)問題的重要途徑。我區(qū)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校自主辦學(xué)行為，堅(jiān)定持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的信念。具體從以下幾方面入手。

一是增強(qiáng)落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定的主動(dòng)性和自覺性。具體做到：①規(guī)范質(zhì)量評(píng)估，加強(qiáng)質(zhì)量發(fā)展性目標(biāo)的落實(shí)。②堅(jiān)持“健康第一”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，杜絕出現(xiàn)初中節(jié)假日補(bǔ)課現(xiàn)象。③加強(qiáng)課程監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，接受社會(huì)監(jiān)督。④加強(qiáng)考試管理，規(guī)范招生行為。從嚴(yán)控制考試次數(shù)，嚴(yán)格規(guī)范招生管理。⑤依法辦學(xué)，嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為。從全區(qū)近兩年督查的效果看，總體情況較好。

二是強(qiáng)化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的科學(xué)性和針對(duì)性。一方面全區(qū)規(guī)范落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，另一方面正確確立“減負(fù)觀”，并努力在更新觀念上求突破。既注意把學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，又不脫離教學(xué)實(shí)際抽象地去談“減負(fù)”。

4.強(qiáng)化常規(guī)管理，落實(shí)新舉措

常規(guī)管理是學(xué)校質(zhì)量管理的基本保證。全區(qū)全年以常規(guī)管理為抓手，通過制度約束，活動(dòng)引導(dǎo)，常規(guī)視導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。比如：通過充分調(diào)研，全區(qū)制定了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見”，頒布了“全區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程與檢查要點(diǎn)”。區(qū)教育局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校還組織開展了以“落實(shí)常規(guī)執(zhí)行力”為主題的教學(xué)常規(guī)管理區(qū)域推進(jìn)系列活動(dòng)，細(xì)致診斷教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行環(huán)節(jié)中的缺失，進(jìn)一步推進(jìn)“常規(guī)執(zhí)行力”的落實(shí)。

5.推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，取得新成效

我區(qū)在推進(jìn)初中質(zhì)量建設(shè)的同時(shí)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升初中辦學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，注意創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的方法。①加強(qiáng)教師專業(yè)能力的評(píng)估，每年1月組織全區(qū)畢業(yè)班中考學(xué)科教師開展“中考解題能力測(cè)試與競(jìng)賽”。②加強(qiáng)新青年教師年度轉(zhuǎn)正考核。通過新教師專題培訓(xùn)班，加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)與專業(yè)能力考核。③推進(jìn)學(xué)科全員培訓(xùn)。每年暑期組織全區(qū)初中學(xué)校開展三天全員集中性培訓(xùn)。④加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。為骨干教師參加市學(xué)科帶頭人評(píng)選提供相應(yīng)的培訓(xùn)。⑤加強(qiáng)名特教師專業(yè)示范和人才引進(jìn)。依托特級(jí)教師工作室和區(qū)學(xué)科中心組，發(fā)揮名特教師的示范引領(lǐng)，同時(shí)加強(qiáng)名特教師的引進(jìn)。⑥加強(qiáng)校長(zhǎng)的出國(guó)學(xué)習(xí)。我區(qū)主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，安排校長(zhǎng)到新加坡、美國(guó)等地進(jìn)行訪問和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了校長(zhǎng)的辦學(xué)視野。⑦積極參加高水平教學(xué)競(jìng)賽。全區(qū)通過崗位練兵和教學(xué)競(jìng)賽提升教師的專業(yè)能力。

三、著眼區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡，提升義務(wù)教育初中辦學(xué)品質(zhì)

1.著眼區(qū)情，落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革的推進(jìn)舉措

根據(jù)全區(qū)的實(shí)際情況，結(jié)合“關(guān)于江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的意見”和“南京市教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要”的相關(guān)要求，在充分聽取多方意見的基礎(chǔ)上，明確了全區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的舉措。具體包括：

（1）改革招生制度，推進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)均等。一是嚴(yán)格義務(wù)教育公辦學(xué)校免試就近入學(xué)、民辦學(xué)校免試入學(xué)制度，努力控制公辦學(xué)校的擇校率低于10%。二是結(jié)合“全區(qū)教育資源整合規(guī)劃”以及“全區(qū)教育改革與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，合理調(diào)整學(xué)區(qū)，規(guī)范招生流程，落實(shí)兩個(gè)確保，即確保本區(qū)務(wù)工民工子女接受免費(fèi)義務(wù)教育，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受免費(fèi)義務(wù)教育。

（2）公平配置資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。一是優(yōu)化資源配置。改變資源平均配置的方式，在財(cái)政撥款、教師配置、學(xué)校建設(shè)等方面向薄弱學(xué)校傾斜，建立優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學(xué)校傾斜的動(dòng)態(tài)機(jī)制。二是合理布局學(xué)校。初中學(xué)校在做大做強(qiáng)的同時(shí)，充分利用部分高中重組后的教育資源進(jìn)行整合，形成布局更為合理、規(guī)模質(zhì)量不斷提升的新格局，為高中教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是落實(shí)分類發(fā)展。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)建省內(nèi)知名品牌學(xué)校，加快薄弱學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，擴(kuò)大結(jié)對(duì)幫扶的途徑，并形成穩(wěn)定的共建機(jī)制。四是推進(jìn)資源重組。發(fā)揮初中名校的示范輻射作用，借助合并重組，組建教育集團(tuán)，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。五是加快信息化保障。加強(qiáng)全區(qū)教育信息化的公共服務(wù)體系建設(shè)，切實(shí)做到網(wǎng)絡(luò)、資源、服務(wù)對(duì)象全覆蓋，以教育信息化帶動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（3）促進(jìn)隊(duì)伍均衡，提高培訓(xùn)實(shí)效。一是適度加快干部的定期交流。結(jié)合學(xué)校文化和管理需求，從全區(qū)角度進(jìn)行干部的調(diào)配，推進(jìn)校長(zhǎng)的定期輪崗。二是穩(wěn)步推進(jìn)教師的輪崗實(shí)踐。堅(jiān)持穩(wěn)定隊(duì)伍與合理流動(dòng)相結(jié)合，尤其是結(jié)合教師的個(gè)人主觀愿望和工作需要，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀人才到薄弱學(xué)校任教，同時(shí)建立教師校際交流實(shí)踐制度，通過在全區(qū)、片區(qū)或?qū)W校聯(lián)盟（集團(tuán)）內(nèi)試點(diǎn)，運(yùn)用托管、設(shè)置分校等方式，探索多樣化教師交流模式，分層次、穩(wěn)步推進(jìn)區(qū)內(nèi)名優(yōu)教師有序流動(dòng)，搭建校際之間名優(yōu)教師專業(yè)互動(dòng)、資源共享的平臺(tái)。三是充分發(fā)揮名師示范輻射的作用。組建名特優(yōu)教師工作室，通過人才孵化，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師的共同發(fā)展。四是創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式。具體做到創(chuàng)新教研形式，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，完善“菜單式”培訓(xùn)，做好全員暑期寒假的全員培訓(xùn)，創(chuàng)新區(qū)學(xué)科中心組和高中學(xué)科基地的品質(zhì)建設(shè)。五是積極拓展培訓(xùn)途徑。繼續(xù)選拔區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)到海外培訓(xùn)研修基地，開闊視野，豐富專業(yè)素養(yǎng)。適時(shí)推行區(qū)內(nèi)校長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶，拓展校長(zhǎng)“影子式”培訓(xùn)。六是實(shí)施學(xué)歷提升工程。鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，為教師學(xué)歷提升提供時(shí)間保證和經(jīng)費(fèi)支持。2015年，要求全區(qū)初中教師98%達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷，研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到10%以上。

（4）規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。一是不斷提高規(guī)范辦學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。推進(jìn)素質(zhì)教育的專題研討，進(jìn)一步形成共識(shí)，切實(shí)強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)行為的緊迫感和責(zé)任感。二是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的課程意識(shí)。切實(shí)加強(qiáng)課程管理和專題培訓(xùn)，不斷提升學(xué)校的課程實(shí)施水平，有效提高學(xué)校管理人員的課程領(lǐng)導(dǎo)力。三是不斷完善學(xué)校的制度建設(shè)。推進(jìn)依法治校與民主管理，建立以學(xué)校章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度，同時(shí)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，不斷提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行力。四是建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。建立和完善“全區(qū)初中教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)方案”，促進(jìn)學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。五是擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外文化交流。積極爭(zhēng)取對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外文化交流，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)視野，增進(jìn)學(xué)校的國(guó)際理解，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

（5）創(chuàng)新教育管理，建立質(zhì)量保障體系。一是加強(qiáng)德育工作創(chuàng)新。創(chuàng)新德育工作思路，加快班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校德育工作的特色化。二是落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估方案。通過定期評(píng)估和教學(xué)成果的表彰，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度的落實(shí)。三是推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化。創(chuàng)新教育管理方式，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校的服務(wù)型教育管理，減少不必要的行政干預(yù)，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)校自主辦學(xué)的條件和工作氛圍。四是加強(qiáng)義務(wù)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)。加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，建立健全教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)聽課講評(píng)制度，依托信息技術(shù)平臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，落實(shí)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的科學(xué)評(píng)估。

2.正視問題，致力于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問題的解決

一是恰當(dāng)處理好優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)體系與本區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要之間的關(guān)系。即在制定義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)體系時(shí)，不是單純地落實(shí)省市有關(guān)的目標(biāo)要求，要考慮本區(qū)所制定的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)是否適應(yīng)和滿足本區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。

二是恰當(dāng)處理好優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和區(qū)域內(nèi)學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)系。即在確定本區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展措施上，不僅要考慮區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育整體均衡發(fā)展，同時(shí)也要兼顧區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色發(fā)展。