初中生英語(yǔ)如何提高精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中生英語(yǔ)如何提高主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；教學(xué)效果

2003年教育部頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力作為初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。并作了大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍偏低，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比城市中學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要低，所以在實(shí)施新課標(biāo)、進(jìn)行新課改的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)教師要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力方面我也做了一些嘗試，取得了較好的效果，愿介紹給同行共同探討。

一、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、創(chuàng)造達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)者不停地接觸它、使用它，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的學(xué)習(xí)都局限在課堂45分鐘，沒(méi)有真正的消化時(shí)間。導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有意識(shí)去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，絕大多數(shù)的學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較差。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑

在學(xué)習(xí)中，想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要學(xué)生加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的提前了解，預(yù)習(xí)工作做得好，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中做到事半功倍，更加能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。

比如，在學(xué)到8A Reading The Taiwan earthquake

時(shí)，為了引起學(xué)生的興趣，給他們布置了一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)各種途徑查一些關(guān)于臺(tái)灣地震的消息。從第二天的上課效果來(lái)看，很多學(xué)生通過(guò)搜索得知臺(tái)灣地震的具體時(shí)間、強(qiáng)度、受災(zāi)的范圍及影響。這為我講解這篇文章提供了很大的幫助，而且學(xué)生對(duì)于幸存者是如何從生存到被救，這樣

的過(guò)程有了清楚的了解，更有利于理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)猜測(cè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

這里的猜測(cè)不是瞎猜，亂猜，而是通過(guò)對(duì)以前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的了解，有意識(shí)地進(jìn)行有根據(jù)的推測(cè)，從而加強(qiáng)對(duì)新學(xué)內(nèi)容的掌握。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極探索興趣，更加了解所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)有目的的自主學(xué)習(xí)能力。

3.重視交流，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

想要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教

師應(yīng)該使用誘導(dǎo)式教學(xué)而不是灌輸式教學(xué)。例如，在Amazing things

這一單元導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，討論他們所認(rèn)為的令人驚奇的事物有哪些，在討論中，既作為個(gè)體發(fā)言，又作為整體交流。最后通過(guò)發(fā)言，集體整合答案，加強(qiáng)學(xué)生的自我參與，極大地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)。

4.設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課堂上，老師經(jīng)常設(shè)計(jì)各種游戲，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能使得學(xué)生通過(guò)各種方法提高自己的能力，從而取得游戲的勝利。這就要求學(xué)生不斷地提升自己，拓展自己的知識(shí)面，從而寓學(xué)于樂(lè)。

例如，以謎語(yǔ)的方式記住新單詞，即給出英文的一段話，讓學(xué)生猜測(cè)是哪一個(gè)單詞。比如，在教到交通工具時(shí)，有這樣的游戲：將學(xué)生分成小組，在給定的時(shí)間內(nèi)，看哪組答對(duì)的題多。

It is like a bus，but has two floors.（a double-decker）.It is a car with a driver，and you have to pay the driver to take you somewhere.（taxi）。

這時(shí)學(xué)生就要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷關(guān)鍵詞，從而猜出答案。

在現(xiàn)在的英語(yǔ)教育中，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力是必然的，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而為將來(lái)的升學(xué)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也必須清楚地意識(shí)到教師在這樣的教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，改變傳統(tǒng)上課模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極參與到新型課堂中來(lái)是必要的?？傊覀円e極研究探索各種途徑，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第2篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

關(guān)鍵詞:初中生英語(yǔ) 聽(tīng)力

美國(guó)里弗斯的調(diào)查表明,正常人在醒著的時(shí)候,70%的時(shí)間用于各種形式的交際活動(dòng),其中11%用于寫(xiě),15%用于讀,32%用于說(shuō),而至少42%用于聽(tīng)。語(yǔ)言的輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最基本的條件,聽(tīng)力作為一種輸入型技能在學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得中占有十分重要的地位?！度罩屏x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把初中階段的英語(yǔ)技能主要分成四個(gè)部分:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。其中,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中,聽(tīng)的技能位于首位,而英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要目的就是有計(jì)劃地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平,力求促進(jìn)四項(xiàng)技能的全面發(fā)展。筆者就十幾年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勅绾谓鉀Q初中生聽(tīng)力問(wèn)題,提高聽(tīng)力能力。

一、排除學(xué)生心理障礙,不畏懼英語(yǔ)聽(tīng)力

英語(yǔ)老師經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)相當(dāng)出色,但是他們一旦在現(xiàn)實(shí)生活中遇到外國(guó)人,就顯得茫茫然不知所云。心理學(xué)家告訴我們,當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也大打折扣。另外,外部環(huán)境對(duì)學(xué)生也有較大的影響,環(huán)境的變化會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

如何排除學(xué)生心理障礙,不懼怕英語(yǔ)聽(tīng)力成為英語(yǔ)老師必須思考的問(wèn)題。首先,排除學(xué)生緊張心理,初中學(xué)生年齡尚小,自控能力差,情緒不穩(wěn)定易受干擾。教師從一開(kāi)始就注意調(diào)試他們的心理狀態(tài),使他們充分樹(shù)立聽(tīng)力信心,培養(yǎng)不驕不躁,情緒穩(wěn)定、注意力集中等優(yōu)良素質(zhì),使他們?cè)谂R聽(tīng)時(shí)能即時(shí)進(jìn)入良好的聽(tīng)力心理狀態(tài),心情放松,從容應(yīng)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容。其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀多聽(tīng)其他聽(tīng)力資料。英語(yǔ)聽(tīng)力作為一項(xiàng)習(xí)得的能力,不可能一蹴而就。要堅(jiān)持長(zhǎng)久練習(xí),達(dá)到由量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)思維,重視聽(tīng)力訓(xùn)練

在教學(xué)過(guò)程中,一些教師仍然采取反復(fù)不斷地聽(tīng)、遇到學(xué)生聽(tīng)不懂的地方就用解釋的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)。這種方式側(cè)重了單方面的聽(tīng)力練習(xí),忽略了學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)。在聽(tīng)的過(guò)程中,不斷地停下錄音機(jī),分析語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu),解釋生詞,這樣學(xué)生只能聽(tīng)到支離破碎的信息,久而久之,學(xué)生對(duì)聽(tīng)力就產(chǎn)生了厭煩心理,逐漸失去了興趣,更談不上提高了。

所以,英語(yǔ)老師需要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),合理安排聽(tīng)力教學(xué)。首先,在聽(tīng)力教學(xué)中,老師要對(duì)不同學(xué)期、不同階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的安排。教師在做聽(tīng)力計(jì)劃安排時(shí)要考慮充分,做出合理安排。其次,重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧。教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練,這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。教師要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意操練、捕捉信息,即要快速地瀏覽習(xí)題,捕捉一切可以從題面上得到的信息,聽(tīng)的時(shí)候要邊聽(tīng)邊記,強(qiáng)化記憶。周夢(mèng)娜老師在教學(xué)中讓學(xué)生先分析試題:(1)看看所給文章的主要內(nèi)容是什么?(2)看看這篇文章的時(shí)態(tài)是什么?(3)看“――”部分旁邊的單詞是什么?由這些單詞你可以得出什么樣的結(jié)論?(4)分析所填單詞的形式,是名詞的復(fù)數(shù)?動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)?動(dòng)詞的過(guò)去式?(5)有沒(méi)有同音詞?這樣從試卷的環(huán)境出發(fā),讓學(xué)生先掌握了這個(gè)短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,這樣學(xué)生心里也有了底,做題目也就抓得快而且準(zhǔn)。

三、注重音標(biāo)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生多讀多聽(tīng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是從聽(tīng)音開(kāi)始的,要提高聽(tīng)力,首先要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。發(fā)音不準(zhǔn)確,就不能聽(tīng)懂或不能正確理解所聽(tīng)到的內(nèi)容。學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音是提高聽(tīng)力的前提。這其中包括音標(biāo)的正確朗讀,只有正確地朗讀單詞句子,才能聽(tīng)懂錄音中的內(nèi)容。另外,要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在日常的教學(xué)中,教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀及語(yǔ)調(diào)等基礎(chǔ)語(yǔ)音知識(shí)的訓(xùn)練。在語(yǔ)音方面,我們還應(yīng)抓住單詞、課文的朗讀背誦不放松,在熟讀的過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,也就是我們通常所說(shuō)的語(yǔ)感。薛月秋老師介紹了讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的方法:每一單元的單詞及對(duì)話讓學(xué)生跟讀、復(fù)讀,對(duì)課文采取重點(diǎn)段落跟讀、復(fù)讀、朗讀的訓(xùn)練。在課堂上教師可以在短時(shí)間內(nèi)糾正學(xué)生讀音,對(duì)于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、強(qiáng)調(diào)、弱讀、連讀、省音、失去爆破等問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

學(xué)生聽(tīng)力困難的原因之一還有與國(guó)外的文化差異的影響,不了解國(guó)外的文化背景。英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí),更要傳授給學(xué)生英語(yǔ)的文化背景常識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)音是根植于文化這塊肥沃的土壤中的,文化對(duì)于語(yǔ)言的影響力無(wú)處不在,語(yǔ)言也無(wú)時(shí)無(wú)刻不反映出文化對(duì)其的深遠(yuǎn)影響。所以,在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面,學(xué)生同樣也要學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)的文化背景知識(shí)。所以,鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀英語(yǔ)文章,了解國(guó)外文化,有利于對(duì)聽(tīng)力材料的快速理解。

聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程,它是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種知識(shí)與各種技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),掌握正確的聽(tīng)音與閱讀方法,訓(xùn)練快速的語(yǔ)感反應(yīng),運(yùn)用熟練的聽(tīng)力技巧,才能全面提高英語(yǔ)的聽(tīng)力技能。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部.《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》.北京師范大學(xué)出版社,2008.

[2]王浩文.初中英語(yǔ)聽(tīng)力障礙與跨越[J]吉林教育2009(10).49.

第3篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué)；初中英語(yǔ)；積累活動(dòng)；連詞活動(dòng)；批改活動(dòng)

寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，也是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。但是，寫(xiě)作教學(xué)卻一直被認(rèn)定為是比較難學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？在我看來(lái)影響學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量得以提高的因素包括以下幾個(gè)方面：詞匯積累量??；語(yǔ)言組織能力差；語(yǔ)法缺少準(zhǔn)確的應(yīng)用等，這些因素都在不同程度上影響著學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有意識(shí)從多角度入手來(lái)為學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就從以下幾種活動(dòng)入手對(duì)如何提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量進(jìn)行論述，以為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障

工作。

一、積累活動(dòng)的組織

積累活動(dòng)的組織是從詞匯的積累、精彩句子的積累多角度入手的，目的就是要避免學(xué)生因?yàn)閱卧~拼錯(cuò)、詞匯亂用等問(wèn)題導(dǎo)致的失分。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這樣才能逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，才能為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。那么，學(xué)生積累基本的詞匯、積累精彩句子的渠道有哪些呢？在我看來(lái)，我們可以組織學(xué)生在廣泛的閱讀中進(jìn)行積累，在上下文的理解中掌握基本詞匯的含義，并在積累和靈活應(yīng)用一些通用的好句子的過(guò)程中給自己的文章增加亮點(diǎn)，同時(shí)，也能逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

例如，組織學(xué)生積累一些通用的句子，比如：It’s hardly that...Therefore， we have the reason to believe that...等，鼓勵(lì)學(xué)生自主將這些句子與自己的寫(xiě)作內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度，給文章增加一定的亮點(diǎn)，而且，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的保護(hù)、對(duì)寫(xiě)作質(zhì)量的提高都起著非常重要的作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

二、連詞活動(dòng)的開(kāi)展

連詞成句是鍛煉和提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的有效活動(dòng)之一，但是，不論是教師還是學(xué)生在開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)因?yàn)楦鞣N原因被夭折，尤其是教師的不堅(jiān)持，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)剩下的僅是畏懼，導(dǎo)致這一活動(dòng)的價(jià)值得不到體現(xiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作能力也得不到提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)開(kāi)展的必要性，要鼓勵(lì)學(xué)生借助相關(guān)的詞語(yǔ)從多角度入手來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)的連結(jié)，久而久之，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和寫(xiě)作能力都會(huì)得到相應(yīng)程度的提高。

例如：（1）Can，you，the，ball，hit，with，paddle，this？

（2）ready，you，to，basketball，learn，are，play，to？

組織學(xué)生自主將這些詞語(yǔ)有效地連結(jié)在一起形成一句完整的話，這樣的連詞過(guò)程不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，而且，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升都起著不可替代的作用。所以，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在自主鍛煉、自主交流中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

三、批改活動(dòng)的實(shí)施

批改是作文教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，是提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的改進(jìn)方向，也是提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的重要影響因素。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織學(xué)生進(jìn)行批改活動(dòng)，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，使學(xué)生在問(wèn)題的不斷改正中提高自己的寫(xiě)作質(zhì)量。

例如，組織學(xué)生對(duì)一些短文進(jìn)行改錯(cuò)練習(xí)，比如：Nowadays， almost every family has TV set， and almost everyone likes watching TV. TV has become a part of our life.TV has any advantages， for example， it informs us of the...引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行交流，自主進(jìn)行改錯(cuò)，如：has后加a；life改為lives等，這樣不僅能夠提高學(xué)生的改錯(cuò)能力，而且對(duì)學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高也有著密切的聯(lián)系。當(dāng)然，除了對(duì)一些短文進(jìn)行修改之外，我們還可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)其他學(xué)生的文章進(jìn)行修改，久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)得到大幅度提高，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

當(dāng)然，除了上述的三種活動(dòng)之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)作，還可以以讀促寫(xiě)等，以確保學(xué)生在多種英語(yǔ)活動(dòng)中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)?？傊?，作文寫(xiě)作質(zhì)量的提高不是一朝一夕就能看到效果的，是需要學(xué)生在堅(jiān)持練習(xí)、在自主修改中掌握基本的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，進(jìn)而也為學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量的提高以及英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

關(guān)鍵詞；

翻譯﹑原則 方法 技巧

翻譯，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是很重要的一種學(xué)習(xí)手段。它是把一種語(yǔ)言文字的意義用另一種語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。翻譯是一種綜合能力的測(cè)試，英語(yǔ)基礎(chǔ)是做好翻譯的根本。翻譯能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷積累的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，翻譯分為兩種：一﹑英譯漢。它的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解原文，在于譯文中如何擺脫原文的拘束，避免洋腔洋調(diào)。二﹑漢譯英。漢譯英考試題材廣泛，對(duì)英語(yǔ)基本功的應(yīng)用比較全面。通過(guò)學(xué)習(xí)漢譯英，有利于鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平，在此基礎(chǔ)上掌握基本的翻譯技巧和英語(yǔ)運(yùn)用能力。本文將對(duì)翻譯的基本原則，方法，技巧作探究，供英語(yǔ)學(xué)習(xí)者借鑒和參考。

一﹑翻譯最基本的三個(gè)原則

信——原文意思不變；達(dá)——表詞達(dá)意；雅——用詞文雅，意境深遠(yuǎn)。

二﹑翻譯常見(jiàn)的方法有

1.直譯法——-就是按照文字的字面意思直接翻譯過(guò)來(lái)，例如漢語(yǔ)中的“紙老虎”直譯成“paper tiger”，外國(guó)人看起來(lái)不但深明其義，而且覺(jué)得很是傳神，所以現(xiàn)已成為正式的英美民族語(yǔ)言。另外，我們口中的“丟臉”也被直譯為“l(fā)ose face”，“走狗”譯成為“running dog”.

2.同義習(xí)語(yǔ)借用法——兩種語(yǔ)言中有些同義習(xí)語(yǔ)無(wú)論在內(nèi)容、形式和色彩上都相符合，它們不但有相同的意思或隱義，而且有相同的或極相似的形象或比喻。翻譯時(shí)如果遇到這種情況不妨直載了當(dāng)?shù)鼗ハ嘟栌谩１确秸f(shuō)漢語(yǔ)中有一句習(xí)語(yǔ)是“隔墻有耳“，英語(yǔ)中卻有”walls have ears”。我們說(shuō)“火上加油”，英國(guó)人則說(shuō)”to add fuel to the flame”，兩者也完全一樣。

3.意譯法——有些習(xí)語(yǔ)無(wú)法直譯，也無(wú)法找到同義的習(xí)語(yǔ)借用，則只好采用意譯的方法來(lái)對(duì)待.例如漢語(yǔ)中的”落花流水”用來(lái)表示被打得大敗之意，譯成英文便是“to be shattered to pieces”。“烏煙瘴氣”形容情形混亂不堪，可用“chaos”來(lái)表達(dá)。

4.省略法—漢語(yǔ)中有一種情況，就是習(xí)語(yǔ)中有的是對(duì)偶詞，前后含意重復(fù)。這種情況可用省略法來(lái)處理，以免產(chǎn)生畫(huà)蛇添足之感。例如“銅墻鐵壁”可譯成“wall of bronzl” 已經(jīng)足夠，實(shí)在無(wú)須說(shuō)成”wall of copper and iron”.”

5.增添法—為了要更清楚地表達(dá)原意，有時(shí)要結(jié)合上下文的需要，在譯文中增添一些說(shuō)明。例如“樹(shù)倒猢猻散”可譯成“Once the tree falls，the monkeys on it will flee helter-skelter，”其中helter-skelter是“慌慌張張”之意，是增添的成分，原文雖無(wú)其字而有其義，加了使形象突出，有聲有色。

6.還原法—一些習(xí)語(yǔ)源于外語(yǔ)，翻譯時(shí)可使之還原。例如“夾著尾巴”應(yīng)寫(xiě)成”with the tail between the legs”。

三﹑英語(yǔ)翻譯的技巧

一、詞匯方面

（一）詞類(lèi)轉(zhuǎn)換

英語(yǔ)與漢語(yǔ)在翻譯時(shí)，許多詞語(yǔ)的詞性要發(fā)生變化。

1.漢語(yǔ)中的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)中的名詞

他善于觀察。He is a good observer.

2.漢語(yǔ)中的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)的形容詞

我為他的健康擔(dān)憂。I am worried about his health.

3.漢語(yǔ)中的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)的介詞或介詞短語(yǔ)

露西和莉莉上同一個(gè)學(xué)校。Lucy and Lily are in the same school.

4.漢語(yǔ)中的形容詞轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)中的名詞。如；

他的生日宴會(huì)很成功。His birthday party was a great success .

5.英語(yǔ)中的副詞轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)名詞。

What is the fare to Nanjing and back ？去南京一個(gè)來(lái)回車(chē)費(fèi)是多少？

（二）補(bǔ)詞

是指原文已有某種含義但未用詞匯直接表達(dá)，譯文中需將這些含義補(bǔ)充進(jìn)去，這樣才更通順易讀。如：英語(yǔ)中數(shù)詞與名詞之間沒(méi)有量詞，而譯成漢語(yǔ)時(shí)可酌情增加。

二、句子結(jié)構(gòu)方面

句子結(jié)構(gòu)方面的翻譯技巧，主要有三種類(lèi)型：語(yǔ)序類(lèi)、組合類(lèi)和轉(zhuǎn)換類(lèi)。

（一）.語(yǔ)序類(lèi)

1. 順譯法與逆譯法

英語(yǔ)在表達(dá)定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句時(shí)很靈活，既可以先述也可以后述。而漢語(yǔ)表達(dá)往往是按時(shí)間或邏輯的順序進(jìn)行的，因此，英語(yǔ)表達(dá)與漢語(yǔ)一致的就順譯，相反的則逆譯。

2. 前置法

英語(yǔ)中較短的限定性定語(yǔ)從句、表身份特征等的同位語(yǔ)在譯成漢語(yǔ)時(shí)，往往可以提到先行詞（中心詞）的前面。

3. 分起總敘與總起分?jǐn)?/p>

長(zhǎng)句子和句子嵌套現(xiàn)象在英語(yǔ)中比較普遍，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的連詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等虛詞比較活躍、生成能力強(qiáng)，可構(gòu)成并列句、復(fù)合句以及它們的組合形式。根據(jù)句子闡述的內(nèi)容和漢語(yǔ)的思維習(xí)慣，采用分起總敘或總起分?jǐn)⒎g法翻譯即可。

（二）.組合類(lèi)

1. 分句法

有些句子由于“聯(lián)系詞”的聯(lián)系，雖在形式上是一個(gè)句子，但句子許多成分的意義是獨(dú)立的。將它們斷開(kāi)分成短句是完全可以的。斷開(kāi)的位置一般可選在這些聯(lián)系詞處。聯(lián)系詞通常由關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、獨(dú)立副詞、伴隨動(dòng)詞等擔(dān)任。

2. 合句法

形式上為兩個(gè)句子或多個(gè)句子，但意思緊密相關(guān)，只要譯文不顯得冗長(zhǎng)，是可以合譯成一個(gè)句子的。如：同主語(yǔ)的簡(jiǎn)單句、并列句可合成一個(gè)句子的并列成分，較短的定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句可由從句縮成主句的修飾成分。

（三）轉(zhuǎn)換類(lèi)

一些被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子可以按順譯法直譯，但大多數(shù)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子翻譯時(shí)需要做一番轉(zhuǎn)換才能使譯文更加漢語(yǔ)化。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的改譯常有三種方法：①還原成主動(dòng)句：將by后的動(dòng)作發(fā)出者還原成主語(yǔ)；增加“人們”“我們”等原文省略的動(dòng)作發(fā)出者還原成主動(dòng)句。②構(gòu)造成主動(dòng)句：使用“把、由、使、讓、給”等詞譯成主動(dòng)句。③轉(zhuǎn)化成自動(dòng)句：通過(guò)選擇漢語(yǔ)譯文的動(dòng)詞，將原文動(dòng)詞的承受者（即主語(yǔ)）轉(zhuǎn)變成漢語(yǔ)中那個(gè)動(dòng)詞動(dòng)作的發(fā)出者（仍然做主語(yǔ)）。

（四）省略

是指原文中某些詞在譯文中省略不譯，只要并不影響意義的完整。如：上面講的漢語(yǔ)“量詞”，譯成英語(yǔ)時(shí)則可以省略；又如：英語(yǔ)中大量使用物主代詞而漢語(yǔ)中往往省略不用。

（五）并列與重復(fù)

英語(yǔ)在表達(dá)重復(fù)含義的并列結(jié)構(gòu)中常采用共享、替代、轉(zhuǎn)換等形式來(lái)避免重復(fù)，而漢語(yǔ)卻常常有意重復(fù)表達(dá)以加強(qiáng)文字的力度，如：英語(yǔ)的物主代詞替代前面的名詞，短語(yǔ)動(dòng)詞只重復(fù)介詞而省略主動(dòng)詞，漢譯時(shí)可考慮重復(fù)表達(dá)。

作為翻譯者自身而言，也需注意以下幾個(gè)方面：

1、加強(qiáng)自身基本素養(yǎng)

所謂基本素養(yǎng)，是指翻譯者必須具備的基本條件.譯者必須具備三方面的素養(yǎng)，即一定的英語(yǔ)水平、較高的漢語(yǔ)修養(yǎng)和豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。大量的翻譯實(shí)踐表明，這三方面的素養(yǎng)越高，越能順利地完成翻譯工作。

2、在翻譯實(shí)踐中錘煉

翻譯是一項(xiàng)創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。不通過(guò)大量的實(shí)踐而要提高翻譯能力，無(wú)異于想學(xué)游泳卻又不下水一樣。當(dāng)然，實(shí)踐也要講究科學(xué)性。初學(xué)者最好是先找一些難度切合自己水平且有漢語(yǔ)譯文的材料進(jìn)行翻譯練習(xí)。自己的譯文寫(xiě)成后同人家的譯文相對(duì)照。先看看自己在理解方面是否準(zhǔn)確，其次看看自己的表達(dá)是否符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，從中找到不足。

總之，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要正確地對(duì)待翻譯，認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，多讀多譯，通過(guò)翻譯的提升來(lái)提高閱讀，寫(xiě)作等能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流功能。

第5篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣； 提高方法

How to exaltation is the village junior high school living a study English of interest

Sun Bin

【Abstract】For ground fall behind of one part village junior high school living to say, current of English study is obsessive, study the interest be not thick.But psychology research enunciation, study the interest can biggest accept education information;BE a student the thirst beg to acquire knowledge, investigation fact or participate an activity of aggressive incline to;It is the motive of the study.At the village school, the English teacher can pass to strengthen emotion education, establish a scenario, make use of real object, easy to read slip away, formula for incantation, competition game etc. way valid induce, stir up, development student study English of interest, and create a successful opportunity, make in oneself the success of the delectation they strengthen study English of self-confidence heart.

【Key words】The village junior high school living;The study of English;Interest; Exaltation method

古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。可見(jiàn)，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就越高。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其是農(nóng)村英語(yǔ)教師。

1. 農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及原因 對(duì)于地處落后的一部分農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是強(qiáng)迫性的。如果英語(yǔ)不是中考統(tǒng)考科目，相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)英語(yǔ)。即使現(xiàn)在有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，也是被動(dòng)而無(wú)奈的，效果自然很差。為什么會(huì)存在這種現(xiàn)象？原因在于：教學(xué)設(shè)備跟不上，教師的課堂依然停留在一支粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本書(shū)的傳統(tǒng)教學(xué)條件上；英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境差 ：首先是缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，在日常生活中，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，無(wú)從談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。另外，多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助條件也跟不上，他們大多數(shù)人沒(méi)有復(fù)讀機(jī)、磁帶和英語(yǔ)學(xué)習(xí)碟片，他們只能依靠課堂上老師有限的幾次錄音機(jī)播音來(lái)模仿學(xué)習(xí)；教師的教學(xué)方法比較單一，課堂依然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)；學(xué)生成績(jī)差，體會(huì)不到成就感，自信心受挫，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生的成績(jī)跟著更差，自信心更受打擊，這樣形成惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)興趣就在這個(gè)循環(huán)中消失殆盡。

2. 提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 客觀上，改善辦學(xué)條件，購(gòu)置教學(xué)設(shè)備。 學(xué)校為教師和學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境是提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的前提條件。辦學(xué)條件低下是導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)方法單一化的重要根源。如學(xué)校沒(méi)有一臺(tái)象樣的錄音機(jī)，如何談起英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)能力培養(yǎng)呢？應(yīng)該建立語(yǔ)音室，讓學(xué)生能更好地得到真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶；購(gòu)置電腦設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)看錄像更好地置身于當(dāng)時(shí)語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生真正體會(huì)到運(yùn)用語(yǔ)言的趣味性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.2 主觀上，迎合新課改，教育面向全體學(xué)生。新課改要求面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。只有全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的必要條件，勢(shì)必激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何做到英語(yǔ)教學(xué)真正面向全體學(xué)生呢？又如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

第一、要加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣：

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先通過(guò)教師講解，使他們明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)改革發(fā)展中的廣泛用途，這是形成學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。然后讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣.。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了許多新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但口語(yǔ)一直是中國(guó)學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開(kāi)嘴，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情，每一模塊都應(yīng)圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交流。例如：初一學(xué)生年齡小，好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，記憶力和模仿能力強(qiáng)，可以重點(diǎn)培養(yǎng)他們開(kāi)口說(shuō)話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說(shuō)英語(yǔ)，堅(jiān)持Daily Talk, Free Talk, 又要求學(xué)生輪流.有準(zhǔn)備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生們要認(rèn)真準(zhǔn)備，聚精會(huì)神地聽(tīng)，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，對(duì)課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，利用競(jìng)爭(zhēng)比賽，培養(yǎng)興趣：

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對(duì)學(xué)生的行為會(huì)起到強(qiáng)化作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。如一面優(yōu)勝小紅星，一句“Excellent”等都會(huì)使學(xué)生感到愉悅和滿足，在學(xué)會(huì)話時(shí)，可以告訴學(xué)生，在一段時(shí)間后，我們將采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行會(huì)話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就激勵(lì)學(xué)生每一課的對(duì)話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時(shí)，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書(shū)寫(xiě)比賽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)寫(xiě)的過(guò)程中，非常認(rèn)真，基本上個(gè)個(gè)做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，為今后的書(shū)寫(xiě)打下了良好的基礎(chǔ)。在平時(shí)的作業(yè)中，采用符號(hào)方式進(jìn)行激勵(lì)，如看誰(shuí)的作業(yè)中的“good”多，這樣誰(shuí)都不甘落后。同時(shí)，組與組、男生與女生之間也有比賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)興趣。

第四、利用實(shí)物、順口溜，口訣等，提高興趣：

在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加形象逼真，生動(dòng)活潑，印象深刻，有利于記憶。例如： What's this in English? 在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，可以就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品（如書(shū)包、書(shū)、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等）讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練，效果不錯(cuò)。再如：教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，請(qǐng)3名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺(tái)前，然后比較說(shuō)：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.” 重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，反方向練習(xí)。最后，讓學(xué)生用其他物品（如尺子長(zhǎng)短、課本大小等）進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，同時(shí)還學(xué)習(xí)順口溜“good better best ,never let it rest,till good is better,and better best”,這樣一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高。在操練的過(guò)程中，不知不覺(jué)地就把形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)很容易得就掌握下來(lái)了。在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)習(xí)口訣， 如對(duì)初一學(xué)生講there be 句型的一般疑問(wèn)句時(shí)，可使用：“一調(diào)，二變，三問(wèn)號(hào)”的口訣。即把be動(dòng)詞提前，變成大寫(xiě)，句尾加問(wèn)號(hào)。教be 動(dòng)詞時(shí)可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”，趣味性的記憶讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較好記，也很感興趣。

第五，強(qiáng)化成功愉快，鞏固興趣：

第6篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生敢于開(kāi)口

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)好英語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師不可以過(guò)于嚴(yán)肅，而是要把自己放在與學(xué)生平等的地位，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境。融洽的課堂氛圍可以很好地消除學(xué)生的危難情緒，激活他們的表現(xiàn)欲、好奇心，并且我們需要多向?qū)W生講解“為何學(xué)習(xí)英語(yǔ)”“學(xué)好英語(yǔ)能夠做什么”“口語(yǔ)的重要性”等。這樣的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們從潛意識(shí)里認(rèn)可這門(mén)功課的重要性，讓學(xué)生知道英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)自己以后的擇業(yè)、就業(yè)，包括為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、對(duì)外交流等都有舉足輕重的作用，從而使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有興趣，更加積極主動(dòng)。而在平時(shí)，教師需要多與學(xué)生交流，多給學(xué)生鼓勵(lì)。即使最簡(jiǎn)單的打招呼“How are you？”或者“Good morning！”等，都能為學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。這種師生感情的交流，讓學(xué)生更加敢于開(kāi)口，也更加愿意開(kāi)口。

二、豐富活動(dòng)，讓學(xué)生善于開(kāi)口

我們可以開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)英語(yǔ)朗讀比賽、歌曲比賽、戲劇表演等活動(dòng)方式，給學(xué)生們一個(gè)自我展示的平臺(tái)。初中階段的學(xué)生大多數(shù)都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在這些活動(dòng)的開(kāi)展、參與、演練過(guò)程中，既鍛煉了他們的組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，也增強(qiáng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，為他們綜合素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在關(guān)注這些活動(dòng)細(xì)節(jié)的同時(shí)，還要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在表演、表達(dá)時(shí)發(fā)生的一些錯(cuò)誤、不規(guī)范之處，避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣。并且教師在起到示范、改進(jìn)作用之余，更要肯定學(xué)生的表現(xiàn)，多多給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)、演練口語(yǔ)表達(dá)，獲得成就感，這樣也有利于讓學(xué)生更愿意表達(dá)，更善于開(kāi)口。

三、創(chuàng)新施教，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口

語(yǔ)法在變化，新的詞匯形式也在不斷擴(kuò)張，教師自身同樣需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步與時(shí)代接軌。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新與突破，能為學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟新的思路，嘗試新的體驗(yàn)。我們需要去接觸與感受學(xué)生當(dāng)下最關(guān)心的、最喜歡的資訊和信息，在課堂教學(xué)時(shí)與學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流、討論。另外，教學(xué)輔助工具在教學(xué)中也是必不可少的，多媒體的應(yīng)用給教學(xué)帶來(lái)了很大便利。上課時(shí)，播放一些國(guó)外優(yōu)秀的電影、音樂(lè)、國(guó)際新聞，隨時(shí)讓學(xué)生對(duì)其中的部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和討論。對(duì)于一些人名、地名、時(shí)政事件等，學(xué)生盡管開(kāi)始的時(shí)候記憶、拼寫(xiě)都有些困難，但是學(xué)生卻樂(lè)此不疲，并且還積極主動(dòng)地去尋找一些優(yōu)質(zhì)的可用于課堂教學(xué)的外語(yǔ)影片、圖片資料與同學(xué)們一起分享。這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者口語(yǔ)鍛煉的態(tài)度已經(jīng)從最初的排斥、消極轉(zhuǎn)變成了積極、陽(yáng)光向上的狀態(tài)。而端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有良好的心理、生理狀態(tài)，這大大地提高了培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的效率。教師能夠因材施教，創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生就能學(xué)得輕松，樂(lè)在其中。

第7篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力技巧；英語(yǔ)聽(tīng)力；學(xué)習(xí)技巧；師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0103-01

近幾年來(lái)，伴隨著教育事業(yè)的大改革，中學(xué)英語(yǔ)教材不斷完善更新。人們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念也得到普遍地改善，甚至在國(guó)內(nèi)掀起了一場(chǎng)人人學(xué)英語(yǔ)的熱潮。盡管如此，在近幾年初中的英語(yǔ)測(cè)試中我們還是可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)英語(yǔ)試卷項(xiàng)目中的聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀、完形填空等，英語(yǔ)聽(tīng)力還是屬于薄弱的一項(xiàng)。因此，在初中的英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者將提出幾點(diǎn)自己的看法。

1.教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力方面的良好習(xí)慣

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好知識(shí)的開(kāi)端，故而掌握好的聽(tīng)的習(xí)慣也將影響學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。有的同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，存在著這樣的壞習(xí)慣，就是想要在每個(gè)詞、每句話都理解的基礎(chǔ)上去做聽(tīng)力的習(xí)題，如果聽(tīng)到不理解的地方就會(huì)沮喪恐懼乃至最終氣餒。還有一部分同學(xué)試圖將聽(tīng)力中的每句話都進(jìn)行中文翻譯并用筆頭記錄下來(lái)。這些方法都是不可取的，是一種需要改正的壞習(xí)慣。教師在教學(xué)的過(guò)程可以通過(guò)引導(dǎo)的方式去幫助培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)聯(lián)系英語(yǔ)的使用情境，盡力幫助學(xué)生去除母語(yǔ)的干擾來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)的模式思考。教師還可以教會(huì)同學(xué)一些聽(tīng)力好習(xí)慣，例如聽(tīng)的同時(shí)記錄下關(guān)鍵詞，標(biāo)出多次重復(fù)的詞匯等。同時(shí)良好聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)最需要的是勤聽(tīng)勤練，教師可以多多安排聽(tīng)力課程，課堂上盡可能地使用英文與學(xué)生交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲或者朗誦英語(yǔ)詩(shī)集故事等，還可以在課堂上帶學(xué)生欣賞英文電影與紀(jì)錄片。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)講座是"牛人村"英語(yǔ)講師"Gaga姐"主講的，她本人在描述她學(xué)習(xí)的英語(yǔ)過(guò)程中就多次說(shuō)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的方法。因此，可以看出一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)是極為重要的。

2.營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣

好的學(xué)習(xí)環(huán)境才會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，環(huán)境影響人的一生。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的普遍經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)：一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的潛在動(dòng)力。愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)"興趣是最好的老師"，事實(shí)也證明了英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生往往是那些對(duì)英語(yǔ)真正感興趣的學(xué)生。教師在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，對(duì)于和自己學(xué)術(shù)上不相同的觀點(diǎn)看法也不能一味打擊，而對(duì)于正確且新穎的觀點(diǎn)或者表F優(yōu)異的同學(xué)也應(yīng)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)。

3.設(shè)情境，幫助學(xué)生理解

情境教學(xué)法應(yīng)該算得上近幾年教育工作中的大熱門(mén)，普遍地使用到各種教學(xué)門(mén)類(lèi)中。情境教學(xué)法的運(yùn)用到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中來(lái)能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力與聽(tīng)力的理解能力，同時(shí)激發(fā)他們英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣。雖說(shuō)是大熱門(mén)，但真正實(shí)施到課堂中來(lái)卻并不容易，教師需要為此花費(fèi)很大的精力，最主要的是恰當(dāng)合理地將聽(tīng)力知識(shí)與生活情境結(jié)合在一起就并不容易了，同時(shí)還要做到在學(xué)生的理解接受范圍內(nèi)。這就要求教師要在課前精心地備課，選擇恰當(dāng)?shù)念}材與方式來(lái)說(shuō)明幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在筆者的課堂上就經(jīng)常會(huì)有英語(yǔ)小情境的模擬，要求學(xué)生對(duì)某種生活小情節(jié)做出假想，如：錢(qián)包掉了但有人撿到了你怎么去描述，出門(mén)旅游酒店訂房的過(guò)程怎么描述，餐廳吃飯遲遲不上菜怎么與服務(wù)人員交涉等。這些都讓學(xué)生來(lái)想，提前一天布置下來(lái)設(shè)計(jì)好臺(tái)詞后，在臺(tái)上脫稿語(yǔ)言表達(dá)。這種方式可以使得學(xué)生重視英語(yǔ)單詞的發(fā)音學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)在生活情境中來(lái)理解英語(yǔ)聽(tīng)力。

4.要重視英語(yǔ)語(yǔ)言方面知識(shí)的教學(xué)

聽(tīng)力能力的提高過(guò)程絕不是背背單詞，看看書(shū)就能完成的，它是一個(gè)通過(guò)外部學(xué)習(xí)而后領(lǐng)會(huì)的過(guò)程。往往一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的薄弱扎實(shí)與否決定著這個(gè)學(xué)生的聽(tīng)力水平的高低。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中注重詞匯，拼命地埋頭苦讀卻從來(lái)不重視單詞的讀音，而有的學(xué)生卻又在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分重視讀音，詞匯量卻又不達(dá)標(biāo)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的過(guò)程中還會(huì)存在英美發(fā)音的差異，就這更會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生障礙。在筆者的課堂上，我會(huì)準(zhǔn)備很多的趣味性故事文章，甚至是短文讓學(xué)生在課堂上朗讀，同時(shí)讓他們標(biāo)注出需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行背誦檢查。做到在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷地夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)，讓他們做到在英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中不恐懼，不沮喪，自信踏實(shí)地昂首應(yīng)對(duì)。總的來(lái)說(shuō)可就是在牢靠地掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)對(duì)聽(tīng)力測(cè)試。

總的來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力絕不是一蹴而就、輕而易舉的事情，這些需要我們教師在英語(yǔ)教學(xué)工作中不斷地摸索，改善，發(fā)掘出一套屬于自己且適合學(xué)生的教學(xué)方式。能夠在帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，將與聽(tīng)力的相關(guān)知識(shí)傳授給他們。筆者認(rèn)為只要我們從教者做好這些，相信在不久的將來(lái)，中國(guó)就將會(huì)誕生一批與世界相接軌的新世紀(jì)高素質(zhì)人才！

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

筆者認(rèn)為根本還是要從教師做起，在提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的過(guò)程中，從細(xì)節(jié)上去把握，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

下面淺談一下自己的體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

教師應(yīng)該把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者，擁有無(wú)窮的創(chuàng)造力和潛力，是期待點(diǎn)燃的“火把”。英語(yǔ)教師不能再用老一套單向信息傳遞的方式去教育學(xué)生，不要什么知識(shí)都自己包辦，要相信學(xué)生自己有能力去解決。我們要始終提醒自己：老師是組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生主體性的發(fā)揮需要教師的指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)地參與、自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的獲得、智力的開(kāi)發(fā)、能力的發(fā)展才能最終獲得實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)始終樹(shù)立自己面對(duì)的不只是成績(jī)好的學(xué)生而應(yīng)該是全體學(xué)生的觀念，基于此設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

比如，在教授形容詞、副詞比較級(jí)時(shí)，對(duì)比較級(jí)的變化情況以及出現(xiàn)的句型，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的例子，讓學(xué)生小組討論比較級(jí)的變化情況和句型特點(diǎn)，并且練習(xí)自己造句。這樣，學(xué)生掌握了知識(shí)，提高了分析概括的能力，主體意識(shí)得到了張揚(yáng)，主體作用得到了發(fā)揮。

二、踐行新課程理念

新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入了教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分級(jí)使之更加層次化、具體化。以情感為核心就是把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。這無(wú)疑給新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來(lái)了生機(jī)。英語(yǔ)教師應(yīng)超越原有的教學(xué)模式，不要僅僅把課程作為學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該組織多種活動(dòng)以豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。例如：教師可以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀有關(guān)英語(yǔ)的報(bào)紙，或者經(jīng)典的書(shū)籍、電影，這對(duì)提高孩子的英語(yǔ)水平都有很大幫助。教師要用新的觀念和態(tài)度來(lái)踐行新課程政策，掌握課程改革的目標(biāo)與精神，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的公民。

三、改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)審美，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。就是那句話：“授之以魚(yú)不如授之以漁。”因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，這讓大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。教師教學(xué)方法要多樣化，比如講授法、討論法、談話法、演示法、練習(xí)法、讀書(shū)指導(dǎo)法等等，我們應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。靈活多變的教學(xué)方法使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè)”，這樣才能達(dá)到教與學(xué)相結(jié)合的最高境界。

比如在學(xué)習(xí)《Do you want to see a game show？》這一課題時(shí)，教師不可一味地講授知識(shí)，可以提前布置回家預(yù)習(xí)的作業(yè)：Do you like to watch TV？ What kind of TV shows do you know？ What do you think of them？ What kind of TV shows do you like？ What’s your favorite TV show？ Why？ What do you plan to see this weekend？ 讓學(xué)生提前感知問(wèn)題， 在課堂上展開(kāi)討論。學(xué)生本身對(duì)這些問(wèn)題就感興趣，這樣這節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明：學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。教師在課堂上要讓學(xué)生有看的、有聽(tīng)的、有說(shuō)的，還有讓學(xué)生有做的，指導(dǎo)學(xué)生模仿情境進(jìn)行表演，學(xué)生能充分地體驗(yàn)成功的喜悅，積極投身到教學(xué)活動(dòng)中去。

可根據(jù)課文情節(jié)內(nèi)容編成短劇，分角色進(jìn)行表演，如《購(gòu)物》、《問(wèn)路》等，融情景教學(xué)與情感教學(xué)、知識(shí)性與趣味性于一體，使學(xué)生始終處于一種積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表演能將枯燥、抽象的語(yǔ)言知識(shí)融入到生動(dòng)、形象的師生同臺(tái)表演的樂(lè)趣之中。

第9篇：初中生英語(yǔ)如何提高范文

一、聽(tīng)力障礙分析

1.基本語(yǔ)言問(wèn)題

聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。聽(tīng)力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放，美式英語(yǔ)教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙。同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，一旦遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化的聽(tīng)力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過(guò)渡。再者，有些同學(xué)的詞匯量太少，對(duì)詞匯的掌握程度會(huì)直接影響聽(tīng)力理解。

2.文化背景知識(shí)問(wèn)題

語(yǔ)言是文化的載體，要想搞好聽(tīng)力，同學(xué)們應(yīng)該具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，也是會(huì)影響聽(tīng)力理解。

3.母語(yǔ)干擾的問(wèn)題

許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息以后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

4.聽(tīng)力習(xí)慣問(wèn)題

聽(tīng)力的主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，一遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。

5.心理因素的問(wèn)題

聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語(yǔ)音室與戶外聽(tīng)的效果不一樣。

二、提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的途徑

1.建立自信心和成功感

有些同學(xué)一到做聽(tīng)力就泄氣，緊張不安，這跟自信心有很大關(guān)系。同學(xué)們可通過(guò)分級(jí)訓(xùn)練，逐步建立起自信心。同學(xué)們要注意循序漸進(jìn)地、有計(jì)劃地、有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。譬如，在中學(xué)低年段宜選擇篇幅不長(zhǎng)而又比較熟悉的主題，例如打招呼、打電話、購(gòu)物、就餐、看病、問(wèn)路等話題。當(dāng)達(dá)到預(yù)期的目的之后，再逐步過(guò)渡到更高一級(jí)的聽(tīng)力材料。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，讓自己從中找到自信和成功感。

2.擴(kuò)大詞匯量

詞匯是語(yǔ)言的細(xì)胞和基本單位。只有詞匯量積累到一定程度才能順利地遣詞造句以及正確領(lǐng)會(huì)句子的意思。因此擴(kuò)大詞匯量是提高聽(tīng)力的必要手段。但同學(xué)們也要注意不要太偏重于必須聽(tīng)懂每個(gè)單詞，否則就會(huì)形成聽(tīng)到不熟悉的單詞就無(wú)法再專(zhuān)心聽(tīng)下面內(nèi)容的壞習(xí)慣。

3.牢記句型

英語(yǔ)的句型種類(lèi)繁多，常見(jiàn)的就有肯定句、否定句、祈使句、疑問(wèn)句、簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句、主動(dòng)句和被動(dòng)句這十種。這些句型都有自己特定的成分構(gòu)成和語(yǔ)法規(guī)則，彼此之間差別很大，又容易混淆。如果不了解這些語(yǔ)法構(gòu)成和規(guī)則，即使熟悉每一個(gè)單詞也難以理解全句的意思。針對(duì)這種情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該牢記并掌握這些句型，并在日常會(huì)話和聽(tīng)力理解中加強(qiáng)練習(xí)，直到運(yùn)用自如。

4.聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練

聽(tīng)寫(xiě)是一種很好的訓(xùn)練方式，也是培養(yǎng)聽(tīng)力能力的重要手段之一。聽(tīng)力的訓(xùn)練一般是從聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始的，由詞到句，從易到難。例如，從聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的詞、句到含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子。同學(xué)們也可以經(jīng)常做一些經(jīng)典詞句的聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。

5.廣泛閱讀

聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段，通常同學(xué)們會(huì)感到進(jìn)步不大，有些地方怎么聽(tīng)也聽(tīng)不明白。這個(gè)時(shí)候問(wèn)題的本身已經(jīng)不在聽(tīng)的技術(shù)范圍上了。這表明同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)步了，到了進(jìn)一步提高的時(shí)候了。因此，就要采用廣泛閱讀的方法進(jìn)行解決。可以閱讀和聽(tīng)力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽(tīng)力練習(xí)的輔助方法，大量地閱讀小說(shuō)、雜志、新聞報(bào)道等自己感興趣的內(nèi)容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過(guò)閱讀進(jìn)一步提高自己，尤其是增加對(duì)國(guó)外背景知識(shí)的了解，這樣有益于進(jìn)一步提高聽(tīng)力水平。

6.參加豐富的課外活動(dòng)

英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高不能只依賴(lài)于課堂，還應(yīng)參加豐富多彩的課外活動(dòng)，聆聽(tīng)不同的英語(yǔ)發(fā)音，提高辨音能力。同學(xué)們可以多渠道地感受英語(yǔ)的魅力，例如，參加英語(yǔ)角、聽(tīng)英語(yǔ)歌、看英語(yǔ)原聲電影，這些都是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效途徑。同學(xué)們可以有意識(shí)地去聆聽(tīng)和朗誦一些自己感興趣的電影對(duì)白或名人演講，逐漸培養(yǎng)自己的興趣，并以此為突破口，帶動(dòng)自己去聽(tīng)一些較枯燥的材料。

7.注重聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)

（1）做好聽(tīng)前的預(yù)覽和預(yù)測(cè)

我們目前所做的聽(tīng)力練都采取錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助同學(xué)們預(yù)測(cè)將聽(tīng)到的材料內(nèi)容，也可提示所聽(tīng)的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。進(jìn)行快速的聽(tīng)前預(yù)覽，以便預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的句子、對(duì)話或短文的大致內(nèi)容。預(yù)覽可以事先對(duì)許多不熟悉的詞進(jìn)行熟悉，尤其是生詞，還可以事先掌握一些數(shù)字和人名之類(lèi)的特別信息。進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)覽和預(yù)測(cè)，可以幫助自己建立信心，避免慌張，提高聽(tīng)力理解的效率。

（2）在聽(tīng)的過(guò)程中將注意力集中在關(guān)鍵詞句上

有些同學(xué)在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，力求聽(tīng)懂每個(gè)單詞，但在真正的實(shí)際運(yùn)用中，這種方法不是很好的學(xué)習(xí)方法。要每個(gè)詞都聽(tīng)懂，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)也是不大可能的。在聽(tīng)力中，首先要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。聽(tīng)單句或?qū)υ挄r(shí)，總要對(duì)疑問(wèn)詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽(tīng)短文時(shí)，要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過(guò)渡句，如：first， second， because， although， however， as a result等這些詞對(duì)上下文或?qū)⒁l(fā)生的事情及結(jié)果做出符合邏輯的推測(cè)。其次，迅速判明主題，及時(shí)捕捉住與主題相關(guān)的重點(diǎn)，排除那些與主題無(wú)關(guān)的次要信息，把注意力始終放在主題上。

總而言之，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣對(duì)同學(xué)們提高聽(tīng)力能力非常重要的。如果同學(xué)們能掌握科學(xué)的聽(tīng)力方法則更加事半功倍，讓自己在聽(tīng)力的“殿堂”更上一層樓。

【欄目要求】

1. 將學(xué)生習(xí)作根據(jù)中考分值給出成績(jī)； 2. 在應(yīng)該修改的地方劃線并標(biāo)注序號(hào)；