高級(jí)技師申報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：高級(jí)技師申報(bào)材料范文

該同志在平時(shí)工作生活中努力加強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《審計(jì)法》、《稅收征管法》等審計(jì)行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)。努力掌握較全面的行業(yè)法規(guī)，提高自己依法行政、依法管理的能力。通過不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐使自身的管理水平、決策水平、業(yè)務(wù)知識(shí)水平得到了迅速有效地提高。

二、嚴(yán)于律已，時(shí)刻按照黨風(fēng)廉政建設(shè)要求

辦事作為受黨多年培養(yǎng)的一名領(lǐng)導(dǎo)干部，該同志堅(jiān)持樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己的工作，用黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格要求自己，牢固筑起拒腐防變的思想防線。

1、正確行使職權(quán)，做到公正無私，不以個(gè)人好惡劃杠子，不以私人利益定調(diào)子。

2、珍惜崗位名聲，做到廉潔從政，拒絕送禮、請(qǐng)吃者多起，更不存在受賄、貪污的情況。她也從不進(jìn)高檔娛樂場所，從不在單位報(bào)銷應(yīng)當(dāng)個(gè)人支出的費(fèi)用。

三、盡職盡責(zé)，切實(shí)抓好審計(jì)工作

建立健全了審計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)控制系統(tǒng)、考核指標(biāo)、優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目評(píng)選和審計(jì)執(zhí)法過錯(cuò)責(zé)任追究辦法等審計(jì)質(zhì)量管理體系，與機(jī)關(guān)年度考核制度相銜接，在增加壓力的同時(shí)，輔之以相應(yīng)的激勵(lì)措施，盡可能地調(diào)動(dòng)審計(jì)干部的積極性和主動(dòng)性，確保了審計(jì)質(zhì)量。對(duì)班子每個(gè)成員，能以誠相待，信任支持他們大膽開展工作。

第2篇：高級(jí)技師申報(bào)材料范文

××我忠誠黨的教育事業(yè),有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神,有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。年,我第一次教高三,是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級(jí)教師。在一年的教學(xué)工作中,我虛心向老教師學(xué)習(xí),注重英語知識(shí)點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究,同時(shí)積極主動(dòng)承攬平時(shí)測試的出題和改卷等工作,天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過一年的拼搏,我終于取得了所教班英語高考平均分全年級(jí)第一的好成績,本校的英語狀元也在我教的班上,為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自年評(píng)為中學(xué)英語一級(jí)教師以來,一直從事高中英語教學(xué),多次充當(dāng)高三級(jí)英語把關(guān)教師,在高考中所帶班級(jí)英語成績名列前茅。屆南海一中七百多名考生參加高考,只有人英語單科成績上分,我教的班就占了人;在輔導(dǎo)參加年和年全國中學(xué)生英語能力競賽中,有多名學(xué)生獲得國家級(jí)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí),工作勤奮,教學(xué)成績突出,我被評(píng)為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者,為南海一中成為廣東省名校,為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。

××在教學(xué)工作中,我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),深入鉆研教材,關(guān)注全國英語科教改的動(dòng)態(tài),大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn),.因而教學(xué)水平不斷提高,形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,大膽進(jìn)行教改,堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合,注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格,所教班級(jí)的成績年年在年級(jí)名列前茅,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

××在教學(xué)教研方面:

××一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動(dòng)力

××年至年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期,它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn),另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。我開展了“興趣英語教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,充分發(fā)揮教師感染力,上課精神抖擻,熱情洋溢,使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容,并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛,教法靈活多變,邊講邊議,議練結(jié)合,形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。后來,我開展了每天安排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“課前三分鐘英語口語”的活動(dòng),活動(dòng)的形式有一人演講、兩人對(duì)話、小品**、短劇和幽默笑話等。活動(dòng)的開展,收到了預(yù)想不到的效果,學(xué)生的熱情高漲,課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動(dòng)的開展過程中,學(xué)生用英語的表達(dá)能力有了明顯的提高,學(xué)習(xí)英語的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié),這一活動(dòng)得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。年在中山小欖中學(xué)上的公開課以其直觀、形象、生動(dòng)、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評(píng)。年調(diào)入南海一中后,我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作,明確對(duì)自己提出“老師英語素質(zhì)的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的前提”,把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合,提出了“英語教學(xué)既要扣住課本,又要跳出課本;既要抓緊課堂,又要跳出課堂”的教學(xué)模式,為此,我主要是從以下幾個(gè)方面入手:一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,每學(xué)期承擔(dān)一次校級(jí)或科組公開課,虛心聽取他人意見和建議,不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量,多年來我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識(shí),努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會(huì)生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語科組織的教研活動(dòng),定期聽本科組老師的公開課以及市英語教研室組織的公開課,不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),注意以他人之長補(bǔ)自己之短;同科組同事共同編寫了《英語早讀文選》和《高中英語詞匯選編》等書籍;同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源,共同備課,做到了資源共享,智慧共享。四、成立英語活動(dòng)小組,進(jìn)行與英語學(xué)科相關(guān)的課外活動(dòng):開辦口語班、英語角、朗讀和演講比賽、寫成語和猜謎、唱英語歌、演話劇、背單詞、英語征文、參加學(xué)校一年一屆的英語節(jié),開展這些多種多樣的課外活動(dòng)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,也提高了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在近幾年的高考中我校英語科的平均成績一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來說:這與英語科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語活動(dòng)是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識(shí)面,為了適應(yīng)高考要求,開闊學(xué)生的知識(shí)視野,積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間,自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀,豐富自己的英語知識(shí)。特別在高考報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)中,倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語課外書”的活動(dòng)。六、研究高考,每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》,把握高考動(dòng)態(tài),進(jìn)一步明確考試的知識(shí)范圍和能力要求,參與備課組集體研究《考試說明》中的題型示例及其變化,調(diào)整復(fù)習(xí)思路,把握變化實(shí)質(zhì),充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注重在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測試,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字,盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)從不同層面、不同角度分析解決問題的能力

××二、言傳身教

××獲得中級(jí)職稱以來,不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué),都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作,組成一幫一的模式,給他們上示范課,聽他們上課,看他們的教案,共同備課,研究分析教材、鉆研教法,選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué),互相交流經(jīng)驗(yàn),起到了傳幫帶的作用,使他們都晉升了一級(jí)英語教師。

××三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展

××多年來,本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),了解英語教學(xué)最新的發(fā)展趨勢,不斷的更新知識(shí),訂閱了大量相關(guān)資料,參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學(xué)習(xí),使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高,并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文**,在市、縣、校等專題研討會(huì)上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市年教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。通過了電腦初、中級(jí)考試,并在南海一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁。

××

在德育方面:

××不但教書,更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔(dān)任班主任工作,在擔(dān)任班主任工作上,認(rèn)真貫徹國家教育方針,積極開展教育改革,以育人為本,以振興南海一中為自己最大的責(zé)任,認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力,傾盡所愛,真心奉獻(xiàn),無怨無悔”的一中精神。以民主的作風(fēng),真誠的胸襟,.高尚的師德,團(tuán)結(jié)廣大同學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作,成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起,我就時(shí)時(shí)地提醒自己,要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問題,去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明:我和同學(xué)們的關(guān)系,首先是朋友,其次是師生,并以自己的實(shí)際行動(dòng)真誠地關(guān)心學(xué)生,真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中,一是堅(jiān)持以“從大處著眼,從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置,幫助他們樹立自信心,激勵(lì)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo),每人都有奮斗目標(biāo),每人都有座右銘,建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉?jí)墻報(bào)的質(zhì)量以及多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)等,建設(shè)高品位的班級(jí)文化,使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí),從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手,使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細(xì)流,故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理,從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任任老師的合作與溝通,在工作中牢牢記住“既要教書,更要育人”的原則,做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任,并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在前進(jìn)道路上激勵(lì)學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會(huì)課這一重要的德育教育陣地,狠抓班會(huì)課的質(zhì)量,改進(jìn)班會(huì)課和家長會(huì)的方式,較多地運(yùn)用交流、對(duì)話、懇談會(huì)等方式,重視學(xué)生在班級(jí)管理上的主體地位,培養(yǎng)其對(duì)班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作,常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則,就是“首先要‘動(dòng)之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位,然后才是‘曉之以理’,如果仍不見效,最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評(píng)’‘挽救’‘處理’”。本人歷來主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”,所以,對(duì)待這類學(xué)生,我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。**

第3篇：高級(jí)技師申報(bào)材料范文

————魯北蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)市級(jí)“教育教學(xué)質(zhì)量提高年”先進(jìn)集體工作匯報(bào)

200年是通遼市教育質(zhì)量提高年，我們魯北蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)在旗委、旗人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在旗教育體育局的大力支持下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓進(jìn)取，以爭創(chuàng)“辦人民滿意教育”為目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深化教育改革，加快教育創(chuàng)新，辦學(xué)條件不斷改善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了良好的效果：

一、認(rèn)真組織實(shí)施教育教學(xué)質(zhì)量提高年活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

200年初，通遼市教育工作會(huì)議把200年確定為“教育教學(xué)質(zhì)量提高年”，我們學(xué)校接到旗教育體育局的通知后，立即召開會(huì)議，制定了具體的工作實(shí)施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，使以“全市教育教學(xué)質(zhì)量提高年”為核心的工作全面開展起來。

1、學(xué)校教育教學(xué)水平不斷提高。

“教育教學(xué)質(zhì)量提高年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組由校長（康喜瑪）任組長、副校長（胡金山）任副組長、成員由教務(wù)主任（包桂花、斯日棍、嘎日迪、格日樂其木格）來擔(dān)任。

200年，我校學(xué)生參加全旗學(xué)生統(tǒng)考各個(gè)學(xué)科都取得了優(yōu)異的成績。學(xué)校學(xué)生積極參加各類競賽活動(dòng)并取得較好成績，200在全國英語知識(shí)競賽中有三名學(xué)生榮獲二等獎(jiǎng)。200年又有三名學(xué)生獲得國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。200年5月進(jìn)行的全旗三科競賽活動(dòng)中，我校學(xué)生包攬了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績。此外，我們還組織學(xué)生參加了全旗演講比賽、書法比賽等活動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（1）把強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理工作作為重點(diǎn)工作來抓，完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，全面落實(shí)課程計(jì)劃，立足教育目標(biāo)，開齊開足課時(shí)。

（2）強(qiáng)化主體意識(shí)，明確教育目的，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（3）加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，有效開展校本教研工作。我們根據(jù)學(xué)校目前教研工作的實(shí)際，充分發(fā)揮一線教師在課程改革實(shí)踐中的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。重視教師培訓(xùn)、教育科研和教育教學(xué)質(zhì)量的考核，以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為核心，立足課堂教學(xué)，創(chuàng)新教研機(jī)制。并根據(jù)教學(xué)和學(xué)校實(shí)際，在設(shè)施設(shè)備、器材耗材、圖書資料等方面加以保障，真正實(shí)現(xiàn)教研興校、教研興教。當(dāng)前校本教研是解決基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、改進(jìn)教學(xué)方式、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。我們從2006年開始著手建立符合我校的校本教研體系，更加完善了原有的主管主任帶主管學(xué)科的教研組，主管其教學(xué)的活動(dòng)的教學(xué)管理形式。學(xué)校把前一階段的教改課題實(shí)驗(yàn)，如“蒙語文以讀為主提高寫作能力”、漢語文的“加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高口語交際能力”的實(shí)驗(yàn)、蒙漢英“三語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)……總結(jié)了得失，從2006年9月份開始又接受上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的以上課題的二期實(shí)驗(yàn)任務(wù)和國家級(jí)的英語和蒙古語文的《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究》的試驗(yàn)，現(xiàn)在已經(jīng)全面啟動(dòng)。2007年5月份，我們組織學(xué)校教師參加了市名師示范觀摩課活動(dòng)，加快了新課程改革的步伐，對(duì)提高教師專業(yè)水平起到了引領(lǐng)、示范的作用。我們還開通了自己的校園網(wǎng)站，于9月份開始正式啟動(dòng)，為學(xué)校教師磋商教學(xué)技藝、交流課改經(jīng)驗(yàn)和提供教學(xué)信息搭建了有效的平臺(tái)。

3、組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

2006年、2007年，我們舉辦了豐富多彩的校園文化活動(dòng)，一是開展知榮明恥系列活動(dòng)，組織學(xué)生參加“知榮明恥”演講比賽，環(huán)保局舉辦的“環(huán)保杯”小學(xué)生書畫比賽。二是開展了三次校園藝術(shù)節(jié)。三是大力推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，健全組織，定期開展活動(dòng)，通過開展法律知識(shí)講座、法律知識(shí)競賽等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。2006年學(xué)生的舞蹈作品在全國文藝演展活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，2007年5月在通遼市首屆“匯豐”杯草原兒童藝術(shù)節(jié)中學(xué)生的舞蹈《馬蹄脆響》獲二等獎(jiǎng)，2007年7月，在全旗家庭才藝比賽活動(dòng)中，我們學(xué)校選送的節(jié)目獲得了二等獎(jiǎng)。2007年6月，學(xué)生的美術(shù)作品在全國美術(shù)作品比賽中榮獲了兩個(gè)一等獎(jiǎng)，三個(gè)二等獎(jiǎng)以及三個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績。在2007年6月全旗中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校的體育成績獲得了第四名的好成績。

二、合理配置教育資源，辦學(xué)條件不斷改善。

1、擴(kuò)大教育建設(shè)規(guī)模，改善校園環(huán)境，

2006年9月我們搬進(jìn)了一幢在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，由國家財(cái)政撥款，2005年8月破土動(dòng)工的建筑面積約2430平米的、含教學(xué)辦公一體的綜合大樓。改善校園環(huán)境共投資萬元。2006年暑假，學(xué)?？朔Y金短缺的實(shí)際困難，平墊動(dòng)用土石12000方，投資7萬余元。改變了過去操場場地凸凹不平，處處積水的狀況。完成校舍維修平方米，完成校園建設(shè)平方米。

2、教育信息化建設(shè)初具規(guī)模。

現(xiàn)代信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。我們在教學(xué)中充分利用電教媒體的同時(shí)鼓勵(lì)年輕教師把已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，納入到課堂中去，鼓勵(lì)教師們把利用好已裝備的各功能室?guī)?，逐步?shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和受教育環(huán)境。2006年，旗民宗局為我校投資萬元興建了多媒體電教室、語音室以及實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)旗教育體育局為我們配備了價(jià)值30多萬元的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“模式三”設(shè)備。2007年5月，市民宗局又為配置了價(jià)值萬元的校園安全系統(tǒng)，2007年8月，我們又建立了自己蒙、漢兩種版面的校園網(wǎng)站。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍活力。

在工作中我們首先加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我們結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師、行為世范”為原則，有計(jì)劃、有組織地開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，通過強(qiáng)化師德教育、師德宣傳、嚴(yán)格考核管理、加強(qiáng)制度建設(shè)與措施，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、學(xué)生觀。其次我們加強(qiáng)了學(xué)校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)和專業(yè)技能提高工作，重點(diǎn)加強(qiáng)專業(yè)水平和專業(yè)技能的培訓(xùn)。加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。我們積極組織教師參加了旗級(jí)以上的教學(xué)能手比賽、到外盟市、區(qū)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)人數(shù)達(dá)80人次之多，其中統(tǒng)一組織的到通遼市蒙校、興安盟科右中旗的學(xué)習(xí)給我們的教育教學(xué)和教學(xué)管理帶來了巨大的變化。此外我們還對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力發(fā)展和師德水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤、評(píng)價(jià)。2007年5月，我們開展了學(xué)校中青年教師技能技巧比賽活動(dòng)，并通過活動(dòng)大大提高了教師們的工作能力。

建立健全考核機(jī)制。根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門的考核外還制定了適應(yīng)我校的一整套考試、考勤、考核的“三考”措施，以獎(jiǎng)懲制為主線充分發(fā)揮教職工的積極性，達(dá)到規(guī)范教師行為、提高工作能力，創(chuàng)造了人人爭創(chuàng)佳績的良好工作局面。我們還積極鼓勵(lì)教師在崗位上提高和充分發(fā)揮教研組的教學(xué)與研究作用。教研組是學(xué)校教學(xué)研究的組成部分。我們本年度按學(xué)科精心組織教研組，充分發(fā)揮了教研組的作用，有計(jì)劃有目的的開展各種有益于提高教育教學(xué)質(zhì)量和全體教師業(yè)務(wù)能力的活動(dòng)。如教研組內(nèi)集體備課、研究作業(yè)批閱、上公開課、示范課……等等

四、規(guī)范加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理

我們在工作中始終堅(jiān)持做好健全入學(xué)與注冊手續(xù)，確保適齡兒童少年都能入學(xué)，規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)程序，做好防流控輟等工作。努力鞏固提高“兩基“達(dá)標(biāo)成果，高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，嚴(yán)防教育布局調(diào)整后學(xué)生輟學(xué)率的反彈。

五、加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，狠抓學(xué)校安全和綜合治理工作，維護(hù)教育的穩(wěn)定發(fā)展和良好形象

1、大力加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)。我們從本學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā)，建立健全廉政教育制度和監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗的體系，嚴(yán)格落實(shí)黨風(fēng)廉政責(zé)任制，進(jìn)一步鞏固先進(jìn)性教育成果，從“三個(gè)代表”重要思想的高度，重視教育行風(fēng)建設(shè)，自覺接受行風(fēng)監(jiān)督員和社會(huì)各界的民主評(píng)議和監(jiān)督指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《通遼市教育系統(tǒng)關(guān)于繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見》。進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)收費(fèi)行為，認(rèn)真實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、義務(wù)教育收費(fèi)“一費(fèi)制”政策，大力推行教育收費(fèi)公示制度。

第4篇：高級(jí)技師申報(bào)材料范文

第一條資助對(duì)象

1、中國科學(xué)院院士、中國工程院院士。

2、國內(nèi)知名專家，包括國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；國家有突出貢獻(xiàn)專家；獲國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人，或條件相當(dāng)?shù)钠渌麅?yōu)秀高層次人才；國家杰出專業(yè)技術(shù)人才；進(jìn)入國家“百千萬人才工程”第一、二層次的人員；享受國務(wù)院特殊津貼專家。

3、省級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家；獲省部級(jí)科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人，或條件相當(dāng)?shù)钠渌麅?yōu)秀高層次人才；進(jìn)入國家“百千萬人才工程”第三層次的人員。

4、具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位，引進(jìn)后承擔(dān)區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科或重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的領(lǐng)軍人才，或擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)來**進(jìn)行合作研究或?qū)嵤┏晒D(zhuǎn)化的創(chuàng)新型科技研發(fā)人才。

5、具有博士研究生學(xué)歷或?qū)W位，或具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，或具有高級(jí)技師資格，年齡40周歲及以下，且為我區(qū)急需的緊缺專業(yè)人才。

6、具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位，年齡35周歲及以下，且為我區(qū)急需的緊缺專業(yè)人才。

7、具有全日制普通高校本科學(xué)歷且獲學(xué)士學(xué)位，或具有中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，或具有技師資格，年齡32周歲及以下，且為我區(qū)急需的緊缺專業(yè)人才。

第二條資助形式

對(duì)引進(jìn)來我區(qū)企業(yè)工作、與用人單位簽訂三年以上勞動(dòng)（聘用）合同的緊缺人才（需在區(qū)人才服務(wù)中心辦理人事手續(xù)），由政府給予資助。

1、符合《**市引進(jìn)緊缺高層次人才資助辦法（試行）》的資助對(duì)象在蘇購買自住房的，可由本人提出申請(qǐng)，經(jīng)區(qū)人才辦審核后，向**市政府申請(qǐng)資助5-100萬元不等的安家補(bǔ)貼。

2、符合第一條所列條件的資助對(duì)象，每年經(jīng)區(qū)人才辦審核后由區(qū)政府給予一定數(shù)額的工作、生活補(bǔ)貼，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

⑴第1類資助對(duì)象，每人每月10000元；

⑵第2類資助對(duì)象，每人每月5000元；

⑶第3類資助對(duì)象，每人每月2000元；

⑷第4類資助對(duì)象，每人每月1500元；

⑸第5類資助對(duì)象，每人每月500元；

⑹第6類資助對(duì)象，每人每月300元；

⑺第7類資助對(duì)象，每人每月150元。

第三條申報(bào)程序

安家補(bǔ)貼按照《**市引進(jìn)緊缺高層次人才資助辦法（試行）》有關(guān)規(guī)定進(jìn)行申報(bào)。工作、生活補(bǔ)貼按照如下程序進(jìn)行申報(bào)：

1、目錄：每年由區(qū)人才辦對(duì)全區(qū)緊缺高層次人才需求狀況進(jìn)行收集匯總和整理，經(jīng)區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)同有關(guān)行業(yè)主管局審核后，編制年度引進(jìn)緊缺高層次人才計(jì)劃，年度《**市**區(qū)引進(jìn)緊缺高層次人才資助目錄》。

2、資助申報(bào)：符合當(dāng)年引進(jìn)緊缺高層次人才目錄資助條件的引進(jìn)人才，需在區(qū)人才服務(wù)中心辦理單位委托人事等手續(xù)，并在企業(yè)工作滿6個(gè)月后，可向企業(yè)提出補(bǔ)貼申請(qǐng)。所在企業(yè)根據(jù)申請(qǐng)人的條件進(jìn)行初審，并將符合條件的申請(qǐng)人情況在本企業(yè)公示三天，公示無異議的，如實(shí)填報(bào)《**市**區(qū)引進(jìn)緊缺高層次人才資助申請(qǐng)表》（見附件），經(jīng)所在鎮(zhèn)（街道、區(qū)）或區(qū)主管局審核后，于每年的4月或10月上旬報(bào)區(qū)人事局，申報(bào)時(shí)需提供下列相應(yīng)的證明材料原件及復(fù)印件：

⑴引進(jìn)人才的學(xué)歷、學(xué)位、職稱、業(yè)績或科研成果、身份證、戶口遷入證明等資格證明材料；

⑵引進(jìn)人才的單位委托人事協(xié)議書、用人單位與引進(jìn)人才簽訂的正式聘用（勞動(dòng)）合同、企業(yè)工資發(fā)放清單（加蓋單位印章）等人事（勞動(dòng)）關(guān)系證明材料；

⑶企業(yè)營業(yè)執(zhí)照副本以及其它需要的材料。

第二年再次申報(bào)時(shí)，符合條件人員只需提供上年度的工資發(fā)放清單即可。

3、資助認(rèn)定：區(qū)人事局根據(jù)本辦法規(guī)定的資助對(duì)象、條件，及當(dāng)年度的緊缺人才目錄，對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行復(fù)審并提出初步意見后，經(jīng)區(qū)人才辦審定后在**人才網(wǎng)上進(jìn)行公示。

第四條發(fā)放辦法

1、安家補(bǔ)貼按《**市引進(jìn)緊缺高層次人才資助辦法（試行）》（蘇辦發(fā)〔**〕70號(hào)）進(jìn)行發(fā)放。

2、工作、生活補(bǔ)貼每半年發(fā)放一次，從其辦妥人事的次月起計(jì)發(fā)，具體發(fā)放工作由區(qū)人才服務(wù)中心承擔(dān)。

3、受資助對(duì)象接受資助期間在區(qū)內(nèi)變更服務(wù)單位的，一個(gè)月內(nèi)憑與原單位解除人事（勞動(dòng)）關(guān)系證明及與新單位簽訂的聘用（勞動(dòng)）合同和資助申請(qǐng)表，到人事局辦理資助變更手續(xù)。

4、受資助對(duì)象接受資助期間不勝任本崗位工作，或有違法違紀(jì)行為，或調(diào)離**區(qū)的，經(jīng)區(qū)人才辦同意后取消其資助資格。用人單位應(yīng)在當(dāng)月及時(shí)告知區(qū)人事局和各鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）或區(qū)主管局。

第五條相關(guān)事項(xiàng)

1、用人單位及受資助對(duì)象應(yīng)對(duì)申報(bào)材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)。若有弄虛作假騙取補(bǔ)貼的，或出現(xiàn)中止資助情形不及時(shí)告知繼續(xù)領(lǐng)取補(bǔ)貼的，予以通報(bào)批評(píng)，退還已發(fā)的補(bǔ)貼。情節(jié)嚴(yán)重的，追究有關(guān)當(dāng)事人相應(yīng)責(zé)任。

2、各鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）或區(qū)主管局要加強(qiáng)對(duì)資助對(duì)象的動(dòng)態(tài)管理，定期向所屬企業(yè)了解情況，做好跟蹤服務(wù)，建立健全發(fā)放補(bǔ)貼的信息檔案。區(qū)人事局應(yīng)定期對(duì)各地的工作、生活補(bǔ)貼發(fā)放工作進(jìn)行督查。

3、本辦法出臺(tái)前已在我區(qū)企業(yè)工作的符合資助條件的各類緊缺人才，與政策實(shí)施后引進(jìn)的同等人才享受相同待遇。

4、享受工作、生活補(bǔ)貼的時(shí)間最長不超過五年。受資助對(duì)象在享受工作、生活補(bǔ)貼期間，獲得更高學(xué)歷、職稱或榮譽(yù)的，可重新提出申請(qǐng)變更補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，但累計(jì)資助時(shí)間不超過五年。

5、資助資金在區(qū)人才開發(fā)資金中列支。

第5篇：高級(jí)技師申報(bào)材料范文

【關(guān)鍵詞】技師 人才培養(yǎng) 途徑

伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家提出了實(shí)施人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略方針，將高技能人才培養(yǎng)放到了重要位置，人們開始更多地重視與關(guān)注技師人才培養(yǎng)問題。在探索與發(fā)展中，技師院校辦學(xué)規(guī)模和水平不斷提升，人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量也得到提升，技師人才培養(yǎng)工作積累了一定經(jīng)驗(yàn)，并取得了顯著成績，形成了成熟的人才培養(yǎng)模式。新的時(shí)代背景下，科技進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)升級(jí)使得企業(yè)對(duì)技師職業(yè)能力有了新的要求，對(duì)技師人才培養(yǎng)的質(zhì)量也有了新的要求，因此，技師人才培養(yǎng)工作開展過程中的一些難題也逐步顯現(xiàn)出來。筆者對(duì)技師人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了認(rèn)真研究與分析，并提出了有效的解決對(duì)策。

技師培養(yǎng)的主要模式

1.短期培訓(xùn)培養(yǎng)模式

目前，我國技師人才培養(yǎng)模式主要采用短期培訓(xùn)培養(yǎng)模式。具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷的企業(yè)在崗人員或具有高級(jí)工職業(yè)資格的人員按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求接受一年到一年半時(shí)間的技師教育培訓(xùn)，并通過技師實(shí)操考試和理論考試，最后獲取技師職業(yè)資格證書。[1]他們在接受技師培訓(xùn)前，一般都經(jīng)歷過學(xué)歷教育或參加過各種形式的短期培訓(xùn)，而這種經(jīng)歷都對(duì)技師人才的培養(yǎng)起著一定的提升和充電作用。

2.學(xué)校學(xué)制培養(yǎng)模式

目前，學(xué)制教育培養(yǎng)預(yù)備技師的培養(yǎng)模式是我國技師院校普遍采用的方式，是以培養(yǎng)企業(yè)急需的技師為培養(yǎng)目標(biāo)的技能型人才培養(yǎng)新模式，我們稱之為預(yù)備技師培養(yǎng)考核制度。該制度利用教育的途徑，在學(xué)制兩年內(nèi)系統(tǒng)化、規(guī)?；貙⒏呒?jí)工培訓(xùn)為預(yù)備技師，再經(jīng)過至少兩年的生產(chǎn)實(shí)踐使之達(dá)到技師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這時(shí)他們能夠熟練運(yùn)用專門技能和特殊技能完成復(fù)雜的、非常規(guī)性的工作；掌握本職業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)技能， 能夠獨(dú)立處理和解決技術(shù)或工藝難題；在技能技術(shù)方面有創(chuàng)新；能指導(dǎo)和培訓(xùn)初、中、高級(jí)人員；具有一定的技術(shù)管理能力。[2] 技師學(xué)院完備的實(shí)訓(xùn)體系和真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生能夠零距離上崗的基本前提。預(yù)備技師培養(yǎng)考核制度是以校企合作為紐帶，以培養(yǎng)企業(yè)急需的新技師為目標(biāo)，以分階段考核與培訓(xùn)為特征的新型高技能人才培養(yǎng)模式。

學(xué)制培養(yǎng)中存在的問題

1.缺少一體化教學(xué)的教師

理論知識(shí)與操作技能一體化的教學(xué)方式是學(xué)制培養(yǎng)中常使用的方法，它把教學(xué)與實(shí)訓(xùn)同置一室，教師與學(xué)生通過教、學(xué)、練共同完成一個(gè)“工作任務(wù)”。雖然這種一體化的教學(xué)方式大大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但它對(duì)一體化教學(xué)的教師提出了更高要求，要求教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須具備熟練的實(shí)踐操作技能與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還必須具備將實(shí)踐與教學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合的技巧。然而，技師院校內(nèi)這類一體化教師卻非常缺乏。

2.缺少適用一體化教學(xué)的教材

當(dāng)前，大多技師院校進(jìn)行了教學(xué)改革，教學(xué)理念與教材編寫都采用了新的教學(xué)理論與方法，但使用的指導(dǎo)操作技能訓(xùn)練的教材較少，將操作技能與適用的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合的一體化教學(xué)的教材更少。在一些技師院校內(nèi)，高職高專類教材還存在繼續(xù)使用的現(xiàn)象，此類教材雖然采用了一體化教學(xué)理念，但不能滿足預(yù)備技師理論培養(yǎng)與實(shí)操技能訓(xùn)練兩者更側(cè)重后者的要求，也不能滿足技師職業(yè)資格鑒定的需求。另外，這類高職高專教材更新較慢，教材里的技術(shù)與設(shè)備有待于與企業(yè)和學(xué)校實(shí)際相符，這些都對(duì)預(yù)備技師培養(yǎng)的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。

3.實(shí)訓(xùn)條件還不能滿足培養(yǎng)需求

預(yù)備技師培養(yǎng)所需的實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)盡可能與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相近或相同，以此來保障學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才與企業(yè)需求零距離接軌。盡管技師院校實(shí)訓(xùn)條件得到很大改善，但是實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場還相差較遠(yuǎn)，仍無法擁有企業(yè)生產(chǎn)一線的最新設(shè)備，還不能滿足預(yù)備技師培養(yǎng)的需求，還需在現(xiàn)代設(shè)備與實(shí)訓(xùn)耗材上投入大量資金予以支持。

4.預(yù)備技師的社會(huì)地位沒有明確

預(yù)備技師是我國職業(yè)資格等級(jí)中的新生事物，國家對(duì)這類人員的工種級(jí)別、學(xué)歷資質(zhì)和社會(huì)地位沒有一個(gè)明確文件予以確認(rèn)和認(rèn)定，他們無法享受本科學(xué)歷、高級(jí)技師的待遇。社會(huì)這種輕技能、重學(xué)歷的傳統(tǒng)觀念還未改變，還需政府、企業(yè)和技師院校采取一定措施來引導(dǎo)和大力宣傳，促使整個(gè)社會(huì)逐步形成重視技能、尊重預(yù)備技師這類人才的社會(huì)環(huán)境。

5.教學(xué)理論體系不夠完善

預(yù)備技師職業(yè)資格等級(jí)的培養(yǎng)與鑒定需要一套完整的教學(xué)理論體系來支撐。預(yù)備技師是我國職業(yè)資格等級(jí)中的新事物，它的鑒定與培養(yǎng)還不規(guī)范，還需在理論與實(shí)踐教學(xué)中形成一套完整的教學(xué)理論體系，并不斷創(chuàng)新、豐富和發(fā)展。

6.校企合作不夠深入

目前，校企間的合作還處于初級(jí)階段，特征是學(xué)校積極主動(dòng)，企業(yè)冷漠、不熱心，這種“一頭熱”的校企合作需求不平衡現(xiàn)象給技師人才的培養(yǎng)帶來了巨大障礙。企業(yè)不愿參與的主要原因是：⑴對(duì)學(xué)校培養(yǎng)技師質(zhì)量有疑慮；⑵擔(dān)心花費(fèi)經(jīng)歷培養(yǎng)出的技師人才不一定能夠留下；⑶培養(yǎng)周期長，不如到人才市場招人；⑷預(yù)備技師培養(yǎng)影響企業(yè)生產(chǎn)。因此，校企合作預(yù)備技師培養(yǎng)實(shí)施難度較大，導(dǎo)致一些技師院校只能過多依靠自己來培養(yǎng)，培養(yǎng)質(zhì)量無法得到保證。

提升技師人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑

1.建立一體化教師隊(duì)伍

“雙導(dǎo)師”制度是指企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，是解決一體化教師緊缺的有效途徑之一。但在實(shí)施過程中，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，存在培養(yǎng)質(zhì)量不可控因素，還需建立企業(yè)導(dǎo)師聘用體系，使得“雙導(dǎo)師”制度不斷深化與完善。

在完善“雙導(dǎo)師”制度的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為教師開展專業(yè)理論、實(shí)踐技能、上崗資格、生產(chǎn)管理技能等方面的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師真正下企業(yè)鍛煉，掌握相應(yīng)實(shí)踐技能；還應(yīng)拓展教師來源渠道，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立師資人才資源庫。例如，從企業(yè)或社會(huì)高薪聘請(qǐng)工程師、技師、高級(jí)技師等高技能人才，既可以是學(xué)校無條件聘請(qǐng)，又可以以兼職、科研等形式進(jìn)行合作。

2.建立教材開發(fā)體系

技師教材的編寫應(yīng)摒棄“輕實(shí)訓(xùn)、重理論”的教學(xué)思想，采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，融入項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新理念，選擇新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備，盡可能地與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)接軌。技師院校還應(yīng)建立教材指導(dǎo)委員會(huì)，該委員會(huì)統(tǒng)一管理學(xué)校所有教材的編寫、評(píng)審與等工作，建立教材開發(fā)工作機(jī)制，并形成教材開發(fā)體系，發(fā)揮行業(yè)、協(xié)會(huì)、企業(yè)等領(lǐng)域資源豐富的優(yōu)勢，組織實(shí)踐專家對(duì)教材進(jìn)行評(píng)價(jià)和審定，最終形成一體化教學(xué)的教材開發(fā)體系。

3.構(gòu)建以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的課程體系

課程體系開發(fā)過程應(yīng)遵循學(xué)校為主，企業(yè)為輔，校企共同設(shè)計(jì)開發(fā)的原則。其中，“學(xué)校為主”是指課程體系的構(gòu)建應(yīng)以學(xué)校為主體，并依據(jù)國家技師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)開發(fā)；“企業(yè)為輔”指企業(yè)是課程體系構(gòu)建的參與者，輔助技師院校完成企業(yè)調(diào)研、分析技師崗位的工作任務(wù)與工作經(jīng)驗(yàn)，并提供必要的實(shí)踐指導(dǎo)工作；“校企共同設(shè)計(jì)開發(fā)”指技師院校專業(yè)教師與企業(yè)實(shí)踐專家互相研討，共同設(shè)計(jì)與開發(fā)課程。

4.建立校企合作新模式

（1）建立政府保障機(jī)制

校企合作要想深度發(fā)展，解決學(xué)?！耙活^熱”的問題，就必須打破雙方不對(duì)等的合作關(guān)系。

首先，政府組織成立校企合作人才培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)。該指導(dǎo)委員會(huì)由政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校、企業(yè)、專家及相關(guān)政府職能部門負(fù)責(zé)人組成。它的成立可更好地發(fā)揮政府組織、協(xié)調(diào)的優(yōu)勢，統(tǒng)籌好企業(yè)與學(xué)校兩種資源。其次，成立專家組，為校企合作人才培養(yǎng)提供技術(shù)支持。在協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，根據(jù)技師人才培訓(xùn)項(xiàng)目成立相應(yīng)的專家組。該專家組由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)專家代表組成，主要負(fù)責(zé)校企合作人才培養(yǎng)的技術(shù)業(yè)務(wù)工作。例如：學(xué)校要與某企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，校企雙方需共同向?qū)＜医M提交合作項(xiàng)目申報(bào)材料，專家組提出評(píng)估意見，幫助校企擬定人才培養(yǎng)的方案，并同校企雙方組織實(shí)施合作項(xiàng)目。

協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)和專家組的成立雖為校企深入合作培養(yǎng)技師人才搭建了良好的合作平臺(tái)，提供了扎實(shí)的保障機(jī)制，但還需技師院校認(rèn)真做好當(dāng)?shù)卣枷牍ぷ鳎偈顾麄兡軌蛘嬲J(rèn)識(shí)到政府協(xié)調(diào)機(jī)制的重要性。

（2）構(gòu)建“廠中校、校中廠”新模式

校企合作要想深度發(fā)展，解決技師人才培養(yǎng)質(zhì)量問題，就必須創(chuàng)新校企合作模式。當(dāng)前，職業(yè)教育“廠中校、校中廠”合作模式是校企間合作發(fā)展的一個(gè)新方向，各技師院校根據(jù)自身?xiàng)l件和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況不同表現(xiàn)形式也各不相同，收到的效果也不盡相同，但都展現(xiàn)出了這種模式的積極意義。

首先是硬件建設(shè)?！皬S中校、校中廠”的硬件建設(shè)需要學(xué)校、企業(yè)和政府三方共同努力和扶持。其中，學(xué)校是建設(shè)主體，需要利用一切資源來籌集建設(shè)資金，來強(qiáng)化“校中廠”的管理，使之形成良好運(yùn)行機(jī)制；企業(yè)也是主體，是“廠中?！辟Y金投入者，也是管理者，是專業(yè)教師與技師人才培養(yǎng)開發(fā)的全程參與者；政府是主導(dǎo)者，保障了建設(shè)資金的到位，也是校企雙方的管理者和協(xié)調(diào)者。

其次是“校中廠”校企合作模式。在技師院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)財(cái)力與精力有限的條件下，通過引入企業(yè)經(jīng)營管理，雙方建立“合作處”，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為該基地總經(jīng)理，副總經(jīng)理由校方擔(dān)任，雙方合作共同建設(shè)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)進(jìn)駐后，在保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的情況下尋求經(jīng)濟(jì)發(fā)展；學(xué)校從教學(xué)質(zhì)量、設(shè)備保全等方面進(jìn)行考核監(jiān)督，并撥付學(xué)生實(shí)訓(xùn)費(fèi)用。這種模式實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)，企業(yè)在保證節(jié)約了成本的情況下必須保證實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。這種模式使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)化進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

再次是“廠中?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ健Ｔ谄髽I(yè)內(nèi)成立實(shí)習(xí)工廠，廠長由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副廠長由企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，并且聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干為學(xué)校專業(yè)教師，共同開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)和師資鍛煉。這種模式為學(xué)校與企業(yè)共同制定教學(xué)計(jì)劃，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)質(zhì)量考核；這種模式按照生產(chǎn)產(chǎn)品來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)生產(chǎn)工藝來制定教學(xué)進(jìn)程；這種模式由學(xué)校向企業(yè)開出實(shí)訓(xùn)菜單，并制定考核辦法，企業(yè)根據(jù)培養(yǎng)要求具體實(shí)施。

探索與細(xì)化“廠中校、校中廠”人才培養(yǎng)模式是技師院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，如何實(shí)現(xiàn)健康、可持續(xù)的發(fā)展是今后校企合作應(yīng)該認(rèn)真研究的內(nèi)容。

綜上所述，以上兩種主流的技師人才培養(yǎng)模式還存在諸多問題，還需要職業(yè)教育者在人才培養(yǎng)實(shí)踐中通過現(xiàn)象尋找問題，還需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓展人才培養(yǎng)途徑，走校企結(jié)合之路，真正實(shí)現(xiàn)技師人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

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