高級財務(wù)會計實踐報告精選(九篇)
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第1篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
器材廠的會計部并沒有太多人，設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而教導(dǎo)我的是老會計霞姐。剛到會計部霞姐就叫我先看她們以往所制的會計憑證。由于以前的暑假有過類似的社會實踐經(jīng)驗，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來霞姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備。
制好憑證就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結(jié)平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業(yè)時或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依據(jù)。
所有的帳記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費用和稅費了，按計算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數(shù)據(jù)，好在霞姐教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時候才使用這種帳單，有了個基本認(rèn)識以后學(xué)習(xí)起來就會更得心應(yīng)手了。
第2篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
Abstract： The newly revised institutions accounting standards and accounting systems carried out a major reform and restructuring to the financial report for institution， drew corporate financial report mode， highlight the unity， goals and applicability of financial reports， and formed the new system for institution financial report， providing technical safeguards for fiscal， financial and budgetary management.
關(guān)鍵詞： 構(gòu)建；事業(yè)單位財務(wù)報告；體系
Key words： building；financial report of institution；system
中圖分類號：F234.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0148-02
0 引言
事業(yè)單位財務(wù)會計報告（以下簡稱財務(wù)報告），是反映事業(yè)單位某一特定日期的財務(wù)狀況和某一會計期間的事業(yè)成果、預(yù)算執(zhí)行等會計信息的文件。包括事業(yè)單位財務(wù)報表和其他應(yīng)當(dāng)在財務(wù)報告中披露的相關(guān)信息和資料。隨著我國國力不斷增強(qiáng)，社會公共事業(yè)快速發(fā)展，財政部2012年對1997年的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》和《事業(yè)單位會計制度》（以下簡稱原準(zhǔn)則、原制度）進(jìn)行重新修訂，修訂后的準(zhǔn)則和制度名稱不變（以下稱為新準(zhǔn)則、新制度）。新準(zhǔn)則和新制度合理繼承了原準(zhǔn)則和制度的優(yōu)點，如會計的目標(biāo)、會計假設(shè)、記帳本位幣、會計要素、記帳方法等。改革了與事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的基本方面，并嘗試著制度創(chuàng)新，特別是財務(wù)報告體系建設(shè)，突顯出一些新的亮點。
1 新事業(yè)單位財務(wù)報告的種類和內(nèi)容有重大調(diào)整
新制度與原制度的財務(wù)報告相比變化較大，內(nèi)部報表未作規(guī)定，對外報表統(tǒng)一要求：
1.1 調(diào)整了對外報表的種類。保留了資產(chǎn)負(fù)債表和收入支出表；取消了專項資金收支情況表、事業(yè)支出明細(xì)表、經(jīng)營支出明細(xì)表、基本數(shù)字表；增加了財政補(bǔ)助收入支出表。
1.2 修改了對外報表的項目 對原資產(chǎn)負(fù)債表各項目進(jìn)行了重大調(diào)整，新資產(chǎn)負(fù)債表保留了資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)三大類要素項目，取消了收入和支出兩類要素項目，原因是新制要求每個會計期間的收支都要轉(zhuǎn)入結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余。
新資產(chǎn)負(fù)債表中的資產(chǎn)和負(fù)債按其流動性要求，分別設(shè)置為流動資產(chǎn)（負(fù)債）和非流動資產(chǎn)（負(fù)債）兩部分，其中具體項目也進(jìn)行較大調(diào)整，如資產(chǎn)類的流動資產(chǎn)中將現(xiàn)金和銀行存款合并為貨幣資金項目，將材料、產(chǎn)成品等項目合并為存貨項目，還增設(shè)了累計折舊、累計攤銷和待處理資產(chǎn)損溢等項目。負(fù)債類的流動負(fù)債中將應(yīng)付工資、應(yīng)付地方津補(bǔ)貼、應(yīng)付其他個人款等項目合并為應(yīng)付職工薪酬項目，增加了短期借款、應(yīng)繳稅費、應(yīng)付帳款等項目。還增設(shè)了長期借款、長期應(yīng)付款非流動負(fù)債項目。
新資產(chǎn)負(fù)債表將凈資產(chǎn)也分為流動性和非流動性兩部分，流動性質(zhì)的部分如事業(yè)基金，專用基金，財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)、結(jié)余，非財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)，非財政補(bǔ)助結(jié)余（事業(yè)結(jié)余、經(jīng)營結(jié)余）等項目，非流動性部分為非流動資產(chǎn)基金（對應(yīng)著資產(chǎn)類的長期投資、固定資產(chǎn)凈值、無形資產(chǎn)凈值、在建工程等項目），如涉及融資租入固定資產(chǎn)，非流動資產(chǎn)基金合計數(shù)可能小于對應(yīng)的上述非流動資產(chǎn)合計數(shù)。
收入支出表作為事業(yè)單位一定會計期間所有收支和結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余及分配情況的總表，內(nèi)容及結(jié)構(gòu)等變化都很大，如取消了預(yù)算外收支、撥出?？睢？钪С龅软椖?，合理設(shè)置了財政補(bǔ)助收支及結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余、非財政補(bǔ)助收支結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余及分配等項目，其中具體項目的名稱、內(nèi)容和格式也都作出重要調(diào)整。
財政補(bǔ)助收入支出表將財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余分三大項，即基本支出結(jié)轉(zhuǎn)（人員經(jīng)費、日常公用經(jīng)費），項目支出結(jié)轉(zhuǎn)（××項目）和項目支出結(jié)余。按照上述三項，分別下列有關(guān)各項計算出年末財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余，計算公式為：
年初財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余（±）調(diào)整年初財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余+本年歸集調(diào)入財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余-本年上級財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余+本年財政補(bǔ)助收入-本年財政補(bǔ)助支出=年末財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余。
1.3 規(guī)定和充實了財務(wù)報表附注的內(nèi)容 新制度財務(wù)報告要求對外披露的至少八項內(nèi)容：如遵循新準(zhǔn)則和制度的聲明；單位整體財務(wù)狀況和業(yè)務(wù)活動情況說明；報表中列示的重要事項的進(jìn)一步說明；重要資產(chǎn)處置情況說明；重大投資、借款活動說明；以名義金額計量資產(chǎn)情況說明；以前年度結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余調(diào)整情況說明和有助于理解和分析報表需要說明的其他事項。
2 新事業(yè)單位財務(wù)報告較多借鑒企業(yè)財務(wù)報告模式
事業(yè)單位會計制度使用資產(chǎn)負(fù)債表本身就是一項重大改革，況且又有創(chuàng)新。我國資產(chǎn)負(fù)債表最早只應(yīng)用于企業(yè)單位，隨著事業(yè)單位的不斷改革和發(fā)展，逐步走向市場，為使事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)活動引入競爭機(jī)制，事業(yè)單位會計也使用了資產(chǎn)負(fù)債表。新制度在保持公共服務(wù)性財務(wù)收支使用收付實現(xiàn)制的記帳基礎(chǔ)的前提下，也引入部分權(quán)責(zé)發(fā)生制記帳基礎(chǔ)。如資產(chǎn)負(fù)債表中，將企業(yè)單位的“所有者權(quán)益”改為“凈資產(chǎn)”?！八姓邫?quán)益”是站在每個投資人或合伙人角度觀注剩余資產(chǎn)（資產(chǎn)減去負(fù)債后的余額）的占有額度，所有者更關(guān)心的是投入資本的保值增值；“凈資產(chǎn)”從國有獨資人就有關(guān)基金或資金的用途角度反映對剩余資產(chǎn)的占有額度，國家更關(guān)心的是投入的資金是否?？顚Ｓ貌⒑侠硎褂?，充分發(fā)揮資金效益。資產(chǎn)負(fù)債表一方面按實際成本的要求，確認(rèn)和計量資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)，如本表中列示固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等原始價值；各項不同資金來源實際發(fā)生的收入與支出相抵后余額轉(zhuǎn)入相關(guān)基金或結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余，這些都符合收付實現(xiàn)制要求。為反映資產(chǎn)的現(xiàn)值，也叫帳面價值，資產(chǎn)負(fù)債表資產(chǎn)又引入“累計折舊”和“累計推銷”項目，與固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)相備抵，備抵后的賬面價值與“凈資產(chǎn)”類的“非流動資產(chǎn)基金”中的固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)明細(xì)金額相對應(yīng)，又符合權(quán)責(zé)發(fā)生制的核算要求。還有如資產(chǎn)負(fù)債表資產(chǎn)類中的“待處理資產(chǎn)損溢”項目、“財政應(yīng)返還額度”項目（即為本級財政欠預(yù)算單位以前年度指標(biāo)數(shù)）、“應(yīng)收帳款”等項目（應(yīng)包括一部分已計入相關(guān)收入但尚未收到現(xiàn)金的交易）、負(fù)債類中的“應(yīng)付帳款”等項目（應(yīng)包括一部分已列支出，但尚未支付現(xiàn)金的交易），上述項目都構(gòu)成了權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計基礎(chǔ)，隨著事業(yè)單位的改革和發(fā)展，該會計基礎(chǔ)將成為今后事業(yè)單位會計核算重要組成部分。
“收入支出表”將原表橫向（收入-支出=結(jié)余）三欄式，縱向不同收支項目分列對應(yīng)式結(jié)構(gòu)，改為橫向比較式（本月和本年累計），縱向列各收支項目的收入支出和結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余及分配。財政補(bǔ)助項目單獨列示（財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余=財政補(bǔ)助收入-事業(yè)支出中的財政補(bǔ)助支出），非財政補(bǔ)助資金項目部分借鑒了企業(yè)利潤表的分步式的結(jié)構(gòu)。如：本期事業(yè)結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余[事業(yè)收入類（事業(yè)收入+上級補(bǔ)助收入+附屬單位上繳收入+其他收入）-事業(yè)支出類（事業(yè)支出中的非財政補(bǔ)助支出+上繳上級支出+對附屬單位補(bǔ)助支出+其他支出）]+本期經(jīng)營結(jié)余（經(jīng)營收入-經(jīng)營支出-彌補(bǔ)以前年度虧損）=本年非財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余；本年非財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余-非財政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)=本年非財政補(bǔ)助結(jié)余；本年非財政補(bǔ)助結(jié)余-應(yīng)交所得稅-提取專用基金=年終應(yīng)轉(zhuǎn)入事業(yè)基金。
3 新事業(yè)單位會計更加突出財務(wù)報告的統(tǒng)一性和特殊性
新事業(yè)單位會計的對外財務(wù)報告在設(shè)計上，堅持采取統(tǒng)一性和特殊性相結(jié)合的原則。一方面表現(xiàn)為統(tǒng)一性。面對全國事業(yè)單位涉及領(lǐng)域廣、類型繁多、服務(wù)形式多樣化、專業(yè)性質(zhì)各異的特點，事業(yè)單位財務(wù)報告必須遵循修訂的新準(zhǔn)則的原則，要求一般事業(yè)單位盡最大可能都要執(zhí)行新修訂的統(tǒng)一的會計制度，使用統(tǒng)一的對外報送報表的種類、內(nèi)容和格式，規(guī)定至少披露八項內(nèi)容的報表附注，以及統(tǒng)一的財務(wù)報告編制程序和方法，形成新的事業(yè)單位財務(wù)報告體系，做到相關(guān)數(shù)字真實、計算準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、報送及時，使之一進(jìn)步規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化，提高財務(wù)報告的統(tǒng)一性。
另一方面，個別事業(yè)單位的財務(wù)報告也存在一定程度的特殊性。新事業(yè)單位會計準(zhǔn)則規(guī)定，特殊類型或?qū)I(yè)的如醫(yī)院等事業(yè)單位，要執(zhí)行財政部制定的特殊行業(yè)事業(yè)單位會計制度，使用適合本行業(yè)的財務(wù)報告。新準(zhǔn)則還要求已納入企業(yè)財務(wù)管理體系的事業(yè)單位，執(zhí)行企業(yè)會計準(zhǔn)則或小企業(yè)會計準(zhǔn)則，提供相應(yīng)企業(yè)的財務(wù)報告，不再提供事業(yè)單位財務(wù)報告。參照《公務(wù)員法》管理的事業(yè)單位，已執(zhí)行行政單位會計制度的暫執(zhí)行行政單位會計制度，提供行政單位財務(wù)報告；正在執(zhí)行事業(yè)單位會計制度的，執(zhí)行新會計制度，提供新的事業(yè)單位財務(wù)報告。
4 新事業(yè)單位會計更加明確財務(wù)報告目標(biāo)性和適用性
新事業(yè)單位對外財務(wù)報告在設(shè)計上還堅持了目標(biāo)性和適用性相結(jié)合的原則。一方面，新準(zhǔn)則首次提出會計核算目標(biāo)概念。事業(yè)單位財務(wù)報告將其目標(biāo)定位于盡最大可能滿足政府及其有關(guān)部門、上級單位、債權(quán)人、事業(yè)單位自身和其他利益相關(guān)者對高質(zhì)量財務(wù)信息的需求，以便信息的使用者了解事業(yè)單位財務(wù)狀況和事業(yè)成果及相關(guān)情況，以便作出正確決策。另一方面，新事業(yè)單位的財務(wù)報告提供的會計信息一定要適應(yīng)財務(wù)報告不同相關(guān)者的需求。一是適應(yīng)財政管理的需要。隨著財政改革的不斷進(jìn)行，相繼出臺了公共財政建設(shè)、國庫集中收付、政府收支科目分類、國有資本經(jīng)營、財政收支兩條線、政府采購等一系列的改革措施，事業(yè)單位是財政資金的主要使用者和管理者，提供的財務(wù)報告必然要適應(yīng)財政改革需求，將取得和使用的國家預(yù)算資金分類反映并反饋給財政部門，為財政總預(yù)算和總決算提供具體數(shù)據(jù)。二是適應(yīng)財務(wù)管理的需要。財政部去年重新修訂了《事業(yè)單位財務(wù)規(guī)則》，提出新的財務(wù)管理原則和要求，財務(wù)報告要適應(yīng)事業(yè)單位財務(wù)管理需要，堅持事業(yè)單位的公益性原則，強(qiáng)化部門預(yù)算和決算，引入大的收支概念，加強(qiáng)資產(chǎn)負(fù)債管理，界定各種基金及各項結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余使用原則和范圍，為事業(yè)單位財務(wù)規(guī)則的貫徹和執(zhí)行提供技術(shù)支持。三是適應(yīng)提高會計信息質(zhì)量的需要。事業(yè)單位會計信息的提供，充分反映事業(yè)單位的受托責(zé)任，按照科學(xué)化、精細(xì)化要求向財務(wù)報告的相關(guān)人提供真實、完整、全面、準(zhǔn)確和更加透明的高質(zhì)量的會計信息。
新事業(yè)單位財務(wù)報告體系的改革和完善，增強(qiáng)了財會計信息統(tǒng)一性、目標(biāo)性、科學(xué)性和適用性，為更好滿足財政改革、財務(wù)和預(yù)算管理等多方面信息的需求，為會計信息使用者進(jìn)行科學(xué)決策提供可靠保證。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
一、財務(wù)會計課程體系目前狀況及存在的問題
1．課程體系結(jié)構(gòu)劃分不明確
財務(wù)會計學(xué)課程一般分為初級會計、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計3部分。但對于初級、中級、高級的財務(wù)會計學(xué)課程應(yīng)該包含的內(nèi)容，卻沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。在實際的課程內(nèi)容和教材編寫上難以把握。例如。對于企業(yè)最基本、最簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理程序和方法、會計核算的基本前提和一般原則、財務(wù)會計報告等理論內(nèi)容。初級會計學(xué)闡述過，中級會計學(xué)有涉及，高級會計學(xué)也有描述，且基本內(nèi)容差異不大。又如，獨資、合伙企業(yè)財務(wù)會計學(xué)知識，本來屬于初級財務(wù)會計學(xué)知識，但卻列入高級會計學(xué)，造成高級會計學(xué)課程內(nèi)容“忽‘高’忽‘初”．難以形成系統(tǒng)的體系毗又如，非貨幣易，在企業(yè)中也是常見業(yè)務(wù)，其處理的基本內(nèi)容應(yīng)放在中級會計。而不是高級會計。
2課程內(nèi)容體系條塊分散
中級財務(wù)會計課程體系的章節(jié)安排基本上是按會計要素內(nèi)容的不同來分類設(shè)置的。一項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理往往涉及多個會計要素的確認(rèn)和計量，這必定會造成相同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在不同章節(jié)體系中的重復(fù)論述以及課程容量的虛增等。例如，現(xiàn)金折扣的總價法、凈價法的處理，涉及應(yīng)收賬款、存貨、應(yīng)付賬款及主營業(yè)務(wù)收入等，至少在3個會計要素中重復(fù)講述。又如，非貨幣易本是一項完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按會計要素順序來安排，就會造成內(nèi)容分割，人為增大教學(xué)難度。很多會計理論和會計準(zhǔn)則的內(nèi)容是對某一類或全部會計業(yè)務(wù)的總體描述，在結(jié)構(gòu)上是不宜進(jìn)行條塊拆分的。例如，中級會計學(xué)往往將關(guān)于資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)的論述分散地放置于各項資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理的條塊體系中。實際上，資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)是資產(chǎn)期末計價會計方法的具體應(yīng)用，其凝練度較高，應(yīng)該集中加以比較論述，這樣既可以在教與學(xué)的過程中進(jìn)行系統(tǒng)、直觀的對比，也可以幫助學(xué)習(xí)對象充分了解資產(chǎn)減值業(yè)務(wù)的實質(zhì)，有利于專業(yè)理論被系統(tǒng)地消化和吸收。
3．專業(yè)理論與實務(wù)層次級差不夠合理
初級、中級、高級會計學(xué)的專業(yè)理論級差層次存在不合理的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為“兩頭小、中間大”。初級會計學(xué)部分原理、概念描述過多。而實務(wù)操作內(nèi)容簡單、數(shù)量較少；相對于初級會計課程而言。中級財務(wù)會計的內(nèi)容和難度急劇增加。造成初級會計學(xué)起來太容易，中級財務(wù)會計又太難。學(xué)生難以適應(yīng)腳。高級會計本應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)理論與實務(wù)的高度統(tǒng)一．但實際上該部分內(nèi)容往往是對初級、中級理論與實務(wù)內(nèi)容的重復(fù)描述。出現(xiàn)重實務(wù)、輕理論的現(xiàn)象，有高級會計實務(wù)之嫌。
4．實驗教學(xué)薄弱
財務(wù)會計是實踐性很強(qiáng)的的課程，由于種種原因，安排學(xué)生到企業(yè)中實踐越來越難。很多學(xué)校都采用手工及電算化模擬實習(xí)。電算化模塊主要是針對企業(yè)實際開發(fā)的，與教學(xué)實踐結(jié)合不好。
二、財務(wù)會計課程體系模塊的劃分構(gòu)想
針對財務(wù)會計課程體系的目前狀況及存在的問題，應(yīng)調(diào)整初級會計、中級會計和高級會計的內(nèi)容體系安排，同時對中級財務(wù)會計內(nèi)容在教學(xué)安排和教材編寫中做重新劃分。并加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。筆者對財務(wù)會計課程體系模塊的劃分構(gòu)想如下：
1．初級板塊
分為3個子模塊：會計原理、會計基礎(chǔ)、與中級財務(wù)會計的銜接模塊。會計原理子模塊主要包括：會計基本理論的內(nèi)容，如會計的涵義、目標(biāo)、職能，會計要素，會計科目與賬戶，復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用等：會計基礎(chǔ)子模塊主要包括：會計憑證、會計賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告、會計核算程序等會計核算方法和會計工作組織(會計處理流程)；與中級財務(wù)會計的銜接模塊主要包括：會計核算的基本準(zhǔn)則、賬戶按用途和結(jié)構(gòu)分類、企業(yè)的資金循環(huán)業(yè)務(wù)流程、銀行結(jié)算方式及簡單的票據(jù)業(yè)務(wù)、稅收基本業(yè)務(wù)等一系列內(nèi)容，應(yīng)將貨幣資金的核算、與貨幣資金收付直接相關(guān)的其他會計要素的初始確認(rèn)和簡單計量、經(jīng)營成果的簡單核算與計量等作為最基本的會計業(yè)務(wù)處理置于初級會計學(xué)部分。
2中級板塊
鑒于中級財務(wù)會計教學(xué)中．長期采用以會計要素的確認(rèn)和計量來劃分教學(xué)內(nèi)容的習(xí)慣和以會計要素劃分基本教學(xué)內(nèi)容具有的簡潔、與會計報表要素具有一致性等優(yōu)勢，對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營基本業(yè)務(wù)內(nèi)容，如供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、資金籌集、利潤形成和分配等仍以會計要素來劃分，有利于掌握財務(wù)會計的基本業(yè)務(wù)的核算原則和基本的會計處理方法。但在安排教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)考慮業(yè)務(wù)本身的整體性，會計要素之間重復(fù)確認(rèn)和計量的內(nèi)容應(yīng)視情況刪減，進(jìn)行整合。其他仍屬于企業(yè)常規(guī)常見業(yè)務(wù)，但有一定理論和實踐難度的內(nèi)容。如投資、資產(chǎn)計價、資產(chǎn)減值、借款費用、非貨幣交易、債務(wù)重組等，應(yīng)以會計原則為導(dǎo)向來安排。注重內(nèi)容的整體性。劃分中級會計內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)一步從會計原則高度認(rèn)識和理解財務(wù)會計的要求。新晨
3．高級板塊
高級會計學(xué)主要是從會計原則的理論高度出發(fā)。結(jié)合具體會計準(zhǔn)則的基本規(guī)定和具體要求。闡述財務(wù)會計信息在特定條件下的確認(rèn)和計量。為全面且高質(zhì)量地輸出會計信息而服務(wù)口】。高級板塊內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)業(yè)務(wù)中一些常規(guī)內(nèi)容的延伸，屬于成長中不太成熟的內(nèi)容，如商品期貨會計、退休金(企業(yè)年金)會計、融資租賃會計、中期報告和分部報告以及那些突破甚至否定會計假設(shè)的特殊業(yè)務(wù)。如合并會計報表、分支機(jī)構(gòu)會計、外幣報表折算、物價變動會計、衍生金融工具、企業(yè)清算、重組、破產(chǎn)、企業(yè)合并與分立。
4．實踐板塊
財務(wù)會計的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。一方面可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的感知度和動手能力。另一方面還可以通過實踐進(jìn)一步形成初級、中級、高級會計之間的聯(lián)系。隨著對大學(xué)本科教育教學(xué)目標(biāo)定位的調(diào)整。應(yīng)更加重視財務(wù)會計課程實踐能力的培養(yǎng)。實踐板塊內(nèi)容應(yīng)包括初級會計實踐和中級會計的實踐。初級會計實踐圍繞初級板塊內(nèi)容進(jìn)行。可將實驗室的模擬實習(xí)與教學(xué)計劃中的專業(yè)認(rèn)識實習(xí)結(jié)合。中級會計實習(xí)，既應(yīng)重視對財務(wù)會計核算業(yè)務(wù)的實習(xí)。更應(yīng)聯(lián)系企業(yè)的生產(chǎn)、營銷、人力資源等方面來進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
關(guān)鍵詞：高級財務(wù)會計；教學(xué)模式；探索
中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）22014102
1緒言
《高級財務(wù)會計》是會計學(xué)專業(yè)（本科）的必修課，是在《初級財務(wù)會計》、《中級財務(wù)會計》基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生會計理論水平和應(yīng)用能力設(shè)置的一門專業(yè)主干課程。主要講述會計學(xué)領(lǐng)域較深入的問題。該課程以會計假設(shè)的松動和會計原則的延伸為前提，就財務(wù)會計領(lǐng)域中新出現(xiàn)、特殊的會計問題為主要內(nèi)容，與傳統(tǒng)財務(wù)會計互相補(bǔ)充，構(gòu)成了財務(wù)會計的完整體系。
筆者在某高校繼續(xù)教育學(xué)院從事會計專業(yè)教育工作，多年擔(dān)任本學(xué)院會計學(xué)專業(yè)自考本科以及專升本《高級財務(wù)會計》課程的教學(xué)工作。本科階段，《高級財務(wù)會計》為必修課程，同時也是專業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)難度最大的課程之一。在筆者所在學(xué)院，本科會計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平和專業(yè)能力差異很大。有的同學(xué)在會計崗位工作若干年，已經(jīng)拿到會計師中級職稱，而另一些同學(xué)?？齐A段所學(xué)為非會計專業(yè)，會計基礎(chǔ)薄弱。據(jù)了解，同學(xué)中三分之二屬前一種情況，三分之一屬后一種情況。針對這種情況，為了更好地發(fā)揮該課程在專業(yè)教育中應(yīng)有的作用，提高該課程的教學(xué)效果，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，就會計專業(yè)（專升本）的《高級財務(wù)會計》課程教學(xué)模式提出一些構(gòu)想。
2《高級財務(wù)會計》課程創(chuàng)新教學(xué)模式的探索
教學(xué)模式，是指在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的支持下，教學(xué)活動諸要素依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點進(jìn)行教學(xué)活動所形成的一套穩(wěn)定的教學(xué)方式組合或教學(xué)結(jié)構(gòu)。
創(chuàng)新教學(xué)模式至少應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)師資創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教材創(chuàng)新等方面。
2.1教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)財政部頒布的會計準(zhǔn)則統(tǒng)一構(gòu)筑高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：
（1）總論。本課程的基本概念和理論。
（2）各類企業(yè)均可能發(fā)生的特殊會計業(yè)務(wù)處理。如衍生金融工具業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)、所得稅業(yè)務(wù)。
（3）復(fù)合會計主體的特殊會計業(yè)務(wù)處理。主要為企業(yè)合并的會計業(yè)務(wù)，如合并報表業(yè)務(wù)。
（4）特種經(jīng)營行業(yè)的特殊會計業(yè)務(wù)處理。如租賃業(yè)務(wù)。
（5）特殊經(jīng)濟(jì)時期的特殊會計業(yè)務(wù)。如破產(chǎn)清算業(yè)務(wù)。
適當(dāng)情況下，應(yīng)結(jié)合注冊會計師資格考試和高級會計師職稱考試的要求對內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。
2.2教學(xué)師資
聘請雙師型人才，即由具有講師以上教學(xué)職稱同時又具有會計師以上專業(yè)職稱的教師負(fù)責(zé)該課程的教學(xué)工作。
2.3教學(xué)方法
課前評估、案例教學(xué)、多媒體技術(shù)、沙盤教學(xué)、課堂討論、實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。
2.3.1課前評估
課程開始前應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)做出評估，可分為較差、一般、較好三個層次。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可事先布置自學(xué)基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計，同時輔以教師答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)及集中輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)一般的同學(xué)，可事先布置自學(xué)中級財務(wù)會計，同時輔以教師答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)及集中輔導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可輔以教師答疑、網(wǎng)上輔導(dǎo)及集中輔導(dǎo)。
2.3.2案例教學(xué)
倡導(dǎo)從案例入手自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的特點和效果。一方面應(yīng)注重典型性案例的收集與開發(fā)，確保這些案例能夠解釋知識點的內(nèi)涵及運用。另一方面，應(yīng)充分考慮到學(xué)生認(rèn)知能力存在的差異，提示學(xué)生案例分析不是尋求標(biāo)準(zhǔn)答案，而是通過接觸案例提高對業(yè)務(wù)的理性認(rèn)識。例如，在掌握了合并動機(jī)和合并概念之后，教師可組織學(xué)生對現(xiàn)實中的典型合并案例進(jìn)行討論，歸納影響企業(yè)合并的主要因素，要求學(xué)生對合并背后隱藏的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)。在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，可趁熱打鐵訓(xùn)練學(xué)生選擇各種合并形式練習(xí)賬務(wù)處理，從而使學(xué)生的業(yè)務(wù)水平、處理問題的意識大大增強(qiáng)。
案例收集應(yīng)遵循的原則：（1）與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的基本要求。（2）與相關(guān)理論相結(jié)合，反映科學(xué)發(fā)展前沿。（3）與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動相結(jié)合，反映實踐成果。（4）與國際案例相融合，反映會計國際化進(jìn)程。
各案例分析小組應(yīng)獨立完成案例分析報告的撰寫，同時教師應(yīng)評定各小組案例分析報告的成績。評定內(nèi)容包括資料收集情況、案例討論發(fā)言質(zhì)量、書面分析等，尤其要注意突出信息收集能力、分析能力、決策能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的評價。
2.3.3多媒體技術(shù)
利用PPT課件、網(wǎng)絡(luò)媒體、QQ群全方位和學(xué)生互動。
多媒體教學(xué)手段可以借助銀幕展示教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生提供一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用多媒體手段，對教和學(xué)兩方面均能產(chǎn)生積極的推動作用。它有利于課程的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，有利于減少教師的重復(fù)勞動，有利于從視聽角度引導(dǎo)學(xué)生積極思考。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以滿足教學(xué)中大量數(shù)據(jù)資料的需要。這有利于在有限時間以內(nèi)，把問題講深講透。但多媒體課件的有效使用，必須與教室講授和板書結(jié)合起來，由教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)度。
筆者根據(jù)所教學(xué)生的特點，編制了一套《高級財務(wù)會計》多媒體課件，涵蓋高級財務(wù)會計基本業(yè)務(wù)，力求體現(xiàn)清晰的專業(yè)思路，以使學(xué)生盡快掌握本課程要求掌握的知識和能力。
QQ群是如今應(yīng)用很廣泛的交流方式，它有即時通知、即時互動的功能。通過QQ群工具，不僅可以隨時通過留言了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以在第一時間公布習(xí)題答案，使學(xué)生自己盡快掌握學(xué)習(xí)動向。
2.3.4沙盤教學(xué)
沙盤教學(xué)作為一種體驗式教學(xué)方式，是傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的教學(xué)創(chuàng)新。沙盤教學(xué)集角色扮演與崗位體驗于一身，可以使學(xué)生在參與、體驗中完成從知識到技能的轉(zhuǎn)化。高級財務(wù)會計課程所倡導(dǎo)的技能，從某種意義上說，也是一項高級管理活動。例如在合并報表及租賃業(yè)務(wù)中，可以把不同企業(yè)角色化，讓學(xué)生借助沙盤推演企業(yè)經(jīng)營管理思路。在沙盤教學(xué)可以使學(xué)生對業(yè)務(wù)的理解更為深入。
2.3.5課堂討論
通過評比推選優(yōu)秀課堂討論小組，給小組較高的分?jǐn)?shù)，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。學(xué)生在小組活動中通常表現(xiàn)得比平時更主動而富有責(zé)任感。同學(xué)之間互相提問、解疑、質(zhì)疑、互考，促進(jìn)了小組成員之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.3.6實踐環(huán)節(jié)
該課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)制定課程實踐教學(xué)方案，要求學(xué)生針對某一實踐專題自主選擇實踐形式。例如，以上市公司財務(wù)會計報告為依據(jù)編制合并會計報表。
2.4教材創(chuàng)新
對于基本業(yè)務(wù)，所有《高級財務(wù)會計》教材都闡述了統(tǒng)一的會計處理方法。而對于特殊業(yè)務(wù)，各教材則呈現(xiàn)出較大差異。這就要求在選擇教材時盡量選擇權(quán)威院校權(quán)威出版社權(quán)威專家編著的教材，同時輔助以注冊會計師《會計》教材作為參考，以統(tǒng)一會計處理方法。
3課程創(chuàng)新教學(xué)模式展現(xiàn)的初步效果
總結(jié)本課程創(chuàng)新教學(xué)模式的內(nèi)涵與體系架構(gòu)，可以用自學(xué)導(dǎo)學(xué)督學(xué)互學(xué)來表達(dá)其邏輯關(guān)系。
經(jīng)由會計專業(yè)本科自學(xué)考試班級嘗試本模式，效果顯著。作為會計專業(yè)通過難度最大的一門專業(yè)課程，《高級財務(wù)會計》國家自學(xué)考試一次性通過率達(dá)到92%。
4尚需完善的問題
（1）學(xué)生利用網(wǎng)上資源獲取知識的能力存在著較大的不平衡。
（2）教師應(yīng)設(shè)計更多實踐專題，有針對性地促使學(xué)生學(xué)會從不同角度認(rèn)識企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
（3）還需完善教學(xué)評價體系，以進(jìn)一步監(jiān)督教師的教學(xué)實施效果，規(guī)范教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
具有集團(tuán)化企業(yè)同時管理多家不同地域分、子公司工作經(jīng)驗;具備出色的財務(wù)管理技能，從財務(wù)監(jiān)督、財務(wù)控制和財務(wù)支持的角度為企業(yè)的重大決策提供準(zhǔn)確、完整的財務(wù)數(shù)據(jù)和分析意見;極強(qiáng)的內(nèi)部審計能力，對全面預(yù)算體系的推行有很強(qiáng)的實際操作經(jīng)驗;豐富的融資、財稅方面人脈資源;
有敏銳的洞察力和數(shù)據(jù)分析能力;極強(qiáng)的責(zé)任心與良好職業(yè)道德;積極主動、獨立工作能力強(qiáng)，并有良好的交際技能;
擁有注冊會計師資格、國際高級財務(wù)管理師資格;多次參加業(yè)內(nèi)專家組織的全面預(yù)算管理、資本運作、投融資操作、中小企業(yè)海外上市運作流程等高級研修班。會計師職稱，熟悉國家財務(wù)制度和相關(guān)政策、法規(guī)。了解義烏當(dāng)?shù)氐恼?、稅收?guī)定。擅長于工業(yè)會計和施工企業(yè)會計、外貿(mào)會計、企業(yè)經(jīng)營管理。頭腦靈活，思路清晰，性格開朗穩(wěn)定，工作責(zé)任心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊精神。
財務(wù)管理控制為統(tǒng)一財務(wù)會計行為，提高財務(wù)會計信息質(zhì)量，加強(qiáng)財務(wù)會計內(nèi)部控制，明確財務(wù)會計相關(guān)人員工作職責(zé)，保證財務(wù)會計工作的順利實施，制定了公司的財務(wù)管理制度。公司的財務(wù)管理制度涵蓋了貨幣資金及應(yīng)收賬款的管理、存貨管理、固定資產(chǎn)管理、成本控制與費用管理、投資及產(chǎn)權(quán)管理、預(yù)算管理、票據(jù)管理、公司會計檔案管理規(guī)定等。公司設(shè)立了專職的財務(wù)管理部門和人員，所有財務(wù)工作人員都具備崗位相關(guān)財務(wù)知識和多年的財務(wù)工作經(jīng)驗。公司財務(wù)部門嚴(yán)格按照制訂的財務(wù)管理制度、財務(wù)工作程序，對公司的財務(wù)活動實施管理和控制。保證了公司財務(wù)活動按章有序的進(jìn)行。
2010年度，公司進(jìn)一步對財務(wù)會計管理關(guān)鍵崗位的職責(zé)進(jìn)行梳理，制定了《財務(wù)會計負(fù)責(zé)人管理制度》，保障了財務(wù)工作的良性運作。
第6篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
（一）成立管理會計學(xué)會
管理會計屬內(nèi)部會計，是指以強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、實現(xiàn)最佳經(jīng)濟(jì)效益為最終目的，以現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營活動為對象，通過對財務(wù)信息的深加工和再利用，實現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)過程的預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、責(zé)任考核評價等職能的一個會計分支。
管理會計是對財務(wù)會計資料的分析，需要很深的理論基礎(chǔ)，成立管理會計學(xué)會并逐級建立管理會計分會，正式把本行業(yè)頂尖人才包括非財務(wù)人員吸收進(jìn)來進(jìn)行研究，出具一些既有理論性又有可操作性的典型案例報告進(jìn)行推廣，并且組織管理會計的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)一支職業(yè)化管理會計隊伍，將管理會計理論灌輸?shù)經(jīng)Q策層，以會計的方式應(yīng)用管理會計，不拘泥于財務(wù)會計，給決策者一種全新的正確的思維方式，既有鮮明的實踐性，又有顯著的靈活性。
（二）建立管理會計計算機(jī)信息系統(tǒng)
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代，是促進(jìn)管理會計發(fā)展的動力，開發(fā)軟件建立模型，將財務(wù)資源信息實時錄入系統(tǒng)，通過財務(wù)資源信息，計算所需管理數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而獲得最佳資源配置方案。
管理會計與傳統(tǒng)財務(wù)會計是有區(qū)別的，財務(wù)會計評價是單一的、不全面的，而管理會計是多樣化的。通過分析、預(yù)測、決策以及責(zé)任會計，全面系統(tǒng)評價本行業(yè)經(jīng)營狀況，為本行業(yè)長期發(fā)展規(guī)劃提供了依據(jù)，特別是非財務(wù)指標(biāo)的披露，改進(jìn)了財務(wù)會計的不足，發(fā)揮了預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制、考核的職能，服務(wù)于決策者尋求最佳競爭的優(yōu)勢。
（三）實地考察
基層單位向決策層逐級報表，據(jù)以分析經(jīng)營狀況，進(jìn)行預(yù)測、決策、考評等。當(dāng)然單憑數(shù)據(jù)報表遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，決策者還要組織人員定期進(jìn)行實地考察，從基層入手，逐級檢查、逐級上報，確保管理會計信息的準(zhǔn)確性，形成自上而下的管理會計系統(tǒng)，規(guī)范管理會計行為，突破財務(wù)會計只注重反映信息的職能，適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的要求，努力提升企業(yè)核心競爭力。
二、分層次發(fā)揮管理會計多元化的作用
地勘行業(yè)新的管理會計框架的構(gòu)建，開辟了目標(biāo)管理的新渠道，摒棄財務(wù)會計固有的局限性，從價值到核心競爭力培育提升的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建知識經(jīng)濟(jì)時代是管理會計自身發(fā)展的客觀要求。管理會計體系要體現(xiàn)價值鏈連鎖與內(nèi)部控制，自上而下層層控制、自下而上逐級匯報，大到行業(yè)、小到地勘單位項目主管，接受管理會計，層層重視管理會計。
管理會計分為基礎(chǔ)管理會計和高級管理會計?；A(chǔ)管理會計主要是提供財務(wù)信息，不僅要提供短期信息還要提供長期信息。高級管理會計是以提升核心競爭力為目標(biāo)，以價值鏈分析為線索，重在創(chuàng)新與成長，了解內(nèi)外部經(jīng)營環(huán)境，對核心競爭力進(jìn)行診斷、分析、培植、提升。
三、地勘行業(yè)管理會計的完善
改革開放以來，資源開發(fā)手段有了進(jìn)一步的提高，伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，風(fēng)險管理也上升到日事議程，對經(jīng)營管理進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和評價，凸顯管理會計職能，管理會計從萌芽發(fā)展到現(xiàn)在的戰(zhàn)略管理會計階段，其功能框架也在不斷的完善，并不是一成不變的，它隨著管理會計的發(fā)展而得到相應(yīng)的擴(kuò)展，它的擴(kuò)展是一個動態(tài)的過程，是一個永無止境的過程。
第7篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
一、應(yīng)用型本科教育定位
（一）應(yīng)用型本科教育的服務(wù)面向定位 高等院校的基本職能是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。由于當(dāng)前的應(yīng)用型本科院校通常是地方性院校，而地方性院校與所在地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有很強(qiáng)的依存性，一方面，所在地區(qū)需要地方性院校為其社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)方面作出應(yīng)有貢獻(xiàn)，另一方面，地方性院校的生存和發(fā)展也需要以地方的社會經(jīng)濟(jì)為依托。因而，把應(yīng)用型本科教育的服務(wù)面向定位在所在地方，即主要為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育應(yīng)用型人才，主要從事具有地域特征的科學(xué)研究，主要為地方企事業(yè)單位和行政部門提供社會服務(wù)，既是地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對應(yīng)用型本科院校的基本要求，也是應(yīng)用型本科院校安身立命、發(fā)展壯大之本。
（二）應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)基于“應(yīng)用型本科教育”這個范疇（應(yīng)用型教育和本科教育的有機(jī)結(jié)合）來確定。應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同于學(xué)術(shù)型本科教育的人才培育目標(biāo)，盡管兩者均為本科層次的教育，但前者是以培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的教育，其所培養(yǎng)的人才既要求具有較高的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平，又要求有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的特點；而后者強(qiáng)調(diào)的是人才的學(xué)術(shù)性，其所培養(yǎng)的是對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識掌握系統(tǒng)深入，但專業(yè)技能不算突出的研究型、學(xué)術(shù)型人才。應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不同于高職高專院校的人才培育目標(biāo)，盡管兩者均強(qiáng)調(diào)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但前者是對人才的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平要求較高且能兼顧實際應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用型教育，后者則是偏重于專業(yè)技能培養(yǎng)但對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平要求相對較低的技能型教育?？傊?，應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培育面向地方的“應(yīng)用型”“本科”層次的人才，即培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有較高的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識水平，具有較強(qiáng)應(yīng)用能力和較高綜合素質(zhì)，主要面向地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能夠在企事業(yè)單位和政府部門從事有關(guān)經(jīng)營、管理、服務(wù)及應(yīng)用性研究等工作的高級應(yīng)用型人才。
（三）應(yīng)用型本科教育的課程體系定位 課程體系是學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的主要源頭，建構(gòu)課程體系實際上就是在為學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)做“菜單”，大學(xué)能否實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵看如何為學(xué)生做這份“菜單”。對于應(yīng)用型人才，并不是要求其在基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識上的系統(tǒng)深入，而是要求其在具有較高理論知識水平的基礎(chǔ)上，具備較強(qiáng)的實際應(yīng)用能力和較高的綜合素質(zhì)。這樣，無論是以學(xué)科為本位的強(qiáng)調(diào)理論知識系統(tǒng)深入掌握的傳統(tǒng)本科教育（學(xué)術(shù)型和研究型的教育）課程體系，還是對基礎(chǔ)理論知識教育要求較低而偏重于專業(yè)技能訓(xùn)練的高職高專教育（技能型教育）課程體系，都難以適用于應(yīng)用型本科教育。應(yīng)用型本科教育課程體系的構(gòu)建，應(yīng)該充分考慮學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，即應(yīng)用型本科教育的課程體系必須要使學(xué)生在比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識的基礎(chǔ)上，通過強(qiáng)化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識教育與實際應(yīng)用能力培養(yǎng)相互融合，同時又要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、應(yīng)用型本科教育課程體系構(gòu)建原則
（一）注重學(xué)生未來發(fā)展和個性化發(fā)展 根據(jù)后現(xiàn)代教育理論，課程教學(xué)是一種作為人的存在方式的實踐活動，是教師和學(xué)生生命價值的創(chuàng)造和完善的實踐活動，其目標(biāo)和過程是人的生命本質(zhì)價值的體現(xiàn)。課程的實際效用在于控制或促進(jìn)人的發(fā)展的方向性，它決定著一定的教育目標(biāo)和教育價值觀并受其制約。因此，應(yīng)用型本科教育課程體系的設(shè)置在考慮社會需求的同時，應(yīng)著眼于個人本位的實現(xiàn)，使其既能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，又能夠促進(jìn)個人發(fā)展。如果在課程體系設(shè)計時像傳統(tǒng)的本科教育那樣過于注重學(xué)科知識的系統(tǒng)性、深入性和完整性，就會導(dǎo)致課程缺乏靈活性、特殊性和現(xiàn)實適應(yīng)性，據(jù)此所培養(yǎng)的學(xué)生將難以有個性，且學(xué)生的未來發(fā)展也會受到限制。由此，在構(gòu)建應(yīng)用型本科課程體系時，應(yīng)正確把握課程的功能，切實關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展和個性化發(fā)展，并通過對核心課程的前瞻性優(yōu)化設(shè)計來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展的目的，同時通過開設(shè)各類融合性課程和通識課程來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的目的。
（二）注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)整體優(yōu)化協(xié)調(diào)發(fā)展 相對以學(xué)科為基礎(chǔ)的本科教育，應(yīng)用型本科教育的知識傳授應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主線，適當(dāng)強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生從事本專業(yè)實際工作的能力。對應(yīng)用型人才而言，特別應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本技能和動手能力培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實踐能力。課程體系具有系統(tǒng)的整體功能，這一系統(tǒng)是由若干相互依存和相互作用的課程為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)所組成的完整綜合體。應(yīng)用型本科教育課程體系不僅注重知識傳授，更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)能力與素質(zhì)的發(fā)展。這就要求在構(gòu)建應(yīng)用型本科教育課程體系時必須按照培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，循序漸進(jìn)地、科學(xué)地編排各種課程，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程關(guān)系，努力實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，應(yīng)用型本科教育不應(yīng)采用傳統(tǒng)的沿襲學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系，而應(yīng)在明確高級應(yīng)用型人才需具備的知識、能力及素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重構(gòu)課程體系，通過設(shè)置既相對獨立又有機(jī)結(jié)合的課程模塊，使學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)得以整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成高級應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)，即設(shè)置旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的知識傳授課程模塊，設(shè)置旨在強(qiáng)化學(xué)生實際應(yīng)用能力的能力培養(yǎng)課程模塊，設(shè)置旨在以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育課程模塊。
（三）滿足社會需求 應(yīng)用型本科教育作為一種兼顧學(xué)生知識、能力和素質(zhì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展的教育，是以社會對人才的需求為導(dǎo)向的專業(yè)教育，其基本職能就是使學(xué)生具備能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展并能作為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之“資本”的知識、能力和素質(zhì)。因此，應(yīng)用型本科教育必須強(qiáng)調(diào)按照行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及企業(yè)所需的知識、能力和素質(zhì)來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的課程體系。以高級應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型本科教育，只有準(zhǔn)確識別“市場信號”，科學(xué)合理地構(gòu)建課程體系，其所培養(yǎng)的學(xué)生才會在理論知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)上得到整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而才能成為易于為社會崗位接納的高級應(yīng)用型人才。
三、應(yīng)用型會計本科教育課程體系現(xiàn)狀
（一）偏重會計專業(yè)知識教育而輕視相關(guān)知識傳授 具體表現(xiàn)在：過于注重會計專業(yè)知識的教育，但對于與會計工作相關(guān)的其他知識的傳授，則還沒有受到應(yīng)有的重視，如市場營銷學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、財務(wù)戰(zhàn)略管理、證券投資學(xué)、資產(chǎn)定價學(xué)、管理咨詢、運籌學(xué)、人力資源管理、組織行為學(xué)等課程，開設(shè)的比例偏低。這樣的課程體系導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，對工作的適應(yīng)性較差，并且缺乏后勁。其實，會計工作不僅僅需要會計專業(yè)知識，也需要其他與之相關(guān)的知識，這些相關(guān)知識的掌握，將有利于豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而有利于學(xué)生更好地勝任會計工作，提升其未來發(fā)展空間；同時，掌握這些與會計工作相關(guān)的其它知識也有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)面，增強(qiáng)其社會適應(yīng)性。
（二）重財務(wù)會計學(xué)輕管理會計學(xué) 會計學(xué)按其服務(wù)對象等的不同，分財務(wù)會計學(xué)（內(nèi)部會計）和管理會計學(xué)（外部會計），而管理會計在企業(yè)管理實踐中正發(fā)揮著越來越重要的作用?，F(xiàn)行的會計專業(yè)本科課程體系重財務(wù)會計學(xué)而輕管理會計學(xué)，與前者相應(yīng)的課程既有會計學(xué)原理，又有中級財務(wù)會計，還有高級財務(wù)會計，與后者相應(yīng)的課程則只有一門管理會計課程。這樣的課程設(shè)置將導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生有較系統(tǒng)的財務(wù)會計知識但管理會計知識相對薄弱，難以適應(yīng)企業(yè)管理實踐對高級會計人才的要求。
（三）財務(wù)會計相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容界定不科學(xué) 與財務(wù)會計相關(guān)的課程有會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計。會計學(xué)原理以描述會計的基本概念、基本原理、基本前提和一般原則及基本業(yè)務(wù)的一般賬務(wù)處理程序和方法為主要內(nèi)容；中級財務(wù)會計主要闡述以會計要素確認(rèn)、計量、報告等內(nèi)容為主線的具體會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理理論、程序和方法；高級財務(wù)會計主要是從會計原則的理論高度出發(fā)，結(jié)合具體會計準(zhǔn)則的基本規(guī)定和具體要求，闡述一些特殊交易或事項所涉及的會計要素項目的確認(rèn)和計量。當(dāng)前財務(wù)會計相關(guān)課程的內(nèi)容界定不科學(xué)，主要體現(xiàn)在界定“特殊”交易或事項上不符合會計實踐。如，企業(yè)所得稅是實踐中財務(wù)會計工作的一項基本業(yè)務(wù)，并非特殊業(yè)務(wù)，但目前的會計本科課程體系卻往往將其列入高級財務(wù)會計課程；建造合同是建筑安裝企業(yè)和生產(chǎn)飛機(jī)、船舶、大型機(jī)械設(shè)備等產(chǎn)品的企業(yè)（即建造承包商）為建造有關(guān)資產(chǎn)而簽訂的合同，與建造合同相關(guān)的收入、費用的確認(rèn)和計量顯然具有特殊性，但目前的會計本科課程體系卻大多將其列入中級財務(wù)會計課程。
（四）專業(yè)主干課程內(nèi)容交叉重復(fù) 成本會計、管理會計、財務(wù)管理是會計本科專業(yè)的主干課程，但在現(xiàn)行會計本科課程體系中三者的內(nèi)容存在交叉重復(fù)現(xiàn)象。如變動成本法、短期經(jīng)營決策、成本控制等內(nèi)容既出現(xiàn)在成本會計課程，又出現(xiàn)在管理會計課程；貨幣時間價值、長期投資決策等內(nèi)容，即是管理會計的重要內(nèi)容，也是財務(wù)管理的重要內(nèi)容。課程內(nèi)容如此安排，如果授課教師之間又缺乏良好溝通，就可能導(dǎo)致不同授課教師互相依賴從而授課內(nèi)容缺失的現(xiàn)象，或者導(dǎo)致授課內(nèi)容重復(fù)從而擠占其他課程內(nèi)容的現(xiàn)象。
（五）實踐教學(xué)深度與廣度不夠 主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）偏重財務(wù)會計實踐訓(xùn)練，忽視管理會計、審計實踐訓(xùn)練。實際上，管理會計和審計的實際操作技能都有很強(qiáng)的專業(yè)性，且與財務(wù)會計操作技能有很大的區(qū)別，財務(wù)會計的實踐訓(xùn)練無法代替管理會計和審計的實踐訓(xùn)練，但目前的會計本科課程體系卻并沒有開設(shè)有關(guān)管理會計和審計實踐訓(xùn)練的課程。（2）忽視向?qū)W生傳授與會計專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)方法。如，如何下載財務(wù)報告并把數(shù)據(jù)插入excel計算數(shù)表中分析企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的各項目，如何建立餅形圖以表示負(fù)債權(quán)益比并據(jù)此提出籌資決策建議，如何以規(guī)范的格式熟練計算處理各種財務(wù)數(shù)據(jù)，如何在word文檔中利用數(shù)據(jù)和圖標(biāo)來支持結(jié)論，如何選擇財務(wù)指標(biāo)作為變量并引入模型，如何使用SPss統(tǒng)計軟件，如何進(jìn)行統(tǒng)計檢驗等，都是極為有用的與會計專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)方法，但現(xiàn)有課程體系尚未設(shè)置“會計與計算機(jī)技術(shù)”和“財務(wù)與數(shù)學(xué)建?！钡扔嘘P(guān)的課程。旨在讓學(xué)生掌握會計核算軟件的“會計電算化”或“計算機(jī)會計”課程也不能涵蓋這些內(nèi)容。（3）缺少會計職業(yè)判斷、會計政策選擇等應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
（六）會計職業(yè)道德教育重視不夠 會計人員具有良好的職業(yè)道德觀念并努力去實踐，是保證會計信息質(zhì)量的一個根本。事實上，考察近年來國內(nèi)外發(fā)生的一系列重大財務(wù)舞弊案件不難發(fā)現(xiàn)，其中大多與企業(yè)會計從業(yè)人員或注冊會計師未能很好地恪守會計職業(yè)道德有密切關(guān)系。雖然職業(yè)道德在會計行業(yè)具有相當(dāng)重要的地位，但目前只有極少高校真正開設(shè)會計職業(yè)道德課程。這種課程安排與強(qiáng)化會計職業(yè)道德建設(shè)以提高會計信息質(zhì)量的要求極不相稱。
四、應(yīng)用型會計本科教育課程體系構(gòu)建
（一）知識傳授模塊 在知識、能力和素質(zhì)三因素中，知識是最為關(guān)鍵的部分，如果知識掌握不扎實，能力和素質(zhì)的發(fā)展就會受到限制，因此在課程體系中知識傳授模塊是基礎(chǔ)性模塊。要成為一個高級應(yīng)用型人才，無疑需要在知識上具有一定的系統(tǒng)性和深入性，但并不要求其知識既系統(tǒng)又深入，而應(yīng)在兩者間加以平衡。會計專業(yè)的應(yīng)用型人才在進(jìn)入社會以后主要從事會計、審計實務(wù)工作，因此建議應(yīng)用型會計本科教育應(yīng)注重財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、稅法、審計/ 鑒證服務(wù)、證券投資學(xué)、資產(chǎn)定價學(xué)、組織行為學(xué)、市場營銷學(xué)、運籌學(xué)、金融學(xué)、人力資源管理、國際貿(mào)易和電子商務(wù)等知識的傳授，而對會計理論、會計思想史、會計史等知識的傳授應(yīng)適當(dāng)減少。在設(shè)置上述課程時，應(yīng)注意以下幾點：（1）合理界定三門財務(wù)會計課程（會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計）的內(nèi)容。（2）在“管理會計”課程的基礎(chǔ)上增設(shè)“高級管理會計”課程，以加強(qiáng)對管理會計知識的傳授，通過前者使學(xué)生明確管理會計是什么以及管理會計對企業(yè)管理決策有什么作用，通過后者使學(xué)生了解在實務(wù)中如何運用管理會計。（3）避免成本會計、管理會計、財務(wù)管理三門課程在內(nèi)容上的交叉重復(fù)。
（二）能力培養(yǎng)模塊 應(yīng)用型會計高級專門人才的能力是多方面的，至少包括：專業(yè)實際操作技能（包括財務(wù)會計、管理會計、審計的實際操作技能）、計算機(jī)基本技能、外語才能、人際關(guān)系處理能力、決策能力和分析性/ 批判性思考能力等。因而建議除開設(shè)并強(qiáng)化手工會計和計算機(jī)會計實驗、計算機(jī)、外語（包括專業(yè)英語）等傳統(tǒng)技能課程外，還應(yīng)開設(shè)：旨在訓(xùn)練學(xué)生在管理會計、審計方面操作技能的課程；旨在培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系處理、決策和分析性/ 批判性思考等方面能力的課程；旨在讓學(xué)生掌握與會計專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)方法的“會計與計算機(jī)技術(shù)”和“財務(wù)與數(shù)學(xué)建?！闭n程。
（三）素質(zhì)教育模塊 職業(yè)道德是會計人員的基本素質(zhì)。事實上，由于會計專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)生活中的特殊作用和地位，人們對其道德修養(yǎng)和責(zé)任心方面有著更高的要求，但這不可能一蹴而就，只有通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，才能在潛移默化中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和責(zé)任心。為此，建議增設(shè)專門的會計職業(yè)道德課程，并在其它會計課程（如會計學(xué)原理、審計、會計模擬實驗、計算機(jī)會計等）的教學(xué)過程中將會計職業(yè)道德的培養(yǎng)滲透其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成會計誠信的基本思想和素質(zhì)。
［本文系肇慶學(xué)院教學(xué)研究項目（jy201005）、 肇慶學(xué)院教師教育研究專項項目（JSJY201101）、肇慶學(xué)院教學(xué)改革項目（jgzb201203）
階段性研究成果］
參考文獻(xiàn)：
［1］李曉慧：《會計教學(xué)體系研究：來自英國大學(xué)的借鑒》，《會計研究》2009年第10期。
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第8篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
現(xiàn)代公司制度中，由于所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，股東特別是中小股東不能直接參與公司的經(jīng)營管理，致使其難以準(zhǔn)確、及時掌握公司的運作狀態(tài)，也難以防止董事會、控股股東及實際控制人對股東權(quán)益的侵害。
所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離
就我國來說，雖然修訂后的公司法加強(qiáng)了對中小股東的保護(hù)，然而對知情權(quán)的規(guī)定仍過于原則，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的邏輯體系，在知情權(quán)的設(shè)置、內(nèi)容、行使方式、保護(hù)等方面留下了許多空白。
筆者認(rèn)為，股東知情權(quán)是指股東享有的、了解與自身利益存在密切關(guān)聯(lián)的公司相關(guān)信息的權(quán)利。
現(xiàn)實生活當(dāng)中，很多股東不參與公司的實際經(jīng)營管理，股東對公司的經(jīng)營管理也沒有太多的了解途徑，因此，股東與公司董事、監(jiān)事、高級管理人員之間存在信息不對稱現(xiàn)象，以致未能很好地保障自己的股東權(quán)益。
股東知情權(quán)的設(shè)立就是想解決這個問題，即股東可以通過查閱公司設(shè)立、經(jīng)營、解散過程中的信息，查閱財務(wù)報告、賬簿等相關(guān)資料，詢問與上述有關(guān)的問題等方式，了解公司經(jīng)營狀況、監(jiān)督公司經(jīng)營管理，維護(hù)自身合法權(quán)益。
修訂后的公司法對股東知情權(quán)已有規(guī)定。
公司法第三十四條規(guī)定：“股東有權(quán)查閱、復(fù)制公司章程、股東會會議記錄、董事會會議決議、監(jiān)事會會議決議和財務(wù)會計報告?！?/p>
“股東可以要求查閱公司會計賬簿。股東要求查閱公司會計賬簿的，應(yīng)當(dāng)向公司提出書面請求，說明目的。公司有合理根據(jù)認(rèn)為股東查閱會計賬簿有不正當(dāng)目的，可能損害公司合法利益的，可以拒絕提供查閱，并應(yīng)當(dāng)自股東提出書面請求之日起十五日內(nèi)書面答復(fù)股東并說明理由。公司拒絕提供查閱的，股東可以請求人民法院要求公司提供查閱?！?/p>
股東知情權(quán)范圍
根據(jù)公司法的規(guī)定，股東知情權(quán)是一個權(quán)利體系，有限責(zé)任公司的股東行使知情權(quán)的方式有查閱和復(fù)制，具體包括以下幾個方面：
1、股東可要求查閱并復(fù)制公司章程；
2、股東可要求查閱并復(fù)制股東會會議記錄；
3、股東可要求查閱并復(fù)制公司決議，包括董事會決議、監(jiān)事會決議，但不包括會議記錄；
4、股東可要求查閱并復(fù)制公司的財務(wù)會計報告。財務(wù)會計報告是根據(jù)經(jīng)過審核的會計賬簿記錄和有關(guān)資料編制的，并符合會計法和國家統(tǒng)一的會計制度關(guān)于財務(wù)會計報告編制要求的總結(jié)性報告，通常由會計報表、會計報表附注和財務(wù)情況說明書組成。
在司法實踐中，財務(wù)會計報告一般指公司每年終制作的包括資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、財務(wù)狀況變動表、財務(wù)情況說明書、利潤分配表及其附屬明細(xì)表在內(nèi)的報告，股東可以要求公司提供，供查閱并復(fù)制；
5、股東可要求查閱公司會計賬簿，但不包括復(fù)制(公司法及相關(guān)司法解釋沒有明確可以復(fù)制)。
根據(jù)會計法的規(guī)定，會計賬簿包括總賬、明細(xì)賬、日記賬和其他輔賬簿，每個公司根據(jù)自身的經(jīng)營狀況不同還會設(shè)置其他不同的分類賬簿。但該會計賬簿查閱權(quán)的對象中是否包含原始憑證，公司法及其他相關(guān)法律并未明確，在司法實務(wù)中也存在不同的理解及做法?？偨Y(jié)實際案例發(fā)現(xiàn)，大部分人民法院對股東要求查閱原始憑證的請求持肯定態(tài)度，因此，筆者建議，股東在行使知情權(quán)時應(yīng)加上查閱原始憑證的請求。
尋求公司與股東共贏
法律并沒有對股東行使知情權(quán)的程序和條件作出具體規(guī)定，但股東仍應(yīng)向公司提出要求查閱或復(fù)制的申請。筆者建議，這種申請應(yīng)以書面方式為宜，并保留相關(guān)證據(jù)。因為沒有申請即無所謂公司拒絕，對將來的司法救濟(jì)不利。
公司法對公司股東賬簿查閱權(quán)的行使程序和條件有較為明確的規(guī)定。據(jù)此，股東在行使賬簿查閱權(quán)時，應(yīng)首先向公司提出書面申請，并說明查閱目的。在申請未得到滿足時，股東可向人民法院尋求司法救濟(jì)。
股東知情權(quán)訴訟，在一定程度上保障了股東特別是中小股東的利益。股東知情權(quán)訴訟期間，應(yīng)當(dāng)適用侵權(quán)案件的訴訟時效即為兩年，訴訟時效從知道或者應(yīng)當(dāng)知道權(quán)利被侵害時起計算。
在一般的股東知情權(quán)訴訟中，法律并沒有要求其說明正當(dāng)目的，因此對于一般的股東知情權(quán)訴訟，只要股東證明其向公司要求查詢而遭到拒絕，股東就完成了舉證責(zé)任。而股東行使查詢賬簿不能時，提訟須承擔(dān)以下舉證責(zé)任：其已向公司提出書面請求；其向公司說明了查閱正當(dāng)目的；公司在股東提出請求后15天給予答復(fù)或拒絕答復(fù)。
對于股東查閱賬簿主觀目的不正當(dāng)?shù)呐e證責(zé)任，司法實踐中一般認(rèn)為歸于公司。
除法律賦予股東的法定知情權(quán)外，公司章程也是股東知情權(quán)的重要來源。公司章程在保障股東法定知情權(quán)的前提下，可以擴(kuò)大知情權(quán)范圍、細(xì)化行使程序，并具有法律效力。筆者建議，股東應(yīng)最大限度利用章程的自治作用，對法律未作明確規(guī)定的股東知情權(quán)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
除查閱、復(fù)制相關(guān)資料外，質(zhì)詢權(quán)也是股東可行使的知情權(quán)。公司法第一百五十一條的規(guī)定：“股東會或者股東大會要求董事、監(jiān)事、高級管理人員列席會議的，董事、監(jiān)事、高級管理人員應(yīng)當(dāng)列席并接受股東的質(zhì)詢。”
第9篇：高級財務(wù)會計實踐報告范文
關(guān)鍵詞：會計學(xué)；教育目標(biāo)分層；專業(yè)特色
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0253-02
一、新時期會計環(huán)境的變化
信息時代的到來，標(biāo)志著以知識為基礎(chǔ)的社會已經(jīng)開始影響我們的各個方面，它使我們所面臨的會計環(huán)境至少會有以下變化：
1.隨著會計職能的拓展，未來的會計人員不僅是會計信息的提供者，更是會計信息的使用者。現(xiàn)代西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗表明，未來的經(jīng)濟(jì)決策人員將會有很大部分是由既懂管理又懂會計知識的人員組成，會計人員參與經(jīng)濟(jì)決策所需的綜合知識和素質(zhì)，依附于會計專業(yè)的綜合知識、創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。
2.隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高層次、國際型會計人才的巨大缺口已經(jīng)成為威脅中國企業(yè)走向世界的最大的不利因素。目前中國的實際情況是擁有一支1 200萬人的會計大軍，可這些會計人員的特點是數(shù)量多、平均水平不高。據(jù)財政部統(tǒng)計結(jié)果顯示，在現(xiàn)存的會計人員中，受過中等以上專業(yè)訓(xùn)練的人不足一半，受過高等本科會計教育的人不足3%。一方面是應(yīng)用型高端會計人才在中國內(nèi)地的匱乏，另一方面則是低層次會計從業(yè)者的泛濫。
顯然，目前的這種會計人員結(jié)構(gòu)要滿足經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要是根本不可能的，大力發(fā)展大學(xué)教育，提高培養(yǎng)質(zhì)量是擺在中國高等會計教育面前的首要任務(wù)。
二、中國高校會計教育目標(biāo)分層設(shè)計
1.高職教育處于中國高等會計教育體系的基礎(chǔ)層。高職院校會計專業(yè)應(yīng)立足當(dāng)?shù)孛駹I中小企業(yè)培養(yǎng)第一線的制造類服務(wù)業(yè)高技能會計專門人才。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是“一個面向、一個加強(qiáng)、兩個突出”，即面向民營中小企業(yè)會計管理類崗位，加強(qiáng)會計職業(yè)道德，突出會計職業(yè)核心能力，突出會計實踐能力。畢業(yè)生應(yīng)具備會計核算、稅務(wù)與納稅籌劃、內(nèi)部稽核、財務(wù)管理等四方面職業(yè)能力，當(dāng)然其核心能力應(yīng)是會計核算。
2.本科教育是中國高等會計教育中的核心層。會計學(xué)專業(yè)本科教育目標(biāo)的定位應(yīng)該是高素質(zhì)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才，是以解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的現(xiàn)場問題為主的職業(yè)性工程師，課程設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)主要圍繞專業(yè)知識技能和職業(yè)準(zhǔn)備展開，不僅強(qiáng)調(diào)對科學(xué)和技術(shù)等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)對于通向未來職業(yè)和行業(yè)的相關(guān)技能的訓(xùn)練。本科階段，會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)同樣遵循專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)準(zhǔn)備的導(dǎo)向。
3.研究生教育是中國高等會計教育中的發(fā)展層。研究生教育又包括碩士研究生和博士研究生兩個層次。碩士研究生教育應(yīng)區(qū)分應(yīng)用型教育和研究型教育兩種類型。博士研究生教育應(yīng)以培養(yǎng)研究型人才為主要目標(biāo)。
三、突出中國地質(zhì)大學(xué)會計專業(yè)特色的基本思路
（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)
作為綜合院校中的財會專業(yè)，如何貫徹學(xué)校倡導(dǎo)的“特色+精品”的辦學(xué)理念，如何形成自己的辦學(xué)特點，培養(yǎng)出有特色的財會人才，從而在眾多院校的財會專業(yè)中占有一席之地，任務(wù)是非常艱巨的。中國地質(zhì)大學(xué)1997年起招收會計本科生，2000年設(shè)立會計學(xué)碩士點并開始招生，2011年經(jīng)批準(zhǔn)招收MPAcc（會計專業(yè)碩士）
針對會計教育目標(biāo)分層的需求，中國地質(zhì)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)本科教育提出了“培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，掌握會計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法律學(xué)等方面的知識和能力，能在政府部門、企事業(yè)單位及會計師事務(wù)所從事會計實務(wù)、財務(wù)管理以及初中級學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才”的目標(biāo)。在中國經(jīng)濟(jì)體制和會計管理體制發(fā)生重大變更的今天，繼續(xù)按行業(yè)設(shè)置會計專業(yè)顯然不合時宜，它不利于拓寬學(xué)生的知識面和培養(yǎng)提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力及市場應(yīng)變能力。從近幾年會計專業(yè)教育發(fā)展趨勢看，分行業(yè)設(shè)置的會計專業(yè)已逐步被不分行業(yè)設(shè)置的大會計專業(yè)所取代。值得注意的是：在一些高校設(shè)置的大會計專業(yè)，只注重培養(yǎng)一般企事業(yè)單位的會計人才，并沒有把注冊會計師人才的教育培養(yǎng)擺到應(yīng)有的位置。近幾年，為了加快注冊會計師人才的培養(yǎng)，在部分高校設(shè)置了注冊會計師專業(yè)。我們認(rèn)為，在會計專業(yè)之外，另設(shè)注冊會計師專業(yè)，只是一種過渡辦法，不利于高校實施素質(zhì)教育和通才教育，而應(yīng)該拓寬現(xiàn)有大會計專業(yè)的口徑，把培養(yǎng)未來的注冊會計師作為會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)之一，使所有會計專業(yè)的學(xué)生都能接受注冊會計師所要求的基本素質(zhì)和基本能力訓(xùn)練。
中國地質(zhì)大學(xué)會計學(xué)學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，德、智、體全面發(fā)展，能勝任大中型企事業(yè)單位會計、審計工作的高級管理人才和高等院校與科研機(jī)構(gòu)的會計學(xué)教學(xué)與研究工作的高級專門人才。
中國地質(zhì)大學(xué)會計專業(yè)碩士（MPAcc）教育旨在培養(yǎng)復(fù)合型、實踐型、創(chuàng)新型和具有國際化視野的高層次會計人才，掌握堅實的會計、審計基礎(chǔ)理論，掌握會計科學(xué)研究方法，具有分析問題、解決問題和獨立進(jìn)行會計、審計及財務(wù)管理等學(xué)科的應(yīng)用型高級專門人才。
以下重點介紹我校會計專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)理念。
（二）完善課程設(shè)置，改革教學(xué)方案，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型財務(wù)會計人才
1.課程設(shè)置方面。課程體系是教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，課程體系是否科學(xué)合理，在一定程度上反映了高校專業(yè)教育的水平和發(fā)展趨勢，為了使我校會計專業(yè)為社會輸送更多的高素質(zhì)會計專業(yè)人才（包括注冊會計師人才），我們?yōu)闀媽I(yè)設(shè)置了以下幾方面的課程：（1）基礎(chǔ)課程，這部分課程主要有以下幾類：1）經(jīng)濟(jì)管理類課程，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程，其目的在于使學(xué)生了解一般經(jīng)濟(jì)規(guī)律和經(jīng)濟(jì)知識；2）法學(xué)類課程，包括法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、國際商法等課程，目的在于提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)遵守財經(jīng)法紀(jì)的自覺性；3）語文類課程，包括大學(xué)語文、外語、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等課程，目的是使學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解和寫作表達(dá)能力；4）工程技術(shù)類課程，包括機(jī)械工程基礎(chǔ)、電子計算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、工藝流程等課程，目的是使學(xué)生了解和掌握企業(yè)工藝生產(chǎn)過程和有關(guān)的應(yīng)用技術(shù)；5）數(shù)學(xué)和方法論課程，包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、高等數(shù)學(xué)等課程，目的在于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力和分析問題的能力。其中，外語和計算機(jī)課程的課時應(yīng)占相當(dāng)?shù)谋戎兀箤W(xué)生打下堅實的外語基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。（2）專業(yè)課程，這部分課程主要包括：基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、審計、財務(wù)軟件、國際會計、資產(chǎn)評估以及會計法律規(guī)范和職業(yè)道德等課程，其目的是使學(xué)生熟練掌握較系統(tǒng)全面的會計審計專業(yè)知識和實際操作技能。（3）相關(guān)課程，這部分課程主要包括：稅收、貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券投資學(xué)、市場學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、商務(wù)談判學(xué)等課程，其目的是為了拓寬學(xué)生的知識面，提高適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)變化的應(yīng)變能力。
2.教學(xué)內(nèi)容方面。（1）根據(jù)國家會計方針政策的頒布與實施，隨時調(diào)整會計專業(yè)教材，以反映本學(xué)科最新的科研成果和發(fā)展變化；對注冊會計師方向的學(xué)生，使用注冊會計師考試指定用書，包括財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程，同時為學(xué)生指定一些理論性較強(qiáng)的參考書，如中國人民大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)的會計專業(yè)系列教材。（2）探索實施雙語教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠掌握基本的會計專業(yè)知識和業(yè)務(wù)核算與交流方法。
主要課程為三門專業(yè)主干課：財務(wù)會計、財務(wù)管理和審計。采用國外原版教材，同時與國內(nèi)相關(guān)教材配合使用。
（三）構(gòu)筑人才培養(yǎng)高地，強(qiáng)化會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.完善校內(nèi)的手工模擬實驗環(huán)境。會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，已建成會計模擬實驗室，方便各門專業(yè)主干課的需要，針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實驗。
2.建立企業(yè)實習(xí)基地，開展校外實習(xí)。通過校外實習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會到實際工作中去演練，對于提高學(xué)生的實踐動手能力是非常有幫助的。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象。我們在會計專業(yè)三年級夏季小學(xué)期安排了會計專業(yè)實習(xí)，校外實習(xí)可以由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，也可以由學(xué)校組織進(jìn)行統(tǒng)一的校外實習(xí)。
3.聘請有多年實踐經(jīng)驗的高級會計師到學(xué)校做報告和講座。分別在會計專業(yè)二三年級夏季小學(xué)期開設(shè)了會計職業(yè)認(rèn)識、會計職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的實踐必修課程。通過聘請會計師事務(wù)所合伙人、國有企業(yè)財務(wù)經(jīng)理、事業(yè)單位財務(wù)處負(fù)責(zé)人、審計署有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等來校為學(xué)生作報告、座談等形式，把他們工作實際遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，在一定程度上也帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高。
今后的任務(wù)是如何使這項工作長期化、系統(tǒng)化。以財務(wù)軟件課程為例，我們準(zhǔn)備與財務(wù)軟件公司合作，由財務(wù)軟件公司的資深項目經(jīng)理和工程師定期來校講座，并向我校提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù)，另一方面財務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳。
綜上所述，在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的會計專業(yè)的學(xué)生，是難以適應(yīng)和滿足市場經(jīng)濟(jì)條件下對會計人員的素質(zhì)與能力要求的。要改變這種狀況，我校的會計專業(yè)教育就必須從培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行全面深入的改革。只有深化我校會計專業(yè)教育改革，堅持“特色+精品”的辦學(xué)理念，才能使我校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的會計人才。
參考文獻(xiàn)：
[1] 勝.會計教育目標(biāo)分層與我校會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)[C]//中國會計學(xué)會會計教育專業(yè)委員會.2011年年會暨第四屆會計學(xué)
院院長（系主任）論壇論文集，2011.
