優(yōu)秀學生干部總結精選(九篇)
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第1篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
參照半開放式問卷得出的勝任特征詞條、史班瑟[2]才能評鑒法的編碼辭典和8個訪談練習個案預編碼結果，編制包含35項勝任特征的編碼辭典。編碼評分列表評分依次為-1、0、1、2、3，共5個層級，編碼辭典由勝任特征名稱、定義、強度等級、相應的行為指標描述組成。3）正式訪談。自編《高校學生干部訪談提綱》、《行為事件訪談法行為記錄表》，使用錄音式MP4一個、數(shù)字錄音筆DVR-108一支進行訪談錄音。采用單盲實驗，告知被試要訪談的內容是對大學學生干部經驗的交流，避免社會贊許性效應。4）勝任特征編碼。經編碼練習后，2名心理學本科生對訪談文本進行單盲編碼。根據編碼辭典，閱讀所有錄音文本，文本編號隨機，對文本中的關鍵事件進行獨立的主題分析，辨別、區(qū)分各個事件中出現(xiàn)的勝任特征的行為指標，進行正式歸類和編碼。5）數(shù)據處理。使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件，對2個分組編碼文本的字數(shù)和時長進行一致性檢驗相關分析；對兩組勝任特征的頻次、平均等級分、總分和最高等級分進行獨立樣本t檢驗。根據辭典和文獻組合成包含60項勝任特征的《勝任特征核檢表》，為避免順序效應，核檢表實際印刷隨機排為四種不同的順序?？疾煊尚袨槭录L談法和核檢表得出的勝任特征之間的吻合度，再由2位有學生工作經驗的教師對14項卓越勝任特征的重要性進行等級評定，最后形成高校學生干部勝任力模型。
研究結果
1.字數(shù)分析對訪談字數(shù)與訪談時間兩組原始數(shù)據進行方差齊性檢驗，結果表明原始數(shù)據符合方差齊性假設。說明優(yōu)秀組和一般組的差異不能歸因于訪談的字數(shù)和時間。在訪談長度上，優(yōu)秀學生干部組與一般學生干部組之間的差異在0.05水平上無統(tǒng)計學意義（其中，訪談時間與訪談字數(shù)相關系數(shù)為0.576，在p＜0.01水平上有統(tǒng)計學意義），詳見表1。
2.信度分析對相同文本材料獨立編碼一致性程度是影響勝任特征評價法的重要因素，是編碼可靠性、重要性的重要指標。[3]歸類一致性的值為0.308～0.877，總的歸類一致性為0.716；編碼信度系數(shù)值為0.470～0.935，總的編碼信度系數(shù)為0.835。部分特征項目歸類一致性的值稍低，但與以往的研究比較，這個歸類一致性是可以接受的。[4]
3.差異分析根據Spencer等人的建議，在編碼和統(tǒng)計處理時，既可以采用勝任特征的發(fā)生頻次，也可以采用平均分數(shù)，或者采用最高分數(shù)。[5]根據訪談數(shù)據t檢驗結果，確定出優(yōu)秀學生干部與一般學生干部的鑒別性勝任特征，組成高校學生干部勝任力模型如表2所示。四項差異檢驗的結果顯示，有12項勝任特征在優(yōu)秀組和一般組之間均差異不顯著，應在最終的學生干部勝任力模型中考慮舍棄。初步確定有顯著性差異的23項為高校學生干部勝任力模型雛形。
4.模型雛形的驗證經過核檢表的檢驗，發(fā)現(xiàn)在排序的前35項勝任特征中，與辭典表述完全吻合的勝任特征有22項，剔除8項在行為事件訪談數(shù)據分析中差異不顯著的勝任特征，則鑒別性勝任特征為14項。另外，核檢表不能在意義上包含在辭典當中的有正直誠實、思想道德修養(yǎng)、心理健康、開朗樂觀等4項。最終結合行為事件訪談法和勝任特征核檢表的結果，確定高校學生干部的勝任力模型如表3所示。2位有學生工作經驗的教師對14項勝任特征的重要性進行了等級評定，斯皮爾曼相關系數(shù)為0.982，說明這14項勝任特征是可以鑒別優(yōu)秀學生干部與一般學生干部的。
討論
與沈燎、劉梟[6]構建的KACM（知識水平—技術能力—性格動機—職業(yè)品德）四維度高校學生干部勝任力模型，李如鐵[7]的“高校學生會主席勝任力模型”以及栗婷[8]的“高校學生班干部勝任力特征”采用的問卷調查相比，本模型在研究方法上有所突破，不再僅僅根據前人研究進行總結歸納，而是采用行為事件訪談法對高校學生干部進行實證研究。由于行為事件訪談法是一種行為回顧式探察技術，透過了解訪談對象確實經歷的重要事件來找出其背后真正的能力與動機，可以挖掘出被訪談者不能客觀認識到的自身特征，為建立勝任力模型提供豐富的資料來源，避免傳統(tǒng)問卷調查預設問題的弊端，因此它是目前來說廣泛用于勝任力模型的研究范式。[9]最終本研究得到了高校學生干部勝任力模型，該模型對高校學生干部勝任特征的各維度進行了具體描述和可操作考查，可服務于優(yōu)秀學生干部的選拔工作。
在研究結果上，本研究所得到的高校學生干部勝任力模型，涵蓋了李如鐵等人構建的管人、管事、管我、溝通紐帶和創(chuàng)新五個維度的高校學生會主席勝任力模型的前四個維度，也部分支持了栗婷的研究結果，其參照大學輔導員勝任力問卷編制高校學生班干部勝任力問卷的調查結果認為，高校學生班干部最重要的五項勝任特征依次是理解和尊重同學、言語表達能力、原則性、關愛同學、創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新能力的人才是現(xiàn)代社會的迫切需要，是大學教育、學生管理自身發(fā)展的結果。在本次研究中，盡管在編碼辭典中出現(xiàn)了“創(chuàng)新”維度，但在訪談時，由于被試對創(chuàng)新事件的敘述較少，在數(shù)據處理中，此特征因差異不顯著而被淘汰，這可能與取樣和研究者訪談水平有關，創(chuàng)新特征有待于進一步研究。
此外，在特征頻次差異分析中，親和力t值為-2.25（p<0.01），可能是因為優(yōu)秀學生干部在日常的工作中更強調威嚴，所以其親和力特征在訪談事件表述中較少體現(xiàn)，少于一般學生干部。然而在后期模型驗證中，40.6%的被調查者認為，親和力是區(qū)分優(yōu)秀學生干部與一般學生干部的必備要素，親和力再度被納入勝任力模型。而領導能力在三次差異分析中都有顯著差異，說明這是優(yōu)秀學生干部的核心要素。從辭典的解釋上看，優(yōu)秀學生干部樂于在學生工作中花費更多的精力，而不是接受眼前現(xiàn)成的內容。對比史班瑟[10]構建的人類通用勝任力模型，本模型突出親和力和熱情兩個勝任特征，這可能與中國傳統(tǒng)文化強調“以和為貴”有關，帶有更多的人文色彩，注重人與人之間的敬重、友愛，而熱情是影響人際吸引主要的人格品質。[11]
結論
第2篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
本學期團委、少先隊工作將著眼于豐富濃厚的校園文化，以加強學生的養(yǎng)成教育、禮儀教育為重點，緊緊圍繞團區(qū)委和學校的工作中心，團結、領導全校青年團員以及少先隊員，開展形式多樣，內容豐富的活動，扎實有效地搞好團隊工作，全面提高青少年學生的思想道德水平。
二、工作要點
1、重視學生禮儀教育，引導和激勵團員、少先隊員養(yǎng)成良好的行為習慣和文明習慣。
2、繼續(xù)實施“引導和促進學生研制實施職業(yè)生涯規(guī)劃”課題，開創(chuàng)性的引導學生實施職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學習內驅力。
3、繼續(xù)借助學校德育資源，搞好校園文化建設，豐富學生第二課堂。
4、繼續(xù)做好團員、少先隊員的思想政治工作，加強學生干部隊伍建設，做好班、團干的培訓，充分發(fā)揮生力軍的作用。
5、進一步加強教工團支部的建設，挖掘潛力，開展豐富多彩的文體活動，增強凝聚力；召開教工團員座談會，了解教工團員的思想動態(tài)，為學校發(fā)展獻計獻策。
三、每月主要工作安排
九月份：
1、抓好團委、少先隊常規(guī)管理。
①制定本學期工作計劃，并指導團委、少先隊各部門制定本學期的工作計劃。
②召開初一、初二少先隊文明崗工作會議，安排新學期的少先隊文明崗，配合德育處進行常規(guī)工作檢查。
③完善班級評比制度，做好一周一次的班級評比工作，進行課間操、眼保健操等常規(guī)檢查。
④在新初一年中選拔人才，組成新一屆校國旗隊，并對其進行培訓和操練，勝任每周升旗的任務。
2、通過倡議書、廣播等方式組織學生開展教師節(jié)的“尊師重教”活動。
3、圍繞國慶六十一周年開展系列活動。
①開展“祖國，我為您驕傲”為主題的征文比賽。
②開展“輝煌六十一年”為主題的書畫比賽。
③開展“我為祖國喝彩”的明信片制作比賽或手抄報比賽。
4、面向初二年級優(yōu)秀學生干部的“少年團?！眻竺?、準備工作。
十月份：
1、組織初二年級優(yōu)秀學生參加“少年團?！崩碚搶W習，堅持教師輔導為主，結合時代特色，開辦出成效和特色。
2、開展慶祝少先隊的建隊節(jié)活動，少先隊要做好各中隊長和大隊長的培訓工作。
3、配合德育處進行各項常規(guī)檢查工作，做好一月一次星級班級的評比工作，發(fā)揮學生干部在建設良好校風、學風方面的主力軍作用。
4、配合德育處開展“重陽節(jié)”期間“尊老愛幼”活動。
十一月份：
1、期中考試后組織學生干部的學習經驗交流。
2、舉行第二屆少代會、學代會，改選少先隊、學生會干部，并對新加入少先隊、學生會的學生干部進行培訓，加強引導和管理。
十二月份：
1、發(fā)展新團員，舉行新團員入團宣誓儀式，加強團組織建設。
2、對各團支部工作加強指導，增強共青團的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
一月份：
1、完成團委、少先隊工作總結，部署下一學期的工作。
第3篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
【關鍵詞】“90后”大學生，干部選任，模式改革
一、90后高校學生的群體特征
近年來，伴隨著90后大學生在高校校園里的出現(xiàn)，對其群體特征的關注和研究成為教育者面對的一個不可回避的問題，并期待如何對90后大學生進行思想政治教育和有效管理探索路徑，特別是學生干部的選任與培養(yǎng)問題。
（一）思想特征。一方面，良好而開明的早期家庭教育，使“90 后”大學生的思想更為開放，易于接受新事物，并且學習模仿能力很強；他們反對因循守舊，寬松自由的成長氛圍，對問題的認識更為深刻，不會輕信盲從。另一方面，這種開明自由的生活環(huán)境，也造成了許多不利因素。過于“理性”的思考模式導致了一定程度的信仰缺失，出現(xiàn)了所謂的“信仰危機”，這使他們很難凝聚在一起；自我意識的過分膨脹，造成其團隊協(xié)作意識薄弱，社會責任感缺失。
（二）行為特征
基于思想特征，90后大學生群體也相應地表現(xiàn)出鮮明的行為特征。如在生活方面，他們喜歡舒適的生活條件，追求品牌消費；在人際交往方面，注重社會交往，但是往往淡漠人際關系，經常受挫；在做事方面，他們往往渴求成功，但是缺少團隊合作意識，常常孤注一擲，導致成功率不高，面對激烈競爭往往壓力巨大，經?；乇堋?/p>
這促使我們重新思考對90后大學生思想教育和日常管理的有效引導方式和途徑，這其中，學生干部的選任是不可忽視的關鍵問題，選拔和培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的學生干部隊伍對90后大學生群體的整體教育功不可沒。
二、學生干部的身份角色及作用
學生干部是高校大學生中一個較為特殊的群體，其在角色方面具有學生和干部雙重身份，在高校學生教育和管理過程中發(fā)揮著不可替代的重要橋梁和不帶作用。
（一）學生干部身份的自我認知。通過實踐和調查，目前，90后大學生干部對身份的自我認知基本是正確的，絕大多數(shù)學生干部能認識到學生干部既是一名普通的大學生，又是一名干部，責任意識比較強，能樹立正確的價值觀，把自己主要置于服務者的位置上，能積極為廣大同學服務，協(xié)助老師做好各項工作。但是，也有一部分學生干部對自身角色的認知存在誤區(qū)，功利化色彩很濃，認為學生干部處于高高在上的位置上，與眾不同，可以凌駕于普通同學之上，可以獲得別人很難得到的利益。后一種認知就是我們要解決的問題之一。
（二）選拔培養(yǎng)學生干部的必要性。學生干部在高校學生教育管理中的作用不可小視，其既是師生之間的橋梁，又是同學之間系聯(lián)的紐帶，在日常組織、工作協(xié)調等管理過程中發(fā)揮著不可替代的領導作用；同時，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部也是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標的關鍵途徑和手段，優(yōu)秀學生干部的成長在很大程度行代表和反映了人才培養(yǎng)的一般規(guī)律和成功模式，為大學生德育和全面教育提供策略資源。所以，我們有必要認真對待和研究學生干部的選任培養(yǎng)問題，其中，選好苗子是瓶頸問題。
三、學生干部選任模式比較
總結高校學生干部選任的模式，主要有任命模式、民主模式和競爭模式。這幾種模式都曾發(fā)揮過良好的作用，但對于當下90后學生干部的選拔來說，也都存在著不足。
（一）任命模式。任命模式是早期高校學生干部選任的常用模式，主要是根據學生入學時的材料考察學生的特征、干部經歷和特長等個人信息，在簡單征求學生本人意愿之后直接任命產生。這種模式的最大特點是帶有較濃重的老師任命的權力色彩，操作過程簡單，這樣被任命的學生干部自身也自然帶有第二教師的角色，其服務意識不強，對學生干部角色的認知方面也不全面，工作的主動性和積極性不是很大，很多時候不能客觀反映同學們的意愿和聲音。今天看來，這種模式已經很不適應新時期以來的高校大學生，基本不再被采用了。
（二）民主模式。為了克服任命模式的不足，也隨著高校大學生自我意識的快速提高，經過大家推薦選舉的學生干部越來越得到認可，民主選舉模式應運而生。這種模式的操作主要是征求全班學生意見，由全體同學發(fā)現(xiàn)人才，通過問卷調查的方式進行民主投票選舉，著一方面說明了大學生自我意識的提高，另一方面也反映出大學生群體對學生干部角色認識的轉變，不再認為學生干部與自己無關，高高在上，而是看到，學生干部是屬于自己班級的，屬于大家的，由誰來擔任干部要由大家決定，而不是完全聽任教師任命。這種模式相對于任命模式突顯了群眾意愿，但是忽視了對學生干部本人的特征考察和志愿激勵。
（三）競選模式。如何把以上兩種模式結合起來，以期更好地選拔學生干部，既能充分調動學生干部的工作熱情，又能保證群眾基礎牢固，高校學生干部的選拔繼續(xù)在探索有效途徑和方法，這其中，競選模式不失為一種兩全其美的模式，先由志愿者陳述演講，之后通過匿名投票的方式公開選舉，票數(shù)最多者即順理成章當選。這種模式很受師生歡迎，教師一方免去了任命過程中的左右為難，學生一方則當選者欣然領命，選舉者又心滿意足。但是，這種模式也有其不足，即被選舉出來的學生干部多數(shù)是“終身制”的，而隨著工作時間的順延，其工作積極性、表率作用、責任感等可能會逐漸下降；同時，隨著90后大學生自我表現(xiàn)欲望的增強、成長機會均等的要求增強等因素的作用，我們認識到，學生干部不能一刀切都搞終身制，要嘗試突破傳統(tǒng)模式的束縛，構建適應當下大學生特征和需要的學生干部選任模式。
四、學生干部選任模式改革
對高校學生干部選任模式進行改革的初衷和目的都是為了更好地選拔合適的人手擔當重任，發(fā)揮學生干部應有的作用，為了更好地培育優(yōu)秀的學生干部隊伍，使其塑造成在校園內朝氣蓬勃、能做能為，在社會中積極向上、敢于擔當?shù)墓歉闪α?，達到高等教育的根本目的，實現(xiàn)教育的使命。
（一）輪選模式?！拜嗊x模式”簡言之，就是首先在制度上打破終身制的束縛，學生干部不再是為一人專設，不再是一旦當選則無后顧之憂，而是加大對學生干部過程培養(yǎng)的考核，如在筆者所在工作的學院就積極實行這一模式，無論何種職務，何種級別的學生干部一旦其考試成績不達標，或出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，則該學生干部必須撤職，另選他人。這是輪選模式的含義之一，之二則是每個年度（特別是在一、二年級）實行常規(guī)性的輪換選舉，使每個有志于為同學服務的學生都有機會競選學生干部，這樣就使學生干部這個舞臺開放，為每一個學生提供一片適合的天地，讓其施展自己的才干，各領，各盡其職。
（二）模式。模式的含義也主要是兩個：一是，在新生入學之初，暫不從其中選任學生干部，而是由高年級學生干部擔任班長，全面負責班級事務管理，并注意發(fā)現(xiàn)干部候選人。這種既能發(fā)揮高年級干部自身的管理作用，又能為新生樹立榜樣；二是與上面的輪換模式有交叉點，即當某位學生干部出現(xiàn)學業(yè)下滑等情況時，按照規(guī)定，其不再擔任正式學生干部，二是暫時干部，在期間給予其改正的機會，如果該名干部能及時改正則繼續(xù)恢復原職，否則徹底撤銷相關職務。這種模式在筆者的工作實踐中經檢驗還是很有效的，提高了學生干部選任機制的效能，促進了學生干部自我監(jiān)督意識，樹立了學生干部隊伍的新形象，為整個隊伍的健康成長提供了機制保障。
五、建立能為評價體系，選任培養(yǎng)優(yōu)秀的學生干部
在學生干部隊伍的選任和培養(yǎng)過程中，離不開考核與評價，建立什么樣的評價體系直接影響選任的質量和培養(yǎng)的價值觀導向，關乎學生干部培養(yǎng)的最終成敗。結合實踐，筆者提出，以勝任力為基點，建構能為評價體系，以貢獻度為標桿，培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部。
（一）以勝任力為基點，建構能為評價體系。對學生干部到底該如何評價才能促進其健康成長，經過多年實踐，筆者認為，對生干部考核的績點應該是其能否勝任自己的工作崗位要求。通過考查和測評，得出學生的基本素質特征，根據測評結果配置其工作崗位，以期人盡其才，從而使學生干部的選任更加具有科學性。
同時，建構能為評價體系，對學生干部的選任進行全方位的能力評估，建立學生干部個人能力檔案，注重過程培養(yǎng)和評價，通過一定時段內的考評和測量，得出較為合理的學生干部評價結果，促進其正確、客觀地認識自己，為學生干部的后續(xù)培養(yǎng)提供支持。
（二）以貢獻度為標桿，培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部。學生干部的后續(xù)培養(yǎng)和繼續(xù)選任離不開評價的標準和價值導向，只有充分激發(fā)學生干部的工作熱情，才能使其最大化地發(fā)揮出應有的作用。這里，筆者提出以“貢獻度”為標桿對學生干部進行測量考評，貢獻度就是學生干部通過自身的工作對同學、班級、學院在各個方面所做出的貢獻的價值的大小，通過評價貢獻度的大小來激勵獎懲，真正實現(xiàn)多干少干不一樣，干好干壞不一樣，促進學生干部不斷增強自身的責任感和使命感，不斷做出應有貢獻，從而提高自身綜合素質，早日成長為一名優(yōu)秀學生干部。
參考文獻：
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第4篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
1．獎勵制度的制訂
我校對成人教育學生的獎勵是從1979年開始的，以后逐漸形成制度，并且獎勵的對象不斷擴大，獎勵的力度日漸增強，獎勵的程序不斷完善。2002年我校頒布了《重慶師范學院成人高等教育學生評選先進辦法》;2003年9月頒布了《重慶師范大學關于對取得突出成績學生的成人高等教育和高教自考學生的獎勵辦法》(2004年、2010年予以修訂);2005年制訂了《重慶師范大學成教、自考學生評選先進的辦法》(2011年修訂)，并且獎勵還擴大到成教、自考教育工作者，2003年6月制訂了《重慶師范大學評選表彰成人高教和高教自考先進工作者的辦法》。經過多年的探索實踐，我校對成教自考學生的獎勵逐漸完善，并且走上了制度化、規(guī)范化的軌道。
2．獎勵項目的增加
獎勵面向成教、自考所有學生(包括函授、業(yè)余、脫產)，獎勵分集體項目和個人項目。在2002年的獎勵辦法中，集體項目有:先進班集體、文明寢室、文體活動中的優(yōu)秀班級;個人方面有:優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀畢業(yè)生、文體競賽活動中優(yōu)秀個人;2003年的獎勵辦法中又增加了對獲得學位、考上碩士研究生、在計算機和英語等級考試中成績突出者的獎勵;2010年增加了對公開、參加市級以上比賽獲獎學生的獎勵。
3．獎勵條件的嚴格
在所有獎勵項目中都有思想品德的要求，并始終堅持以集體主義的價值觀去引導學生。如:優(yōu)秀學員的思想條件是:擁護黨的領導，熱愛社會主義祖國;遵守國家的政策法令和學校的規(guī)章制度;尊敬師長，團結同志，樂于助人;關心集體，積極參加班級活動以及其他集體活動等。獎勵條件具有較強的可操作性，采用量化考核辦法。如:優(yōu)秀學生的評選標準為:全年遲到、早退累計不超過3次，無曠課;學習成績優(yōu)良，成教學生各科考試考查成績平均達80分;自考助學班學生第一學年通過全部計劃開考科目，排名在全班前10%以內;無論是成教、自考學生免修免考科目按60分計算。優(yōu)秀學生干部評選條件為:符合優(yōu)秀學生的思想品德條件，學年平均成績達75分以上、熱心班集體工作、熱心為同學服務等。如優(yōu)秀畢業(yè)生的評選條件為:在校期間未受過任何處分;所有科目無補考，畢業(yè)論文成績優(yōu)良;在校期間獲得過院級以上表彰等。文體競賽活動的獎勵根據獲獎等級，由繼續(xù)教育學院經費給予雙倍配套獎勵;成教、自考學生獲得學位、考上研究生，或在計算機和英語等考試中取得突出成績則一律給予獎勵。獎勵條件中還有限制性條款，實行一票否決制。發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，不得評選為優(yōu)秀學生:(1)受到留校察看及以上處分者，在校期間不能評為優(yōu)秀學生;(2)受到通報批評及以上處分者，或所在寢室因文明衛(wèi)生差受到通報批評者，在本年度不能評定為優(yōu)秀學生;(3)身體素質差，不能堅持正常學習者，本年度不能評選為優(yōu)秀學生。有下列情況之一者，取消優(yōu)秀畢業(yè)生資格:(1)學習期間犯政治錯誤者;(2)學習期間因違紀受到行政處分或違法受到法律處罰，或紀律松懈，不帶頭遵守校規(guī)校紀者;(3)畢業(yè)論文不按計劃要求完成或畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)良以下者、畢業(yè)論文有剽竊他人成果者。為了確保獎勵的公平、公正，我們完善了獎勵的程序，首先向全校成教、自考學生公布評選條件和評選比例，取得突出成績獎勵標準與獎勵方式。其次由學生所在的院系根據條件提出候選名單報繼續(xù)教育學院學生工作辦公室。再由學生工作辦公室審核后報繼續(xù)教育學院領導集體研究、審查，然后向學生公示初評結果，并向全校師生征求意見，最后報主管校領導審批實施。
4．獎勵方式的變化與獎勵額度的增加
在2003年以前，我校對學生的獎勵以精神獎勵為主，以物質獎勵為輔，優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀畢業(yè)生授予榮譽證書，將填寫登記表存入本人檔案，并發(fā)給獎品或獎金;先進班集體、文明寢室發(fā)給獎狀，并一次性發(fā)給獎金或紀念品。2003年以后，加重了物質獎勵力度，優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀畢業(yè)生的評選比例和獎勵方式基本不變外(按照學生班級總人數(shù)的10%進行評選)，增加了對取得突出成績學生的獎勵，及在文體活動競賽中獲獎學生的獎勵，而且獎勵力度增幅較大(見表一)。雖然為了平衡與全日制學生獎勵的差距，學校對成教、自考學生取得突出成績的獎勵額度在個別項目上有所降低，如:對考上碩士研究生一次性給予獎勵由2003年的2500元降為1500元，計算機專業(yè)?？粕鷧⒓佑嬎銠C等級考試獲得四級證書者，一次性獎勵由原來的1000元，降為800元，英語專業(yè)?？粕鷧⒓訉I(yè)英語考試獲得8級證書者，一次性獎勵由1000元，降為800元。但獎勵額度仍然頗具吸引力。
二、獎勵的實施與成效
制度設計的成效來自于制度的貫徹實施，我校成教、自考學生獎勵制度的實施具有可靠保障。一是機構健全(2001年成立學生工作辦公室);二是程序嚴密;三是經費到位。據統(tǒng)計，自1979－2001年，我校共召開了21次表彰先進大會，已評選表彰了2800人次優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀學生和優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年以來，隨著招生規(guī)模的擴大，獎勵人次也不斷增加累計達到了10356人次。其中優(yōu)秀學生干部1484人次，優(yōu)秀學生4741人次，優(yōu)秀畢業(yè)生4131人次。2003年以來取得突出成績學生人數(shù)累計達1829人次。其中考上碩士研究生81人，取得學士學位1294人，獲計算機等級獎129人，獲英語等級獎263人，獲科研獎62人。自1999年以來，我校成教院已單獨舉辦成教杯足球賽六屆，成教杯籃球賽二屆。2001年以來成教、自考學生單獨組隊參加學校田徑運動，取得了優(yōu)異成績。在學校和重慶市舉辦的各種文娛體育競賽活動中獲獎，對文體競賽中的優(yōu)秀選手，我們給予雙倍的獎金和物質獎勵(?；仡櫸倚Τ山?、自考學生的獎勵，我們認為這些獎勵對于引導學生形成正確的價值觀，增強學習動力，提高綜合素質等方面都起到了相當大的作用。
1．獎勵體現(xiàn)了對學生的價值導向功能
對學生獎勵不是目的，它只是我們達到培養(yǎng)高素質人才的工具，而高素質人才的首要素質是思想素質，因此，我們設計的獎勵制度是建立集體主義、愛國主義、社會主義為核心的價值觀念基礎之上的，各種獎勵措施不過是這種價值觀的制度化而已。在獎勵中，不但優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀畢業(yè)生必須是思想品德過硬的學生，而且對取得突出成績的學生、在文體競賽活動獲獎的學生都有道德要求。長期堅持不懈以表揚先進為主的激勵引導措施，促使學生嚴格要求自己、遵紀守法、助人為樂、關心集體。這種措施逐漸成為學生的共識，受表彰學生的榜樣作用、示范作用日益明顯。特別是近幾年來成教、自考學生受獎人數(shù)的大幅度增加，而受處分學生人數(shù)不斷減少，既證明了獎勵在學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀中的獨特功能，又反映出我校成教自考學生學風的好轉。
2．獎勵體現(xiàn)了對學生學習(知識)的促進功能
學生當然是以學習為主，但成教學生學習動力不足是普遍現(xiàn)象，遲到、曠課、不按時完成作業(yè)經常發(fā)生，顯然懲罰不是最好的辦法。但我校堅持以正面教育為主，以表揚獎勵先進、激勵后進為主的理念，通過對優(yōu)秀者的激勵帶動，激發(fā)學生的成才欲望和學習動力。年度表彰的都是學習成績優(yōu)良的學生及在某方面取得突出成績的學生。及時而恰當?shù)莫剟钜龑Т笈鷮W生精力集中于學習活動之中，從2003年對取得突出成績學生獎勵以來，已有1294人獲得學士學位，81人考上了重慶大學、西南大學、重慶師范大學、西南民族大學、電子科技大學等校的碩士研究生。其中，中文專業(yè)自考生何瑤、經濟與政治學院貿易專業(yè)自考生李品慶、英語專業(yè)成教生王開妍研究生畢業(yè)后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生畢業(yè)后到重慶交通大學任教，并于2007年考上四川大學博士研究生。
3．獎勵體現(xiàn)了對學生素質拓展的引導功能
我國工業(yè)化進程的加快和社會主義市場經濟的建立，迫切需要綜合素質好、應變能力強的畢業(yè)生。因此，我們通過獎勵措施將學生引向提高能力和素質的道路。在獎勵制度中，我們不僅對在計算機、英語等級考試的優(yōu)勝者以及公開的作者予以重獎，而且對在各類級別競賽中獲獎的選手給予雙倍資金獎勵。成教、自考學生總體傾向好動，他們需要提供鍛煉和展示自己特長的機會和平臺，及時的獎勵激發(fā)了學生的競技激情，2006年以來，我們的學生在各種競賽活動中都取得了驕人的成績。如:2009年在校田徑運動上，成教、自考代表隊獲得男、女團體第二名;2013年在校田徑運動上，成教、自考代表隊獲得了男、女團體第一名的最好成績，在2007年4月舉行的全校師生混合跳繩比賽中，成教、自考師生代表隊獲第一名;2007年4月學校舉辦“五四”杯演講比賽，在強手如林的20多名選手中，我院選手以第一名的成績獲得一等獎。2010年學校舉行的“三好杯”足球比賽中，成教、自考代表隊獲得冠軍。在重慶市成人高教協(xié)會舉辦的“紀念勝利七十周年”歌詠比賽，我校代表隊獲一等獎，“我與重慶人文精神”演講比賽中榮獲第一名。通過競賽活動也進一步增強了成教自考學生的團隊意識和凝聚力。
三、結語
第5篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
團委學生會是一個先進的群眾性組織，它有著較強的紀律性和組織性。我校團委學生會是在學校黨委的領導下，團委的具體指導下開展各項工作，是一個切實為全校師生服務的學生團體，是我校學生發(fā)展自我、提高自我、挑戰(zhàn)自我的平臺。在此，我對本學期團委學生會 工作計劃 報告如下，真誠的希望各位領導批示。
本學期團委學生會要在以前的基礎上有很大程度上的創(chuàng)新，扭轉部分學生對團委學生會和各位學生干部的一些偏見。新一屆團委學生會是承前啟后的一屆，更是開拓創(chuàng)新的一屆，我們全體學生干部要深知肩上的重任，我們在繼承和發(fā)揚團委學生會優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，更要在新的形勢下搭建新的舞臺、開創(chuàng)新的局面，使我們團委學生會提升到一個新的發(fā)展平臺。我們要努力干好各項工作，讓學校領導、老師和各位同學滿意！
為此，我對團委學生會做以下 工作計劃 如下：
（一） 狠抓思想工作，打造文明之師。思想政治性工作在團委學生會發(fā)展和工作開展中是相當重要的內容。我們在新一屆團委學生會的運作期間，要深入開展各種思想教育工作，進一步加強各學生干部的思想教育。加強對黨團知識的學習，號召表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部積極參加學校組織的業(yè)余黨校和錦江區(qū)黨委的學習。同時，要加強對學校重要文件（如團學會章程、團委干部崗位職責、會議制度）的學習和貫徹，要求廣大學生干部積極行動起來，在思想上是始終保持學生干部的先進性！
（二）狠抓紀律建設，打造威武之師。紀律是一切工作的保障。在新一屆團學會中，我們要對干部高標準、嚴要求。無論是會議，還是活動，還是日常工作，我們都要進行嚴格的監(jiān)督和考勤。嚴格執(zhí)行各種管理考核制度。同時，對干部的形象、作風進行嚴肅的整頓。堅決打擊學生干部中的歪風邪氣，對敢于挑戰(zhàn)學校管理、挑戰(zhàn)學生干部管理的成員，進行嚴肅處理。
（三） 抓好基礎工作，壘筑堅實地基。
過去，團委學生會在學習、衛(wèi)生、文藝、體育、管理、社團等很多方面都取得了輝煌的成績。我們新一屆團委學生會干部要精誠團結、與時俱進、繼續(xù)不懈抓好日常管理和基礎性工作，建立健全團委學生會章程和各項制度，改進工作方式、方法，使其更貼近同學們的需要，引領和凝聚個多的同學一起向更高、更好、更強的目標奮進！
（四） 鼓勵創(chuàng)新工作，打造優(yōu)秀組織。
創(chuàng)新是一個民族向前發(fā)展的不竭動力！團委學生會工作更需要這種精神。我們在開展工作過程中，一定要反應快、頭腦靈活，不斷創(chuàng)新工作模式、拓展工作領域。不斷開創(chuàng)本屆團委學生會的新局面！
（五）具體工作大致如下：
十月：主要做好慶祝60周年的一系列活動；做好“第十一屆校園文化藝術節(jié)”的相關工作；成立學生社團聯(lián)合會；做好新一屆團委學生會干部的補選和學生干部轉正等工作；籌備冬季學期“男子籃球、女子排球”運動會；協(xié)助搞好業(yè)余黨校的相關工作。
十一月：主要開展團知識的講座；開展好“12.9”愛國運動的紀念活動；組織和動員學生干部進行招生宣傳；開展“優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團支部”的評選活動；負責好業(yè)余團校的各項工作；《星雨文學》出刊。
十二月：與學生社團聯(lián)合會等組織進行各種友誼比賽，并與其積極籌備“元旦迎新晚會”；繼續(xù)鞏固學生干部的招生工作；開展學生干部工作的總結交流會；組織主要學生干部外出活動；開展與學生黨員愛心服務隊、學生社團聯(lián)合會、業(yè)余黨校、業(yè)余團校的各種友誼活動；《華彧報》出刊。
元月：做好學生干部的期末總結會和布置下學期的工作；布置和落實學生干部假期的招生宣傳工作；《華彧報》出刊。
第6篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
尊敬的學校領導、老師，同學們：
大家晚上好！
時光荏苒，轉眼間，我們校學生會全體同仁，走過了本屆學生會的任職生涯，如今又到了向領導、老師和同學們做述職報告的時候。此時，在我述職卸任之際，即有愉悅，又非常不舍。愉悅的是，可以騰出時間作畢業(yè)前的功課；不舍的是，我們還有沒來得及完善的工作。
我記得12月29日，第五屆學生會，在致全校同學的一封信中，表達了我們新一屆學生干部為全校同學服務的滿腔熱忱！在學校領導的關懷和校團委的指導下，在二級學院學生干部和身邊同學的支持中，我們集思廣益；在承前啟后的工作中，我們與時俱進，進一步完善在校學生“自我教育、自我管理、自我成才、自我服務”，主動參與、配合學校的發(fā)展建設，不斷完善學生會自身建設，在創(chuàng)新中拓展校園文化活動，在磨練中走向成熟；對于曾經承諾的工作目標，我們無愧于心。
下面我來整體回顧一下本屆學生會的工作情況：
首先，組織制度建設方面：在第四屆學生會工作的基礎上，有選擇地繼承，有原則地創(chuàng)新；在自身建設上，嚴明紀律，拓寬機制，明確職能，細化分工；制定了學生會日常工作指南；創(chuàng)建了信息傳遞部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部等拓展工作的新部門，進一步完善了評議部、社會實踐部等年輕部門；在選干機制上，深層次明確了各部門的學生干事培養(yǎng)流程及推選競選流程，本屆學生會對于新任各部門骨干的選拔增設主席團面試、學生干部競聘環(huán)節(jié)，來進一步考察學生干部的語言表達，力求提高學生會干部總體素質，為下一屆學生會輸送優(yōu)秀人才。此外，在學校領導的倡導和學生干部的工作反饋下，制定出學生會改革建設辦法，比如：成立九江學院學生會常務委員會，促進校院兩級學生會組織間的溝通等等。
其次，校園文化活動方面：在繼續(xù)往屆的美食文化節(jié)，學生會籃球聯(lián)賽，“校園杯”足球賽，女子籃球賽，書畫藝術創(chuàng)作大賽，“校園杯”辯論賽，二手交易大會，學雷鋒活動系列等傳統(tǒng)活動及“喜盈新年”等多次聯(lián)誼舞會外，還創(chuàng)新地由各部門策劃、協(xié)調，共同舉辦了首屆“書院文化與九江學院人文精神”大學生演講比賽，“青春在改革開放中閃光”演講比賽，九江學院“學風與成才”演講比賽，首屆“校園杯”女子足球賽，首屆“四院友誼杯”足球賽，首屆環(huán)校園定向越野長跑賽。配合學校校風建設年，我們還聯(lián)合二級分會及潯東校區(qū)共同舉辦了“改陋習，樹新風，爭做文明大學生”巡回圖片攝影展和“十無校園”萬人簽名系列活動，以促進在校學生規(guī)范日常行為，培養(yǎng)良好的文明修養(yǎng)，提高綜合素質；為促進校園民主化建設和大學生健康成長，學生會首創(chuàng)學生論壇，即“蝶湖論壇”，以協(xié)助學校為同學們的成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建平臺。此外，以老帶新初步策劃了九江學院首屆大學生文化藝術節(jié)系列活動及新老學生干部經驗交流會等。
再次，與其他學生組織的聯(lián)系與交流方面：根據本屆學生干部上任之初面臨的實際情況，定期召開校院主席聯(lián)席會，結合在“江西省學聯(lián)第七屆委員會第八次主席團（擴大）會議”期間與省內各高校學生會骨干探討、交流的心得經驗，加強了學生會內部各個部門的了解與協(xié)作，進一步緊密了與二級分會以及潯東、廬峰校區(qū)的交流。參照《九江學院學生會各部門工作考評辦法》、《“優(yōu)秀學生分會”評比制度等文件，嘗試采取抽調二級分會干部代表匯報工作等辦法進一步量化考評，在整體工作都比較突出的情況下，優(yōu)中選優(yōu)，評選出“九江學院優(yōu)秀學生分會”八個，“九江學院學生會優(yōu)秀部門”三個，特色部門三個，優(yōu)秀部長五名，先進個人四十余名。并且，本屆還加強了與社團聯(lián)合會，校報記者團等學生組織的交流，取長補短，共同進步。
綜上所述，在這一年任期里，我體會到更多的是，學生會干部可貴的奉獻精神和責任意識。我們有過歡笑，有過失落，在付出與回報里不斷成長，我們也發(fā)現(xiàn)學生會的工作并不總如想象中那樣完美，但我們始終自信，因為我們有理想，有信念。有一點毋庸置疑，那就是，九江學院學生會是先進的學生組織，是充滿希望、奮斗不息的年輕團隊。如果說因為走進學生會，我們成長了，改變了，那么在學生會這個充滿活力、開拓進取的組織中，不論在過去還是未來，有一份不變永遠挺立在我們心里，實現(xiàn)在每一份行動里，那就是“厚德、篤行”。一直以來，校學生會陪伴著全校同學成長，我們的接力棒在一屆一屆的傳遞，工作中的不足會在接力中得到改進和完善。
作為第五屆校學生會主席，我目睹了學生會全體同仁與我同甘共苦的一幕幕，在此，我感謝全體學生干部對本屆學生會工作的支持，謝謝你們！
最后，希望新一屆學生會繼續(xù)堅定理想與信念，再接再厲，將學生會打造成團結一心、和諧進步的學習型團隊，牢記全心全意為同學服務的宗旨，營造“競知向學”的校園文化氛圍，為把九江學院學生會建設成為黨團組織信賴、青年學生滿意的優(yōu)秀學生組織而不懈努力！
我的述職匯報就到這里！
祝學校的領導、老師身體健康、工作順利！
第7篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
尊敬的學校領導、老師，親愛的各位同學：
大家好！
很榮幸能在平江一中度過我的高中生活中，一年多來，在學校老師的關懷、教育下，我認真學習，勤于鍛煉，已由一個不太懂事的小孩長大成為一個養(yǎng)成有素的高二學生，特別榮幸的是：在我的高中生活中，能加入學生會這個優(yōu)秀的隊伍。學生會是一個有紀律、有組織、有素養(yǎng)的隊伍，在這里我學會了禮貌待人、團結合作，我懂得了嚴于律己，以身作則。在這個集體中，我們共同克服了種種工作難題，獲悉了不少經驗，對學習和生活影響頗大，讓我們受益匪淺。
翻開過去一年的工作歷程，學生會干部們面對困難與挑戰(zhàn)，互幫互助，團結合作，在工作與學習的雙重壓力下，我們變得越來越堅強，在成績的起伏不定中，我們學會了合理安排時間，以調和工作與學習的矛盾，在一次又一次的努力后，我們的學習效率普遍提高，成績基本穩(wěn)定在中上游水平，達到了學習與工作雙豐收的目的。
在學生會這個組織里，面對一個個工作難題，我們盡己所能，竭盡全力，面對一個個工作難關，我們團結合作，齊心協(xié)力，在不斷解決矛盾的過程中，我們漸漸領略到了成功的喜悅，變得更加自信，懂得了微笑面對困難。我們學會了合作與交流，各干部、各部門互相監(jiān)督和配合，積極討論各種工作方法和安排，合作雙贏，共同促進和推動了學生會的完善。
同時，在處理各種工作難題和違紀事件的過程中，我們嘗試各種新的工作方法，采取不同的解決途徑，逐漸學會了創(chuàng)新，積極進行著新的流程和活動，大膽完善學生會工作的各項制度。
在不停地接受挑戰(zhàn)的過程中，我們的思維變得更加縝密，考慮更加全面，在老師和同學們的交流中，我們的表達能力不斷增強，也煉制出了膽大心細的性格，這使我們在處理人際關系、參與組織活動的過程中，顯得日益成熟。
作為督促者，我們漸漸變得熱心為同學們服務，時刻謹記自己的身份，注意和約束自己的言行舉止，以身作則。在工作上，學生會干部努力朝著公平公正的方向發(fā)展，積極為學校營造一個平等的學生監(jiān)督系統(tǒng)，始終信奉著“為學校服務，為老師服務，為同學服務”的宗旨。許多優(yōu)秀學生會干部，嚴格要求自己，堅持以學生會宗旨為工作目標，在學習和行為方面，起到了模范帶頭作用。
在這里，我作為新一屆學生會主席，為不辜負學校重望、老師關心，針對我校的實際情況，向領導、老師報告下一年度的工作：
一、學生會的作用由“檢查、督促”向“引導”轉變。從以往的工作經驗來看，同學們對學生會干部的領導式管理很反感。因此，偶爾會發(fā)生一些違紀學生頂撞學生干部的情況，政教處透徹的看到了學生會內部的這個本質性問題，根據學校關于學生會改革的指示，全體學生干部要改變管理他人的思想，而以“模范”和“幫助”代之，我們學生會隊伍的性質應由“秩序維護隊”轉變?yōu)椤肮ぷ餍麄麝牎保ぷ髦匦挠伞皺z查、督促”向“引導”轉變，向同學們宣傳學校規(guī)章制度和優(yōu)秀學生作風。比如男生部的工作重心為宣傳寢室衛(wèi)生和紀律，幫助寄宿生解決生活困難。我們要盡量做到工作中少扣分、不扣分，工作手段由扣分與違紀登記向提醒與匯報（向班主任匯報）轉變。也就是說，從本屆開始，學生會干部將作為“引導、宣傳”者的身份，以全新的面貌展示在全校師生的面前。
二、加強學生會各部門間的交流。
政教處對學生組織建設非常重視，今年又新增了年級學生分會，監(jiān)察部和校學生會辦公室，加強了各個領域對全校學生的引導。在這個良好的發(fā)展趨勢下，從本屆開始，各部門要積極開展各種活動，加強學生會內部交流。各部門要發(fā)揚團結合作精神，始終奉行各部門及學生分會的“互相監(jiān)督，團結合作，共同進步，完善組織”的交流原則；組織部要經常組織干部對各部門的工作進行考察，及時發(fā)現(xiàn)問題，交給校學生辦公室整理（交給學生會副主任、主席）。然后，分發(fā)到相關部門進行整改和完善；校辦公室要積極聯(lián)絡各部門、學生分會，定時整理數(shù)據，經宣傳部分發(fā)到班，組織部和文體部要定時與其他部門討論，積極開展學生會內部活動。各部門要和諧相處，友誼共存。每個部門每周要利用文娛活動或其他時間進行每周周會，也可以在副主席的帶領下，兩個部門進行每周周總結。各部長、分會主席要做好相關記錄，每兩周到校學生會辦公室參加學生會干部會議，各干部要積極發(fā)表對學生會內部的建議和看法，以進行調整。
三、加強學生會組織性，提高辦事效率，在全校同學面前樹立威信。學生會是由全校的優(yōu)秀學生組成的。因此，在各個方面，我們要嚴于律己，起到模范帶頭作用，以全新的面貌表現(xiàn)在全校師生面前。在學生會工作，我們要提高辦事效率，以緩解工作與學習的壓力。同時，各干部也要遵從學生會決策機構的方針和思想，服從安排，體現(xiàn)學生會的組織性。在學習和生活中，我們要嚴格要求自己，樹立良好形象，在同學們心目中樹立威信，既方便學生會工作的全面展開，對于那些放縱、散漫、無組織性的學生干部，我們堅決勒令其退出。
四、調整學習與工作的矛盾，全體學生干部成績基本達到中上游。
在學生這個大集體中，我們會經常遇到困難和挑戰(zhàn)，不能同時顧及學
習和工作，這就要求我們合理安排時間，提高學習和工作效率，做到兩不誤。各個部部長、分會主席要嚴格把守學生干部成績，對于學習成績退步明顯的要積極鼓勵和幫助，如有不重視學習者則強行要求其退會。我們來到這里，應“以學為本”，努力提高學習，才有資本談工作。因此，各個部門、分會要定時開學習討論會，傳揚優(yōu)秀的學習方法，讓整個學生干部組織受益。
各位學校領導、老師，我們一定會嚴于律己，努力實現(xiàn)上述四個目標，引導全體同學向有素養(yǎng)、有紀律的方面發(fā)展。我們全體學生會干部一定會團結互助，將學生會建設的更好！以此來表達對學校的感激之情！
第8篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
關鍵詞：學生干部 高素質創(chuàng)新型人才 選拔與培養(yǎng)機制
一、引言
高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地。知識經濟時代的到來對高校人才培養(yǎng)質量提出了更高的要求，培養(yǎng)和造就適應21 世紀需要的高素質創(chuàng)造性人才， 已成為當代中國高等教育改革的主旋律。高校學生干部應當成為這種人才中的先鋒隊，但在現(xiàn)實中，由于種種主客觀因素的影響，一些不良的思想和風氣開始在學生干部中蔓延，成為影響他們飛得更高、更遠的障礙，同時也深刻影響了我國高素質人才的培養(yǎng)。
二、存在問題探究
1、缺乏學習意識
青年人從中學生到大學生的過程，其實是一個由被動學習向主動學習轉變的過程。由于自身素質的差異，許多青年人在進入大學后都或多或少地表現(xiàn)出學習上的不適應。一方面是沒有把專業(yè)學習放在首位。他們認為組織協(xié)調能力、管理能力和社交能力是當代大學生的必備素質，而忽視了業(yè)務素質特別是思維素質方面的學習和實踐。另一方面不能正確處理專業(yè)學習和社會工作的關系。當二者發(fā)生矛盾時，他們想到的首先是專業(yè)學習為社會工作讓路，從而拉下了步子。
2、缺乏表率意識
在實踐中，許多學生干部特別是非主要干部，對自己要求不嚴，思想上不求上進，行動上不求先進，學習上不求優(yōu)秀。有的學生當了干部，就覺得高人一等，在同學面前擺架子、指手劃腳；在工作面前，說得多、做得少，缺乏腳踏實地干工作的精神；在榮譽面前，存在“非我莫屬”的思想；在日常生活和學習中，搞特殊化，讓廣大同學很反感。
3、服務學生的觀念不強
主觀上有為學生服務的想法，但客觀上圍繞上級精神和自己主觀想法轉得多，真正以學生為主體開展的活動少，積極主動地為學生辦實事、辦好事的更少。
4、缺乏機遇意識
有許多同學當不上干部千方百計想辦法爭，當上了但不是把它看作鍛煉自己的舞臺，而是出入于各種應景場合，陶醉于學生干部的頭銜。還有一些不能正確對待配角。只想當主要學生干部，不甘心唱配角。
三、問題根源分析
針對當前高校學生干部存在的這些問題，通過分析研究，得出以下結論：
1、認識偏差
就學生而言，大家更多地關注的是干部的頭銜。學生們普遍認為，“學生干部”是能力和水平的標志，他們將當“學生干部”看作是滿足自己虛榮心的形式，看作是權力大小的標志，看作將來找工作的資本，而不是把它當作鍛煉自己工作與生活能力的實踐崗位。許多學生干部過分看重這一崗位的育人功能，而忽略了對科學文化知識的學習。
2、機制滯后
機制上的滯后是認識誤區(qū)的集中體現(xiàn)。當前 ，我國高校“學生干部”的選任和管理方法基本上堅持的還是老辦法。一種是任命制。一般是在檔案考察、短期觀察的基礎上，在第一學期確定人選。也有采用直選式的辦法，但都是在確定臨時負責人一段時期后進行，在客觀上形成了“先入為主”的現(xiàn)象。另一種是終身制。學生干部人選一旦確定后，無論合格不合格都要經過一段時期的使用才能知道是否勝任，但是在我們目前大多數(shù)高校中，低年級學生是校園文化活動的主體，所以除了學生會干部外，班級學生干部到高年級后就“清閑”了下來，組織管理工作相對地少多了。
3、管理誤區(qū)
（1）補償誤區(qū)。學校認為學生干部承擔了大量的學生工作，犧牲了學習時間，在綜合獎學金評比中應按崗位主次加不同數(shù)量的“學生干部”分，以求得評優(yōu)的公平，孰不知又形成了新的不公平。實際上，學生干部除了能爭取綜合獎學金外，還可爭取“優(yōu)秀學生干部”等層次的先進，機會本來就比普通學生多。因此，這種補償本身就是一種不該補償?shù)难a償。
（2）關系誤區(qū)。這一方面主要是指學生干部只對組織、對學校負責，而不對廣大學生負責，客觀上形成了與我們育人目的極不相稱的關系誤區(qū)。
（3）慫恿誤區(qū)。由于對學生干部重使用、輕管理，再加上有補償心理，實踐中對學生干部在學習、生活上要求不嚴，對一些不良習氣采取得過且過的做法，甚至對他們提出的某些不合理要求，能滿足就滿足，客觀上形成了不該鼓勵的慫恿誤區(qū)。
四、解決方案與建議
要解決高校學生干部中存在的問題，充分發(fā)揮學生干部在高校中的作用，本文認為需要從對學生干部的選拔、培訓、考核等方面入手，來解決這些問題。
在對學生干部的選拔過程中，要堅持民主原則，盡量做到不埋沒一個人才。首先是在活動中發(fā)現(xiàn)學生干部。教育管理工作者要抓住青年學生的特點，既重視那些慷慨陳詞者，也不能輕視那些沉默寡言者。其次是在工作中發(fā)現(xiàn)學生干部。學生干部的組織才能、領導藝術，只有在實踐工作中才能表現(xiàn)得最為明顯，我們給所有的學生一次同等的機會，這樣我們才會發(fā)現(xiàn)誰是最優(yōu)秀的。最后要堅持民主推薦。教育者應充分聽取基層組織的意見，重視系、班提出的意見，使基層能夠把優(yōu)秀的學生干部推薦到干部崗位上來。
為學生干部創(chuàng)造展示自己才華的條件和外部環(huán)境。學生干部是學生的帶頭人，要想在學生中樹立威信，學生干部就必須是德才兼?zhèn)?，文武全才。因此，應下大力氣為學生干部創(chuàng)造展示才華的機會和條件，對有突出貢獻的學生干部要加強宣傳的力度，使廣大學生干部能夠理直氣壯地工作，從而形成一個團結向上的集體。
著重提高學生干部的綜合素質。首先，當今科技一方面是高度細化，另一方面又是高度綜合，從而出現(xiàn)大量的綜合學科、邊緣學科、交叉學科、中間學科、橫向學科等，這就特別要求加強對學生干部學習能力的培養(yǎng)；其次，作為學生干部，除學好文化課外，還必須具備相應的管理水平、組織能力，因而要注重對他們進行管理科學、領導科學及人文科學方面知識、能力和素質的培訓，提高其綜合素質。
著重培養(yǎng)學生干部的創(chuàng)新精神，激發(fā)其創(chuàng)造力。人類的創(chuàng)造力和其他各種能力一樣，也是逐步形成、不斷發(fā)展的，培養(yǎng)和造就高素質創(chuàng)造性人才必須依靠創(chuàng)造性教育。在加強學生干部隊伍建設中將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)造力”作為重點，是創(chuàng)造性教育的一個重要組成部分。
切實加強對學生干部的教育和管理。學生干部在高校的特殊地位和作用要求學校在教育管理上要做到一下幾個方面：
首先，就是要加強對學生干部的教育培訓，通過學生干部培訓班、工作經驗交流會、現(xiàn)場觀摩會等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實、工作和學習的關系；幫助他們增強分析問題和解決問題的能力。
其次，在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學生干部發(fā)揮其興趣和特長；在把握大局的前提下，給他們交任務、壓擔子，放手鼓勵他們獨立開展工作；在遇到困難和阻力時，要為他們補臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時，要引導他們做好總結。
第三，在工作指導上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵的要鼓勵，該阻止的要阻止；在管理領導上，可以給他們出主意，指導他們定計劃，檢查他們工作的進度和效果，但不應該事無巨細，越俎代庖， 管的過多、過細，就限制了他們主觀能動性的發(fā)揮。
最后要對學生干部有嚴格的要求，工作上有計劃，學習上有目標，生活中樹形象；要建立有效的監(jiān)督機制和嚴格的考核機制，并及時將考核結果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評的要批評，該調整的要調整，違反校規(guī)校紀該處理就處理，要讓學生干部時時處處有危機感、緊迫感和責任感。
五、結論
隨著國際人才競爭日趨激烈，為社會輸送大批既有科學文化知識，又有領導和管理才能的人才，是高校義不容辭的責任。因此高校應該重視學生干部隊伍的培養(yǎng)和教育，探討和解決新形勢下高校學生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，認真做好學生干部的選拔培養(yǎng)工作，同時也要注意做好學生干部的考核工作，努力為社會主義現(xiàn)代化建設輸送更多更好的合格人才。
參考文獻
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第9篇：優(yōu)秀學生干部總結范文
大學生是“宅男宅女”的重要組成部分，他們日常飽受電腦輻射，偶爾外出還暴飲暴食，體育課外缺乏運動，宿舍衛(wèi)生狀況也令人堪憂，這些都給大學生的身體素質帶來了嚴重的負面影響。良好的身體素質本身就是作為一名合格大學生的基本要求，作為一名學生干部，更應該加強身體鍛煉，強健體魄，這樣才能更好的完成學業(yè)以外的崗位工作，進而更好的服務于廣大師生。
心理素質
1、勝不驕——機會的把握?！安灰晕锵病保蛔寗倮麤_昏頭腦，是學生干部心理素質的基本要求。作為學生干部，不能取得點滴成績就沾沾自喜、忘乎所以，而應將階段性的成績化為繼續(xù)前進的動力，這樣才能把握更多的發(fā)展機遇。
2、敗不餒——逆境的自救?！安灰约罕?，不讓失敗擊垮自己，也是學生干部應有的心理素質。作為學生干部應當有充分的心理準備來應對失敗，失敗時應當認真總結原因而不該怨天尤人。只有全面、深刻的認識失敗，才能距離真正的勝利越來越近。
3、新環(huán)境的適應。崗位的升遷和調動、工作內容的變化和臨時工作任務等原因都會或長或短的改變學生干部所處的環(huán)境，又好又快的適應新環(huán)境，既有利于學生干部的自身情緒，也有利于崗位工作的順利開展。
4、疲勞期的調整。作為學生干部，既要完成課堂學習任務，又要完成課余工作任務，難免會陷入疲勞。疲勞時，應當以良好的心理素質作為支撐，在統(tǒng)籌好學習和工作基礎上，及時進行自我調整、自我愉悅，合理安排作息，進而盡快走出疲勞狀態(tài)。
學習能力
1、專業(yè)知識的學習。學生干部首先是學生，專業(yè)知識的學習才是第一要務。只有專業(yè)基礎扎實，專業(yè)本領過硬，才能有更充沛的精力完成學生干部的崗位工作，才能在學生干部隊伍中樹立更高的威信。
2、崗位業(yè)務的學習。學生干部要想做好一個崗位的工作，首先要熱愛這個崗位，熟習這個崗位的業(yè)務知識，認真學習這個崗位的工作內容、工作流程、規(guī)章制度、應用軟件等相關知識。
3、向先鋒模范學習。學生干部身為廣大學生的行為表率，更要互相學習、取長補短，要積極學習優(yōu)秀學生干部、學生黨員和學生骨干的先進事跡，總結先進的工作方法，進而不斷提升自身的工作能力。
組織能力
1、目標的制定。制定合理的工作目標，有助于認清工作使命，有助于產生良好的工作心態(tài)和工作信心，有助于分清工作任務的輕重緩急而把握重點，有助于將不可考量的過程轉化為可以考量的結果。
2、資源的分配。學生干部應該具備基本的資源分配能力，這包括物質資源的分配和人力資源的分配。學生干部在策劃學生活動或布置工作任務時，要意識到自己是一名“指揮員”，要努力做到物盡其用、人盡其才。
3、過程的控制。學生干部要在工作過程中時刻把握前進的方向，確保工作是朝著目標的方向邁進，一旦發(fā)現(xiàn)偏離目標或者無法按規(guī)定時間達成目標，就要對工作的過程進行控制，隨機應變，或改變路線或改進辦法，使之按計劃進行。
4、危機的處理。一方面，學生干部應該具備“未雨綢繆”的意識，在工作開展前盡可能全面的考慮周全；另一方面，危機出現(xiàn)時，及時、正確的應對更是解決危機的關鍵。
交際能力
1、能夠深刻的理解。無論是面對上級的指示、同級的交流還是下級的反饋，作為學生干部，都應做到深刻理解。沒有良好的理解能力，就會造成“誤解”，這不僅會導致決定的錯誤、同學的誤會，甚至會損害到師生的根本利益。
2、能夠充分的表達。表達的越充分，被“誤解”的可能性就越小，讓對方明白或打動對方的可能性就越大。良好的表達能力，是學生干部向上級匯報工作、與同級交流工作或向下級部署工作的神兵利器，往往可以取得事半功倍的效果。
創(chuàng)新能力
