優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入歷史教學(xué)路徑
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摘要：中華文明綿延至今，成為世界上持續(xù)時間最長的文明之一，其中至關(guān)重要的因素之一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝聚力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族獨特的精神標識，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)該將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入其中，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。
關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；初級中學(xué)；歷史教學(xué)；路徑
一、在歷史教學(xué)中要區(qū)別中華傳統(tǒng)文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)系
中華傳統(tǒng)文化形成的歷史背景是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上形成的農(nóng)業(yè)文明，它包含以孝為本的倫理綱常、家國同構(gòu)的政治結(jié)構(gòu)以及物我不分的認知方式。其中既有勤勞勇敢、自強不息等積極因素，如“天下為公”的家國觀，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神品德。也有如“三綱五?！钡闹刃蛴^、“三從四德”的女性觀，“天不變道也不變”的自然觀，“別尊卑，明貴賤”的封建等級觀等包含個人崇拜、等級觀念的消極要素。我們在教育教學(xué)中，傳授給中學(xué)生的是傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀因素，我們的目的是用優(yōu)秀的文化熏陶學(xué)生的心靈，用優(yōu)秀的文化來引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而促進學(xué)生在德、智、體、美、勞方面的全面發(fā)展。
二、初中歷史教師要全面提升自己的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
2014年，教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊伍水平的要求。初中歷史教師的專業(yè)素質(zhì)決定了歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。同樣，如果初中歷史教師沒有相當?shù)闹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識儲備，就無法很好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入到歷史課堂教學(xué)中。因此，初中歷史教師應(yīng)利用外出考察、參觀、聽講座、閱讀專業(yè)書籍等方式，提升自己的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識儲備。歷史教師還應(yīng)該積極跟進學(xué)習國家社會熱點問題，深入挖掘其中蘊含的歷史知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，并將自己的心得體會傳授給學(xué)生。
三、要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到歷史教學(xué)的全過程
在中國古代歷史的教學(xué)中，歷史老師可以結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，講解這些節(jié)日、習俗產(chǎn)生的歷史背景，延續(xù)下來的原因以及對現(xiàn)代生活產(chǎn)生的影響。還可以舉辦一些宣傳中國傳統(tǒng)文化的禮制與禮俗，如每學(xué)期舉辦一個拜師禮，拜師禮由班長帶領(lǐng)全班同學(xué)籌備，由他們負責查閱資料，制定流程，讓學(xué)生們在實踐中受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響。在中國近現(xiàn)代史的教學(xué)中，可以結(jié)合“紅色文化”，進行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，在歷史課上可以邀請參加過革命斗爭的前輩現(xiàn)身說法，讓學(xué)生自由的提問，在問答中不知不覺的影響學(xué)生。在世界歷史的教學(xué)中，可以將同時期的國外狀況與中國歷史進行對比，分析我國古代在經(jīng)濟、軍事、文化等方面長期處于世界領(lǐng)先水平的原因，增強民族自信心和自豪感。通過全方位的教育，提升中學(xué)生的精神境界，加強其對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。
四、在初中歷史教學(xué)中可以嘗試引入經(jīng)典誦讀
中華文明底蘊深厚，幾千年積淀下來的傳統(tǒng)文化博大精深。經(jīng)典文章就是中華優(yōu)秀文化傳承的重要載體，這些經(jīng)典文章包含著濃厚的歷史文化積淀，貫穿了國人“忠勤，仁義，厚德，睿智”的優(yōu)秀品質(zhì)，有些文章雖然年代久遠，但是卻一直為人們傳誦，散發(fā)著獨特的魅力，品讀文化經(jīng)典，不僅是了解過去，也有利于了解現(xiàn)在和未來，有利于學(xué)生對歷史知識的掌握。在初中歷史教學(xué)中，可以針對不同年級學(xué)生的特點，將唐詩宋詞、名人名言的誦讀引入課堂，力爭將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在初中生中“誦讀于口，內(nèi)化于心，外化于行”。
五、在初中歷史教學(xué)中應(yīng)當將地域文化融入其中
中國幅員遼闊，獨特的地理條件使得各個地域形成了獨具特色的地域文化，它們既是中華文化的有機組成部分，又具有區(qū)別于其它地域文化的鮮明特征。充分挖掘地方自身資源的優(yōu)勢和特色，將地域文化融入到歷史課堂教學(xué)中，作為課程的必要補充，可以使傳統(tǒng)文化更容易被接受、更具親切感、親和力。如可以組織學(xué)生到當?shù)氐牟┪镳^或者歷史遺跡進行參觀，讓學(xué)生對自己所處地區(qū)的歷史更加直觀的加以感受，這有利于他們對傳統(tǒng)文化進行深層次了解。初級中學(xué)是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，要實現(xiàn)德才兼?zhèn)?、身心健康、全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者的培養(yǎng)目標，必須重視對初中生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。通過歷史課堂讓初中生樹立家國情懷，具有一定的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含在內(nèi)的高質(zhì)量的歷史教學(xué)，有利于“立德樹人”根本任務(wù)的實現(xiàn)。
參考文獻：
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[4]李愛真，曲愛香.中學(xué)歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)日民俗文化教育[J]神州，2011，26:18
作者：于春梅 單位：青島超銀中學(xué)
