微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

（一）課程的系統(tǒng)性

高鴻業(yè)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)—微觀部分》（第5版）作為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典教材，十分適合本科生學(xué)習(xí)。該教材共有11章。首先簡單介紹西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，然后介紹了消費(fèi)者理論，包括需求、供給理論、均衡價格和效用論，生產(chǎn)者理論，包括生產(chǎn)論和成本論。接下來講述不同市場結(jié)構(gòu)下生產(chǎn)者如何生產(chǎn)和定價，包括完全競爭市場和不完全競爭市場理論，以及生產(chǎn)要素的價格決定。最后，在介紹一般均衡的經(jīng)濟(jì)效率的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了市場失靈和政府應(yīng)如何行使職能避免這一情況。整個微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論條理清晰、邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)出很強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性。

（二）理論的抽象性

作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)課程，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對抽象思維有較高的要求。比如，在課程中廣泛使用的彈性這一概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就很難理解其含義且很容易混淆；此外，一些距離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的理論，如寡頭壟斷理論、市場失靈等在現(xiàn)實(shí)中也很難找到合適的案例來解釋。再者，屬于社會科學(xué)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程并非如自然科學(xué)一般可以在實(shí)驗室再現(xiàn)，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生對于理論的理解缺乏深度。

（三）定量、圖形分析使用頻繁

首先，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究主要以定量分析為主，并結(jié)合定性分析，其理論的得出往往受到多種因素的制約與影響，變化較多，學(xué)生理解起來不太容易。其次，在很多經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的求證中，往往是大量使用數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)得出因變量對自變量變化的反應(yīng)程度，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生掌握這些也有一定的難度。再次，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中使用大量的圖形來說明變量之間的關(guān)系及變化過程，很多圖形比較相似，學(xué)生不容易牢固掌握。

二、教學(xué)過程中的主要問題

通過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在本科階段的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)過程中主要有以下幾方面問題。

（一）課時相較與內(nèi)容偏少

從教學(xué)時間的安排來看，相對于這一課程的特點(diǎn)、學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，48學(xué)時較為緊張。學(xué)生往往要在一堂課掌握近一章的內(nèi)容。即使課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，學(xué)生完全吸收課堂內(nèi)容難度也較大。這就導(dǎo)致前一章內(nèi)容還未掌握好，教師已進(jìn)入下一章趕教學(xué)進(jìn)度。由于課程內(nèi)容的連貫性，學(xué)生往往陷入囫圇吞棗的惡性循環(huán)，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

（二）缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

由于教學(xué)教過的評估方式主要以期末考試為主，這就決定了學(xué)生以書本為主、教師以應(yīng)試為主，從而忽略了課堂教學(xué)的真正意義。作為解釋現(xiàn)實(shí)問題的經(jīng)濟(jì)理論，其初衷是為了解決社會問題服務(wù)的。因此，對于理論的學(xué)習(xí)并不僅僅是弄懂?dāng)?shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，或是概念的死記硬背，更重要的在于學(xué)會應(yīng)用已掌握的理論分析現(xiàn)實(shí)問題，并嘗試給出解決途徑和方法。

三、改進(jìn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

結(jié)合微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的以上一些問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）精心設(shè)計課堂內(nèi)容

由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容龐雜，因此教師在授課過程中要對教材內(nèi)容有所取舍，精心設(shè)計好每一堂課，包括如何引入話題、如何突出重點(diǎn)、如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何對學(xué)生提出問題等。遵循由淺入深、由抽象到具體、由理論到實(shí)踐的原則，讓學(xué)生既能緊扣課本地掌握重點(diǎn)知識點(diǎn)，又能從抽象理論中體會其真正含義。講課過程中，以價格決定機(jī)制為主線，讓各章內(nèi)容貫穿于這一體系當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心中始終有一條明確的主線。

（二）豐富教學(xué)手段

借助多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，對教材進(jìn)行梳理、歸納，通過動畫、短片、圖片等形式引入課堂內(nèi)容，并通過課件的制作使學(xué)生清晰微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論脈絡(luò)、重點(diǎn)概念、定理等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)往往節(jié)省了大量的畫圖時間，且能夠使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到變量的變化過程及相互間的影響，教會學(xué)生如何看圖、看表。其次，加強(qiáng)課堂互動。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程本就是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，從提出和分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題入手，教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的信息雙向交流過程，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝v解轉(zhuǎn)化為活躍的理論討論，并能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生在課堂中的參與度。

（三）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

第2篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

1、論文份數(shù)：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學(xué)校統(tǒng)一提供。紙張型號：a4紙。a4210×297毫米。頁邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統(tǒng)一使用漢語：小五號宋體。分割線為3磅雙線。

2、論文格式的字體：各類標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用timesnewroman字體。

3、字體要求：

(1)論文標(biāo)題2號黑體加粗、居中。

(2)論文副標(biāo)題小2號字，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號。

(3)填寫姓名、專業(yè)、學(xué)號等項目時用3號楷體。

(4)內(nèi)容提要3號黑體，居中上下各空一行，內(nèi)容為小4號楷體。

(5)關(guān)鍵詞4號黑體，內(nèi)容為小4號黑體。

(6)目錄另起頁，3號黑體，內(nèi)容為小4號仿宋，并列出頁碼。

(7)正文文字另起頁，論文標(biāo)題用3號黑體，正文文字一般用小4號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

(8)正文文中標(biāo)題

一級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“一、”，4號黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。

二級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(一)”與正文字號相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)符號。

三級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“1.”與正文字號、字體相同。

四級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“(1)”與正文字號、字體相同。

五級標(biāo)題：標(biāo)題序號為“①”與正文字號、字體相同。

(9)注釋：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(10)附錄：4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

(11)參考文獻(xiàn)：另起頁，4號黑體，內(nèi)容為5號宋體。

參考范文：

獨(dú)立本科院校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果提升分析

摘要：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是獨(dú)立本科院校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是經(jīng)管類學(xué)生最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程本身所具有的特點(diǎn)以及獨(dú)立本科院校學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題，嚴(yán)重影響該課程的教學(xué)效果。依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和課程特點(diǎn)論述獨(dú)立本科院校在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的課程設(shè)置、教材匹配性、課程學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)時間分配以及課程考核方式五大常見問題現(xiàn)狀，并提出針對性建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立本科院校；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)效果；問題分析

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.094

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是我國普通高校（包括獨(dú)立學(xué)院）經(jīng)管類專業(yè)必修的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)好這門課程對于學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，增強(qiáng)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和提升理解市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵具有重要的意義。同時也為學(xué)習(xí)國際貿(mào)易原理、貨幣銀行學(xué)等后續(xù)專業(yè)課程奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。但是，由于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本身的一些特點(diǎn)，比如在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中利用了大量的圖形和數(shù)學(xué)工具來分析問題，許多經(jīng)濟(jì)變量之間具有相當(dāng)強(qiáng)的邏輯關(guān)系，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于獨(dú)立本科院校的學(xué)生來說都有很大的困難。從而導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)了教師難教，學(xué)生對很多問題的理解也浮于表面，很難深入理解相關(guān)的知識點(diǎn)等問題，使得微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)失去了本來的教學(xué)目的，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。探討該課程的有效教學(xué)經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及塑造生動活躍的課堂教學(xué)氛圍，從而有效提升學(xué)生該課程學(xué)校效果，對獨(dú)立本科學(xué)院學(xué)生專業(yè)發(fā)展有著明顯意義。

1《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的主要特點(diǎn)

（1）理論抽象性強(qiáng)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中包含有很多對經(jīng)濟(jì)活動以及消費(fèi)心理本質(zhì)現(xiàn)象的歸納，理論概念分布廣泛，需要思考理解，常見的就有：供求平衡、消費(fèi)者行為表現(xiàn)、生產(chǎn)理論、成本理論、市場理論、分配理論、一般均衡論及市場失靈等，即便是64個課時講授也安排較為緊張，而獨(dú)立本科院校往往分配48個課時，受時間限制，教師講授啟發(fā)學(xué)生理解消化的難度比較大。

（2）圖表分析復(fù)雜繁多。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中幾乎全部章節(jié)都存在圖表分析，圖形關(guān)聯(lián)度和相似度高，如成本曲線就有十條多圖形分析，習(xí)慣文字定性描述的低年級大學(xué)生對圖表進(jìn)行抽象演繹歸納往往欠缺方法論素養(yǎng)，無法合理有效進(jìn)行分析。

（3）數(shù)學(xué)模型多。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中存在大量的數(shù)據(jù)建模分析，需要?dú)w納變量因果關(guān)系建立數(shù)學(xué)模型，然后采用數(shù)據(jù)加以驗證，需要一定的量化理性思維和數(shù)學(xué)修養(yǎng)，在校園中感性思維較為明顯數(shù)學(xué)邏輯思維不足的學(xué)生學(xué)習(xí)該課程存在較大困難。

2獨(dú)立學(xué)院《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中存在問題

（1）課程設(shè)置不太符合獨(dú)立本科學(xué)院學(xué)生整體學(xué)習(xí)層次。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管專業(yè)學(xué)生整體高中學(xué)習(xí)水平較公立院校為弱，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更為薄弱，獨(dú)立本科學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)大綱往往是借鑒或者照搬公立院校的已有模板，課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式和考核要點(diǎn)等方面與校本部區(qū)別不大、沒有針對學(xué)生層次進(jìn)行合理化差別變動，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中效果大幅降低。

（2）缺乏針對獨(dú)立學(xué)院層次的應(yīng)用教學(xué)型教材。民辦獨(dú)立本科學(xué)院作為一個新興的高等教育組織發(fā)展時間并不長，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)教材選擇上基本沿用母體公立院校教材，如高鴻業(yè)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)微觀部分》，該教材對學(xué)生的經(jīng)濟(jì)理論、分析思維培養(yǎng)都有著廣泛認(rèn)可的良好效果，但對于應(yīng)用講授型的三本院校的學(xué)生來說，教材內(nèi)容理論深入、內(nèi)容繁雜、邏輯嚴(yán)密，體系豐富反而成為學(xué)習(xí)的客觀困難，同時個體學(xué)習(xí)能力差異也導(dǎo)致教師講授時存在困擾，近年來針對高職、應(yīng)用本科的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材開始增多，但是教材質(zhì)量良莠不齊，國外教材適合理解但不適合理論基礎(chǔ)欠缺的一般大學(xué)生。缺乏針對性的教材是一個明顯問題。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。獨(dú)立本科學(xué)院學(xué)生普遍習(xí)慣“灌輸記憶式”的學(xué)習(xí)來應(yīng)對考試，短期難以掌握需要理解歸納演繹結(jié)合圖表分析的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有效學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)固化為習(xí)慣的記憶背誦式學(xué)習(xí)習(xí)以為常；另一方面高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度使大多數(shù)學(xué)生難以掌握有效的量化分析技術(shù)，從而增大心里畏難感降低學(xué)習(xí)積極性；教師缺乏企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗也導(dǎo)致難以聯(lián)系實(shí)際趣味吸引性不足，難以有效調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

（4）教師授課精力難以保證。在課酬相對較高的廣東獨(dú)立學(xué)院教師周授課時一般在20節(jié)左右，每學(xué)期普遍同時講授三門課程，僅教學(xué)任務(wù)就比較繁重，加之目前普通高校普遍存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，教師為了職稱評聘必然把主要精力用于科研，甚至以擠占教學(xué)時間和降低教學(xué)質(zhì)量為代價進(jìn)行科研行為，在這種情況下對需要精心準(zhǔn)備的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)很容易產(chǎn)生不利影響。

（5）課程考核方式單一。獨(dú)立本科院校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式主要是期末考試與平時成績相結(jié)合，即平時成績占30%，期末考試成績占70%。期末考核比重較大導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣期末突擊記憶復(fù)習(xí)，期末考試一般采取筆試的形式，題型包括：選擇題、判斷題、簡答題和計算題?？荚噧?nèi)容單一，許多題目都有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生真正運(yùn)用理論知識去分析實(shí)際問題的題目極少。這就導(dǎo)致部分學(xué)生存在僥幸心理和應(yīng)試心理，考試前死記硬背，沒有真正地將課本知識聯(lián)系到實(shí)際中。同時獨(dú)立本科學(xué)院高學(xué)費(fèi)導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)花多錢應(yīng)該容易拿到畢業(yè)證的交易投機(jī)心理，出現(xiàn)抄襲舞弊行為，同時教師為避免過于嚴(yán)格引發(fā)教學(xué)矛盾也存在平時分過于寬松導(dǎo)致學(xué)生平時上課缺乏認(rèn)真投入，使分?jǐn)?shù)不能有效反應(yīng)學(xué)習(xí)效果。

3獨(dú)立學(xué)院微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果提升建議

3.1優(yōu)化課程設(shè)置

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)來開設(shè)該課程，經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)在教學(xué)大綱、教學(xué)要求、學(xué)時等方面應(yīng)有所側(cè)重，細(xì)化課程設(shè)置層次，并與各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，設(shè)置適合學(xué)生層次、側(cè)重理解應(yīng)用的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)置更高層次的理論思考型作為補(bǔ)充，重點(diǎn)在于理解運(yùn)用解釋日常生活中常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

3.2編寫切合學(xué)生實(shí)際的教材

自編教材可以以現(xiàn)在使用的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材為藍(lán)本，精簡一些對于三本院校學(xué)生而言難度較大的內(nèi)容。例如，可以保留從供求入手，彈性的分析，效用論、生產(chǎn)論和成本論，市場結(jié)構(gòu)理論和要素理論。而對于一般均衡、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)內(nèi)容可以合并成一章，簡要介紹，只要學(xué)生把握基本內(nèi)容即可。每章結(jié)束后，添加一兩個案例或相關(guān)的事件，引導(dǎo)學(xué)生用本章學(xué)過的內(nèi)容來解決這些問題。每一章的內(nèi)容中，大部分知識點(diǎn)應(yīng)配有相應(yīng)的簡單案例，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。增加趣味啟發(fā)性。

3.3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)精髓是教師與學(xué)生之間的相互交流、相互影響，從而形成一種有助于認(rèn)知活動的教學(xué)環(huán)境。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生雖然基礎(chǔ)相對薄弱，但思維活躍程度整體良好。改變微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)授課模式，注重教師與學(xué)生之間的互動。首先，教師要營造良好的教學(xué)氣氛，可以在講解一個知識點(diǎn)之后，適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}讓學(xué)生討論。其次，在學(xué)生回答問題時，教師要適當(dāng)給予點(diǎn)評，多肯定學(xué)生討論的結(jié)果，也要指出學(xué)生答案的不足并及時予以糾正。再次，老師應(yīng)多引入與日常生活密切相關(guān)的案例來幫助學(xué)生理解枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。教師要及時更新教案，列舉的案例要與時俱進(jìn)，數(shù)據(jù)要跟得上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓學(xué)生接受最新的資訊，合理運(yùn)用多媒體設(shè)備播放與本節(jié)課相關(guān)的小視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在放松的同時鞏固知識，改變學(xué)生認(rèn)為該課程枯燥、乏味的觀念，克服學(xué)生厭學(xué)的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樂趣，從而提高整體學(xué)習(xí)效果。

3.4提升教學(xué)地位重要性

在教師職業(yè)生涯中明確教學(xué)和科研的各自作用和地位，要讓教師明確教學(xué)不合格意味著職業(yè)生涯的失敗，將教學(xué)作為辦學(xué)的質(zhì)量生命線，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這樣的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)課作為教學(xué)督察的重點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)教師認(rèn)真上好每一堂課，倡導(dǎo)以教學(xué)為中心、科研服務(wù)于教學(xué)的理念，并在工作績效上予以體現(xiàn)，學(xué)校在安排教學(xué)任務(wù)的時候，也應(yīng)該盡量把每位老師每學(xué)期講授的課程數(shù)目限制在一至兩門，使教師能夠合理分配教學(xué)和科研實(shí)踐精力，并且有充分時間來進(jìn)行授課準(zhǔn)備。

3.5豐富課程考核方式

針對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科特點(diǎn)，可以采取多種考核制度相結(jié)合的方式。學(xué)生最終得到的分?jǐn)?shù)可以由三部分組成：平時成績、作業(yè)成績及期末成績。教師可以根據(jù)學(xué)生平時上課的態(tài)度給予一定的平時分，期末考試的內(nèi)容應(yīng)加大材料分析的比重，全面考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力，盡量將考試內(nèi)容設(shè)計為考查學(xué)生如何靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，而不是靠死記硬背來回答問題。通過將這三個部分的考核情況相結(jié)合，給出一個最終成績，提升學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)知、理解、分析和推斷綜合學(xué)科素養(yǎng)。

4結(jié)論

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，本科獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)授課既是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，本文針對獨(dú)立本科院校的學(xué)生特點(diǎn)，描述了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特征，歸納了獨(dú)立本科院校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在課程設(shè)置不太匹配、教材缺乏針對性、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、教師教學(xué)精力難以保證以及考核方式單一的五個常見問題，然后針對存在問題提出針對性解決措施。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計合作、工作營、網(wǎng)絡(luò)評圖、文化研究

一、跨國設(shè)計合作背景

任何新技術(shù)的引介，都會關(guān)涉使用行為的改變，甚或?qū)е乱环N文化行為的認(rèn)知轉(zhuǎn)變；換言之，設(shè)計乃成為一種使用者個人或集體的后設(shè)規(guī)劃，在此情況下，物品的機(jī)能或服務(wù)是根據(jù)主體的使用情境而彈性設(shè)定的。傳統(tǒng)上，設(shè)計是「產(chǎn)品之形塑工作與過程，它意味著「設(shè)計乃是依附現(xiàn)代的或前進(jìn)的訊息。但那并不能深切反映出，設(shè)計對于數(shù)位沖激的動態(tài)角色及省思意義。數(shù)位科技普及，使得世界遠(yuǎn)離自然，變得陌生。因此，「設(shè)計必須重估自己的角色并自我改造。換句話說，我們應(yīng)該為「設(shè)計的孕生意義，再次開創(chuàng)出一個新的倫理架構(gòu)。今日的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)，原本就是整合各種不同領(lǐng)域／團(tuán)隊之合作結(jié)果，其設(shè)計開發(fā)過程包括個人與機(jī)構(gòu)或組織間的信息交換、各種專業(yè)者間的溝通協(xié)調(diào)....等。在強(qiáng)調(diào)全球化及知識經(jīng)濟(jì)的今日，產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)的過程中，其團(tuán)隊成員往往來自不同國度。德國北萊茵邦設(shè)計中心負(fù)責(zé)人柴克即指出，在信息社會中身處網(wǎng)絡(luò)空間所引發(fā)設(shè)計角色的轉(zhuǎn)變，設(shè)計已然由實(shí)物溝通的傳統(tǒng)價值，增加了虛擬科技之不確定性（Zec,Peter,Designgoesvirtual,1996）。以歐陸為例，跨國的企業(yè)聯(lián)盟與設(shè)計委托，成為眾人所普遍接受且運(yùn)作良好的合作機(jī)制。顯而易見地，跨國際的設(shè)計合作成為工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域一個非常有效而普遍的專業(yè)活動。設(shè)計學(xué)者柴克拉主張在瞬息即變的科技環(huán)境下，我們必須善用科技所帶來的技術(shù)便利性，創(chuàng)造出新的設(shè)計方向，關(guān)注的議題或許應(yīng)由「ScienceFiction轉(zhuǎn)變?yōu)椤窼ocialFiction；而這一方面的研究課題，自然涵蓋了大范圍的文化經(jīng)驗互動與交換，以其所領(lǐng)導(dǎo)之荷蘭設(shè)計中心（NetherlandsDesignInstitute）為例，在歐盟的經(jīng)貿(mào)開放趨勢下，1999年即與意大利Domus設(shè)計學(xué)院、英國皇家藝術(shù)學(xué)院（RCA）共同針對未來情境而研發(fā)出一款命名為「Nonnogotchi的電子產(chǎn)品，作為家庭成員間的溝通工具。（Thackara,John,SzenarienfürÜbermorgen,1999）。韓國也在去年于漢城舉辦為期二周的國際設(shè)計工作營，以此來提升該國之設(shè)計水準(zhǔn)，期許能成為亞洲的設(shè)計中心。而以臺灣目前的產(chǎn)業(yè)技術(shù)、經(jīng)貿(mào)條件與設(shè)計能量來說，其實(shí)具備了更良好的條件；若能盡速藉由此類跨國、跨領(lǐng)域的合作方式，將臺灣之設(shè)計場域推升至國際舞臺，方能有效蓄積具特色之研發(fā)能量，并促進(jìn)學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)共同升級。

近年來，合作式設(shè)計（collaborativedesign）不僅是熱門的研究課題（Scrivener,1993;Chiu,1995;Comairet.al.,1996;Wang,1997），更是許多設(shè)計團(tuán)體積極拓展的重點(diǎn)工作。而面對地球村與網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的時代，合作的環(huán)境也由區(qū)域性拓增成為全球性。所謂「合作式設(shè)計系指一種能夠讓所有可能和某設(shè)計活動有關(guān)的人，均能夠有意義地參與設(shè)計過程的設(shè)計理念和方法（Mitchell,RedefiningDesigning,1993）。設(shè)計界應(yīng)該重新思考，設(shè)計師和非設(shè)計師（制造、消費(fèi)、使用...）的地位是對等的，而設(shè)計的目標(biāo)市場也由區(qū)域擴(kuò)展至全球，此時設(shè)計師的職責(zé)不僅是為設(shè)計的最終結(jié)果賦予實(shí)體的造形而已，更應(yīng)擴(kuò)及如何盡可能讓所有相關(guān)的人充份參與整個設(shè)計過程，以共同確認(rèn)一個滿意的設(shè)計目標(biāo)。因此合作式設(shè)計的本質(zhì)就不局限于設(shè)計活動最后產(chǎn)生的實(shí)體產(chǎn)品，而是包括經(jīng)由合作的設(shè)計互動過程，所有參與者可能從中獲得滿足，并增進(jìn)與豐富生活的內(nèi)涵。換言之，參與者從中學(xué)習(xí)設(shè)計的意義，而且設(shè)計也因而具備社會教育的功能，幫助大眾的設(shè)計覺醒，并提供全民終身學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會，所以合作式設(shè)計也具有使設(shè)計變得更加開放、讓設(shè)計成為公共活動之積極目的。

德國／瑞士知名家具制造廠暨家具博物館維特拉（Vitra）自1995年起，每年邀請世界知名設(shè)計師在法國舉辦青少年設(shè)計研習(xí)營，以達(dá)到尋求新產(chǎn)品創(chuàng)意來源與普及設(shè)計教育等目的，所使用的溝通媒介仍是傳統(tǒng)的草圖和模型[4]。這樣的活動必須邀集青少年和設(shè)計專業(yè)人員集體創(chuàng)作，然而此種方式似乎有其地域限制（礙于時間、場地與經(jīng)費(fèi)），如何涵蓋多種文化背景以達(dá)成經(jīng)驗的傳輸與交換，有其局限性。而對臺灣來說，如何透過讓遠(yuǎn)在外國的眾多不同特性的人員參與設(shè)計教學(xué)與實(shí)務(wù)創(chuàng)作，以突破島國形態(tài)的固定疆界，勢必藉助實(shí)境操作與數(shù)位環(huán)境交互運(yùn)作所帶來之便利。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)空間愈趨真實(shí)，其重要性已經(jīng)幾乎等同于實(shí)體生活世界時，這種高度壓縮空間與時間的溝通形式，勢必將未來設(shè)計合作的可能推展到難以想象的范疇之中，其間所帶來的問題則不是純粹技術(shù)的可行性，而是文化概念的發(fā)展影響；而在工作營的實(shí)體場所操作中，藉以理解生活行為的差異、虛實(shí)空間的利弊、集體創(chuàng)造的程序、文化認(rèn)知的沖突、消費(fèi)心理的迷思與溝通情境的設(shè)定等問題。若能借著文化差異上的交流對話，將可在設(shè)計教學(xué)發(fā)展上更進(jìn)一步，尋求多數(shù)群眾對設(shè)計概念的激蕩與融合，從而豐富設(shè)計學(xué)子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

在全球經(jīng)濟(jì)來臨，網(wǎng)絡(luò)時代具體成形之時，工業(yè)設(shè)計教育的跨國設(shè)計合作模式將產(chǎn)生何種變革，值得吾人深入探討。而對于設(shè)計專業(yè)教育的沖擊究竟如何，更有必要進(jìn)行深刻的研究。例如，我們?nèi)绾蝿?chuàng)造一個設(shè)計教學(xué)環(huán)境，利用全球設(shè)計機(jī)構(gòu)的互動，能與國際間設(shè)計同儕實(shí)時而迅捷地共同研習(xí)某一門設(shè)計課程？或者師生共同開展某種設(shè)計知識？又如何將共同創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境與成果，透過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來推廣到社會大眾與國際，形成新知識？這些問題都是設(shè)計教育必須嚴(yán)肅面對的課題。

二、文獻(xiàn)分析

本文的重心乃在開展創(chuàng)意形成的模式，因此選擇以跨國創(chuàng)意設(shè)計工作營作為研究重心。在工作營的實(shí)作中，尋找出生活行為的差異、虛實(shí)空間的利弊、集體創(chuàng)造的程序、文化認(rèn)知的沖突、消費(fèi)心理的迷思與溝通情境的設(shè)定等問題。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)空間愈趨真實(shí)，其重要性已經(jīng)幾乎等同于實(shí)體生活世界時，這種高度壓縮空間與時間的溝通形式勢必將未來設(shè)計合作的可能推展到難以想象的范疇之中，其間所帶來的問題勢必不是純粹技術(shù)的可行性，而是文化概念的可能發(fā)展。市場商品的流行只能讓消費(fèi)者在外觀獲得滿足，成敗系乎于產(chǎn)能的多寡，然而若借著文化差異上的交流對話，將可在觀念發(fā)展上更領(lǐng)先一步，尋求多數(shù)群眾對概念的認(rèn)同，從而確立市場商機(jī)之所在，其成敗則系乎于概念品質(zhì)的敏銳度。

在文獻(xiàn)分析部分，本文以國內(nèi)外曾舉行之設(shè)計工作營為研究標(biāo)的，分別從企業(yè)組織、獨(dú)立設(shè)計公司與學(xué)術(shù)單位三個方向著手，以列表方式，自概念中心、程序發(fā)展及成果歸納等切面加以綜合對照。就企業(yè)組織來說，我們選擇知名的跨國集團(tuán)飛利浦(Philips)公司為例，因為該公司的設(shè)計組織與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)跨越了各個文化領(lǐng)域及種族關(guān)系，故多年來均持續(xù)以設(shè)計營的形式激發(fā)設(shè)計創(chuàng)意，在產(chǎn)品之設(shè)計發(fā)展與商品化活動中擔(dān)任主導(dǎo)的角色與地位。尤其自1995年開始，在設(shè)計部門負(fù)責(zé)人馬薩諾(StefanoMarzano)的指導(dǎo)下，不斷嘗試各項開創(chuàng)性的創(chuàng)意設(shè)計工作營，一開始就邀請了意大利著名的設(shè)計師麥丁尼(AlessandroMendini)及布蘭奇(AndreaBranzi)共同指導(dǎo)"TelevisionattheCrossroads"[5]，隨后幾乎每一年都訂立了不同的思考方向，作為設(shè)計師創(chuàng)意發(fā)展的核心，其成果不但使飛利浦的市場商品擁有強(qiáng)有力的概念基礎(chǔ)，即使在不同市場都能明確的建立起該公司在消費(fèi)性電子產(chǎn)品領(lǐng)域的優(yōu)異品牌形象，其設(shè)計理念與設(shè)計風(fēng)格更成為一種全球性的主流思潮。換言之，早在市場商品出現(xiàn)之前，飛利浦公司就已經(jīng)借著工作營的展開而掌握了時代脈動。而在獨(dú)立設(shè)計公司的部分，本研究則援引著名的IDEO設(shè)計公司所開展的多項商品概念創(chuàng)意工作營為例，同樣以前述多重切面為分析軸心，予以列表說明。IDEO公司自生活觀察與預(yù)想為著眼，以劇本導(dǎo)引的方式作為工作營重心，將設(shè)計創(chuàng)意與科學(xué)條件融合為一個完整的生活條件，并且嘗試培養(yǎng)產(chǎn)品的理想形式在此一環(huán)境中生成。莫格里幾（BillMoggridge）所領(lǐng)導(dǎo)的IDEO，被譽(yù)為全球最成功的設(shè)計公司之一，擅長為企業(yè)客戶描繪未來新愿景以開發(fā)新產(chǎn)品，所使用的方法就是「擬想建構(gòu)（ScenarioBuilding）。莫格里幾提出了該公司設(shè)計的四個階段：理解（understand）、觀察（observe）、可視化（visualize）及評估（evaluation）。而可視化的階段，包含了「擬想建構(gòu)與「說故事兩個關(guān)鍵手法。[6]莫格里幾以為，這樣的方法可以讓設(shè)計師跨越自身的經(jīng)驗，站在使用者的立場來思考產(chǎn)品的發(fā)展，先排除技術(shù)與成本的限制性考量，勾勒多元的擬想境況。該公司所開展出來的觀察方法與程序已經(jīng)成為一個重要的設(shè)計活動形式，并且在不同文化環(huán)境中都能驗證其效度，在商品化的引導(dǎo)與實(shí)現(xiàn)上，廣受認(rèn)同及重視。至于學(xué)術(shù)單位所舉行的設(shè)計創(chuàng)意工作營部分，則以臺北實(shí)踐大學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計研究所于1999年邀請國際知名設(shè)計師喜多俊之(ToshiyukiKita)教授所舉辦的"HomeDesign"為分析對象。喜多俊之教授多年旅居意大利，在東方的傳統(tǒng)性格中帶著意大利式的熱情，其設(shè)計作品在優(yōu)雅中兼具著一絲幽默的性格，不但受到市場喜愛，更有多件作品被紐約現(xiàn)代美術(shù)館(MOMA,MuseumofModernArt)永久典藏。實(shí)踐工設(shè)系所的參與師生透過與喜多俊之教授的對話，逐漸確立自我的概念主旨，并將其轉(zhuǎn)換成為產(chǎn)品形式而表達(dá)出完整而強(qiáng)烈的創(chuàng)作意圖。

在以下各項分析中，并不以產(chǎn)品類別或工作營題旨作為分的主軸，而是從一個長期觀察的角度，對于不同組織所關(guān)切的概念、執(zhí)行程序與成果作一比對與分析。在這樣的觀點(diǎn)中，我們可以看到企業(yè)組織設(shè)計公司與學(xué)術(shù)單位間對于所關(guān)切的議題、創(chuàng)意發(fā)生的方式、文化氛圍的敏感度等差異。當(dāng)我們嘗試著要探討數(shù)位化設(shè)計活動開展的可能時，首先必須要能在一個跨越時空架構(gòu)的設(shè)計工作營中，確實(shí)掌握議題的篩選，尋找真正的問題中心，同時提出一個相互支持的活動環(huán)境及知識結(jié)構(gòu)。這個知識結(jié)構(gòu)不但能提出經(jīng)驗資料，更能在跨國界的設(shè)計合作中增加文化理解的可能，提供出存在于文化差異中的概念契機(jī)。此一機(jī)制的建立，不但可以讓工作營的展開程序成為一種彈性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，賦予創(chuàng)意開展的更大可能空間，從而強(qiáng)化本國設(shè)計團(tuán)隊與國際設(shè)計組織間的合作交流，使本土設(shè)計創(chuàng)意大幅加值，更能將此結(jié)構(gòu)落實(shí)于設(shè)計教育中，使創(chuàng)意學(xué)習(xí)的經(jīng)驗透過個案學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)傳播成為可行的方案與理想。

根據(jù)馬薩諾所敘述，飛利浦公司的設(shè)計概念中心大致上可分為七點(diǎn)[7]：目標(biāo)與策略、家庭、醫(yī)療保健與幸福、照明、自然的都市環(huán)境、遷徙途中以及倫理與商業(yè)現(xiàn)實(shí)。因此對于各個工作營的觀察也可以從這幾個面向來得到進(jìn)一步的了解。附表一～三即為該公司在設(shè)計創(chuàng)意工作營中的各個切面比較。從以下三個表列對照中可以看出，飛利浦公司利用各種抽象的圖標(biāo)圍繞著不同概念核心而形成概念的背景能量場，進(jìn)而到程序面中借著影像媒體暗示企業(yè)的核心競爭力，最后進(jìn)入概念產(chǎn)品的完整表現(xiàn)，而其獨(dú)特的設(shè)計風(fēng)格也就在工作營的不斷激蕩中漸次成形。這個程序中隱涵了許多數(shù)位發(fā)展的可能空間，尤其是基于商業(yè)觀點(diǎn)的考量下，其工作營往往忽略了文化差異所可能帶來的重要設(shè)計契機(jī)，而將思考重心放在科技技術(shù)能力的達(dá)成，甚且對于未來全球化的生活形塑提出了一個龐大的理想。

另就獨(dú)立的設(shè)計公司來說，由于超脫于企業(yè)體制之外，同時企業(yè)對其期望也有所差異，因此可供發(fā)揮的范疇往往愈益龐大，IDEO正是其中的佼佼者。該公司創(chuàng)作范圍從立體、平面、空間到交互式媒材，不一而足，但是卻一直能擁有獨(dú)特的創(chuàng)意品質(zhì)如以下四個圖標(biāo)表格所對照說明：

就如同以上所看到的資料對照分析所顯示，IDEO在接受委托的時候，往往能集中焦點(diǎn)提出一個明確完整，甚至具體可行的概念方案作為工作營的目標(biāo)。好處是能有效控制發(fā)展過程與產(chǎn)出，使往后的發(fā)展絕對能在既有的預(yù)算規(guī)劃中找到出路，但是卻也因為始終在既存的設(shè)計程序中尋求解決方案，而讓創(chuàng)意的產(chǎn)出缺少了一絲驚喜的感受，反而眾人關(guān)心的會是該公司延伸此一想法的下一步怎么走。獨(dú)立的設(shè)計公司必然擁有一整套完整的設(shè)計程序與解決方案作為其核心競爭能力，在工作營中，這是長處也是短處，如何在應(yīng)用設(shè)計程序時，仍能保持一些跳脫的驚喜與對社會議題的關(guān)懷，相信是此類設(shè)計公司在舉行工作營時必須深入思考的。再如學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)舉行的工作營，雖能跳脫程序的囿線與商業(yè)機(jī)制的影響，卻也由于議題主導(dǎo)的能量不足，而使得完整的創(chuàng)意產(chǎn)出難以形成設(shè)計思潮。在實(shí)踐大學(xué)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計系所與喜多俊之教授共同進(jìn)行的工作營中，許多對于生活文化及生活型態(tài)的反省成為概念發(fā)展的中心，并跳脫制式程序，在最短時間內(nèi)，將創(chuàng)作以計算機(jī)仿真的方式傳達(dá)出來。如以下各對照分析表：從以上各個不同形式、組織與目標(biāo)的設(shè)計工作營相互比較中，我們可以了解在創(chuàng)意價值成為臺灣經(jīng)濟(jì)活動中心的今天，設(shè)計工作營的舉行應(yīng)該參照各種不同模式，再針對本土設(shè)計產(chǎn)業(yè)加以調(diào)整，但是從整體趨勢來看，存在于數(shù)位空間中的合作機(jī)會也已在科技的進(jìn)步下成熟，因此如何掌握此一趨勢，有效利用工作營形式來尋找設(shè)計者的最大機(jī)會，乃是未來舉行工作營的最重要目標(biāo)。參照以上資料，其方法應(yīng)包括：藉由與國際設(shè)計團(tuán)隊的交流而擴(kuò)展自我視野、建立持續(xù)而長期的對話環(huán)境、集中資源創(chuàng)造創(chuàng)意價值、以創(chuàng)作成果引導(dǎo)設(shè)計議題、從人文社會觀點(diǎn)尋求概念可能性、成為設(shè)計產(chǎn)業(yè)與設(shè)計教育間的共同交集以及建立彈性化的設(shè)計程序。

在我們亟欲藉由設(shè)計提升國家產(chǎn)品競爭力的時刻，藉由國際間的設(shè)計合作來挹注自身的設(shè)計實(shí)力，除實(shí)質(zhì)互動（如工作營、研討會與合作案）外，利用數(shù)位媒體將彼此之設(shè)計經(jīng)驗作橫越時間、空間的擴(kuò)張，讓多國文化刺激成為合作式設(shè)計的趨力，應(yīng)是具體可行的途徑?！缚鐕O(shè)計合作工作營可確實(shí)提供一個異文化的設(shè)計交流空間與管道，而若進(jìn)一步將工作營前期成果，建置于數(shù)位環(huán)境之下，更能發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)的特性來創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)式設(shè)計互動。在進(jìn)行的步驟上，為了能清楚地認(rèn)識「跨國設(shè)計合作與「數(shù)位環(huán)境之關(guān)聯(lián)應(yīng)用，俾有助于未來對于跨國設(shè)計合作機(jī)制之掌握及開展，先就資料研究及工作營，由此歸納與衍生出數(shù)項異文化觀察點(diǎn)（生活行為、空間延伸、感官認(rèn)知....等），來進(jìn)行實(shí)質(zhì)之跨國設(shè)計交流，進(jìn)而提議未來之跨國合作設(shè)計機(jī)制。研究議題如下：

■生活型態(tài)與跨國文化比較■跨國設(shè)計溝通

第4篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

一、城市間競爭的概念

城市競爭是指城市政府以市場為導(dǎo)向，通過決策制定、制度組織安排來不斷吸引外部生產(chǎn)要素投入和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)部相互作用，使城市經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一個過程。城市的競爭很大程度上表現(xiàn)在各城市政府之間的競爭，城市政府通過對城市未來發(fā)展方向的控制、對經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策如城市規(guī)劃、地方稅收政策、土地政策、人才流動政策的制定，對城市基礎(chǔ)設(shè)施的大量投入來確定城市競爭能力的發(fā)展方向。正是政府間這種以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)的競爭，加劇了城市競爭的力度，促進(jìn)了珠江三角洲區(qū)域的城市化進(jìn)程。

珠江三角洲是我國經(jīng)濟(jì)增長最快的地區(qū)之一，也是我國城市最為密集的地區(qū)之一。在這個地區(qū)，發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)把各類城市連為一體，形成具有不同層次的城市集合體。城市競爭在同一層次的城市間廣泛存在，如廣州和香港在1999年的建設(shè)科技城和數(shù)碼港的計劃，廣州與深圳的會展策略，東莞、順德、南海、中山吸引外資的政策與措施等等，正是由于這種競爭，珠江三角洲內(nèi)的各城市在區(qū)域條件較為相同的情況下，通過產(chǎn)業(yè)的集聚與專業(yè)化分工形成了各自的比較優(yōu)勢和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在同一層次的城市中形成具有差異性的城市發(fā)展性質(zhì)，東莞是國際性的加工業(yè)基地，順德是國際性的家電生產(chǎn)基地；在順德的容桂鎮(zhèn)是全國空調(diào)器生產(chǎn)基地，北窖鎮(zhèn)是全國的小家電生產(chǎn)基地；東莞的虎門是國際性的服裝生產(chǎn)基地，中山的沙溪是國際性的休閑服裝生產(chǎn)基地。

珠江三角洲城市間競爭的效用是使一個城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和運(yùn)作效率不斷提高，珠江三角洲城市間的良性競爭使社會資源得到了較合理的配置，城市之間通過專業(yè)化的分工與合作來相互促進(jìn)發(fā)展，在競爭中為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展帶來機(jī)會。城市政府之間的競爭大大促進(jìn)了城市人才的培養(yǎng)和引進(jìn)、外資的吸引、生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)以及思想解放和制度的創(chuàng)新，加快了對外開放、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市基礎(chǔ)設(shè)施改善和城市居民生活水平提高的速度。珠江三角洲城市間競爭也存在著過度競爭的現(xiàn)象，如90年代為追求低成本的土地而出現(xiàn)的過量的開發(fā)區(qū)建設(shè)和城市建設(shè)用地的無序擴(kuò)展，造成了土地資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞。

二、城市間競爭產(chǎn)生的原因

1、經(jīng)濟(jì)全球化

城市作為經(jīng)濟(jì)活動的載體集聚了各種企業(yè)和人口，從理性的假設(shè)來看企業(yè)總

是追求利潤最大化的，人口總是追求居住的效用最大化，若長期來看，以追求最大化的利潤與效益為目的，企業(yè)和人口是可以在城市間移動，因此城市面對是大量的可移動的生產(chǎn)要素，如資金、勞動力、技術(shù)等。

在珠江三角洲地區(qū)，城市的發(fā)展是一種在外資驅(qū)動下的城市發(fā)展過程，這使得城市融入到經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，成為國際競爭的重要單位。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，城市經(jīng)濟(jì)不斷的受到制造業(yè)向成本低的地區(qū)轉(zhuǎn)移和服務(wù)業(yè)在區(qū)域內(nèi)重新布局的影響，不斷的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的變化把城市帶入到了經(jīng)濟(jì)競爭中去。珠江三角洲的城市發(fā)展正是受益于這個過程。

在全球經(jīng)濟(jì)分工體系中，珠江三角洲擔(dān)當(dāng)?shù)氖钱a(chǎn)業(yè)鏈中生產(chǎn)基地的腳色，推動珠江三角洲城市化的工業(yè)大都是具有成熟技術(shù)的制造業(yè)，從企業(yè)的角度來看，這種類型的企業(yè)在區(qū)位選擇的要求是勞動力、土地、交通費(fèi)用的低廉。由于珠江三角洲長期的基礎(chǔ)設(shè)施投入使得地區(qū)的對外交通、通訊和各種城市設(shè)施十分完善，在珠江三角洲約3000萬的外來勞工使得城市勞動力市場價格十分低，由于珠江三角洲的勞動力市場是向全國開放的，全國約3億的剩余勞動力為低價格的勞動力供給提高了保證，因此，在三角洲的各城市在除了地理位置的不同外，發(fā)展條件具有很強(qiáng)的相似性，面對流動的生產(chǎn)要素，城市間不得不通過激烈的競爭來吸引各種生產(chǎn)要素的投入，并充分挖掘城市的比較優(yōu)勢，不斷地改善自身在競爭中的比較優(yōu)勢來增強(qiáng)自身的競爭力。

2、地方政府的推動

從實(shí)現(xiàn)由計劃體制向市場機(jī)制以來，中央政府不斷地實(shí)施與地方政府的分權(quán)化的改革，包括地方管理權(quán)限、財政、投資、開放等領(lǐng)域的政策與體制變化。這種改革一方面使得地方政府有了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自，并承擔(dān)起推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地區(qū)綜合實(shí)力提高的責(zé)任；另一方面改革使得地方政府脫離了計劃式的資源流動與配置，使政府必須以市場為導(dǎo)向?qū)で蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展的推動因素，爭奪稀缺的生產(chǎn)要素特別是資金要素。

作為改革開放前沿的珠江三角洲，各級地方政府以地區(qū)的中心城市為基點(diǎn)，不斷加大對外資的吸引力。由于土地和城市基礎(chǔ)設(shè)施是在政府的管制下的生產(chǎn)要素，具有不可流動的特性，在交通費(fèi)用和勞動力等成本都較為一致的情況下，政府通過直接投資和動員社會各種資源大力改善城市基礎(chǔ)設(shè)施，以形成土地在價格—質(zhì)量的比較優(yōu)勢，把流動的生產(chǎn)要素固定在自己的地區(qū)。因此政府對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的責(zé)任轉(zhuǎn)變?yōu)槿魏挝鲃拥纳a(chǎn)要素，在生產(chǎn)要素稀缺特別是資金稀缺的情況下，政府間的競爭就不可避免。

三、城市間競爭的理論模式

1、供給指向型的競爭

當(dāng)城市化到一定的階段，城市的深入發(fā)展取決于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步增長，即是城市能否有能力吸引額外的生產(chǎn)要素，這種能力就是城市供給基礎(chǔ)，它包括城市的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)、城市投資的集聚程度、城市投資的經(jīng)營環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施狀況。

建立有效的城市供給基礎(chǔ)，可以降低城市的交易成本，不斷的吸引生產(chǎn)要素的集聚，如吸引企業(yè)的遷入增加城市的生產(chǎn)能力，通過居民的遷入減低勞動力成本和增加區(qū)域內(nèi)的需求，并通過乘數(shù)效應(yīng)帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)新老產(chǎn)業(yè)的更替和升級。因此，在資源稀缺的條件下，城市間的競爭首先就城市供給基礎(chǔ)的競爭，是有效供給的競爭。

2、內(nèi)生增長能力的競爭

由于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展要素受到宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，對單個城市而言具有一定的不確定性，因此單純以吸引外部生產(chǎn)要素來促進(jìn)城市的發(fā)展存在著一定的脆弱性。根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長的內(nèi)生理論，城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該致力于人力資本的增加和技術(shù)進(jìn)步，并不斷地促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)內(nèi)部系統(tǒng)的相互作用促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣才可以達(dá)到城市經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長的目的。

當(dāng)城市化達(dá)到一定水平時，城市的內(nèi)生增長能力顯得十分重要。在外部條件較為相似時，城市的內(nèi)生增長能力決定了城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。由于城市的內(nèi)生增長能力的形成需要較長的時間，其效果也不可能在短期內(nèi)體現(xiàn)，因此培養(yǎng)城市的內(nèi)生增長能力需要政府和企業(yè)的資金投入，以及城市文化的配合與協(xié)調(diào)。

四、城市間產(chǎn)業(yè)集聚能力的競爭

產(chǎn)業(yè)通過空間的集聚可以實(shí)現(xiàn)同類部門數(shù)量上的增加和整體規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)在合作基礎(chǔ)上的外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)，在珠江三角洲的企業(yè)大都是中小型企業(yè)，往往是通過產(chǎn)業(yè)的集聚來克服中小企業(yè)內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟(jì)的局限性，這種集聚是以產(chǎn)業(yè)鏈為中心的，并結(jié)合專業(yè)化生產(chǎn)形成產(chǎn)業(yè)的前后向聯(lián)系，這種空間上的緊密聯(lián)系可以大大提高企業(yè)生產(chǎn)率和城市的經(jīng)營效率。

城市競爭中的產(chǎn)業(yè)集聚不再是傳統(tǒng)意義上的資金、勞動力等生產(chǎn)要素在空間上的集中，更多的是強(qiáng)調(diào)集聚過程中的知識、技術(shù)的重新組合，強(qiáng)調(diào)技術(shù)人才的集中和一個熟練勞動力市場的形成。并通過這種結(jié)合促進(jìn)城市內(nèi)生增長能力的加強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)的發(fā)展

由于產(chǎn)業(yè)集聚有很強(qiáng)的路徑依賴，一旦集聚能力形成有較長時間的持續(xù)潛力，城市政府在城市競爭中充分認(rèn)識到了集聚的重要性，不斷的尋求可以產(chǎn)生集聚的核心企業(yè)，十分注重培養(yǎng)和加強(qiáng)城市的集聚能力。

珠江三角洲各城鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)集聚的競爭激烈是通過專業(yè)性城鎮(zhèn)的不斷出現(xiàn)表現(xiàn)出來的，例如東莞定位于國際性加工基地，是以電子信息產(chǎn)品為專業(yè)化的發(fā)展方向，使其有別于順德的家電制造業(yè)。東莞的專業(yè)化的發(fā)展方向是其集聚了大量的電子信息產(chǎn)品加工企業(yè)，95%的電子信息產(chǎn)品都可以在當(dāng)?shù)卣业剑鐤|莞宏達(dá)廠周邊車程2小時的范圍內(nèi)有相關(guān)的供應(yīng)廠家30多家，宏達(dá)廠的45%都可以在這些廠中解決。東莞在專業(yè)化基礎(chǔ)上，按產(chǎn)業(yè)鏈形式的集聚使其成為我國第四大的出口城市。

五、城市間制度創(chuàng)新能力的競爭

在生產(chǎn)要素條件相似的情況下，制度的創(chuàng)新對城市經(jīng)濟(jì)的增長起了決定性的作用，城市的制度是城市經(jīng)營軟環(huán)境的體現(xiàn)，制度創(chuàng)新是指實(shí)現(xiàn)與國際接軌的新的經(jīng)濟(jì)制度和與之相適應(yīng)的組織體系和運(yùn)作機(jī)制，包括城市管理體制的創(chuàng)新、企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度、市場交易制度和人才流通制度的創(chuàng)新。

制度創(chuàng)新在于通過交易成本的下降和培養(yǎng)城市的內(nèi)生增長能力來提高城市競爭力，快捷有效的管理體制可以減少由于行政管理帶來的效率損失，加快企業(yè)創(chuàng)辦的速度和生產(chǎn)要素的流通；城市政府通過對人才的吸引、對科技創(chuàng)新的激勵和合法產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，會形成城市經(jīng)濟(jì)增長的有效機(jī)制，持續(xù)吸引生產(chǎn)要素的再投入。

普遍認(rèn)為順德是通過制度創(chuàng)新提高城市競爭力的案例，順德通過企業(yè)產(chǎn)權(quán)體制改革，使政府完全退出了具有競爭性的行業(yè)，鼓勵民營企業(yè)的發(fā)展，如對順德的核心企業(yè)科龍空調(diào)，政府通過股權(quán)的轉(zhuǎn)讓，逐步退出，最后由外資控股；在城市管理改革方面，順德通過行政區(qū)劃的合并，減少了土地使用權(quán)上的分散，發(fā)揮了中心城鎮(zhèn)的擴(kuò)散作用，是區(qū)域內(nèi)的整體水平和整體競爭力得到提高。

六、城市間環(huán)境條件競爭

城市競爭的環(huán)境條件包括基礎(chǔ)設(shè)施條件的競爭和生態(tài)環(huán)境的競爭。

基礎(chǔ)設(shè)施條件的好壞直接影響了企業(yè)的生產(chǎn)成本，在珠江三角洲大量以O(shè)EM為主要形式存在的加工業(yè)對對外交通的通達(dá)性和信息掌握與交換的速度要求很高，是決定了企業(yè)生存的條件之一，基礎(chǔ)設(shè)施條件成為生產(chǎn)要素區(qū)位決定的重要因素，因此在城市競爭中往往首先是基礎(chǔ)設(shè)施條件的競爭

城市政府是通過對城市總體規(guī)劃的制定和政府為主體的基礎(chǔ)設(shè)施投入來不斷改善基礎(chǔ)設(shè)施條件的，城市競爭的實(shí)質(zhì)之一是基礎(chǔ)設(shè)施的有效供給的差異。如廣州市政府近三年在基礎(chǔ)設(shè)施的投入達(dá)600億，未來5年還要投入900億，東莞建設(shè)起了密集的交通網(wǎng)。

生態(tài)環(huán)境的競爭是近幾年形成的城市競爭內(nèi)容，已成為生產(chǎn)要素區(qū)位選擇的因素，生態(tài)環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境的合理交流對城市的可持續(xù)發(fā)展有重要意義，好的生態(tài)環(huán)境可以用同樣的工資吸引更多的高素資的人才，并適應(yīng)高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展條件，對城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和發(fā)展高附加值和高技術(shù)含量有產(chǎn)業(yè)十分有利。超級秘書網(wǎng)

城市政府以充分認(rèn)識生態(tài)環(huán)境在產(chǎn)業(yè)升級和提高城市競爭力的作用，把提高城市生態(tài)環(huán)境作為城市政府長期努力的目標(biāo)，如東莞的清溪在良好的生態(tài)環(huán)境下形成了電腦加工業(yè)、順德的倫教建立了廣東第一個生態(tài)示范鎮(zhèn)，并以此為基礎(chǔ)向外招商引資。珠江三角洲的“水”、“山”和農(nóng)田保護(hù)區(qū)以成為城市政府構(gòu)造生態(tài)環(huán)境的重要要素。政府對環(huán)境的長期投資，表現(xiàn)出政府在城市間競爭中強(qiáng)勢。

七、城市競爭的策略框架

1、對城市具有競爭優(yōu)勢的資源進(jìn)行整合，形成有效的競爭資本，包括專業(yè)化的產(chǎn)業(yè)、政府可應(yīng)用的財政、可動用的社會資金、全體市民的文化意識、環(huán)境與自然的條件

2、區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件和競爭城市的發(fā)展威脅進(jìn)行經(jīng)常的分析，抓住機(jī)會構(gòu)成核心競爭力，形成品牌的效應(yīng)

3、城市規(guī)劃作手，加強(qiáng)有效的基礎(chǔ)設(shè)施供給、生態(tài)環(huán)境的改造與保護(hù)和城市生活質(zhì)量的全面提升。

4、面對競爭，城市要建立全新的發(fā)展概念、廣泛的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)和寬松的貿(mào)易環(huán)境，擁有高素質(zhì)的勞動力和充分的政府財政。

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3.于方濤等，新時期的城市和城市競爭力，城市規(guī)劃匯刊，2001，4

第5篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

一、實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起和發(fā)展

實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，是在可控制的實(shí)驗環(huán)境下對某一經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，通過控制實(shí)驗條件、觀察實(shí)驗者行為和分析實(shí)驗結(jié)果，以檢驗、比較和完善經(jīng)濟(jì)理論或提供決策依據(jù)的一門學(xué)科。

人們在很長一段時間里始終固守著經(jīng)濟(jì)理論難以實(shí)驗的思維定式。

弗農(nóng)·史密斯教授敏銳覺察到實(shí)驗經(jīng)濟(jì)理論的作用，并首次付之于實(shí)踐。他在亞利桑那大學(xué)十一個班級進(jìn)行了長達(dá)六年的實(shí)驗，驗證了競爭均衡理論。據(jù)此實(shí)驗所撰寫的論文《競爭市場行為的實(shí)驗研究》在1962年的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》發(fā)表，標(biāo)志著實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生。此后，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)開始運(yùn)用于驗證市場理論和博弈理論，并取得了一定進(jìn)展。例如，弗農(nóng)·史密斯的“口頭雙向拍賣市場實(shí)驗”提出了市場參數(shù)完全有可能影響均衡產(chǎn)出收斂性的結(jié)論；赫伯特·西蒙根據(jù)博弈實(shí)驗結(jié)果分析了存在性理性（SubstantiveRationality）和程序性理性（ProceduralRationality）的區(qū)別。五六十年代的實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)主要局限在市場理論和博弈理論領(lǐng)域，原因有兩方面。

一方面是理論自身的缺陷影響可實(shí)驗性，研究過程往往是從假設(shè)前提出發(fā)，然后運(yùn)用復(fù)雜數(shù)學(xué)推導(dǎo)出相關(guān)命題。由于假設(shè)前提的高度抽象，無法在實(shí)驗室里得到證實(shí)，因而相關(guān)命題也就無法實(shí)驗。

另一方面實(shí)驗技術(shù)的不成熟也制約了經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗。上個世紀(jì)70年代以后，經(jīng)濟(jì)學(xué)的主導(dǎo)理論體系發(fā)生了變化。一般均衡理論、工業(yè)組織理論、社會選擇理論和公共選擇理論將經(jīng)濟(jì)研究的假設(shè)由抽象拉回到現(xiàn)實(shí)。行為理論的成熟和合理預(yù)期理論的出現(xiàn)為實(shí)驗技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

此外，計算機(jī)的廣泛運(yùn)用使得復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實(shí)驗成為可能。實(shí)驗方法越來越廣泛應(yīng)用于公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)組織理論等諸多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。

目前，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)迅速發(fā)展，逐漸科學(xué)化和規(guī)范化，成為一個獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支。越來越多的西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志不斷刊登實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)?？?、專著和論文集陸續(xù)出版。實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)已從美國傳播到法國、英國、德國、荷蘭、西班牙、意大利、挪威、瑞典、加拿大、尼日利亞、日本、韓國、印度等許多國家。2002年度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎授予弗農(nóng)·史密斯，標(biāo)志著實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個獨(dú)立的學(xué)科已步入主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的舞臺。

二、實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法和運(yùn)用

經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗與物理、化學(xué)實(shí)驗一樣包含實(shí)驗設(shè)計、選擇實(shí)驗設(shè)備和實(shí)驗步驟、分析數(shù)據(jù)以及報告結(jié)果等環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗對象是社會中的人，需要驗證的是行為命題，經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗需要運(yùn)用有別于物理、化學(xué)實(shí)驗的方法，主要有：

1.模擬和仿真

經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗不能刻意復(fù)制出現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，而是要模擬出允許不同人類行為存在的環(huán)境，以便于實(shí)驗者能夠在這樣的環(huán)境中觀察人們不確定的價值觀及其與環(huán)境之間的相互作用。查爾斯·普洛特認(rèn)為：“實(shí)驗室建立的經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)相比可能特別簡單，但是卻一樣地真實(shí)。真實(shí)的人被真實(shí)的金錢所驅(qū)動，因為真實(shí)的天賦和真實(shí)的局限，作出真實(shí)的決策和真實(shí)的錯誤，并為其行為后果而真實(shí)地悲喜”。弗農(nóng)·史密斯采用只有三個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的模型來模擬電力系統(tǒng)，其實(shí)驗結(jié)果基本上能反映現(xiàn)實(shí)電力系統(tǒng)運(yùn)行中發(fā)電企業(yè)和電力交易商的行為類型和特征。

此外，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)還通過一些仿真技巧來提高實(shí)驗結(jié)果的可信度和可重復(fù)性。

一是采取“隨機(jī)化”方法，被實(shí)驗者的選取、角色的分配均隨機(jī)產(chǎn)生；

二是保密實(shí)驗意圖，十分小心地講解實(shí)驗，不出現(xiàn)暗示性術(shù)語，以防止被實(shí)驗者在實(shí)驗前對行為對錯已有判斷；

三是使用“價值誘導(dǎo)理論”（InducedValueTheory），誘導(dǎo)被實(shí)驗者發(fā)揮被指定角色的特性，使其個人先天的特性盡可能與實(shí)驗無關(guān)。

2.比較與評估

實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)高度重視比較和評估的方法。通過比較和評估，判斷實(shí)驗本身的好壞，分析實(shí)驗失敗的原因，驗證理論的真實(shí)性。

首先，將“效率”作為比較標(biāo)準(zhǔn)。查爾斯&#8226；普洛特和弗農(nóng)·史密斯將實(shí)際付給被實(shí)驗者的報酬總和與最大可能報酬的比率視作實(shí)驗的“效率”，并把“效率”作為比較分析相互競爭理論的依據(jù)，探討如何改進(jìn)理論模型。甚至在沒有現(xiàn)成理論的情況下，根據(jù)效率來提出和驗證新的理論。

其次，方法上采取獨(dú)立變動自變量。實(shí)驗關(guān)系到兩個或兩個以上變量時，容易出現(xiàn)變量之間的混合作用。因此實(shí)驗中應(yīng)獨(dú)立地變動每個自變量，獲得每個自變量對因變量作用的最確切的數(shù)據(jù)，為比較和評估提供非偶發(fā)事件資料。

第三，評估的結(jié)論建立在概率分布基礎(chǔ)上。現(xiàn)實(shí)生活中的人并不始終處于理性狀態(tài)，非理性就會使人的行為出現(xiàn)變異，因而經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗數(shù)據(jù)呈概率分布狀態(tài)。所以，評估出的結(jié)論不可能按照形式邏輯的模式，只存在真或偽兩種結(jié)果，而是用結(jié)論與其概率密度的乘積來表示。例如，弗農(nóng)·史密斯在電力市場競爭實(shí)驗中得出的結(jié)論之一是高峰負(fù)荷時期電價提高的概率密度較小，而不是一定不提價。

3.行為分析和心理研究

經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗是把社會中的人作為被實(shí)驗者，所要驗證的是人的行為命題，自然就需要借助行為和心理分析的方法。

一是運(yùn)用行為理論來完善和改進(jìn)實(shí)驗。例如針對行為人對重復(fù)行為有厭煩的心理，在實(shí)驗設(shè)計中運(yùn)用價值誘導(dǎo)方法，并把實(shí)驗時間控制在3個小時內(nèi)。

二是運(yùn)用行為理論來解釋實(shí)驗結(jié)果。許多實(shí)驗結(jié)果與理論預(yù)測出現(xiàn)差異，其原因是理論假設(shè)行為人是理性的，而被實(shí)驗者的行為卻是理性和非理性的統(tǒng)一。因此只有運(yùn)用了諸如展望理論、后悔和認(rèn)知失協(xié)理論、心理間隔理論等行為理論，來分析被實(shí)驗者的非理，才能很好地解釋實(shí)驗結(jié)果。

三、實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義和局限

實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論上的重大變革。長期以來，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)模仿自然科學(xué)的信念十分堅定，實(shí)證方法始終是主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法，其范式是提出理論假設(shè)并力圖避免和消除人類行為或經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的不確定因素，然后在理論假設(shè)上建立數(shù)學(xué)模型并推導(dǎo)出主要結(jié)論，最后對理論結(jié)果進(jìn)行經(jīng)驗實(shí)證并由此展開深入的理論分析。

不可否認(rèn)，這種假說演繹方法有科學(xué)合理的方面，但同時也有不少缺陷。例如，理論前提假設(shè)和數(shù)學(xué)推導(dǎo)排斥了人類行為或經(jīng)濟(jì)關(guān)系中的非理性和不確定因素。又如經(jīng)驗檢驗具有被動性和不可重復(fù)性的缺點(diǎn)。實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)繼承了自然科學(xué)的實(shí)證主義傳統(tǒng)，彌補(bǔ)了經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證方法的缺陷。

首先，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)以可犯錯誤、有學(xué)習(xí)能力的行為人取代以往的“理性經(jīng)濟(jì)人”假說，用數(shù)理統(tǒng)計的方法取代單純的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，解決以往實(shí)證研究的高度抽象和簡化與現(xiàn)實(shí)世界不一致的問題。

其次，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)家可以再造實(shí)驗和反復(fù)驗證，用現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)代替歷史數(shù)據(jù)，克服以往經(jīng)驗檢驗的不可重復(fù)性。

最后，在實(shí)驗室里，可以操縱實(shí)驗變量和控制實(shí)驗條件，排除了非關(guān)鍵因素對實(shí)驗的影響，從而克服了以往經(jīng)驗檢驗被動性的缺陷。

實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起促進(jìn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展。

首先，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)拓展了經(jīng)濟(jì)理論的研究范圍，將人類決策行為當(dāng)作研究對象，把經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程納入到研究領(lǐng)域，從而發(fā)現(xiàn)更符合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

其次，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)還催生出新的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展把心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來形成行為經(jīng)濟(jì)學(xué)。

再者，實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)建了連接宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的橋梁。宏觀經(jīng)濟(jì)理論的實(shí)驗建立在微觀行為的基礎(chǔ)上，而對微觀經(jīng)濟(jì)論的實(shí)驗也常常驗證了宏觀經(jīng)濟(jì)理論。例如查爾斯·普洛特模擬市場機(jī)制既驗證了市場價格收斂于一般均衡，同時也考察了貨幣供給增加對產(chǎn)出的真實(shí)作用。

實(shí)驗經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展僅有短短的五十多年。作為一門新興學(xué)科，它還有一些不完善的方面。主要表現(xiàn)為：

第6篇：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文

如果你是一個有志于經(jīng)濟(jì)學(xué)的初學(xué)者，那么大多經(jīng)濟(jì)學(xué)家不無例外地會向你熱忱推薦薩繆爾森的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、斯蒂格利茨的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》以及曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》這幾本經(jīng)典經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，八九不離十。想當(dāng)年，薩繆爾森這位橫空出世的天才式經(jīng)濟(jì)學(xué)家寫出不朽的經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典，鋪墊了半個世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心脈絡(luò)，扭轉(zhuǎn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的沉悶基調(diào)，以至于直至今日的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)仍游走在其框架邊緣而無法徹底擺脫之。當(dāng)然，這位胸懷宏圖大志、同時也被薩繆爾森譽(yù)為有可能超過其的頂尖經(jīng)濟(jì)學(xué)家奠定了其在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究的聲譽(yù)，“學(xué)而優(yōu)則教”，自上世紀(jì)90年代開始雄心勃勃地進(jìn)行其另一階段的學(xué)術(shù)過程。在第一版《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中，他就已明確提出要“超越馬歇爾和薩繆爾森”，新古典綜合框架。他認(rèn)為，盡管薩繆爾森的這一奠基性不朽著作鋪墊整個經(jīng)濟(jì)學(xué)這幾十年的光輝道路，但半個世紀(jì)以來經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)展。即使不考慮不對稱信息、博弈論或者制度經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的突破性研究，信息技術(shù)的飛速發(fā)展就足以讓我們有必要重新審視現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教材的論述框架和理論邏輯。他也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“雖然與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的‘新經(jīng)濟(jì)’有不少言過其實(shí)之處，但確實(shí)出現(xiàn)了許多實(shí)實(shí)在在的重要變化”。因此，即使經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和思想不會發(fā)生改變，而由此必然會導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵與外延發(fā)生各種微妙的變化。斯蒂格利茨就認(rèn)為，此書的最主要目標(biāo)就是要融合薩繆爾森以來的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書與現(xiàn)實(shí)‘新經(jīng)濟(jì)’發(fā)展之間所產(chǎn)生的巨大鴻溝。當(dāng)然，這也是新版《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的最重要貢獻(xiàn)之一。

在該書開篇，斯蒂格利茨就用“計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的故事”引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的五個核心概念（激勵、選擇、交換、信息和分配），然后，還在各章的“互聯(lián)網(wǎng)鏈接”、“e－觀察”和“e－案例”等專欄中大量引用或者分析新經(jīng)濟(jì)下的各種經(jīng)濟(jì)學(xué)案例和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。這也難怪“北美那些教經(jīng)濟(jì)學(xué)的教授總是在這本書中尋找新經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)等最新概念的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋”。

因此，如果你是一個專業(yè)的工程技術(shù)人員，那你不妨讀讀斯氏的第三版《經(jīng)濟(jì)學(xué)》，你一定會從斯氏所強(qiáng)調(diào)的“像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣思考”邏輯中感召到經(jīng)濟(jì)學(xué)的獨(dú)到魅力所在，你也就能更好地理解到公共政策的真實(shí)涵義所在。數(shù)月前，我在斯切爾澤博士為專業(yè)工程技術(shù)人士所寫的管理普及教材：《MBA一日通》的譯者前言中指出，要將管理學(xué)叢林梳理出幾條簡單的抽象原理，看來并不可行；而要將皇皇大論的經(jīng)濟(jì)學(xué)流派中，理出幾條簡單規(guī)則卻是可行的。這也就意味著，以簡練風(fēng)格見長的工程技術(shù)人員更加能接受經(jīng)濟(jì)學(xué)思想熏陶。而斯氏這版企圖用‘新經(jīng)濟(jì)’重構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架的新版《經(jīng)濟(jì)學(xué)》應(yīng)該就是一個絕好的起點(diǎn)。從這一角度來說，斯蒂格利茨是相當(dāng)成功的：他不僅已經(jīng)完成了其宏大的理論抱負(fù)，而且還必將拓展這一代甚至是下一代工程技術(shù)人員的思維模式和決策理念。非常有意思的是，斯切爾澤在其新版的《MBA一日通》也突出強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)對管理理論所產(chǎn)生的整合作用。由此看來，信息技術(shù)的革命不僅帶來了新經(jīng)濟(jì)的繁榮，人們生活水平的提高，而且還要改變經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)框架。而斯蒂格利茨的此版《經(jīng)濟(jì)學(xué)》顯然已經(jīng)奪得這一革命性步伐的先聲。

如果你是政府官員或者職業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，斯蒂格利茨也會勸解你，讓你好好研讀一下他的這版《經(jīng)濟(jì)學(xué)》。從1993年成為美國總統(tǒng)經(jīng)濟(jì)顧問委員會主席，再到1997年任世界銀行副總裁，這十年期間斯蒂格利茨在其政治風(fēng)云中大規(guī)模地實(shí)驗其各種經(jīng)濟(jì)學(xué)抱負(fù)，他的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想已經(jīng)深刻影響著他的那些“新學(xué)生”：從總統(tǒng)、首相到議員，從美國、日本到眾多發(fā)展中國家……。但是，讓他深感遺憾的是，“許多參與政策決策過程的人員并沒有讀過本書的前兩版……在第一版中，我所強(qiáng)調(diào)的一些主題已被證明對于理解1997－1998年的全球金融危機(jī)和轉(zhuǎn)軌失敗都是十分關(guān)鍵的”。盡管這些對于“過度自信”的斯蒂格利茨教授而言，難免會讓任產(chǎn)生“言過其實(shí)”、“事后不可證偽性”的臆測，但不可否認(rèn)的是，斯蒂格利茨依然是當(dāng)今公共政策研究中最優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一。他早期的《政府經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《公共經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》再到《公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)》等著作，都直接影響著各國公共政策的決策精英們。斯蒂格利茨也承認(rèn)，在此版《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中，他重新反思了這十年以來的公共政策實(shí)踐經(jīng)驗和反對者的各種批評建議，并力圖高度地濃縮精華思想。這也就意味著，我們能夠不讀那些有繁瑣數(shù)學(xué)證明的經(jīng)濟(jì)學(xué)論文或者大部頭專業(yè)著作，就能從這本通俗易懂的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材中理解到斯蒂格利茨對經(jīng)濟(jì)政策制定的敏銳洞察。