作文素材積累精選(九篇)

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第1篇：作文素材積累范文

重視課內(nèi)閱讀與增加課外閱讀是積累作文素材的最佳方法。入選語(yǔ)文教材的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，學(xué)生要學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如在學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，學(xué)生要思考如何運(yùn)用身邊的小事物突出中心，比如地壇花園之景與母親的擔(dān)憂結(jié)合，突出表現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛(ài)。

另外，課外閱讀是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和延伸。學(xué)會(huì)邊讀邊思，比如在讀了《三國(guó)演義》后，可寫(xiě)《我說(shuō)劉備》《另類“三國(guó)” 》等感悟型的作文。當(dāng)然，摘抄、寫(xiě)隨想和讀后感也是閱讀積累的好形式。

二、生活積累

生活處處皆學(xué)問(wèn)。學(xué)生要觀察生活，以生活入文，把觀察和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，思接千載，視通萬(wàn)里，使文章充滿個(gè)性和意蘊(yùn)。

三、活動(dòng)積累

語(yǔ)文是綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程，學(xué)生要多觀察日常生活中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化，讓生活中富有情趣的情節(jié)、扣人心弦的場(chǎng)面、精彩紛呈的表演等以鮮明的表象貯存于自己X海之中，為寫(xiě)作時(shí)順利實(shí)現(xiàn)“物――意――文”的轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)。

四、情感積累

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”因此，學(xué)生要多觀察社會(huì)生活，充滿感情地走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，真切地去感受一切，去學(xué)會(huì)為生活感動(dòng)，從身邊選材，從小事中挖掘深遠(yuǎn)的意義，以豐富寫(xiě)作的內(nèi)容。

五、視聽(tīng)積累

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力就是要培養(yǎng)其對(duì)信息的判斷、選擇、整理、處理能力及對(duì)新信息的創(chuàng)造與傳遞能力。學(xué)生要有目的地在現(xiàn)代化視聽(tīng)渠道中積累豐富的材料。如收看優(yōu)秀電視節(jié)目、觀看愛(ài)國(guó)主義影片、上網(wǎng)搜集專題資料等，看完之后，寫(xiě)出總結(jié)以及自己對(duì)其的評(píng)價(jià)。

第2篇：作文素材積累范文

【關(guān)鍵詞】積累素材 積累途徑 高中作文

高中語(yǔ)文教學(xué)，最大的難題莫過(guò)于作文教學(xué)，不僅僅是學(xué)生害怕，教師更怕！然而作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)的成敗，是師生們不能逃避的問(wèn)題！筆者認(rèn)為學(xué)生怕作文，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有積累，誠(chéng)所謂巧婦難為無(wú)米之炊；教師怕作文，那是因?yàn)閷W(xué)生筆下無(wú)物，不是機(jī)械搬抄別人的文章，就是干癟癟的幾句老套話！

是故，筆者認(rèn)為，積累是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵！老子曰：“九層之臺(tái)起于累土，千里之行始于足下。”積累是學(xué)生作文的源頭活水。

高中生絕大部分時(shí)間都在和各門(mén)課程打交道，幾乎都保持著“三點(diǎn)一線”的生活規(guī)律。這勢(shì)必導(dǎo)致高中生對(duì)于社會(huì)生活的體驗(yàn)和感悟的缺失，可是社會(huì)生活往往是寫(xiě)作素材的主要來(lái)源。學(xué)生要想寫(xiě)出血肉豐滿的文章，就必須積累大量的寫(xiě)作素材。這就要求我們教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，使其能夠在有限的生活中挖掘更多的素材，因?yàn)榻滩乃x的課文是對(duì)生活的高度濃縮，還有教學(xué)大綱向?qū)W生推薦的經(jīng)典讀物，誠(chéng)能關(guān)注，必將大有裨益！

一、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，注重點(diǎn)滴積累

1.培養(yǎng)讀書(shū)記筆記的習(xí)慣

課本、課外書(shū)刊中都會(huì)有很多的名言警句和優(yōu)美的語(yǔ)言片段，這些都是作者對(duì)生活的感悟和智慧的結(jié)晶，閱讀之后最好將這些句子摘抄到筆記上，時(shí)間充裕還可以寫(xiě)下自己的感悟。養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，這樣，不經(jīng)意間就積累了大量的寫(xiě)作素材。

2.培養(yǎng)及時(shí)記錄靈感的習(xí)慣

靈感是上乘佳作的靈魂，高中階段的學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)還比較少，但是并不等于他們對(duì)周圍的環(huán)境毫無(wú)感知，相反，他們是相當(dāng)敏感的。譬如一次考試的感言；一次生活中的邂逅；一次內(nèi)心的參悟；一件親眼目睹的小事等都可以成為以后寫(xiě)作的素材，關(guān)鍵是要有目的的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成將自己的感受隨時(shí)隨地的記錄下來(lái)的習(xí)慣，比如那些感動(dòng)中國(guó)人物的事例，都是發(fā)生在我們的生活中實(shí)實(shí)在在的事情，作文時(shí)我們就可以將他們的故事寫(xiě)進(jìn)文章中，并且還能自然而然流露自己的感受。

3.要求學(xué)生盡可能多地背誦漢語(yǔ)范文

專家指出，高中生的腦中至少要裝有五十篇作文范文。這樣學(xué)生寫(xiě)作文才能將要用到的素材及時(shí)的從積累庫(kù)中調(diào)取，不至于腦中無(wú)物，積累素材還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)感是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。積累了足夠的素材范文之后，寫(xiě)作時(shí)就能“灰灰乎，其游刃必有余地也”。

4.培養(yǎng)觀察生活、體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣

但凡世間事，大半只有自己親身經(jīng)歷之后，才能將自己真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)。所以高中生都應(yīng)該保持一顆敏銳而細(xì)膩的心，去觀察生活、體驗(yàn)生活，在生活中獲取寫(xiě)作的靈感，并且能夠運(yùn)用自己多年的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)記錄身邊發(fā)生的一些事情以及感受，這就成了自己的寫(xiě)作素材。

二、拓展積累途徑

絕大多數(shù)學(xué)生苦惱找不到好的寫(xiě)作素材來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容或者自己想要論述的觀點(diǎn)。其實(shí)這也是積累不夠的原因，積累主要包括以下幾方面：

1.積累教材知識(shí)

從小學(xué)一直到高中，學(xué)生接觸最多的就是教材，教材中的文章都是經(jīng)典范文。因此，教材上的素材可供挖掘的就不在少數(shù)。比如范仲淹的先天下之憂而憂；歐陽(yáng)修的與民同樂(lè)；莊子的超然于物外，逍遙自得的思想境遇；蘇軾在逆境中的樂(lè)觀豁達(dá)；周處的幡然醒悟。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中人們過(guò)分追逐物質(zhì)財(cái)富和功名利祿，而忽略了精神層面的自由的現(xiàn)狀。當(dāng)我們?cè)谏钪幸坏┯龅嚼щy和挫折時(shí)，這種坦然和真實(shí)的態(tài)度就會(huì)成為我們戰(zhàn)勝困難和挫折的利劍。教材的排版都是按照單元進(jìn)行整理的，因此我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一時(shí)期或者相同思想的文章進(jìn)行整理和積累。

2.擴(kuò)大閱讀，積累素材

僅僅閱讀教材中的文章只會(huì)讓學(xué)生的知識(shí)面狹窄，要想獲得更多的課外知識(shí)，需要我們開(kāi)展大量的閱讀來(lái)積累，課外閱讀不僅僅是用來(lái)拓展知識(shí)面的，更重要的是要求學(xué)生將素材積累起來(lái)，充實(shí)大腦，經(jīng)過(guò)深思熟慮和感悟，把它們變成學(xué)生自己的素材庫(kù)。課外閱讀的途徑很多，要注意的是幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀有益書(shū)籍的良好習(xí)慣，教學(xué)大綱中規(guī)定學(xué)生閱讀的文章，要求學(xué)生按時(shí)地讀完，然后將自己認(rèn)為重要的或者有用的素材積累起來(lái)。報(bào)刊雜志、經(jīng)典名著、社會(huì)生活，是學(xué)生積累素材的取之不盡用之不竭的源頭活水。積累素材的方法和途徑有很多，不是發(fā)現(xiàn)不了，關(guān)鍵是在發(fā)現(xiàn)中是否用了心。用心去閱讀，去觀察，去感悟，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到許多意想不到的情感。

獲得課外知識(shí)，還可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段，以了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情和故事。這是充實(shí)學(xué)生素材庫(kù)的重要手段，這樣引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量和閱讀面，就使得學(xué)生的寫(xiě)作素材日益豐富。

3.練習(xí)運(yùn)用，加強(qiáng)指導(dǎo)

積累了大量寫(xiě)作素材，但并不等于學(xué)生就能寫(xiě)好作文了，還要進(jìn)行必要的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)素材積累的價(jià)值。練習(xí)的方式也可以多樣化：將自己新近積累的素材歸類整理；利用課前五分鐘，要求學(xué)生輪流發(fā)言，說(shuō)出自己積累素材的感言；開(kāi)辦展覽窗，進(jìn)行素材展示或者評(píng)獎(jiǎng)，將好的素材與大家一起分享，以此形成良好的積累氛圍。教師還要對(duì)學(xué)生積累素材進(jìn)行定期的指導(dǎo)，然后開(kāi)展專題寫(xiě)作訓(xùn)練或者作文比賽，學(xué)以致用，這對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平大有裨益。筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)。

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作能力代表的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，積累素材是基礎(chǔ)，積累的過(guò)程，也是學(xué)生人文素質(zhì)形成的過(guò)程。

成功的文章是血肉豐滿的，這中間折射出學(xué)生的很高人文素質(zhì)，這樣的文章才是高分的寵兒。因此，積累素材對(duì)于寫(xiě)好文章有著不可忽視的影響，更主要的是學(xué)生在積累素材的過(guò)程中熟讀教材、閱讀課外書(shū)籍、擴(kuò)大閱讀量、利用多媒體下載優(yōu)秀文章、閱讀報(bào)紙、名著等，自然而然提高了自身的人文素養(yǎng)。這樣看來(lái)，積累寫(xiě)作素材的結(jié)果就不僅僅是提高寫(xiě)作水平了。以此與同行共勉。

【參考文獻(xiàn)】

1.于年河、許建中：《中學(xué)語(yǔ)文教材教法》，河北大學(xué)出版社.2010.

第3篇：作文素材積累范文

摘 要：在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生只要有了素材，構(gòu)思也就不難，寫(xiě)作就會(huì)“妙手偶得之”。文章從引導(dǎo)學(xué)生觀察與感悟、閱讀與摘抄、實(shí)踐與整理、寫(xiě)作與點(diǎn)評(píng)等四方面，研究教師促進(jìn)學(xué)生素材積累的指導(dǎo)措施，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；初中生；素材積累；寫(xiě)作能力

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0058-01

很多學(xué)生寫(xiě)作文總是“絞盡腦汁”“抓耳撓腮”，不知道如何下筆，且行文干巴巴，缺少生活氣息。究其原因，主要是胸中“無(wú)文”，即通常所說(shuō)的沒(méi)有素材。也有一部分同W，下筆如行云流水，文章寫(xiě)得又快又好，那是因?yàn)樗e累了很多素材，可以靈活運(yùn)用。俗語(yǔ)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。沒(méi)有素材，寫(xiě)作文便難上加難。有了素材，構(gòu)思也不難了，作文也就會(huì)“妙手偶得之”?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生素材積累的指導(dǎo)措施進(jìn)行研究。

一、眼見(jiàn)為實(shí)，觀察與感悟，積累生活素材

學(xué)會(huì)觀察生活，才能積累素材。莫言老師說(shuō)自己是個(gè)講故事的人，作文素材的積累就在于積累故事。學(xué)生由于學(xué)業(yè)重，每天寫(xiě)觀察日記不太可能，但每天寫(xiě)一句感悟還是可以的。教師可讓學(xué)生每天把自己觀察到的事物用一句話寫(xiě)出來(lái)，然后第二天在課上講一句話故事。雖然只是一句話，但天長(zhǎng)日久仍可積累很多素材，因?yàn)锳學(xué)生講故事的時(shí)候，可能會(huì)引起B(yǎng)同學(xué)同樣的生活感悟，從而幫助B同學(xué)完善了素材積累，從而形成良性循環(huán)。觀察需要方法，觀察的角度要由易到難，觀察的范圍可從校園、家庭再擴(kuò)大到社會(huì)，比如，從物體的形狀、色彩到人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理而循序漸進(jìn)。另外，教師可布置同一件事情讓學(xué)生觀察。比如，在班級(jí)一分鐘講演活動(dòng)中，可讓學(xué)生觀察演講者的表情及動(dòng)作；在冬天的早晨，可讓學(xué)生觀察落葉和臘梅花的綻放。生活就是豐富的作文素材，教師要想辦法讓學(xué)生積極地觀察和感悟生活，學(xué)生通過(guò)觀察不僅可以把握事物的特點(diǎn)，還能鍛煉自己的思維能力。

二、多讀多記，閱讀與摘抄，積累閱讀素材

語(yǔ)文專家認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生體驗(yàn)到文學(xué)帶給人的愉悅、情趣，喚醒學(xué)生對(duì)文學(xué)的渴望與熱愛(ài)，在審美鑒賞過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和個(gè)性。閱讀是人的第二生活，中學(xué)生很難做到行萬(wàn)里路，但可以讀萬(wàn)卷書(shū)，可以說(shuō)，學(xué)生親自看到的生活是10%，但通過(guò)閱讀得到的生活認(rèn)識(shí)可以占到50%。語(yǔ)文教師應(yīng)要求學(xué)生做一個(gè)有心人，做一個(gè)既會(huì)閱讀又會(huì)摘抄的有心人?？梢宰寣W(xué)生準(zhǔn)備一本素材本（可對(duì)素材本進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑?，如貼上自己喜歡的貼畫(huà)，或者自己畫(huà)上插圖，以增加對(duì)它的喜愛(ài)感），用于隨時(shí)記載閱讀過(guò)程中的好詞佳句及故事等。學(xué)生每周至少摘抄5個(gè)句子，到下周時(shí)，要每天背誦一個(gè)句子。背誦句子可以帶動(dòng)其他同學(xué)更加認(rèn)真地摘抄，形成良性循環(huán)。另外，還有一些匯總了很多素材的書(shū)刊，如《智慧背囊》《劍橋家訓(xùn)》《思維與智慧》《讀者》《青年文摘》等，教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。這些讀起來(lái)就很美的文章本身就能吸引學(xué)生，學(xué)生如果能持之以恒地閱讀，就會(huì)積累越來(lái)越豐富的材料。優(yōu)質(zhì)的閱讀，是和作者之間的心靈對(duì)話，不僅能增加學(xué)生的閱讀量，更能拓展學(xué)生的思維深度，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界的觀察和認(rèn)識(shí)，從而提升寫(xiě)作水平。

三、親歷求真，經(jīng)歷與整理，積累實(shí)踐素材

初中生只有注意積累生活經(jīng)驗(yàn)，才能寫(xiě)出有意義的作文，而豐富多彩的活動(dòng)就是素材積累的平臺(tái)。其一，從節(jié)日活動(dòng)中積累感悟。春節(jié)，和家人一起貼春聯(lián)、掛燈籠、包餃子；立夏，舉行斗蛋等趣味活動(dòng)；植樹(shù)節(jié)，舉行植樹(shù)活動(dòng)；清明節(jié)，進(jìn)行遠(yuǎn)足或祭祖活動(dòng)；端午節(jié)，進(jìn)行包粽子比賽；中秋節(jié)，舉行祭月活動(dòng)。節(jié)日的氛圍，可以為學(xué)生的感悟奠定感情基調(diào)。學(xué)生要親力親為地積極參與這些活動(dòng)，與家人一起感受節(jié)日活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。其二，從班級(jí)活動(dòng)中積累感悟。能幫助學(xué)生積累實(shí)踐素材的班級(jí)活動(dòng)有很多，比如“圖書(shū)漂流閱讀”“課前演講”“手抄小報(bào)”“學(xué)法征文”“參觀訪問(wèn)”“一起看電影”“飼養(yǎng)小動(dòng)物”“清掃積雪”“集體視聽(tīng)”等活動(dòng)。這些活動(dòng)可以拓展學(xué)生的生活面，會(huì)幫學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材。無(wú)論是節(jié)日活動(dòng)，還是班級(jí)活動(dòng)，都是學(xué)生親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生興趣濃、感悟真、印象深刻、記憶牢靠。正所謂生活即語(yǔ)文，生活成就作文。

四、比賽激勵(lì)，寫(xiě)作與點(diǎn)評(píng)，養(yǎng)成積累習(xí)慣

課業(yè)負(fù)擔(dān)重、注意力易分散等都會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的素材搜集工作“虎頭蛇尾”，因此，教師必須用活動(dòng)督促學(xué)生。教師可通過(guò)舉辦“讀書(shū)筆記展評(píng)”“每日時(shí)事點(diǎn)評(píng)”“課外閱讀方法講座”“每日一分鐘速記比賽”“參加報(bào)刊征文競(jìng)賽”“自編作文選”“自撰個(gè)人傳記”“收集格言民諺”等活動(dòng)，來(lái)保持學(xué)生素材積累的積極性。針對(duì)每次活動(dòng)，可以評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。說(shuō)到底，這些活動(dòng)的目的是把學(xué)生積累的各類素材進(jìn)行集中展示，以滿足學(xué)生的成功感，從而促使學(xué)生愛(ài)上素材積累，愛(ài)上寫(xiě)作，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

五、結(jié)束語(yǔ)

好的作文，都有“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”之意境。所以，學(xué)生的作文應(yīng)源于生活又高于生活，而素材積累至關(guān)重要。學(xué)生心中有了素材，才能下筆千言，流暢優(yōu)美。多讀，多看，多背，多悟，是積累素材的關(guān)鍵，是提高學(xué)生作文能力的重要途徑。教師只要將閱讀、摘抄、感悟、活動(dòng)展示等各環(huán)節(jié)落實(shí)到位，學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)自然而然地得到提高。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：作文素材積累范文

莫言獲獎(jiǎng)后，他老家山東高密爆出，要整理他的舊居打造紅高粱文化景點(diǎn)；各地書(shū)店的莫言作品被瘋狂搶購(gòu)；電商網(wǎng)站紛紛借勢(shì)推廣圖書(shū)頻道。對(duì)于持續(xù)升溫的“莫言熱”，莫言表示：“我不希望引起什么莫言熱，如果不幸引起來(lái)，我希望這個(gè)‘熱’盡快冷卻，頂多一個(gè)月，讓大家盡快忘掉這件事情?！痹讷@得第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，莫言曾經(jīng)說(shuō)，獲獎(jiǎng)十分鐘就要忘掉，不然作家會(huì)失去目標(biāo)，對(duì)讀者最好的感謝是寫(xiě)出比獲獎(jiǎng)作品更好的作品。

隨著莫言的獲獎(jiǎng)，社會(huì)上出現(xiàn)了一些針對(duì)莫言的批評(píng)之聲，有的甚至還帶有人身攻擊的色彩，莫言對(duì)此回應(yīng)說(shuō)：“從藝術(shù)上對(duì)我的批評(píng)當(dāng)然是對(duì)我的幫助，讓我提高警惕，避免這種錯(cuò)誤。”

多項(xiàng)解讀

1.繁華落盡見(jiàn)真淳，不為浮名亂此心。對(duì)于持續(xù)升溫的“莫言熱”，莫言表示希望盡快冷卻，我們看到了一個(gè)不慕浮名的真正學(xué)者的風(fēng)范。

2.找準(zhǔn)目標(biāo)，勿迷失方向。莫言對(duì)待獲獎(jiǎng)的冷靜和對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)守，同樣值得我們學(xué)習(xí)。

3.正確對(duì)待批評(píng)與非議?！皬乃囆g(shù)上對(duì)我的批評(píng)當(dāng)然是對(duì)我的幫助，讓我提高警惕，避免這種錯(cuò)誤?！蹦杂羞@種包容的心態(tài)，故能成其大。

追拍食人鯊的生死2小時(shí)

英國(guó)水下攝影師布賴恩·斯克里和同伴韋斯·普拉特潛入巴哈馬群島附近海域，跟蹤拍攝一頭白鰭鯊，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)2小時(shí)。白鰭鯊極其兇猛，斯克里的勇敢讓他與這頭鯊魚(yú)面對(duì)面，并拍下一組珍貴照片。斯克里現(xiàn)年48歲，已有30年水下攝影經(jīng)驗(yàn)?！拔以诖峡匆?jiàn)它，毫不猶豫地，我和韋斯直接潛到水中開(kāi)始拍攝……那是一個(gè)下午，我一入水鯊魚(yú)就游過(guò)來(lái)?！薄疤潞５臅r(shí)候我的心絕對(duì)快蹦出喉嚨，后來(lái)看見(jiàn)鯊魚(yú)朝普拉特游去，我就抓狂了。”斯克里說(shuō)。

斯克里還介紹說(shuō)：“遠(yuǎn)洋白鰭鯊是公認(rèn)的海里最危險(xiǎn)的鯊魚(yú)之一，與大白鯊、虎鯊齊名?！彼箍死锼麄冇龅降倪@頭雌性白鰭鯊身長(zhǎng)約3米，體重約160公斤。“我不得不用相機(jī)鏡頭推開(kāi)它，最終它繞著圈子游起來(lái)。我想它可能也在納悶兒，不知道我們?cè)谧鍪裁础！彼箍死镎f(shuō)。兩人跳下海后，船上的人把一個(gè)保護(hù)攝影師的觀察籠投入水中。盡管待在這頭食人鯊旁隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)，但斯克里還是選擇讓普拉特進(jìn)入籠子，自己則在籠外觀察白鰭鯊與籠中人的“互動(dòng)”。最終斯克里跟蹤這頭鯊魚(yú)拍攝了2個(gè)小時(shí)?！八纸?，但很禮貌?！彼箍死镎f(shuō)。

多項(xiàng)解讀

1.付出與回報(bào)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)一件事情的態(tài)度決定了你是否愿意付出，而只有付出才會(huì)有收獲。攝影師為拍到優(yōu)秀作品，不惜冒生命危險(xiǎn)，他們的做法是因?yàn)闊釔?ài)自己的攝影事業(yè)，之后獲得的許多珍貴照片則是他們付出所獲得的回報(bào)。而付出的尺度，則需要逐漸積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)。

2.愛(ài)業(yè)與敬業(yè)。斯里克和同伴普拉特正是因?yàn)闊釔?ài)水下攝影，才能不惜冒生命危險(xiǎn)潛入水中。正是這份愛(ài)業(yè)敬業(yè)的精神，成就了他們現(xiàn)在的事業(yè)高峰。

青年推輪椅帶母親徒步

從北京到達(dá)西雙版納

從北京到西雙版納的景洪，樊蒙的手機(jī)導(dǎo)航顯示距離為3359.8公里。經(jīng)過(guò)3個(gè)月零1天的步行，樊蒙推著輪椅上的母親，將這段距離一步一步縮短。自進(jìn)入云南境內(nèi)，樊蒙母子沿途遇到的好心人越來(lái)越多，媒體記者也陸續(xù)跟來(lái)。此時(shí)，樊蒙母子已經(jīng)不是兩個(gè)人在旅行，而是一群人在陪他們旅行。樊蒙說(shuō)：“別人怎么想我無(wú)所謂，我從沒(méi)想過(guò)要去成為什么。這只是一次旅行，我最簡(jiǎn)單的愿望就是帶媽媽出來(lái)走走。我選擇了走路旅行的方式，媽媽很支持，并且媽媽確定了旅途的終點(diǎn)西雙版納。而這一路的經(jīng)歷，我們體驗(yàn)著從未有過(guò)的快樂(lè)，這就夠了?！?/p>

多項(xiàng)解讀

1.孝心贏天下。樊蒙，當(dāng)今孝子的典范。他的孝心感動(dòng)了所有人，贏得沿途人們的贊賞。孝心贏天下，樊蒙母子已經(jīng)不是兩個(gè)人在旅行。

2.堅(jiān)持。從北京到西雙版納，樊蒙推著輪椅上的母親，用信念和堅(jiān)持將這段距離一步一步縮短。

3.心靈的旅行。旅行的意義不在于目的地，而在于享受過(guò)程。一路走來(lái)，樊蒙母子收獲了心靈的撫慰。

母愛(ài)讓生命接力：

兩位媽媽“換肝救子”

哲哲和團(tuán)團(tuán)，這兩個(gè)不滿周歲的孩子得了先天性膽道閉鎖，需要做肝移植手術(shù)，但雙方家長(zhǎng)卻無(wú)法和孩子配型。一次偶然的機(jī)會(huì)，兩位媽媽在膽道閉鎖互助QQ群上相識(shí)，在向?qū)Ψ絻A訴著自己無(wú)奈時(shí)，她們發(fā)現(xiàn)可以試一試“換肝”?！翱吹絻鹤釉獾淖铮揖筒荒芊艞壷委??！眱晌粙寢屨f(shuō)，不管將來(lái)發(fā)生什么，她們都愿意為兒子付出一切。于是，一個(gè)“80后”，一個(gè)“90后”，兩位年輕媽媽決定在武警總醫(yī)院“換肝救子”。

兩位媽媽“換肝救子”的事情，感動(dòng)了很多人，他們紛紛表示敬佩并送去祝福?！皞ゴ蟮哪赣H，是她們的不放棄，讓兩個(gè)孩子重新找到了生的希望。祝福這兩對(duì)不幸又幸運(yùn)的母子，加油！”“平凡媽媽、不平凡的愛(ài)?！眱蓚€(gè)媽媽換肝救子不光拯救了自己的孩子，也拯救了別人的孩子，是母愛(ài)讓兩個(gè)孩子的生命得以延續(xù)。

多項(xiàng)解讀

1.靜水流深，大愛(ài)無(wú)言。兩位母親用換肝救子的壯美抉擇，譜寫(xiě)了一曲大愛(ài)頌歌。

2.平凡中的不平凡。平凡的母親用不平凡的抉擇成就了一段同樣不平凡的人生歷程。

3.擔(dān)當(dāng)?！?0后”“90后”母親的擔(dān)當(dāng)，溫暖了我們每一個(gè)人。

4.互助。助人者人亦助之，兩位媽媽互幫互助，挽救了她們的孩子。

景區(qū)難招架，傳遞啥信號(hào)？

雙節(jié)期間北京天安門(mén)廣場(chǎng)一天清掃出近8噸垃圾、三亞大東海景區(qū)3公里海灘更是遍布50噸垃圾。專家認(rèn)為，長(zhǎng)假出行已成為檢驗(yàn)國(guó)民素質(zhì)的重要途徑，雖然我國(guó)的GDP總量已位列世界第二，但不可否認(rèn)的是國(guó)民素質(zhì)較之經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還有差距。如何扔垃圾，不僅反映個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣，也能體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的文明水平。

多項(xiàng)解讀

1.文明公德。在景區(qū)亂扔垃圾，是不衛(wèi)生、不文明的表現(xiàn)。在公共場(chǎng)所的行為是否文明，表現(xiàn)出一個(gè)人的公德意識(shí)和文明素質(zhì)。

2.責(zé)任。保持景區(qū)整潔衛(wèi)生，是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，它不僅反映個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的文明水平。

中國(guó)人，你為什么愛(ài)生氣？

微博上的一張照片刺痛了許多人：廣州一處地鐵里，一位老人和一位青年因?yàn)樽屪鶈?wèn)題，相互扭打，老人咬傷了青年人的耳朵，血流一地。簡(jiǎn)直就是陳凱歌的電影《搜索》的真實(shí)寫(xiě)照，現(xiàn)實(shí)甚至比電影來(lái)得更血腥更殘暴。杭州K192公交車上，一個(gè)男人連扇一個(gè)小伙子5個(gè)耳光，小伙子被打得鼻血橫流，眼鏡框也被打飛，斷成幾截，挨打的原因是他沒(méi)有給這個(gè)男人抱著孩子的妻子讓座。上海地鐵中，一個(gè)男子辱罵一個(gè)女子，并把前來(lái)勸架的另一男子打傷，因?yàn)樵撆記](méi)有給人讓座。濟(jì)南一輛公交車上，一位帶小孩的母親扇不讓座的男子耳光，還揚(yáng)言說(shuō)“替你媽教訓(xùn)你”。

多項(xiàng)解讀

1.禮讓是美德。讓座，本是相互幫助、發(fā)揚(yáng)美德的事。但是，一些人憑著“應(yīng)該讓座”和“維護(hù)美德”的正義感，在公共場(chǎng)合罵人、打人，這本身就是對(duì)社會(huì)美德的褻瀆。社會(huì)美德應(yīng)該以一種冷靜、禮讓的方式來(lái)維護(hù)。

2.文明社會(huì)呼喚和諧。臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)：“在一個(gè)法治軌道上的社會(huì)里，人是有權(quán)利生氣的?！彼南l(fā)問(wèn)“中國(guó)人，你為什么不生氣？”曾經(jīng)震動(dòng)一代中國(guó)人。今天，我們向國(guó)民發(fā)出倡議：中國(guó)人，莫生氣，文明社會(huì)呼喚和諧。

研究生畢業(yè)回家種地，

老父氣絕服毒

苗衛(wèi)芳，這位河北大學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)2008級(jí)的碩士研究生，曾因考研成功而成為整個(gè)山村的驕傲。2012年研究生畢業(yè)后，他卻因沒(méi)能找到一份理想的“鐵飯碗”，而最終回到村里種地，這讓他的父親苗風(fēng)山感覺(jué)壓力巨大，于2012年10月12日12時(shí)28分選擇服毒自殺，后經(jīng)搶救脫離危險(xiǎn)。苗衛(wèi)芳也因此成了一些村民教育孩子的“反面教材”：“看他，這么多年學(xué)都白上了，以后不要跟他學(xué)?！?/p>

多項(xiàng)解讀

1.知識(shí)與命運(yùn)。苗衛(wèi)芳的家人以生命為代價(jià)提出了一個(gè)重大的問(wèn)題，為什么知識(shí)無(wú)法改變命運(yùn)？這個(gè)問(wèn)題的潛臺(tái)詞是：知識(shí)可以改變命運(yùn)，學(xué)到了知識(shí)，考上了研究生、博士生就該有個(gè)好前途——好工作、高收入、在大城市生活。這實(shí)際上是一種“知識(shí)拜物教”的想法，是一種虛幻和錯(cuò)誤的觀念。

2.偏執(zhí)。我們想忠告那些艱苦求索的貧困子弟：別讓“知識(shí)改變命運(yùn)”成為一種偏執(zhí)，別讓“知識(shí)改變命運(yùn)”成為一樁命運(yùn)的賭局，即便獲得了一紙文憑，也要繼續(xù)提高自己的能力。

裸的真理難擋華麗的謠言

近日，一起網(wǎng)絡(luò)商譽(yù)侵權(quán)案在上海徐匯區(qū)人民法院首次開(kāi)庭。上海女大學(xué)生木心（化名）在人人網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)帖子，稱“金山一家奶油廠用地溝油和外國(guó)的工業(yè)油制成，克里斯?。ㄗⅲ涸娜绱耍?、莉蓮蛋撻等滬上知名蛋糕品牌都從這家廠進(jìn)貨”。帖子被南京一網(wǎng)友在新浪微博上轉(zhuǎn)發(fā)，引起了又一波對(duì)食品安全的討論，也導(dǎo)致了克莉絲汀食品公司的股價(jià)大跌?？死蚪z汀因此將木心告上法庭，要求賠禮道歉，并索賠100萬(wàn)元。

破壞名譽(yù)者只需要按一按鍵盤(pán)，而轉(zhuǎn)發(fā)者只需要點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)?？死蚪z汀食品公司經(jīng)營(yíng)多年的商譽(yù)，卻抵不過(guò)一個(gè)女大學(xué)生的閑話家常。

多項(xiàng)解讀

1.名譽(yù)的維護(hù)與破壞。任何維護(hù)名譽(yù)的努力，似乎都能被“蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋”“你們需反省自己為什么沒(méi)有公信力”而頂回去。我們從小就接受了這樣的教育：有則改之，無(wú)則加勉。有則固然當(dāng)改之，無(wú)難道就不能有一句反駁的話語(yǔ)，不能讓指責(zé)的人道個(gè)歉？就像在克莉絲汀一案中，女大學(xué)生也始終拒絕給該公司一句道歉一樣。因此，沒(méi)有什么比破壞名譽(yù)更簡(jiǎn)單也更讓人憤怒的事情了。

2.凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們?cè)谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的言論自由的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)背負(fù)起凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的義務(wù)。因?yàn)楹?jiǎn)單的一句話，一個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)，就可能對(duì)別人的名譽(yù)造成莫大的傷害，而這種傷害又很難挽回。發(fā)帖的時(shí)候需要仔細(xì)想想，自己的消息是不是真的？轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候也請(qǐng)仔細(xì)推敲，某些聳人聽(tīng)聞的“爆料”是不是有明顯違背常識(shí)的地方？如果發(fā)錯(cuò)了，也請(qǐng)盡快刪除，如果是主要傳播者，一句道歉又有何難？

不能總讓民眾用身體來(lái)“環(huán)評(píng)”

近日，江西吉安市青原區(qū)富灘工業(yè)園附近的村民反映，園區(qū)內(nèi)企業(yè)長(zhǎng)期排污，導(dǎo)致周邊數(shù)十名兒童血鉛超標(biāo)，引起恐慌。吉安市婦幼保健醫(yī)院對(duì)這些兒童進(jìn)行免費(fèi)抽血檢驗(yàn)，在123名兒童中僅兩人輕微超標(biāo)。前后兩次檢測(cè)結(jié)果大相徑庭，這讓村民們心存疑慮。吉安市青原區(qū)有關(guān)負(fù)責(zé)人稱，若懷疑血檢結(jié)果，可以去權(quán)威醫(yī)院再進(jìn)行檢測(cè)。

與近年來(lái)各地頻發(fā)的兒童血鉛超標(biāo)事件的處理方式相比，吉安市青原區(qū)此次的處理還是可圈可點(diǎn)的：對(duì)所涉重金屬企業(yè)進(jìn)行集中檢查，緊急叫停12家企業(yè)；對(duì)園區(qū)周邊兒童進(jìn)行免費(fèi)抽血檢驗(yàn)，并公布血鉛檢測(cè)結(jié)果；對(duì)工業(yè)園區(qū)及周邊村莊環(huán)境、土壤進(jìn)行鉛元素含量專項(xiàng)檢測(cè)；允許質(zhì)疑的群眾到更高一級(jí)的醫(yī)院復(fù)檢，如果超標(biāo)則承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用并進(jìn)行治療……這些措施體現(xiàn)了當(dāng)?shù)卣块T(mén)的重視程度。

多項(xiàng)解讀

第5篇：作文素材積累范文

高考備考作文素材：再回首

幾縷清風(fēng)，拂過(guò)素箋，游弋在荒煙蔓草中的斑駁往事，穿透回憶，飄然而來(lái)。

透過(guò)苦丁茶氤氳的霧氣，我仿佛聽(tīng)到了g

回首，在童年，你是讓我享受詩(shī)意、向往生活，啟迪我長(zhǎng)大的長(zhǎng)者。記得年幼時(shí)，我每背會(huì)一首詩(shī)，便會(huì)得到媽媽一個(gè)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，于是，就在這樣“功利性”的鼓勵(lì)下，我的記憶被“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”等句子充斥著。我享受著這詩(shī)意的寧?kù)o，又向往著真正的生活。第一次感受到了你的魅力，便不能作罷，決定與你如影隨形。

回首，在少年，你是讓我洞明世事、認(rèn)識(shí)生活，引領(lǐng)我長(zhǎng)大的良師益友。我總以為大觀園是煙柳繁華地、溫柔富貴鄉(xiāng)，你卻證明我錯(cuò)了。于是，我終于知道清幽的瀟湘館里那個(gè)女孩的痛苦：“青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫”!不知道一份緣竟然如此之深，讓一顆素心走不出他目光的牽絆;不知道一份情竟然如此之深，讓一份相思甘心為他守候千年;不知道一份愛(ài)竟然如此之苦，讓一段情感向他償還一世的淚水……你用晶瑩的水花，向我展示著青春的愛(ài)與怨，笑與淚，告訴我珍惜現(xiàn)在。

展望，在青年，你是讓我回味過(guò)去、感悟生活，塑造我成長(zhǎng)的益友。忘不了江姐就義時(shí)的從容和淡定;忘不了齊曉軒用鮮血染紅的紅巖，你用排空的巨浪向我訴說(shuō)今日幸福生活的來(lái)之不易。“越千年，觀世事紛紛滄海橫流;展宏圖，問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮;有所思，看江山如畫(huà)志在千里。”氣勢(shì)恢弘的話語(yǔ)昭示著我們?nèi)松膬r(jià)值取向，新世紀(jì)的有為青年便是我們?cè)诨厥字忻鞔_的目標(biāo)。

夕陽(yáng)西下，尋常巷陌，是誰(shuí)，徘徊故里，凄然悵嘆草木深深?

暮色薄涼，灑暖回憶，又是誰(shuí)，任花燈瘦盡，含淚系數(shù)梧桐細(xì)雨?

回眸塵封的記憶，一襲溫情逐漸彌散，你如一盞銀蓮，洗滌我來(lái)路的塵埃。穿越紅塵的風(fēng)煙，回首思量間，你教會(huì)我睿智，讓我看清眼前的路，一往無(wú)前。

感謝你——蹚過(guò)我心靈的溪水——書(shū)籍，讓我多了一份感悟，在回味中前行。

一葉一菩提的旅途中，與你為伴，今生何憾!

高考備考作文素材：歲月

歲月是一首變幻的歌，歲月是一本滄桑的書(shū)，歲月是一條曲折的河，歲月是一段坎坷的路。

歲月匆匆，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再開(kāi)的時(shí)候。而歲月卻逃去如飛，我們擁有的時(shí)間只是流星劃過(guò)暗淡長(zhǎng)空的短暫光芒。面對(duì)它，我卻茫茫然，我生活在歲月之中，卻絲毫沒(méi)有對(duì)它產(chǎn)生半點(diǎn)憐惜。

歲月多變，從奴隸到民主，從野性到文明，從爭(zhēng)戰(zhàn)到安定，從落后到先進(jìn)，這一切的變化都浸泡在歲月中，歷史向我們昭示著歲月，我生活在歲月中，為變幻的奇跡而驚嘆。

歲月蒼蒼，多么長(zhǎng)久的時(shí)間在它看來(lái)也只是流星一瞬，古代的勞動(dòng)人民為我們留下了滄桑而輝煌的成就，化作一行字，銘刻在歲月的腳步下。我生活在歲月之中，歲月重現(xiàn)了歷史。

歲月恍惚，回望我走過(guò)的路，撲朔迷離，遠(yuǎn)處的則如同海市蜃樓，這也許是我的猶豫，這也許是我的抉擇。我生活在歲月之中，歲月如麻，而我堅(jiān)守我自己。

歲月最易讓人迷失，如一片森林，茂盛卻迷離，似一片沙漠，平坦卻茫茫。堅(jiān)定自己，明確自己，信賴自己，以明確人生航向，化一條船，與風(fēng)浪搏斗，不示弱，向目標(biāo)遠(yuǎn)航。生活在歲月中的又何止是我一人呢?

云兒輕輕散去，風(fēng)兒漸漸停息，歲月在留下些魚(yú)尾紋后，匆匆溜走，只留下一根短短的蠟燭，散發(fā)幽幽熒光，映照著一張蒼老的臉龐，母親也在變老，在歲月的長(zhǎng)河的流逝中，她的閃現(xiàn)，嵌入了我的一生。

我生活在歲月之中，歲月，使我生命的計(jì)時(shí)器;我生活在歲月之中，歲月，是我生靈的開(kāi)拓者。

歲月如歌，變幻多端，奇跡便是侵蝕的鐫刻;

歲月如書(shū)，滄桑古老，輝煌便是閃耀的折痕;

歲月如河，曲折蜿蜒，目標(biāo)便是永恒的航向;

歲月如路，坎坷不平，信念便是堅(jiān)定的高帆。

高考備考作文素材：靜境

曾向往過(guò)陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的意境，也曾想象過(guò)“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵”的返璞歸真的和諧。

生活需要一種心境，一種平淡但不平庸的生活追求，我努力地使自己看淡一切?；蛘咴谝粋€(gè)太陽(yáng)初升的清晨，院中綠葉還滴著晶瑩的露珠，我會(huì)靜靜地凝視那朵潔白的百合，對(duì)著她甜美純真的微笑而微笑。

我努力地使自己以平和的心態(tài)待一切。或者在一個(gè)午睡的下午，人們都在享受著夏日午后的酣眠，留下一個(gè)寂寞的世界，為自己沖杯綠茶，看著嫩嫩的茶尖在杯中優(yōu)雅地打著轉(zhuǎn)，透過(guò)明澈的玻璃杯靜靜地觀察它們，小小的葉尖竟會(huì)以無(wú)憂無(wú)慮的態(tài)度迎接一切，它們仿佛是一個(gè)個(gè)毫無(wú)雜念的小精靈。

我努力地嘗試用一種寧?kù)o淡泊的心態(tài)度過(guò)我的人生?；蛘咴谝股钊遂o的時(shí)候，雙手托起下顎，靜靜地仰望深藍(lán)蒼穹中那一輪孤獨(dú)的明月，我孤獨(dú)著她的孤獨(dú)，卻又同她用心交匯著，我們彼此仿佛充滿了默契，一種妙不可言的心照不宣，我的心被她的光輝所填滿，從此孤獨(dú)的我不再孤獨(dú)。

我需要一種心境，一種不以物喜，不以己悲的生活態(tài)度。這個(gè)世界太嘈雜，我的心容不下這么多的瑣音，我要稍掩心扉，為自己留下一角寧?kù)o的天空，讓我有充足的空間自由呼吸，感受這個(gè)自然的純美。

然而現(xiàn)實(shí)的生活永遠(yuǎn)不會(huì)像我想象的那樣，就如我不愿笑，卻總是笑得最甜，我不愿說(shuō)，卻總是說(shuō)得最多。一個(gè)虛偽的軀殼與我的靈魂背馳，生活的煩惱總是源源不斷地向我滾來(lái)，我不明白也弄不明白到底什么是生活，郁悶壓抑著我，我?guī)缀踔舷?，可是卻永遠(yuǎn)都不會(huì)落淚，那晶瑩的淚珠是天使的施舍，對(duì)于我這種悲觀的孩子，天使永遠(yuǎn)都不會(huì)眷顧。

痛了，累了，微微閉目，百合的微笑又浮于眼前，茶葉的翩翩起舞歷歷在目，那甜美的微笑，那輕盈的身資把我送進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，我仿若一只輕盈的蝴蝶遨游于那片寧?kù)o之空，輕輕的，我醒了，一輪皓月又升中空，我又與我的朋友相會(huì)了孤獨(dú)的我們不再孤獨(dú)。

輕輕地，我走了，正如我輕輕地來(lái)，揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……

生活就應(yīng)該這樣，平淡而不平庸的生活追求。過(guò)度的努力，過(guò)度的目的性，或許會(huì)讓你失去很多有價(jià)值的東西，比如你的純真，甚至你的信念……

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第6篇：作文素材積累范文

關(guān)鍵詞: 議論文寫(xiě)作素材積累運(yùn)用

“作文作文,作得頭疼”,每次作文課,哪怕是中學(xué)階段模式化很重的議論文寫(xiě)作,許多學(xué)生也是抓耳撓腮,搜腸刮肚,不知所云。這已成為一種普遍現(xiàn)象,原因之一是“巧婦難為無(wú)米之炊”,原因之二是即使有了米也不知道怎么煮熟這鍋飯。難道我們活了這么多年,讀了這么多年的書(shū),就真的寫(xiě)不出一點(diǎn)東西?其實(shí)不然。只要我們做個(gè)生活的有心人,閱讀的有心人,就可以筆下生花,美文連連。

一、積累寫(xiě)作素材

“擺事實(shí),講道理”是議論文最基本的寫(xiě)作方法,在議論文中“擺事實(shí)”是為“講道理”服務(wù)的,要寫(xiě)出有理有據(jù)的文章來(lái),我們就要先學(xué)會(huì)擺出“事實(shí)”,因此,我們得積累寫(xiě)作素材,讓“事實(shí)說(shuō)話”。

(一)寫(xiě)作素材的寶藏――教科書(shū)。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“教科書(shū)選文要具有時(shí)代性和典范性,富于文化內(nèi)涵,文質(zhì)兼美,豐富多彩,難易適度,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊學(xué)生的眼界?！彼越滩目梢詾槲覀兲峁┴S富的寫(xiě)作素材。我們?yōu)槭裁醋鴵韺殠?kù)而不去開(kāi)發(fā)利用呢?學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)可用如下方法。

1.準(zhǔn)確地引用詩(shī)句。引用古詩(shī)文說(shuō)理且說(shuō)理透徹是2008年湖南考生《遠(yuǎn)近焦距》的一大亮點(diǎn)。開(kāi)篇引用“仰觀宇宙之大,俯察品類之盛”,點(diǎn)題又增勢(shì),并引發(fā)懸念;接著文章從大到小進(jìn)行論述。一句“眼肉有塵三界窄,心中無(wú)事一床寬”對(duì)人的價(jià)值觀進(jìn)行解說(shuō),得出眼界開(kāi)闊由人看事物的距離決定,這是大;緊接著用“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”這一富有哲理性的話語(yǔ)對(duì)個(gè)人的行為進(jìn)行論述,并且很巧妙地與上面的禪語(yǔ)進(jìn)行了呼應(yīng),這是中;然后用現(xiàn)實(shí)生活之例讓文章貼近了生活,得出“只有跳出來(lái),才能明白生活之美好”,這是小。引用的詩(shī)句達(dá)八句以上,可謂匠心獨(dú)運(yùn),恰到好處。2005年天津考生《留給明天(四)》引用李白杜甫柳永的詩(shī)句,引發(fā)了對(duì)“我將要怎樣的人生”的思考。

2.巧妙地化用材料?！盎谩笨梢允共牧铣蔀樾形牡慕M成部分,自然而不著痕跡。使文章有文采,并顯出作者的文學(xué)素養(yǎng)。如2005年安徽考生《月亮的正面和反面》:“文王拘而演《周易》,你想起了父親臨終之囑;仲尼厄而作《春秋》,你想起了雄才多磨難;左丘失明而有《國(guó)語(yǔ)》,你想起了百煉成鋼;孫子臏腳,兵法修列,你想起了花香從苦寒;韓非囚秦而作《說(shuō)難》、《孤憤》,你想起了英志還未竟。”此段化用《報(bào)任安書(shū)》,貼切自然,評(píng)析司馬遷,富有深度。2005年福建考生《圓形與星形》:“在這里,他與朋友誦明月之詩(shī),歌窈窕之章,看白露橫江,水光接天,感受飄飄乎如遺世獨(dú)立,羽化而登仙;他以小舟夜泊絕壁下,探究石鐘山的得名,毫無(wú)顧忌地嘆酈元之簡(jiǎn)笑李渤之陋;他以樽中美酒酹江上明月,看亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪,感慨人生如夢(mèng)……”化用《赤壁賦》、《石鐘山記》、《念奴嬌?赤壁懷古》,渾然天成。

3.課外延伸教材。以教材為本,課外延伸。如學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》的時(shí)候,我們可以了解蘇軾的生平背景;學(xué)習(xí)《指南錄(后序)》的時(shí)候,我們可以關(guān)注文天祥的點(diǎn)滴信息。由課本的一個(gè)作者的一個(gè)作品延伸開(kāi)來(lái),我們又將積累很多素材,因?yàn)樗麄兊慕?jīng)歷精神思想同樣可以成為寫(xiě)作的素材。如2005年全國(guó)乙卷《位置和價(jià)值》,文章選取了蘇軾人生的兩個(gè)點(diǎn):(1)被貶黃州;(2)修筑蘇堤。這兩個(gè)事例恰恰發(fā)生在兩個(gè)“位置”:黃州赤壁、杭州西湖,這兩個(gè)事例恰好又是蘇軾的兩個(gè)重要人生階段,蘇軾在這兩個(gè)階段處于不同人生位置:低谷、中間。在這兩個(gè)“位置”上蘇軾都取得了非凡的成績(jī),創(chuàng)造了不朽的價(jià)值:在黃州成就文學(xué)頂峰,在杭州修筑千古蘇堤。只有對(duì)蘇軾全方面地了解,考生才能將這些素材為己所用。

(二)寫(xiě)作素材的源泉――生活。

信息化時(shí)代籠罩下的我們,自然會(huì)涉獵各種新聞,大到國(guó)事家事天下事,小到我們身邊的瑣事,做生活的有心人,作文素材就會(huì)很多。2008年雖然過(guò)去了,但很多事情已成為我們記憶中不可磨滅的一部分,雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)讓我們?cè)诖鬄?zāi)大難面前經(jīng)受住了考驗(yàn),讓我們?yōu)橹駣^、為之驕傲的同時(shí),也有一些讓我們痛恨和反思的事,如“三鹿奶粉事件”為我們敲響了警鐘。2008年,國(guó)慶60周年,讓我們因中國(guó)強(qiáng)大而激動(dòng)不已的同時(shí),也讓我們重新審視“90后”的一代。長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生手拉手結(jié)人梯救人獻(xiàn)身的事例重新引發(fā)我們對(duì)生命價(jià)值的思考。所以我們可以充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體,擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

二、運(yùn)用寫(xiě)作素材

積累儲(chǔ)備了豐富的寫(xiě)作素材確實(shí)有助于寫(xiě)出好文章,但有一缸米卻不知倒到哪口鍋里,素材積累再多也沒(méi)用,這就要求學(xué)會(huì)對(duì)素材進(jìn)行加工整理。

(一)品味、提煉主題。

大多數(shù)材料都蘊(yùn)含著一定的人生哲理,需要反復(fù)玩味。如果我們不去細(xì)細(xì)品味《面朝大海,春暖花開(kāi)》的氣息,怎能與孤獨(dú)的海子同悲同喜?如果不同史鐵生一起“生活”在《我的地壇》,又怎能把“出入人生”感悟得徹底?如果對(duì)《逍遙游》心存難以消彌的隔閡,又怎能與莊子一起逍遙在蝴蝶翩翩的文學(xué)世界中呢?在占有大量素材的基礎(chǔ)上,可以思考:這素材表現(xiàn)的是一種什么樣的思想、情操?這種思想、情操是否具有時(shí)代性、先進(jìn)性、典型性呢?我們需要的是有目的、有思考、有系統(tǒng)地內(nèi)化或積累。我們占有材料,提煉主題,還要根據(jù)主題分門(mén)歸類。有的一個(gè)材料可適用多個(gè)話題,如李密的《陳情表》可適用“雙贏的智慧”(2005年山東卷);“一枝一葉世界”(2005年浙江卷),《赤壁賦》可適用“樂(lè)觀”、“挫折”、“包容”、“和諧”、“自然”等話題;司馬遷的素材可適用“遭遇挫折和放大痛苦”、“轉(zhuǎn)折”、“心靈的選擇”、“自我認(rèn)識(shí)與別人的期待”、“變通”、“挑戰(zhàn)”等話題。有的多種素材同適用一個(gè)話題,如2004年全國(guó)乙卷,《遭遇挫折和放大痛苦》的作者用王勃、李白、司馬遷的素材說(shuō)明他們面對(duì)挫折,并沒(méi)有放大痛苦的觀點(diǎn)。

(二)聯(lián)想、捕捉材料。

占有大量素材,卻不一定能寫(xiě)出好的文章來(lái),我們還要根據(jù)作文話題內(nèi)容進(jìn)行橫向聯(lián)想,搜索自己素材庫(kù)中與之相關(guān)的內(nèi)容。如2008年重慶考生《在自然中生活》,作者聯(lián)想到了余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》,索羅在小木屋自由生活的情景,謝安徜徉湖光山色的情形,內(nèi)容豐富,觀點(diǎn)極具說(shuō)服力。

(三)選擇、組織材料。

第7篇：作文素材積累范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)高中作文素材缺乏素材積累方法

高中學(xué)生作文的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在作文教學(xué)中，最讓學(xué)生痛苦的是無(wú)話可寫(xiě)，我們老師在課堂上，將寫(xiě)作方法講了一遍又一遍，學(xué)生把老師講的技巧掌握得非常熟練，開(kāi)頭怎么寫(xiě)，中間怎么寫(xiě)，結(jié)尾怎樣點(diǎn)題，但在學(xué)生的筆下仍是“枯井干泉”，學(xué)生還是“巧婦難為無(wú)米之炊”，究其原因是作文素材太少，如何給學(xué)生“下鍋米”，成了高中語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生獲取充實(shí)的材料，是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵所在，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有引來(lái)作文素材這源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的涓涓“活水”，才能使學(xué)生“有米可炊”，有文可作。

下面就怎樣積累作文素材的具體做法簡(jiǎn)述如下：

一、 語(yǔ)文課本，作文素材取之無(wú)盡的寶藏。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》告訴我們：“必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)，重視課程資源的利用和開(kāi)發(fā)?！弊鳛楦咧姓Z(yǔ)文課程資源重要組成部分的教材，蘊(yùn)藏著豐富的作文資源。

課本中所選課文，絕大多數(shù)都是久經(jīng)考驗(yàn)的名篇。如果認(rèn)真挖掘課文內(nèi)涵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從時(shí)代背景、作者介紹、文本解讀，直到單元小結(jié)，課下注釋，課文鏈接，都是可供無(wú)限挖掘的素材“富礦”。作文教學(xué)中，我們堅(jiān)持把課本作為取得作文“素材之水”的來(lái)源之一。

例如學(xué)到了《離騷》時(shí)，我給學(xué)生簡(jiǎn)介了屈原的生平，引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材。在一次作文中，學(xué)生以屈原投江的事例論證正確的選擇的作用，可以使人名垂千古，是正確的、偉大的。課文里有大量的素材供我們使用，這些素材都是我們平常熟悉的課文知識(shí)，讓學(xué)生明白他們都是寫(xiě)作的材料，更有利于他們?nèi)シe累了，所以這是一個(gè)不錯(cuò)的積累途徑。從近年高考中許多考生作文實(shí)踐來(lái)看，很多作文高分考生都大量引用教材中所涉及的事例或典故，有的甚至是直接以教材中的文章或故事為藍(lán)本進(jìn)行改寫(xiě)。

另外，也可教學(xué)生化用名句、名篇，點(diǎn)石成金。從教材中積累的素材除了事例性的材料，其實(shí)也包括語(yǔ)言性的素材。在作文時(shí)可以引用這些平時(shí)積累的名句、名篇，而且這種引用或化用往往可以收到點(diǎn)石成金的效果。

做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的苦心人，我們就能收獲更多的語(yǔ)文素材，寫(xiě)作時(shí)自然會(huì)“下筆如有神”。 只要俯身關(guān)注課本，從課文中搜集和吸取作文的養(yǎng)料，并且有意識(shí)地加以利用，我們絕不會(huì)再有心枯筆澀的感傷。

二、 現(xiàn)實(shí)生活，作文素材用之不竭的源頭。

陶行知先生也曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！毙抡n標(biāo)在關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的建議中也明確指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”

進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文所反映的生活面是十分廣闊的，作文所能反映的生活是豐富多彩的。

關(guān)注自身生活。自身生活是我們文章寫(xiě)作取之不盡、用之不竭的題材庫(kù)，就看你能不能做自身生活中的有心人，給生活一份特別的關(guān)注。立足自身生活，就是寫(xiě)好自己，寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受或看法，挖掘個(gè)人自己的內(nèi)心世界，自己的思想情感等內(nèi)容。

關(guān)注家庭生活。家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃，對(duì)家庭生活我們最熟悉，感受最深。朱自清膾炙人口的散文《背影》就是選取父親送兒子時(shí)在車站買橘子這樣一件細(xì)小的事情來(lái)表達(dá)父親熾熱的愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的深切懷念之情。如果同學(xué)們也能像作者那樣，用心觀察，真心體驗(yàn)，珍愛(ài)親情，熱愛(ài)家庭，也許有一天我們的文章也會(huì)感染眾多讀者。

關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活多姿多彩，給我們提供了豐富的寫(xiě)作素材。都德的《最后一課》，魏巍的《我的老師》、海倫.凱勒的《我的老師》，這些散文在選材上多是些平淡無(wú)奇的小事，但正是這些平淡無(wú)奇的小事卻蘊(yùn)含了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間思想與感情的流動(dòng)。如何在平凡庸常的生活中發(fā)現(xiàn)材料，這些文章為我們提供了范例。

生活是作文的源泉，只有觀察捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，采集生活中的林林總總，才能寫(xiě)出情真意濃、血肉豐滿的作品。

三、 課外閱讀，作文素材五彩繽紛的花園。

目前普通高中語(yǔ)文課程改革有一個(gè)重要的導(dǎo)向，即十分重視課外閱讀，其目標(biāo)是努力擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。

不過(guò)，高中學(xué)生可利用的閱讀時(shí)間有限，真讓他們每天拿出幾小時(shí)的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外書(shū)籍閱讀是不現(xiàn)實(shí)的。但是，作為考生，作為一個(gè)想在高考中有所作為的考生，不能以“沒(méi)有時(shí)間閱讀”作為自己“無(wú)知”的借口，各種媒體――電視、廣播、報(bào)紙、雜志都是觸手可及的作文素材來(lái)源，新聞聯(lián)播、新聞30分，焦點(diǎn)訪談都應(yīng)成為重要的關(guān)注對(duì)象。高三一年中，所有的考生肯定要做大量的試題，就目前高考語(yǔ)文試卷的構(gòu)成來(lái)看，文學(xué)作品閱讀、古詩(shī)文閱讀、科技文閱讀可以直接為高考作文提供豐富多樣的素材，毋庸贅言。

近年高考作文亦在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，例如， 2004年上海卷高考作文題：《忙》， 2006年上海卷：《我想握住你的手》，2006年北京卷：《北京的符號(hào)》，以上閱讀積累可指導(dǎo)學(xué)生以摘抄、讀后感、剪報(bào)本等形式留存、交流。

第8篇：作文素材積累范文

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；學(xué)生；積累；素材

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師在作文教學(xué)中，要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，不光是傳授給學(xué)生寫(xiě)作的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：

一、在課外閱讀中積累素材

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書(shū)籍

知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，教師在作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生選擇精華的讀物，摘抄詞語(yǔ)，摘抄句子，摘抄優(yōu)美的片段和故事情節(jié)，通過(guò)做讀書(shū)筆記把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，通過(guò)廣泛閱讀博覽群書(shū)，不論是天文、地理、報(bào)刊、雜志、作文選等，只要對(duì)寫(xiě)作有幫助的書(shū)籍，都可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，在閱讀的過(guò)程中，把書(shū)中的好詞語(yǔ)、好句子，把書(shū)中的名言警句和詩(shī)詞記錄下來(lái)。增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，寫(xiě)起作文來(lái)就不感到枯燥無(wú)味，變得自然流暢，得心應(yīng)手了。

這樣日積月累，堅(jiān)持不懈，他們寫(xiě)作文的素材才會(huì)像泉水一樣連續(xù)不斷地流淌，寫(xiě)起作文來(lái)才能得心應(yīng)手，一揮而就。

（二）在文本閱讀中挖掘素材

閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察經(jīng)歷的形式，因?yàn)闀?shū)就是社會(huì)，社會(huì)即是書(shū)，讀書(shū)就是觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。高爾基在回答“你是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)說(shuō)：“我既直接從生活中得到印象，也從書(shū)本中得到印象……書(shū)本具有能給我一種在人的身上所沒(méi)有看見(jiàn)和不知道的能力?！蔽覈?guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅也曾指出：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！?/p>

在閱讀中都積累哪些素材、內(nèi)容呢？既要積累生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)、思想觀點(diǎn)，也要注意積累語(yǔ)言材料，寫(xiě)作知識(shí)和方法。要在閱讀中進(jìn)行積累，首先要認(rèn)真細(xì)讀，熟讀文本，準(zhǔn)確理解內(nèi)容，深入體會(huì)思想感情，然后，還要反復(fù)推敲，仔細(xì)想一想文本在表達(dá)形式和運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，為什么要這樣寫(xiě)，在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行積累。

二.在觀察中積累素材

葉圣陶曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”這充分說(shuō)明了生活中的材料是最豐富的，要寫(xiě)出好文章，就必須貼近生活、深入生活、觀察生活，從而認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。

這告訴我們“生活是作文之本”。豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。那絢麗如畫(huà)的自然景觀，多彩如詩(shī)的校園生活，歡樂(lè)如歌的家庭生活和廣闊豐富的社會(huì)生活中，有多少閃光的內(nèi)容值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌。然而，由于學(xué)生缺乏體驗(yàn)和感情，對(duì)生活中的一些事往往習(xí)以為常，熟視無(wú)睹，這就需要我們教師對(duì)學(xué)生作一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察、體驗(yàn)生活的習(xí)慣，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（一）提高學(xué)生的觀察能力，在日常生活中積累素材。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園活動(dòng)。校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，學(xué)生在校園中感受著老師的關(guān)愛(ài)，同學(xué)的友誼，集體的溫暖同時(shí)也感受著學(xué)習(xí)上的酸甜苦辣，交往中的悲歡離合，老師同學(xué)的音容笑貌、言談舉止、興趣愛(ài)好。老師上課的情景、批改作業(yè)的情景、輔導(dǎo)教育學(xué)生的語(yǔ)言、表情等。面對(duì)校園生活涌現(xiàn)的大量信息資源，教師首先要有一顆敏感的心靈，用心靈去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用靈活的機(jī)智去重組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)他們內(nèi)心的體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活。家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生與家庭成員特別親近，在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實(shí)，在這樣的交際環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生以家庭小主人的身份，關(guān)愛(ài)家庭，大膽地參與家庭生活，父母兄弟的生活習(xí)慣、性格脾氣、工作學(xué)習(xí)；親朋好友的穿著打扮；父母的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作；父母的生活的具體細(xì)節(jié)等都是觀察的內(nèi)容。要求學(xué)生做生活的有心人，不能“視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”。從家庭成員間一句關(guān)切的話語(yǔ)，一個(gè)溫馨的眼神中去感受家庭的幸福，從父母的工作家務(wù)的勞碌中去體會(huì)生活的艱辛等等，這些都是作文的好素材，從心靈深處發(fā)出感概，必然是真情的自然流露。

（二）訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)勤于動(dòng)筆，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”可見(jiàn)生活是寫(xiě)作的源泉。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察，并每天把看到的，聽(tīng)到的，想到的寫(xiě)下來(lái)成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。寫(xiě)日記在作文教學(xué)中不容忽視。

三、從活動(dòng)中積累

（一）重視課堂活動(dòng)，做好素材積累。老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅，在課堂活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在課堂活動(dòng)中陶冶性情，在課堂活動(dòng)中鍛煉能力?；顒?dòng)的目的不同，形式各異。但在課堂活動(dòng)中，學(xué)生們的表現(xiàn)也不盡相同，內(nèi)心的感受和體會(huì)更是千差萬(wàn)別，語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)學(xué)生記錄下活動(dòng)的評(píng)細(xì)過(guò)程和學(xué)生內(nèi)心的點(diǎn)滴感受，這就是很好的作文素材。

第9篇：作文素材積累范文

不過(guò)如此

1954年世界杯足球賽半決賽中，被舉國(guó)上下寄予奪冠厚望的巴西隊(duì)輸給了法國(guó)隊(duì)，回國(guó)走下飛機(jī)時(shí)，隊(duì)員們個(gè)個(gè)神情沮喪?？吹角皝?lái)迎接的人群，他們的臉色更加憂郁，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分沉悶。這時(shí)，一個(gè)老人舉著的一條寫(xiě)著“不過(guò)如此”的橫幅，使得隊(duì)員們的心里得到些許安慰。

四年后，巴西隊(duì)一路過(guò)關(guān)斬將，終于獲得了世界杯冠軍。在巴西機(jī)場(chǎng)歡迎的人群中，人們舉著各種橫幅和標(biāo)語(yǔ)，載歌載舞，熱烈歡迎英雄凱旋。隊(duì)長(zhǎng)不經(jīng)意地看到：那條“不過(guò)如此”的橫幅，又出現(xiàn)在人群中。

【素材解讀】

無(wú)論巴西隊(duì)失敗了還是勝利了，老人都舉著“不過(guò)如此”的橫幅。為什么老人會(huì)這樣做呢？原來(lái)，失敗時(shí)，老人用此來(lái)安慰巴西隊(duì)員，使他們明白不可一蹶不振;勝利時(shí)，老人用此來(lái)警醒巴西隊(duì)員，告誡他們不能得意忘形?！安贿^(guò)如此”指的是以平和的心態(tài)對(duì)待生活中的酸甜苦辣。遇到困難時(shí)，我們要敢于直面，以樂(lè)觀積極的心態(tài)面對(duì)，不能有畏難情緒，不要被它嚇倒，因?yàn)槔щy“不過(guò)如此”。我們要坦然面對(duì)失敗，克服心理的障礙，不可偃旗息鼓自暴自棄，要懂得“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”的道理，學(xué)會(huì)在挫折中磨礪意志，增長(zhǎng)智慧，使我們今后能從容應(yīng)對(duì)一切磨難，進(jìn)而反敗為勝。取得成績(jī)，獲得成功時(shí)，我們要保持頭腦的冷靜，不可得意忘形，要明白“禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏”的道理。

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用實(shí)力證明

2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)游泳小將葉詩(shī)文在女子400米個(gè)人混合泳中摘得金牌并打破世界紀(jì)錄。一些西方媒體非但沒(méi)有送上掌聲與祝福，反倒開(kāi)始了瘋狂的刁難、圍攻。英國(guó)BBC主持人巴爾汀賽后表示質(zhì)疑：“一個(gè)人突然能游出比自己最好成績(jī)快出很多的成績(jī)，這得有多少懷疑?。俊泵绹?guó)游泳教練萊昂納多暗示她“難以置信”的表現(xiàn)或與興奮劑有關(guān);藥檢全過(guò)，萊昂納多卻再次聲稱葉詩(shī)文的表現(xiàn)“完全不正?！保拇罄麃啅V播公司甚至認(rèn)為“檢測(cè)儀器和技術(shù)手段還不夠先進(jìn)”。面對(duì)莫須有的“服用興奮劑”的指責(zé)，這個(gè)年僅16歲的小姑娘一遍遍堅(jiān)定聲明：我是干凈的，中國(guó)人是清白的。隨后，一直處于風(fēng)暴中心的葉詩(shī)文再一次打破紀(jì)錄并摘得200米個(gè)人混合泳金牌，成為中國(guó)游泳隊(duì)第一位在一屆奧運(yùn)會(huì)上獲得兩枚金牌的運(yùn)動(dòng)員。

【關(guān)鍵詞】

不過(guò)如此;心態(tài)平和;好心態(tài)與好成績(jī)……

【經(jīng)典素材】

知道與知足

人生至境，不外乎兩個(gè)：一個(gè)是知道，一個(gè)是知足。知道，使人活得明白;知足，讓人活得平和。

【素材解讀】

知道什么？對(duì)什么應(yīng)該知足？在待人處事上要“知道”，而對(duì)待自己的生活就要學(xué)會(huì)“知足”，因?yàn)橹挥卸弥?，心境才能平和淡然，才不?huì)有過(guò)多的欲望，才不會(huì)被名韁利索牽著你的鼻子，你才能活出真正的自我?！爸馈本褪墙虝?huì)你以積極的生活態(tài)度去正確處理人生的各種問(wèn)題，而“知足”就是告訴你要以淡泊的心態(tài)去對(duì)待個(gè)人的名利得失，只有把這兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，人生才是圓滿的。

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快樂(lè)的廚子

有位國(guó)王，天下盡在手中，照理應(yīng)該滿足了吧，但事實(shí)并非如此。國(guó)王自己也納悶，為什么對(duì)自己的生活還不滿意，盡管他也有意識(shí)地參加一些有意思的晚宴和聚會(huì)，但都無(wú)濟(jì)于事，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么。一天，國(guó)王起個(gè)大早，決定在王宮中四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。當(dāng)國(guó)王走到御膳房時(shí)，他聽(tīng)到有人在快樂(lè)地哼著小曲。循著聲音，國(guó)王看到一個(gè)廚子在唱歌，臉上洋溢著幸福和快樂(lè)。國(guó)王甚是奇怪，他問(wèn)廚子為什么如此快樂(lè)。廚子答道：“陛下，我雖然只不過(guò)是個(gè)廚子，但我一直盡我所能讓我的妻小快樂(lè)，我們所需不多，頭頂有間草屋，肚里不缺暖食，便夠了。我的妻子和孩子是我的精神支柱，而我?guī)Щ丶夷呐乱患|西都能讓他們滿足。我之所以天天如此快樂(lè)，是因?yàn)槲业募胰颂焯於伎鞓?lè)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】

快樂(lè)很簡(jiǎn)單;知足常樂(lè)……

【經(jīng)典素材】

旅行者和金字塔

一位旅行者，站在金碧輝煌的金字塔面前，為金字塔的外形驚嘆。他走進(jìn)金字塔里面時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它的造型粗獷而簡(jiǎn)單。

【素材解讀】

這個(gè)素材有兩層意思：第一層是旅行者為金字塔的外形而折服。這句話強(qiáng)調(diào)的是金字塔的外在美。第二層是旅行者發(fā)現(xiàn)金字塔里面的造型粗獷而簡(jiǎn)單。這句話強(qiáng)調(diào)的是金字塔的內(nèi)在美。旅行者的行為提供了他對(duì)外在美與內(nèi)在美關(guān)系的看法。當(dāng)然，旅行者的所見(jiàn)所感的不同與他所在位置的不同有關(guān)，據(jù)此，我們也可以從換個(gè)角度看問(wèn)題、位置與認(rèn)識(shí)、看問(wèn)題要全面等方面來(lái)理解。

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奔跑在刀鋒上

天生沒(méi)有腓骨，出生11個(gè)月就接受了雙腿截肢手術(shù)，17歲時(shí)裝上類似于刀片的“J形”假肢，有“刀鋒戰(zhàn)士”美譽(yù)的南非運(yùn)動(dòng)員皮斯托瑞斯熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，在2004年殘奧會(huì)上奪得100米銅牌和200米金牌后，生發(fā)了參加健全人奧運(yùn)會(huì)的念頭。在付出了巨大的努力后，皮斯托瑞斯最終爭(zhēng)取到參與健全人奧運(yùn)會(huì)的資格。2012年8月4日，皮斯托瑞斯，在倫敦奧運(yùn)會(huì)400米小組賽中以小組第二的身份闖進(jìn)半決賽。他終于完成了與身體健全的運(yùn)動(dòng)員奧運(yùn)會(huì)同場(chǎng)競(jìng)技的夢(mèng)想。這也讓皮斯托瑞斯成為了健全人奧運(yùn)會(huì)歷史上第一位雙腿截肢的運(yùn)動(dòng)員。8月6日凌晨，男子400米半決賽中，他以46秒56的成績(jī)，排名第八，遭到淘汰。最后一位到達(dá)，卻仍贏得了所有人的尊重。在8月10日晚的奧運(yùn)會(huì)田徑男子4×400米決賽中，被安排在第四棒登場(chǎng)的皮斯托瑞斯在全場(chǎng)觀眾震耳欲聾的吶喊聲中奮力追趕對(duì)手，但無(wú)奈已被落下太多。雖然第八個(gè)抵達(dá)終點(diǎn)線，但沒(méi)有人將他視為失敗者。

【關(guān)鍵詞】

內(nèi)在之美與外在之美;意志之力;超越自己，精神不敗;堅(jiān)強(qiáng)之美與身體之憾……

【經(jīng)典素材】

一年竹

在南方生長(zhǎng)的竹子，一般生長(zhǎng)兩年才能成為有用的竹材。然而有些人出于急功近利的心理，沒(méi)有等到竹子過(guò)冬，便把它們砍了下來(lái)，運(yùn)到市場(chǎng)上去。這樣的竹子叫“一年竹”。表面看來(lái)，“一年竹”似乎比生長(zhǎng)兩年的竹子更圓潤(rùn)飽滿、俊俏挺拔，因而很受顧客歡迎。然而由于缺少了寒冬的歷練，“身子骨”沒(méi)有經(jīng)受過(guò)風(fēng)霜的洗禮，這種竹子缺少韌性，易脆易折，不能成為上好的竹材;倘若用來(lái)做笛子，不僅音色不美，而且大都會(huì)因用力吹奏而在表面出現(xiàn)裂縫，無(wú)法使用。

【素材解讀】

從竹子的角度看，“一年竹”生長(zhǎng)周期不足，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)寒冬的歷練，雖然外表光鮮，卻沒(méi)有成熟的內(nèi)心，難成良材。歷史上的方仲永、近年來(lái)媒體報(bào)道的那些只會(huì)考試的“神童”等都是“一年竹”的現(xiàn)實(shí)生活版。

從種竹人的角度看，種竹人為了牟取更大利益，不顧竹子的生長(zhǎng)周期，一味追求“速成”，過(guò)早地砍下竹子送往市場(chǎng)，殊不知，竹子因此而夭折，購(gòu)買者也終會(huì)發(fā)現(xiàn)自己受騙。就如現(xiàn)今社會(huì)上各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出的那些“早慧班”“天才班”“速成班”，以及一些父母因?yàn)橥映升埿那卸龀龅姆N種違背教育規(guī)律、成長(zhǎng)規(guī)律的事例，這些都是值得我們思索的。無(wú)論是竹的生長(zhǎng)還是人的成長(zhǎng)，都要遵循客觀規(guī)律，否則只能收獲失敗。

從買竹人的角度看，為什么“一年竹”會(huì)受青睞？因?yàn)楹芏嗳藷o(wú)論看人還是看物，往往只看外表，而不去審視其本質(zhì)，往往只重“收獲”“成果”，而忽視成長(zhǎng)成才應(yīng)有的過(guò)程與規(guī)律。為什么種竹人會(huì)在明知就理的情況下生產(chǎn)、銷售“一年竹”？因?yàn)榉N竹人恰恰就利用了某些人看事看物只看外表、只憑“第一印象”的習(xí)慣和心態(tài)。

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肉食雞與散養(yǎng)雞

肉食雞指規(guī)?；B(yǎng)殖、在雞棚內(nèi)吃飼料長(zhǎng)大的雞種，這種雞長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得大，一般四十幾天就可以長(zhǎng)到七斤左右。為了控制好照明和溫度，飼養(yǎng)肉食雞的雞棚通常都是封閉式的，沒(méi)有窗子，完全靠人工通風(fēng)，雞永遠(yuǎn)見(jiàn)不到日光，也不能自由活動(dòng)，直到被殺的那天。在人為控制下，飼養(yǎng)者可使雞吃最少的飼料而又能長(zhǎng)得最快。這種飼養(yǎng)周期極短的肉食雞，吃的是催長(zhǎng)的復(fù)合型飼料，所以肉質(zhì)比較松散，在做成食品時(shí)，如果不添加很多作料，人們?cè)谑秤脮r(shí)會(huì)有索然無(wú)味之感。而在散養(yǎng)方式下養(yǎng)殖的山雞、家雞一般五個(gè)月才長(zhǎng)到三斤，吃的是五谷雜糧，還經(jīng)常用自己的雙爪刨食吃、找蟲(chóng)吃。較長(zhǎng)的生長(zhǎng)周期、經(jīng)常性地運(yùn)動(dòng)讓散養(yǎng)雞肉質(zhì)細(xì)膩、有韌性，口感更好，營(yíng)養(yǎng)更豐富，也更受消費(fèi)者歡迎。