銀行貨幣學精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的銀行貨幣學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：銀行貨幣學范文
關(guān)鍵詞：貨幣銀行學;教學方法;教學質(zhì)量
隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐步建立，金融業(yè)在我國宏觀經(jīng)濟調(diào)控中的地位也日益重要。作為經(jīng)濟學專業(yè)的學生，有必要掌握基礎(chǔ)性的金融理論知識，而《貨幣銀行學》作為經(jīng)濟類專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，就是向?qū)W生講授有關(guān)貨幣、信用、銀行理論方面的知識，通過學習，為后續(xù)各專業(yè)課的掌握打下良好的基礎(chǔ)。此課程具有專業(yè)性較強、涉及知識面廣、與現(xiàn)實經(jīng)濟生活密切聯(lián)系等特點，這就要求教師在講授時，注重各個教學環(huán)節(jié)，從而提高教學質(zhì)量。作為一名年輕教師，怎樣才能在教學過程中盡快獲得良好教學效果，確實不易。通過這五年的摸索與實踐，得到一些經(jīng)驗和體會，誠與同齡人共勉。
一、根據(jù)教學要求，合理選用教材教材是教師組織教學的主要依據(jù)，教材的選擇一定要合適，因此，在選擇教材時應考慮以下幾方面問題：
(一) 、教材內(nèi)容的先進性
教材內(nèi)容應當反映本學科領(lǐng)域最新的發(fā)展現(xiàn)狀，對于經(jīng)濟學類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學》教材應盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進的金融知識傳授給學生。
(二) 、教材內(nèi)容體系的合理性
由于我國過去實行的是計劃經(jīng)濟體制，因此，在有關(guān)經(jīng)濟理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經(jīng)濟體制逐步確立，以及銀行業(yè)逐漸與國際接軌，將我國與西方發(fā)達國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應當前教學需要。所以，在教材內(nèi)容的編排上，二者結(jié)合程度的如何，也是選擇教材的標準之一。
(三) 、教材內(nèi)容的難易性
教材內(nèi)容一定要深淺結(jié)合，如果內(nèi)容過易，沒有一定的難度，學生就會覺得空洞乏味，調(diào)動不起他們的興趣;而如果過難，學生學起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學內(nèi)容的選擇上，要有意選擇既有啟發(fā)性，又有一定難度的內(nèi)容，以激發(fā)學生的求知欲望促使他們主動、自覺的學習。
目前，《貨幣銀行學》的教材很多，各名牌大學都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據(jù)兩年的摸索與實踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學》，該書內(nèi)容較新穎，重點突出，并在介紹各種貨幣銀行學原理、金融理論的同時，還講述了近幾年來中國金融業(yè)的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。
二、區(qū)分不同教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法
《貨幣銀行學》課程內(nèi)容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業(yè)銀行經(jīng)營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識涉及西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學等。由于內(nèi)容豐富而課時又有所壓縮，單一采用傳統(tǒng)的課堂講授法，必然會造成學生被動地接受知識，且知識點量大時，學生往往很難記住的現(xiàn)象。鑒于此，應針對不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，努力提高教學質(zhì)量。
(一) 、重點、難點內(nèi)容，以教師精講為主
對于貨幣銀行學中的重、難點問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學者對這種傳統(tǒng)型的教學方法提出了質(zhì)疑，但是，就一些原理、概念、學證明等內(nèi)容而言，采用此法是較適宜的。當然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現(xiàn)象，采取一些配套教學手段是必不可少的。
首先，注重課前提問環(huán)節(jié)。課堂提問，使學生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，以有利于本次教學。其次，在教學過程中注意啟發(fā)學生，引導他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導機制:Ms R I GNP 的時候，就要啟發(fā)學生，如果貨幣供應量 Ms 上升，利率是上升還是下降? 為什么? 利率下降，投資上升嗎?投資增加，GNP 如何變化? 通過這種集體提問方式，使學生自己推導出作用原理。實踐證明，通過這樣的方式，同學們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導機制，效果較教師單一傳授要好得多。最后，還應注意理論聯(lián)系實際。經(jīng)濟學學科不同于其他學科，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。通過學習《貨幣銀行學》，要求學生能夠運用有關(guān)原理解釋現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象，同時，通過分析經(jīng)濟現(xiàn)象，加深對理論的理解。所以，講課過程中要特別注意運用實例。例如，在講完中央銀行的三大傳統(tǒng)政策工具后，結(jié)合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經(jīng)濟情況，向?qū)W生講授了中國人民銀行通過降低法定準備金率和再貼現(xiàn)率、在公開市場上收購債券來刺激經(jīng)濟的發(fā)展;再比如，在講授商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務時，結(jié)合了中國商業(yè)銀行現(xiàn)在新開展的各種消費信貸業(yè)務。通過這種理論聯(lián)系實際的方法，一方面，避免了單純講授理論時的枯燥無味，能充分調(diào)動學生學習的積極性;另一方面，激發(fā)學生關(guān)注社會經(jīng)濟的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學中的有關(guān)理論，活學活用，而不僅僅是為了應付考試的死記硬背。
( 二) 、學生已有所掌握的內(nèi)容，采用教師、學生換位法
這種方法也就是以學生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內(nèi)容列出，引導學生準備。(2)給予充分準備時間，學生上臺講課。(3)講完后，其他同學提問。(4)教師總結(jié)，點評。并對其中的難點重點給予正確解釋。
教學實踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區(qū)別與聯(lián)系。規(guī)定下次上課時由學生主講。一開始，沒有人愿意上臺，經(jīng)過一番鼓勵，一個平時成績較優(yōu)秀的同學主動走上講臺，有了這個開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學生的語言表達能力，同時，通過“認真?zhèn)湔n”，有助于學生加深對知識的理解。當然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應選擇學生有一定掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，或在以前相關(guān)課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結(jié)必不可少，避免主講學生中一些不正確的內(nèi)容誤導其他同學。
第2篇：銀行貨幣學范文
(一)、教材內(nèi)容的先進性
教材內(nèi)容應當反映本學科領(lǐng)域最新的發(fā)展現(xiàn)狀，對于經(jīng)濟學類教材更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我國金融體制改革的不斷深化，《貨幣銀行學》教材應盡可能選擇最新出版的教材，將新的、先進的金融知識傳授給學生。
(二)、教材內(nèi)容體系的合理性
由于我國過去實行的是計劃經(jīng)濟體制，因此，在有關(guān)經(jīng)濟理論的教材編寫方面，一般是將資本主義部分與社會主義部分分開編著。例如，《貨幣銀行學》只講述資本主義國家的金融理論，而《社會主義金融理論》則介紹我國情況。隨著中國市場經(jīng)濟體制逐步確立，以及銀行業(yè)逐漸與國際接軌，將我國與西方發(fā)達國家的金融理論截然分開的教材體系顯然已不適應當前教學需要。所以，在教材內(nèi)容的編排上，二者結(jié)合程度的如何，也是選擇教材的標準之一。
(三)、教材內(nèi)容的難易性
教材內(nèi)容一定要深淺結(jié)合，如果內(nèi)容過易，沒有一定的難度，學生就會覺得空洞乏味，調(diào)動不起他們的興趣;而如果過難，學生學起來吃力，同樣沒有效果。因此，在教學內(nèi)容的選擇上，要有意選擇既有啟發(fā)性，又有一定難度的內(nèi)容，以激發(fā)學生的求知欲望促使他們主動、自覺的學習。
目前，《貨幣銀行學》的教材很多，各名牌大學都出版了自編教材，教師選擇教材的自由度增大，有很大靈活性。根據(jù)兩年的摸索與實踐，目前采用的教材是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的《貨幣銀行學》，該書內(nèi)容較新穎，重點突出，并在介紹各種貨幣銀行學原理、金融理論的同時，還講述了近幾年來中國金融業(yè)的一些改革情況，從教材使用效果看，還是比較理想的。
二、區(qū)分不同教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法
《貨幣銀行學》課程內(nèi)容龐雜，主要包括:貨幣理論，信用、利息理論，銀行體系，商業(yè)銀行經(jīng)營，中央銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識涉及西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學等。由于內(nèi)容豐富而課時又有所壓縮，單一采用傳統(tǒng)的課堂講授法，必然會造成學生被動地接受知識，且知識點量大時，學生往往很難記住的現(xiàn)象。鑒于此，應針對不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，努力提高教學質(zhì)量。
(一)、重點、難點內(nèi)容，以教師精講為主
對于貨幣銀行學中的重、難點問題，宜采用教師精講的方式。盡管這些年來，許多教育學者對這種傳統(tǒng)型的教學方法提出了質(zhì)疑，但是，就一些原理、概念、學證明等內(nèi)容而言，采用此法是較適宜的。當然，要避免“填鴨式”、“滿堂灌”的現(xiàn)象，采取一些配套教學手段是必不可少的。
首先，注重課前提問環(huán)節(jié)。課堂提問，使學生的思想注意力迅速集中起來，“逼”他們快速回憶起前一節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，以有利于本次教學。其次，在教學過程中注意啟發(fā)學生，引導他們的思路。比如，在講授凱恩斯的貨幣傳導機制:MsRIGNP的時候，就要啟發(fā)學生，如果貨幣供應量Ms上升，利率是上升還是下降?為什么?利率下降，投資上升嗎?投資增加，GNP如何變化?通過這種集體提問方式，使學生自己推導出作用原理。實踐證明，通過這樣的方式，同學們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導機制，效果較教師單一傳授要好得多。最后，還應注意理論聯(lián)系實際。經(jīng)濟學學科不同于其他學科，它與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密。通過學習《貨幣銀行學》，要求學生能夠運用有關(guān)原理解釋現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象，同時，通過分析經(jīng)濟現(xiàn)象，加深對理論的理解。所以，講課過程中要特別注意運用實例。例如，在講完中央銀行的三大傳統(tǒng)政策工具后，結(jié)合我國目前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經(jīng)濟情況，向?qū)W生講授了中國人民銀行通過降低法定準備金率和再貼現(xiàn)率、在公開市場上收購債券來刺激經(jīng)濟的發(fā)展;再比如，在講授商業(yè)銀行資產(chǎn)業(yè)務時，結(jié)合了中國商業(yè)銀行現(xiàn)在新開展的各種消費信貸業(yè)務。通過這種理論聯(lián)系實際的方法，一方面，避免了單純講授理論時的枯燥無味，能充分調(diào)動學生學習的積極性;另一方面，激發(fā)學生關(guān)注社會經(jīng)濟的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學中的有關(guān)理論，活學活用，而不僅僅是為了應付考試的死記硬背。
(二)、學生已有所掌握的內(nèi)容，采用教師、學生換位法
這種方法也就是以學生講授為主。具體操作如下:(1)教師于下課前將講授內(nèi)容列出，引導學生準備。(2)給予充分準備時間，學生上臺講課。(3)講完后，其他同學提問。(4)教師總結(jié)，點評。并對其中的難點重點給予正確解釋。
教學實踐中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區(qū)別與聯(lián)系。規(guī)定下次上課時由學生主講。一開始，沒有人愿意上臺，經(jīng)過一番鼓勵，一個平時成績較優(yōu)秀的同學主動走上講臺，有了這個開頭，隨后的氣氛開始活躍起來，同學們也更加積極了，主講之后的課堂提問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學生的語言表達能力，同時，通過“認真?zhèn)湔n”，有助于學生加深對知識的理解。當然，換位法的使用也要注意一些問題，比如，應選擇學生有一定掌握基礎(chǔ)的內(nèi)容，或在以前相關(guān)課程中有所涉及，或已有過必要的講授;另外，教師最后的總結(jié)必不可少，避免主講學生中一些不正確的內(nèi)容誤導其他同學。
(三)、學生較易理解掌握的內(nèi)容，采用討論法
討論法一般是由教師提出論題，學生圍繞論題進行討論，通過討論，加深學生分析問題的能力，相互啟發(fā)并達成共識。討論時，將學生分成若干小組，以7-8人為宜，教師在課堂內(nèi)巡視，做輔導答疑，最后，教師要及時總結(jié)評價，并對問題進行概括小結(jié)。例如，在講授“利率對經(jīng)濟的影響”一節(jié)時，我提前布置了討論題:降息對我國宏觀經(jīng)濟的影響。要求學生課后找資料，下節(jié)課分組討論。討論時，各組成員就自己搜集的材料，分別展開討論，我在巡視過程中，提示學生運用實證分析法，重點分析降息對我國就業(yè)、產(chǎn)出、儲蓄的影響。在隨后的各組發(fā)言中，小組代表運用相關(guān)理論，結(jié)合真實數(shù)據(jù)，得出了降息對我國宏觀經(jīng)濟目前影響尚不明顯的結(jié)論。通過討論，加強了書本知識和實際的聯(lián)系，也使學生敢于大膽提出自己的建議與看法，真正做到了教學相長。新晨
(四)、與熱點問題相關(guān)的內(nèi)容，采用學生提問法
由于教材受到編寫、出版等時滯的影響，往往很難將最新的東西容納進去，而我國的金融改革措施又不斷推出，這就要求教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，不能僅僅滿足于課本內(nèi)容，應將最新的金融發(fā)展狀況介紹給同學們，使學生獲得最新的信息。例如，在講完“金融市場”一章后，由于受多方因素所限，目前暫不能組織學生去銀行、證券公司實地參觀，為了有助于學生對該章內(nèi)容的理解，我將《中國證券報》上的“貨幣市場”、“股票市場”、“資本市場”專版分別復印下來，人手一份，指導學生如何讀懂金融類報刊，學會看股指、拆息以及金融專家寫的評論文章。在閱讀過程中，學生可自由提問，例如股指的計算，銀行拆息的行情解讀等。通過接觸一些實踐性強的熱點問題，使學生獲得身臨其境的感覺，有助于分析問題能力的提高。教學實踐證明，學生對此法很歡迎，教學效果明顯提高。
三、合理設(shè)計作業(yè)，提高學生科研能力
第3篇：銀行貨幣學范文
教學重點、難點
在本章學習中，要理解銀行類金融機構(gòu)的性質(zhì)、職能;確切掌握銀行類金融機構(gòu)的主要業(yè)務。并在此基礎(chǔ)上，理解和掌握銀行類金融機構(gòu)的經(jīng)營管理模式。
一、填空
1、最早的商業(yè)銀行是( )，成立于( )。
2、資產(chǎn)管理理論的主要含義是( )。
3、現(xiàn)代銀行體系中，( )居于核心地位。
4、按照巴塞爾協(xié)議，附屬資本主要包括( )。
5、我國的三大政策性銀行是指( )、( )和( )。
6、商業(yè)銀行借款的主要渠道有( )、( )、( )、( )。
7、負債管理理論產(chǎn)生于( )年，其基本含義是( )。
8、銀行儲備包括( )和( )。
9 、商業(yè)銀行的安全經(jīng)營取決于( )，其含義是( )。
10、銀行資本是通過( )或( )而形成的。
11、商業(yè)銀行經(jīng)營管理的總方針是( )。
12、商業(yè)銀行的負債業(yè)務包括( )( )。
13、流動性而收益性最低的是( )資產(chǎn)。
14、銀行經(jīng)營活動的基礎(chǔ)和資金運行的起點是( )業(yè)務。
15、商業(yè)銀行利潤的來源是( )。
16、銀行資本收益率取決于稅后凈收益和( )。
17、1694年，( )的建立，標志著西方現(xiàn)代商業(yè)銀行制度的建立。
18、《巴塞爾協(xié)議》明確規(guī)定了銀行總資本與經(jīng)風險權(quán)數(shù)調(diào)整后的資產(chǎn)總額的比率，不得低于( )。
19、從商業(yè)銀行的經(jīng)營體制和業(yè)務范圍看，德國是實行( )銀行制度的典型。
20、儲蓄存款一般是為( )和( )開立的存款賬戶。
21、( )原則被稱為銀行的黃金法則。
第4篇：銀行貨幣學范文
關(guān)鍵詞：應用性本科院校；貨幣銀行學；教學內(nèi)容；教學方法
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0270-03
貨幣銀行學作為一門經(jīng)濟管理類專業(yè)基礎(chǔ)理論課，內(nèi)容以金融基本理論、基本知識和基本規(guī)律為主體，具有較強的理論性，同時也有一定的實踐性。目前，在側(cè)重于培養(yǎng)學生實踐應用能力的應用性本科教育中，如何通過貨幣銀行學這門專業(yè)基礎(chǔ)理論課的學習，培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、應用能力較強的應用性本科人才是一個值得關(guān)注的問題。本文結(jié)合多年的貨幣銀行學的教學實踐和學科的發(fā)展情況進行了一些有益的探索，同時對其他理論性偏強的經(jīng)濟管理類課程的教學也具有一定的借鑒意義。
一、以應用型本科人才培養(yǎng)目標為導向
按照人們在一個完整的生產(chǎn)過程中所發(fā)揮作用的性質(zhì)不同，可以將人才劃分為理論型和應用型兩大類。理論型人才，富有創(chuàng)新能力和研究興趣，在經(jīng)濟和社會發(fā)展過程中主要承擔發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)新知識的重任；應用型人才，把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔轉(zhuǎn)化應用、實際生產(chǎn)的任務。按照所受高等教育的學歷層次不同，應用型人才可以細分為專科層次、本科層次、研究生層次等[1]。目前，應用性本科院校著眼于培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的實踐應用能力的的本科層次的應用型人才。應用型本科人才在知識結(jié)構(gòu)上具有“知識面較寬、基礎(chǔ)較扎實、應用性較強”的特點。這也給應用型本科院校的教學組織帶來了一定的挑戰(zhàn)，尤其對理論性偏強的課程更是如此。
貨幣銀行學是一門以貨幣為核心、以金融市場和金融機構(gòu)為支柱，以宏觀金融調(diào)控為保障，以金融關(guān)系的國際擴展為延伸的關(guān)于貨幣資金運動及其發(fā)展變化規(guī)律的科學。它是理解個人和企業(yè)微觀金融活動、洞悉國家宏觀金融政策、掌握經(jīng)濟金融動態(tài)發(fā)展的基礎(chǔ)課程[2]。貨幣銀行學具有以理論性為主，兼有一定的應用實踐性的特點。貨幣銀行學作為一門經(jīng)濟管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，包含較多的基本概念、基本原理，具有較強的理論性。貨幣銀行學對金融學進行的是整體性、框架性的原理闡述，其中既有宏觀金融層面的理論闡釋，又有微觀金融運行的原理分析。通過這些理論的學習可使學生比較系統(tǒng)地掌握貨幣銀行學的基礎(chǔ)知識和基本理論，為畢業(yè)后從事經(jīng)濟、金融相關(guān)工作奠定良好的理論基礎(chǔ)[3]。貨幣銀行學不僅理論性較強，同時也具有一定的應用實踐性。如本課程中所涉及的貨幣真?zhèn)蔚谋鎰e、票據(jù)的要素、利息的計算、金融機構(gòu)的業(yè)務、金融工具等內(nèi)容都具有較強的實踐性。并且貨幣銀行學與現(xiàn)實結(jié)合緊密，其內(nèi)容又往往和人們置身其中的現(xiàn)實經(jīng)濟生活密切相關(guān)，比如股市的漲漲跌跌、豐富多樣的金融理財產(chǎn)品等很多現(xiàn)實中的問題都可以通過學習貨幣銀行學了解其背后的原委。
因此，只有明確了應用型本科人才培養(yǎng)目標，并結(jié)合貨幣銀行學這一門學科所具有的特點，才能調(diào)整我們的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段以適應這種要求，才能更好地提高貨幣銀行學整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用性本科人才。
二、合理安排教學內(nèi)容
（一）注重知識面的廣度及應用分析部分
作為理論性較強的課程，貨幣銀行學在教學內(nèi)容上既不能放松理論知識的傳授，同時也不能忽視實踐應用能力的培養(yǎng)。貨幣銀行學內(nèi)容較多，涵蓋了貨幣、信用、利率、金融市場、金融機構(gòu)、金融監(jiān)管、貨幣政策、貨幣供求理論、通貨膨脹及對外金融關(guān)系等方面。在課程內(nèi)容的架構(gòu)上，可以對貨幣銀行學內(nèi)容進行細分，將其分為理論分析部分和應用分析部分。理論分析部分主要包括貨幣供求理論、利率理論、通貨膨脹理論、貨幣政策理論與金融發(fā)展理論等；應用分析部分主要包括信用工具、金融市場與金融中介機構(gòu)的運行及業(yè)務操作。這種劃分的目的就是要在教學過程中實現(xiàn)理論性、實用性、實踐性與可操作性的統(tǒng)一[4]。在教學內(nèi)容安排上可以不偏重于理論知識的深度，而側(cè)重于知識面的廣度，為大家今后的學習和發(fā)展打造一個平臺。教師在講課的時候可以淡化較難的貨幣金融理論的講解，可以在講解基本理論知識的基礎(chǔ)上，給出延伸閱讀資料，開出相關(guān)參考書目及其他資料，以滿足學習興趣較高的同學進一步學習的需要。而對于應用性較強的部分應著重強調(diào)，聯(lián)系一些與實際生活密切相關(guān)的問題進行講授，以提高大家學習的興趣性和積極性，并有利于培養(yǎng)學生的實踐應用能力。
（二）適當刪減與其他課程交叉內(nèi)容部分
貨幣銀行學的內(nèi)容與其他經(jīng)濟管理類所開設(shè)的課程有一定的交叉性，因此應結(jié)合應用性本科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)所開設(shè)課程的交叉程度適當安排教學內(nèi)容。比如貨幣這一部分在政治經(jīng)濟學中有所介紹，通貨膨脹在宏觀經(jīng)濟學中介紹較多，貨幣供給理論、貨幣需求理論在宏觀經(jīng)濟學中也有所涉及，因此這些內(nèi)容可以適當簡化，著重介紹不交叉的內(nèi)容。
（三）及時更新教學內(nèi)容
教學中應根據(jù)金融理論、金融政策和金融實踐的新變化，密切聯(lián)系實際，不斷更新教學內(nèi)容，達到理論與實踐的有機結(jié)合。在講授傳統(tǒng)貨幣銀行學主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當引入金融學理論的最新研究成果。要結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟金融形勢，適當增加一些最新的內(nèi)容，比如在“貨幣形態(tài)”部分中，增加對“電子貨幣“的介紹，引導大家正確認識比特幣；在利率方面，適當增加中國利率市場化的進程的介紹；在“金融市場”部分中增加多層次資本市場和衍生金融產(chǎn)品市場的介紹，比如對新三板擴容、股指期貨市場的介紹；在宏觀調(diào)控部分，根據(jù)不同經(jīng)濟發(fā)展形勢，分析中央銀行所選用的貨幣政策工具及其效果，增加對常備借貸便利、公開市場短期流動性調(diào)節(jié)工具的介紹等等。
另外，為了更好地培養(yǎng)應用性本科人才，還要有意識地培養(yǎng)學生掌握和運用學習方法的能力。在掌握貨幣銀行學基礎(chǔ)理論知識的同時，引導學生掌握一些學習方法更很重要，為學生自己今后進一步學習打下一定的基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化教學方法與手段
在教學方法上，要根據(jù)學生的情況、教學內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標等方面來精心設(shè)計，綜合運用多種教學方法和手段來提高貨幣銀行學整體教學質(zhì)量，促進應用性本科人才的培養(yǎng)。
（一）綜合運用多種教學方法
1.注重課堂講授方法
面對面進行知識、理論傳授是最基本的教學方法，尤其對理論性較強的課程而言更是如此。課堂講授可以在有限的時間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點難點，突破教材內(nèi)容的滯后性，使教學內(nèi)容充分吸納國內(nèi)外金融學研究的最新成果，反映金融學發(fā)展的最新動態(tài)。因此在講授相關(guān)內(nèi)容的時候，教師一定要注意把握知識的連貫性和時效性，并突出每一部分的重點和難點，通過舉例、練習等多種方式來鞏固大家對知識的掌握，變換知識的呈現(xiàn)方式，做到深入淺出、通俗易懂。在課堂講授的時候還要運用啟發(fā)交互式的教學模式，充分重視教師與學生的互動，密切觀察同學們的反映，并根據(jù)學生對課程教學內(nèi)容及教學方法的反饋情況，適當調(diào)整授課的內(nèi)容和方式。
2.組織學生自主教學
在貨幣銀行學教學過程中，要樹立以學生為主體的教育觀念，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力。增加讓同學們組織自主教學活動的機會，比如對于課程內(nèi)容交叉部分（如貨幣、通貨膨脹部分），學生對這些部分內(nèi)容比較熟悉，可以組織讓學生自己來講述相關(guān)內(nèi)容，即在教師的指導下，學生經(jīng)過一至二周的充分備課后上臺講述，其他同學也可以通過補充、提出問題等方式參與進來，教師加以適當?shù)狞c評。這樣不僅可以提高學生學習的興趣性和積極性，還可以提高學生綜合運用知識的能力及表達能力。
3.討論
組織同學們對一些存在一定爭議的理論問題及一些時事金融熱點問題進行討論，不僅能夠加深同學們對相關(guān)問題的認識，并且還具有互相啟發(fā)的作用。比如圍繞如何正確認識貨幣的本質(zhì)？如何理解信用作用的兩面性等問題展開討論。結(jié)合中國金融業(yè)發(fā)展的實際情況組織同學們展開有針對性的討論，比如圍繞中國利率市場化的推進需要具備哪些條件、影響及如何應對？如何通貨貨幣政策來調(diào)控中國的房地產(chǎn)市場？結(jié)合現(xiàn)階段的通貨膨脹情況討論其原因及如何才能更好地保持財富的保值增值等問題展開討論，教師適時地加以引導或點評，并適時給予鼓勵和啟發(fā)。這樣有利于提高學生將所學的知識應用于實踐的能力，也可以增加同學們學習的興趣性和積極性。
4.案例教學法
案例教學法，即通過對一些真實的、典型的實例講解、分析和討論，使學生掌握有關(guān)專業(yè)技能、知識和理論的教學方法和過程。在金融領(lǐng)域已有大量相關(guān)案例與貨幣銀行學密切相關(guān)，因此應根據(jù)教學需要從中挑選經(jīng)典案例，組織同學們來思考、討論并撰寫案例分析報告等方式加深對知識的理解。比如選擇巴林銀行倒閉案例，引導同學們思考金融衍生產(chǎn)品的風險性及商業(yè)銀行嚴密的內(nèi)部控制制度的重要性等問題。案例教學法可以激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，并有利于強化學生對理論知識的掌握，提高學生分析問題、解決問題的能力。
5.開設(shè)貨幣銀行學模擬實驗課
模擬實驗課是提高貨幣銀行學應用型本科人才質(zhì)量的一個重要途徑。通過開設(shè)貨幣銀行學模擬實驗課，可以在進一步鞏固貨幣銀行學基本理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，來有效提升同學們的實踐應用能力。借助金融實驗室開展模擬實驗教學，如證券投資模擬交易、網(wǎng)上銀行業(yè)務、電子貨幣支付結(jié)算等，可以縮短書本理論和現(xiàn)實之間的距離，增強同學們學習的興趣性。通過組織學生參加學校組織的股市模擬大賽，提高大家把所學理論知識應用于實踐的能力。還可以增加貨幣銀行學與其他財經(jīng)類課程的交叉實驗，如金融工具在企業(yè)融資中的應用、金融創(chuàng)新在企業(yè)財務管理中的運用等[5]。
6.安排學生到金融機構(gòu)參觀與實習
采用安排學生到金融機構(gòu)參觀、實習的方法來進一步提高學生的實踐能力和實踐知識?？赏ㄟ^學校與當?shù)亟鹑跈C構(gòu)協(xié)商建立學生實習基地等途徑，在寒、暑假或者學期中定期安排學生去金融機構(gòu)參觀與實習，使學生在實踐過程中把課堂上所學的理論知識與具體實踐結(jié)合起來，進一步提高學生的實踐應用能力。
（二）充分利用現(xiàn)代化的教學手段
在綜合運用多種教學方法的基礎(chǔ)上，教師還應該充分利用現(xiàn)代化的教學手段，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學、視頻等使教學手段多元化，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇不同的教學方法和手段，進一步提高貨幣銀行學教學質(zhì)量。比如通過多媒體課件，以大量的圖像、數(shù)據(jù)和表格等直觀方式來輔助金融原理的講解，這有利于促進學生對知識的記憶、理解和掌握。通過網(wǎng)絡(luò)教學，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源并加強教師與學生的互動。通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源補充書本上的教學資源，有利于大家了解金融領(lǐng)域的最新動態(tài)。還可以通過多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動更好地促進同學們對知識的把握。
四、考核形式的多樣化
一般來說在教學過程中教師采用什么樣的考核方式，學生就會運用最能適應該種考核方式的學習方法。因此為了更好地培養(yǎng)應用性本科人才，貨幣銀行學需要采用多樣化的考核方式。通過期末考試、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、模擬實驗學習情況等多種方式對學生的學習過程和結(jié)果講行多方位的考核，以提高學生綜合運用知識的能力和實踐應用能力。最后的期末考試是檢驗學生對基本原理掌握情況以及實際分析問題能力的有效方法，在試題的內(nèi)容上可以稍做變動，減少單純的理論問題，加強實際應用能力的考核，這一部分可以占到總成績60%。平時成績主要根據(jù)學生的出勤情況、上課時的反應、課堂發(fā)言的活躍程度及回答問題的準確度、課后作業(yè)完成情況、案例分析報告與提出問題的情況綜合給出，這一部分可以占到總成績的30%。模擬實驗成績主要根據(jù)同學們的模擬實驗情況給出，這一部分可以占到總成績的10%。
五、注重師資力量的培養(yǎng)
要想提高貨幣銀行學的整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用性本科人才，還需要進一步優(yōu)化師資，加強貨幣銀行學師資隊伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。一名好的貨幣銀行學教師不僅需要具備深厚的理論功底的同時，還需要具備很好的理論聯(lián)系實際的能力及實踐能力。因此一方面院校要有計劃地開展教師培訓工作，通過研修班、學術(shù)交流、掛職鍛煉等多種形式，給教師提供更多的外出學習交流的機會，這樣不僅可以提高他們的理論水平，同時也有助于提高他們的實踐能力，進而提高他們的綜合教學能力。另一方面貨幣銀行學教師要有意識地學習最新的貨幣金融學理論，及時完善自己的知識結(jié)構(gòu)，并密切關(guān)注國內(nèi)外金融領(lǐng)域的最新動態(tài)，只有這樣才能提高貨幣銀行學的整體教學質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應用性本科人才。另外，還可以通過聘請富有實踐經(jīng)驗的金融業(yè)內(nèi)人士授課，介紹最新的金融業(yè)務發(fā)展情況及知識更新的要求，增強學生學習的目的性以及就業(yè)后的適應能力。
參考文獻：
[1] 錢國英，王剛，徐立清.本科應用型人才的特點及其培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].中國大學教學，2005，（9）：54-59.
[2] 于德容.論貨幣銀行學教學中幾個關(guān)系的處理[J].消費導刊，2008，（12）：153-154.
[3] 趙華偉.《貨幣銀行學》課程教學現(xiàn)狀及對策分析[J].江西金融職工大學學報，2010，（4）：105-108.
第5篇：銀行貨幣學范文
關(guān)鍵詞：教學模式；貨幣銀行學；教學改革
中圖分類號：G712
文獻標志碼：A
文章編號：1009-4156（2013）08-132-03
一、“1+3”連貫性教學模式的構(gòu)建
所謂“1+3”模式是指貨幣銀行學課程改革的一個思路，即“一個中心，三個基本點”?！耙粋€中心”是指教學要始終以學生為中心，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學，讓學生變被動為主動，讓學生能夠自主學習?！叭齻€基本點”是指三個連續(xù)性的課堂——教室、實驗室、實習地。三個課堂連續(xù)性的課堂是指時間上的連續(xù)性，教室和實驗室是根本，實習地是以前兩個為基礎(chǔ)的，從大一、大二基礎(chǔ)知識的學習到大三、大四的實習，將課程內(nèi)容連續(xù)貫穿，讓學生真正做到學而不忘、學有所用。三個連續(xù)性的課堂設(shè)置，就是將學生固有的學習環(huán)境打破，不只局限于教室中，不只局限于45分鐘的時間內(nèi)，通過實驗室、實習地等不同環(huán)境掌握不同能力，讓學生能夠做到理論聯(lián)系實際，融會貫通，提高學生對知識的綜合運用的能力，最終達到為社會培養(yǎng)應用型人才的目標（見圖1）。
“1+3”模式的最大特點：一是這一模式極大體現(xiàn)了“以學生為本”的人文關(guān)懷理念。通過與學生的互動，讓學生成為學習的主動者，教師作為引導者，充分調(diào)動學生學習積極性。二是這種模式是一種知識的延續(xù)和時間上的連貫。讓學生在不同階段對已學的知識都有不同的理解和認知，增加的知識的深度和廣度，讓學生能夠做到學而不忘，學有所獲，學以致用。
二、對于這個模式的具體解釋
（一）以學生為中心
這是美國心理學家卡爾·羅杰斯在20世紀50年代提出的一種教育理念，他提出的符合人本主義心理學的原理，長期以來備受教育學者的推崇。中國的教育模式長期是以教師為中心，以教材為中心，而忽視了學生的重要性和能動性，這就形成了一種以教師講授為主、學生強制接受的一種先入為主的填鴨式教學。隨著這種教學弊端的日益顯露，我國已經(jīng)逐步推行教學改革，打破傳統(tǒng)，嘗試新的教學模式。
注重以學生為中心，樹立以人為本的教育理念，就要始終把學生放在教學的首位，一切教學活動都圍繞著學生展開。教師要時刻關(guān)注每一位學生，了解每一位學生學習能力和個人特點，在教學中要因材施教，轉(zhuǎn)變教學觀念，更多地啟發(fā)學生、為學生指導、幫助學生自主學習，調(diào)動學生的學習興趣和探求知識的積極性。把教學過程變成了學生主動學習和培養(yǎng)自身能力的過程。真正做到傳道、授業(yè)、解惑的緊密融合。
（二）實現(xiàn)多個課堂連續(xù)性教學
傳統(tǒng)的教學模式局限于一個教室和固定的課堂時間，這種課上教學早已滿足不了現(xiàn)代大學生對知識的多樣需求，也無法為社會造就應用型人才。改變傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)多課堂教學，讓學生的學習環(huán)境更豐富，課堂活動更靈活多樣，通過學生互相啟發(fā)、印證，并能及時地反饋學習效果和課堂教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)教師教學目標與學生學習目標的統(tǒng)一。
三個課堂是指教室、實驗室和實習地。第一，教室是傳統(tǒng)教學的延續(xù)，在課堂上，教師傳授基礎(chǔ)理論，介紹前沿學說，將書本知識講解給學生，讓學生掌握系統(tǒng)學科理論。通過多種教學手段讓學生掌握堅實的理論基礎(chǔ)。第二，實驗室，近些年學校紛紛增設(shè)了以專業(yè)軟件、高配置微機為特點的現(xiàn)代實驗室，通過軟件系統(tǒng)模擬金融環(huán)境，讓學生掌握實際的操作方法，培養(yǎng)學生應用能力。但是實驗室的功能還應該有更大的發(fā)揮空間。今后還應該邀請銀行、保險、證券等專業(yè)人士來進行專題講座，通過具體案例、專業(yè)講解、經(jīng)驗介紹讓學生開闊眼界。實驗室應該對學生開放，定期舉行模擬交易競賽、知識講座，讓學生組成興趣小組，通過軟件操作，對各類金融產(chǎn)品都有一定的接觸和認知。第三，實習地即是實踐能力培養(yǎng)的場所，也是學生步入社會的臺階。貨幣銀行學作為一門實用性較強的學科，很多金融機構(gòu)在招聘時專業(yè)課的考試中強調(diào)了貨幣銀行學內(nèi)容，所以第三個課堂——實習地是以前兩個課堂為基礎(chǔ)的，一般以金融方向的大三、大四的學生為主，主要是引導學生的就業(yè)方向，通過校企聯(lián)合等方式，讓金融類專業(yè)學生提前適應各種不同的金融環(huán)境，讓學生對自己和今后的就業(yè)方向有個準確的定位。
（三）教學改革的最終目標是為社會培養(yǎng)人才
我國《高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！边M入新世紀以來，科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化時代的到來，迫切要求我國科學技術(shù)實現(xiàn)大跨越的發(fā)展，要求各行各業(yè)盡快培養(yǎng)出大批不同類型的人才，這就要求大學的教學始終圍繞這一目標不斷改革，不斷創(chuàng)新，讓學生在獲取知識的同時能夠?qū)W有所用，通過不斷地教學改革、教學嘗試，加強對學生基礎(chǔ)知識的學習和實踐能力的培養(yǎng)，為社會造就一批專業(yè)性強、實際應用能力強的綜合型人才。
三、教學改革的方向
（一）實施全面教學改革，實現(xiàn)教學多樣化
1 改進理論教學手段和方法
一是在建構(gòu)主義思想下，教學應該以引導和啟發(fā)為主。從身邊、生活中的現(xiàn)實問題人手，通過教師的引導，激發(fā)學生對知識的發(fā)現(xiàn)與探索，對知識意義的構(gòu)建；強化學生學習的自主性和能動性，增加教學的廣度與深度，培養(yǎng)和提升學生攝取知識、提出問題、分析問題、解決問題的能力。二是設(shè)計完整的教學內(nèi)容。課堂上要提煉出學習的重點、難點，將所學的知識點總結(jié)在問題中、案例中，通過答疑、討論等形式強化學生記憶；課外通過布置作業(yè)練習，加深對課程內(nèi)容的理解和消化。通過定期不定期地組織研討、金融專家講座，學生廣泛參與，拓寬視野，增加興趣。三是改進教學手段，綜合運用板書、多媒體和圖文資料，增加課堂講授的信息容量，實現(xiàn)基礎(chǔ)性與前沿性、理論性與實踐性相結(jié)合，拓寬學生的視野和知識面。
2 加強實踐教學改革
根據(jù)國家標準和黑龍江省高校專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，各高校結(jié)合自身實際，制定實踐教學標準。貨幣銀行學課程作為一門實用性較強的學科，應該增加實踐教學比重，加強實驗室人員培訓，提升實驗教學水平；增設(shè)實習實訓基地構(gòu)建實踐教學共享平臺；加強校企聯(lián)合，為學生搭建就業(yè)平臺。不斷加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
（二）建立有層次、有專業(yè)、有交織的“三有”的教學體系
構(gòu)建科學的教學體系，就要因地制宜，研究不同的知識水平、不同專業(yè)結(jié)構(gòu)的學生對知識的不同認知情況和需求情況，然后做出詳細的評估，設(shè)計完整的教學方案，建立“三有”體系。
1 有層次
有層次是指現(xiàn)在的大學普及全民教育，不斷地擴大招生，招收上來的學生在學習成績、對知識的掌握能力、知識水平上存在較大差異，對于不同層次的學生應該設(shè)計不同的教學計劃和教學體系，通過多年的教學實踐總結(jié)，對于那些基礎(chǔ)知識掌握比較扎實、理解能力較好的一表、二表的學生應該著重培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。增加實踐在教學中的比重，通過教師引導，通過研究型教學改革，把課本知識通過問題引導、資料收集、分組討論、論證分析、理論總結(jié)等一系列過程，讓學生成為學習的主動者，增加知識的深度和廣度，讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下能夠綜合運用，拓寬思路，增長見識。此外，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。鼓勵學生另辟蹊徑，提出新想法、新觀念。對于知識水平相對較弱的學生，應該著重基礎(chǔ)知識的夯實和學習興趣的培養(yǎng)。在課堂上，要把章節(jié)的重點難點講解清楚，讓學生能夠理解進而掌握。還要不斷地引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，通過啟發(fā)式教學，讓學生能夠積極主動去學習，通過互動教學，讓學生走上講臺，進行講解和分析，鍛煉學生的表達能力和應用能力。在課下，可以通過建立興趣小組，組織學生對當下熱點問題進行討論，在實驗室通過模擬交易比賽，提升學生積極參與的興趣。
2 有專業(yè)
有專業(yè)是指貨幣銀行學作為金融中的一門基礎(chǔ)學科，與其他的學科有著緊密的聯(lián)系，這門課程應該作為大部分專業(yè)學生的基礎(chǔ)學科。其中，金融專業(yè)、財務管理專業(yè)、貿(mào)易專業(yè)應該作為必修課程，學生應該系統(tǒng)地掌握貨幣銀行學的全部理論，并能夠做到理論和實際的靈活運用。對于其他專業(yè)，比如物流專業(yè)、營銷專業(yè)等可以按照學科需求作為選修課程，設(shè)立相應的學時，主要是讓學生能夠?qū)@門課程有一定的了解，對于基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律有一定的掌握，以及實踐中涉及的具備一定應用能力。除此之外，在全校還可以設(shè)立校選課，主要的目的是普及金融基礎(chǔ)知識，通過實物、案例、熱點解答、專題講座等形式讓學生對金融基礎(chǔ)知識有基本的認知和掌握，這樣課程設(shè)置中難點會減少，知識面會增加，要做到通俗易懂，讓不同專業(yè)、有興趣的學生都能聽得懂學得會。
3 有交織
有交織是指學科上的交叉。貨幣銀行學這門課程同很多課程有交織，比如，西方經(jīng)濟學、財政學、國際金融學、稅法、會計學等，都互相作用、緊密聯(lián)系，要想學好這門課程，就要認清貨幣銀行學的基礎(chǔ)學科地位以及與其他學科的關(guān)系。比如，在學生學完宏觀經(jīng)濟學的基礎(chǔ)上再學習貨幣銀行學就對于利率和模型理解得更深刻，學完貨幣銀行學再學國際金融學就更容易些。但是在課程內(nèi)容設(shè)置上，不能和相近學科有過多的重復，要有自己的特點，就要將章節(jié)內(nèi)容的分配上、重點難點的設(shè)置上、重復內(nèi)容的復習上都有具體的規(guī)劃，做到溫故知新。將新知識和以前學習的內(nèi)容緊密銜接上，并為以后的學習奠定堅實基礎(chǔ)。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學共享平臺，形成數(shù)字化教學新觀念
現(xiàn)在教學手段日益更新，很多學校教學實現(xiàn)多媒體教學，將傳統(tǒng)的板書變成生動的課件，通過多媒體教學實教學手段的豐富。但是僅僅是課件并不能滿足學生的學習需求，同時也存在一定弊端，很多知識不能及時更新，教師坐在電腦前講授，不能夠和學生很好地互動，打消學生學習的積極性。學校應該打破傳統(tǒng)教學模式，建立新型網(wǎng)絡(luò)教學平臺。具體措施：一是設(shè)立視頻課程。這一點在我國的一些知名院校已經(jīng)展開，例如，北京大學網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)置課程信息查詢、多媒體視頻點播、移動教育、網(wǎng)絡(luò)教學、名師講壇等，中南大學網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)置了精品課程、4A網(wǎng)絡(luò)課程和CORE麻省理工學院開放課程等都取得了很好的效果。但是不同學校應該根據(jù)自己學校的特點進行課程設(shè)計，就目前黑龍江省的一些高校，網(wǎng)絡(luò)教學平臺還在起步中，應該按部就班，建立網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學軟件，借鑒先進手段的經(jīng)驗逐步建立本校的數(shù)字化教學平臺。二是加強教學溝通與互動。各高校之間應該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加快教學資源共享。不定期地舉辦經(jīng)驗介紹、視頻交流，不僅專業(yè)教師之間進行交流，學生之間也應該經(jīng)常溝通，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，推動學校教學改革與質(zhì)量工程建設(shè)。三是為學生提供全天候?qū)W習環(huán)境。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建立，能夠為學生創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，提高學生自主學習的能力，增強學生運用信息技術(shù)分析、解決問題的能力。
（四）改革課程考核標準，建立多元考核體系
改革以單一試卷考核的傳統(tǒng)考試方法，建立科學的四位一體的考核體系。具體措施：一是考試形式多元化。考核形式由兩部分組成，即理論考核和實驗考核。理論考核以試卷為主，試卷以自主答題為主；實驗考核以學生實踐操作過程及實驗報告完成情況為考核方式。二是考試題型多樣化。理論考核分兩部分。期中和期末設(shè)置不同考核內(nèi)容。期中主要考查中期重點內(nèi)容的掌握以計算和理論為主；期末考試包括基本概念、問題解答、圖形分析和綜合運用，概括全部的學習內(nèi)容。三是課程分值多樣化。課程分值設(shè)置為平時成績30%，其中出勤10%，課堂表現(xiàn)和筆記占20%；考試成績50%，期中占10%，期末占40%；實驗成績占20%，實驗看其操作及報告完成情況酌情打分。四是獎懲分明的考核標準。對于按時出勤，課堂積極主動、認真完成作業(yè)的學生要有適當?shù)莫剟畲胧?，對于散漫怠懈的學生要有懲罰手段，以此來激勵學生的學習興趣。
參考文獻：
[1]王曉光，關(guān)于貨幣銀行學課程教學方法改革的探索[J]，長春大學學報，2003，（5）：23-24
第6篇：銀行貨幣學范文
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學習貨幣銀行學教學一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習的含義
自主學習本意指由學習者自己控制學習環(huán)境、內(nèi)容、進程和目標，并最終對自己進行所學內(nèi)容的檢驗與評價。自主學習由于內(nèi)容枯燥、缺乏指引性和時間安排，很難被學習者使用。中國傳統(tǒng)教育中分析教師的作用是“傳道、授業(yè)和解惑”，反映出來的是一種“教師導向論”的特點，證實了自主學習的這種困難。
隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和應用，人們又重新重視起自主學習。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息存儲量大、搜索方便、傳遞迅捷——這降低了自主學習的難度。將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與自主學習相結(jié)合，利用計算機網(wǎng)絡(luò)傳輸教學信息，將多媒體技術(shù)結(jié)合以現(xiàn)代化的教學設(shè)備，使學生可以主動的構(gòu)建知識，改變了中國傳統(tǒng)教育“師道尊嚴”中遵循的“知識灌輸模式”，學生可以根據(jù)自己的偏好來主動的學習。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習“貨幣銀行學”的意義
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于拓寬學生的知識面，增強自主學習的興趣
多媒體教學通過聲像圖文結(jié)合，向?qū)W生構(gòu)造出一定的教學情境，激發(fā)學生的學習動力，但有限的課堂內(nèi)激勵是不夠的，課外需要配合以專門自主學習資源平臺。如講解貨幣時，可以“中國歷史上的貨幣形態(tài)”為專題列在課程網(wǎng)站中，讓學有余力的學生課外自學。課內(nèi)講解的只是西方貨幣制度演進，再對比我國貨幣形態(tài)變化，從秦半兩、漢五銖到宋朝對錢、明清元寶，學習馬上變得生動起來——這提高了他們的興趣，擴寬了知識面。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境向教師提出了更高要求，需要更高的綜合素質(zhì)
“貨幣銀行學”是一個開放性的學科，每個知識點都可與當今世界經(jīng)濟相聯(lián)系。教師只上課用多媒體課件將傳統(tǒng)教學內(nèi)容照搬是遠遠不夠的。為提高教學質(zhì)量，教師要聯(lián)系宏微觀經(jīng)濟學的理論和最新的經(jīng)濟發(fā)展資訊。如在講解巴塞爾協(xié)議時，教師就可提出2011年7月我國銀監(jiān)會對商業(yè)銀行資本充足率監(jiān)管要求為最低10.5%，這與2008年金融危機后巴塞爾協(xié)議III的趨勢相一致。將巴塞爾協(xié)議III的出臺背景和內(nèi)容展示在自主學習資源平臺中，可以培養(yǎng)學生分析現(xiàn)實問題的興趣和能力。完成這些工作，教師首先需要接受新信息、甄別資料并加以編排。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面向教師提供了更廣闊的創(chuàng)作空間，另一方面也需要教師有更高的綜合素質(zhì)來完成這些工作。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習有利于豐富實踐環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量
提高畢業(yè)生的就業(yè)率，使其成為符合市場所需的緊俏人才，校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)必不可少，尤其針對商學院的學生。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，貨幣銀行學中的銀行經(jīng)營和股票交易等原先在社會實踐崗位才能接觸到的操作，現(xiàn)在校內(nèi)即可完成。這種模擬操作不僅提升學生的競爭力，還提高了教學質(zhì)量。如商業(yè)銀行開戶、活期存款、定期存款和銷戶的練習，可以吸引學生的學習興趣，主動分析商業(yè)銀行風險收益的是否匹配。
三、學生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學習“貨幣銀行學”中存在的問題
隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大學生提供了非常豐富的內(nèi)容，但其自主學習的效率并沒有提高。
1.缺乏自主學習的意識
自主學習需要學生自行決定所學進程和方式，并進行自我監(jiān)控。教師雖向?qū)W生提出網(wǎng)上學習的目標，但他們往往邊上網(wǎng)娛樂邊學習。當閱讀如信用、利率等專業(yè)知識內(nèi)容遇到困難時，學生并不能主動解決困難，而是選擇逃避、借鑒同學的成果，最終上網(wǎng)只剩下娛樂。約束自己的娛樂之心，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習貨幣銀行學的第一問題。
2.學習資源利用效率低下
中國學生在應試教育下已習慣利用各種教參書，對題目死記硬背、一味做題，貨幣銀行學在中國是一門成熟的課程，可利用的教參書非常多。當課程的資源平臺向他們開放時，學生的反應仍是記憶背誦，認為這只是教參書的網(wǎng)絡(luò)化；好一點可以學會利用搜索引擎查找，但很少有能消化成自己知識，提出自己的問題。當“課本灌輸”轉(zhuǎn)化成“網(wǎng)絡(luò)灌輸”，僅是信息量的增加，沒有改變學生的學習方式。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息缺乏管理
微博、博客使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息容量更大、傳遞更加迅速。這雖可以給學生提供更多的背景材料，但信息的質(zhì)量卻良莠不齊。學生讀了過于偏激的文章后，如腐敗使中國經(jīng)濟前景堪憂，他們會對教師教授內(nèi)容形成誤解，認為上課所學知識無用，反為逃課找到了理由。但逃課的結(jié)果是基礎(chǔ)理論匱乏，知識結(jié)構(gòu)不合理，無法完成進一步的自主學習。
四、提高學生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學習“貨幣銀行學”效率的策略
1.提高學生的心理自控能力
學生駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力有限的，在娛樂的誘惑面前，碰到困難選擇逃避是自然的。自主學習不是教師放任不管，而要對學生的自主學習加以引導和及時評價，激發(fā)其網(wǎng)絡(luò)學習的興趣，提高其克服困難、抵御誘惑的能力。在指導學生自主學習時，教師可先提出一些簡單的問題，如查找中國的貨幣供應量，告知他們在中國人民銀行的網(wǎng)站上能找到數(shù)據(jù)，再由學生完成，最后統(tǒng)一檢查他們所獲數(shù)據(jù)的準確性。在較為簡單的問題上小有所得可以提高學生的學習興趣，增強他們的心理自控能力，這時可以再提示他們比較M1和M2的增長趨勢，分析其增長的原因。
2.采取人性化教學管理，轉(zhuǎn)變學生的學習方式
網(wǎng)絡(luò)學習貨幣銀行學的自主性，決定了每個人學習進程及結(jié)果均不同，教師可以針對學生遇到的問題進行單獨指導，人性化管理。在已經(jīng)形成死記硬背的學習方式前，不是要取消它，而是通過單獨指導，向?qū)W生介紹一種更先進學習方式，鼓勵學生吸收知識，提出自己的問題并解決，當學生自己發(fā)現(xiàn)原有學習方式的弊端后，才能主動轉(zhuǎn)變。如學生甲學習基礎(chǔ)較好，當分析中國歷年貨幣政策轉(zhuǎn)變時，可提示他結(jié)合經(jīng)濟背景思考轉(zhuǎn)變的原因；當基礎(chǔ)較差的乙同學同樣涉及貨幣政策問題時，可以先提示他去考慮“為什么中國會選擇以貨幣供應量作為中間目標”這種基礎(chǔ)問題。教師要有意識的對學生加強指導，依托網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)他們的學習能力。
3.加強信息管理和個人網(wǎng)站的建設(shè)
互聯(lián)網(wǎng)上各類信息確實會影響學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習貨幣銀行學。如何有效地管理這些信息值得商榷。對教育網(wǎng)內(nèi)的信息管理需要更加嚴格，可以從教育網(wǎng)的入口處設(shè)置相應的防火墻將各種有害信息過濾掉，并設(shè)立網(wǎng)管來負責甄別信息。個人知識管理是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學習的發(fā)展趨勢，將個人獲得的信息存放在自己的個人網(wǎng)站中，既可增加知識積累，也可幫助形成完善的知識體系——但這對教學雙方計算機水平要求較高，筆者認為，現(xiàn)階段可以用博客代替?zhèn)€人網(wǎng)站。
參考文獻：
[1]楊素芳.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習的模式[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2008，（9）：94-95
第7篇：銀行貨幣學范文
【關(guān)鍵詞】中央銀行貨幣政策有效性
當前,中國經(jīng)濟快速發(fā)展,資產(chǎn)價格持續(xù)攀升,物價上漲,流動性過剩,人民幣升值,如此特殊的經(jīng)濟情況是前所未有的。中央銀行已多次實行貨幣政策,但在目前復雜的經(jīng)濟環(huán)境下,貨幣政策是否能發(fā)揮其應有作用。本文就此問題進行探討。
一、文獻綜述
1.西方經(jīng)濟學關(guān)于貨幣政策有效性的爭論
在西方經(jīng)濟學的主要流派中,凱恩斯學派和貨幣學派認同貨幣政策的作用,而理性預期學派則提出不同意見。
(1)凱恩斯學派。凱恩斯認為,“有效儲蓄之數(shù)量乃定于投資數(shù)量,而在充分就業(yè)限度以內(nèi),鼓勵投資者乃是低利率。故我們最好參照資本之邊際效率表,把利率減低到一點,可以達到充分就業(yè)”?？梢?凱恩斯雖然偏愛財政政策,但也不否定貨幣政策的作用。
之后,凱恩斯主義者漢森、薩繆爾森、索羅和托賓等人也肯定了貨幣政策的作用。隨著他們對貨幣政策作用的認識的加深,他們提出了“逆經(jīng)濟周期調(diào)節(jié)”的“相機抉擇”的貨幣政策主張。
(2)貨幣學派。貨幣學派的代表人物弗里德曼認為,“貨幣政策能夠防止貨幣本身成為經(jīng)濟波動的一個主要根源”,“貨幣政策能夠發(fā)揮的第二個作用,是為經(jīng)濟運行提供一個穩(wěn)定的環(huán)境——繼續(xù)用米爾的比喻,就是使貨幣政策這架機器運行”,“貨幣政策有助于抵消經(jīng)濟體系中來自其他方面的主要波動”。由此可知,弗里德曼充分肯定貨幣政策對穩(wěn)定經(jīng)濟的作用。
(3)理性預期學派。理性預期學派的主要代表人物之一盧卡斯曾提出過著名的“政策無效性命題”。他指出:“當擴張性貨幣政策反復推行時,它不再能實現(xiàn)自己的目標。推動力消失了,對生產(chǎn)沒有刺激作用,期望生產(chǎn)能擴大,但結(jié)果卻是通貨膨脹,而不是別的?！憋@然,盧卡斯完全否定了貨幣政策的作用。
2.中國經(jīng)濟學界關(guān)于貨幣政策有效性的觀點
對于貨幣政策能否發(fā)揮調(diào)控作用,中國經(jīng)濟學界主要有三種觀點:
第一種觀點認為,貨幣政策的作用過分突出甚至否定貨幣政策的有效作用。中國人民大學黃達教授認為,“給人的印象,貨幣政策得心應手,是極有利的工具。但實踐證明,過分高估其效能,不是實現(xiàn)不了設(shè)想的目標,就是在強力貫徹實施中帶來很大的副作用”。
第二種觀點認為,貨幣政策的作用具有非對稱性即通貨膨脹得力而治理通貨緊縮乏力。對外貿(mào)易大學的吳軍教授認為,“進入20世紀90年代以后我國的宏觀經(jīng)濟調(diào)控實踐,可以證明再經(jīng)濟衰退階段的恢復經(jīng)濟增長方面,財政政策的強效應和貨幣政策的弱效應”。
第三種觀點對貨幣政策的有效性持肯定態(tài)度。南京大學的范從來教授認為,“我國并沒有陷入流動性陷阱,投資和消費的利率彈性是存在的,貨幣政策發(fā)揮作用的條件是具備的”。
二、評價我國貨幣政策有效性的標準
弗里德曼說,“我相信,某一貨幣總量是目前可得的、最好的、貨幣政策的直接指示器或評價標準。而且我相信:與選擇價格水平的做法相比,具體選擇哪一種貨幣總量所帶來的妨害則小得多?！笨梢?弗里德曼認為評價貨幣政策有效性的標準是貨幣供應量。
在國內(nèi),李春琦等學者在研究貨幣政策有效性時,多數(shù)也采用貨幣供應量M2作為評價指標。而崔建軍(2006)認為,貨幣政策的有效性體現(xiàn)在貨幣政策目標及其實現(xiàn)程度。但其是在封閉的環(huán)境下,用物價穩(wěn)定、充分就業(yè)、經(jīng)濟增長來評價。
考慮到,在我國貨幣供應量是否應作為中介目標尚存爭議,而且經(jīng)過線性回歸的檢驗,發(fā)現(xiàn)貨幣供應量與CPI的擬合程度不高。中國經(jīng)濟已逐步與國際接軌,中國的市場已不再封閉。所以本文以中央銀行制定的貨幣政策目標作為評價標準,即“維持幣值的穩(wěn)定,并以此促進經(jīng)濟發(fā)展”。通過分析貨幣政策在近期調(diào)控中發(fā)揮的作用,評價貨幣政策的效果。
幣值穩(wěn)定,包括對內(nèi)幣值穩(wěn)定和對外幣值穩(wěn)定。本文通過06年和07年的CPI指數(shù)和人民幣匯率走勢,進行考察。而對于經(jīng)濟增長的影響,則通過GDP增長率來評價。
三、我國貨幣政策有效性評價
經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,在這兩年中央銀行已多次上調(diào)存款準備金、年存貸款利率。存款準備金以達14%,創(chuàng)歷史新高,凍結(jié)了商業(yè)銀行大部分資金。年貸款利率也調(diào)至7.47%,比06年年初上升了1.89%,明顯是要控制商業(yè)銀行的信貸規(guī)模。雖然中央銀行頻繁地實行貨幣政策,但物價仍呈上升趨勢,超過警戒線3%,這似乎與貨幣政策的調(diào)控目標背道而馳。
而人民幣兌美元匯率一路上升,人民幣持續(xù)升值,貿(mào)易順差也持續(xù)增長,外匯儲備屢創(chuàng)新高。我國實行的是有管理的浮動匯率制度,匯率要控制在一定范圍,但現(xiàn)在匯率已上升了一定幅度,中央銀行似乎無法控制。
再看GDP增長率,07年第一季度GDP增長率為11.1%,第二季度為11.9%,第三季度為11.5%,第四季度為11.2%,仍成雙位數(shù)增長,并沒有放慢的跡象。緊縮的貨幣政策并沒有影響到經(jīng)濟的增長。
如果貨幣政策的緊縮效應顯著,應該能平抑通貨膨脹,且不影響經(jīng)濟發(fā)展。雖然貨幣政策在這輪調(diào)節(jié)過熱經(jīng)濟的過程中,沒有影響到經(jīng)濟的增長。但沒有成功地維持幣值穩(wěn)定,人民幣仍然對外升值,對內(nèi)貶值,并且日趨嚴重,所以貨幣政策的效果不顯著。
四、影響我國貨幣政策有效性的原因
影響貨幣政策的因素有很多,尤其在復雜的國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境下,既有貨幣政策本身存在的缺陷,也有經(jīng)濟環(huán)境的制約。主要表現(xiàn)為:
1.貨幣政策本身的缺點
貨幣政策存在時滯性。貨幣政策由制定、執(zhí)行到產(chǎn)生效果,需要一個較長的過程。在市場較完善的發(fā)達國家,貨幣政策發(fā)揮效用需為六個月到一年。在中國,國有商業(yè)銀行信貸集中,貨幣政策傳導渠道阻塞,由貨幣政策所推動的貨幣供給很難達到縣域地區(qū)。貨幣市場體系尚存缺陷,市場利率尚沒形成,這也影響到貨幣政策發(fā)揮效用。此外,中央銀行隸屬于國務院,只有制定和執(zhí)行貨幣政策的權(quán)力,沒有決策權(quán)。所以,貨幣政策的時滯要比發(fā)達國家要長。
貨幣政策的傳導主要通過商業(yè)銀行,而商業(yè)銀行一般很少給中小企業(yè)貸款。所以,貨幣政策的作用影響不到中小企業(yè),中小企業(yè)能夠按往常一樣進行貸款投資。在我國,中小企業(yè)占據(jù)市場的大部分。調(diào)控不了中小企業(yè),貨幣政策的效果也減弱。
從貨幣供給性質(zhì)來看,目前我國處于轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟,同時,我國奉行二級銀行體制,中央銀行、商業(yè)銀行體系、企業(yè)、居民個人都參與貨幣創(chuàng)造過程。因此,我國的貨幣供給同時具有外生性和內(nèi)生性,而不是純粹的外生性,中央銀行控制的貨幣供應量有限,貨幣政策的效果有所減弱。
2.國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的制約
本次的通貨膨脹屬成本推動型通貨膨脹,所以貨幣政策的效果不顯著。這次的物價上漲是由食品價格上漲引起的,而食品價格的上漲又引起其他物品的價格上漲。全面的物價上漲,自然引起工資上漲,市場上貨幣供給增多,從而使通脹加劇。即便中央銀行能控制貨幣的供給,但不管貨幣政策如何緊縮,人們都不可能將購買食品的錢存入銀行。在這種情況下,緊縮的貨幣政策難以發(fā)揮應有的作用。
由于我國實行的是有管理的浮動匯率制度,匯率被控制在一定范圍內(nèi)。而人民幣持續(xù)升值,外界對人民幣產(chǎn)生升值的預期,也看好中國的經(jīng)濟發(fā)展,所以國內(nèi)外的投資者都拋出美元,買入人民幣。中央銀行為維持匯率穩(wěn)定,被迫拋出更多的本幣,使貨幣供應量上升,流動性加大,通貨膨脹加劇,貨幣政策產(chǎn)生了反效果。
我國的金融體系不完善,利率的種類很多,有基準利率、同業(yè)拆借率、存貸款利率、銀行間債券利率等,沒有統(tǒng)一的市場利率,這在一定程度上影響利率政策的實行。
3.中央銀行實行貨幣政策的情況
根據(jù)理性預期學派的觀點,貨幣政策要超出人們的預期,才能發(fā)揮作用。但現(xiàn)在人們對貨幣政策已有預期,中央銀行所制定的貨幣政策沒有考慮到預期因素,所以貨幣政策沒有達到所需要的效果。此時,貨幣政策在更大程度上只是一種警告,真正的調(diào)控作用較弱。
中央銀行決定執(zhí)行貨幣時,已經(jīng)延誤了時機。市場已存在大量貨幣,緊縮的貨幣政策很難控制住這種趨勢。而且,每次上調(diào)存款準備金或年存貸款利率都是小幅度的調(diào)整,到后期才增大幅度,所以貨幣政策暫時效果微弱。
五、提高我國貨幣政策有效性的建議
針對影響貨幣政策的種種原因,本文將從三方面提出改善貨幣政策有效性的建議:
1.盡量減弱貨幣政策的時滯性
首先,縮短貨幣政策產(chǎn)生效果的時間。貨幣政策的時滯性不能完全消除,但以我國目前的情況,時滯性可以減弱。這就要求中央銀行提高對經(jīng)濟情況的預見,制定出有預見性的貨幣政策。而且中央銀行的調(diào)控要適時,避免貨幣政策在經(jīng)濟情況發(fā)生轉(zhuǎn)變時才起作用。而且,中央銀行要有一定的獨立性。雖然和建國初期相比,中央銀行的獨立性有了很大的提高,但還是較弱。我國的中央銀行隸屬于國務院,沒有決策權(quán),執(zhí)行貨幣政策要遵照國務院的決定。這在一定程度上延誤了實行貨幣政策的時機。此外,還需商業(yè)銀行的配合。商業(yè)銀行的分支機構(gòu)要深入縣級金融機構(gòu),并放寬對中小企業(yè)的貸款限制,使貨幣政策得到更有效的傳導。
2.改善貨幣政策實施的環(huán)境
繼續(xù)推進我國的利率市場化改革,促使市場利率形成。這有利于我國貨幣市場的發(fā)展,而貨幣市場的完善則使貨幣政策的傳導更有效。因為中央銀行的公開市場業(yè)務,主要通過銀行間債券市場發(fā)行票據(jù),若利率能夠市場化,則利率所反映的市場情況更加真實,有助于中央銀行運用貨幣政策進行宏觀調(diào)控,制定的貨幣政策也更有效。
如果財政政策不和貨幣政策相配合,這也會使貨幣政策的效果被抵消掉?？紤]到現(xiàn)在通貨膨脹產(chǎn)生的原因,財政政策似乎比貨幣政策更有效。通過政府補貼、減免稅收、政府限價等措施可降低食品生產(chǎn)的成本,控制價格,在一定程度上緩解物價上漲的幅度。通過制定對出口的管制,取消部分出口產(chǎn)品的優(yōu)惠政策,可控制住貿(mào)易的持續(xù)順差。財政政策是一種直接調(diào)控的政策。所以貨幣政策應與財政政策配合使用,會事半功倍。
匯率政策是貨幣政策體系的重要部分。現(xiàn)在人民幣被低估,對外貿(mào)易持續(xù)順差,造成較多貿(mào)易摩擦,人民幣面臨較大的升值壓力。而國內(nèi)通貨膨脹的問題日趨嚴重,政府可考慮放寬對人民幣匯率的控制,以緩解通貨膨脹問題。人民幣升值,出口減少,進口增加,擴大國內(nèi)供給,而且也減少了貨幣供應量,對解決通貨膨脹問題有較大幫助。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展,國力增強,金融市場的逐步開放,美元走弱,升值是人民幣必然的趨勢。或許要人民幣一次升值較多會對中國經(jīng)濟和金融穩(wěn)定造成沖擊,但政府可根據(jù)中國具體國情,讓人民幣逐步升值,達到人民幣真實的價值。
3.提高中央銀行執(zhí)行貨幣政策的能力
加強金融創(chuàng)新。目前,一般的貨幣政策工具主要有存貸款利率、存款準備金、公開市場操作,但這些工具都有各自的缺陷?，F(xiàn)在經(jīng)濟形勢越來越復雜,中央銀行很應該創(chuàng)造出適合當前情況的新貨幣政策工具,加大對沖的力度。
中央銀行實行貨幣政策要考慮到預期因素,每次的貨幣政策能超出人們的預期之外,將使調(diào)控更有效果,也表明中央銀行調(diào)控的決心,加大了警告作用。
加大貨幣政策的強度。中央銀行每次上調(diào)存款準備金或利率都是小幅上調(diào),效果不大,反而使通貨膨脹的情況越來越嚴重,增加調(diào)控的難度。所以,中央銀行可以減少調(diào)控的次數(shù),但加大調(diào)控的強度。有人認為這種做法會造成經(jīng)濟的“硬著陸”。但以現(xiàn)在的經(jīng)濟情況,市場能承受得了較強的緊縮政策。相反,現(xiàn)在頻繁地使用貨幣政策,效果不大,對市場的警告作用也不大。當貨幣政策產(chǎn)生累積效應時,也同樣會導致經(jīng)濟的“硬著陸”。
中央銀行也可以嘗試使用窗口指導等貨幣政策措施,加大對商業(yè)銀行貸款規(guī)模的控制,同時督促商業(yè)銀行承擔穩(wěn)定經(jīng)濟的義務。
六、結(jié)語
綜上所述,2006到2007年以來,我國的貨幣政策因其自身缺點和環(huán)境影響等原因,所以效果不太顯著。貨幣政策有效性偏弱,對宏觀調(diào)控十分不利。以現(xiàn)在的經(jīng)濟形勢來看,中央銀行必須實行宏觀調(diào)控以穩(wěn)定經(jīng)濟,提高貨幣政策的有效性迫在眉睫。所以,中央銀行要根據(jù)現(xiàn)時中國經(jīng)濟的情況,分析影響貨幣政策有效性的原因,加深對貨幣政策的認識和研究,克服貨幣政策的缺點,改善金融環(huán)境,提高貨幣政策的有效性,以便更好地實現(xiàn)貨幣政策目標。只有這樣,中央銀行才能充分發(fā)揮調(diào)節(jié)經(jīng)濟的作用,有效地控制本次的經(jīng)濟過熱,維持經(jīng)濟穩(wěn)定增長。
參考文獻:
[1]崔建軍.金融調(diào)控理論[J].西安:西安交通大學出版社,2006.
[2]崔建軍.中國貨幣政策有效性問題研究[Z].北京:中國金融出版社,2006.
[3]孟建華.中國貨幣政策的選擇和發(fā)展[Z].北京:中國金融出版社,2006.
[4]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學(宏觀部分)[X].北京:中國人民大學出版社,2005.
第8篇：銀行貨幣學范文
1.西方經(jīng)濟學關(guān)于貨幣政策有效性的爭論
在西方經(jīng)濟學的主要流派中，凱恩斯學派和貨幣學派認同貨幣政策的作用，而理性預期學派則提出不同意見。
(1)凱恩斯學派。凱恩斯認為，“有效儲蓄之數(shù)量乃定于投資數(shù)量，而在充分就業(yè)限度以內(nèi)，鼓勵投資者乃是低利率。故我們最好參照資本之邊際效率表，把利率減低到一點，可以達到充分就業(yè)”。可見，凱恩斯雖然偏愛財政政策，但也不否定貨幣政策的作用。
之后，凱恩斯主義者漢森、薩繆爾森、索羅和托賓等人也肯定了貨幣政策的作用。隨著他們對貨幣政策作用的認識的加深，他們提出了“逆經(jīng)濟周期調(diào)節(jié)”的“相機抉擇”的貨幣政策主張。
(2)貨幣學派。貨幣學派的代表人物弗里德曼認為，“貨幣政策能夠防止貨幣本身成為經(jīng)濟波動的一個主要根源”，“貨幣政策能夠發(fā)揮的第二個作用，是為經(jīng)濟運行提供一個穩(wěn)定的環(huán)境——繼續(xù)用米爾的比喻，就是使貨幣政策這架機器運行”，“貨幣政策有助于抵消經(jīng)濟體系中來自其他方面的主要波動”。由此可知，弗里德曼充分肯定貨幣政策對穩(wěn)定經(jīng)濟的作用。
(3)理性預期學派。理性預期學派的主要代表人物之一盧卡斯曾提出過著名的“政策無效性命題”。他指出：“當擴張性貨幣政策反復推行時，它不再能實現(xiàn)自己的目標。推動力消失了，對生產(chǎn)沒有刺激作用，期望生產(chǎn)能擴大，但結(jié)果卻是通貨膨脹，而不是別的。”顯然，盧卡斯完全否定了貨幣政策的作用。
2.中國經(jīng)濟學界關(guān)于貨幣政策有效性的觀點
對于貨幣政策能否發(fā)揮調(diào)控作用，中國經(jīng)濟學界主要有三種觀點：
第一種觀點認為，貨幣政策的作用過分突出甚至否定貨幣政策的有效作用。中國人民大學黃達教授認為，“給人的印象，貨幣政策得心應手，是極有利的工具。但實踐證明，過分高估其效能，不是實現(xiàn)不了設(shè)想的目標，就是在強力貫徹實施中帶來很大的副作用”。
第二種觀點認為，貨幣政策的作用具有非對稱性即通貨膨脹得力而治理通貨緊縮乏力。對外貿(mào)易大學的吳軍教授認為，“進入20世紀90年代以后我國的宏觀經(jīng)濟調(diào)控實踐，可以證明再經(jīng)濟衰退階段的恢復經(jīng)濟增長方面，財政政策的強效應和貨幣政策的弱效應”。
第三種觀點對貨幣政策的有效性持肯定態(tài)度。南京大學的范從來教授認為，“我國并沒有陷入流動性陷阱，投資和消費的利率彈性是存在的，貨幣政策發(fā)揮作用的條件是具備的”。
二、評價我國貨幣政策有效性的標準
弗里德曼說，“我相信，某一貨幣總量是目前可得的、最好的、貨幣政策的直接指示器或評價標準。而且我相信：與選擇價格水平的做法相比，具體選擇哪一種貨幣總量所帶來的妨害則小得多?！笨梢?，弗里德曼認為評價貨幣政策有效性的標準是貨幣供應量。
在國內(nèi)，李春琦等學者在研究貨幣政策有效性時，多數(shù)也采用貨幣供應量M2作為評價指標。而崔建軍(2006)認為，貨幣政策的有效性體現(xiàn)在貨幣政策目標及其實現(xiàn)程度。但其是在封閉的環(huán)境下，用物價穩(wěn)定、充分就業(yè)、經(jīng)濟增長來評價。
考慮到，在我國貨幣供應量是否應作為中介目標尚存爭議，而且經(jīng)過線性回歸的檢驗，發(fā)現(xiàn)貨幣供應量與CPI的擬合程度不高。中國經(jīng)濟已逐步與國際接軌，中國的市場已不再封閉。所以本文以中央銀行制定的貨幣政策目標作為評價標準，即“維持幣值的穩(wěn)定，并以此促進經(jīng)濟發(fā)展”。通過分析貨幣政策在近期調(diào)控中發(fā)揮的作用，評價貨幣政策的效果。
幣值穩(wěn)定，包括對內(nèi)幣值穩(wěn)定和對外幣值穩(wěn)定。本文通過06年和07年的CPI指數(shù)和人民幣匯率走勢，進行考察。而對于經(jīng)濟增長的影響，則通過GDP增長率來評價。
三、我國貨幣政策有效性評價
經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在這兩年中央銀行已多次上調(diào)存款準備金、年存貸款利率。存款準備金以達14%，創(chuàng)歷史新高，凍結(jié)了商業(yè)銀行大部分資金。年貸款利率也調(diào)至7.47%，比06年年初上升了1.89%，明顯是要控制商業(yè)銀行的信貸規(guī)模。雖然中央銀行頻繁地實行貨幣政策，但物價仍呈上升趨勢，超過警戒線3%，這似乎與貨幣政策的調(diào)控目標背道而馳。
而人民幣兌美元匯率一路上升，人民幣持續(xù)升值，貿(mào)易順差也持續(xù)增長，外匯儲備屢創(chuàng)新高。我國實行的是有管理的浮動匯率制度，匯率要控制在一定范圍，但現(xiàn)在匯率已上升了一定幅度，中央銀行似乎無法控制。
再看GDP增長率，07年第一季度GDP增長率為11.1%，第二季度為11.9%，第三季度為11.5%，第四季度為11.2%，仍成雙位數(shù)增長，并沒有放慢的跡象。緊縮的貨幣政策并沒有影響到經(jīng)濟的增長。
如果貨幣政策的緊縮效應顯著，應該能平抑通貨膨脹，且不影響經(jīng)濟發(fā)展。雖然貨幣政策在這輪調(diào)節(jié)過熱經(jīng)濟的過程中，沒有影響到經(jīng)濟的增長。但沒有成功地維持幣值穩(wěn)定，人民幣仍然對外升值，對內(nèi)貶值，并且日趨嚴重，所以貨幣政策的效果不顯著。
四、影響我國貨幣政策有效性的原因
影響貨幣政策的因素有很多，尤其在復雜的國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境下，既有貨幣政策本身存在的缺陷，也有經(jīng)濟環(huán)境的制約。主要表現(xiàn)為：
1.貨幣政策本身的缺點
貨幣政策存在時滯性。貨幣政策由制定、執(zhí)行到產(chǎn)生效果，需要一個較長的過程。在市場較完善的發(fā)達國家，貨幣政策發(fā)揮效用需為六個月到一年。在中國，國有商業(yè)銀行信貸集中，貨幣政策傳導渠道阻塞，由貨幣政策所推動的貨幣供給很難達到縣域地區(qū)。貨幣市場體系尚存缺陷，市場利率尚沒形成，這也影響到貨幣政策發(fā)揮效用。此外，中央銀行隸屬于國務院，只有制定和執(zhí)行貨幣政策的權(quán)力，沒有決策權(quán)。所以，貨幣政策的時滯要比發(fā)達國家要長。
貨幣政策的傳導主要通過商業(yè)銀行，而商業(yè)銀行一般很少給中小企業(yè)貸款。所以，貨幣政策的作用影響不到中小企業(yè)，中小企業(yè)能夠按往常一樣進行貸款投資。在我國，中小企業(yè)占據(jù)市場的大部分。調(diào)控不了中小企業(yè)，貨幣政策的效果也減弱。
從貨幣供給性質(zhì)來看，目前我國處于轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟，同時，我國奉行二級銀行體制，中央銀行、商業(yè)銀行體系、企業(yè)、居民個人都參與貨幣創(chuàng)造過程。因此，我國的貨幣供給同時具有外生性和內(nèi)生性，而不是純粹的外生性，中央銀行控制的貨幣供應量有限，貨幣政策的效果有所減弱。
2.國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的制約
本次的通貨膨脹屬成本推動型通貨膨脹，所以貨幣政策的效果不顯著。這次的物價上漲是由食品價格上漲引起的，而食品價格的上漲又引起其他物品的價格上漲。全面的物價上漲，自然引起工資上漲，市場上貨幣供給增多，從而使通脹加劇。即便中央銀行能控制貨幣的供給，但不管貨幣政策如何緊縮，人們都不可能將購買食品的錢存入銀行。在這種情況下，緊縮的貨幣政策難以發(fā)揮應有的作用。
由于我國實行的是有管理的浮動匯率制度，匯率被控制在一定范圍內(nèi)。而人民幣持續(xù)升值，外界對人民幣產(chǎn)生升值的預期，也看好中國的經(jīng)濟發(fā)展，所以國內(nèi)外的投資者都拋出美元，買入人民幣。中央銀行為維持匯率穩(wěn)定，被迫拋出更多的本幣，使貨幣供應量上升，流動性加大，通貨膨脹加劇，貨幣政策產(chǎn)生了反效果。
我國的金融體系不完善，利率的種類很多，有基準利率、同業(yè)拆借率、存貸款利率、銀行間債券利率等，沒有統(tǒng)一的市場利率，這在一定程度上影響利率政策的實行。
3.中央銀行實行貨幣政策的情況
根據(jù)理性預期學派的觀點，貨幣政策要超出人們的預期，才能發(fā)揮作用。但現(xiàn)在人們對貨幣政策已有預期，中央銀行所制定的貨幣政策沒有考慮到預期因素，所以貨幣政策沒有達到所需要的效果。此時，貨幣政策在更大程度上只是一種警告，真正的調(diào)控作用較弱。
中央銀行決定執(zhí)行貨幣時，已經(jīng)延誤了時機。市場已存在大量貨幣，緊縮的貨幣政策很難控制住這種趨勢。而且，每次上調(diào)存款準備金或年存貸款利率都是小幅度的調(diào)整，到后期才增大幅度，所以貨幣政策暫時效果微弱。
五、提高我國貨幣政策有效性的建議
針對影響貨幣政策的種種原因，本文將從三方面提出改善貨幣政策有效性的建議：
1.盡量減弱貨幣政策的時滯性
首先，縮短貨幣政策產(chǎn)生效果的時間。貨幣政策的時滯性不能完全消除，但以我國目前的情況，時滯性可以減弱。這就要求中央銀行提高對經(jīng)濟情況的預見，制定出有預見性的貨幣政策。而且中央銀行的調(diào)控要適時，避免貨幣政策在經(jīng)濟情況發(fā)生轉(zhuǎn)變時才起作用。而且，中央銀行要有一定的獨立性。雖然和建國初期相比，中央銀行的獨立性有了很大的提高，但還是較弱。我國的中央銀行隸屬于國務院，沒有決策權(quán)，執(zhí)行貨幣政策要遵照國務院的決定。這在一定程度上延誤了實行貨幣政策的時機。此外，還需商業(yè)銀行的配合。商業(yè)銀行的分支機構(gòu)要深入縣級金融機構(gòu)，并放寬對中小企業(yè)的貸款限制，使貨幣政策得到更有效的傳導。
2.改善貨幣政策實施的環(huán)境
繼續(xù)推進我國的利率市場化改革，促使市場利率形成。這有利于我國貨幣市場的發(fā)展，而貨幣市場的完善則使貨幣政策的傳導更有效。因為中央銀行的公開市場業(yè)務，主要通過銀行間債券市場發(fā)行票據(jù)，若利率能夠市場化，則利率所反映的市場情況更加真實，有助于中央銀行運用貨幣政策進行宏觀調(diào)控，制定的貨幣政策也更有效。
如果財政政策不和貨幣政策相配合，這也會使貨幣政策的效果被抵消掉?？紤]到現(xiàn)在通貨膨脹產(chǎn)生的原因，財政政策似乎比貨幣政策更有效。通過政府補貼、減免稅收、政府限價等措施可降低食品生產(chǎn)的成本，控制價格，在一定程度上緩解物價上漲的幅度。通過制定對出口的管制，取消部分出口產(chǎn)品的優(yōu)惠政策，可控制住貿(mào)易的持續(xù)順差。財政政策是一種直接調(diào)控的政策。所以貨幣政策應與財政政策配合使用，會事半功倍。
匯率政策是貨幣政策體系的重要部分?，F(xiàn)在人民幣被低估，對外貿(mào)易持續(xù)順差，造成較多貿(mào)易摩擦，人民幣面臨較大的升值壓力。而國內(nèi)通貨膨脹的問題日趨嚴重，政府可考慮放寬對人民幣匯率的控制，以緩解通貨膨脹問題。人民幣升值，出口減少，進口增加，擴大國內(nèi)供給，而且也減少了貨幣供應量，對解決通貨膨脹問題有較大幫助。隨著中國經(jīng)濟發(fā)展，國力增強，金融市場的逐步開放，美元走弱，升值是人民幣必然的趨勢?；蛟S要人民幣一次升值較多會對中國經(jīng)濟和金融穩(wěn)定造成沖擊，但政府可根據(jù)中國具體國情，讓人民幣逐步升值，達到人民幣真實的價值。
3.提高中央銀行執(zhí)行貨幣政策的能力
加強金融創(chuàng)新。目前，一般的貨幣政策工具主要有存貸款利率、存款準備金、公開市場操作，但這些工具都有各自的缺陷。現(xiàn)在經(jīng)濟形勢越來越復雜，中央銀行很應該創(chuàng)造出適合當前情況的新貨幣政策工具，加大對沖的力度。
中央銀行實行貨幣政策要考慮到預期因素，每次的貨幣政策能超出人們的預期之外，將使調(diào)控更有效果，也表明中央銀行調(diào)控的決心，加大了警告作用。
加大貨幣政策的強度。中央銀行每次上調(diào)存款準備金或利率都是小幅上調(diào)，效果不大，反而使通貨膨脹的情況越來越嚴重，增加調(diào)控的難度。所以，中央銀行可以減少調(diào)控的次數(shù)，但加大調(diào)控的強度。有人認為這種做法會造成經(jīng)濟的“硬著陸”。但以現(xiàn)在的經(jīng)濟情況，市場能承受得了較強的緊縮政策。相反，現(xiàn)在頻繁地使用貨幣政策，效果不大，對市場的警告作用也不大。當貨幣政策產(chǎn)生累積效應時，也同樣會導致經(jīng)濟的“硬著陸”。
中央銀行也可以嘗試使用窗口指導等貨幣政策措施，加大對商業(yè)銀行貸款規(guī)模的控制，同時督促商業(yè)銀行承擔穩(wěn)定經(jīng)濟的義務。
六、結(jié)語
綜上所述，2006到2007年以來，我國的貨幣政策因其自身缺點和環(huán)境影響等原因，所以效果不太顯著。貨幣政策有效性偏弱，對宏觀調(diào)控十分不利。以現(xiàn)在的經(jīng)濟形勢來看，中央銀行必須實行宏觀調(diào)控以穩(wěn)定經(jīng)濟，提高貨幣政策的有效性迫在眉睫。所以，中央銀行要根據(jù)現(xiàn)時中國經(jīng)濟的情況，分析影響貨幣政策有效性的原因，加深對貨幣政策的認識和研究，克服貨幣政策的缺點，改善金融環(huán)境，提高貨幣政策的有效性，以便更好地實現(xiàn)貨幣政策目標。只有這樣，中央銀行才能充分發(fā)揮調(diào)節(jié)經(jīng)濟的作用，有效地控制本次的經(jīng)濟過熱，維持經(jīng)濟穩(wěn)定增長。
參考文獻：
[1]崔建軍.金融調(diào)控理論[J].西安：西安交通大學出版社，2006.
[2]崔建軍.中國貨幣政策有效性問題研究[Z].北京：中國金融出版社，2006.
[3]孟建華.中國貨幣政策的選擇和發(fā)展[Z].北京：中國金融出版社，2006.
[4]高鴻業(yè).西方經(jīng)濟學(宏觀部分)[X].北京：中國人民大學出版社，2005.
[5]陳共.財政學[C].北京：中國人民大學出版社，2006.
[6]童適平.中央銀行學教程[Z].上海：復旦大學出版社，2005.
第9篇：銀行貨幣學范文
關(guān)鍵詞：通貨膨脹；成因分析；對經(jīng)濟的影響；戰(zhàn)勝通脹
通貨膨脹是指在紙幣流通條件下，由于國內(nèi)貨幣供應量超過商品流通的客觀需要量，從而引起紙幣不斷貶值和一般物價水平持續(xù)上漲的經(jīng)濟現(xiàn)象。這里包含兩重含義，一是紙幣的發(fā)行量超過了實際需要量；二是由此引發(fā)了貨幣貶值。這兩者之間是緊密相連的。
一、通貨膨脹的成因分析
（一）貨幣的超量發(fā)行
通貨膨脹的根本原因在于貨幣發(fā)行太多，包括國內(nèi)和國際兩方面的因素。中央銀行發(fā)行貨幣應當根據(jù)貨幣流通規(guī)律和經(jīng)濟發(fā)展規(guī)模來加以確定，貨幣發(fā)行過多必定會導致通貨膨脹。正如貨幣學派創(chuàng)始人弗里德曼所說：“通脹無論何時何地皆為貨幣現(xiàn)象”。2011年末我國GDP總量為47.1萬億元，廣義貨幣供應量達到85.2萬億元，超出38.1萬億元，這超出的38.1萬億元就是超發(fā)貨幣，必然會成為我國通貨膨脹的主推手。對此，中國人民銀行貨幣政策委員會委員、經(jīng)濟學家周其仁一針見血地指出，我國的“貨幣老虎越養(yǎng)越大”。貨幣超量發(fā)行引發(fā)通貨膨脹，這一規(guī)律不僅適用于國內(nèi)，也適用于全球。但是美元超發(fā)并不會在美國國內(nèi)引發(fā)通貨膨脹，只會把戰(zhàn)火燒遍全球，這是美元在全球的貨幣霸主地位所決定的，美元的超量發(fā)行會推動全球的通貨膨脹。
（二）需求拉動型的通貨膨脹
需求拉動的通貨膨脹是指總需求過渡增長所引起的通貨膨脹，即“太多的貨幣追逐太少的貨物”，按照凱恩斯的解釋，如果總需求上升到大于總供給的地步，此時，由于勞動和設(shè)備已經(jīng)充分利用，因而要使產(chǎn)量再增加已經(jīng)不可能，過渡的需求是能引起物價水平的普遍上升。我國當前的需求過度情況，明顯可以從投資過多表現(xiàn)出來，在中央積極的財政政策指導下，中央和地方政府聚集了大量資金，對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進行大量投資，包括交通、能源、災區(qū)重建等；與此同時，這些資金帶動了大量民間投資，包括房地產(chǎn)在內(nèi)的固定資產(chǎn)投資不斷增加，投資方式呈現(xiàn)泡沫狀，物價上漲壓力巨大；資源的稀缺也是需求拉上型通貨膨脹的主要原因，從全球經(jīng)濟中長期發(fā)展看，隨著全球各國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類對自然資源的消費需求也會日益擴張，所以，這些自然資源的價格總的趨勢是向上不斷提高，從而在全球范圍內(nèi)拉動資源價格上漲。
（三）成本提高引發(fā)通貨膨脹
我國經(jīng)濟發(fā)展到目前這個階段，特別是人均GDP達到2000美元以后，多種生產(chǎn)要素價格走勢都出現(xiàn)了拐點，價格的提升是一個自然的過程。比如，土地價格大幅上升，能源、資源包括水資源價格也在大幅上升，最典型的還是勞動力成本的上升。我國低價勞動力“無限供給”的格局已經(jīng)發(fā)生了變化，這種變化可以說是歷史性的。當人均GDP提高后，也將意味著勞動力成本會有相應上升。其他要素成本也存在同樣的趨勢。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟規(guī)模的擴大，中國對原材料、能源等自然資源的需求也大幅度增長，國外資源的依存度也迅速提高，這必然導致資源價格的上漲，也提高了企業(yè)的生產(chǎn)成本。另外環(huán)境保護成本也是不容忽視的一個重要因素，我國政府對節(jié)能減排越來越重視，相應的要求和標準也越來越高，為了滿足這種要求，企業(yè)就得增加人力、物力，這就客觀上進一步加大了企業(yè)的生產(chǎn)成本。
二、通貨膨脹對經(jīng)濟的影響
（一）通貨膨脹影響企業(yè)的技術(shù)進步，導致生產(chǎn)的倒退
通貨膨脹一方面使企業(yè)的技術(shù)改造成本增加，另一方面企業(yè)由于產(chǎn)品熱銷而不重視技術(shù)改造，結(jié)果導致技術(shù)進步緩慢，降低了勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品的升級換代。在通脹期間，由于原材料等初級產(chǎn)品的價格上漲往往快于產(chǎn)成品，從而會增加生產(chǎn)性投資的風險和經(jīng)營成本，使投資不如投機，生產(chǎn)不如囤積的現(xiàn)象普遍出現(xiàn)。其結(jié)果，一方面使生產(chǎn)領(lǐng)域的資金大量流向流通領(lǐng)域，導致生產(chǎn)萎縮；另一方面造成原材料越短缺，越囤積，出現(xiàn)短缺和積壓并存的惡果。
（二）通貨膨脹擾亂分配結(jié)構(gòu)
對于不同收入種類的人，在通貨膨脹中，各自的利益所受的影響不同。以工資和租金、利息為收入者，在通脹中會遭受損害，而以利潤為主要收入者，卻可能獲利。通脹不僅引起收入的再分配，而且也會引起財富的再分配。面值和收益穩(wěn)定的金融資產(chǎn)，在通貨膨脹期間其價值會降低，因此，持有這些資產(chǎn)的個人和階層會受到損失，其債務人則會因通貨膨脹而受益。各種實物資產(chǎn)在通貨膨脹期間會因價格上漲而使持有者受益。
（三）通貨膨脹會影響金融職能的正常發(fā)揮，破壞正常的信用活動
通貨膨脹會降低借款成本，從而誘發(fā)過度的資金需求，迫使金融機構(gòu)不得不加強信貸配額管理，進而削弱了金融機構(gòu)的運營效率。通貨膨脹影響了貨幣職能的正常發(fā)揮，使貨幣符號的價值貯藏職能喪失，價值尺度和價格標準混亂，一旦人們的貨幣幻覺消亡，必將擠兌風盛行，有可能引起銀行的破產(chǎn)和倒閉，甚至引發(fā)更大的政治經(jīng)濟危機。
三、如何戰(zhàn)勝通貨膨脹
（一）增強中央銀行制定貨幣政策的獨立性，控制貨幣發(fā)行
中央銀行的獨立性是指法律賦予中央銀行在國民經(jīng)濟宏觀調(diào)控體系中制定和執(zhí)行貨幣政策、進行金融監(jiān)管與調(diào)控的自，以及為確保自的有效行使而采取的相關(guān)法律措施。如果中央銀行沒有貨幣發(fā)行權(quán)，就不能實現(xiàn)對國家經(jīng)濟的有效宏觀調(diào)控。只有保障中央銀行獨立地發(fā)行貨幣，才能保證幣值穩(wěn)定。市場經(jīng)濟在我國已經(jīng)推行30多年，中國特色的社會主義市場經(jīng)濟已經(jīng)初步建立起來。但實事求是地說，我國中央銀行在貨幣政策方面的獨立性還顯得遠遠不夠，其中的原因復雜多樣，既有中央銀行自身調(diào)控技術(shù)有一個逐漸成熟過程的原因，也有政策調(diào)控不到位的問題，還與中央銀行操作獨立性不夠有關(guān)，與改革開放以來中央銀行一直抱著用“積極”的貨幣政策來推動經(jīng)濟發(fā)展的慣有思維有關(guān)。只有中央銀行真正掌握貨幣發(fā)行權(quán)，通貨膨脹才有可能被降到最低程度。
（二）實行緊縮性的貨幣政策與財政政策
即中央銀行通過采取一定的政策措施壓縮商業(yè)銀行信貸規(guī)模，減少貨幣供給量，來實現(xiàn)宏觀緊縮。通過公開市場業(yè)務的操作，出售有價證券，回籠貨幣資金，以相應減少流通中的貨幣量；提高法定存款準備金率，減少銀行的超額準備金，抑制其信貸擴張能力，從而減少投資和貨幣供應量；提高再貼現(xiàn)率，以影響商業(yè)銀行的借款成本和市場利率，控制商業(yè)銀行的信貸規(guī)模，減少對信貸的需求，減少貨幣流通量。政府通過增收減支的辦法來抑制總需求的增長，實現(xiàn)宏觀緊縮。
（三）資本流出有助于抑制國內(nèi)通脹，適當放寬資本流出標準
所謂資本流出，是指那些資產(chǎn)性權(quán)益包括貨幣、債券、股權(quán)等從國內(nèi)流向國外，從而形成未來對國外的某種索取權(quán)。資本的逐利性決定了它不僅要在國內(nèi)興風作浪，而且還一定會在國際上游竄。一個簡單道理就是資本有流入就必定會有流出。適當放寬資本流出標準，有助于減輕國內(nèi)通貨膨脹的壓力。適當調(diào)整人民幣兌美元匯率。在一個經(jīng)濟水平較低、人均GDP向發(fā)達國家追趕的國家中，本國貨幣必然會逐步升值，這是歷史規(guī)律。如果中央銀行強行禁止這種升值，就必須多發(fā)貨幣，從外來投資者和出口企業(yè)手中回收外匯。這種貨幣發(fā)行必然會推動國內(nèi)通貨膨脹。相反，如果中央銀行允許貨幣升值，就不用發(fā)行這么多貨幣去購買流入國內(nèi)的外匯，同時還會由于匯率升值，企業(yè)可以從國外進口到更多的商品。國內(nèi)資源供給增加了，也會有助于抑制通貨膨脹。由于我國投資自由度不高，很多企業(yè)從外貿(mào)出口中賺到外匯后，不得不投向房地產(chǎn)、股票市場，這是推動我國資產(chǎn)泡沫、通貨膨脹的重要原因之一。人民幣適當升值后，亟待解決的一個問題就是啟動內(nèi)需。發(fā)達國家的經(jīng)驗表明，只要能建立起一個覆蓋全社會、比較完善的社會保障制度，啟動內(nèi)需將變得十分容易。
（四）有效改善供給
有效改善供給是指以積極刺激生產(chǎn)的方法增加供給，同時壓縮總需求來抑制通貨膨脹的政策。改善供給的主要措施有：降低所得稅稅率，提高機器設(shè)備的折舊率，促進投資，增加供應，實行有松有緊、區(qū)別對待的融資政策，以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，通過社會資源的合理配置，從根本上改善貨幣流通狀況。減少政府對企業(yè)的活動限制，讓企業(yè)更好地擴大商品的供給。
四、結(jié)論
中國在積極應對通貨膨脹的時候，除了加強宏觀經(jīng)濟政策調(diào)控政策以外，還應該進一步完善和加大對養(yǎng)老、醫(yī)療等社會保險制度改革的力度，使其能惠及全體中國人民。同時，要積極進行收入分配制度的改革，使其更加合理、公平。只有這樣，才能標本兼治，才能把保增長、保民生、保穩(wěn)定的各項任務落到實處，才能不斷地滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)和文化需要，才能維護和平穩(wěn)定的社會局面，才能團結(jié)全國各族人民，和衷共濟，迎難而上，實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，在全面建設(shè)小康社會的道路上邁出更加堅實的步伐，為實現(xiàn)中華民族的復興打下牢固的基礎(chǔ)。
參考文獻：
1.余斌.中國式通貨膨脹-我國價格持續(xù)上漲的影響因素、發(fā)展趨勢與對策研究[M].中國市場出版社，2011.
2.劉元春.中國通貨膨脹的成因研究[M].中國人民大學出版社，2008.
