大學(xué)安全教育知識精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)安全教育知識范文

事故預(yù)防與控制的切入點

對于事故預(yù)防與控制的切入點，應(yīng)從安全技術(shù)、安全教育、安全管理三個方面入手，采取相應(yīng)措施。因為技術(shù)(Engineering)、管理(Enforcement)和教育(Education)三個英文單詞的第一個字母均為E，也有人稱之為“3E”對策。換言之，為了防止事故發(fā)生，必須在上述三個方面實施事故預(yù)防與控制的對策，始終保持三者之間的均衡，并在結(jié)合上述措施的同時合理采取相應(yīng)措施。安全技術(shù)對策著重解決物的不安全狀態(tài)的問題；安全教育對策主要使人知道應(yīng)該怎么做；而安全管理對策則是要求人必須怎么做。

從現(xiàn)代安全管理的觀點出發(fā)，安全管理不僅要預(yù)防和控制事故，而且要給勞動者提供一個安全舒適的工作環(huán)境。以此為出發(fā)點，安全技術(shù)對策在理論上應(yīng)是首選。因為無論是安全教育還是安全管理，都不可完全避免人的失誤或人的不安全行為。當(dāng)然，另一方面，安全技術(shù)對策在技術(shù)上和經(jīng)濟上的可行性，也是我們必須關(guān)注的問題。

安全技術(shù)對策的基本原則

安全技術(shù)可以劃分為預(yù)防事故發(fā)生的安全技術(shù)及防止或減輕事故損失的安全技術(shù)，這是事故預(yù)防和應(yīng)急措施在技術(shù)上的保證。評價一個設(shè)計、設(shè)備、工藝過程是否安全，可從以下幾個方面加以考慮。

防止人失誤的能力

必須能夠防止在裝配、安裝、檢修或操作過程中發(fā)生可能導(dǎo)致嚴重后果的人的失誤。如單項電源插頭，規(guī)定火線、零線、地線的分布呈等腰三角形而非正三角形，還規(guī)定三線各自的位置，這樣就可以避免因插錯位置而造成事故；否則，如簡單地設(shè)計成正三角形，即使經(jīng)過嚴格的培訓(xùn)，也不可避免因人的失誤而插錯的可能。

對人失誤后果的控制能力

人的失誤是不可完全避免的，因此一旦失誤，應(yīng)能控制或限制有關(guān)部件或元件的運行，保證安全。如觸電保安器就是在人失誤觸電后防止傷害的一種技術(shù)措施。

防止故障傳遞的能力

應(yīng)能防止一個部件或元件的故障引起其他部件或元件的故障，以避免事故發(fā)生。如電氣線路中的保險絲和壓力鍋上的易熔塞。后者在限壓閥發(fā)生故障或堵塞時，自動熔開釋放壓力，避免因壓力超高引發(fā)鍋體爆炸；前者也是以熔斷方式防止過電流對其他設(shè)備的損害。

失誤或故障導(dǎo)致事故的難易

應(yīng)能保證有兩個或兩個以上相互獨立的人失誤或故障，或一個失誤、一個故障同時發(fā)生才能導(dǎo)致事故發(fā)生。對安全水平要求較高的系統(tǒng)，則應(yīng)通過技術(shù)手段保證至少3個或更多的失誤或故障同時發(fā)生才會導(dǎo)致事故的發(fā)生。常用的并聯(lián)冗余系統(tǒng)就可以達到這個目的。

承受能量釋放的能力

運行過程中偶然可能會產(chǎn)生高于正常水平的能量釋放，應(yīng)采取措施使系統(tǒng)能夠承受這種釋放。加大系統(tǒng)的安全系數(shù)就是其中的一種方法。

防止能量蓄集的能力

能量蓄集的結(jié)果將導(dǎo)致意外的過量能量釋放。應(yīng)采取防止能量蓄集措施，使能量不能積聚到發(fā)生事故的水平。如礦井通風(fēng)就可以防止瓦斯積聚到爆炸的水平。

安全技術(shù)對策的基本手段

為使系統(tǒng)符合上述基本原則，人們提出了許多種實施安全技術(shù)對策的基本手段，其中最典型的論述有以下3方面。

生產(chǎn)設(shè)備的事故防止對策

這是由日本學(xué)者北川徹三提出的。其主要有21項基本對策：

圍板、柵欄、護罩；隔離；遙控；自動化；安全裝置；緊急停止；夾具；非手動裝置；雙手操作；斷路；絕緣；接地；增加強度；遮光；改造；加固；變更；勞動防護用品；標志；換氣；照明。

防止能量逆流于人體的措施

美國人哈登根據(jù)能量轉(zhuǎn)移論的觀點，認為防止事故應(yīng)著眼于防止能量的不正常轉(zhuǎn)移，并以此提出了防止能量逆流于人體的12項措施。

限制能量。如限制能量的轉(zhuǎn)移速度和大小，使用低壓測量儀表等。

用較安全的能源代替危險性大的能源。如用水力采煤代替爆破、用煤油代替汽油作溶劑等。

防止能量積聚。如控制易燃易爆氣體的濃度、電器上安裝保險絲等。

控制能量釋放。如電器安裝絕緣裝置、在貯存能源時采用保護性容器(如盛裝放射性物質(zhì)的專用容器)、生活區(qū)遠離污染源等。

延緩能量釋放。如容器上設(shè)置安全閥、座椅上設(shè)置安全帶、采用吸震器件減輕振動等。

開辟能量釋放渠道。如電器安裝接地電線、水電站設(shè)置泄洪閘等。

在能源上設(shè)置屏障。如安裝消聲器、自動噴水滅火裝置、設(shè)置防射線輻射的防護層等。

在人、物與能源之間設(shè)置屏障。如安設(shè)防火門、防護罩、防爆墻等。

在人與物之間設(shè)置屏障。如配戴安全帽、手套，穿著防護服、安全鞋等。

提高防護標準。如采用抗損材料、雙重絕緣措施，實施遠距離遙控等。

改善工作條件和環(huán)境，防止損失擴大。如改變工藝流程、增設(shè)安全裝置、建立緊急救護中心等。

修復(fù)和恢復(fù)。治療、矯正以減輕傷害程度或恢復(fù)原有功能。

其中第1～10類即“屏障”。哈登還指出：中斷能量非正常流動的屏障，在能量轉(zhuǎn)移過程中越早建立越好。潛在的事故損失越大，屏障就越應(yīng)在早期建立；而且應(yīng)當(dāng)建立多種不同類型的屏障。

消除與預(yù)防有關(guān)設(shè)備、環(huán)境中的危險及有害因素基本原則

針對設(shè)備、環(huán)境中的各種危險和有害因素的特點，主要有以下11項消除與預(yù)防的基本原則。

消除。從根本上消除危險和有害因素。其手段就是實現(xiàn)本質(zhì)安全，這是預(yù)防事故的最優(yōu)選擇。

減弱。當(dāng)危險、有害因素?zé)o法根除時，則采取措施使之降低到人們可接受的水平。如依靠個體防護降低吸入塵毒的數(shù)量，以低毒物質(zhì)代替高毒物質(zhì)等。

屏蔽和隔離。當(dāng)根除和減弱均無法做到時，則對危險、有害因素加以屏蔽和隔離，使之無法對人造成傷害或危害。如安全罩、防護屏等。

設(shè)置薄弱環(huán)節(jié)預(yù)防。利用薄弱元件，使危險因素未達到危險值之前就預(yù)先破壞，以防止重大破壞性事故。如保險絲、安全閥、爆破片等。

聯(lián)鎖。以某種方法使一些元件相互制約，以保證機器在違章操作時不能啟動，或處在危險狀態(tài)時自動停止。如起重機械的超載限制器和行程開關(guān)。

防止接近。使人不能落入危險或有害因素作用的地帶，或防止危險或有害因素進入人的操作地帶。如安全柵欄、沖壓設(shè)備的雙手按鈕等。

加強。提高結(jié)構(gòu)的強度，以防止由于結(jié)構(gòu)破壞而導(dǎo)致發(fā)生事故。

時間防護。使人處在危險或有害因素作用的環(huán)境中的時間縮短到安全限度之內(nèi)，如對重體力勞動者和嚴重有毒有害作業(yè)人員實行縮短工時制度。

距離防護。增加危險或有害因素與人之間的距離，以減輕、消除它們對人體的作用。如對放射性、輻射、噪聲的距離防護等。

取代操作人員。對于存在嚴重危險或有害因素的場所，用機器人或運用自動控制技術(shù)來取代人員操作等。

傳遞警告和禁止信息。運用組織手段或技術(shù)信息告誡人避開危險或危害，或禁止人進入危險或有害區(qū)域。如向操作人員安全指令，設(shè)置聲、光安全標志、信號等。

第2篇：大學(xué)安全教育知識范文

論文摘要：缺乏安全常識、安全防范意識薄弱、在安全事件面前應(yīng)急能力差等在大學(xué)生中普遍存在的問題，已經(jīng)彰顯出加強大學(xué)生安全知識教育的迫切性。高等教育應(yīng)該從實際出發(fā)，切實開展安全教育，提高大學(xué)生整體的安全素質(zhì)，將高校安全事故防患于未然。 

 

由于中、小學(xué)的應(yīng)試教育模式中存在安全教育缺失或不足，使得大學(xué)生雖然已經(jīng)步入成年人行列卻依然是容易受傷害的一個群體。由于缺乏社會生活經(jīng)驗，缺乏必要的安全防范與自我保護意識和能力，大學(xué)生比較容易受到來自各個方面的干擾和侵害。無論是在面對突發(fā)的安全事故，還是在面對一些不法分子所設(shè)置的騙局時，大學(xué)生都普遍存在防范意識缺失、警惕性低、自我保護能力差等問題。高校應(yīng)該承擔(dān)起維護學(xué)生的身心健康和生命財產(chǎn)安全、切實開展安全教育、提高大學(xué)生自我保護和安全防范能力的職責(zé)。 

一、加強大學(xué)生安全教育的重要性 

（一）建設(shè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，促進和諧社會建設(shè) 

高等學(xué)校是社會主義社會肌體的重要組成部分，是知識、文化和技術(shù)的重要集散地，是培養(yǎng)、造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃，是建設(shè)和諧社會的重要陣地。高校的和諧、安全對社會的和諧具有非常重要的輻射作用。 

近幾年校園安全事件時有發(fā)生，給在校學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展帶來了相當(dāng)大的負面影響。通過加強高校安全教育以提高大學(xué)生安全素質(zhì)，切實有效地將校園安全事件防患于未然，是構(gòu)建安全和諧校園的必要手段和有效措施。 

（二）營造高校良好的教育、科研和生活環(huán)境是基礎(chǔ)和保證 

隨著高校校園對外開放程度提高以及后勤服務(wù)工作的多元化，高校校園內(nèi)服務(wù)業(yè)日益興旺，各類不同身份的社會人員大量涌入，使得高校校園呈現(xiàn)出越來越多的社會特征，大學(xué)校園的安全問題也隨之呈現(xiàn)出復(fù)雜的態(tài)勢。作為教育重地和科研重地，高校要扮演好自己的角色，必須要有安全穩(wěn)定的空間和環(huán)境作為前提和保證。面對教育責(zé)任、學(xué)術(shù)責(zé)任、服務(wù)社會責(zé)任與一定程度的社會控制責(zé)任交織的局面，作為高校安全管理工作者必須重視和思考這一時代所賦予的新命題。 

（三）彌補大學(xué)生安全教育的不足，提升高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì) 

隨著社會的快速進步，社會對人才尤其是能夠適應(yīng)新形勢、新時代人才的要求也越來越高。當(dāng)獨立面對突如其來的災(zāi)害和社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象時，走向社會的高校畢業(yè)生表現(xiàn)的應(yīng)該是沉著冷靜、機智應(yīng)對，而不應(yīng)該是因為安全知識的匱乏所表現(xiàn)出的無知無奈、無所適從。不少高校在對大學(xué)生進行入學(xué)教育時，并沒有將安全教育列為必修內(nèi)容，或者雖然進行了安全教育但仍存在著某些不足之處，例如，教育工作針對性不強、管理措施不到位、方法手段相對滯后等。缺少了基本的、必要的、有效的心理素質(zhì)培養(yǎng)與知識技能訓(xùn)練，致使許多大學(xué)生的安全意識淡薄、自我保護意識和能力明顯不足。 

二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育方面存在的問題 

（一）對學(xué)生安全教育的重要性認識不足 

長期以來，人們普遍認為高校的環(huán)境是相對安全穩(wěn)定的，安全教育問題遠不如生產(chǎn)經(jīng)營單位那樣重要，而且大學(xué)生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具備一定的安全知識，有較強的自我防范能力，所以，在校大學(xué)生的安全教育工作往往重視不夠。甚至一些大學(xué)的安全教育明顯具有實用主義的色彩，譬如上級部門強調(diào)了，就抓一段，上級不強調(diào)了，安全教育也就暫且擱置一邊；上級部門進行安全教育檢查了，就集中力量敷衍了事，檢查過后就又恢復(fù)原狀；有重大案件和治安災(zāi)害事故發(fā)生了，就抓緊搞突擊教育，過后就又放松不管。這就難免使得大學(xué)生的安全教育流于形式。 

（二）大學(xué)生安全教育體系缺乏系統(tǒng)性、有效性 

雖然目前高校都普遍制定了安全教育管理規(guī)定，每年都會通過安排一些安全課講座或者采取宣傳板報等形式對學(xué)生開展安全教育，但是由于沒有建立起系統(tǒng)的學(xué)校安全教育管理體系，缺乏穩(wěn)定規(guī)范的安全課程，對學(xué)生安全教育多是為了應(yīng)急或出現(xiàn)事故后的“亡羊補牢”，而臨時邀請公檢法等部門的專業(yè)人員舉辦幾場講座，以及通過開展一些安全教育活動來代替，安全教育缺乏系統(tǒng)性、深入性和有效性，教育效果被大打折扣，直接導(dǎo)致學(xué)生安全教育管理缺乏計劃性和安全保障工作出現(xiàn)盲目性。一旦出現(xiàn)學(xué)生安全事故，往往缺乏有效的處理措施，致使事故擴大化或使學(xué)校整體工作受到嚴重影響。 

（三）大學(xué)生安全教育的內(nèi)容和形式缺乏針對性和實用性 

隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟成分、生活方式、就業(yè)方式、利益關(guān)系及分配形式等社會情況也將隨之發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化。新的形勢給大學(xué)生的安全教育工作提出了新的、更高的要求，高校安全教育一定要增強改革意識，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造新經(jīng)驗。樹立以人為本的思想，用最易于接受的形式和手段將安全知識傳授給他們，特別是要把保護生命安全的知識和技能作為安全教育的重點內(nèi)容。但是目前大學(xué)生的安全教育卻往往是形式陳舊、落后，停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳方式；教育內(nèi)容枯燥、老化，體現(xiàn)不出時代性、針對性和實用性，不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直接影響了安全教育的效果。 

大學(xué)生安全教育工作所存在的諸多問題，致使大學(xué)生在面對安全問題時往往處于被動局面。像“火災(zāi)逃生”、“生存技巧”等這些詞匯在當(dāng)今的大學(xué)校園里并不新鮮。然而通過對部分高校學(xué)生進行安全測試后卻發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對消防安全知識一知半解。在測試中有七成的大學(xué)生承認不會正確使用滅火器，對滅火器使用的注意事項不甚了解，能正確使用滅火器的女生更是鳳毛麟角。在“宿舍要是發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的測試中，對于基本的逃生知識，竟然沒有一個大學(xué)生能夠清楚地針對各種情況說出相應(yīng)的逃生技巧。翻開大學(xué)生安全教材，里面有很詳細的介紹：初起火災(zāi)時，用一杯水、一件衣物就可以將其撲滅。如果火勢蔓延，不要輕易用水撲滅，如果是由于電路引起的火災(zāi)，需要斷電后再滅火……但是這些知識學(xué)生卻并不熟悉，大都只是按照自己的直觀理解來處理。報警、滅火、逃生……這些必要的技能在大多數(shù)學(xué)生眼中，只是箱底一本積滿灰塵的宣傳冊、只是一場看熱鬧似的消防演習(xí)。 

   　大學(xué)生對安全知識的陌生，與當(dāng)前高校的安全教育已不能適應(yīng)當(dāng)前安全形式的發(fā)展和學(xué)生對安全知識的需求有很大關(guān)系?？梢?，在高校中，學(xué)生的安全意識急需加強，對安全隱患需要不斷認識、加以重視，安全措施必須更加完備，加強高校安全教育刻不容緩。 

三、加強高校安全教育工作的對策建議 

（一）明確大學(xué)生安全教育的重要性 

大學(xué)生安全教育工作是高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人的重要內(nèi)容和體現(xiàn)，是一個系統(tǒng)工程，高校要把學(xué)生的安全教育與管理當(dāng)做一項重要的工作常抓不懈。高校是青年聚集的地方，也是各種思潮聚集的場所。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀的形成階段，學(xué)習(xí)熱情高漲，接受新思想、新理論的能力較高，所以，如果學(xué)校的安全教育工作引導(dǎo)得力，能夠在大學(xué)生中取得事半功倍的效果。 

（二）大學(xué)生安全教育要貫穿高等教育全過程 

要根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生特點，從入學(xué)到畢業(yè)，在教學(xué)活動和日常生活中，特別是節(jié)假日前要有針對性地進行各類安全教育，實現(xiàn)全員覆蓋、全方位、多層次、全過程的安全教育體系。利用已發(fā)生的事故做典型材料進行警示教育，可防患于未然，并使之經(jīng)?；?、制度化；安全教育的方式可以多種多樣，如法制教育、安全技能教育、職前教育、愛校教育等。也可以采取開座談會、請校友作報告，讓學(xué)生自己針對有關(guān)情況進行自我教育等，通過教育增強他們的安全防范意識，提高自我約束能力。 

（三）提高大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性 

雖然大學(xué)生接受新知識、新思想的能力比較強，但青年人又比較單純，容易脫離現(xiàn)實，缺乏社會經(jīng)驗與鑒別力，極易產(chǎn)生逆反心理，為此，高校的安全教育不能只停留在簡單的行為管理上，而是要因勢利導(dǎo)、有的放矢，積極開拓新的教育形式和教育載體，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，真正起到安全教育的作用。例如，有些高校就嘗試把安全教育列入新生入學(xué)教育計劃，通過實施系統(tǒng)地講授安全知識、組織參觀展覽、聽取違法者的自省、開展專題研討會、辯論會和安全知識問答等多種形式來教育啟發(fā)學(xué)生，以增強安全教育的效果；有些高校把大學(xué)生安全法制教育納入總學(xué)時，并按相應(yīng)的學(xué)分計入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實現(xiàn)大學(xué)生安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”。通過課堂講座、案例剖析、模擬法庭、個別訪談、文藝活動等教育形式，緊密結(jié)合高校實際以及發(fā)生在大學(xué)生身邊的典型案例，以強化安全教育效果。清華大學(xué)已將安全教育納入本科生軍訓(xùn)課程，并在研究生課程中設(shè)置16學(xué)時的“實驗室安全學(xué)”，解決了實驗室安全隱患，收到了很好的效果。 

能否具備一定的安全知識，是衡量一個大學(xué)生素質(zhì)是否全面的重要標志之一；是否注重安全教育，是衡量一所高校教育是否能以人為本的重要標志之一；而如何進行有效的高校安全教育則又需要各個高校在實踐的基礎(chǔ)上不斷加以探索和創(chuàng)新。加強安全教育、構(gòu)建安全穩(wěn)定的大學(xué)校園是建設(shè)和諧社會和堅持社會主義辦學(xué)方向的客觀要求，也是實現(xiàn)高等學(xué)校自身健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。既可以有效防范和減少校園各類事故和傷害發(fā)生，又可以完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及適應(yīng)社會競爭的能力，安全教育對高校教育體系完善、大學(xué)生個人發(fā)展及社會的進步而言都是具有重大意義。 

 

參考文獻： 

[1]楊麗華，鄭文爽.關(guān)于校園文化建設(shè)的幾點思考[j].社會科學(xué)論壇，學(xué)術(shù)研究卷，2005，（5）. 

[2]蘇明江.關(guān)于平安校園建設(shè)的幾點思考[j].兵團教育學(xué)院學(xué)報，2006，（6）. 

第3篇：大學(xué)安全教育知識范文

1.安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學(xué)生的安全更是事關(guān)重大。在中小學(xué)階段，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機會對學(xué)生進行安全教育。大學(xué)階段是一個人從學(xué)校向社會過度的階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產(chǎn)生接觸，而且大學(xué)生基本上已經(jīng)脫離了父母的監(jiān)護，安全教育更不能忽視。但是目前學(xué)校對這安全教育工作重視程度不夠，學(xué)校只重視學(xué)生的成才教育。很多學(xué)校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學(xué)生進行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導(dǎo)致學(xué)生的安全意識缺乏，一些危害學(xué)生人身生命安全的故事時有發(fā)生。

2.安全知識的普及力度不強。安全教育很重要的一項就是對學(xué)生進行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關(guān)安全的常識，或者發(fā)放一些安全知識的文件讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但沒有專門的對學(xué)生進行安全知識的教育，也沒有系統(tǒng)的進行安全知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧?dāng)一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發(fā)生。

3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學(xué)校缺乏有效的對學(xué)生進行安全教育的管理措施，沒有責(zé)任到人，也沒有相應(yīng)的懲罰措施，導(dǎo)致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學(xué)生進行課外活動時，缺乏必須的監(jiān)督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應(yīng)急預(yù)案，也不管是否采取了必要的安全保護措施，成為一些大學(xué)生在課外活動時受到傷害的重要原因。

二、開展大學(xué)生課外活動安全教育的措施

1.通過加強宣傳，師生都需要高度重視。對學(xué)生的安全教育的重視不只是從思想上認識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學(xué)生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關(guān)安全教育的內(nèi)容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內(nèi)容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學(xué)生隨處都可以看到，進而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學(xué)生觀看影片、電視節(jié)目之類，通過生動鮮活的畫面對學(xué)生形成強烈的感觀刺激，從而給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生進行全方面的安全教育，不斷強化學(xué)生的安全意識。對于大學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導(dǎo)員加強對學(xué)生的安全教育，通過和學(xué)生談話、上課等方式，抓住一切機會，認真做好大學(xué)生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強對大學(xué)生進行安全教育的重要性的認識，而不能認為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，課外活動又不是在課堂內(nèi)，學(xué)生的安全都由學(xué)生自己負責(zé)了。任課老師可以利用課堂上的時間，結(jié)合自己所教學(xué)科的知識，不失時機的對學(xué)生進行安全教育。學(xué)校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強對學(xué)生的安全教育。

2.進行系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握安全知識。學(xué)生安全教育不僅要對學(xué)生進行思想意識教育，還有一項重要內(nèi)容就是對學(xué)生進行安全知識的教學(xué)，促使學(xué)生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)、正規(guī)，能夠引起學(xué)生們的重視，同時還需要加強安全知識教學(xué)的考核工作，定期的對大學(xué)生進行安全知識的掌握情況的考查，以確保學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)，真正掌握安全知識。另外，學(xué)校還需要組織各種形式的安全技能實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生進行實際操作，這樣可以防止學(xué)生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導(dǎo)致所學(xué)知識無法真正運用于安全救援實際。只有學(xué)生真正掌握了安全預(yù)防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應(yīng)急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生來講，都是十分有必要的。

3.堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發(fā)生，因此，學(xué)生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學(xué)生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴格管理，強化責(zé)任，一刻也不能松懈。對于大學(xué)生的課外活動，學(xué)校需要認真對待，而不放任自流，隨便學(xué)生自己組織。學(xué)校要加強大學(xué)生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向?qū)W校提交詳細的活動方案，方案中需要明確安全責(zé)任人，安全職責(zé)，安全問題的預(yù)防方案，應(yīng)急措施等內(nèi)容，學(xué)校在審核方案時需要嚴格把關(guān)，并且要嚴格監(jiān)管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學(xué)校還應(yīng)該通過以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓(xùn)，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學(xué)生的人身生命安全造成的危害。學(xué)校加強對學(xué)生安全教育的管理工作，也能有效的增強從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到大學(xué)生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。

三、結(jié)語

第4篇：大學(xué)安全教育知識范文

關(guān)鍵詞： 安全教育課 現(xiàn)狀 對策研究

引言

近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，高校學(xué)生人數(shù)不斷增加，高校社會化現(xiàn)象日趨明顯。我國高校大多采取開放性辦學(xué)，加之市場經(jīng)濟對學(xué)校的侵入，容易滋生違法犯罪的不良行為。一些危及大學(xué)生人身及財產(chǎn)安全的案件，大學(xué)生違法犯罪的案件在高校時有發(fā)生，如2013年4月井岡山大學(xué)學(xué)生打球被籃球筐砸中身亡事故；2011年10月贛南師范學(xué)院科技學(xué)院校園內(nèi)發(fā)生一起汽車惡意撞傷學(xué)生事件，2013年上半年江西贛州某高校一女生與家庭鬧矛盾跳河自殺事故；2013年4月南昌航空大學(xué)一研究生在寢室死亡事故，這事故反映出目前高校安全教育存在著極大的問題，學(xué)校安全教育工作沒有完全到位。因此，如何對大學(xué)生進行安全教育已是擺在高校管理者和教育者面前的迫切需要解決的問題。

1.大學(xué)生安全教育內(nèi)涵與重要性

1.1大學(xué)生安全教育內(nèi)涵。大學(xué)生安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，系統(tǒng)地為大學(xué)生介紹安全教育知識的過程[1]。

1.2大學(xué)生安全教育課重要性。安全教育可以通過多種途徑進行，但安全教育工作是一項長期的工作[2]，安全教育涉及內(nèi)容多、范圍廣，筆者認為把安全教育引進課堂對學(xué)校人才培養(yǎng)有極其重要的意義，體現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）提高大學(xué)生綜合素質(zhì)需要。目前高校培養(yǎng)的合格人才，不僅要學(xué)習(xí)好、思想好，還要有極強的適應(yīng)社會的能力，學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)社會，因此高校必須全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹕鐣髁x現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。筆者認為，各高校在重視專業(yè)知識教育的同時，必須把安全教育納入高校教育的范疇，并貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程，使大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，還接受到必要的安全教育，通過課堂安全教育，學(xué)生掌握基本的安全知識和自我保護的技能[3]，增強大學(xué)生安全防范意識，提高防范能力，從而終身受益。

（2）安全文明校園建設(shè)的基礎(chǔ)。面對當(dāng)前環(huán)境中高校安全管理的新情況、新問題，要加強安全教育，特別是對大學(xué)生進行以提高安全意識為目的，以落實人防、物防、技防措施為主要內(nèi)容的安全課教育，這是一項長期的、基礎(chǔ)性工作。把安全教育引進課堂，對學(xué)生加強安全教育，有利于提高學(xué)生的安全意識，促進安全文明校園的創(chuàng)建。

（3）應(yīng)對日益復(fù)雜的高校安全教育環(huán)境挑戰(zhàn)的需要。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)及通訊技術(shù)的快速發(fā)展，各種詐騙手段及qq、網(wǎng)絡(luò)論壇、微博等各種交流工具的出現(xiàn)，給高校安全管理帶來了更加嚴峻的考驗。如何讓在校學(xué)生認識到這些網(wǎng)絡(luò)方面的安全問題，涉及人員廣、范圍大、可判斷性難，因此網(wǎng)絡(luò)安全問題成為新時期安全教育的一項重要課題，也成為我們亟須解決的重要安全問題。

2.大學(xué)生安全教育課現(xiàn)狀與問題

通過走訪江西的一部分本科及高職高專院校發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生安全教育課在課堂教學(xué)、課程實踐、課程考核、教師隊伍建設(shè)等方面都存在問題，具體體現(xiàn)如下：

2.1課程教學(xué)體系構(gòu)建方面?！爸v座式教學(xué)”仍存在，大學(xué)生安全教育課教學(xué)體系亟待構(gòu)建。目前，安全教育在大多數(shù)高校仍采用過去新生入學(xué)教育的“講座式教學(xué)”[4]，即利用新生到校后的一周時間，通過分管學(xué)生工作的院（系）主任或班主任（輔導(dǎo)員）或社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)部工作人員，在新生入學(xué)教育中以講座的形式對新生進行安全教育，這種形式的教育普遍就是泛泛而談。

2.2教師隊伍建設(shè)方面。經(jīng)過走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校通過主題班會課來進行安全教育，擔(dān)任安全教育課的教師就是高校輔導(dǎo)員，而由于多數(shù)高校輔導(dǎo)員沒有教育經(jīng)驗，因此多采取“照本宣科”的方式進行教學(xué)[5]，即照著學(xué)校編訂的《大學(xué)生安全教育教材—大學(xué)生安全知識》進行宣講，這種教學(xué)模式不僅達不到教學(xué)目的，甚至?xí)箤W(xué)生厭惡、反感。究其原因，一是大學(xué)生安全教育課講授人員的教學(xué)水平參差不齊，大多為沒有教學(xué)經(jīng)驗的輔導(dǎo)員，多數(shù)輔導(dǎo)員在安全教育方面缺乏實踐經(jīng)驗；二是安全教育課程本身具有極強的實踐性，在教學(xué)過程中要少理論，多實踐。因此要保證教學(xué)效果必須提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項方法和技能。

2.3教學(xué)形式方面。目前有些高校的安全教育通過“逐層傳遞式教學(xué)”的形式進行[6]，即高校只針對學(xué)校學(xué)生會干部、院（系）學(xué)生會干部及班團干部（班委）開設(shè)大學(xué)生安全教育課，班級安全教育由先前接受過安全教育的干部傳達講解。該教學(xué)形式確實節(jié)省了高校的人力、物力成本，同時一定程度保證了參加聽課干部的教學(xué)效果，但這些干部在向普通同學(xué)傳達講解學(xué)校安全教育內(nèi)容時難免會“偷工減料”，使教學(xué)效果大打折扣。

3.大學(xué)生安全教育課改進建議與措施

在高校開設(shè)大學(xué)生安全教育課，是新時期、新形勢下高校教育管理工作的重要內(nèi)容，安全教育課的開設(shè)有利于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為高校的安全與穩(wěn)定提供條件[7]。因此，須采取下列措施優(yōu)化大學(xué)生安全教育課。

3.1建立完善的大學(xué)生安全教育課課程體系。大學(xué)生安全教育課程的開設(shè)要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，結(jié)合大學(xué)生心理及生理特點，從教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、課程實施、課程考核等方面構(gòu)建起完整而科學(xué)的大學(xué)生安全教育課課程體系，使大學(xué)生安全教育課規(guī)范化、制度化。教學(xué)大綱既要符合培養(yǎng)適合社會發(fā)展人才的要求，又要符合高等學(xué)校的教育要求；安全課的教育計劃既要考慮各大學(xué)的實際安全狀況，又要考慮各高校學(xué)生對安全的認識；在教學(xué)過程中既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，又要安排課程實踐活動；在教學(xué)內(nèi)容上，安全教育要有政治、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、道德治安等學(xué)科方面的特點；在考評上，安全教育課應(yīng)考試、實踐與考評相結(jié)合；在授課時間上，安全教育課應(yīng)像其他非專業(yè)課一樣，在學(xué)校教學(xué)計劃時間內(nèi)，有正規(guī)的課堂教學(xué)時間。

3.2建立合格的師資隊伍，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。教師的水平?jīng)Q定了安全教育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，要使大學(xué)生安全教育課達到預(yù)定目的，高校必須建立一批懂現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律、能夠靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、具有嫻熟教學(xué)技能、安全保衛(wèi)豐富經(jīng)歷的教師隊伍。為了提高安全教育教師隊伍綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，還要定期把安全教育授課教師送到安全保衛(wèi)部門接受培訓(xùn)[8]。

3.3要建立安全教育常態(tài)機制，豐富大學(xué)生安全教育課。大學(xué)生安全教育作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教育內(nèi)容應(yīng)該常態(tài)化，把安全教育貫徹到日常生活、學(xué)習(xí)和工作中，可以將一些大學(xué)中發(fā)生的安全事故案例編印成冊讓學(xué)生認識到不注意安全帶來的危害；可以把大學(xué)生不重視的安全問題編印成冊，供學(xué)生閱讀和借鑒，做到以案施教、以問題施教，對學(xué)生起到警示作用；可以根據(jù)社會治安形勢發(fā)展變化的特點，張貼標語或告示，使學(xué)生提高警惕；可以結(jié)合學(xué)生自身特點，經(jīng)常舉辦安全知識專題講座或演練，幫助學(xué)生掌握安全防范技能；可以將安全教育與其他活動相結(jié)合，組織主題演講、文藝演出等活動，普及安全防范知識[9]；可辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物，通過網(wǎng)絡(luò)等媒介向?qū)W生宣傳安全知識和防范技能；還可以舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化。

3.4加強制度建設(shè)保證教育教學(xué)效果。學(xué)校在規(guī)劃安全教育時，要考慮把安全教育納入學(xué)校教學(xué)計劃中，制定大學(xué)生安全教育的師資、教材、課時及經(jīng)費等基本制度，力求在制度上保證大學(xué)生安全教育工作的有效實施[10]。同時要從制度層面上保證目標規(guī)劃、隊伍建設(shè)、教學(xué)管理、效果考核等教育過程的可控性，以便追究責(zé)任時有據(jù)可依，以此來保障大學(xué)生安全教育的效果。

4.結(jié)語

總之，大學(xué)生安全教育課是一門提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，要在實施中不斷探索和總結(jié)，確保課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，確實為社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)服務(wù)。

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第5篇：大學(xué)安全教育知識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；進課堂；實效

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073

大學(xué)生群體處在校園生活向復(fù)雜社會生活過渡時期，具有青春、靈動、富有探索性與求知欲特點，雖然高校改革以后人們對“象牙塔”這個稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來自家庭、社會的壓力，以及社會的發(fā)展與時代變遷給這個時期的大學(xué)生的期望并未減弱，所以大學(xué)生依然集“萬千寵愛”于一身。同時因為高校周邊環(huán)境相對于中小學(xué)更加開放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀，注定了這個群體要面對復(fù)雜的社會環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負責(zé)學(xué)生學(xué)術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責(zé)。

高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個安全和諧的校園環(huán)境，學(xué)校還需要從育人的角度讓學(xué)生終生受益，教會學(xué)生必要的安全知識與避險技能以提高大學(xué)生安全防范意識。這項工作任重道遠，也是學(xué)校責(zé)無旁貸的責(zé)任。目前高校普遍進行的大學(xué)生安全教育，大多從宣教層面進行，成效固然有，但未能真正達到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗，開設(shè)“大學(xué)生安全教育”選修課程，邁出了大學(xué)生安全教育進課堂第一步，筆者也從就學(xué)生安全教育進行了調(diào)研，以真實了解學(xué)生對安全的需求以及大學(xué)生安全知識掌握現(xiàn)實情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生安全教育課堂教育提供借鑒。

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏國家層面法律支撐

《高等教育法》規(guī)定了高校有對大學(xué)生進行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進行，教育部雖然積極推進大學(xué)生安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟特點，各個地區(qū)高校對這項工作的推動與支持也很不平衡，落實情況不樂觀。據(jù)相關(guān)學(xué)者對17所高校進行的“三進”落實調(diào)查統(tǒng)計（上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)），實現(xiàn)安全教育情況“進課堂”的不足60%，“進教材”的不倒40%，“進學(xué)分”的只有10%左右。

浙江省教育廳也把大學(xué)生安全教育列入了“平安校園”考核指標，且規(guī)定安全教育有教材，進課堂，各校對這項工作相對較重視并積極的開展這項工作，從全國范圍來看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學(xué)任務(wù)一樣未明確要求落實學(xué)分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對工作促進作用不同。

1.2 重宣而輕教的局面

多數(shù)高校，大學(xué)生安全教育工作的開展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒有，如果學(xué)生對新媒體或者板報等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對安全工作重視的學(xué)校還會安排在學(xué)生入學(xué)時進行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財、重大惡性案件的當(dāng)事人的事后反饋信息來看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學(xué)生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學(xué)校層面按照教學(xué)任務(wù)進行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過程才能真正實現(xiàn)教育目的。

2 大學(xué)生安全防范意識、素質(zhì)調(diào)查分析

2.1 調(diào)查方法

筆者選取了在校大學(xué)生四個年級的400名學(xué)生作為調(diào)查對象，采取對象隨機不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問卷400份，共收回問卷365份（回收率91.25%）。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問卷設(shè)置分為大學(xué)生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對、財產(chǎn)安全防護、安全防范基本素養(yǎng)與常識六個方面，題目依據(jù)高校共性特點及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學(xué)生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點調(diào)查

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗、參與運動、畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)幾個環(huán)節(jié)的安全意識相對較高，而對于課堂教學(xué)、勤工儉學(xué)、娛樂活動、社團活動等環(huán)節(jié)的安全意識就比較差了，這也反映出了學(xué)校在實驗、運動、畢業(yè)實踐動員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對較大，學(xué)生也具備一定的安全防范意識；但課堂教學(xué)、勤工助學(xué)、娛樂活動、社團活動等大學(xué)生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識的最高僅為25%左右（圖例1）。

2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查

對在校期間參與社會實踐、勤工儉學(xué)、求職及臨時打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學(xué)生具有安全防范意識，而三分之一的學(xué)生表示未曾具有防范意識，這部分不設(shè)防的學(xué)生，往往會成為不法分子關(guān)注的重點（圖例2）。

2.3.3 公共安全防范調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對較高，但對于校園宗教活動、國家安全方面就相對較弱，在當(dāng)前敵對勢力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢不容樂觀，高校急需要加強大學(xué)生對這部分知識的普及（圖例3）。學(xué)生公寓作為大學(xué)生主要生活場所，防范火災(zāi)是一項重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有過違規(guī)行為，甚至有14%學(xué)生將常見違規(guī)行為都有違反過（圖4）。

2.3.4 人身安全防范應(yīng)對調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對打架斗毆、兩搶防范的意識相對較強，但對于、綁架、傳銷幾個方面的防范較弱（圖例5）；此外對于出行交通習(xí)慣上也呈現(xiàn)新的特點，在傳統(tǒng)的交通陋習(xí)高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺約車、包車行為開始占較大比重，約63%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺約車習(xí)慣（圖例6）。

2.3.5 財產(chǎn)安全防范調(diào)查

學(xué)生侵財案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點，案件涉及金額也越來越高，調(diào)查顯示約有89%的學(xué)生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識較差，而其中大約10%的學(xué)生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學(xué)生遇到過詐騙（圖例7、8）。

2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識重點、薄弱點調(diào)查

結(jié)果顯示，學(xué)生在自然災(zāi)害應(yīng)對、急救知識、性安全常識、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個方面相對欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報警求助等方面知識掌握的也僅為70%左右（圖例9）。

3 安全教育進課堂教學(xué)探討

3.1 課程定位設(shè)計

安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價值。

目前高校大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容主要有國家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個課程基本設(shè)定是根據(jù)社會經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展特點而來的，具有一定借鑒價值，但是授課者在實際工作中還因根據(jù)地方性特點以及現(xiàn)實中高校安全管理進行分析，準確定位，制定符合本校學(xué)生特點的教學(xué)大綱與教案。

3.2 課堂教育突出敏感點、薄弱點

通過對調(diào)查分析，筆者認為，大學(xué)生安全教育課，需要涉及到常見的安全知識，有利于學(xué)生全面掌握基本的安全防范知識與技能，這是基本前提；從教育的角度來看，必須有針對性的發(fā)現(xiàn)敏感點、薄弱點，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財產(chǎn)侵害防范意識較弱的地方，就需要列為重點，竊以為在教育階段的“缺什么就補什么”是屬于積極的行為。

3.3 課堂教育形式多樣性是重點

傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報到后前幾周，由學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)工部門進行安全法制教育、心理健康講座與報告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學(xué)生、貼近學(xué)生，這也使得這種集中教育很難保證學(xué)生能留下深刻印象，繼而達到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進課堂的契機，精心組織，從幾個方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)掌握的興趣。

首先，需要正確認識安全教育與專業(yè)知識教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”，屬于意識教育范疇，因而它的重點在于是否愿意去掌握；其次，講求互動，課程的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，興趣是最好的導(dǎo)師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學(xué)生主動心態(tài)，安全教育的目的就達到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場景，讓學(xué)生進行角色扮演，通過“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學(xué)生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進行點評，如此一來，學(xué)生肯定記憶深刻。

3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達到輻射效果

安全教育課作為選修課，學(xué)時較少，必須注重實效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢與現(xiàn)實案例的同時，還需要真正的走道學(xué)生中間去，準確的了解學(xué)生生活狀況，這樣才能有針對性的進行授課。受課堂教學(xué)人數(shù)限制，不可能讓所有學(xué)生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識課的另一個方面，所以安全課的目的是通過一個人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學(xué)校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動更多的學(xué)生參與進來，達到入腦入心，以點帶面的目的。

4 結(jié)語

安全教育課“三進”工作的推進，既是積極響應(yīng)教育部大學(xué)生安全教育的舉措，也是學(xué)校以人為本的教學(xué)育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進應(yīng)用技術(shù)性本科學(xué)院建設(shè)的道路上，學(xué)生安全教育工作所取得的成效，必然能為學(xué)校的發(fā)展提供積極的推動作用。當(dāng)然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學(xué)生安全教育的成效必將更加的顯著。

參考文獻

[1]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育進課堂教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014，（6）.

第6篇：大學(xué)安全教育知識范文

1．有利于切實提升大學(xué)生安全素質(zhì)

理論上講，大學(xué)生作為高素質(zhì)群體應(yīng)該具有比較高的認知能力和水平，但由于應(yīng)試教育階段普遍存在的安全教育缺失或不足的問題，使眾多大學(xué)生雖然已經(jīng)成年卻依然缺乏社會經(jīng)驗，缺乏必要的安全防范意識與自我保護能力，在面對突發(fā)安全事故或不法分子所設(shè)置的圈套時，不少大學(xué)生存在警惕性低、防范意識不足、自我保護能力差等問題，這也是校園安全事故發(fā)生之時許多大學(xué)生不知所措、無法采取有效措施保護自身與他人的重要原因。高校通過開設(shè)安全教育課程并落實其針對性和實效性，將會有效培養(yǎng)大學(xué)生安全防范意識與自我保護能力，提升其安全素質(zhì)。

2．有利于平安、文明高校的建設(shè)

高等院校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和潛心向?qū)W，都離不開平安的校園環(huán)境的支持。隨著高校招生規(guī)模的逐年擴大，加上高校后勤社會化改革的深入，高校校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，安全校園面對的挑戰(zhàn)也因此而逐漸升級，平安高校的建設(shè)任務(wù)刻不容緩。平安高校的建設(shè)不能僅僅依靠學(xué)校安保部門的努力，還應(yīng)該放手發(fā)動廣大學(xué)生來共同參與，在高校開設(shè)安全教育課程就是一個有效的措施，大學(xué)生可以在安全教育課程中接受到系統(tǒng)的安全知識教育，使自身的安全防范意識和安全防范技能水平得到充分的提高，在面對突發(fā)安全事故或不法分子的挑戰(zhàn)時，就可以做到沉穩(wěn)應(yīng)對，有效自救。

3．有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建

安全是構(gòu)建社會主義和諧社會的保障，只有在安全穩(wěn)定的社會氛圍中，才可能形成“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會特征。作為社會的高素質(zhì)群體，走出高校大門的大學(xué)生應(yīng)該是安全素質(zhì)高、意識強、知識和防范技能豐富的和諧社會建設(shè)者，是嚴格按照安全規(guī)程做事的社會主義接班人，這無疑對社會主義事業(yè)的安全建設(shè)和社會主義“安全文化”的發(fā)展都具有重要意義?？梢?，培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的大學(xué)生是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過開設(shè)安全教育課程可以充分利用高校的先進教學(xué)資源，搭建起全校大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識、掌握安全技能的平臺，真正的培養(yǎng)出具有高安全素質(zhì)的人才，為社會主義和諧社會的構(gòu)建做出貢獻。

二、開設(shè)高校安全教育課程的設(shè)置與具體實施辦法

1．高校安全教育課程的設(shè)置

安全教育課程設(shè)置可以分為為公共必修課程和不同專業(yè)選修課程，包括理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分。公共必修課程安排在大一學(xué)年兩個學(xué)期，主要進行最基本的安全知識普及、安全意識培養(yǎng)和安全技能學(xué)習(xí)。不同專業(yè)選修課程可以貫穿至整個高等教育全過程，主要是根據(jù)各個不同院系專業(yè)特點有針對性地對大學(xué)生進行安全指導(dǎo)與教育。公共必修課程可以由各高校教務(wù)機構(gòu)將其列入正常的教學(xué)計劃，統(tǒng)一安排時間、地點和師資面向全體大學(xué)生授課;不同專業(yè)選修課程可以相對靈活一些，選擇周六、日高校素質(zhì)課教學(xué)時間來進行設(shè)置，在學(xué)生選課的基礎(chǔ)上由教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一設(shè)置或由學(xué)生所在院系來進行統(tǒng)籌設(shè)置。無論是公共必修課程還是不同專業(yè)選修課程，安全教育課程都分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié):理論教學(xué)更側(cè)重于大學(xué)生安全知識的普及與安全意識的強化，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)則更側(cè)重于大學(xué)生安全技能的培養(yǎng)與鍛煉。

2．高校安全教育課程的內(nèi)容設(shè)置和具體實施辦法

安全教育課程具體實施方案可以根據(jù)各個高校不同的特點來進行設(shè)置，總體來講安全教育公共必修課程的安排應(yīng)該屬于新生入學(xué)教育的范疇，在大一上學(xué)期(最遲不超過大一下學(xué)期)開設(shè)比較合理。教學(xué)內(nèi)容除了交通安全、消防安全、戶外活動安全、飲食衛(wèi)生安全、用電用氣安全、易燃易爆及劇毒化學(xué)藥品安全、校園設(shè)施設(shè)備安全等常規(guī)的安全教育項目之外，還應(yīng)該有網(wǎng)絡(luò)安全、國家與國防安全、心理健康安全等與現(xiàn)階段國家形勢或大學(xué)生自身相契合的安全教育項目，以及包括面對地震或其他自然災(zāi)害、突發(fā)事件時如何緊急撤離、疏散、逃生，突發(fā)疾病如何采取緊急救助措施，社會活動時如何有效防騙防盜防害等方面安全技能的強化與培養(yǎng)。高校安全教育公共必修課程可安排12～24個學(xué)時進行理論教學(xué)，6～12個學(xué)時進行實踐教學(xué)，理論教學(xué)方面可以利用高校課堂現(xiàn)有資源由專業(yè)教師進行安全知識的理論講解，或邀請安全專家做相關(guān)知識的講座;實踐教學(xué)則可以嘗試走出教室，走進校園、社區(qū)的模式，通過模擬演練、參觀安全教育基地、組織社區(qū)安全知識競賽等豐富多樣的實踐教育形式，幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實踐，使其安全意識的加強和培養(yǎng)及安全防范技能的掌握和鍛煉真正的落到實處。

高校安全教育不同專業(yè)選修課程的安排主要是考慮到各專業(yè)學(xué)生的不同需求，因為不同的專業(yè)有其自身專業(yè)的特色和不同的針對性，在安全教育方面也應(yīng)該有其不同的側(cè)重，因此這個問題不應(yīng)該一概而論，而是需要與各院系、各專業(yè)相聯(lián)系，在保障其安全教育的功能之外應(yīng)該具有一定的靈活性，做到既求實效，又不失客觀，可單列教學(xué)安排，也可將安全教育滲透至專業(yè)教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，例如實驗室安全教育，職前安全教育等，就可以結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點，選取不同的階段進行恰當(dāng)?shù)膶?yīng)。

高校安全課程既包括理論教學(xué)又包括實踐教學(xué)，既有公共必修課程又有不同專業(yè)選修課程，課程內(nèi)容不同、性質(zhì)不同，這就決定了其考核方式不應(yīng)該是一成不變的。公共必修課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)的考核主要以試卷形式為主，包括閉卷和開卷兩種形式;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核要結(jié)合學(xué)生的實踐實效來進行，主要的考核依據(jù)包括學(xué)生提交的實踐報告、參觀心得、演練總結(jié)、社區(qū)活動的組織文案等。面向不同院系、專業(yè)學(xué)生開設(shè)的安全教育選修課程，考慮到諸多因素的影響，主要應(yīng)以課程論文考核方式為宜。總之，高校開設(shè)安全教育課程是以加強大學(xué)生的安全意識、培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范和自我保護技能為其終極目標的，因此，考核方式也應(yīng)體現(xiàn)其素質(zhì)教育本身的實效性，不要給大學(xué)生增加過多不必要的學(xué)習(xí)壓力。

三、高校開設(shè)安全教育課程的主要障礙與建議

1．課程容易被忽視，流于形式主義

開設(shè)安全教育課程，將安全教育納入高校教學(xué)管理和教學(xué)計劃之內(nèi)，這本身就是體現(xiàn)著對高校安全教育工作的加強和重視。但是，由于現(xiàn)實中存在的一些對高校安全教育工作認識不充分的因素，例如認為高校本身就是相對安全的，加上大學(xué)生已經(jīng)是成年人，理應(yīng)具有較強的安全意識和能力，不需要在安全教育問題上下太大功夫等。基于這些對安全教育認識不夠的心理，有些高校的安全教育工作就帶有明顯的實用主義、形式主義色彩，搞突擊教育、搞敷衍上級檢查教育的做法屢屢可見，這些做法也會給學(xué)生帶來負面的影響，導(dǎo)致學(xué)生認為安全教育并不是教育部門統(tǒng)一要求開設(shè)的課程而不必太過于重視，從而對該課程的學(xué)習(xí)浮于表面，使課程起不到真正培養(yǎng)大學(xué)生安全意識、安全技能的作用。這個問題的解決需要學(xué)校教學(xué)教育管理部門、課程負責(zé)教師的共同努力。教學(xué)教育管理部門對安全教育課程的重要性要給予充分的重視，將安全教育課程納入總學(xué)時，按相應(yīng)的學(xué)分計入大學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，實現(xiàn)大學(xué)生安全教育“進課堂、進教材、落實學(xué)分”，并努力為該課程的開設(shè)創(chuàng)造有利條件，提供必要的保障;負責(zé)安全教育課程授課任務(wù)的教師更應(yīng)該將課程的重要位置擺正，積極組織課堂資源、探索更為機制靈活的授課模式、合理利用先進教學(xué)設(shè)備和手段，努力把安全教育課程打造成為更靈活、生動、形象、能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠吸引力的精品課程，使該課程的針對性和實效性切實落到實處。

2．專業(yè)師資缺乏，影響課程實效

專業(yè)師資缺乏是影響高校安全教育課程開設(shè)和課程效果的一個重要問題。目前國內(nèi)正式開設(shè)安全教育課程的大學(xué)尚不太多，除北京市教委統(tǒng)一要求其所屬高校普及安全教育課程，記入學(xué)生學(xué)分考核，并統(tǒng)一下發(fā)《大學(xué)生安全教育的培養(yǎng)》教學(xué)課件、教材之外，其他省市教育部門尚未對其所屬高校開設(shè)安全教育課程做統(tǒng)一的要求，各地高校的安全教育工作基本都是依靠高校自主安排，專業(yè)師資、系統(tǒng)教材不足的現(xiàn)狀仍是普遍現(xiàn)象，這勢必會影響高校安全教育課程的實效。

專業(yè)師資不足的問題一方面可以考慮充分發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，使本校思想政治理論課教師、法律學(xué)教師、心理學(xué)教師、國防教育教師、安全工程教師、公共衛(wèi)生教師等不同專業(yè)的教師形成合力，承擔(dān)安全教育課程中不同項目的授課任務(wù)。還可以采取“走出去”和“請進來”的模式。走出去是把學(xué)生的安全教育實踐課程帶到社會上，利用社會資源開展參觀學(xué)習(xí)、實例解析和宣傳普及等形式的學(xué)習(xí)，使安全教育更加立體、直觀;走進來則是要積極調(diào)動社會資源，例如可以聘請公安民警、消防官兵、防爆專家等來到課堂給學(xué)生做專業(yè)知識講座、現(xiàn)場演示或指導(dǎo)師生進行模擬演練等形式豐富教育內(nèi)容，使得安全教育更加符合社會和時代的要求，具有實用性和針對性。

第7篇：大學(xué)安全教育知識范文

論文摘要:隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的安全知識，勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。加強對大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是適應(yīng)當(dāng)前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要，也是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要，通過加強安全教育，增強大學(xué)生的法制觀念和防范意識，維護校園治安秩序。

大學(xué)生的安全教育，是指高等學(xué)校為了維護學(xué)校的正常秩序，維護大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康，提高大學(xué)生的安全防范意識與自我保護技能，從學(xué)校實際情況出發(fā)，依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定，對大學(xué)生進行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。當(dāng)前，高校的治安形勢不容樂觀，通過對大學(xué)生中一些常見案件分析上看:一些大學(xué)生雖然文化知識較高，但因踏入社會較晚，社會經(jīng)驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識淡薄，法制知識匱乏造成的。有些給學(xué)生帶來財產(chǎn)損失，有些甚至危及大學(xué)生的生命。因此，加強對大學(xué)生安全防范教育，對培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義接班人具有現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

(一)加強了人力物力的投入，進行安全管理

高校主要依托保衛(wèi)部門和保安來進行安全管理，排查外來人員的登記和管理，防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過宿管員加強學(xué)生宿舍門衛(wèi)監(jiān)管，防止閑雜人等進入學(xué)生寢室。為保護高校各類重要設(shè)施及人員安全，保衛(wèi)部門在采取人員監(jiān)管的同時，也配置了攝像頭等裝置，這對杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。

(二)借助活動日和典型事例，加強對大學(xué)生的安全教育

目前，高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對大學(xué)生進行安全教育，增強大學(xué)生安全保護意識，創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機，這種教育內(nèi)容及形式在推動大學(xué)生安全教育方面具有針對性強、內(nèi)容貼切等特點。目前，發(fā)生在大學(xué)校園的各類安全事故具有明顯的社會特征，由于大學(xué)生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多，如大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行詐騙行為等等。高校有關(guān)部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學(xué)生中進行宣傳，對大學(xué)生進行警示教育，有力地促進了大學(xué)生安全教育工作。

二、高校安全教育存在的問題

(一)高校對于安全教育的體制不健全

目前，高校對大學(xué)生的安全教育日益重視，但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，即使進行安全教育，也只是借助活動日和典型事例，致使大學(xué)生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計劃，大學(xué)生在校接受教育期間，安全教育的時間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等，都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計劃，因此，大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得足夠的重視。

(二)安全教育的內(nèi)容不夠完整，方法不力

當(dāng)前社會形勢日益變化，安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多，迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。在安全教育中，大學(xué)生屬于被動接受的群體，缺乏融會貫通的能力。如今，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上，應(yīng)該向大安全的層面上拓展。

三、新形勢下加強大學(xué)生安全教育的對策

(一)積極推進大學(xué)生安全教育的常規(guī)化進程

大學(xué)生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時再去強調(diào)重視，將大學(xué)生安全教育做到經(jīng)常進行、經(jīng)常落實，努力推進常規(guī)化進程。具體講，第一，堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等，加強節(jié)假日期間和學(xué)生外出實習(xí)、社會實踐和畢業(yè)生離校之前等重點時期的安全教育，舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全教育實踐活動，變校園安全為社會大安全。第二，積極推進安全教育進課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同，在安全教育課上，可以和學(xué)生一起討論消防演習(xí)有哪些步驟，怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場，有哪些消防用品;學(xué)生們可以自制一些消防用品，如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學(xué)生可以開展角色游戲。游戲中有的學(xué)生練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習(xí)一些逃生的動作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會，學(xué)生自行設(shè)計豐富多彩的節(jié)目，準備節(jié)目素材的過程也是一種學(xué)習(xí)。

(二)加強輿論引導(dǎo)，優(yōu)化育人環(huán)境，形成大學(xué)生安全文化

安全文化教育可以促進大學(xué)生大安全觀的形成，培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為，創(chuàng)造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學(xué)生一般對安全知識了解的層次較低，對實際的安全技能知識了解得太少，大學(xué)生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑，其內(nèi)容除了交通、火災(zāi)、環(huán)保等內(nèi)容外，其他多數(shù)大學(xué)生并不能感知安全事故正走向?qū)W校，因此，高等學(xué)校要大力推進大學(xué)生安全“憂患”應(yīng)急意識教育，形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式，培養(yǎng)好學(xué)生干部，不失時機地進行“憂患”意識教育，有意識地引導(dǎo)輿論的方向，優(yōu)化育人環(huán)境，逐漸形成大學(xué)安全文化。

(三)加強心理健康教育，建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道

隨著社會的變遷與經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)生面臨的各種壓力會越來越大，心理問題也會越來越突出，這就要求高校必須重視和加強心理健康教育工作，對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學(xué)生，更要多加關(guān)心。除了必要的心理治療與心理健康輔導(dǎo)外，在平時的學(xué)習(xí)、生活中，無論是輔導(dǎo)員還是任教的教師，以及同學(xué)，都要對這些特殊的學(xué)生多加關(guān)心和幫助，在其周圍形成互助、關(guān)愛的氛圍，讓其在教師與同學(xué)的關(guān)心中獲得溫暖，感受到生命的感動，幫助他們及早從陰影中走出來，樹立健康積極的人生觀。可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式，在網(wǎng)上建立“心靈家園”區(qū)，給學(xué)生提供一個可以安心傾訴的社區(qū)，心理老師再針對性地進行心理健康知識的傳授。

(四)加強安全防范基礎(chǔ)知識的灌輸

要使大學(xué)生們真正懂得和實踐大學(xué)校園的“三防”?！叭馈奔捶阑?、防盜、防自然災(zāi)害。為了真正做到“三防”，必須做到“三懂”和“三會”。“三懂”就是懂得火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的危險性，懂得預(yù)防火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的措施，懂得滅火、處理盜竊和自然災(zāi)害的方法。“三會”就是會報警、會逃生、會處理初起火災(zāi)、盜竊和面對自然災(zāi)害。通過成立“大學(xué)生安全俱樂部”的方式，讓這個學(xué)生組織充分發(fā)揮主觀能動性，讓安全知識成為每一個大學(xué)生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動的安全、上網(wǎng)的安全等等，都要有防范意識和防范措施，都要落實在行動上。同時，將安全事件作為案例，深入進行剖析和教育，通過各種形式向廣大同學(xué)宣傳，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會。只有這樣，校園安全防范才落到實處。

(五)加強大學(xué)生的自我安全教育和自我安全管理

首先，在老師的指導(dǎo)下，由治保部的學(xué)生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題，增強安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設(shè)立學(xué)生宿舍安全文明監(jiān)督崗，制定學(xué)生治保委員月匯報制度等，這些都有利于第一時間發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

其次，全體學(xué)生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查，就是檢查自己的物品的使用和保管，特別是現(xiàn)金和手機等貴重物品的保管使用情況，有哪些疏漏需要改正等。個人自查別注意人身安全的檢查，自己是否遵守了學(xué)院各個項制度，是否遵守了法紀法規(guī)，比如，自己是否外出深夜歸來，是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為，自己是否參與了打架斗毆，宿舍內(nèi)是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動，真正使大學(xué)生們積極行動起來，從我做起，從身邊做起，講安全，講文明，守紀律，懂法律，使大學(xué)生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。

最后，可以組織學(xué)生積極參加各種安全預(yù)案的演練，如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等，更是實施學(xué)生安全教育的有效途徑。

綜上所述，加強大學(xué)生安全教育，是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實踐證明，開展多形式的安全教育，對增強校園穩(wěn)定有著長遠而積極的作用。

參考文獻

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第8篇：大學(xué)安全教育知識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 安全教育 途徑

從2004年云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害4名同學(xué)的案件震驚全國開始，涉及大學(xué)生的重大安全事故及刑事案件無一不引起人們的嘆息、痛惜和思考。如2010年3月30日四川大學(xué)公共管理學(xué)院本科生曾世杰在校內(nèi)，殺死一名女學(xué)生，殺傷2名男學(xué)生，而此后僅8天，2010年4月7日19時許該校又出命案，經(jīng)濟學(xué)院本科學(xué)生陳某在寢室內(nèi)持刀將同班同學(xué)王某刺傷，王某經(jīng)搶救無效死亡……同時，隨著中國高校的發(fā)展，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，大學(xué)生被盜、被騙和被搶劫、被傷害的事件也時常發(fā)生，給學(xué)生本人及家庭和社會都造成了重大的創(chuàng)傷。造成這些事件發(fā)生的原因是多方面的，其中大學(xué)生自身的安全危機意識淡薄，自我保護能力差，缺乏應(yīng)有的法律常識等則是其中很重要原因。所以，積極探索加強大學(xué)生安全教育的途徑和對策無疑是一重要的課題。

一、大學(xué)生安全教育的重要意義

1.對大學(xué)生進行安全教育，是依法治校的要求

依法治校是在學(xué)校落實依法治國基本方略的必然要求，是學(xué)校推進人才培養(yǎng)模式改革、實施素質(zhì)教育的重要保障。而高等院校及其大學(xué)生的安全問題則得到了黨和政府的高度重視，并在相關(guān)法律、法規(guī)中加以了明確。

2.對大學(xué)生進行安全教育是培養(yǎng)大學(xué)生樹立國民意識、提高綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的需要。

在現(xiàn)代高校教育中，安全問題是重中之重。對大學(xué)生進行安全教育，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的具體措施，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立國民意識、提高國民素質(zhì)和公民道德素養(yǎng)的重要途徑和手段。要激發(fā)大學(xué)生樹立安全第一的意識，確立正確的安全觀，并努力在學(xué)習(xí)過程中主動掌握安全防范知識和主動增強安全防范能力。

3.對大學(xué)生進行安全教育是構(gòu)建和諧校園，確保高校安全穩(wěn)定的現(xiàn)實需要。

學(xué)校的安全是高校穩(wěn)定的重要因素，而高校的穩(wěn)定又是國家和社會穩(wěn)定的重要因素。所以，加強對大學(xué)生的安全教育，幫助大學(xué)生自覺樹立安全防范意思，提高他們的安全防范能力，是維護學(xué)生安全穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，也是確保學(xué)校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)工作。因此，學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，注重養(yǎng)成教育，沿著德育為首、技能為重、素質(zhì)為本的思路，為學(xué)生生命安全和健康成長筑起一道堅實的防線。

二、大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

1.安全意識層面

通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起安全第一的意識，樹立積極正確的安全觀，把安全問題與個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生主動付出積極的努力。

2.安全知識層面

通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解安全基本知識，掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀校規(guī)，安全問題所包含的基本內(nèi)容，安全問題的社會、校園環(huán)境；了解安全信息、相關(guān)的安全問題分類知識以及安全保障的基本知識，包括應(yīng)急、物品保管、財產(chǎn)安全、防火消防、交通安全、食品衛(wèi)生等。

3.安全技能層面

長期以來，安全技能的學(xué)習(xí)及演練在高校課堂中顯得比較薄弱。求其是在近年的大學(xué)校園突發(fā)事故中，火災(zāi)事故占了不小的比例，且對財產(chǎn)和人身的損害極大。因此，在安全教育中，應(yīng)使大學(xué)生了解火災(zāi)的巨大危害性，了解國家和地方的消防法律法規(guī)。掌握正確使用明火和用電、用氣的安全知識。掌握在各種場所的消防逃生知識，了解消防報警、消防處置的基本程序和基本方法、學(xué)會正確使用滅火器。通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能。掌握以安全為前提的自我保護技能、溝通技能、問題解決技能等。

三、大學(xué)生安全教育的主要途徑

1.重視新生入學(xué)時的安全教育

新生剛跨入大學(xué)校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強新生入學(xué)安全教育，增強新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后人生道路上將會產(chǎn)生深遠的影響。新生剛?cè)胄?，校園及周邊環(huán)境相對陌生，大部分新生少有集體宿舍生活的經(jīng)歷，生活自理、自立能力相對較弱，自身安全防范意識不強。要對新生進行人身、財產(chǎn)、交通、消防、食品衛(wèi)生安全等方面的專題教育，增強學(xué)生安全防范意識。在進行安全教育時，結(jié)合學(xué)校自身的地理位置、學(xué)校周圍交通安全隱患的情況，重點抓好交通安全教育，讓學(xué)生明白行人交通安全常識，提高交通安全防范意識。各班級可以通過學(xué)生輪流值勤、現(xiàn)場教育等方式，加強教育和管理，確保學(xué)生通行安全。

2.開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程

近年來，在很多高校，大學(xué)生安全教育主要渠道是報紙、電視、廣播、安全知識講座以及上級有關(guān)文件、通知精神等。當(dāng)然，這些教育是很重要的，也收到了一些效果，但畢竟是有局限性的，其深度和系統(tǒng)性也受到限制。因此，為了使高校學(xué)生安全教育逐步走向規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的軌道，應(yīng)面向全校本科生開設(shè)一門公共選修課“大學(xué)生安全教育”，以專業(yè)知識和典型事例提高學(xué)生的安全意識和自護自救能力。由擁有豐富學(xué)生安全教育經(jīng)驗的教師、管理人員采取講座方式授課，內(nèi)容包括社會安全、校園生活安全、個人修養(yǎng)等方面。除了介紹交通、消防、食品、衛(wèi)生安全常識，教給學(xué)生防盜、防意外傷害的技能外，還涉及防詐騙、防性騷擾以及社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全等容易被學(xué)生忽略的方面。應(yīng)指出的是，大學(xué)生安全教育授課時間不能局限于新生進校時間，應(yīng)根據(jù)具體情況的變化，每年適當(dāng)安排一定的課時進行，使安全教育始終貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程。只有這樣，才能達到教育的目的，收到較好的效果。開設(shè)系統(tǒng)的安全教育課程旨在使大學(xué)生安全教育走向制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化進而達到普及安全知識，提高學(xué)生安全防范意識、法治意識和自我保護意識，增強防范能力的目的，同時也為今后大學(xué)生走向社會，成為一名正直守法公民打下基礎(chǔ)。

3.安全教育要突出重點，不能流于形式，要注重教育效果

第9篇：大學(xué)安全教育知識范文

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)；大學(xué)生；安全教育

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.162

做好安全工作的核心思想是“安全第一，預(yù)防為主”，大學(xué)生安全教育工作正是基于這一思想，通過增強同學(xué)們的安全防范意識，提高同學(xué)們的自我防范能力，化解風(fēng)險。但是新常態(tài)下，如何創(chuàng)新安全教育形式，擴展安全教育路徑，使“90”后學(xué)生聽得進、記得牢，如何豐富安全教育的內(nèi)容，以有效應(yīng)對高校面臨的新安全形勢，一直是擺在學(xué)校管理者面前的一道重要課題。

1 高校大學(xué)生安全教育工作的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前大學(xué)生安全教育的狀況不容樂觀，效果欠佳，不能有效應(yīng)對高校當(dāng)前面臨的新情況和新形勢。主要表現(xiàn)如下：①安全教育內(nèi)容缺乏動態(tài)性。新常態(tài)下高校安全工作面臨新的挑戰(zhàn)，校園安全工作越來越復(fù)雜，既面臨傳統(tǒng)的安全威脅，又面臨新的威脅，大學(xué)生安全教育內(nèi)容要與時俱進，適應(yīng)校園安全形勢的需要。如近年來，電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案件上升趨勢明顯，學(xué)校要加大這方面的安全教育。②安全教育形式缺乏多樣性和新穎性。當(dāng)前，高校主要采取集中授課的方式，一次集中授課安排幾百名學(xué)生，案例分析少，視頻運用少等，師生之間缺乏互動，效果欠佳。同時，安全教育手段未能結(jié)合“90”后學(xué)生的個性，不符合“90”后學(xué)生的口味和興趣，未能較好的依托多媒體、微信、QQ等手段。安全教育形式除了集中授課外，日常多以粘貼安全提醒、拉橫幅等為主，內(nèi)容陳舊，形式乏味。③安全教育隊伍缺乏廣泛性。安全教育隊伍基本上都是保衛(wèi)處的老師在上課，工作開展捉襟見肘，很難做到廣泛的覆蓋性。安全教育工作，需要調(diào)動更廣泛的力量，輔導(dǎo)員是大學(xué)生聯(lián)系最密切的老師，如何調(diào)動輔導(dǎo)員參與大學(xué)生安全教育工作的積極性，值得深思。

2 高校大學(xué)生安全教育工作的必要性分析

2.1 大學(xué)生是案（事）件的高發(fā)群體

主要原因有：①大學(xué)生安全意識滯后于客觀環(huán)境。中學(xué)校園基本處于封閉或半封閉狀態(tài)，而大學(xué)是開放式的校園環(huán)境，但許多同學(xué)的安全觀仍然停留在中學(xué)階段，認為置身于學(xué)校就是安全的，這樣的觀念是錯誤的。②大學(xué)生缺乏社會閱歷，思想單純。例如，近年來發(fā)生的多起女大學(xué)生乘坐黑車失聯(lián)事件，突出反映了這一問題。③大學(xué)生缺乏安全教育訓(xùn)練。中國的教育仍然是應(yīng)試教育，學(xué)校、家庭一致將主要精力放在同學(xué)們的學(xué)業(yè)上，忽視了安全教育的灌輸和安全技能的培訓(xùn)，造成了孩子離開家庭以后，缺乏安全防范和自我保護能力。

2.2 突發(fā)事件和安全事故的危害性

大學(xué)生在校園里一旦發(fā)生傷亡事故，不僅會影響自身學(xué)業(yè)，還會給學(xué)校的形象造成負面影響，學(xué)校也會因此承擔(dān)一定的經(jīng)濟損失，更糟糕的是一個家庭將遭受到重大的沖擊。

3 新常態(tài)下高校大學(xué)生安全教育工作的路徑探究

本文分析了高校大學(xué)生安全教育工作的現(xiàn)狀以及存在的主要問題，闡述了大學(xué)生安全教育工作的必要性。在此基礎(chǔ)上，本文提出了新常態(tài)下高校大學(xué)生安全教育工作的路徑選擇。

3.1 開展校園安全文化建設(shè)

安全文化是校園文化的重要組成部分，同學(xué)們?nèi)菀资艿叫@安全文化氛圍的熏陶，它對同學(xué)們養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣具有積極的引導(dǎo)作用。高校要通過“安全日”“安全文化宣傳月”“消防安全月”“防震減災(zāi)日”等時間節(jié)點，開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的校園安全教育活動，寓教于樂，充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)安全知識的積極性和主動性。

3.2 抓好新生安全教育

下圖是2013―2014年某高校發(fā)案走勢圖，可以看出每年9月、10月多為案件高發(fā)期，開展新生安全教育工作顯得尤為必要。

2013―2014年某高校發(fā)案走勢

首先，新生入學(xué)前，可以隨錄取通知書給每位家長致一封信，告知校園常見案例及防范措施，發(fā)揮家庭的安全教育功能；其次，構(gòu)建新生安全教育網(wǎng)絡(luò)平臺，供新生學(xué)習(xí)，要求每位新生注冊報到前，必須在線答題，通過大學(xué)生安全知識考核后，方可順利注冊入學(xué)；再次，借助微信平臺，將安全教育視頻、典型案例分析放置在微信安全公眾賬號上，供新生及家長瀏覽；最后，利用新生軍訓(xùn)期間，組織專業(yè)教師為新生開設(shè)安全教育課（小班化），課程形式應(yīng)以安全教育視頻和典型案例分析為主。

3.3 鼓勵學(xué)生自我教育和自我管理

要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，廣泛建立學(xué)生安全協(xié)會、團體，學(xué)生社團可積極組織開展以安全教育為主題的校內(nèi)活動，達到安全教育的趣味性和教育性。廣泛發(fā)展學(xué)生安全信息員和巡查員，逐步建立信息反饋系統(tǒng)，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，向同學(xué)們征求校園安全管理和安全教育工作的建議，以便有針對性地開展安全教育工作。

3.4 加強安全教育師資隊伍建設(shè)

高?？梢匝埞病⑾?、心理健康等方面的專家為學(xué)校保衛(wèi)干部、輔導(dǎo)員進行有針對性的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平。盡管保衛(wèi)干部對學(xué)校安全工作比較熟悉，但是安全知識缺乏系統(tǒng)化。高校可以組織保衛(wèi)干部到省內(nèi)、省外的院校進行調(diào)研學(xué)習(xí)，可以分批次安排保衛(wèi)干部參加專業(yè)培訓(xùn)課程，也可以寒暑假安排保衛(wèi)干部到公安、消防、交通部門實踐學(xué)習(xí)，從而提高保衛(wèi)干部的業(yè)務(wù)水平。輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間關(guān)系最密切的老師，對于大學(xué)生在校期間安全習(xí)慣的培養(yǎng)有重要的影響，通過專業(yè)培訓(xùn)，有利于輔導(dǎo)員充分了解校園案況、特點及預(yù)防措施，以便于有針對性地開展班級安全教育。

3.5 拓展安全教育內(nèi)容和形式

（1）更新安全教育內(nèi)容。新常態(tài)下，校園安全問題發(fā)生了顯著變化，例如，借助電信網(wǎng)絡(luò)渠道進行的兼職詐騙、熟人詐騙、中獎詐騙等詐騙類案件不斷上升。另外，敵對勢力通過各種渠道向高校滲透，影響到校園的安全穩(wěn)定。這就要求安全教育內(nèi)容要具有時效性，如增加網(wǎng)絡(luò)信息、心理健康、等安全知識。

（2）豐富安全教育形式。教育形式應(yīng)考慮當(dāng)下“90”后學(xué)生的興趣口味、喜歡的語言風(fēng)格等，借助多媒體進行視頻教學(xué)和案例分析，提高課堂教學(xué)的趣味性。通過書簽作品征集比賽、微電影征集大賽、安全知識競賽、小品比賽、情景劇等活動，發(fā)揮當(dāng)下年輕人的主動性、創(chuàng)造性。利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，安全教育信息。通過消防演練、反恐演練、大學(xué)生突發(fā)事件演練、防自然災(zāi)害演練等，讓同學(xué)們身臨其境，提高實戰(zhàn)技能，做到理論與實踐相結(jié)合。

3.6 校內(nèi)與校外資源相結(jié)合

校內(nèi)方面，高校要構(gòu)建群防群治網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮基層治保網(wǎng)絡(luò)、治安防范網(wǎng)絡(luò)、動態(tài)信息網(wǎng)絡(luò)、安全教育網(wǎng)絡(luò)的作用，建立基層群防群治隊伍，即建立“平安校園”志愿者隊伍、義務(wù)消防員隊伍、政保信息員隊伍、大學(xué)生宿舍安全員隊伍、重點部位安全員，并將群防群治工作納入社會管理綜合治理考評，實行社會管理綜合治理工作目標考評。做好高校安全教育工作需要學(xué)校各部門高度重視，通力合作，僅靠保衛(wèi)部門難以收到成效。

校外方面，可邀請公安、消防等部門到校開展講座，舉辦演練，提高同學(xué)們的安全防范技能；可以邀請法院，舉辦模擬法庭，以案說法，增強大學(xué)生的法制意識和安全意識。

3.7 建立學(xué)校、家庭與社會“三位一體”的大學(xué)生安全教育聯(lián)動機制

大學(xué)生安全教育的開展，不僅要發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用，還需要向家庭輻射，向社會延伸，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會相互聯(lián)動的機制，擴大大學(xué)生安全教育的覆蓋面，有效發(fā)揮三者之間的引導(dǎo)合力。

（1）建立學(xué)校與家庭之間的溝通渠道。家長是同學(xué)們的第一導(dǎo)師，他們的安全知識、安全經(jīng)驗、安全習(xí)慣、安全事件的處理能力等對同學(xué)們的安全意識的養(yǎng)成有重要的影響。應(yīng)幫助家長改變“學(xué)生安全問題只是學(xué)校責(zé)任”的錯誤觀念。學(xué)校與家長要同時加強對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的了解，任何一方了解到影響學(xué)生安全的不利因素應(yīng)及時向?qū)Ψ椒答仭?/p>

（2）建立家庭與社會之間的溝通渠道。媒體和社區(qū)應(yīng)積極宣傳和引導(dǎo)家庭開展安全教育工作的重要性，鼓勵家長學(xué)習(xí)安全知識，了解常見的社會安全問題，營造良好的家庭安全教育氛圍。家長應(yīng)對子女進行交友安全、購物安全、信息安全、心理安全、財產(chǎn)保管安全以及人身安全等家庭安全教育，提高同學(xué)們的社會治安防范意識，提高自我保護能力。

（3）建立學(xué)校與社會之間的溝通渠道。地方政府應(yīng)積極支持和幫助高校安全教育工作的開展，高校也應(yīng)加強同政府相關(guān)部門的溝通，建立大學(xué)生安全教育的長期合作機制，統(tǒng)籌用好校內(nèi)校外資源。

新常態(tài)下，做好大學(xué)生安全教育工作是培養(yǎng)一名合格大學(xué)生的重要舉措，是建設(shè)和鞏固平安校園的內(nèi)在要求。只有通過人人關(guān)心，人人參與，才能將大學(xué)生安全教育工作做牢做實。

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