走進(jìn)初中精選(九篇)
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第1篇：走進(jìn)初中范文
離開了生活了六年、學(xué)習(xí)了六年、拼搏了六年、奮斗了六年的小學(xué)?，F(xiàn)在，為小學(xué)生涯畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。為自己、為學(xué)校、為老師、為家長，交上了一份滿意的答卷。
現(xiàn)如今，我已走進(jìn)了夢寐以求的中學(xué)。走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是一棟高大的教學(xué)樓，教學(xué)樓前面是一片寬闊的草坪，初次到這里，有一種說不出來的感覺，青草格外茂盛，在驕陽下顯得更綠，為炎熱的校園帶來一片清涼，路兩旁，屹立著許多高大的柳樹，像個(gè)“校園的衛(wèi)士”一樣，日夜守護(hù)著校園。
我想，在這初中的殿堂里，每位老師都想蠟燭、蠶、園丁、蜜蜂一樣默默無聞地教我們知識(shí)，讓我們成為未來祖國的棟梁。因?yàn)榭蓱z天下老師心，老師的用心良苦都是一樣的，做學(xué)生的都能體會(huì)到。
張老師，您一定是一位優(yōu)秀的園丁，培育著祖國的花朵，未來的希望。我知道，每一位老師都會(huì)愛護(hù)自己的學(xué)生，一心想著學(xué)生，一切為著學(xué)生。
老師，我現(xiàn)在成為您的學(xué)生，我深感榮幸，在您的教育下茁壯成長。我知道，初中比小學(xué)的光景更短暫，只有三年，三年的光陰不多，所以，我會(huì)珍惜這三年的美好時(shí)光，會(huì)更珍惜我們之間珍貴的友誼。
對(duì)初中生活我充滿了好奇，想了解點(diǎn)情況。
第2篇：走進(jìn)初中范文
[關(guān)鍵詞]舞蹈教學(xué)；音樂教學(xué)；興趣；藝術(shù)感受
21世紀(jì)是人才倍出的時(shí)代，新的時(shí)代對(duì)于初中學(xué)生素質(zhì)教育提出了更高的要求。適應(yīng)時(shí)展，要求我們必須創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，讓藝術(shù)融入到日常生活中。為此，我們要從教學(xué)模式上改革，強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練 ，在現(xiàn)代音樂教學(xué)的指引中，研究音樂教育與舞蹈教育的共同點(diǎn)的同時(shí)，讓舞蹈走入初中課堂。
一、初中生舞蹈課程在音樂課堂上的重要意義
在中學(xué)音樂課堂中融入舞蹈教學(xué)，可以讓學(xué)生通過音樂課有效培養(yǎng)學(xué)生高雅的氣質(zhì)和審美能力。它是一門以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，對(duì)生長發(fā)育期的學(xué)生的形體和姿態(tài)進(jìn)行完美訓(xùn)練的學(xué)科。從中可以矯正學(xué)生不良的身體姿態(tài)和體態(tài)，這是讓舞蹈課走進(jìn)初中課堂的最終目標(biāo)。
在初中階段，藝術(shù)教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分，而音樂和舞蹈教育的整合，又是當(dāng)前藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。我們的課堂上，如果舞蹈教學(xué)只依靠課堂教學(xué)的理論、技能方面的訓(xùn)練和舞蹈基本功的練習(xí)、演出等活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須在教學(xué)中結(jié)合初中生的實(shí)際情況、自身能力、特點(diǎn)和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，將舞蹈教育作為音樂教育的一個(gè)延伸走入課堂。舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它同其它各類藝術(shù)學(xué)科，如音樂課、美術(shù)課、欣賞課、表演等有效地綜合在一起，所以一個(gè)學(xué)校如果重視學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，就必須將舞蹈這門嶄新的課程融入到音樂課堂中，全面培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、聆聽能力、身體協(xié)調(diào)能力、情感表達(dá)能力和體驗(yàn)生活的能力。在舞蹈教育中，個(gè)體能力也是控制肢體完成律動(dòng)動(dòng)作的能力，即身體運(yùn)動(dòng)能力，這也是基礎(chǔ)教育的一部分，對(duì)舞蹈所產(chǎn)生的多元智能的發(fā)展有著積極的作用，舞蹈能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)有非常好的的促進(jìn)作用。因此，舞蹈教育本身就具有推動(dòng)中學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢，它不但是中學(xué)生的一種娛樂活動(dòng)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種良好手段。例如，我在每節(jié)課都會(huì)抽出5―10分鐘的時(shí)間來做一些舞蹈基本功的形體練習(xí)，或是根據(jù)音樂教材中的歌曲來編排一些簡單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)歌曲來表演舞蹈。同時(shí)讓喜歡唱歌的同學(xué)來唱歌，喜歡舞蹈的同學(xué)來跳舞，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
二、舞蹈進(jìn)課堂需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，興趣是我們學(xué)習(xí)任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力，同時(shí)在各種活動(dòng)領(lǐng)域中都具有極其重要的意義。只要學(xué)生對(duì)舞蹈有了興趣，就能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生更加喜歡上音樂課。通常教育往往帶有強(qiáng)制性和約束性，而審美教育中的音樂教育則是以具體的形象感染為特長，對(duì)學(xué)生身心健康無疑是一劑良方。因此，在初中階段開設(shè)舞蹈課，完善舞蹈教學(xué)體系具有重要的意義。教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)告訴我們：要使初中音樂課堂上得生動(dòng)活潑，就必須使課堂教學(xué)的每一個(gè)過程充滿趣味。只有巧妙的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，科學(xué)而又合理的組織好課堂上的每一個(gè)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而引導(dǎo)學(xué)生自主的去感受音樂帶給我們的靈感，自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)、同時(shí)給學(xué)生留下充分思考的空間，使音樂課堂教學(xué)的整個(gè)過程都充滿無限趣味。所以，舞蹈課教學(xué)常常收到比正常音樂課教學(xué)更高的教學(xué)效果，這樣的課堂可以長久的深入學(xué)生心靈。我國現(xiàn)行的教育制度從小學(xué)到中學(xué)都以形體訓(xùn)練為主，舞蹈律動(dòng)為輔，單獨(dú)的舞蹈課，還需要進(jìn)一步科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行研究，提升舞蹈教學(xué)研究理論。
教師在課堂上所起到的只是主導(dǎo)作用，課堂上學(xué)生們的交流和展示的內(nèi)容比較豐富?？梢岳靡魳返母姓倭皩?duì)舞蹈知識(shí)的逐步掌握，使學(xué)生對(duì)自我能力得到充分肯定及對(duì)形象藝術(shù)充分表達(dá)，從而激感上的表現(xiàn)欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)造各種各樣為學(xué)生喜聞樂見、 豐富有趣的接觸教學(xué)內(nèi)容的方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。例如，我在給初一學(xué)生上音樂課時(shí)，由于很多男同學(xué)不太喜歡上音樂課，對(duì)于舞蹈更是沒有多大的興趣。我根據(jù)男同學(xué)的心理特點(diǎn)，從他們感興趣的地方入手，如男生特別喜歡的摔跤、騎馬、跨越等動(dòng)作，我決定從蒙古舞開始教起。首先讓學(xué)生了解蒙古大草原的景色和動(dòng)聽的音樂，再和他們聊蒙古勇士的故事，然后導(dǎo)入蒙古草原的舞蹈動(dòng)作。通過教學(xué)讓學(xué)生知道，男子舞蹈和女子舞蹈是不同的。男生的舞蹈要表現(xiàn)陽剛帥氣的一面，而女生的舞蹈則具有兩面性，可以更好地襯托出舞蹈的內(nèi)在美。這樣，男同學(xué)不但喜歡上了音樂課，愛上了舞蹈，又可以在活動(dòng)時(shí)積極踴躍的參加。
三、合理有效的把舞蹈課融入到音樂課中
舞蹈課與音樂課，這兩門最古老的藝術(shù)課程，從產(chǎn)生之初就是密不可分的，二者互相促進(jìn)，超越了簡單的合作關(guān)系，音樂已經(jīng)成為舞蹈的基本組成部分。舞蹈教育的主要目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂教育不但要面向全體學(xué)生，更應(yīng)該把舞蹈教學(xué)的全過程，作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育提升的重要手段和h節(jié)。因此，在初中舞蹈教學(xué)中，我們的課堂無論是從藝術(shù)選材、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)表演方式、樂曲的選擇、到舞蹈動(dòng)作編排、還是在舞蹈的學(xué)、練、表演過程中，我們都要注意教育的目的和學(xué)習(xí)的任務(wù)。只有這樣，才能使初中舞蹈教學(xué)走向正確的方向。同時(shí)學(xué)生的素質(zhì)全面提高，舞蹈教育才能一步一步走上正軌。
音樂與舞蹈這兩種藝術(shù)形式的結(jié)合，能夠最直接、最強(qiáng)烈、最細(xì)膩地表現(xiàn)每個(gè)人的內(nèi)心情感，提升人的心靈。音樂不是舞蹈的全部，但舞蹈卻離不開音樂。在素質(zhì)教育改革的需求下，我們學(xué)校越來越注重藝術(shù)教育，對(duì)初中音樂教學(xué)也提出了新的要求，在初中音樂課堂中適當(dāng)?shù)娜谌胛璧附虒W(xué)便是一種新的教學(xué)方式和方法。
總之，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，教師為學(xué)生打開了一扇學(xué)習(xí)之門，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)舞蹈、感受音樂、快樂的享受每一節(jié)舞蹈課，教師為學(xué)生搭建起了夢想的舞臺(tái)，給學(xué)生帶來更多的美。舞蹈藝術(shù)具有鮮明的審美感知性，一位教育家曾經(jīng)說過：“教育的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力?！蔽覀儽仨氁庾R(shí)到舞蹈作為一門藝術(shù)學(xué)科能夠真正和諧地將身體、情感、靈魂以及聽覺藝術(shù)融合在一起。綜上所述，在越來越注重素質(zhì)教育的今天，音樂教師更應(yīng)該關(guān)注促進(jìn)學(xué)生身心運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。只有這樣才能使學(xué)生更積極、更愉快的茁壯成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2003.
第3篇：走進(jìn)初中范文
讀了初中表示我已經(jīng)長大了，已經(jīng)成熟了，不會(huì)像以前，買了書包后，圍著操場跑幾圈。
什么樣的初中生活，是我所向往，追求的呢？讓我來跟你說說吧。
首先，我們來看看這里的風(fēng)景吧!
草坪、噴泉、樹木是學(xué)校的主要風(fēng)景。
草坪，綠油油的草坪，同學(xué)們的天地。那邊有幾個(gè)同學(xué)在翻跟頭，這邊有幾個(gè)同學(xué)在才藝表演……
噴泉，那漂亮的噴泉，噴出來的水多美呀!
同學(xué)們圍在噴泉旁，用手去接噴泉的水，有的把剛買來的鴨子按在水里，來試試它會(huì)不會(huì)游泳，哦!他真笨，鴨子都快淹死了……
不光要學(xué)校風(fēng)景好，教學(xué)方法也不能很差。
老師教課不能太嚴(yán)也不能太松，如果到放假，作業(yè)可以適量的增多。(不過一定得有“輕松”的時(shí)間)
有時(shí)候可以組織去春游，或是搞些活動(dòng)，比如說：假期小組，通迅小組，興趣小組等。
唉!瞧我這記性，我還忘記跟你們介紹課堂上的紀(jì)律呢。
“叮呤呤……”上課了，同學(xué)們便會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的坐好，老師面帶微笑，夾著書本走進(jìn)教室：“同學(xué)們好?！蓖瑢W(xué)們便不約而同的站起來彎下腰去：“老師好?！?/p>
老師講課時(shí)，會(huì)不時(shí)的逗得大家哈哈大笑，不過，一下子便會(huì)很嚴(yán)肅。
只要老師一提問，嘩!2/3的同學(xué)都舉了手，如果有同學(xué)答錯(cuò)便會(huì)伸伸舌頭，逗得大家又是一陣笑聲。
“叮呤呤”一陣鈴聲，下課了。
老師無耐的看著我們，過了一會(huì)，老師走了，大家不要以為老師去辦公室了，不是的，她是去拿禮物。禮物，大家不要誤會(huì)，老師說要和我們玩猜迷語，猜對(duì)了的就有禮物，就這樣我們渡過了快樂的一天。
第4篇：走進(jìn)初中范文
關(guān)鍵詞：思想品德；生活；教育資源
中圖分類號(hào)：G416
我國著名的教育家、思想家陶行知先生曾經(jīng)說過："我們深信生活是教育的中心，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。"作為21世紀(jì)的思想品德課程教師，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀，將學(xué)生的思想品德教育融入到生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，讓他們親身感受到生活的美好與崇高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、初中思想品德教師要善于采摘身邊的思想品德教育資源，為讓學(xué)生感受生活提供素材。
我國著名的教育家、思想家陶行知先生就教學(xué)的"生活化"曾經(jīng)作過很多論述，比如："為生活而教育"、"教學(xué)做合一"、"生活即教育"等等，他始終認(rèn)為：教育的根基起源于生活，教學(xué)的方式、手段、目的與目標(biāo)更是不能脫離鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，生活中本來就蘊(yùn)含著極其豐富的思想品德教育資源。隨著初中思想品德教育的不斷改革創(chuàng)新，新教材相對(duì)于傳統(tǒng)教材更具有以人為本的特征，課程內(nèi)容更加樸質(zhì)、更加具體、更加貼近生活，與教學(xué)的主體和客體的聯(lián)系也更加緊密，對(duì)于培育學(xué)生的創(chuàng)新力、發(fā)展力與自主力更加有利。對(duì)此，初中思想品德教師應(yīng)充分利用好這一有利條件，善于觀察、發(fā)現(xiàn)并采拾自身生活中的思想品德教育資源，扎實(shí)運(yùn)用好這些活教材，通過有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受生活、關(guān)注生活、熱愛生活，將教材、課堂、大自然與社會(huì)大舞臺(tái)緊密結(jié)合為一體，向豐富多彩的美麗生活要素材，向現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活要教育效果。
筆者以"孝敬父母長輩"這一知識(shí)點(diǎn)為例，根據(jù)課程的主題與內(nèi)容開始挖掘現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)"孝親敬長"的素材，不由聯(lián)想到讓億萬人民感動(dòng)、婦孺皆知的春節(jié)晚會(huì)節(jié)目《常回家看看》，于是通過多媒體的形式將其搬進(jìn)思想品德教育課堂，讓學(xué)生在音樂聲中感受親情，在視頻畫面中感受孝道，隨后通過提示引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的家庭實(shí)際與現(xiàn)實(shí)生活，讓他們自己來說說：如何傳承中華民族的孝道美德，如何具體實(shí)踐孝親敬長的職責(zé)。整個(gè)教學(xué)不僅活躍了課堂氣氛，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育效果非常好。
二、初中思想品德教師要善于構(gòu)建出生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活。
現(xiàn)實(shí)的生活本來就是一本教材，特別是作為初中思想品德教師必須通過對(duì)思想品德課程內(nèi)容的仔細(xì)研讀，梳理出課程中蘊(yùn)含的生活素材與情景素材，通過一些藝術(shù)化的手段，拆解思想品德課程中的條條框框，擺脫其禁錮束縛，超越課堂、學(xué)校、家庭與社會(huì)的壁壘，通過課堂情景的構(gòu)建，為學(xué)生打通一條與實(shí)現(xiàn)生活親身體驗(yàn)的通道，讓學(xué)生在其中感觸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)性，進(jìn)而讓他們?cè)谔摂M的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中鍛煉自己獨(dú)立的觀察力、判斷力、思考力與辨別力，讓他們體驗(yàn)到生活的艱辛、變遷與真諦；讓他們從中歷練出分析問題與解決問題的能力，不斷豐富實(shí)現(xiàn)生活的經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)的情感，讓他們趨于理性與成熟，從而提升學(xué)生的思想品德水平，讓教材中的品德素質(zhì)沁入學(xué)生的心田與靈魂。
筆者以"追求公平"這一知識(shí)點(diǎn)為例，構(gòu)建了以下這樣一個(gè)社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)情景：有一次學(xué)校組織階段性教學(xué)檢測，檢測的科目就是思想品德，而在檢測評(píng)閱卷發(fā)下來之后，某位同學(xué)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：他的對(duì)其中一道題的解答和別的同學(xué)完全一樣，他的該道題沒有得分，而另一個(gè)同學(xué)卻得分了。就此請(qǐng)學(xué)生以被扣分的同學(xué)處境，談?wù)勛约旱母杏X與感受，以及該如何處理這件事。當(dāng)筆者將教學(xué)情景剛剛構(gòu)建出來后，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的生活體驗(yàn)與生活情緒很快就被調(diào)動(dòng)起來，踴躍舉手表達(dá)自己的所思所想。筆者充分尊重學(xué)生所表達(dá)的思想，并對(duì)具有積極想法和理的學(xué)生給予肯定，而對(duì)于具有消極情緒與武斷做法的學(xué)生，則通過說理引導(dǎo)，讓他們意識(shí)到其不良處理的方式將可能產(chǎn)生的不良后果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的不公，正確處理各種不公平待遇與現(xiàn)象。教學(xué)效果讓筆者感覺驚喜。
三、初中思想品德教師要善于組織貼近現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂外研究探索生活。
英國學(xué)者麥克菲爾曾經(jīng)深刻指出："任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育。"這從社會(huì)倫理道德角度來倡導(dǎo)思想品德教學(xué)必須源自生活并歸于生活。我國教育部也通過新課程教育的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定思想品德課用于活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)不少于總課時(shí)的20%。因此，作為初中的思想品德教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中必須克服唱"獨(dú)角戲"的現(xiàn)象，要充分尊重學(xué)生的個(gè)體特性，不讓思想品德教育"填鴨"，不讓學(xué)生成為寂寞的聽者，而是要讓積極營造互動(dòng)場景，讓他們真正走進(jìn)生活，參與勞動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)他們積極參與的熱情，鼓勵(lì)他們研究探索生活的沖勁，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于動(dòng)手的良好思維習(xí)慣與行為習(xí)慣，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)力和實(shí)踐力。
筆者以"了解我們老師"這一知識(shí)點(diǎn)為例，讓學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的活動(dòng)空間向廣闊無邊的社會(huì)大舞臺(tái)延伸，向具體生活拓展，向現(xiàn)實(shí)生活要營養(yǎng)，培育學(xué)生健康積極向上的人生觀、世界觀、生活觀與價(jià)值觀。筆者的具體做法是通過給學(xué)生布置課外作業(yè)：通過自由組隊(duì)（2、3個(gè)人為一小組）的方式成立采訪小組，到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活中去采訪自己現(xiàn)在或曾經(jīng)的老師，要求他們對(duì)采訪內(nèi)容做好詳細(xì)記錄，并整理好交流體會(huì)發(fā)言稿。實(shí)踐證明，這不僅讓學(xué)生親身體驗(yàn)到生活，而且為他們探索生活提供了良好機(jī)會(huì)，從中得到的教育效果確實(shí)非同一般。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：走進(jìn)初中范文
一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！?夸美紐斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一
個(gè)快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。作為教師，首要的任務(wù)是要讓你所教的學(xué)生喜歡你所教的這門學(xué)科。語文作為人文化極強(qiáng)的一門學(xué)科，更是如此。因?yàn)樵跐夂衽d趣的驅(qū)使下，學(xué)生必定能專注于學(xué)習(xí)，同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)活潑、富有趣味的學(xué)習(xí)情境，這也必將大大提高語文課堂的教學(xué)效率。
如在教學(xué)蘇教版《口技》一文時(shí)，我在導(dǎo)入過程中，通過播放相聲《洛桑學(xué)藝》的一段視頻，讓學(xué)生了解到我國口技藝術(shù)的傳承歷史，和在民間藝術(shù)中的崇高地位和價(jià)值。讓學(xué)生感覺到口技藝術(shù)的生動(dòng)有趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民間藝術(shù)的熱愛。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就在口技表演的視頻中不段被激發(fā)出來，這樣的課堂上，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，語文課堂真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正樂園。
二、 運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)效率
信息技術(shù)的課程特點(diǎn)，決定了其模擬仿真，化抽象為形象的優(yōu)勢，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，加深對(duì)事物的理解。
如在蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)《春》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的課件：首先設(shè)計(jì)了課題的背景――一片桃花，清屏后簡介作者。然后以此出示五幅小畫，分別對(duì)應(yīng)課文中的春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。配合每段的深讀，都可重復(fù)播放多次。這樣就能將圖像、視頻、動(dòng)畫等多維結(jié)合在教學(xué)過程中。使得學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后讓學(xué)生跟讀。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，增大課堂的信息容量。
三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)
在語文教學(xué)中，說明文是學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的文章，因?yàn)樗幌裆⑽?、詩歌、記敘文那樣，語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口，易懂，易理解，而是比較抽象，說明文的順序也比較難掌握。
如：《花兒為什么這樣紅》一文，從不同角度說明事物，作者盡管運(yùn)用了多種說明方法：舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字等，但有的學(xué)生仍然不夠明白。因?yàn)閷W(xué)生不了解這方面的知識(shí)，所以讀后很難理解。利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)這篇課文，能夠使圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)、直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生從圖像中了解了花兒紅的各種原理，并且進(jìn)行了比較說明，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了他們的想象力，使那些枯燥無味的道理變得淺顯易懂，既加深了學(xué)生的記憶，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了閱讀教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)想象能力
知識(shí)是無限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。信息技術(shù)能夠把活動(dòng)的形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和想象力，并能根據(jù)媒體展示的內(nèi)容再補(bǔ)充獨(dú)有的想象世界，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。
第6篇：走進(jìn)初中范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)；有效教學(xué)；探究性；操作性
一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)分析
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中要遵循一定的原則，讓數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)既能貼近學(xué)生的知識(shí)，又能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，既能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，又能讓學(xué)生充滿好奇，樂于其中。高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)一是要具有針對(duì)性，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)不是老師隨意制定出來的，應(yīng)該是針對(duì)教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能為了實(shí)驗(yàn)而開展數(shù)學(xué)問題，要緊扣數(shù)學(xué)知識(shí)，不可以偏題。二是，要具有適度性，實(shí)驗(yàn)的設(shè)置要具有一定的層次性和梯度性，要讓學(xué)生參與其中，考慮到全體學(xué)生，在難度上要適宜，不易太難也不易太簡單，突出學(xué)生之間的知識(shí)差異和個(gè)體差別，要讓每位學(xué)生從教師的實(shí)驗(yàn)情境設(shè)計(jì)教學(xué)中得到發(fā)展。三是，要具有一定的啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不能泛泛而談，要具有一定的代表性和深刻性，能讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q問題或者有所反思和收獲，要對(duì)學(xué)生具有一定的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。四就是要具有一定的互動(dòng)性，要能讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，能不斷的提出、分析和研究新的數(shù)學(xué)問題，真正做到讓學(xué)生一直參與課堂，而不是等待問題的出現(xiàn)或者等待老師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的報(bào)告。
二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的路徑分析
（一）多媒體輔助實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生探究能力
近些年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)開始在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般的問題都需要探究才能給與解答，其實(shí)解題的方法有時(shí)候也不只是一種，但是在解答的時(shí)候由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和教育環(huán)境的制約導(dǎo)致學(xué)生解題思路受到限制，學(xué)生的參與性、創(chuàng)新性和探究性受到抑制，嚴(yán)重影響到教育教學(xué)的質(zhì)量。為此，在教學(xué)大環(huán)境的改善下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分的利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)立體思維，給學(xué)生創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究能力。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，多媒體是最好的教學(xué)媒介，可以直觀形象的把教學(xué)的過程、實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)論完完全全的呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺和觸覺了解整個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。如給學(xué)生提出這樣的探究性問題，把四邊形的各邊中點(diǎn)連接起來，試想會(huì)構(gòu)成什么樣的圖形，如果純碎的讓學(xué)生去想象，那是比較困難的，加入教師能夠充分的利用計(jì)算機(jī)，在PPT上面利用動(dòng)態(tài)的圖像展示這個(gè)過程，那學(xué)生就會(huì)很清晰的了解問題的答案，并且記憶猶新。答案是開放的，實(shí)驗(yàn)的過程也是動(dòng)態(tài)的，依據(jù)四邊形的形狀變化其結(jié)果自然不會(huì)相同，多媒體的應(yīng)用可以幫助學(xué)生構(gòu)建多維度的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生開展自主探究和實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)。
（二）學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)化，選擇恰當(dāng)?shù)慕忸}方法
對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)和關(guān)系的轉(zhuǎn)化，比較抽象的理念要通過知識(shí)的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變成直觀的知識(shí)。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)關(guān)系。在數(shù)學(xué)問題的處理上，教師可以通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)和參與到解題的過程之中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到問題的本質(zhì)。新形勢下，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其目的不再是對(duì)數(shù)學(xué)定理或者基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而是數(shù)學(xué)解題方法、解題思想和和解題能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)解題的方法和思想頗多，其數(shù)形結(jié)合思想極為重要。針對(duì)數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)換方法沒有什么標(biāo)準(zhǔn)模式可以遵循，為此，在解題的過程中要認(rèn)真分析問題，因題而異，尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
（三）激發(fā)學(xué)生好奇心，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)開展起來是比較困難的，對(duì)于很多疑難的問題直接開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可能的，也找不到解決問題的頭緒，要想輕輕松松的開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要教師巧設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且認(rèn)真的研究教材和教學(xué)內(nèi)容，鉆研教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，把抽象的問題轉(zhuǎn)化為具有的數(shù)量關(guān)系和教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)案。如：已知a、b、m都是正數(shù)，且a。對(duì)于這樣的問題，學(xué)生看到之后第一感覺應(yīng)該是沒有興趣，索然無味，對(duì)于這樣的問題結(jié)論也不易掌握和理解。如果想開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，那么也是無從下手，如果老師能恰如其分的運(yùn)用生活中的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)一定的實(shí)驗(yàn)問題情境，讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，那效果一定會(huì)非常的明顯。創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)問題情境如下：a克糖放到水中得到b克糖水，濃度是多少？在糖水中又增加了m克糖，此時(shí)濃度又是多少？糖水變甜還是變淡了？這樣的實(shí)驗(yàn)情境，學(xué)生不用計(jì)算都能明了問題的結(jié)果，也比較容易掌握這樣的問題結(jié)論。
總之，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能得到全面的激發(fā)，在新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以激趣為導(dǎo)向，活化教學(xué)過程，有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下去完整學(xué)習(xí)任務(wù)，去參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)是非常有意義的。有效的教學(xué)已經(jīng)不是簡單機(jī)械的把數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是能讓學(xué)生主動(dòng)的了解問題，分析問題進(jìn)而解決問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，往往都是學(xué)生熟知的知識(shí)，他們會(huì)樂在其中，也會(huì)和同學(xué)、老師一塊去研究解決問題的策略，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和參與意識(shí)，讓學(xué)生去質(zhì)疑問題、分析問題、轉(zhuǎn)化問題和發(fā)展問題，讓他們?nèi)ヌ骄亢头治鼋鉀Q問題的規(guī)律和方法。
參考文獻(xiàn)
第7篇：走進(jìn)初中范文
1.視覺藝術(shù)，是用一定的物質(zhì)材料，塑造成可為人觀看的直觀藝術(shù)形象的造型藝術(shù)，包括影視、繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、使用裝飾藝術(shù)和工藝品。造型手法多種多樣。表現(xiàn)的藝術(shù)形象既包括兩維的平面繪畫作品和三維的雕塑藝術(shù)形式，也包括動(dòng)態(tài)的影視視覺藝術(shù)等視覺藝術(shù)形式。
2.培養(yǎng)學(xué)生視覺藝術(shù)的作用。處于初中階段的學(xué)生雖然年齡小，閱歷少，但對(duì)藝術(shù)有了一定的了解。在美術(shù)課中加入視覺藝術(shù)的內(nèi)容，不僅讓學(xué)生欣賞到新型的藝術(shù)作品，而且能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的分析作品，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的理解，并在此基礎(chǔ)上，能設(shè)計(jì)出自己的作品，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、教師應(yīng)多接觸視覺藝術(shù)
教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該意識(shí)到，教學(xué)不僅是教授學(xué)生知識(shí)，也是一種提升自身修養(yǎng)的過程。這就需要教師要有終身學(xué)習(xí)的精神，不能夠安于現(xiàn)狀。教師要將規(guī)覺藝術(shù)引進(jìn)教學(xué)課堂的關(guān)鍵，是自身要增加對(duì)視覺藝術(shù)的了解，通過多種途徑和方式接觸視覺藝術(shù)。例如，多參加藝術(shù)畫展、雕塑展、以及相關(guān)美術(shù)團(tuán)體的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)等等。通過上述方法，增加對(duì)視覺藝術(shù)的了解，進(jìn)而才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。另一方面，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，從生活美術(shù)的角度而不是技術(shù)性美術(shù)的角度組織教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)和道德生活，組織新穎的教學(xué)課堂。例如，在動(dòng)物畫的教學(xué)中，通過讓學(xué)生感受對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛以及理解人和動(dòng)物共同生活在地球家園上。引導(dǎo)學(xué)生喜愛動(dòng)物，關(guān)注動(dòng)物，進(jìn)而更好地進(jìn)行動(dòng)物畫的學(xué)習(xí)，將對(duì)動(dòng)物的喜愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的樂趣。
三、在美術(shù)教學(xué)中展現(xiàn)視覺藝術(shù)的魅力
初中生的發(fā)展水平和能力不如高中生，但是不同階段的學(xué)生擁有不同的審美。由于學(xué)生接觸到的外界社會(huì)對(duì)自身的影響力是不同的。因此，美術(shù)老師應(yīng)該幫助中學(xué)生了解藝術(shù)的各個(gè)知識(shí)體系和范疇，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解，特別是對(duì)視覺藝術(shù)的理解。讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)是與生活息息相關(guān)的一個(gè)學(xué)科?！吧钞嬎囆g(shù)”是一種利用沙子在白色背景板上作畫，同時(shí)結(jié)合音樂通過投影展現(xiàn)在屏幕上的一種獨(dú)特的藝術(shù)方式?！吧钞嬎囆g(shù)”能夠?qū)⒂^眾帶入夢幻般的視覺感受當(dāng)中去，具有獨(dú)特的魅力。教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備簡易的“沙畫”制作工具，然后引導(dǎo)學(xué)生觀賞名家“沙畫”作品，隨后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“沙畫”的創(chuàng)作。在整個(gè)的觀賞和學(xué)習(xí)“沙畫”制作的過程中，學(xué)生被充分地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)視覺藝術(shù)有了更為直觀的和生動(dòng)的感受。
四、將視覺藝術(shù)與多媒體藝術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用
多媒體技術(shù)隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)入了現(xiàn)代化教學(xué)的課堂。利用多媒體技術(shù)，不僅可以通過相關(guān)的軟件向?qū)W生展示各種各樣的藝術(shù)作品，學(xué)生更加直觀地感受色彩、構(gòu)圖、繪畫手法等，利用多媒體技術(shù)播放視頻和音頻。在視覺和聽覺的雙重刺激之下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的視覺藝術(shù)，讓視覺藝術(shù)更能夠深入初中美術(shù)課堂。多媒體技術(shù)可以通過精美的課件向?qū)W生展示美術(shù)作品和美術(shù)作品的創(chuàng)作過程。例如，初中美術(shù)課《居室的色彩搭配》一課中，在課前教師就可以放兩段不同風(fēng)格的音樂。一個(gè)是歡快、熱情的《邀舞》，另一個(gè)是朦朧、抒情的《晨曲》。兩種不同風(fēng)格的音樂代表了冷暖色調(diào)的繪畫作品。在欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)生也在分辨出作品色調(diào)種類。學(xué)生的注意力被優(yōu)美的音樂調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生將美術(shù)作品和音樂作品巧妙地結(jié)合起來，從而加深對(duì)美術(shù)作品的理解和學(xué)習(xí)。
五、利用實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)視覺藝術(shù)的教育
第8篇：走進(jìn)初中范文
【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué) 新課堂
一、新課改要求教師教學(xué)轉(zhuǎn)換角色，改變傳統(tǒng)中已有的教學(xué)行為
新課程標(biāo)準(zhǔn)從形式到內(nèi)容上都做了較大變化，對(duì)教師的教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。教師比僅僅是知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。教師應(yīng)由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源化境。在教學(xué)中，教師可采用個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如：在“七巧板”一節(jié)中，教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一副七巧板，并拼湊圖形。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和感興趣，不少同學(xué)設(shè)計(jì)出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙，想象之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學(xué)們體會(huì)到了自己交流而取得成功的樂趣。
教師應(yīng)變知識(shí)的傳播者為學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想法設(shè)法把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，思維活動(dòng)完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生在理解到有理數(shù)的乘法意義和小學(xué)所學(xué)一樣時(shí)，對(duì)議一議能較快算出，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)因數(shù)減小1時(shí)，積怎樣變化？從而讓他們自主探索，再通過與小組的交流總結(jié)得出有理數(shù)的乘法運(yùn)算。在教學(xué)許多新知識(shí)時(shí)教師都要先引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、總結(jié)，這樣得到知識(shí)才真正是學(xué)生自己的，學(xué)生才能感受到成功的喜悅。
二、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者
新課程改革要求我們合作探究，因而合作學(xué)習(xí)也越來越多地運(yùn)用于課堂，不過在平時(shí)的課堂大部分的合作都流于形式，如問題不適宜、規(guī)則不當(dāng)和分組不科學(xué)等都是造成這一現(xiàn)象的主要原因。因此筆者在很長一段教學(xué)經(jīng)歷中從沒有體會(huì)到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生能有多大的幫助。有一次在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)：“請(qǐng)同學(xué)們討論‘一直角邊及另一直角邊上的中線對(duì)應(yīng)相等的兩直角三角形全等’是真命題嗎？”先讓學(xué)生自己畫圖。學(xué)生畫出了兩種圖形?！坝懻撜l是誰非？”找出正確圖形。然后問“那你能判斷問題的真假嗎？”學(xué)生繼續(xù)討論。在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生表象的非常積極，反應(yīng)非常強(qiáng)烈，這讓我都不忍心打斷他們，他們那自信的表情讓我心中有一種說不出的興奮。 當(dāng)我最后收集意見時(shí)，讓學(xué)生說說自己的理由時(shí)，認(rèn)為是假命題的同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)自己的堅(jiān)持是因?yàn)楹鲆暳艘阎獥l件而得到了錯(cuò)誤的結(jié)論，立刻進(jìn)行了自我反思，已經(jīng)不用老師再進(jìn)行講解了，學(xué)生已經(jīng)解了。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂，有自己學(xué)習(xí)的樂趣，而不是通過聽老師空洞的、抽象的講解而了解。但是在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進(jìn)行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應(yīng)該主動(dòng)由“站在講臺(tái)上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，是自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會(huì)，這樣學(xué)生會(huì)親其師，信其道。課堂上教師充分利用教材開創(chuàng)自主空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師也很難創(chuàng)造性的理解、開發(fā)教材、新課標(biāo)下教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。在課上，同學(xué)們就會(huì)踴躍地展開自己的調(diào)查結(jié)果，引出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師更會(huì)在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師更會(huì)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來。
三、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要科學(xué)的評(píng)價(jià)
新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、守紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。評(píng)價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多年的話成為歷史。評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子，尺子是什么呢？就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的工具。如果用一把尺子來量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生量下去。評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，中有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷地探索和攀登這才是評(píng)價(jià)真正的目的。新課程改革已全面展開，作為一名新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該盡快成站起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生盡快投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的距離，這充分體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)在“教中學(xué)”的新理念。
四、易于操作的評(píng)價(jià)也是數(shù)學(xué)課堂上必不可卻上的，
第9篇：走進(jìn)初中范文
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)
長久以來，教師習(xí)慣性地將“傳道、授業(yè)、解惑”當(dāng)成自己的唯一職責(zé)，認(rèn)為自己的責(zé)任就是教知識(shí)。這種根深蒂固的想法導(dǎo)致了長期以來的“填鴨式”和“滿堂灌”等教學(xué)形式，將學(xué)生變成了灌輸?shù)臋C(jī)器，教師不自覺地成了課堂的主人，學(xué)生自然而然地養(yǎng)成了被動(dòng)接受的意識(shí)習(xí)慣。事實(shí)上，這種教學(xué)形式既忽略了學(xué)生的主體地位，也不利于學(xué)生音樂潛質(zhì)的開發(fā)。
20世紀(jì)90年代后，構(gòu)建主義理論的出現(xiàn)為音樂教學(xué)注入了新鮮的血液。該理論提倡以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的課堂角色由灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變成教學(xué)主體，使學(xué)生成為音樂知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者和音樂課堂的“主要演員”，而教師則由“演員”變成“導(dǎo)演”。通過這種形式真正使音樂課堂回歸本真，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。要想打贏這場轉(zhuǎn)變觀念的“音樂革命”，教師必須更新教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)地接受新的教學(xué)理念。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣
由于以教師為主角，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多弊端，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，阻礙了我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求我們改變和創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造新舞臺(tái)供其自主學(xué)習(xí)。唯有如此，學(xué)生才能真正地實(shí)現(xiàn)在自主中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中進(jìn)步。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
1.創(chuàng)造“自主性”學(xué)習(xí)的教學(xué)情境
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正“以學(xué)為樂”，從而更好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在《春江花月夜》一課的教學(xué)中，我首先展示了一幅春江夜幕圖，并將《春江花月夜》這一標(biāo)題加上去。此時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地在腦海中浮現(xiàn)自己想象中的美麗景象。緊接著，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)該景色的恬靜和美好進(jìn)行語言和色彩上的描述，再讓他們對(duì)該景的音樂表達(dá)方式進(jìn)行思考。當(dāng)學(xué)生初步體驗(yàn)了這種圖景后，再讓他們分段落聆聽音樂，適時(shí)地對(duì)作品中的節(jié)奏、拍子、力度等進(jìn)行感受和分析。在欣賞音樂作品時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有方法地進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在接觸和了解音樂背景的前提下，大膽抒發(fā)自己的感情，闡明自己的想法，豐富自己的想象力，最后對(duì)作品做音樂專業(yè)上的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主欣賞，促使其對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性階段。
2.堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合
初中的音樂教材內(nèi)容大部分是經(jīng)典老歌，不符合學(xué)生目前的生活，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生難以理解教材中的曲目內(nèi)容，更談不上體會(huì)其中的情境。教師應(yīng)該在新教學(xué)理念的引導(dǎo)下，靈活應(yīng)用教材，挑選學(xué)生較感興趣，容易引起學(xué)生共鳴的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如，在《手拉手》這首歌曲的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式主題曲《我和你》，讓他們欣賞和體會(huì)往年奧運(yùn)會(huì)的優(yōu)秀曲目，這樣可以把教材與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力和興趣。此外，基于當(dāng)下學(xué)生熱衷于聽流行音樂這一現(xiàn)狀，教師要進(jìn)行巧妙應(yīng)對(duì)，在對(duì)流行音樂分析和篩選過后，選擇適合初中生學(xué)習(xí)的曲目，讓學(xué)生在教師的理性指導(dǎo)下，科學(xué)合理地對(duì)流行音樂進(jìn)行欣賞。例如，當(dāng)下很受學(xué)生歡迎的流行歌手周杰倫，教師可以對(duì)他的作品風(fēng)格、曲風(fēng)特點(diǎn)、演唱技巧等進(jìn)行科學(xué)分析和引導(dǎo)，避免學(xué)生盲目追捧，真正提高學(xué)生的音樂水平和素養(yǎng)。
3.促進(jìn)音樂與其他學(xué)科相互融合
音樂是一種多元性文化，音樂作品本身就融合了各種學(xué)科的很多知識(shí)。所以，必須從大音樂的角度來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)音樂，要盡量豐富知識(shí)面，為學(xué)生多方面地了解音樂提供條件和機(jī)會(huì)。舉個(gè)例子，音樂作品《蘇武牧羊》綜合了文學(xué)、歷史、政治、詩歌、民族、地理等多門學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，是我國西漢時(shí)的一種政治行為，假如缺乏對(duì)這方面知識(shí)的了解，不明白當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的治國之道和當(dāng)時(shí)的軍事政治狀況，不清楚“匈奴、議和、氈、漢社程”等詞的意思，就無法理解蘇武的行為和這個(gè)音樂作品的深意，也無法理解曲目的氣氛為何如此沉重緩慢。該曲目抒發(fā)的蘇武對(duì)祖國的忠誠和為祖國做出的重大犧牲，以及祖國人民對(duì)他的尊敬和愛戴，需要多方面知識(shí)支撐才能真正體會(huì)。
各門學(xué)科之間融會(huì)貫通，有利于學(xué)生豐富想象，激發(fā)靈感。音樂與其他學(xué)科的互相結(jié)合和滲透可以推動(dòng)學(xué)生從不同角度全面看待問題，進(jìn)而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。
隨著新一輪教學(xué)改革的全面展開，教學(xué)的舊思想和舊模式逐漸被否定和淘汰，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)理念和方法逐漸被大家所接受和推崇。音樂教師應(yīng)該緊跟時(shí)代腳步，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高其自主研究、學(xué)習(xí)音樂的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成有想象力和創(chuàng)造力的一代新人。
