傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)地方高校的困境與出路

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摘要:在教育部等的倡導(dǎo)下,戲曲進(jìn)校園已經(jīng)走過十多年,取得了一些成績。但由于宏觀層面的機(jī)制不健全、中觀層面的校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、微觀層面的經(jīng)費(fèi)短缺,導(dǎo)致其陷入了困境,表現(xiàn)為觀眾少、受眾面狹窄,學(xué)生戲曲社團(tuán)建設(shè)乏力,師資隊(duì)伍缺乏、教材建設(shè)與課程設(shè)置空白,宣傳報(bào)道不足,等等。針對(duì)此,需完善機(jī)制,在政府相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在劇協(xié)和專業(yè)演出院團(tuán)的支持與幫助下,在地方高校成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與組織機(jī)構(gòu);在地方高校成立戲曲名師、大師藝術(shù)工作室或傳承基地;進(jìn)行課程融合建設(shè),開展實(shí)踐教學(xué);加強(qiáng)“三微一端”的建設(shè),強(qiáng)化宣傳報(bào)道的力度。以此幫助傳統(tǒng)戲曲擺脫在地方高校的困境,使地方高校成為傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地,讓大學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下鍛造高尚情操,提升個(gè)人修養(yǎng),既傳播、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,又成長為欣賞美、創(chuàng)造美的完整的人。

關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)戲曲;地方高校;戲曲進(jìn)校園;高雅文化;學(xué)生戲曲社團(tuán);青年劇評(píng)團(tuán)

一、傳統(tǒng)戲曲進(jìn)地方高校遭遇的困境

(一)觀眾少,受眾面狹窄

由于文化消費(fèi)方式的多樣化、文化娛樂觀念的多元化,學(xué)生可以選擇的文化休閑娛樂方式豐富多彩,并且傾向于選擇網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等移動(dòng)終端,既免費(fèi)又快捷,既輕松自由又無時(shí)間空間的限制,受此影響,很少有學(xué)生走進(jìn)劇場觀看演出。有的地方高校在專業(yè)演出團(tuán)體送戲進(jìn)校園演出時(shí),實(shí)行由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、工會(huì)等部門統(tǒng)一組織,以班、團(tuán)為單位集體組織觀賞的方式,雖然“能夠保證上座率,但是很多時(shí)候會(huì)流于形式,‘觀賞’效果未必會(huì)落到實(shí)處”;有的高校實(shí)行自主領(lǐng)票、自愿觀賞的方式,卻又可能遭遇上座率低的風(fēng)險(xiǎn);也有的高校將與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的課程設(shè)置為綜合素質(zhì)選修課,在演出時(shí)“由學(xué)生自主領(lǐng)票、事后刷卡記學(xué)分,獲得了部分學(xué)生的歡迎,但是也不排除有個(gè)別學(xué)生為了學(xué)分而觀賞演出的狀況”,但無論以何種形式觀看演出,都不排除某些地方高校“開展活動(dòng)時(shí)只是注重統(tǒng)計(jì)數(shù)字,以集體組織方式進(jìn)場,導(dǎo)致中途退場率較高,不但干擾了藝術(shù)家的演出進(jìn)程、影響觀賞效果,而且破壞了學(xué)校的形象。并且,因?yàn)橥ㄟ^組織來落實(shí)觀眾,學(xué)生缺乏選擇權(quán),容易造成有興趣的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)看,有機(jī)會(huì)看的學(xué)生缺乏興趣的雙輸局面”。⑧在有的地方高校,傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)來的機(jī)會(huì)不是每年都有,例如筆者曾于2017年11月8日在成都大學(xué)官方網(wǎng)站上對(duì)相關(guān)報(bào)道進(jìn)行搜索,以“戲曲”或“川劇”為搜索的關(guān)鍵詞,以2006-2017年為檢索年限,檢索到川劇《欲?？癯薄贩謩e于2006年、2007年走進(jìn)成都大學(xué),川劇《馬前潑水》分別于2010年、2012年、2015年走進(jìn)成都大學(xué),川劇《卓文君》于2013年走進(jìn)成都大學(xué);另有2015年5月31日下午由四川大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、四川音樂學(xué)院、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)等12所高校的戲曲社團(tuán)走進(jìn)成都大學(xué)進(jìn)行的“四川省首屆高校戲曲聯(lián)合匯演”,表演了越劇《回十八》、京劇《三家店》、川劇變臉、川劇《貴妃醉酒》、京歌《梨花頌》;還有2015年12月14日下午舉辦的“‘成都有戲'———川劇藝術(shù)進(jìn)成大”活動(dòng),由表演藝術(shù)家馬麗、王超、羅興康等表演了川劇戲歌、川劇丑角戲《九流相公》、變臉吐火、木偶變臉。由此可見,在12年間,共有8場傳統(tǒng)戲曲演出活動(dòng)走進(jìn)成都大學(xué),年均演出0.67場,師生能夠在校園內(nèi)觀賞傳統(tǒng)戲曲的機(jī)會(huì)不多。《欲?？癯薄贰恶R前潑水》《卓文君》這幾部戲都是由川劇表演藝術(shù)家陳巧茹表演的,另外的表演藝術(shù)家還有蔡少波、王超等;劇目都是經(jīng)典劇目,本應(yīng)該讓眾多大學(xué)生乃至教職工享受表演的視聽盛宴,可是由于演出場地的限制,在2015年之前,一場演出最多能夠吸納200-300名觀眾,2015年9月開始才升級(jí)到可以容納600名觀眾,相對(duì)于兩萬名的在校學(xué)生群體以及兩千名左右的教職工群體,這樣的受眾面太窄了,即使在最大的演出場地也僅有3%的學(xué)生可以現(xiàn)場觀賞,其影響的擴(kuò)散微乎其微。這樣少的觀賞體驗(yàn)、這樣少的觀眾群體,能產(chǎn)生的作用實(shí)在是太小了。因此,文化消費(fèi)方式的多元化、觀賞演出的機(jī)會(huì)與次數(shù)稀少、演出場地的限制,等等,都是傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)地方高校遭遇困境的突出表現(xiàn)。

(二)學(xué)生戲曲社團(tuán)建設(shè)乏力

作為高校校園文化建設(shè)的主力群體———學(xué)生社團(tuán),是傳承、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者。為了響應(yīng)《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》,一些地方高校在校團(tuán)委的組織下紛紛成立了戲曲社團(tuán)。但是,一些地方高校的戲曲社團(tuán)從創(chuàng)辦伊始,由于學(xué)校的局限,沒有從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生戲曲社團(tuán)在戲曲傳承方面的特殊功能,便沒有從更高的層面上積極主動(dòng)地尋求省市文化部門、劇協(xié)及政府機(jī)構(gòu)的支持,而僅僅依靠學(xué)生自己組織活動(dòng);更由于沒有經(jīng)費(fèi),沒有指導(dǎo)教師,沒有開展活動(dòng)的場地,基本上沒有開展戲曲方面的活動(dòng)。一個(gè)地方高校的戲曲社團(tuán)要具有生機(jī)與活力,既需要文化部門、政府機(jī)構(gòu)的政策支持與經(jīng)費(fèi)支持,也需要?jiǎng)f(xié)、專業(yè)演出院團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo),還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的統(tǒng)籌規(guī)劃以及學(xué)生活動(dòng)部門的具體協(xié)調(diào),但是,目前在某些地方高校在這些方面都沒有落到實(shí)處。僅有少數(shù)充滿熱情和興趣的學(xué)生參與,僅有充滿熱情和興趣的專業(yè)教師或具有專業(yè)素養(yǎng)的非專業(yè)教師的指導(dǎo),偶爾小范圍地開展一些零星的活動(dòng),沒有形成群體效應(yīng)。與此同時(shí),學(xué)生社團(tuán)需要舉辦、開展各種活動(dòng)來鍛煉社團(tuán)成員的能力,而這些也是需要經(jīng)費(fèi)的支持,即使學(xué)生憑著熱情與熱愛可以不提報(bào)酬、即使指導(dǎo)教師可以為了對(duì)戲曲的熱愛而不計(jì)任何報(bào)酬地免費(fèi)指導(dǎo)學(xué)生,但是,戲曲服飾、道具、化妝品、樂器等等的購置,走進(jìn)劇場觀看演出,請(qǐng)專業(yè)演員來校開辦講座等等,都是需要經(jīng)費(fèi)的,沒有經(jīng)費(fèi)的支持就是一句空話。如果什么活動(dòng)都不開展,那么這樣的學(xué)生社團(tuán)是維持不下去的,也沒有存在的必要,更不可能在傳播、傳承傳統(tǒng)戲曲方面有所作為。

(三)師資隊(duì)伍缺乏、教材建設(shè)與課程設(shè)置空白

傳統(tǒng)戲曲進(jìn)高校是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不僅僅是傳統(tǒng)戲曲演出團(tuán)體進(jìn)高校演出,還包括了傳統(tǒng)戲曲在高校的傳播與傳承,涉及到對(duì)學(xué)生的熏陶、培養(yǎng)與提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。而這一切,離不開高校的師資隊(duì)伍、教材建設(shè)與課程設(shè)置。但大部分地方高校沒有專職教師隊(duì)伍,缺乏師資力量,且教師對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的研究成果缺乏,校園推廣戲曲文化的理論根基缺失;沒有課程設(shè)置,傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園缺乏陣地;沒有教材,傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園缺乏媒介,而且有別于專業(yè)的戲曲學(xué)院與戲曲專業(yè),作為傳統(tǒng)戲曲進(jìn)高校的教材,應(yīng)有別于專業(yè)學(xué)院的教材,但目前國內(nèi)都是一片空白,如此等等成為了限制傳統(tǒng)戲曲進(jìn)入地方高校的瓶頸。例如,筆者在某地方師范學(xué)院高校網(wǎng)站教務(wù)處查詢其課程設(shè)置,于2017年9月18日在其教務(wù)處網(wǎng)站掛出的《2017-2018-1學(xué)期課表》⑨中有行政系開設(shè)的《戲曲鑒賞》(網(wǎng)絡(luò)課)、《古代名劇鑒賞》(網(wǎng)絡(luò)課)、《昆曲經(jīng)典藝術(shù)欣賞》(網(wǎng)絡(luò)課)、《戲劇鑒賞》(網(wǎng)絡(luò)課),這4門課程各計(jì)2學(xué)分,課容量都是200人,課程選中人數(shù)都是200人,另有選擇了該課程而未選中的人數(shù)分別為126、99、112、111人;在其2017年11月6日的《關(guān)于申報(bào)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期通識(shí)教育選修課程的通知》中“鼓勵(lì)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及實(shí)訓(xùn)類課程、開設(shè)……《戲劇鑒賞》……《戲曲鑒賞》等課程”,要求“所開設(shè)的課程原則上要在本院或全校舉辦過同類專題講座或不同形式的課程且教學(xué)效果良好,所開課程應(yīng)是教師從事或熟悉的研究領(lǐng)域”,⑩“每門課程開設(shè)一學(xué)期,授課總時(shí)數(shù)不超過32學(xué)時(shí)”,但在其“通識(shí)教育選修課課程庫目錄”中沒有《戲曲鑒賞》課程,可見與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的課程不屬于通識(shí)教育課程,這便必然限制了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)戲曲的學(xué)生人數(shù);在其2018年1月4日的“2017-2018學(xué)年春季學(xué)期綜合素質(zhì)選修課程目錄”◈1中,行政系開設(shè)了《戲曲鑒賞》(網(wǎng)絡(luò)課)、《古代名劇鑒賞》(網(wǎng)絡(luò)課)、《戲劇鑒賞》(網(wǎng)絡(luò)課),每門課計(jì)2學(xué)分,課程容量200人。由此可見,與傳統(tǒng)戲曲有關(guān)的課程屬于某一學(xué)院或某一個(gè)系開設(shè)的綜合素質(zhì)選修課程,而非面向全校的通識(shí)教育課程,而選修課程的容量有限,部分有意愿選修的學(xué)生最終未被選中修習(xí)該課程,同時(shí)這些選修課程是“網(wǎng)絡(luò)課程”,也從一個(gè)側(cè)面說明了地方高校在這些課程方面缺乏師資,而網(wǎng)絡(luò)課程缺乏戲曲表演與欣賞的現(xiàn)場感,其效果大打折扣。以上現(xiàn)象不僅僅在一所地方高校存在,而是普遍現(xiàn)象,凸顯了傳統(tǒng)戲曲進(jìn)入地方高校遭遇的困境。

(四)宣傳報(bào)道不足

傳統(tǒng)戲曲進(jìn)地方高校之后,應(yīng)該有詳細(xì)的新聞報(bào)道或宣傳,以擴(kuò)大其進(jìn)高校的后續(xù)影響。但是在報(bào)道形式、媒體介質(zhì)多元化的時(shí)代,傳統(tǒng)的紙媒、廣播,信息化時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)站等傳播媒介的影響日益式微,每篇新聞、報(bào)道的瀏覽量、點(diǎn)擊量、關(guān)注率不是很高,多則上千,少則兩三百,而且報(bào)道形式單一,或者是圖片加簡單的文字報(bào)道,或者是純文字報(bào)道,關(guān)注度都不高。仍以筆者于2017年11月8日在成都大學(xué)官網(wǎng)上的檢索結(jié)果為例,在17條檢索結(jié)果中,有13條報(bào)道涉及傳統(tǒng)戲曲主要是川劇表演,包括傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)校園表演、師生在校外觀賞表演、成都大學(xué)教師參與校外團(tuán)體舉辦的相關(guān)學(xué)術(shù)研討會(huì)、紀(jì)念活動(dòng)時(shí)觀賞了傳統(tǒng)戲曲的表演等;有3條是關(guān)于川劇講座的新聞報(bào)道;有1條是關(guān)于“川劇表演藝術(shù)家口述史”書籍出版的新聞報(bào)道。這些報(bào)道的點(diǎn)擊量、閱讀量都不高,最高者為2007年4月30日的報(bào)道———《川劇〈欲?？癯薄底哌M(jìn)成大》,◈12閱讀點(diǎn)擊量為1401條;其次為2010年5月19日的報(bào)道———《欣賞川劇精品感受傳統(tǒng)藝術(shù)》◈13(對(duì)川劇《馬前潑水》表演的報(bào)道),閱讀點(diǎn)擊量為1153次;其余報(bào)道的閱讀點(diǎn)擊量都在1000次以下,點(diǎn)擊量極少的是2017年關(guān)于3場講座的報(bào)道,分別為73次、24次、21次:所有17條新聞報(bào)道的閱讀點(diǎn)擊量總計(jì)6692次。由此可知,12年間,極少的讀者關(guān)注了該校對(duì)傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園的新聞報(bào)道,如果以12年間的學(xué)生總?cè)藬?shù)約20萬人次計(jì)算,人均點(diǎn)擊閱讀量約0.033次,簡直可以忽略不計(jì)。這固然與新媒體迅速發(fā)展導(dǎo)致學(xué)校官方網(wǎng)站瀏覽量斷崖式下跌有關(guān),但也與學(xué)校新聞報(bào)道方式僵化、新聞傳播渠道狹窄、新聞報(bào)道手段單一等息息相關(guān)。四川師范大學(xué)官方網(wǎng)站新聞中,有在演出前幾天對(duì)演出的預(yù)告,以便學(xué)生提前知曉,并安排好觀看事宜,提前查閱相關(guān)資料,以便對(duì)劇情、劇中角色有所了解,觀看時(shí)才更容易入戲,引起共鳴,加深理解,達(dá)到戲劇進(jìn)高校的目的。而反觀成都大學(xué)的官方網(wǎng)站,基本上查不到演出預(yù)告信息,觀眾沒有提前做好功課,其觀賞效果大打折扣,這也是某些地方高校在關(guān)于戲曲進(jìn)校園宣傳報(bào)道方面的普遍困境。

二、遭遇困境的原因

對(duì)于傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)地方高校陷入困境的原因,可以從不同的角度進(jìn)行分析,本文從宏觀、中觀、微觀層面入手,發(fā)現(xiàn)三個(gè)層面不是截然分開的,是相互交織的,共同作用造成了上述困境。

(一)宏觀層面:機(jī)制不健全

雖然國家層面出臺(tái)了相關(guān)文件與政策,省市相關(guān)部門根據(jù)國家文件制定了相應(yīng)的實(shí)施意見,但都是粗放型的,缺乏具體細(xì)則,針對(duì)性與操作性不強(qiáng)。具體到省市文化部門、教育部門、專業(yè)演出團(tuán)體、地方高校等相關(guān)各方的管理職能、具體職責(zé)、經(jīng)費(fèi)劃撥與管理、運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等等都沒有統(tǒng)一的意見與規(guī)定。有的地方高校目前基本上采用黨委領(lǐng)導(dǎo),由宣傳部等牽頭,由學(xué)工部、團(tuán)委、工會(huì)等組織實(shí)施,這一機(jī)制雖然有集體組織的優(yōu)勢(shì),但是缺乏全盤規(guī)劃,各部門缺乏相應(yīng)的職責(zé)、各部門之間缺乏統(tǒng)籌,有時(shí)存在推諉扯皮的現(xiàn)象;加之有的傳統(tǒng)戲曲專業(yè)團(tuán)體走進(jìn)高校演出的場次有限,有的地方高?？赡芤荒曛怀薪恿艘粓鲅莩錾踔烈荒甓紱]有一場演出,所以地方高校在這方面的運(yùn)作多是臨時(shí)性的,沒有固定的機(jī)構(gòu)長期規(guī)劃與運(yùn)作,缺乏工作的主動(dòng)性與積極性,導(dǎo)致傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)地方高校的效果不明顯,影響不深入不持久。而學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高需要長期的熏染,這種不健全的機(jī)制阻礙了傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)地方高校的進(jìn)程。

(二)中觀層面:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面不重視,缺乏意識(shí)

在部分地方高校,教學(xué)、科研等是其工作的重心與中心。由于經(jīng)費(fèi)短缺,有限的經(jīng)費(fèi)都投入到了見效快、看得見的工作上。而學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)的提高,并非一朝一夕之功,也不是可以量化考核的,甚至有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校的任務(wù)就是讓學(xué)生畢業(yè),至于學(xué)生素質(zhì)與人文修養(yǎng)的高低似乎不屬于其工作考核的范疇。還有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為,學(xué)校工作中的大事、重要的事太多了,那些吹拉彈唱、咿咿呀呀的東西既不是科研也不是教學(xué),既不能提高學(xué)校的排名也不能擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響,所以沒有必要成立專門的機(jī)構(gòu)。沒有專門的組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé),就不能常態(tài)化地開展工作,有時(shí)某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)為了某種目的或者為了配合上級(jí)部門的工作安排,而臨時(shí)要求學(xué)校宣傳部等部門牽頭組織一兩次“傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園”的活動(dòng),表面上看似熱熱鬧鬧,實(shí)則缺乏持續(xù)的、長久的跟進(jìn)措施,再也沒有組織后續(xù)的系列活動(dòng),導(dǎo)致藝術(shù)氛圍營造的缺失。這種在中觀層面的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)缺乏、活動(dòng)不能常態(tài)化開展的后果便是傳統(tǒng)戲曲在地方高校曇花一現(xiàn),對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用微乎其微,達(dá)不到傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)化的目的。

(三)微觀層面:經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足甚至沒有

國家財(cái)政針對(duì)這個(gè)項(xiàng)目撥付了一筆經(jīng)費(fèi),但經(jīng)費(fèi)不是直接撥付給演出團(tuán)體、也沒有撥付給參與的高校。經(jīng)費(fèi)到底應(yīng)該從哪兒來、經(jīng)費(fèi)到底應(yīng)該給誰、劃撥經(jīng)費(fèi)的具體流程應(yīng)該是怎樣的、接收經(jīng)費(fèi)的演出院團(tuán)應(yīng)該怎么使用經(jīng)費(fèi)、開展傳統(tǒng)戲曲活動(dòng)的地方高校的經(jīng)費(fèi)從哪兒來、哪些項(xiàng)目可以使用經(jīng)費(fèi)以及使用的比例怎么分配、經(jīng)費(fèi)使用后的績效評(píng)估由誰負(fù)責(zé)、經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督問題,等等,都沒有明確具體的規(guī)定。專業(yè)戲曲院團(tuán)進(jìn)地方高校演出需要演出成本,但接收的高校沒有經(jīng)費(fèi)支持,導(dǎo)致演出院團(tuán)即使有進(jìn)高校演出的意愿也進(jìn)不了高校演出,高校有請(qǐng)演出院團(tuán)進(jìn)校演出的需求也因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題而無法落實(shí)。有論者撰文,以廣西戲劇院為例,分析2017年3月在全區(qū)范圍內(nèi)作為試點(diǎn)單位開展廣西“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)時(shí),“在南寧市外高校開展一場完整的大型劇目不僅人力成本高昂,而且一場演出的設(shè)備運(yùn)輸和安裝、演職員食宿費(fèi)、車輛租賃費(fèi)、裝置損耗等等一系列費(fèi)用相加高達(dá)十多萬元,即使是劇目片段展演,演出成本也在五萬元以上”。由此可見,“高昂的演出成本不僅束縛了專業(yè)戲曲院團(tuán)在高校傳播和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也對(duì)高校積極推進(jìn)戲曲文化在學(xué)生中生根發(fā)芽造成了困擾?！?#9672;14因此,從微觀層面而言,經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,既阻礙了專業(yè)演出團(tuán)體送戲進(jìn)高校,也阻礙了學(xué)生戲曲社團(tuán)的建設(shè),甚至是造成其他方面困境的最現(xiàn)實(shí)的原因。

三、突破困境的出路

(一)完善機(jī)制,成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與組織機(jī)構(gòu)

為了推進(jìn)、落實(shí)傳統(tǒng)戲曲進(jìn)地方高校,各省市相關(guān)部門應(yīng)該成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),建立完善的機(jī)制,促進(jìn)國家政策的落地。一是省(區(qū)、市)建立宣傳部門牽頭,教育、財(cái)政、文化等部門參與的戲曲進(jìn)校園工作組織和協(xié)調(diào)機(jī)制,指導(dǎo)和支持各地方高校開展戲曲進(jìn)校園工作。二是各省(區(qū)、市)的劇協(xié)要統(tǒng)籌安排具體的、可操作的細(xì)則,落實(shí)由哪些專業(yè)院團(tuán)將地方戲曲送進(jìn)地方高校、將哪些傳統(tǒng)戲曲劇目送進(jìn)高校、項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)怎么使用等。三是專業(yè)院團(tuán)要將送戲進(jìn)地方高校當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)工作,在送戲進(jìn)高校的過程中創(chuàng)作、演出、傳播、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在送戲進(jìn)高校的過程中培養(yǎng)專業(yè)人才。四是地方高校也應(yīng)該成立專門的機(jī)構(gòu),對(duì)接、促進(jìn)傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)高校。地方高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)部門要從堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度,切實(shí)把傳統(tǒng)戲曲等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作擺上重要日程,加強(qiáng)宏觀指導(dǎo),提高組織化程度,納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃,納入學(xué)校考核評(píng)價(jià)體系,納入各部門工作、各學(xué)院教學(xué)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部門要發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用,整合各類資源,調(diào)動(dòng)各方力量,推動(dòng)形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群協(xié)同推進(jìn)、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全校師生共同參與的新格局。各有關(guān)部門和群團(tuán)組織要按照責(zé)任分工,制定實(shí)施方案,完善工作機(jī)制,把各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。◈15不能夠被動(dòng)地等待戲曲表演機(jī)構(gòu)送戲進(jìn)校園,而應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系傳統(tǒng)戲曲演出團(tuán)體進(jìn)校園,積極組織學(xué)生走出校園去演藝場所觀戲、學(xué)戲、研戲、賽戲,將傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)地方高校當(dāng)作常抓不懈的一項(xiàng)重要工作,將相關(guān)活動(dòng)常態(tài)化、常規(guī)化,以取得良好的效果。

(二)在地方高校成立戲曲名師、大師藝術(shù)工作室或傳承基地

在地方高校成立戲曲名師、大師藝術(shù)工作室或傳承基地,由學(xué)校提供固定的場所、辦公室,還可設(shè)立小型展覽室或展覽館,或服裝道具陳列室,臉譜墻、劇照墻等等,營造出濃厚的藝術(shù)氛圍。每一件服裝就是一個(gè)戲劇人物的故事、戲劇主人公的人生縮影,主人公在不同的人生時(shí)期,演員的表演著裝不一樣,例如閨門旦、正旦、老旦等就可由不同的戲曲服飾加以區(qū)分……學(xué)生置身于這樣濃厚的傳統(tǒng)戲曲氛圍中,在潛移默化中逐漸引發(fā)興趣,產(chǎn)生近距離接觸、觀看、欣賞的愿望,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步地走近戲曲、學(xué)習(xí)戲曲、傳播戲曲、傳承戲曲。設(shè)立戲曲大師工作室,一方面既可以指導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生戲曲社團(tuán)開展戲曲活動(dòng),也可以指導(dǎo)熱愛傳統(tǒng)戲曲的教師,還可以開展戲曲藝術(shù)講座;另一方面,可以帶領(lǐng)專業(yè)戲曲演出團(tuán)體的演員在地方高校提供的固定場館排練,讓學(xué)校的教職工、學(xué)生“圍觀”甚至親密接觸,參與其中,充分體驗(yàn)傳統(tǒng)戲曲的魅力。在這方面,地方高?？山梃b成都理工大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。成都理工大學(xué)與四川省藝術(shù)研究院于2014年達(dá)成共建川劇傳習(xí)展示基地的協(xié)議,基地建成以來,學(xué)院通過川劇傳習(xí)進(jìn)表演課堂、舉辦川劇講座、開設(shè)公選課、制作川劇紀(jì)錄片、編著川劇教材等多種形式開展川劇傳習(xí)、推廣等工作,取得積極效果。2015年1月“被四川省藝術(shù)研究院授予國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘川劇傳習(xí)展示基地’,并獲得了首期啟動(dòng)資金。這是全國高校首個(gè)川劇傳習(xí)展示基地,是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)川劇傳習(xí)工作與高校公共藝術(shù)教育深度融合的一次試點(diǎn)”。

(三)加強(qiáng)學(xué)生戲曲社團(tuán)建設(shè)與指導(dǎo)

作為傳播、傳承傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的學(xué)生社團(tuán),肩負(fù)著吸引學(xué)生群體、培養(yǎng)學(xué)生興趣、開展戲曲活動(dòng)的重?fù)?dān),其建設(shè)水平反映了一個(gè)學(xué)校的校園文化,反映了傳統(tǒng)戲曲文化在高校的群眾基礎(chǔ)與影響力?？裳驖u進(jìn),分類分步走。先是化整為零,與相關(guān)專業(yè)融合,當(dāng)在校園營造出傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣,有了一定基礎(chǔ)之后再上一個(gè)臺(tái)階,再大面積推廣,范圍由小到大,受眾由少到多,影響由弱到強(qiáng)。只有培養(yǎng)起了大批真正有興趣的學(xué)生,他們才會(huì)想方設(shè)法走進(jìn)戲曲演出場所親身接觸戲曲,才會(huì)真正地坐得住而咀嚼其中的唱念做打,才會(huì)對(duì)生旦凈末丑的悲歡離合、酸甜苦辣產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。在這方面,江蘇大學(xué)的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)蘭韻戲曲社的建設(shè)堪稱典范,值得地方高校學(xué)習(xí)與借鑒。江蘇大學(xué)將蘭韻戲曲社作為戲曲鑒賞課的第二課堂,以“唱響青春,傳承國粹”為宗旨,以京劇、越劇、黃梅戲、豫劇為主要?jiǎng)》N,“積極參與學(xué)校的重要活動(dòng):參加了奧地利格拉茨大學(xué)孔子學(xué)院代表團(tuán)來訪、先進(jìn)材料國際會(huì)議接待演出、亞洲杰出青年論壇中國文化體驗(yàn)等活動(dòng)?！辈邉澚恕白砻蓝岁栐挵咨摺倍宋鐕庹寡?、“情暖金秋文藝惠民———大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)送戲進(jìn)社區(qū)”“留學(xué)生中國文化體驗(yàn)之旅———京劇魅力”、師生戲曲專場晚會(huì)等活動(dòng),得到了廣泛好評(píng)。由于其在傳統(tǒng)戲曲方面取得的良好成績,其藝術(shù)團(tuán)演出活動(dòng)被中新社、《新華日?qǐng)?bào)》《新民晚報(bào)》(美國版)、七彩戲劇頻道、江蘇城市頻道等多家媒體轉(zhuǎn)載報(bào)道。蘭韻戲曲社還與度、傳播廣度、傳播效度的提升。鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)人士或教師的指導(dǎo)下,創(chuàng)建微信公眾號(hào)、開設(shè)微博、制作微視頻、創(chuàng)建客戶(學(xué)生受眾)端,以加大宣傳報(bào)道的力度,并培養(yǎng)學(xué)生受眾的興趣。在創(chuàng)建微信公眾號(hào)方面,有的省市在“青年劇評(píng)團(tuán)”微信公眾號(hào)建設(shè)方面已經(jīng)取得了良好的成績,如“寧波有戲”“廣州市青年劇評(píng)團(tuán)”等引起了廣泛的關(guān)注,雖然不是由地方高校相關(guān)組織或機(jī)構(gòu)創(chuàng)建的,但可以為地方高校在這方面開展工作提供借鑒。值得一提的是,由成都大學(xué)青年教師王淼與成都市川劇院、四川省川劇院專業(yè)人士于2017年共同創(chuàng)辦的“成都市青年劇評(píng)團(tuán)”微信公眾號(hào),在不到一年的短短時(shí)間內(nèi)取得了不俗的成績,已經(jīng)受到省市文化主管部門的關(guān)注與重視,有成員400多名,里面有四川省川劇院、成都市川劇院甚至重慶市川劇院乃至山西、陜西、北京等專業(yè)戲曲戲劇研究院團(tuán)與演出團(tuán)體的專業(yè)人士、表演藝術(shù)家、編劇、劇評(píng)家,也有高校的戲曲文學(xué)研究人員、熱愛戲劇戲曲藝術(shù)的年輕教師與青年學(xué)子,還有其他機(jī)構(gòu)的戲曲愛好者及文博單位的工作人員,影響日益擴(kuò)大。劇評(píng)團(tuán)堅(jiān)持預(yù)告戲曲演出、通過專業(yè)人士的幫助獲得免費(fèi)贈(zèng)票、集體訂票、報(bào)道戲劇表演活動(dòng)、發(fā)表觀后感或評(píng)論,介紹戲曲作品與推廣戲劇藝術(shù)、發(fā)起并組織愛好者參與相關(guān)活動(dòng)、舉辦藝術(shù)沙龍,一片欣欣向榮。群公告中點(diǎn)明“成都青年劇評(píng)團(tuán)”由川內(nèi)戲劇人發(fā)起,堅(jiān)持“兼容并包,自由表達(dá),求同存異”原則,“提倡觀摩劇目撰寫評(píng)論,旨在發(fā)出戲劇評(píng)論的成都聲音,促進(jìn)戲劇良性發(fā)展,構(gòu)建評(píng)論新生態(tài)”;觀摩形式為“群內(nèi)所有看戲觀摩活動(dòng),無論免票購票,均由群主統(tǒng)一組織,有票源或信息要主動(dòng)聯(lián)系群主”。◈182017年6月1日-12月18日,成都青年劇評(píng)團(tuán)共組織成員觀看52場演出,共有86名劇評(píng)團(tuán)成員在成都青年劇評(píng)團(tuán)微信公眾號(hào)發(fā)表評(píng)論計(jì)157篇,十多名成員在多家報(bào)刊媒體公開刊發(fā)劇評(píng)18篇,◈19其中有些劇評(píng)就是學(xué)生撰寫的,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀劇、評(píng)劇的能力,而且擴(kuò)大、加深了傳統(tǒng)戲曲在學(xué)生群體中的影響,有利于促進(jìn)傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)地方高校的進(jìn)程。綜上所述,傳統(tǒng)戲曲的發(fā)展在遭遇了多年的不景氣之后,要讓其在地方高校扎根、開花、結(jié)果并非一蹴而就。傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園是手段、是橋梁,提升大學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新才是根本。傳統(tǒng)戲曲走進(jìn)地方高校既是國家的文化戰(zhàn)略,也是國家的教育事業(yè)的重要方面;既是為了傳播、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)國家軟實(shí)力與文化自信,也是為了陶冶學(xué)生情操,提升學(xué)生修養(yǎng),是學(xué)生成長吸收精神食糧的重要通道。雖然目前仍然遭遇了不少的困境,但通過各方努力,通過采取各種措施,必將沖破困境,走向文化舞臺(tái)的中心,迎來勃勃生機(jī)。

作者：李文玉 王淼 單位：成都大學(xué)期刊中心 成都大學(xué)