大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)習(xí)路徑；評(píng)價(jià)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）49-0011-02

高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)各類高級(jí)專業(yè)人才，該性質(zhì)決定了大學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。然而，大學(xué)學(xué)習(xí)具有其獨(dú)特性，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)他們構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)具有非常重要的作用。因此，正確理解和認(rèn)識(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要的推動(dòng)作用。

對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注與研究不僅是時(shí)代的要求，而且是高等教育的緊迫任務(wù)。從時(shí)展的要求來(lái)看，在全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天，學(xué)習(xí)是人類社會(huì)生存發(fā)展的前提，應(yīng)積極倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，大學(xué)生在大學(xué)生涯階段的學(xué)習(xí)情況對(duì)于其職業(yè)生涯的發(fā)展及其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，本文就是在該時(shí)代背景下對(duì)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略所構(gòu)成的大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行研究并探討其評(píng)價(jià)體系。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑中學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究

學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、激勵(lì)、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用，大學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有明顯的積極影響。

面對(duì)多元化的社會(huì)，部分大學(xué)生感到困惑，迷失了方向，處于一種迷茫的狀態(tài)；部分學(xué)生能夠說(shuō)出自己的遠(yuǎn)期目標(biāo)，卻無(wú)法將目標(biāo)轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)；部分大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好也未必能找到好的工作，由于沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)而放松對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)里學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)風(fēng)有所下降。通過(guò)走訪和問(wèn)卷調(diào)查得出A高校的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)情況如下：找份與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作47.4%，找與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的工作8.2%，讀研究生32.3%，出國(guó)留學(xué)3.4%，創(chuàng)業(yè)0.43%，參軍0.43%，提升個(gè)人綜合素質(zhì)6.47%，其他1.37%。由此可見，大部分學(xué)生有較為明確的遠(yuǎn)期目標(biāo)，并比較重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將找一份與專業(yè)相關(guān)的工作作為首要目標(biāo)。

可見，學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)大學(xué)生非常重要，如何指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而將遠(yuǎn)期目標(biāo)細(xì)化為階段目標(biāo)并轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)，從以下四個(gè)步驟實(shí)施：（1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解自己的心理狀態(tài)，分析自己的特長(zhǎng)和不足，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）分解細(xì)化目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)該包括能夠促進(jìn)大學(xué)生所需要的各種能力要素，將大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化為身心素質(zhì)目標(biāo)、科技基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、人文素質(zhì)與政治品德素質(zhì)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，并依據(jù)該目標(biāo)體系對(duì)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化為四個(gè)學(xué)年的目標(biāo)，并進(jìn)入實(shí)施階段。（3）調(diào)整實(shí)施目標(biāo)，隨著認(rèn)識(shí)水平的不斷提高和形勢(shì)的發(fā)展，最初建立的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)逐漸暴露出某些欠缺，隨著外界環(huán)境的變化，確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)也應(yīng)該做出與之相適應(yīng)的合理調(diào)整并及時(shí)更新，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)在執(zhí)行過(guò)程中的狀況應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查和總結(jié)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)偏離正常的軌道，要立即分析問(wèn)題的原因并進(jìn)一步強(qiáng)化或充實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，甚至可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整修正目標(biāo)。（4）及時(shí)評(píng)估激勵(lì)，根據(jù)完成的情況及時(shí)評(píng)價(jià)，并作為下一階段目標(biāo)和計(jì)劃的一舉，及時(shí)給自己以激勵(lì)，讓學(xué)生在達(dá)成階段目標(biāo)的情況下得到進(jìn)一步強(qiáng)化，增強(qiáng)完成下一階段目標(biāo)的信心。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑中學(xué)習(xí)策略的研究

目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略主要以“被動(dòng)”、“受控”為主要特征，該特征下學(xué)生在學(xué)習(xí)上側(cè)重理論知識(shí)方面的灌輸，往往忽視接受有關(guān)學(xué)習(xí)策略的科學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中教師處于中心位置而學(xué)生的主觀能動(dòng)作用發(fā)揮不明顯，基本處于個(gè)體封閉式學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)場(chǎng)所為單一的課堂學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法難以發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人潛能，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

我們以問(wèn)卷形式來(lái)調(diào)查A高校學(xué)生學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)狀，調(diào)查問(wèn)卷分為8個(gè)部分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、焦慮控制策略、激勵(lì)策略、努力管理、信息策略、交流/合作策略以及研究/創(chuàng)新策略。統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，平均分高于3分則說(shuō)明學(xué)生比較頻繁地使用該策略，平均分低于3分則說(shuō)明學(xué)生使用該策略的頻率較高，平均分值越高說(shuō)明學(xué)生使用相應(yīng)策略的頻率越高。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生使用策略的頻率由高到低依次為，元認(rèn)知策略3.5分、焦慮控制策略3.4分、信息策略3.4分、認(rèn)知策略3.3分、努力管理3.4分、激勵(lì)策略3.3分、交流/合作策略3.3分、研究/創(chuàng)新策略2.2分，從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生整體學(xué)習(xí)策略水平較高，八項(xiàng)策略使用的總平均分為3.2，但是學(xué)生在研究/創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法的掌握和使用上尚存在一定問(wèn)題。

從大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用情況來(lái)看，應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生從被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究式轉(zhuǎn)變，從單一形式的課堂學(xué)習(xí)向開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從局限的教材學(xué)習(xí)向全面體驗(yàn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，采用探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法等先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高自身的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和交流表達(dá)能力。而教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)、課程和學(xué)生特點(diǎn)選擇設(shè)計(jì)師生間互動(dòng)、雙向溝通交流和探索研究式的教學(xué)方法，最大程度地發(fā)揮調(diào)動(dòng)出大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，逐步提高大學(xué)生的知識(shí)掌握、閱讀理解、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題的能力。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法比較注重結(jié)果并用來(lái)評(píng)價(jià)優(yōu)劣，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“機(jī)械鑒定”和“粗略分等”，而應(yīng)該將學(xué)習(xí)路徑信息反饋給學(xué)生，使其能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)路徑上存在的問(wèn)題，從目標(biāo)、興趣、學(xué)習(xí)方法等多個(gè)維度進(jìn)行全面科學(xué)地考量自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)成績(jī)，不斷改進(jìn)、提高自身綜合素質(zhì)。

科學(xué)的大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評(píng)價(jià)方法要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：（1）先進(jìn)性。大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評(píng)價(jià)體系應(yīng)以基本學(xué)習(xí)任務(wù)為基本標(biāo)尺，并結(jié)合各自年級(jí)特點(diǎn)，突出個(gè)性化的考量。（2）全面性。要以大學(xué)生的全面發(fā)展為核心，要有定性評(píng)價(jià)和定量分析，要看靜態(tài)成績(jī)和動(dòng)態(tài)變化。（3）完整性。評(píng)價(jià)方法應(yīng)在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生工作部門，各班級(jí)協(xié)調(diào)配合，形成評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。（4）可操作性。要科學(xué)合理地設(shè)置考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，使之充分地體現(xiàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的督促和幫助。營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)以評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)。大學(xué)生學(xué)習(xí)路徑評(píng)價(jià)方法是以時(shí)間為線索來(lái)實(shí)施。

大一學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的探索期，其主要特征有：新環(huán)境的沖擊；學(xué)習(xí)和生活方式的改變；人際關(guān)系的處理。大一學(xué)年標(biāo)志性評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）完成大學(xué)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”；（2）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（5）通過(guò)外語(yǔ)四級(jí)六級(jí)；（6）優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；（7）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（8）參加學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；（9）參加學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)；（10）制定完整的大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。大一學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）向老師和高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)求教；（2）盡快熟悉本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)情況；（3）開始接觸、初步進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

大二學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的定向期，其主要特征有：人際關(guān)系的處理環(huán)境已經(jīng)熟悉，但對(duì)未來(lái)依然迷茫；有了相對(duì)穩(wěn)定的交際圈子。大二學(xué)年標(biāo)志性評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（3）國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；（4）國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；（5）優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；（6）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（7）扎實(shí)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；（8）至少參加一次學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)并獲獎(jiǎng)；（9）參加學(xué)生組織和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；（10）確定專業(yè)學(xué)習(xí)攻讀及輔修課程學(xué)習(xí)方向。大二學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）全面分析自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；（2）明確自己的興趣和目標(biāo)；（3）學(xué)會(huì)放棄，以專注于目標(biāo)。

大三學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的準(zhǔn)備期，其主要特征有：開始專注于個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)；專業(yè)課的學(xué)習(xí)邁進(jìn)深入強(qiáng)化階段；開始反思自己的道路，并進(jìn)行調(diào)整。大三學(xué)年第一學(xué)期標(biāo)志性評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（2）培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣；（3）優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；（4）國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金；（5）國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；（6）各類學(xué)生表彰及榮譽(yù)；（7）參加學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)并至少獲獎(jiǎng)一項(xiàng)；（8）扎實(shí)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；（9）確定升學(xué)和就業(yè)方向并提前進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備工作；（10）爭(zhēng)取各類出國(guó)學(xué)習(xí)和深造機(jī)會(huì)。大三學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)和生活；（2）學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間；（3）在行動(dòng)中反思；（4）抓住突破性機(jī)會(huì)。

大四學(xué)年為大學(xué)學(xué)業(yè)生涯的抉擇期，其主要特征有：面對(duì)當(dāng)前抉擇，既有憧憬又有擔(dān)心；對(duì)未來(lái)的思考更加現(xiàn)實(shí)而理性化。大四學(xué)年標(biāo)志性評(píng)價(jià)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)自身動(dòng)手實(shí)踐和科研創(chuàng)新能力；（2）優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金；（3）省級(jí)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)；（4）爭(zhēng)取各類出國(guó)學(xué)習(xí)和深造機(jī)會(huì)；（5）扎實(shí)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；（6）順利完成就業(yè)和考研工作。大四學(xué)年的策略指導(dǎo)：（1）學(xué)會(huì)充分利用各種渠道搜集信息；（2）學(xué)習(xí)各種技巧（面試、制作簡(jiǎn)歷）；（3）調(diào)整心態(tài)，以積極的心態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容專業(yè)化，學(xué)習(xí)方式自主化，學(xué)習(xí)考核多樣化。教育工作者應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)合理構(gòu)建與學(xué)校實(shí)際情況相符合的學(xué)習(xí)路徑指導(dǎo)方法，幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律和掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇適合個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效能，夯實(shí)堅(jiān)定的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)，成長(zhǎng)為國(guó)家的可靠頂用之才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校獎(jiǎng)學(xué)金 探索 思考

說(shuō)到獎(jiǎng)學(xué)金，顧名思義，就是高校自身、政府、團(tuán)體或個(gè)人按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予的獎(jiǎng)勵(lì)資金。它具有激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋、共振、資助等重要功能，獎(jiǎng)學(xué)金制度的建立可以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面的提高。但是不公平的評(píng)定卻可能導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，對(duì)自己消極怠慢，對(duì)學(xué)校、社會(huì)甚至國(guó)家失去信心，產(chǎn)生不良后果。作為學(xué)生工作者，一定要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。要深刻理解獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的目的，要正確把握獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的方向，要切實(shí)掌握獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的方法，以免事與愿違，得不償失，有負(fù)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的真正內(nèi)涵。筆者在幾年的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中，遇到一些問(wèn)題，針對(duì)此也談一些看法。

一、講公開，讓獎(jiǎng)學(xué)金在陽(yáng)光下評(píng)定

公開，毫無(wú)疑問(wèn)，就是透明，公諸于眾，不暗箱操作，所有評(píng)定環(huán)節(jié)在陽(yáng)光下進(jìn)行。只有時(shí)刻置于學(xué)生監(jiān)督之下，才能保證評(píng)選過(guò)程公平公正，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和信服。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中無(wú)論是評(píng)選條件還是評(píng)獎(jiǎng)名額，無(wú)論是評(píng)獎(jiǎng)程序還是評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果，我們都始終堅(jiān)持公開原則：1.從新生入校便普及宣傳獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度，讓新生有目標(biāo)有方向；2.在評(píng)定工作開始前，專門召開主題班會(huì)，引導(dǎo)大家關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作，組織大家詳細(xì)學(xué)習(xí)評(píng)選要求和條件，并對(duì)大家的疑惑進(jìn)行充分講解；3.評(píng)定工作由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和普通同學(xué)共同組成的系部評(píng)定小組根據(jù)系部評(píng)定辦法具體執(zhí)行，在評(píng)定過(guò)程中接受同學(xué)們的監(jiān)督和反饋；4.評(píng)定結(jié)果進(jìn)行公示，不僅公示班級(jí)姓名，還公示具體各項(xiàng)分?jǐn)?shù)及總分排名，不僅在系部宣傳欄進(jìn)行全面公示，還在各班級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)公示，讓每個(gè)同學(xué)都能知曉。5.公示反饋期間認(rèn)真聽取大家的反饋意見，并認(rèn)真做好記錄。對(duì)異議內(nèi)容進(jìn)行初審.并在調(diào)查、核實(shí)的基礎(chǔ)上，提出處理意見，向異議人作出反饋。如情況屬實(shí)，取消評(píng)獎(jiǎng)資格，如不屬實(shí)，對(duì)反饋同學(xué)做好解釋說(shuō)明工作。6.對(duì)發(fā)放后的獎(jiǎng)學(xué)金的使用進(jìn)行監(jiān)督，避免同學(xué)亂消費(fèi)，使得獎(jiǎng)學(xué)金“科學(xué)評(píng)定，合理應(yīng)用”。

二、講公平、公正，讓獎(jiǎng)學(xué)金在天平上衡定

公平、公正，就是要一視同仁，平等對(duì)待，不以個(gè)人喜惡為依據(jù)，不以個(gè)人主觀為依據(jù)。那如何做到公正、公平呢？就要以規(guī)章制度評(píng)定，杜絕人為評(píng)定。為使獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定更科學(xué)更規(guī)范更易于操作執(zhí)行，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際，制定了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法。在辦法中，以學(xué)生個(gè)人綜合成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行評(píng)選，而個(gè)人綜合成績(jī)由學(xué)習(xí)成績(jī)、德育成績(jī)、大賽成績(jī)和特殊貢獻(xiàn)四部分組成。其中學(xué)習(xí)成績(jī)占70%，德育成績(jī)占20%，大賽成績(jī)占5%，特殊貢獻(xiàn)占5%。這就一方面克服了簡(jiǎn)單以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，即"唯成績(jī)論"，學(xué)生為了能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金，可能會(huì)失去很多全面鍛煉的機(jī)會(huì)，如不參加學(xué)校舉行的活動(dòng)、班級(jí)體活動(dòng)或各種有益的社團(tuán)活動(dòng)，這樣，大大限制了學(xué)生的全面發(fā)展。更嚴(yán)重的是，有的為了能夠獲得更好的成績(jī)，鋌而走險(xiǎn)，在考試的時(shí)候作弊，從而催生作弊現(xiàn)象。另一方面也克服了簡(jiǎn)單以學(xué)生操行等級(jí)為依據(jù)，必須優(yōu)秀良好才可參評(píng)，各班級(jí)中除了個(gè)別同學(xué)特別突出外，很多同學(xué)都處于中間階段，量化考核分?jǐn)?shù)極其相近，而等級(jí)劃分是有比例限制，這就可能會(huì)導(dǎo)致一些表現(xiàn)也不錯(cuò)的同學(xué)因?yàn)楸壤粍澐譃楹细竦却螐亩鴨适гu(píng)獎(jiǎng)資格現(xiàn)象。同時(shí)也提高了學(xué)生參與大賽及素質(zhì)鍛煉的熱情，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定進(jìn)行量化，排除了主觀因素的左右，而多方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持就高原則，不重復(fù)評(píng)定，也避免了“馬太效應(yīng)”的出現(xiàn)。馬太效應(yīng)是指“凡有的，還要加給他，叫他有余。沒有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)”。在學(xué)校教育中，馬太效應(yīng)的消極作用是顯著的。學(xué)生或是集體一旦受到獎(jiǎng)勵(lì)，那么很多的榮譽(yù)就會(huì)接踵而來(lái)；而一旦被列為“差”的行列被認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)就會(huì)被剝奪?！榜R太效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致評(píng)定過(guò)程中不公正現(xiàn)象的產(chǎn)生，因此在評(píng)定中要避免“馬太效應(yīng)”，保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中的公平公正。

三、要重視學(xué)生的思想教育和管理工作

要把獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比與學(xué)生誠(chéng)信教育、感恩教育、成人成才教育、勵(lì)志教育等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)學(xué)金體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展、努力成才的期望，心懷感恩之心，真正起到模范帶頭作用。還要大力加強(qiáng)宣傳，在評(píng)定后召開頒獎(jiǎng)會(huì)，先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，使同學(xué)們都能知先進(jìn)趕先進(jìn)。

四、要不斷探索與思考

隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)生數(shù)量、構(gòu)成、特點(diǎn)也有了很大的變化，對(duì)學(xué)生教育和管理的要求也在變化，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法也要適時(shí)修訂，以增強(qiáng)準(zhǔn)則的適應(yīng)性。

（一）實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)答辯制

目前獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定主要是采取評(píng)定小組評(píng)定辦法，而學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)很少，這就導(dǎo)致學(xué)生自主性不足，較為被動(dòng)接受，且對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得覺得理所應(yīng)當(dāng)而缺乏感恩意識(shí)，如果采取學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)，則可以更好發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，梳理取得的成績(jī)，探尋存在的問(wèn)題和不足，更好地發(fā)揚(yáng)成績(jī)，完善不足，并對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金倍感珍惜，充滿感恩，充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金制度的教育、激勵(lì)和引導(dǎo)作用。學(xué)生根據(jù)自身表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)定條件，提交成績(jī)、獲獎(jiǎng)以及其他表現(xiàn)的材料，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，當(dāng)然也可以放棄申請(qǐng)。評(píng)定小組進(jìn)行審核后，將符合條件人選按總分由高到低順序排列，進(jìn)行公示。對(duì)于如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金這種獎(jiǎng)勵(lì)額度大，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的獎(jiǎng)學(xué)金，可組織現(xiàn)場(chǎng)答辯，由候選人進(jìn)行演講并接受現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委和觀眾提問(wèn)，最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)投票唱票方式產(chǎn)生，這樣既能提高優(yōu)秀者的綜合素質(zhì)，又增大了學(xué)生參與面，增強(qiáng)了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。

（二）實(shí)行“只要努力，人人皆可得”的獎(jiǎng)學(xué)金模式

第3篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

（一）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)計(jì)劃書

工作安排

1、場(chǎng)地：森工樓516、417負(fù)責(zé)人：曲道涵

2、宣傳：后期宣傳：通訊稿投于各網(wǎng)站、報(bào)紙以及廣播臺(tái)負(fù)責(zé)人：馮媛協(xié)助辦公室

3、會(huì)場(chǎng)布置：

1）桌椅擺放：由03級(jí)各班出人，每個(gè)系六人，提前到場(chǎng)

2）黑板主題書寫：希宣傳部派人協(xié)助

3）紙杯與茶水：學(xué)習(xí)部準(zhǔn)備紙杯和茶葉，水由基層班級(jí)自備。

4）會(huì)場(chǎng)秩序負(fù)責(zé)人：工自：樊尚穎，高巖；工設(shè)：馮媛，曲道涵

4、現(xiàn)場(chǎng)攝像：由辦公室安排2人

5、邀請(qǐng)嘉賓：研究生及本科優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)人：曹智涓

1）尤其要注意根據(jù)其特長(zhǎng)邀請(qǐng)

2）傳達(dá)讓其準(zhǔn)備個(gè)人學(xué)習(xí)特長(zhǎng)簡(jiǎn)歷

3）給其提問(wèn)之提綱

6、學(xué)習(xí)委員會(huì)議

1）01、02級(jí)學(xué)委在本班找2-3位在C語(yǔ)言、工程制圖、大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)四六級(jí)、高數(shù)方面的優(yōu)秀同學(xué)，只要單科學(xué)得好即可，并且要有一定的表達(dá)能力。在相應(yīng)專業(yè)安排的時(shí)間晚上6：50到場(chǎng)。

2）并將其個(gè)人學(xué)習(xí)特長(zhǎng)簡(jiǎn)介（主要是介紹學(xué)得好的方面），在周二（25日）晚上7-9點(diǎn)交到團(tuán)總支。

3）讓班級(jí)同學(xué)有針對(duì)性地準(zhǔn)備一些日常學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題?？蓪懠垪l交給主持人。

4）組織班級(jí)同學(xué)參加本次交流會(huì)。大一確保到場(chǎng)人數(shù)（最好全到），晚上6：50到場(chǎng)，

7：00正式開始。

5）03級(jí)推薦各專業(yè)主持人。工自、工設(shè)專業(yè)主持人周二（25日）晚上7點(diǎn)到團(tuán)總支集合，機(jī)械、交通專業(yè)主持人周五（28日）晚上九點(diǎn)到團(tuán)總支集合。

6）工自、機(jī)械專業(yè)安排在森工樓417，工設(shè)、交通專業(yè)安排在516。

7、指定一些學(xué)生提問(wèn)，意在調(diào)動(dòng)交流氣氛負(fù)責(zé)人：鐘榛

各專業(yè)安排：

1）周四（11月27日）晚7點(diǎn)：

工自專業(yè)（森工樓417）：

主持人：工自03-1班楊釗

邀請(qǐng)嘉賓：易宏琤、李寧、趙海東、呂寧、初迎霞、朱紅娟、李磊、黃志明、李兵、

魏玉冰、王耀、楊建華、崔波、呂健、朱瑋、肖京園

工設(shè)專業(yè)（森工樓516）：

主持人：工設(shè)03-2班薛嵬工設(shè)03-1班劉志娟

邀請(qǐng)嘉賓：張健、孔凡文、邵云、加、張瑜、李慧、張婷婷、車琳、匡娥、

包化宇、張勝軒

2)周一(12月1日)晚7點(diǎn):

機(jī)械專業(yè)（森工樓417）：

主持人：機(jī)械03-1班汪金超機(jī)械03-2班劉璐璐

邀請(qǐng)嘉賓：張健、趙海東、呂寧、王楊、李慧、黃志明、李磊、丁文華、孫健、

張海、劉淼、楊波、褚雙磊、溫楠、張景華、王龍君、何金華、明龍政、

朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

交通專業(yè)（森工樓516）：

主持人：交通03-1班宋子燕交通03-2尹海月

邀請(qǐng)嘉賓：邵云、黃瑩、藍(lán)正樂(lè)、楊霞、張瑜、加、王先明、方俊、程銘、

白偉鋒、丹、彭琪歡、王揚(yáng)、田立娜、武月強(qiáng)

（二）嘉賓簡(jiǎn)介：

為了大家更好地交流，我們對(duì)所邀請(qǐng)的嘉賓進(jìn)行了其學(xué)習(xí)特長(zhǎng)簡(jiǎn)介。

工設(shè)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)嘉賓簡(jiǎn)介

到場(chǎng)嘉賓：張健、邵云、孔凡文、加、張瑜、李慧、張婷婷、車琳、匡娥、張勝軒、包化宇

嘉賓簡(jiǎn)介：

張?。簷C(jī)械96級(jí)學(xué)生，機(jī)械00級(jí)研究生，在本科期間任院會(huì)體育部部長(zhǎng)，在研究生期間被評(píng)為“優(yōu)秀研究生”，畢業(yè)后留工學(xué)院團(tuán)總支，任機(jī)械02班主任。

邵云：藝設(shè)98級(jí)學(xué)生，工設(shè)02級(jí)研究生，留校并任工設(shè)03班主任。

孔凡文：清華00級(jí)研究生，畢業(yè)后在林大工設(shè)系教書，并任工設(shè)03班主任。

機(jī)械00-1班

加黨員，全面發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)干等，被保送本校機(jī)械研究生

張瑜預(yù)備黨員，全面發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送北航機(jī)械研究生

李慧全面發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送本校機(jī)械研究生

工設(shè)01-1班

張婷婷通過(guò)俄語(yǔ)四級(jí)，對(duì)機(jī)械制圖和C語(yǔ)言有自己的一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

車琳預(yù)備黨員，擅長(zhǎng)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，思維敏捷，表達(dá)能力較強(qiáng)。

工設(shè)01-2班

匡娥在各方面全面發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，曾獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、二等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)干和三好學(xué)生等。在2003年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。

工設(shè)02-1班

張勝軒擅長(zhǎng)高數(shù)，榮獲校級(jí)二等獎(jiǎng)學(xué)金。

工設(shè)02-2班

包化宇曾獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)學(xué)金“三好學(xué)生”稱號(hào)，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)和工程圖學(xué)，是工設(shè)兩個(gè)班學(xué)積分最高的同學(xué)。

工自專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)嘉賓簡(jiǎn)介

到場(chǎng)嘉賓：易宏琤，李寧，趙海東，呂寧，初迎霞，朱紅娟，李磊，黃志明，李兵，魏玉冰，王耀，楊建華，崔波，呂健，朱瑋，肖京園

嘉賓簡(jiǎn)介：

易宏琤：機(jī)械99級(jí)學(xué)生，大學(xué)期間在就業(yè)服務(wù)中心等社團(tuán)任職，工作非常突出，畢業(yè)后留工學(xué)院團(tuán)總支，并任工自02級(jí)班主任。

李寧：機(jī)械96級(jí)學(xué)生，考入木工專業(yè)研究生，畢業(yè)后留校，現(xiàn)為工自專業(yè)老師，并任工自03級(jí)班主任。

趙海東：木工01級(jí)研究生，現(xiàn)留院辦公室。

呂寧：木工01級(jí)研究生

初迎霞：機(jī)械02級(jí)研究生

機(jī)械00級(jí)

朱紅娟，李磊，黃志明均全面發(fā)展，均通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，均被保送本校研究生，其中黃志明為黨員，并在2003年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。

工自02－1班

王耀：理科成績(jī)非常突出，尤其擅長(zhǎng)高數(shù)。榮獲校級(jí)二等獎(jiǎng)學(xué)金

崔波：對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，詞匯量大，有自己獨(dú)特的方法，曾獲校三等獎(jiǎng)學(xué)金

楊建華：黨員，各科成績(jī)優(yōu)秀，曾獲國(guó)家二等獎(jiǎng)學(xué)金

魏玉冰：擅長(zhǎng)英語(yǔ)，曾獲校級(jí)二等獎(jiǎng)學(xué)金

工自02－2班

李兵：各科成績(jī)都比較優(yōu)秀，尤其是C語(yǔ)言，榮獲國(guó)家一等獎(jiǎng)學(xué)金

呂?。篊語(yǔ)言有自己的獨(dú)特方法。

朱瑋：英語(yǔ)成績(jī)突出，詞匯量豐富，做題很多。

肖京園：高數(shù)成績(jī)突出。

機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)嘉賓簡(jiǎn)介

到場(chǎng)嘉賓：

張健、趙海東、呂寧、王楊、李慧、黃志明、李磊、朱紅娟、丁文華、孫健、張海、劉淼、楊波、褚雙磊、溫楠、張景華、王龍君、何金華、明龍政、朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

嘉賓簡(jiǎn)介：

張?。簷C(jī)械00級(jí)研究生，本科期間任院會(huì)體育部部長(zhǎng)，研究生期間被評(píng)為“優(yōu)秀研究生”，畢業(yè)后留院團(tuán)總支，任機(jī)械02班主任。

趙海東：木工01級(jí)研究生，現(xiàn)留院辦公室。

呂寧：木工01級(jí)研究生

王楊：機(jī)械01級(jí)研究生

機(jī)械00級(jí)

李慧、黃志明、李磊、朱紅娟

均全面發(fā)展，均通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，均被保送本校研究生，其中黃志明是黨員，并在2003年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。

機(jī)械01-1班

丁文華擅長(zhǎng)計(jì)算機(jī)C語(yǔ)言。

孫健：在高等數(shù)學(xué)上成績(jī)突出，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

張海：英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，提前通過(guò)六級(jí)考試。

劉淼：各方面全面發(fā)展，尤其是在工程制圖方面。

機(jī)械01-2班

楊波：在高等數(shù)學(xué)，機(jī)械制圖上積累了一些學(xué)習(xí)方法。

褚雙磊：在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試及專業(yè)課學(xué)習(xí)上積累了些經(jīng)驗(yàn)。

機(jī)械01-3班

溫楠：經(jīng)過(guò)大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)積累了些有關(guān)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。

張景華：擅長(zhǎng)高數(shù)的學(xué)習(xí)。

王龍君：擅長(zhǎng)高數(shù)的學(xué)習(xí)。

何金華：擅長(zhǎng)C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

機(jī)械02-1班

明龍政：喜愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有獨(dú)特見解，并且取得了優(yōu)異的成績(jī)。

朱歆慧：學(xué)習(xí)刻苦，且有一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法，各科學(xué)習(xí)都很突出，尤以工程制圖超群

機(jī)械02-2班

斐介夫：各科在系中都排在前列，C語(yǔ)言學(xué)得特好，期末C語(yǔ)言97分。

邵新兵：從小熱愛學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有獨(dú)特見解。

井沛：熱愛學(xué)習(xí)，特別熱愛工程制圖，在大一兩學(xué)期期末考試中，工程制圖分別為96、97分。

交通專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)嘉賓簡(jiǎn)介

到場(chǎng)嘉賓：

邵云、黃瑩、藍(lán)正樂(lè)、楊霞、張瑜、加、王先明、方俊、程銘、白偉鋒、丹、彭琪歡、王揚(yáng)、田立娜、武月強(qiáng)

嘉賓簡(jiǎn)介：

邵云：藝設(shè)98級(jí)學(xué)生，工設(shè)02級(jí)研究生，留校并任工設(shè)03班主任。

黃瑩：本科就讀于河北科技大學(xué)，并在石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院做了四年多的輔導(dǎo)員，有五年的工作經(jīng)驗(yàn)，且在俄語(yǔ)專業(yè)取得369分的高分。

交通00

藍(lán)正樂(lè)：全面發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送本校交通研究生，在2003年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)。

楊霞：全面發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送本校交通研究生

機(jī)械00-1班

張瑜：預(yù)備黨員，全面發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵等，被保送北航機(jī)械研究生

加：黨員，全面發(fā)展，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)，多次獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，三好學(xué)生，標(biāo)兵和優(yōu)秀學(xué)干等，被保送本校交通研究生

交通01-1班

王先明：現(xiàn)任班長(zhǎng)，曾獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、二等獎(jiǎng)學(xué)金，在工程制圖方面頗有心得。

方?。涸@三等獎(jiǎng)學(xué)金，在班級(jí)的群眾基礎(chǔ)很好。

程銘：大一任班長(zhǎng)，創(chuàng)建滑輪協(xié)會(huì)，擅長(zhǎng)高數(shù)、英語(yǔ)方面，曾獲二等獎(jiǎng)學(xué)金。

白偉鋒：現(xiàn)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)，曾獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和三等獎(jiǎng)學(xué)金。

交通01-2班

丹：現(xiàn)任班級(jí)學(xué)習(xí)委員，對(duì)高數(shù)，C語(yǔ)言較擅長(zhǎng)。

彭琪歡：曾參加校辯協(xié)，山諾會(huì)，現(xiàn)任材料院演講與口才會(huì)團(tuán)支書，對(duì)于如何選擇社團(tuán)及時(shí)間的分配上有較多的經(jīng)驗(yàn)。

王揚(yáng)：現(xiàn)任工學(xué)院學(xué)生會(huì)主席。對(duì)如何處理工作與學(xué)習(xí)，自有一套行之有效的方法。

交通02級(jí)

田立娜：本人擅長(zhǎng)高數(shù)的學(xué)習(xí)

武月強(qiáng)：任班長(zhǎng)，各方面全面發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)是學(xué)習(xí)部繼安利健康飲食講座以來(lái)又一次成功舉辦的面向廣大大一新生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。整個(gè)活動(dòng)規(guī)模較大，參加人數(shù)較多。我們的精心籌備以及所邀請(qǐng)嘉賓的精彩發(fā)言，讓新生們從中獲益無(wú)限。

成功經(jīng)驗(yàn)：

1.策劃工作開始較早，并且經(jīng)過(guò)多次的討論和修改，準(zhǔn)備工作很充分；

2.提前召開了學(xué)習(xí)委員會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了學(xué)委的重要性，加強(qiáng)了我們部與各基層班級(jí)的聯(lián)系，使同學(xué)們的意見、愿望更及時(shí)地反饋上來(lái)，也使我們開展的工作更能滿足大家的需要；并且通過(guò)學(xué)委聯(lián)系各班的優(yōu)秀學(xué)生做嘉賓，這樣既減輕了學(xué)習(xí)部的工作，同時(shí)也保證了嘉賓人數(shù)。

3.嘉賓中邀請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，使得會(huì)場(chǎng)秩序能夠被很好的調(diào)動(dòng)。

4.提前深入基層班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，獲取了大家對(duì)交流會(huì)的態(tài)度和要求，使得后面的工作變得有一定針對(duì)性。

5.很好地發(fā)揮了基層班級(jí)的組織作用，他們起到了很大的作用，比如會(huì)場(chǎng)布置、現(xiàn)場(chǎng)茶水供應(yīng)等。

6.采用分組討論的方式，使大家減小距離感，能根據(jù)自己的情況作具體詳細(xì)的提問(wèn)。討論氣氛熱烈，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。

7.邀請(qǐng)了主持人，使交流會(huì)進(jìn)行得很有條理。

不足之處：

1.在工自的交流會(huì)上包括副部在內(nèi)的會(huì)場(chǎng)負(fù)責(zé)人嚴(yán)重失職，沒有做好全局的把關(guān)，尤其是與主持人的溝通，從而導(dǎo)致整個(gè)工自交流會(huì)開展得不是特別理想；工自專業(yè)會(huì)場(chǎng)設(shè)計(jì)不合理，形式過(guò)于呆板，限制了同學(xué)們的活動(dòng)和積極性。

2.在最后分組討論時(shí)，由于先前沒有詳細(xì)計(jì)劃，使得場(chǎng)面有些雜亂，一些同學(xué)要站著問(wèn)問(wèn)題。

第4篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)學(xué)金

獎(jiǎng)學(xué)金制度作為我國(guó)“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”資助體系中的重要組成部分，其激勵(lì)作用的充分發(fā)揮對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)展自己有著重要的意義。激勵(lì)是指一個(gè)組織系統(tǒng)中的管理者通過(guò)合理地運(yùn)用各種管理資源，激發(fā)被管理者工作動(dòng)力以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理活動(dòng)的總稱。也可以說(shuō)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一種內(nèi)在的趨力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。它包括需要激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等，其形式有工作激勵(lì)、物質(zhì)報(bào)酬激勵(lì)、精神激勵(lì)等。而機(jī)制，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)是指保證系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)有序的程序和力量的總和。

1我國(guó)高校獎(jiǎng)學(xué)金制度中存在的主要問(wèn)題

1.1設(shè)置中的主要問(wèn)題

從局部上說(shuō)，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的資助功能不夠，而專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能沒有得到很好的發(fā)揮。國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金金額較大，但受獎(jiǎng)面有限，很難起到激勵(lì)廣大貧困生努力學(xué)習(xí)的作用。相對(duì)而言，專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金與其他獎(jiǎng)學(xué)金相比金額“不夠多”。另外，大多學(xué)生對(duì)從自1987年就沿襲下來(lái)的覆蓋所有師范生的三等專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能持否定態(tài)度，不認(rèn)為其能起到激勵(lì)作用。

1.2評(píng)定中的主要問(wèn)題

為了保證獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作的公正與高效，目前各院校普遍采用“校系兩級(jí)”的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方法，即學(xué)校根據(jù)獎(jiǎng)學(xué)金提供者的要求下發(fā)總的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，各院系在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的具體情況，制訂一些可操作的評(píng)定規(guī)則，再以班級(jí)或年級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)選。而院系一級(jí)的評(píng)選制度中存在著許多問(wèn)題：首先，院系的評(píng)選程序過(guò)于簡(jiǎn)單，有的甚至沒有成文的評(píng)定規(guī)則，有的院系沒有制定成文的評(píng)選規(guī)則，沿用過(guò)去的簡(jiǎn)單粗糙的“規(guī)矩”，僅側(cè)重某方面的指標(biāo)。要么“惟成績(jī)主義”，走進(jìn)“成績(jī)好，一好百好”的怪圈；要么過(guò)于倚重民主評(píng)議的結(jié)果，使得本來(lái)嚴(yán)肅的民主評(píng)議成了同學(xué)走后門、拉關(guān)系的舞臺(tái)，助長(zhǎng)了不良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。缺少成文規(guī)定的另一個(gè)結(jié)果就是當(dāng)粗糙的評(píng)選結(jié)果出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，主管老師就不得不站出來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)和平衡，并確定最終的結(jié)果。造成獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程充滿了主觀色彩，缺乏科學(xué)性，達(dá)不到激勵(lì)的目的。在評(píng)選執(zhí)行過(guò)程中，民主表決的公正性遭到質(zhì)疑。民主評(píng)議一直以來(lái)就是我國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選的重要方式，但由于民主表決過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，同學(xué)在事前對(duì)各種獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)并不了解。由此帶來(lái)同學(xué)們對(duì)所進(jìn)行的民主表決態(tài)度并不認(rèn)真。因此，一些院系在制定了相關(guān)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)后，都取消了民主表決過(guò)程。在訪談中這些院系的同學(xué)也對(duì)這種做法表示理解，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為“民主表決起不到評(píng)優(yōu)的目的，很不科學(xué)”。

1.3發(fā)放中的主要問(wèn)題

獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放制度是獎(jiǎng)學(xué)金制度中必不可少的一個(gè)組成部分，其完善與否也直接影響到獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)功能的實(shí)現(xiàn)。但在實(shí)際操作中，各師范院校往往忽視對(duì)這一部分制度的規(guī)范和實(shí)施。各院校對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的宣傳不夠有效，從而導(dǎo)致了未獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩睦溲叟杂^，難以激發(fā)其上進(jìn)心。同時(shí)，學(xué)生對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)的態(tài)度也不容樂(lè)觀，這表明獎(jiǎng)學(xué)金并沒有很好的起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。

2如何利用激勵(lì)與約束機(jī)制來(lái)完善獎(jiǎng)學(xué)金制度

2.1適當(dāng)調(diào)整獎(jiǎng)學(xué)金的金額和受獎(jiǎng)面

1964年，美國(guó)心理學(xué)家弗羅姆在他的《工作與激勵(lì)》一書中提出，激勵(lì)水平取決于期望值和效價(jià)的乘積。所謂效價(jià)是指人們對(duì)某一目標(biāo)（獎(jiǎng)酬）的重視程度與評(píng)價(jià)高低，即人們?cè)谥饔^上認(rèn)為獎(jiǎng)酬的價(jià)值大小。1998年全國(guó)高校普遍擴(kuò)大招生規(guī)模，高等師范院校的在校生人數(shù)急速的增長(zhǎng)，但獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)額卻并沒有同比的增長(zhǎng)。從而導(dǎo)致了如今獎(jiǎng)學(xué)金在大學(xué)生教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源中處于尷尬的地位。許多學(xué)生寧可做兼職，也不愿努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金。也就是說(shuō)獎(jiǎng)學(xué)金的數(shù)額對(duì)于當(dāng)今大學(xué)生來(lái)說(shuō)價(jià)值不高，不能引起他們對(duì)目標(biāo)的重視，從而影響了獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)功能的發(fā)揮。因此，我們說(shuō)力度不夠是目前高等師范院校獎(jiǎng)學(xué)金制度中的關(guān)鍵問(wèn)題。

2.2重新審視各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)不同種類的獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行準(zhǔn)確的定位

美國(guó)行為科學(xué)家亞當(dāng)斯在1956年提出了著名的公平理論，他認(rèn)為激勵(lì)的程度不僅受到自己所得效價(jià)絕對(duì)額的影響，而且受到效價(jià)相對(duì)比較的影響。也就是說(shuō)，效價(jià)的高低雖然是影響積極性的重要因素，但分配是否公平合理有時(shí)起著更大的作用。在群體中，任何一個(gè)群體成員都會(huì)經(jīng)常將自己的“付出”和“所得”與群體中其他成員進(jìn)行比較，以衡量自己是否得到了公正的待遇。一旦他感到自己受到了不公平的待遇，其心理上就可能產(chǎn)生不安和不平衡，從而使其積極性受到挫傷。獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置應(yīng)該拉開差距、分開檔次，使真正優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，使學(xué)生的“付出”與“回報(bào)”相一致，而不應(yīng)該搞大鍋飯“旱澇保收”，使懶惰型大學(xué)生繼續(xù)得過(guò)且過(guò)，而優(yōu)秀大學(xué)生得不到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。目前高等師范院校中存在著各種各樣的獎(jiǎng)學(xué)金，種類上的多樣化必然導(dǎo)致了其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及其背后所反映的價(jià)值導(dǎo)向的多樣化。在對(duì)某些評(píng)選制度已經(jīng)比較成熟的獎(jiǎng)項(xiàng)中，可以考慮縮小受獎(jiǎng)面，加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)力度，更好的發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能。將獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金嚴(yán)格的區(qū)分開來(lái)，對(duì)師范生三等專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改革,以適應(yīng)師范院校不斷走向開放的趨勢(shì)。

2.3制定統(tǒng)一規(guī)范的綜合測(cè)評(píng)制度，并在實(shí)踐中不斷完善

要做到公平合理就必須有一套完善的工作績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅具有合理的評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還有行之有效的監(jiān)督措施與策評(píng)方法（如學(xué)生間相互監(jiān)督與互評(píng)），從而使每個(gè)人的成績(jī)都能得到客觀、合理、較為準(zhǔn)確的評(píng)估。這樣就可以基本上做到分配上的公平合理。院系兩級(jí)的評(píng)選制度雖然有其更貼近被評(píng)者，效率高的優(yōu)點(diǎn)，但目前許多獎(jiǎng)學(xué)金制度的問(wèn)題也正產(chǎn)生于此。目前高等師范院校中大都采用綜合測(cè)評(píng)的方法對(duì)學(xué)生的優(yōu)異程度進(jìn)行鑒定。而各院系自行制定的、不受學(xué)校制約的規(guī)則很難保證其評(píng)定結(jié)果的科學(xué)性。目前，高等師范院校的獎(jiǎng)學(xué)金制度進(jìn)行改革時(shí)，既要把握獎(jiǎng)學(xué)金制度激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的大方向，又要把握不同種類的獎(jiǎng)學(xué)金所獎(jiǎng)勵(lì)“先進(jìn)分子”的獨(dú)特屬性，使在某些方面有特長(zhǎng)或突出表現(xiàn)的學(xué)生能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

從宏觀上說(shuō)，我國(guó)師范院校正不斷從定向走向非定向、從封閉走向開放，由此必然帶來(lái)的是我國(guó)師范院校對(duì)所培養(yǎng)人才要求的變化。獎(jiǎng)學(xué)金制度中所倡導(dǎo)的價(jià)值取向是學(xué)校辦學(xué)理念的最好闡述，這種闡述毫無(wú)疑問(wèn)的要根據(jù)情況的變化而發(fā)生變化。從微觀上講，學(xué)校每年招生的來(lái)源、數(shù)量和構(gòu)成都會(huì)有所不同，各種評(píng)選的細(xì)則也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)年的實(shí)際情況進(jìn)行一定的補(bǔ)充和修改。正因?yàn)檫@樣，我們要用發(fā)展的眼光來(lái)看待現(xiàn)存的獎(jiǎng)學(xué)金制度問(wèn)題，不斷審定和完善它的各項(xiàng)評(píng)選規(guī)則。

2.4將發(fā)放工作與宣傳教育工作、制度建設(shè)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)

無(wú)論在工作中還是生活中，人們往往會(huì)主動(dòng)尋找自己的崇拜偶像或榜樣，來(lái)進(jìn)行自我激勵(lì)。一個(gè)良好的典型就是一面旗幟，但并非樹立了榜樣就一定能達(dá)到較好的激勵(lì)效果。這是因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)“榜樣”心服口服，且認(rèn)為自己應(yīng)學(xué)、可學(xué)時(shí)，榜樣的激勵(lì)作用才能較好地得到發(fā)揮。以往獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作的問(wèn)題主要在于很多獎(jiǎng)學(xué)金制度的制定和執(zhí)行者還沒有認(rèn)識(shí)到,獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放是獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)揮功能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，為了更好的發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，我們應(yīng)該將獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放與宣傳教育工作結(jié)合起來(lái)，把獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放當(dāng)作教育學(xué)生的一個(gè)重要手段。為了更好的發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，我們還應(yīng)該將獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作的宣傳制度化，選定一個(gè)固定發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)間，并且科學(xué)的對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行實(shí)事求是地宣傳。這樣不僅有利于良好學(xué)風(fēng)的形成，還方便了同學(xué)們的監(jiān)督，評(píng)定中存在的問(wèn)題也更容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

1唐麗珍.獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作中的激勵(lì)理論效應(yīng)淺探[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2003（4）

第5篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］高校 教育資助 完善對(duì)策

［中圖分類號(hào)］G467.8［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009-5349（2011）03-0007-02

一、高校教育資助體系的概念

高校學(xué)生教育資助體系是指國(guó)家、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)接受高等教育的學(xué)生所提供的一系列經(jīng)濟(jì)資助的政策和措施。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育資助的目的主要在于：一是通過(guò)獎(jiǎng)助的措施激勵(lì)大學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，二是通過(guò)助學(xué)貸款及勤工助學(xué)來(lái)幫助家庭有困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，盡力使受教育的機(jī)會(huì)在全社會(huì)的范圍內(nèi)達(dá)到均衡分配。

二、國(guó)外高校教育資助體系之現(xiàn)狀

國(guó)外在高校教育資助體系建立和完善的過(guò)程中取得了一些顯著的成效，有助于我們學(xué)習(xí)和借鑒。下面以美國(guó)為例。

（一）美國(guó)多樣化的資助模式

美國(guó)是當(dāng)今世界高等教育最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，也是高等教育成本最為昂貴的國(guó)家之一，2006～2007年度美國(guó)四年制本科公立院校的學(xué)費(fèi)平均為5836美元。美國(guó)社會(huì)文化強(qiáng)調(diào)獨(dú)立和自主，雖然家庭還是會(huì)提供經(jīng)濟(jì)支持，但是孩子18周歲以后就學(xué)費(fèi)用一般由學(xué)生自己承擔(dān)，特殊的社會(huì)和家庭環(huán)境促使美國(guó)大學(xué)生教育資助方式呈多樣化的趨勢(shì)發(fā)展。下表就直觀地表現(xiàn)了美國(guó)高校教育資助的各種模式。

（二）美國(guó)高校教育資助模式的特點(diǎn)

美國(guó)助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金以及貸款的渠道較多且有自己的特色。首先，聯(lián)邦培爾助學(xué)金，始建于1972年，是美國(guó)高等教育界最重要的聯(lián)邦資助項(xiàng)目，是申請(qǐng)某些其他教育資助項(xiàng)目的前提，聯(lián)邦學(xué)生資助基金的一種，資金來(lái)源是政府和政府以外的機(jī)構(gòu)。培爾助學(xué)金的受助金額取決于學(xué)生的就學(xué)成本、預(yù)期家庭支付、學(xué)習(xí)方式（是否全日制）以及是否以全學(xué)年方式入學(xué)。其次，在勤工助學(xué)方面，此計(jì)劃由參與計(jì)劃的學(xué)校分層管理，除校內(nèi)的工作外，學(xué)校還會(huì)為學(xué)生提供學(xué)校以外的私人非營(yíng)利組織或公共機(jī)構(gòu)中的工作，這樣就擴(kuò)大了學(xué)生勤工助學(xué)的范圍。再次，在貸款方面，不僅給學(xué)生提供一定的貸款比例，同時(shí)還設(shè)置有聯(lián)邦家庭教育貸款家――斯泰福得貸款等。

三、我國(guó)目前高校教育資助體系及現(xiàn)狀

（一）我國(guó)現(xiàn)階段的高校教育資助體系

從建國(guó)初期開始，經(jīng)過(guò)幾十年的探索和努力，我國(guó)已經(jīng)基本建立起以獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免為主題的、多元化的資助貧困家庭學(xué)生的政策體系。教育部召開2007年第七次新聞會(huì)，明確了現(xiàn)階段高校貧困生資助政策體系。具體內(nèi)容包括：

1.完善國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金制度。中央繼續(xù)設(shè)立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校全日制本?？圃谛Ｉ鷦e優(yōu)秀的學(xué)生，每年獎(jiǎng)勵(lì)五萬(wàn)名，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年8000元，所需資金由中央負(fù)擔(dān)。

2.完善國(guó)家助學(xué)金制度。中央與地方共同設(shè)立國(guó)家助學(xué)金，用于資助普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校全日制本專科在校生中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校所有全日制在校農(nóng)村和城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

3.進(jìn)一步完善和落實(shí)國(guó)家助學(xué)貸款政策。大力開展生源地信用助學(xué)貸款。生源地信用助學(xué)貸款與高校國(guó)家助學(xué)貸款享有同等優(yōu)惠政策。

4.從2007年秋季開學(xué)起，對(duì)教育部直屬師范大學(xué)新招生的師范生，實(shí)行免費(fèi)教育。

5.學(xué)校要按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定從事業(yè)收入中足額提取一定比例的經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)費(fèi)減免、國(guó)家助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償、勤工助學(xué)、校內(nèi)無(wú)息貸款、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金和特殊困難補(bǔ)助等方面的開支。

（二）我國(guó)高校教育資助體系的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高等教育中主要是獎(jiǎng)學(xué)金、貧困助學(xué)金、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)和減免學(xué)費(fèi)為主體的助學(xué)體系。針對(duì)不同的人群實(shí)施不同的資助政策，在如今高等教育中發(fā)揮了重要的作用，幫助了大批的貧困生。但是，任何事物的發(fā)展都是辯證的過(guò)程，它既有好的一面，自然也有其不好的一面，也就是說(shuō)，高等教育資助體系在實(shí)施的過(guò)程中還有許多問(wèn)題值得關(guān)注和進(jìn)一步的完善。主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

1.資助的力度不夠。在我國(guó)，不管哪個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)任何一組數(shù)字的增長(zhǎng)都是又快又高的，但平均到13億的個(gè)體上，就完全是另一回事。教育資助亦然，雖然我們國(guó)家每年向高校提供高額的獎(jiǎng)助、貸款金額，可是，從受體的比例上來(lái)說(shuō)還是不夠的。

2.資助受眾范圍小。我國(guó)高校教育資助的對(duì)象主要是面向農(nóng)村貧困生以及城市經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生，但是由于對(duì)貧困的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不一，還有一部分學(xué)生也希望能獲得相關(guān)資助，當(dāng)面對(duì)比自己更加需要幫助的同學(xué)或者是考慮到個(gè)人自尊的時(shí)候，選擇了不申請(qǐng)，而是自己找兼職，這樣或者耽誤了學(xué)習(xí)，或者被社會(huì)一些不法分子所利用。

3.資助的渠道狹窄。高校在教育資助方面的財(cái)政來(lái)源，主要還是政府撥款，造成資助渠道的狹窄，雖然也有一部分學(xué)校的學(xué)生有獲得社會(huì)公共機(jī)構(gòu)以及個(gè)人資助的資格，但是數(shù)量很少，且比例也小。

4.勤工助學(xué)的方式單一化。學(xué)校除了設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金以外，勤工助學(xué)的方式比較單一。主要是在學(xué)校的食堂、圖書館、教室，利用課余時(shí)間勤工以獲得一定的報(bào)酬。在這方面主要的問(wèn)題是，首先，能有勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)的學(xué)生比例少，因?yàn)椋瑢W(xué)校畢竟不是專門的企業(yè)，也就只有那么幾個(gè)食堂和一個(gè)圖書館，如果都是勤工儉學(xué)的學(xué)生去做，那么學(xué)校的那些工人和職工怎么辦？此外，校內(nèi)勤工儉學(xué)在報(bào)酬與時(shí)間的投入上不成比例。比如說(shuō)：一個(gè)月每天晚自習(xí)后打掃一層樓的衛(wèi)生所得報(bào)酬為100元。

四、美國(guó)高校教育資助體系對(duì)完善我國(guó)教育資助體系的啟示

我們?cè)诓粩嗫偨Y(jié)自身的同時(shí)也學(xué)習(xí)其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，就美國(guó)的高校教育資助體系而言對(duì)我們啟發(fā)如下：

（一）加大財(cái)政投入力度，保證資助資金充足

政府在大學(xué)生教育資助體系中應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地履行投資主體的責(zé)任和義務(wù)，給予政策上的扶持，加大財(cái)政投入力度，具體來(lái)說(shuō)，可以借鑒美國(guó)在聯(lián)邦助學(xué)金和聯(lián)邦學(xué)生貸款方面的現(xiàn)金經(jīng)驗(yàn)。

（二）轉(zhuǎn)變思路，擴(kuò)大資助受眾范圍

面對(duì)目前我國(guó)教育資助體系的受眾面過(guò)窄，資助對(duì)象單一的問(wèn)題，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，突破只資助貧困大學(xué)生的思維定勢(shì)，擴(kuò)大資助受眾面，將資助對(duì)象定位在所有需要或者是有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立需求的學(xué)生群體。這種思路不僅有利于促進(jìn)教育公平，而且能夠培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主、自我管理的精神。

（三）動(dòng)員社會(huì)力量，拓寬資助來(lái)源

首先，利用民間資助。吸引民間資助項(xiàng)目首先要給予有利的政策，激發(fā)民間資本進(jìn)入的積極性，比如對(duì)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的企業(yè)給予適當(dāng)稅費(fèi)優(yōu)惠政策。

其次，除了學(xué)校內(nèi)部的勤工助學(xué)崗位外，大學(xué)可以與學(xué)科相關(guān)的更多的企事業(yè)單位合作，由社會(huì)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，給學(xué)生提供接觸社會(huì)和實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以給企業(yè)節(jié)約一部分人力資本的投入，當(dāng)然，前提是學(xué)生必須能夠勝任自己的崗位并負(fù)責(zé)。

（四）完善管理機(jī)制，暢通助學(xué)貸款渠道

首先，是從法律和制度的角度入手，完善國(guó)家助學(xué)貸款的申請(qǐng)、辦理、還款、利息操作程序的相關(guān)法律法規(guī)，做到有法可依，有章可循。合作銀行能及時(shí)得到財(cái)政貼息，并且通過(guò)銀行個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)，建立學(xué)生的誠(chéng)信記錄名片。

其次，借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大學(xué)生畢業(yè)后工作、收入情況、所在地的生活水平、工作性質(zhì)等因素來(lái)確定還款比例。

總而言之，我們還需進(jìn)一步加大力度去完善我國(guó)高校教育體系，在與美國(guó)及其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比較的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和特色，取其符合我國(guó)高等教育發(fā)展國(guó)情的方面，并不斷總結(jié)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以做到更好地完善我國(guó)高校教育資助體系，讓更多的學(xué)生和家庭享受到國(guó)家教育資助的良好政策。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳敏,劉海莉.高等教育助學(xué)貸款失信懲罰機(jī)構(gòu)機(jī)制構(gòu)建分析.黑龍江高等教育研究,2006.

[2]李慶豪,沈紅.西方國(guó)家高等教育收費(fèi)政策的變化及其影響.比較教育研究,2005.

第6篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校;獎(jiǎng)助學(xué)金;問(wèn)題;解決措施

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）35-0011-02

高校獎(jiǎng)助學(xué)金是高校依據(jù)一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)方法對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和對(duì)貧困學(xué)生實(shí)施資助的措施，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，國(guó)家正不斷加大高校貧困生資助力度，資助比例、資助金額也不斷提高，并且明確提出“要加大財(cái)政投入，落實(shí)各項(xiàng)助學(xué)政策，擴(kuò)大受助學(xué)生比例，提高資助水平”[1]。這在一定程度上解決了貧困學(xué)生的上學(xué)問(wèn)題，高校獎(jiǎng)助學(xué)金在激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展等方面發(fā)揮了積極和重要作用。對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、發(fā)放等過(guò)程和在高校執(zhí)行過(guò)程中存在的許多問(wèn)題，一度成為高校的敏感話題和社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。

1.云南高校獎(jiǎng)助學(xué)金概況。云南地處西南邊疆多民族雜居區(qū)，由于歷史與所處特定地理環(huán)境等諸多因素的制約，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)全國(guó)較為落后。云南省高校生源主要來(lái)自于省內(nèi)，與此相對(duì)應(yīng)，在云南省，高校貧困大學(xué)生遠(yuǎn)高于全國(guó)平均水平，為此，為了幫助貧困學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，云南省通過(guò)構(gòu)筑國(guó)家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)以及特別困難學(xué)生補(bǔ)助等相關(guān)資助體系解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上學(xué)難問(wèn)題。每年新生入學(xué)，云南省各高校就會(huì)通過(guò)開辟綠色通道，幫助貧困學(xué)生順利入學(xué)報(bào)到。“綠色通道”是云南省解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)難題的主要措施之一，即在新生報(bào)到時(shí)，對(duì)無(wú)法交足學(xué)費(fèi)的學(xué)生，學(xué)校會(huì)讓他們報(bào)到，再根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)“綠色通道”為其辦理國(guó)家助學(xué)貸款[2]。

2.獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過(guò)程存在的問(wèn)題。（1）經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定難度大。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定是高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，認(rèn)定是否合理直接關(guān)系著評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，國(guó)家和各省市都有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。然而，在具體的認(rèn)定過(guò)程中，這些標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、可操作性并不強(qiáng)，也沒有具體的要求，這讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作具有很大難度。筆者根據(jù)多年經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，通過(guò)總結(jié)得出，在認(rèn)定的過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定材料難辨真假。高校資助工作體系的第一步是建立貧困生檔案。這個(gè)工作是在新生入學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)由班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生代表組成的貧困認(rèn)定小組完成的，在這個(gè)時(shí)間段師生、生生之間還互不了解，因此建立貧困生檔案的標(biāo)準(zhǔn)很大程度上只能依賴于學(xué)生提供的由生源地的民政部門出具的貧困證明、《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》以及《高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請(qǐng)表》?！陡叩葘W(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》由學(xué)生本人填寫相關(guān)家庭收入情況后到學(xué)生家庭所在地鄉(xiāng)、鎮(zhèn)或街道辦民政部門加蓋公章，用以證明家庭經(jīng)濟(jì)狀況。事實(shí)上，大多數(shù)民政部門工作人員在簽字、蓋章之前都不會(huì)對(duì)學(xué)生所填信息進(jìn)行仔細(xì)確認(rèn)，更不會(huì)走訪調(diào)研。且在各種社會(huì)關(guān)系下，一般人都愿意做這種不需要出錢的順?biāo)饲?，所以要開具貧困證明對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易的。加上學(xué)校無(wú)法去逐一驗(yàn)證學(xué)生開具的貧困證明，這就讓貧困認(rèn)定小組難以分辨貧困學(xué)生的真假。由此出現(xiàn)因弄虛作假而受資助的現(xiàn)象也就不奇怪了。這就導(dǎo)致那些真正的貧困學(xué)生減少了或失去了得到資助的機(jī)會(huì)[3]。②貧困認(rèn)定等級(jí)不規(guī)范。參照國(guó)家的助學(xué)金發(fā)放等級(jí)，云南省高校將貧困劃分為三個(gè)等級(jí)，分別是：一般貧困、貧困和特困。由于云南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)于全國(guó)較為落后，云南高校大多數(shù)生源來(lái)自本省，家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生數(shù)量大，如果按照全國(guó)統(tǒng)一的貧困學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，且在貧困認(rèn)定小組難以把握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況真實(shí)性的情況下，很容易導(dǎo)致貧困認(rèn)定等級(jí)的失真，從而導(dǎo)致獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選結(jié)果的不合理。③經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息更新跟不上。為了便于開展資助工作，云南省大部分高校都建立了貧困學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。作為一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)，云南省高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的變動(dòng)而及時(shí)地更新和調(diào)整貧困學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)學(xué)生的家庭出現(xiàn)自然災(zāi)害或突發(fā)狀況，若能得到及時(shí)的更新與調(diào)整貧困學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，就可以通過(guò)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金及時(shí)幫助那些家庭發(fā)生臨時(shí)變故的學(xué)生，確保學(xué)業(yè)上的順利。當(dāng)然，那些在數(shù)據(jù)庫(kù)中有資料的學(xué)生，在家庭條件好轉(zhuǎn)了的時(shí)候，也可以把自己的資料退出貧困學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，讓有限的資金用在確實(shí)需要的同學(xué)身上。（2）評(píng)選程序的問(wèn)題。①指標(biāo)分配不合理。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是國(guó)家、企業(yè)和個(gè)人對(duì)高層次院校的資助力度要比一般院校大得多，這很容易造成“馬太效應(yīng)”，出現(xiàn)教育資源的不公平。二是高校在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選中，名額分配以各院系學(xué)生的總?cè)藬?shù)作為基數(shù)，再按一定的比例分配到各院系。這樣的分配辦法看似公平，但也卻忽略了學(xué)生的家庭情況通常也會(huì)存在差異這一實(shí)際情況。有的院系因指標(biāo)不足而控制名額，而有的院系則因指標(biāo)過(guò)剩隨意評(píng)選，這就造成了形式和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象[4]。②評(píng)選方法不盡合理。云南省眾多高校獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定依據(jù)是學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)，即結(jié)合學(xué)生上一學(xué)年的學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果綜合評(píng)定學(xué)生的排名。而其中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往是決定性的評(píng)定指標(biāo)，這直接導(dǎo)致評(píng)價(jià)理念和教育導(dǎo)向單一化，不利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

評(píng)選方式一般先由個(gè)人提出申請(qǐng)，再進(jìn)行學(xué)生投票選舉，最后由老師根據(jù)其家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查情況、投票結(jié)果按照名次進(jìn)行評(píng)定。雖然這種方式能夠保證大體上的公平，但相對(duì)貧困學(xué)生認(rèn)定，又顯得有點(diǎn)粗放。比如在投票選舉環(huán)節(jié)，并非所有的貧困生都會(huì)愿意向他人如實(shí)地談及自己的家庭情況，他們有的會(huì)為了避免傷及到自尊心選擇放棄申請(qǐng)助學(xué)金。而有些不是特別貧困的學(xué)生卻用自己的演講感動(dòng)大家，獲得選票。這種現(xiàn)象對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的有效評(píng)定產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。③評(píng)定結(jié)束后缺乏有效監(jiān)督機(jī)制。獎(jiǎng)助學(xué)金的真正作用和意義是激勵(lì)學(xué)生和幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。有部分同學(xué)在拿到獎(jiǎng)助學(xué)金后出現(xiàn)了諸如買名牌，請(qǐng)朋友下館子等現(xiàn)象。這樣很容易造成學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金認(rèn)識(shí)的偏差，嚴(yán)重扭曲了國(guó)家設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金體系的本意。

3.完善高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的建議。（1）加強(qiáng)誠(chéng)信教育和政策宣傳。在建立貧困生認(rèn)定的同時(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信教育。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及西方的文化、價(jià)值觀念的滲透，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、思維方式和價(jià)值取向呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。部分在校大學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中誠(chéng)信產(chǎn)生了嚴(yán)重錯(cuò)位，在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中弄虛作假以求獲得高額獎(jiǎng)助學(xué)金。在每學(xué)年的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選過(guò)程中，在學(xué)生之間出現(xiàn)分幫結(jié)派、拉票等不和諧現(xiàn)象也就不足為怪了。高校作為直接培養(yǎng)和教育大學(xué)生的基地，要從一開始就狠抓學(xué)生的誠(chéng)信教育。把誠(chéng)信教育放入新生入學(xué)教育中，積極開展各種以誠(chéng)信為主題的班會(huì)和活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品格。在前期工作中，做好獎(jiǎng)助學(xué)金政策的宣傳工作至關(guān)重要，最好在新生入學(xué)教育的時(shí)候就展開。讓大學(xué)生真正地了解獎(jiǎng)學(xué)金的準(zhǔn)確內(nèi)涵，這樣不僅有利于學(xué)生確定前進(jìn)的目標(biāo)，更有利于發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)和導(dǎo)向作用[5]。（2）建立動(dòng)態(tài)貧困生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。在建立貧困學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，相關(guān)指導(dǎo)老師要仔細(xì)查閱經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資料，認(rèn)真觀察學(xué)生日常生活情況，跟宿舍同學(xué)了解情況，主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)等方式深入調(diào)查了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況。尤其當(dāng)一些地區(qū)發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)，要及時(shí)調(diào)查是否有該地區(qū)受到損失的學(xué)生，及時(shí)更新貧困生庫(kù)的資料，建立動(dòng)態(tài)資料庫(kù)，了解受助學(xué)生的心理變化，利用國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金幫助他們渡過(guò)難關(guān)。另一方，對(duì)違反校規(guī)、弄虛作假、鋪張浪費(fèi)的學(xué)生將隨時(shí)取消其受資助資格。（3）優(yōu)化評(píng)議流程。主要包括三個(gè)部分：第一，嚴(yán)格對(duì)貧困學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活作風(fēng)以及參加活動(dòng)積極性等方面進(jìn)行考查篩選。第二，成立班級(jí)學(xué)院學(xué)校評(píng)審工作小組。評(píng)議小組成員的確定，應(yīng)注意小組的人數(shù)應(yīng)占全班總?cè)藬?shù)的20%以上，且應(yīng)不包含參評(píng)同學(xué)，如果有參評(píng)的成員，該成員需要回避，同時(shí)注意男、女生比例，成員所在寢室分布所占比重的合理性等幾個(gè)問(wèn)題。第三，擬定貧困生名單公示，若無(wú)異議，提交學(xué)校資助管理中心，資助管理機(jī)構(gòu)對(duì)各學(xué)院擬獲獎(jiǎng)助學(xué)金學(xué)生建議名單進(jìn)行全面復(fù)查，最后確定具體的貧困生對(duì)象，將資料存檔。（4）建立后期監(jiān)督管理機(jī)制。對(duì)已獲得獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生，建立廣泛的信息、輿論、意見等的收集機(jī)制，形成學(xué)生意見反饋機(jī)制，接受廣大同學(xué)監(jiān)督。對(duì)于高消費(fèi)、不思進(jìn)取或違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生及時(shí)教育，情節(jié)嚴(yán)重的進(jìn)行必要的處罰。若有學(xué)生在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中有異議，班主任、輔導(dǎo)員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)做好學(xué)生的疏通工作，鼓勵(lì)未評(píng)上的同學(xué)將評(píng)定的條件轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)習(xí)態(tài)度；評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)

在大學(xué)階段，學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時(shí)間，充分發(fā)展自己的智力和潛力，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在我校，每個(gè)班級(jí)都配有一個(gè)班主任，負(fù)責(zé)引導(dǎo)大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活等方面。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是班主任工作的重中之重。

本人曾擔(dān)任了多屆應(yīng)用電子專業(yè)班主任工作，每屆學(xué)生迎來(lái)送走，每年的工作都在重復(fù)，但是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，每年的工作又都不同。現(xiàn)在所擔(dān)任的應(yīng)用電子1001班級(jí)已經(jīng)是大三年級(jí)，在做該班班主任的兩年多的時(shí)間里，為了積極營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，有效促進(jìn)“勤學(xué)好問(wèn)，積極向上”的良好學(xué)風(fēng)的形成，在班級(jí)管理工作中，我主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作。

一、入學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)樹立明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面。由此看出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映一個(gè)人的作風(fēng)，也直接關(guān)系到個(gè)人的成才。因此，在新生入學(xué)時(shí)，我就向同學(xué)們灌輸要勤學(xué)好問(wèn)的思想，著力消除學(xué)生中可能滋生的不思上進(jìn)、不思學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自己仔細(xì)考慮怎樣渡過(guò)大學(xué)生活，把自己培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人才等方面的問(wèn)題。更不能認(rèn)為上大學(xué)只為撈張大學(xué)文憑，以裝點(diǎn)門面。在行動(dòng)上，引導(dǎo)學(xué)生有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，不遲到、不早退、不無(wú)故曠課等，堅(jiān)決杜絕平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考時(shí)打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊等情節(jié)。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)目的不能帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。作為現(xiàn)代大學(xué)生，不能只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，要做一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)代的大學(xué)生，不僅要重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視道德品質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又要具有較強(qiáng)的集體觀念和勞動(dòng)觀念，講究個(gè)人與公共衛(wèi)生，儀表、舉止、語(yǔ)言文明，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。因此，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。

本班級(jí)是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)，很多課程都是實(shí)踐課程，需要學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室多動(dòng)手操作。我聯(lián)系了分院電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理人員，對(duì)我班級(jí)新加入學(xué)生在學(xué)習(xí)中多多幫助，同時(shí)鼓勵(lì)本班同學(xué)都加入到實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。由于實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間較長(zhǎng)，凡是沒有課的時(shí)候，都可以在實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)，因此，凡是加入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，晚自習(xí)均可不參加。一段時(shí)間以后，在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的同學(xué)的進(jìn)步特別顯著。私下里和進(jìn)步比較快的兩、三個(gè)同學(xué)進(jìn)行溝通，希望他們帶動(dòng)班級(jí)中別的同學(xué)繼續(xù)加入實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的這批學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)多次代表學(xué)校參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，機(jī)器人大賽等各項(xiàng)比賽，并且取得了優(yōu)異的成績(jī)。這些同學(xué)也是班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，營(yíng)造了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

二、對(duì)學(xué)生的考評(píng)工作做到最細(xì)化

學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅涉及到獲取知識(shí)和技能的途徑問(wèn)題，更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格形成問(wèn)題。和學(xué)生眼前利益最相關(guān)的就是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)問(wèn)題，也是學(xué)生最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。如果做的不夠公正，很可能會(huì)打消一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。為了做好評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作，我用一個(gè)專門的筆記本建立了《班務(wù)日志》，放在我辦公桌上比較顯眼的位置，要求副班長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)班級(jí)考勤情況，團(tuán)支書及時(shí)匯報(bào)班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律和獎(jiǎng)懲情況，生活委員及時(shí)匯報(bào)班級(jí)衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生情況，我將這些情況都詳細(xì)記錄在《班務(wù)日志》中，并及時(shí)處理。這樣，所有的情況都在掌握之中了。每次班會(huì)課上，均把上周《班務(wù)日志》中新增內(nèi)容給同學(xué)做簡(jiǎn)短講評(píng)，讓同學(xué)們也對(duì)班級(jí)情況做到心中有數(shù)。期末的時(shí)候，《班務(wù)日志》中的內(nèi)容都被量化進(jìn)了各種評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，事先已經(jīng)給同學(xué)講過(guò)，本班對(duì)學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，如增加了教室和宿舍衛(wèi)生、早晚自習(xí)的考勤等項(xiàng)目。增加的這些細(xì)節(jié)項(xiàng)目，平時(shí)記錄的時(shí)候雖然比較繁瑣，但是能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，也利于改進(jìn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。

現(xiàn)在各個(gè)大學(xué)都有國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，專門獎(jiǎng)勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在班內(nèi)鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生申請(qǐng)?jiān)擃惇?jiǎng)學(xué)金，不要自卑。但是也根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行同學(xué)間調(diào)查和與家長(zhǎng)聯(lián)系等方式，杜絕有個(gè)別學(xué)生冒充家庭經(jīng)濟(jì)困難，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)有這種情況的同學(xué)，進(jìn)行批評(píng)教育。另外，和部分家長(zhǎng)建立了聯(lián)系卡，經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，形成教育合力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類活動(dòng)

另外，鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用自己的長(zhǎng)處，做德智體全方面發(fā)展的人。鼓動(dòng)同學(xué)們積極參加學(xué)校和分院舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，例如新生籃球賽、足球賽、校園歌手大賽、主持人大賽、各類棋類比賽等。在籃球賽、足球賽等集體比賽中，我要求不參加比賽的同學(xué)也要都按時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)觀看比賽，我和同學(xué)們一起感受比賽帶給我們的激動(dòng)和遺憾。這樣，同學(xué)們深切的感受到了集體的力量，也增加了同學(xué)們的感情。

有特長(zhǎng)的同學(xué)，鼓勵(lì)在同學(xué)面前秀一把。該班級(jí)有個(gè)男生，在市校園十佳歌手選拔中脫穎而出，被同學(xué)們稱為校園“情歌王子”。班級(jí)中受到他的影響，經(jīng)常班中充滿歌聲，還有兩個(gè)同學(xué)課余時(shí)間參加了吉他學(xué)習(xí)班。還有一個(gè)男生，在每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上的長(zhǎng)跑項(xiàng)目中都取得了較好的名次，我就鼓勵(lì)同學(xué)們多和該生一起參加運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，每天早晚，班中總有三五結(jié)群的同學(xué)在操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。課余時(shí)間，我和同學(xué)們一起打羽毛球、網(wǎng)球，一方面鍛煉了身體，另一方面在運(yùn)動(dòng)中也增加了和同學(xué)之間的感情。參賽的同學(xué)在各種競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，既增加了自信心，也活躍了班級(jí)學(xué)生的活動(dòng)氣氛，豐富了廣大同學(xué)的課余生活。

四、結(jié)束語(yǔ)

良好的學(xué)風(fēng)，大學(xué)生是直接營(yíng)造者，也是最大的受益者。班主任的工作，就是引導(dǎo)學(xué)生能樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)生活中按照正確的社會(huì)規(guī)范處理人際關(guān)系。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為國(guó)家建設(shè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊毅.當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)影響.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版.2009.11.

[2]薛奮勇.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究.教育與職業(yè).2008.

[3]李波濤.高校學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查探究.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2009.

第8篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)?？偨Y(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來(lái)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。小編為大家?guī)?lái)自我鑒定范文，歡迎大家閱讀借鑒。

在四年的大學(xué)生涯里，我有過(guò)歡笑，有過(guò)淚水，有過(guò)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而為之努力奮斗，也曾有過(guò)迷茫使我能夠在以后的人生道路上，走得更加平穩(wěn);面對(duì)生活的挫折時(shí)，知道該怎樣去應(yīng)對(duì)。下面是我的畢業(yè)自我鑒定。

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向.我熱愛祖國(guó),熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人.并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國(guó)主義活動(dòng).

大學(xué)期間，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了大學(xué)所有學(xué)科，專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)，曾獲得學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金、三等獎(jiǎng)學(xué)金等。在計(jì)算機(jī)方面，我通過(guò)學(xué)習(xí)考取了全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。大學(xué)英語(yǔ)方面獲得了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書。通過(guò)向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到一些有用的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。

在社會(huì)實(shí)踐方面，我喜歡利用假期時(shí)間，去做一些兼職。我覺得，校園只是我們社會(huì)的一個(gè)縮影，要真正的得到歷練，我們還必須走出校園，走向真正的社會(huì)，在這樣的環(huán)境下，我們方可歷練自己。學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)容忍，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)謙讓。這樣的我們才能立足于社會(huì)的不敗之地。

第9篇：大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金個(gè)人總結(jié)范文

 

一、開封大學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的有關(guān)規(guī)定

 

高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金是政府、高校自身、團(tuán)體或個(gè)人給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活保障金。目前高校獎(jiǎng)助學(xué)金主要包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金等。

 

我校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，國(guó)家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)用開支，根據(jù)我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元。

 

二、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽(yáng)光評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的具體做法

 

1. 制定客體的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

 

我們學(xué)院規(guī)定申請(qǐng)者首先必須具備資助類獎(jiǎng)助學(xué)金相關(guān)文件要求的條件，同時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況(使用《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》或三級(jí)證明評(píng)定)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)、特殊情況加分等累計(jì)，確定貧困學(xué)生。

 

對(duì)以下情況將直接認(rèn)定為貧困生。如：無(wú)生活來(lái)源和法定贍養(yǎng)人或社會(huì)福利機(jī)構(gòu)收養(yǎng)的、靠親友或社會(huì)有限資助的孤兒;來(lái)自單親家庭且單親無(wú)經(jīng)濟(jì)收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學(xué)習(xí)和生活需要;城鄉(xiāng)低保家庭子女(憑當(dāng)?shù)睾税l(fā)的低保證);其他不測(cè)原因(如自然災(zāi)害、交通事故、重大疾病等)導(dǎo)致家庭突變的特殊困難家庭的學(xué)生等。

 

學(xué)院還充分利用學(xué)院大會(huì)、班會(huì)、校園媒體等多種形式，全方位的進(jìn)行宣傳，讓這項(xiàng)政策深入人心，使廣大貧困學(xué)生知曉受助權(quán)利和申請(qǐng)條件，讓每一個(gè)貧困學(xué)生都能及時(shí)提出申請(qǐng)。

 

2.加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍建設(shè)

 

高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，要出色地完成這項(xiàng)工作，專業(yè)的工作隊(duì)伍不可或缺。我們學(xué)院成立了以分管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的院部領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師等擔(dān)任成員的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定，在評(píng)定工作中嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定，合理、科學(xué)的評(píng)選出受助者。同時(shí)，我們會(huì)定期學(xué)習(xí)研討，定期參加學(xué)校對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的工作人員進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和知識(shí)能力。

 

3.制定規(guī)范化的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作程序

 

第一步：公布程序，學(xué)生申請(qǐng)。對(duì)評(píng)定工作的具體過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，如申請(qǐng)人應(yīng)具備條件、申報(bào)時(shí)間、學(xué)生民主測(cè)評(píng)時(shí)間、教師民主測(cè)評(píng)時(shí)間、信息反饋時(shí)間等，同時(shí)對(duì)評(píng)定工作方法予以公開。學(xué)生向?qū)W院遞交申請(qǐng)及相關(guān)材料。

 

第二步：院部初審。包括學(xué)生民主評(píng)議和學(xué)院評(píng)定小組審核。

 

學(xué)生評(píng)議小組學(xué)生代表應(yīng)具有廣泛的代表性，學(xué)生干部與普通學(xué)生組成比例適當(dāng)，一般不少于總?cè)藬?shù)的10%。根據(jù)學(xué)生提交的《調(diào)查表》和申請(qǐng)表書，結(jié)合學(xué)生日常消費(fèi)行為，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)議，確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資格和等級(jí)，報(bào)院部領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。

 

院部領(lǐng)導(dǎo)小組審核認(rèn)定評(píng)議小組的初步評(píng)議結(jié)果。如有異議，應(yīng)在征得認(rèn)定評(píng)議小組意見后予以更正。

 

第三步：學(xué)校審批。學(xué)生資助管理中心匯總各院部公示后無(wú)異議學(xué)生名單，報(bào)學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。

 

4.利用綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定

 

學(xué)院引入綜合測(cè)評(píng)成績(jī)(詳見《開封大學(xué)財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》)，不僅考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)兼顧專業(yè)技術(shù)能力、思想素質(zhì)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面水平，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。

 

三、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽(yáng)光評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金所取得的成效

 

獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作使國(guó)家教育公平的理念得到了充分的體現(xiàn)，愛國(guó)愛黨的信念得到加強(qiáng)。這一舉措的實(shí)行，不僅保障了貧困生的受教育權(quán)利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進(jìn)了教育公平，推動(dòng)了教育向更加和諧的方向發(fā)展。

 

學(xué)院在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生們的思想教育，在解決貧困生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育，在爭(zhēng)取獎(jiǎng)助學(xué)金的過(guò)程中，學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提高，自身綜合素質(zhì)明顯提升。

 

獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作既關(guān)系國(guó)家教育事業(yè)，也涉及到大學(xué)生們的切身利益。雖然目前高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中存在著一些問(wèn)題，但只要采取切實(shí)可行的措施，高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作一定可以順利開展，真正的發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。