籃球課程精選(九篇)

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第1篇：籃球課程范文

關(guān)鍵詞：籃球 課程 改革 中職學(xué)校

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0169-02

現(xiàn)在新世紀(jì)需要的不再是只知道學(xué)習(xí)的人才，新世紀(jì)更多的需要的是德智體全面發(fā)展的復(fù)合型人才，籃球也被列為體育發(fā)展項目的重要項目之一，因為籃球運(yùn)動不但能鍛煉人的身體，還能夠促進(jìn)人與人之間的情感交流、加強(qiáng)人與人之間的合作精神、促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。中職學(xué)?；@球課由于課程存在著諸多問題，導(dǎo)致籃球教學(xué)效率低下、學(xué)生籃球技術(shù)不規(guī)范、籃球?qū)I(yè)知識淺薄等問題，為了提升學(xué)生的籃球技能、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提高籃球的教學(xué)效果，我們必須對中職學(xué)校籃球課課程進(jìn)行改革，以引導(dǎo)中職學(xué)?；@球課程適應(yīng)新時代的發(fā)展，讓中職學(xué)?；@球教學(xué)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的目的。

1 職學(xué)?；@球課存在的問題

1.1 學(xué)生的籃球觀念不正確

傳統(tǒng)的教育一直將學(xué)習(xí)語數(shù)外作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在中職學(xué)校中，體育課、尤其是體育中的籃球課更是不能受到教師的重視，從教師到不少學(xué)生都認(rèn)為籃球運(yùn)動只是一種放松的方式，不能過分浪費(fèi)學(xué)習(xí)其他科目的時間，一周打一次籃球就足夠了。所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生只有周末才去打籃球，體育課被語數(shù)外等科目占用的情況，關(guān)于籃球的教學(xué)更是極少。

1.2 籃球教師水平不夠

在中職學(xué)校，一般的體育教師并沒有足夠的籃球素養(yǎng)，也就是說他們的自身能力其實(shí)并不足以支撐他們進(jìn)行籃球教學(xué)，他們并不是都很擅長籃球，對于籃球的基本規(guī)則、基礎(chǔ)技能以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識并不是非常的理解，他們知道學(xué)生打籃球也只是泛泛而談，或讓學(xué)生自己練習(xí)而并不給予專門的指導(dǎo)，這都是源于中職學(xué)校的體育教師教導(dǎo)籃球的水平和技術(shù)不夠，不能給予學(xué)生專業(yè)的輔導(dǎo)。

1.3 教學(xué)方式有問題

現(xiàn)在的中職學(xué)?；@球教學(xué)的教學(xué)模式比較單一，教師在教導(dǎo)籃球時看重籃球技術(shù)多過于看重學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展，教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不能尊重學(xué)生的主體性和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)方式只是為了籃球教學(xué)而教學(xué)，并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行考慮，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。

1.4 考核方式不全面

中職學(xué)?；@球教學(xué)的考核方式大多是限制于籃球戰(zhàn)術(shù)、比賽得分、犯規(guī)次數(shù)等，這種考核雖然符合球賽的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)的規(guī)范，但是忽視了對學(xué)生能動性的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展，長此以往不利于調(diào)動學(xué)生的籃球積極性，把學(xué)生向機(jī)械打球的方向教導(dǎo)，這樣會減弱學(xué)生對于體育的熱情，不能達(dá)到籃球教學(xué)所希望達(dá)到的效果。

2 中職學(xué)?；@球課課程的改革

2.1 改變教師和學(xué)生的籃球觀念

信念是一個人從事一項事業(yè)或者職業(yè)堅持下去的動力，而觀念是一個人對一項事物的認(rèn)知，觀念影響著一個人對事物的態(tài)度以及做法和興趣，所以為了改革中職學(xué)?；@球課的錯誤觀念，首先就需要改變學(xué)生和教師對于籃球的觀念。籃球運(yùn)動是體育運(yùn)動的一種，而體育運(yùn)動也成為現(xiàn)在學(xué)生全方面發(fā)展的重要指標(biāo)，所以籃球的重要性由此可見。在中職學(xué)校的籃球教學(xué)中，教師首先需要忘記過去的“體育不重要”的觀念，將籃球擺在與語數(shù)外同樣重要的地位，教師在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時不能偷奸耍滑、不能敷衍馬虎，而應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予學(xué)生最全面的籃球教導(dǎo)；學(xué)生也不應(yīng)該將注意力都放在語數(shù)外的做題與學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該看到籃球不但具有能夠起到幫助學(xué)生在繁忙課業(yè)中放松心情的作用，還能夠幫助學(xué)生解壓、鍛煉學(xué)生的身體和心理、促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展的作用，學(xué)生應(yīng)該真正把籃球放到重要位置，不隨便逃體育課、不隨便放棄籃球的學(xué)習(xí)與鍛煉，應(yīng)該積極主動地參與到籃球的學(xué)習(xí)中。

2.2 挑選合適的籃球教師

教師的專業(yè)與不專業(yè)直接地影響到教師的教學(xué)成果，也會直接影響學(xué)生是否能學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，而不是掌握錯誤的技能從而影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以為了改變中職學(xué)?；@球課的現(xiàn)狀，學(xué)校在選取教導(dǎo)學(xué)生籃球的教師時應(yīng)該選取合格的籃球教師，這是為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到正規(guī)的籃球技術(shù)，而不是被敷衍地教導(dǎo)籃球知識。合格的籃球教師不僅是一位體育教師，不僅會打籃球，而且他還要能夠完全了解打籃球的規(guī)則、籃球的基本知識、打籃球的注意事項以及打籃球的基本技能和最佳方式，這樣才能最全面地教授給學(xué)生關(guān)于籃球的知識，學(xué)生才能夠掌握到最核心的籃球技能，同時，合格的籃球教師對于學(xué)生的指導(dǎo)才能起到至關(guān)重要的作用，對于培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才能夠提供更多的幫助。

2.3 改變籃球教學(xué)方式

教學(xué)方式是教師教導(dǎo)學(xué)生的直接作用途徑，而教學(xué)成果是教學(xué)方式的最佳體現(xiàn)，籃球地位的改變要求傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式也應(yīng)該隨之而改變。在中職學(xué)?；@球教學(xué)中，為了提升籃球教學(xué)課堂的質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能，教師可以采用“以身示范”法、“合作教學(xué)”法、“模擬比賽”法等方式進(jìn)行籃球教學(xué)的授課。為了規(guī)范學(xué)生的籃球技能和姿勢，教師可以以身示范，自己先闡相關(guān)的籃球基礎(chǔ)知識而后在籃球場上以身進(jìn)行示范，教導(dǎo)學(xué)生最規(guī)范的籃球姿勢以及相應(yīng)的打籃球的技能，讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿和練習(xí)，以此來提升學(xué)生的籃球技能；教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組進(jìn)行籃球技能和姿勢的訓(xùn)練，有其他小組進(jìn)行觀看與評比，指出學(xué)生的錯誤和需要修正的手勢和技能，通過這樣的方式能夠積極調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時有助于學(xué)生之間的交流；教師還可以分組進(jìn)行模擬比賽，兩兩一組進(jìn)行對決，教師作為裁判對比賽的小組進(jìn)行得分和違規(guī)的判定，通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時有提升了籃球教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能。

2.4 改革考核標(biāo)準(zhǔn)

為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和檢測教師的教學(xué)效果，學(xué)校都會設(shè)置一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，以此來判定學(xué)生這學(xué)期是否掌握了所教授的知識，考核是必要的，但是在中職學(xué)?；@球教學(xué)的考核由于規(guī)定死板不符合實(shí)際，所以應(yīng)當(dāng)改革。體育課的考核與其他的科目不同，并不是一張試卷就能檢驗出學(xué)習(xí)成果，而傳統(tǒng)的籃球的考核主要是在運(yùn)動成績上，由于每個人的身體素質(zhì)不一樣，所能達(dá)到的成績也不一樣，所以這樣的單一的考核方式不再適合籃球課程的發(fā)展，教師應(yīng)該制定更合理、更科學(xué)、更公正的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師制定的籃球考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡、能力與教學(xué)目標(biāo)，不能脫離實(shí)際進(jìn)行考核，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該涵蓋學(xué)生的籃球素質(zhì)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球技能、籃球知識等多方面的指標(biāo)，這樣全面、科學(xué)的考核才能真正達(dá)到檢驗學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成果的目的。

3 結(jié)語

籃球教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)隨著時代的變化、教育理念的改革而變化，不應(yīng)該再將籃球認(rèn)為是休閑的運(yùn)動，而應(yīng)該大力發(fā)展籃球運(yùn)動，調(diào)動學(xué)生打籃球的積極性和主動性。在中職學(xué)?；@球教學(xué)中，應(yīng)該將體育課的教學(xué)目標(biāo)融入到籃球教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)、提高學(xué)生的籃球技能以及，幫助學(xué)生更加了解籃球，在鍛煉學(xué)生身體的同時增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性，為國家培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)過硬的人才。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：籃球課程范文

籃球運(yùn)動是極具競爭性、對抗性，也具有極高的鍛煉和健身價值以及欣賞和審美價值的運(yùn)動項目。中學(xué)生參與籃球校本課程的學(xué)習(xí)，是為了掌握一定的基本技術(shù)技能、基本戰(zhàn)術(shù)、簡單配合與比賽方法；更是為了通過身體練習(xí)提高身體運(yùn)動能力、體能和智能等多方面的能力，以達(dá)到健身健康的目的。

通過對本校學(xué)生籃球?qū)W習(xí)認(rèn)知水平調(diào)查表明，目前，中學(xué)籃球教學(xué)正面臨著這樣的困境：其一，現(xiàn)代競技籃球運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則都發(fā)展到了極高的水平，對參與者的身體、心理、技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)以及場地器材等方面提出了越來越高的要求。中學(xué)課堂很難開展；其二，當(dāng)下中學(xué)生的身體素質(zhì)和體能狀況、技術(shù)技能水平、體質(zhì)健康狀況及參與時間，都很難適應(yīng)現(xiàn)代籃球的學(xué)習(xí)要求。因此，我們對籃球運(yùn)動的發(fā)展進(jìn)行再認(rèn)識，對籃球運(yùn)動的游戲本質(zhì)、娛樂屬性、健身功能、競賽品質(zhì)進(jìn)行再思考，并對本校學(xué)生年齡特征、身心特點(diǎn)、體能狀況和技能水平進(jìn)行針對性分析，在此基礎(chǔ)上慎重確定籃球校本課程開發(fā)策略。

二、將籃球運(yùn)動植入校本課程對當(dāng)代中學(xué)生影響

1.生理層面的影響

籃球運(yùn)動的自身魅力以及當(dāng)代社會的明星效應(yīng)使得中學(xué)生內(nèi)心熱衷于參與該運(yùn)動，由于場地的限制和學(xué)生自身知識技能水平的原因，該運(yùn)動難以有組織地開展。而將籃球運(yùn)動植入校本課程剛好可以解決這一問題。開設(shè)籃球校本課程的教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，可將課程分為基礎(chǔ)班和提高班。基礎(chǔ)班以趣味性籃球游戲為主，讓學(xué)生在游戲的過程中慢慢熟悉球性，從而在玩中學(xué)、學(xué)中樂；提高班以簡單的技戰(zhàn)術(shù)為主，為身體素質(zhì)較好或有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生提供了更高的發(fā)展平臺。在不知不覺中這些學(xué)生發(fā)展了體能，促進(jìn)了肌肉和骨骼的生長發(fā)育等?；@球是最好的有氧運(yùn)動的形式，打球過程中人體吸入的氧是安靜狀態(tài)下的8倍。

2.心理層面的影響

在籃球校本課程中，學(xué)生經(jīng)常處于起伏不定的多種矛盾的心理狀態(tài)，如義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和隊友間的友誼感交織在一起，使學(xué)生的心理活動經(jīng)常激起、迅速、深刻，超過一個人正常生活和生產(chǎn)勞動中的變化過程。如一名以前在課堂上經(jīng)常調(diào)皮搗蛋被老師訓(xùn)斥的學(xué)生經(jīng)過籃球校本課程的學(xué)習(xí)后，自身成為班級的“小姚明”，成為在學(xué)校各類比賽中的“核心人物”。由此他產(chǎn)生了巨大的變化。課堂上專心聽講，對待老師及同學(xué)熱情大方，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。在其他學(xué)習(xí)方面變得積極主動。可知籃球校本課程的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還有心理素質(zhì)。對于形成和發(fā)展學(xué)生的興趣、性格和改變學(xué)生的氣質(zhì)、特征都有很大的好處。

3.對中學(xué)生的社交、意志、團(tuán)結(jié)意識和自信的影響

（1）籃球運(yùn)動培養(yǎng)青少年良好的品質(zhì)意志

籃球運(yùn)動具有強(qiáng)烈的對抗性，在這種需要具有積極的主動性和勇猛頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)中，非常有利于培養(yǎng)青少年機(jī)智、勇猛、靈活、果斷的意志和精神。在籃球校本課程教學(xué)中，因?qū)W生需要長期面對競爭、面對失敗，因總是為追逐各種不同的目標(biāo)，而挑戰(zhàn)各種艱難困苦，因遵守競賽規(guī)則而受到約束和限制，為了最終獲得勝利而需意志堅定、堅韌不拔等十分有助于培養(yǎng)人的精神與人的全面、和諧發(fā)展，為人生的奮斗打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這其實(shí)也是一個美育的過程。

（2）籃球運(yùn)動培養(yǎng)青少年團(tuán)隊精神

團(tuán)隊精神是由奮斗目標(biāo)而誘發(fā)的主動性的群體思想。為了取得勝利，它要求每個隊員必須同心協(xié)力、密切配合。青少年時期好勝心非常強(qiáng)，常常為勝利激動、自豪，為失敗惋惜和懊悔。由于當(dāng)代獨(dú)生子女普遍自私，缺乏團(tuán)體協(xié)作精神的現(xiàn)象，校本籃球的開展能夠讓學(xué)生在參與過程中為了爭取勝利，互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，爭取讓技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮到最大限度，以爭取競賽場上的勝利。青少年常處于這種動靜結(jié)合的環(huán)境，通過正確處理個人與集體、自由與紀(jì)律、個性與共性的關(guān)系，可以加強(qiáng)組織紀(jì)律性，非常有利于培養(yǎng)其集體主義精神和形成良好的道德意識。

綜上所述，將籃球運(yùn)動植入校本課程對初中生各方面均有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在參與籃球校本課程學(xué)習(xí)后，不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了體能及技戰(zhàn)術(shù)，而且對于心理素質(zhì)的培養(yǎng)及良好的品質(zhì)精神都有一定程度的促進(jìn)作用。這與其他校本課程單一的作用有明顯的區(qū)別，參與的學(xué)生無論是在課堂還是課外表現(xiàn)均與之前有很大的差別。課堂上由于基礎(chǔ)提高，變得樂于參與籃球運(yùn)動，課外主動加入校隊練習(xí)的學(xué)生也日益增多，校外生活也變得豐富多彩，為

第3篇：籃球課程范文

關(guān)鍵詞：籃球選項校本管理；教學(xué)承諾與反思；師德師風(fēng)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、籃球選項校本管理

籃球提高班目的是通過籃球選項學(xué)習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗教師的教學(xué)手段與方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量；檢查學(xué)生對籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和提高的能力。要求如下：第一，較好地掌握籃球基本技術(shù)。第二，熟練掌握各技術(shù)的運(yùn)用能力。第三，熟練掌握籃球基本戰(zhàn)術(shù)，同時有效地鍛煉意志品質(zhì)，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)承諾

（一）教學(xué)態(tài)度方面：嚴(yán)而不厲，威而不猛；愛而不姑，和而不流。服裝整潔，體態(tài)端正；從容大方，有條不紊。有國家觀念，民族意識；有正確思想，卓越見解。工作大膽細(xì)心，精明強(qiáng)干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨。處人和藹，處事公廉，教而不厭，誨人不倦。

（二）教學(xué)行為：體育教師在教學(xué)過程中，教師對整個活動的領(lǐng)導(dǎo)起組織作用。具體表現(xiàn)為：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和方向；規(guī)定教學(xué)要求和內(nèi)容，對教材進(jìn)行加工；選擇或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自我教育能力。教師聞道于先，術(shù)業(yè)有專攻，教師作用在教學(xué)過程中有著客觀必然性。教師是一定社會教育目的的實(shí)現(xiàn)者，系統(tǒng)知識的傳授者，教育活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者。環(huán)境和教育以學(xué)生的要求為條件，通過教師主導(dǎo)作用的影響與學(xué)生的自覺積極性產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生主動性的充分發(fā)揮，正是教師作用的有力體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)作用能否充分的發(fā)揮，取決與教師的政治、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德，并與能否做到邊教邊學(xué)、教學(xué)相長有關(guān)。教師不僅為執(zhí)教的主體，且為青年人格教育之楷模。有著德高為范、學(xué)高為師之美稱。體育教師依據(jù)現(xiàn)代系統(tǒng)論和信息論觀點(diǎn)，從人員、信息與物質(zhì)三方面分析其構(gòu)成要素，認(rèn)為每個要素是相對獨(dú)立的子系統(tǒng)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，皆為系統(tǒng)的基本要素；教學(xué)信息是系統(tǒng)的軟件；物質(zhì)技術(shù)手段是系統(tǒng)的硬件。

（三）知識更新等方面進(jìn)行師德承諾：教學(xué)過程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)理念，探究性學(xué)習(xí)的概念是20世紀(jì)50年代美國著名科學(xué)家，芝加哥大學(xué)“施瓦布教授”在《教育現(xiàn)代化運(yùn)動》中提出來的。他認(rèn)為“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，學(xué)生應(yīng)該像科學(xué)家一樣，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、解決問題，獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。特點(diǎn)通過身體活動發(fā)展學(xué)生的感知，運(yùn)動技能、體能為載體的實(shí)踐性和參與性。體育教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)最顯著的特征。在體育探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題、搜集與處理信息、表達(dá)和交流等活動，都是身體練習(xí)中完成的；且在練習(xí)過程中來拓展認(rèn)識，理解，創(chuàng)新思維及解決問題。自主性和合作性的學(xué)習(xí)方式：個體化學(xué)習(xí)為主要功能，科學(xué)的人文價值、學(xué)生的個體成長和主體精神得到尊重；從各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，使學(xué)生感知：探究之內(nèi)容須通過同學(xué)合作才能完成，他人意見，團(tuán)隊精神、合作技巧、交往能力明顯受益。生成性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在方式其終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在人生道路上持續(xù)發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是具體的、歷史的、不斷發(fā)展變化的過程；認(rèn)知科學(xué)的真正實(shí)質(zhì)，尊重現(xiàn)有的知識；勇于探索、質(zhì)疑和創(chuàng)造。接受性與創(chuàng)造性統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程之結(jié)果是接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)合模式。學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，教師將教材系統(tǒng)的定論性知識內(nèi)化到主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。結(jié)果是學(xué)生通過取得創(chuàng)造性成果，取得發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感，體驗創(chuàng)造的樂趣，成就征服命題的，獲得體育之學(xué)習(xí)成功與失敗的情感體驗；就掌握一定的方法后，去大膽突破，最終產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和動力，成就終身參與體育運(yùn)動的需要意識，我作為老教師搞好傳幫帶，拓寬教育教學(xué)、科研和服務(wù)社會的生態(tài)位寬度，只有這樣才能擴(kuò)大學(xué)生和教師的生態(tài)位寬度，并且做到積德行善，廣結(jié)善緣達(dá)到總體論、認(rèn)識論和哲學(xué)層面的和而不同，最后達(dá)到身心健康、身體健康之大同！

三、任教課程考試情況

再則充分利用現(xiàn)有條件發(fā)揮了學(xué)生教師的雙主體作用，注重在課中進(jìn)行師生情商的培養(yǎng)，課中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面，加以肯定，對體育課沒有明確目的的學(xué)生做到了曉之有理，動之以情把思想政治工作落實(shí)到位，課中成績評定實(shí)行民主管理且體現(xiàn)在學(xué)期的前p中p后期.對待學(xué)生有父親的嚴(yán)和母親的愛.還做到了嚴(yán)而不厲、威而不猛、和而不流，有國家概念、有中華民資的意識并且教育學(xué)生自強(qiáng)不息、永不放棄的精神。把體育終身受益之思想貫徹到每個學(xué)生的文化生活之中，因此每次課后都和同學(xué)們交朋友.我心理上，思想心理都得到滿足.取得了令人滿意的效果！就是得到了學(xué)生的承認(rèn)，社會的承認(rèn).考試中嚴(yán)格按照考試方案進(jìn)行，評分方法合理正確，合格率百分之99.9，取得了令人滿意的成果。

四、任教課程教學(xué)反思

第4篇：籃球課程范文

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；培養(yǎng)；女生；吸引力；偶像激勵法

一、前言

籃球課的教學(xué)質(zhì)量受諸多因素的影響,其中如何提高籃球課對學(xué)生特別是女生的吸引力是教學(xué)的關(guān)鍵。本文首先提出女生在學(xué)習(xí)籃球課程存在的問題，加以探討；并利用文獻(xiàn)分析法提出解決這一系列問題的方法。旨在通過這些方法努力為學(xué)生營造快樂籃球教學(xué)的氛圍,真正全方位的展現(xiàn)籃球運(yùn)動獨(dú)特之處和其特有的魅力,使學(xué)生特別是女生在輕松愉悅的環(huán)境里,自覺自愿，積極主動地掌握籃球運(yùn)動的知識、技術(shù)和技能,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、女生學(xué)習(xí)籃球課程時存在的問題

根據(jù)以往的教學(xué)情況情況，總結(jié)并提出了女生學(xué)習(xí)籃球課程時主要存在的問題有：

（一）缺乏對籃球運(yùn)動的全面認(rèn)識；（二）對籃球運(yùn)動缺乏興趣；（三）惰性較大，領(lǐng)會動作慢；（四）女生身體素質(zhì)個體差異性較大；（五）缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、利用多種方式提高籃球課程對女生的吸引力

（一）必要的理論教學(xué)——全面認(rèn)識籃球運(yùn)動

在籃球課程里針對女生的教學(xué)中,應(yīng)首先通過一定理論教學(xué)使女同學(xué)認(rèn)識到籃球運(yùn)動增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動技能的作用。在理論教學(xué)中要簡明扼要,注重實(shí)效。依據(jù)籃球項目不受年齡、季節(jié)、氣候條件的限制講解其群眾性、廣泛性。根據(jù)籃球項目是集體項目,要通過配合,讓女同學(xué)認(rèn)識到籃球運(yùn)動是互相幫助,團(tuán)結(jié)一致的集體精神。通過全面發(fā)展身體素質(zhì)講解籃球運(yùn)動對掌握其他體育運(yùn)動技能的作用,使女同學(xué)全面的認(rèn)識籃球這項運(yùn)動以及籃球課的目的、任務(wù)。

（二）偶像激勵法教學(xué)——培養(yǎng)女生對籃球運(yùn)動的興趣

不少同學(xué)因為“球王”貝利而迷上了足球運(yùn)動，很多人亦是通過“飛人”喬丹而熟悉了nba，以此迷上了籃球運(yùn)動。以往的事實(shí)證明，以榜樣為師，以體育明星的光輝形象和模范事跡對學(xué)生進(jìn)行教育，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要途徑。如第一個打破世界紀(jì)錄的中國人陳鏡開，中華民族第一個世界冠軍容國團(tuán)，摘取奧運(yùn)桂冠的第一個炎黃子孫許海峰，世界上當(dāng)之無愧的體操王子李寧。

“偶像的力量是無窮的”?？梢岳门枷窦罘ㄍㄟ^使用學(xué)校電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)觀看精彩的籃球比賽?；@球比賽大都配有嘉賓和優(yōu)秀解說員的詳細(xì)講解。通過對籃球比賽的直觀感受可以更加全面地了解這項運(yùn)動，并利用運(yùn)動員在比賽和表演中表現(xiàn)出來的積極、勇敢、樂觀向上的優(yōu)秀品質(zhì)和運(yùn)動瞬間身體姿態(tài)的健康美、運(yùn)動美增強(qiáng)了對女同學(xué)視覺、聽覺的感官刺激。從而達(dá)到傳授體育知識和審美教育的目的，并以此來培養(yǎng)女生對籃球這項運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用偶像激勵法進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生們在電視媒體中看到漂亮優(yōu)美的動作，特別是體育明星的風(fēng)采，可強(qiáng)烈地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動和提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。

（三）完美準(zhǔn)確的動作示范——女生盡可能準(zhǔn)確的領(lǐng)會動作要領(lǐng)

教師的示范不但直觀性強(qiáng)，而且起到講解難以起到的作用。生動形象的講解和偶像激勵的興趣培養(yǎng)對女生籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)固然重要,然而教師完美、準(zhǔn)確的示范動作更是不容忽視。大學(xué)階段的學(xué)生足已具有了一定的欣賞、分析能力，并且有了興趣趨向。如果教師的示范不僅動作準(zhǔn)確規(guī)范,而且成績較高。比如在個人突破上籃示范中,教師不僅在突破過人中要迅速移動步伐,而且還投籃命中。這不但提高了教師在女同學(xué)心目中的地位，也能迫使學(xué)生直觀的感受到籃球運(yùn)動的魅力，并為之興奮；在興奮的同時去模仿教師的動作。不僅僅限于情趣使然，更能夠自覺自愿的投入到對這項運(yùn)動的學(xué)習(xí)中來，才能盡快的掌握和理解籃球運(yùn)動中的動作要領(lǐng)和技術(shù)技能。當(dāng)然不僅對教師的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能要求很高；也要求教師在課前就要有充分的精神準(zhǔn)備以保證示范的成功。

（四）因人而異的教學(xué)方法——針對個體差異分別制定訓(xùn)練方法

由于女同學(xué)之間的身體素質(zhì),運(yùn)動技能有著明顯的差異,所以同一個練習(xí)內(nèi)容,有的覺得輕而易舉,有的卻盡了最大努力無法完成。針對這種情況,教師在安排練習(xí)時要因人施教,區(qū)別對待。防止有些學(xué)生“吃不飽”,有些學(xué)生“吃不了”。即要照顧關(guān)心差學(xué)生的學(xué)習(xí),又要考慮優(yōu)秀學(xué)生的提高發(fā)展。這就能使每個女同學(xué)都能在有限的時間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的次數(shù)和提高準(zhǔn)確度。

（五）適合女生的籃球游戲——培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

由于性格的差異，相比男同學(xué)而言女生的性格相對內(nèi)向，與人交往能力稍弱。具體表現(xiàn)出來的就是缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。做一些適合女的籃球游戲可以增強(qiáng)女生之間相互信任；,培養(yǎng)相互協(xié)作和團(tuán)結(jié)一致的集體主義感。

四、結(jié)語

總體而言,提高籃球課程對女生的吸引力的方法是很多的。只要我們能夠認(rèn)識女同學(xué)的心理特點(diǎn)并且掌握相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律；有針對性地組織教學(xué)；不斷完善自我，提高自身的教學(xué)水平和運(yùn)動技能；就會讓女生在輕松愉悅的環(huán)境里,自覺自愿、積極主動地掌握籃球運(yùn)動的知識、技術(shù)和技能,以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3](日本)手佐政則.籃球[m].湖南科學(xué)技術(shù)出版社,育學(xué)院學(xué)報,2004,(12).

第5篇：籃球課程范文

體育教育專業(yè)的教師在日常教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)該在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時給予學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵，并深入地了解學(xué)生實(shí)際情況，建立起良好和諧的師生關(guān)系。在平時的教學(xué)中教師應(yīng)堅持以人為本的教學(xué)理念，要充分尊重學(xué)生的主體地位和人格個性，切實(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氣氛中不斷提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮其主觀能動性，有助于其開朗、樂觀的性格形成和自信心的加強(qiáng)。

二、構(gòu)建科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系

高校體育教育專業(yè)的籃球課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果的首要環(huán)節(jié)就是構(gòu)建出科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系。在新的教育形勢下高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才與社會知識經(jīng)濟(jì)時代的需求相匹配，在熟練掌握專業(yè)技能的同時一定要具有扎實(shí)、穩(wěn)固的文化理論基礎(chǔ)。而在實(shí)際的籃球課程教學(xué)中“重技術(shù)、輕理論、重分?jǐn)?shù)、輕能力”這樣的現(xiàn)象還是依舊存在的。因此,必須構(gòu)建科學(xué)、合理的高校體育教育專業(yè)籃球課程結(jié)構(gòu)，在結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)的情況下適當(dāng)?shù)卦黾永碚摻虒W(xué)比重，縮減技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上的分量，與此同時提高學(xué)生知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)和評價的比重。

三、豐富教學(xué)手段，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法

首先，專業(yè)籃球技能的培訓(xùn)是高校體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)中除理論知識教學(xué)以外的一項重要的教學(xué)內(nèi)容。由于高校學(xué)生的年齡特征決定了，他們更容易去接受那些給人感官刺激較大的事物，所以教師就必須采用更加豐富多彩的教學(xué)手段才能吸引住學(xué)生，比如多媒體教學(xué)法，觀看NBA籃球賽等；競賽教學(xué)法，各班級之間或各高校之間開展籃球?qū)贡荣惖?；游戲教學(xué)法，運(yùn)球接力、運(yùn)球互搶、運(yùn)球穿越障礙等等。通過這些形式多樣的教學(xué)手段可以讓理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展其知識面等等。其次，教師要在籃球訓(xùn)練時一定要采用科學(xué)、合理的方式方法。如學(xué)生訓(xùn)練前的熱身是必不可少的，以此來避免之后在活動的扭傷等；在培養(yǎng)和提高學(xué)生的速度、高力量、爆發(fā)力等的教學(xué)活動中一定要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生補(bǔ)充水分；事先做好運(yùn)動過程中容易受傷部位的防護(hù)工作，合理把握訓(xùn)練的強(qiáng)度與時間等。此外，教學(xué)中教師對本專業(yè)的“師范性”要有足夠的認(rèn)識和重視，并充分結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力。

四、總結(jié)

第6篇：籃球課程范文

摘 要 教育的目的是培養(yǎng)對社會有用的人才，隨著對教育的重視程度增加，對教育的要求不單單是進(jìn)行科學(xué)文化知識的教育，對學(xué)生的身體素質(zhì)教育也逐漸得到了重視。現(xiàn)在高校為了培養(yǎng)全面人才，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，對體育教學(xué)也逐漸提高了重視?；@球作為體育教學(xué)中一項組織嚴(yán)密，而且紀(jì)律性強(qiáng)的集體運(yùn)動，在教學(xué)的過程中，其不但可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時還可以促進(jìn)學(xué)生的身體機(jī)能發(fā)展，對學(xué)生的身心健康成長都有幫助。所以對于高校公共體育中的籃球教學(xué)也一直都受到重視，本文就對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計以及實(shí)施進(jìn)行了探討，對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對其中不足進(jìn)行總結(jié)，最終提出了相應(yīng)的改進(jìn)意見。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 籃球教學(xué) 課程設(shè)計

一、 引言

籃球運(yùn)動作為一項特殊的運(yùn)動，在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，其也有著與其他的運(yùn)動不一樣的地方。由于籃球教學(xué)是一項組織嚴(yán)密、紀(jì)律性強(qiáng)的集體運(yùn)動，所以在教學(xué)的過程之中，要求對學(xué)生的心理以及生理等方面都進(jìn)行詳細(xì)的了解，根據(jù)學(xué)生的情況來合理的進(jìn)行教學(xué)安排。在高校公共體育中籃球教學(xué)課程設(shè)計也必須要滿足學(xué)生的身體情況，在達(dá)到教學(xué)目的的同時，使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)強(qiáng)度，使籃球教學(xué)能夠真正達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。因此對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計必須要給予高度重視，保證籃球教學(xué)的順利展開，使籃球教學(xué)效果可以達(dá)到最好。

二、籃球教學(xué)的基本特點(diǎn)

任何事物都有自身的特點(diǎn)，對于籃球運(yùn)動來說，其也有著自身的特點(diǎn)，我們在進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計的過程之中也必須要遵照籃球運(yùn)動的特點(diǎn)來進(jìn)行課程設(shè)計，這樣才能夠達(dá)到好的教學(xué)效果。

（一）注重對籃球知識與技能的培養(yǎng)

籃球課程其必須是理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，而且對于理論知識不能忽視。對籃球理論知識的講解，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，是學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動的基礎(chǔ)。通過理論知識的講解使學(xué)生對籃球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)有更好的理解，同時又通過技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)的講解使學(xué)生對這些籃球的理論知識有更深的認(rèn)識。同時要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，這其中包括很多方面：學(xué)生的身體素質(zhì)、技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生的身體素質(zhì)提高了，在進(jìn)行籃球的運(yùn)動過程之中才可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育，使學(xué)生的身心得到更好的活躍。而有了技能以后，對以后的運(yùn)動以及比賽等就十分有幫助了。

（二）籃球課程的教學(xué)原則

在進(jìn)行任何一門課程的教學(xué)過程中都有一定的原則，只有按照這樣的原則進(jìn)行才能夠有好的效果。對于籃球課程教學(xué)來說，其最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是籃球技術(shù)了?；@球的基本技術(shù)是進(jìn)行籃球教學(xué)中的關(guān)鍵，只有對基本技術(shù)都掌握了，才能夠更好的將籃球技能發(fā)揮出來，同時也才能夠達(dá)到進(jìn)行鍛煉的目的。而且有調(diào)查顯示，在大學(xué)期間對籃球技術(shù)掌握比較好的學(xué)生，在以后走向工作崗位以后，仍然有90%的學(xué)生對籃球運(yùn)動一直都十分喜愛。這就足以說明了技術(shù)培養(yǎng)對籃球教學(xué)的重要性。同時在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，不能單單只進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，還要將理論結(jié)合到教學(xué)之中，甚至在理論教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)包括裁判教學(xué)，這是為以后在進(jìn)行比賽做鋪墊。同時，在進(jìn)行籃球課程的設(shè)計之中，還不能忽略對體育道德的教育，這方面也是十分重要的。

三、高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計的不足

現(xiàn)在高校雖然對籃球教學(xué)也給予了高度重視，不過在進(jìn)行籃球教學(xué)課程設(shè)計的過程之中仍然有很多不足，下面是筆者根據(jù)了解到的情況所做的總結(jié)。

（一）籃球教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀與教學(xué)改革不相適應(yīng)

由于我國的傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)大而全，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，僅僅只抓戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，對學(xué)生自主性以及籃球基礎(chǔ)教學(xué)不予重視，這樣也就談不上對學(xué)生思想、素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)了。而且在高校公共體育的籃球教學(xué)中，有很多教師仍然有僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，為了技術(shù)規(guī)范以及戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，對進(jìn)行籃球教學(xué)的根本目的忽略了，使學(xué)生僅僅對籃球的戰(zhàn)術(shù)方法了解，而沒有理論以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，這樣的教學(xué)方法無法適應(yīng)當(dāng)前社會對學(xué)生的全方面、多層次的要求。

（二）教學(xué)方法陳舊

在進(jìn)行籃球課程設(shè)計之中，以往都是教師講解以及示范，學(xué)生就單純的進(jìn)行模仿的模式，這樣的傳統(tǒng)教師方式不能將理論與實(shí)際，語言與動作結(jié)合在一起，對于一些比較復(fù)雜的籃球動作或者是技術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生無法將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，而且這樣的教學(xué)方式還不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中感覺到枯燥無味，達(dá)不到好的教學(xué)效果?？梢栽谶M(jìn)行籃球教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，比如說多媒體演示，將一些籃球比賽以及明星投籃的視頻進(jìn)行展示，這樣可以使學(xué)生更加直觀的對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到更好。

（三）課時安排不足

由于籃球運(yùn)動是一項復(fù)雜的運(yùn)動，其中有很多的內(nèi)容要求練習(xí)，對于籃球技術(shù)來說如果沒有良好的練習(xí)，就無法將手腳等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)組合，對于任何一個籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)都必須要經(jīng)過長期的練習(xí)。而現(xiàn)在的高校公共體育籃球教學(xué)的課時安排都比較的少，根本無法達(dá)到進(jìn)行籃球教學(xué)所想要達(dá)到的效果的目的。

（四）籃球技術(shù)與規(guī)則等教學(xué)與裁判法相脫節(jié)

在高校公共體育籃球教學(xué)課程設(shè)計中，教師往往都是在技術(shù)方面給予高度重視，對理論知識忽略，將大量的課時都用在了技術(shù)動作教學(xué)之中，在理論知識講解方面所花費(fèi)的時間非常短。這就導(dǎo)致學(xué)生僅僅是按照老師要求去進(jìn)行練習(xí)，對于籃球規(guī)則以及裁判的相關(guān)理論知識都不了解，甚至的有些學(xué)生在進(jìn)行比賽的過程之中都不知道自己犯規(guī)了。

四、對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計的改進(jìn)意見

針對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計中存在的不足，筆者對改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計提出了如下意見，希望對我國高校籃球教學(xué)課程設(shè)計改進(jìn)會有所幫助。

（一）注重對學(xué)生籃球技術(shù)以及技能的提高

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，技術(shù)依然是最重要的，這是為了以后學(xué)生鍛煉做基礎(chǔ)。不論是在教學(xué)理念如何改變的過程之中，都應(yīng)當(dāng)將籃球技術(shù)以及技能的教學(xué)放在首位，使學(xué)生掌握籃球技術(shù)，能夠擁有良好的籃球技能，在以后進(jìn)行籃球運(yùn)動的過程之中可以達(dá)到鍛煉的目的。在進(jìn)行學(xué)生技術(shù)以及技能提高的過程之中，可以利用多種方法，比如說游戲的方式進(jìn)行籃球技術(shù)的練習(xí)，也可以是模擬比賽的形式，因為對籃球技術(shù)以及技能來說，必須要在練習(xí)的過程中才能夠得到提高，而讓學(xué)生單獨(dú)的練習(xí)效果不好，也會使學(xué)生感覺到厭煩，在游戲中進(jìn)行練習(xí)，就可以使學(xué)生更加喜歡練習(xí)，在不知不覺中能力就有所提高。同時為了使學(xué)生的技能快速提高，最好的人手一個籃球，這樣人人都能夠接觸到籃球有助于學(xué)生能力的快速提高。

（二）在實(shí)際教學(xué)中針對學(xué)生情況不同進(jìn)行不同對待

由于在高校之中學(xué)生的籃球水平有很大的差異，有些學(xué)生比較專業(yè)，有些學(xué)生對最基本的籃球知識都不了解，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程之中就要根據(jù)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行針對性教學(xué)。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中更有積極性，同時也可以使教師在教學(xué)之中更加輕松。根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容以及練習(xí)要求，這樣可以有助于學(xué)生更快速的提高自己的能力。如果對于不同層次的學(xué)生都一樣的教學(xué)，這樣對學(xué)生能力的提高也是一種不良影響。在進(jìn)行分組的過程之中，教師可以多分幾組，將能力最接近出現(xiàn)問題最相似的學(xué)生放在一起，比如說，對于那些有一定籃球基礎(chǔ)，不過在技術(shù)以及動作方面還不規(guī)范的學(xué)生放在一組；將那些沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生放在一組；將那些籃球技術(shù)水平比較高的學(xué)生放在一組。針對不同組學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，對不同組的學(xué)生有不同的練習(xí)要求，這樣可以防止能力不同的學(xué)生一起進(jìn)行練習(xí)而使能力高的學(xué)生浪費(fèi)時間，而能力低的學(xué)生又遲遲不能得到提高。

（三）擴(kuò)寬教學(xué)方法

在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程之中，也應(yīng)當(dāng)注重將心的教學(xué)工具應(yīng)用到其中。像利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣不但可以使教學(xué)在教學(xué)的過程之中更加的輕松，也可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。利用多媒體能夠使一些較難的籃球動作更加逼真的展示出來，也可以進(jìn)行分解展示，使學(xué)生對動作的各個細(xì)節(jié)都有詳細(xì)的了解。在進(jìn)行教學(xué)的過程之中還應(yīng)當(dāng)注重練習(xí)方法的改進(jìn)，可以通過球操對籃球技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，也可以利用將學(xué)生分組的方式進(jìn)行練習(xí)，也可以采用比賽的方式進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生的籃球技術(shù)水平得到進(jìn)一步的提高，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，要比傳統(tǒng)的枯燥無味的單純模仿練習(xí)的效果好的多。

（四）注重對籃球規(guī)則與裁判的教學(xué)

對于籃球教學(xué)來說，規(guī)則以及裁判等理論知識的教學(xué)也十分重要，只有這些理論知識的支持，在進(jìn)行實(shí)際的鍛煉以及比賽的過程之中才會有好的表現(xiàn)。對于這些規(guī)則以及裁判知識可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行裁判工作來進(jìn)行進(jìn)一步的了解，這樣在時間之中讓學(xué)生對這方面的內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也可以使學(xué)生對一些籃球技術(shù)從裁判的角度有一個新的認(rèn)識。使學(xué)生的理論與實(shí)踐的能力都進(jìn)一步的提高。

五、總結(jié)

本文筆者對高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，對其在教學(xué)課程設(shè)計中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)。結(jié)合我國的高校教學(xué)實(shí)際情況，以及高?；@球教學(xué)所要達(dá)到的目的，對改進(jìn)高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計提出了相應(yīng)的意見，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)我國高校公共體育中的籃球教學(xué)課程設(shè)計有所幫助，使高校籃球教學(xué)可以達(dá)到更好的效果，使學(xué)生的身心健康可以在進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)過程之中有進(jìn)一步的提高。

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第7篇：籃球課程范文

【摘 要】 高?；@球課程教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識“微時代”背景下“微課”教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)與優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立數(shù)字化交互平臺，將單一的微課轉(zhuǎn)化為完整的微課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的多樣化和全面化。

【關(guān)鍵詞】 微時代；微課；高校；籃球教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著全球信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動終端技術(shù)的迅猛發(fā)展，“微時代”悄然來襲，涌現(xiàn)出“微商”、“微信”、“微電影”、“微服務(wù)”、“微課”等微元素事物，充斥于人們的碎片化時間。面對“微時代”的沖擊，高校體育教育工作者也順應(yīng)時代的要求，對“微課”教育投入了極大的時間、精力和熱情。2012年12月，首屆全國高校微課教學(xué)比賽掀起了微課在高校教育領(lǐng)域的熱潮，其中體育學(xué)科參賽作品共182門，有12門在全國決賽中獲獎。[2]如何有效把握“微課”教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，促進(jìn)其科學(xué)地融入高校籃球課程，更新籃球教師的微概念，是高?；@球課程發(fā)展的重要一步。

一、微課教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

胡鐵生指出：微課即微課程（micro-lessons），是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計開發(fā)的一種情景化，支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。[2]“微課”具有以下幾個特點(diǎn)：1.載體形式“微”。教學(xué)視頻時長較短，一般不超過10min，有利于學(xué)生注意力的集中；格式和容量小，便于播放、下載和傳播；傳播渠道可在線觀看，也可下載到移動終端上觀看，契合移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的理念。2.教學(xué)內(nèi)容“微”。經(jīng)過教師細(xì)致地推敲和研究，教學(xué)內(nèi)容不斷升華和提煉，教學(xué)知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)具體而細(xì)化，內(nèi)容簡潔聚化。3.教學(xué)主體“微”。由于制作工序簡單、成本低，人人都可以是傳授知識的“教師”。“學(xué)生”面對豐富的素材，可以根據(jù)自己的個性化需求，選擇不同的“微課”，符合自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)的需求。

二、微課對籃球教學(xué)的促進(jìn)作用

1、改善傳統(tǒng)單一的籃球教學(xué)形式

目前高校的籃球教學(xué)還是采取教師為主導(dǎo)，通過機(jī)械性地練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對籃球技能的掌握，缺乏對內(nèi)容的剖析和解釋，對多媒體技術(shù)運(yùn)用不夠。學(xué)生大多是被動地接受，禁錮了學(xué)生思維的開放性和特異性，挫敗了學(xué)生的興趣和積極性?！拔⒄n”憑借其精心和酷炫的教學(xué)視頻設(shè)計、良好的學(xué)習(xí)情境和靈活、多變的教學(xué)時空性，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善師生之間固式的教學(xué)關(guān)系，打破教學(xué)課堂的時空界限，使得學(xué)習(xí)無處不在。

2、彌補(bǔ)忽視學(xué)生個體差異性教學(xué)的現(xiàn)象

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)采用集中的班級授課制，課上由于教學(xué)時間和空間的限制，以及教師有限的精力，教師很難兼顧到所有的學(xué)生，容易出現(xiàn)對于相同的教學(xué)內(nèi)容，能力水平高的學(xué)生感到乏味，能力水平低的W生感到壓力大。“微課”是教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和仔細(xì)推敲的結(jié)果，包括教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，不同水平的學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇觀看不同的階段和進(jìn)度，大大節(jié)省時間，在課堂上可以與教師進(jìn)行溝通和交流，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個體差異性教學(xué)。

3、增強(qiáng)傳統(tǒng)籃球教學(xué)資源的封閉性

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)資源多以教案、圖片、模型等形式存在，隨著網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)，增強(qiáng)了教學(xué)資源的流通性和共享性，但是由于制作過程復(fù)雜和音質(zhì)、畫面要求高，容量大，加之缺乏有效的管理和實(shí)時地更新，視頻資源不是很豐富。而“微課”的制作程序比較簡單，容量小，可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的快速傳播和分享，使很多有需求的學(xué)生能夠獲得充足的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育的公平性和優(yōu)秀課程資源的共享性、流通性。

三、微課在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

1、教師教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變

明確教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系，以“素質(zhì)教育”、“終身體育”作為主要目標(biāo)，掌握“微課”的特征和優(yōu)勢，結(jié)合籃球的項目特點(diǎn)，通過精彩的技、戰(zhàn)術(shù)和動作視頻激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣和愛好；采用提問的方式，設(shè)定好學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生面對問題的探究能力，提升他們對籃球技戰(zhàn)術(shù)的理解水平和運(yùn)用能力，提倡師生交互溝通的多元化和常態(tài)化，促進(jìn)學(xué)生知識、品質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)。

2、建立數(shù)字化交互平臺

高校應(yīng)該充分整合資源，將教科研團(tuán)隊、電化網(wǎng)絡(luò)教輔人員、多媒體電教設(shè)備、體育場館等資源利用起來，構(gòu)建實(shí)時互動的籃球教學(xué)的數(shù)字化平臺，在平臺上能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后反饋等功能，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的自由溝通。同時加強(qiáng)平臺的維護(hù)，注重平臺功能和內(nèi)容的實(shí)時更新，使其成為先進(jìn)籃球知識的匯集地，最大限度的發(fā)揮交互平臺的教育作用。

3、將單一的微課轉(zhuǎn)化為完整的微課程體系

（1）明確教學(xué)目標(biāo)和策略。確立多元化的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)師生目標(biāo)的統(tǒng)一性，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和綜合實(shí)力，不僅保證學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能和戰(zhàn)術(shù)意識，而且要具備對籃球運(yùn)動的基本認(rèn)知，樹立吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。采取一定的學(xué)習(xí)策略，如截取NBA精彩比賽片段，對球星的招牌動作和特長技術(shù)進(jìn)行剖析和評述，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不受時間和空間限制都能借助手機(jī)學(xué)習(xí)，達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。

（2）理順教學(xué)內(nèi)容和關(guān)系。將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序地劃分，如明確基礎(chǔ)的主干技術(shù)、下屬的分支技術(shù)、衍生的高級技術(shù)等。把我具體知識點(diǎn)通過邏輯聯(lián)系串聯(lián)起來，規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)路徑。給予學(xué)生一定的建議，讓他們明確自己處于怎樣的水平，哪些技戰(zhàn)術(shù)知識點(diǎn)是自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性、有目的性、合理地觀看微課教學(xué)視頻。

（3）注重視頻的制作與開發(fā)。如果學(xué)校資源豐富可聯(lián)系專業(yè)的電教輔助人員協(xié)助錄制微課，如果條件有限，籃球教師可自發(fā)搜尋免費(fèi)的錄屏軟件、視頻編輯軟件、戰(zhàn)術(shù)板、PPT，利用攝像機(jī)、相機(jī)和手機(jī)等便攜設(shè)備進(jìn)行錄制籃球微課，組織專家對微課進(jìn)行指導(dǎo)和審核，確保所有的錄制符合微課的要求：重點(diǎn)突出、畫面清晰、音畫同步、語言簡潔、方法得當(dāng)。既提高了教師輔助教學(xué)技能的提升，也豐富了學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)資源。

（4）實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的多樣化和全面化。在實(shí)時交互平臺上，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的科學(xué)評價，評價不僅包括課上學(xué)生的表現(xiàn)，同時也包括課余學(xué)生對籃球微課學(xué)習(xí)的評價，可以全面考量學(xué)生的進(jìn)步幅度，動態(tài)監(jiān)控和記錄學(xué)生課前、課中和課后的學(xué)習(xí)效果，教師根據(jù)實(shí)際情況并給予及時地指導(dǎo)和反饋?？茖W(xué)全面的評價能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生籃球知識、技戰(zhàn)術(shù)和能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

“微課”作為新興的教學(xué)模式尤其獨(dú)特的優(yōu)勢，由于載體、內(nèi)容和主體的“微”化，對于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)造成了較大的沖擊，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對知識和技能的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性，滿足學(xué)生運(yùn)用邊緣化注意和碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，有利于學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)的形成。但是，我們也應(yīng)該清晰地認(rèn)識到，“微課”不能完全替代傳統(tǒng)籃球教學(xué)的作用，可以作為一種豐富籃球教學(xué)的重要手段，將“微課”與“傳統(tǒng)教學(xué)”的優(yōu)勢進(jìn)行整合，把握籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這將是高?；@球教師持續(xù)努力的方向。

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第8篇：籃球課程范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)； 籃球教學(xué)；學(xué)生

籃球教學(xué)是在特定的條件下通過對籃球知識技能有組織活動的學(xué)習(xí)和傳授來實(shí)現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過程。通過籃球教學(xué)，可以使學(xué)生了解籃球運(yùn)動的有關(guān)知識，掌握籃球運(yùn)動的方法和技術(shù)技能，把籃球運(yùn)動作為終身進(jìn)行體育鍛煉、增進(jìn)健康的方法手段，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著很大作用。

籃球運(yùn)動歷來是學(xué)生最喜愛的運(yùn)動項目之一，在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中占有重要的位置。隨著時代的發(fā)展以及新課程的全面實(shí)施和體育教學(xué)改革的逐步深入，職業(yè)學(xué)?；@球課的教學(xué)改革也要同步跟進(jìn)。對此，筆者就目前職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的改革對策。

1 目前職業(yè)學(xué)?；@球教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與方法不當(dāng)

當(dāng)前部分籃球教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生的個性發(fā)展被忽視，只能被動接受教師的指導(dǎo)和安排，束縛了學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。在教學(xué)時教師只是要求學(xué)生對技術(shù)動作局部的掌握，沒有注意認(rèn)真的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有部分教師在上課時，首先整體集合，然后點(diǎn)名，帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的課前活動，后面就是讓學(xué)生自己練習(xí)或是半場比賽，學(xué)生隨意性很大；另有部分教師在教學(xué)中，特別注重對學(xué)生技術(shù)動作的傳授和練習(xí)，因此，全體學(xué)生都被動的適應(yīng)教師所有的安排與指導(dǎo)，籃球教學(xué)帶有明顯的競技化傾向，使得籃球教學(xué)變成了籃球訓(xùn)練課。

1.2重實(shí)踐課輕理論課

目前一些中職學(xué)生對籃球理論課的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為體育課就是室外課，對教師的理論課不感興趣或是對教師在技術(shù)動作的講解時不認(rèn)真聽講，因而使教學(xué)效果受到影響。出現(xiàn)了學(xué)生所有技、戰(zhàn)術(shù)都學(xué)習(xí)過，但由于缺乏對所練習(xí)內(nèi)容理論性理解，經(jīng)常出現(xiàn)籃球教學(xué)結(jié)束后不知道自己練了什么，為何要這么練的情況。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時是被動訓(xùn)練，而沒能根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的理論知識進(jìn)行主動訓(xùn)練，在沒有籃球理論的指導(dǎo)下，學(xué)生的技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練就顯得非?？斩春筒辉鷮?shí)，使得學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練效果難以保證。

1.3考核內(nèi)容缺乏科學(xué)性

中職學(xué)生的籃球考試，多數(shù)還是以身體素質(zhì)和技術(shù)項目考試為主，考試內(nèi)容缺少變化，項目設(shè)置比較單一，甚至出現(xiàn)一些學(xué)校有的老師過早或過多的讓學(xué)生練習(xí)考試內(nèi)容，使學(xué)生不重視平時上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與練習(xí)。這種考試方式使得很多學(xué)生在課內(nèi)外活動時，一味只重視有關(guān)考試內(nèi)容的練習(xí)，從而出現(xiàn)考試成績高，籃球技能差的“高分低能”現(xiàn)象。

1.4 教學(xué)評價不夠全面

受應(yīng)試教育的影響，籃球課的考核只是重技術(shù)和是否達(dá)標(biāo)，存在過于主觀的評價學(xué)生成績，注重終結(jié)性評價，考核內(nèi)容以運(yùn)動技術(shù)的評定和達(dá)標(biāo)為主，不同程度地忽視了對學(xué)生的情意表現(xiàn)、態(tài)度和進(jìn)步幅度等內(nèi)容的評價。評價的方式上缺少學(xué)生的自我評價；在評價的目的上只求評分的最終結(jié)果等，沒能利用評價充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因而失去了考核的真正意義。由于學(xué)生自身能力的不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生再努力也很難取得高分，而素質(zhì)好的學(xué)生很輕松就能拿到高分?？己嗽u價只是顯性的表面的考評，而忽視了學(xué)生潛在能力提高的評價，使一些同學(xué)產(chǎn)生厭倦和不滿情緒。

2 新課標(biāo)下教師對籃球教學(xué)的理解

2.1教師的選擇性得到了加強(qiáng)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)改變了以往以運(yùn)動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，只構(gòu)建了體育課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系和評價原則，對完成課程目標(biāo)所需的內(nèi)容知識提出了一個大體范圍，如“在球類游戲中，做出單個動作，如拍球、投籃、運(yùn)球等”、“做出多項球類運(yùn)動中的簡單動作”、“初步掌握多項球類運(yùn)動中的多種動作技能”等。至于教哪些球類，教哪些動作，教師可以自主決定。與以前的大綱相比，教師的選擇性加強(qiáng)了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中改變了以往以運(yùn)動項目劃分教學(xué)內(nèi)容的做法，只構(gòu)建了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，教師可以自主選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?；@球的教學(xué)只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段之一，選擇與否將取決于教師對籃球的理解程度。

2.2教學(xué)重點(diǎn)從技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生發(fā)展

長期以來，籃球教學(xué)以技能教學(xué)為中心，對學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整，苛求技術(shù)細(xì)節(jié)，不符合學(xué)生的需求，從而使學(xué)生對技能的教學(xué)不感興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：不過分追求運(yùn)動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。但這并不等于說不要技術(shù)教學(xué)了。而是要求教師把教學(xué)重點(diǎn)從技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來，從怎樣把技術(shù)教給學(xué)生轉(zhuǎn)移到學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)技術(shù)上來，教學(xué)的中心是學(xué)生而不是技術(shù)。

3 新課標(biāo)下籃球教學(xué)的策略

3.1遵循籃球技能習(xí)得規(guī)律，關(guān)注學(xué)生體驗

系統(tǒng)論研究認(rèn)為，運(yùn)動技能的習(xí)得規(guī)律有共性但也有其各自的特性，運(yùn)動技能的教學(xué)在遵循一般技能的習(xí)得規(guī)律的同時，更應(yīng)符合自身的技能習(xí)得規(guī)律?；@球技能有別于體操、田徑的身體操作運(yùn)動，它恰恰不屬于固定而封閉的動作體系，而是一個動態(tài)變化而開放的體系。因而以“教”為中心的教學(xué)過程不能客觀地反映籃球運(yùn)動技能習(xí)得規(guī)律。

籃球教學(xué)需要體驗，讓學(xué)生體驗籃球的活力，而不是干癟的籃球單個技術(shù)。所以教學(xué)中的課前設(shè)計第一步應(yīng)設(shè)法把學(xué)生引導(dǎo)到體育活動中來，而不是先學(xué)什么技術(shù)。

2.2 明確教學(xué)目標(biāo)，注重因材施教

籃球教師要根據(jù)籃球的教學(xué)時數(shù)，學(xué)生的籃球技術(shù)學(xué)習(xí)能力和技術(shù)水平，學(xué)校籃球場地及器材的配備等各方面情況，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真制定詳細(xì)的籃球選項課教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要條理清晰，目標(biāo)明確，使學(xué)生能夠掌握簡單的主要基本的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，并能在教學(xué)比賽和以后的比賽中進(jìn)行合理的運(yùn)用，同時讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動的基本理論知識、基本規(guī)則和籃球裁判法，從而使學(xué)生學(xué)會欣賞籃球比賽、組織籃球比賽。通過籃球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有刻苦鍛煉、能吃苦耐勞，有團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體主義觀念和勇于拼搏的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛籃球運(yùn)動，愿意終身參與籃球運(yùn)動的意識和習(xí)慣。

第9篇：籃球課程范文

一、傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)課程存在的問題

高職籃球教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，籃球運(yùn)動一直被高職大學(xué)生所喜愛，高職院校有著濃厚的籃球氛圍，但由于基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高職籃球教學(xué)課程存在許多不合理現(xiàn)象：一是高職籃球教學(xué)理念不明確。思想是行動的先導(dǎo)，籃球教學(xué)思想是引領(lǐng)高職籃球課程改革的核心，明確教學(xué)思想是實(shí)現(xiàn)籃球課程改革的前提與關(guān)鍵。實(shí)踐中高職院?；@球教學(xué)存在多重思想的現(xiàn)狀；二是教學(xué)手段落后。實(shí)踐中高職籃球教學(xué)主要集中在室外，而且籃球教學(xué)中多以教師的主觀講解之后，由學(xué)生自主進(jìn)行鍛煉，雖然此種模式能夠鍛煉一些學(xué)生的籃球探索能力，但是對于大多數(shù)的學(xué)生而言會慢慢的喪失學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意參加籃球運(yùn)動；三是高職院?；@球教學(xué)的評價方式單一?；@球教學(xué)效果評價更多的是教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及對學(xué)生期末考試成績進(jìn)行判斷，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的判斷，導(dǎo)致教師很難真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的實(shí)際效果。

二、慕課對高職籃球課程教學(xué)的影響

（1）為高職籃球課程改革拓展了新途徑。在互聯(lián)網(wǎng)+行動實(shí)施的影響下，高職課程改革也要加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，以往基于籃球信息不對等等因素的存在導(dǎo)致高職院校之間的教學(xué)資源存在很大的差距，影響職業(yè)教育的整體發(fā)展。慕課的出現(xiàn)有效解決了該問題，通過構(gòu)建慕課資源體系實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容的共享，滿足了不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識的要求。（2）促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高職籃球教學(xué)多以教師為主，而慕課視野下的教學(xué)體系則更多體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中享有了更大的決策權(quán)。另外實(shí)施慕課教學(xué)有助于降低教師在籃球教學(xué)中的比重，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的慕課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的融合。（3）提升了學(xué)生的籃球能力。慕課應(yīng)用到籃球課程改革中會對學(xué)生產(chǎn)生系列的促進(jìn)作用，例如學(xué)生可以根據(jù)自己的時間自主安排學(xué)習(xí)，同時還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇適合于自己的教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇；另外慕課也有助于提升學(xué)生的毅力。慕課是對學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的檢測，如果沒有堅強(qiáng)的毅力是不能完全適應(yīng)慕課教育形式的。

三、慕課視野下構(gòu)建高職籃球教學(xué)體系的對策