初中作文讀后感精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中作文讀后感主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中作文讀后感范文
作為名人書信代表作中的典范代表，《傅雷家書》無疑曾被千萬人品讀過，也自然會有千百種體會。那么關(guān)于《傅雷家書》的讀后感又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼?a href="http://articshipping.com/haowen/6217.html" target="_blank">初中生《傅雷家書》讀后感作文600字左右，歡迎大家查閱!
傅雷家書讀后感范文1一開始我對于這本書可謂是全無了解。第一次接觸是緣于教師的要求，以及初二必讀書目榜單上大大的四個字。說實話，我原先對于這本書沒提起什么興趣，覺得這對于我來講是一本晦澀無趣的書?？墒牵谂c這本書慢慢的深入接觸后，我越發(fā)認為當初的想法多少有帶點兒偏見。尤其在了解到傅雷夫婦的遭遇時，蒸騰的熱血在我心中燃燒：好一個傲骨人!這便進一步激發(fā)了我的閱讀興趣。
傅雷作為一名翻譯家，不僅僅文采了得，在藝術(shù)方面也頗有造詣。文中有一段傅雷談?wù)摯☉虻钠瘟钗液芨信d趣：“川戲中的《秋江》，艄公是做得好，可惜戲本身沒有把陳妙常急于追趕的心理同時并重。其余則以《五臺會兄》中的楊五郎為最妙，有聲有色，有感情，唱做俱好。因為川戲中的‘生’這次主角都差。唱正派的尤其不行，既無嗓子，又乏訓(xùn)練。倒是反派主角的‘生’好些?！?/p>
傅雷對于川戲中的大段描述、評價，都令我嘖嘖稱贊。他運用很多筆墨在這封書信中描述了這部戲的優(yōu)點和不足之處。他沒有因為專業(yè)不在此處就隨意評價略過，而是認真分析，一絲不茍。
這就好比我們在做數(shù)學題的時候，不是聽教師講一遍就懂了，而是應(yīng)當聽后能做到復(fù)述一遍給他人聽，并自我獨立寫出解題過程才算真懂。否則不用多久就會忘得一干二凈，像沒學過一樣的空白。
其實在生活中，我們時常缺少的就是像傅雷這樣認真鉆研的精神。無論什么事情，我們都應(yīng)當用心去學，去做，不馬虎，不敷衍，踏踏實實做好每一步，認認真真鉆研，全心全意的為自我的目標而努力。做一個有始有終，勤奮刻苦的人。
傅雷家書讀后感范文2《傅雷家書》是我國文學藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信時間為一九五四年至一九六六年六月。
這是一部最好的藝術(shù)學徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的教子篇，傅雷夫婦是中國父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級教師，是他們先做人、后成“家”，獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術(shù)，討論音樂的對手;第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年;第三，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想;第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警種，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！必灤┤考視那橐?，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！奔視懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪.
傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒有真正地享受過為人父母的樂趣，他們因為迫切地望子成龍，望女成鳳，對待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長的措施出籠了。有些家長盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過沒有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎?光學傅雷一個“打”字，打得出一個好結(jié)果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學習的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于__的原因飽受折磨，但在這一點上他是幸福的，因為他和兒子成了最知心的朋友。
現(xiàn)在，很多家長也爭相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。
傅雷家書讀后感范文3《傅雷家書》是一本由傅雷寫給兒子的一百多封書信，每一封書信都將父愛表現(xiàn)的淋漓盡致。這一封封來來往往的書信，寄托著一份份不一樣的感情。
傅雷敢于正確認識自己，勇于在子女面前承認錯誤。以身作則，從自己的錯誤中給出經(jīng)驗和教訓(xùn)，提醒兒子不要在自己摔倒過的地方再次摔倒。
雖然人的生命是有限的，但是人類的感情和精力是無限的，父母嘔心瀝血的培養(yǎng)孩子，期望孩子能夠繼續(xù)完成自己這代人未完成的夢想，所以，傅雷無疑是孩子的知心朋友，父母中的好榜樣。
傅雷是一位成功的父親，在他的身上有許多我們值得學習的地方。其中我們更應(yīng)該知道我們漸漸長大了，與父母的距離越來越遠，但是我們一定要跟父母多交流，不要等失去了再去珍惜。
傅雷家書讀后感范文4陽光燦爛的下午，四周一片安靜，只有清風，給我捎來樹葉簌簌的聲響，夾雜著草木的氣息。我的面前是一本《傅雷家書》。
翻開，一封封家信映入眼簾。雖已褪去油墨的清香，其間蘊含著父母和子女之間的溫情，依然動人心弦。
父親的信，沉靜內(nèi)斂，他喜歡在信忠談?wù)搶W術(shù)，經(jīng)常給傅聰音樂事業(yè)方面的指導(dǎo)。如：“以音樂演奏而論，我覺得大體很好，一氣呵成，精神飽滿，細膩的地方非常細膩，tonecolour(音色)變化的確很多?！备赣H對于兒子的態(tài)度，我感受最深的是他們的平等，如同老朋友一般。如“川戲中的《秋江》，艄公是做得好，可惜把陳妙常急于追趕的心理同時并重?！奔幢闶墙逃?，傅雷也往往是語重心長地循循善誘。“自己責備自己而沒有行動表現(xiàn)，我是最不贊成的?！比绺得羲裕案赣H側(cè)重于啟發(fā)教育?！比珪泻芏噙@樣的例子，雖然不贊成，但是沒有橫加指責，而是用心良苦地教導(dǎo)，內(nèi)斂中含著脈脈溫情，為人子女，如何不感動，不感激?
母親的信，則側(cè)重于生活瑣事。她寫道：“在京洗的衣服成績怎么樣?希望你能慢慢的仔仔細細整理東西，媽媽不能代你理東西，真是件遺憾的事。今天冒雨為你添印了一打派司照片，現(xiàn)附上。希望你收到后就放在黑包內(nèi)，以備將來派上用場。維他命B一定要吃……”瑣事中蘊含著濃濃的關(guān)愛之心，看到這里，我的眼底泛起了淚光。多少次，我的爸爸媽媽也曾在電話中囑咐我這些類似的日常細節(jié)，有時我難免會嫌棄他們的啰嗦。今日，在書中，靜靜地讀著，我讀出了“可憐天下父母心”。
傅雷及夫人對兒子們的教導(dǎo)，始終堅守著“先做人再做事”的原則。正是這樣，他們的名字才會一直在世人心中熠熠生輝。
傅雷家書讀后感范文5書信作為萬里相隔的親人之間維系感情的方式，自古至今有著非同尋常的意義——烽火連三月，家書抵萬金。也許是因為我一直和父母生活在一起，所以無法體會到那種互通家書時因距離和時間而產(chǎn)生的淡淡的憂愁和絲絲的甜蜜。
《傅雷家書》是傅雷寫給兒子傅聰，其中大部分是寫給出洋在外并最終成為著名鋼琴演奏家的大兒子傅聰?shù)男拧?/p>
信中有對過去教子過于嚴格的悔贖;有對兒子進步的表揚和鼓勵;有對音樂和藝術(shù)的指導(dǎo)和探討;有對黨和國家建設(shè)及運動的看法和意見……我們不僅明白了傅雷之所以能夠成為一代翻譯名家的原因，更會從中學到如何育子成才的人生真諦。
掩卷回想，最大的感觸就是傅雷對藝術(shù)甚深的造詣，傅雷對于藝術(shù)的領(lǐng)會，這便使我不禁想到文學與藝術(shù)是相通的。細讀完這本《傅雷家書》，感覺是像戲曲那樣給人以不俗的氛圍和回味的余地。
第2篇：初中作文讀后感范文
關(guān)鍵詞：初中作文；讀寫結(jié)合；評價；交流；常態(tài)
新修訂的語文課程標準關(guān)于作文訓(xùn)練提出：“寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，少寫命題作文。”這樣的表述旨在引導(dǎo)學生從生活中尋找素材，自由地、真實地表達，養(yǎng)成良好的寫作習慣。
然而，語文教學中作文訓(xùn)練一直處于近乎隨意的狀態(tài)，可以說，關(guān)于寫作教學，一千個教師有一千種教法。語文教材關(guān)于寫作訓(xùn)練的內(nèi)容編寫也是一變再變，但是不管怎么變，學生怕寫作文、寫不好作文的實際沒有改變。
怎樣讓作文訓(xùn)練擺脫盲目，呈現(xiàn)常態(tài)化呢？
一、寫作與閱讀教學同步，充分利用教學資源，挖掘訓(xùn)練素材，讓訓(xùn)練內(nèi)容更加豐富，讓訓(xùn)練形式更加多樣，讓訓(xùn)練更為常態(tài)
具體根據(jù)語文教材閱讀材料特點，設(shè)計續(xù)寫、改寫、擴寫、仿寫、讀后感等不同形式的訓(xùn)練，讓作文訓(xùn)練與閱讀教學緊密結(jié)合，以讀促寫，相輔相成。
1.對敘事性強、能激起學生興趣的文章，設(shè)計續(xù)寫訓(xùn)練
如續(xù)寫《皇帝的新裝》，游行大典之后會怎樣？《丑小鴨》一文之后，丑小鴨又回到了養(yǎng)鴨場，故事會怎樣？這樣的續(xù)寫能激發(fā)學生的想象力和預(yù)知事物的能力。
2.對形式有特點、能換角度理解的文章，設(shè)計改寫訓(xùn)練
古詩改寫成詞，詩歌改成記敘文，記敘文改成說明文；小說改成劇本。還可以改變語體：文言改成白話；改變結(jié)構(gòu)，順敘改成倒敘，重新組織材料；改變?nèi)朔Q：第一人稱改為第三人稱，第三人稱改為第一人稱。如：將《化石吟》改寫成散文，從韓麥爾的角度寫《最后一課》，《木蘭詩》改編成《木蘭從軍》等等，這樣的改寫能幫助學生理解文章的思想，激發(fā)學生寫作的興趣，訓(xùn)練學生運用語言的能力。
3.對留有余味、能調(diào)動學生想象的文章設(shè)計擴寫訓(xùn)練
很多短小精悍的文言故事，如《夸父逐日》《塞翁失馬》《智子疑鄰》《詠雪》等，都給學生很多想象的空間。開展擴寫訓(xùn)練，既可以幫助學生理解文言文，又能鍛煉學生的寫作能力，一舉兩得。
4.對有思辨性、能激起學生共鳴甚至爭論的文章，進行寫讀后感訓(xùn)練
語文教材中的很多文章，如《楊修之死》《香菱學詩》《范進中舉》《出師表》《孔乙己》《變色龍》《愚公移山》等，都為學生寫讀后感提供了廣闊的空間。特別是讀后感將課本與學生的生活直接聯(lián)系起來，帶著學生從書本走到書外，可謂活學活用。
5.對能喚起學生回憶、能激發(fā)學生情感的文章，進行仿寫訓(xùn)練
如學了《散步》《荷葉 母親》《背影》《秋天的懷念》等體現(xiàn)家庭親情、母愛的文章，布置學生寫自己的家庭親情故事或者家庭成員；學了《我的老師》《王幾何》《羚羊木雕》等體現(xiàn)師生情、同窗情的文章，布置學生寫自己的老師或者同學；學了《濟南的冬天》《春》《夏感》等描繪自然之美的文章，布置學生寫自己眼中的大自然，發(fā)現(xiàn)身邊的美，用文章贊美自然。
二、推行常態(tài)化的作文評改方式，自評、互評與師評相結(jié)合，充分調(diào)動學生積極性，讓評價更加立體，讓評價更加高效，讓評價更加及時
《義務(wù)教育語文課程標準》第四學段目標指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！?/p>
因此推行一種常態(tài)化的作文評改方式對于作文訓(xùn)練也是非常重要的。
1.自評
組織中學生進行作文自評自改，這種做法不但使學生在閱讀教學中學到的知識得到應(yīng)用，而且還使閱讀教學得到進一步深化；既端正了學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學習習慣，也促進了語文第二課堂的開展。
2.互評
充分發(fā)揮學生在作文評價過程中的主體作用，變一支筆批改作文為幾支筆，甚至幾十支筆批改作文。在評改別人的習作時，相互觀賞比較，相互啟發(fā)，相互借鑒，取長補短，學有榜樣。
作文互評互改，充分地調(diào)動了學生的學習積極性，提高他們的參與意識。在整個過程中，促發(fā)他們學習的主動性，課堂氣氛活躍，學生興趣盎然。將書面表達與口頭表達融為一爐，把被動地接受變?yōu)橹鲃拥貐⑴c。
三、搭建常態(tài)化作文展示平臺，增進交流，相互激勵
寫作本質(zhì)上就是為了自我表達和與人交流。但是由于平常作文交流還太少，學生寫作的成就感遠遠未能被激發(fā)。為學生另外搭建一座常態(tài)化的交流平臺，讓學生在交流、展示中獲得自信。
1.搭建班級交流平臺
如在教室布置班級優(yōu)秀作品展覽欄，組織學生編寫班級優(yōu)秀文集，督促學生整理個人文集等，讓學生感受到寫作的成就感。
2.搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺
信息化年代，學生很習慣網(wǎng)絡(luò)交流，博客、空間等，都是交流文章的很好的平臺。
總之，“不動筆墨不讀書”，把作文訓(xùn)練與語文閱讀教學、學生生活緊密結(jié)合，并通過形式多樣的評價，通過有效的交流平臺，力求通過常態(tài)化的寫作訓(xùn)練，讓學生習慣作文，熱愛寫作，讓作文訓(xùn)練成為語文學習的一種常態(tài)。
第3篇：初中作文讀后感范文
剛到外婆家，我便像小鳥一般“飛”到外婆外公跟前，分別吻了他們，以表示我見著外公外婆的喜悅之情。外公外婆又在我的左右兩頰進攻——親我的臉，結(jié)果我們?nèi)四樕隙剂粝铝?ldquo;口水印”。這時爸爸媽媽進來了，看到我和外公外婆的“花臉”，忍不住哈哈大笑起來，我和外公外婆又互相看了看，開心地笑了……
當然，在外婆家的日子，最有意思的就是同爸爸媽媽一起去小溪邊玩耍的那段時光了！
就在那天下午，天氣還很悶熱，媽媽就建議我們一家去小溪邊乘涼，我一聽到這個消息，差點要蹦到三尺高，因為我以前從來沒有去過小溪邊玩耍，這次能去，真是太棒了！
過了一會兒，我們就出發(fā)了。
到了小溪邊，見溪水很清澈，都能見底了。我當時覺得非?？诳?，就下到溪里，用手捧了幾口溪水喝。水一下肚，清涼清涼的，感覺身體里有了一絲涼意，舒服極了！
爸爸問我：“你會游泳嗎？不會的話，我教你。”我驕傲地回答說：“不用，游泳有什么難的呢！一看就會。”“那你就試試看吧！”爸爸說。還沒等爸爸把話說完，我就“撲通”一聲跳進了水中。沒想到，我一下水，便“咕咚咕咚”地喝了一肚子的水，好不容易喘了口氣，當我想擺動雙臂向前游動時，卻怎么也前進不了。沒辦法，我只好狼狽地上岸，我可不想再喝那冰冷的溪水了。
爸爸見我的“窘樣”，走過來對我說：“人啊，就是要虛心，不虛心不行??！就像你剛才那樣，泳沒游成，卻喝了很多水下肚。”我低著頭，紅著臉對爸爸說：“那你教我吧！”
爸爸首先給我講了換氣的要領(lǐng)……先把氣呼出，再抬頭吸氣。我照著爸爸說的去做：第一次嗆了一大口水，我不泄氣，又連著做了三四次，可還是不行，我心灰意冷了?？僧斘铱吹桨职帜菨M懷希望的眼神，我的信心又上來了，我邊琢磨邊練習，終于，我能接著連換三口氣，游出2米多遠，那時的我甭提有多高興了！簡直是無法形容！
我真開心，因為我有收獲——我不但學會了游泳而且還深切體會到了“天下無難事，只怕有心人”的真正含義。
江西省贛州市紅旗二校五年級：熊宏悅
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第4篇：初中作文讀后感范文
蹭了一身青泥的水牛緩緩在湖中流淌，像絲綢上的斑痕，散落在平靜的湖面上，默默看著在山坡上靜靜欣賞農(nóng)田的人們，用湖邊的野草填滿肚里的疑愁。
青鳥漫過了大山，從城里攜回游子的歸鄉(xiāng)心房，記載在老家母親苦含淚水的眼里。撩過了洗衣人終日洗掉沾滿花香衣裳的的河，翠吟染遍寂靜的山村，桑竹搖曳，青棗律動。院口的老井泛起了層層干涸的漣漪，井里的魚禁不住睜大眼睛看著打水的人們，一口一口吐著泡對著他們吐露著孤獨的心聲。
耳邊嘹亮的車鈴，車輪碾在路上淡淡的喘息，面前的路是家鄉(xiāng)的脊梁，幾年不見，路瘦了，泛黃的路面變的憔悴。梯田淡柳，是不變的綠景。山頂滯留的夕陽含羞著啼笑，緋色染紅了臉頰，憶流回了瞳前。地里的油菜花，每朵嬌艷欲滴，吐露著芳香，這花的所有只為辛苦養(yǎng)育它的人們所綻放，只想在每日夕陽余暉，看著父母親在山頭肩扛著鋤頭，蒼老的面容上溢出幸福的笑意，并獨留在這山野里，為山野鍍上層層金光，讓游子回歸之時好看見濃霧之后仍閃著金光的故鄉(xiāng)。
田野的老人推著緩慢的踩著松軟泥土的青牛，晨曦的薄霧在野地上慢慢散開，第一縷光找準方向落在這里，嬰孩遺棄的桃核聽見聲響，聽見昔日輝煌桃樹果實滿枝的贊賞，只是這刻又重回故土，在人們口中的結(jié)束，而吃桃恬謐的笑容，又是桃核一個新宿命的開始。
只是大山的前程倒在了工人們的炸藥面前，大山上一個個驚悚的傷口，疼的百樹垂頭，痛的河流苦澀。人們抬走一車又一車大山的骨肉，只剩下寂靜夜晚大山一人跪在原地，不為肌膚之痛，只為肌膚上滯留的花兒已逝愁眉不展，獨自淚流，河水也一夜之間，漲過了人們眼前，變成宣泄的暴雨，落得痛徹。
老家門前的老樹，老樹下的老頭，老是擺弄著容貌已被鍍滿歲月的棋子，兒時常常雙手撐頰，思緒惆悵，聽老人們紅臉廝殺，看葉落棋盤的風景，數(shù)殘壺澀茶的悲涼。老家隔壁的祠堂，那盞終日不眠的油燈，是我唯一看的清祖先容貌的熒光。昨年清明打擾故人的鞭炮，今日燭臺半截思念的燭油。物是人非，梁柱粘灰，暗角的殘瓦斷木，是祠堂唯一透過天空的地方。青鳥依樓，靛白的羽毛落在祠堂前的匾額上，額頭下，卻是兩行苦澀的熱淚。道過鄉(xiāng)親們的問候，躊躇著前往陽臺，日光縷照，陽臺曬的白菜干和稻米艱難喘息著，掂掂腳越過來到青翠的瓦頂上，我看著湖面，看著大山，看著年久的歲月，看著路上一個個背著包袱即將遠行的人們，行衣寥寥，只是這對家鄉(xiāng)的思念背了一疊又一疊，輕輕摘走路邊的一株野花，系扣在背包上，怕再次回頭只好飛奔上通往城里的公車。村里，又寂靜了一分。
靜湖上野鴨驚恐的休息著，大山上熟透的果子一顆顆從樹上墜落，墜落在早已被秋葉鋪滿了的大地上
野花緋紅，青草蔓藤，裝飾著老家滄桑的臉頰上，雖有皺紋，雖泛黃的年華已被偷換，但是家還是家，人還是人，井中的水味道卻不知何時更濃了，原來是思鄉(xiāng)的苦澀和著清澈的泉水，化作眼淚映入魚兒的眼前。
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第5篇：初中作文讀后感范文
目前，武漢市中考的語文閱讀題目設(shè)置了五個考點：文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、語言品味、作品感受。這些考點的存在，旨在檢測學生在讀完文章后對主要內(nèi)容、主題、思路、細節(jié)的把握情況，以及讀有所悟的能力。而材料作文的存在，也為寫作設(shè)置了一道考查閱讀能力的門檻。閱讀能力的提高勢在必行。
廣泛地閱讀對學生的心智成長是很有好處的。古人就講“讀萬卷書行萬里路”，書籍里有豐富的知識，能給學生的大腦提供養(yǎng)料。他們越是見多識廣，心智便越成熟，各種能力（含閱讀能力）的提升也相對越快?？墒牵绻患右灾笇?dǎo)的話，家長會反對，部分學生會步入閱讀的誤區(qū)。家長們反對的理由是——讀課外書是浪費時間，還不如多做點題。而學生可能會步入的誤區(qū)是——讀玄幻小說、言情小說、漫畫來消遣，這才是真正地浪費時間。其實，老師可以利用早自習、周記等平臺來指導(dǎo)學生開展課外閱讀。下面我說說自己的一些做法。
首先，我將學生推薦的好書匯總，發(fā)現(xiàn)他們普遍喜歡讀故事。就順勢在7年級上學期重點開展“名著閱讀接龍”活動。請每名學生推薦兩本好書，把書單張貼在教室后墻。這是一個隱形的班級書庫，鼓勵相互借閱和交流。既不增加經(jīng)濟負擔，又增長了見識。把學生排個序號，依次寫作名著的讀后感。要求600字以上，后寫的人閱讀書目不能和前面的重樣。讀后感統(tǒng)一寫在老師提供的一本軟面抄上。每周老師回收軟面抄一次，詳細批改學生的讀后感，并掃描作文備用。利用早自習，集中展示并點評一周的寫作情況（一般會有三篇）。點評的過程就是一個閱讀指導(dǎo)的過程。把這些讀后感的照片傳上班級博客，既有助于同學們重溫，也爭取了家長的關(guān)注和支持。同學們很享受這段展示時間——自己獲得成功總是倍受鼓舞的，別人的成功也是一種激勵。在這種交流中，他們的閱讀能力在悄悄地提高，但卻沒有受逼迫的痛苦。
其次，滲透考點意識，在7年級下學期全線鋪開“閱讀反饋”活動。2周一次，利用周記寫作“閱讀反饋”。要求600字以上，分“內(nèi)容”、“主題”、“技巧”和“感受”四個欄目來寫作。不限于名著。老師批改后，挑出精彩的三篇作品掃描備用。利用語文課集中評講。以“7下閱讀反饋10”的講評課為例。板書閱讀題的考點：文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、語言品味、作品感受。板書閱讀反饋的四個板塊：內(nèi)容、主題、技巧、感受。講解閱讀反饋欄目設(shè)置的目的。逐一投示精彩的反饋作業(yè)，共同做詳細的分析。老師給一點指導(dǎo)意見并做升格示范。被展示者現(xiàn)場口頭升格自己的反饋。三位同學背向投影，依次口頭復(fù)述自己的作業(yè)（PK一下）。其他同學都改進自己的作業(yè)，在組長那里口頭復(fù)述。把反饋的情況上傳到班級博客，用以相互激勵和引起家長的關(guān)注和支持。
經(jīng)過一年的指導(dǎo)，我班學生的閱讀能力提升幅度較大。7下期中，我校與華一寄宿等六所學校聯(lián)合考試，我班閱讀13～16題的得分率依次為75.53%、64.15%、50.94%、21.38%，而這四道題的難度系數(shù)分別是0.64、 0.59、0.5、0.19。7下期末，我校使用洪山區(qū)的試題，我班的語文平均分為82.87（卷面總分為100分）。其中閱讀13～16題的得分情況比期中考試更好。
除了閱讀能力得到提升之外，學生的寫作能力也得以增強。舉兩個例子：一是魯宇時等七位同學的習作發(fā)表在《學語文報》上，吳江遠等兩位同學的習作發(fā)表在《帥作文》上。二是本學期開學以來，每周都由一位臨時班長寫作“一周工作總結(jié)”，目前已寫滿8篇，這在我們學校尚屬首例。他們的總結(jié)全部超過1000字，中心突出，條理分明。我把這些總結(jié)原封不動地傳到班級博客上，借以激勵更多的同學進步。值得一提的是，第七周臨時班長陳昀越同學還在當周獲得了“2012年洪山區(qū)青少年‘中華魂’主題讀書演講比賽中學組一等獎”。
第6篇：初中作文讀后感范文
一個星期五下午，我和好朋友——小冰在放學鈴聲響的那一刻便像剛從籠子里掙脫的鳥一樣奔出校門。在回家途中，小冰和我有說有笑，無話不談，竟不知不覺地牽起了手。我感受到一股熱氣在朝我的手靠近，還包含著一份友誼。我心想：我的手那么恐怖，一到冬天就會起泡，然后脫皮，摸起來十分粗糙，會讓人渾身不自在！而且，我也不知道會不會傳染給別人，要是染上了怎么辦？要是小冰摸了，很恐懼，不敢和我在一起怎么辦？我急忙縮起了手，慌張地說：“我的手很粗糙，可能會傳染給你，你還是別摸好了！”我羞愧地低下了頭。
小冰疑惑地看著我，將我握緊的拳頭掰開看了看。我一看，心想：完蛋了！被看到了！這下我得少一個朋友了！可沒想到，她卻擺出一副若無其事的樣子。小冰溫柔地說：“不要緊，我不怕！反正傳染了也沒關(guān)系！我們?nèi)允呛门笥?，不用害怕我會因為這小事而離開你。”話音剛落，我鼻子一酸，在這一瞬間，我感受到了友誼的力量。而這句話卻也深深地刻在我的心中。小冰抓起我的手，搓了又搓。我說：“這樣會不會傳染到你??？還是別碰我的手吧！”我掙脫了手，把手伸進了口袋。小冰一看，無奈地搖了搖頭，略有生氣地說：“你要是不讓我牽你的手，我們就不是朋友！”說著，把頭轉(zhuǎn)向一邊。我一看，左右為難，臉由于困窘和著急一下子漲得通紅。要是我不把手伸出來，小冰就不理我了；要是我把手伸出來，小冰肯定會恐懼。這時，小冰把我的手硬，把左手的掌心與我的掌心緊緊握住。我凝視著小冰，有一種說不出的滋味，心里也浮出了一股暖流。
感動，讓這份友誼筑起了一座堅固的橋。它讓我感到溫暖，感到欣慰……
檳榔小學六年級：林凱琳
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第7篇：初中作文讀后感范文
一、作文教學現(xiàn)狀分析
作文難教是所有語文教師面臨的共同問題。很多教師都把原因歸咎于現(xiàn)在使用的語文教材不具備作文教學的實踐性和可操作性。一句話就是作文教學模式單一、死板，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，隨意性較大，教師的作文教學成了“做一天和尚，撞一天鐘”，結(jié)果自然是作文教學的效果沒有實質(zhì)性的改變。長此以往，學生作文的興趣完全喪失，更無須說提高學生的作文水平?，F(xiàn)今作文教學實踐中存在的主要問題如下：
首先，教師教學盲目。作文教學沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，訓(xùn)練計劃、目標不明確。作文訓(xùn)練什么，達到什么水平，寫什么，怎樣進行訓(xùn)練都十分盲目、無序，不確定性、隨意性較大，作文課往往是臨時抱佛腳。許多語文教師教學作文臨時決定寫什么題目，或者用一些所謂的練筆小作文、片段作文、日記作文等等作為應(yīng)付，完全是“放羊式”的散兵游勇作文。這樣的作文訓(xùn)練到底練出了什么，培養(yǎng)了什么，有什么效果，水平如何，結(jié)果不言自明。
其次，學生被動應(yīng)付。學生寫作毫無興趣，被動作文。很多學生的作文是為了完成任務(wù)而寫的應(yīng)付性作文，敷衍了事的作文，訓(xùn)練效果差的作文，完全變成木偶式的表演作文。究其實際，其實是寫作前教師沒有明確的指導(dǎo)，沒有將具體的作文目標細化，沒有規(guī)范的作文達標要求。往往是要求學生什么都寫，什么都練，造成的結(jié)果就是學生什么都沒學會。這種缺乏多元促寫的輔助，缺乏層級達標訓(xùn)練的作文，無從解決作文教學的狀況。
再次，訓(xùn)練單一。教師作文訓(xùn)練的程序死板，方法簡單，訓(xùn)練時長且費力。甚至有的教師只布置大作文（即課堂作文），其它的作文訓(xùn)練方式全無，這就無法達到層級達標訓(xùn)練的要求，難以達到初中生作文訓(xùn)練的目標。
二、作文教學現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因
（一）作文教學評價方式欠妥
學校評價作文教學的方式欠妥。一些領(lǐng)導(dǎo)評價作文教學喜歡用數(shù)字評價，只看數(shù)量而棄質(zhì)量。只檢查作文的寫作次數(shù)，批改的次數(shù)，詳改的次數(shù)，沒有從新課程的高度來考查作文的質(zhì)量、效率。受應(yīng)試教育的影響，部分領(lǐng)導(dǎo)、教師仍唯分數(shù)論學生，一些能提高學生作文能力的有關(guān)課外活動，也因安全隱患而常常被取消。教師方面也僅滿足于改一改、寫一寫的形式，忽視了作文教學的規(guī)律。
（二）正確的作文教學訓(xùn)練體系嚴重缺失
當前語文教材沒有寫作教學的具體內(nèi)容，語文新課程標準雖然有總的目標要求，也缺乏寫作訓(xùn)練具體的寫作內(nèi)容和詳細的訓(xùn)練安排。因此，部分教師認為寫作缺乏統(tǒng)一的標準和能力要求，對學生作文的指導(dǎo)缺乏寫作技巧的施教。在教學操作中沒有將寫作目標落到實處，只停留在紙面上，因而學生寫作訓(xùn)練質(zhì)量難以得到改觀，寫作能力同樣難以得到發(fā)展。
三、多元促寫層級達標作文訓(xùn)練體系的構(gòu)想
筆者所在教研組開展作文教學改革，對作文教學進行了系統(tǒng)的完整的規(guī)劃。提出“構(gòu)建多元促寫層級達標作文訓(xùn)練體系”的構(gòu)想，專門制定了實操性強的計劃，扎實進行作文能力提升的目標訓(xùn)練，最大程度激發(fā)學生的寫作熱情，以促進學生作文能力的提高。
（一）多元促寫作文策略的構(gòu)建
何謂多元促寫，即多角度，多方面，多樣化，多手段地促進學生作文的一種寫作方法。根據(jù)語文新課程標準和新教材單元作文的目標和要求，將課堂延伸到課外，激發(fā)學生寫作的興趣，讓學生快樂作文、自覺作文。多元促寫作文策略的方法歸納如下：1.補題作文。就是補充完整題目再作文，補題作文給予學生作文最大的自由度，但又有限制。補寫題目部分為學生留下廣闊的空間，是訓(xùn)練學生機敏和智慧的最佳形式。2.補寫作文。補寫作文是想象與幻想運用的訓(xùn)練。補寫作文是針對性最強的作文訓(xùn)練，有補寫開頭，補寫中間，補寫結(jié)尾等。補寫作文有強化作文局部和增添文采的作用，使文章的各個方面更齊備，更完整、更精彩。3.擴寫作文。擴寫作文能鍛煉學生的創(chuàng)造性、豐富學生的想象力。靈活運用擴寫能使學生富有創(chuàng)新性，達到訓(xùn)練學生作文創(chuàng)新的能力。4.讀后感。有感而發(fā)，是學生樂于接受的一種作文方式。如《傷仲永》《羚羊木雕》《斑羚飛度》等文章，讀后都能讓學生有所感受。但寫讀后感，必須有感想點。而感想點往往是文章的中心點，學生沒有深入學習和研讀課文是很難有感而發(fā)的。因此，寫讀后感有利于學生對文本進行深入研究，有利于學生挖掘出文章的精神、品格、價值所在。讀后感的寫作既解決學生的讀，又利于學生的寫，同時又可解決學生作文時材料輸入的問題，即寫作源頭問題。5.日記。日記是學生自己生活的點滴記錄，也是學生內(nèi)心情感的表露，是學生心路歷程的表述。日記的好處是真實，學生可以將自己認為好玩的、有趣的、想做的事毫無保留的記錄下來，它是作文的另一種方式，是課堂作文的補充和延續(xù)。日記的隨意性，可讓學生無拘無束，大膽想象，給學生插上飛翔的翅膀，任其馳騁，為語言的運用打下堅實的基礎(chǔ)，從而為學生的作文服務(wù)。6.交際作文。人與人之間離不開交流，有交流就會有活動，學生自覺地將活動寫出來，就是學生的交際作文。交際作文無需高要求，學生只要將事情寫清楚，過程記錄清楚就能達到交際作文訓(xùn)練的目的。7.縮寫作文?？s寫能鍛煉學生語言綜合使用能力，濃縮的都是精華。8.續(xù)寫作文。續(xù)寫是在文本原來基礎(chǔ)上的延續(xù)，也是一種創(chuàng)新。它是豐富學生想象力的必要手段。9.改寫作文。改寫作文更是一種創(chuàng)新，它有助于訓(xùn)練學生精心構(gòu)思、展開想象的能力。教師可適當安排古文類的文章，讓學生用改寫的辦法來作文，以訓(xùn)練學生作文的能力。10.小制作作文。小制作作文是學生親歷做過的物品，有助于幫助學生將事情說得更清楚，教師可用它來做說明文體的寫作訓(xùn)練。11.看圖作文?？磮D作文有利于訓(xùn)練學生的觀察力，以及語言綜合運用的能力。12.漫畫作文。通過漫畫作文的幽默來刺激學生的神經(jīng)，可訓(xùn)練夸張手法的運用。13.寓言作文。寓言是語言短而精的體現(xiàn)。寓言短小精悍，能激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，學生樂于動筆，易于成文。14.童話作文。童話是學生喜聞樂見的一種文體，具有豐富、奇妙的想象。童話的奇思妙想，正符合青少年好奇心強的特點，有助于激起學生的寫作欲望。15.科學幻想作文。它是超乎想象的結(jié)果，大膽想象是它的完美體現(xiàn)。寫作的榜樣有《海底兩萬里》《格列佛游記》。16.音樂作文。音樂作文能使學生愉悅，訓(xùn)練學生的聽覺能力。17.體驗作文。體驗作文更加有利于學生抒感，表露心跡。18.觀察作文。觀察可以培養(yǎng)學生視覺的靈敏度，視覺可以為作文搜集材料并服務(wù)于寫作。
筆者所在教研組根據(jù)以上多元促寫作文的策略系統(tǒng)完整地制定出初中三年促寫訓(xùn)練計劃，來促進學生大作文的進步，讓多元促寫作文策略成為課堂作文的有益補充，進而幫助學生養(yǎng)成愉快寫作，敢于寫作，愛上寫作的好習慣，最終達到有效提高學生作文水平的目的。
（二）層級達標作文訓(xùn)練體系的建設(shè)
層級達標作文訓(xùn)練就是根據(jù)不同年級，制定不同的作文目標，完成不同作文水平的文章，即階梯漸進式的層級達標訓(xùn)練。語文課程標準明確指出“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！睘榇宋覀兲岢龀踔腥曜魑乃竭_標的不同層級標準如下。
（一）七年級層級達標作文水平標準
1. 篇章：立意正確，有條理，段落層次清晰，能選擇恰當?shù)谋磉_方式，安排有先后，過渡自然，能清楚表達出中心思想。
2. 內(nèi)容：選料較新，較為切合題意，中心尚明確，內(nèi)容較為具體，能表達真情實感。
3.語言：語言通順，少量語病，修辭方法使用合理，有少許錯別字，文面較整潔。
（二）八年級層級達標作文水平標準
1. 篇章：立意明確，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚明了，段落過渡自然，詳略得當。
2. 內(nèi)容：思想健康積極向上，內(nèi)容具體，情真意切，選材詳略得當。
3. 語言：語言較規(guī)范，語句較通順、簡明、得當、連貫，能運用多種修辭手法，表達方式多種多樣，偶有語病，錯別字較少，書寫整潔。
（三）九年級層級達標作文水平標準
1. 篇章：立意深刻，結(jié)構(gòu)完整，有條不紊，構(gòu)思精妙。
2. 內(nèi)容：材料選擇切中主題，思想健康向上，中心思想突出，內(nèi)容充實，選材精當，感情真摯。
3. 語言：語言符合規(guī)范，語意表達順暢，連貫得體；語言生動形象，修辭手法運用恰當，熟練使用各種表達方式，沒有語病，無錯別字，有文采，文面整潔。
第8篇：初中作文讀后感范文
老人與海讀后感
什么是力量?當你擁有的信仰時的東西。什么是信仰?當你孤獨時可以倚靠的東西。
——題記
圣地亞哥很久沒有捕到魚過了。盡管他老了可以解釋這一點，但他畢竟是一個漁夫啊。于是他又出海了。出乎意料，他遇到一條大魚，這真是一條很大的魚。圣地亞哥花了三天三夜的心血終于制服了這條頑強的大魚。不巧的是，魚血的腥味引來了鯊魚。是的，一大片的鯊魚。圣地亞哥不得不強撐精神對抗這群貪婪的家伙。終于，鯊魚都被趕跑了。不過他很累很累了。
船終于停泊在了碼頭?？上Т篝~只剩下了一副骨架。圣地亞哥已經(jīng)沒有精力傷心這些了。他只是睡著了。睡夢里有一頭雄獅，閃著金色的輝煌的光芒。“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”。因為他有著足夠的信仰與力量。一個人有了信仰，便不會屈服于苦難。就像一個擁有真正夢想的人不會放棄成功的一絲一毫希望。盡管他是多么的渺小與微不足道。成功的路上會有數(shù)不盡的坎坷與艱辛，能支持一個人走向最后的，或許恰恰正是他所堅守的信仰。
黃山是中國現(xiàn)在一位元老級的coser。他最初開始cosplay的時候是2002年。那時候的他很不被別人理解，別人總是認為這是一種“怪異的行為”，被稱為“妖魔的行為藝術(shù)”。當時cosplay在國內(nèi)并沒有流行，要找一家cosplay衣坊簡直就是天方夜譚。黃山與自己志同道合的伙伴一起逛布料市場，跑遍整個城市的市場或許只是為了找到一塊與服裝邊角相似的布料。道具只能自己動手制作，在這段路上走過的汗水只有親身經(jīng)歷的人才會明白。他只是心中懷揣著一顆熱愛動漫的心。黃山說：因為我心中有夢，作為一個中國動漫迷的夢。這個不被人看好的圈子，盡管它現(xiàn)在仍然遭受許多非議。但是因為那些coser的努力與付出，它已經(jīng)在世界上雄踞一方。“世界上百萬的cosplay玩家們身著自己摯愛的動漫服飾，各類膚色、各族人群，懷抱同樣的夢想，抬頭望天，他們的臉上，是笑容，他們正燃燒著青春，這般火焰，五光十色，匯融一起，最終化為火鳥，我愿稱她為鳳凰，她牽系著我們這批深愛著cos的人的夢想，直沖云霄!”這就是他們的信仰。我們是普通人，但我相信我們每個人心中都有一個信仰，它或大或小，可能是因為一件事，可能是因為一個人。我們心中因為有信仰的存在而擁有理想，因為信仰的存在而充滿力量。圣地亞哥的信仰是那只金色的獅子，象征著光明的未來。盡管最后他只是拖回一副空空的骨架，但他已然成為我們心中的英雄。他打敗了馬林魚，打敗了鯊魚，打敗過去的自己，他不屈不撓，終將被千古傳唱。
信仰可以是簡單，是平凡;也可以是偉大，是壯志。因為它是信仰，它崇高它受敬重，所以我們會有力量，能憑一自之力開拓美好明天。
老人與海讀后感
在路的上坡處的小棚屋里，老人又睡著了。他依然臉朝下趴著，男孩坐在旁邊看著他。老人正夢見那些獅子。
世界上沒有萬能的人，但也許，有人的毅力可以戰(zhàn)勝一切。有多少人在經(jīng)歷八十四天沒有收獲時，還會堅信明天也是希望;又有多少人在經(jīng)歷拼搏了三天三夜時，還會堅持握緊手中的“方向盤”。
在我13歲那年的夏天，我翻開了《老人與?！?，就像忽然間坐上了航船，在海上迎著波浪，一直前進……輕輕合上《老人與?！?，我的思緒萬千，我的心早已隨著書緩緩飄到波濤洶涌的海上。
回想起去年……我很沮喪，帶著淚水，輕輕走過紅色的跑道，回頭看了眼還在比賽的隊員們，我百班羨慕。的確，在比賽時，我輸了，對于我來說，那是一次嚴重的打擊，我在乎每一次比賽，每一次活動。我喜歡那種有競爭力的感覺，而每次在這個過程中，我被淘汰了，那會使我陷入低谷，不停地對自己說：“你又被淘汰了，又沒有把握住一次機會，人生中有多少機會是讓你去浪費的!”
還有一絲殘余的夕陽，已不再是火紅火紅的了，它是淡淡的橙色。我沒有任何表情，背著書包，踏著小碎步，帶著紅腫的眼睛回到了家里。白天的悶熱已經(jīng)消失，我坐在窗邊吹著風扇，抬頭看天，把眼淚倒回眼眶。鳥在空著翱翔，我想起了海鷗……
老人握著魚竿，緊緊的握住，另一只手拿著船槳，盡管在大海中，船身是那么不起眼可它仍在滑動。老人每時每刻都在跟大魚作斗爭，他在堅持著，他在用他的毅力挑戰(zhàn)極限他沒有放棄，三天三夜后依舊在堅持，他用自己的方式鼓勵著自己。
“人并非生來要給打敗的，你盡可以消滅它，可就是打不敗他!”老人最后喊出的這句話，便是人生拼搏的意義，人生中，有多少艘航船是在暴風雨中航行過來的，他們不也經(jīng)歷了狂風暴雨的折磨嗎?他們不照樣好好的過來了嗎?這點暴風雨算得了什么呢?人的一生，就像是一艘航船，注定要經(jīng)歷風雨，但只要握緊船舵，船就不會沉沒!
“轟隆隆!!”一聲雷鳴，打斷了我的思緒，下雨了。面對突如其來的大雨，我似乎明白了什么，我沖進雨中，頓時，心中的石頭落下了，這大雨洗清了我的大腦，我不再迷惘，我要做一艘敢于在海中航行的船!
仍是這樣一個夏日，如此相似的一切，這橙色的殘霞。14歲的我，又翻開了《老人與?！?，這一年，因為有這本書的陪伴，我成長了不少。在沮喪時，要學會給自己鼓勵，希望有的是，他們在前方等你;失敗了，不應(yīng)該只是躲著悄悄哭，而應(yīng)該是找對路，堅持下去，為人生拼搏出一條航道，做一艘在暴風雨中不會沉沒的船!
我的人生也會隨著這本書起航，在人生的航海中，勇往直前，永不放棄……
老人與海讀后感
一天，我作業(yè)寫完了，準備看書。于是我就去書箱里找，在書箱的最底層看到一本黃色的書，一看，居然是著名的作家海明威寫的《老人與海》。我立即拿出來翻看，這本書講的是：一個叫桑提亞哥的老人，出海84天都沒有打到一條魚。被別的漁夫看作成了失敗者，可他堅持不懈;在第85天，他終于捕到了一條大馬林魚。那條馬林魚太大了，比他的小船還長兩英尺。馬林魚拖著他的小船游了兩天兩夜，他才把大馬林魚刺死，栓在了船頭。沒想到，魚腥味卻吸引了一群鯊魚，他們大口大口的來搶吃魚肉;老人為了保護魚肉不被鯊魚吃掉，與鯊魚們做起了殊死的拼搏。。。。。但他始終沒有阻擋住鯊魚一次次的進攻，魚肉還是不可避免的被吃完了。大馬林魚只剩下了一副骨架子，他只好拖著骨架子回家了;當人們看到這副碩大的魚骨架，都震驚了。老人成了英雄，人人稱贊。
看完這本書，我的心久久不能平靜。我覺得桑提亞哥老人是一個勇于挑戰(zhàn)自身缺陷、不畏困難的勝利者。在自己生命危及的時候，他還竟然有勇氣和鯊魚搏斗，他那永不言敗，毫不氣餒的精神值得我們學習。這本書給我留下了深刻的印象，我無法忘記它。
記得有一次數(shù)學考試中，我被一道思考題給難住了，我苦思冥想了二十多分鐘，都沒有能解答出來，我都甚至想要放棄了;這時我眼前浮現(xiàn)了這個可敬的老漁夫，我怎能被一道小題給打敗呢?于是我換種思路，繼續(xù)思考，終于這道題被我解對了。
我覺得在今后的生活和學習中，我們都不能輕易被困難打倒，尤其在小事上!做任何事都要堅持不懈，遇到困難要迎難而上，決不能裝作而廢。只有這樣我們才能獲得更大的成功!
老人與海讀后感
近幾天，我讀了美國著名硬漢作家海明威的不朽之作《老人與?！纷x完之后，我發(fā)覺這本書給了我一種前所未有的震撼。
這本書主要講的是一位老漁夫出海打漁，捕到了一只大馬林魚，在此之前他與大馬林魚糾纏了三天，已經(jīng)筋疲力盡，并且傷痕累累，后來大馬林魚的血腥味又引來鯊魚襲擊，最終費盡千辛萬苦捕到的獵物被吃得一干二凈的悲情故事。
這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得的一點勝利都付出了沉重的代價：左手抽筋，頭被磕破。手還被撞出血……最后，好不容易到手的勝利還是不可挽回的變成了失敗。但是，從另外一種角度去看，他又是一個勝利者。因為他敢于和自然斗爭，不屈服于命運，無論在什么困境甚至絕境中，他都進行了奮勇的抗爭。雖然大馬林魚沒保住，但他殺死了掠奪者：鯊魚，同時也捍衛(wèi)了自己的尊嚴，他是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄。
這本書讓我了解到，和自然界相比，人類是渺小的，但在與自然的搏斗中，勇敢、智慧、堅持往往能讓我們獲得勝利。就像書中的主人公圣地亞哥老人，雖然他的肉體幾乎被打垮，但他的精神依然強大，這種精神力量深深也地感染著他人，從這點講，人類面對自然并不渺小。
老人與海讀后感
俗話說：初讀好書，如獲良友;重讀好書，如逢故知。是的，我會因為那些感人的書，而潸然淚下，也會因為那些記錄屈辱的書，而熱血沸騰，《老人與?！肪褪沁@么一本能讓人了解“什么才是真正的人生，什么才是堅強”的好書。
《老人與海》這本書講了這么一個故事：古巴老漁夫桑提亞哥連續(xù)八十四天沒捕到魚，被別的漁夫看作失敗者，可是他堅持不懈，終于釣到了一條大馬林魚，盡管魚肉被咬去了，但什么也無法摧殘他的英勇意志，讀到這兒，我被深深的震撼了，這是怎么樣的一個老人啊，他是如此的充滿信心，精神上又是如此的不可戰(zhàn)勝，他真是一個鐵骨錚錚的硬漢……
在生活中，我們是沒有什么壓力，也沒有什么可以成為挫折的東西，我們所謂的煩惱，挫折，只能說是我們那小小的不滿意而己，比如：家庭作業(yè)為什么這么多呀?為什么不能讓我盡興地玩電腦，看電視啊?為什么不可以讓我盡興地吃垃圾食品呀?……諸如此類，無論是與書中的那個老漁夫相比，還是與現(xiàn)實生活中那些生活艱難的人相比，我們現(xiàn)在的生活都可謂是幸福的。
可是我呢，即使是這樣被幸福包圍著，還是會一遇到困難或挫折，就會退縮，就會撒嬌，甚至還會說上幾句垂頭喪氣的話，比如今年的奧數(shù)比賽，我是信心滿滿地走進考場，滿以為又會摘取桂冠，結(jié)果就是因為我的輕敵，動作慢，竟與一等獎失之交臂了，我傷心極了，甚至沮喪地對爸爸說：“爸爸，我對自己失去信心了，對于奧數(shù)我是一點信心都沒有了……”爸爸及時開導(dǎo)了我，他告訴我：人生本來就是一種無止境的追求，它的道路漫長，艱難，而且充滿坎坷，但只要你勇敢頑強的以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，你將永遠是一個真正的勝利者!
我明白了!謝謝爸爸，謝謝《老人與?！愤@本書，在今后的曰子里，我不管再遇到什么困難，什么挫折，我都會自信十足地去面對，去堅持，決不會再退縮了，我會憑著自己的智慧與努力，在漫長的人生道路上越走越遠……
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第9篇：初中作文讀后感范文
奔波勞碌、馬不停蹄的一生會讓你在不知不覺中積累下千金難買的重重疊疊的人生閱歷，這樣的人生也注定是有滋有味、多姿多彩、小有成就的人生。其實不然，人人都希望在跋山涉水、忙東忙西的工作、生活之中多積累一些不可或缺的人生閱歷，豐富自己的內(nèi)涵，但歸根到底，這是有喜有憂、有失有得的。
在生活中，必會經(jīng)歷成功與失??；辛酸與挫折；遷延與進??；豪邁與壯闊。必會飽嘗生命的悱惻與艱辛，世間的陰晴圓缺、悲歡離合。置身斷垣殘壁，我們面臨進退、抉擇；身處刀山火海，我們需要不屈、執(zhí)著。果不其然，多愁善感之人定會被這興衰榮辱蒙蔽了雙眼，定會為這一毛不拔的兒女情長迷失在風風雨雨的歲月如歌、光陰似箭之中。任何無關(guān)緊要的得失，在他眼里都變得舉重若輕；任何雞毛蒜皮的小事也都令他朝思暮想，十指連心。過去的事情，不會在他的心中了無痕跡，正相反，就是這早已過去的事情羈絆著他的內(nèi)心。他的人生，少了幾分大刀闊斧的沖勁與動力，多了幾分遷延觀望，多憂寡斷。這樣的人生不免有幾分傻里傻氣，啼笑皆非，而這樣的人生，其安身立命的真正意義也就蕩然無存了。
“永不言棄”固然是一字千金，但是學會有的放矢地去放棄，更是值得踐行的錦囊妙計。在這紛繁復(fù)雜的世間，沒有什么值得我們欲罷不能之物；也沒有什么值得我們?yōu)橹幮姆e慮，寢食難安；更沒有什么值得我們千方百計地去一廂情愿。無論何人、何事、何物，都應(yīng)有自己費盡周折為之開拓進取的方向與目標，而某物某事令你始終放不下，那終究會令你進退兩難、舉步維艱、倉皇失措。人生如白駒過隙，放下本該放下的，會令你游刃有余、進退自如、萬夫莫當、來者不拒。
不要輕易因無足輕重的小事而心神不定，勾心斗角。將目光放遠，不要讓周遭的雨雪風霜禁錮了你的雙眼，放下就是快樂，放下就有收獲！
江蘇省贛榆縣實驗小學六年級：李魏星
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