英文名字女生精選(九篇)

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第1篇：英文名字女生范文

2、Casually（隨便）

3、Sprout Sister(萌妹子)

4、Small Fairy(小仙女)

5、Morishima(森島)

6、Naughty Girl 淘氣女孩

7、Ingenue 天真無(wú)邪的少女

8、Exclusive 專(zhuān)屬

9、Akoasm【幻聽(tīng)】

10、Cherish.（珍惜）

11、Indulge 遷就

12、Maid(少女)

13、Sandm ° 舊顏

14、Deity.（神明.）

15、Lolita(蘿莉)

16、Dimple「酒窩

17、Taurus-安于此生

18、Flower 刺心

19、Cherry Blossom （櫻花）

20、puzzle 謎

21、Lemon 青檸

22、Puppet(傀儡)

23、ZeRo、禁滅

24、generosity（慷慨）

25、Poison弒神

26、Fleshy呆橘

第2篇：英文名字女生范文

含義“朋友；親愛(ài)的人”，引申為友善、善良之義；用作女生英文名字給人一種重視重感情的人，萬(wàn)事和為貴的印象特點(diǎn)；發(fā)音好聽(tīng)、易讀，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

2、dana（黛娜）

由3個(gè)英文字母組成的4個(gè)字母的英文名字，既簡(jiǎn)短又易記；朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)；含義為“聰明且純潔的”彰顯出女生性格特點(diǎn)，形容女生冰清玉潔、聰明伶俐。

3、elva（艾娃）

第3篇：英文名字女生范文

寒把唐伯虎、祝英臺(tái)聽(tīng)成棒棒堂的王子和黑澀會(huì)MM的鬼鬼，站起來(lái)就說(shuō)：“鬼鬼，古靈精怪的個(gè)性，一個(gè)活在自己世界的小女生，喜歡搜集電影票，去過(guò)的店家名片，更是史迪奇和 Kikilala 的搜集愛(ài)好者。中文名字：邱勝翊（王子），英文名字：Prince，生日：1989/4/14，出身地：臺(tái)灣的臺(tái)北……”

寒還沒(méi)有說(shuō)完，其他同學(xué)全部哈哈大笑起來(lái)，泰老師也氣得火冒三丈，快要發(fā)瘋了。

“寒寶貝，你背課文都不會(huì)這么熟悉，被明星的簡(jiǎn)介怎么這樣熟啊？”泰老師奸笑道。

“……”寒全身起了一層雞皮疙瘩。

“罰站！”泰老師大叫。

……

寒在走廊上提著兩個(gè)流氓兔的桶，桶里還有滿(mǎn)滿(mǎn)的水。寒的肩膀上還各有一本書(shū)。

第4篇：英文名字女生范文

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀

1.錯(cuò)誤的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法。對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，英語(yǔ)是一門(mén)陌生的語(yǔ)言形式，它們?cè)谄磳?xiě)、語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等方面都存在較大差異，這就讓初次接觸英語(yǔ)的學(xué)生造成了巨大的學(xué)習(xí)難度。許多一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)都會(huì)學(xué)不得法，他們只能采用自己熟悉的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最常見(jiàn)的就是在單詞旁邊標(biāo)注漢語(yǔ)拼音。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)是通過(guò)拼音開(kāi)始，學(xué)生在熟悉了拼音模式之后，就會(huì)將這套方法套用在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)上，而不會(huì)采用音標(biāo)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，在課堂上，僅通過(guò)教師的發(fā)音，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不準(zhǔn)、說(shuō)不清、記不住等問(wèn)題，他們只能通過(guò)自己聽(tīng)到的發(fā)音模擬漢語(yǔ)拼音進(jìn)行標(biāo)注，例如school(學(xué)校)會(huì)被讀作死狗，family(家庭)則會(huì)被念成伐木累等等。雖然這種方法能夠在較短的時(shí)間里，讓學(xué)生了解單詞的基本發(fā)音，但是拼音方法還是存在誤差，這并不能讓學(xué)生形成良好的發(fā)音習(xí)慣，甚至影響學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)。

2.語(yǔ)句節(jié)奏把握不好。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)句的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，說(shuō)話(huà)者不同的語(yǔ)氣、不同位置的停頓都可能會(huì)影響聽(tīng)話(huà)者對(duì)句意的把握，但許多小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)卻沒(méi)有充分重視對(duì)語(yǔ)句節(jié)奏的把握，教師也往往只關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有念對(duì)單詞的讀音，卻忽視了音調(diào)的升降、停頓等重要因素。

3.元音輔音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)階段的學(xué)生的好奇心比較重，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，非常適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的教學(xué)手段可能會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生重要影響。許多學(xué)生受到漢語(yǔ)發(fā)音的影響，在發(fā)元音時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，與此同時(shí)，有一些以清輔音結(jié)尾的單詞，在結(jié)尾發(fā)音時(shí)就會(huì)比較輕，但學(xué)生對(duì)此不了解，就會(huì)認(rèn)為這些清輔音是不發(fā)音的，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行發(fā)音時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不發(fā)音的問(wèn)題。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略

1.教師提高發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生發(fā)音知識(shí)。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)最主要是通過(guò)模仿教師的發(fā)音進(jìn)行的，因此，教師必須首先提高自己的發(fā)音水平，讀出重音所在，保證每個(gè)單詞的讀音都能清晰完整，教師還應(yīng)該給學(xué)生更多的發(fā)音條件，讓學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)音，再由教師進(jìn)行指正，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)發(fā)音能力。除此之外，教師也應(yīng)該為學(xué)生普及基本的音標(biāo)知識(shí)和元音輔音知識(shí)，讓學(xué)生能夠形成更完善的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成良好的英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣，從而不斷提高語(yǔ)音教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)合理情境，豐富教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，采用多樣化的教學(xué)方法，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，讓學(xué)生在情景模擬中，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版牛津小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Unit1：What’syourname？(你叫什么名字？)時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好一部分男生英文名字和一部分女生英文名字，然后讓學(xué)生抽取，選擇自己的英文名字，如Mary、Lily、Mark、Tom等，然后讓學(xué)生利用“What’syourname？”、“Mynameis……”這兩個(gè)句型，分組進(jìn)行自我介紹的角色模擬活動(dòng)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行自我介紹，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。除此之外，教師還可以在班級(jí)設(shè)立“EnglishCorner(英語(yǔ)角)”，讓學(xué)生能夠利用課外時(shí)間在英語(yǔ)角進(jìn)行日常交流。

3.充分利用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教師在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用多媒體以及其他教學(xué)資源，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)增強(qiáng)畫(huà)面、聲音的沖擊感，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版牛津小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit8：AtChristmas時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生欣賞圣誕節(jié)歌曲，同時(shí)也能夠通過(guò)唱歌聯(lián)系英語(yǔ)發(fā)音。除此之外，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些有趣的龜兔賽跑等英文故事讓學(xué)生閱讀，還可以播放一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生感受標(biāo)準(zhǔn)純正的英語(yǔ)發(fā)音，形成良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些活動(dòng)比賽，例如讓學(xué)生分角色演出動(dòng)畫(huà)片段或者故事片段，既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又能夠讓學(xué)生在參與演出的過(guò)程中訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：英文名字女生范文

教育是一個(gè)面，而不是一個(gè)點(diǎn)，面對(duì)后進(jìn)生不要舍不得施舍鼓勵(lì)，面對(duì)優(yōu)秀生也不要把鼓勵(lì)當(dāng)沙子撒。

“追求快樂(lè)逃避痛苦是人的本性，孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效?！?/p>

關(guān)鍵詞：快樂(lè)，教育，合作。

赫伯特.斯賓塞的教育小說(shuō)《斯賓塞的快樂(lè)教育》被認(rèn)為是繼盧梭《愛(ài)彌樂(lè)》之后最有用，最深刻的教育著作。

早在1854年，英國(guó)教育家斯賓塞就提出了“快樂(lè)教育”思想，他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿(mǎn)足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，也能自學(xué)不輟。其“快樂(lè)教育”的精髓就是在歡愉的氣氛中進(jìn)行教育，教育的目的是應(yīng)用，是對(duì)孩子的情感、人品、智力、道德、以及綜合能力的培養(yǎng)。

我所任教的學(xué)校是郊縣一所農(nóng)村中學(xué)，在大城市特別是市級(jí)城市早就做到了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)從娃娃抓起”可是英語(yǔ)教育在我們郊縣尤其是農(nóng)村的小學(xué)只不過(guò)是走過(guò)場(chǎng)或者課程上有安排但上的卻是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，所以到了初一英語(yǔ)的師生的英語(yǔ)教學(xué)就變得舉步為艱。我在農(nóng)村待了十幾年深刻地體會(huì)了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的難處。

但是再難我們作為教師的也要想方設(shè)法將這門(mén)學(xué)科教好，下面我想談一下個(gè)人在教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要體會(huì)“孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，融洽師生關(guān)系，力創(chuàng)師生同樂(lè)的局面。

用最快的速度給學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生們對(duì)我過(guò)目不忘。除了講學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，學(xué)習(xí)安排，學(xué)習(xí)計(jì)劃，我還跟他們講了幾個(gè)有關(guān)英語(yǔ)的笑話(huà)。笑完后學(xué)生果然與我親近了不少?！霸瓉?lái)老師也有幽默的時(shí)候”學(xué)生們?cè)谒较伦h論。無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系順利、融洽、親密，則有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué)；師生關(guān)系存在障礙，彼此隔閡甚至對(duì)抗，則教師提不起"教"的興趣，甚至是無(wú)心教，學(xué)生則厭學(xué)、學(xué)不進(jìn)。因此在英語(yǔ)課堂上一定要建立起良好的師生關(guān)系，以達(dá)到師生同樂(lè)的局面。要達(dá)到這個(gè)目的，首先，教師應(yīng)樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中、從教師的關(guān)心與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系和諧。

其次，我找出了近二百個(gè)的英文名字，讓學(xué)生們自己選一個(gè)作為英文名。從今往后在英語(yǔ)課堂上他們只能用英文名字了。在課堂上直呼學(xué)生的英語(yǔ)名字等學(xué)生愿意接受、樂(lè)于接受的方式，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向的、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心與尊重，從而提起他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大興趣。

微笑，微笑，再微笑，有學(xué)生評(píng)價(jià)老師，最美的老師就是面帶微笑的老師，所以記住不管何時(shí)何地上課一定要面帶微笑。其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以筆者總是盡量帶著一個(gè)良好的心態(tài)走向講臺(tái)，上課時(shí)也總是精力充沛、講課時(shí)更是熱情洋溢、詼諧幽默使整堂課都在快樂(lè)、輕松、活潑的氣氛中度過(guò)。筆者始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，愿把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生，以真心換真心，以真情待學(xué)生，以真情贏得學(xué)生的信賴(lài)與喜愛(ài)，從而喜愛(ài)筆者所教的學(xué)科。最后達(dá)到使學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，教師樂(lè)教喜歡教的良好局面。

二、靈活運(yùn)用教材教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果

轉(zhuǎn)“教教材”為“用教材”的教育理念。為快樂(lè)教育施教，教師就得付出艱辛的勞動(dòng)，要在博覽、博聞，博思中更新教育思想，教育觀念，更新知識(shí)。為此，英語(yǔ)教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，還要博覽群書(shū)，博聞信息，博思善析，在"覽"、"聞"、"思"中創(chuàng)設(shè)有新意的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。這就要求教師應(yīng)針對(duì)自己使用的教材，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體等教學(xué)手段配以生動(dòng)形象的語(yǔ)言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感 ，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在課堂上筆者常常引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展組與組的討論，倆倆對(duì)話(huà)、男女生互問(wèn)互答、大小組間朗讀、三四人表演、橫排豎排提問(wèn)、個(gè)人搶答等等活動(dòng)，有時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)劇本，表演短劇，擴(kuò)寫(xiě)縮寫(xiě)短文，說(shuō)格言，順口溜，講故事，猜謎語(yǔ)等以充實(shí)課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。這種寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，而且有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，鍛煉自己的讀寫(xiě)說(shuō)的能力和開(kāi)發(fā)智力。

三、欣賞學(xué)生、多給學(xué)生欣賞肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功之樂(lè)（The mother of success is success）

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)生總是期待成功的，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多肯定、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與；“跳一跳，摘到桃子"（只要用心努力就會(huì)有一定的回報(bào)），使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)， 比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。從而增強(qiáng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績(jī)就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件樂(lè)事，在成功的基礎(chǔ)上去爭(zhēng)取更大的成功。我喜歡經(jīng)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“春天每一朵花都會(huì)開(kāi)放，你只不過(guò)是那朵遲開(kāi)的花?！?/p>

教育者應(yīng)當(dāng)回歸心靈深處，唯一要做的事情是放下自我，放下師道尊嚴(yán)、父道、母道尊嚴(yán)，用心呵護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性，在孩子成長(zhǎng)面前，最好不要刻意去做什么，不急功近利，真正的教育是不教而教。教育者的一個(gè)善行就是：我們只要充當(dāng)陽(yáng)光雨露，就讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)。

第6篇：英文名字女生范文

——不能算是題記的題記

獨(dú)自站在陽(yáng)臺(tái)，把頭伸出窗戶(hù)，聽(tīng)見(jiàn)耳邊的風(fēng)發(fā)出簌簌的聲響，時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，不尤的想起了七里香，因?yàn)槠呃锵憔褪且燥L(fēng)聲開(kāi)頭的，想起了七里香，也就間接的想起了我門(mén)3個(gè)-JAA。

小時(shí)候，在5小上學(xué)，認(rèn)識(shí)了一大群死黨，小A也在其中，但還沒(méi)有上到2年級(jí)，我就轉(zhuǎn)學(xué)了，但我門(mén)的關(guān)系卻沒(méi)有轉(zhuǎn)變，依舊很好，因?yàn)槲议T(mén)的幾家都住在一起。

小學(xué)的時(shí)候，爸爸媽媽總跟我說(shuō)：“兒子，乖啊，好好學(xué)習(xí)啊，看看小A，人家學(xué)習(xí)多好”也許是聽(tīng)?wèi)T了父母的“乖”的教導(dǎo)，一致于現(xiàn)在，我命令人時(shí)，尤其是女生時(shí)，總愛(ài)說(shuō)“乖啊”不過(guò)，那時(shí)侯的小A的的確確是爸爸媽媽的乖乖女，我完完全全比不上！

呼—終于上初中了，我和我的一群死黨都分到了一個(gè)班級(jí)，興奮啊。上個(gè)假期，在我表哥的渲染下，我喜歡上了周杰倫，不是因?yàn)樗某?，是因?yàn)槲蚁矚g看他在“做詞”“做曲”“導(dǎo)演”3個(gè)后面都是統(tǒng)一的名字-周杰倫，那時(shí)我就相信，他一定會(huì)紅的一塌糊涂，也就是因?yàn)樗?，我又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)很愛(ài)唱歌的小男孩-小J，他也很喜歡周杰倫的歌，也很會(huì)唱，我合他很談的來(lái)，于是，他就合我拜了把子，當(dāng)時(shí)上初一，現(xiàn)在想想真是可笑，我和他還買(mǎi)了3根香，不過(guò)沒(méi)有花錢(qián)，呵呵，挺值。從那時(shí)開(kāi)始，我和小J的關(guān)系就越來(lái)越好，無(wú)話(huà)不談，關(guān)系甚至好過(guò)了我和小A，也許因?yàn)橹芙軅?，也許因?yàn)槟晟?，也許因?yàn)殛P(guān)系，我們3個(gè)到了一起。記得那天是個(gè)是個(gè)剛下過(guò)雪的中午，陽(yáng)光很足，也很刺眼，我合小J走在前面，小A不知什么時(shí)候竄了出來(lái)“跟你們說(shuō)件事”“什么事？”“咱們當(dāng)哥們吧”說(shuō)完，我嚇了一跳，拜托，小A是女生啊，不過(guò)小J到很鎮(zhèn)定“走，買(mǎi)香去。”“不用了。咱就擊掌吧”“好，咱以后就是哥們了哈哈哈哈”，寬曠的天空中只剩我門(mén)的笑聲。

“周杰倫出新專(zhuān)輯”“哦？”“聽(tīng)說(shuō)里面的《七里香》超好聽(tīng)啊”聽(tīng)完小A說(shuō)完這話(huà)，我和小J不出3天就會(huì)唱了，天天上課就哼哼，“窗外的麻雀，在電線(xiàn)桿上多嘴”，下課我門(mén)就大聲唱，唱完就爆笑，于是小A又突發(fā)奇想“咱們創(chuàng)建個(gè)組合吧”“??？”呵呵，又是我的驚訝“好啊，就取咱們英文名字的首字母J-A-A，哇，和JAY就差1個(gè)啊哈哈哈哈”，嘈雜的教室只剩下我們的笑聲。

從那以后，我們就天天在一起，天天下課就一起唱《七里香》，那時(shí)上初二，最純的年級(jí)，心中沒(méi)有任何想法，只是認(rèn)為我們是個(gè)組合，心總有說(shuō)不出了喜悅。

但當(dāng)我們合完《七里香》后，JAA很安靜，而后我合小韓唱了首《不得不愛(ài)》但卻找不到以前的純真，也許是成熟了，也許是穩(wěn)重了，也許是不鹵莽了，但我們3個(gè)還是天天在一起，無(wú)話(huà)不談，并且每年的圣誕節(jié)都會(huì)互送賀年卡，里面的祝福話(huà)大抵都是“JAA萬(wàn)歲”之類(lèi)的話(huà)，雖然很單調(diào)但每次收到都會(huì)十分興奮。

第7篇：英文名字女生范文

早就聽(tīng)說(shuō),這是健身房里最Hot的項(xiàng)目,場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn),可我坐在上面玩了一下,不就和騎自行車(chē)一樣嗎?“我們先來(lái)舒緩的音樂(lè)熱身?！彪S著音樂(lè)的改變,教室的燈光也變得輕柔起來(lái)。真的很難想象這樣一輛自行車(chē)能夠玩出什么新花樣?

動(dòng)感單車(chē)最大的特點(diǎn):是能夠讓人覺(jué)得將身體儲(chǔ)備已久的能量瞬間釋放出來(lái),在舒緩身體的同時(shí)徹底釋放內(nèi)心壓抑的情緒,從而緩解日常壓力,達(dá)到提高心肺功能的作用。

“Are you ready? Go, Go, Go”教室的光線(xiàn)變得夢(mèng)幻起來(lái),音樂(lè)的節(jié)奏也開(kāi)始加快了?！艾F(xiàn)在我們開(kāi)始身體直立騎行!”其實(shí)我在復(fù)雜的光線(xiàn)中看不見(jiàn)教練在做什么,但玩的就是一種感覺(jué),這是我超級(jí)喜歡的,每天在Office里,連同桌說(shuō)話(huà)都要在MSN上面,大聲說(shuō)話(huà)更是別想了,太壓抑了。一下班最希望就是找個(gè)地方吼一下,這個(gè)時(shí)候在教室里,根據(jù)不同的音樂(lè)節(jié)奏和課程內(nèi)容,在教練的帶領(lǐng)下,大家會(huì)瘋似狂吼,超爽!

動(dòng)感單車(chē)英文名字Spinning,是由美國(guó)私人教練兼極限運(yùn)動(dòng)員Johnnyg于上世紀(jì)80年代首創(chuàng),是一種結(jié)合了音樂(lè)、視覺(jué)效果等獨(dú)特的充滿(mǎn)活力的室內(nèi)自行車(chē)訓(xùn)練課程。天哪!怎么辦?我覺(jué)得我的身體已經(jīng)拖不動(dòng)了,但是我的腦神經(jīng)還在興奮地想要玩,我的雙腳也被困在腳踏板慣性里無(wú)法自控……我快崩潰了。這已經(jīng)是第三次了,剛才就因?yàn)闆](méi)有控制好節(jié)奏,太High了……這次一定要穩(wěn)住。

盡管老師對(duì)我已經(jīng)給予了特別的關(guān)照和指導(dǎo),但上到一半的時(shí)候,我還是做了逃兵,悄悄地沖出了教室,我能感覺(jué)到最后那一下射燈“掃射”到了我背上。不過(guò)感覺(jué)真的很爽,High了30分鐘,這個(gè)時(shí)間應(yīng)該是我這個(gè)初學(xué)者的極限啦!

動(dòng)感單車(chē)變換位

平地騎行

背部呈自然彎曲狀態(tài),讓大腿,膝蓋、腳踝保持在一條直線(xiàn)上,自然地騎行。

站姿騎行

身體重心要保持在腳踏板的前方位置,雙腿及腰腹承擔(dān)身體重量。

登山騎行

這種技巧可以鍛煉肌肉的協(xié)調(diào)性,適應(yīng)更具挑戰(zhàn)性的坡地,要求有好的腿部力量。

沖刺

比平地騎行時(shí)身體向前傾斜角度微微加大,雙腿登踏的頻率要快很多。

起立組合

它是平地騎行與站姿騎行的組合。站姿與坐姿的交換,緊實(shí)臀部,增強(qiáng)腿部肌肉質(zhì)量。

必備用品

Adidas心率監(jiān)測(cè)儀

動(dòng)感單車(chē)的特點(diǎn)就是釋放身體能量,讓心肺功能得到最大程度的鍛煉,而帶有心率傳感裝置的micoach pacer心率監(jiān)測(cè)儀是很有必要的,它可以監(jiān)測(cè)你的心率,通過(guò)耳機(jī)提示運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

專(zhuān)業(yè)性的騎行褲

專(zhuān)業(yè)的騎行褲可以避免你的臀部以及的磨損,這是一般運(yùn)動(dòng)裝做不到的。

穿著易排汗、透氣性良好的上衣

騎行中,由于下半身騎行褲的合體性,你會(huì)感到上身大量出汗,所以上衣需保持透氣性良好。

第8篇：英文名字女生范文

英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常要面對(duì)一部分學(xué)英語(yǔ)特費(fèi)勁的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“潛能生”。如何幫助這一部分學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，使班上的每一位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成功是我常常思考的一個(gè)問(wèn)題。朱國(guó)紅老師的話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，給了我很大的啟發(fā)。她告訴我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是需要智慧、技巧和方法的。我進(jìn)行了嘗試，效果很顯著。下面將我的教學(xué)故事與大家分享。

故事一 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生課堂參與

課堂是教學(xué)的主陣地。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與具有十分重要的作用，它是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保障。我利用這個(gè)平臺(tái)，誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尤其是“潛能生”積極參與課堂學(xué)習(xí)。

首先增加學(xué)生情感參與。

積極的情感參與會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而在很大程度上促進(jìn)行為參與。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中常常利用趣味性、思考性、探索性的簡(jiǎn)單問(wèn)題營(yíng)造一個(gè)寬松、活躍、和諧的課堂氛圍。其次我注意多增加與學(xué)生的情感交流，如目光、眼神、肢體語(yǔ)言的尊重、鼓勵(lì)和肯定。這種融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生更容易融入課堂，真正成為課堂的主人。

其次我不斷變換教學(xué)呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生的行為參與。

有了良好的課堂氛圍，教師還要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段形象生動(dòng)的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官功能，讓他們感受到英語(yǔ)課堂的生動(dòng)和快樂(lè)，從而促進(jìn)他們的行為參與。如在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)8AUnit4 Wild Animals這一單元時(shí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)情境化、趣味化、淺顯化，收效甚佳。這一單元的Welcome to the unit部分要求學(xué)生了解一些野生動(dòng)物，能用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字，并簡(jiǎn)單介紹它們的生活習(xí)性。我首先用多媒體呈現(xiàn)一些野生動(dòng)物身體形象的一部分(bear， dolphin， squirrel， tiger， giant panda...)，讓學(xué)生競(jìng)猜它們是哪種動(dòng)物，并說(shuō)出它們的英文名字。生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物圖片立刻吸引了全班學(xué)生的目光，他們踴躍地舉手發(fā)言。我觀察到班上一位英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的女生欲言又止，手伸到半空又放下了，就說(shuō)了一句，“You can speak in Chinese.”（你也可以告訴我們這個(gè)動(dòng)物的中文名。）當(dāng)圖片切換到可愛(ài)的小熊時(shí)，我請(qǐng)她回答，并同時(shí)告訴她小熊的英文名是bear，她跟讀了兩遍就能流利地拼讀這個(gè)單詞了，我們會(huì)心的笑了笑。

接下來(lái)在用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹這些野生動(dòng)物的生活習(xí)性這一環(huán)節(jié)，我考慮到不能只顧學(xué)優(yōu)生，還得照顧到一些英語(yǔ)學(xué)得不太好的“潛能生”。 所以在備課時(shí)就把原先想讓學(xué)生獨(dú)自站起來(lái)用英語(yǔ)介紹這一方式，改為了把學(xué)生分為二人小組的合作學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)“潛能生”，優(yōu)生根據(jù)教師提供的動(dòng)物圖片（“潛能生”看不到）用英語(yǔ)描述該動(dòng)物的特征、生活習(xí)性，可以身形并茂，讓“潛能生”猜它是哪種動(dòng)物，然后再反過(guò)來(lái)操作。同時(shí)教師合理地引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)小組成員都把小組的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù)，為了小組的進(jìn)步，學(xué)優(yōu)生就會(huì)幫助“潛能生”來(lái)完成任務(wù)，“潛能生”也能更積極主動(dòng)地參與小組合作。讓他們由“學(xué)會(huì)”，逐漸變“會(huì)學(xué)”，由“學(xué)好”，逐漸變“好學(xué)”。

俗話(huà)說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽覀兘處焸湔n不只是備教材，更重要的是要學(xué)會(huì)備學(xué)生，課堂上進(jìn)行分層施教，這是提高每一位學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。

故事二 加強(qiáng)課外心理疏導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都渴望進(jìn)步，希望被肯定。課后我常利用休息時(shí)間不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們目前學(xué)英語(yǔ)的狀況，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑去縮短師生之間的距離，并在生活上給予一定的幫助。例如有位原來(lái)英語(yǔ)學(xué)的不太好的學(xué)生，態(tài)度有些消極，通過(guò)跟他交流，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)口語(yǔ)較好，就事先幫他預(yù)習(xí)新的單詞，一遍遍先跟著我學(xué)會(huì)。然后在早自習(xí)或課堂上常讓他領(lǐng)讀，這大大增強(qiáng)了他學(xué)好英語(yǔ)的信心，在中考中考出了143分的好成績(jī)。我深深感受到水滴石穿的力量，孩子也懂得投桃報(bào)李。

故事三 重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓生成更有效

生成就是指事物的發(fā)生、形成。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了金鑰匙，能打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)?！币虼擞行У膶W(xué)法指導(dǎo)會(huì)讓生成更有效。下面列舉一二：

1. 讓詞匯記憶變機(jī)械記憶為理解記憶

記憶單詞對(duì)許多學(xué)生是個(gè)難題，如果死記硬背遺忘地特別快。首先，我鼓勵(lì)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生須讀、寫(xiě)、記三結(jié)合。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生邊讀邊寫(xiě)就能更快地記住單詞，而且不容易遺忘。其次，我常常教會(huì)他們一些好的記憶方法。如：閉目回想法、兒歌法、順口溜法、聯(lián)想法、對(duì)比法、規(guī)律法等等。例如有些單詞的語(yǔ)音相同，可詞形、詞義大相徑庭，很容易混淆。我們可以把它們歸納在一起，加深印象，以示區(qū)別：father-farther； no-know; straight-strait; often-orphan.

2. 注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中或多或少總會(huì)遇到“攔路虎”，我常鼓勵(lì)他們“多問(wèn)幾個(gè)為什么”，并借助字典、工具書(shū)或與其他同學(xué)討論，加以解決；對(duì)于難以理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便課堂上解決。

第9篇：英文名字女生范文

一、直觀教學(xué)能加深印象，易懂易記

耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，憑借實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生看得清楚，就容易理解，留下深刻的印象。如有一次，我要教幾個(gè)介詞：on（在….上面），under（在…..下面），in（在…..里面），這些介詞學(xué)生很容易混，難以掌握。為了使同學(xué)們學(xué)起來(lái)容易，學(xué)得快且能正確運(yùn)用，我就把辦公室里的一把椅子搬到教室里去，以便在上課時(shí)用。當(dāng)我把幾個(gè)介詞教會(huì)學(xué)生讀之后，就把椅子放到講臺(tái)上，接著又拿了學(xué)生的一個(gè)鉛筆盒放在椅子上，這時(shí)學(xué)生的注意力一下子集中到椅子和鉛筆盒上。于是我就教學(xué)on，on the chair，學(xué)生重復(fù)說(shuō)幾遍之后，又把鉛筆盒放到椅子下面，教學(xué)under，under the chair。接著我把鉛筆盒放到學(xué)生的書(shū)包里問(wèn)：Where is the pencil-box？學(xué)生回答：It’s in the bag.然后我再換不同的學(xué)習(xí)用品，反復(fù)操練in/on/under。教師和顏悅色、生動(dòng)有趣的講授，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)情緒緊張，他們興致勃勃地一遍又一遍地說(shuō)著所教的英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生們熟練地記住這些介詞之后，我又舉一反三讓學(xué)生說(shuō)（我指著實(shí)物）：on the desk/in the classroom/under the desk/in the pencil-box等，同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩泻芸鞂W(xué)會(huì)了這些介詞及其用法，真是既省時(shí)又省力。

二、直觀教學(xué)形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，而小學(xué)生年齡小，好玩、好動(dòng)，不愿將過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在記單詞上，所以教師就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而直觀教學(xué)法理當(dāng)首選。有一次，我教單詞：apple/orange/ egg/pear/banana等，就帶著這些東西進(jìn)教室。當(dāng)我要教單詞apple時(shí)先把一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果高高舉起，同學(xué)們一看，馬上來(lái)勁了，這時(shí)我就教學(xué)“apple”，連說(shuō)幾遍，同學(xué)們學(xué)得很起勁，一會(huì)兒就學(xué)會(huì)了。我用同樣的方法教學(xué)orange/ egg/pear/banana等單詞。接著我又用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這些水果一一畫(huà)在黑板上，每畫(huà)一個(gè)學(xué)生都非常好奇，同學(xué)們都能迅速說(shuō)出這些水果的英文名字。最后，我把所帶的蘋(píng)果、桔子、香蕉等發(fā)給表現(xiàn)好的同學(xué)，加以鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更大。

三、直觀教學(xué)能將抽象化為具體，收到事半功倍的教學(xué)效果

我在教語(yǔ)法時(shí)也采用直觀教學(xué)法，如我在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，一邊表演，一邊說(shuō)英語(yǔ)：I’m opening the door.（我正在開(kāi)門(mén)），重復(fù)說(shuō)幾遍，接著讓學(xué)生跟老師說(shuō)。我再表演關(guān)門(mén)的動(dòng)作，一邊表演，一邊說(shuō)英語(yǔ)：I’m closing the door.學(xué)生跟著重復(fù)幾遍。然后我又拿支粉筆在黑板上寫(xiě)字（板書(shū)I’m opening the door. I’m closing the door.），一邊寫(xiě)，一邊說(shuō)英語(yǔ)：I’m writing.我再做開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)的動(dòng)作，同學(xué)們就能和我一起說(shuō)：I’m opening the door.和I’m closing the door.為了牢固掌握我們可以舉一反三，利用教師的窗戶(hù)、同學(xué)們的書(shū)本等進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然在練習(xí)的時(shí)候還要注意人稱(chēng)的變化，所以我就叫一個(gè)男生或一個(gè)女生做開(kāi)窗或關(guān)窗的動(dòng)作，同學(xué)們很自然地說(shuō)出：He is opening the window.和She is closing the window.同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真、專(zhuān)心，一點(diǎn)兒也不開(kāi)小差。在此基礎(chǔ)上，我再啟發(fā)學(xué)生歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們一點(diǎn)兒也不覺(jué)得難，收到了事半功倍的效果。