高考培訓總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：高考培訓總結(jié)范文
今年我省高考綜合改革將正式落地，為切實做好我?？忌驹柑顖蟮恼呓庾x和指導服務，確保高考志愿填報政策宣傳到位，更好地服務好高考考生，認真做好新高考政策宣傳和指導志愿填報工作。工作的一些具體做法如下：
一、成立志愿填報領(lǐng)導小組。
學校成立領(lǐng)導小組。學校成立新高考志愿填報培訓及宣傳小組，校長擔任組長，書記、副校長為副組長，工作人員有教務主任、年級主任、班主任等，為學生提供報考模擬志愿填報咨詢。
二、認真組織高三教師培訓。
2021年4月16日晚，組織新高考志愿填報培訓，由教務處副主任、高三年級主任主講，全校行政、年級組管理人員（含高三）、全校班主任（含高三）、高三任課教師、高考專干參加培訓，主要培訓內(nèi)容為湖南省2021年志愿填報及投檔規(guī)則介紹、普通高校招生錄取部分政策解讀。會后，要求高三年級管理人員及班主任根據(jù)培訓內(nèi)容進一步熟悉新高考志愿填報相關(guān)政策，做好相關(guān)政策解讀和志愿填報系統(tǒng)的要就，并將培訓內(nèi)容傳達到考生，指導學生周五第七八節(jié)課集中填報志愿。
三、為家長、學生提供技術(shù)指導。
高三年級班主任用系統(tǒng)測試賬號，對著志愿填報系統(tǒng)操作培訓PPT實際操練填報系統(tǒng)，以便更好的指導學生填報。班主任將群里相關(guān)志愿填報的通知文件轉(zhuǎn)發(fā)家長群，確保相關(guān)學生和家長正確理解高考招生錄取政策，讓考生熟練掌握志愿填報的方法、技巧和流程，并告知好全體考生，模擬填報志愿不作為2021年高考錄取投檔的依據(jù)。
四、做好政策宣傳和解讀工作。
第2篇：高考培訓總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】：體育教學 測試
中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：
為使模擬測試達到較好的預期效果，筆者認為，在組織模擬測試時應注意做好以下幾方面的工作：
一、要營造濃厚的體育高考術(shù)科測試氛圍
首先在測試現(xiàn)場的醒目處，懸掛條幅，上寫諸如：2011年××省高考體育術(shù)科模擬測試等字樣，然后張貼測試的時間和項目、考生須知、測試場地平面示意圖、隨機編排的測試分組、就醫(yī)處、違反考試紀律的相關(guān)處理規(guī)定等，繼而認真準備好模擬測試的場地、器械，并盡量達到高考體育術(shù)科測試的要求與標準。
二、要嚴格執(zhí)行相關(guān)測試項目的程序及規(guī)則
測試前須由校主管體育的領(lǐng)導組織召開考務會，由考務組長對全體組考人員進行業(yè)務分工與培訓，并強調(diào)每位裁判員必須熟悉相應測試項目的測試程序及規(guī)則，并熟練掌握各項技術(shù)操作，在測試中裁判員一定要本著嚴肅、認真、公正、準確的工作紀律，認真履行其崗位職責，且必須嚴格按照體育高考術(shù)科考試的測試程序及規(guī)則進行測試，對每一名測試學生，裁判員除必要的幫助與提醒外，絕不允許從技術(shù)層面上對其進行指導與點撥，真正做到判罰尺度一致、評分標準一致、所有考生一致，從而使每一位學生真正能達到“全真”模擬的預期目的。
三、要人為地選擇與創(chuàng)設一定的困難條件
春季天氣多變，加之高考體育術(shù)科考試大都在露天田徑場地上進行，所以偶遇大風、降溫、降雨的天氣是較難避免的，如學生的高考體育術(shù)科測試時間恰逢趕在這樣的天氣下測試，一部分學生就會因為不適應不利的天氣而致使他（她）們發(fā)揮失常，最終影響到他們繼后的升學，因此，在高考體育術(shù)科測試前不但要人為地安排學生在天氣狀況不良的環(huán)境下進行模擬測試，而且還要故意讓學生在逆風的狀況下進行跑、跳、投，從而不斷提高學生在不良天氣狀況下進行測試時的應變與調(diào)解能力，繼而保障學生在接下來的體育高考術(shù)科測試中發(fā)揮出相對的最佳水平。
四、要預防學生運動損傷
測試前，教練員一定要加強對學生的安全教育，強化其防傷的意識，組織學生做好充分的一般性與專項性準備活動，負責場地的裁判員一定要確保測試場地的平實，測試開始后，考務組長還要巡回到各個測試現(xiàn)場對場地、器械再一次做逐一檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患問題應立即進行妥善處理，測試中，各組裁判員更要加強對測試器材設施的安全保管，消除一切安全隱患，從而為全體學生順利完成模擬測試保駕護航。
第3篇：高考培訓總結(jié)范文
一、教學資源短缺
從我們走訪的幾所學校得知，有的高中從20世紀90年代起就沒有得到上級財政一分錢的撥款，有的學校收的學費還要上交地方財政一部分。近三年并沒有因為進行新課改，上級財政就拔付一部分款項來支持課改。這讓我們大吃一驚。教學經(jīng)費的嚴重不足，教學物質(zhì)設備（如圖書、實驗器材、音體美器材、教室等）供應不足，直接導致圖書館無法正常開放，實驗只能由教師在講臺上做一下演示，學生無法親自動手操作實踐；綜合課程和校本課程因缺少經(jīng)費無法開展；教師外出開會學習進修，能不去就不去，實在是必須要去的，只好派個代表參加。以上種種局面的存在，必將妨礙教育的正常發(fā)展，降低教育功能的發(fā)揮程度，無法保證正常教學開支，使得我們的新課改不得不在低水準的層面進行，根本談不上進一步的快速發(fā)展。
二、新課程培訓走過場
高中新課程培訓的主要目標是讓所有的參與者和相關(guān)人員理解、認同新課程，在全社會營造一種良好的改革氛圍，使得高中新課程的實施得到順利和可持續(xù)的推進。因此，高中新課程的培訓是新課改不可或缺的一部分。
雖然，成立了由國家到學校的各級培訓機構(gòu)，然而現(xiàn)實培訓中，培訓的內(nèi)容大多是專家的高深理論，缺乏與現(xiàn)實的聯(lián)系，讓教師們感覺空洞無用。培訓的形式是傳統(tǒng)單調(diào)的聽報告，缺少培訓者與受訓者之間的討論互動和參觀學習。培訓結(jié)果的驗收采用考試的形式，有的學校更為滑稽的是考前就把答案發(fā)給教師，允許教師帶著答案和有關(guān)培訓材料進考場。
這樣的培訓能達到我們的預期目標嗎？
三、課程實施走樣
新的課程表既是新課程的一種產(chǎn)物，也是新課程面向?qū)W生的一種標志。它是理想課程變成現(xiàn)實課程在中介，可以集中體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)為學生發(fā)展服務的教育精神。
然而，現(xiàn)實中卻是“校校同課程，生生同課程”。上面是一個學校的作息時間表和一個高三理科班的課程表。
由上述兩表看出：（1）學生難以保證每天8小時的睡眠；（2）隨意增加課時，對照新課標除體育外任何一科的課時都多于國家的規(guī)定，星期六上課，一周達到40多課時；（3）研究性學習活動、社區(qū)服務社會實踐、校本課程均未開設；（4）全班同學選修的課程一致；（5）全校只有“行政班”而無根據(jù)自己興趣和需要所設的“教學班”；（6）課程表規(guī)定得非常細致，學生在校的所有時間都由“課程表”來支配，“課程表”異化為“扣身表”，如下午放學本來應該是學生的自由活動時間，但校方唯恐學生不會安排或出亂子，設置一些“課程”來扣住學生的“身”。
以學生發(fā)展為本，為每一個學生設計課程，課程要從學生的興趣與經(jīng)驗出發(fā)，課程應體現(xiàn)選擇性等現(xiàn)代課程理念都成為了無法變成現(xiàn)實的課程口號。
四、高考是依然課程評價的決定性因素
由于高校招生數(shù)量的有限，“高考改變命運”觀念的根深蒂固，國人對高考特別關(guān)注的習慣，評價地方政府一個重要指標是高考升學的人數(shù)，評價學校的辦學質(zhì)量的高低是升入清華、北大等名校的人數(shù)，評價一個班級是升入211工程高校的升學率，評價一個教師教學水平考的是有多少有效分，評價一個學生優(yōu)劣是高考的分數(shù)。任何一位行政官員、校長、教師、學生都不敢視高考為兒戲，高考必然地成為課程評價的唯一標準。學校評估體系、教師評估體系、學生評估體系全部簡化為“高考”。為了高考，依經(jīng)濟的原則，有的學校只開設高考考試的科目，不考的一概不設。以山東省高考語文為例，高考設兩個選做題，第一個是文學類文本閱讀，第二個是實用類文本閱讀。于是全校統(tǒng)一準備選做第一題或第二題，統(tǒng)一選修的課程，針對另一題的課程一概不選。至于社會實踐課程、校本課程一律不開設。有的學校設置了兩套課程表，一套學生用的，一套供上級檢查用的。有的學校設置了校本課程，但只有文本供上級檢查，根本沒有開設。
高考成了教學的目的與歸宿，然而現(xiàn)實的高考改革嚴重滯后于課程改革。在考試內(nèi)容方面，與以前比有些進步，但對學生的動手實踐力和創(chuàng)新思維的關(guān)注依然不夠。在考試形式方面，紙筆測驗是考試的唯一形式，一考定終身。在招生錄取方面，只是將分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準，與原來相同按120％提檔，沒有擴大投檔的比率，學生綜合素質(zhì)、學校推薦性評語、特長、成長記錄袋等在高考中所占的份量微乎其微，因此，過程評價失去了其應有的意義。
第4篇：高考培訓總結(jié)范文
大家好！
我校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導下,堅持“讓每個人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學理念，進一步加強教育教學管理，深化教學改革，全校教職員工精誠團結(jié)，不懈努力，“用勤奮經(jīng)營自己”，辦學質(zhì)量穩(wěn)步提高。下面按上級要求就我校教育教學工作的一些做法向大家做一簡要匯報。
一、創(chuàng)新學校管理，提高管理效益
我們立足學校實際，一改過去學校處室直接管理模式為年級模塊化、扁平化的實體管理，實行學校統(tǒng)一領(lǐng)導下的年級主任負責制。由三位中層正職分別兼任三個年級的級主任，負責整個年級的教師選聘、日?？记?、常規(guī)考核、課務安排、教學研究、學生管理等工作。學科組長負責指導本年級的學科教學、集體備課等工作。學校各處室的職能變?yōu)橹笇А⒈O(jiān)督、協(xié)調(diào)、控制和評估。管理中心的下移，減少了管理環(huán)節(jié)，更好地適應了各個年級的差異性和特殊性，激活了年級的活力和創(chuàng)造性。
另外，我校還注重打造團隊精神，變“個人創(chuàng)優(yōu)”為“集體創(chuàng)優(yōu)”。改革教師工作評價機制，推行“捆綁式”考核獎懲制度。具體做法是：推行兩個責任制，即以班主任為核心的整體教育教學目標責任制和以學科備課組長為核心的學科教學目標責任制。班級責任體實行導師制，每月召開一次學情分析會，分類會診，因材施教，讓任課教師參與到班級管理中來，由原先的一人獨管變?yōu)楝F(xiàn)在的多人齊管；有效分解班級協(xié)作組整體目標，使每位任課教師都有自己特定的承包學生群體，增強了責任體成員的責任感，密切了成員之間的關(guān)系，進一步優(yōu)化了班風、學風、教風。
二、創(chuàng)新教學管理，向課堂要質(zhì)量
（一）從嚴治教，精耕細作，優(yōu)化教學常規(guī)管理。我們推行教學常規(guī)的精細化管理。在管理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細微，做到細致入微的研究，精益求精地雕琢，實實在在地改進，力求教學過程整體優(yōu)化；注重抓反復，反復抓，對一些解決之后容易復發(fā)的問題，增強工作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。比如，我們針對老師們課堂教學中的低效勞動，專門制定了“有效教學”的課堂教學規(guī)范、評價標準和管理制度，堅定不移地進行教與學方式的變革和創(chuàng)新，堅決剎住“以講代學、一講到底”的風氣，把學習的主動權(quán)還給學生。形成了以學生發(fā)展為目標，以學生主動學習為特征的課堂教學模式，課堂效益明顯提高。
（二）把握年級特點，明確教學目標思路，努力實現(xiàn)課堂“有效教學”最大化。我們確定“先學后教，以學定教，學、做、教互動“為課堂教學原則，把課堂“有效教學”最大化，作為課堂教學管理的目標。高一年級，依據(jù)起始年級的特點，提出“小臺階、穩(wěn)步走”教學原則，做好初高中知識銜接自然、平穩(wěn)過度；研究學情，調(diào)整教法，使教學適應新生；重基礎、降難度，提高學生求知信心。高二年級，依據(jù)該年級教學任務重、進度快的特點，提出以精練、精講為突破口，實現(xiàn)課堂教學效率和學生練習效率最大化。高三年級，以知識單元為單位，整體設計單元復習方案，單元復習教學采用“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測”模式。這樣做的好處是充分發(fā)揮教師在課堂上的導學、助學作用，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生充分參與課堂教學，追求復習課教學最大效率。
下面就我校高三復習課的教學模式進行一下重點介紹。
我校單元復習教學由“自主復習―討論解疑―針對練習―拓展（綜合）練習―習題講評”五個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。
第一個環(huán)節(jié)是自主復習。要求學生在做到“三清楚”的基礎上，各學科做到“一要、一導、一?！保源_保學生學習效率。學生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識點要清楚；二是掌握不準確的知識點要清楚；三是未掌握的知識點要清楚。一要：要為學生設計一個具體的各單元知識點掌握情況統(tǒng)計表，使其做到心中有數(shù)，提高復習效率；一導：對學生自主學習給于恰當?shù)闹笇翘岣邔W習質(zhì)量的關(guān)鍵。方法是用“學案”導學、問題情境導學等。一保：自主復習必須給學生充足時間作保證，時間應在課上，學科正課或自習課均可。
第二個環(huán)節(jié)是討論解疑。在學生自主復習的基礎上，就學生發(fā)現(xiàn)的自己又不能解決的共性、重點問題在課堂上提出，通過生生互動討論、師生互動討論，教師精講等方式為學生解疑。
第三個環(huán)節(jié)是針對性練習。要求練習要針對學生、針對高考。根據(jù)學生易錯、易混的知識點和高考的考綱要求去精選練習題，在課堂上進行針對性訓練，通過練習發(fā)現(xiàn)問題。
第四個環(huán)節(jié)是拓展（綜合）練習。主要目的是訓練學生的知識綜合運用能力。定時訓練與不定時訓練相結(jié)合，選題質(zhì)量是關(guān)鍵。
第五個環(huán)節(jié)是習題講評。采用的方法主要是“展示典型錯題---學生討論評價---教師點評總結(jié)---學生反思整理?！痹诖嘶A上，強化規(guī)范書寫、細心計算等。關(guān)注點是讓學生反思、總結(jié)規(guī)律，形成經(jīng)驗和能力。
我校單元復習課的基本課型設計為“四課型”，即自主復習課、討論解疑課、習題課、講評課。“一檢測”即單元檢測（單元過關(guān)考試）。
三、創(chuàng)新過程管理，關(guān)注學生發(fā)展
（一）面向全體學生。我們立足生源實際，堅持“讓每個人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學理念，提出了“從最后一名學生抓起，從最薄弱的學科抓起，不放棄一名學生，爭取使每名學生都能上本科大學”的教學質(zhì)量管理理念，“把后進生當作資源去開發(fā)”，從樹立信心著眼，從課堂教學著手，從分層施教著力，狠抓薄弱學科，注意做到“六個一點”：即“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節(jié)奏要慢一點，反復要多一點，要求要嚴一點”，保證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎上通過以考代練，分層輔導等形式確保全體學生都能進步。
（二）搞好各年級質(zhì)量監(jiān)控。高一高二年級抓好每一次月考，考前抓命題，考中抓考風，考后抓講評和補救，始終將中下層面學生作為關(guān)注的重點，做到講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進行5次強化訓練。首先是組題。五次強化訓練的試題均由學科組長牽頭，力爭在五次考試中覆蓋所有高考考點，抓好重點，同時做好鞏固訓練。其次是考后分析?？己蠓治鲋饕_好四個會:年級分析會、班會、對子班會、學科教研會。第三是試卷講評。我們不斷摸索，探討試卷講評的有效方法，形成一定的講評模式。講評時通過掃描展示學生答案，講清得分點，明確存在的問題，告訴學生解決問題的方法，從而使學生的知識能力、答題技巧在一次次考試中得以提升。第四是考前熱身與考前指導。二模之后至高考，有三次熱身練習，督促各個學科進行知識的查漏補缺和薄弱知識點、重點知識的強化掌握、運用；關(guān)注學生心理狀態(tài)的變化并適時調(diào)整。這三次考試只有一次老師講評，其他印發(fā)答案，學生自己解決。最后一次熱身，組織一次各學科指導，由教研組長通過廣播在重點題型、答題技巧、書寫順序等方面進行考前培訓。
（三）強化全程備考。針對以前學校管理的重心過于偏重畢業(yè)年級，關(guān)注基礎年級不夠，往往導致高三教育教學“事倍功半”，學生的綜合素質(zhì)與應試能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重點搞好養(yǎng)成教育，新生一進班就想著高考，就要有適度的高考壓力；老師從高一開始就要關(guān)注高考，研究高考，立足高考抓教學，瞄準高考抓質(zhì)量，夯實基礎提能力。高二隨課程難度增大，學習任務的加重，學生易產(chǎn)生兩極分化，年級工作的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生的防差補差工作，謹防學生掉隊。同時，還突出一個“活”字，課堂教學適當聯(lián)系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學中去，增強迎考復習的針對性，使學生了解高考，適應高考，解除對高考的神秘感和恐懼感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強對學生的思想教育，狠抓班風、學風、紀律及生活管理等各項工作，重點做好尖子生培養(yǎng)以及推拉生工作；另一方面加強對高三學生的心理疏導，全面啟動學生心理咨詢系統(tǒng)，要求班主任必須下足功夫，耐心細致地關(guān)注學生的心理變化并適時加以調(diào)整，通過各種形式幫助學生減壓，善待學生，關(guān)心學生，為每一個學生的健康發(fā)展保駕護航。
四、創(chuàng)新教科研管理，促進教師專業(yè)水平提升
（一）扎實開展校本培訓。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、注重實效”為原則，在學校領(lǐng)導先學一步的基礎上，結(jié)合學校實際和外地先進經(jīng)驗，自己編寫學習材料，組織全校教師開展學習。比如，開展了以更新教學觀念為目的的新理念學習培訓、以提高業(yè)務能力為目的的專題培訓、以“愛與責任是師德之魂”為主題的師德培訓、以“學習、借鑒、提高”為主題的學習培訓、以促進校本教研為目的的專題培訓、以提高教學能力為目的的崗位培訓。此外，我們還邀請省市教科所專家到我校講學；鼓勵獎勵教師積極參加研究生課程班進修學習；支持教師外出參加由教育部門組織的各級各類業(yè)務提高培訓學習等。
（二）有效開展校本教研。一是搞好教學研究與常規(guī)教學的結(jié)合。我校堅持每周“三個一”活動，即每周每學科進行一次集體聽評課活動，每周進行一次集體備課活動，每周進行一次學科教研活動。二是搞好小課題研究。我們以提高教學質(zhì)量、解決教學改革實踐層面上的具體問題為目標，以研究過程與教學過程相結(jié)合為主要形式，以對自己的教學實踐進行持續(xù)反思為基本手段進行教學研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學”的思路，堅持從“教學中來，到教學中去”的原則，提出“學校的一切都可以成為研究對象”的校本教科研理念，讓教學充滿研究，讓研究解決問題。。
（三）加強高考命題研究。一是學校要求各學科組織老師潛心學習高考大綱，努力做到三個明確：明確大綱在題型結(jié)構(gòu)、題型功能和能力層級要求上的特點；明確考察內(nèi)容的重點和關(guān)鍵點；明確考試樣題體現(xiàn)的特點。二是從歷年來的高考試題中找共性，找差別，找變化，找趨勢，通過“四找”研究和把握高考命題的角度和考查的知識點、能力點。三是通過多種途徑廣泛搜集高考信息，認真加以研究和篩選，從而增強教學指導的針對性、科學性和有效性。
第5篇：高考培訓總結(jié)范文
本學期，在區(qū)教育局的領(lǐng)導和指導下，我校全面落實學校教學工作要求，認真貫徹教學流程，加強常規(guī)管理力度，提高了教學質(zhì)量；加強了校本培訓，教師的師德水平和專業(yè)能力得到了明顯提高。經(jīng)過全校師生的共同努力，圓滿的完成了學期初制定的各項工作計劃。現(xiàn)將本學期的工作情況總結(jié)如下：
一、嚴抓教學常規(guī)管理，嚴格貫徹課堂教學流程，讓認真內(nèi)化為一種品質(zhì)。
1、繼續(xù)推進課堂教學模式改革，堅持實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，嚴格貫徹課堂教學流程。
我校自實施課堂教學流程以來，老師和學生都高度重視，課堂的規(guī)范性得到了加強，課堂教學的效率得到了提高。本學期我們重在深入、細致、持久、扎實的抓流程、抓落實。要求教師嚴格貫徹我校教學流程，堅持每節(jié)課都預留5分鐘的時間進行當堂檢測；堅持每天利用早自習晨讀時間進行1個學科的周測，堅持每周都進行1次糾錯，堅持每個月進行1次的月考。堅持推行巡課制度，教學校長經(jīng)常深入課堂聽推門課，并在聽課后及時與教師交流，課課都達到了標準化課堂要求。
2、加強了備課管理，提高了備課水平。
為規(guī)范集體備課，提高集體備課的有效性，我校制定并實施了集體備課流程，每科每周安排一節(jié)集體備課時間，語文周一第三節(jié)，數(shù)學周二第三節(jié)，英語周三第三節(jié)，理綜周四第三節(jié)，文綜周五第三節(jié)。由教研組長、備課組長負責召集、組織好集體備課活動，要求保證集體備課人數(shù)，采取中心發(fā)言人說課的形式，保證集體備課按時、有序、有效開展，要有詳實記錄，領(lǐng)導深入教研組參加集體備課，檢查集體備課記錄，總結(jié)推廣集體備課經(jīng)驗。
教研組長和教務處每周五檢查下一周的教案，教學校長每月檢查一次教案，做到了先檢查教案，后上課。教案基本符合要求，書寫工整。
3、堅持分科輔導，展示分層次教學特色。
分科輔導課程是我校教學的特色和亮點，學生自愿選課，每兩周輪換一次科目，為學生提供補習弱科的機會。為提高輔導課的教學效果，教師都能做好課前準備，認真組織教學，耐心輔導學生，注重講練實效性，體現(xiàn)分層教學特色。為提高學生成績，班科任共同承擔學生的思想教育工作，并對學生參加輔導課表現(xiàn)如實進行寫實和評價，督促學生上好輔導課。教務處每天檢查上課情況，定期總結(jié)工作，及時改進不足，使輔導課的教學產(chǎn)生更好的效果。
4、積極開展學科講座活動，不斷拓寬學生的視野。
學科講座是我校教學特色的新亮點，既拓寬了學生的知識面，又豐富了學生的校園生活，極大地調(diào)動了學生學習的熱情。每周三次講座，要求講座教師均使用課件，并提前將講座課件、講稿上交到教務處。本學期共開設了語、數(shù)、英等10個學科的講座，30為教師主講了33節(jié)講座，涉及文學、飲食與健康、體育等內(nèi)容，教師精心準備，學生參與度高，收到了較好的效果。
5、實施知識點背記計劃，鞏固所學，夯實基礎。
教師每月都提前編制學科背記計劃，把每周學習重點要求，以要點形式定位，要求學生及時背記掌握。教師及時督促檢查學生背記情況，并實行簽字制度與家長反饋。本學期分別在4月21日、6月23日舉行了高一、高二背記計劃對抗賽，用以鼓舞學生的學習熱情，激勵學生不斷進步。
6、實施激勵教育，開展非富多彩的學科競賽活動，培養(yǎng)學生特長。
本學期學校舉辦了數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治等學科競賽活動，為學生提供展示才能的機會，高一、高二共有79名學生獲獎。學科競賽的開展不僅營造了努力學習的良好環(huán)境，而且讓孩子感受學習的進步，生活的快樂。
7、創(chuàng)新考試管理，建立教考分離的考試辦法。
本學期我校繼續(xù)沿用上學期期中、期末我校開展的引進重點中學考試試題的評價辦法，選用校外試題，我校任課教師對考試試卷回避，達到教考分離，減少了考試本身的主觀性和隨意性，教師由原來的被動上課轉(zhuǎn)變?yōu)閾屩险n，極大地調(diào)動了老師的教學熱情，提高了教師的責任心和敬業(yè)精神。
8、加大對學生作業(yè)和練習的督促檢查。
本學期堅持和完善教學工作量化管理規(guī)定，把檢查學生課堂筆記、和糾錯卷列為考核項目。學校對學生的作業(yè)數(shù)量有明確規(guī)定，要求教師認真批改、評分、寫明日期，上交教務處檢查登記。教務處每天堅持逐班逐科檢查學生完成作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與任課教師溝通，并做到將教師量化考核統(tǒng)計情況一周一公示。5月11日還舉辦了作業(yè)、筆記、鋼楷、試卷展覽，通過作業(yè)精細化的管理要求，使學生的作業(yè)質(zhì)量不斷提高，為學習進步打下基礎。
二、抓好教師培訓，注重教師專業(yè)成長。
1、認真開展教研活動，深入研究教材、教法、學法。
各教研組充分利用每周的教研活動時間，開展集體備課活動，學習新的教學理念，研討課堂教學改革，實施“先學后教”、“合作探究”課堂教學模式，進一步掌握好教學流程的實施。積極探究教法與學法，能夠及時分析學生存在的問題并努力尋找應對策略。教研活動采用說課、評課、教法學法交流、教學反思與感悟等形式提高了教學的針對性、有效性。教務處深入備課組對教研活動進行督促檢查，增加了教研活動的實效性。
2、積極參加市區(qū)高考教研活動，加大高考復習研究力度，及時把握高考動態(tài)和高考方向。本學期，我校高三教師積極參加市區(qū)組織的高三教學研討活動近20人次，涉及語、數(shù)、外、物、化、生等多門學科，較好地整合了教學資源，切實提高了高考復習的針對性和有效性。另外，還利用一切機會，請專家和上級部門來校指導。充分利用教育局、教學督導來視導這一機會，使部分語文、政治、數(shù)學、物理等教師得到了領(lǐng)導的評課指點，為我校的教學指明了方向。
3、開展第三屆校園“百花獎”公開課活動。
我校分別于 4月11日——4月22日、5月16日――5月27日兩個階段開展了“百花獎”活動，要求每人上一節(jié)公開課，都要有課件，認真組織聽課、評課，取長補短，共同提高。這次活動是我校實施“先學后教”、“合作探究學習”教學模式的研討課，同組教師都能積極參與講課、聽課、評課活動。通過集中聽課、評課活動，使每位教師都極大地提升了自己的業(yè)務能力。
4、充分學習并利用現(xiàn)代化教學手段，全面實行教育現(xiàn)代化。
本學期分別于2月26日、3月7日召開信息技術(shù)培訓會，針對電教設備的使用進行培訓，全體教師認真學習電子白板的使用，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)，積極開展多媒體教學，充實課堂容量，提高課堂效率。
三、千方百計抓高考，齊心協(xié)力鑄輝煌。
1、制訂高考目標，實施包保責任制，校長包班級、教師包學生，教學校長深入課堂，靠前指揮。召開了2016年高考誓師大會，時校長做了動員報告，學生家長代表發(fā)了言，鼓舞士氣、振奮精神，點燃學生高考沖刺的激情。
2、充分發(fā)揮班主任管理班級的核心作用。加強班科任溝通協(xié)調(diào)，每次模擬考試后及時召開學情交流會，班科任分析每一個學生備考狀況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行幫扶工作，充分調(diào)動學生學習積極性，全力以赴投入備考，實現(xiàn)高考預定奮斗目標。
3、抓好高三復習課教學，切實提高教學效率。
（1）高三全體教師加強了對考綱的學習和研究，并積極參見市區(qū)組織的高考研討工作，多方收集高考信息，從而加強了教學的針對性、實效性。發(fā)揮教研組的集體作用，進行教學資源共享，充分做好課前的準備工作，保證課堂教學有較高的質(zhì)量。
（2）高三教師的課堂教學，做到重點突出，考點落實，夯實基礎，規(guī)范訓練，及時糾錯，將糾錯貫穿于備考復習始終。
（3）每周或每半個月各科進行一次綜合考試，考后要認真批卷，總結(jié)講評，加強對理綜、文綜答題時間分配的訓練。加強對學生的考試規(guī)范化訓練，提高學生的應試能力。
4、確定重點目標，狠抓尖子生和邊緣生的培養(yǎng)。針對重點生和邊緣生量身制定提分計劃，全體高三教師利用課余時間單獨給題，面批面講，教給方法，提升能力，真正做到了分層次指導，提高教學的針對性和有效性。
5、進行了五次模擬考試，開了五次質(zhì)量分析會，質(zhì)量跟蹤到每一名學生，根據(jù)學生在考試中暴露的問題及時調(diào)整教學內(nèi)容和復習方法，充分關(guān)注到每名學生，解決好學生存在的主要問題。
6、定期召開家長會，密切與家長的聯(lián)系。家校合力，齊心協(xié)力，幫助孩子實現(xiàn)大學夢。
7、開展考前誠信教育和考前指導，教育學生誠信應考，輕松應考。
8、做好高考陪考工作。6月7日、8日兩天，全體高三教師到考場陪考，目送學生進入考場，給學生加油鼓勁，并及時做好學生的心理疏導工作，體現(xiàn)了學校對學生的高度負責和親切的關(guān)懷，得到了學生和家長的贊譽。
四、存在的不足及工作展望。
1、進一步加強分層次教學，突出個性化教學，讓不同層次的學生都能得到較大的相對提高。
2、繼續(xù)實施教學流程，探索“合作探究學習”的教學模式，培訓學生學習興趣，規(guī)范學習行為，提高學習成績。
3、教學管理要在“嚴、細、實”上很下功夫。進一步加強對課堂教學和作業(yè)質(zhì)的檢查。
4、課堂教學教師要呼喚學生的主體意識，著重幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
5、加強教師職業(yè)道德教育，進一步增強事業(yè)心和責任感，愛事業(yè)愛學生。
第6篇：高考培訓總結(jié)范文
（4）關(guān)注學生對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力的提高。
關(guān)鍵詞：物理實驗教學；高考實驗題；關(guān)注重點；實驗素養(yǎng)
一、高考物理實驗試題的研究
物理是一門以實驗為基礎的自然科學，科學的實驗方法和良好的實驗技能既是高中物理學習的關(guān)鍵，也是高考物理學科的考查熱點、重點。筆者對近幾年浙江省理綜卷物理部分實驗題進行了如下分析：
由上面表格的統(tǒng)計，我們可看出近幾年來高考物理實驗的
特點：
高考實驗題注重考查學生對實驗器材的認識和使用，注重考查學生對實驗原理的理解和變通，注重考查學生對實驗過程的探究和總結(jié)，注重考查學生對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析的能力。
二、物理實驗教學的現(xiàn)狀
“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗?！焙芏嘟處熢诮虒W中停留在“黑板”實驗、“口頭”實驗上，導致學生實驗的積極性不高，更談不上挖掘教材本身的價值，去拓寬學生的思路，創(chuàng)造性地進行實驗教學。特別是多媒體普及以來，很多教師夸大多媒體模擬實驗的功能和作用，以圖片、flash、視頻等替代實驗，大搞“幕上談兵”，試圖以題海訓練學生的實驗技能、探究能力。實驗題雖是“紙上談兵”，但高考實驗命題希望把“做過的實驗”和“沒做過的實驗”區(qū)別對待，不親自做一做，很難發(fā)現(xiàn)問題，很難達到對問題的真正理解，教師應當帶學生走進實驗室，讓學生帶著問題去“看一看、想一想、做一做、算一算”，以增強他們的感性認識、培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識。
三、物理實驗教學中關(guān)注的重點
針對物理高考實驗題的特點和實驗教學的現(xiàn)狀，本文從以下四個方面出發(fā)，闡述在物理實驗教學中應關(guān)注的重點。
1.關(guān)注學生對實驗器材的認識和使用能力的提高
高考試題：（2011浙江理綜第21題）在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實驗時，已提供了小車、一端附有定滑輪的長木板、紙帶、帶小盤的細線、刻度尺、天平、導線。為了完成實驗，還須從下圖中選取實驗器材，其名稱是①______（漏選或全選得零分）；并分別寫出所選器材的作用②______。
考點：本題的考點就是實驗器材的選擇，看似簡單的試題，但學生的得分率明顯偏低，通過對學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要問題有兩個：一是學生不清楚電源是否要選擇。二是實驗中我們平時用沙子做實驗，學生對于砝碼和鉤碼在實驗中如何使用不清楚?？梢娫谄綍r的教學中，我們應該關(guān)注學生對于實驗器材的認識和使用能力的提高。那在實驗教學中，如何能夠使學生對實驗器材有深刻的認識和正確的使用呢？以上述高考試題為例，反思在教學中如何培養(yǎng)學生對實驗器材的認識和使用的能力。
教學案例：
教學啟示：在平時的教學中如果能對兩種打點計時器，在結(jié)構(gòu)、工作原理、電壓要求三方面做出一個詳細的比較，就能使學生知道：電磁打點計時器需要配合電源使用。在平時實驗中，我們經(jīng)常用沙子去改變拉力，用鉤碼改變小車質(zhì)量，如果我們在平時的教學中，能引導學生熟知本實驗的要求：（1）沙和桶的質(zhì)量要遠小于小車的質(zhì)量；（2）沙和桶的重力等于外力，并要能調(diào)整沙子的質(zhì)量，逐步改變外力，因此，鉤碼不能替代沙子使用。這樣在沒用沙子的情況下，學生自然而然想到只能用砝碼實現(xiàn)。因此，在平時的教學中我們應該讓學生走進實驗室去看一看、摸一摸實驗器材，充分了解實驗器材的結(jié)構(gòu)、特點，熟悉各個實驗所需的器材及其作用，只有這樣才能提高學生對實驗器材的認識和使用能力。
2.關(guān)注學生對實驗原理的理解和變通能力的提高
教學啟示：實驗中教師要注重實驗數(shù)組的分析和處理，讓學生明白：（1）實驗數(shù)據(jù)的重要性，在平時實驗中，要實事求是，切不可亂造數(shù)據(jù)。（2）要能用正確的方法合理的分析和處理數(shù)據(jù)，在本題中我們做出了U-I圖，可以直觀地知道小燈泡電阻的變化，通過R-I圖像，可以讓學生嘗試分析電流變化對電阻的影響?？梢姡ㄟ^學生自己對實驗數(shù)據(jù)的處理，可以培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)的處理能力，培養(yǎng)學生對實驗數(shù)據(jù)的分析能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
四、教師要提高自身的實驗素養(yǎng)
要提升學生的實驗水平，教師除了要改變“紙上談兵”的教學方式外，更應該提升自身的實驗水平。教師的實驗能力，是指教師所具備的實驗教學能力和實驗研究能力，它包括實驗的組織管理、實驗設計、實驗操作、結(jié)果分析以及培養(yǎng)學生實驗水平的各種能力。教師自身實驗能力的強弱直接決定教師對實驗的理解和教學，間接影響學生的實驗水平，所以，教師應努力通過各種方式提升自身的實驗能力。
1.要時刻加強理論學習
新課改要求教師具有高素質(zhì)高技能，在能力提高上不允許
“慢慢來”。加強理論學習對培養(yǎng)教師實驗能力起到少走彎路、加速發(fā)展的作用，有利于實現(xiàn)教學的高起點、高質(zhì)量、高效率。
2.要積極參與物理實驗培訓
浙江省中小學教師培訓平臺，為我們開設了一個學習和交流的機會，我們要抓住這些機會參與培訓，直觀學習專家的實驗理論，并對所發(fā)培訓資料進行研究性學習，借他人智慧長自己才能。同時還可以把自己過去實驗教學中所遇到的困難提出來，尋求專家的幫助。
3.要勇于參加各類實驗競賽
近年，區(qū)教研室開展了教師實驗技能大賽和教師實驗創(chuàng)新大賽，為教師開設了一個展示教師實驗能力和水平的機會，通過參與比賽，不僅可以提升教師的實驗素養(yǎng)，同時，還可以開闊眼界，博采眾長，學以致用。
參考文獻：
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[2]郭子正，王河.中學物理實驗技能及教學技能訓練[M].北京：高等教育出版社，1995.
[3]胡良云，黎遠安.淺析高考物理實驗命題的特點及復習策略[J].物理教學探討，2006.
第7篇：高考培訓總結(jié)范文
新課程的核心理念是一切為了學生的以展，將學生作為課堂的主人，學習的主體。高三政治復習課教學要牢固確立“學生為本”、“學生是復習備考的主體”的備考觀。面對新高考，政治教學必須從關(guān)注“這節(jié)課我講了多少”轉(zhuǎn)變到“這堂課學生能提高多少”上來；從關(guān)注“這道題我布置學生做了沒有”轉(zhuǎn)變到“這道題學生能從中悟出多少”上來，使政治復習備考實現(xiàn)從勤奮型向效益型的轉(zhuǎn)變。
以“學生為本”要求我們教學設計的側(cè)重點應放在導讀、導學、導練、導評上。導讀，重在引導學生學會在課本上圈、劃、注、摘、做讀書筆記、編寫讀書提綱、提煉學習要求等，在做導讀設計時可通過一些提示性設問來引導學生閱讀。導學，強調(diào)的是教師的釋疑解惑，包含著教師對學生學習方法的指導。導練，強調(diào)的是教師對訓練試題選擇的把握和監(jiān)控，試題應有目的性、針對性、有效性、科學性，切忌淪為題海戰(zhàn)術(shù)。導評，關(guān)注的是試卷講評，有練必改，有改必評，評要到位，查找問題，不斷提高。
二、復習中要切實夯實基礎知識
如今高考命題雖然強調(diào)以能力立意為主，但能力說到底還是所學基礎知識的靈活處理和運用。復習基礎知識時必須把著力點放在“考綱”和“課標”指導下，對教材知識的學習上，系統(tǒng)掌握每一個考點的內(nèi)容，夯實基礎，強基固本。我認為在復習中對考點的分析、理解要注意作好以下幾點：
一是對基礎知識、主干知識（包括概念、原理、和觀點）的內(nèi)涵給學生要分析透徹，要掌握相關(guān)知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。對重點知識的理解一定要準確，切忌似是而非。二是要解決好考點知識系統(tǒng)性的問題，在復習中依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識結(jié)網(wǎng)絡，樹立學科整體觀念。知識只有形成網(wǎng)絡才能被高效存儲和提取。三是抓好重點知識的理解和運用，以問題為中心理順知識體系。復習中引導學生把握好考點知識的內(nèi)在聯(lián)系，學會多角度地運用知識分析和解決實際問題，在具體的運用中掌握知識，形成和提高能力。
三、復習中要切實提高訓練的效率
高考復習過程中的訓練是必要的，如何提高訓練的效率？一是要通過對課標、考試大綱和多種版本教材的研究，從中發(fā)現(xiàn)、提煉值得訓練的核心知識點、主干知識。二是要注意精講精練，“精練”要強調(diào)用問題來驅(qū)動學生學習，使課堂充滿探究的氛圍。“精講”要講得必要、講得明白、講得精彩，在分析、探究、講評過程中要對學生進行解題方法指導，指導他們總結(jié)解題規(guī)律、方法、技巧，力求舉一反三，以取事半功倍之效。三是要加強學生考試技能的培訓，要特別重視非選擇題答卷規(guī)范化的訓練。
四、復習中要切實重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡
高考政治復習是按照模塊、單元、課、框、知識點的順序復習的，而高考考試的命題都強調(diào)知識的實際應用和綜合運用能力，而不是單純考知識點和覆蓋面，因此在平時的復習中應注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，遇到知識交叉點時應培養(yǎng)學生的綜合意識能力，把學科知識與綜合能力緊密的結(jié)合起來，有目的的培養(yǎng)學生運用多角度、多層次、多方面知識解決實際問題以及根據(jù)材料提取信息的能力。這里特別要強調(diào)的是，知識網(wǎng)絡的構(gòu)建決不能依賴于教師總結(jié)的知識和購買的復習資料所提供的總結(jié)，這只能是參考，必須要求學生自己動手操作，理解知識網(wǎng)絡的生成過程，才能真正理解課本知識的邏輯結(jié)構(gòu)，才能有效的對知識進行記憶和綜合運用。每個學生都應該有自己的知識總結(jié)本，都應該有自己的知識網(wǎng)絡構(gòu)成，在老師和同學的點撥、討論中不斷完善，而不是全班只有一種知識總結(jié)、一種網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，應該鼓勵個性理解的存在，強化學生的“主動求知”。這一過程是教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，從而一直到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
第8篇：高考培訓總結(jié)范文
一、領(lǐng)導重視彰顯特色，科學設置穩(wěn)步提升
（1）領(lǐng)導要高度重視體育考生文化專業(yè)的雙向性，要把辦體育高考隊的目的與學校的辦學理念、學校特色文化建設相聯(lián)系，要從“追求升學率”提高到“培養(yǎng)合格高考生”上來。從培養(yǎng)“合格高中生”入手，學生的文化學習與專業(yè)學習兩手抓，學生的行為教育與專業(yè)提升同步促。要轉(zhuǎn)變理念，強化過程管理，科學制定相關(guān)制度，強化措施與方案落實的有效性。
（2）科學設置課程，穩(wěn)步提升專業(yè)訓練隊的水平。①現(xiàn)狀一：當前有許多學校都是在高二學業(yè)水平測試之后組建體育高考隊，這樣做的好處是學生的文化基礎可能相對牢一些，但不利的是學生專業(yè)訓練時間短，專業(yè)過關(guān)的風險高。②現(xiàn)狀二：學校面對現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)型步伐快，思想積極但一頭熱。學生對參加體育高考隊的興趣不高，家長對孩子的文化成績帶有較高的期望，不支持學生參加體育專業(yè)的訓練，另外學生特別是身體素質(zhì)好但不愛參加體育活動的學生，對體育高考的現(xiàn)狀及走向不清楚，不愿意加入到高考的訓練隊中來。③現(xiàn)狀三：在參加高考隊的訓練學生當中，有相當一部分學生是帶著玩的心態(tài)來參加訓練的。也有個別文化成績特好的學生加入到高考訓練隊中來，為的是能夠考一個更為優(yōu)越的學校。④對策與建議：學校在高考隊的組建上，首先要結(jié)合學校的特色，充分利用大課間、課外活動、社團活動等，激發(fā)學生參與到體育活動中來。在課程的設置方面，高一、高二階段嚴格執(zhí)行國家課程設置，高一年級主要通過大課間、課外活動及自修學習的時間，學校統(tǒng)一組織相關(guān)活動，將更多的愛好者引到體育訓練隊伍中來，高二年級首先在高一社團、興趣小組等基礎上，結(jié)合學生的行為表現(xiàn)與文化成績，組建高考預備隊，學業(yè)水平測試結(jié)束后，調(diào)整課務，每周利用三天，每天兩小時的專業(yè)技術(shù)訓練，高三年級針對性地進行系統(tǒng)訓練。
二、強化業(yè)務提升，打造精品團隊
在許多學校，高考隊的訓練往往總是那么幾個人在訓練，甚至有些學校還將學生送到體育學?；蛘呤峭庑５呐嘤枡C構(gòu)進行專業(yè)培訓，這在很大程度上加大了管理的難度，同時，不利于教訓團隊的建設及訓練的連貫性。
1.細化責任，強化意識
對于高考體育隊的組建與發(fā)展，學校要有一個成熟的規(guī)劃，對各年級要明確責任，指導教師要強化意識，嚴格按照計劃，系統(tǒng)進行訓練與培訓。
2.強化內(nèi)功，提升業(yè)務能力
堅定“肯干比能干更重要”的理念，專業(yè)教師在指導與訓練中，要不斷強化自己的專業(yè)水平與訓練能力，在訓練過程中要善于反思與總結(jié)。加強師生之間的交流與研討，對訓練中出現(xiàn)的問題、碰撞要及時解決，達成共識，從而最大限度地提高訓練的有效性。
3.加強團隊意識，打造精品團隊
高考隊的訓練是一個長期的累積過程，體育訓練中項目設置很多，學生的個體差異也較大，訓練要求也不一致，這就要求各年級要以本年級的教師為成員組建一個訓練團隊并委以一名總教練。同時，全校要以各教訓團隊為班底，以教研組為單位，在教研組長的帶領(lǐng)下，形成學校的教訓團隊，從面上控制整個隊伍的訓練與管理。
三、文化專業(yè)滲透管理，有效達成高考目標
要想達成高考的指標，文化專業(yè)必須雙向抓，過程管理雙方滲透。
（1）在高一社團活動、課外活動、興趣小組活動及專業(yè)隊訓練過程中，教師要強調(diào)文化的重要性，正常情況不影響學生的正常學習與上課時間，高二年級從學校層面宏觀控制訓練時間的安排，盡量不影響學生“主課”的學習。高三年級根據(jù)高考體育生的報考特點，每天堅持主要學科的文化學習，同時保證專業(yè)訓練的時間。
（2）充分挖掘可以挖掘的因素，專業(yè)教師與文化教師要融為一體。專業(yè)教師在平時的常規(guī)管理中要深入到學生的文化學習當中去，尤其是高三年級，對于學生的每次文化測試要親自監(jiān)考，測出學生的真實成績，然后協(xié)同年級組，落實到具體教師制定實習計劃。文化課教師也要走到訓練課中去加以管理，讓學生始終處于教師無微不至的關(guān)懷與關(guān)注下，防止管理上的脫節(jié)。
（3）對于專業(yè)隊的學生最好以體育班的形式存在，這樣利于文化課的學習與專業(yè)的訓練，可以以體育教師為班主任，也可以以文化課教師做班主任，或者兩者都設，但分工不分家，對于專業(yè)班級要全員參與管理，步調(diào)一致，要求統(tǒng)一。體育教師要參與學生文化學習的檢查與測試，文化教師要關(guān)心學生的專業(yè)提高，做到因材施教，有的放矢。
第9篇：高考培訓總結(jié)范文
《論語》的研讀、施教與備考策略探析
關(guān)注高考數(shù)學二輪復習的“12345”
品析特點展望前景理清思路--提高高三數(shù)學復習教學的針對性和有效性
以5A寫評標準指引高中英語書面表達
高考英語浙江卷閱讀理解分析及2011年備考建議
堅持科學備考提高復習效益——2011年高考政治復習備考必須深入分析和解讀《考試說明》
高三歷史第二輪復習策略
例談如何在高三歷史復習教學中用好教科書
正確處理地理知識與能力的關(guān)系
區(qū)域地理有效復習策略
物理高考復習中有效化問題系統(tǒng)的構(gòu)建
見微知著，積微速成--從新高考化學試卷談起
品讀高考試題探尋復習策略
提升教師教學能力的研究
提高新教師課堂管理能力的校本培訓初探
“南氏公式”重溫與教學“技術(shù)結(jié)構(gòu)化”反思
實施學校發(fā)展性評價促進學校內(nèi)涵發(fā)展
完善農(nóng)村中小學教師激勵機制的探索
課堂動態(tài)生成與教師教育機智
高中英語新課程教材有效使用芻議
對歷史課程資源開發(fā)的思考
以讀為本——試析語文課堂的本色回歸
構(gòu)建語文生態(tài)課堂初探
感知比較體驗總結(jié)提升運用——初中作文“修改”教學策略探究
論和諧語文課堂的構(gòu)建
如何將語文預習落到實處
初中語文預習作業(yè)的創(chuàng)新設計
由“隨筆摘要”把脈英語學困生
初中思品課動態(tài)資源適時利用例談
生活化問題探究在高中地理復習課中的運用
提高數(shù)學問題教學有效性的探索
優(yōu)化教學設計，放飛學生思維——談初中數(shù)學教學設計
初中科學實驗教學有效性的探討——以《空氣的存在》的教學為例
創(chuàng)設科學課堂教學情境的實踐
試論信息技術(shù)與體育教學的整合
淺談體育教學中器材設施的開發(fā)與利用
合作學習在耐久跑教學中的運用
利用社會熱點，開發(fā)心育課程資源
中職生心理健康狀況調(diào)查與對策研究
適合的才是最好的
一種經(jīng)典教育思想的實現(xiàn)——品讀《三適連環(huán)教育》的智慧
廣角
淺議教師課堂權(quán)力危機
新課程與教師的教材重構(gòu)能力
提高新教師自我效能感，提升職業(yè)幸福感
學科教研組文化建設價值取向略談
克服知情分離，打造幸福課堂
基于生命質(zhì)量觀的班主任專業(yè)成長策略探究
新課程背景下的課堂教學觀淺見
談閱讀教學中對話的有效性問題
歷史與社會教學中學生探究興趣的培養(yǎng)
淺析動態(tài)資源在中學歷史教學中的運用
淺談化學研究性學習的選題
開放的課堂跳動的脈搏--談時政教育與思想品德課的有機結(jié)合
讓學生做真正的傾聽者--巴赫金“對語論”對語文閱讀教學的啟示
有序有趣有“我”有用--提高理科加強班學生語文成績的嘗試
運用多種教學技巧，營造和諧語文課堂
