高考一輪復(fù)習計劃精選(九篇)
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第1篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
對物理基礎(chǔ)弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會。以下是小編為大家整理的高考學生復(fù)習計劃資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。
高考學生復(fù)習計劃一
第一輪是全面撒網(wǎng)式的復(fù)習。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復(fù)習要基本搞定，數(shù)學要把不同的章節(jié)中的基礎(chǔ)知識鞏固一遍，能把內(nèi)容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應(yīng)該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復(fù)習過程走就可以，重點還是要把基礎(chǔ)知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結(jié)束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應(yīng)該把更多的重點放在語數(shù)外上。
第二階段是屬于專題性質(zhì)的復(fù)習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質(zhì)的資料。語文除了前面的基礎(chǔ)知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷?？梢允菤v年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數(shù)學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應(yīng)該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結(jié)，要注意聽力和閱讀。文綜應(yīng)該市場上有很多專題復(fù)習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結(jié)。歷史可以分成政治、經(jīng)濟、文化等各個方面加以復(fù)習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復(fù)習，還要注意三科結(jié)合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結(jié)。要適當加強對文綜科目的重視。
第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內(nèi)容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎(chǔ)知識翻一翻，熟悉熟悉。
高考學生復(fù)習計劃二
1.多看積累知識
高考前的中詞復(fù)習計劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點都是可以作為高考時候沖刺復(fù)習的方法，所以進入高中之后就要對所有科目的知識點進行累積，不能放過任何一個死角，要相信，平時的一個小小知識點都可能是在高考中被作為一盒考點，成為一個分數(shù)提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。
2.制定自己的復(fù)習計劃
都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復(fù)習計劃及方法的制定，那么既要制定詳細而且非常周全的復(fù)習計劃。每日計劃或者每周計劃，再或者是每月計劃等都需要很好詳細的做好計劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據(jù)計劃有計劃的進行，對于高考來說才能順利的進行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計劃很重要。所以高三網(wǎng)小編建議有一個周全的高考沖刺復(fù)習，是一件不可缺的事情，希望大家認真對待高考這件事。
3.攻弱點強化難點
高考沖刺復(fù)習計劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點給攻下來，什么為高考弱點?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準備，讓自己的弱勢題型進一步的得到很好的發(fā)揮。而對于難點則更需要加強強化，而不是把難點放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現(xiàn)有的狀態(tài)，而不是只看到小小的一面而已。
學霸：高考中，文綜相當能拉分，尤其對于比較拔尖的同學，此時提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復(fù)習很關(guān)鍵。
歷史：想拿高分就一個竅門：背課本(僅從高考應(yīng)試的角度來說)。另外對重要的知識點要準確記憶，比如歐洲啟蒙運動中各個啟蒙思想家的主張，應(yīng)該老老實實尊重課本去記去背。
在看歷史書時要細心，時間地點人物要記準確，書上的小字部分也不應(yīng)該放過。
政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個，剩下兩個后，再看看哪個更扣題，哪個更顯而易見，要相信自己的判斷。
哲學部分，復(fù)習時，可以拿出完整一天的時間，把兩本書認真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復(fù)習哲學時只要看這些筆記，會發(fā)現(xiàn)條理很清晰，記得牢，答題時很好調(diào)動思路。
政治出題比較依賴熱點，所以后期復(fù)習至少要選一份比較完整的熱點資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點的，同時還要注意一些時政術(shù)語的表達。
地理：要想拿高分要有扎實的基本功。這個基本功包括兩個方面：一個是定位，一個是牢記地理規(guī)律和區(qū)域特點。
準確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區(qū)域特點，以世界地理為例，13個分區(qū)，每個區(qū)把它分成自然和人文兩個部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)等，人文部分還可分成人口、語言、區(qū)域文化、旅游、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等等。這樣經(jīng)過整理的知識點會比較清晰，方便記憶復(fù)習。
高考學生復(fù)習計劃三
夯實基礎(chǔ)
高三學生將原來的物理基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強化溫習、理順成綱.原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復(fù)習要達到的目的.一輪復(fù)習要對教材進一步地熟悉，對基本內(nèi)容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧.
這一過程非常重要，對物理基礎(chǔ)好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對物理基礎(chǔ)弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會.
注意養(yǎng)成良好、有效的思維習慣
有意識地培養(yǎng)理解能力和審題能力.在新高考重點考查的五項能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學的基礎(chǔ)，是形成科學思維的正確途徑.物理的基本概念和規(guī)律在理解的基礎(chǔ)上要抓住重點和聯(lián)系點的突破，再橫向聯(lián)系比較，將其與典型現(xiàn)象、基本物理模型和實驗相結(jié)合，通過深刻理解物理概念和規(guī)律來判斷一些似是而非的說法，加強易混知識的比較，辨析易犯的典型錯誤，建立易混知識檔案.
第2篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
一、明確高三復(fù)習時每個階段的具體學情任務(wù)
我們高三的復(fù)致分為三大階段：
第一階段（2014年9月―2015年3月中旬），是基礎(chǔ)復(fù)習階段，主要進行基本知識、基本技能和基本方法的復(fù)習。在一輪復(fù)習階段每一個科都在逐章節(jié)地進行復(fù)習，我們要緊跟老師的進度，進行細致復(fù)習。各學科基礎(chǔ)知識是高考復(fù)習的首要任務(wù)，只有熟練地掌握了基礎(chǔ)知識，才能更好的進行學科內(nèi)綜合和學科間綜合，才能構(gòu)建合理系統(tǒng)的知識體系。所以復(fù)習時我們特別注意要真正理解基本概念、原理和規(guī)律的含義、以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
第二階段（2015年3月中旬― 4月底），是專題復(fù)習階段，我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，做到提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習。二輪復(fù)習階段的時間緊，要求高，高考針對性要強，在這一階段我們要注重培養(yǎng)自身能力，抓好學科內(nèi)綜合，并進行一定的學科間綜合訓練。在前一階段復(fù)習的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對知識的綜合理解能力，以適應(yīng)由一般的考試訓練向高考情景的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學科內(nèi)綜合題進行練習，以便使自己更好的融會貫通。
第三階段（2015年4月底― 5月底）。本階段我們的主要任務(wù)是加強解題方法的理解，重視考試能力的提高，主要進行強化訓練和知識點的查漏補缺。在這一階段我們應(yīng)該加強一下綜合科目的練習力度，把解題速度練上去。在這一階段我們復(fù)習既要側(cè)重于自己平時所暴露出來的知識缺陷，又要避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，在練習的時候不要滿足于就題論題，而是通過題目再次復(fù)習課本中的重要知識點。
二、制定符合自己的復(fù)習計劃
在高三復(fù)習的過程中，同學們一定要有自己的一份復(fù)習計劃。在制定計劃時，既要有長期計劃又要有短期目標。短期學習目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現(xiàn)的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現(xiàn)。復(fù)習計劃除目標外還要有時間上的計劃，要制定詳細的課后時間安排計劃表，要充分利用時間，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內(nèi)容順序，注意將閑暇時間充分利用起來，把可利用的學習時間列入計劃表內(nèi)。
三、夯實基礎(chǔ)，提升能力
在高考中試卷中對知識的考查，是盡可能的覆蓋本科所有的知識點，此時面廣其難度就有限，高考試題的難易比值接近5：3：2，這也就要求我們心中有數(shù)，在學習的過程中狠抓基礎(chǔ)。因此同學們在一輪復(fù)習過程中千萬不要好高騖遠，只做偏題難題，而忽視了最重要的基礎(chǔ)練習。在第一輪復(fù)習過程中，就是要要腳踏實地，吃透課本，落實單元主干知識，梳理出高考考點，做好基礎(chǔ)題。在復(fù)習過程中一定要跟上老師的節(jié)奏，同時要提高自學能力，在學習過程中有不明白的問題要及時弄明白，我們可以問同學，也可以問老師，我建議盡可能的多問老師，因為老師教的會更調(diào)理，而且能聯(lián)系知識網(wǎng)絡(luò)。在二輪復(fù)習中，我們一定要注意注意拓展延伸，培養(yǎng)學科思維能力，復(fù)習中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細致入微的分析，弄清初始狀態(tài)以及發(fā)展演變的過程，同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規(guī)律。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養(yǎng)起解決問題的學科思維。
四、保證狀態(tài)，堅定信念，爭取勝利
高考是考生在智力、心理和身體的綜合比拼。因此學會調(diào)節(jié)狀態(tài)是很重要的
（一）在心理上方面，自信和堅持不懈是決勝高三最關(guān)鍵的。進入高三后，我們要迅速調(diào)整心態(tài)，進入高考狀態(tài)。盡管高考還有一年時間，但是我們必須要迅速進入到高考的倒計時中，一方面，我們要給自己設(shè)立一個目標，使高考的目的更加明確。另一方面，要做好心理準備，高三的一年是充滿坎坷和荊棘之路的一年，在未來高三學習的一年中，你會受到各種各樣的誘惑和困難，甚至是挫折，但是只要你堅定信念，那你將會取得成功。同時我們還應(yīng)充分認識自己的優(yōu)勢，接納自己，賞識自己，相信自己，調(diào)動學習的積極性，使我們對高三的學習充滿信心。只要同學們充分發(fā)揮主觀能動性，為理想不懈地奮斗，發(fā)掘潛能，一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)。
（二）要從容平和，不要心浮氣躁急于求成。在一輪復(fù)習的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現(xiàn)象。同學們可能都碰到過這種現(xiàn)象：老師講的都能聽明白，平時復(fù)習覺得沒有問題，題目也能做，但一到考試就是拿不了高分。高三的復(fù)習是一個連續(xù)而且漫長的過程，尤其是一輪復(fù)習階段，學習的重心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到基礎(chǔ)復(fù)習上來。只有穩(wěn)扎穩(wěn)打，腳踏實地才會練就扎實的功底。復(fù)習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。
（三）加強身體鍛煉，高三是毅力，心態(tài)的比拼，到了后期更是身體的比拼。經(jīng)過一輪復(fù)習，很多同學都會有一種心力交瘁的感覺。在二輪復(fù)習及其后期，總有一些同學身體狀態(tài)跟不上，導(dǎo)致成績下滑，高考成績不理想。同時，也總有些同學在二輪復(fù)習的時候身體依然強健，依然可以用一種良好的身體狀態(tài)奔向高考。到了那個時候身體的重要性就會不可或缺。所以我們希望大家在一輪復(fù)習初期就要經(jīng)常鍛煉身體，保持一個良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)。當然高三的鍛煉也是長期的，循序漸進的，難度上不易過大，只要心中有鍛煉的意識就可以了。
五、利用好每一次考試
第3篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
【關(guān)鍵詞】教育；班級；管理；措施；復(fù)習計劃
即將到來的2012年高考對于我們來說有著非同尋常的意義。這是對我們?nèi)鎸嵤┧刭|(zhì)教育，嚴格貫徹落實相關(guān)的教育教學法規(guī)，規(guī)范教育教學行為的一次檢驗。
在第一輪的復(fù)習中，我們以“抓綱務(wù)本，大網(wǎng)密扣；注重基礎(chǔ)，著眼能力；穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進；強調(diào)落實，講求實效”為基本策略，切實打好高三復(fù)習的基礎(chǔ)。在前幾次的模塊檢測中，我們3班取得了較為理想的成績，這是全體師生共同努力的結(jié)果?，F(xiàn)在我們即將進入緊張的第二輪復(fù)習，這輪的復(fù)習將是對第一輪復(fù)習的提高和升華，也決定著學生們將以怎樣的狀態(tài)進入最后的沖刺階段。在一輪復(fù)習基本完成了夯實基礎(chǔ)，加強知識積累的基礎(chǔ)上，二輪復(fù)習以專題復(fù)習為主線，突出重點，聯(lián)系熱點，滲透考點，構(gòu)建知識鏈、知識網(wǎng)，實現(xiàn)知識的重新整合。對于第二輪復(fù)習來說，要達到三個目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習轉(zhuǎn)入重點復(fù)習，對各重點、難點進行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習過的基礎(chǔ)知識運用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力；三是要把握高考各題型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，形成應(yīng)試能力。在某種意義上說，第二輪復(fù)習效果直接決定著學生的高考成績。所以我們將研讀新考綱，做到復(fù)習有方向，訓練有目的，預(yù)測有依據(jù)，追求學生解題的綜合能力的提高。
對于第二輪的復(fù)習，我們老師都有著自己學科的計劃，下面我主要從班級管理方面談?wù)勎业拇蛩恪?/p>
1. 強化班級常規(guī)管理，狠抓班風學風建設(shè)
良好的班風、學風是高考成功的保證，班風學風建設(shè)至關(guān)重要。在第二輪的復(fù)習中將繼續(xù)秉承招遠九中的優(yōu)良傳統(tǒng)，對于班級的常規(guī)管理要常抓不懈。
1.1 有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。
1.2 繼續(xù)加強班干部培養(yǎng)。班集體是由活生生的個體組成，一切只靠班主任是遠遠不行的，會心力交瘁。班主任應(yīng)明確自己是班集體的組織者、管理者，是提高學生素質(zhì)的促進者，因此應(yīng)培養(yǎng)學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力。
具體措施：（1）高標準嚴要求。對一般同學要求做到的，班干部首先要做到。對犯了錯誤的班干部要嚴肅地批評教育，不能搞保護政策。（2）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信，調(diào)動他們工作的主動性和能動性。（3）盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。（4）為提高班干部的工作效率應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗。（5）幫助他們克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷提高自身素質(zhì)。（6）要求班干部精誠團結(jié)，協(xié)調(diào)合作，共同做好班務(wù)工作。（7）督促他們抓緊時間學習，努力提高學習成績。
1.3 要協(xié)調(diào)好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關(guān)系，為學生創(chuàng)造一個團結(jié)向上的班級環(huán)境。要密切師生關(guān)系，營造師生同舟共濟的學習氛圍，加強道德教育，使學生尊重老師的勞動，虛心求學，師生良性互動。引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀和遠大理想，增強進取精神和競爭意識，從而使學生制定具體目標，不斷調(diào)適狀態(tài)，為了理想和目標而聚精會神、全力以赴地拼搏奮斗。
班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。
2. 立足學情制訂復(fù)習計劃，全力搞好二輪復(fù)習
在第二階段要指導(dǎo)學生根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合第一輪復(fù)習的得與失，制定出切實可行的復(fù)習計劃。對于復(fù)習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、用何資料等，都必須做到心中有數(shù)，把握學習的規(guī)律，科學地制定復(fù)習計劃。作為班主任要幫助學生建立知識網(wǎng)絡(luò)，逐步掌握知識規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成科學思維，提高科學素養(yǎng)。
3. 加強思想教育，進行心理疏導(dǎo)，為高考護航
進入第二輪復(fù)習后，隨著高考的日益迫近，學生的學習壓力越來越重，學生的心理問題也越來越突出。一方面，他們渴望成功，希望三年的學習有一個好的回報，另一方面，他們害怕失敗，對挫折的承受能力非常薄弱，這一時期應(yīng)該因勢利導(dǎo)，注重學生的心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，排除學生心理上的暗礁。應(yīng)當以卸包袱為一個重要任務(wù)，幫助學生調(diào)節(jié)學習和生活的節(jié)奏，適當組織課外活動，適時調(diào)整學生學習、生活的心態(tài)和興奮點，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)，調(diào)整緊張復(fù)習中形成的不當?shù)纳镧姡员ＷC充沛的精力。這樣學生才能堅定必勝的信心，取得最終的勝利。
以上只是我在第二輪復(fù)習中班級管理方面的一些簡單的設(shè)想，有不當之處請大家批評指正。我堅信，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、學校的大力支持和我們師生的共同努力下，我們班一定會為我校乃至招遠教育2012年的高考輝煌添上我們濃墨重彩的一筆！
4. 班好的 馮津、陳偉霞、王鳴飛、李兆杰、李桂鑫、李香杰、王文鵬。差的：張朝陽、張蕾超、王鵬程、韓青君
第4篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
一、對化學高考復(fù)習性質(zhì)的認識
化學高考復(fù)習是學生學完了高中化學學科知識，初步形成了本學科的知識體系，認識了本學科的最基本的一般規(guī)律，初步掌握了本學科的最基本的思想和方法，在此基礎(chǔ)上，須完善知識結(jié)構(gòu)，熟練掌握學科的基本規(guī)律，學會用學科特有的思想方法去解決實際問題的一項學習任務(wù)。
高三的高考復(fù)習教學和高一、高二教學的區(qū)別首先在于學生不同的知識結(jié)構(gòu)和認知能力，離開了這一認識，就易在復(fù)習教學中出現(xiàn)“炒冷飯”“走回頭路”現(xiàn)象。高三復(fù)習的目的之一是“完善知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握學科的基本規(guī)律”，要實現(xiàn)這一目的，在教學中的查漏補缺和強化訓練是必不可少的。但高三復(fù)習中還有更為重要的一個目的——“學會用學科特有的思想方法去解決實際問題”，忘記了這一目的，就會進入重復(fù)操練的誤區(qū)或陷入“題?！钡睦Ь持?，使師生苦不堪言，而教學效率極為低下。
所以在高考復(fù)習中，對其性質(zhì)的正確認識起到了至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。必須使廣大教師在這一點上達成共識，才能使復(fù)習計劃有明確的目標，使復(fù)習工作走上正確的軌道。
二、復(fù)習體系的確定
復(fù)習體系通俗地說是指整個學科知識復(fù)習的先后順序，這是各備課組在制訂復(fù)習計劃中首先要考慮的第一個問題。從調(diào)查的情況來看，通常有三種選擇：一是按學生先前（高一、高二）學習的順序（即按教材順序）；二是按模塊順序；三是按學科知識塊。
目前多數(shù)學校的復(fù)習體系受制于復(fù)習用書。一般教師往往采用直接按復(fù)習用書的編排順序來安排復(fù)習內(nèi)容。這樣操作的教師往往不太在意對復(fù)習體系的研究，認為反正復(fù)習就是將高中全學科的知識過一遍，孰先孰后都一樣。
按先前學生學習本學科知識的順序來進行復(fù)習是否高效？以下案例可說明問題。
案例一：離子方程式的復(fù)習
學生在高一學習如何書寫離子方程式時，是按“一寫”“二拆”“三約”“四平”的程序展開的。但在復(fù)習教學中，就應(yīng)突出從化學方程式到認識離子反應(yīng)方程式的根本原因是揭示了反應(yīng)的本質(zhì)，更忠實于事實。如Ca（OH）2和Na2CO3的反應(yīng)，從復(fù)分解的角度看是一種堿和一種鹽反應(yīng)，生成了新的堿和新的鹽，但從離子反應(yīng)的角度看，這是堿和鹽的反應(yīng)嗎，反應(yīng)生成了新的堿了嗎？我們不必反復(fù)對學生強調(diào)該拆不該拆，而是強調(diào)我們要忠實地記錄事實：將一種物質(zhì)置于一定環(huán)境（或條件）下，物質(zhì)主要是以什么形式存在的，是分子嗎，是離子嗎，是沉淀嗎，有哪些離子相互間能發(fā)生化學反應(yīng)？我們將此記錄下來，這就是離子方程式。為什么非得從化學方程式翻譯過來呢，直接指向反應(yīng)的本質(zhì)不是更好嗎？在實際教學中，讓學生從離子方程式去還原化學方程式往往有更好的教學效果。
高一新生學習本學科知識是一個探索的過程；是一個逐步積累的過程，這個過程是漫長的。而復(fù)習重走老路，顯然是不合理的，這樣的復(fù)習課往往存在學科視角低下、思維層次低或難點集中的弊病。
新課標實施后，高中化學教學內(nèi)容分成八個“模塊”，即八本教材。按浙江省高考方案，理科學生參加理綜考試涉及化學學科有五個“模塊”，這就產(chǎn)生了按“模塊”進行復(fù)習的選擇。這種選擇是否合理？
案例二：二氧化硫能否和氯化鋇溶液反應(yīng)的解釋
在《化學1》模塊復(fù)習的教學中，教師向?qū)W生提出了“二氧化硫能否和氯化鋇溶液反應(yīng)”的問題，經(jīng)師生共同討論后得出了“兩者不能發(fā)生化學反應(yīng)的結(jié)論”。但對這一結(jié)論的解釋是“假如反應(yīng)發(fā)生了，生成碳酸鋇和鹽酸，而碳酸鋇是能溶于鹽酸的”。高三學生還只能從這種初中學生的視角解釋這個問題嗎？為什么不從溶度積常數(shù)來進行更科學的解釋呢？
事實上各模塊之間有許多內(nèi)容是交叉和重復(fù)的，必修模塊與選修模塊交叉和重復(fù)的知識其內(nèi)在有一個認識逐步深化的問題，若完全按“模塊”進行復(fù)習，很難從較高的視角來審視化學問題，不利于學生學科思想的建立。如《化學1》模塊的教學內(nèi)容主要是元素化合物知識，通過這一模塊的學習，學生掌握了化學反應(yīng)的一些基本規(guī)律，如復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律等。但在這一階段的學習中，學生尚未接觸到化學平衡理論、電離理論、沉淀溶解平衡理論，他們對復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)規(guī)律的認識是膚淺的。而當學生學完《化學反應(yīng)原理》模塊后，他們對復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律和離子反應(yīng)規(guī)律就會有新的更為深刻和本質(zhì)的認識。所以我們認為完全按“模塊”教材復(fù)習也是不合理的。
集各校高三化學備課組實施的復(fù)習計劃之優(yōu)、之長，我們認為高三化學復(fù)習當按學科知識塊來構(gòu)建合理的復(fù)習順序。根據(jù)化學學科特點和多年來高考復(fù)習的經(jīng)驗，人們往往將高中化學學科知識分成“元素化合物”“基本概念、基本理論”“有機化學”“化學實驗”四大知識塊，這四大知識塊雖互有交叉，但側(cè)重點不同，各自有比較清晰的研究對象。在組織復(fù)習時，這四大知識塊的呈現(xiàn)順序應(yīng)是：“基本概念、基本理論”“元素化合物”“有機化學”“化學實驗”。
以上四大知識塊的安排是從學科最基本的思想和方法、學科最一般的基本規(guī)律入手。學生有了這些基礎(chǔ)理論的支撐，對后續(xù)復(fù)習的內(nèi)容，就有了一種高屋建瓴的視角。如在其后“元素化合物”“有機化學”知識塊的復(fù)習時，能從理論的高度分析具體化學反應(yīng)事實，從而避免了死記硬背。將“化學實驗”放在最后，是因為化學實驗涉及的問題除了實驗本身的基礎(chǔ)知識和基本技能外，實驗現(xiàn)象的分析和解釋既需熟悉各種常見無機物、有機物的性質(zhì)，又需熟練運用各種化學基本理論。尤其是化學實驗方案的設(shè)計、改進更需學生具有評價、創(chuàng)新的高級思維能力，而這種能力正是我們期望學生通過高考復(fù)習能得到培養(yǎng)和提高的。
由于浙江省率先在高考“理綜”考試中引入了《實驗化學》模塊，近年來對化學實驗的考查出現(xiàn)了一些新變化，如更注重實驗的一般方法和原理，增大了探究性實驗方案的設(shè)計等。一些學校對“化學實驗”知識塊的復(fù)習產(chǎn)生了許多疑問。需說明“化學實驗”并非《實驗化學》，即“化學實驗”知識塊不是指《實驗化學》模塊，不要以《實驗化學》中的具體實驗來組織“化學實驗”的復(fù)習?！盎瘜W實驗”知識塊可分解為兩部分：一是實驗現(xiàn)象的描述和解釋，二是實驗的一般方法和原理。前一部分建議穿插在元素化合物部分，在元素部分復(fù)習實驗現(xiàn)象時，若學生沒有觀察過的實驗需重新演示，讓學生獲得真實的感受，若已經(jīng)做過了，可用錄像代替。也可創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學生對實驗現(xiàn)象有更深刻的認識，如讓學生回顧鈉和水反應(yīng)實驗現(xiàn)象，預(yù)測鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗現(xiàn)象，再讓學生觀察鈉與硫酸銅溶液的實驗，從對現(xiàn)象的分析可更深刻地認識鈉和水溶液反應(yīng)之激烈程度。而后一部分可單獨組成復(fù)習內(nèi)容。從研究化學現(xiàn)象所必需的最基本操作和方法開始入手，逐漸上升到用實驗手段對化學反應(yīng)規(guī)律、化學反應(yīng)條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質(zhì)的性質(zhì)探究實驗過渡到集多種實驗方法和手段的物質(zhì)制備的綜合實驗。
三、復(fù)習進度的安排
從時間分配的角度來看，通常各校高三復(fù)習計劃中將高三第一學期作為高考復(fù)習的第一輪，在高三第二學期的前兩個月作為第二輪，在最后一個半月作為第三輪。這樣的時間分配經(jīng)多年實踐證明是合適的。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在計劃的實施過程中，近80%的高三備課組都抱怨復(fù)習內(nèi)容多，時間來不及，原先制訂的計劃無法完成，第一輪復(fù)習常出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，有20%的備課組干脆將第一輪復(fù)習延至高三第二學期。
近年來，浙江省“新高考”中“理綜”考試的范圍和要求多次作了調(diào)整，這些調(diào)整的基本思路是縮小考試的范圍、減少考試的內(nèi)容以減輕學生的學習負擔。而自課標實施后，高中化學新授課可在高二全部結(jié)束，留給高三化學復(fù)習的時間為整整一年。那么化學學科內(nèi)容并未增加多少，而復(fù)習時間更長，為什么反而出現(xiàn)復(fù)習時間來不及的現(xiàn)象？以上問題的出現(xiàn)，似乎有些不合情理。
其實這種現(xiàn)象是由多年來高考命題視角不斷變化和擴展，考試試題不斷積累，教師在復(fù)習過程中，對每個知識點涉及的高考試題和命題視角都得在課內(nèi)呈現(xiàn)所造成。
相對于以前的單學科考試，高考“理綜”考試中理、化、生各科試題量少，知識覆蓋面小，一些以往的常見考點由于“理綜”卷試題量的限制，無法在每次考試中都出現(xiàn)。對付單學科考試的在每個知識點“深挖細找”，反復(fù)訓練的復(fù)習策略在對付“理綜”考試時，其低下的效益已顯而易見。針對這種情況，我們當然不能心存僥幸，復(fù)習時還是應(yīng)做到全面、細致，不留死角，但在復(fù)習進度的安排上，采取的策略應(yīng)是“粗線條、搭框架、多輪次、補精細”。
“粗線條”指的是，在高三第一輪復(fù)習中，應(yīng)著眼于學科的基本規(guī)律的呈現(xiàn)和基本方法的使用，不必過度拘泥于某些細節(jié)問題。以學科的基本規(guī)律和基本方法為主線條，勾勒出本學科的基本輪廓，使學生在高三的化學學習中遇到問題時都能從學科的基本規(guī)律入手，使用學科的基本方法去解決。
“搭框架”是指學科知識體系的建立。高三第一輪復(fù)習中要注重各知識點的彼此聯(lián)系，這些聯(lián)系要在不同的章節(jié)、不同的模塊中去尋找，使學生對整個高中化學知識體系有一個完整的認識，有了這個基礎(chǔ)，極有助于學生從更高的視角來俯視化學問題，對問題有全局性的把握。
“多輪次”通常是指一輪、二輪、三輪復(fù)習。在多輪次的復(fù)習中對學科基本規(guī)律的反復(fù)認識，對學科基本方法的反復(fù)運用，使學生的學科知識體系越來越穩(wěn)固，解題思路越來越清晰，解題方法越來越靈活。在制訂計劃時，較難的是，要設(shè)計好每個輪次不同的能力要求，具體應(yīng)體現(xiàn)在試題難度逐漸增大、不斷保持命題取材的新穎性，不斷擴展解題的視角，這樣就可使學生的學習能力不斷提高。
其實從整個高中化學學習的進程來看，化學學科的復(fù)習并不是從高三才開始的，在高一學完了必修模塊后，教師就應(yīng)讓學生對整個元素化合物知識作整體回顧，利用必修模塊中所學的有限的結(jié)構(gòu)理論，從眾多的看似雜亂的化學的反應(yīng)中找出規(guī)律，從而提高對本學科知識的認識水平。在高二會考前對會考涉及的三個模塊，根據(jù)會考要求作一次系統(tǒng)復(fù)習，這樣有利于在會考中取得較好成績。
“補精細”既指在多輪次的復(fù)習中逐步做到對知識點的細化，又指在復(fù)習計劃中對每個知識點的呈現(xiàn)找到知識體系中的最佳位置。
知識的細化可加深學生對某知識點認識的深化，有助于學生在某一類問題的處理中形成一種獨有的視角和方法，在這類問題的解決中達到較為熟練的水平。對多數(shù)學校和教師來說，對知識的細化在復(fù)習中是較為關(guān)注的。我們在這里提出“補精細”，其“補”的含義是指不要在復(fù)習起初就試圖達到知識的細化，知識細化是在學科知識體系建立的過程中，根據(jù)學生能力和復(fù)習允許的時間逐步達到的。
更為重要的是復(fù)習計劃中每個知識點的呈現(xiàn)要找到知識體系中的最佳位置。如某校一位教師在復(fù)習離子鍵、共價鍵內(nèi)容時，一味強調(diào)離子鍵、共價鍵的成因和類型，卻沒讓學生書寫離子化合物的電子式和共價化合物的電子式。課后和這位教師進行了交流，才知道該教師將電子式的書寫這部分內(nèi)容安排在化學基本用語的復(fù)習專題中，已在前面的課中復(fù)習過了。這樣的安排顯然有其不合理之處，當學生對離子鍵和共價鍵的本質(zhì)認識還比較模糊的時候，就讓學生去練習書寫離子化合物和共價化合物的電子式，學生只能停留在機械模仿的水平，而不能認識電子式所表示的真實含義。
第5篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
關(guān)鍵詞：高三；地理；復(fù)習
高三是非常重要的階段，學生開始對學過的知識進行總體的復(fù)習，但是如果將每章都復(fù)習一遍又太過繁雜，缺乏復(fù)習的有效性。所以，地理教師就要根據(jù)學生的學習情況制訂復(fù)習計劃，幫助學生學好地理，讓學生在鞏固學過的知識的基礎(chǔ)上學到新的知識，讓學生對地理有一個更深的認識。首先，教師要掌握地理考試中的重點、難點，對學生不太明白、不能掌握的知識點要重點復(fù)習，讓學生對于已經(jīng)學過的知識進行鞏固并培養(yǎng)學生的能力。本文主要論述高三地理的第一輪復(fù)習，找到適合學生的復(fù)習方法，幫助學生更好地復(fù)習。
一、學生在學習中存在的問題
因為對地理概念的不理解或者理解模糊，使學生在做題時往往會對題意產(chǎn)生錯誤的理解，從而與答案大相徑庭，可謂“失之毫厘，差以千里”。對于這個問題，教師要讓學生重點理解地理概念，并且對于容易出現(xiàn)差錯的知識點，教師要帶領(lǐng)學生將這些知識點進行重點復(fù)習，以讓學生不會再因為這些簡單的問題而失掉分數(shù)。有時候?qū)W生對于地理沒有一個連貫的知識鏈，使學生在對地理問題進行解答時，不能對問題進行舉一反三。教師在對地理進行復(fù)習時，要注意對知識的整理，使學生對知識有一個全面的掌握，形成一個立體的思維方式。現(xiàn)在學生缺乏的是解決實際問題能力，但是高考題目一般都是考查學生的解決問題的能力，因此，教師在組織復(fù)習時要進行專門的訓練，以提高學生解決問題的能力。高三是非常重要的時期，教師不僅要找到學生存在的不足，還要幫助學生提高解決問題的能力，以讓學生能夠全面地應(yīng)對高考。
二、根據(jù)學生情況，制訂復(fù)習計劃
高三主要是對之前的知識進行系統(tǒng)地復(fù)習，教師要根據(jù)學生對知識的掌握情況制訂一個合理有效的復(fù)習計劃，由教師主導(dǎo)學生進行復(fù)習，使學生以更好的狀態(tài)備戰(zhàn)高考。對于地理的第一輪復(fù)習來說，教師要有自己的一套復(fù)習方案。
首先，教師要有自己的一個復(fù)習計劃，不能盲目地組織學生進行復(fù)習，要注意時間的安排，按計劃有條不紊地進行復(fù)習。然后，教師要根據(jù)考綱上的要求，明確要復(fù)習的范圍，要仔細研究歷年的高考題，對題目的調(diào)整和變動及出題的大方向進行分析，教師要把握好考題可能出現(xiàn)的知識點。
結(jié)合考綱和歷年的考試題，教師要對教材做一個整合，將每個章節(jié)的重點列出來，讓學生必須掌握，使學生打好基礎(chǔ)，前期不要讓學生去進行大量的習題練習，最主要的就是要讓學生對這些知識點有一個熟練地掌握，另外，就是要將這些知識點有一個整合，將具有關(guān)聯(lián)性的知識點整理在一起，讓學生重點理解記憶，在后期的做題中也會由一個知識點聯(lián)想到其他知識點，這在一定程度上會鍛煉學生的地理邏輯思維和解題能力。同時，復(fù)習課也不能只是將這些知識按照教材的內(nèi)容在給學生講一次，教師要有自己的創(chuàng)意，讓學生在復(fù)習課上能將這些知識有更深的理解和記憶。
教師在制訂復(fù)習計劃時要和學生多多的溝通，將學生不理解的知識點總結(jié)出來，同時，教師也要結(jié)合學生的考試試卷，對試卷中學生比較薄弱的地方進行整合。這種通過學生的學情，制訂的復(fù)習內(nèi)容能夠與學生的實際情況相契合，教師這種有針對的復(fù)習方式，能夠更好地幫助學生提高地理水平，同時，也提高了學生的復(fù)習效率。
三、在課堂上提高復(fù)習效率
第一輪復(fù)習比較重要，教師要幫助學生進行全面的復(fù)習，課堂上，教師要根據(jù)總結(jié)出的內(nèi)容帶領(lǐng)學生進行復(fù)習。讓學生對教師的復(fù)習計劃有一個更為清晰的了解，這樣學生在課堂上對這些內(nèi)容進行復(fù)習時，才能抓住重點，在解題過程中才會更好地解答，舉一反三。這樣也會讓學生在課堂上對這些知識點有了更為深刻的記憶。
教師在課堂上應(yīng)該盡量多用圖片，這樣不僅會讓教師方便教學，也會讓學生更好地理解和記憶這些知識點。例如，教師可以通過等值線圖、餅狀圖、折線圖、地形分布圖、地理示意圖等等，有些內(nèi)容背誦是非常多的，并且不容易記憶。所以，教師可以將這些內(nèi)容整理成圖表，讓學生通過對這些圖表的理解和記憶來加強對這些內(nèi)容的印象，這樣也會加強學生對圖表的理解能力，為學生在以后的解題奠定基礎(chǔ)，也使教師達到了教學的目的。教師在課堂上對學生進行復(fù)習指導(dǎo)時，要努力提高課堂效率，使學生在課堂上得到好的復(fù)習效果。
高三是一個非常重要的時期，作為教師，要有自己的教學計劃和教學方案，有計劃地幫助學生鞏固地理知識，提高學生的地理思維能力，為以后的高考做好準備。
參考文獻：
[1]陸良中.如何提高高三地理復(fù)習課中課堂檢測的有效[J].長三角：教育，2012（05）.
第6篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
關(guān)鍵詞： 高三英語 總復(fù)習教學 學法指導(dǎo) 學習策略 學生心理
英語復(fù)習是對之前所學知識的一個系統(tǒng)化的總結(jié)與歸納，對學生知識的鞏固起到關(guān)鍵作用。高三英語總復(fù)習作為一個新層次，與平時的教學有很大的不同。經(jīng)過高三總復(fù)習，學生的知識運用能力及心理素質(zhì)都有顯著的提高?？墒敲鎸o數(shù)的習題及大量的知識點，如何使高三英語復(fù)習更有效率？筆者自身多年在高三英語教學一線，不斷對高三英語總復(fù)習教學的方法進行積累和探究，下面結(jié)合自己的教學實踐談?wù)務(wù)J識。
一、加強學法指導(dǎo)，發(fā)展學生的自主復(fù)習能力
一進入高三，就教師而言，英語教學意味著進入一個新時期，進一步說，就是英語教學的重心要真正地轉(zhuǎn)到針對高考、備戰(zhàn)高考上，所有的教學活動都圍繞高考這根指揮棒轉(zhuǎn)，給高三學生施加很大的壓力。許多教師為了應(yīng)對高考，實行“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學生做大量的習題，學生沒有學習自，主要按照老師的要求學習，導(dǎo)致很多學生很辛苦，這樣的結(jié)果必然是導(dǎo)致學生學習效率下降。事實上，并不是把學生抓得越緊，學生的學習成績就越好，還是要給學生一些自，讓他們自主安排學習生活，教師給出一些學法指導(dǎo)。在復(fù)習的過程中，筆者認為教師主要是注意強化學生的認識，并且不斷地提高學生的知識運用能力。一進入高三，筆者就針對高三學生學習的特點開始學法指導(dǎo)，向?qū)W生講授如何做好復(fù)習計劃、整理課堂筆記、提高應(yīng)試技巧等有關(guān)的學習策略，培養(yǎng)學生復(fù)習得心應(yīng)手的能力。為保證學生“不犯第二次錯誤”，筆者都會建議學生記課堂筆記或建立“錯題本”，引導(dǎo)學生對那些“完形填空”、“閱讀理解”、“書面表達”中具有代表性的句子記下做綜合分析和利用。另外，在具體授課時，一定要結(jié)合高考實例，讓學生觀察分析，提高學生靈活運用所學知識進行解題的能力。在進行訓練時，盡可能地逼真，采用各地高考真題，使學生在大腦中建立鞏固的條件反射，便于他們在高考中發(fā)揮自己的水平。還可根據(jù)高考的題型分“單項選擇”、“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”六個專題對學生訓練，結(jié)合具體材料講解有關(guān)的解題技巧和方法。所以，對于復(fù)習而言，其不僅僅是回顧知識，還包含提升學生的能力水平。在復(fù)習中對于成績好、自覺性強的學生，給予他們較大的自主復(fù)習權(quán)，反之對于學習成績差、自覺性不好的學生，給予自的同時要加大監(jiān)管力度。
二、搞好復(fù)習策略，抓牢三輪復(fù)習
復(fù)習是一個長期工作，需要有明確的教學策略和計劃，在整個復(fù)習過程中，教師要根據(jù)學生的具體情況，合理地設(shè)計復(fù)習計劃，提出有效的復(fù)習策略，在此基礎(chǔ)上高效地組織復(fù)習教學，這樣才能更好地提高學生的能力。在以往的復(fù)習過程中，筆者設(shè)計的復(fù)習策略有以下三部分：
1.第一輪復(fù)習：抓牢課本，以詞為本。
這個部分的復(fù)習以地毯式的方法為主，對于課本復(fù)習來說，要把每個模塊中每個單元考綱所要求的重點詞和常用詞精選出來，對它們的詞義、詞性都要弄清楚弄懂，特別要重視一些常用詞組、一些特殊用法及所涉及的句型，集中對詞進行梳理復(fù)習，旨在在最短的時間內(nèi)對知識點進行一個全面的復(fù)習。在上完一堂復(fù)習課后要進行練習;在一個單元復(fù)習結(jié)束后要進行單元綜合練習;在一個模塊教材復(fù)習結(jié)束后要完成與高考題型相同的綜合試卷兩三套。還要根據(jù)學生的實際學情，有針對性地對學生進行某一方面的專項練習。
2.第二輪復(fù)習：分門別類，強化復(fù)習。
這一輪復(fù)習，采取強化復(fù)習策略，注重對知識進行分門別類化的處理和復(fù)習。簡言之，就是根據(jù)知識的類型開展專題化的復(fù)習。對于語法復(fù)習，要有針對性地做好練習，讓學生在語境中體會語法的運用。在這一輪，要對學生進行模擬性訓練，認真做幾套全國高考英語試卷，在做題的過程中熟悉高考題型，這樣可以消除學生的畏難心理。在這一輪復(fù)習中，還要強化訓練“完形填空”、“閱讀理解”、“短文改錯”、“語法填空”、“書面表達”這幾個題型，著眼于學生的答題能力和技巧。
3.第三輪復(fù)習：全面沖刺，回歸基礎(chǔ)。
在本輪復(fù)習中，一定要鞏固基礎(chǔ)知識，對基本詞匯、基本短語、基本句型進行強化記憶。強化練習閱讀理解，不斷提高分析文章的能力。對于閱讀理解的訓練，每天必須限時閱讀兩三篇，注意閱讀策略的講解讓學生掌握一定的閱讀技巧和策略。在這一輪，教師可以根據(jù)具體情況自制試卷，對于模擬試卷精選、精練、精講，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。
三、關(guān)注學生心理，贏在高考
第7篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
一輪復(fù)習已經(jīng)結(jié)束，在全市統(tǒng)考中，我校重點進線率達57%，普通進線率78%。我們之所以取得這樣比較好的成績，主要歸功于勤奮好學、積極上進最優(yōu)秀的學生群體和團結(jié)協(xié)作、不斷進取的教師團隊。我們時刻努力工作，也時刻快樂著。
關(guān)鍵詞：高考；數(shù)學； 一輪復(fù)習；二輪復(fù)習
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0181-01
下面我就一輪復(fù)習的一些體會、感受以及二輪復(fù)習的思路、想法和大家共同探討。
首先我們一輪復(fù)習起步比較早，在高考結(jié)束不久就轉(zhuǎn)入復(fù)習。通過集體備課制定詳細的復(fù)習計劃。有全組的教師共同編寫的導(dǎo)學案。在復(fù)習每一章前讓學生先利用兩天左右的時間把課本上相應(yīng)章節(jié)知識重新研究一遍，并按照自己的理解寫出知識總結(jié)，預(yù)習完成復(fù)習資料上的基礎(chǔ)訓練題，了解每一次課的知識系統(tǒng)，知識結(jié)構(gòu)，問題類型及方法，技能，明確本課的重難點，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，能帶著問題聽課，為聽好課做充分準備。然后做復(fù)習學案，要把相應(yīng)的知識點、典型例題、變式題、拓展提高等認真完成。老師在上課前進行學情調(diào)查，在課堂上才有針對性，當老師上完課后，學生把出錯的典型問題要整理在錯題筆記本上，寫明錯誤原因和相關(guān)知識點。改正了這些錯誤后，學生的知識網(wǎng)絡(luò)就能越織越細，在高考中可能失去的分數(shù)就會越少。
學生要準備兩個本，一個是知識總結(jié)本，一個是錯題本。每道錯題做三遍。第一遍，講評時。第二遍，一周后。第三遍，考試前。在學習完本章后，要對本章有一個知識總結(jié)和題型總結(jié)。因為在復(fù)習完這一章后會對其有更深更系統(tǒng)的認識，要趁熱打鐵，及時總結(jié)反思，提煉數(shù)學思想和方法。這樣學生就可以對知識有了自己的理解。每章復(fù)習結(jié)束后，要進行一個章節(jié)測驗，每復(fù)習一個單元后，及時組織單元小綜合檢測，代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習完成后，作單科小綜合訓練，其目的是進一步鞏固和熟練學生所復(fù)習過的知識，著眼于基本內(nèi)容、基本的方法的考查，是一種過關(guān)性的訓練。
二輪復(fù)習是提升學生綜合能力的關(guān)鍵時期，是學生從蛹化蝶的質(zhì)變階段。如何搞好二輪復(fù)習，經(jīng)過數(shù)學組各位老師的集思廣益，我談?wù)劧喌囊恍┚唧w做法。
1明確目標 找準方向
通過認真研究《考試說明》和《考試大綱》，明確各個要求的含義，對每個知識點的要求心中有數(shù)，對于有變化的內(nèi)容認真關(guān)注，細心研討。同時多研究本省近幾年和其他地市的高考題，把握準高考的動向，及時調(diào)整教學觀念，把握重點，突破難點。在一輪復(fù)習中，學生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法得到鞏固。二輪復(fù)習承上啟下，強化主干內(nèi)容，鞏固一輪復(fù)習的成果，進一步完善知識體系，增強知識的連接點，把這些最基本的東西進行提高，并構(gòu)建數(shù)學思想方法系統(tǒng)，讓學生的解決實際問題的能力進一步加強。對照近幾年的考試大綱、考試說明及高中數(shù)學新課程標準，以課本章節(jié)為單位，以高三教輔資料和高中數(shù)學課本為載體，以近幾年高考數(shù)學試題為研究對象，細悟"一綱一標一說明"，真正做到考點明確，內(nèi)容全面，知識點不遺漏，在學生大腦中真正建立起課本章節(jié)知識樹圖，形成高中教學章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，整理學生認識結(jié)構(gòu)。
2群策群力 共同提高
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，全體備課組成員，經(jīng)過認真的研討，制定出切實可行的二輪復(fù)習計劃，并張貼上墻。具體到每一節(jié)，每一天，每一個人，做到事事有人干，時時有事做。加強集體備課，是提高學生成績，和提高個人教學水平最為有效的手段。集體備課講得就是資源共享。集體備課為主，個人備課為輔。先行的個人備課要備切入點，要備鏈接點，要備學生易錯點，要備延伸點。然后全組再進行整合。課后和每次考試后反思要及時，通過反思我們對自身教學活動進行回顧和梳理，對教學價值進行沉淀、過濾、剔除、保留，是對自己的教學行為和教學態(tài)度不斷修正和完善，是從感性認識上升到理性認識，從經(jīng)驗上升到理論的過程。認真?zhèn)湔n不僅僅在于它是課堂教學的準備，也是作為教師教學思想、方法軌跡的記錄，也是我們認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗的重要資料。在課后把一些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。同時其他的教師根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時修正自己的教案，資源共享。
3充分準備 高效課堂
每一位教師把集體備課的設(shè)計，落實到每一節(jié)課。充分研究學情，用好市編二輪資料，每一位老師分好工，在學生做學案之前，認真研究學案上的題目，根據(jù)本班的實際情況，進行刪減和補充，然后要求學生力爭在上課前完成。教師再及時抽批，通過批改，發(fā)現(xiàn)學生的不足，這樣教師在上課時，就可以做到有的放矢，在講解問題時，注重通性通法，有些題目可以一題多變，舉一反三一題多解。
復(fù)習的效果如何，學生掌握了多少，只有通過測試才能了解。通過測試，實現(xiàn)真正的反饋。通過試卷講評，要讓學生了解試題考察的重點，命題意圖和整體答題情況，有針對性的幫助學生找到自己的優(yōu)劣勢。從而完善學科知識體系和思維系統(tǒng)，提高分析問題解決問題的能力。
第8篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
結(jié)合考點，緊扣教材，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為目標，加強學生對知識的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時結(jié)合高考題型強化訓練，提高學生的解題能力。
二、第一輪復(fù)習教學計劃
高三第一輪教學要在幫助學生真正理解基礎(chǔ)知識上下功夫（精心設(shè)計教學過程），要在理論聯(lián)系實際，運用基礎(chǔ)知識分析實際問題上下功夫（關(guān)心實際），要指導(dǎo)學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫（培養(yǎng)能力），在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應(yīng)有的失分現(xiàn)象。千萬不要出現(xiàn)“第一輪復(fù)習趕進度，第二輪復(fù)習炒冷飯，第三輪復(fù)習亂做題”的現(xiàn)象。為此復(fù)習可以分階段如下：
第一輪(2010年9月1日――2011年3月10日)為“以點帶面打基礎(chǔ)”階段 要求：落實考點，全面復(fù)習。抓綱務(wù)本，單元過關(guān)，整理題型，夯實四基，初步總結(jié)方法規(guī)律。
第二輪（2011年3月11日――2011年4月31日）為“重點專題上臺階”階段 要求：設(shè)置專題，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。強化考點，突出重點，歸納遷移，培養(yǎng)綜合能力，穿插和滲透做題的規(guī)范性、準確性和時效性訓練，重點提升學生的綜合思維能力和解決實際問題能力。
第三輪: 2011年5月2日至高考，可分三階段：（2011年5月2日――2011年5月15日）為“綜合模擬攀高峰”階段。要求：強化訓練，綜合攀登。套題訓練，強調(diào)自主，縱橫聯(lián)系，鞏固應(yīng)用，總結(jié)方法，內(nèi)化知識，自我完善，積累考試經(jīng)驗，全面提高應(yīng)試水平。（2011年5月16日――2011年5月28日）為“考前調(diào)適出狀態(tài)”階段要求：休整調(diào)適，自主整理。自學為主，個輔為輔，適度訓練，要求學生回歸課本，回歸基礎(chǔ)，收攏、鞏固已有知識，同時進行心理的調(diào)試，輕裝上陣，逐步達到最佳狀態(tài)。（2011年5月29日-2011年6月5日）為“停課復(fù)習”階段
三、第一輪復(fù)習原則
要優(yōu)化第一輪課堂教學就必須遵守高三復(fù)習的教學原則，總原則是適當延長一輪復(fù)習時間，縮短二輪復(fù)習，加大三輪綜合訓練時間和強度。并遵循以下原則：
（1）基礎(chǔ)性原則。 用足教材，把握基礎(chǔ)。教材的圖表、數(shù)據(jù)、小實驗等全面溫固，零散知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；注重基礎(chǔ)，注重通性法，精選精編，講求實效和針對性
（2）系統(tǒng)性原則。第一輪復(fù)習時就不應(yīng)是把平時學習過的知識簡單地重復(fù)一遍，而是要在對知識整體和各個單元知識部分之間的關(guān)系作了仔細的探究后，按邏輯結(jié)構(gòu)及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時所學的各個單元的、局部的、分散的、零碎的知識及解題的思想、方法和規(guī)律進行縱橫聯(lián)系，“以線串珠”，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識進行有機的整合、構(gòu)建知識的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認知框架”、進一步完善學生的認知結(jié)構(gòu)。其構(gòu)建的方法可以將各單元與單元、單元與整體之間的聯(lián)系與作用用表格式、綱要式、圖表式和口訣等形式進行直觀形象地構(gòu)建知識整體的層次結(jié)構(gòu)。
（3）針對性原則。復(fù)習指導(dǎo)思想的確定，復(fù)習計劃的制定，復(fù)習方法的選擇，例題、練習題的選取和編制等都要有較強的針對性，不能帶有任何的盲目性與隨意性。所謂針對性是指：①針對大綱和考試說明的要求；②針對學生學習中薄弱環(huán)節(jié)；③針對重、難點；④針對高考的熱點；⑤針對國家考試中心的命題信息；⑥針對寧夏命題特點。對于學科的認識水平那些內(nèi)容對中學學科素質(zhì)培養(yǎng)最重要；那些知識是高校學習必須的；那些知識對培養(yǎng)思維能力有極大的幫助。
（4）追求三精原則。
精選：例題、材料精選，要突出問題中所蘊含的學科思想與方法、人文情感。 一要選擇能體現(xiàn)“通法通則”，即包含最基本的學科思想方法的代表性題目。另一方面在選題時要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。使基礎(chǔ)好的學生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學生的認識規(guī)律有機結(jié)合起來，使教學目標指向每個學生的“最近發(fā)展區(qū)”。
“精講”：例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性 精講集中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強化。例題教學的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會如何找準切入點。既然是“精講”，就不能“滿堂灌”。
“精練”：習題精練，要突出學生的主體性
（5）指導(dǎo)性原則。各科教師要根據(jù)學科特點，對學生進行學習方法和復(fù)習方法的指導(dǎo)。①指導(dǎo)學生制定復(fù)習計劃，明確復(fù)習目的，確定復(fù)習重點，落實復(fù)習措施，選好復(fù)習方法。②指導(dǎo)學生處理好基礎(chǔ)與能力、課本與復(fù)習資料、做題與糾錯、做題與復(fù)習、課內(nèi)與課外等關(guān)系。要重視課本的學習，強化“三基”訓練，克服盲目求難、求巧，急于求成，好高鶩遠等浮躁現(xiàn)象。要提高練習的質(zhì)量，重視解題思路的分析、歸納以及表述的規(guī)范化，對于錯誤的習題要及時訂正，并做成“錯題集”經(jīng)常復(fù)習，通過相應(yīng)的糾錯練習強化正確性。指導(dǎo)學生進行知識內(nèi)在聯(lián)系的總結(jié)，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的建立和解題規(guī)律的提煉，克服以練代替復(fù)習現(xiàn)象。要教育學生切實提高理科實驗的動手能力，了解最新的重大科技動態(tài)，關(guān)注社會熱點問題，擴大知識面，提高整體素質(zhì)。
四、 第一輪復(fù)習教學側(cè)重及方法
第一輪復(fù)習應(yīng)針對解決以下問題：1全面、系統(tǒng)地復(fù)習所有的知識點；2完成記憶任務(wù)；3初步掌握各單元的知識結(jié)構(gòu)（記憶、理解各單元知識結(jié)構(gòu)圖表）；4著力培養(yǎng)初步的綜合能力和學科能力（原則：大部分應(yīng)是低中檔綜合題，在本單元綜合）所以第一輪復(fù)習各單元按“習、讀、講、練、考、評、補”順序進行，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實效，實施中層層推進，環(huán)環(huán)相扣。同時A抓好尖子生邊緣生，思想上要高度重視，充分認識到目標學生培養(yǎng)的重要性，樹立全局觀念，確保真正把目標學生培養(yǎng)落到實處。對目標學生進行學法指導(dǎo)。對目標學生的成績與能力提出明確要求，使目標學生復(fù)習有明確的奮斗目標。個別輔導(dǎo)，因材施教，發(fā)現(xiàn)目標學生在復(fù)習中存在的問題，并及時分析解決。建立目標學生成績檔案，對成績不理想、波動大的同學，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步提高。B抓好小專題復(fù)習。小專題復(fù)習是雙基復(fù)習的升華，是提高學生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。小專題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點與難點，體現(xiàn)如下四個特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。教師一定要認真研究去年的高考題，結(jié)合2011年的高考動態(tài)及相關(guān)信息，找準高考的?？键c、必考點及學生的易錯點，講練評相結(jié)合，提高專題復(fù)習的效度。C注重過程和校度。在復(fù)習過程中要有一定的階段驗收練習。要強調(diào)階段性的特點，在復(fù)習中要遵循：基礎(chǔ)－綜合－應(yīng)試。強化“過手”：“五必”到位。評講必互動，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補；凡練必講，凡練必選，凡選必精。切實提高訓練質(zhì)量和效度
D回望高考，以本為本。高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命題遵循于《考試大綱》、依據(jù)于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。
要認真研究寧夏高考和全國高考。處理好基礎(chǔ)和能力的關(guān)系，講、評、練、糾的關(guān)系，重要考點、熱點與知識面的關(guān)系，課堂練習與課后作業(yè)的關(guān)系，一本資料與多本資料的關(guān)系等
第9篇：高考一輪復(fù)習計劃范文
關(guān)鍵詞：高三地理；第一輪復(fù)習；效率；方法
現(xiàn)在的高考試題重視對學生分析和解決問題能力的考查，學生要提高能力就必須很好地掌握全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。如果連基礎(chǔ)知識都掌握不牢固，學生的各方面能力是不可能提高的。對基礎(chǔ)知識能否牢固掌握，關(guān)鍵在于第一輪的復(fù)習，在第一輪復(fù)習中如何提高學生的學習效率呢，本文對此進行了探討。
一、確定復(fù)習方向，不要盲目復(fù)習
1.《考試大綱》和《考試說明》的重要性
在《考試大綱》中明確高考目標、高考內(nèi)容、范圍、題型示例以及能力要求，這些都是高考命題的依據(jù)。《考試說明》是《考試大綱》共性要求必要的補充。在《考試大綱》的基礎(chǔ)上可以加入本省的個性化要求。在制訂高三地理復(fù)習計劃的時候，高三教師一定要認真地解讀《考試大綱》和《考試說明》，準確把握其中的內(nèi)容，為學生復(fù)習做好準備。
2.研究之前的高考試題，總結(jié)規(guī)律，猜測命題方向
地理教師要認真搜集本省或者別省的高考文綜試題，總結(jié)出題的規(guī)律，探究題型的變化。發(fā)現(xiàn)新的動態(tài)趨勢，為進行高效地理復(fù)習提供有效的參考資料。比如，近些年江蘇高考地理試題具有以下特點：都是按照課程的標準的要求出題；試題傾向考查學生的思維能力以及探究學習的能力；試題類型比較貼近生活，具有一定的趣味性；試題素材的來源主要有真實的文字案例、數(shù)據(jù)圖像等情景材料；注重考查學生多層次和多角度利用地理知識分析問題和解決問題的能力等。
二、立足課本，夯實基礎(chǔ)，建立知識樹
江蘇試卷主要注重對地理原理和地理規(guī)律的考查，知識點大都是江蘇地理科考試說明中的內(nèi)容。在看了近幾年的江蘇地理試卷中的題型后，了解到考查的具體內(nèi)容主要有：（1）氣候的變化以及可能造成的影響；（2）常見的天氣系統(tǒng)；（3）洋流對地理環(huán)境的影響；（4）地質(zhì)構(gòu)造和地貌；（5）人口數(shù)量變化以及影響因素；（6）城市化對地理環(huán)境的影響等等。
對于以上知識，我們一定要下很大的工夫掌握，對課本上的知識一定要全面地復(fù)習，對考過的知識也要認真地鉆研和挖掘。弄清楚知識點的來龍去脈，分析該知識點的適用范圍和條件。只有這樣，才能夠很好地做題。為了使學生能夠很好地記憶知識點，我們對重點知識一定要進行強化記憶，把這些知識點進行體統(tǒng)的整理，用知識樹的形式將知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系完整地表現(xiàn)出來。
三、注重培養(yǎng)學生的讀圖能力，循序漸進多訓練
1.培養(yǎng)學生分析圖表以及提取信息的能力
圖表主要有各種統(tǒng)計圖、表示地理事項以及特點的數(shù)據(jù)、文字、表格等，這些主要考查學生在圖表、數(shù)據(jù)或者表格如何提取有效信息以及對其進行加工的能力。
2.地理知識的遷移能力
在世界地理和中國地理復(fù)習的時候，一定要充分利用好每一幅區(qū)域地圖，認真地講解閱讀步驟、閱讀的重點在哪里以及需要關(guān)注哪些重要事項，去引導(dǎo)學生通過看圖回答問題，使其在復(fù)習區(qū)域地理的時候既培養(yǎng)了區(qū)域地圖的閱讀能力，又學習了和區(qū)域地圖有關(guān)的地理知識。統(tǒng)計圖的閱讀能力的培養(yǎng)，也要通過看教材的原圖，教給學生柱狀圖、扇形圖的繪制等閱讀方法，讓學生通過閱讀課本的統(tǒng)計圖學到相關(guān)的理論。另外，在課本中沒有出現(xiàn)但是在高考中出現(xiàn)的新型的統(tǒng)計圖，我們也要搜集起來給學生進行講解。
高三地理一輪復(fù)習是非常重要的。在第一輪復(fù)習的時候，我們一定全面、認真地復(fù)習知識點，復(fù)習基礎(chǔ)知識的同時，要注重培養(yǎng)學生的學科能力以及學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高一輪復(fù)習的效率。
參考文獻：
［1］伍真婷.淺談高三地理一輪復(fù)習的策略［J］.新課程：教師，2012（6）：92-93.
