高考作文紅樓夢精選(九篇)

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第1篇：高考作文紅樓夢范文

關(guān)鍵詞：高考作文；古詩詞；妙用

我國的古典詩文蘊涵著深厚的文化底蘊和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是高考作文“出彩”“創(chuàng)新”的一條有效、便捷的途徑。那么，怎樣借用古詩文來為高考作文增輝添色呢？

一、以詩句為題，畫龍點睛

俗話說：“題好一半文?！笨梢姅M好文題很重要。在文章標題處引用古詩文名句，能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如2003年福建考生的《月是故鄉(xiāng)明》，引用杜甫名句作為標題，不僅緊扣“感情的親疏遠近和對事物的認知”這一作文話題，而且表達得更有韻味；2004年福建考生的《一蓑風雨任平生》，引用蘇軾《定風波》語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達與超脫，可謂“一石雙鳥”。再如2007河南高考考生以“暖風吹人醉，疾風見勁草”為題，道出“愛還是潮水般涌來，孩子依然是那個在荒島等待救援的無助者。在我們跌倒的時候，需要家的溫馨，教育、社會、學校的攙扶，這樣的愛才完整”的深刻主題；2006高考全國卷Ⅰ考生以曹操短歌行中“繞樹三匝，何枝可依”詩句為題，巧妙扣住文章論點――找準自己的位置。然后由物及人，論述“人要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也要有創(chuàng)新精神”。

二、以詩句為題記，引導全文

2004年高考佳作《閑話山水》的題記：“山，沉穩(wěn)，敦厚；水，靈動，聰慧。仁者樂山，智者樂水?！奔葹槲恼略鎏砦幕滋N，又關(guān)聯(lián)了全文，使用恰當。

三、以詩句開篇，先聲奪人

在文章開頭嵌入詩詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給他們留下較佳的第一印象。如2004年陜西考生的《尋找快樂，精彩人生》的開頭：“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：‘無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來?！畤@落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個思維方式，龔自珍曾說過‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’嘛！我們應該欣喜，享受落英繽紛的秋景?！?/p>

這個開頭由情景入手，化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，自然引出對落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句，恰當?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ｅc我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理，使文章在開頭便顯得意蘊深刻，詩意靈動，從而避免了“開門見山”式說理可能會有的干巴枯燥。

再如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神。生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣。生命就是坡“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

比較：生命就是龔自珍的獻身精神。生命就是文天祥的浩然正氣。生命就是坡的超脫與豁達。生命就是杜甫的無奈與感傷。很明顯，后一語段顯得單薄、空洞，前一個語段則具體形象。

四、以詩句寫景，境界優(yōu)美

唐人眼中的花，嫵媚而烈，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！蹦抢锏穆溆⒗_紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！蹦抢锏幕T照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”那里的花，游絲無力，楚楚動人，也很美。上面這段文字選自遼寧一高考作文《今年花勝去年紅》，文章擷取白居易的《憶江南》、歐陽修的《蝶戀花》及《紅樓夢》中黛玉的詩句，緊扣話題，展現(xiàn)了三幅不同的畫面，有的繁盛美麗，有的滿目凄涼，昔日之花與今日之花相對照，歷史之景與現(xiàn)今之景相襯托，為表現(xiàn)主題作了很好的鋪墊，而且風流華美，讀來滿紙花色蕊香，令人折服。

五、以詩句議論，觀點鮮明

寂寞是什么？曾幾何時，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧！曾幾何時，有李后主感慨“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我無法回答。（高考優(yōu)秀作文《寂寞的意韻》）

上文所選語段連用5句古詩詞名句，讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵，使文章底蘊厚實，充滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。這樣的語段具有很強的視覺沖擊力，在高考作文中常被運用。其實這種語段并非只是展示作者的積累，而且可以使語言具體形象。

六、以詩句抒情，情感豐富

為了表達對祖國大好河山的熱愛，可用這樣一組句子：

我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山絕頂；我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

運用時要注意：（1）當用才用，不可為炫耀而堆砌古詩文名句；（2）要選用適當?shù)墓旁娢拿?，不可與語段主題脫節(jié)；（3）選用的古詩文名句與上下文銜接要緊。

總之，高考作文中如果能巧妙引用古詩，就會化平淡為神奇，收到字如珠璣、情真意濃、底蘊深厚、余韻悠長的效果。只要你心存詩意，追求詩意的語言表達，高考滿分作文或許離你并不遙遠。

參考文獻：

[1]赫學穎.2007年全國各省高考優(yōu)秀作文報告[J].課堂內(nèi)外,2007(7).

第2篇：高考作文紅樓夢范文

導入教學語文

【中圖分類號】H319文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0139-01

“良好的開端是成功的一半”，在上課時如果有一個好的導入，會吸引學生的注意力，能激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠集中精力上語文課，而一個好的導語設計往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能激發(fā)學生的求知欲，為整節(jié)課的學習打下良好的基礎，又能使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。課堂導入的形式和方法是多種多樣的，綜合自己的教學實踐及這段時間的聽課所得，略列舉如下：

1利用歌曲導入

音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感?，F(xiàn)在中學生很愛聽歌曲，許多人也都有MP3等，利用課余時間在聽歌曲，甚至兩人合用一個在聽。所以我在上課時就利用學生愛音樂的特性，讓他們先熟悉與教學內(nèi)容有聯(lián)系的音樂，提起對課文的興趣。如在上《別了，不列顛尼亞》時，這則新聞是寫于1997年時，通過獨特的視角寫出來的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導入。教學必修二王羲之的《蘭亭集序》時，就從學生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說，學生一下子就對課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時，又讓學生去找歌曲《孔雀東南飛》，學生提前對課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學生學習課文的興趣。其實，在高中語文課本中，有相當多的課文都有相對應的歌曲，如上李清照的詞時，就有“月滿西樓”、“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的

2利用影視導入

學生對影視還是很喜愛的，對于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時，盡量把這些資源利用在教學上。

如在教《荊軻刺秦王》時，讓學生先去看張藝謀導演的電影《英雄》，學生一下子就能就說出了許多相關(guān)的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個女子的愛情故事導入，學生會更好地理解詩歌中那種情感。用影視來導入，利用其中的片段、細節(jié)、畫面，學生有感性認識，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。

3利用對聯(lián)導入

《語文課程標準》中指出“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究”，所以我就考慮讓學生在課堂上怎樣才能真正動起來，其中就是讓學生要自己走進課文，而寫對聯(lián)就是讓學生動筆的最好方法。

對聯(lián)是中國特有的一種文化，學生從小就熟悉，但卻不理解，認為這是很難的。但教過“梳理探究”中的“奇妙的對聯(lián)”后，又明確對聯(lián)與我們的生活密切相關(guān)，加上前幾年高考福建卷有考過，學生一下子就來了興趣了，很想自己來對對子。當我教到《孔雀東南飛》時，就提前布置了預習，讓學生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學生對學生對出很多內(nèi)容，甚至對到現(xiàn)代革命追求精神。我就從內(nèi)容相對、意義相關(guān)、句式、平仄等角度進行分析，并讓學生修改，挑出對得工整的對子。

“少長成集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發(fā)現(xiàn)原來對聯(lián)也可以這樣寫的，于是興趣就來了，很快從文章中摘出了對仗的句子，自己整合一下就成了對聯(lián)了。通過這些對聯(lián)的練習，促進學生去理解課文，概括內(nèi)容，用對聯(lián)來提高仿寫的能力。

4利用高考作文導入

第3篇：高考作文紅樓夢范文

一、“契機”創(chuàng)新。一個人物，一句話，一點回憶，一個場景等，都可以觸動同學們的思緒，成為作文的“契機”。有了這個契機，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個本來毫不相干的人物、事情，突然會產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因為父親的一封信成了他寫作的契機。中學生作文也是如此。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎的遼寧省學生曾暉在總結(jié)經(jīng)驗時寫道：“苦思冥想幾天，也沒想出一個思路，收到朋友來信，我腦子里便來了靈感?！薄罢覝势鯔C就把握住了綱領(lǐng)，我寫得很輕松，很瀟灑，可以說是一氣呵成。”我國當代作家何大霖曾打了一個比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來?！彼晕覀兘處熞朴凇皳芘?、引導，為學生作文提供契機。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。俗話說:文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔《的荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉(zhuǎn)達手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實際行動教育下，終于進行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。因此，我們要引導學生巧設文章“轉(zhuǎn)折點”。

三、“求異”創(chuàng)新?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！蔽覀円龑W生多角度觀察、思考,在相同的表象中找出不同的因素來,擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭權(quán)奪利,勾心斗角,目空一切，孤芳自賞；而筆下的梅花，不怕狂風暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上,向百花報春,充滿了樂觀主義精神。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”,前者為“常規(guī)”,后者就是“求異”。平時可以從一些成語或俗語入手進行訓練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競爭），“毛遂自薦”與“自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對終身制）；再如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達”與“不速則不達”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我們要培養(yǎng)學生辯證求異正反說理的能力。

第4篇：高考作文紅樓夢范文

摘要：中學階段正是青少年增長知識才干和思想觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這一時期所接觸的各種信息對于他的人生觀的確立，世界觀的形成尤為重要，而這些信息的主要來源就是走出課外閱讀的誤區(qū)，積極引導學生進行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；誤區(qū)；積極引導

拓寬中學生課外閱讀,無疑是當前中學語文提高教學質(zhì)量的重要途徑。但是,在實踐中我們了解到,在指導學生課外閱讀這一環(huán)節(jié)上,教師對“讀什么”、“怎么讀”這兩個主要問題把握不夠準確,所以相當一部分學生覺得,在課外閱讀方面雖然下了很多功夫,而仍然于語文能力的培養(yǎng)無甚裨益。造成課外閱讀這種“高投入、低效益”的原因可能是多方面的。然而主要癥結(jié)所在,還是由于這些學生在課外閱讀活動中,不知不覺陷進了某一“閱讀死角”,以致徘徊、困惑,從而制約了語文諸多能力的培養(yǎng)和提高,我們把這種狀況姑且稱之為“課外閱讀的誤區(qū)”。本文擬從以下三個方面探討形成中學生課外閱讀誤區(qū)的原因,試圖引起同行的重視,以期尋求解決問題的對策。

一、因“偏食”而形成“閱讀誤區(qū)”

對于中學生課外閱讀,教師往往放任自流,忽視和淡化了其具體的指導,學生憑興趣遨游書海,久而久之,必然因“偏食”而形成“頗具個性”的讀書嗜趣。在中學階段,學生的遷移能力、鑒賞能力、審美能力還很不成熟,看語文作品,難免“情人眼里出西施”。比如偏愛古典詩詞的學生,就以為古詩詞以外別無書讀;熱衷鉆研文言散文作品的學生,對現(xiàn)代文一類的東西往往覺得不屑一顧;港臺及內(nèi)地的某一類文章讀多了,部分學生就認為文章不綺麗,不柔情,不浪漫就不夠味。我們曾抽查過部分學生的讀書筆記,發(fā)現(xiàn)了三種比較特殊的情況:有些學生的讀書筆記摘抄的多是些古典詩詞,有些學生的讀書筆記盡是些綺麗柔情的支言片語,還有一些學生的讀書筆記摘取的大多是些險僻的詞句。學生如此進行課外閱讀,僅在課堂測試里邊,就會暴露出許多問題來。以上情況顯示,部分學生語文能力的發(fā)展是不平衡不全面的,而制約這種能力發(fā)展的其中一個重要原因,乃是因?qū)W生閱讀“偏食”而形成“誤區(qū)”,有所偏廢,導致“受力不均”,終至無所“增益”。

二、因“涉奇”而形成“閱讀誤區(qū)”

“涉奇獵異”是人們的一種普遍心理,尤其是中學生,閱歷淺,求知欲旺盛,“涉奇心理”更加突出。具體在課外閱讀的時候,就有一部分學生總是“唯奇是缺,余者不顧。比如讀長篇小說,一些學生一般只追求離奇的情節(jié);讀報紙雜志,總是對林林總總的奇談怪論感興趣。

我們曾作過這類實驗調(diào)查,暑假前,布置學生閱讀長篇小說《紅樓夢》,學生返校后我們擬出六個小問題要求學生回答:①有人說,襲人是主子的奴才,又是奴才的主子。你怎樣看待這個問題?②賈寶玉吟詩、題對、制藝(應試作文)三項,他最擅長哪一項?最討厭哪一項?③寶釵身上有缺點嗎?若有,試舉兩例說明。④賈蓉與“紅樓二尤”是否是親姨甥關(guān)系?⑤晚唐的李商隱以抒情詩而盛名,多情的林黛玉對李詩持何態(tài)度?⑥“木石前緣”的核心內(nèi)容是什么?結(jié)果顯示,前面三個較重要的問題,大多數(shù)學生不能回答,后面的三個問題,反而有多數(shù)學生答得上來。通過分析我們發(fā)現(xiàn),后面三個問題所涉及到的小說情節(jié)有一定的“奇”味在里面,比如“紅樓二尤”的情節(jié),“黛玉論詩”的情節(jié),“木石前緣”的“神話”情節(jié),都是學生比較感興趣的一些片段。因而比較關(guān)注,而對那些與主題密切相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容以及鮮活而細膩的人物刻畫,反而忽視了。所以,學生雖然花了一定的時間讀了《紅樓夢》,仍然還是懵懵懂懂。我們還在學校圖書館進行過一次“熱點圖書”調(diào)查,發(fā)現(xiàn)同樣是1995年的新雜志,《知音》、《少男少女》、《愛情?婚姻?家庭》等雜志很搶手,而于語文學習有直接幫助的《散文》、《散文百家》、《雜文》等雜志,學生反而較冷淡。這一狀況同樣表明,相當一部分學生的課外閱讀只是一種盲目的涉奇獵異,自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一目的,而被五花八門的奇聞異事所吸引。

三、因“求速”而形成“閱讀誤區(qū)”

“求速”,是部分學生希望通過課外閱讀找到一條提高語文能力的捷徑,以期“學以致用”、“現(xiàn)躉現(xiàn)賣”的一種表現(xiàn)。有些學生反映,他們?yōu)榱颂岣咦魑乃?“中學生寫作范文”一類的文章也讀了不少,可是寫起作文來,眼前還是一片茫然。我們甚至發(fā)現(xiàn),在平時的作文訓練或考試中,有些學生竟將所謂的“范文”照搬或“移植”。這類情況顯示,部分學生進行課外閱讀,有一種“貪便求速”的心理,試圖取那些“優(yōu)秀作文”的“現(xiàn)成之長”來填補自己的“眼前之短”。于是就有一些學生竟像清朝的童生讀“八股文”一樣,捧著《中學生一流作文薈萃》之類的書籍如獲至寶,不管是與不是,硬是橫念倒背,朝夕揣摩,而對其他優(yōu)秀作品則視而不見,不予理睬。步入這一閱讀誤區(qū)的學生,寫起記敘文來就只見“故事”而不見“人物”。寫起議論文來幾乎每篇都只是填充一些司空見慣的例證。古人說,欲速則不達。部分學生通過背幾段“妙文佳句”,或者眼光只盯在一些“同齡人”的“佳作”上,來模仿套用程式,其結(jié)果只能是邯鄲學步,作文越寫越別扭,越寫越空洞。比如今年湖北省考生高考作文,在談“人無完人”的問題時,許多考生僅能列舉秦始皇等的功過是非來作論據(jù)材料,而那些典型、新穎、獨到的論據(jù)材料在考生的試卷里幾乎很少發(fā)現(xiàn);在談“尺有所短,寸有所長”的問題時,有些學生甚至“強拉”張海迪、居里夫人來佐證。

第5篇：高考作文紅樓夢范文

然而，不容忽視的現(xiàn)實是，閱讀正在遭遇危機。面對當下浮躁的社會心態(tài)，我們不能不反思，今天的閱讀，到底丟失了什么？

我們丟失了作為一個讀書人的“虛榮心”。讀書人在過去人們的印象中是羨慕和尊重的對象。人們渴望讀書，熱愛讀書，以讀的書多為榮。一個孩子如果手上經(jīng)常拿一本書更會被長輩們稱贊，說這孩子將來一定有出息。去年湖北高考文科狀元就曾經(jīng)把《紅樓夢》讀了不下十遍；一些高考作文滿分的學生，一般都是有超強閱讀欲望的孩子；古往今來那些著名的政治家、文學家、經(jīng)濟學家，哪一個不是喜愛讀書的人？而且，那些學有所成者，往往都很注重閱讀經(jīng)典?？墒乾F(xiàn)在，你手上有沒有書、你讀不讀書，并不是人們非常關(guān)心的事情。

我們丟失了對內(nèi)容的鑒賞能力。讀書并不應該停留在讀故事，讀故事只是消遣，真正的讀書是增加人生的分量。

以文學作品為例。美國作家海明威的名作《老人與海》，寫的是一個叫桑提亞哥的老漁夫，在大海里駕著一條小船打魚，八十四天沒打著魚，生活沒有著落，靠一個小孩兒給他四處討吃的，到了第八十五天，他一個人下海，打到了一條大魚，跟這條魚較量了幾天，把魚殺死拖回港口，但一路上魚被各種鯊魚吃掉，等他回來時，魚只剩下了一副骨架子。這是一部好作品。你可以把它當勵志小說讀，因為有大家都知道的警句：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！钡钐幙?，是一個老人的孤獨，一個失敗英雄的悲歌，那種深深的孤獨感才是作家想表達的。再看下去，你可以發(fā)現(xiàn)小說的語言奇妙、溫暖，還發(fā)現(xiàn)它有許多象征的隱喻，更發(fā)現(xiàn)許多讓人琢磨不透的東西。比如，作家常寫老漁夫夢見獅子，獅子也是沙漠和草原上孤獨的英雄，這是老人對海的恐懼嗎？等等。在這些之外，你還可以讀出一個作家偉大的人道主義情懷。老漁夫的那些可憐又可敬的大量內(nèi)心獨白，等于在和大海不停地說話，和命運不停地說話，沒有激烈的言辭，沒有抱怨，沒有詛咒，只有卑微的乞求和敬畏，寬容和理解。當你讀完全篇，讀到最后一句“老頭兒正在夢見獅子”時，你感到對命運的隱忍也許是最偉大的。所以，真正的閱讀會讀出更多的東西。

我們丟失了閱讀的耐心。在這樣一個高度信息化的時代里，手機閱讀的“刷屏”讓閱讀速度加快，不想讀的可以“刷刷”地跳過去。譬如微博，是典型的快餐式閱讀。那里有社會熱點，人們可以天天做讀者，還可以發(fā)帖做評論員，但長期下去，喪失的是冷靜的思考和沉醉的閱讀體驗，喪失的是做一個有思想分量和生活質(zhì)量的人。

第6篇：高考作文紅樓夢范文

1、要在課本的教學中進行德育滲透

這樣的英雄，熱愛祖國、忠于祖國、報效祖國的高風亮節(jié)如日月經(jīng)天、江河行地，教學中引導學生通過語文知識的學習，語文能力的培養(yǎng)，在頭腦中樹立起英雄形象，讓這樣的英雄深入學生心中，照亮學生的人生。再次、通過學習教材，培養(yǎng)學生熱愛中華民族語言文字和民族文化、維護中華民族的尊嚴的愛國情感。如通過唐詩、宋詞、元曲等的學習，把握我國傳統(tǒng)文化的神韻，從而激發(fā)學生熱愛本民族語言文字的信心，并讓學生學習古人的高尚情感。因為古詩詞中的情感是豐富的，親情、友情、愛情都是高尚的，尤其是愛國之情，更是古詩詞中思想內(nèi)容的主旋律。杜甫《登高》、辛棄疾《永遇樂•京口北固亭懷古》都是這方面的代表作品，應該教授學生從中領(lǐng)略古人的憂國憂民之情、赤心報國之志，并將這種愛國思想作為學習、生活的動力，創(chuàng)造出更多、更美的事物。最后、通過學習教材，讓學生體會并學習嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤于探索、勇于實踐的精神，艱苦奮斗、不屈不撓的品質(zhì)。我們的高中生是二十一世紀社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，而二十一世紀又是科技發(fā)展日新月異的時期，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度迫在眉睫。同時，幫助學生樹立勇于探索、勤于實踐的精神和發(fā)揚艱苦奮斗、不屈不撓的傳統(tǒng)也刻不容緩。如王安石的《游褒禪山記》，雖然是一次平常的游山卻包含了不少哲理，要使學生深刻領(lǐng)悟“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也”、“學者不可以不深思而慎取之也”的道理。學習就正如游山的一條路，也是一條長遠不息的路，我們能做的只有“盡吾志”。有志者能以讀書、活學、利用為己任樹立好明確的目的，然后經(jīng)歷種種的挫折、辛酸，加上不懈的意志與毅力才能成功。更讓學生明白到：凡事開頭難，要堅持不懈、經(jīng)歷辛苦，才有實現(xiàn)理想與夢想的機會。

2、要在作文教學中滲透德育教育

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文訓練是語文知識和能力的綜合訓練，是學生文字表達能力和思想水平的綜合體現(xiàn)。而且，高考作文評分標準一直強調(diào)作品的思想內(nèi)容和立意——即要求做到思想健康、立意深刻，所以在作文教學中自然應當重視德育滲透。在寫作中，我們要引導學生奮發(fā)向上，使他們的思想健康發(fā)展。首先、通過為教材中的優(yōu)秀人物寫頒獎詞來獲得事半功倍的效果。因為頒獎詞雖然只有寥寥數(shù)語，卻使我們心中激蕩起感動的心潮，傳遞著巨大的正能量。而頒獎詞語句清新，文筆優(yōu)美，讓我們心靈受到強烈震撼的同時，還能把感動凝固下來，將敬佩、頌揚之情滲透在字里行間。如在學習《張衡傳》時，學生為張衡寫下了這樣的頒獎詞：“你，善屬文，善機巧，善術(shù)學，善政事；你，人品、文品、官品，品正行端；你，天才、全才、奇才，才高八斗。你，可謂德智兼?zhèn)洌凡烹p馨！”其次、在寫作過程中，和學生共同積累課本和現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀人物和哲理名句。這樣才可以豐富學生的作文素材，讓學生寫出格調(diào)高尚、內(nèi)容深刻的文章。如優(yōu)秀人物事例：曹雪芹：（清）舉家食粥，著《紅樓夢》?！芭喪d，增刪五次”?！白肿挚磥矶际茄晷量嗖粚こ?。”“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”；司馬遷（漢）：史學家，受宮刑后，發(fā)憤著《史記》?！笆芳抑^唱，無韻之離騷”；廉頗、藺相如：將相和；屈原：沉江殉國難?！伴L太息以掩涕兮，哀民生之多艱”；魯迅：棄醫(yī)從文?！棒斞傅墓穷^是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。”（，“民族之魂”）……如哲理名句事例：王安石“此所以學者不可以不深思而慎取之也”，歐陽修“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，魯迅“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”……最后，通過選擇能夠培養(yǎng)學生的正確的人生觀、世界觀、價值觀的能夠培養(yǎng)學生高尚的審美情趣的作文素材材料和文題來要學生寫出觀點正確、格調(diào)高尚、看法全面的文章。因為文為心聲，學生作文是學生世界觀、道德情操、理想追求、思想方法的一面鏡子，作文教學中就必須充分發(fā)揮作文教學的特殊功能。我曾設計一些作文題，如《生命的價值》、《目標與現(xiàn)實》等等，讓學生思考人生怎樣才有意義？人活著為了什么？教師要善于點撥，對學生進行一次很好的思想教育，無形中引導他們要正確對待自己的人生，人生應該要活的有意義?？傊?，我們要根據(jù)新課標下設置的語文教材以情感人、以情動人的特點，充分發(fā)揮語文學科在對學生進行愛國主義情感的激發(fā)、意志品質(zhì)的砥礪、道德情操的陶冶等方面得天獨厚的優(yōu)勢，把思想教育適時適度地滲透到語文教學中去，以收到春風化雨、潛移默化的效果，從而使學生能力得到提高，感情得到熏陶，思想得到教育。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見）

作者：孫文梅單位：吉林省白山市第一中學

第7篇：高考作文紅樓夢范文

第一步：積累

坡曾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！毙抡n程標準中明確提出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。由此可見，古詩詞的積累是運用的基礎。積累要講究方法：

一是巧用積累卡片。學生可以自己制作，也可以去文具店購買，但要便于隨身攜帶和保存。教師可以指導學生對已經(jīng)學習過的古詩詞進行分類積累，例如可以按照寫人、敘事、寫景、抒情等分類；也可以更加細化分類，如寫景的詩句，按季節(jié)有春夏秋冬，按景物有風霜雨雪、花草樹木等；如抒情的詩句，有思鄉(xiāng)情、愛國情、親情、愛情、友情等。古詩詞積累卡片的好處是學生攜帶方便，可以利用下課等點滴時間進行背誦，而且學生可以隨時將看到的好詩句進行分類記載，積少成多。

二是運用積累本。學生準備一本厚點兒的精美練習本，每學期由學生自己選擇一位古代詩人，準備一本這位詩人的作品集，也可以通過網(wǎng)絡、報紙雜志等方式，對他的作品進行研究，分類匯總。如李清照可以分成生平簡介、文風介紹、代表作品、名言賞析等欄目。這樣，學生不僅對李清照有了全面系統(tǒng)的認識，而且鍛煉了他們搜集、整理信息的能力。

三是自辦手抄報。教師可以在前面兩種積累的基礎上，圍繞一些主題來創(chuàng)辦，如“走進山水田園詩人”“邊塞詩人的胸懷”等，通過手抄報，可以使學生將所學的古詩詞加以運用，增加他們的自豪感。

第二步：賞析

學生的積累有了一定的基礎之后，我們就要思考如何將古詩詞和作文教學進行銜接，最好的方法是先找一些范文來欣賞。首先是讓學生去搜集一些在古詩詞運用方面比較優(yōu)秀的文章，特別是名家名篇、歷屆中（高）考中的滿分作文等，讓學生欣賞文句、片段，并作點評批注。然后將學生分成學習小組，利用課堂時間，先小組交流討論，每組推選優(yōu)秀的文章和精彩的批注，再上講臺交流，這樣能充分調(diào)動學生自主學習、探究的積極性。其次教師要自己選擇典型范文，帶領(lǐng)學生一起來感受。

例如有一節(jié)課我選擇了這段文字讓學生欣賞：

唐人眼中的花，嫵媚而濃烈?！叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?！蹦抢锏穆溆⒗_紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！蹦抢锏幕T照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”那里的花，游絲無力，楚楚動人，也很美。

――節(jié)選自遼寧一高考作文《今年花勝去年紅》

我的點評是：文章擷取白居易《憶江南》、歐陽修《蝶戀花》及《紅樓夢》中黛玉的詩句，緊扣話題，展現(xiàn)了三幅不同的畫面，有的繁盛美麗，有的滿目凄涼，昔日之花與今日之花相對照，歷史之景與現(xiàn)今之景相襯托，為表現(xiàn)主題作了很好的鋪墊，而且風流華美，讀來滿紙花色蕊香，令人折服。

學生看到這段文字，也艷羨不已。因此，欣賞訓練可以使學生從感性的角度感受古詩詞運用到寫作中的妙處，從而更好地激發(fā)學生運用古詩詞寫作的熱情。

“賞”和“析”是不分家的，在賞的基礎上，教師可以引導學生來思考：我們?nèi)绾巫屪约旱奈恼乱策@么精彩呢？由此，可以讓原來的學習小組進行探究、討論，歸納方法。我通過一年的課題研究，發(fā)現(xiàn)古詩詞在作文中運用的方法非常多，現(xiàn)列舉一二： 1.直接引用法。如：展望未來是李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?；回顧歷史是晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。2.取詞摘句法。如：“那潤物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷。”“沏上一杯茶，來聽一曲巴山夜雨的傾訴?！?.詞句重組法。如：“那飄逸的太白，可愿為我拉來九天的銀河，千尺的飛流?！薄按扒懊髟鹿庥肋h是思鄉(xiāng)的霜露?！?.聯(lián)詞擴句法。如：將“碧天如水夜云輕”擴成“碧天如水，長空澄碧，是夢是幻，夜月飄忽不定的進了我的眼，融入我的心?！?.畫面想象法。如：“那探出墻頭的一抹杏花紅，可知園外春意正濃?！薄跋﹃栍臣t的古道上，斜長的一抹，是被西風吹瘦的馬的影子?！?/p>

第三步：訓練

在學生歸納出方法以后，我們要運用典型的方法對學生的寫作能力進行訓練，練習的過程也應是循序漸進的，可以先由句子的訓練開始，再到段落直至篇章。

1.化詩成句。要求學生可以將古詩詞融入段落中，對之前歸納出來的方法要有針對性的重點練習。比如直接引用法，可以這樣來練習：①我愛春天，在桃紅柳綠的江南感受“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的勃勃生機；②我愛夏天，在碧波蕩漾的荷塘享受“______________，――――――”的無限樂趣；③我愛秋天，在高遠澄明的天地，抒發(fā)“_________________，_________________” 的豪邁之情；④我愛冬天，在白雪皚皚的原野，領(lǐng)略“________________，________________”的蒼茫壯闊。又如取詞摘句法，教師可以給出詩句讓學生來拼裝，如寫夏景，可提供詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等等。也可以是教師給出一個話題，讓學生采用歸納法，在自己豐富的積累中造出富有自我個性的句子。

第8篇：高考作文紅樓夢范文

一、知識滲透，讓學生了解什么是細節(jié)描寫。

細節(jié)，指人物、景物、事件的富有特征性的細枝末節(jié)。每個人的生活都是由許多屬于自己的生活細節(jié)構(gòu)成的，可以說沒有細節(jié)就沒有生活。細節(jié)描寫就是抓住生活中的這些細微而又具體的典型細枝末節(jié)加以描繪。它是記敘文情節(jié)的基本構(gòu)成單位，包括動作、肖像、語言、環(huán)境等細節(jié)描寫。文學作品中沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象；就沒有特征鮮明的景物；就沒有讓人難忘的事件。

二、指導鑒賞，讓學生感受細節(jié)描寫的迷人魅力和巨大力量。

閱讀教學中，教師應不失時機地指導學生感受、鑒賞細節(jié)描寫的迷人魅力和巨大力量。

動作細節(jié)描寫，反映人物豐富的內(nèi)心世界，比直接的心理描寫更能真切地展示人物性格。比如講到杜甫的《兵車行》時，可以引領(lǐng)學生鑒賞其經(jīng)典的動作細節(jié)描寫“牽衣頓足攔道哭，哭聲只上干云霄”。父母妻兒，牽著征人的衣服，捶胸頓足，攔著道路，放聲號啕大哭，連續(xù)的四個動作細節(jié)，把送行者那種眷戀、悲愴、憤恨、絕望的神態(tài)，表現(xiàn)得細致入微，生動傳神。哭聲遍野，震耳欲聾，直沖云天。這樣的描寫，給讀者以聽覺視覺上的強烈沖擊，集中展現(xiàn)了成千上萬家庭妻離子散的悲劇，令人觸目驚心，有力地控訴了唐玄宗窮兵黷武的政策。

至于肖像細節(jié)描寫，最為典型的是《林黛玉進賈府》（選自曹雪芹《紅樓夢》）中對王熙鳳、林黛玉、賈寶玉等人的描寫，教學這篇課文時可以引導學生鑒賞。同是寫眉眼，王熙鳳是“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”；林黛玉是“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目”；賈寶玉是“眉如墨畫”“目若秋波”“雖怒時而若笑，即瞋視而有情”“轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”。寫活了王熙鳳的外表美麗，內(nèi)心刁鉆狡黠；寫盡了林黛玉的多情善感；寫透了賈寶玉的純真多情。

語言細節(jié)描寫若運用得當，能淋漓盡致地刻畫出人物的個性乃至靈魂。如阿Q偷靜修庵的蘿卜，被老尼當場抓住。阿Q情急之下說：“這是你的？你能叫得他答應你么？你……”鮮活地寫出了流氓無產(chǎn)者阿Q的那種窘態(tài)和可憐又可憎的無賴習氣，讓人難忘。九斤老太（出自魯迅的《風波》）之所以成為保守落后者的典型，就是因為她的極具特色的口頭禪——“一代不如一代”。

富有表現(xiàn)力的環(huán)境細節(jié)，能展現(xiàn)生動、細致、精確的生活圖畫和時代風貌?！读主煊襁M賈府》描寫的賈府府第的豪華壯麗、庭院的軒峻，各種排場、禮節(jié)的講究等，生動展示了當時貴族世家的日常生活圖景；描寫的東耳房王夫人住處的坐具、臥具和各種擺設，充分顯示了當時貴族的豪華奢侈。賈府整個府第的龐大豪華和“敕造”、“書賜”和“東安郡王手書”等字樣，更充分表現(xiàn)出賈府尊貴、顯赫的地位，與朝廷、皇親權(quán)貴之間的密切關(guān)系。

三、課外閱讀，引導學生搜集描寫細節(jié)的片段或詩文，激發(fā)鑒賞細節(jié)的興趣，培養(yǎng)鑒賞細節(jié)描寫的能力。

閱讀鑒賞，如果不轉(zhuǎn)向課外，學生的鑒賞能力就不會有真正的提高。對細節(jié)的鑒賞能力的培養(yǎng)也是如此。因此，在引導學生鑒賞細節(jié)描寫的同時，還應引導學生在課外自主鑒賞，要求學生搜集精彩的細節(jié)描寫片段，并評點其佳妙之處，以便鞏固鑒賞知識，提高鑒賞能力。為了防止學生敷衍塞責，可以明確不許抄襲；為了防止學生盲目地搜集耗時費力，可以提示學生，從必讀的名著、訂閱的報刊、圖書館的藏書、課外作業(yè)中的閱讀文本中搜集；為了防止學生不感興趣，可以事先說明要交流比賽，比一比，誰搜集的細節(jié)描寫更精彩，誰評點得更到位，年輕人血氣方剛，爭強好勝，肯定不會善甘落后，必定會盡全力。為了防止學生沒時間閱讀搜集，可以把這作為假期家庭作業(yè)，或者見縫插針合理利用零散時間，督促學生完成。完成后及時交流、評比，以提高學生對細節(jié)描寫魅力的感受鑒賞能力，激發(fā)學生鑒賞細節(jié)描寫的興趣。

四、作文訓練，指導學生以描寫細節(jié)的原則，提高學生描寫細節(jié)的能力。

激發(fā)學生鑒賞細節(jié)描寫的興趣，是為了提高學生描寫細節(jié)的能力。不論片段作文訓練，還是整篇作文實戰(zhàn)演練，都應在要求學生細致體察各種生活細節(jié)、恰當選用詞語、巧用修辭手法的基礎上，加強對細節(jié)描寫的指導。指導學生描寫細節(jié)時必須遵守以下幾個原則。

1.描寫的細節(jié)要典型。即能為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)或直接間接揭示作品主題服務。為了細節(jié)而細節(jié)往往會弄巧成拙。

2.描寫的細節(jié)要細致真實。細節(jié)要盡量細致，富有表現(xiàn)力，才能起到以一孕萬、以小見大的作用。著名作家趙樹理說過，細致的作用在于給人真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。真實是藝術(shù)的生命。細節(jié)的真實，是現(xiàn)實主義的真實。典型環(huán)境，典型性格，典型事件，必須建立在細節(jié)真實的基礎上。離開了真實的細節(jié)描寫，就會失去感人的藝術(shù)力量。但這種真實，是藝術(shù)的真實，是現(xiàn)實中可能存在的真實。

第9篇：高考作文紅樓夢范文

讀書會有苦，但苦即為一種樂，讀書會感到快樂，而必須是在經(jīng)歷苦的條件之后，是亦苦即是樂，樂必經(jīng)苦，這便是讀書的苦樂之境了。下面給大家分享一些關(guān)于讀書高三議論文800字2020，希望對大家有所幫助。

讀書高三議論文800字1不愛喝咖啡的人，說咖啡苦澀;愛喝咖啡的人，說咖啡香濃。同是一杯咖啡，為什么會有兩種體會呢?吾曰：心境不同。

讀書亦如此。不愛讀書的人就如同不會品咖啡的人一樣，只知其苦，不知其樂。愛讀書的人則如同會品咖啡的人一樣，能品出其韻味，進入樂之境。那么，如何才能達到讀書樂之境呢?

首先，要忘記苦境。如果忘不了苦，那么就無法在意義上體會到樂。當今的學生，大多說讀書苦。固然，考試與升學的壓力，扼殺了學生讀書的興趣;但學生不會從讀書中找到樂子，也是不爭的事實。古人讀書，大多搖頭晃腦，樂此不疲;今人讀書，大多愁眉苦臉，見書生厭。古今讀書之心境為何有如此之差異?不可否認的原因之一，就是當今的快節(jié)奏生活無法讓人靜下心來好好讀書。久而久之，看到書就心煩氣躁，但我認為，這絕對不是根本原因，根本原因是我們這批新新人類的“心境”出了問題。

心不凈(靜)，則難成事。不是讀書苦，而是我們無法抑制那顆動蕩不安的心。當今的豐富多彩的娛樂生活早已俘虜了我們的心。讀書與娛樂相比，讀書當然是苦的。此外，讀書之悲苦，是因為我們的心太向往俗世的功利。林語堂先生曾說：“讀書本旨湮沒于求名利之心中，可悲?！?見林語堂《論讀書》)讀書本是無功利的。帶著功利之心讀書，讀書還有趣嗎?還是林老說得好“讀書本是一種心靈的活動”(見林語堂《論讀書》)。因此，快樂讀書的前提就是安頓好那顆動蕩不安的心。

其實，最重要的是，要用自己的生命去閱讀。唯有如此，讀書之樂境才會如那“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”一樣，豁然開朗。我以為，讀書應該只有兩種方式。一種是用自己的眼睛來讀書，這是低級的閱讀。另一種就是用生命來讀書，這才是真正的讀書。也只有用生命來讀書的人，才算是真正會讀書的人，此時，讀書不是負擔生活，而是享受生活。

其實，暢游書海，我們的生命才會視通萬里，思接千載，心游萬仞，精騖八極。在書中，我們可以與自然對話，與社會對話，與大師對話;上至天文下至地理，古今中外，我們無所不去。在書中，我們會認識孔子和莊子，認識屈原和文天祥。在書中，我們可以了解荷馬與巴爾扎克，了解雨果與華茲華斯，了解了盧梭與康德。最重要的是，通過讀書，我們的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成為大師——沒有一個大師不是書滋潤出來的。

當然，讀書不會是一帆風順的，“半空墜”是常有的事情。如今的我們太怕考試分數(shù)低，太怕輸，太怕老師和父母失望的眼神，太怕孤獨。我認為，分數(shù)大多與讀書無關(guān)，分數(shù)低絕不是因為書讀得太多，而是讀得太少。

如果，書是帆，良好的心境是風，那么，讀書之樂便是那探險的遠航之船了。

讀書高三議論文800字2在人生的旅途中，或有歡樂，或有悲傷，但這一切的情感一旦通過閱讀的洗禮，一切情感都已全無，只剩讀書之樂。

或許有人會說：“書是一杯不加糖的咖啡，品起來可真苦啊!”可是不然，你殊不知，口感越苦，越會使人振奮，口感越苦，越能使人體味深刻，正如錢鐘書的那句：“真正的讀書的快樂是不放糖的咖啡，在苦中能品出甜味來，苦才真正是讀書的快樂的引誘。”

“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，”在書中，我們可以重返《三國》的激烈戰(zhàn)場，感受《水滸》英雄的英姿颯爽，身臨《西游記》的神人怪鬼之界，垂憐《紅樓夢》中賈史王薛四大家族的興衰。在書中，從孔子的《論語》魯迅的的《彷徨》《吶喊》到莎士比亞的《哈姆雷特》《羅密歐與朱麗葉》，從冰心的《小桔燈》《繁星?春水》到郭敬明的《夢里花落知多少》。在書中，我們可以感受到四季輪回，從“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，從“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

讀書令我們感受到了從古至今，由國內(nèi)到國外，從老一輩到新一代的改變與不同，博覽群書，生活是如此充實。

“萬般皆下品，唯有讀書真”，“書是人類進步的階梯”，只有讀書，才能為未來的藍圖染上光輝的色彩。是故有古人頭懸梁，錐刺股，鑿壁偷鄰光，更有程門立雪，囊螢映雪，燃糠自照，最終終成一代名人。因此，讀書可以改變一個人的命運，更可以造就一個人，何樂而不為呢?

在現(xiàn)在，多數(shù)同學只重視讀課本，而不重視課外閱讀，只重視考試成績而不重視身心感悟，只重視表面意思而不重視深層涵意，這并不是真正的閱讀，這樣讀書只會覺得乏味，枯槁，必會感到苦了，而只有用心，用愛去讀書，讀書之樂必會令你樂得合不攏嘴。

讀書會有苦，但苦即為一種樂，讀書會感到快樂，而必須是在經(jīng)歷苦的條件之后，是亦苦即是樂，樂必經(jīng)苦，這便是讀書的苦樂之境了。

讀書高三議論文800字3書——是我們每一個人所需要的，就與吃飯睡覺一樣?？墒怯行┤藚拹鹤x書，認為讀書十分枯燥無味，而我卻認為讀書可以給我?guī)順啡ぁ?/p>

書好象是一位懂得許多知識、有許多經(jīng)驗的智者，可以從她的談吐中學到各種知識，這倒應驗作家歌德的一句名言：“讀一本好書，就是與一位高尚的人談話?！睍粌H可以給我們帶來有用的知識，她在各個方面還是我們有用的向?qū)?，如果我在學習上遇到難題，便可以去請教工具書;如果我在生活上遇上麻煩，可以去請有關(guān)生活方面的書來幫忙......讀書還可以交流作者與讀者的感情。作者在寫一本書時都會將自己的感情融入到文章中去，讀者讀到他的書時，便可以感受到作者的喜怒哀樂。

讀不同的書給人的感受都不一樣。讀歷史書能讓人回到那遙遠的過去，了解各種各樣古代的事情;讀小說能讓人變成書中的主人公，去親身體驗一下主人公的經(jīng)歷;讀科幻書能讓人置身于新奇的幻想世界;讀科普書能讓那些復雜而深奧的科學原理通過圖片與文字展現(xiàn)在你面前......

我最喜歡的書是美國作家房龍所寫的《人類的故事》。這本書圖文并茂，里面有367幅世界名畫和60多幅經(jīng)典照片，介紹了人類歷的各種大事，有羅馬興衰、埃及女王、希臘與波斯之戰(zhàn)、、一次世界大戰(zhàn)......等等。

我們一家人中，不僅我一個人愛讀書，爸爸媽媽也都很愛讀書。有一次，我們一家三口都在家中，我在全神貫注地讀課外讀物，爸爸正在津津有味地讀一本小說，媽媽把切好的肉放在鍋里燒，趁肉沒熟，自己去看看書，不知過了多久，媽媽聞到了一股糊味，大叫一聲：“肉糊了!”，來到廚房，發(fā)現(xiàn)肉已經(jīng)黑糊糊的了，我笑著說：“看來咱們啃書本的味兒比吃肉還香!”大家都笑了。

說到讀書，我想起一個笑話：有一個人到圖書館去還書，圖書管理員發(fā)現(xiàn)他的書又破又爛，便問：“為什么你的書破成這樣?”那個人答道：“杜甫說過‘讀書破萬卷’”。管理員又問：“為什么這兩頁不見了?”那個人又答道：“高爾基說過，‘看一本書就象一個饑餓的人撲在面包上一樣’，這兩頁我吃了?！薄覀冏x書可不能象他這樣呀!

讀書高三議論文800字4書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光，智慧里沒有書籍，就如同鳥兒沒有翅膀。高爾基曾經(jīng)說過：“讀一本好書就是一種享受?！惫沤裰型?，沒有一位詩人不讀書，就可寫出優(yōu)美的.詩集;沒有一位作家不讀書，就可寫出優(yōu)美的散文。然而，他們都為書兒癡迷。

期間，在四川江安國立劇專任教。一年夏天，有一次的家屬準備了澡盆和熱水，要他去洗澡，此時正在看書，愛不釋手，一推再推，最后在家屬的再三催促下，他才一手拿著毛巾，一手拿著書步入內(nèi)室。一個鐘頭過去了，未見人出來，房內(nèi)不時傳出稀落的水響聲，又一個鐘頭過去了，情況依舊。的家屬頓生疑惑，推門一看，原來坐在澡盆里，一手拿著書看，另一只手拿著毛巾在有意無意地拍水。

我國著名的經(jīng)濟學家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲?？洼喰兄良t海，突然巨浪滔天，船搖晃得使人無法站穩(wěn)。這時，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書，走進餐廳，懇求服務員說：“請你把我綁在這根柱子上吧!”服務員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，就照他的話，將王亞南牢牢地綁在柱子上。綁好后，王亞南翻開書，聚精會神地讀起來。船上的外國人看見了，無不向他投來驚異的目光，連聲贊嘆說：“啊!中國人，真了不起!”

世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

有句話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀好書，確實給我?guī)砹撕芏鄮椭?。不僅是我，可能讀好書的人都會感覺到這一點?？偠灾?，讀好書，會帶來很多益處，同時它也會幫你奠定一個堅固的“地基”。

讀書高三議論文800字5書籍是人類文明進步的階梯，她對于這個世界是重要的，對于我也是一樣。我說不清對書的感覺，這種感覺很微妙，似乎是朋友，似乎又是親人，又好像是師生，難以琢磨。對待她，我與孫犁就有些志同道合了，“惟對于書，不能忘情。我之于書，愛護備至：污者凈之，折者平之。閱前凈手，閱后安置……”之一句話;生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

我和書之間有的是一種師生情。每當我困惑、懵懂了，她填補了我的無知，充實了我的心靈，開拓了我的見識，給予我人生的智慧。她用《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾不幸而有頑強的一生，告訴我，人要堅強;她用十八本《語文》把我引進中華民族五千年博大精深的文化海洋;她用一本泱泱萬字的《上下五千年》為我講述了中國這只雄師鮮為人知的過去。書，她是我的良師，給我?guī)碇腔叟c見識。

我和書之間有的是一種友誼。每當我寂寞、無聊時，是書給我?guī)韸蕵?、輕松、解脫。每當沉浸在福爾摩斯的懸念偵探世界中，我的空洞一時間被滿足，跟隨她揭破一個又一個陰謀;每當我漫游在二月河描寫的宮廷宦海中，看著康熙斗螯拜、清黃河、撤三藩，似乎我也投身在著起伏翻滾的動蕩宮廷，見證一個又一個氣勢輝煌的里程碑……書，她是我的益友，與我分享那一份刺激與喜悅。

我和書之間有的是一種親情。每當我難過、失落時，是她拂平我的傷痛。一本《經(jīng)典笑話三千則》在我臉上畫出燦爛、開懷的笑容。一本快意恩仇、行俠仗義的《天龍八部》讓我忘卻了煩惱，墜入了金庸的武俠世界中。書，她是我的至親，撫慰我失落的心靈。高考作文