大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文

活動(dòng)對(duì)象：**師大在校大學(xué)生

主辦單位：**師范大學(xué)團(tuán)委

承辦單位：**師范大學(xué)青年志愿者指導(dǎo)中心

活動(dòng)主題：用筆尖肆意揮灑，盡顯當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采

活動(dòng)目的：通過征文的形式，為熱愛文學(xué)的同學(xué)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流、展現(xiàn)自我風(fēng)采的大舞臺(tái)，讓自信青春的同學(xué)們來傳播精彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、宣傳部聯(lián)系校廣播站、師大報(bào)、傳播人等校內(nèi)影響力較大的媒體，協(xié)助我們共同宣傳此次征文活動(dòng)。

2、下發(fā)“‘托起夢(mèng)想，激揚(yáng)青春’系列征文比賽”文件給各個(gè)學(xué)院，由班級(jí)宣傳委員通知到每位同學(xué)。

活動(dòng)排期：

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

獎(jiǎng)品設(shè)置：

1、所有獎(jiǎng)項(xiàng)均有獎(jiǎng)狀，金、銀、銅獎(jiǎng)全場(chǎng)大獎(jiǎng)均有獎(jiǎng)金，優(yōu)秀獎(jiǎng)均有紀(jì)念品。

2、金獎(jiǎng)獎(jiǎng)金300元、銀獎(jiǎng)獎(jiǎng)金200元、銅獎(jiǎng)獎(jiǎng)金100元。

注獎(jiǎng)勵(lì)辦法依據(jù)本期策略單，若有調(diào)整，解釋權(quán)歸廣告社所有。

注意事項(xiàng)：

1、參賽作品必須原創(chuàng)，不得抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，立即取消比賽資格，并在學(xué)校內(nèi)通告批評(píng)。

3、所有參賽作品概不退還。主辦單位有權(quán)對(duì)參賽作品巡展、結(jié)集出版、。

4、最后附有報(bào)名表。

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

獎(jiǎng)金：1000元

紀(jì)念品：50元

獎(jiǎng)狀：10元

總計(jì)：1060元。

**師范大學(xué)青年志愿者指導(dǎo)中心策劃部

附二心理咨詢活動(dòng)策劃

活動(dòng)時(shí)間：11月16日至11月18日

活動(dòng)地點(diǎn)：青年文化廣場(chǎng)

活動(dòng)對(duì)象：**師大在校大學(xué)生

主辦單位：**師范大學(xué)團(tuán)委

承辦單位：**師范大學(xué)青年志愿者指導(dǎo)中心

活動(dòng)背景：

“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時(shí)，社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題，也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。特別是剛進(jìn)校的大學(xué)生，面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大一學(xué)生心理健康教育尤為重要。

第2篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文

我們是xx校區(qū)xxx宿舍的全體成員。在共同的學(xué)習(xí)和生活中,我們大家一起努力，互相幫助，共同進(jìn)步，在各方面都取得了許多成績(jī)。為了鞭策我們以更好的狀態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)和工作中，我們們誠(chéng)懇的提出申請(qǐng)團(tuán)員示范宿舍。

遠(yuǎn)離臟話的纏繞，走進(jìn)禮貌的殿堂！接受整潔的洗禮，感受愛心的撫慰，這就是我們的家8-xx宿舍。團(tuán)結(jié)。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，一個(gè)優(yōu)秀的宿舍離不開宿舍成員的團(tuán)結(jié)一心，我們彼此包容，彼此理解，彼此幫助，互相間尊重彼此的勞動(dòng)成果，營(yíng)造了一個(gè)和諧友愛的宿舍環(huán)境。我們們始終堅(jiān)信：只有向著太陽的人，才能得到月亮！細(xì)心。眾所周知，宿舍扣分最多的往往是宿舍衛(wèi)生問題，如何把衛(wèi)生做好也就成了一個(gè)宿舍好壞的主要問題，我們要求每個(gè)宿舍成員都必須細(xì)心做好每一件事，床下不準(zhǔn)有垃圾，地面要干干凈凈，鞋子、盆要擺放整齊美觀。垃圾桶內(nèi)外不能有垃圾，把宿舍整理好后，值日生負(fù)責(zé)認(rèn)真、全面、系統(tǒng)的檢查。我們的宿舍文化氛圍好，宿舍內(nèi)的各種裝飾美觀、大方。管理。內(nèi)務(wù)衛(wèi)生搞好了，就需要好好維持，宿舍成員不可能整天呆在宿舍中，怎么辦呢？只有加強(qiáng)管理，制定出符合實(shí)際的規(guī)章制度，經(jīng)過全體室員的民主討論，我們們制定了屬于我們自己的“文明宿舍公約”，并制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。嚴(yán)明的制度，營(yíng)造了良好是寢風(fēng)。宿舍全體成員在本學(xué)年無任何違反校紀(jì)校規(guī)和《昆明理工大學(xué)學(xué)生公寓和宿舍管理?xiàng)l例》的行為。總結(jié)，學(xué)習(xí)，反思，提高。宿舍要不斷進(jìn)步，就一定要做到總結(jié)、學(xué)習(xí)。我們們經(jīng)常做自我批評(píng)，尋求不足，發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)的解決問題，重新安排生活計(jì)劃。

我們宿舍六人情同姐妹，在學(xué)習(xí)上你追我趕，在生活上互相幫助，互相監(jiān)督，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，本宿舍成員學(xué)習(xí)積極性高，互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，宿舍全體成員上學(xué)期的學(xué)生綜合測(cè)評(píng)分較高，獲各類獎(jiǎng)學(xué)金比例也很高。政治思想好，宿舍成員積極要求進(jìn)步，熱心參與樓幢黨、團(tuán)、學(xué)組織開展的政治學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)；積極配合樓幢管理員、輔導(dǎo)員工作。

第3篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞 激發(fā) 學(xué)習(xí)動(dòng)力 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.080

An Effective Way to Stimulate the Learning

Motivation of University Students

PAN Ni， CHEN Yuanyuan， YOU Yonghua

（School of Materials and Metallurgy， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）

Abstract In recent years， college students study underpowered phenomenon has been very common. College students are the elite of society， whether they have a good learning state， not only affects their own growth， but also related to the future of the Chinese nation. Author for many years engaged in teaching and student work， in full contact and understanding of students on the basis of analysis of the reasons for this stage Students learn underpowered， and propose specific measures to improve the motivation of college students. On this basis， for 2014 two classes of students to develop a four-year university study and life plan. Through the planned and systematic organizational activities， to some extent， encourage college students to learn initiative.

Key words encourage； learning motivation； university students

高等教育是國(guó)家科技興國(guó)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，大學(xué)生作為中堅(jiān)力量，起到舉足輕重的作用。目前高等教育的規(guī)模擴(kuò)大到了一個(gè)較高的水平，注重教育量的增長(zhǎng)的同時(shí)關(guān)注質(zhì)的提高，是國(guó)家高等教育所面臨的新課題。近年來，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，成為影響高校教育質(zhì)量的重要因素，逐漸引起了教育界、家長(zhǎng)的關(guān)注，由于學(xué)習(xí)動(dòng)力不足造成的教學(xué)質(zhì)量問題也成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

1大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因

學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是目前大學(xué)生普遍出現(xiàn)的一個(gè)重要問題，究其根本，主要原因在于無明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)。在行為上具體表現(xiàn)為無所事事、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、整日昏睡、不屑參加學(xué)校班級(jí)活動(dòng)、缺課、曠課。這些行為在現(xiàn)今的大學(xué)生中非常普遍，尤其缺課、曠課、上課玩手機(jī)，對(duì)于一部分大學(xué)生來說這已經(jīng)是常態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題不僅對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了深刻的影響，也對(duì)整個(gè)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展不利。本文從分析大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因入手，提出學(xué)生工作者如何有效引導(dǎo)學(xué)生提高自控能力的幾點(diǎn)建議。

根據(jù)大學(xué)生在校表現(xiàn)，以及作者長(zhǎng)期與學(xué)生的接觸了解，分析了大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（1）教育模式問題?，F(xiàn)階段我國(guó)基礎(chǔ)教育、中等教育主要是通過考試來選拔和評(píng)價(jià)學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)心和教育，教師教學(xué)過程中也是以考試知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身更深層次的挖掘和思考。尤其高中時(shí)代，學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，就是高考。然而，高考后，步入大學(xué)，沒有了明確的奮斗目標(biāo)，學(xué)生陷入了迷茫狀態(tài)，再加上學(xué)校管理較高中松很多，自律性差的學(xué)生很容易迷失自己。

（2）教學(xué)質(zhì)量問題。高中時(shí)老師、學(xué)生目標(biāo)明確，鉆研高考各種題型，知識(shí)點(diǎn)熟記于心，學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度較高。進(jìn)入大學(xué)后，教師的大部分精力投入到了科研工作中，對(duì)課堂教學(xué)不甚重視，導(dǎo)致不少教師上課照本宣科，或者用不同方式消磨課堂時(shí)間，這樣的行為無形傳給學(xué)生這樣一種信號(hào)：我隨便講講，你們隨便聽聽就行了。課堂教學(xué)質(zhì)量不高，考試前劃重點(diǎn)、甚至考試時(shí)放水。將這樣不負(fù)責(zé)任對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度教給學(xué)生比起教學(xué)水平不高的危害性更大。令人擔(dān)憂的是，這不是個(gè)別現(xiàn)象。久而久之，我們的學(xué)生、我們的年輕人也會(huì)像老師一樣學(xué)會(huì)糊弄和走過場(chǎng)……

（3）社會(huì)負(fù)面影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，更多的誘惑因素對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了一定的沖擊，這些外部因素加劇了大學(xué)生內(nèi)源性學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。而由高中過渡到大學(xué)，不能盡快適應(yīng)新環(huán)境和正確認(rèn)識(shí)自己，再加上社會(huì)所帶來的負(fù)面影響，使部分大學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面，這些都會(huì)一定程度導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和不良習(xí)慣的蔓延。

綜上所述，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因有外部的社會(huì)因素，也有學(xué)生自身的內(nèi)部因素。外部因素有些是制度原因，有些是社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境問題，這些都不是朝夕可改之事。然而，對(duì)于學(xué)生來講，大學(xué)時(shí)光只有幾年時(shí)間，作為班主任、作為學(xué)生在校的代父母，我們有責(zé)任也有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生從改變自我做起，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2改善大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的具體措施

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析

采用時(shí)下企業(yè)比較流行的SWOT分析方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我剖析。通過分析學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats），對(duì)制定學(xué)生自身學(xué)習(xí)規(guī)劃和方法有著很好的促進(jìn)作用。筆者為2014級(jí)兩個(gè)班班主任，要求學(xué)生用該方法進(jìn)行自我分析，形成文字收集上來。通過認(rèn)真閱讀70名學(xué)生的分析，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以及自我定位。有個(gè)別同學(xué)存在不認(rèn)真現(xiàn)象，認(rèn)為那么多學(xué)生，老師不會(huì)認(rèn)真看，敷衍了事，被老師指出來后能夠認(rèn)識(shí)到自身的問題，并且在老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的影響下，也能夠進(jìn)一步提高對(duì)自己的要求。

通過要求2014級(jí)學(xué)生做SWOT分析后，制定班級(jí)四年學(xué)習(xí)及活動(dòng)計(jì)劃，指出按照計(jì)劃執(zhí)行，四年后學(xué)生綜合素質(zhì)的層次，以及在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生積極性非常高。不少學(xué)生針對(duì)自身情況和興趣愛好，主動(dòng)修改或提高對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)動(dòng)力有較大程度提高。

2.2 聯(lián)系企業(yè)及科研前沿課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

經(jīng)過四年學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生將要走上工作崗位，即便極個(gè)別同學(xué)有創(chuàng)業(yè)想法，與企業(yè)接觸，增加學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理及業(yè)務(wù)運(yùn)作等方面的了解也非常重要。

鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間爭(zhēng)取到一些企業(yè)做兼職，通過職場(chǎng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生努力提升自我、豐富自身專業(yè)及行業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生自身素質(zhì)，為畢業(yè)后正式進(jìn)入職場(chǎng)打下良好基礎(chǔ)。

高校教師在教學(xué)之余的主要工作就是科研，對(duì)各專業(yè)、各行業(yè)的科技前沿非常了解，將這些科技前沿問題不定時(shí)的傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)新事物新技術(shù)的興趣，再進(jìn)一步加以引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸進(jìn)入自我探索學(xué)習(xí)的階段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在老師做科研的時(shí)候也可以適當(dāng)給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)，就會(huì)主動(dòng)查找資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程。

以上都是引導(dǎo)學(xué)生尋找自身興趣點(diǎn)的過程及方法，有些學(xué)生在此過程中能夠確定自身興趣點(diǎn)，但還是有一部分學(xué)生沒能找到。對(duì)于個(gè)人興趣點(diǎn)仍舊不明確的學(xué)生，老師應(yīng)給予正確引導(dǎo)。通過閱讀、參加校內(nèi)外公益活動(dòng)等方法尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)。

2.3 定期組織學(xué)生進(jìn)行“成果展示”

一個(gè)人做完一件事情或者做一件事情時(shí)，為自己所做的事情感到愉快，在這種體驗(yàn)中我們很有成就感。這是人的一種需求，一種被尊重的需求，一種被他人欣賞和社會(huì)肯定的需求，而學(xué)習(xí)過程中的成就感，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快中進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而保持樂觀的態(tài)度，更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，增進(jìn)身心健康。

“成果展示”的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生通過自己努力所取得的成績(jī)，同時(shí)，通過在集體環(huán)境中展示，在別人的掌聲中能體會(huì)到成就感，而這對(duì)于其他同學(xué)更是一種激勵(lì)。成功動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的持續(xù)性就越長(zhǎng)。成就感的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有著很大的推動(dòng)作用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.4 引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多讀書

書籍是人類進(jìn)步的階梯，多讀書、讀好書對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的。筆者認(rèn)為首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，確定閱讀目標(biāo)。例如，想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，除了了解成功人士的傳記之外，還應(yīng)多學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)企業(yè)的相關(guān)知識(shí)，掌握運(yùn)行模式、管理模式等等；想做研究的同學(xué)，在與學(xué)校科研工作者接觸過程中，幫助學(xué)生查找相關(guān)資料，根據(jù)自身?xiàng)l件制定科研學(xué)習(xí)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)擁有自主性、創(chuàng)造性、思辨性的閱讀主體。

通過組織閱讀書目讀后感交流活動(dòng)，分析人物性格特征，以及對(duì)書中所敘事情的分析，使學(xué)生更加深入體會(huì)人物的心理變化過程，有助于學(xué)生心理素質(zhì)成長(zhǎng)。

3結(jié)束語

作為2014級(jí)兩個(gè)班的班主任，在與學(xué)生接觸過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行思考，尋求解決方法，上述幾種活動(dòng)方式，部分已經(jīng)完成，并且效果良好，不同程度上都促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尚未執(zhí)行的活動(dòng)，是班級(jí)四年學(xué)習(xí)生活計(jì)劃中的一部分，將按步驟有序展開，預(yù)期都將會(huì)起到激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。

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第4篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：電大；會(huì)計(jì)專業(yè)；技能培養(yǎng)；影響因素

中圖分類號(hào)：F23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-01

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求及速度，越來越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，更有一些人將終身學(xué)習(xí)納入到生活計(jì)劃中。為了能有更好的發(fā)展空間，各行各業(yè)的人們都利用空余時(shí)間進(jìn)行“充電”，廣播電視大學(xué)就是這些人“充電”首先的學(xué)校。而電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)更是近年來十分火爆的專業(yè)，全國(guó)各地的電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)了大批留得住、用得上的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

一、現(xiàn)階段影響我國(guó)電大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的因素

(一)學(xué)員自身的文化基礎(chǔ)、專業(yè)素質(zhì)差異較大

電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來自社會(huì)上的各行各業(yè)，每個(gè)人的文化知識(shí)水平各不同，他們中有一大部分是來自中專的畢業(yè)生，其次是未考入大學(xué)的高中生，還有來自各大院校畢業(yè)的本科生，以及電大自己的畢業(yè)生。另外，每個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)和目的也不同，他們中有的是出于愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的是出于提高業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行進(jìn)修，而有的則出于充實(shí)自己而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些學(xué)生中有的完全沒有接觸過會(huì)計(jì)，有的雖然在做會(huì)計(jì)但是沒學(xué)過會(huì)計(jì)，有些學(xué)生學(xué)過會(huì)計(jì)但目前沒有做會(huì)計(jì)，更有一些既學(xué)過而且目前也在從事會(huì)計(jì)這一工作的學(xué)生。專業(yè)基礎(chǔ)不同，這就會(huì)導(dǎo)致在教學(xué)進(jìn)度上很難滿足所有的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)于一些會(huì)計(jì)理論和操作問題，有的人本身就會(huì)或者一聽就會(huì)，但有的人卻需要很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行消化和吸收。

(二)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置有欠合理化

盡管我國(guó)很多地區(qū)在2008年秋季入學(xué)的學(xué)生中已經(jīng)采用了新的教學(xué)計(jì)劃，可是依然沒有脫離重理論教學(xué)、輕實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)傳統(tǒng)。會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)課程中一般只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)涉及一部分的實(shí)踐操作，例如，手工編制記賬憑證，登記賬薄等等，而其他的則基本上都是理論教學(xué)。雖然長(zhǎng)時(shí)間的講授比較深的課本理論知識(shí)能讓學(xué)生全面地理解會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，但一到實(shí)踐層面，很多學(xué)生根本無法熟練地掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)技能。

(三)電大會(huì)計(jì)專業(yè)的教材更新相對(duì)滯后

由于會(huì)計(jì)人員必須依據(jù)我國(guó)的相關(guān)法律法規(guī)對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，所以會(huì)計(jì)人員的所學(xué)課程必然涉及相關(guān)的法律法規(guī)。例如，會(huì)計(jì)法、公司法、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)所得稅等等相關(guān)法律法規(guī)，一旦這些法律法規(guī)有所改動(dòng)和更新，電大會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教材的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就要更新，而電大在這方面的工作顯然做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。電大教材的更新往往滯后于法律法規(guī)的更新，其更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上相關(guān)法律法規(guī)的更新速度，這不但引起了廣大學(xué)生的不滿，更為教師的教學(xué)增加了很大的難度。

(四)師資力量薄弱弱

電大的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生相對(duì)較多，但是專業(yè)的教師卻相對(duì)缺乏，部分學(xué)校的一些課程需要從外校聘任專業(yè)的教師來教學(xué)，這也就造成了師資隊(duì)伍的素質(zhì)參差不齊。就學(xué)校內(nèi)部來講，通常一位教師要擔(dān)任好幾門課程的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)十分繁重，從而客觀上減少了外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。專業(yè)的教師隊(duì)伍中，有一些教師有著豐富的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但也有一些剛剛畢業(yè)的年輕教師，他們雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)比較新，但卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就使得他們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)偏于理論化，從而影響電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)。

二、如何加強(qiáng)電大會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)

(一)因材施教，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)制定專業(yè)課程

針對(duì)電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)有所差距的情況，學(xué)校在招收學(xué)生的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行詳細(xì)的了解求學(xué)目的及重點(diǎn)想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而制定出適合多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材及課程方案。這樣不僅會(huì)節(jié)省很多經(jīng)費(fèi)、師資及學(xué)生時(shí)間，更能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生所需的專業(yè)會(huì)計(jì)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

(二)打造適合培養(yǎng)電大會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的教材和實(shí)踐課程

電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教材相對(duì)滯后，這就要求主管部門時(shí)時(shí)關(guān)注我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整和頒布信息，以最快的速度整合到新的教科書中，而不是一套教科書一直用到底，或者只憑借教師通過口述講解新的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣就會(huì)提高學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)的能力，也能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)同社會(huì)發(fā)展和需求相一致。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性特別強(qiáng)的工作，只有讓學(xué)生在畢業(yè)之前能夠熟練地掌握會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)技能，才能使其在畢業(yè)后能夠迅速找到適合的工作，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。所以，不僅要有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)校的相關(guān)部門也必須盡全力為學(xué)生開辟實(shí)踐環(huán)境，增多實(shí)踐課程，與社會(huì)上的相關(guān)企業(yè)和單位建立人才實(shí)踐供應(yīng)基地，這樣才能夠達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)共贏的目標(biāo)。

(三)增強(qiáng)電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師在教學(xué)工作中的重要性可謂重中之重。為提高電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，必須強(qiáng)化教師隊(duì)伍力量。對(duì)于那些剛畢業(yè)的年輕教師，注重培養(yǎng)其實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于那些教學(xué)任務(wù)過重的教師，要適當(dāng)減少其教學(xué)任務(wù)，并定期對(duì)其進(jìn)行教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)。只有教師的整體素質(zhì)提高了，電大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)才能有一個(gè)大的提升。

結(jié)論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)上對(duì)于專業(yè)型的會(huì)計(jì)人才需求越來越大，影響電大會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)因素不僅有學(xué)生素質(zhì)、教師水平，還有課程設(shè)置和實(shí)踐資源短缺，只有從多方面努力，共同解決這些影響因素，電大會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才，以促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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第5篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：家庭教育　小學(xué)生　心理健康

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，文化也伴隨著人文環(huán)境的發(fā)展變化日新月異。八零后、九零后甚至羽翼未豐的零零后，一個(gè)個(gè)新銳的詞語代表著這些個(gè)性鮮明的新生代群體。環(huán)境不同了，時(shí)代不同了，所以總有家長(zhǎng)抱怨，現(xiàn)在的孩子怎么越來越難管了。面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，就連我們成年人都應(yīng)接不暇，何況這些個(gè)稚嫩的孩子們呢。如果父母還用那些舊觀念、老思想對(duì)付現(xiàn)在的孩子們，自然感到有心無力，因?yàn)?，現(xiàn)在的孩子們對(duì)于家庭教育的需要遠(yuǎn)在當(dāng)年的我們之上。我們必須認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響以及家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要性。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

在我們身邊總有一些奇怪的例子，某某的孩子小學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)還非常優(yōu)秀甚至品學(xué)兼優(yōu)，怎么慢慢地變成了學(xué)習(xí)困難學(xué)生直至一個(gè)問題青年，讓人百思不得其解。其實(shí)，小學(xué)教育的重點(diǎn)不是在于對(duì)小學(xué)教綱上知識(shí)的傳授，而是在于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。就我這些年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)而言，當(dāng)今學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況大致分為以下三種：第一種，父母等家庭成員不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，任由其自由發(fā)展，學(xué)生本人也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

這類學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差、書寫不認(rèn)真、經(jīng)常不寫作業(yè)甚至靠撒謊來逃避作業(yè)和學(xué)習(xí)。第二種，家長(zhǎng)過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生管教過于嚴(yán)格，使學(xué)生不能形成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是在父母的逼迫下學(xué)習(xí)，自然也不能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。此類學(xué)生表現(xiàn)為成績(jī)中上偏高但是對(duì)于開放性題目則不知從何下手，也沒有自己的興趣愛好。第三種，在家庭教育中，父母有意培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這類學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，在課堂上思維活躍、踴躍發(fā)言，常常給老師留下深刻印象，在課余時(shí)間也能主動(dòng)閱讀了解自己感興趣的知識(shí)來豐富自己。

二、家庭教育對(duì)小學(xué)生性格養(yǎng)成的影響

如今，性格決定命運(yùn)的觀點(diǎn)已經(jīng)為大部分人所接受，良好的性格養(yǎng)成才是真正讓孩子贏在起跑線上。當(dāng)然，性格缺陷在少年時(shí)期表現(xiàn)得并不十分明顯，但是有句老話說得好：三歲看小，七歲看老。某些性格問題在小學(xué)時(shí)代往往也會(huì)顯露出來，比如過于膽小、害羞、容易急躁、在語言和肢體上有攻擊性等等。當(dāng)然，這些只是小問題，并不一定成為性格缺陷。這些問題的發(fā)現(xiàn)與處理就主要依靠父母的家庭教育了，因?yàn)樗漠a(chǎn)生多半也是由于家庭教育不當(dāng)。很多心理學(xué)家都說，內(nèi)向與外向都只是性格的一種，沒有優(yōu)劣只差。但是中國(guó)的父母卻總認(rèn)為內(nèi)向是一個(gè)貶義詞，內(nèi)向就意味著孤僻等不好的字眼。因此，對(duì)于孩子的害羞多有嗔怪，有時(shí)還會(huì)說：“你看看誰家的孩子，再看看你自己。” 這些看似無心的責(zé)備，讓孩子幼小的心靈中埋下了自卑的種子。并且有關(guān)研究表明，少年時(shí)的心理陰影往往難以撫平，在成年后還會(huì)影響更為嚴(yán)重。這樣錯(cuò)誤的教育方法不但不能起到激勵(lì)作用，反而使孩子加深了恐懼感，甚至?xí)购⒆佣惚芘c人接觸，造成成年后的交際障礙。對(duì)于孩子的急躁與言語動(dòng)作的攻擊性多是由于父母對(duì)孩子的不信任，使孩子內(nèi)心中缺乏安全感，因此急于證明自己。這時(shí)，如果父母還認(rèn)識(shí)不到教育的失誤而采取體罰責(zé)罵等錯(cuò)誤的教育方法，會(huì)使孩子逆反心理更加嚴(yán)重，加重性格缺陷。

第6篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文

大學(xué)校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐中所培育的文化環(huán)境和精神氛圍的綜合表現(xiàn)，它以其內(nèi)容的豐富性和開放性、主體的廣泛性、形式的多樣性對(duì)大學(xué)生的思想境界、價(jià)值觀念、理想追求都具有潛移默化的重要作用。獨(dú)立學(xué)院是按照新機(jī)制和模式舉辦的本科層次高校，由于其校園、教學(xué)管理的獨(dú)立性和學(xué)生構(gòu)成的特殊性，在校園文化建設(shè)方面也存在著特殊的困難。本文試圖探討通過加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生自我管理，以此探索一個(gè)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的新視角和新抓手。

一、當(dāng)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生現(xiàn)狀與校園文化建設(shè)工作新挑戰(zhàn)

（一）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的“不適應(yīng)”現(xiàn)狀近年來，隨著高等學(xué)校毛入學(xué)率的上升，高中畢業(yè)生讀大學(xué)變得越來越容易。但在較為輕松地進(jìn)入大學(xué)后，如何轉(zhuǎn)換身份，適應(yīng)大學(xué)生活，卻仍然令很多大學(xué)新生茫然失措。大學(xué)新生中存在較為普遍的“高四現(xiàn)象”，即進(jìn)入大學(xué)后，把大學(xué)當(dāng)作高中的簡(jiǎn)單延伸，把大學(xué)一年級(jí)當(dāng)作高中四年級(jí)來過。實(shí)際上，大學(xué)生活與高中相比有很大差別：在教學(xué)上更加注重課后自學(xué)、在生活上更加要求獨(dú)立自主，以及人際交往上更加靈活多面。這些差別造成了“高四學(xué)生”們的種種不適應(yīng)。大學(xué)生中普遍存在著的“不適應(yīng)”現(xiàn)狀，已經(jīng)引起高等教育工作者越來越多的重視。有學(xué)者統(tǒng)計(jì)表明，現(xiàn)代高校大學(xué)生里只有20%左右的學(xué)生是心理完全健康的，其余的或多或少都有些心理問題，而且10%左右的學(xué)生存在極為嚴(yán)重的心理健康問題。[1]這些心理健康問題主要表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)習(xí)、生活和人際交往的適應(yīng)性差，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、自尊心與自卑感之間的沖突大，以及感情脆弱、挫折承受能力差等。

（二）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性在當(dāng)代大學(xué)生群體中，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生又是比較特殊的一個(gè)群體，他們既有當(dāng)代普通大學(xué)生所具有的共同特點(diǎn)，同時(shí)又由于家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、思想水平、相對(duì)較低的入學(xué)分?jǐn)?shù)以及獨(dú)立學(xué)院本身的特點(diǎn)，使得這一群體具有鮮明的特殊性。具體包括：（1）由于學(xué)生繳納較高的學(xué)費(fèi)上學(xué)，使得他們將自己定位為高等教育的消費(fèi)者、顧客，學(xué)習(xí)目的具有較強(qiáng)的功利化傾向，維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感和集體價(jià)值觀較為淡漠；（2）由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，面對(duì)大學(xué)學(xué)業(yè)，存在“過去成績(jī)差”、“將來學(xué)歷差”的自卑心理，面對(duì)學(xué)習(xí)挫折容易喪失斗志；（3）由于大多數(shù)學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和家庭，普遍存在物質(zhì)生活優(yōu)越感強(qiáng)，自我意識(shí)和表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，認(rèn)為讀大學(xué)是一種享受，是個(gè)性張揚(yáng)的平臺(tái)，但同時(shí)不能正確地評(píng)價(jià)自己。[2]這些大學(xué)生表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，在一定程度上不利于學(xué)校培養(yǎng)積極向上的校園文化，也將影響了學(xué)生自身的學(xué)業(yè)精進(jìn)和全面發(fā)展。

（三）獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)工作新挑戰(zhàn)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性給學(xué)校的學(xué)生工作和校園文化建設(shè)帶來新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的以安排學(xué)生吃、穿、住、行，以及維持學(xué)習(xí)生活紀(jì)律為主要內(nèi)容的學(xué)生工作，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代新時(shí)代的要求?！耙砸?guī)章制度為中心”的剛性管理漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”的柔性管理。為了能營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，形成豐富多彩而又積極向上校園文化，學(xué)生工作的重頭戲漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋核枷胝谓逃?、社團(tuán)管理、心理健康教育與心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容。在高校學(xué)生工作面臨新挑戰(zhàn)的情境下，柔性管理的核心內(nèi)容之一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自我教育、自我管理和自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主導(dǎo)，唯有如此，才能著眼于內(nèi)化，更高的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；也只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育的主體，學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度和教育方式才能緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，得到學(xué)生的理解和認(rèn)同，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的發(fā)展與提高成為他們的自覺行動(dòng)。[3]那么如何促進(jìn)學(xué)生自我管理呢？通過探索學(xué)生工作和校園文化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)有效的途徑，那就是及早且充分地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)校園文化建設(shè)的積極作用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校中的源起與發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理念一方面來自于企業(yè)管理中的職業(yè)生涯管理理論，另一方面來自改進(jìn)后的就業(yè)指導(dǎo)理論和方法。職業(yè)生涯管理理論出現(xiàn)于組織行為理論中，距今已經(jīng)有20年的歷史。在組織行為理論中，職業(yè)生涯管理是指組織結(jié)合自身的發(fā)展與員工的能力等因素的考量，確定雙方都能接受的目標(biāo)，并通過一系列的措施，逐步實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)生涯的過程。具體來說，職業(yè)生涯管理包括兩方面的含義，一是組織職業(yè)生涯管理，即組織綜合個(gè)人和組織發(fā)展所實(shí)施的生涯管理，二是個(gè)人職業(yè)生涯管理，即個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)生涯所進(jìn)行的管理。[4]良好的職業(yè)生涯管理具有十分積極的意義，可以幫助員工樹立切實(shí)的工作期望和工作目標(biāo)，提高工作積極性和主動(dòng)性，從而提高工作效率。隨著對(duì)職業(yè)生涯研究的不斷深入，人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)逐漸加深，相關(guān)理論包括職業(yè)選擇理論、職業(yè)發(fā)展理論、職業(yè)生涯決策理論和多學(xué)科交叉理論等。格林豪斯認(rèn)為：職業(yè)生涯是“貫穿于個(gè)人整個(gè)生命周期的、與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合”。[5]這一定義把職業(yè)生涯意義延伸到了整個(gè)人生。也正式基于這樣的認(rèn)識(shí)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家開始在學(xué)生的基礎(chǔ)教育時(shí)期就引導(dǎo)他們了解社會(huì)職業(yè)，并在高中時(shí)期開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。而在我國(guó)，對(duì)學(xué)生的有關(guān)認(rèn)識(shí)職業(yè)的教育一般要到進(jìn)入職業(yè)類教育階段才開始。除了高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之外，廣大的高等院校學(xué)生往往要等到臨近畢業(yè)階段，才開始考慮和認(rèn)識(shí)自己即將從事的職業(yè)問題。而我們以往的教育也僅限于簡(jiǎn)單的就業(yè)指導(dǎo)。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)主要將注意力集中在學(xué)生離開學(xué)校前夕，其主要目標(biāo)是給即將畢業(yè)的學(xué)生提供各種就業(yè)信息和咨詢。傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科基礎(chǔ)是心理學(xué)，尤其是差異心理學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展以及就業(yè)難問題的凸顯，就業(yè)指導(dǎo)的重要性愈發(fā)重要。及時(shí)科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)，并在一定意義上實(shí)現(xiàn)教育的公平理念。近年來，就業(yè)指導(dǎo)的使命更是不斷延伸，并有逐步成為終身學(xué)習(xí)的一部分的趨勢(shì)。隨著其地位的不斷重大，其目標(biāo)也有所轉(zhuǎn)移，由幫助學(xué)生做出擇業(yè)決策，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生提供職業(yè)生涯管理技能的培養(yǎng)。現(xiàn)今的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單化、表層化的，以幫助學(xué)生進(jìn)行快速而直接的擇業(yè)決策的傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)，而是從一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更廣闊的角度，幫助學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)生涯作出符合自己性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣、知識(shí)才干和理想追求的規(guī)劃和管理。與此相適應(yīng)，就業(yè)指導(dǎo)的主要學(xué)科基礎(chǔ)也應(yīng)該有所增加，除了心理學(xué)外，還包括教育科學(xué)、社會(huì)學(xué)以及勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多學(xué)科。[6]在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)教育面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。廣大學(xué)子如何更好地適應(yīng)飛速變化的時(shí)代是大學(xué)教育的核心問題。為了適應(yīng)新形勢(shì)，大學(xué)變革勢(shì)在必行。大學(xué)教育管理就是其中的一個(gè)突破口，將企業(yè)組織的生涯管理及其具體實(shí)施導(dǎo)人大學(xué)的教育管理之中，旨在增強(qiáng)大學(xué)教育的引導(dǎo)功能，提高了管理的效率，也切實(shí)讓學(xué)子們能更早地樹立職業(yè)目標(biāo)，動(dòng)態(tài)調(diào)整自我行為，規(guī)劃職業(yè)生涯，以適應(yīng)社會(huì)需求。完成生涯目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的理想，同時(shí)也達(dá)到學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)和輸送知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下適應(yīng)型人才的目標(biāo)。[7]美國(guó)的研究標(biāo)明，目標(biāo)轉(zhuǎn)變后的就業(yè)指導(dǎo)不僅對(duì)學(xué)生所做教育和職業(yè)決策的質(zhì)量有著積極的影響，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)都有著積極的影響。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生個(gè)體和校園文化建設(shè)的積極作用具體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于學(xué)生個(gè)體的積極意義包括：（1）明確大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力；（2）增進(jìn)對(duì)自身的了解和認(rèn)識(shí)，幫助樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；（3）認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)和人才需要，增加專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升的針對(duì)性；（4）學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，提高自我約束和管理的能力；（5）促進(jìn)人際和諧和各方面能力的提升，提高綜合素質(zhì)。另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生工作和校園文化建設(shè)的積極意義包括：（1）促進(jìn)大學(xué)生自我管理，提高學(xué)校管理其學(xué)習(xí)生活秩序的效率；（2）促進(jìn)大學(xué)生提高學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，改善學(xué)風(fēng)和校風(fēng)；（3）幫助學(xué)生合理安排自身的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活，減少教學(xué)安排和校園文化活動(dòng)的沖突；（4）提高學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力，減少學(xué)校處理危機(jī)事件的需要；（5）幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，提高學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)水平。從學(xué)生個(gè)體和校園文化雙向互動(dòng)的關(guān)系來看：一方面，學(xué)風(fēng)是校園文化的重要組成部分，學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍，都影響著學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)生參與形成學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)又反過來影響學(xué)生的參與，兩者良性互動(dòng)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生能夠樹立正確的大學(xué)生活目標(biāo)，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和態(tài)度，既有利于良好校風(fēng)的形成，又有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。另一方面，校園文化活動(dòng)是學(xué)生參與校園文化建設(shè)的重要載體。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^職業(yè)規(guī)劃大賽、職業(yè)技能大賽，以及各類促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升的文化、科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和實(shí)踐能力。還可以通過培育職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，促進(jìn)校園文化生活的繁榮?？傊?，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，可以充分借助校園文化活動(dòng)的形式，同時(shí)在幫助學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)校園文化建設(shè)的完善。學(xué)生在參與相關(guān)主題的校園文化活動(dòng)的過程中，既能展現(xiàn)自我，培養(yǎng)合作精神，又能增強(qiáng)對(duì)校園的認(rèn)同感和歸屬感。由此，我們可以得出結(jié)論，在高校中及早并且充分地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是促進(jìn)學(xué)生自我管理的有效途徑，它不僅有利于學(xué)生將來的就業(yè)，更加有助于高等教育效率的提高，建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，更有助于學(xué)生的全面發(fā)展和成才。

三、運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)的實(shí)施

當(dāng)學(xué)校借鑒企業(yè)組織的職業(yè)生涯管理理論和方法，將傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)轉(zhuǎn)變職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，主要目的就變?yōu)樘岣邔W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、獲取職業(yè)信息的能力，以及進(jìn)行自我職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和決策的相關(guān)知識(shí)和執(zhí)行力。這對(duì)學(xué)校的學(xué)生工作部門和教育部門都提出了更高的要求。在就業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)校除了提供就業(yè)信息和咨詢以外，還必須采取以學(xué)習(xí)為中心的方式，將職業(yè)生涯規(guī)劃課納入到學(xué)校課程之中，加強(qiáng)廣大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)。需要注意的是，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該體現(xiàn)出其廣泛性，其應(yīng)面向所有學(xué)生，作為所有學(xué)生教育的一部分，而不是只針對(duì)某些特殊的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的重要性認(rèn)識(shí)，學(xué)校必須使這種教育包含在整個(gè)學(xué)校教育過程之中，根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的具體需要，因材施教。第三，在職業(yè)生涯教育過程中，應(yīng)該注意堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生才是職業(yè)生涯的主體，學(xué)校以學(xué)生為中心，將經(jīng)驗(yàn)反思、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)與向他人學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生能力的整體提升。

第7篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文

2015年3月18日，藍(lán)思科技登陸A股市場(chǎng)，之后連拉16個(gè)漲停板，作為公司董事長(zhǎng)的周群飛個(gè)人身價(jià)急增至674億元人民幣，大幅超過2014年胡潤(rùn)（中國(guó)）女富豪榜中楊惠妍的財(cái)富量（440億元），也完全蓋過2015年福布斯富豪榜上國(guó)內(nèi)女首富陳麗華的家當(dāng)（375億元），成為不折不扣的“中國(guó)女首富”。

統(tǒng)領(lǐng)藍(lán)思科技這一充滿想象的視窗玻璃王國(guó)，周群飛靈活而矯健地穿梭于全球商界頂級(jí)大佬之中，揮發(fā)出巾幗不讓須眉的商業(yè)天賦與足智多謀，收獲著一般女人所無法企及的驚艷與成功。

窮人家的女兒

周群飛在家中排行老幺。5歲那年，母親便離開了人世，三個(gè)孩子的撫養(yǎng)重?fù)?dān)全部落在了周父的肩上。禍不單行。在一次工地上做小當(dāng)量炸藥時(shí)，雷管意外引爆，周父被炸掉兩根手指，而且泥土渣滓飛進(jìn)雙眼，求醫(yī)無果之后，周父的雙目最終完全失明。盡管如此，按照周群飛后來的說法，父親卻是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而且充滿智慧的男人。為了維持一家生計(jì)，周父曾在當(dāng)?shù)匕葸^八位師傅，以能學(xué)到不同的手藝，而在所有的活計(jì)中，周父最拿手的就是篾工。在周群飛兒時(shí)的記憶中，雖然身體殘疾，但只要竹條到了自己手中，父親就能輕松自如而且快捷地編織成了各式各樣的家用竹制品。

靠著父親做篾工活兒賺來的小錢，周群飛和哥哥姐姐得以背上了上學(xué)的書包，不過，微薄的家庭收入最終還是不能維系三個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)。無奈，哥哥和姐姐小學(xué)沒畢業(yè)就輟學(xué)回家，而周群飛最終在當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)讀完了初二。與那個(gè)年代很多農(nóng)村孩子一樣，周群飛在放學(xué)之后丟下書包做的第一件事就是迅疾背著竹籃爬到山上砍柴、砍竹子、打豬草，然后晚上在昏暗的煤油燈下完成老師布置的家庭作業(yè)。而此時(shí)家境的貧寒狀況，用周群飛后來的話說就是：“吃完上一頓飯，下一頓飯要怎么計(jì)劃、要吃什么，也得去籌備。”

父親無疑是對(duì)周群飛影響最大的人。在周群飛看來，自己不僅承傳了如同父親那樣的堅(jiān)強(qiáng)生活態(tài)度，而且也獲得不少的精神給養(yǎng)。對(duì)外接受媒體采訪時(shí)，周群飛都會(huì)提到父親要她背誦《三字經(jīng)》和抄寫《增廣賢文》的故事，以致其中許多經(jīng)典名句周群飛如今都能信手拈來?！柏毦郁[市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親”，周群飛說這句話讓她從懂事時(shí)起就暗下決心，必須靠努力學(xué)習(xí)去改變自己的命運(yùn)。

周群飛最終沒有讀完中學(xué)。在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村，能夠像周群飛那樣念到初二的孩子已屬極少數(shù)，特別是對(duì)于家中的女孩，家長(zhǎng)們都普遍認(rèn)為長(zhǎng)大找一個(gè)好的婆家就夠了，念再多的書都派不上用場(chǎng)。雖然周父比較開明，但依然無法擺脫農(nóng)風(fēng)舊俗等傳統(tǒng)習(xí)慣的影響。更為重要的是，那時(shí)候一部名為《外來妹》的電視劇火遍神州，并在周群飛的學(xué)校掀起了巨大的波瀾，許多同學(xué)根本沒有與老師說一聲“再見”就加入到南下打工的人群中。對(duì)于周群飛而言，也同樣渴望抓住這次可能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

從打工妹到廠長(zhǎng)

與當(dāng)時(shí)許多打工者經(jīng)朋友介紹或者通過勞務(wù)市場(chǎng)找到工作不同，去往深圳的路上周群飛就已經(jīng)計(jì)劃好了要在深圳大學(xué)附近的企業(yè)找工作，因?yàn)檫@樣可以一邊打工一邊在夜校里學(xué)習(xí)。周群飛至今還記得，到達(dá)深圳的那天已是晚上10點(diǎn)多鐘，而且天還下著雨，由于不知道哪個(gè)企業(yè)需要招工，周群飛出了長(zhǎng)途汽車站后就直接坐公共汽車來到了深圳大學(xué)。在深大的門口，周群飛碰到了一位大學(xué)生，詢問他是否知道附近有企業(yè)在招工，大學(xué)生非常熱情地將她帶到了一個(gè)工廠門口，這家企業(yè)便是周群飛日后事業(yè)的起點(diǎn)――澳亞光學(xué)。

澳亞光學(xué)的主要業(yè)務(wù)是加工手表玻璃，在周群飛的印象中，當(dāng)時(shí)這家企業(yè)的規(guī)模很小，一棟小三層，不到一千平米，設(shè)備全是舊機(jī)器翻新的，工藝也不齊全，員工吃、住、工作都在那棟小樓里，而大門門口連一個(gè)牌子也沒掛。不僅如此，周群飛認(rèn)為當(dāng)初的工藝流程實(shí)在太簡(jiǎn)單，從將一片普通的玻璃進(jìn)行切割，再通過模具成形，之后就是拋光，緊接著是出貨，作為新手，周群飛只用了不到十天的時(shí)間就完全摸熟了全部生產(chǎn)程序。然而，愈是簡(jiǎn)單的工作愈是沒有成就感。在澳亞光學(xué)干了三個(gè)月后，周群飛覺得“沒有東西給我學(xué)”，便向老板遞交了人生第一封辭職信。

出乎周群飛的意料，老板不僅沒有批準(zhǔn)周群飛的辭職，而且還非常誠(chéng)懇地要求周群飛留下來，并承諾讓她到一個(gè)全新的部門擔(dān)任主管。對(duì)于這一個(gè)意外的結(jié)果，周群飛后來得知，老板是因?yàn)榭吹阶约耗軐懸皇制恋匿摴P字，而且當(dāng)時(shí)工廠里像周群飛這樣的“文藝青年”非常少。盛情與重任之下，周群飛沒有邁出離開澳亞光學(xué)的腳步，并從此開始了商業(yè)人生的重要轉(zhuǎn)折。

周群飛負(fù)責(zé)的新部門主要是從事手表玻璃的絲網(wǎng)印刷，可周群飛之前根本就沒有接觸過這項(xiàng)技術(shù)和工藝，于是一切只有從頭開始。她從一個(gè)北京來的同事那里拿到了一本來自北京圖書館的《絲網(wǎng)印刷》，并且如獲至寶地用一周時(shí)間懵懵懂懂地讀完了此書。之后，每每遇到絲印過程中的疑難問題，周群飛就立刻翻書，邊學(xué)邊做，從最初的絲印到后面的出菲林、曬網(wǎng)版、烘烤、調(diào)色、褪油等所有流程，周群飛僅用了20天左右的時(shí)間就全部熟練掌握。

工作順利上手之后，周群飛反覺得自己一下輕松了很多，于是報(bào)讀了夜校，三年夜大學(xué)學(xué)習(xí)下來，周群飛不僅考取了會(huì)計(jì)證、電腦操作員證、報(bào)關(guān)證、而且拿到了一張B牌駕駛證。不僅如此，周群飛還開了一家小型服裝門店，每逢周末的時(shí)間就來到店里吆喝，據(jù)周群飛后來講，這家店為自己日后創(chuàng)業(yè)提供了“第一桶金”。

然而，正當(dāng)周群飛有條不紊地進(jìn)行著自己的工作和學(xué)習(xí)生活時(shí)，工廠方面出了問題。當(dāng)時(shí)澳亞光學(xué)搞擴(kuò)建，但廠房建到一半停工了，香港老板準(zhǔn)備撤資，廠長(zhǎng)也意欲解散員工。聽到這個(gè)消息后，周群飛迅疾找到了出資人，主動(dòng)跟他說：“讓我來負(fù)責(zé)吧，如果虧了你的錢，我一輩子給你打工，如果賺了，工資隨便你給！”年輕女孩的勇氣感染了出資人，老板接受了周群飛的請(qǐng)纓。那晚，周群飛在床上翻來覆去，幾乎一夜未眠。

由印刷部門的一個(gè)小主管升任為全廠的負(fù)責(zé)人，周群飛的確面臨著不小的挑戰(zhàn)，但好在自己無論是生產(chǎn)還是工藝都不是“門外漢”，而且之后的蓋房、布線、消防，到備案、報(bào)關(guān)……三來一補(bǔ)小企業(yè)運(yùn)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)周群飛都親力親為。三年以后，原本的小小加工廠在周群飛手中變成了一家頗具規(guī)模的正規(guī)企業(yè)。按照周群飛自己后來的說法是，在老板投資的幾家企業(yè)中，澳亞光學(xué)的效益最好。

但是，正當(dāng)周群飛試圖大展拳腳時(shí)，她遭遇到了職業(yè)經(jīng)理人碰到的普遍性棘手難題。當(dāng)時(shí)來深圳投資的港澳臺(tái)老板大多有一個(gè)共同特點(diǎn)，追加資金非常謹(jǐn)慎，但內(nèi)地的社會(huì)關(guān)系卻相對(duì)復(fù)雜。這樣，隨著企業(yè)初具規(guī)模并走上正規(guī)軌后，老板就將自己直接或間接的親戚安來。對(duì)此，周群飛不僅感到日益受到排擠，而且工作也很難展開。思考再三，周群飛又一次遞交了辭呈，毅然決然地走出了澳亞光學(xué)。

自立門戶之后

辭職以后的周群飛沒有再去找工作，而是帶著和自己同時(shí)離職的姐姐、姐夫、哥哥、嫂子、三個(gè)堂姐妹在澳亞光學(xué)旁邊開了一家公司，自己做起了老板，干的還是最為熟悉的表面玻璃印刷。公司注冊(cè)資本為兩萬元，注冊(cè)時(shí)間是1993年3月18日。藍(lán)思科技所以選擇在3月18日這天正式登陸創(chuàng)業(yè)板，其折射的是就是周群飛的創(chuàng)業(yè)情結(jié)。

“創(chuàng)業(yè)難，女人創(chuàng)業(yè)更難，沒有背景的女人創(chuàng)業(yè)難上加難?！敝苋猴w日后這樣總結(jié)自己起步時(shí)的艱難狀況。由于當(dāng)時(shí)心中沒有一點(diǎn)點(diǎn)成功的把握，擔(dān)心請(qǐng)了別人又可能發(fā)不出工資，周群飛只能帶著家人一起干。而且雖然說是企業(yè)，但其實(shí)就是一個(gè)小作坊。一套三房一廳的“農(nóng)民房”里，沒有員工宿舍，女孩子住大房間、上下鋪，男孩子睡小房間；客廳做印刷、包裝車間；廚房做食堂。為了節(jié)省成本，周群飛買來了一塊大鋁板，切割后加工成幾臺(tái)手動(dòng)印刷機(jī)。不過，讓周群飛暗自慶幸的是，艱辛的背后能夠看到可觀的利潤(rùn)：印刷一片表面玻璃，可得1.5元代工費(fèi)，一個(gè)人一天可印7000片。這樣，一年下來，周群飛的公司就可以進(jìn)賬六七十萬元。

當(dāng)時(shí)珠三角集中了全世界一半以上的鐘表行業(yè)產(chǎn)能，相關(guān)配套加工企業(yè)發(fā)展如日中天。因此，對(duì)于周群飛這樣的創(chuàng)業(yè)者而言，自己除了要精研生產(chǎn)工藝、趕超同業(yè)對(duì)手外，最頭疼的問題是隨著訂單用戶的增加，賴賬和拖欠貨款的企業(yè)也越來越多。由于春節(jié)是追討貨款的敏感期，當(dāng)時(shí)有一部分小微企業(yè)主臨近年關(guān)便開始“搬家”，連人帶廠玩消失，拖欠其供應(yīng)商的貨款往往會(huì)不了了之。為此，周群飛和丈夫只能在春節(jié)期間緊急奔走，一路追訪那些拖欠貨款的老板們，期間有整整三年沒有回老家過春節(jié)。由于未能及時(shí)收回貨款，臨近春節(jié)員工又要回家，為了按時(shí)足額支付員工的工資和獎(jiǎng)金，周群飛不得先后兩次將好不容易倒騰到手的商品房屋低價(jià)出賣。

艱難討債的同時(shí)，迫于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，周群飛還必須四處奔波拉訂單。當(dāng)時(shí)互聯(lián)網(wǎng)不普及，除了翻黃頁尋找客戶之外，周群飛只能用最土的辦法去找米下鍋，“找那些表殼廠、手表廠，一家一家去陌生拜訪。走進(jìn)每一幢工業(yè)大廈去敲門。有時(shí)候有狼狗在你面前對(duì)著你吠，有時(shí)候是保安員大聲吼：‘滾開’！”“創(chuàng)業(yè)是一段血和淚的歷史！”每每談到自己起家與創(chuàng)業(yè)過程，周群飛的臉上總會(huì)露出格外凝重之色。

但是，“黃河尚有澄清日，豈可人無得運(yùn)時(shí)”，周群飛喜歡用《增廣賢文》中的這句話來概括自己再一次時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)的歷史。那是2001年的一次聚餐，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣雷地科技公司老板接到了來自TCL的一批翻蓋手機(jī)訂單，興奮之余，叫來了已在行業(yè)內(nèi)小有名氣的周群飛等幾個(gè)朋友聚餐。餐桌上，臺(tái)方老板將這筆生意進(jìn)行分工，周群飛得到了手機(jī)面板加工業(yè)務(wù)?；氐狡髽I(yè)后，周群飛嘗試將其掌握的手表玻璃工藝運(yùn)用到手機(jī)面板生產(chǎn)上，也就是用玻璃屏取代當(dāng)時(shí)流行的有機(jī)玻璃屏。令周群飛沒有想到的是，隨著TCL手機(jī)在市場(chǎng)行走俏，國(guó)內(nèi)的中興、熊貓、康佳等品牌緊跟其后，紛紛采用自己的玻璃屏。自此，國(guó)內(nèi)手機(jī)屏幕開始全面向玻璃屏升級(jí)換代，周群飛和她的企業(yè)也開始進(jìn)入一個(gè)嶄新而且商業(yè)空間巨大的領(lǐng)域。

玻璃視窗女王

市場(chǎng)全新業(yè)務(wù)的洞開讓周群飛獲得了再度起飛的跳板。2003年，周群飛以技術(shù)和設(shè)備入股與人合伙在深圳成立藍(lán)思科技公司，專注手機(jī)防護(hù)視窗玻璃的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售。公司起名藍(lán)思，周群飛的解釋是，藍(lán)思其實(shí)是“鏡片”英語單詞“l(fā)ens”的諧音，容易讓客戶產(chǎn)生聯(lián)想。

大概是藍(lán)思科技成立的第三年，國(guó)際著名的手機(jī)生產(chǎn)商摩托羅拉找上門來。當(dāng)時(shí)藍(lán)色科技的規(guī)模并不大，員工只有不到一千號(hào)人，對(duì)方在了解情況之后面露疑色，并非常高傲地對(duì)周群飛發(fā)問：“如果你們的產(chǎn)品破了，（玻璃）割到我們的總統(tǒng)、割到哪個(gè)明星，你們賠得起嗎？”的確，這種挑剔問話是周群飛當(dāng)時(shí)無論如何不會(huì)想到的，但周群飛偏偏就是一個(gè)不服輸?shù)暮吓?，幾乎沒有作任何思考，周群飛向?qū)Ψ浇o出了肯定的答案。

承諾容易做起來很難。為了不輕易讓摩托羅拉這條大魚溜走并得到對(duì)方的認(rèn)可，周群飛在接下來的三天三夜里沒離開工廠車間，她與技術(shù)人員一起將原材料通過離子交換法在不同的時(shí)間、不同的溫度和不同的濃度狀態(tài)下做著各種實(shí)驗(yàn)，最終找到了最適合的加工參數(shù)，并成功地達(dá)到了對(duì)方設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)悉，當(dāng)時(shí)藍(lán)思科技開發(fā)出的樣品從一個(gè)特定的高度范圍內(nèi)自由跌落不會(huì)破碎，超過某一高度范圍跌落雖然可能破碎，但破碎以后也不會(huì)傷人，而在行業(yè)內(nèi)能夠達(dá)到這種要求的當(dāng)時(shí)只有藍(lán)思科技。

接下來的故事不會(huì)出乎人們的意料之外。伴隨著摩托羅拉V3手機(jī)風(fēng)靡全球市場(chǎng)，藍(lán)色科技的名字也不脛而走，特別是緊接著周群飛憑借多年的手表玻璃鍍膜和印刷技術(shù)，為V3手機(jī)完美解決了視窗玻璃面板印刷油墨較易脫落的關(guān)鍵問題之后，藍(lán)色科技更是贏得了摩托羅拉的認(rèn)可與信賴，對(duì)方甚至主動(dòng)聯(lián)系周群飛要求她把公司全部的產(chǎn)能都給摩托。然而，周群飛并沒有這樣做，她不能把所有雞蛋放在一個(gè)籃子里，而是繼續(xù)增加投資、擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，一手抓出口、一手搞內(nèi)銷。隨后，諾基亞、三星等國(guó)際知名品牌紛紛向周群飛拋來了訂單。

其實(shí)，在周群飛超過20年的創(chuàng)業(yè)歷程中，最為難熬的時(shí)刻也正是出現(xiàn)在與摩托羅拉的合作期間。由于V3手機(jī)格外暢銷，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手看到小小的藍(lán)思竟然能夠享受如此巨大的利潤(rùn)，而他們因?yàn)閹醉?xiàng)技術(shù)瓶頸達(dá)不到客戶要求，未能得到客戶認(rèn)證，就糾集日本原材料供應(yīng)商及香港卡住了藍(lán)思的原材料供應(yīng)，意欲逼迫客戶認(rèn)證其供應(yīng)商資格。原材料渠道被突然堵死，而預(yù)付的貨款又是用唯一的房子抵押貸來的，和客戶簽下的巨額訂單也面臨著巨大的違約風(fēng)險(xiǎn)。無奈之下，周群飛迅疾趕赴香港與供應(yīng)商談判，但得到的卻是無情的拒絕。

第8篇：大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：我國(guó)古代職業(yè)教育；?？茖W(xué)校：職官教育；藝徒制

我國(guó)古代職業(yè)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其燦爛和興盛幾乎貫穿整個(gè)古代社會(huì)，只是到了封建社會(huì)的晚期才開始衰敗。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同時(shí)期的歐洲，特別是十五世紀(jì)之前更是如此?！笨萍嫉陌l(fā)達(dá)與我國(guó)古代職業(yè)教育的發(fā)達(dá)是分不開的。

一、我國(guó)古代職業(yè)教育發(fā)展的歷程

我國(guó)古代職業(yè)分化程度較低，主要是農(nóng)牧業(yè)，雖然也有官吏、教師、僧侶、手工業(yè)者、商販等職業(yè)，但這些職業(yè)數(shù)量少且多為世襲或半世襲，農(nóng)民進(jìn)入這些職業(yè)的社會(huì)需要少。各社會(huì)職業(yè)流動(dòng)十分有限，因此在我國(guó)古代沒有建立起開放的社會(huì)化的職業(yè)教育體系，職業(yè)教育僅局限在各個(gè)職業(yè)圈內(nèi)進(jìn)行就能滿足社會(huì)的需要。

(一)我國(guó)古代職業(yè)教育萌芽產(chǎn)生時(shí)期

這一時(shí)期的職業(yè)教育在我國(guó)跨越了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)初期三個(gè)歷史時(shí)期。

1．我國(guó)原始社會(huì)的職業(yè)教育

我國(guó)是世界文明發(fā)祥最早的國(guó)家之一，職業(yè)教育的萌芽和先民們最早的社會(huì)生活緊密相聯(lián)。在農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)方面，“教民以獵”、“教民以漁”、“教民以耕”等職業(yè)教育活動(dòng)十分活躍，古籍中曾記載：“神農(nóng)因天之時(shí)，分地之利，制來耜，教民農(nóng)耕”；“堯聘棄……拜棄為農(nóng)師，封之臺(tái)，號(hào)為后稷”。而在手工業(yè)方面，除原始石器、骨器、木器等工藝制作外，還出現(xiàn)了制陶、紡織、房屋建筑、育蠶治絲等專門手工藝技能的傳授和訓(xùn)練，如史書記載：“嫘祖始教民育蠶．治絲繭以供衣服?！倍膀坑茸鞅焙汀耙糟~為兵”的記載標(biāo)志著我國(guó)手工工藝的教育在原始社會(huì)達(dá)到了職業(yè)教育的高峰。

2．我國(guó)奴隸社會(huì)的職業(yè)教育

隨著奴隸社會(huì)的建立和社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)的提高促使社會(huì)分工的進(jìn)一步擴(kuò)大．而手工業(yè)的發(fā)達(dá)和商業(yè)的繁榮，使大批奴隸被驅(qū)人手工作坊，商周奴隸社會(huì)中出現(xiàn)“百工”的記載。發(fā)達(dá)的手工業(yè)生產(chǎn)要求對(duì)手工業(yè)奴隸進(jìn)行強(qiáng)制性的技術(shù)培訓(xùn)，因此出現(xiàn)了一種帶有強(qiáng)制性的職業(yè)性教育形式。此外，由于腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工，一部分腦力勞動(dòng)者成為專門掌管農(nóng)業(yè)、建造業(yè)和手工業(yè)的官吏，出現(xiàn)了設(shè)官分職的現(xiàn)象。奴隸制社會(huì)是官守學(xué)業(yè)，為官之父兼而為師，傳其學(xué)；為官之子則就其父學(xué)，習(xí)其所業(yè)，于是又產(chǎn)生了在官吏中實(shí)行子習(xí)父學(xué)的職業(yè)教育形式。這兩種職業(yè)教育形式是出現(xiàn)可以看作是我國(guó)古代職業(yè)教育的萌芽。

我國(guó)古代職業(yè)教育通過學(xué)校教育、職官教育、世襲家傳、藝徒傳承、行業(yè)教作等多種途徑進(jìn)行，這也是我國(guó)古代職業(yè)教育長(zhǎng)期興盛的基礎(chǔ)。我國(guó)學(xué)校教育不僅產(chǎn)生較早，而且職業(yè)教育貫穿學(xué)校教育始終，最早的“六藝”中的樂、射、御、書、數(shù)都與職業(yè)教育密切相關(guān)．如“數(shù)”，班固在《漢書．藝文志》認(rèn)為數(shù)術(shù)包括了“天文、歷譜、五行、蓍龜、雜占和形法”六項(xiàng)．即所有表述自然之理和技術(shù)技巧以至用宗教迷信來解釋自然與人事現(xiàn)象的技巧和技術(shù)都可稱之為數(shù)；而書教也包含了“鑄鼎象物”的自然博物知識(shí)教育和甲骨刻文等技術(shù)教育。

3．我國(guó)封建社會(huì)初期的職業(yè)教育

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)社會(huì)由奴隸制向封建制過渡。這時(shí)期科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)空前繁榮，手工業(yè)內(nèi)部分工更為細(xì)密化．手：廠技術(shù)更加規(guī)范化、科學(xué)化，而私人手工業(yè)者的出現(xiàn)，促進(jìn)了職業(yè)教育的快速發(fā)展．再加上私學(xué)的快速發(fā)展，這些都促使我國(guó)古代職業(yè)教育進(jìn)入了第一個(gè)興盛時(shí)期。這主要表現(xiàn)在：①大批職業(yè)教育教材的編寫。朝廷編輯的《考工記》、《術(shù)經(jīng)》和私人編撰的《墨徑》等書籍，為職業(yè)教育教學(xué)提供了非常豐富的教材藍(lán)本。②私人辦學(xué)的興盛拓寬了職業(yè)教育途徑、豐富了職業(yè)教育內(nèi)容。很多私學(xué)實(shí)際上就是傳授專業(yè)技能的職業(yè)學(xué)校，如墨子創(chuàng)辦的私學(xué)傳授木工與器械制造等手工業(yè)技能；許行創(chuàng)立農(nóng)家學(xué)派，設(shè)學(xué)收徒，著書立說，組織學(xué)派，傳授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)與技能；建筑業(yè)的“祖師”魯班不僅發(fā)明創(chuàng)造眾多，而且也廣收門徒，傳授技術(shù)。③出現(xiàn)了新的職業(yè)教育形式。由于奴隸制的廢除，奴隸得到解放組成個(gè)體經(jīng)濟(jì)的家庭進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)，同時(shí)也進(jìn)行著家庭型的職業(yè)技能傳授，于是出現(xiàn)了家業(yè)父?jìng)餍偷穆殬I(yè)教育形式?！豆茏樱】铩吩唬骸吧俣?xí)焉，其心安焉，不見異物而遷焉。是故其父兄之教不肅而成，其子弟之學(xué)不勞而能。”《荀子．儒效》曰：“工匠之子莫不繼事，而都國(guó)之民安習(xí)其服；”這些典籍所反映的便是這種職業(yè)教育形式。

(二)我國(guó)古代職業(yè)教育鼎峰興盛時(shí)期

秦王朝的建立至唐宋時(shí)期，我國(guó)封建社會(huì)從發(fā)展走向繁榮昌盛，我國(guó)古代職業(yè)教育發(fā)展也達(dá)到了頂峰時(shí)期，這主要表現(xiàn)在：

1．教育形式的豐富

首先，先秦時(shí)期家業(yè)父?jìng)鞯穆殬I(yè)教育形式通過官府加以推廣。如漢代著名史學(xué)家司馬遷和班固都是繼承父業(yè)從事歷史著述的。而明代著名醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，其曾、祖、父輩都是有名的醫(yī)生，家傳基礎(chǔ)十分豐厚。其次，出現(xiàn)了設(shè)官教民的職業(yè)教育形式?！霸O(shè)官教民”是指國(guó)家在管理機(jī)構(gòu)中設(shè)立專門的部門和官員，負(fù)責(zé)傳播職業(yè)知識(shí)和工具的應(yīng)用，指導(dǎo)百姓從事生產(chǎn)。如歷代歷朝設(shè)立的勸農(nóng)官有治粟內(nèi)史、大農(nóng)令和大農(nóng)司、典農(nóng)都尉、督農(nóng)功長(zhǎng)吏、司農(nóng)參軍、勸農(nóng)使、巡行勸農(nóng)使、勸農(nóng)司、司農(nóng)司、行大司農(nóng)司、營(yíng)田司等數(shù)十種，這些勸農(nóng)官名稱雖不同，但職責(zé)基本上都是一樣的，即負(fù)責(zé)管理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和教民耕種。第三，藝徒制的出現(xiàn)。這一時(shí)期手工業(yè)技術(shù)的傳授，除家傳和私人授徒外，還實(shí)行了藝徒制。朝廷壟斷了冶鐵、鹽、官陶等大量行業(yè)，集結(jié)了全國(guó)最優(yōu)秀的工匠和藝人，其技術(shù)知識(shí)在師徒之間通過藝徒制傳承開來，據(jù)史書記載．唐朝設(shè)有“掌百工技巧之政”的少府監(jiān)；“掌土木工匠之政”的將作監(jiān)，這兩監(jiān)的職能之一就是培訓(xùn)藝徒。

2．專科學(xué)校的創(chuàng)立

?？茖W(xué)校始建于東漢末年靈帝時(shí)期，當(dāng)時(shí)稱之為鴻都門學(xué)，這是一所專門學(xué)習(xí)尺牘及字畫的藝術(shù)?？茖W(xué)校。公元443年，太醫(yī)令秦承祖奏請(qǐng)南朝宋文帝設(shè)立醫(yī)學(xué)校，成為中醫(yī)專門職業(yè)學(xué)校的雛形，，唐朝時(shí)期，從中央到地方建立了門類齊全、學(xué)制完善的職業(yè)教育體系．中央官學(xué)中的專門職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)包括尚書省國(guó)子監(jiān)管轄的律學(xué)、算學(xué)、書學(xué)等?？茖W(xué)校：尚書省管轄的四種職業(yè)技術(shù)學(xué)校：太醫(yī)署管轄的醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校、太樂署管轄的音樂舞蹈學(xué)校、太卜署管轄的卜筮學(xué)校、司天臺(tái)管轄的天文、歷數(shù)、漏刻學(xué)校，這些都可算是高等職業(yè)學(xué)校。另外，在地方官學(xué)中還設(shè)有府州醫(yī)藥學(xué)校，在普通學(xué)校系統(tǒng)中設(shè)有實(shí)科學(xué)校講授自然科學(xué)等實(shí)用學(xué)科。這些教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立有官辦的，也有半官半民的，有中央設(shè)置的，也有地方民間設(shè)置的，但都有相當(dāng)?shù)霓k學(xué)規(guī)模。到了宋代，專門學(xué)校中又增設(shè)了武學(xué)和畫學(xué)，各類?？茖W(xué)校招生人數(shù)大大超過前代。在歷朝的?？茖W(xué)校教育中，有專門的教材和嚴(yán)格的考核制度。據(jù)大英百科全書記載，歐洲到公元9世紀(jì)才有醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校在意大利創(chuàng)建，比中國(guó)約晚二、三百年，而歐洲的實(shí)科學(xué)校則是在17、18世紀(jì)才出現(xiàn)．比我國(guó)隋唐之初的實(shí)科學(xué)校晚了近千年。

3．職官教育的轉(zhuǎn)變

在我國(guó)先秦時(shí)期，一些專業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)域，往往都是通過父?jìng)髯邮艿姆绞絺鬟f這些專業(yè)性科學(xué)技能。如夏商周三代的“疇人”，是指掌管天地神祗物類的官，因這些職務(wù)的神圣性、專業(yè)性，故而總是世襲的。而所謂的“疇人之學(xué)”，即是指那些世襲的專業(yè)科技教育，其教育內(nèi)容包括了天文歷法、農(nóng)業(yè)技術(shù)、地學(xué)、醫(yī)學(xué)等知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，疇人之學(xué)在喪失世襲性的同時(shí)，保留了職官性的特點(diǎn)，逐漸轉(zhuǎn)化為秦漢時(shí)期的宦學(xué)，宦學(xué)即古人所說”宦學(xué)事師”，是“政教合一”的又一種職官教育形式，求學(xué)要人仕途，就教于官府，邊仕邊學(xué)，學(xué)習(xí)為官之術(shù)，秦漢職官不為世卿世祿，宦學(xué)不為父?jìng)髯訉W(xué)．秦朝貫徹的是“以吏為師，以法為教”的政策，而漢代則是在官學(xué)中貫徹“學(xué)而優(yōu)則仕”的原則在宦學(xué)體現(xiàn)“仕而優(yōu)則學(xué)”的原則，官學(xué)本著“士先志”的精神施教，宦學(xué)則根據(jù)“官先事”的方式傳授。王充曾對(duì)此作過認(rèn)真比較，“文吏以事勝，以忠負(fù)儒生以節(jié)優(yōu)，以職劣。二者長(zhǎng)短，各有所宜”，指出了官學(xué)培養(yǎng)的儒生和宦學(xué)培養(yǎng)的文吏各有長(zhǎng)短?；聦W(xué)的教育內(nèi)容除律令、文學(xué)外，還包括農(nóng)田水利、算學(xué)、管理等技術(shù)知識(shí)，標(biāo)志了“文吏”的職業(yè)化要求和水平，而這些在西方國(guó)家卻是資本主義文官制度建立之后的產(chǎn)物。從疇人之學(xué)到宦學(xué)則是我國(guó)職官教育的一大創(chuàng)舉，開職業(yè)教育之先河。

(三)我國(guó)古代職業(yè)教育緩慢發(fā)展時(shí)期

元明清時(shí)期，我國(guó)封建社會(huì)進(jìn)入了衰敗階段，以傳播科學(xué)技術(shù)為主的職業(yè)教育也受到一定影響，但仍處于緩慢發(fā)展時(shí)期，主要表現(xiàn)在：

1．傳統(tǒng)私學(xué)教育與職業(yè)教育的結(jié)合加強(qiáng)

在傳統(tǒng)私學(xué)教育中出現(xiàn)了研討和傳播自然科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的新風(fēng)氣。如元朝朱世杰，他是研究和傳授數(shù)學(xué)的職業(yè)數(shù)學(xué)教育家，著有《算學(xué)啟蒙》和《四元玉鑒》。天文、律歷和地理學(xué)家劉秉忠聚徒講學(xué)，共同研討天算學(xué)術(shù)，其學(xué)生包括張文謙、王恂、郭守敬等，這些都是元代《授時(shí)歷》的研制人物。

2．官營(yíng)作坊中的藝徒制進(jìn)一步發(fā)展

這一時(shí)期歷代朝廷在中央政府和地方政府機(jī)構(gòu)中都設(shè)有管理官營(yíng)手工業(yè)的機(jī)構(gòu)，在全國(guó)形成了一個(gè)龐大系統(tǒng)，這些官營(yíng)手工業(yè)作坊均采用藝徒制的教育形式培養(yǎng)了大批能工巧匠。據(jù)《新唐書．百官志》記載．掌管百工技的少府監(jiān)，每年十月，從刑部都官司的官奴婢和官戶中挑選一部分人為工戶，送到少府監(jiān)學(xué)習(xí)細(xì)縷、車輅、樂器制造等精細(xì)手藝。少府監(jiān)還對(duì)不同工種的學(xué)徒年限作了明確的規(guī)定：“細(xì)縷之工，教以四年；車輅、樂器之工，三年；刀鞘之工，二年；……”這是一份完備的職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃或大綱。傳技師傅從全國(guó)各地挑來，代表當(dāng)時(shí)各行業(yè)職業(yè)技術(shù)的最高水平。在皇權(quán)命令和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)下，師傅們不得不拿出祖?zhèn)鞯慕^技。這極大地提高和推廣了當(dāng)時(shí)各行業(yè)的職業(yè)技術(shù)水平。

3．出現(xiàn)了大量職業(yè)教育的教材

這一時(shí)期反映農(nóng)業(yè)技術(shù)的教材有《沈氏農(nóng)書》、《補(bǔ)農(nóng)書》、《三農(nóng)紀(jì)》、《農(nóng)言著實(shí)》、《知本提綱》和《豳風(fēng)廣義》。反映水稻生產(chǎn)技術(shù)的教材有《江南催耕課稻篇》、反映煙草生產(chǎn)技術(shù)的教材有《煙草譜》；反映棉花生產(chǎn)技術(shù)的教材有《木棉譜》、反映甘薯生產(chǎn)技術(shù)的教材有《金薯傳習(xí)錄》等，反映畜牧獸醫(yī)技術(shù)的教材有《元亨療馬集》和《養(yǎng)耕集》，此外，職業(yè)教育的教材還有：傳授種棉織布的《木棉圖說》，傳授園林建筑技術(shù)的《園治》，傳授經(jīng)商計(jì)算服務(wù)的《算法統(tǒng)宗》、《盤珠算法》。

4．職業(yè)專門學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展和完善

這一時(shí)期職業(yè)性專門學(xué)校的發(fā)展主要表現(xiàn)為學(xué)科增多，規(guī)模擴(kuò)大，管理日趨完善。如元朝統(tǒng)治者為提倡農(nóng)耕，在各地創(chuàng)辦了主持教化的“社學(xué)”，凡農(nóng)田、水利、樹藝、魚畜等職業(yè)教育都在社會(huì)學(xué)中進(jìn)行。據(jù)《新元史·食貨志》記載：“凡五十家立一社，每設(shè)立學(xué)校一，擇通經(jīng)者為師，農(nóng)隙使子弟入學(xué)。擇年高曉農(nóng)者為社長(zhǎng)，社長(zhǎng)專以教勸農(nóng)桑為事?！鄙鐚W(xué)的創(chuàng)建對(duì)組織農(nóng)民及勸課農(nóng)桑起到一定的作用，是我國(guó)古代建立的一種兼有文化教育和職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)校，比歐洲國(guó)家1723年在英格蘭建立的農(nóng)業(yè)知識(shí)改進(jìn)會(huì)要早400多年。

二、我國(guó)古代職業(yè)教育的主要教育形式——藝徒制

(一)對(duì)藝徒制的認(rèn)識(shí)

藝徒制是學(xué)徒一邊從事勞動(dòng)，一邊接受師傅關(guān)于操作技藝教育的一種職業(yè)教育形式，我國(guó)古代的職業(yè)教育，除家傳外，在官營(yíng)和私營(yíng)作坊中都是通過藝徒制來傳授手工技藝的。民間的一些工藝技術(shù)的傳授，也是依靠藝徒制來進(jìn)行的。在我國(guó)古代職業(yè)教育中，藝徒制是最為普遍、受教育者也最

多的教育形式，同時(shí)，它也是我國(guó)古代職業(yè)教育中時(shí)間保持最長(zhǎng)的教育形式。

藝徒制作為我國(guó)古代職業(yè)教育中最為典型的教育形式，是以奴隸制社會(huì)中統(tǒng)治者集中全國(guó)功匠藝人建造作坊為開端，在封建社會(huì)里隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日益興盛。從西周時(shí)的工肆制度到封建社會(huì)的行業(yè)教做，則把藝徒訓(xùn)練推向了高峰。正是由于藝徒制這種行業(yè)內(nèi)的相互學(xué)習(xí)，切磋技藝，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家業(yè)父?jìng)餍偷男袠I(yè)教做，這極大地提高了我國(guó)職業(yè)技術(shù)傳授水平。當(dāng)然，來自民間的父子相傳的技藝知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，是國(guó)家藝徒制的基礎(chǔ)，而國(guó)家對(duì)技術(shù)知識(shí)的不斷總結(jié)和著述，又大大推動(dòng)了民間的職業(yè)教育。元代“棉神”黃道婆便是藝徒制傳授職業(yè)教育的典例。她首先虛心從黎族人民那里學(xué)習(xí)了紡織，然后逐步加以改進(jìn)、革新和推廣。通過她的推廣和傳授，到元末時(shí)，烏泥涇從事棉織業(yè)的居民有1000多家。

(二)我國(guó)古代藝徒制的特點(diǎn)

1．藝徒制是一種全程教育模式

學(xué)徒要全面掌握一項(xiàng)工作，其內(nèi)容涵蓋工作的每一道工序每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出的工匠不僅對(duì)自己的職業(yè)，而且要對(duì)整個(gè)行業(yè)都有全面了解．才能保證工匠的專業(yè)水平。因此，古代藝徒制教育貫穿于行業(yè)生產(chǎn)的全過程之中，具有全程教育的特征，這種教育培養(yǎng)出的人綜合素質(zhì)較高，富有創(chuàng)造精神。特別在古代社會(huì)末期藝徒制職業(yè)教育培育出許多杰出人才和能工藝匠，他們創(chuàng)造了我國(guó)古代精湛的工藝業(yè)，有的產(chǎn)品今天被視為“國(guó)寶”，成為我國(guó)古代高度文明的重要標(biāo)志。

2．藝徒制以技能傳授為中心

由于古代沒有多少技術(shù)理論，因此也沒有獨(dú)立的理論教學(xué)。但師傅也不是僅讓徒弟機(jī)械重復(fù)操作，他們也非常重視技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)規(guī)范的傳授，師傅通過自己演示和在指導(dǎo)徒弟操作的過程中傳授技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，通過具體實(shí)例說明行業(yè)規(guī)范。因此，藝徒制職業(yè)教育是以職業(yè)實(shí)踐為中心來組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不注重學(xué)歷，只注重其就業(yè)價(jià)值，只重視操作而不重視理論原理的追尋。

3．藝徒制的教學(xué)組織形式是以現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)為主

古代藝徒制職業(yè)教育是生產(chǎn)第一、教育第二。學(xué)徒主要是在實(shí)際生產(chǎn)的過程中邊看、邊干、邊學(xué)的。一般過程是徒弟先在旁邊看師傅干，了解了生產(chǎn)的基本情況以后，徒弟便可幫著師傅做一些簡(jiǎn)單輔助活計(jì)．徒弟輔助工作干得越來越多、越來越熟練，達(dá)到勝任基本工序以后，便可在師傅指導(dǎo)下開始系統(tǒng)工作并逐步過渡到獨(dú)立工作。但還要繼續(xù)領(lǐng)悟師傅最精妙的“絕活”，學(xué)徒期結(jié)束后才成為獨(dú)立的工匠，其學(xué)徒期長(zhǎng)短中國(guó)有習(xí)俗約束。

4．藝徒制中師徒之間關(guān)系非常親密

藝徒制職業(yè)教育在早期都是父子相傳，然后過渡到師傅收養(yǎng)子作徒弟，最后才擴(kuò)展到一般的師徒關(guān)系。這種關(guān)系不僅是一種私人性質(zhì)，也是一種社會(huì)關(guān)系。為了保證技藝和秘訣的代代相傳，必須加強(qiáng)親密關(guān)系，視師如父，視徒如子。有所謂“一日為師終身為父”，“師傅是徒弟的衣食父母”之說?！白饚煛笔侵粮邿o上的道德準(zhǔn)繩。這種“情感效應(yīng)”對(duì)知識(shí)技能的授受發(fā)揮著積極的作用。但是它限制了技術(shù)的傳播范圍和對(duì)象，有時(shí)還會(huì)因偶然因素導(dǎo)致技術(shù)失傳。

5．藝徒制的教育效率較低

藝徒制職業(yè)教育屬于個(gè)別教育形式，徒弟在獨(dú)立操作之前必須首先要熟悉所有工序。但每道工序又很少單獨(dú)教授．大多是在完全自然的工作過程中隨機(jī)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)的周期特別長(zhǎng)、教育效率低下。

古代藝徒制職業(yè)教育在一定程度上反映了職業(yè)教育的規(guī)律，它的許多做法對(duì)于今天我國(guó)職業(yè)學(xué)校消除“學(xué)用脫節(jié)”、“手腦分離”、指導(dǎo)無計(jì)劃性等問題仍具有借鑒意義。

三、我國(guó)古代職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)分析

與西方其它國(guó)家相比，我國(guó)古代職業(yè)教育的先進(jìn)性是非常明顯，其主要特征表現(xiàn)為：

(一)我國(guó)古代職業(yè)教育行為的強(qiáng)制性

我國(guó)古代職業(yè)以農(nóng)牧業(yè)為主，特別是農(nóng)業(yè)是古代中國(guó)的立國(guó)之本，歷代比較有作為的政府及官吏為了提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，增加國(guó)家收入，都非常重視對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者進(jìn)行職業(yè)教育。因此，推行職業(yè)教育便成為一種政府行為，具有強(qiáng)制性，國(guó)家統(tǒng)治者運(yùn)用手中的權(quán)力，集中國(guó)家力量，總結(jié)推廣來自民間的創(chuàng)造、發(fā)明和職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，使得職業(yè)教育技術(shù)在全國(guó)得到迅速推廣，極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力。如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)在齊桓公和管仲執(zhí)政時(shí)期明確規(guī)定：士、農(nóng)、工、商的子弟應(yīng)子就父學(xué)，弟從兄學(xué)。西漢武帝為了推行趙過的代田法．命全國(guó)郡守派遣所屬縣令、三老、力田、鄉(xiāng)民到京師培訓(xùn)，學(xué)成結(jié)業(yè)后負(fù)責(zé)教民。通過這種強(qiáng)制性的教育行為，代田法在漢代僻遠(yuǎn)的居延(今甘肅北部)也得到了推行。北宋太宗時(shí)期規(guī)定，中央政府在京都汴梁、洛陽及全國(guó)各地設(shè)置“農(nóng)師”，讓其會(huì)同地方政府官員督導(dǎo)農(nóng)事、教化農(nóng)民。明朝時(shí)期國(guó)家規(guī)定，醫(yī)者之子恒為醫(yī)，考試成績(jī)好的可享受國(guó)家薪俸(有俸無職)，喻 仁、喻杰就是在這種情況下培育出的著名獸醫(yī)兄弟。這些都是我國(guó)古代政府推行職業(yè)教育的典型例子。

(二)我國(guó)古代職業(yè)教育形式的多樣性

職業(yè)教育自古以來都是與國(guó)計(jì)民生密切相關(guān)的．歷代歷朝的統(tǒng)治者都非常重視，國(guó)家舉辦為主、民間舉辦為輔便成為我國(guó)古代職業(yè)教育的主要辦學(xué)途徑。在此特征下，教育形式多樣化特征—卜分鮮明。從“六藝”之教為發(fā)端的官學(xué)教育，到?？茖W(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展、從疇人之學(xué)到宦學(xué)、從勸課農(nóng)桑的社會(huì)教化到官府作坊藝徒制的建立、從民間的世襲相傳到師徒相傳，其教育形式的多樣化是任何一個(gè)國(guó)家都難以相比的…正是因?yàn)槿绱耍沟梦覈?guó)在封建社會(huì)里就辦成了歐洲一些資本主義興起之后才得以辦成的職業(yè)教育，但是我國(guó)古代職業(yè)教育由于長(zhǎng)期處于“治術(shù)教育”的附庸地位，只是“實(shí)效”之學(xué)而已，難以真正形成完整獨(dú)立的教育體系。

(三)我國(guó)古代職業(yè)教育內(nèi)容的豐富性

我國(guó)古代職業(yè)教育的內(nèi)容非常豐富，幾乎涉及到了國(guó)計(jì)民生的各個(gè)方面，天文歷算、冶煉鑄造、紡織造豁、農(nóng)醫(yī)兵器等無所不有。但從整個(gè)古代職業(yè)教育的發(fā)展歷程來看，其教育內(nèi)容主要集中于四大門類——天、算、農(nóng)、醫(yī)，這四門學(xué)科的教材也相對(duì)比較完備，如歷代的天文志、《算經(jīng)十書》、著名的農(nóng)書以及《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、《本草綱目》等醫(yī)經(jīng)藥典．都是由朝廷組織人力不斷編訂校刊，詔令頒行，代代承傳，不斷完善的。當(dāng)然，我國(guó)還有其它門類的職業(yè)教育專著數(shù)千種，如《夏書》、《墨經(jīng)》、《考工記》、《法式》、《天物開工》等，它們同樣在我國(guó)漫長(zhǎng)的職業(yè)教育歷史中發(fā)揮著極其重要的作用。

(四)我國(guó)古代職業(yè)教育思想的先進(jìn)性

我國(guó)古代職業(yè)教育思想的主要特征是倡導(dǎo)“博通物理”的辯證思想，即培養(yǎng)善于將事物綜合起來，進(jìn)行整體研究，在把握事物普遍規(guī)律的基礎(chǔ)上，具體掌握一技一藝之理，它體現(xiàn)了以理御術(shù)、培養(yǎng)辯論思維的特點(diǎn)。這種以自然哲學(xué)為基礎(chǔ)的辯證思維理念，從整體上影響著古代職業(yè)教育的目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀，具體反映在“師生論難”，言傳身授、考試考核等人才培養(yǎng)過程之中，這也說明我國(guó)古代職業(yè)教育的先進(jìn)思想同時(shí)還反映在注重實(shí)證和應(yīng)用的理念上。

(五)我國(guó)古代職業(yè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)造性

我國(guó)古代的職業(yè)教育與“人文教育”不同的是它注重教學(xué)的直觀性、實(shí)證性和可操作性，早在一千多年前我國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽就創(chuàng)立了圖解法，而墨子在二千多年前就創(chuàng)造了小孑L成像實(shí)驗(yàn)法，而取象比類的比較法和觀象制影的實(shí)驗(yàn)觀察法更是一直在職業(yè)教育實(shí)踐中長(zhǎng)期占據(jù)重要位置；而在醫(yī)學(xué)教育中，自秦漢到宋元一直使用的極富創(chuàng)造性的案例教學(xué)更是比西方的早了近二千年，此外宋代醫(yī)學(xué)教學(xué)中還創(chuàng)造了第一臺(tái)醫(yī)學(xué)教學(xué)模型——針炙銅人。在職業(yè)教育考核中，我國(guó)自古就重視操作性應(yīng)用考核，無論是工藝技術(shù)的考核，還是宦學(xué)中的職官考試；無論是醫(yī)學(xué)的實(shí)證案例考試和平時(shí)的實(shí)證性記錄考核，還是天文歷法和作坊制器的考核，都是建立在實(shí)證基礎(chǔ)上，以操作和應(yīng)用能力為目標(biāo)的。

古代中國(guó)“對(duì)西方世界做出了很多貢獻(xiàn)，這些貢獻(xiàn)極大地影響了西方文明的發(fā)展?！倍糯袊?guó)之所以能為人類社會(huì)作出如此巨大的貢獻(xiàn)，這跟我國(guó)古代社會(huì)重視對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐者進(jìn)行職業(yè)教育是分不開的。這也表明，一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)力的強(qiáng)盛與勞動(dòng)者的職業(yè)水平有著密切的聯(lián)系。

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