航空航天科普知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：航空航天科普知識(shí)范文
關(guān)鍵詞：航天科普基地建設(shè) 建設(shè)思考 特色 優(yōu)勢(shì)
中圖分類號(hào)：V55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（a）-0085-02
為深入貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的普遍提高，天津航天火箭制造有限公司秉承“弘揚(yáng)載人航天科學(xué)精神、普及航天科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和方法”的宗旨，圍繞著《天津市“十二五”科學(xué)普及工作發(fā)展綱要》要求，積極開展航天科普基地的建設(shè)工作，2015年8月被中國科協(xié)命名為“全國科普教育基地”?；亟ㄔO(shè)堅(jiān)持公益性原則，協(xié)同當(dāng)?shù)乜茀f(xié)或根據(jù)基地自身特點(diǎn)及公眾和社會(huì)的科普需求，積極廣泛開展貼近實(shí)際、貼近群眾、有特色、有實(shí)效的科普活動(dòng)，著力展示基地風(fēng)采，展現(xiàn)現(xiàn)代航天制造的先進(jìn)性，對(duì)我國航天科普教育事業(yè)具有重要意義。
1 科普基地特色與優(yōu)勢(shì)
天津航天科普基地作為新一代運(yùn)載火箭產(chǎn)業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，主要從事大型、中型運(yùn)載火箭的研制生產(chǎn)及總裝測試工作，具備總裝、總測、數(shù)控加工、鈑金成形、表面處理等專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的制造技術(shù)，是國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地、科研成果產(chǎn)業(yè)化基地、制造人才培養(yǎng)基地。通過開展以新一代大型運(yùn)載火箭制造技術(shù)為主的科普教育基地建設(shè)工作，結(jié)合現(xiàn)有的科研成果，依托型號(hào)科研生產(chǎn)任務(wù)和現(xiàn)有資源，在設(shè)施較為完善的科普建設(shè)點(diǎn)向參觀人員集中展示現(xiàn)代航天制造的先進(jìn)性，穩(wěn)步推進(jìn)，逐步提升能力。
基地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段完善基礎(chǔ)設(shè)施，為公眾提供視覺、聽覺于一體的科普感受。目前已初步形成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、科技教育、仿真模擬為一體的展示體系?；夭粩嗟刎S富科普內(nèi)容，用系列火箭模型、基地沙盤、屏幕音像、文字介紹等展示形式，進(jìn)行新一代運(yùn)載火箭產(chǎn)業(yè)基地的情況及先進(jìn)制造技術(shù)的宣傳和普及；建有電子觸摸屏，系統(tǒng)的介紹現(xiàn)役火箭及在制火箭的科普查詢系統(tǒng)，隨時(shí)向公眾提供航天科普知識(shí)宣傳；建有一條開放的參觀走廊，近距離的接觸火箭總裝系統(tǒng)，了解火箭總裝全貌。迄今為止，基地已開展逾萬人次的科普參觀、接待活動(dòng)，包括各地政府、學(xué)校及企業(yè)的相關(guān)科技管理人員，積累了豐富的科普宣講經(jīng)驗(yàn)，形成了成熟的參觀路線。
基地目前獲得“天津市企業(yè)技術(shù)中心、專利試點(diǎn)企業(yè)、科技小巨人”等稱號(hào)，成立了“崔蘊(yùn)技能大師工作室、劉琦輝技能大師工作室”，并與天津市各大高校聯(lián)合開展工程技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，入選天津市“新型企業(yè)家培養(yǎng)工程”1人、天津市“131”第一層次創(chuàng)新人才2人。綜上所述，天津火箭公司航天科普基地具有基礎(chǔ)條件完善、技術(shù)技能人員聚集、科技資源豐富、科研能力突出的優(yōu)勢(shì)，是開展科普宣傳、促進(jìn)公民科學(xué)素質(zhì)提升的重要力量。
2 基地建設(shè)思路與內(nèi)容
天津航天科普教育基地是重要的教育資源，豐富了都市科學(xué)文化的內(nèi)涵，為科技傳播創(chuàng)造了一個(gè)載體，也是貫徹科技興國戰(zhàn)略的一個(gè)新舉措。作為一名年輕的全國科普教育基地，它的成長之路還很長遠(yuǎn)，需要從各個(gè)方面完善自身的建設(shè)，才能達(dá)到傳播科學(xué)知識(shí)、提升全民科學(xué)素養(yǎng)的宏偉目標(biāo)。
2.1 強(qiáng)化管理，提升科普教育基地形象
科普教育基地的建設(shè)成長，離不開各項(xiàng)規(guī)范措施，否則放任自流，就失去了建立科普教育基地的意義[1]。要建立完善的科普工作制度，制定科普工作管理流程，確保公司科研科普工作的可持續(xù)性、有效性；設(shè)立科普工作獎(jiǎng)懲措施，將科普工作納入公司工作計(jì)劃，納入年度工作目標(biāo)考核及表彰獎(jiǎng)勵(lì)范圍；保障經(jīng)費(fèi)投入，落實(shí)工作部門和工作人員，開展科研科普教育基地建設(shè)工作計(jì)劃實(shí)施情況的檢查，使大火箭科普基地建設(shè)走上制度化和規(guī)范化的軌道。
2.2 加強(qiáng)科普基地的軟硬件建設(shè)，保障科普活動(dòng)場所
科普知識(shí)的宣貫需要多樣化傳播媒介，充分利用現(xiàn)代信息化手段實(shí)現(xiàn)集科技教育、現(xiàn)場觀光、仿真模擬為一體的航天知識(shí)普及體系。目前基地已啟用總裝車間展廳作為公司形象宣傳的科普點(diǎn)，采用透明顯示器技術(shù)，參觀人員可以通過點(diǎn)擊操作屏幕，了解系列火箭及在制新型運(yùn)載火箭系統(tǒng)知識(shí)。在不影響生產(chǎn)的前提下其他車間也可以適當(dāng)建設(shè)參觀走廊，制作各車間具有專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)的展示宣傳牌，使參觀者從參觀走廊直觀的了解火箭生產(chǎn)的全過程，全面的了解火箭產(chǎn)品零件、部段的構(gòu)成和生產(chǎn)。并完善已有的參觀走廊建設(shè)，將寬闊廊道空間建成科普宣傳的文化長廊，讓科學(xué)氛圍無處不在，讓科普基地的墻壁也可以“說話”[2]，設(shè)立專欄介紹航天科普知識(shí)、前沿科學(xué)技術(shù)、著名航天專家以及航天技術(shù)在生活及高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用等內(nèi)容，讓參觀人員了解科學(xué)研究的過程，有助于培養(yǎng)科學(xué)精神和提高科學(xué)素養(yǎng)。
2.3 配制有效的管理機(jī)構(gòu)，確?？破展ぷ鞲咝ч_展
科普基地的建設(shè)和各項(xiàng)工作的實(shí)施離不開核心管理部門的指導(dǎo)和牽引，建立健全科普工作組織架構(gòu)勢(shì)在必然。依托工藝技術(shù)部門成立公司科普工作管理辦公室，統(tǒng)籌管理公司科普工作，協(xié)調(diào)組織科普工作中出現(xiàn)的各種問題。確立各主管單位和配合單位的職責(zé)，圍繞“科普基地建設(shè)、企業(yè)技術(shù)中心、專利示范單位”等做好大火箭基地科研科普建設(shè)工作，提升科普工作能力。
2.4 加強(qiáng)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的科普人才隊(duì)伍
科普人才是科普教育基地發(fā)展的智力保障，是科普工作實(shí)施的主體。配備科普教育兼職宣傳講解人員，是開展科普工作必不可少的部分。在基地各單位組織一批講解水平較高的人員成立科普宣傳教育小組；對(duì)宣傳教育人員不定期的進(jìn)行專題培訓(xùn)講座，強(qiáng)化講解水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高宣傳能力；組織宣傳教育人員參觀其他科普基地及全國科普日、科技活動(dòng)周等全國性大型科普活動(dòng)，交流科普工作經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展知識(shí)視野，通過“引進(jìn)來、走出去”，不斷地提高科普基地工作人員工作水平。
2.5 開展特色活動(dòng)，提升公眾航天知識(shí)認(rèn)知
青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是我國科普工作的重點(diǎn)，航天科普知識(shí)的宣傳更能拓展他們對(duì)我國航天事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化青少年的創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，激發(fā)青少年學(xué)生愛國、愛科學(xué)的熱情?；乜破展ぷ饕M織多層次的展覽活動(dòng)，開辟完善科普線路；聯(lián)合北京航天科普基地、航天科技集團(tuán)人才中心、天津市科協(xié)、天津市開發(fā)區(qū)科協(xié)等單位，加強(qiáng)與大中小院校的聯(lián)系，積極開展現(xiàn)場參觀、仿真模擬體驗(yàn)、人物事跡展示等科普活動(dòng)，積極互動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年對(duì)科技知識(shí)的探索，促進(jìn)航天科學(xué)知識(shí)的宣傳，更好的了解和學(xué)習(xí)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神。
2.6 加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，提升基地科研科普管理能力
航天科學(xué)知識(shí)是科普宣傳的內(nèi)容，科技創(chuàng)新是科普宣傳的不竭源泉。企業(yè)型科普基地依托自身各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)、研發(fā)優(yōu)勢(shì)等豐富資源，提升科普宣傳力度，推動(dòng)科普基地建設(shè)發(fā)展。天津航天科普基地的發(fā)展以實(shí)習(xí)基地、科研合作研究伙伴等形式和國內(nèi)知名學(xué)府、技術(shù)專家開展合作，促進(jìn)運(yùn)載火箭技術(shù)研究的深度與廣度，提升技術(shù)創(chuàng)新能力；建立與航天科技集團(tuán)人才中心等北京關(guān)聯(lián)單位合作關(guān)系，推進(jìn)京津兩地科普工作合作交流，進(jìn)一步將大火箭科普基地推向全國，并努力將基地打造成國內(nèi)了解大型運(yùn)載火箭制造技術(shù)的科普窗口；加強(qiáng)與天津市各級(jí)科技主管部門和其他企事業(yè)單位的聯(lián)系，提升公司在社會(huì)及行業(yè)內(nèi)的影響力和知名度，爭取更多的人才開發(fā)、配套設(shè)施建設(shè)等方面的外部資源。
2.7 積極創(chuàng)新拓展宣傳渠道，擴(kuò)大科普基地影響力
科普基地的宣傳工作是基地建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，能夠提升公眾對(duì)航天基地的認(rèn)知，對(duì)科普基地社會(huì)化效應(yīng)有極大的推動(dòng)作用。充分利用信息化、數(shù)字化手段，搭建微信、門戶等對(duì)外宣傳報(bào)道和形象展示的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)收集和遴選科普知識(shí)和動(dòng)態(tài)信息，定期利用平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，做到線上問題線下實(shí)際體驗(yàn)、線下問題線上思考研究，形成線上線下相結(jié)合的立體化科普模式[3]，提升公司的公眾關(guān)注度和社會(huì)影響力。充分利用新聞、廣播、報(bào)刊等新聞媒體，積極宣傳報(bào)道基地科普工作信息，加強(qiáng)對(duì)外宣傳，營造大火箭科普基地良好的發(fā)展軟環(huán)境。
3 結(jié)語
天津航天科普基地作為國家級(jí)科普基地，立足自身特色和優(yōu)勢(shì)不斷在科普基地優(yōu)化改造、能力建設(shè)、管理水平、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行完善和提高，不斷地提升基地的科普服務(wù)能力，通過各項(xiàng)活動(dòng)、承擔(dān)科普項(xiàng)目共享科普資源，增進(jìn)公眾對(duì)航天科學(xué)技術(shù)的興趣和理解，讓公眾通過科普活動(dòng)近距離的接觸航天知識(shí)，了解中國航天夢(mèng)，讓“大火箭”成為新一代運(yùn)載火箭的科普名片。
參考文獻(xiàn)
[1] 徐超.提升全民科學(xué)文化素質(zhì)，從打造科普教育基地開始[J].華東科技，2010（7）：34-35.
第2篇：航空航天科普知識(shí)范文
對(duì)此，我們不妨嘗試一下“跨界”，在課堂教學(xué)中既傳播講解化學(xué)學(xué)科知識(shí)，也同時(shí)擔(dān)當(dāng)一名科普工作者，隨著時(shí)代的發(fā)展不斷積累，更新知識(shí)庫。將課程教育和科技知識(shí)傳播結(jié)合起來?？梢圆捎玫闹饕侄斡幸韵聨追N。
一、聯(lián)系結(jié)合書本知識(shí)
教師可以就書本上講授的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和當(dāng)前科技發(fā)展的新知識(shí)、新成果相結(jié)合，滲透、豐富和充實(shí)課堂內(nèi)容。如講解碳族元素和新型材料時(shí)介紹最新的碳纖維材料知識(shí)。當(dāng)前化學(xué)課本教材中對(duì)新型材料介紹了其化學(xué)成分，物理屬性和應(yīng)用。對(duì)碳纖維材料沒有詳細(xì)介紹，也缺少這類新型材料在國家戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)上的影響和地位的介紹。實(shí)際上碳纖維材料屬于軍民兩用材料，國外在這方面技術(shù)領(lǐng)先的日韓等國對(duì)我國碳纖維技術(shù)和制品出口一直保持謹(jǐn)慎態(tài)度。我國對(duì)碳纖維復(fù)合材料的研究始于上世紀(jì)后期。經(jīng)過40多年的研究發(fā)展，取得了長足的進(jìn)步。在航空航天技術(shù)產(chǎn)品以及民用的體育休閑用品上有廣泛的應(yīng)用。大到火箭衛(wèi)星，小至一只球拍都能見到這種新型復(fù)合材料的身影。目前的情況教育學(xué)生，只有自力更生才能謀求在科技上的發(fā)展，才能在國際競爭中立于不敗之地。教師還可以展示一下球拍比較實(shí)物，從木質(zhì)到鋁合金到碳纖維復(fù)合材料，使學(xué)生有更感性的體會(huì)。
如在學(xué)習(xí)硅元素時(shí)，教師還可以就硅作為半導(dǎo)體材料講述半導(dǎo)體技術(shù)和材料的發(fā)展，包括講講美國的硅谷這個(gè)新興的高科技高技術(shù)城市。向?qū)W生介紹著名的摩爾定律，即集成電路上的晶體管數(shù)目每18個(gè)月增加一倍，性能也提升一倍。讓學(xué)生聯(lián)系身邊電子產(chǎn)品更新的速度體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迅速和競爭的激烈。
二、結(jié)合身邊的生活和社會(huì)熱點(diǎn)問題
新課標(biāo)要為學(xué)生設(shè)立更多的體驗(yàn)化學(xué)、生活、社會(huì)環(huán)境相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生了解化學(xué)與人類生活的密不可分的關(guān)系。所以在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活，闡述各種知識(shí)，幫助學(xué)生判斷認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)象。
如水資源的保護(hù)和利用。淡水是地球上寶貴的資源，我們身邊經(jīng)常有各種各樣水污染的事故發(fā)生，這些污染的成因，對(duì)我們生活的影響有哪些？化工，造紙排水污染的成分，后果是什么？如何處理才能保證經(jīng)濟(jì)和生活的共同發(fā)展。包括如何進(jìn)行高效廉價(jià)的海水淡化等等。如我們身邊經(jīng)常喝的電解質(zhì)飲料是什么?能不能自己配置運(yùn)動(dòng)后喝的電解質(zhì)飲料？食品安全中我們常說的添加劑，防腐劑成分還對(duì)我們生活的影響有哪些。這些話題都會(huì)引起學(xué)生熱烈的反應(yīng)和討論，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來，從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解人與社會(huì)，人與自然的關(guān)系，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和科學(xué)的物質(zhì)觀。
三、結(jié)合化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史
課本基本按照元素編排章節(jié)，但是教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)發(fā)展歷程中的一些重要大事件、逸聞趣事等，這些化學(xué)史的內(nèi)容和科普知識(shí)結(jié)合起來，能使學(xué)更清晰看到學(xué)科發(fā)展的來龍去脈，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)的在一個(gè)新的高度看待化學(xué)這個(gè)學(xué)科和它對(duì)當(dāng)今科技發(fā)展的貢獻(xiàn)。
如從1869年門捷列夫編排出第一張?jiān)刂芷诒?，揭示了化學(xué)元素的內(nèi)在聯(lián)系。到如今隨著科技的發(fā)展，元素周期表也在發(fā)展，從按照相對(duì)原子量排序到按照原子核中原子核數(shù)目排序，周期表中的未知元素空位逐一被填滿，到人工合成元素等等。人們?cè)購暮唵蔚恼J(rèn)識(shí)元素到核能的利用，認(rèn)識(shí)越多，改造的手段和能力就越強(qiáng)。對(duì)氣體的認(rèn)識(shí)過程也充滿了勵(lì)志的故事，氧氣氮?dú)獾陌l(fā)現(xiàn)到惰性氣體的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們的努力歷程就是最好的教育材料。而惰性氣體在現(xiàn)在的應(yīng)用也說明了科技改變?nèi)祟惖纳睢?/p>
四、結(jié)合課外科普讀物
科普讀物是課本的有益外延，尤其在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的世界。課外讀物不局限于書本，紀(jì)錄片，網(wǎng)絡(luò)資源都是有益的補(bǔ)充。只要教師仔細(xì)的加以篩選和推薦，就能擴(kuò)展學(xué)生的視野。同時(shí)其更新速度快，通俗易懂也更加容易為學(xué)生所接受。好的課外資料不亞于一個(gè)好老師，時(shí)刻傳遞新鮮的科普知識(shí)。
第3篇：航空航天科普知識(shí)范文
順著65號(hào)高速公路從田納西州驅(qū)車向南，進(jìn)入阿拉巴馬州的亨斯維爾市后，向東拐進(jìn)普通公路，不久就能看到公路邊聳立的白色巨型火箭，沿著沿途醒目的標(biāo)志就可以進(jìn)入“美國太空與火箭中心”。1982年，在現(xiàn)代火箭之父馮·布勞恩的推動(dòng)下，美國太空營在這里誕生。
太空夏令營并非只是兒童的專利，上到80歲的老人也可以來這里尋找暑假的樂趣。它之所以對(duì)各個(gè)年齡層的人群來者不拒，其中一條重要原因是：這里并不提供真正意義上的航天訓(xùn)練，它更像是一個(gè)關(guān)機(jī)、工程、物理、天文和機(jī)器人的科普教育基地。迄今已有50多萬人從太空夏令營中畢業(yè)。
營費(fèi)不便宜
許多人都會(huì)誤解太空夏令營是美國航空航天局的項(xiàng)目。實(shí)際上，太空夏令營是一家私人機(jī)構(gòu)，在普及科普知識(shí)的同時(shí)以賺錢為目的，因而營費(fèi)并不便宜——這里提供的項(xiàng)目從3天到8天不等，營費(fèi)則根據(jù)年齡、訓(xùn)練時(shí)間與季節(jié)而不同，平均消費(fèi)大約是每人每天150美元；秋冬兩季為打折季，消費(fèi)大約是每人每天120美元。
然而，并非只有掏錢才能進(jìn)太空夏令營。太空夏令營的經(jīng)營者設(shè)置了獎(jiǎng)學(xué)金，為有潛力的孩子提供幫助。另外也有一些機(jī)構(gòu)以太空夏令營之旅作為獎(jiǎng)勵(lì)，比如搜索引擎Google（谷歌）就提供了諸如“贏取太空夏令營之旅”的獎(jiǎng)勵(lì)。
用航天器的名字命名房間
太空營的標(biāo)志主體很像空間站的宿舍，長長的弧形的艙段被分割成一間間小屋?！翱臻g站”分為三層，一層是集合大廳，二層是男生宿舍，三層是女生宿舍。每間小屋有4張上下鋪，床鋪很窄，比列車的臥鋪稍寬一點(diǎn)。房間陳設(shè)很簡單，每人一個(gè)細(xì)長的柜子，搭在兩個(gè)下鋪中間的一塊木板是全屋人共用的小桌。每一層都有公用衛(wèi)生間和洗浴間。學(xué)員入營時(shí)，每人可以領(lǐng)到床單、枕巾和毛巾被，自己去整理床鋪。
“空間站”里的每一個(gè)房門都做得像真正的艙門，沒有鎖，房門上貼著美國各種航天器的圖片，房間均以航天器的名字命名，比如“雙子星座”號(hào)8室、“挑戰(zhàn)者”號(hào)第11室等。
你，是一只猩猩
太空營里的教官秉承了美國人特有的幽默，聽他們講述美國的航天歷史總會(huì)忍俊不禁，笑聲里不用死記硬背，便能記住那些生動(dòng)的史實(shí)。
“水星”號(hào)飛船是美國的第一代載人飛船，教官點(diǎn)了7名營員當(dāng)“演員”，為每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)真實(shí)的故事。教官指著“水星”號(hào)飛船的展品問：“誰愿當(dāng)‘水星’號(hào)上的第一位航天員？”“我！”有人應(yīng)聲舉手?！昂?，那么你就是謝潑德。記住，你是美國第一個(gè)上天的航天員，但是你只上去了15分鐘，還沒來得及圍繞地球飛行一圈。”
“誰愿當(dāng)‘水星’5號(hào)的航天員？”教官又問，一位女生表示愿意?！胺浅２恍?，你是一只猩猩?！恰?號(hào)上乘載了一只猩猩，目的是試驗(yàn)靈長類可否操作簡單的開關(guān)。在地面上對(duì)猩猩的訓(xùn)練方法是，操作對(duì)了就給香蕉吃，錯(cuò)了就會(huì)受到儀器的電擊。上天后，由于儀器出了毛病，倒霉的猩猩明明操作對(duì)了，但仍被電擊了75次。還好，平安返回后，工作人員獎(jiǎng)勵(lì)了它一大堆香蕉?！?/p>
7名“演員”7個(gè)故事，美國“水星”號(hào)飛船的歷史在一片孩子們的嬉笑聲中溶進(jìn)了他們的記憶。
再不會(huì)尿褲子
在講飛行原理課時(shí)，太空營老師請(qǐng)4男、4女共8個(gè)營員上臺(tái)參與示范。男女營員分躺在講臺(tái)兩邊，就像乘坐飛船的姿勢(shì)。老師拿著灌滿水的可樂瓶邊走邊講，講到美國第一名上天的航天員謝潑德由于發(fā)射前喝了太多咖啡上天后想上廁所時(shí)，他問大家：“發(fā)生什么事了？”隨著同學(xué)們齊聲回答：“他尿褲子了！”可樂瓶被扎破，里面的水全灑到了4名男營員的褲子上。
在他們抱頭逃竄之際，老師接著講第一位美國女航天員的故事，看著老師又舉著一個(gè)紙杯子過來要扎洞，躺著的女營員立馬警惕地想跑，老師笑呵呵地說：“美國宇航局不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，你們看杯子不漏水了，里面放了宇航局發(fā)明的一種吸水新材料，也就是現(xiàn)在的尿不濕，航天員穿上它再也不會(huì)尿褲子了。”
超重的滋味
以前常聽說航天員訓(xùn)練要忍受8g（重力加速度）的超重，隊(duì)員們可以在太空營嘗試小型的離心機(jī)。它是一個(gè)球形的裝置，中間是圓形的操縱臺(tái)，里面坐著一位操作員，周圍是一圈緊緊靠在一起的皮沙發(fā)墊，以75度角豎著，人靠在上面系好安全帶，往后仰！
超重的滋味可不好受！隨著轉(zhuǎn)速越來越快，人感覺身體越來越沉，最后臉上的肌肉往兩邊繃著，感覺就要貼到靠墊上，嘴里想喊也喊不出來?？粗虚g正蹺著二郎腿看書的操作員，真想過去給他一拳?？墒?，3g的加速度，連手都抬不動(dòng)，哪里有勁去打人呢？
救命啊
水上救生是最刺激的訓(xùn)練課目。在一個(gè)四周圍著各種飛機(jī)的大湖上，高高的升降機(jī)吊著一只外形像空間站艙段的大圓桶。圓桶里有6個(gè)座位，每批可訓(xùn)練6名營員。這是為飛船返回時(shí)一旦落入水中發(fā)生意外而準(zhǔn)備的訓(xùn)練。
學(xué)員們?nèi)蔽溲b穿上水上訓(xùn)練服后便依次進(jìn)入了大圓桶，一個(gè)壯實(shí)的漢子也跟進(jìn)了桶里，他是大家的水上教官?？粗跋麻W動(dòng)的波光，學(xué)員們的心情不免有些緊張，天曉得自己能不能鉆出鐵桶那個(gè)小小的窗戶。
“嘩啦”一聲，升降機(jī)把大鐵桶直線扔進(jìn)了水里，湖水和大家的尖叫同時(shí)灌滿了座艙，“救命啊！”喊聲未斷，水已涌到嘴里。在“滅頂之災(zāi)”中，什么雜念也沒有了，一門心思想趕快從窗戶爬出去，然后游出去。幸好，湖水并不深，大家游泳的功夫與逃命的本能相當(dāng)匹配，在教官的幫助下，一場有驚無險(xiǎn)的訓(xùn)練平安地度過了。
我找不著按鈕了
第4篇：航空航天科普知識(shí)范文
關(guān)鍵詞： STS教育 初中物理教學(xué) 動(dòng)手能力 創(chuàng)新能力
以往的物理教學(xué)都不夠重視STS教育，我認(rèn)為在教學(xué)中STS教育很有必要，因?yàn)槲锢韺W(xué)本身是和自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)和日常生活緊密相連的，而且新課程標(biāo)準(zhǔn)也作出了明確的規(guī)定：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”、“經(jīng)歷一些科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)（STS）”、“加強(qiáng)與日常生活、技術(shù)應(yīng)用及其他學(xué)科的聯(lián)系”。作為物理教學(xué)工作者，我們一定要有STS教育的意識(shí)。
怎樣將物理知識(shí)教學(xué)與STS教育真正地有機(jī)結(jié)合起來，并取得實(shí)效？我有兩點(diǎn)建議。
一、利用好書本教材上的材料。
由于物理新課程《標(biāo)準(zhǔn)》作了要求，各種版本的教材都列舉了大量的STS材料，如蘇科版物理教材上有個(gè)專門欄目叫《生活物理社會(huì)》，其中八年級(jí)物理上下冊(cè)教材上就有32個(gè)材料。由于學(xué)生的閱歷較淺，加之有的材料較抽象，如果就按照書本上讀讀，肯定沒有太大的實(shí)效，而且讓學(xué)生感到物理難學(xué)。要利用好這些材料，一定要靈活運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式和手段。
1.將這些材料與學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。如關(guān)于高壓鍋的介紹，我與學(xué)生做了水的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；書上介紹望遠(yuǎn)鏡時(shí)，我與學(xué)生自制了望遠(yuǎn)鏡，并探究了放大倍數(shù)的問題；書上介紹角反射器時(shí)，我與學(xué)生對(duì)自行車的尾燈進(jìn)行了觀察，并模擬實(shí)驗(yàn)。
2.觀看錄像，增加直觀性。如關(guān)于介紹中國人的飛天情況時(shí)，我讓學(xué)生觀看了“神舟五號(hào)“的發(fā)射錄像；書上介紹相對(duì)靜止時(shí)，我讓學(xué)生觀看了飛機(jī)空中加油的技術(shù)，使得學(xué)生對(duì)相對(duì)靜止有了比較深的理解；書上講重力和重心時(shí)，我播放了一段阿迪力走鋼絲的錄像；書上介紹曾侯乙編鐘時(shí)，我特地放了一段用曾侯乙編鐘彈奏的音樂。
3.組織學(xué)生參觀和實(shí)踐活動(dòng)。將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用意識(shí)。在學(xué)習(xí)照相機(jī)后，組織攝影知識(shí)講座和攝影實(shí)踐活動(dòng)；在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后，組織學(xué)生用鹽水或泥水進(jìn)行選種的實(shí)踐活動(dòng)。
4.舉辦科普知識(shí)講座和課堂介紹相結(jié)合。如在八年級(jí)講了紫外線、紅外線、溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)、加速器、磁懸浮等。
二、補(bǔ)充一些書本上沒有的物理科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新成就。
如新興材料的研制及應(yīng)用，超導(dǎo)體的獲得及應(yīng)用，現(xiàn)代航空航天技術(shù)、信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，激光、激光全息攝影、防偽技術(shù)，等等，使物理課具有時(shí)代的氣息；補(bǔ)充一些與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等密切相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。如在熱學(xué)中向?qū)W生講解低溫的獲得及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用；鼓勵(lì)學(xué)生參與重大社會(huì)問題的研究，如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，嘗試解決這些實(shí)際問題。如學(xué)了“安全用電”知識(shí)后，要求學(xué)生調(diào)查家里和附近居民違反安全用電的事例，以及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法。
在補(bǔ)充內(nèi)容時(shí)我注意依據(jù)初中物理新課程《標(biāo)準(zhǔn)》，選擇了一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切且相適應(yīng)的內(nèi)容，沒有一味求全而無取舍，做到了深廣度適當(dāng)；所選用的STS教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生的知識(shí)水平、思維能力、社會(huì)生活很好地適應(yīng)，符合了物理學(xué)科的特點(diǎn)，做到了學(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)代科技相適應(yīng)；注重緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際和家鄉(xiāng)建設(shè)實(shí)際，所選用的教學(xué)內(nèi)容能夠在教學(xué)中提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
對(duì)于補(bǔ)充內(nèi)容的學(xué)習(xí)做到了課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，尤其是課外的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生收集報(bào)紙雜志上最新科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；引導(dǎo)學(xué)生在家里定時(shí)收聽、收看收音機(jī)和電視里的科技節(jié)目。如，“科技時(shí)代”、“科技與生活”等。為了達(dá)到資源共享，我為學(xué)生搭建了一個(gè)平臺(tái)，就是由物理教師和部分學(xué)生共同編輯，并在校園內(nèi)出版報(bào)紙《物理周報(bào)》。上面有一個(gè)欄目叫《物理與STS》，就是專門刊登學(xué)生收集或撰寫的關(guān)于STS的文章。如關(guān)于激光的文章：
神奇的激光
要弄清激光，首先得從物質(zhì)的原子結(jié)構(gòu)談起。原子是由帶正電荷的原子核和帶負(fù)電的電子組成。電子繞原子核做高速運(yùn)動(dòng)，猶如九大行星繞著太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一樣。電子排列是分層的，內(nèi)層電子能量低，外層電子能量高，如果施加外力，使內(nèi)層的電子跳到外層，而外層的電子再跳回內(nèi)層，就會(huì)發(fā)生出燈光般的光束來。尤其值得一提的是，激光還可以用來制造武器。比如激光炮，它能量大命中率高，可輕易擊毀敵方坦克、飛機(jī)、導(dǎo)彈，甚至衛(wèi)星。美國在白沙導(dǎo)彈試驗(yàn)場，用功率最大的默蘭克爾激光炮對(duì)赫赫有名的大力神式導(dǎo)彈發(fā)射，不到2秒鐘，大力神導(dǎo)彈就折戟沉沙。激光的發(fā)現(xiàn)能為人類造福，但也能給人類帶來災(zāi)難?？茖W(xué)家的任務(wù)是，用其利，去其害，造福于子孫后代。
在講了《水循環(huán)》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校附近的一條小河進(jìn)行了水污染情況的調(diào)查：實(shí)際考察了周邊水域的水污染情況；對(duì)污染源進(jìn)行了調(diào)查；撰寫了考察報(bào)告；討論了治理水污染的方案，并向城建部門寫了一封建議書；走上街頭張貼宣傳標(biāo)語。講了噪聲后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀了一個(gè)機(jī)械廠，感受了噪聲污染情況，并向周圍居民進(jìn)行了調(diào)查，回校后舉行了角色扮演的《超級(jí)模仿秀》：假設(shè)某居民區(qū)附近新建了一個(gè)機(jī)械廠。一方面，機(jī)器的噪音打破了小區(qū)昔日的寧靜，干擾了居民的休息。另一方面，這個(gè)機(jī)械廠也解決了一部分下崗職工的就業(yè)問題。這個(gè)矛盾怎樣解決？我請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演機(jī)械廠廠長、工人、居民、環(huán)保部門工作人員，商討解決問題的策略。參加討論的每位學(xué)生都要事先查閱相關(guān)資料，在討論時(shí)既要為自己辯護(hù)，又要傾聽對(duì)立方面的意見，這一活動(dòng)收到了很好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟昭輝主編.物理課程與教學(xué)論.東北師范大學(xué)出版社.
第5篇：航空航天科普知識(shí)范文
摘要：校園文化作為一種環(huán)境育人力量，對(duì)學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。
校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。而如何讓一個(gè)學(xué)校的校園文化力像原子核裂變一樣深入人心，學(xué)校的視覺品牌形象設(shè)計(jì)在校園文化中的視覺化表現(xiàn)，是學(xué)校樹立名校品牌對(duì)外理解和認(rèn)知的基礎(chǔ)。本文就校園文化視覺系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從藝術(shù)設(shè)計(jì)視覺表現(xiàn)在校園文化建設(shè)的必要性、校園文化建設(shè)的視覺化表現(xiàn)及校園文化的育人功能談?wù)勔曈X藝術(shù)在校園文化建設(shè)方面的必要性。
關(guān)鍵詞：視覺設(shè)計(jì)；校園形象；校園文化
立項(xiàng)課題：項(xiàng)目編號(hào)：廣東省高職教育教師教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2016教育教學(xué)改革項(xiàng)目項(xiàng)目編號(hào)：2016T072；
廣東省省級(jí)科技劃項(xiàng)目資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為：2013B040200036、
【中圖分類號(hào)】G651 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0287-02
我們生活在一個(gè)有形的世界里、除了第一自然我們形形的物體都是概念的物化。環(huán)境對(duì)人的影響非常重要，它們通過我們的視覺或觸覺傳遞其有關(guān)的信息：所以我們看到或觸到的線條、紋理和形態(tài)、質(zhì)感都會(huì)帶給我們不同的感受：比如喜悅、安全、優(yōu)雅……。所以視覺設(shè)計(jì)已經(jīng)影響著我們生活的方方面面，校園的環(huán)境、建筑、雕塑、精神標(biāo)語等一草一木等，無時(shí)不刻影響著我們的身心健康。強(qiáng)校名校是學(xué)校奮斗的目標(biāo)，而樹立鮮明的強(qiáng)校品牌是才是對(duì)外理解認(rèn)知的基礎(chǔ)，如何讓一個(gè)學(xué)校的形象像原子核裂變一樣深入人心，學(xué)校的視覺品牌設(shè)計(jì)在校園文化中的視覺化表現(xiàn)，是樹立名校品牌形象的直通車。如果我們能結(jié)合設(shè)計(jì)概念和校園文化品牌建設(shè)將其內(nèi)涵深化表達(dá)，無論是在校園還是教室、圖書館或?qū)W生公寓視覺化應(yīng)用教學(xué)理念，通過視覺傳達(dá)校園文化精神一定會(huì)對(duì)學(xué)生潛移默化的起到熏陶教育的目的。同時(shí)特別有利于樹立一個(gè)學(xué)校對(duì)外傳播的品牌形象，知名度、美譽(yù)度、忠誠度等校園文化建設(shè)。從根本上講，校園文化建設(shè)就是要認(rèn)識(shí)和升華一所學(xué)校源于歷史、基于現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來的氣質(zhì)稟賦和核心理念，形成學(xué)校的育人精神、育人氛圍和育人環(huán)境。使身處其中的每一位學(xué)生、教師都能受到熏陶和感染，產(chǎn)生出積極高效的教育效應(yīng)，培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。
一、校園文化的精神內(nèi)涵
1.校園文化的概念
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，也是學(xué)校教育的靈魂，每所學(xué)校在歷史發(fā)展的過程中，都有自己的文化積淀，這是一種不容忽視且極其寶貴的教育資源。校園文化的意義就在于整合和升華這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，自覺運(yùn)用這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，使之成為一所學(xué)校的精神和氛圍，成為一種教育的力量與效應(yīng)，為學(xué)校全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才服務(wù)，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。校園文化是學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造的豐富內(nèi)涵；校園文化的核心與實(shí)質(zhì)在于精神；校園文化的表現(xiàn)形式是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一，顯性與隱性的統(tǒng)一。行為、物質(zhì)的背后是精神和文化。例如，雕塑是物質(zhì)的，但它傳遞出來的信息是精神的、文化的?？梢娦@文化的視覺化表現(xiàn)多么重要。
2.校園文化的實(shí)質(zhì)
校園文化的實(shí)質(zhì)在于，它是一種精神，一種氛圍，一種強(qiáng)大的磁場效應(yīng)，使身處其中的每一位個(gè)體自然而然地受到影響和熏陶，產(chǎn)生春風(fēng)化雨、潤物無聲的教育效應(yīng)?！叭胫ヌm之室，久而自芳”。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終實(shí)現(xiàn)連學(xué)校的墻壁都在說話的遠(yuǎn)大目標(biāo)”。
名校之所以與眾不同，是因?yàn)樗凶约旱木窀叨群臀幕焚|(zhì)。這是由其與眾不同的教育思想和價(jià)值取向決定的。每一所學(xué)校都在追求發(fā)展，但發(fā)展的路子各不相同，所以辦出的學(xué)校也各有特色。一所學(xué)校的精神高度和文化品質(zhì)，是在長期的教育實(shí)踐中形成的，它活在學(xué)校每一個(gè)人的心中，流動(dòng)在每一個(gè)人血液之中，并表現(xiàn)在全體師生一言一行之中，成為了生命的一部分。
3.校園文化的功能作用
校園文化有導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、輻射功能、熏陶功能、規(guī)范功能、提升功能，他們總是綜合發(fā)生作用。
（1）校園文化建設(shè)有利于學(xué)校確立發(fā)展戰(zhàn)略，展示特色
在學(xué)校發(fā)展的過程中，我們總在不斷尋找和確立自己的發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)特色，尋找自己立校、興校方略和辦學(xué)策略。例如，情景教學(xué)、科研帶動(dòng)戰(zhàn)略；有的學(xué)校以打造品牌為平臺(tái)，實(shí)施品牌帶動(dòng)戰(zhàn)略等?，F(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義，校園文化品牌建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的新的突破口，是學(xué)校在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新突破的重要平臺(tái)，并圍繞校園文化建設(shè)確立發(fā)展戰(zhàn)略，展示學(xué)校特色。
（2）校園文化建設(shè)有利于提高學(xué)校的管理質(zhì)量和水平
管理是連接學(xué)校制度文化和行為文化的橋梁和紐帶，是統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)校工作的關(guān)鍵。當(dāng)代學(xué)校管理呈現(xiàn)出新的發(fā)展走向，即從粗放式、規(guī)?；芾碜呦蚓?xì)化管理；從封閉式管理走向開放式管理；從科學(xué)管理走向文化管理。文化管理已成為教育改革新的生長點(diǎn)，成為學(xué)校發(fā)展的新境界、新趨勢(shì)、新階段。
（3）校園文化建設(shè)有利于學(xué)校品牌的塑造
品牌代表優(yōu)質(zhì)，代表特色，代表被廣泛認(rèn)可，品牌已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人們的時(shí)尚追求。學(xué)校品牌形象是一個(gè)包容面非常廣泛的綜合體，它既包括校名、?；盏扔行我?，也包括信譽(yù)、辦學(xué)思想、科研水平、創(chuàng)新精神、人才質(zhì)量、行為規(guī)范等無形要素。VI設(shè)計(jì)通過對(duì)以辦學(xué)理念為核心的所有形象要素進(jìn)行整合，以形成一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)校形象來提升自身的品牌價(jià)值。學(xué)校把品牌作為辦學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的訴求。對(duì)內(nèi)能夠激勵(lì)師生員工辦好學(xué)校的積極性，對(duì)外樹立學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色理念。品牌的核心是文化，品牌的支撐是文化。校園文化是學(xué)校品牌的靈魂，沒有文化含量，沒有足夠的文化支撐，品牌是打造不出來的。
二、校園文化的視覺體現(xiàn)
一所學(xué)校良好的形象，猶如一個(gè)巨大的磁場，吸引著“顧客”。一般說來，每所學(xué)校都具有自己鮮明的辦學(xué)特色，形成了屬于自己的校園文化。校園文化建設(shè)有利于內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，提升學(xué)校的核心競爭力，學(xué)校的發(fā)展，離不開家庭、社會(huì)。校園文化有利于學(xué)校與政府、企業(yè)、家庭、社區(qū)等進(jìn)行交流和溝通。在交流與溝通中，形象非常重要。校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容就是要打造學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)，高效促進(jìn)學(xué)校形象的定位與傳播。就一所學(xué)校來說，素質(zhì)提高了，內(nèi)涵發(fā)展了，優(yōu)秀的形象樹立了，學(xué)校的地位就會(huì)得到提高，學(xué)校的核心競爭力就會(huì)得到提升。所以校園文化的視覺化設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)在以下基本設(shè)計(jì)系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計(jì)系統(tǒng)兩個(gè)方面：比如學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩、吉祥物等標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用及校園標(biāo)志性建筑、讀書長廊、操場一角、標(biāo)語、口號(hào)、形象墻、學(xué)生校服、辦公用具等做統(tǒng)一化規(guī)范設(shè)計(jì)和形象推廣。
1.學(xué)?；鞠到y(tǒng)視覺設(shè)計(jì)
學(xué)?；驹O(shè)計(jì)系統(tǒng)包括學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色彩、學(xué)校導(dǎo)視標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)、裝飾紋樣、組合模式等規(guī)范設(shè)計(jì)。特別是學(xué)校的標(biāo)志設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的靈魂。學(xué)校標(biāo)識(shí)是通過造型簡單、意義明確的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的視覺符號(hào)，將學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化、戰(zhàn)略目標(biāo)、辦學(xué)特色等要素，傳遞給社會(huì)公眾，使之識(shí)別和認(rèn)同學(xué)校的圖案和文字。 學(xué)校標(biāo)志是視覺形象的核心，它構(gòu)成學(xué)校形象的基本特征，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)在素質(zhì)。學(xué)校標(biāo)識(shí)不僅是調(diào)動(dòng)所有視覺要素的主導(dǎo)力量，也是整合所有視覺要素的中心，更是社會(huì)大眾認(rèn)同學(xué)校品牌的代表。因此，學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，在整個(gè)視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)和校園文化傳播中，具有重要的意義。如下圖1―2所示
例如清華大學(xué)的標(biāo)志形象深刻的突出了清華大學(xué)的辦學(xué)理念和時(shí)間，?；帐怯扇齻€(gè)同心圓構(gòu)成的圓面。外環(huán)上下是英文校名；中環(huán)左右并列著"自強(qiáng)不息"與"厚德載物"兩個(gè)詞組，清華大學(xué)以此孔子名言作為辦學(xué)的精神標(biāo)志，可見其在努力辦成世界第一流大學(xué)的同時(shí)，既注重加強(qiáng)對(duì)我國傳統(tǒng)教育的研究，也注重培養(yǎng)新型君子人格的教育，造就君子人格的現(xiàn)實(shí)意義。再如北京大學(xué)的?；兆钤缈梢宰匪葜?917年，是時(shí)任北大校長的先生請(qǐng)魯迅設(shè)計(jì)的。在這枚?；丈希氨贝蟆眱蓚€(gè)篆字上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了一個(gè)正面站立的人像。?；胀怀隽藢W(xué)校的辦學(xué)理念，即大學(xué)要“以人為本”。
學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)字體和標(biāo)準(zhǔn)色彩識(shí)別設(shè)計(jì)也很重要，它們都是經(jīng)過設(shè)計(jì)的專用以表現(xiàn)學(xué)校名稱或品牌的字體和色彩。例如很多學(xué)校用毛體的組合字體或隸書的變體設(shè)計(jì)作為學(xué)校的專用字體以便識(shí)別應(yīng)用。
2.學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)視覺設(shè)計(jì)
學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括辦公事務(wù)用品設(shè)計(jì)例如：名片、信封、信紙、傳真紙、檔案袋、合同書、招標(biāo)書、工作牌、工作證、紙杯等設(shè)計(jì)。還有辦公環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、校園環(huán)境與課室環(huán)境設(shè)計(jì)、校園文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣設(shè)計(jì)、學(xué)校對(duì)外廣告活動(dòng)視覺統(tǒng)一設(shè)計(jì)等一切需要視覺規(guī)范的設(shè)計(jì)。如下圖所示濟(jì)南大學(xué)的辦公信紙及VI樹基本系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
此圖向我們展示了一個(gè)學(xué)校品牌文化的塑造方法，由此我們可以看到在學(xué)校品牌設(shè)計(jì)中有三大核心，他們分別是學(xué)校標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)色彩以及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)模式的設(shè)計(jì)及應(yīng)用。他們就像核裂變一樣可以應(yīng)用到學(xué)校的辦公、環(huán)境、活動(dòng)宣傳及對(duì)外交流之中，為學(xué)校產(chǎn)生無限大的附加價(jià)值，所以校園文化力的表達(dá)是視覺符號(hào)在校園文化品牌建設(shè)中行之有效的設(shè)計(jì)再現(xiàn)。
三、校園文化力的品牌傳播思考
1.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)的藝術(shù)性
物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。精心設(shè)計(jì)校園物化環(huán)境，視覺形象符號(hào)，統(tǒng)一學(xué)校標(biāo)識(shí)導(dǎo)視等對(duì)外傳播的視覺內(nèi)容。使校園具有藝術(shù)性并具時(shí)代感
2.利用視覺設(shè)計(jì)系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)范學(xué)校的文化內(nèi)涵建設(shè)
學(xué)校從政治文化到精神文化以及物質(zhì)文化的建設(shè)不但要健全還要充分視覺化，這樣才能對(duì)內(nèi)產(chǎn)生一致的價(jià)值觀，對(duì)外產(chǎn)生認(rèn)同感。所以要強(qiáng)化學(xué)校的精神文明并使之成為標(biāo)識(shí)符號(hào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)，同一應(yīng)用。當(dāng)學(xué)校有了凝聚校園文化的標(biāo)志、獨(dú)特的色彩和易識(shí)別的字體作為規(guī)范，應(yīng)用到社會(huì)或校園中就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的校園文化力，例如校園綠色植被的科普知識(shí)可以設(shè)計(jì)導(dǎo)視牌介紹，校園板報(bào)的內(nèi)容形式的設(shè)計(jì)，辦公室課室的文化牌設(shè)計(jì)，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛，甚至墻體外觀的涂鴉設(shè)計(jì)等會(huì)無時(shí)不刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳聞目染的文化熏陶作用。
3.利用統(tǒng)一識(shí)別的校園文化對(duì)外打造學(xué)校品牌影響力
（1）積極參加對(duì)外活動(dòng)
學(xué)校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕c旅游產(chǎn)品緊密結(jié)合，通過設(shè)計(jì)包裝媒介推廣學(xué)校與當(dāng)?shù)氐奈幕苌吩O(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的形態(tài)多樣，可以是動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)媒介，比如學(xué)?？梢越柚?016年國際航空航天博覽會(huì)的大事件，做國際航空航天博覽會(huì)的紀(jì)念章、掛歷、年畫、體現(xiàn)珠海航展主題的工藝品、陶藝紀(jì)念品、體恤衫、手提袋、車體靠枕、沙發(fā)抱枕、旅行杯、、繪畫等產(chǎn)品設(shè)計(jì)。重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)校對(duì)國家大事及當(dāng)?shù)睾Ｓ蝻L(fēng)情的文化建設(shè)及推廣應(yīng)用，這樣不但可以借助媒體傳播名校也可以發(fā)展強(qiáng)校。
（2）通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)校的文創(chuàng)產(chǎn)品
視覺傳達(dá)的最終目標(biāo)是將抽象的概念視覺化，最終研究成果是設(shè)計(jì)生產(chǎn)。
教學(xué)，科研，生產(chǎn)三者融通，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的產(chǎn)，更重要的是將一部分教學(xué)和科研成果轉(zhuǎn)化為商品或物質(zhì)形態(tài)。所以我們要形成自己的文化創(chuàng)意工坊，利用現(xiàn)在的交互媒體創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)，建立微商，電商，大力發(fā)展創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)及文化衍生品設(shè)計(jì)及推廣平臺(tái)。真正在學(xué)校中就形成成熟的產(chǎn)業(yè)模式和商業(yè)設(shè)計(jì)市場，讓學(xué)生的課堂符號(hào)能在學(xué)校就形成商業(yè)集市的產(chǎn)業(yè)需求。這樣可以幫助他們明確設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)的實(shí)用性價(jià)值，提高課堂的主動(dòng)創(chuàng)作能力和興趣。如果我們有統(tǒng)一的學(xué)校視覺識(shí)別符號(hào)，那么我們的文創(chuàng)產(chǎn)品都會(huì)在學(xué)校統(tǒng)一的視覺傳播系統(tǒng)下對(duì)學(xué)校創(chuàng)名牌得到最大化傳播。
總之，學(xué)校視覺設(shè)計(jì)是展示教學(xué)科技水平和人才形象的學(xué)校形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)，是集教學(xué)、科研、公關(guān)、管理、營銷、組織行為等于一體的知識(shí)密集型創(chuàng)造性活動(dòng)。校園視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)能很好的融入到校園文化建設(shè)中，以整體的視覺形象營造高雅的校園環(huán)境，融校園建設(shè)的實(shí)用性、教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體，通過優(yōu)化學(xué)校的自然環(huán)境，人文環(huán)境，無聲地規(guī)范學(xué)生的行為，凈化學(xué)生的心靈，使之得到美的享受，受到美的陶冶，養(yǎng)成美的行為，形成美的品質(zhì)。因此，實(shí)施學(xué)校視覺設(shè)計(jì)，塑造有特色的學(xué)校形象，具有十分重要的意義，也是構(gòu)建和諧學(xué)校校園環(huán)境的必然要求。
作者簡介：
閔文婷（1979-），女，畢業(yè)于西安美術(shù)學(xué)院，就職于廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，主要研究方向是關(guān)于廣告品牌的形象推廣和廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)的思維方法及 “工作室制”項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究。指導(dǎo)學(xué)生作品獲學(xué)院獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、大師獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)等。
教材：《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》清華大學(xué)出版社 2015＼10
《Photoshop圖像處理實(shí)訓(xùn)》華中科技大學(xué)出版社 2016年8月
論文：
《創(chuàng)意是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的結(jié)果》美術(shù)大觀CN21-1173/J
《企業(yè)品牌與CIS戰(zhàn)略性研究》中國商貿(mào)CN11-3443/F
《自然形態(tài)的圖形設(shè)計(jì)仿生研究》藝術(shù)教育CN1―1188/J
《中國傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)在現(xiàn)代插畫創(chuàng)作中的應(yīng)用》術(shù)品鑒
第6篇：航空航天科普知識(shí)范文
“幸福人生,從心開始,和諧校園,從心開始”［1］!可見，擁有快樂幸福的人生與構(gòu)建和諧運(yùn)轉(zhuǎn)的校園，必須要關(guān)注大學(xué)生（高職生）的心理健康狀況。但是，我國目前大學(xué)生（高職生）的心理健康狀況卻是令人擔(dān)憂的。根據(jù)有關(guān)資料顯示,全國大學(xué)生中因心理疾病而退學(xué)的人數(shù)約占退學(xué)總?cè)藬?shù)的50%。有25%—28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題,其中,有近10%的大學(xué)生存在著中等程度以上的心理問題。此外,諸如劉海洋潑硫酸案、馬加爵兇殺案等一系列暴力侵害案件,以及大量數(shù)據(jù)和事實(shí)表明,大學(xué)生的心理健康問題已十分突出［2］。據(jù)報(bào)道，在美國有60%的人找心理醫(yī)生看病，遠(yuǎn)多于對(duì)軀體疾病治療的要求，而且早有美國心理學(xué)專家指出“，沒有受過心理學(xué)教育的人，就不算是受過高等教育的人”。2004年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)衛(wèi)生部門等部門的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)精神衛(wèi)生工作指導(dǎo)意見》中指出，到2010年，普通人群心理健康知識(shí)和精神疾病預(yù)防知識(shí)知曉率要達(dá)到50%,兒童、青少年精神疾病和心理行為問題發(fā)生率要降低到12%，精神分裂癥治療者要達(dá)到60%，精神疾病治療與康復(fù)工作要覆蓋8億人。2008年10月10日則是第十五個(gè)世界精神衛(wèi)生日，主題是“健身健心，你我同行，”就是旨在呼喚人們重視精神衛(wèi)生健康［3］。目前，我國高職院校的心理健康教育工作發(fā)展滯后，難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求。因此，幫助學(xué)生了解自己的心理特點(diǎn)，解決心理問題，預(yù)防心理疾病，提升心理健康水平，是高職院校心理健康教育工作的當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)建高職院校心理健康教育的綜合機(jī)制則是強(qiáng)化大學(xué)生心理健康教育工作的重要渠道。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力，構(gòu)建創(chuàng)新長效的心理健康教育的綜合機(jī)制。
一、條件保障機(jī)制：提供經(jīng)費(fèi)支持，完善硬件設(shè)施
大學(xué)生（高職生）心理健康教育工作涉及日常教育、課堂教學(xué)、心理問題篩查、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、科學(xué)研究等諸多方面,需要必要的人、財(cái)、物、工作場所等方面的保障。
（一）完善場地建設(shè),健全機(jī)構(gòu)設(shè)置
機(jī)構(gòu)和場地的設(shè)置、辦公用品的購置以及業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)的配備是形成大學(xué)生心理健康保障機(jī)制長效發(fā)展的重要物資基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)成立大學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)中心,并為全校學(xué)生及其家長服務(wù)。心理咨詢與輔導(dǎo)中心應(yīng)設(shè)在校園中心地段,要做到就近、方便咨詢。同時(shí)，要保證有專門的辦公用房作為學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)中心的辦公場所,并規(guī)劃建設(shè)預(yù)約接待室、心理咨詢室、心理測評(píng)室和圖書閱覽室等大學(xué)生心理健康教育和咨詢工作的常設(shè)機(jī)構(gòu)［4］。
（二）及時(shí)劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
心理健康教育中心是實(shí)體單位,應(yīng)有固定的經(jīng)費(fèi)。除場地和機(jī)構(gòu)設(shè)置外，高職院校應(yīng)撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于心理咨詢?nèi)藛T的培訓(xùn)和購置部分心理測量軟件。部分經(jīng)費(fèi)用于中心裝修和室內(nèi)辦公設(shè)施建設(shè),如購置電腦、辦公桌椅、文件柜、開通咨詢電話、添置部分心理測量軟件等。其余部分經(jīng)費(fèi)可用作中心閱覽室購置有關(guān)心理健康教育的相關(guān)書籍等。
（三）保障工作人員待遇
高職院校應(yīng)保證對(duì)工作人員待遇兌現(xiàn)的連續(xù)性,由目前部分高職院校的奉獻(xiàn)型無償勞動(dòng)、臨時(shí)性支付形式轉(zhuǎn)化為制度化的固定性待遇支付形式。高職院校還應(yīng)提供工作人員的編制,解除工作人員的后顧之憂，充分調(diào)動(dòng)工作人員的積極性和主動(dòng)性，確保工作順利開展。
二、管理機(jī)制：完善制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）高職院校應(yīng)建立高職學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
高職院校應(yīng)成立學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室可設(shè)在學(xué)生工作部（處）。所有與高職學(xué)生心理健康保障有關(guān)的工作,直接受領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和督察,學(xué)校學(xué)生工作部（處）負(fù)責(zé)日常工作管理,其它相關(guān)部門積極配合。心理咨詢中心主任應(yīng)有一定的行政級(jí)別,以利于更好地開展心理健康教育工作［5］。此外，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本地、本校的實(shí)際情況,制定本校高職學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施細(xì)則,完善各項(xiàng)心理咨詢中心的崗位職責(zé)，加強(qiáng)咨詢制度建設(shè)，做到有章可循，使心理健康教育工作規(guī)范化。在實(shí)際的心理健康教育工作中，高職院校逐漸應(yīng)形成“學(xué)校心理咨詢———年級(jí)心理教育———班級(jí)心理輔導(dǎo)（以發(fā)展輔導(dǎo)委員為核心）”的三級(jí)功能單位，形成這樣的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制后，學(xué)生的心理健康教育工作才能有效的開展［6］。
（二）重視心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)與培訓(xùn)
高職院校要建設(shè)一支素質(zhì)過硬、職責(zé)分明、銳意進(jìn)取的專、兼職相結(jié)合的心理健康教育與咨詢的工作團(tuán)隊(duì)。根據(jù)國外數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生與心理工作者之比為400∶1,但針對(duì)中國國情和我國高職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),筆者認(rèn)為,2000∶1的資源配置可以使我國高職院校心理健康教育人員緊缺的狀況得到逐步緩解。同時(shí),學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些兼職老師和專家進(jìn)行專業(yè)教學(xué)和心理咨詢。從事心理健康教育工作的高職院校專、兼職教師的專業(yè)知識(shí)背景、年齡與職稱結(jié)構(gòu)應(yīng)相對(duì)合理,對(duì)專、兼職教師應(yīng)實(shí)行按能設(shè)崗,他們?cè)谕瓿尚睦斫】到逃n程教學(xué)任務(wù)以外,同時(shí)還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的心理咨詢與輔導(dǎo)任務(wù)。培訓(xùn)可分為校外專業(yè)師資培訓(xùn)、短期專業(yè)培訓(xùn)和校內(nèi)自主培訓(xùn),應(yīng)能確保專職教師和部分心理健康教育輔導(dǎo)員考取國家心理咨詢師資格證,持證上崗。同時(shí)要積極提供條件讓其參加由教育部門和相關(guān)心理學(xué)會(huì)組織的各種心理健康教育培訓(xùn)班,不定期地在校內(nèi)開展短期心理健康教育工作培訓(xùn)，尤其是要廣泛參與各兄弟院校特別是知名院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)［7］。心理健康教育工作者必須擁有健康的心理素質(zhì),正是“打鐵先要本身硬”，所以，輔導(dǎo)員和班主任也必須進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn),提高他們自身的心理健康教育水平，才能使他們能夠幫助學(xué)生解決一些心理問題,使心理健康教育工作相互滲透。
三、實(shí)踐機(jī)制：注重教學(xué)、科研、咨詢與輔導(dǎo)的結(jié)合,力求實(shí)效
（一）規(guī)范心理咨詢與輔導(dǎo)工作高職學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)工作應(yīng)主要以定點(diǎn)咨詢?yōu)橹?以網(wǎng)絡(luò)、電話、信函為輔。定點(diǎn)咨詢與輔導(dǎo)實(shí)行學(xué)生預(yù)約制度,并設(shè)置固定的時(shí)間免費(fèi)接待校內(nèi)學(xué)生和家長的咨詢與訪問。個(gè)體與團(tuán)體心理咨詢與輔導(dǎo)可將“人際關(guān)系”“、壓力處理”“、婚姻戀愛”、“新生適應(yīng)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“學(xué)習(xí)心理”、“女生特殊問題”等專題與咨詢教師擅長的領(lǐng)域相結(jié)合，實(shí)行專題咨詢,以實(shí)現(xiàn)“專職、專業(yè)、專心”的服務(wù)理念［同4］。#p#分頁標(biāo)題#e#
（二）實(shí)行重點(diǎn)案例，重點(diǎn)分析對(duì)于咨詢過程中遇到的疑難案例,筆者認(rèn)為可實(shí)行咨詢教師集體討論的制度。每周安排固定時(shí)間組織咨詢教師討論分析。這樣既可以提高咨詢教師的技術(shù)水平,又能更準(zhǔn)確地找到學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根源與輔導(dǎo)方法。
（三）其它輔助渠道
把高職學(xué)生心理健康教育工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程來建設(shè),高職院校心理咨詢與輔導(dǎo)中心還可采取一些其他有效的輔助渠道來輔助構(gòu)建高職院校的心理健康教育的綜合機(jī)制：
1.通過開設(shè)高職學(xué)生心理健康教育必修課、指導(dǎo)學(xué)生心理協(xié)會(huì),幫助高職學(xué)生樹立健康心理意識(shí),優(yōu)化心理品質(zhì),增強(qiáng)高職學(xué)生心理適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)能力。
2.開通心理健康咨詢熱線與心理健康咨詢信箱。但是，這二者并未被各高職院校廣泛采用。筆者認(rèn)為,作為一種心理咨詢的方式,心理健康咨詢熱線可以全天候地隨時(shí)進(jìn)行,尤其是在緊急性的心理危機(jī)的干預(yù)方面,它就具有其他心理健康教育方式所不能替代的優(yōu)越性。
3.主題鮮明的校園文化活動(dòng)。校園文化是一種特有的文化形態(tài)。高職院校應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn),積極利用校園文化這一載體,開展主題鮮明的心理健康教育活動(dòng),如:編演心理話劇、心理影片展播、心理沙龍、校園對(duì)話、專題報(bào)告會(huì)、大型心理咨詢、心理測量、情感交流會(huì)、心理科普知識(shí)競賽、征集心理格言、主題班會(huì)、第二課堂、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)辦網(wǎng)頁和校報(bào)專欄等均可作為心理健康教育的載體，將心理健康教育的主題滲透其中,可有效地拓展心理教育的空間,使得課程教育、咨詢輔導(dǎo)有了來自基層的力量［8］。如“成長你我他”、“心靈之約”、“心靈港灣”、“靠近我,溫暖你”等主題都可作為校園文化的形式進(jìn)行發(fā)展。同時(shí)，可在校內(nèi)以班級(jí)為單位進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，尤其是對(duì)剛?cè)胄５男律?，進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練很有必要，不僅能增進(jìn)新生班級(jí)成員間的相互理解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,還能加快新生的適應(yīng)能力。在素質(zhì)拓戰(zhàn)訓(xùn)練、征集心理格言方面，北京航空航天大學(xué)高職學(xué)生心理咨詢研究中心做的很有特色，值得借鑒。通過這些輔助渠道，能夠吸引學(xué)生積極參與并從中受到熏陶,潛移默化地接受心理健康教育的各種理念和方式方法,還能滿足其精神需要。
四、過程督導(dǎo)機(jī)制
為保證心理健康教育工作的有序進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和要求并取得成效,必須進(jìn)行監(jiān)控和督導(dǎo),以保證每個(gè)環(huán)節(jié)工作任務(wù)符合要求。由高職院校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組織專門機(jī)構(gòu)和有關(guān)專家,按照心理健康教育的目標(biāo)體系和工作標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)對(duì)心理健康教育工作開展過程的各環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、督促、指導(dǎo)、調(diào)控,實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo),為分學(xué)期（或?qū)W年）全面工作評(píng)估打下基礎(chǔ)。對(duì)心理健康教育工作人員的崗位履職、工作績效及時(shí)予以評(píng)價(jià),并糾正過失,加強(qiáng)和改進(jìn)其工作。每學(xué)期至少應(yīng)組織三次以上關(guān)于開展心理健康教育的督導(dǎo)，主動(dòng)邀請(qǐng)他們到咨詢中心指導(dǎo)工作、現(xiàn)場辦公或召開座談會(huì)等［同4］。
五、評(píng)估反饋機(jī)制
