德育工作一體化精選(九篇)

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第1篇：德育工作一體化范文

關(guān)鍵詞：話語實踐共同體;翻譯工作坊;運(yùn)作模式;話語實踐能力

一、引言

自2007年國務(wù)院學(xué)位委員會批準(zhǔn)設(shè)立翻譯專業(yè)碩士（MTI）專業(yè)學(xué)位以來，翻譯碩士專業(yè)在全國各高校全面鋪開。截止目前，全國已有159所院校開設(shè)翻譯碩士專業(yè)。學(xué)校根據(jù)各自學(xué)校的學(xué)科特點設(shè)置相應(yīng)課程，專業(yè)碩士的突出特點是實踐性和應(yīng)用性。然而，實踐教學(xué)體系的不健全和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失是MTI教育教學(xué)過程中存在的主要問題，尤其是內(nèi)地院校的實踐教學(xué)問題更加突出。實踐共同體主要是指在相同知識背景基礎(chǔ)上，具有共同關(guān)注焦點和實踐行為的社會群體。這一群體通常以解決實踐問題為導(dǎo)向，其成員一般具有相同或相似的某種特質(zhì)，翻譯工作坊其實質(zhì)就是一種話語實踐共同體的體現(xiàn)。從話語實踐共同體的視角，對翻譯工作坊的運(yùn)作模式進(jìn)行探索和實踐，也是對MTI翻譯實踐教學(xué)的一種新嘗試和改革。

二、翻譯工作坊的話語實踐共同體特征

（一）實踐共同體的核心概念

1.共同體。Ferdinad Tonnies（1887）提出“共同體”這一概念，指任何一種基于協(xié)作關(guān)系的有機(jī)組織形式。這一概念強(qiáng)調(diào)人與人之間的緊密關(guān)系、共同的精神意識。Zygmunt Bauman把共同體定義為“社會中存在的，基于主觀上或客觀上的共同特征”。共同體既不意味著一定是共同在場、定義明確、相互認(rèn)同的團(tuán)體，也不意味著一定具有看得見的社會性界限。

2.話語共同體。話語共同體的概念始于社會語言學(xué)后被引入語言教學(xué)。Swales （1990）將話語共同體定義為“一個具有共同目標(biāo)、相互交流機(jī)制、特殊文本和專用詞匯的成員組成的團(tuán)體”。在此基礎(chǔ)上，他歸納出話語共同體的六個區(qū)別性特征，其中包括話語共同體具有廣泛認(rèn)同的目標(biāo)、目標(biāo)的形式、交流機(jī)制、交流信息的方式、話語共同體擁有某種或某些體裁以及特有詞匯。

3.實踐共同體。實踐共同體是一個同話語共同體關(guān)系密切的概念。Wenger（1998）認(rèn)為實踐共同體指的是這樣一個人群，所有成員擁有一個共同的關(guān)注點，共同致力解決一組問題，或者為了一個主題共同投入熱情，他們在這一共同追求的領(lǐng)域中通過持續(xù)不斷的相互作用而發(fā)展自己的知識和專長。

上述定義表明，話語實踐共同體更加側(cè)重實踐行為，強(qiáng)調(diào)在實踐過程中的相互影響和統(tǒng)一認(rèn)識。以話語為基礎(chǔ)，話語實踐通過話語構(gòu)建并反映社會實踐。因此，實踐共同體與教學(xué)實踐有更加密切的關(guān)系。實際上，作為語言專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)情況下參與的實踐就是話語實踐。

（二）翻譯工作坊的話語實踐共同體特征

對于翻譯工作坊來講，以小組為單位，按照一定的分工、職責(zé)、流程、規(guī)則等，通過翻譯實踐活動的參與，是一個給每位參與者合適的角色和真實的任務(wù)，共同完成翻譯任務(wù)、共同研究探討、共同提高的學(xué)習(xí)過程。

1.以翻譯工作坊為話語實踐共同體的行動載體。翻譯工作坊作為話語實踐共同體的載體，主要表現(xiàn)在所有成員之間擁有共同的平臺、共同的話語和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。翻譯工作坊為成員提供一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、研討和發(fā)展的環(huán)境。翻譯工作坊不僅為成員配備良好的硬件設(shè)施，如專用教室、多媒體設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、翻譯實驗室、專業(yè)書籍和工具書等，還制定相應(yīng)的軟件管理制度、考核制度、激勵約束機(jī)制和組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2.以情感認(rèn)同為話語實踐共同體的維系紐帶。話語實踐共同體成員關(guān)系的確立使其成員產(chǎn)生情感上的歸屬感和身份認(rèn)同感。這種歸屬感和身份認(rèn)同感有利于形成一致的價值取向，進(jìn)而提高其對團(tuán)隊行為的參與度。通過團(tuán)隊的建立，工作坊成員彼此學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、通力合作。因此，我們可以認(rèn)為話語實踐共同體使成員產(chǎn)生相同的認(rèn)知情感，但是與此同時，情感認(rèn)同也是維系話語實踐共同存在的關(guān)系紐帶，可以最大限度地滿足其對歸屬感的需求，對自我提升的需求，進(jìn)而激發(fā)成員的學(xué)習(xí)和工作潛能。

3.以翻譯成員參與協(xié)同合作為話語實踐共同體的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。話語實踐共同體是一個學(xué)習(xí)與研討的實踐系統(tǒng)，體現(xiàn)為翻譯成員參與、相互合作與資源共享。這種機(jī)制打破“教師講授，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)局面，為教師和學(xué)生的共同參與翻譯實踐創(chuàng)造最大空間。學(xué)生和教師的角色、身份也有所轉(zhuǎn)變，由過去的教授與聽從的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捙c協(xié)作的關(guān)系。翻譯成員完成個人翻譯任務(wù)后，通過小組研討、同學(xué)互查、教師點評、業(yè)內(nèi)專家指導(dǎo)、行業(yè)評審和客戶反饋等一系列環(huán)節(jié)來完成某一項翻譯任務(wù)。因此，翻譯工作坊是建立在話語實踐共同體基礎(chǔ)之上的一個協(xié)作系統(tǒng)。

4.以解決翻譯實踐問題和提高翻譯人員水平為話語實踐共同體的行動基礎(chǔ)。翻譯工作坊的目的是參與翻譯實踐、解決翻譯實踐問題。翻譯工作坊的所有成員都從事相同的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作，有屬于自己的工作和學(xué)習(xí)語言以及共同的任務(wù)。工作坊成員之間既可以通過相同的任務(wù)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，又可進(jìn)行信息傳遞和共享。在這一過程中翻譯成員不斷地豐富自己、提升自己的知識和技能。真正實現(xiàn)了“在翻譯中學(xué)翻譯、在實踐中學(xué)翻譯、在研究中學(xué)翻譯”的宗旨。

三、翻譯工作坊的運(yùn)作模式

針對MTI翻譯實踐練習(xí)所設(shè)計的翻譯工作坊的運(yùn)行模式主要是采取翻譯公司的運(yùn)作模式，時間安排全部放在課余時間，其具體運(yùn)作有兩種形式。

（一）常規(guī)的翻譯實踐練習(xí)

常規(guī)翻譯實踐練習(xí)以完成每周的翻譯實踐練習(xí)任務(wù)為主。為達(dá)到MTI人才培養(yǎng)方案中翻譯實踐練習(xí)量的要求，翻譯工作坊采取“”和“自由”的運(yùn)作方式。首先，由學(xué)生自愿組成翻譯實踐小組，每個小組按照既定的管理制度、規(guī)則、流程等分配翻譯任務(wù)，并組織成員進(jìn)行研討，制定術(shù)語表，統(tǒng)一翻譯時間。其次，成員自行完成翻譯任務(wù)，并在翻譯過程中記下翻譯中遇到的問題并提交小組討論。再次，成員在小組討論中解決成員之間能夠解決的問題，對不能解決的問題進(jìn)行匯總，與其他翻譯小組共同協(xié)商。最后，各個小組將最終無法解決的問題提交教師或?qū)＜疫M(jìn)行解決。

（二）完成真實的翻譯任務(wù)

該平臺的運(yùn)作方式完全參照翻譯公司的運(yùn)行模式，平時用于翻譯實踐練習(xí)，并隨時接受社會企事業(yè)單位的有償翻譯任務(wù)。翻譯管理完全基于翻譯項目的管理模式。簡而言之就是“平時訓(xùn)練，戰(zhàn)時打仗”。該工作坊既是一個虛擬的訓(xùn)練平臺，又是一個真實的操作職場。

四、翻譯工作坊的實踐共同體價值

首先，翻譯工作坊搭建了一個溝通平臺，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的有效溝通。翻譯工作坊的實踐共同體意味著一個動態(tài)體系中的參與監(jiān)控過程，參與者共享其對這個動態(tài)體系的理解。在這個共享過程中，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間形成有效溝通。工作坊成員在同一身份認(rèn)同基礎(chǔ)之上，形成換位思考，凝聚力得到加強(qiáng)。其次，翻譯工作坊具有鮮明的實踐性，滿足了MTI學(xué)生的翻譯實踐訓(xùn)練的需求。最后，具有實戰(zhàn)性，為學(xué)生進(jìn)入翻譯職場提供真實鍛煉機(jī)會。

五、結(jié)語

翻譯工作坊興起于20世紀(jì)60年代的美國高校，后期被逐漸發(fā)展為一種翻譯教學(xué)模式，以注重實效為典型特征。在這種教學(xué)模式中，教師設(shè)置特定的翻譯情境，學(xué)生被組成不同小組，通過討論和與協(xié)作的方式完成相應(yīng)翻譯任務(wù)。該模式自產(chǎn)生以來深刻地影響著世界各國的翻譯研究、教學(xué)和培訓(xùn)者們?；谠捳Z實踐共同體的MTI翻譯工作坊運(yùn)作模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的場所和機(jī)會，學(xué)生成為工作坊活動的主體，使學(xué)生在個人翻譯和團(tuán)隊協(xié)作過程中提高實際翻譯能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德先.翻譯共同體[J].譯苑新譚，2009，（2）：3.

[2]John M.Swales.Genre Analysis[M]. English in academic and research settings.Cambridge University Press， 1990：122.

第2篇：德育工作一體化范文

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué);課程體系;教學(xué)過程

近年來，隨著職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，特別是國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布和實施，給職業(yè)教育帶來了諸多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高職院校面臨的機(jī)遇是職業(yè)教育的大發(fā)展，而面臨的挑戰(zhàn)是如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)青睞的高技能人才。

一、數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)控加工專業(yè)學(xué)制四年（高級工），目前我院的教學(xué)安排采用理論與實踐雙周循環(huán)模式。兩周理論和兩周實訓(xùn)交替進(jìn)行，這樣會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度錯位，知識條塊分割、學(xué)生早學(xué)易忘等現(xiàn)象，致使學(xué)生不能將理論和操作有機(jī)結(jié)合。理論教學(xué)紙上談兵，實訓(xùn)教學(xué)只重視操作技能，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果差。因此，采用“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式是很有必要的。

二、一體化教學(xué)改革設(shè)想

1.一體化課程體系重構(gòu)

專業(yè)核心課程體系重構(gòu)是關(guān)鍵，專業(yè)核心課程體系重構(gòu)應(yīng)沿著一個導(dǎo)向、六個典型工作任務(wù)、五個模塊的構(gòu)建思路。一個導(dǎo)向就是以工作過程為導(dǎo)向;六個典型工作任務(wù)就是六門專業(yè)課程，即機(jī)械零件的普車加工、簡單零件的數(shù)控車削、復(fù)雜零件的數(shù)控車削、配合件的數(shù)控車削、機(jī)械零件的數(shù)控銑削、機(jī)械零件造型與數(shù)控加工;每門課程包括五個模塊，就是機(jī)械零部件測繪（咨詢）、工藝規(guī)劃（計劃）、編程與仿真加工（決策）、機(jī)床加工（實施）、零件質(zhì)量控制（考核評價）五個模塊，然后把相關(guān)的制圖、工藝、編程、實訓(xùn)、刀具、夾具、公差等知識整合序化到五個模塊中。

2.一體化課程標(biāo)準(zhǔn)修訂

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，建立數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)基本規(guī)范。改變以往課程結(jié)構(gòu)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離，課程內(nèi)容與崗位實際脫離的狀況，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效對接。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞典型工作任務(wù)，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制定一體化課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.一體化學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

數(shù)控加工專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)和課程內(nèi)容設(shè)計要堅持“5636”的思路。圍繞典型工作任務(wù)，遴選具有“普適性、遷移性、重構(gòu)性、遞進(jìn)性、趣味性”五個特性的代表性學(xué)習(xí)任務(wù)，對各專業(yè)課程進(jìn)行整體設(shè)計。課程內(nèi)容融入六“新”，即：新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新材料、新設(shè)備;教學(xué)過程強(qiáng)化三個“意識”即：效益意識、質(zhì)量意識、工藝意識;改革教學(xué)方法和手段，采用六步教學(xué)法，圍繞有代表性的工作任務(wù)，按工作過程序化教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)設(shè)計、單元設(shè)計、學(xué)生工作頁的編寫。

三、一體化教學(xué)實施

1.一體化教學(xué)實施

打破兩周循環(huán)的格局，采用二三交替循環(huán)模式，文化課兩個學(xué)期結(jié)束，一班次單周二三循環(huán)，雙周三二循環(huán);二班次單周三二循環(huán)，雙周二三循環(huán)。二三是指兩天在普通教室上文化課，三天在一體化教室或?qū)嵱?xùn)教學(xué)單元上一體化課程;三二與之相反。第三至六學(xué)期仍然采用二三交替循環(huán)模式。二三交替循環(huán)模式可以使授課地點由“固定場所”向“一體化教室、實習(xí)車間、仿真室、實驗室”等多個授課地點轉(zhuǎn)變，授課地點的輪換可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.一體化教學(xué)方法改革

積極探索教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，全面啟動學(xué)習(xí)者的形象思維，旨在培養(yǎng)的學(xué)生綜合職業(yè)能力。采用靈活多變的教學(xué)方法，如頭腦風(fēng)暴法、張貼辦法、擴(kuò)展小組法、站位法、旋轉(zhuǎn)木馬法等，提高課堂效率。

3.一體化考核方法改革

建立以能力考核為核心，以過程考核為重點的考核評價體系，尤其要注重綜合能力測評，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新活動、能力提高程度等納入考核評價體系，吸收用人單位參與評價。

四、一體化教學(xué)的建設(shè)

一體化教學(xué)建設(shè)是實施教學(xué)的保障，否則，一體化教學(xué)就成為一句空話。俗話說，“巧婦難為無米之炊”，就是這個道理。

1.一體化師資隊伍建設(shè)

一體化教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是實施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。堅持“注重技能、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、建立梯隊、培養(yǎng)骨干、造就名師、崇尚師德”的原則，貫徹“理論教師技能化，實訓(xùn)教師理論化”的建設(shè)思路，樹立專任教師一體化教學(xué)理念，使每一位教師充分意識到一體化教學(xué)改革的必要性和重要性，提升專任教師一體化教學(xué)能力，保證一體化教學(xué)改革穩(wěn)步實施。

2.一體化實訓(xùn)單元建設(shè)

為了滿足一體化教學(xué)實施的條件，應(yīng)科學(xué)規(guī)劃實驗實訓(xùn)基地布局，如果是開放式大車間，可以將實訓(xùn)車間劃分為若干實訓(xùn)區(qū)域，每個區(qū)域劃分若干教學(xué)單元，實訓(xùn)教學(xué)單元包括操作區(qū)和講授區(qū)，在組織教學(xué)方面非常有利于一體化教學(xué)的實施。

3.一體化教室建設(shè)

圍繞本專業(yè)6個典型工作任務(wù)（6門一體化課程），按工作過程建設(shè)一體化教室。在相應(yīng)的教學(xué)地點，就可以實現(xiàn)零件圖的分析、加工工藝編制、編程與仿真、機(jī)床操作、零件檢測等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)，使教學(xué)過程生產(chǎn)化，生產(chǎn)過程教學(xué)化成為可能。

第3篇：德育工作一體化范文

關(guān)鍵詞： 食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 德育 學(xué)生工作與學(xué)科建設(shè)一體化

學(xué)生工作與學(xué)科建設(shè)一體化是德育新的生長點，它推動了學(xué)生工作的轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)了學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，提升了人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生工作與學(xué)科建設(shè)一體化應(yīng)立足學(xué)科發(fā)展特色，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實踐中發(fā)揮主動性，促進(jìn)教學(xué)改革；以學(xué)科發(fā)展為核心，學(xué)生工作為載體，促進(jìn)學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展的健全的完人；以學(xué)生工作與學(xué)科建設(shè)一體化為平臺，推動多種形式的社會實踐活動，提升德育的有效性。

一、新時期學(xué)生工作的職能與內(nèi)涵

隨著我國社會發(fā)展的迅速變化，高等教育領(lǐng)域的改革不斷深化，大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)隨之而變，相應(yīng)的，學(xué)生工作的內(nèi)容面臨更新、擴(kuò)展和轉(zhuǎn)型。大學(xué)生的心理健康教育、資助、勤工助學(xué)、招生宣傳和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作內(nèi)容相繼進(jìn)入學(xué)生工作領(lǐng)域［1］。學(xué)生工作向教育、管理和服務(wù)三大內(nèi)容并重轉(zhuǎn)變。促進(jìn)學(xué)生道德、智力、情商發(fā)展和提高學(xué)生身體素質(zhì)是學(xué)生工作的有機(jī)組成部分，學(xué)生工作是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)為核心內(nèi)容，為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助和支持，使大學(xué)生不僅具有適應(yīng)時代需要的科學(xué)文化素質(zhì)，而且具有良好的思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，具有積極健康的心態(tài)和良好的合作精神。當(dāng)前我國高校在大學(xué)生培養(yǎng)中越來越重視通用技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，探討和實踐在日常教育教學(xué)中培養(yǎng)通用技能，承認(rèn)和張揚(yáng)學(xué)生個性，讓不同層次的學(xué)生有不同程度學(xué)習(xí)、生活的自和選擇權(quán)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

通用技能不同于專業(yè)技能，它是各個領(lǐng)域中都可以運(yùn)用的能力。英國里丁大學(xué)認(rèn)為最重要的七項通用技能是：商業(yè)意識、信息處理能力、問題解決能力、溝通能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)字能力和團(tuán)隊工作能力［2］。美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖報告指出，新世紀(jì)的本科教育要培養(yǎng)學(xué)生所需的口頭和文字表達(dá)能力，以使學(xué)生適應(yīng)大學(xué)、研究生和個人生活的需要；培養(yǎng)藝術(shù)、人文科學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)的欣賞能力，并提供機(jī)會，讓學(xué)生在適應(yīng)的深度和范圍體驗這些學(xué)科，為學(xué)生畢業(yè)后做細(xì)致而廣泛的準(zhǔn)備，不管他們將來是進(jìn)入研究生院還是尋找第一份工作［3］。

很多知名企業(yè)在招聘畢業(yè)生時不考慮其所學(xué)專業(yè)，而是將考核重點放在通用技能的考核上。可以確定的是，無論是本科生還是研究生，用人單位對通用技能的重視程度都并不低于專業(yè)技能。可見，在新形勢下，高校學(xué)生工作起著越來越突出的作用，是高等教育、素質(zhì)教育中不可或缺的有機(jī)組成部分。

二、食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科教育理念

近年來的人才需求表明一向備受冷落的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，尤其是涉農(nóng)企業(yè)和食品企業(yè)的高級管理人才走勢開始上揚(yáng)，并正在成為職場新熱點。食品企業(yè)需要既有豐富的管理知識和經(jīng)驗，又有扎實的農(nóng)業(yè)環(huán)境資源、食品基礎(chǔ)知識的人才。因此培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型食品經(jīng)濟(jì)管理人才正日益成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需求。

上海海洋大學(xué)食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從食品產(chǎn)業(yè)體系和食品供應(yīng)鏈戰(zhàn)略管理的高度和視角研究食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展、食品安全戰(zhàn)略、食品品牌營銷等一系列理論和現(xiàn)實問題，為國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和政治穩(wěn)定提供理論和智力支撐。食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、走產(chǎn)學(xué)研合作道路，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、重組課程體系和教學(xué)內(nèi)容、堅持素質(zhì)教育等方面積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企生互動，著力培養(yǎng)社會急需的復(fù)合型、創(chuàng)新型食品經(jīng)濟(jì)管理高級人才”為專業(yè)教育理念，并通過理論研究、教學(xué)實踐、產(chǎn)學(xué)融合和人才培養(yǎng)的全過程來踐行這一理念。從2007年第一批食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生至今，上海海洋大學(xué)食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)已經(jīng)有5屆學(xué)生，在人才培養(yǎng)中堅持以服務(wù)產(chǎn)業(yè)為宗旨，以社會就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，緊緊圍繞食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的新要求，緊密結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律和食品產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律，不斷探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式，拓展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合途徑，完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制，走出一條“創(chuàng)設(shè)專業(yè)、發(fā)展企業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)就業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企互動的新路［4］。

食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生是未來食品行業(yè)的經(jīng)營管理者，其職業(yè)素養(yǎng)和倫理素質(zhì)不僅影響到個人職業(yè)生涯的發(fā)展，而且關(guān)系到我國食品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展［5］。2012年5月我對食品經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才需求等情況作了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，近一半的企業(yè)僅需要食品經(jīng)濟(jì)管理人員對相關(guān)專業(yè)知識具有面上的了解。近90%的企業(yè)在招聘學(xué)生時最看重學(xué)習(xí)、口頭溝通、團(tuán)隊服務(wù)疑難排解和說服他人等基本的能力。一般來說，剛畢業(yè)的大學(xué)生在工作中所能達(dá)到的能力水平平均在40%左右，想要達(dá)到更高的能力水平，如65%以上，則需要長期的工作積累。因此所有的調(diào)查企業(yè)愿意選擇與高校開展多方面的合作，如實習(xí)基地建設(shè)、訂單人才培養(yǎng)、決策咨詢、人員培訓(xùn)、課題研究等。由調(diào)查結(jié)果可以看出，畢業(yè)生的能力普遍達(dá)不到雇主的要求，這是一個不容樂觀的事實，說明大學(xué)生在校的時候更多地專注于技能的培養(yǎng)，而忽視了基本工作能力，但這恰是工作中很重要的素質(zhì)。在基本能力的培養(yǎng)上下工夫就會讓學(xué)生在求職中更具有優(yōu)勢。

第4篇：德育工作一體化范文

[論文關(guān)鍵詞]化工原理　“教學(xué)做”一體化　項目化教學(xué)　實訓(xùn)基地建設(shè)

“化工原理”課程是研究化工單元操作過程規(guī)律，進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化和操作優(yōu)化的一門重要的實踐性、工程性、應(yīng)用性的化工專業(yè)主干核心課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，對于高職化工專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)起著主要支撐功能。高職“化工原理”課程的設(shè)計理念與思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求；課程設(shè)計基于多元智能的人才觀，能力本位的教育觀，工作過程導(dǎo)向的課程觀，行動導(dǎo)向的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀，工學(xué)結(jié)合、校企合作的課程開發(fā)觀等現(xiàn)代職業(yè)教育理念；借助建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，突出化工行業(yè)特色，建立“以化工項目任務(wù)為載體，以行動為導(dǎo)向，以完成綜合性工作任務(wù)為目標(biāo)，教學(xué)做一體化的職教模式”。

一、基于工作過程導(dǎo)向，重構(gòu)課程內(nèi)容體系，全面實施“項目化教學(xué)”

“化工原理”課程遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，打破學(xué)科體系，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合序化教學(xué)內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過程的項目化課程開發(fā)與設(shè)計，全面實施“項目化教學(xué)”，把整個學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納分解為“流體輸送系統(tǒng)的認(rèn)識”“液體的壓力測量”“管子的連接和閥門的安裝及使用”“列管換熱器的選型”等16個項目，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對知識的掌握和強(qiáng)化應(yīng)用能力的訓(xùn)練，突出本課程的應(yīng)用性、工程性特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性?！绊椖炕虒W(xué)”是以項目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動，工作過程為行動導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，“教、學(xué)、做”一體化，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。

通過教師到企業(yè)生產(chǎn)崗位調(diào)查，對企業(yè)一線技術(shù)骨干、工程技術(shù)人員和管理人員的訪談，完成化工單元操作崗位核心能力工作分析表，然后在企業(yè)人員共同參與的情況下，針對工作分析表分解出任務(wù)表，確定化工單元操作的工作過程作為課程的主線，并據(jù)此設(shè)計教學(xué)項目和學(xué)習(xí)任務(wù)。它是從生產(chǎn)實際出發(fā)，選擇典型事例作為教學(xué)的主題，以實踐為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生通過共同實施一個完整的項目工作，并且共同評價項目工作成果而進(jìn)行的教學(xué)活動。遵循“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動導(dǎo)向的教學(xué)觀”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。本課程采用“教、學(xué)、做”合一的職教模式，在理實一體多媒體教室，實施開放式的教學(xué)方式，采取分組教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自主設(shè)計、策劃、完成、評價整個工作任務(wù)。學(xué)生為完成工作任務(wù)，在獲取信息、設(shè)計方案、制定操作規(guī)程、操作等完整實踐過程中“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而掌握職業(yè)技能、獲得專業(yè)知識。根據(jù)“行為導(dǎo)向”原則，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的同時，構(gòu)建自己的經(jīng)驗和知識體系，運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識與技能解決過去從未遇到的問題。在每個項目教學(xué)內(nèi)容完成后，選用實際工程案例對其綜合分析、解剖和總結(jié)，由此鞏固學(xué)生所學(xué)知識和增強(qiáng)工程應(yīng)用的意識。

基于建構(gòu)主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。課程追蹤企業(yè)對崗位人員的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)行業(yè)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，定期開展崗位工作調(diào)查，進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，努力追求工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)模式，以滿足不斷提高的技術(shù)對從業(yè)人員的要求。

二、建立基于行動導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體化職教模式

本課程主要是將“項目化教學(xué)”“案例教學(xué)”“多媒體教學(xué)”“化工單元操作綜合實訓(xùn)”“化工單元操作課程設(shè)計”“計算機(jī)化工單元仿真實訓(xùn)”“參觀實習(xí)”“生產(chǎn)性實訓(xùn)”“企業(yè)頂崗實習(xí)”“先進(jìn)輔助教學(xué)手段”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)”等多種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，融專業(yè)知識培養(yǎng)和素質(zhì)教育、教學(xué)和生產(chǎn)實踐為一體。構(gòu)建全面提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，突出實踐能力的“教、學(xué)、做”一體化的技能培養(yǎng)模式。

以培養(yǎng)學(xué)生具備基本職業(yè)素養(yǎng)和技能為目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點?？茖W(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，改革教學(xué)方法和手段，合理設(shè)計實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。進(jìn)行化工單元操作實驗，探索學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，課堂與實習(xí)地點的一體化。化工課程設(shè)計包括：列管式換熱器設(shè)計、填料吸收塔工藝設(shè)計、板式精餾塔工藝設(shè)計等。計算機(jī)化工仿真實訓(xùn)技術(shù)，開發(fā)了虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，擴(kuò)大受益面。

1　化工單元操作綜合實訓(xùn)室。學(xué)院投資300萬元建成了“化工生產(chǎn)實訓(xùn)基地”，包括化工單元操作實訓(xùn)室、化工校內(nèi)實訓(xùn)基地，總建筑面積達(dá)2000平方米，擁有雷諾實驗、柏努利實驗、流體流動綜合實訓(xùn)裝置、阻力綜合實訓(xùn)裝置、離心泵性能綜合實訓(xùn)裝置、管路拆裝實訓(xùn)裝置、傳熱綜合實訓(xùn)裝置、過濾綜合實訓(xùn)裝置、精餾操作綜合實訓(xùn)裝置、吸收操作綜合實訓(xùn)裝置、干燥綜合實訓(xùn)裝置、流態(tài)化干燥綜合實訓(xùn)裝置、氣體膜分離綜合實訓(xùn)裝置、洞道干燥實驗裝置、板框過濾機(jī)及過濾實驗裝置、雙錐回轉(zhuǎn)真空干燥器、箱式干燥器、水環(huán)式真空泵、結(jié)晶器、DCS化工過程控制系統(tǒng)等實驗實訓(xùn)裝置一百多臺套。經(jīng)過多年的建設(shè)，綜合實訓(xùn)室現(xiàn)具有符合要求的各種設(shè)備，功能齊全，實訓(xùn)效果良好，能夠滿足化工原理“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的要求。

2　化工仿真實訓(xùn)室。學(xué)院建設(shè)了化工單元仿真實訓(xùn)室及化工裝置仿真實訓(xùn)室，配置了200臺計算機(jī)和北京東方仿真公司的化工仿真實訓(xùn)軟件。通過形象、科學(xué)、簡易、安全、經(jīng)濟(jì)、有效的化工仿真模擬技術(shù)，可進(jìn)行化工單元仿真實訓(xùn)和模擬真實的化工生產(chǎn)操作。化工單元仿真實訓(xùn)包括：離心泵、精餾塔、換熱器、液位控制、吸收解吸、固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、壓縮機(jī)等?；どa(chǎn)仿真實訓(xùn)操作包括：乙烯、聚丙烯、乙醛氧化制醋酸、催化裂化、催化重整等裝置，具有模擬工廠開車、停車、正常運(yùn)行和各種事故現(xiàn)象的處理，再現(xiàn)真實生產(chǎn)過程的實施動態(tài)特性。達(dá)到了既能對生產(chǎn)實際有一個很好的認(rèn)識，又能親自動手進(jìn)行反復(fù)操作，更全面、具體、安全和深入地了解不同的化工生產(chǎn)操作，鍛煉提高了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能。

3　先進(jìn)輔助教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。配套了先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)課件、教學(xué)錄像片以及教學(xué)模型等。圍繞教學(xué)內(nèi)容制作課程的ppt、Flas素材、CAI教學(xué)短片，以及網(wǎng)絡(luò)教程和習(xí)題訓(xùn)練等，利用人機(jī)相交界面的多媒體效果，拓展學(xué)生視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時提升了教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的能力，顯示了利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)設(shè)施開展專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢和成果。《化工原理》課程配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃、教案、習(xí)題、授課錄像、實訓(xùn)指導(dǎo)書及參考文獻(xiàn)目錄等都已經(jīng)在校園網(wǎng)上開放，初步實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

三、大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

1　校外實習(xí)基地的建設(shè)與利用。加強(qiáng)建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)基地是彰顯高職辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。學(xué)院大力開展校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善實訓(xùn)實習(xí)條件，建成中央財政支持的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)實習(xí)基地；并且根據(jù)化工技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，充分利用瀘天化、四川天華等二十多家大型化工企業(yè)，建設(shè)適合化工專業(yè)人才培養(yǎng)要求的校外實訓(xùn)實習(xí)基地。校企共建“校中廠、廠中校”實訓(xùn)實習(xí)基地。以校企合作為模式，進(jìn)行參觀實習(xí)，師生共同參與校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)，提高了學(xué)生的實際動手能力，強(qiáng)化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。并且建立了完整的教學(xué)質(zhì)量保證體系和“多元性”的考核評價體系，取得了良好的教學(xué)效果。

2　建設(shè)具有雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。本課程教學(xué)隊伍的建設(shè)和配置，充分考慮了專業(yè)教學(xué)對雙師素質(zhì)、校企合作、工學(xué)結(jié)合的基本要求，建成有專兼職教師組成的教學(xué)隊伍。安排專任教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力，使專任教師都成為“雙師型”教師。并且聘請20位校外兼職老師，他們具有專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，能勝任本課程的實訓(xùn)實習(xí)的指導(dǎo)、課堂教學(xué)、項目開發(fā)等工作任務(wù)，為課程“教、學(xué)、做”一體化的實施提供了有力的保障。

第5篇：德育工作一體化范文

求真務(wù)實扎實工作努力開創(chuàng)文體工作新局面——在全縣文化體育糾風(fēng)工作會議上的講話同志們： 這次會議是在深入貫徹黨的十六大、十六屆三中全會精神、全面落實今年我縣各項工作任務(wù)的前提下召開的，是一次非常及時而重要的會議，對于推動我縣文化體育工作再上新的臺階必將產(chǎn)生積極的意義。2003年，在縣委、縣人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在社會各界的廣

要積極培育文化中介業(yè)，規(guī)范文化中介業(yè)的設(shè)立和運(yùn)行，大力扶持文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新項目，形成新的產(chǎn)業(yè)鏈條和一批名牌產(chǎn)品，積極引導(dǎo)發(fā)展文化娛樂業(yè)，控制總量，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高水平，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展；二是要加強(qiáng)培育引導(dǎo)，規(guī)范和繁榮文化市場。堅持開放準(zhǔn)入與加強(qiáng)管理相結(jié)合，對具有一定規(guī)模的娛樂市場、營業(yè)性演出市場、電影市場、音像制品市場、圖書出版市場要加強(qiáng)引導(dǎo)，加強(qiáng)執(zhí)法管理，規(guī)范市場秩序，營造良好的文化氛圍，促進(jìn)文化娛樂消費(fèi)，不斷開拓和占領(lǐng)市場，促進(jìn)文化生產(chǎn)要素的合理流動，形成完善的文化市場體系。 三、深化文化體制改革，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力 （一）積極穩(wěn)妥地深化改革，建立精神文明建設(shè)與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的文化體制和機(jī)制。一是要進(jìn)一步深化文化管理體制的改革。文化行政部門要從加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)，以行政審批制度改革、政務(wù)公開為切入點，加快政府職能轉(zhuǎn)變，把不該由政府機(jī)關(guān)辦的事堅決減下來，建立和完善相關(guān)制度，加強(qiáng)文化政策、文化法規(guī)研究，逐步弱化辦文化，強(qiáng)化管文化，使文化部門的職能逐步轉(zhuǎn)到對基本公共文化服務(wù)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和管理上來。要組織文化系統(tǒng)干部職工認(rèn)真組織學(xué)習(xí)有關(guān)會議和文件精神，切實轉(zhuǎn)變工作方式方法，改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，提高辦事效率，推進(jìn)廉潔從政，進(jìn)一步增強(qiáng)文化工作的主動性和預(yù)見性，大力加強(qiáng)監(jiān)督檢查，做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究；二是要積極推進(jìn)文藝體制改革。要以“出人才、出精品、出效益”為目標(biāo)，積極穩(wěn)妥，分類指導(dǎo)，重點突破，分步推進(jìn)文藝體制改革，合理配置文化藝術(shù)資源，積極外引內(nèi)聯(lián)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，推陳出新，形成弘揚(yáng)民族文化、扶持高雅藝術(shù)的運(yùn)行機(jī)制，切實增強(qiáng)我縣各類藝術(shù)團(tuán)體的活力和文化產(chǎn)品的競爭力。 （二）實施人才資源開發(fā)戰(zhàn)略，推動基層文化的繁榮發(fā)展。加快人才資源開發(fā)，是深化人才管理體制改革、造就一支高素質(zhì)文化人才隊伍的現(xiàn)實需要和長遠(yuǎn)需要。從我縣的文化工作現(xiàn)狀來看，人才資源不足，斷層、缺門，已經(jīng)在一定程度上成為制約全縣文化事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，人才資源開發(fā)面臨著艱巨的任務(wù)。各部門、各有關(guān)單位要真正樹立“人才是第一資源”的觀念，高度重視人才資源的開發(fā)，超前思考、超前規(guī)劃和部署人才資源開發(fā)工作。要立足實際，不斷深化文化系統(tǒng)干部人事制度改革，建立健全聘任、聘用等用人機(jī)制，著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的文化人才隊伍和會經(jīng)營、懂管理、善開拓的文化經(jīng)營人才，大力引進(jìn)文化藝術(shù)的拔尖人才，形成藝術(shù)、學(xué)科人才梯隊，實行更加靈活、更有利于調(diào)動文化藝術(shù)人才積極性的分配政策，營造尊重知識、尊重人才、有利于人才創(chuàng)業(yè)成長的良好環(huán)境。 四、結(jié)合實際，認(rèn)真貫徹落實糾風(fēng)工作各項任務(wù) 開展糾風(fēng)工作是從源頭預(yù)防和治理腐敗的客觀需要，是整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序的重要舉措，是改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)的重要途徑，是貫徹糾風(fēng)工作“糾建并舉，標(biāo)本兼治”方針的內(nèi)在要求和長效機(jī)制，對于促進(jìn)部門依法行政、密切黨和政府與人民群眾的聯(lián)系都具有十分重要的意義。文化行政管理部門擔(dān)負(fù)著促進(jìn)全縣文化體育事業(yè)發(fā)展、規(guī)范和維護(hù)文化體育市場秩序的重任。文化系統(tǒng)行風(fēng)的好壞，直接關(guān)系到我縣各族人民群眾的切身利益、關(guān)系到社會的穩(wěn)定、關(guān)系到黨和政府的形象。文化系統(tǒng)這次開展糾風(fēng)工作是加強(qiáng)民主監(jiān)督的有效形式，也是自身改革和發(fā)展的迫切需要。因此，文化系統(tǒng)各部門一是要提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把糾風(fēng)工作作為當(dāng)前的重中之重，切實抓緊抓好。要通過扎實的糾風(fēng)工作，積極樹立文化系統(tǒng)廉潔自律、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、服務(wù)一流的良好形象。特別是縣文物局、圖書館、電影公司、新華書店等文化窗口單位要作到文明服務(wù)，熱情接待群眾，最大限度地滿足社會需求?？h文化館也要定期不定期地深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校，為各族群眾送去健康向上、豐富多采的藝術(shù)精品，進(jìn)一步豐富和活躍基層文化生活；二是要徹底整治全縣文體市場，嚴(yán)厲打擊盜版等非法活動，健全文化市場體系，規(guī)范文化經(jīng)營活動。對群眾反映強(qiáng)烈的“網(wǎng)吧”、音像制品等問題，必須依法嚴(yán)查嚴(yán)辦，堅決掃除“文化垃圾”；三是要切實加大宣傳力度，不斷強(qiáng)化文化市場從業(yè)人員的政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的教育和培訓(xùn)，嚴(yán)格行為準(zhǔn)則，使文化市場從業(yè)人員管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。 同志們，開拓新世紀(jì)吉木薩爾文化發(fā)展新局面任重而道遠(yuǎn)。讓我們以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步解放思想，與時俱進(jìn)，把握機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，積極爭創(chuàng)基層文化建設(shè)的新業(yè)績，為加快縣域經(jīng)濟(jì)、社會事業(yè)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家！

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第6篇：德育工作一體化范文

從教材編寫的細(xì)節(jié)上看，也有不少地方值得探討。

首先，教材先編寫“實驗與探究”，列出可能用到的實驗器材，然后讓學(xué)生選擇實驗器材、討論實驗的目的和方法、設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格、討論和分析誤差的來源。實驗結(jié)束后再進(jìn)行“理論分析與論證”，用理論的方法推導(dǎo)出動能定理。但是，在學(xué)生不知道動能定理，甚至連動能的概念都還不很明確的情況下，做這樣的探究實驗，實際上是很困難的。對學(xué)生來說，這不是一種自覺的探究，他們很難產(chǎn)生探究的沖動和快樂。實際情況是，面對這種看起來目的不明確的實驗，學(xué)生的第一感覺就是陌生、困難，不知從哪著手，不知道先要做什么，測量什么數(shù)據(jù)，選什么儀器，用什么方法，如何進(jìn)行誤差分析。之所以出現(xiàn)這樣的問題，實際上是編者用自己的感覺去代替學(xué)生的感覺。編者和教師，對動能定理都爛熟于心，知道該怎么來設(shè)計實驗，可是學(xué)生會嗎？編者企圖讓學(xué)生按照自己設(shè)計的路線進(jìn)行實驗，那只是編者的一廂情愿罷了。由于學(xué)生對這個實驗感覺艱澀難懂，心理壓力大，學(xué)習(xí)積極性受到很大的挫傷，這樣的探究實驗，不是在激發(fā)學(xué)生的探究精神，而是在打擊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的沖動，與編者希望達(dá)到的目的背道而馳。

教材在學(xué)生做完探究實驗后，才給出動能定理的推導(dǎo)過程，并由學(xué)生自己總結(jié)出動能定理。我們不禁要問：這樣做的目的是什么呢？僅僅是為了想做“探究實驗”嗎？這樣做就是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“努力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神”嗎？直接先由理論推導(dǎo)出動能定理，再由實驗來驗證它的正確性，學(xué)生做實驗時心里有底，實驗?zāi)康拿鞔_，在選擇實驗儀器，設(shè)計實驗方法，分析實驗誤差上，都會變得主動起來，學(xué)生也會有用實驗來驗證理論的正確性的沖動，同時也降低了這個實驗的難度，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，本實驗的題目是“探究外力做功與物體動能變化的關(guān)系”，本節(jié)圍繞的主題卻是“合外力做功與物體動能變化的關(guān)系”，多少讓人感覺有些文不對題。當(dāng)然，學(xué)生沒有學(xué)過動能定理，一下子就來探究“合外力做功與動能變化的關(guān)系”，也明顯是先入為主，似乎也不合適。

第三，本實驗探究的是重力做功與物體動能變化的關(guān)系。而課題卻是“探究外力做功與物體動能的關(guān)系”，得出的結(jié)論卻是“合外力做功與物體動能變化的關(guān)系”。繞來繞去，總覺得有些牽強(qiáng)附會。當(dāng)然，物體只受重力時，物體受的合外力就是重力。但是，這只是動能定理的一個特例，由一個并沒有代表性的特例來得出動能定理，這也不太合適。

順便提一下，高中物理必修2人教版，在編寫動能定理這個內(nèi)容時，也是通過探究實驗來得到動能定理的，不過探究的內(nèi)容變成了“探究功與速度變化的關(guān)系”，編寫思路與粵教版如出一轍。

第7篇：德育工作一體化范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)德育；實效性；優(yōu)勢

本人認(rèn)為依托大學(xué)文化資源提高中學(xué)生德育工作實效性有以下途徑。

一、借力大學(xué)文化優(yōu)勢和場所，構(gòu)建中學(xué)生德育平臺

1.讓中學(xué)生了解大學(xué)制度文化中的客觀精神，會對中學(xué)生個體產(chǎn)生主觀修正和主觀能動性，形成自然人向文化人的轉(zhuǎn)變

大學(xué)制度文化有道德養(yǎng)成功能。大學(xué)制度文化隱藏在學(xué)校的儀式、人際關(guān)系、教育觀念、課程與知識、教學(xué)方法和技術(shù)、學(xué)校管理結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、教育組織形式、目標(biāo)、傳統(tǒng)與習(xí)俗乃至心理氛圍中。把制度文化中的客觀精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的主觀精神，形成自然人向文化人轉(zhuǎn)變的過程。學(xué)校的制度文化正是通過隱性課程所具有的認(rèn)識導(dǎo)向、情感陶冶、行為規(guī)范作用，創(chuàng)設(shè)一種能喚起學(xué)生高尚的情感、激發(fā)他們健康成長的文化環(huán)境、教育環(huán)境、精神氛圍來感化和陶冶學(xué)生以致達(dá)成深層次育人功能。久而久之，學(xué)生就會由一種外在的管制變?yōu)橐环N內(nèi)心自發(fā)的需求，道德品質(zhì)便逐漸養(yǎng)成。中學(xué)校園文化可以與大學(xué)制度文化相結(jié)合，找到適合中學(xué)生的制度文化，為中學(xué)生的成人、成長服務(wù)。

2.讓中學(xué)生重視行為文化，在行為規(guī)范中提高中學(xué)生的道德素養(yǎng)

大學(xué)行為文化有道德養(yǎng)成功能。學(xué)生思想品德的形成必須有道德實踐、必須有活動與交往，才能內(nèi)化成自身的品質(zhì)。鑒于此，中學(xué)生應(yīng)借力大學(xué)注重學(xué)生對學(xué)校管理的參與，在中學(xué)校園內(nèi)開展參與班級、年級、學(xué)校以及各類社團(tuán)活動的各項工作?！皩W(xué)生參與學(xué)校管理”是綜合實踐課程中離學(xué)生最近，也是最方便實施的教育教學(xué)活動，可以真正使廣大學(xué)生成為學(xué)校的主體，成為教育教學(xué)乃至學(xué)校管理的主人，使學(xué)校變成師生共同成長的家園和樂園。學(xué)?？梢苑攀肿寣W(xué)生學(xué)會自我管理，全員參與班級、年級、學(xué)校管理。讓學(xué)生人人尋找一個崗位，扮演一個角色，承擔(dān)一份責(zé)任，做到“人人有事做、事事有人做”。為促進(jìn)學(xué)生的自主管理實踐，學(xué)校可將學(xué)生參與學(xué)校管理納入學(xué)分評價體系。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^成立學(xué)校事務(wù)“學(xué)生協(xié)管委員會”，讓部分學(xué)生輪流擔(dān)任諸如“校長助理”“年級主任助理”或低年級“班導(dǎo)師”等參與學(xué)校的管理，讓他們成為學(xué)校的小主人。這樣，一方面可以讓學(xué)生了解學(xué)校對學(xué)生成長發(fā)展的“良苦用心”，對增強(qiáng)教育效果大有裨益。另一方面，也可以通過學(xué)生參與管理增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識與民主管理意識。

借力大學(xué)學(xué)生社團(tuán)場所，讓中學(xué)生觀摩、參與大學(xué)的社團(tuán)活動，也可以將大學(xué)生請進(jìn)中學(xué)，與中學(xué)生一起開展適合中學(xué)生的社團(tuán)活動。通過學(xué)生團(tuán)體內(nèi)的交互活動，提高中學(xué)生的交往能力，豐富學(xué)生的課余生活。在活動中，學(xué)生的友情、合作、互助得到增強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)中學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，健全心理和人格，從而潛移默化地養(yǎng)成良好的政治品質(zhì)與道德品質(zhì)。

二、利用南京高校多、名校多、名人多的優(yōu)勢，請進(jìn)來、走進(jìn)去

1.名人、名師對中學(xué)生有強(qiáng)大的說服力、吸引力

邀請大學(xué)德育名師，走進(jìn)中學(xué)，談德育觀、人生觀，和中學(xué)生互動。德育大家的講解一定更有說服力，更有吸引力。當(dāng)然，也可以走進(jìn)大學(xué)去聆聽。邀請大學(xué)院士、名師，走進(jìn)中學(xué)，做科普講座，談科學(xué)精神、人生態(tài)度，和中學(xué)生互動。大學(xué)院士、名師的報告，一定會激發(fā)中學(xué)生美好的“中國夢”，思考和確立正確成長成才的人生態(tài)度。

2.大學(xué)特長學(xué)生的活動，對中學(xué)生有強(qiáng)大的驅(qū)動力、吸引力

邀請大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、高水平運(yùn)動隊等來中學(xué)表演，通過高水平的藝術(shù)、體育活動等平臺，使中學(xué)生提高品位，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)美育和團(tuán)隊合作意識。當(dāng)然，大中學(xué)生之間交流、交往，更能拉近彼此的距離，大學(xué)生現(xiàn)身說法，中學(xué)生更能感同身受，互動的效果會更好。

三、大學(xué)物質(zhì)文化同樣有道德養(yǎng)成功能

通過夏令營、三五個結(jié)對子等多種形式，利用節(jié)假日，中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園。

1.高校的建筑有追求科學(xué)技術(shù)的品質(zhì)，又有包蘊(yùn)審美性的人文文化品位

走進(jìn)大學(xué)校園，留心大學(xué)圖書館、教學(xué)樓、實驗室，留心大學(xué)廣場中的雕塑等等，這里都表達(dá)了一定的審美思想、政治意義與道德感情，都反映出大學(xué)的特質(zhì)。一定對中學(xué)生起著鼓舞和鞭策的作用。

2.大學(xué)校園的標(biāo)牌等命名，有潤物、育人等寓意

走進(jìn)大學(xué)校園，留心大學(xué)的一草一木，這里都是文化。如，“足下留情，地上留青”――請愛護(hù)草坪；“善待自然，就是善待自己”等。這對中學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛自然、尊重自然價值，培養(yǎng)科學(xué)的、可持續(xù)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀都有難以低估的育化功效。

3.要利用自然情趣的移情效果育化心靈

第8篇：德育工作一體化范文

時間：2013年9月26日上午8：30。

地點：教育局五樓第一會議室。

流程：

同志們：

現(xiàn)在開始開會，請關(guān)閉通訊工具，保持會場安靜。今天會議議程比較多，安排的幾項工作很具體，時間要求也很緊。希望大家能夠靜下心、坐得住、聽得清、記得牢，以便回去后向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報好、落實好。

今天會議的主要議題，是總結(jié)上學(xué)年學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育和食品安全工作情況，對下段重點工作進(jìn)行安排部署。出席今天會議的有：分管學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)、國防教育和食品安全的各鎮(zhèn)、街道、雙王城經(jīng)濟(jì)生態(tài)園區(qū)教辦副主任、初中副校長，市屬學(xué)校（學(xué)院、幼兒園）副校長；各鎮(zhèn)、街道、雙王城經(jīng)濟(jì)生態(tài)園區(qū)所屬初中、市屬各學(xué)校體育、藝術(shù)教研室（組）主任（組長）、食品安全專管員，市競技體校專職教練員，共計180余人。市體育局劉永軍副書記出席今天會議。

今天會議主要有五項議程：一是簡要通報2012-2013學(xué)年度中小學(xué)生健康體檢分析結(jié)果；二是安排部署市競技體校招生事宜；三是簡要總結(jié)上學(xué)年學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育和食品安全工作情況，對下段重點工作進(jìn)行安排部署；四是王局長做重要講話；五是對下步《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、數(shù)據(jù)上報和學(xué)校健康教育促進(jìn)行動結(jié)果公布公示工作進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

下面，會議進(jìn)行第一項：就我市2012-2013學(xué)年度中小學(xué)生健康體檢結(jié)果分析情況進(jìn)行簡要通報。

2012年10月-2013年3月，由市教育局學(xué)生健康服務(wù)站體檢中心實施，對全市126984名中小學(xué)生進(jìn)行了全面健康體檢。其中小學(xué)生11841人、初中學(xué)生37526人、高中學(xué)生23674人，按性別區(qū)分男生65787人、女生61197人，市屬初中小學(xué)學(xué)生15592人，鎮(zhèn)街初中小學(xué)學(xué)生87720人。現(xiàn)場體檢結(jié)束后，體衛(wèi)藝科利用7-8月近兩個月的時間，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計，并選取視力低下、齲齒、肥胖等學(xué)校重點常見病患病情況進(jìn)行了分析，形成了《2012-2013學(xué)年度中小學(xué)生健康體檢報告》?！秷蟾妗穼σ暳Φ拖?、齲齒、肥胖等學(xué)校重點常見病患病情況，分別按城鄉(xiāng)、男女進(jìn)行了橫向?qū)Ρ龋茨昙夁M(jìn)行了縱向?qū)Ρ?。《報告》分析了存在問題的主要原因，并就今后改進(jìn)措施提出相應(yīng)的對策建議，希望能夠引起各學(xué)校高度重視，并在今后工作中，采取針對性措施，切實改善學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

特別需要關(guān)注的是小學(xué)一年級視力低下率18.78%，固然與學(xué)生年齡小，生理指標(biāo)發(fā)育不成熟有關(guān)，與日常家庭生活中看電視、玩電腦游戲用眼過度有關(guān)，更與學(xué)前過早介入文化知識學(xué)習(xí)有關(guān)。各年級學(xué)生視力低下率居高不下，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是主要原因，但最關(guān)鍵的是學(xué)校、教師沒有教育學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫姿勢。

會議進(jìn)行第二項：安排部署市競技體校招生事宜。請市體育局劉永軍副書記宣讀《2013年市競技體育學(xué)校招生方案》，大家歡迎。

……

體校是競技體育工作的排頭兵，是訓(xùn)練和挖掘體育競技人才的重要基地。近年來，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注支持下，市體校在各級比賽中發(fā)揮了重要作用。為確保今年招生工作順利，制定分配了各項目、各單位招生指標(biāo)，希望各級各學(xué)校予以足夠重視，確保今年招生質(zhì)量。對各單位工作進(jìn)展情況，教育局將及時跟進(jìn)，適時通報。

會議進(jìn)行第三項：簡要總結(jié)上學(xué)年學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)教育和食品安全工作情況，安排部署下段重點工作。

一、2012-2013學(xué)年度全市體衛(wèi)藝工作回顧

一年來，在市局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在市體育、衛(wèi)生、宣傳等部門的協(xié)調(diào)配合下，在各級各學(xué)校、廣大藝體教師的幫助下，我市學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)國防和食品安全工作取得了長跑進(jìn)展。

（一）規(guī)范程序、嚴(yán)肅紀(jì)律，圓滿完成2013年初中畢業(yè)生升學(xué)體育與健康科目測試和普通高中藝體特長生招生工作

一是圓滿完成2013年初中畢業(yè)生升學(xué)體育與健康考試工作，社會反響良好。今年，我們進(jìn)一步健全完善了考試組織程序，有效強(qiáng)化了考試過程監(jiān)督，保證了考試的公平、公正、公開。由于考試組織紀(jì)律嚴(yán)格、防范工作嚴(yán)密，社會反應(yīng)良好。

二是嚴(yán)密組織、規(guī)范流程，順利完成普通高中藝體特長生招生。為選拔真正具有藝體特長的學(xué)生進(jìn)入高中深造，切實打造普通高色辦學(xué)中堅力量，在總結(jié)往年招生基本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，今年我們適當(dāng)放開了部分項目的招生區(qū)域限制，以集中優(yōu)秀生源，打造學(xué)校特色項目；適當(dāng)擴(kuò)大了招生學(xué)校范圍，以強(qiáng)化完善學(xué)校藝體特長生培養(yǎng)的競爭體系。本著公平、公正、公開的原則，考試過程中采取外聘監(jiān)考員、現(xiàn)場公布成績的辦法；錄取時采取學(xué)校推薦、專業(yè)科與文化科考試成績相結(jié)合的辦法，由學(xué)校自主錄取。在即不違背上級有關(guān)招生考試、錄取政策，又適當(dāng)監(jiān)控考試、錄取過程的前提下，充分發(fā)揮高中學(xué)校自主招生的積極性。今年我市從600余名報考學(xué)生中，按基本素質(zhì)和考試成績錄取203名音樂、體育、美術(shù)特長生。

（二）以活動為載體，積極開展學(xué)校體育、藝術(shù)、衛(wèi)生教育活動，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展

1.進(jìn)一步完善中小學(xué)生田徑運(yùn)動會等各項比賽規(guī)程，規(guī)范體育比賽活動。重點是規(guī)范報名資格、項目設(shè)置、裁判技術(shù)、比賽分組、獎項設(shè)置等，引導(dǎo)各級各學(xué)校自覺重視和加強(qiáng)日常體育訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)全市各類比賽公平、公正、規(guī)范。去年底開展了全市中小學(xué)陽光體育冬季長跑活動，今年初舉辦了“中國體育彩票杯”中小學(xué)生體育聯(lián)賽足球、田徑、乒乓球、小學(xué)生一無排球比賽，舉辦了小學(xué)生校園體育活動項目展示。6月份，組隊參加濰坊市舉辦的省中運(yùn)會選拔賽，高中組獲團(tuán)體第一名；現(xiàn)代中學(xué)代表濰坊參加山東省第十二屆中學(xué)生運(yùn)動會，獲得跳繩項目第一名的優(yōu)異成績。

2.藝術(shù)活動形式多樣，全方位展示學(xué)校素質(zhì)教育成果。一是在菜博會期間，借壽光文化博覽會平臺，舉辦了師生書畫展。面向全市師生征集書畫作品1300余幅，從中遴選出300余幅，在菜博會農(nóng)展館展出，得到參展領(lǐng)導(dǎo)和社會各屆的高度評價。二是利用“六一國際兒童節(jié)”，組織了全市“慶六一”文藝匯演，市委、市政府、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)出席了演出現(xiàn)場，并對演出效果給予高度評價。三是借助市委宣傳部組織的“周末群眾大舞臺”，在市文化中心舉辦了專場文藝演出。四是與市委宣傳部聯(lián)合舉辦了“中央電視臺《大手牽小手》壽光行專場演出”。該項活動經(jīng)廣泛宣傳發(fā)動，各學(xué)校積極參與，經(jīng)過6-7月份的海選、復(fù)賽等環(huán)節(jié)，選拔出一批高質(zhì)量、高水平節(jié)目，于9月15日在菜博園進(jìn)行了現(xiàn)場演出和節(jié)目錄制。央視著名主持人鞠萍、紅果果、綠泡泡等親臨現(xiàn)場，全程參與了演出和節(jié)目錄制。節(jié)目將于9月28日上午7：30在央視少兒頻道播出。

3.充分利用社會資源，扎實開展了中小學(xué)生近視防控工作。根據(jù)教育部《中小學(xué)學(xué)生近視眼防控工作方案》要求，委托明潤視光中心、光明醫(yī)院眼科中心等社會機(jī)構(gòu)，對全市中小學(xué)生視力狀況進(jìn)行按期監(jiān)測，配套完善了學(xué)生視覺健康檔案，初步建立起全市視力預(yù)警系統(tǒng)和“政府主導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)作、專家指導(dǎo)、部門配合、社會參與”的學(xué)生近視眼防治工作機(jī)制。8月初，舉辦了 “近視防控”培訓(xùn)班。授課專家對我市前期監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行了初步對比，現(xiàn)場普及了“陽光亮眼操”，全市各級各學(xué)校140余名分管學(xué)生近視防控工作的老師參加了培訓(xùn)。

（三）進(jìn)一步健全學(xué)校公共衛(wèi)生和食品安全保障體系

1.進(jìn)一步健全完善學(xué)校衛(wèi)生防疫和學(xué)生保健體系。一是順利完成9000余名高考考生的體檢工作，并連續(xù)三年實現(xiàn)高考體檢信息統(tǒng)計“0差錯”，得到上級招生考試院的高度評價。二是實現(xiàn)了全市中小學(xué)生健康體檢工作的統(tǒng)一管理。三是配合市衛(wèi)生疾控部門，切實做好各級各學(xué)校、幼兒園流行性疾病防控工作，有效控制疫情。針對今年手足口病、水痘、腮腺炎等流行病、傳染病暴發(fā)特點，配合市衛(wèi)生疾控部門加大對學(xué)校（幼兒園）監(jiān)督、指導(dǎo)力度，督促各學(xué)校（幼兒園）加強(qiáng)流行性疾病防控知識宣傳教育，切實落實晨午檢制度和病情每日報告制度，對病情較重的幼兒園、小學(xué)嚴(yán)格落實了停班停園制度。

2.切實做好學(xué)校食堂食品安全工作。建立學(xué)校食堂日檢制度和隨機(jī)督查制度，今年共隨機(jī)督查52處學(xué)校（幼兒園）食堂，對發(fā)現(xiàn)的問題提出整改意見和整改時限，并形成了《備忘錄》。利用暑期教師集中培訓(xùn)時間，邀請著名營養(yǎng)與健康、食物中毒與防治等學(xué)科專家授課，對全市160余名學(xué)校食堂管理員進(jìn)行了集中培訓(xùn)。

3.圓滿完成學(xué)校食堂注冊企業(yè)法人登記工作。市教育局成立了專門辦公室，承擔(dān)了學(xué)校食堂分離注冊企業(yè)法人工作。自7月中旬到9月初，一周一調(diào)度、一周一匯報。各有關(guān)學(xué)校分管校長、食堂管理負(fù)責(zé)人犧牲了暑假休息時間，積極主動跑手續(xù)、上設(shè)備，為圓滿完成全市36處學(xué)校食堂分離任務(wù)，做出了極大的貢獻(xiàn)。

二、2013-2014學(xué)年度重點工作安排

（一）做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、數(shù)據(jù)上報工作，全力應(yīng)對好濰坊市組織的體質(zhì)測試比賽、國家抽測工作。與往年相比，今年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、數(shù)據(jù)上報工作出現(xiàn)新變化、新要求：一是測試、上報時間由學(xué)期末提前到學(xué)期初。時間的提前必然增加工作組織難度，開學(xué)初期學(xué)生的體質(zhì)水平也難免出現(xiàn)降低。二是進(jìn)一步明確并增加了測試項目。增加項目就必然影響測試速度，但必須要保證質(zhì)量。三是評定標(biāo)準(zhǔn)沒有明確，上報時只要原始數(shù)據(jù)，不用換算成分?jǐn)?shù)。四是上報平臺和方式發(fā)生變化，要求學(xué)校直接進(jìn)行網(wǎng)上提報。這樣在集中上報時就有必然會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞，需要各學(xué)校妥善保管數(shù)據(jù)。五是學(xué)校數(shù)據(jù)需要經(jīng)過縣、市、省逐級審核后，才能全面上報。六是接收數(shù)據(jù)后，要實施逐級抽測。抽測的目的就是要驗證數(shù)據(jù)的真實性，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。為確保該項工作順利完成，提出以下要求：

1.迅速制定學(xué)?！稑?biāo)準(zhǔn)》測試、上報工作的實施方案，方案要明確測試日程安排、測試場地、測試方法、上報日期。各學(xué)校方案務(wù)于28日上午10：00前上傳到指定郵箱，各教辦要匯總轄區(qū)學(xué)校方案后，統(tǒng)一打包上傳。

2.認(rèn)真核對數(shù)據(jù)庫學(xué)校名單，及時排除已撤并學(xué)校和非教育系統(tǒng)所屬學(xué)校。該項工作去年已經(jīng)做過要求，但目前國家數(shù)據(jù)庫我市學(xué)校存量仍有173處，比實際數(shù)量多出50多處。除去6處市屬已撤并學(xué)校和非教育系統(tǒng)學(xué)校外，各教辦所屬學(xué)校仍多出40余處。會后，我們將下發(fā)國家數(shù)據(jù)庫中我市學(xué)校存量名單，各教辦要及時組織人員進(jìn)行認(rèn)真審核，于28日上午10：00前將已撤并學(xué)校全稱、撤并方向、學(xué)校代碼等詳細(xì)信息上傳到指定郵箱，由教育局匯總后，統(tǒng)一申請從數(shù)據(jù)庫中刪除。

3.切實加強(qiáng)測試儀器配備，確保測試數(shù)據(jù)真實、可靠。從今年測試要求分析，國家有可能是要根據(jù)這次測試數(shù)據(jù)，修訂完善《標(biāo)準(zhǔn)》的計分標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們必須提供真實、有效的原始成績，使用儀器測試出的成績，其真實性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于手工測試；同時，使用儀器測試，可以有效遏制不經(jīng)測試編造數(shù)據(jù)、應(yīng)付上報的弊端。對于測試儀器的配備，早在2011年印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步落實中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的意見》（壽教字〔2011〕109 號）文件中提出了要求。各教辦、各學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校實際，適當(dāng)降低配備標(biāo)準(zhǔn)，各教辦、市屬各學(xué)校至少統(tǒng)一配備2-3套，學(xué)生人數(shù)較多的大學(xué)校，要適當(dāng)增加配備。

4.按時完成測試，認(rèn)真對待濰坊組織的體質(zhì)測試比賽。各級各學(xué)校要根據(jù)濰坊市測試時間配檔表要求，在時間安排上盡量往前趕。測試期間，教育局將組織專門人員到校抽查，確保于10月15日前完成測試、數(shù)據(jù)上報、抽查審核和公布工作。10月26、27日，濰坊市教育局將組織體質(zhì)測試比賽。測試通過隨機(jī)抽取一定數(shù)額學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行。測試結(jié)果與上報數(shù)據(jù)核對產(chǎn)生數(shù)據(jù)符合率，數(shù)據(jù)符合率與測試比賽成績按比例計入全市教育綜合督導(dǎo)評估相應(yīng)指標(biāo)中。各級各學(xué)校要徹底打掉僥幸心理，制定嚴(yán)格的應(yīng)對措施，抽測到的學(xué)校要確保比賽成績。因應(yīng)對不力導(dǎo)致抽測成績不高，影響我市有關(guān)指標(biāo)在濰坊評估中扣分較多的，除按各系列評估方案規(guī)定，加倍在年終綜合評估中扣分外，還要對有關(guān)學(xué)校、有關(guān)責(zé)任人通報批評。

（二）扎實落實學(xué)生健康促進(jìn)行動公示報告制度。濰坊教育局近期下發(fā)通知，要求各級各學(xué)校建立學(xué)生健康促進(jìn)行動公示報告制度。目的是為更好地發(fā)揮校務(wù)公開對實施學(xué)生健康促進(jìn)行動的推動作用，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。

制度規(guī)定全市所有中小學(xué)校（含中等職業(yè)學(xué)校）都要對“學(xué)生健康促進(jìn)行動”的實施情況進(jìn)行公示和報告。公示報告內(nèi)容為本學(xué)年學(xué)校音樂、體育、美術(shù)課程開課情況；學(xué)校健康教育實施情況；學(xué)校實施學(xué)生健康促進(jìn)行動的經(jīng)費(fèi)投入、師資配置、場地設(shè)施配備等具體情況；學(xué)校實施體育課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化的陽光體育運(yùn)動方案；學(xué)校每年開展學(xué)生健康體檢和體質(zhì)健康監(jiān)測工作情況。為確保該項工作落實到位，要求各學(xué)校一是于10月10日前，如實整理各項相關(guān)內(nèi)容向本校服務(wù)區(qū)域、家長、學(xué)生公示，并向教育局報告；市教育局完成對學(xué)校所報情況審核、監(jiān)督后，將于10月20日前進(jìn)行公示，并匯總情況向濰坊市教育局報告。二是緊緊圍繞上述時間點，認(rèn)真、及時填報《通知》附表中要求的相關(guān)數(shù)據(jù)，確保工作質(zhì)量和全市公示工作順利進(jìn)行。公示涉及的相關(guān)數(shù)據(jù)報送要求，稍后將作專門講解。

（三）認(rèn)真組織好中小學(xué)生合唱節(jié)、戲劇大賽工作評比。為應(yīng)對三年一個周期的全國藝術(shù)展演，省教育廳每年舉辦一到兩個項目專門文藝比賽。今年是合唱節(jié)和戲劇大賽，2014年將舉辦器樂大賽、舞蹈大賽，2015年是組織各級藝術(shù)展演活動，選拔優(yōu)秀節(jié)目參加第五屆全國藝術(shù)展演。早在6月24日，我們就在網(wǎng)上了壽教函【2013】22 號《關(guān)于舉辦全市中小學(xué)生合唱節(jié)、戲曲節(jié)大賽的通知》，但就在前幾天，仍有老師在網(wǎng)上發(fā)帖咨詢該項活動有關(guān)事宜，說明個別單位對活動宣傳貫徹很不到位。根據(jù)工作安排，今年合唱節(jié)、戲劇大賽的巡回評比工作，將于10-11月期間，組織專門人員，與其他活動組合、穿行，請各單位、各學(xué)校做好準(zhǔn)備。

（四）抓特長、促特色，統(tǒng)籌安排好第三屆中小學(xué)生體育聯(lián)賽各項目組隊參賽工作。第三屆中小學(xué)生體育聯(lián)賽的中學(xué)生排球、籃球聯(lián)賽有關(guān)比賽事宜將于近期，請各學(xué)校認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參賽。為適應(yīng)學(xué)校工作實際，今后計劃將聯(lián)賽中的乒乓球比賽安排到每學(xué)年的第一學(xué)期末舉行，小學(xué)生排球比賽與中學(xué)生排球比賽一并進(jìn)行，中學(xué)生足球比賽于第二學(xué)期初舉行，中小學(xué)生田徑比賽一般安排在每年的4月中旬舉行。在今后的比賽中，不提倡各學(xué)校項項參與，鼓勵各學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校體育傳統(tǒng)和學(xué)生特長，除田徑項目外，集中組建1-2支球類特長隊伍，進(jìn)行專門化訓(xùn)練、精細(xì)化培養(yǎng)，確保學(xué)校在相關(guān)項目比賽中能夠拉得隊伍、拿得到名次，爭取校校有亮點，能夠創(chuàng)建、打造相關(guān)項目的特色學(xué)校。

在今年舉辦小學(xué)生校園體育項目展示活動的基礎(chǔ)上，今后將以每2年一個周期，輪流舉行中小學(xué)校園體育項目展示活動，展示項目從“體育、藝術(shù)2+1項目”中選擇。各教辦、各學(xué)校要結(jié)合各自實際，適時組織好自己的展示活動，要求人人參與、校校參加。通過活動，爭取人人有特長、校校有特色，切實豐富在校學(xué)生的校園文化生活，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

（五）積極組織好中小學(xué)生國防知識競賽網(wǎng)上答題活動，迎接國家及省廳對國防教育活動抽查。壽教字〔2013〕89 號《關(guān)于做好新學(xué)期中小學(xué)生國防教育及中學(xué)生軍訓(xùn)工作的通知》中，轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳《關(guān)于舉辦2013年山東省學(xué)校國防知識競賽活動的通知》。各級各學(xué)校要根據(jù)通知要求，廣泛發(fā)動學(xué)生積極參加競賽第一階段的網(wǎng)上答題活動。

（六）高度重視、常抓不懈，切實做好學(xué)校食堂食品安全、衛(wèi)生防疫工作，確保學(xué)生身心健康。各級領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注學(xué)校食堂管理、食品安全和學(xué)校傳染病防控工作。魏局長在歷次會議上都會強(qiáng)調(diào)食堂食品的安全管理問題，到學(xué)校調(diào)研，食堂是必到的地方。教育局一年無數(shù)次發(fā)文強(qiáng)調(diào)食堂管理、食品安全和學(xué)校衛(wèi)生防疫問題。并且行文強(qiáng)調(diào)建立學(xué)校食堂日檢制度、從業(yè)人員日常學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度和隨機(jī)督查制度，但在實際工作，依然引不起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)人員的重視。通過現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，食管餐廳衛(wèi)生狀況差、進(jìn)貨把關(guān)不嚴(yán)、索票索證不全、加工清洗不徹底、生熟不分、飯菜留樣不規(guī)范、餐具消毒不徹底甚至不消毒的現(xiàn)象依然存在，有的學(xué)校甚至在午飯后就把晚上的飯菜做好。對于學(xué)校衛(wèi)生防疫工作，同樣存在晨午檢制度、學(xué)生病后復(fù)查復(fù)課制度不落實，發(fā)現(xiàn)傳染病不報告、發(fā)病學(xué)生停課治療不及時的問題。這些問題存在的根本原因，就在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識不到位、督促檢查措施落實不力，有關(guān)人員責(zé)任心不強(qiáng)。這是對學(xué)生體質(zhì)健康的輕視，也是對自身職業(yè)操守和政治前途的不負(fù)責(zé)。

針對上述問題，就今后相關(guān)工作強(qiáng)調(diào)要求：一是各學(xué)校、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要切實提高思想認(rèn)識，要時刻把學(xué)生生命安全放在心里。健康不保，無以談質(zhì)量。要細(xì)化工作分工，加大日常管理督查力度，配合有關(guān)部門，確保各項工作制度落實到位。二是今后市教育局將進(jìn)一步強(qiáng)化隨機(jī)督查力度和密度，發(fā)現(xiàn)問題，及時匯報，跟上通報。

（七）需要做好的其他常規(guī)工作。一是要切實落實好大課間活動、每天一小時集體體育活動。這是濰坊對縣市區(qū)、我市對學(xué)校督導(dǎo)評估的重要指標(biāo)，是國家課程設(shè)置的一貫要求，是豐富校園文化活動主要內(nèi)容和手段，更是學(xué)生體質(zhì)健康的可靠保障，各級各學(xué)校要作為一項常規(guī)性工作，抓好落實。二是配合做好視力監(jiān)測。學(xué)生視力監(jiān)測繼續(xù)實行分片負(fù)責(zé)、委托實施的辦法，由明潤視光和眼科醫(yī)院具體實施。各學(xué)校要積極主動，配合有關(guān)機(jī)構(gòu)做好數(shù)據(jù)采集和信息建檔，為今后統(tǒng)計分析學(xué)生視力情況提供可靠數(shù)據(jù)。該項工作要保證每學(xué)期至少一次的專業(yè)機(jī)構(gòu)監(jiān)測，相關(guān)數(shù)據(jù)記入學(xué)生視覺檔案。另外一次的監(jiān)測由學(xué)校自行組織，另行建檔記錄數(shù)據(jù)。三是協(xié)調(diào)做好2013-2014學(xué)年度中小學(xué)生健康體檢工作。該項工作繼續(xù)由學(xué)生健康服務(wù)站體檢中心負(fù)責(zé)，在國慶節(jié)后組織實施，具體實施時間另行安排。各教辦、各學(xué)校要積極配合，爭取在年底前基本完成現(xiàn)場工作。

以上七項工作中，《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試、學(xué)生健康促進(jìn)行動公示報告工作要求時間緊、工作密度大，各級各學(xué)校要統(tǒng)籌安排，組織專門機(jī)構(gòu)和隊伍，明確工作責(zé)任，倒排工期，確保工作質(zhì)量和時間。

下面，會議進(jìn)行第四項：請王局長做重要講話，大家歡迎！

……

王局長在講話中，就今后我市學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)國防教育和食品安全工作，提出三個方面的要求：一是轉(zhuǎn)變思想，狠抓落實，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平；二是切實重視體校招生工作；三是明確責(zé)任，倒排時間，切實按時保質(zhì)完成各項重點工作任務(wù)。

就王局長講話和今天會議精神的落實，各與會領(lǐng)導(dǎo)回去后，一是要向主要領(lǐng)導(dǎo)匯報好；二是要在及時召開會議傳達(dá)、布置好；三是要迅速制度工作方案和針對性措施，確保安排落實好。

第9篇：德育工作一體化范文

我院是江西省1所大的綜合醫(yī)院，現(xiàn)有床位1 132張，手術(shù)臺16張。近2年來，日均手術(shù)量在40臺以上，每日需使用大量的手術(shù)器械、敷料等。 長期以來供應(yīng)室與手術(shù)室都各自為政，供應(yīng)室只負(fù)責(zé)病房的部分護(hù)理包，而手術(shù)室的器械、敷料的清洗、包裝都由手術(shù)室的護(hù)士來完成再送至供應(yīng)室或自己科室完成滅菌。手術(shù)室人員緊張，護(hù)士忙于應(yīng)付日常的護(hù)理工作，沒有足夠的時間和專業(yè)清洗設(shè)備和條件，很難保證手術(shù)器械的清洗質(zhì)量。為了規(guī)范手術(shù)器械的清洗流程，充分發(fā)揮手術(shù)室護(hù)士的專業(yè)護(hù)理作用，做好圍術(shù)期護(hù)理工作，提高手術(shù)質(zhì)量，減少手術(shù)環(huán)境污染，有利于病人的快速康復(fù)，我院從2008年7月開始，采用手術(shù)室與消毒供應(yīng)中心一體化運(yùn)作模式，由消毒供應(yīng)中心負(fù)責(zé)手術(shù)器械的清洗和消毒，以確保手術(shù)器械的衛(wèi)生質(zhì)量。幾個月來的實踐表明，該模式取得了良好的效果，每月進(jìn)行的細(xì)菌學(xué)抽樣監(jiān)測結(jié)果顯示，清洗后的各類手術(shù)器械均達(dá)到衛(wèi)生部《消毒技術(shù)規(guī)范》要求?，F(xiàn)分析合作過程中存在的問題，提出相應(yīng)的對策。

1 存在的問題

1.1 手術(shù)器械方面 供應(yīng)室接收物品時發(fā)現(xiàn)器械數(shù)量有誤，有缺少或多余。有時還有2個包的器械混淆的現(xiàn)象。器械帶血漬，甚至已有干結(jié)，造成清洗困難。

1.2 人員結(jié)構(gòu)及?？浦R方面 以往從事供應(yīng)室的工作人員，基本素質(zhì)較差，工作能力不強(qiáng)，知識更新較慢，缺乏創(chuàng)新的潛力和動力，缺乏對新知識的接受能力，對手術(shù)器械的認(rèn)知就更缺乏，造成接收區(qū)的護(hù)士清點費(fèi)時又費(fèi)力，包裝區(qū)的護(hù)士覺得無從下手，工作效率很低。手術(shù)室的護(hù)士由于器械數(shù)量的增加人員的短缺，沒有足夠的時間來清洗、包裝器械，很難保證其質(zhì)量及效率。

1.3 運(yùn)送儲存方面 我院供應(yīng)室與手術(shù)室因不在同一幢樓，之間無法安裝直通的潔、污電梯，每天的物品需由工人分多次運(yùn)送，下收下送的時間很難控制，運(yùn)送途中可能造成器械的丟失、混淆和污染。運(yùn)送的問題造成器械的周轉(zhuǎn)時間長，手術(shù)室器械包的數(shù)量增加，以及租借器械的管理，相應(yīng)造成儲存的要求提高及管理的困難。

2 對策

2.1 前期的準(zhǔn)備 前期的準(zhǔn)備工作一定要充分，不管是物資、人員、技術(shù)方方面面，可以采取走出去、請進(jìn)來的方法，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗，豐富知識結(jié)構(gòu)及覆蓋面。

2.1.1 科室之間的協(xié)調(diào)工作非常重要 及時的溝通和定期的反饋，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，取得臨床科室的信任、支持和配合，合理安排運(yùn)送的頻次和時間，制訂管理制度、詳細(xì)的工作流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如下收下送工作流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、?？破餍迪礈炝鞒毯唾|(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、器械包裝流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、滅菌流程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及完善的物品清點交接流程和具體要求，以保證集中式管理能夠順利實施。

2.1.2 工作人員的結(jié)構(gòu)培訓(xùn) 加強(qiáng)對工作人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解集中式管理的目的、意義、實施的方法，使其掌握質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和管理要求。選擇性地送消毒供應(yīng)中心人員到手術(shù)室學(xué)習(xí)?？破餍导皩？瓢南礈旒鞍b等特殊要求;手術(shù)室選派1名高年資護(hù)士至供應(yīng)室進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量控制和科室間的協(xié)調(diào)，使全體人員在思想上、技術(shù)上做好充分準(zhǔn)備。配備一定數(shù)量的清洗工人，在護(hù)士的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，減輕了護(hù)士的工作量，保證了工作質(zhì)量及效率。

2.1.3 設(shè)備及物品 消毒供應(yīng)中心需要增添必要的設(shè)施以滿足集中式管理的需求，如自動清洗機(jī)在原來的基礎(chǔ)上增加至4臺，清洗籃筐、器械分類臺、轉(zhuǎn)運(yùn)車、存放架等也做相應(yīng)的增加。手術(shù)室同時相應(yīng)的增加器械及敷料的數(shù)量以保證正常的使用。

2.2 工作流程

2.2.1 接收 器械數(shù)量的準(zhǔn)確交接是一個重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)手術(shù)醫(yī)生工作流程和習(xí)慣將常規(guī)的器械歸類成各類手術(shù)器械包，如膽囊包、胃切包、骨科基本包、心臟包等，特殊的器械和不常用的器械采取小包裝，以備臨時添加和滿足手術(shù)醫(yī)生不同習(xí)慣和要求。并制訂成冊，每個包選用合適的清洗筐盛放器械，器械清洗、打包、滅菌始終固定這個容器，筐外懸掛不銹鋼的標(biāo)志名稱牌，每個包內(nèi)放置器械清單，使用者、清點核對者、包裝者都必須在清單上簽上姓名、時間、用于哪位病人，以便核對清點及追溯。如發(fā)現(xiàn)器械有誤及時與手術(shù)室聯(lián)系，并提供相關(guān)信息追查原因。

2.2.2 清洗 采用正確的清洗方法是清洗質(zhì)量的根本保證，可以延長器械的使用壽命，減少操作人員被污染的機(jī)會，保證滅菌質(zhì)量，保護(hù)環(huán)境和他人。任何殘留的有機(jī)物，如血、膿、蛋白質(zhì)、黏液、油污等都會妨礙微生物與滅菌媒介的有效接觸，且會產(chǎn)生生物膜而影響滅菌效果。因此，滅菌前完全清洗是非常重要的。供應(yīng)室要求手術(shù)室的器械護(hù)士術(shù)畢及時地進(jìn)行初步預(yù)處理，白天應(yīng)進(jìn)行初步的清洗，如果是夜間不能及時運(yùn)送，應(yīng)用稀釋的酶清洗液浸泡或噴淋以防止血液的干結(jié)影響清洗效果和減少器械的損耗。供應(yīng)室接收區(qū)護(hù)士根據(jù)物品的性質(zhì)采取正確的清洗方法，如：帶有管腔的一些器械可以使用高壓水槍和高壓氣槍進(jìn)行清洗，一些精細(xì)器械可以用超聲波清洗機(jī)加以清洗后再手工清洗。

2.2.3 檢查包裝 器械的配備前必須經(jīng)過嚴(yán)格的檢查，確保質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行檢查步驟，使器材能充分發(fā)揮使用功能。檢查器械的關(guān)節(jié)是否靈活，咬合面是否緊密，溝槽是否平行，銳器是否鋒利，持針器持針是否牢固等。手術(shù)過程中發(fā)現(xiàn)器械有問題可在器械上作相應(yīng)的標(biāo)記。手術(shù)室配備一定數(shù)量的器械在供應(yīng)室，功能失靈的器械可以及時進(jìn)行更換。將檢查好的器械選擇合適的包裝材料分類包裝。包裝外層應(yīng)貼滅菌指示帶注明名稱、滅菌日期、失效日期、包裝者等。 租借器械時與手術(shù)室、供應(yīng)商協(xié)商必須提前一天送至供應(yīng)室，由包裝護(hù)士確認(rèn)準(zhǔn)確無誤符合要求后才能進(jìn)行滅菌以保證質(zhì)量。

2.2.4 運(yùn)送儲存 根據(jù)手術(shù)室和供應(yīng)室的工作特點，建筑方面的缺陷制定運(yùn)送流程，周一至周六白天分4次運(yùn)送，分別為08：00、11：30、13：00、16：30，夜間不運(yùn)送，雙休、節(jié)假日分2次運(yùn)送，分別為08：30、13：30，這樣既保證了器械能夠得到及時的清洗以維持的正常工作，又減少了工人來回運(yùn)送的次數(shù)。滅菌完畢的物品運(yùn)至手術(shù)室儲存。運(yùn)送時采用專用的不銹鋼密閉運(yùn)輸車，外層包布包裹，潔物、污物分開放置，既避免器械的丟失、混淆，又減少二次污染。手術(shù)室另外配備快速的高溫滅菌器及低溫的滅菌器，以備急用和急需。手術(shù)室每天將隔天的手術(shù)安排清單送至供應(yīng)室，以便供應(yīng)室的配合。