漫畫老師的作文優(yōu)秀精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的漫畫老師的作文優(yōu)秀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

愛不釋手的精彩內(nèi)容

你是否會(huì)讀完每本雜志的全部內(nèi)容？

是

否（哪些內(nèi)容沒有讀？）

每月拿到雜志你最先閱讀的欄目是哪一個(gè)？（最多選三項(xiàng)）

①獨(dú)家連載 ②幫主秘籍 ③短篇時(shí)間

④特約連載 ⑤名家新作 ⑥漫話作文

⑦作文幫 ⑧原創(chuàng)團(tuán) ⑨大師話作文

⑩大師寫作文 幫積累 漫畫愛地球

作家面對面 心語答疑 小石子大眼界

請選出你最喜歡的5個(gè)欄目，寫下上題中的欄目序號(hào)即可。

請選出你不喜歡的欄目，同樣寫下第2題中的欄目序號(hào)即可。

在“幫閱讀”板塊中，你最喜歡的文章有哪些？請寫下它們的標(biāo)題，數(shù)量不限。

在“幫作文”板塊中，你最喜歡的作文有哪幾篇？也請寫下它們的標(biāo)題，數(shù)量不限。

“幫閱讀”板塊的欄目里，編輯制作了許多小邊欄，請選出你認(rèn)為最有可讀性的邊欄內(nèi)容：（可多選）

創(chuàng)作探秘 讀書有感 作家簡介 小書齋 小知識(shí) 成長物語

你還希望在邊欄中看到哪些內(nèi)容，請寫下來，我們會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)喲！

請?jiān)u價(jià)“漫話作文”欄目的內(nèi)容和形式：（只選一項(xiàng)）

①內(nèi)容豐富，對我的作文有幫助，漫畫生動(dòng)有趣

②漫畫形式很新穎，但內(nèi)容比較簡單，指導(dǎo)性不強(qiáng)

③內(nèi)容枯燥，漫畫也很一般，沒什么興趣閱讀

④其他：（請說明）

請?jiān)u價(jià)“大師話作文”欄目的內(nèi)容：（只選一項(xiàng)）

①作家講述自己與寫作有關(guān)的經(jīng)歷，我很受鼓勵(lì)和啟發(fā)

②我喜歡看作家的成長故事，希望欄目的故事性更強(qiáng)一些

③就當(dāng)故事看，沒有其他感受

④不喜歡，作家小時(shí)候離我們太久遠(yuǎn)了，對我們沒有多少借鑒意義

⑤其他：（請說明）

請?jiān)u價(jià)“大師寫作文”欄目的內(nèi)容：（只選一項(xiàng)）

①很喜歡大作家的文字，對我的寫作也有啟發(fā)

②文字讀起來很舒服，但記述的事情距離我們太遠(yuǎn)，有不太能理解的地方

③不喜歡讀，文字有些拗口，所記的事情也沒意思

④其他：（請說明）

請?jiān)u價(jià)“幫積累”欄目的內(nèi)容：（只選一項(xiàng)）

①展示同一主題的不同寫作角度，我很受啟發(fā)

②選段優(yōu)美，有的很有趣，但不太能體會(huì)到展現(xiàn)的不同的寫作角度

③很多選段都讀過，缺少新鮮感

④希望增添更多的解讀，讓我們清楚地了解選段的目的和意義

⑤其他：（請說明）

你認(rèn)為“漫畫愛地球”的故事有趣嗎？（只選一項(xiàng)）

①故事和漫畫都很有趣，很期待看到修羅和K后面的故事

②漫畫畫得很有趣，但故事本身缺少笑點(diǎn)，不太好玩

③故事很有意思，但漫畫太簡單了，不好看

④這個(gè)欄目在作文雜志里挺奇怪的，可以去掉

⑤其他：（請說明）

你認(rèn)為“作家面對面”的訪談?dòng)幸馑紗幔浚ㄖ贿x一項(xiàng)）

①訪談的問題提得都很好，我可以了解很多作家在寫作之外的事

②每期來做客的作家都是我喜歡的，我希望了解更多他們的趣聞異事

③我認(rèn)為提問有點(diǎn)兒嚴(yán)肅，再好玩一些就好了

④其他：（請說明）

賞心悅目的插畫設(shè)計(jì)

《未來英才――幫作文》1-6月的雜志封面，你最喜歡哪一個(gè)？請你為它們排序，在封面下的方框內(nèi)寫下名次序號(hào)：

請你為這本雜志的插畫和整體設(shè)計(jì)打分，滿分100分。并簡要說明你的評(píng)分理由。

我打分，理由是：

你的整體閱讀感受如何，請選出最貼切的幾項(xiàng)：（每條只選一項(xiàng)）

①選文新穎獨(dú)特，很吸引我/內(nèi)容豐富，和同類雜志差不多/選文篇幅太長，缺乏趣味性

②作文新穎有趣，對我很有啟發(fā)/作文主題太單一，希望多呈現(xiàn)一些主題/作文寫得一般，希望讀到更優(yōu)秀的作文

③作家作品太多，學(xué)生作文太少/作家作品和學(xué)生作文比例適當(dāng)/作家作品太少，學(xué)生作文太多

④文字量小，不夠看/文字量適中/文字量太大，讀不完

⑤字號(hào)和字距讀起來很舒服/字號(hào)太小，字距太密，閱讀起來很累

向讀者學(xué)習(xí)

《未來英才――幫作文》每冊定價(jià)8.00元，你認(rèn)為貴嗎？

貴 適中 挺便宜的

第2篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。（60分）

2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

要求：（1）必須按書信格式作文。（2）題目自擬。（3）所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。（4）不少于800字。（5）不得抄襲、套作。

審題點(diǎn)撥

一、思路點(diǎn)撥

2008年江西省的高考作文題目，在全國18道高考作文試題中獨(dú)樹一幟。這道材料作文題，所給材料既有文字又有漫畫，且兩者有著內(nèi)在的聯(lián)系，即由于人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降，以致鼠患成災(zāi)。漫畫運(yùn)用夸張筆法，選取“田鼠給食客送感謝信”這個(gè)典型情節(jié)，生動(dòng)形象地揭示了人類濫吃野味的禍患。

命題老師在巧妙地通過文字和漫畫材料對作文的范圍、題材、主題進(jìn)行限制界定后，要求考生為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信，嚴(yán)格規(guī)定要寫書信。這是一道令人叫絕的好題，因?yàn)?，一道好的作文試題有以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是題目要讓幾十萬考生同時(shí)入題，有話可說，并要有一定的開放性；二是為防宿構(gòu)、抄襲，要有適當(dāng)?shù)南拗菩?；三是讓人“猜不著”，具有反猜題、押題的功能。

對于這篇根據(jù)文字和漫畫進(jìn)行寫作的材料作文，首先應(yīng)讀懂材料，確立“重視環(huán)?！薄俺珜?dǎo)生態(tài)平衡”“維護(hù)人類與自然的和諧”這些主題。

二、高分門徑

要想寫好這道作文題，要掌握以下三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）根據(jù)漫畫進(jìn)行合理的想象，我們不僅要關(guān)心人類賴以生存的地球家園和人居環(huán)境，還應(yīng)有寬廣博大的胸懷、深邃遠(yuǎn)大的目光和高度的社會(huì)責(zé)任感。

（2）必須采用書信的形式，而且是以田鼠或田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）的身份來寫。這就很好地杜絕了抄襲和套作之風(fēng)，使廣大考生能對現(xiàn)實(shí)生活、對人類賴以生存的大自然有自己的思考。一般來說，書信格式占分不多，3~4分的樣子。2008年江西卷作文格式的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：自擬題目2分，稱謂1分，稱頌語1分，落款和時(shí)間1分。

（3）必須運(yùn)用擬人手法。盡管是以動(dòng)物的身份表達(dá)，但反映的都是人類社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題。考生要深入分析，發(fā)散聯(lián)想，高屋建瓴，切忌只停留在表面，泛泛地去談人與自然的關(guān)系，不去深入審視人與自然的相互依存、和諧相處、休戚與共的關(guān)系，否則文章就不會(huì)中心突出，就難以脫穎而出。

三、走出誤區(qū)

對于致信者的身份，在田鼠和田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹或黃鼠狼）的選擇上需要三思而行，因?yàn)椴煌纳矸輰χ髦急磉_(dá)的效果是不一樣的。

田鼠是毀壞莊稼的害蟲，是人類的“敵人”，以田鼠的名義給人類寫信，如何才能符合題旨、打動(dòng)人心呢？最好切入的角度就是給人類寫感謝信，感謝食客們吃掉了田鼠的天敵，使得田鼠不再提心吊膽地過日子，可以為所欲為，“所向披靡”。當(dāng)然，僅限于此又容易掉入誤區(qū)，起不到喚醒人類重視生態(tài)平衡的作用。于是有兩種選擇：一是站在田鼠的叛逆者的角度來諷喻人類，希望人類注意自然和諧的問題；二是運(yùn)用歸謬法，寫田鼠得寸進(jìn)尺，向人類提出更多的非分要求，使人類意識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，從而歸到“人與自然要和諧相處”這個(gè)主題上來。這個(gè)角度需要運(yùn)用反諷的語言來寫作，難度較大。從當(dāng)年的實(shí)際情況看，從這個(gè)角度寫的作文很少上50分的，滿分作文更是寥若晨星。

第3篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

著名教育家葉圣陶先生也說過：“藝術(shù)的事情大都始于模仿，終于獨(dú)創(chuàng)。”寫作也是一樣的道理。本文主要從在范文中學(xué)會(huì)模仿和在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新兩個(gè)方面展開對高中生作文模仿與創(chuàng)新的實(shí)踐探究，目的在于指導(dǎo)學(xué)生如何通過模仿直觀的進(jìn)行初步的高中作文寫作，如何通過創(chuàng)新有效地提升高中作文寫作。

一、從范文中學(xué)會(huì)模仿

記得我讀高中時(shí)，非常喜歡汪國真的詩，找了很多汪國真的詩來讀，喜歡的就會(huì)反復(fù)地讀，甚至背下來。有時(shí)自己也會(huì)嘗試著寫詩，有一次把自己寫的是拿給老師看，老師竟然以為是汪國真的作品。從此，自己從模仿中嘗到了甜頭，開始把這個(gè)方法運(yùn)用到平時(shí)的作文中。先找一些自己喜歡的優(yōu)秀作文，反復(fù)閱讀，仔細(xì)研究，找出其中可以借鑒的地方，在自己的寫作中有意識(shí)地模仿，收到了很好的效果。如今作為老師的我，針對學(xué)生普遍存在的作文困難，寫作水平低下的現(xiàn)狀，又想起了原來的方法，在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)過十多年的摸索，逐漸形成了一套切實(shí)可行的方法。

說：“凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造。”高中生在高中語文的學(xué)習(xí)中，教材中的課文、課外書籍中的文章，都可以作為學(xué)習(xí)模仿的對象。

例如，2016 年全國一卷的作文是根據(jù)一幅漫畫來寫作?？忌浴栋驼浦?，教育之痛》為題獲得滿分，閱卷教師給出了這樣的評(píng)語：首先是語言出彩，開篇以“一張考卷，幾分浮動(dòng)，換的巴掌與吻”，即使只有短短的14 個(gè)字，卻概括了漫畫的內(nèi)容。“滿分得吻，98 分得巴掌這一荒謬現(xiàn)象，正式被詬病許久的唯分?jǐn)?shù)論的體現(xiàn)”，語言簡潔而不失有力。其次是句式靈活多變而又自然流暢。“但有沒有更深一層更本質(zhì)的原因呢？”這句話由上一句的“固然”而來，又很好地引出了下一段。最后是文章整散結(jié)合，修辭手法嫻熟運(yùn)用。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生作三個(gè)方面的模仿：一是從作文中積累寫作的語言材料，具體到作文中的詞語和精彩的句子；二是借鑒寫作規(guī)范、技巧等，如議論文的基本寫作規(guī)范，論證方法；三是文章的結(jié)構(gòu)，包括開篇、中間以及結(jié)尾的謀篇布局和行文的方法。

需要注意的是，模仿的只能是結(jié)構(gòu)、規(guī)范、方法等技術(shù)層面的東西，語文素養(yǎng)是很難模仿的，這些需要日積月累。

二、在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

通過模仿，可以讓學(xué)生克服畏難的情緒，直觀地進(jìn)行初步的寫作訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生都有所提升。但是，如果作文僅僅局限于模仿，這樣的寫作只能停留在低級(jí)階段，會(huì)使學(xué)生的作文缺乏自我、缺乏活力，甚至有的模仿不好，畫虎類犬，東施效顰。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在模仿中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

創(chuàng)新可以從內(nèi)容層面和技術(shù)層面著手。內(nèi)容是創(chuàng)新的根本，需要長期的積累，只有不斷提升自己的語文素養(yǎng)才能做到創(chuàng)新。文章內(nèi)容層面的東西是很難模仿的，需要我們引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)不斷提升學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)，才能使他們能夠從內(nèi)容方面進(jìn)行創(chuàng)新。至于技術(shù)層面的創(chuàng)新，學(xué)生可以在原有語言、結(jié)構(gòu)和技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造或創(chuàng)造，如對原有詞句的化用，對范文結(jié)構(gòu)的改造，對寫作技巧的整合等。

創(chuàng)新是一個(gè)長期積淀，逐步個(gè)性化的過程。學(xué)生可以運(yùn)用平時(shí)積累的語句，也可以借鑒范文的結(jié)構(gòu)框架，卻不可以模仿他人思想觀點(diǎn)與內(nèi)心感悟。法國文學(xué)家伏爾泰說：“所謂獨(dú)創(chuàng)的能力，就是經(jīng)過深思的模仿。”學(xué)生在模仿的過程中必須思考如何展示自己獨(dú)特的創(chuàng)意，可以借他人酒杯澆自己塊壘，形成自己的邏輯思維和思想情感，以我手寫我心，即要求學(xué)生寫出自己的獨(dú)到的見解，找到適合自己的寫作方法，從而逐步形成自己寫作風(fēng)格。

教師要深知，只有從模仿中創(chuàng)造出自己的文章，這才是本質(zhì)性的進(jìn)步，而這一過程就需要學(xué)生具有自我表現(xiàn)的意識(shí)。如今，學(xué)生在寫作文時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，如不知道素材如何組織，不知道結(jié)構(gòu)該如何建造等等，作文的改革也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生發(fā)揮的創(chuàng)造精神，在內(nèi)容和技術(shù)上不斷創(chuàng)新，使作文的教與學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。

第4篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

走出家門，一眼就能看到依拉家鳳尾竹掩映著的竹樓。聽動(dòng)靜，我知道依拉已經(jīng)起床了，好像在給她爸爸做早點(diǎn)，這是她每天的第一項(xiàng)“功課”。我在樓下叫著“依拉依拉”，依拉探出頭來，朝我笑笑，點(diǎn)著頭，意思是讓我等等。太陽把瑞麗江照得澄亮澄亮的，晨風(fēng)在江面飛過，一會(huì)兒鉆進(jìn)樹叢里，一會(huì)兒鉆進(jìn)淺淺的水汽中。依拉下樓來時(shí)，眉皺皺的，我把手里的錢朝著她一揚(yáng)，說：“依拉，一定沒事的?！彼@才抿嘴笑了，露出可愛的小虎牙。

我們是在路上遇到班主任巖坎老師的。巖坎老師前年才從師范學(xué)校畢業(yè)，一個(gè)人住在學(xué)校里。依拉一向比我羞澀得多。她自己的事也得讓我?guī)退f。依拉一直低著頭，我竭力地抬起頭來，叫一聲“老師”。巖坎老師停下腳步，我看到的是一張笑臉，他說“不怕不怕，有事慢慢說”，眼里有一份溫婉的光芒，讓我的心沉穩(wěn)下來。我說：“老師，老師……依拉的爸爸去緬甸背玉石毛料，傷了腳，家里也沒有錢讓她讀書，她讀不成書了……”說到這里，我的眼淚就落下來。巖坎老師走過來，說：“不怕不怕，我們一起想辦法?！蔽也镣暄蹨I，接著說：“可不可以這樣，我把我的學(xué)費(fèi)分一半出來給依拉繳學(xué)雜費(fèi)，我們先不要課本和作業(yè)本，先借別人的看著，等以后有錢，再補(bǔ)上，好不好老師?”我有些結(jié)巴，但好歹還是把意思說清楚了。

我心里在想，現(xiàn)在依拉家里是拿不出錢的，我每個(gè)星期有生活費(fèi)．可以慢慢省出來，不但可以替依拉繳上學(xué)費(fèi)，還可以替她補(bǔ)上生活費(fèi)。老師起初沒有說話，只是和我們慢慢走著。走了幾步路后，他說：“艾傈，你們不用這樣擔(dān)心，我來想辦法?！彼哪樣洲D(zhuǎn)向依拉，說：“沒事的，學(xué)費(fèi)我先給你們墊著，課本和作業(yè)本我也會(huì)發(fā)給你的，好好讀書就是了。你們還這么小，不上學(xué)可不行。”我們兩個(gè)人不愿意老師這么做，但不知道如何去說，老師也窮，他家和我們住得近，我們知道他家家境的。因?yàn)椴恢涝趺慈フf，我的臉繃得緊緊的，熱得發(fā)燙。依拉除了搖頭，什么也說不出來，一下子蹲到地上，過了一會(huì)兒，也不知道什么原因，她放聲大哭起來。

因?yàn)榧依锖蛯W(xué)校隔得遠(yuǎn)，我們都是住在學(xué)校，星期天回家?guī)弦恢艿募Z食和菜，平時(shí)就自己做飯吃。一個(gè)人的飯菜兩個(gè)人吃，我們知道是不行的，得想想辦法才是。該用什么辦法給依拉找生活費(fèi)，再把巖坎老師墊的錢還上?

靠近公路邊有一個(gè)工地，一群大媽在那里砸石子。我對依拉說：“這個(gè)我們能做呀!要不了多久，我們就會(huì)把學(xué)雜費(fèi)掙回來?！蔽覀兣d沖沖跑去一問，人家嫌我們太小。我們好說歹說，人家才答應(yīng)試用兩天，行就做，不行走人。起初我們想。不就是砸個(gè)石子嗎?多大的事!結(jié)果可不像我們想的那樣：用力小了，砸不破；用力太大了，一會(huì)兒就累，還會(huì)把石子砸碎。另外，兩只手得配合默契，要不石子會(huì)飛出老遠(yuǎn)去；眼睛也得留神，一錘下去，有時(shí)候砸不著石子，倒把自己的手砸得鮮血淋漓。

時(shí)間一天天過去了。我們下午放學(xué)就去工地上砸石子，每天干一個(gè)小時(shí)，再回去做飯、寫作業(yè)。干了一個(gè)星期，發(fā)工資，兩個(gè)人得了六塊錢，我們商量，要不就先給巖坎老師送去。

第二天我們?nèi)ニ湾X時(shí)。巖坎老師正在看書，他看到我們進(jìn)來，很高興的樣子。我們本來已經(jīng)在路上想好的話，一下子不知跑到哪里去了。老師依然笑笑的，說：“不怕不怕，慢慢說?！蔽覀兙驮谀抢锎舸舻卣局樋嚨眉t紅的。路上我們說好的，依拉先說感謝老師的話，我再補(bǔ)上如何掙錢的經(jīng)歷。最后還是老師先說話了：“聽說你們每天去砸石子，是不是很辛苦?”我們兩個(gè)異口同聲地說：“不辛苦不辛苦……”老師就問：“不好好讀書，怎么就想著去砸石子呢?”我鼓起勇氣說：“老師，我們不能連累你給我們墊學(xué)費(fèi)，我們想用自己的雙手掙出來?！睅r坎老師笑得更燦爛了，連說：“好好好，你們這種自立精神值得表揚(yáng)，只要不耽誤學(xué)習(xí)就好，我相信你們一定會(huì)成為班上最優(yōu)秀的學(xué)生的。只是這錢，老師不能收，就算我給你們的獎(jiǎng)勵(lì)吧!”

我們怏怏地走出老師的宿舍，還有些想不通，老師是不是覺得錢少才不收的?我對依拉說：“要不我們再好好做上一個(gè)月，掙多多的錢，那時(shí)老師肯定會(huì)收下的。”依拉眼里透出亮亮的光：“是呀!老師一定會(huì)收下的．一定會(huì)收下的?！蔽覀兌夹α恕Ｔ谠沂拥墓さ?，我覺得握著錘子的手上力氣更大了。

那一年，我們都是11歲。

2012年第9期《漫畫品讀》預(yù)告

漫畫下方的這匹馬身上被蓋了大大小小、方圓不一的十個(gè)印，其中最大的那個(gè)是“千里馬專用章”。它是一匹什么樣的馬?它有怎樣的經(jīng)歷和處境?它有怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?它引起了你哪些聯(lián)想和感慨?……親愛的讀者，請你發(fā)揮想象，談?wù)勛约旱睦斫獍?。典子提醒你：選擇一個(gè)獨(dú)特的角度更容易脫穎而出哦!不要超過400字。稿子一經(jīng)刊用，即致樣刊和稿酬；還將贈(zèng)送獲得“高手高手之高手獎(jiǎng)”的同學(xué)一本優(yōu)秀圖書。

投稿時(shí)寫清楚姓名、郵編、學(xué)校地址、班級(jí)、指導(dǎo)老師、家庭地址、電話，注明“漫畫品讀2012．9”字樣。面臨畢業(yè)的學(xué)生，請務(wù)必寫清楚家庭地址，以方便寄去樣刊和稿費(fèi)?？梢园茨夸涰摰刂穪砀?，也可走綠色通道：zzzrq@sohu．com(郵箱)。本刊已開通新浪微博“中學(xué)生閱讀初中版”，歡迎發(fā)私信或@“中學(xué)生閱讀初中版”投稿。截稿日期：2012年6月25日。

本欄目長期征集漫畫，典子歡迎大家積極推薦。凡是你看到的有趣、好玩、耐人尋味的漫畫，都可以剪下來或復(fù)印后寄過來，網(wǎng)上找的可通過郵箱發(fā)過來，一旦選用，你將得到典子的特別獎(jiǎng)勵(lì)哦!

【路子對你說】

古時(shí)候，文人談禪論道是很風(fēng)雅的事。禪宗始于菩提達(dá)摩，盛于六祖慧能，中晚唐之后成為漢傳佛教的主流，是本土化的佛教。禪宗有許多公案，是一個(gè)個(gè)有趣的小故事，閃耀著言談的機(jī)鋒，也蘊(yùn)藏著大智慧。

有一則關(guān)于宋代高僧慈受禪師的公案是這樣的：有一學(xué)僧向慈受禪師請教，問禪者悟道的時(shí)候能否用言語表達(dá)，慈受禪師說禪者悟道就像啞巴吃蜜；學(xué)僧又問，沒有悟道的禪者說起來頭頭是道，他算不算悟道呢?慈受禪師回答說這不過是鸚鵡學(xué)舌。學(xué)僧還是不明白，問兩者有什么區(qū)別．慈受禪師說：“啞巴吃蜜是知，如人飲水，冷暖自知；鸚鵡學(xué)舌是不知，如小兒學(xué)話，不解其意。”

第5篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

成長，這種奇奇怪怪的東西

有人問過我：成長，是什么？我回答他，成長，在吵架的時(shí)候，是痛苦。成長，在玩耍的時(shí)候，是快樂。成長，在委屈的時(shí)候，是孤獨(dú)。要說成長到底是個(gè)什么東西，我只能告訴你，成長，就是被打翻的五味瓶。說實(shí)話，我其實(shí)一點(diǎn)都不喜歡成長這玩意，因?yàn)樗芷婀郑袝r(shí)開心，有時(shí)委屈，但我覺得最銘記的，還是難過的多。我也常常問我自己，為什么會(huì)這樣覺得？但真的，我也不懂。

我的成長，說簡單，其實(shí)也不簡單，但要說彎彎曲曲，一路阻攔，似乎又太過牽強(qiáng)，所以我給自己的定義詞，也就是普通了。

在我成長里，最不能缺少的就只有畫畫了，用癡迷這個(gè)詞也不為過，因?yàn)榇_實(shí)如此。每當(dāng)我畫出一張美麗的畫，得到了表揚(yáng)，就像一個(gè)沾滿了蜜糖的小熊，特別的開心。但是盡管我再怎么去愛，再怎么喜歡，卻始終遭到我們家的兩位“長者”的極力反對，理由如下：“哎呀！畫畫占了你太多時(shí)間了，你房間里怎么全是漫畫書??！這樣不好…會(huì)影響視力的！”每當(dāng)聽見“沒前途”，“費(fèi)時(shí)間”等這些詞匯，我的腦子簡直就像一個(gè)快要爆炸的葫蘆，特別煩躁，甚至?xí)耄豪习掷蠇尶隙ň褪窍Ｍ院笪医o他們賺多點(diǎn)錢，看我漫畫賺不了那么多錢，就不要我畫畫，兩個(gè)勢利眼……”但是回頭看看，其實(shí)兩位“元老”也應(yīng)該是身經(jīng)百戰(zhàn)，才會(huì)這樣罵我的，因?yàn)椤吧賶巡慌?，老大徒傷悲”我把太多時(shí)間和精力花在了畫畫身上，就導(dǎo)致了“漫畫成癮候群”。不愛學(xué)習(xí)的“壞孩子”?？墒钦f到學(xué)習(xí)這方面，我還不是個(gè)完全差生，至少我還有個(gè)最自信的學(xué)科，它的名字光榮的被取名為——語文。語文這方面，也算可以挺起脊梁了，雖說也算不上“超優(yōu)秀”，但至少也能評(píng)一個(gè)“優(yōu)秀”吧！因?yàn)檎Z文他每次都包含了作文這種東西。但要是有人說我很愛很愛寫作文，并且寫的很好，那我只能認(rèn)為，你在阿諛奉承，我對作文算不上超喜歡，作文和畫畫比起來，還是畫畫略勝一籌。但是學(xué)習(xí)中，還有一個(gè)我最頭疼的，那就是數(shù)學(xué)了。每當(dāng)看到那些亂七八糟的符號(hào)和數(shù)字，恨不得直接用數(shù)學(xué)書把我砸死，可是數(shù)學(xué)要是離開了生活，倒還真的不行，所以只能聽天由命的每天坐在教室里聽著老師給我們傳授“數(shù)學(xué)真經(jīng)”。但是相對于數(shù)學(xué)，我還是比較喜歡英語，可是這也不代表我喜歡，我總是問自己，同樣和語文一樣，都是一種語言，差距為什么就這么大呢？

說完成長中必不可少的學(xué)習(xí)和畫畫，倒不如來談?wù)勎覍Τ砷L中同樣必不可少的人們。

排榜首的就是老爸老媽，我想這點(diǎn)大家都毫無異議吧！在短暫的人生中，爸爸媽媽占了極大的地盤。首先說說我媽媽，她和全天下的母親一樣，很愛自己的孩子。我媽媽有點(diǎn)矮，自從生了我后身材就大不如青春年華了，成天想恢復(fù)自己的大好時(shí)光，我每次看到他這么吃力的減肥，在內(nèi)心就埋怨自己：都怪你，害你老媽這樣子！可我媽媽卻好像絲毫沒有討厭我的意思，她很愛我，這是我從她的身上感受最多的。再來，說說我爸爸。我爸爸也和全天下的父親一樣，很愛自己的孩子。我爸滿臉的胡茬，這是他長相的最大特點(diǎn)。我和老爸的淵源就比較深了。起初，我特討厭我爸爸，見到他就頭大，甚至想要老爸交了每個(gè)月的生活費(fèi)就馬上消失，可后來，我改變了這種極端的看法。我開始是因?yàn)榘职置刻於及逯粡埧喙夏?，不善于和人交往而討厭他的，總以為爸爸是全天下最討厭我的人，可后來，我發(fā)現(xiàn)爸爸比媽媽愛我愛得更加多，只是他不善于表達(dá)而已。爸爸關(guān)心我生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，小到我自己都沒有發(fā)現(xiàn)，而每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)以后，就像一杯剛剛充好的熱咖啡，暖暖的，卻帶一點(diǎn)點(diǎn)苦澀。

在家靠父母，出門靠朋友，這句話大家耳熟能詳，這也表達(dá)了朋友的重要性。是的，在我的生命中，朋友也是不可缺少的人們。雖然我也沒有什么死黨，沒有什么最忠實(shí)的fans，可卻感到朋友這個(gè)詞匯很親切。我的朋友已經(jīng)不可以掐指一算了，因?yàn)槲宜街?，無一哪個(gè)不是我的好友，數(shù)不勝數(shù)。我比較重要的朋友也就只有一個(gè)，她叫張欣冉，是我一輩子都不可能忘記的朋友了。我每次不論難過，開心，孤獨(dú)的時(shí)候，我都會(huì)向她一一傾訴。我想，朋友的概念應(yīng)該就是如此了吧！

難忘師恩。我喜歡這個(gè)詞匯。我對老師的敬意和崇拜也就表達(dá)在了這上面。我想我忘不了的應(yīng)該就是和我們班主任語文吳老師的那點(diǎn)事兒。她和我之間發(fā)生的事情，數(shù)都數(shù)不清，因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)特的老師。是個(gè)關(guān)心學(xué)生的好老師。當(dāng)然，我不會(huì)偏心，全部的老師都是我最愛，最喜歡的老師，他們就像我的父母一樣，無微不至的關(guān)心我，照顧我。

在開頭時(shí)，我就說過，成長里最多的，就是傷心，難過。

我其實(shí)是一個(gè)非常喜歡自作多情的人，這也應(yīng)該就是唯一的理由了吧！因?yàn)橐患∈?，我?huì)有另外一種看法，但是這種看法會(huì)越想越差，越想越難過，后來，就會(huì)演變?yōu)槿祟惖钠毡榍榫w——哭。我不喜歡在很多人的面前去哭，這樣有失我的尊嚴(yán)，所以，我一般都在被子里啊，廁所啊，之類看不見得地方小小聲的哭。每個(gè)和我交際過的人，都說我活潑。外向，甚至是外向過度，我想他們永遠(yuǎn)都看不到我難過的一面了吧！

排除傷心以外，成長中低落的情緒就只有孤獨(dú)。

孤獨(dú)？你也會(huì)孤獨(dú)？可能每個(gè)聽到我說我孤獨(dú)的人都會(huì)這樣質(zhì)疑。但是，孤獨(dú)是每個(gè)人都會(huì)有的情緒，我又不是什么特別厲害的人，當(dāng)然也會(huì)有這種情緒啦！可能也正因?yàn)槲医?jīng)常和很多人來往，當(dāng)失去他們時(shí)，就好像世界一下子塌了下來，應(yīng)該這就是所謂的：你得到了多少，你失去的就有多少吧！

作為一個(gè)正常的人，我也有屬于自己的那一份快樂。

第6篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

一、激發(fā)強(qiáng)烈的寫作興趣

興趣是獲得知識(shí)的重要的推動(dòng)力，學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，寫作將會(huì)變成一種樂趣。

1、參與游戲，培養(yǎng)習(xí)作興趣

一次在上人物描寫的習(xí)作指導(dǎo)課上，我把學(xué)生每四人分成一組，然后讓每一組抽一個(gè)題目（這些題目都是他們朝夕相處熟悉不過的同學(xué)的漫畫像，人物的特點(diǎn)都通過漫畫夸張地表達(dá)出來），再要求他們先用語言把這些同學(xué)的特點(diǎn)表達(dá)出來，再要求必須把這些同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)和語言都描寫出來，但不能寫出他們的名字，最后讓同學(xué)猜出是誰。每個(gè)小組可以進(jìn)行個(gè)人構(gòu)思，集體創(chuàng)作，由組長發(fā)言，各組進(jìn)行搶答，優(yōu)勝者加十分。一時(shí)間，各個(gè)小組進(jìn)行爭先恐后的搶答，熱鬧非凡。各組同學(xué)的人物描寫生動(dòng)、形象。在猜誰時(shí)，大家都能根據(jù)人物的特點(diǎn)回答出所描寫的同學(xué)的名字。此時(shí)此刻，同學(xué)們情緒高漲，興趣盎然。這種寓激發(fā)興趣于游戲活動(dòng)之中，效果備增。

2、模仿試作，增強(qiáng)寫作信心

閱讀教學(xué)是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，每篇課文都是學(xué)生習(xí)作的例文。小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面窄，每次學(xué)作都苦于不知怎么寫，從何而寫。因此，摹仿課文結(jié)構(gòu)、寫作技巧和語言特色進(jìn)行寫作，也是提高習(xí)作能力的方法，如教學(xué)《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿寫《游天柱山》；教《貓》我讓學(xué)生仿寫《狗》；教《蟋蟀的住宅》仿寫《我的臥室》其效果頗佳，學(xué)生的習(xí)作不再發(fā)難。

3、作文接力，品嘗習(xí)作樂趣

我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，開展了“作文接力活動(dòng)”。發(fā)給組長一人一本筆記本，每天安排一名習(xí)作較好學(xué)生寫，作文題材，內(nèi)容不限，但必須寫真人真事，寫出真情實(shí)感。每天早會(huì)課利用幾分鐘進(jìn)行評(píng)賞，寫得好給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)并轉(zhuǎn)載在板報(bào)上。第二天同一小組的另一名同學(xué)又接著寫下去，如此循環(huán)，到半個(gè)學(xué)期，平時(shí)不愛寫作文的同學(xué)，竟然也參加到這項(xiàng)活動(dòng)中并得到及時(shí)的表揚(yáng)。這樣，學(xué)生的閃光點(diǎn)得到賞識(shí)，寫作的興趣也被調(diào)動(dòng)起來。

二、充實(shí)生活豐富內(nèi)容

生活是作文的源泉?？梢哉f生活有多豐富，作文就有多豐富。

1、從勞動(dòng)中吸取生活素材。教師應(yīng)鼓勵(lì)并讓學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從勞動(dòng)中吸取生動(dòng)有趣的生活素材。我要求他們每人至少要掌握3種以上的勞動(dòng)技能，爭當(dāng)家庭小能手，并在班隊(duì)會(huì)上相互交流，評(píng)比再引導(dǎo)他們把做的過程和感受寫下來。例如：三八婦女節(jié)，幫媽媽做上一道香噴噴的菜肴；利用雙休日自己洗衣服，下地摘菜，到菜市場買菜等。他們親自參與生活，感受勞動(dòng)的苦和樂，既鍛煉了自立能力，又豐富了情感，為寫作開啟了鮮貨的，永不枯竭的源泉。

2、在組織活動(dòng)中尋找寫作素材。生活無處不飛花，大自然的人文都是我們寫作的對象，為了豐富寫作內(nèi)容，教師要求學(xué)生認(rèn)真觀察自家的小動(dòng)物，給他們喂食和它們玩耍。組織學(xué)生游覽無家鄉(xiāng)的名勝古跡，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，在活動(dòng)和調(diào)查訪問中，學(xué)生全身心的投入，積累感性的材料，豐富寫作內(nèi)容。這樣《我家的小貓》、《家鄉(xiāng)的蘆柑》《家鄉(xiāng)的夜景》等一批充滿生活情趣的作文就這樣在同學(xué)們的活動(dòng)中誕生了。

三、廣泛閱讀，積累素材

“日積月累，方能成悟”如果說豐富生活，解決了寫什么的問題，那么廣泛的閱讀就可以幫助學(xué)生克服不會(huì)寫的困難。在語文教學(xué)中應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。通過大量的閱讀豐富詞匯獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積累必要的語言材料，掌握寫作技巧。

1、鼓勵(lì)訂閱報(bào)刊

《素質(zhì)教育博覽》《快樂語文》《讀寫天地》等小學(xué)生課外讀物，富有趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生訂閱，同時(shí)組織學(xué)生到學(xué)校圖書室或縣圖書室借閱書籍及時(shí)向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，適合學(xué)生口味的好書，讓他們快活地遨游于書海，在生動(dòng)曲折的情節(jié)和樸實(shí)自然的語言中找到樂趣，積累詞匯。

2、鼓勵(lì)觀看影視節(jié)目

讓學(xué)生利用課余時(shí)間，節(jié)假日看一看自己喜歡的影片和少兒電視節(jié)目，如《少兒頻道》《動(dòng)物世界》《人與自然》等達(dá)到開闊視野，陶冶心靈，啟迪思維的作用。

3、引導(dǎo)進(jìn)行讀書積累

蘇霍姆林斯基說過“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容?！栽谥笇?dǎo)學(xué)生大量的閱讀的前提下，鼓勵(lì)他們認(rèn)真積累好詞好句，優(yōu)秀的片段，名人名言，格言警句，以豐富他們的語言積累。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話，最受啟發(fā)的一則故事，最新的一則新聞。學(xué)生在閱讀中陶冶了情操，拓寬了視野，學(xué)會(huì)了形象生動(dòng)有趣的描寫。

4、相互評(píng)改嘗試成功快樂

第7篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

2009年起，吉林?jǐn)z影出版社聯(lián)手意林傳媒集團(tuán)，形成“書刊互動(dòng)”的出版模式，陸續(xù)推出了大量的勵(lì)志類圖書和少女文學(xué)讀本。

在少女文學(xué)讀本中，意林傳媒集團(tuán)旗下的《意林·小小姐》書系立足于女孩性別特點(diǎn)，專門為女孩量身打造，外觀時(shí)尚、唯美、優(yōu)雅，內(nèi)容純正、陽光、向上，是真正適合女孩閱讀的健康課外讀物，帶給女孩全新的閱讀體驗(yàn)。其中《薔薇少女館》（Ⅰ－Ⅲ）、（《迷藏》、《悠莉?qū)櫸锏辍罚á瘢颍ⅰ镀邔び洝?、“少女果味雜志書”“最佳少女文學(xué)讀本”等數(shù)十種圖書在全國中、小學(xué)校園中廣泛流傳，傳閱率超過50萬人／冊，再版率達(dá)到100％，無數(shù)小讀者為之癡迷、陶醉。雙方在未來幾年的出版規(guī)劃中，將以每年出版幾十種新書的速度，采用短篇文集、長篇小說、原創(chuàng)漫畫、故事繪本等多種形式，為女孩們提供一批有規(guī)模、有質(zhì)量、有品位的精品讀物，打造中國女生文學(xué)第一品牌。在此次新生代作家訪談會(huì)上，《悠莉?qū)櫸锏辍返淖髡咔Ч眵旌汀端N薇少女館》的作者皆無艾爾雙雙到場，與讀者近距離地接觸，分享她們作為新銳作家的創(chuàng)作歷程。

童趣新年再推三大重磅新書刊

本刊訊2012年，童趣出版有限公司少兒文學(xué)出版中心正式成立。2013年元月，童趣少兒文學(xué)出版中心將三大重磅新書刊作為新年賀禮，奉獻(xiàn)給全國的小讀者——陽光姐姐伍美珍的《同桌冤家走天下》系列、動(dòng)物小說大王沈石溪的《五彩龍鳥》及由沈石溪主編的文學(xué)新刊《幫作文》于2013年北京圖書訂貨會(huì)上正式面世。

《同桌冤家走天下》是陽光姐姐伍美珍的最新力作，作品在保持一如既往地貼近孩子心靈的創(chuàng)作風(fēng)格上，增加了世界各國優(yōu)秀文化的介紹。動(dòng)物小說大王沈石溪的《五彩龍鳥》，及由沈石溪主編的文學(xué)新刊《幫作文》新書新刊也于1月11日正式亮相?！段宀数堷B》是沈石溪老師唯一一部關(guān)于遠(yuǎn)古動(dòng)物的長篇小說，是沈石溪老師首度探尋恐龍世界的作品。該作品秉承了沈老師一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿哲理，內(nèi)涵深刻。沈石溪主編的文學(xué)新刊《幫作文》，是一本旨在保留兒童創(chuàng)作靈性、提高兒童的閱讀與寫作水平的刊物。除了可以在《幫作文》上閱讀到沈石溪老師的獨(dú)家連載《狼國女王》外，還有陽光姐姐及國內(nèi)外知名作家的優(yōu)秀文學(xué)作品。作家們還會(huì)在《幫作文》上和小讀者分享他們的創(chuàng)作故事和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。正如主編沈石溪所說；“我希望《幫作文》就是我童年幻想過的那個(gè)魔方，這里面珍藏著文學(xué)經(jīng)典和寫作奧妙，如果你打開它，安靜地閱讀，也許你就會(huì)成為那個(gè)讓別人羨慕的孩子。一個(gè)會(huì)寫作文的人，一定會(huì)是一個(gè)內(nèi)心世界豐富的人。”

版權(quán)合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，　《環(huán)球少年地理》正式創(chuàng)刊

本刊訊在美國《國家地理》創(chuàng)刊125周年之際，青島出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰九c美國《國家地理》雜志社成功實(shí)現(xiàn)版權(quán)合作，在中國推出《環(huán)球少年地理》雜志。近日，《環(huán)球少年地理》雜志在北京首發(fā)，正式與全國小讀者們見面。據(jù)了解，《環(huán)球少年地理》與美國《國家地理》少兒版同步發(fā)行，小讀者在感受“原汁原味”美國版本的同時(shí)，也能品讀到中國本土特有的自然、動(dòng)物、人文歷史、考古探險(xiǎn)等科普知識(shí)。

青島出版股份有限公司董事長孟鳴飛表示：“《環(huán)球少年地理》將發(fā)揮雙方版權(quán)合作的優(yōu)勢。為中國小讀者提供個(gè)性、生動(dòng)的科普知識(shí)，我們有信心有能力把《環(huán)球少年地理》辦成一本有品位、有影響力的少兒雜志?！?/p>

美國《國家地理》版權(quán)代表詹妮弗女士表示：“與青島出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰竞献鞣浅Ｐ疫\(yùn)，這讓我們能夠更好地走進(jìn)中國、了解中國，目前全世界有500多萬孩子在閱讀《美國國家地理》少兒版，但中國的孩子對我們還比較陌生，我們非常希望通過這次合作，通過《環(huán)球少年地理》雜志，讓更多的中國孩子了解我們，同時(shí)通過中國同事的努力，也讓世界的孩子了解中國，以實(shí)現(xiàn)中美雙方更好的文化交流?！?/p>

第8篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

其實(shí)，我們的教材就是最好的“活水源頭”，許多經(jīng)典名篇都是我們教學(xué)的典范。如果我們在教學(xué)中能努力挖掘教材并作為指導(dǎo)和寫作的范本，學(xué)生的寫作積極性是不是就能得以調(diào)動(dòng)？著名的教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！边@就告訴我們，在語文學(xué)科中，作文教學(xué)與課文教學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。語文新課標(biāo)中也提出：“語文教學(xué)要學(xué)會(huì)整合教學(xué)資源”。所以，無論是從理論上還是實(shí)踐上，都能在教材中挖掘出提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的技巧和方法。多年來，我們語文備課組通過對本課題的研究，再通過仿寫實(shí)踐訓(xùn)練，取得很好的效果。因此，在這里我淺談巧用語文教材資源學(xué)習(xí)“肖像描寫”的策略與方法。

一、老師引路――從課文中拋磚引玉，有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力

語文教材歷來以精選的名家名篇、優(yōu)秀時(shí)文為主體，它給學(xué)生提供了大量的寫作素材，也給我們提供了多種可以借鑒的寫作方法，筆者認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，從教材中挖掘?qū)懽饔?xùn)練資源。教材是教與學(xué)的憑借，語文老師應(yīng)該練就一雙慧眼，憑著對語文的高度敏感，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，靈活巧妙地挖掘、生成、提煉教材中的有效資源，使之成為有價(jià)值的讀寫結(jié)合素材。對于觀察能力的培養(yǎng)，依然以堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣為主旨，從課文中拋磚引玉。學(xué)習(xí)人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，更深刻地表達(dá)文章的中心。學(xué)會(huì)描寫人物的肖像，對寫作是很有幫助的。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼懹兄诮沂救宋锏男愿裉攸c(diǎn)和內(nèi)心世界，表現(xiàn)出時(shí)代特征，同時(shí)結(jié)合情節(jié)發(fā)展從肖像描寫中表現(xiàn)出人物的命運(yùn)。在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，從魯迅作品中肖像描寫的例子可以了解到肖像描寫在記敘文和小說中的重要性。老師出示了兩幅魯迅先生小說《故鄉(xiāng)》中的人物圖片：少年閏土，中年閏土。對人物描寫的方法和技巧進(jìn)行了講解分析，讓學(xué)生知道作者寫人物的高超之處，學(xué)生大有受益。由此可見，要寫好一個(gè)人的肖像必須下很大的功夫。

二、學(xué)生仿路――畫中尋趣，巧用漫畫圖片，激發(fā)學(xué)生的寫作情趣

1.讓個(gè)性肖像描寫在多元解讀中飛揚(yáng)

心理學(xué)家杜拉認(rèn)為：人們在學(xué)習(xí)語言和各種技能的過程中，以及藝術(shù)習(xí)作的最初階段都要借助“模仿”為階梯，吸收模仿對象的相似因素和有用經(jīng)驗(yàn)，作為自己進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生作文中，不同的學(xué)生對寫作知識(shí)掌握的快慢確實(shí)存在差別，這是因?yàn)椴煌瑢W(xué)生學(xué)習(xí)中的理解過程和練習(xí)消化過程長短不一。寫作能力的獲得和其他領(lǐng)域能力的獲得一樣，遵循從認(rèn)識(shí)理解到模仿再到拓展運(yùn)用的發(fā)展規(guī)律。如果能夠堅(jiān)持讓學(xué)生模仿閱讀教材中的寫作方法，對形成一定的寫作能力是很有幫助的。

2.讓漫畫進(jìn)課堂，練筆新滋味，激情飛揚(yáng)

“興趣教學(xué)”有多種教學(xué)方法，我認(rèn)為“游戲教學(xué)法”在中學(xué)教學(xué)中是很有針對性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。“千人一面，毫無特征”是中學(xué)生作文肖像描寫的通病。雖然教師在作文課堂上沒少指導(dǎo)，但始終收效不大。于是，筆者設(shè)計(jì)了一次“猜一猜他是誰”的肖像描寫活動(dòng)――做游戲：猜猜他們是誰：

（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒）

（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）

同時(shí)，老師也請學(xué)生自己動(dòng)筆，開展猜猜我是誰的活動(dòng)。這樣不僅是一種作業(yè)，也是一種新穎的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺的參與中提升了自己人物描寫的寫作技能，也感受到學(xué)以致用的快樂。

三、學(xué)生行路――合作探究，讓學(xué)生的筆端綻放出含笑的玫瑰

古今中外的文學(xué)作品中，肖像傳神的人物比比皆是：有頸帶銀項(xiàng)圈的閏土；有著像濃墨書寫的隸體“一”字胡須的魯迅；孔乙己身上的那件長衫；祥林嫂的那一雙眼睛；別里科夫的“套子”……無不淋漓盡致地顯露著人物的性格和生活際遇。著名作家果戈理說：“成功的肖像描寫，是理解人物性格的一把鑰匙。”

常言道：“畫鬼容易畫人難。”鬼只要猙獰可畏，就算鬼氣森森了，可人卻不是這樣，縱然像模像樣，只要少那么一點(diǎn)兒“神氣”，便不能夠傳神。所以，傳神是寫人的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。人心不同，各如其面。人物的肖像可以顯示人物的身份、經(jīng)歷、性格、特征。因此，肖像描寫是人物描寫的一個(gè)重要方面，要讓人物面目清晰，讓讀者如見其人，如聞其聲，我們需要恰當(dāng)?shù)卣莆找恍﹤魃竦募记伞?/p>

總之，通過小組的點(diǎn)評(píng)和訓(xùn)練，不少學(xué)生在作文中有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，描繪的人物形象栩栩如生，對人物肖像描寫的能力大大提高。

通過近年來對教學(xué)課題的研究和嘗試，我的學(xué)生舉一反三的能力有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率有所提高。我從課題的實(shí)踐中悟出：教給學(xué)生方法，把“肖像描寫”的精彩舞臺(tái)讓給學(xué)生，那么，我們的語文課堂教學(xué)將會(huì)煥發(fā)出一片生機(jī)和活力。

第9篇：漫畫老師的作文優(yōu)秀范文

關(guān)鍵詞：初中語文 多媒體教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0285-01

多媒體技術(shù)其本質(zhì)是課內(nèi)外教學(xué)的可行性手段之一。時(shí)下，教育系統(tǒng)各層次的專業(yè)人士對多媒體教學(xué)進(jìn)行了廣泛而積極的研討。語文教學(xué)以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言文字的習(xí)慣為己任，對文本本身的語言和情感進(jìn)行挖掘，在語言知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行人生教育。語文教師不僅僅是把教學(xué)作為簡單的解說手段，而需要把教學(xué)與生活相交融，將其上成一種藝術(shù)。由于語文具有不同于其它任何一門學(xué)科的特殊性，這種理念與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相碰撞時(shí)，也相應(yīng)提出了更高的要求。作為語文教師，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化技術(shù)手段結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效果，其挑戰(zhàn)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它科目。不同于數(shù)理化等多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)可以格式化、定義化、程序化的模式，相反，我們應(yīng)盡量避免這些情況在進(jìn)行語文多媒體教學(xué)時(shí)可能帶來的不良反應(yīng)。在相關(guān)的教學(xué)過程中，我認(rèn)為應(yīng)注意到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，增加直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如教《春》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、化繁為簡，變難為易

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文，由于學(xué)生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅(jiān)固，精巧的特征。

三、巧借課件，提高學(xué)生的想象能力

要拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生推演想象能力是關(guān)鍵。初中學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維、經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡的階段，我們初中的各門學(xué)科都應(yīng)該努力促成這種轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供思維的憑借。作為基礎(chǔ)的語文學(xué)科應(yīng)該比其他學(xué)科做得更好，我們甚至可以這么說，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生思維的課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都應(yīng)該圍繞學(xué)生的思維來設(shè)計(jì)。多媒體課件的創(chuàng)意，理所當(dāng)然也應(yīng)該有訓(xùn)練學(xué)生思維的設(shè)計(jì)，尤其是在學(xué)生的推演想象能力方面更應(yīng)如此。比如教學(xué)《死海不死》一文，我們可以把死海的成因、形成過程、形成的特征制成一個(gè)推演過程，并設(shè)置交互區(qū)，讓學(xué)生在愉快的操作中體驗(yàn)到思維的樂趣。

四、拓展思維空間，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。如作文課上，投影漫畫《媽媽水開了》，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容，然后根據(jù)此漫畫，分別用描寫、說明和議論的表達(dá)方式各寫一段話。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的三段例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，找出存在問題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評(píng)評(píng)、議議。最后再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，談感受，談體會(huì)。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別，同時(shí)提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)注意的問題

1.目的明確，講究實(shí)效

利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對作品的理解和提高認(rèn)識(shí)?？傊?，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講究實(shí)效，科學(xué)使用，否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。

2.要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程