老師的責任感精選(九篇)

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第1篇：老師的責任感范文

抗生素、感冒藥和退燒藥，都是常用藥物，但多在病情突發(fā)時使用，所以經(jīng)常會出現(xiàn)用藥過量的情況。這幾類藥物過量后，總的處理原則是：一、注意當時的不良反應(yīng)，避免意外傷害；二、多喝水，促進藥物代謝；三、反應(yīng)嚴重者要去醫(yī)院就診，根據(jù)情況進行輸液、洗胃或者催吐等。

通常來說，目前常用的口服抗生素多數(shù)安全性比較好，如果一次吃掉一天的劑量，理論上問題應(yīng)該不是很大，但它們畢竟不是非處方藥，不要太大意。

感冒藥多是非處方藥，安全性比較好，如果服用劑量比說明書建議的劑量多出了1-2倍，危險應(yīng)該不會太大。不過，藥物在人體內(nèi)有一個代謝、排泄的過程，如果已經(jīng)過量服用1-2倍，就應(yīng)間隔1-2次后再服用，否則藥物濃度過大，容易導致不良反應(yīng)。

對于退燒藥，如果服用過量,可能會導致患者出汗過多，體質(zhì)虛弱者容易發(fā)生虛脫，所以患者要盡量臥床休息，多喝水。用藥過量后，需要根據(jù)患者的體溫情況決定何時開始服用下一次藥物。（孫虹)

老年人使用抗菌藥的“四字”原則

老年人身體功能減退，免疫力下降，胃腸道蠕動減緩，再加上抵抗力差，腸道十分敏感，一旦不當使用抗菌藥物，就易引起藥源性腹瀉，出現(xiàn)腹脹、腹痛、腹瀉等癥狀。

因此，老年人在服用例如阿莫西林、頭孢菌素類、林可霉素、克林霉素、氨芐西林這些抗菌藥物時要特別注意，做到“訴、試、遵、察”四個字。

1.訴 病人在就診時，應(yīng)主動向醫(yī)生訴出自己的病情、用藥情況以及有無藥物過敏史，以幫助醫(yī)生全面了解自己的身體狀況。

2.試 病情確實需要使用抗菌藥的患者，最好先做個抗菌藥物敏感試驗，以判斷自己是否適合使用，以及選出最合適的抗菌藥。

3.遵 服用抗菌藥物時，劑量、時間及療程一定要遵照醫(yī)囑進行，不可隨意增加或減少，以確保用藥安全。

4.察 在家用藥時，患者應(yīng)注意觀察自己的大便變化情況，有條件者可寫個用藥日記。若有病情變化應(yīng)及時到醫(yī)院就診，尤其是出現(xiàn)長時間腹瀉應(yīng)盡快就診。

（東 吳一福）

柚子汁送藥傷肝腎

柚子富含天然維生素C和鉀，是人們喜愛的健康食品。不過在服藥期間，最好不要吃它。美國食品和藥品管理局(FDA)最近發(fā)出警告，柚子汁或新鮮柚子可能干擾藥效，甚至引發(fā)嚴重后果。

FDA臨床藥理學辦公室主任黃秀美介紹，在人體的小腸內(nèi)有一種酶，它能催化多種藥物代謝，而柚子里的某些成分會干擾這種酶的作用，影響藥物的吸收。這種影響不盡相同，它會促使有些藥物的吸收增強，也可能減弱一些藥物的療效。

比如，在服用辛伐他汀、阿托伐他汀、普伐他汀等他汀類降脂藥時，飲用大量柚子汁，會促使藥物在體內(nèi)蓄積，增加肝臟損傷和骨骼肌溶解的風險，嚴重時可能導致腎功能衰竭。而在服用抗組胺藥非索非那定時吃柚子或喝柚子汁，可能抑制藥物吸收，使其部分“失效”。

黃秀美介紹，由于喝柚子汁3-4小時內(nèi)都可能干擾藥物吸收，因此服上述兩類藥物期間，最好不要喝柚子汁或吃柚子。此外，降壓藥硝苯地平、抗焦慮藥丁螺環(huán)酮、抗心律失常藥胺碘酮、抗組胺藥非索非那定等藥物也會受其影響。

第2篇：老師的責任感范文

關(guān)鍵詞：小學；責任感培養(yǎng)；學校教育；家庭教育；社會

大假、小長假一結(jié)束，全國就開始討論國民出行“文明”的話題。據(jù)中國時代教育網(wǎng)調(diào)查顯示：有近一半的青少年在學校內(nèi)能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣，可一離開校園，甚至一離開自己的老師，亂扔垃圾、說臟話、吸煙等惡習就迫不及待地暴露了出來。剖析當今小學生的現(xiàn)狀，缺乏責任意識表現(xiàn)得較為普遍，如丟三落四、圖書文具用完不知收拾；該帶的作業(yè)、學習用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒提醒他；在處理與他人的關(guān)系時，常常以自我為中心，對他人漠不關(guān)心等等。

責任感是現(xiàn)代人的標志，責任感是指個體在社會交往中，對自身的社會角色以及角色所應(yīng)負擔的義務(wù)的一種認識和情感體驗。據(jù)此，對小學生進行責任感培養(yǎng)的內(nèi)容可定為：對自己負責對周圍環(huán)境負責對他人負責對社會負責。重在培養(yǎng)學生對自己、對集體、對家庭的責任感：自己的事自己做，自立、自強、；珍惜自己與他人的生命，自尊、自愛；個人利益與集體利益緊密相連，集體利益高于一切；關(guān)心同學和身邊的親人，積極為父母分擔家庭的責任……

一、德育工作者用自身魅力感染我們的學生

在世界經(jīng)濟一體化的趨勢影響下，“平等、合作、交流”等民主思想也輻射到了世界的各個角落。教師當然也無疑的應(yīng)將學生當作“人”來培養(yǎng)，而不是當“工具”來“制造”，當“產(chǎn)品”來“生產(chǎn)”。教師應(yīng)更加注重學生靈魂的教育，引導學生在學習中做人、在生活中做人，以自身的人格魅力來打動學生，尊重和理解下成長起來的受教育者是快樂的，同時也是健康的。

二、對學生的責任感培養(yǎng)注重有序性和全面性。

1、目標明確。小學生從低到高年級，具有不同的心理特點，根據(jù)小學生低、中、高三個年段的特點，分別提出不同的目標要求，學生的責任感培養(yǎng)形成一個序列，就能產(chǎn)生滴水穿石的功效。例如：要求學生對自己負責中做到“自己能做的事自己做”。低年級：“自己的衣物用品要擺放整齊”；中年級：“學會收拾房間及參與簡單家務(wù)勞動”；高年級：“洗衣服、洗刷餐具等簡單家務(wù)勞動”。

2、全面開花。培養(yǎng)小學生責任感，僅抓校內(nèi)是不行的，還必須使學校、家庭、社會三方面形成合力。

三、發(fā)揮學校教育主陣地作用，強化學生的責任感訓練。

（一）充分利用宣傳陣地。學校奏響教育的主旋律：全校每月可確定一個責任感培養(yǎng)的側(cè)重點，通過國旗下的講話、晨會課、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳欄等形式，從認知上給學生樹立正確的導向。我校堅持以各種形式嘗試對學生進行責任感的培養(yǎng)，如每學期的校園之星評出“責任之星”，舉辦關(guān)于“責任感”的班隊會等，如今，孩子們也更多的愿意把自身融入到整個學校中來。

（二）變枯燥說教為行為體驗。

1、學習活動中，知識學習與思想教育兩不誤。在課堂教學中，把傳播知識與培養(yǎng)良好的學習習慣緊密結(jié)合起來，在我的英語課堂上，我就經(jīng)常引導學生一些除課本知識以外的情感知識。如上課認真、作業(yè)自己完成，書寫工整；課堂上單獨發(fā)言聲音洪亮，這也是對老師和同學的尊重。自己做的事要勇于承擔后果。在知識的學習過程中自然引入了對學生責任心的培養(yǎng)，不牽強效果也較好。

2、在集體環(huán)境中培養(yǎng)學生的責任感。利用少先隊活動、班集體活動來進行責任感培養(yǎng)，是一條重要的途徑。如策劃外出活動時，都由大同學每人帶一個小同學一起活動，或分成小團體來進行活動，這樣大大促進了學生自主、自理、自立能力。創(chuàng)全國文明城市活動中，校園中的“小眼睛大發(fā)現(xiàn)”“小小衛(wèi)生監(jiān)察員”活動，及各班輪流負責校園環(huán)境的清潔任務(wù)，全體參與，分工負責，當發(fā)現(xiàn)垃圾時談?wù)勛约旱母惺?，再反思自己的日常行為，學生的自覺性也大大增強了。

3、善于捕捉日常生活中的素材，找準培養(yǎng)責任感的切入點。學生是一個個鮮活的個體，受外界因素的影響，思想每時每秒都在變化，及時抓住生活中的一些典型事例，相應(yīng)地對學生進行責任感培養(yǎng)，可以使生感受深刻，促動較大。有兩個高段的學生故意站在在二樓窗臺上并開玩笑說：“我要自殺”，事后還洋洋得意。在當天的少先隊活動時間，李老師在黑板上寫下了“生命是怎么來的”六個大字。李老師請學生回憶了自己是如何在父母的辛勤撫養(yǎng)下，一天天成長起來的。李老師隨即講了幾個無私母愛的故事。最后，教師總結(jié)到：“生命是不能開玩笑的……”兩個調(diào)皮的學生流下了悔恨的淚水，其他孩子也深深地受到了教育，在用“珍貴”造句時，許多孩子不約而同地寫下了“生命經(jīng)不起開玩笑”“生命對于每個人只有一次，生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜自己的生命”。

4、與家庭教育環(huán)環(huán)相扣。現(xiàn)在家庭中，父母的教育水平參差不齊。獨生子女的特殊性，使許多家長不自覺地把孩子的責任與義務(wù)都剝奪了。在采訪我校一位班主任老師時得知，一個四年級的家長在與教師聯(lián)系時，針對孩子書寫下降，非常愧疚地說：“都怪我，我工作忙，這個月沒有守著孩子寫作業(yè)，以后我要天天守著她把作業(yè)寫完?！痹囅耄瑴厥依锍砷L起來的孩子，責任感能得到正常的培養(yǎng)嗎？因此，舉辦家長學校，向家長宣傳加強責任感教育的意義及其具體要求就很有必要。我校長期進行的“孝德教育”也是旨在培養(yǎng)學生對家庭對父母長輩的責任心。

（三）重視文化陶冶。

第3篇：老師的責任感范文

護士從事自己的職業(yè)，應(yīng)該有本職業(yè)的責任感，即護士有責任為人類健康服務(wù)；有責任護理好病人，為病人維護生命、減輕痛苦、促進健康；有責任服從安排，配合醫(yī)生及其他醫(yī)務(wù)人員，為醫(yī)院生存謀發(fā)展，為醫(yī)患和諧表演好自己的角色，把護士職業(yè)發(fā)揚光大，自覺做到“以熱愛護士職業(yè)為榮，以詆毀護士職業(yè)為恥。”那么，護士職業(yè)責任感從何而來？我個人認為，應(yīng)從以下幾方面努力。

一、加強護士職業(yè)責任感教育

每一個行業(yè)都有自己的行業(yè)準入制度及規(guī)范要求，護士職業(yè)也有自己的道德要求，其中職業(yè)責任感是必備的。護士應(yīng)有“以病人為中心，急病人之所急，想病人之所想，全心全意為病人健康保駕護航”的責任感，在維護生命、減輕痛苦、促進健康的護理生涯中，將自己的智慧、技術(shù)、思想、語言、行為、價值與病人康復和醫(yī)院形象結(jié)合起來，培養(yǎng)“以熱愛護士職業(yè)為榮，以詆毀護士職業(yè)為恥”的榮辱觀，即把社會主義的“八榮八恥”榮辱觀具體體現(xiàn)到護士職業(yè)中來。

加強護士職業(yè)責任感教育，離不開醫(yī)學院校老師的精心培育。護生要成為合格的護士，首先是進入醫(yī)學院校系統(tǒng)學習護理專業(yè)理論和技術(shù)。在教師講授各科課程及學生見習、實驗、實習等過程中，教師有必要告訴護生如何才能成為一名合格護士，什么樣的護士才是優(yōu)秀護士，并且把臨床工作中的具體病例或事實進行分析解釋，讓護生明白對與錯或好與壞的界限。請老一輩護理專家親自講述自己的先進事跡，讓學生從思想上有所認識和準備，培養(yǎng)護生具有愛心和責任感，自覺加強學習和實踐，提高個人綜合素質(zhì)，避免護生在思想上出現(xiàn)迷茫，在實際工作中出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。

加強護士職業(yè)責任感教育，離不開臨床帶教老師的言傳身教。實習是護生向護士轉(zhuǎn)化的過渡時期，也是護生把理論知識和技術(shù)操作與臨床相結(jié)合的關(guān)鍵時期，來不得半點疏忽。承擔臨床教學任務(wù)的帶教老師，必須勇于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)現(xiàn)實，按實習要求，全面培養(yǎng)護生，即從衣帽服飾、言語動作、溝通交流入手，在臨床各科輪訓中，培養(yǎng)護生的職業(yè)榮譽感和自豪感。如給病人鋪床后，病人睡在床上感到舒適，向護士表示“謝謝！”；在指導護生給病人靜脈穿刺一次成功，病人家屬說“你真行！”；在搶救危重病人時，及時給病人輸氧、導尿，病人感覺舒適，說“感謝你們救了我的命！”……一點一滴的成功來自于護患互動，來自于老師的言傳身教。沒有好的帶教老師，是培養(yǎng)不出好的護士來的。因此，作為帶教老師，應(yīng)該明白什么該教給護生（如正規(guī)操作程序，認真負責的態(tài)度，耐心細致的作風，為人謙和的品德等），什么不應(yīng)該表露出來（如在上班期間做私事、說閑話、披頭散發(fā)、戴首飾、發(fā)牢騷、貶低護士價值等）。俗話說，三百六十行，行行出狀元。即使是撿垃圾也有撿垃圾的樂趣，何況是為人類健康服務(wù)的護士職業(yè)。為了人類健康，各國都有龐大的護士隊伍，護士得到了越來越多人的尊重。只有具備職業(yè)責任感，一心一意為病人著想的護士，才會得到社會的理解和尊重。

加強護士職業(yè)責任感教育，離不開各級醫(yī)院及護士自身努力。職業(yè)責任感不是與生俱來的，是靠周圍同事的潛移默化和自身修養(yǎng)煉成的。醫(yī)院是客觀環(huán)境，給護士提供了施展才華的場所，自己對護士職業(yè)有沒有責任感，還靠自己不斷學習和實踐。不管周圍的人如何，首先要自己做好做優(yōu)。要把“為病人服務(wù)是我的工作職責，病人滿意是我工作的目的”牢記在心上，認真履行崗位職責，嚴格按操作過程辦事，主動配合其他醫(yī)務(wù)人員，積極做好病人及其家屬的解釋工作，盡心盡力滿足病人的合理需要。要意識到：如果不能滿足病人的合理需要，就是我們的能力有限，我們應(yīng)該多學些新知識、新技術(shù)，順應(yīng)時展，提高自己的服務(wù)能力，滿足病人需要。臨床護理工作中，我們必須盡職盡責，即使沒有得到應(yīng)有的勞動報酬，也要憑良心做事，對病人負責。否則，就是瀆職。要學會自省，不斷鞭策自己，護士的命運與人類健康聯(lián)系在一起，促病人恢復健康是我們的價值所在，我們應(yīng)自覺愛護護士的名聲，讓“白衣天使”的光輝形象發(fā)揚光大。

二、重視醫(yī)院護士思想文化建設(shè)

護士文化是醫(yī)院文化的重要組成部分。護士占醫(yī)院職工30-50%（各級醫(yī)院比例不一）左右，護士與病人接觸時間最多，對病人宣教最有效，護理工作量最大，護士的貢獻也最大。然而，拿什么來體現(xiàn)護士文化，弘揚護士的思想和行為？除了各種護理制度上墻，各種護理檢查結(jié)果及會議、學習記錄建檔，在門診部、住院部、辦公樓等公共場所，誰能看到宣傳護士的丁點文化？墻壁上除了各科室陽光臺能看到護士的照片外，所有的宣傳內(nèi)容都是醫(yī)生（如專家欄、精英欄）及各種檢查設(shè)備、治療項目，還有應(yīng)付上級檢查的各種宣傳標語、圖片、健康知識等。今年三月，我去?？趨⒓友杏懓?，才真正看到了責任護士的照片貼在病人床旁，讓護士與病人的關(guān)系得到了正確宣傳，同時把基礎(chǔ)護理項目刊在了墻壁上，讓病房所有的醫(yī)務(wù)人員及病人家屬都明白護士做基礎(chǔ)護理的內(nèi)容是什么。

全國有二百多萬護士，這是個龐大的隊伍，重視護士思想文化建設(shè)刻不容緩。從護理專業(yè)刊物，如《中華護理雜志》、《中華護理教育》、《當代護士》、《現(xiàn)代護理報》等，我們看到了護士文化軟實力的優(yōu)勢。思想是指導我們行動的指南，要讓每一名護士都具備護士職業(yè)責任感，僅僅靠護理部訂閱幾本護理專業(yè)刊物閱讀是不行的。醫(yī)院領(lǐng)導必須重視護士的思想文化建設(shè)。首先要深入各科室，調(diào)查護士的思想動態(tài)，了解護士與醫(yī)生、病人及其家屬之間的矛盾所在，掌握護士生活和工作的動力在哪里？并且把護士的所思所想、所作所為用文字或各種圖片表述出來，讓護士體驗當護士的樂趣，深深感到護士職業(yè)是崇高的、社會需要的、必須奉獻愛心和知識技術(shù)的陽光職業(yè)，而不是低微低賤的、沒有價值的冷門職業(yè)。只有護士自己深感責任重大，才會忘我工作，不畏艱險，愿為護理事業(yè)奮斗終身。

重視護士思想文化建設(shè)，不是開一次會、講一次話就完事了，必須常抓不懈，從制度、機制、設(shè)施、人員、財力、物力等各方面入手，使護士有地方學習談心、有圖書館查閱資料、有網(wǎng)站交流討論、有板報或刊物宣傳護士文化及護士生活、工作情況等等。

三、多措并舉體現(xiàn)護士職業(yè)價值

護士職業(yè)責任感不是空中樓閣，也不是天方夜潭。從當護士的那一天起，護士職業(yè)責任感就與我們形影不離了，只是一些護士感覺濃厚些，一些護士感覺淡薄一些。要使護士具備應(yīng)有的職業(yè)責任感，政府、社會、醫(yī)院應(yīng)多措并舉，重視培養(yǎng)護士職業(yè)責任感，體現(xiàn)護士職業(yè)價值。

首先，無論是正規(guī)高校還是民辦、私人辦醫(yī)學院校，招收的護生必須具備一定的條件，即通過高考、體檢合格的人才能入校。學校領(lǐng)導和老師必須正確對待護生的培養(yǎng)，不能以營利為目的，只要護生交錢就行。護生家長和帶教老師應(yīng)言傳身教，教育護生學一行愛一行，堅持當好一名護士，勇于承擔責任。

其次，責任和價值是聯(lián)系在一起的，風險高責任大的護士職業(yè)，理應(yīng)得到比較高的福利待遇，如提取20%的收益作為護士的工資獎金發(fā)放，讓“多勞多得”的分配原則在護士身上得到合理體現(xiàn)；同時，對工作中表現(xiàn)突出的護士給予精神和物質(zhì)鼓勵，號召其他護士向優(yōu)秀護士學習，在各醫(yī)院形成學先進、趕先進的良好氛圍；對上晚夜班的護士實行合理補助，對負責危重病人護理的護士給予關(guān)愛和鼓勵，對懷孕、生病的護士給予適當照顧，對愛崗敬業(yè)的老護士給予慰問和嘉獎，等等。

第4篇：老師的責任感范文

關(guān)鍵詞：德育 小學生 責任感 培養(yǎng)

責任感也稱義務(wù)感，屬于道德感的范疇，是小學生對自己把承擔的社會責任的認識及完成任務(wù)情況而產(chǎn)生的情緒體驗。責任感是高級的社會情感，也是學生在學習中的一種積極情緒。

俗話說：“教育須從娃娃抓起。”責任感的培養(yǎng)也必須從小開始，特別是小學階段，他們正處在世界觀、人生觀的開始時期，而他們的自我判斷和推理能力還很不成熟，積極培養(yǎng)他們的責任感就尤為重要了。培養(yǎng)學生的責任感就是培養(yǎng)學生完成自己份內(nèi)事的積極性，是使學生在完成自己份內(nèi)事的過程中形成一種道德義務(wù)感，并對自己的行為過程和行為結(jié)果持一種認真負責的態(tài)度。從責任對象上，培養(yǎng)學生的責任感就是使學生對自己、他人、家庭、集體、社會和生態(tài)環(huán)境承擔起自己應(yīng)有的責任。那么，如何培養(yǎng)小學生的責任感呢，下面我就幾方面談?wù)剛€人的看法：

一、對孩子要有所要求，要突出一個“嚴”字

小學生幼稚，不懂事，很多是獨生子女，在家庭中始終處于優(yōu)越地位，家長過分的寵愛、過度保護、過多照顧、過高期望使獨生子女承受著來自成人世界的無形的心理壓力，不知道什么是責任，自己該怎么做。經(jīng)常可以聽到一些學生天真地對教師說：“老師，我把作業(yè)給你寫好了?！薄袄蠋?，昨天我給你寫了一則日記，今天就不寫了……”使老師們哭笑不得。老師叫他做值日，他就高高在上。收作業(yè)檢查清潔衛(wèi)生，擦黑板，擺放桌椅這些常規(guī)的事，很多班主任還得親自過問，甚至有時候還得自己動手。在面對這些問題時，我們不能對此不在意，要突出一個“嚴”字，比如在有一次去上課，見值日生沒把桌椅擺放整齊，我讓他重新安放好桌椅，學生不以為然地拉了拉，我嚴肅地看著他，再讓他再次安好桌椅，他才認真了。以后不僅他把桌椅安放整齊，而且把黑板擦得也很干凈，其他的學生也認真負責。表面上看來，我這個老師似乎嚴厲了一些，可學生的責任心卻在嚴格要求下增強了。

二、開展各項有益的教育活動，給孩子創(chuàng)造體驗機會

責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。只有在各種活動中讓學生親自去實踐體會，才能引起他們心靈上的回應(yīng)，培養(yǎng)起他們的責任感，首先，可以在課堂教學中設(shè)置各種具體情境中加強對學生責任感的培養(yǎng)。如：讓學生通過不同角色的扮演，去了解他們的內(nèi)心經(jīng)歷，體驗他們的責任情感，從而激發(fā)其自身的責任感，其次，還可以舉行各種活動中培養(yǎng)學生的責任感。再次，組織學生參加各種社會實踐活動，例如清掃公共場所、為五保戶老人送溫暖等社會實踐活動，加強學生對自然環(huán)境，對老年人的責任感；同時還可以安排學生參加春游、掃墓等社會實踐活動，在加強他們自立、自主、自強能力的同時，也增加了他們對我國國情、社會情況和民情的認識和了解。這些都有利于他們社會責任感的培養(yǎng)。

培養(yǎng)責任感是一個很復雜的過程，是一個由知到行的漸進過程。既不是單純的向?qū)W生講述空洞的道理所能奏效的，也不是幾次具體的情境感染就會成功的。它需要意志的支持和實際鍛煉。發(fā)揮班集體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好性格，加強班隊工作的管理，發(fā)揮班級里的核心作用，教給學生自我管理的方法，讓學生在活動中解決集體利益與個人利益，完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強調(diào)個人利益服從集體利益，個人行動服從集體行動的前提下，逐步培養(yǎng)學生的自我責任心，任勞任怨、情緒穩(wěn)定等性格品質(zhì)。

三、選好榜樣，發(fā)揮“榜樣”的示范作用

著名社會學理論家班杜拉認為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會去模仿他們而習得一些社會行為。因此我們認為榜樣人物的價值觀對兒童價值觀的學習和建構(gòu)起著非常大的作用。

首先，父母的形象教化。一般而言，父母是孩子最初的模仿榜樣，除非孩子不同他們生活在一起。所以，為人父母、為人長輩更要注意自己的言行，為孩子樹立良好的榜樣，尤其要注意以行動說話，如果言行不一，將是家庭教育的失敗。通過言傳身教，讓孩子學會對自己負責、對他們負責、對家庭負責、對社會負責乃至對整個人類的未來負責。

第5篇：老師的責任感范文

【關(guān)鍵詞】中專生；責任感；培養(yǎng)

由于中專生自身意識發(fā)展水平、社會變革及社會、家庭、學校教育等綜合因素的影響，他們?nèi)狈嵏删?，重視自我需求、自我發(fā)展，卻極少關(guān)心社會、關(guān)心他人。近幾年來，中專生責任意識呈現(xiàn)出低于其角色職責要求的弱化傾向。

一、中專生責任感缺失的現(xiàn)狀

情景1：檢查宿舍發(fā)現(xiàn)部分學生不疊被子，生活用品到處亂放，更重要的是部分宿舍值日生竟然沒有打掃衛(wèi)生。

情景2：到了出操時間，同學們都按時出列，排得整齊準備做操，不過發(fā)現(xiàn)部分班級少了一大截，一打聽有很多同學經(jīng)常不出操。

情景3：課間的時候，同學們都習慣去學校小賣部補充下能量，有買水、有買面包、有買零食的，不過部分同學一邊吃一邊把食品袋隨手一丟，不管了。

通過以上幾個情景，我們總結(jié)出現(xiàn)在中專生責任感缺失的原因：

1.自我意識濃重、個人責任淡化。一些學生平時以自我為中心，只考慮自己，不樂于助人，只求權(quán)利，少盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，對社會要求過高，對自己要求低；以自己為主體，注重個人奮斗、個人發(fā)展，集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻精神不足。

2.公德、紀律意識低下，角色責任弱化。作為新世紀的中學生，學會知識、學會做事、學會做人是他們的主要任務(wù)和職責。然而，一些中學生學習風氣不濃，厭學現(xiàn)象嚴重，混日子、混文憑的大有人在，因此出現(xiàn)考試作弊，有的學生將破壞公物視為兒戲，用水不關(guān)水龍頭，人走燈不關(guān)等現(xiàn)象時有發(fā)生。

3.個人責任與社會責任錯位。青年學生因長期沉浸在家庭的關(guān)懷中，形成對自己以及家庭比較明確、強烈的責任意識，而對社會缺乏責任意識，不能把社會責任和個人責任統(tǒng)一起來，這種缺乏社會責任的責任意識，過分強調(diào)自我的人格缺陷，導致青年學生責任意識的狹隘和近視，擺不正個人與社會的關(guān)系。

二、途徑和方法

1.利用“學名人”進行責任感的認識。筆者每個學期舉辦兩期“學名人與責任感”主題班會，每次都精選兩位名人和學生們一起體驗，比如《里根自傳》中里根打破鄰居家的玻璃敢于去主動承認錯誤并賠償損失；《公交司機黃志全》在心臟病發(fā)作生命最后一分鐘內(nèi)穩(wěn)穩(wěn)地把車停住，救了一整車乘客，這些事跡都能向?qū)W生說明責任感是什么，怎樣去盡到自己的責任，自己履行責任為他人和自己帶來什么益處，教會學生常思考這個問題。

2.講身邊的故事，讓孩子們共鳴。講身邊的故事讓學生都意識到自己都是責任感缺失的受害者，比如因為別人亂丟西瓜皮使得自己跌倒受傷；因為有同學在樓上倒水，使得住在樓下的自己的衣服弄臟了；因為有同學晚上深夜在宿舍打電話影響到自己的睡眠導致第二天上課趴臺睡覺被老師批評等等。這些身邊的事能使得同學產(chǎn)生共鳴，別人沒有責任感能傷害自己，而我們沒有責任感同樣給他人造成傷害。

3.自我反思，明確責任感之重要。同學們通過討論，反思自己平時的言行：放學時，燈管無人關(guān)；在別人的桌上吃東西弄臟桌子；上衛(wèi)生間，不關(guān)水龍頭等，這些都是學生責任心欠缺的表現(xiàn)，通過反思，學生紛紛表示要做有責任感的人。感慨責任感對于各行各業(yè)顯得多么的重要啊！這是大家的心聲，也是同學們從小抓起，培養(yǎng)高度責任感的強大動力。這次活動是促使道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念的動力，是促使學生從知到行轉(zhuǎn)化的動力。

4.樹立榜樣，從自己做起。筆者認為榜樣對中專生的教育非常重要。首先從自己做起，在學生的心目中樹立一個好老師形象，能在學生的學習和生活方面都起到榜樣作用。同時利用及時激勵方式強化學生具有良好的責任感的行為；活動后重視總結(jié)，倡導具有責任感的良好風氣。比如每學期“先進班級”、每周“先進宿舍”的評比上、校廣播操比賽上、迎元旦文藝比賽活動中，都留下了同學具有責任感的烙印。

第6篇：老師的責任感范文

一、目前小學生責任感欠缺的具體表現(xiàn)

在生活上：不愛勞動，衣來伸手，飯來張口，不體諒父母；小小年紀就講享樂學攀比，愛面子。不知感恩，大多數(shù)都是家里的“小皇帝”、“小公主”，凡事以自己為中心，稍有不順意的事就大發(fā)脾氣，身邊的人都得為他服務(wù)。沒有意識到應(yīng)該為父母承擔一些力所能及的家務(wù)事，不知自己的事應(yīng)該自己做。

在學習上：沒有學習目標，不知為誰而學，沒有刻苦耐勞的精神，一遇到難題就退縮。上課遲到，隨便說話，做事無條理，不會收拾書包，丟三落四，不完成作業(yè)，或自認為自己什么都懂，不接受批評，不虛心請教。

二、小學生責任感培養(yǎng)的策略

1. 學校方面

確立正確教學目標，有目的地將責任感的培養(yǎng)滲透于各個學科?；诓煌挲g段學生道德認識水平的不同，對學生責任感的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)立不同的側(cè)重點。低年段主要進行“對自己負責”的教育，并滲透“對同伴負責”和“對家庭負責”的教育內(nèi)容；中年段主要進行“對同伴負責”和“對家庭負責”的教育，并滲透“對社會負責”和“對人類的生存環(huán)境負責”的教育內(nèi)容；高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進行“對社會負責”和“對人類的生存環(huán)境負責”的教育。教會學生對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類負責，使責任感的培養(yǎng)更經(jīng)?；?、更為有效。

以身作則，樹立責任感學習的榜樣。作為老師，在生活與教學中應(yīng)該時刻注意自己的一言一行，身教重于言教，樹立良好的榜樣。車爾尼雪斯基認為：教師把學生造成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人。教師作為學生模仿的對象，因此必須做好榜樣。我們知道小學生善于模仿，模仿讓我們的孩子成長。那么一個良好的榜樣就顯得極其重要，如果老師們都能注意自我修身，自我立德，從身邊一點點小事做起，給孩子們樹立榜樣，那么對培養(yǎng)孩子們的責任心會有很積極的作用。通過老師的榜樣作用，孩子就會在潛移默化中受到良好的教育，從而強化對他人負責，對社會負責的責任心。

2. 家庭方面

有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求并使之理解，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在方法上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完，對于完成的效果，也要給予一定的肯定或者贊揚。

父母要做孩子的好榜樣。家長自身對家庭、對社會的責任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個對家庭、社會毫無責任感的父母，不可能培養(yǎng)出有責任心的孩子

第7篇：老師的責任感范文

一、在農(nóng)村學校、家庭、社會切實溝通聯(lián)系，全面培養(yǎng)孩子的責任感

1.學生責任感的培養(yǎng)，是學校、家庭、社會共同參與的系統(tǒng)工程。

農(nóng)村家長文化水平低，我們適時進行家長培訓，引導家長意識到子女教育的重要性。教師注重與家長溝通，定期家訪，隨時將學生在校表現(xiàn)情況告知家長。加大對留守兒童的關(guān)注力度，留守兒童是農(nóng)村地區(qū)的弱勢群體，多關(guān)心這些孩子，避免他們出現(xiàn)心理障礙，定期組織留守兒童參加活動，培養(yǎng)他們健康的心智，讓留守兒童快樂成長，盡可能調(diào)整好家長外出方式，為子女提供必要的生活和學習條件。另外讓孩子親自開展一些種養(yǎng)活動。讓孩子自己選擇一種植物或動物進行種植和養(yǎng)護，孩子負責任地、細致地做好每一步的工作，才能使它健康長大，培養(yǎng)了責任心。另外我們定期召開家長會，把學校教育和家庭教育結(jié)合起來，每周開展“我為家庭做一事”活動，通過平凡而又簡單的家庭小事，有意識地培養(yǎng)學生的家庭責任感，促使社會責任感的形成。

2.學生社會責任感的培養(yǎng)是學校德育的中心任務(wù)之一。

傳統(tǒng)的德育工作重認知灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來的直接后果是學生“只會說不會做”。因此課題組成員采取了以認知的教育轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在自我，再通過開展“實踐練習”活動，引а生運用到實際生活中去，自覺地主動地在實踐中完善主體道德人格。兒童初次入學就讓他們在集體生活中通過游戲、聽故事、互相合作完成某項任務(wù)等活動，使他們開始認識到每個人都是集體的一員，在學習、生活的過程中，人與人之間存在著一種十分密切的關(guān)系：團結(jié)友愛、互相幫助。促進兒童熱愛生活、培養(yǎng)社會責任感。另外在學校利用黑板報、墻報等進行主題宣傳，樹立學生身邊學習典型。引導學生遠離不文明行為，編寫小學生社會責任感培養(yǎng)的讀本。立足校內(nèi)，教育學生人人知責任，人人盡責任。

3.在課題研究過程中，我們組織學生積極參與到多樣的社會實踐活動中。

教育收到了思想，良好的行為習慣逐漸養(yǎng)成，公民意識也逐步增強。學生定期上門為福利院的老人服務(wù)，為老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物質(zhì)上的，在交往中，許多學生與老人建立了深厚的感情，增長了閱歷。德育基地，具有其他教育渠道不可替代的作用。課題組組織學生定期瞻仰革命烈士紀念碑，組織新隊員到紀念碑前舉行入隊宣誓儀式。文明共建是進行社會責任感培養(yǎng)的一種比較有效的方式。我們與派出所結(jié)成文明共建單位，創(chuàng)辦了警校共建文明學校。經(jīng)常請優(yōu)秀警員來校講座。在實踐過程中，我們也積極引導學生自發(fā)參與責任活動。為貧困學生捐款，奉獻愛心，與山區(qū)學校開展“手拉手，一對一結(jié)對服務(wù)”，捐書，捐衣物，使學生在實踐中增強了責任意識。

4.進行理想教育。

學生的思想比較復雜，情緒易于波動，是培養(yǎng)社會責任感的時機，正如出爐鋼鐵，可塑性大，打幾錘就可定型。我們舉辦“成功掌握在自己手中”、“喜看家鄉(xiāng)新變化”等活動；結(jié)合思想品德課、班隊活動課，從講國家前途、祖國命運、時代特點、當前形勢入手，學習如何正確處理個人和集體，集體和國家之間關(guān)系，鼓勵學生探討熱點問題，關(guān)注國家大事。樹立遠大理想，培養(yǎng)強烈社會使命感。

二、科學有序的培養(yǎng)農(nóng)村小學生的社會責任感

1.從小事入手培養(yǎng)學生的自我責任心，逐步升華。

要培養(yǎng)學生的學習興趣，要求他們要對自己的學習負責。如：在學習中，上課不遲到，不早退。上課時間認真聽講，認真完成老師布置的作業(yè)。勤勤懇懇的培養(yǎng)自己的耐心和細心。其次，自己的事自己做，對自己的生活負責。如：自己穿衣吃飯，自己洗漱，能合理消費，正確認識錢的價值。自覺的幫助父母和老師做一些力所能及的事，不依賴他人做自己能做的事。再次，要珍愛生命，對自己的生命負責。如：不玩危險的游戲，不拿危險的工具來玩，時刻記住乘車乘船等注意安全。不私自下河洗澡，愛護自己的身體，愛惜自己的生命。

2.首先培養(yǎng)自尊感，實現(xiàn)向社會責任感的轉(zhuǎn)化。

自尊感是隨著年齡、知識、和生活經(jīng)驗的逐漸增多而形成的。教師必須重視兒童自尊感的培養(yǎng)，因為一個人缺乏自尊感，就不會有榮辱感、責任感，甚至于自暴自棄，成為一個不求上進、趣味低下的人。我們應(yīng)該看到，維護個人尊嚴的感情可以逐步發(fā)展為維護集體和維護祖國尊嚴的情感，我們要善于樹立和培養(yǎng)學生的自尊感，使兒童認識自己是社會的一員，從而將社會責任感轉(zhuǎn)化為信念和意志。

3.學校在班級常規(guī)管理中培養(yǎng)學生的責任感。

第8篇：老師的責任感范文

那么，現(xiàn)實世界中的小學生的責任心如何呢？當下，學校中的小學生十之八九是獨生子女，四二一的家庭中六個人圍著一個小皇帝、小公主打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，要星星不敢給月亮，許多本該孩子自己做的事情大人越俎代庖了，衣服有人幫著穿，鞋帶有大人負責，甚至在學校里的值日、打掃衛(wèi)生之類都成了別人的事情，一來二去孩子形成了這些事就應(yīng)該是大人做的不良心態(tài)，責任感自然就沒有了，物欲橫流的大千世界也給孩子帶來一些不良影響。見義勇為者救起被汽車撞傷的老人卻被誣陷肇事者而含冤，一個，兩個，越來越多的個案讓家長也走極端了，產(chǎn)生的后果是大人往往告誡孩子少管或者干脆不管閑事，逐漸的孩子的責任感也隨之淡化了。在學校教育中，有時需要學生利用課余時間去社會服務(wù)，個別的家長認為這么做會影響孩子學習。在這些家長心目中，孩子只要學習好，就天下太平，什么素質(zhì)、社會體驗、社會責任統(tǒng)統(tǒng)可以棄之不顧，何談加強孩子責任意識培養(yǎng)；在日常生活中一些糾紛使得孩子責任感教育停滯了，在民間自古就有寧打人命、不打干證，孩子們之間小磕小碰在所難免，個別家長不依不饒時有的孩子出面作證，結(jié)果這個作證的孩子就遭殃了，另一方家長罵罵咧咧、說三道四，造成再遇到這樣的事就閉緊嘴巴，責任意識能培養(yǎng)了嗎？還有日常教育教學中遇到學生到老師處告狀，有些個別教師簡單粗暴，由于教師沒有責任感帶來孩子責任意識缺失。那么，如何加強學生的責任感教育呢？

一、正面教育引導學生形成責任意識

著名教育家茨格拉夫人說：“必須教育孩子懂得他們不同的一舉一動能產(chǎn)生不同的后果，那么隨著時間的推移，孩子們一定會變得很有責任感的?！睂W校在教育教學中堅持正面教育，直接向?qū)W生講明白哪些是對的哪些是錯的，幫助他們樹立正確責任意識。老師必須告訴學生為什么要有責任感，要樹立什么樣的責任意識。讓學生知道所以然。在班級內(nèi)召開主題會議、利用思想品德課、晨會課、班隊會課等等進行教育。通過直接的正面說教，在學生頭腦中打上烙印，再通過榜樣引導，加深理解，榜樣事跡對學生產(chǎn)生感染，配合各種活動打下基礎(chǔ)。尤其是要挖掘?qū)W科教學中的品德教育內(nèi)容，做好抓強挖透，完成三維目標。

二、環(huán)境熏染培育學生責任感

古詩有云：潤物細無聲。在孩子的周圍，一些人們無時無刻不在影響著孩子的發(fā)展。例如，孩子的父母做事情守信用、負責任，久而久之，孩子也會隨著父母講誠信、守諾言，在生活中主動承擔責任。做教師的敢于擔當責任，敢于承認和改正錯誤，己所不欲，勿施于人。要求學生做到的教師必須首先做到。在學校里，學生周圍的領(lǐng)導、老師，尤其是班主任老師，通過以身作則、率先垂范，潤物細無聲，身教勝于言教。

三、通過抓養(yǎng)成教育促使學生形成責任感

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣及衛(wèi)生意識、安全意識等，指導小學生健康成長，大力推進素質(zhì)教育。其實，學生的責任感是在學生的一言一行中逐漸形成的。小學時期是人生的重要時段，很多良好習慣、道德品質(zhì)要在這一時期形成，所以必須加強小學生的養(yǎng)成教育。在養(yǎng)成教育中，我們要堅持正面教育，注重正面引導。與此同時，我們還要強化小學生辨別善惡、美丑和是非能力的培養(yǎng)，用社會主義榮辱觀教育學生，把八榮八恥編寫成歌曲在校園內(nèi)傳唱，編寫成兒歌讓學生傳誦，召開故事會、開展演講等，幫助學生形成社會責任感。

四、學?！彝ァ鐓^(qū)三角互動，增強學生責任感

孩子在家長督促與引導下完成力所能及的家務(wù)勞動，學會整理書包等，學會關(guān)心父母，就能逐漸培養(yǎng)學生的責任心。對學生教育離不開家長和全社會的積極配合與支持，形成對學生作用的效應(yīng)場。學校要加強家長學校工作，通過家長學校提高家長對此項教育的認識，知道培養(yǎng)孩子責任感的重要性，初步形成對孩子教育的緊迫感。在家長學校教學中，要幫助家長學習如何培養(yǎng)學生責任感的方法，組織家長之間交流心得，提高教育能力。

五、通過學校的精細化管理培養(yǎng)學生責任感

學生在學校的活動都是在學校有序的管理中進行的，學校管理精細化，形成濃厚的科學管理氛圍，必定強化學生責任意識形成，此所謂管理育人。

第9篇：老師的責任感范文

那么，責任是什么？筆者認為： 責任是付出，責任是勇氣，責任是挑戰(zhàn)一切的決心；責任就是對自己所負使命的忠誠和信守；責任就是對別人和自己負責。那么怎樣培養(yǎng)有責任感的學生呢？可以從以下幾個方面入手：

一、做一位讓學生喜歡的老師，激發(fā)學生的責任感

所謂責任感，是指一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔的任務(wù)的一種自覺態(tài)度，是個性心理的一個重要品質(zhì)。小學階段是人的獨立意識和自我意識開始迅速發(fā)展的時期，正是培養(yǎng)責任感的最佳時期，所以，在小學階段的教育教學中，必須重視培養(yǎng)和增強學生的責任感，從而促進每一個學生全面和諧地發(fā)展。具體來說，要讓學生喜歡，需要做到：

（一）尊重學生，多一些平等

尊重學生，就不能讓自己的課堂上出現(xiàn)“馬太效應(yīng)”。不能只偏愛那些聰明伶俐、回答問題流善于表達的學生，而更應(yīng)該尊重那些出現(xiàn)問題的學生，把全體學生都放在教育的主體地位，以尊重學生為工作前提和基準，牢固樹立學生主體觀，主動走入學生的行列，和學生平等地交流，一起做新時代的“學生”，使學生渴望得到尊重的需求得到滿足，他們就會對自己充滿信心，從而改變面貌建立起融洽的師生關(guān)系。

（二）在乎學生，多一些幽默

幽默而輕松的語言猶如課堂上徐徐吹過的三春和風，為課堂增添了幾分神采，醒腦益智且提神。 教師應(yīng)始終把熟練駕馭自己的教學語言，優(yōu)化和豐富自己的教學語言，使之富有親和力，作為自己的追求。學生只要體會到自己被重視、被在乎，就一定會在潛移默化中受到熏陶、激勵和鼓舞。 教師通過自己“藝術(shù)化”的語言在課堂上盡情揮灑，點石成金，教得輕松而自信；學生在課堂上側(cè)耳傾聽、學習、頓悟、提高，體會自主學習帶來的樂趣。

（三）贊賞學生，多一些鼓勵

課堂上要全面了解學生的學習狀況并激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展。因此，教師在平時的工作中要對每一位學生充滿信心，寄予厚望，用真誠的期待來影響學生，給學生的成長指出方向。以激勵的方式誘發(fā)學生產(chǎn)生學習的內(nèi)部動機，把教師的教育、教學要求內(nèi)化為自己的興趣和自覺行動，使學生主動積極地去獲取長足的發(fā)展。學生在探求知識的過程中，難免會遇到各種各樣的困難，這時候，教師一個親切的微笑、一句鼓勵的話語、一個期望的眼神，都能帶給學生無窮的動力，在學生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定和贊賞。 親切、感人的贊賞性教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境， 能喚起學生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。 正如古人講的“感人心者，莫先乎情。 ”教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應(yīng)親切，富有情感。 特別是對待學困生，更應(yīng)做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心。激發(fā)他們的責任感。

二、激發(fā)學生的學習愿望，培養(yǎng)學生責任感

興趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發(fā)學習動機，強化學習動力。不可否認，學生只要喜歡哪個老師，就一定會喜歡那位老師所教的那門課，但是，只有興趣沒有責任感的學習必然不會取得最終的成功。因此，需要我們在平時的工作中講究方式方法，從數(shù)學的角度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的責任感。

（一）抓住數(shù)學學習中的細枝末節(jié)，增強學生的責任感

在培養(yǎng)學生的責任感的過程中，我要求學生勇于對自己的言行負責，學生有過失的時候，首先要求他們具備承擔責任的能力，然后讓他們?nèi)ビ赂业孛鎸?，即使是一個小的過失錯誤也不讓他逃避和推卸，更不能由大人參與解決。數(shù)學教學中責任感的培養(yǎng)是指對學生學習數(shù)學細節(jié)的培養(yǎng)。如：工整書寫，獨立按時完成作業(yè)，認真檢查驗算等。這些數(shù)學教學中的細微之處，其實是良好學習習慣的培養(yǎng)。我本人有一本記分冊，說是記分冊，其實是一本學生作業(yè)情況記錄本，里面把每一天認真書寫、計算正確的學生的作業(yè)情況用加紅五角星的開式給予肯定，讓學生每隔一段時間比比誰得的星多。而對于計算出錯的學生，則要求他們在作業(yè)本上重新抄題訂正。學生在比星多少的激勵下，自覺主動地養(yǎng)成了良好的學習習慣，從而在一定程度上潛移默化地影響學生，塑造學生做事認真，對自己負責的品行。

（二）不讓學生找借口，培養(yǎng)學生勇于承擔責任的勇氣