老師指導(dǎo)意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

【摘要】本文以河南省商丘市道北老建筑照片為例，利用protege4.2 軟件進(jìn)行語(yǔ)義組織，從而喚起人民的城市記憶，搶救城市的歷史，留住城市記憶，實(shí)現(xiàn)城市的文化傳承，發(fā)掘出城市記憶的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞 城市記憶；照片語(yǔ)義組織；數(shù)字展覽廳；protege

一、城市記憶

（一）城市記憶的概念。城市記憶是城市形成、變遷和發(fā)展中具有保存價(jià)值的歷史記錄。在城市記憶的過(guò)程中開(kāi)展城市記憶活動(dòng)，使更多的人了解城市的歷史，并賦予城市生活以豐富的文化內(nèi)涵。搶救城市記憶，將散落于城市角落的史料及圖片聚集起來(lái)，更好地服務(wù)于民眾，也能夠填補(bǔ)城市檔案建設(shè)的空缺，有利于城市檔案的建設(shè)，使那些正在逐漸消失的歷史記憶和文化遺產(chǎn)能夠重新煥發(fā)出它們本應(yīng)具有的價(jià)值。每個(gè)城市都擁有屬于自己的歷史，具有特殊的歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特的印記。城市的記憶保留在城市的發(fā)展中，留存在城市建筑、報(bào)紙、書(shū)籍、雜志之中，保存在檔案館、新媒體之中?？傊?，城市記憶充斥在城市的每一個(gè)角落里。如今各省、市都不斷地深入開(kāi)展“城市記憶工程”，城市記憶工程不僅僅是為檔案工作，以收集檔案為目標(biāo)，而是在城市的歷史變遷之中，找到某些連接點(diǎn)，見(jiàn)證城市發(fā)展，記住過(guò)去，把握當(dāng)下，面向更好的未來(lái)。

（二）城市記憶的目標(biāo)——建立數(shù)字展覽廳，提供檢索工具。城市發(fā)展的日新月異，數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)城市記憶提出了新目標(biāo)。在多元化形勢(shì)下，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，建立數(shù)字展覽廳，為用戶提供更多的檢索工具，不斷完善服務(wù)類(lèi)型。城市記憶數(shù)字展覽廳是通過(guò)先進(jìn)的多媒體系統(tǒng)、數(shù)字技術(shù)和便捷的檢索技術(shù)，從不同角度展現(xiàn)城市的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)。建立數(shù)字展覽廳是城市記憶的目標(biāo)，也是為了實(shí)現(xiàn)城市記憶更加強(qiáng)大的功能。數(shù)字展覽廳利用多媒體技術(shù)，使數(shù)字展覽廳集宣傳、推廣、展示、展覽為一體，并且為人民群眾提供更為便捷的檢索工具，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互的展示形式，加強(qiáng)人們與城市記憶之間的溝通，使人們從被動(dòng)接受宣傳到主動(dòng)搜尋信息，更好地為人民服務(wù)。

二、城市記憶照片資源本體構(gòu)建和實(shí)例分析

（一）工具描述。本文此次對(duì)照片資源進(jìn)行本體組織使用的是protege4.2 版本軟件。此軟件是基于JAVA 語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的本體編輯和知識(shí)獲取軟件，其擴(kuò)展的OWL 插件是目前最為強(qiáng)大的OWL 本體構(gòu)建工具。Protege4.2 主要用于語(yǔ)義網(wǎng)中本體的構(gòu)建，是語(yǔ)義網(wǎng)中本體構(gòu)建的核心開(kāi)發(fā)工具，它提供了本體概念類(lèi)，關(guān)系，屬性和實(shí)例的構(gòu)建，并且屏蔽了具體的本體描述語(yǔ)言，用戶只需在概念層次上進(jìn)行領(lǐng)域本體模型的構(gòu)建。

（二） 實(shí)例分析——以河南省商丘市道北老建筑為例。本文選取河南省商丘市具有代表性的商丘火車(chē)站的照片資源進(jìn)行描述，共選取兩張照片，建立本體關(guān)系。照片一是道北老建筑----商丘市百貨公司火車(chē)站門(mén)市部，照片二是商丘專(zhuān)區(qū)面粉廠，他們因商丘火車(chē)站的修建而發(fā)展和繁榮起來(lái)，也因火車(chē)站的改建而逐漸衰落。他們都是城市變遷和發(fā)展的見(jiàn)證者，如今隨著火車(chē)站的進(jìn)一步改建，這些老建筑也將隨之消失。此次選取照片是在商丘網(wǎng)上搜集的照片。

（三）河南省商丘市道北老建筑介紹。“道北”，是商丘人對(duì)市區(qū)隴海鐵路以北的習(xí)慣統(tǒng)稱(chēng)。道北是建國(guó)初期商丘市的發(fā)源地，隨著商丘火車(chē)站的變遷而改變。自解放初期到上世紀(jì)80 年代，一直是全市的經(jīng)濟(jì)中心，商業(yè)發(fā)展繁榮，并且保存下來(lái)了各種老建筑和街道。百年來(lái)，商丘火車(chē)站經(jīng)過(guò)多次升級(jí)與改造，1984 年，重建的火車(chē)站由道北改為道南，道北由此衰落。如今的道北街道擁堵，環(huán)境較差，許多老建筑也開(kāi)始漸漸褪去了原來(lái)的顏色。隨著國(guó)家高鐵建設(shè)戰(zhàn)略部署的實(shí)施，歷史的機(jī)遇垂青商丘，商丘迎來(lái)了“三站合一”的高鐵建設(shè)，此次改建將再次引發(fā)商丘城市框架的延伸。未來(lái)商丘火車(chē)站的擴(kuò)建，道北也將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。但是不斷的改建拆遷，人們?cè)臼煜さ呐f街老巷、散發(fā)著傳統(tǒng)氣息的老房子等也逐漸消失在人們的視野里。

（四）利用Protege4.2 進(jìn)行照片資源語(yǔ)義組織。首先，通過(guò)protege4.2 添加類(lèi)（classes），本文所選取照片包括三類(lèi)，即event（事件）、photo（照片）、place（地點(diǎn)）。其次，建立好照片的類(lèi)之后建立個(gè)各類(lèi)的屬性。Object Properties 包括role（角色）、where（地點(diǎn)）、subject（主題）、creator（創(chuàng)建者）。Date Properties 包括Description（描述）、 When（時(shí)間）、Title（標(biāo)題）Jpg（格式）、Location（地理位置）。最后，建立各個(gè)類(lèi)和屬性之間的關(guān)系，并利用protege4.2 生成關(guān)系圖，以表格的形式對(duì)照片本體進(jìn)行更為直觀、具體的描述，描述如下：

三、針對(duì)商丘火車(chē)站和道北老建筑提出搶救城市記憶的方案

（一）政府牽頭，發(fā)起搶救城市記憶潮。在搶救城市記憶活動(dòng)中，首先，廣泛征集“城市記憶”。由于城市的發(fā)展，一些珍貴的資料也會(huì)保存在見(jiàn)證著城市不斷發(fā)展的公民手中，政府可以公開(kāi)向城市各界廣泛征集城市記憶，對(duì)城市記憶資源進(jìn)行充分挖掘，有些城市記憶具有檔案的價(jià)值，因此政府一定要喚起人民群眾對(duì)城市記憶的重視，通過(guò)搶救活動(dòng)，讓人民在參與搶救城市記憶的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)城市的認(rèn)同感和歸屬感。政府還需要與多方形成良好的互動(dòng)，加強(qiáng)與檔案館、檔案部門(mén)的合作，使得能夠作為珍貴檔案的“城市記憶”資源保存起來(lái)，為城市建設(shè)發(fā)展作出規(guī)劃和努力。

（二）人民主動(dòng)承擔(dān)搶救城市記憶——成立民間城市記憶搶拍組織。城市記憶是一種“集體記憶”，它不能脫離集體而存在。搶救城市記憶也是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，它不是政府獨(dú)立完成的，需要人民自覺(jué)地融入到搶救城市記憶活動(dòng)中去。在政府的影響下，以及自身對(duì)文化的追求和對(duì)城市記憶的理解，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)城市記憶的搶救，其中人民群眾可以取得政府的支持，主動(dòng)成立民間城市記憶搶拍組織，對(duì)城市的歷史遺留進(jìn)行搶救拍攝，并且進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，從而彌補(bǔ)城市記憶在城市建設(shè)方面的空白。

（三）建立城市記憶數(shù)字展廳。城市記憶的目標(biāo)就是建立數(shù)字展廳，為人民群眾提供更加便捷的檢索工具。商丘市政府可以將征集來(lái)的城市記憶圖片、音像等等展示在數(shù)字展廳之內(nèi)，重現(xiàn)城市歷史。同時(shí)檔案管理部門(mén)在此基礎(chǔ)上，將具有檔案價(jià)值的資料進(jìn)行編研，創(chuàng)造出城市記憶檔案新的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)文化增值。在利用需求和主題多元化的今天，我們更需要利用現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)城市記憶的重現(xiàn)，使城市與人民緊緊地聯(lián)系在一起和諧共處。

四、總結(jié)

百年來(lái)，商丘市道北老建筑見(jiàn)證著這座城市的發(fā)展與變遷，并且融入這種變化之中，這不僅僅是商丘市道北的變化，更是整個(gè)城市的變化。隨著變化的日新月異，有些城市記憶會(huì)不斷地從眼前消失，因此為了記住城市歷史，見(jiàn)證城市變遷，我們需要搶救城市記憶，讓城市記憶成為過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的連接點(diǎn)。

以商丘道北老建筑照片為例進(jìn)行本體建設(shè)，不僅僅有特殊性，也具有普遍性。首先，照片具有比語(yǔ)言文字更強(qiáng)的直觀性和更豐富的信息，且其有著區(qū)別于其它圖片的特征，因此采用照片進(jìn)行語(yǔ)義組織，可以更加直觀和豐富地表現(xiàn)出城市的變遷。照片是凝固的藝術(shù)，其存在的意義便是對(duì)過(guò)往的見(jiàn)證和記憶，并且在城市不斷發(fā)展的過(guò)程中，展現(xiàn)城市的變遷與風(fēng)貌。這些照片已經(jīng)成為珍貴的檔案史料。其次，商丘市道北老建筑的發(fā)展和變遷也能映射其他地區(qū)。隨著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不只是商丘，各省各市的城市建設(shè)也是日新月異，城市建設(shè)是一個(gè)地區(qū)重要的標(biāo)志，城市的記憶留存在城市的建筑、街道中，它記錄了城市的昨天、今天和明天，同時(shí)也在保護(hù)和傳承城市的歷史和文化。然而隨著它們的變化或者消失，導(dǎo)致城市建設(shè)失去了本來(lái)的特色，為了城市的發(fā)展，城市歷史的傳承，我們都需要搶救城市記憶，從而實(shí)現(xiàn)城市建設(shè)發(fā)展的連續(xù)性，使城市、人民共同和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn) ：

[1] 吳建華，戴晶晶等. 城市記憶工程背景下城市數(shù)字檔案中心建設(shè)研究. 檔案學(xué)研究，2009（06）.

第2篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

文/

如今，很多人認(rèn)為飲食越清淡越好，甚至有的人還認(rèn)為吃素能長(zhǎng)壽，因?yàn)樗厥晨梢詼p少胃腸負(fù)擔(dān)、容易消化，還可以防止心臟病、高血脂等病癥的發(fā)生。但事實(shí)并非如此，如果吃過(guò)分清淡的食物會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)降低，疾病反而更容易侵襲人體。即使是患有心臟病的老年人，也不可強(qiáng)求飲食必須要清淡。

事實(shí)上，我們身體健康并不在于吃葷還是吃素，而在于吃什么和吃多少，也就是人體所需的營(yíng)養(yǎng)成分是不是完全、是不是適量。從食物中所攝取的營(yíng)養(yǎng)成分及其分量，正是人體生理及生活運(yùn)作中所需要的，更是正確的營(yíng)養(yǎng)攝取最基本的原則之一。人體出現(xiàn)各種衰老現(xiàn)象，如牙齒脫落、頭發(fā)變白以及各種心腦血管疾病的發(fā)生等，都與身體缺乏錳元素有關(guān)。大量研究發(fā)現(xiàn)，缺乏錳元素不僅會(huì)影響骨骼的正常發(fā)育，還會(huì)導(dǎo)致駝背無(wú)力、全身乏力、骨折等疾病。雖然一些素食中含有錳元素，但卻很難被人體吸收，而肉類(lèi)食物中雖然含錳元素較少，不過(guò)容易被人體吸收和利用。所以老年人還是應(yīng)該適當(dāng)吃些葷食。

另外，在素食中，除了豆類(lèi)含有豐富的蛋白質(zhì)以外，其他食物中的蛋白質(zhì)含量都很少，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很低，更不易于被人體消化吸收和利用。但葷食中，如雞、鴨、魚(yú)以及其他肉類(lèi)卻能夠?yàn)槿梭w的生長(zhǎng)發(fā)育和代謝過(guò)程，提供大量的優(yōu)質(zhì)蛋白和必需的脂肪酸。又如在海產(chǎn)品中，不僅含有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白，還含有能夠降低血脂的多種不飽和脂肪酸、人體容易缺乏的微量元素和維他命。所以，老年人在一定程度內(nèi)適當(dāng)食用海產(chǎn)品，也是大有益處的。

[專(zhuān)家建議]

老年人應(yīng)該合理膳食，平衡營(yíng)養(yǎng)，最理想的飲食應(yīng)該是葷素兼?zhèn)?，這不僅可以促進(jìn)人體的新陳代謝，促進(jìn)組織細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全，還可以提高抗病能力，并能延緩衰老。老年人最好以大米、面粉或雜糧為主食，每天喝豆?jié){或牛奶。菜肴不可單一，必須以瘦肉、蛋禽、鮮魚(yú)蝦等葷食以及各種蔬菜、谷類(lèi)等搭配食用。

健康安全無(wú)小事（之六）——穿硬領(lǐng)衣，急回頭致昏倒

第3篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

在充分征求高等學(xué)校、教育行政部門(mén)和衛(wèi)生部門(mén)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定了《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》)，代替了原用的《普通高等院校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》，并從20**年開(kāi)始在普通高等學(xué)校招生中實(shí)行?！吨笇?dǎo)意見(jiàn)》要求與原《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》不同點(diǎn)主要有五方面：

一是進(jìn)一步放寬對(duì)患疾病或生理缺陷者的錄取要求。除患有傳染性疾病、精神性疾病、血液病、心臟病、高血壓等無(wú)法完成學(xué)業(yè)的疾病及學(xué)習(xí)不能自理的考生，高等學(xué)?？梢圆挥桎浫⊥猓瑢?duì)患有其他疾病的考生，只要不影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和其他學(xué)生，錄取時(shí)一般應(yīng)不受限制。

二是對(duì)原體檢標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定患有某種疾病或生理缺陷的考生不能錄取的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)整。明確了由于所患某種疾病或生理缺陷，不能按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)的錄取受限專(zhuān)業(yè)；對(duì)患有不影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的某種疾病或生理缺陷，但今后對(duì)在該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)可能有影響的，提出不宜就讀專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性建議，考生可根據(jù)自身情況選報(bào)專(zhuān)業(yè)。

三是由于視力及肝功能不正常等方面的原因，高等學(xué)?？上薅ú糠謱?zhuān)業(yè)不予錄取。

四是對(duì)肢體殘疾、不影響所報(bào)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，且高考成績(jī)達(dá)到錄取要求的考生，高等學(xué)校不能因其殘疾而不予錄取。

五是高等學(xué)校應(yīng)對(duì)入學(xué)新生的身體健康狀況進(jìn)行復(fù)查，對(duì)復(fù)查后不能進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的，按學(xué)籍管理規(guī)定處理。

《指導(dǎo)意見(jiàn)》只作為高等學(xué)校錄取新生時(shí)對(duì)其身體健康狀況要求的指導(dǎo)性意見(jiàn)。高等學(xué)?？筛鶕?jù)本校的辦學(xué)條件和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，提出對(duì)考生身體健康狀況的補(bǔ)充規(guī)定，補(bǔ)充規(guī)定必須合法、合理，有詳細(xì)的說(shuō)明和解釋?zhuān)坏靡圆痪邆滢k學(xué)條件或不符合培養(yǎng)要求為由，拒收確能進(jìn)行所報(bào)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的殘疾考生。補(bǔ)充規(guī)定要在招生章程中向社會(huì)公布。

(二)幾種常見(jiàn)的問(wèn)題

1.做過(guò)眼部手術(shù)(PRK、LASIK矯正近視眼手術(shù))的考生應(yīng)注意哪些問(wèn)題

按照“PRK”“LASIK”手術(shù)適應(yīng)癥，必須18周歲以上方能實(shí)施該手術(shù)；術(shù)后未滿6個(gè)月的考生視為體檢不合格。

鑒于“PRK”“LASIK”手術(shù)后亦為矯正視力，其原有高度近視的本質(zhì)并未改變，也不能阻止近視的發(fā)展。因此實(shí)施該手術(shù)后，招生體檢結(jié)論仍維持原有近視度數(shù)的體檢指導(dǎo)意見(jiàn)。

實(shí)施“PRK”“LASIK”手術(shù)的考生，在參加招生體檢時(shí)，必須出具手術(shù)證明(內(nèi)容：手術(shù)醫(yī)院、手術(shù)時(shí)間、術(shù)后療效、原有裸眼視力和矯正視力度數(shù))，以便作出適當(dāng)?shù)捏w檢結(jié)論。凡隱瞞手術(shù)病史者，一經(jīng)查實(shí)作體檢不合格處理。

軍事院校、公安院?？忌鷮?shí)施過(guò)“PRK”“LASIK”手術(shù)者，參照征兵體檢規(guī)定為體檢不合格。

2.體檢中要注意的問(wèn)題

考生在接到招生辦公室的通知后，應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間到指定醫(yī)院按指定程序接受體檢，同時(shí)應(yīng)注意空腹前往以做肝功能檢查?？忌鷳?yīng)提前半小時(shí)到體檢現(xiàn)場(chǎng)。在接受檢查時(shí)，考生要克服緊張心情，保持正常心理狀態(tài)，與醫(yī)生配合好并如實(shí)地回答醫(yī)生的詢問(wèn)，不要因?yàn)榫窬o張過(guò)度導(dǎo)致心率加快，血壓升高等現(xiàn)象的出現(xiàn)。如有這些現(xiàn)象出現(xiàn)，應(yīng)如實(shí)向體檢醫(yī)生反映，請(qǐng)求稍事休息，再進(jìn)行重新測(cè)量，以免因精神緊張而導(dǎo)致體檢部分項(xiàng)目不合格，影響專(zhuān)業(yè)的選擇和學(xué)校的報(bào)考。體檢過(guò)程中，考生不得向體檢醫(yī)生或其他工作人員探詢結(jié)果。體檢未結(jié)束，考生不能擅自離場(chǎng)。在需本人填寫(xiě)體檢表時(shí)，考生應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)，如實(shí)填寫(xiě)。不允許體檢中弄虛作假或找人替檢，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消入學(xué)資格。在體檢時(shí)患病(如感冒、發(fā)燒等常見(jiàn)病，不包括肝炎等影響參加高考報(bào)名的病)的考生，應(yīng)事先向老師和醫(yī)生說(shuō)明情況以作體檢項(xiàng)目調(diào)整，由老師與醫(yī)生約定復(fù)檢時(shí)間。另需提醒注意的是，在體檢的前幾天，同學(xué)們應(yīng)注意充分休息，并做好眼保健操，避免因?qū)W習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，用眼過(guò)度造成的視力下降?？傊隗w檢之前要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，這樣才能有最佳心理及生理狀態(tài)，不至在高考體檢環(huán)節(jié)留下遺憾。

3.對(duì)體檢結(jié)果有懷疑的處理辦法

允許復(fù)查的范圍：肝脾腫大、可疑肺部病灶、心臟雜音、聽(tīng)力、嗅覺(jué)、色弱、視力、身高、尿常規(guī)等。

考生對(duì)體檢結(jié)果有疑問(wèn)要求復(fù)查者(血壓、過(guò)早搏動(dòng)等不得要求復(fù)查)，應(yīng)在接到體檢結(jié)果通知后兩天內(nèi)，由考生本人向當(dāng)?shù)?縣、區(qū)、市)招生辦公室提出申請(qǐng)，經(jīng)主檢醫(yī)師同意，招生辦公室批準(zhǔn)，到指定醫(yī)院復(fù)查或由市(地)中心體檢組會(huì)診。

體檢結(jié)論不合格的考生，可向當(dāng)?shù)卣修k申請(qǐng)復(fù)查一次；復(fù)查后若不能作出準(zhǔn)確結(jié)論的，經(jīng)主檢醫(yī)師簽署意見(jiàn)，當(dāng)?shù)?縣、區(qū)、市)招辦介紹，由市(州)招辦確定醫(yī)院再?gòu)?fù)查一次；仍不合格者，不再?gòu)?fù)查。復(fù)查所需費(fèi)用，一律由考生自理?？忌唤?jīng)批準(zhǔn)自行聯(lián)系復(fù)查者，其結(jié)果一律無(wú)效。

第4篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

一．《快樂(lè)與發(fā)展》課程研發(fā)工作任務(wù)艱巨：

2012年3月5--7日，北京教育科學(xué)研究院早期所在京燕飯店召開(kāi)北京市的"幼兒園快樂(lè)與發(fā)展"課程研發(fā)會(huì),集中四個(gè)年齡班編寫(xiě)者進(jìn)行交流講座，并進(jìn)行了初步的統(tǒng)稿工作。

3——6月修改 近期交稿

二．幼兒園以園為本教研項(xiàng)目工作進(jìn)展順利：

1．配合全國(guó)大會(huì)，展示北京教研風(fēng)采

（4月10日，北京市教委學(xué)前教育處主持召開(kāi)了“全國(guó)幼兒園園本教研工作接待工作總結(jié)大會(huì)”，來(lái)自西城、宣武、豐臺(tái)的學(xué)前教育部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)及11所市級(jí)示范幼兒園的園長(zhǎng)出席了大會(huì)。大家首先參觀了宇鋒幼兒園的游戲活動(dòng)，然后各區(qū)、各幼兒園交流了經(jīng)驗(yàn)。市教委副主任羅潔出席了大會(huì)并講話，對(duì)各幼兒園對(duì)這次大會(huì)作出的貢獻(xiàn)表示感謝。國(guó)家教育部課程中心學(xué)前教育研究室金晨曼老師也在大會(huì)上講話，對(duì)北京市表示感謝。最后，北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所梁雅珠對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。）

表?yè)P(yáng)豐臺(tái)區(qū)、宣武區(qū)、西城區(qū)教研室和11所幼兒園對(duì)北京市和全國(guó)作出的貢獻(xiàn)。

2．落實(shí)項(xiàng)目計(jì)劃，開(kāi)展前期調(diào)研（7月底完成）

3．開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄，及時(shí)交流工作進(jìn)展情況

4．研究制定市區(qū)幼兒園教研職責(zé)，進(jìn)一步明確各級(jí)教研的任務(wù)與職責(zé)。

（詳見(jiàn)材料——討論稿）

三．政策調(diào)研

1．民辦幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研（4——6月）得到各區(qū)縣的大力支持。

2．全國(guó)城鎮(zhèn)學(xué)前教育體制發(fā)展問(wèn)題研究（前期準(zhǔn)備）

（2012年3月19日，北京教科院早期所全體同志到國(guó)家教育部基教司幼教處采訪了姜瑾處長(zhǎng)，對(duì)當(dāng)前全國(guó)幼教體制改革與發(fā)展的若干問(wèn)題進(jìn)行了研討，聽(tīng)取了教育部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展“全國(guó)幼兒園城鎮(zhèn)學(xué)前教育體制發(fā)展問(wèn)題研究”的具體指導(dǎo)意見(jiàn)。）

四．課題指導(dǎo)與交流

1．課題咨詢

北京市學(xué)前教育研究會(huì)為了對(duì)"十一五"立項(xiàng)課題進(jìn)行追蹤指導(dǎo)，于4月20日及25日舉行了第二次課題咨詢活動(dòng)。

為了給前來(lái)咨詢的老師更多時(shí)間討論他們的研究，這次咨詢從上次的一天增加為兩天。

來(lái)自全市19個(gè)區(qū)縣97個(gè)課題的300余位老師參加了咨詢?；顒?dòng)按課題內(nèi)容分成六個(gè)組。學(xué)前教育研究會(huì)學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)、市早教所及朝陽(yáng)區(qū)教科所的老師共9人接待了大家的咨詢。

前來(lái)咨詢的老師首先介紹了自己課題的開(kāi)題和進(jìn)展情況，接著提出了問(wèn)題和困惑。接待咨詢的老師不僅發(fā)表了自己的意見(jiàn)和建議，還組織組內(nèi)其他人展開(kāi)討論。討論中老師們有的談收獲、體會(huì)，有的幫助想辦法、出主意，研討氣氛十分熱烈。

參加咨詢的老師深有體會(huì)地說(shuō)："這次咨詢活動(dòng)對(duì)把握研究方向太重要了。我們的課題開(kāi)始有點(diǎn)走偏了，今天才恍然大悟。""咨詢使我們進(jìn)一步捋清了思路，今后我們就可以少走許多彎路。""我們又認(rèn)識(shí)了不少有相同研究興趣的新朋友，今后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就更多了。"

2．觀摩與交流

3．出版《早教月報(bào)》增刊，贈(zèng)送會(huì)員，加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)，提高會(huì)員開(kāi)展課題研究的能力。

2012年下半年工作設(shè)想：

一．學(xué)會(huì)與早期所聯(lián)合

舉辦培訓(xùn)班（見(jiàn)美術(shù)班通知）鼓勵(lì)基層老師自愿參加。（請(qǐng)各區(qū)組織報(bào)名）

 

二．新課程培訓(xùn)（隨新課程出版，另行安排）

三．園本教研項(xiàng)目推進(jìn)（研討、交流）

四．出臺(tái)“加強(qiáng)教研工作指導(dǎo)意見(jiàn)”

五．政策調(diào)研

六．課題指導(dǎo)（還有兩次）

七．民辦幼兒園調(diào)研總結(jié)

八．教研工作交流會(huì)（年底）

第5篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

致廣大投資者的道歉信范文一尊敬的廣大投資者

XX市XX房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)本公司)因所持有XXXX股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)XX股份)有限售條件流通股份于20XX年12月27日解除限售后，由于20XX年4月29日交易過(guò)于頻繁，工作人員操作不當(dāng)，致使本公司通過(guò)上海證券交易所交易系統(tǒng)減持了本公司所持XX股份7，513，600股，占XX股份總股本的1.456%.違反了中國(guó)證監(jiān)會(huì)頒布的上市公司解除限售存量股份轉(zhuǎn)讓指導(dǎo)意見(jiàn)。為此，本公司向廣大中小投資者表示最真誠(chéng)的歉意。

同時(shí)，本公司堅(jiān)決支持中國(guó)證監(jiān)會(huì)頒布的上市公司解除限售存量股份轉(zhuǎn)讓指導(dǎo)意見(jiàn)，也誠(chéng)懇接受中國(guó)證監(jiān)會(huì)和上海證券交易所及當(dāng)?shù)乇O(jiān)管部門(mén)的相關(guān)處罰。本公司表示，要認(rèn)真反思自身行為，剖析違規(guī)原因，深刻吸取教訓(xùn)，逐一落實(shí)改進(jìn)措施，真正從行動(dòng)上避免此類(lèi)違規(guī)事件的發(fā)生。今后在從事證券交易活動(dòng)中，嚴(yán)格遵守國(guó)家及監(jiān)管部門(mén)的法律和行政法規(guī)，自覺(jué)維護(hù)證券市場(chǎng)秩序。

此致

XX市XX房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限責(zé)任公司

20xx年x月x日

致廣大投資者的道歉信范文二尊敬的投資者：

您好!非常感謝投資者們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)XX老師的支持和鼓勵(lì)，XX老師在經(jīng)歷重重考驗(yàn)下，最終還是站起來(lái)了，XX不在的這段時(shí)間有很多投資者朋友也發(fā)來(lái)了慰問(wèn)和詢問(wèn)，這里XX老師非常感謝你們的關(guān)心，這段時(shí)間來(lái)的悄無(wú)聲音給投資者帶來(lái)的諸多不便，XX在這里再次表示遺憾和抱歉，為了早日跟投資者見(jiàn)面，XX老師經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力今日終于在這里跟大家見(jiàn)面了，希望大家還是一如既往的支撐XX老師，謝謝!

本月行情基本上以震蕩下行為主，近幾日行情處于低位盤(pán)整態(tài)勢(shì)，XX預(yù)計(jì)將在20XX年新年初始白銀將迎來(lái)一波好行情，XX在這里也預(yù)祝大家能夠順利的抓住這波行情，好好過(guò)一個(gè)開(kāi)心年!

xx

20xx年x月x日

致廣大投資者的道歉信范文三尊敬的廣大投資者：

由于XX市融寶投資管理有限公司(以 下簡(jiǎn)稱(chēng)XX)運(yùn)營(yíng)管理不到位，截止20XX年3月28日停盤(pán)整頓一個(gè)月之久，導(dǎo)致部份投資人的部份資金沒(méi)有回款，在此，要公司鄭重向廣大投資者致深深的歉意。

本公司作出決定沒(méi)有回款的投資人盡快聯(lián)系公司，本公司一定給投資者作出滿意的處理，同時(shí)吸取深刻的教訓(xùn)，努力規(guī)范自身行為，一定嚴(yán)格把好部門(mén)的每一關(guān)，堅(jiān)決杜絕再次發(fā)生類(lèi)似的行為，希望廣大投資者給予機(jī)會(huì)，讓我們攜同公司共創(chuàng)美好的輝煌! 再次向廣大投資者道歉!

聯(lián)系方式：XX官方QQ群：7151XXXX

電話：0752-577XXXX 客服熱線：400-788-XXXX

第6篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：有效 設(shè)計(jì) 情境 反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0046-02

什么是有效教學(xué)？簡(jiǎn)單說(shuō)，有效教學(xué)是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展。

通用技術(shù)學(xué)科是一門(mén)全新的學(xué)科，是新課改的亮點(diǎn)。但目前由于各種原因，一些學(xué)生還不夠重視，不愿積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不太理想，同時(shí)這門(mén)學(xué)科也被一些教師認(rèn)為是一門(mén)相對(duì)難教的學(xué)科。因此，如何有效教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，是值得我們每一位通用技術(shù)教師認(rèn)真思考的問(wèn)題，也可以是我們教師永恒的追求。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為有效教學(xué)可以通過(guò)課前、課內(nèi)、課后三方面努力來(lái)得以實(shí)現(xiàn)。

1. 課前：教學(xué)精心設(shè)計(jì)

有效教學(xué)須從有效備課說(shuō)起，沒(méi)有有效的備課，何來(lái)有效的課堂呢？我們平時(shí)備課的時(shí)候，應(yīng)該拿出備公開(kāi)課的時(shí)間和精力，這樣我們才能為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)精彩而又有效的課堂。長(zhǎng)此下去，才能真正提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

1.1 參照學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，新課標(biāo)及高考標(biāo)準(zhǔn)，備好教材。教材是教師進(jìn)行活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本條件。教師作為通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)執(zhí)行者，需要我們按照學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，新課標(biāo)及高考標(biāo)準(zhǔn)吃透教材。備好教材是取得有效教學(xué)的前提條件，對(duì)此我深有體會(huì)。

以《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》這節(jié)課為例，我認(rèn)為可以這樣做準(zhǔn)備：

1.1.1 明確這節(jié)內(nèi)容在這一單元（結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)）中的地位、作用：在"常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)"學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分析結(jié)構(gòu)的兩大重要性質(zhì)之一――穩(wěn)定性，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

1.1.2 參照學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)，新課標(biāo)及高考標(biāo)準(zhǔn)的理解，掌握教材的基本內(nèi)容和教學(xué)要求：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素和結(jié)構(gòu)與功能。明確這節(jié)課的基本要求有兩點(diǎn)：（1）從結(jié)構(gòu)形狀、重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小等方面，分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。（2）理解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。發(fā)展要求：會(huì)用現(xiàn)念研究結(jié)構(gòu)的形狀、重心高低、接觸面積大小等方式：如形狀――新穎、重心高低――合理、接觸面積――巧妙穩(wěn)定。這樣就自然明確了教學(xué)目標(biāo)，為有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

1.1.3 備好教材還須確定本節(jié)教學(xué)的重、難點(diǎn)，從細(xì)節(jié)上學(xué)會(huì)推敲。

1.2 參照新課程標(biāo)準(zhǔn)，備好學(xué)生。通用技術(shù)這門(mén)課的基本目標(biāo)是"提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展" 。因此，通用技術(shù)課堂上要注意尊重學(xué)生的人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，力求學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展，真正能做到"以學(xué)生發(fā)展為本"。因而，我們必須對(duì)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力與心理特征有到位的把握。在這里我們可以根據(jù)他們以往的知識(shí)水平、能力來(lái)分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止，否則需要詳細(xì)的介紹和有針對(duì)性的練習(xí)。

1.3 多查閱相關(guān)資料，備好教學(xué)流程。通用技術(shù)這門(mén)課的特點(diǎn)之一是與生活聯(lián)系十分緊密。因此，在做好書(shū)本知識(shí)準(zhǔn)備后，多從生活中找找話題，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注最新技術(shù)成果。從網(wǎng)絡(luò)中找找教案，結(jié)合自己的特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)通過(guò)修改確定適合學(xué)生的教學(xué)流程

2.課中：課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境

新課改的理論要求我們教師改變傳統(tǒng)的那種"說(shuō)教"教學(xué)模式，需要我們教師探索新的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的教學(xué)情景，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和他人的合作交流的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流。另外通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，借助多媒體等多渠道創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，在互動(dòng)中有效教學(xué)。

為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在第一章，我設(shè)計(jì)了"技術(shù)的兩面性辯論"比賽，調(diào)查對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有重要影響的技術(shù)發(fā)明等主題活動(dòng)。為了進(jìn)一步鍛煉學(xué)生各方面的能力，每個(gè)班都選幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，這樣做會(huì)極大的調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的自學(xué)積極性，也加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。這些學(xué)生通過(guò)查資料、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、同老師探討都能很好的完成任務(wù)。他們不僅提高了自身的能力，而且對(duì)本班的同學(xué)起到很好的拉動(dòng)作用。

3. 課后：教學(xué)及時(shí)反思

每次上完課后，教師應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)效果，學(xué)生參與程度，氣氛等方面及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)這節(jié)課的得與失，并把它記錄下來(lái)，并作為一種知識(shí)儲(chǔ)備起來(lái)，在下次上課時(shí)就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課上得更完美。由此可見(jiàn)，寫(xiě)課后反思不失為一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)好方法。 比如，在上完設(shè)計(jì)的基本原則這節(jié)課后，我進(jìn)行了反思。

好的方面：

3.1 講授比較到位。通過(guò)一個(gè)吹哨護(hù)手水壺的造型、功能評(píng)價(jià)，講出了多條原則，思路很連貫。

3.2 教學(xué)有一定的技巧。例如：用實(shí)物的三視圖圖片加標(biāo)注進(jìn)行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。

3.3 通過(guò)展示幾款swatch，問(wèn)"你喜歡哪款？"，展示中國(guó)管得設(shè)計(jì)video，看得學(xué)生都"哇、啊"，說(shuō)明他們很喜歡所展示的設(shè)計(jì)。

不好的方面：

3.3.1 講授設(shè)計(jì)原則和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間比例大概1：1或2：3，感覺(jué)比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考，可是設(shè)計(jì)原則應(yīng)該是偏重于識(shí)記和理解的。當(dāng)然，設(shè)計(jì)原則最終要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，可是，這畢竟是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)原則為主的一節(jié)課。

3.3.2 可能錄像的效果不太好 我感覺(jué)老師在學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)習(xí)小組單獨(dú)的輔導(dǎo)或者關(guān)注，或者說(shuō)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程關(guān)注不太夠。

建議：除了展示成功的設(shè)計(jì)之外，還可以展示不成功的設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則；強(qiáng)調(diào)原則的重要性，提醒學(xué)生今后設(shè)計(jì)實(shí)踐中要體現(xiàn)這些原則。

總而言之，有效教學(xué)的目的就是為了學(xué)生的發(fā)展，這也是新課程的核心理念，更是我們通用技術(shù)老師永恒的追求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《通用技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》浙江教育出版社

[2] 《技術(shù)與設(shè)計(jì)》江蘇教育出版社

第7篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

一、全面鋪開(kāi)夯實(shí)基礎(chǔ)

語(yǔ)文中考首先是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的全面的綜合的考查,因此中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)首先要有系統(tǒng)性、全面性。語(yǔ)文中考更是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力的考查,而所謂厚積薄發(fā),若脫離良好的知識(shí)基礎(chǔ)、能力的展現(xiàn)便是空中樓閣,無(wú)從談起。因此,不論時(shí)間多少,課程多緊,中考語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)習(xí)都必須全面鋪開(kāi),夯實(shí)基礎(chǔ)。教師要重點(diǎn)研讀初中畢業(yè)升學(xué)考試指導(dǎo)意見(jiàn),對(duì)初中畢業(yè)升學(xué)考試指導(dǎo)意見(jiàn)中的考試范圍、考試要求及試卷結(jié)構(gòu)要認(rèn)真解讀、分析、理解,掌握每個(gè)考點(diǎn)。此外,基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、全面復(fù)習(xí)又要防止陷入平均用力的誤區(qū),尤其是在“五嚴(yán)”的背景之下,初中畢業(yè)升學(xué)考試指導(dǎo)意見(jiàn)中每個(gè)考點(diǎn)的考試范圍都按A、B、C、D、E的能級(jí)要求劃分,教師要幫助學(xué)生搞清楚每個(gè)考點(diǎn)的能級(jí)要求,然后根據(jù)能級(jí)要求,確定基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的力度深度。

為加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,基礎(chǔ)復(fù)習(xí)也需要輔以一定量的做題訓(xùn)練,但做題訓(xùn)練不是盲目的,教師要精心設(shè)計(jì)題目,做到有的放矢。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),為確保學(xué)生掌握考查的知識(shí)點(diǎn),每個(gè)語(yǔ)文老師都要幫助學(xué)生掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解題步驟、解題要點(diǎn)、解題方法,將涉及初中畢業(yè)升學(xué)考試指導(dǎo)意見(jiàn)中的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真加以歸納、梳理,以便讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,靈活自如地運(yùn)用。

例如:我在復(fù)習(xí)仿句時(shí),首先列出仿句知識(shí)點(diǎn)的考查:

?笠仿照例句的形式,寫(xiě)一個(gè)句子,內(nèi)容自定。

人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的云淡日麗,愛(ài)她的香飄四野。

仿句_____,_____,_____,_____。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,再投影出參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

人們都愛(ài)春天,愛(ài)她的風(fēng)和日麗,愛(ài)她的花紅柳綠,愛(ài)她的雨潤(rùn)萬(wàn)物。(結(jié)構(gòu)不一致,不用排比修辭方法,則不得分)

?笠在下面的空格中仿寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,要求與上下句結(jié)構(gòu)一致,內(nèi)容相關(guān)。

生命茁壯成長(zhǎng)的嫩綠,載負(fù)著我美好的憧憬;追隨陽(yáng)光,_____,綻放花蕾,_____,回報(bào)天地。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):沐浴雨露 掛滿碩果

(構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ),意思對(duì)即可。)

?笠什么樣的年齡最理想?什么樣的心靈最明亮?什么樣的人生最美好?什么樣的青春最輝煌?鮮花說(shuō),我開(kāi)放的年齡多嫵媚;月亮說(shuō),_____;海燕說(shuō),_____。太陽(yáng)說(shuō),_____。

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):我純潔的心靈多明亮;我?jiàn)^斗的人生極美好;我燃燒的青春極輝煌。

要求:語(yǔ)言表達(dá)能力,聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新思維能力。

通過(guò)投影,學(xué)生自己就能得出仿句考查的知識(shí)點(diǎn)。

1.考查同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用;

2.考查同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力,聯(lián)想、想象能力,創(chuàng)新思維能力。

然后,要求學(xué)生根據(jù)以上所仿句子和學(xué)案上所仿的句子歸納仿句的類(lèi)型,在此基礎(chǔ)上與學(xué)生一起討論仿句的步驟和仿句時(shí)應(yīng)注意的地方。通過(guò)這樣的梳理、歸納,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)基本能掌握了。

二、抓學(xué)生的薄弱點(diǎn),重點(diǎn)訓(xùn)練

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),老師要密切關(guān)注好學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中容易出錯(cuò)的地方和解題過(guò)程中的薄弱點(diǎn),對(duì)學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)的地方不但要求學(xué)生做好標(biāo)記,而且要有目的、循環(huán)、反復(fù)地讓學(xué)生訓(xùn)練。例如:詩(shī)文默寫(xiě),“威天下不以兵革之利”中的“威”、“便引詩(shī)情到碧霄”中的“霄”、“學(xué)而不思則罔”中的“罔”等這些字學(xué)生在第一次默寫(xiě)時(shí)錯(cuò)誤率非常高,老師就要對(duì)這些詩(shī)句反復(fù)默寫(xiě),直到學(xué)生全部掌握。

改病句,也是中考經(jīng)常出現(xiàn)的題型,在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)病句類(lèi)型中的語(yǔ)序不當(dāng)、句子歧義及前后不對(duì)應(yīng)等語(yǔ)病類(lèi)型掌握得不是很牢固,我就對(duì)這些類(lèi)型病句進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練,使學(xué)生看到相應(yīng)的句子就能產(chǎn)生條件反射,第一時(shí)間準(zhǔn)確判斷病癥。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用這一塊知識(shí)時(shí),學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)暴露出來(lái)的薄弱點(diǎn),只要我們老師對(duì)癥下藥、精心選題、重點(diǎn)訓(xùn)練,大部分學(xué)生都能掌握。但近年來(lái),在中考中文章的閱讀與欣賞出題的難度明顯加深,尤其是課外文言文、散文閱讀,甚至近兩年來(lái)老師認(rèn)為議論文學(xué)生能完全得分的題目都成為了學(xué)生扣分的題。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,老師首先要靜下心來(lái),把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一點(diǎn)一點(diǎn)清理出來(lái),然后歸納、整理,重點(diǎn)訓(xùn)練。

例如:課外文言文,學(xué)生在實(shí)詞的解釋、虛詞的用法、人物性格的把握方面都存在較大的問(wèn)題。那么在這方面如何提高復(fù)習(xí)的有效性?我在訓(xùn)練課外文言文時(shí),首先要求學(xué)生讀懂文章,如何讀懂文章,第一要有一定的文言知識(shí)的積累,第二要讓學(xué)生懂得善于把自己平時(shí)學(xué)到的知識(shí)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境遷徙到你所讀的課外文言文中。如文言文中實(shí)詞的解釋,有一般的解釋、有一詞多義、有詞類(lèi)的活用、有通假字等;如看到文言虛詞“之”,你腦子里馬上就要想到虛詞“之”的幾種用法,然后根據(jù)文章的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)相關(guān)要求做出相應(yīng)的判斷。講明這些后,在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候,有意把學(xué)生平時(shí)學(xué)過(guò)的但在解題過(guò)程中往往比較薄弱或者忽視根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境詞類(lèi)已經(jīng)活用的實(shí)詞設(shè)計(jì)于期中試卷上,經(jīng)過(guò)這樣的重點(diǎn)訓(xùn)練,學(xué)生的解題能力得到了明顯的提高。

三、研究近幾年我市的中考試卷,尋找試卷中所考的共性的知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化訓(xùn)練

進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí),我精心研究2005―2009近五年來(lái)的中考語(yǔ)文試卷,首先,我發(fā)現(xiàn)在名句的默寫(xiě)方面除了2005年與2009年有一句名句重復(fù)外,其他沒(méi)有一句名句重復(fù)出現(xiàn)過(guò),于是我就把2007―2009年考過(guò)的名句做好標(biāo)記,在指導(dǎo)學(xué)生默寫(xiě)時(shí)把重點(diǎn)放在近三年沒(méi)有考過(guò)的名句上。這樣本來(lái)能力訓(xùn)練上的130句名句無(wú)形中就減少了30句,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

另外,課外文言文的虛詞也是每年中考必考的一個(gè)題目,我發(fā)現(xiàn)2005―2009年這五年之間虛詞只考過(guò)“于”“之”“而”三個(gè),并且這三個(gè)虛詞中“于”“之”考過(guò)兩次,而且經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)這五年的中考試卷中含有虛詞的句子除了所給文章中出現(xiàn)的一至兩句以外,其余三句甚至四句無(wú)一例外都出自能力訓(xùn)練上面的句子。我就要求學(xué)生牢牢掌握能力訓(xùn)練上面含有虛詞的每一個(gè)句子的用法,同時(shí)在選題的時(shí)候?qū)Ｌ裟芰τ?xùn)練上的句子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

第8篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

1、宋雪是元宋的大學(xué)老師。同時(shí)宋雪也是賀繁星的閨蜜，元宋是賀繁星的男朋友。元宋和賀繁星的關(guān)系，宋雪是第一個(gè)知道的，她一直讓賀繁星和元宋自由交往，不干涉他們的關(guān)系，還給了賀繁星很多指導(dǎo)意見(jiàn)。

2、《下一站是幸?！肥怯啥¤鞴鈭?zhí)導(dǎo)，宋茜、宋威龍、王耀慶領(lǐng)銜主演，虞書(shū)欣主演，張雨劍特別出演的都市情感劇。

3、該劇講述了在上海國(guó)際大都市里，一位職場(chǎng)成功的32歲大齡女精英賀繁星，克服來(lái)自于工作、生活的壓力，在親情、友情與愛(ài)情中不斷成長(zhǎng)、漸漸進(jìn)步的故事。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：老師指導(dǎo)意見(jiàn)范文

【關(guān)鍵詞】高職教育；人才培養(yǎng)；構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的主體教學(xué)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的傳承特征。從19世紀(jì)早期的“學(xué)院派”建筑教育到20世紀(jì)初現(xiàn)代建筑教育在德國(guó)包豪斯出現(xiàn) ，人才培養(yǎng)教學(xué)模式一直是本專(zhuān)業(yè)的核心之一，是提高創(chuàng)造力與實(shí)踐能力的核心模式

1 高職教育發(fā)展與改革的三個(gè)階段

1.1 第一階段：1999―2005年，發(fā)展建設(shè)時(shí)期

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)的通知》（教高[2000]2號(hào)）

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》（教高[2000]19號(hào) ）

《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教發(fā)[2000]41號(hào)）

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)[2002]16號(hào)）

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》（教高[2004]1號(hào)）

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》（七部委以教職成[2004]13號(hào)）

《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的若干意見(jiàn)》（教高[2005]4號(hào)）

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào) ）

1.2 第二階段：2006-2010年，以示范院校建設(shè)為動(dòng)力，專(zhuān)業(yè)建設(shè)為抓手，提高質(zhì)量

《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》（教高[2006]14號(hào)）（1995年《關(guān)于開(kāi)展建設(shè)示范性職業(yè)大學(xué)工作的通知》）

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)文）

《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》（教職成〔2006〕4號(hào)）

《教育部關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案的通知》（教高[2008]5號(hào)）

1.3 第三階段：2010-2015年，以骨干院校建設(shè)為動(dòng)力，校企合作機(jī)制體制建設(shè)為抓手，提高服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力

《教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高〔2010〕8號(hào)）

《教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見(jiàn)》（ 教職成[2011]6號(hào)）

《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2011〕9號(hào)）

《教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成[2011]11號(hào)）

《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教職成[2011]12號(hào)）

《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》 （教思政[2012]1號(hào)）

《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》 （教職成征求意見(jiàn)稿）

《關(guān)于加強(qiáng)建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（建人〔2012〕9號(hào)）

《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》（教職成〔2011〕14號(hào)）

即將修訂或出臺(tái)的法規(guī)、文件：

修訂《職業(yè)教育法》、修訂關(guān)于教材建設(shè)的意見(jiàn)

頒布《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011-2015年）》

出臺(tái)《高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》

即將召開(kāi)的會(huì)議：第七次全國(guó)職教會(huì)議

高職教育的教改已經(jīng)從宏觀發(fā)展到中觀和微觀，教改的微觀問(wèn)題已經(jīng)成為高職教育改革的最緊迫的問(wèn)題。

目前，高職教育的首要任務(wù)是機(jī)制建設(shè)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)及課程開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍個(gè)體能力、實(shí)踐教學(xué)等方面的建設(shè)是教學(xué)改革的主要任務(wù)。

2 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建要素分析，人才培養(yǎng)模式要素調(diào)研，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要素含

教育理念（基礎(chǔ)要素）

教育目標(biāo)（核心要素）

培養(yǎng)過(guò)程（關(guān)鍵要素），可以含課程體系、“雙師型”教師隊(duì)伍、基地、教學(xué)模式、方式方法、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)等。

2.1 關(guān)于教育理念、觀點(diǎn)

高校的職能是教學(xué)、科研、服務(wù)、文化傳承。

高等職業(yè)院校，培養(yǎng)的是面向市場(chǎng)的高端技能型的企業(yè)人，不是面向考場(chǎng)的博學(xué)的讀書(shū)人。

九融合：校長(zhǎng)與廠長(zhǎng)、學(xué)校與企業(yè)、教師與師傅、學(xué)生與徒弟、課堂與車(chē)間、作品與產(chǎn)品、理論與實(shí)踐、招生與招工、育人與增效。

知識(shí)可以傳授，能力無(wú)法傳授，只能靠訓(xùn)練來(lái)有效解決。知識(shí)是完成任務(wù)的工具，能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)本身不是教學(xué)的目標(biāo)，而是為做事服務(wù)的工具。

知識(shí)不是老師教會(huì)的，而是學(xué)生學(xué)會(huì)的；能力不是老師講會(huì)的，而是學(xué)生練會(huì)的。知識(shí)與能力之間有一道溝，這道溝只能用實(shí)訓(xùn)來(lái)填平?！坝辛酥R(shí)，就有能力”這是職業(yè)教育教師觀念上一個(gè)誤區(qū)。

職業(yè)院校學(xué)生不是來(lái)泛泛接受知識(shí)的、盲目積累知識(shí)，而是來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)能在未來(lái)崗位上解決實(shí)際問(wèn)題。

2.2 關(guān)于教育目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)課教師要成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)設(shè)計(jì)者，不能僅僅是課程的消費(fèi)者和被動(dòng)實(shí)施者。

課程教學(xué)必須以課程目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，不能以課本為標(biāo)準(zhǔn)。要教課，不要教書(shū)。從課本到課堂需要一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。

善于從直觀實(shí)例出發(fā)，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，打破“先學(xué)后做”的習(xí)慣，采用“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”的方式。

2.3 人才培養(yǎng)構(gòu)建要素

關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的敘述：

（1）堅(jiān)持育人為本，德育為先。重視學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生自信心，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，促進(jìn)學(xué)生人人成才（12號(hào)文）

以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo) （9號(hào)文、12號(hào)文）

參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案（8號(hào)文）， 與行業(yè)（企業(yè)）

制訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對(duì)接（12號(hào)文）

引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程（8號(hào)文件）；推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝，校企合作共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程（12號(hào)文）

堅(jiān)持以能力為核心，推進(jìn)評(píng)價(jià)模式改革（8、9、12號(hào)文件）

改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用（9、12號(hào)文件）

推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式（8、9、12號(hào)文件）

探索建立“校中廠”、“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（8、12號(hào)文件）

試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合 （8、12號(hào)文件）K

2.4 關(guān)于辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式

（1）辦學(xué)模式：校企合作

（2）人才培養(yǎng)模式：

工學(xué)結(jié)合（宏觀）：

訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、半工半讀（中觀）：

各學(xué)校細(xì)化（微觀） ： 123、 411、2+1、12368、333

（3）教學(xué)模式：“教學(xué)做”一體化

一體化教學(xué)（宏觀）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向（中觀）

做中學(xué)、學(xué)中做（邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)、先做后學(xué)、先學(xué)后做）（微觀）

教學(xué)模式要適應(yīng)培養(yǎng)模式，適應(yīng)生產(chǎn)方式，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，通過(guò)完成具體的工作任務(wù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作

（4）教學(xué)形式

班級(jí)式（行列式、中心式、圓弧式）、分組式、個(gè)別式（個(gè)別交流、自學(xué)、獨(dú)立工作式），現(xiàn)代師徒制

（5）教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)（演講、問(wèn)題、討論）、直觀演示（實(shí)驗(yàn)、實(shí)物展示、實(shí)物分解）、實(shí)例講解（案例分析、現(xiàn)場(chǎng)考察）、問(wèn)題討論（師生、學(xué)生、團(tuán)隊(duì)）、情景教學(xué)（模擬教學(xué)、項(xiàng)目、表演法、障礙排除法）、頭腦風(fēng)暴法、引導(dǎo)文法……

（6）教學(xué)手段

場(chǎng)所、布局、媒體（實(shí)物、教具、視頻、多媒體、軟件、網(wǎng)上學(xué)習(xí)）

（7）教學(xué)組織

多學(xué)期、分段式地組織教學(xué)，選擇相適應(yīng)的形式、方法、手段

2.5 關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

培養(yǎng)規(guī)格：是指依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的具體標(biāo)準(zhǔn)。通常以較為具體知識(shí)、能力、素質(zhì)要求進(jìn)行描述，包括通識(shí)知識(shí)和通用能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力、專(zhuān)業(yè)拓展知識(shí)與能力。

對(duì)培養(yǎng)規(guī)格中的知識(shí)、能力、素質(zhì)的內(nèi)容：一是要?jiǎng)澐智逦灰煜?；二是不要遺漏內(nèi)容；三是在后面的課程目標(biāo)中能找到影子，前后呼應(yīng)。

【調(diào)研：職業(yè)能力建設(shè)司（處）、行業(yè)、企業(yè)、人才市場(chǎng)、畢業(yè)生跟蹤、教育領(lǐng)域等】

2.6 關(guān)于課程體系

（1）課程改革的三個(gè)階段

第一階段――從傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程向加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改良型學(xué)科體系課程轉(zhuǎn)變。

第二階段――指向職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)的高等職業(yè)教育課程改革。

第三階段――以職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育課程改革。

（2）課程體系構(gòu)成

由文化平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程與工學(xué)結(jié)合課程和拓展課程組成，其中，理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例大體為1：1，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)占實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的70%以上。

新課程體系：以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目（任務(wù)）為載體，開(kāi)設(shè)理實(shí)一體化課程（職場(chǎng)）

傳統(tǒng)學(xué)科體系：以學(xué)科為導(dǎo)向，以知識(shí)為目標(biāo)，以教師為主體，以應(yīng)試為基礎(chǔ)，以邏輯為載體，理論和實(shí)踐分離開(kāi)設(shè)（考場(chǎng)）

（3）課程開(kāi)發(fā)

課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容：課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì) （教學(xué)模式、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)等）、精品課程、教材建設(shè)以及課程教學(xué)資源等。

其中：課程教學(xué)資源包含文本庫(kù)（教學(xué)文件、課程介紹等）、圖片庫(kù)（設(shè)備圖片、內(nèi)外工作場(chǎng)景圖片等）、音視頻庫(kù)（教學(xué)錄像、任務(wù)演示、工藝流程、職業(yè)環(huán)境認(rèn)知等）、動(dòng)畫(huà)庫(kù)（業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)操作、法規(guī)宣傳等）、案例庫(kù)、素材庫(kù)、政策法規(guī)庫(kù)、行業(yè)特色資源庫(kù)、考試培訓(xùn)庫(kù)、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)等。

2.7 關(guān)于考核評(píng)價(jià)

考核方式：自評(píng)、互評(píng)、主持（學(xué)生、教師、企業(yè)人員等）評(píng)價(jià)；過(guò)程考核（平時(shí)作業(yè)完成情況、出勤率、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)意等）與成果考核（小結(jié)、展示與交流評(píng)價(jià)）相結(jié)合。

考試地點(diǎn)：教室、基地、在線考試等。

考試形式：筆試、面試、實(shí)操、成果展示、能力證據(jù)考核、免試等。

成績(jī)構(gòu)成：不同類(lèi)型的課程，構(gòu)成要素的權(quán)重不同。

3 結(jié)語(yǔ)

河南建職院人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐學(xué)院人才培養(yǎng)模式探索

以立德樹(shù)人為根本，以提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才（技術(shù)和管理人才）。

三個(gè)階段（“2+0.5+0.5”）、三種課程類(lèi)型、三種教學(xué)模式（實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的提升）。

雙主體、雙體系、雙證書(shū)、雙師、雙基地

“三”個(gè)類(lèi)型（學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生）的人員或“三”個(gè)層次（領(lǐng)導(dǎo)、職工、學(xué)生）的人員“舞”動(dòng)起來(lái)辦充滿活力的學(xué)院 建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)：“螺旋遞進(jìn)、真題實(shí)做‘2.0+0.5+0.5’”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)的通知（教高[2000]2號(hào)）[Z].

[2]教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育教材建設(shè)的若干意見(jiàn)（教高[2000]19號(hào)）[Z].

[3]高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）（教發(fā)[2000]41號(hào)）[Z].

[4]國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定（國(guó)發(fā)[2002]16號(hào)）[Z].

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[6]關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)（七部委以教職成[2004]13號(hào)）[Z].

[7]教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的若干意見(jiàn)（教高[2005]4號(hào)）[Z].

[8]國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)〔2005〕35號(hào)）[Z].

[9]教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知（教高〔2010〕8號(hào)）[Z].

[10]教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見(jiàn)（ 教職成[2011]6號(hào)）[Z].

[11]教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)（教職成〔2011〕9號(hào)）[Z].

[12]教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成[2011]11號(hào)）[Z].

[13]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)（教職成[2011]12號(hào)）[Z].

[14]教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)（教思政[2012]1號(hào)）[Z].

[15]職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（教職成征求意見(jiàn)稿）[Z].

[16]關(guān)于加強(qiáng)建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)意見(jiàn) （建人〔2012〕9號(hào)）[Z].