教育教學管理方案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教育教學管理方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：教育教學管理方案范文
研究內容
(一)《數(shù)據(jù)管理》教學方案的制訂和實施
1.《數(shù)據(jù)管理》教學方案
根據(jù)《高中信息科技教學指導和基本要求》中《數(shù)據(jù)管理》的教學要求制訂課堂教學目標和課堂詳細教學方案,共18課時左右,形成該課程的完整教學方案。
2.“數(shù)據(jù)庫設計”教學的可行性和教學方案
“數(shù)據(jù)庫設計”是《數(shù)據(jù)管理》課程中的教學重點和教學難點,研究切實適合高中教學的“數(shù)據(jù)庫設計”教學方案,充分考慮高中學生的接受能力,確定數(shù)據(jù)庫設計的教學難度和教學內容。
3.《數(shù)據(jù)管理》課程教學中的教學用例
在課堂教學中可以有兩種不同教學用例方案:一是每節(jié)課針對不同教學內容分別使用不同教學用例;二是用一個教學用例貫穿整個課程教學。本課題研究以第二種教學用例為主,研究用一個教學用例貫穿整個教學過程。
(二)《數(shù)據(jù)管理》課程的網上教學平臺
網上教學平臺包括網上教學資源、網上作業(yè)、網上評價等。
《數(shù)據(jù)管理》教學設計
教學用例:旅游業(yè)務管理
某旅行社推出了很多旅游項目來滿足客戶的需求,由于工作上的需要,希望通過計算機來處理有關的數(shù)據(jù)。例如,旅游項目、客戶信息、客戶參加的旅游項目、每個旅游項目涉及的詳細旅游景點等。因為數(shù)據(jù)量很大,數(shù)據(jù)之間的關系比較復雜,表格處理軟件Excel已經很難適應工作的需要,現(xiàn)在要求使用數(shù)據(jù)庫來對數(shù)據(jù)進行管理,請學生運用數(shù)據(jù)管理的知識設計數(shù)據(jù)庫。
(一)“數(shù)據(jù)庫設計”教學設計
1.需求分析
針對要解決的具體問題,結合生活實際進行分析,調查數(shù)據(jù)需求并確定要關注的具體對象以及這些對象之間存在的聯(lián)系。
2.建立概念模型
建立概念模型,是指在確定要研究的對象后,對這些對象進行進一步分析提煉,建立起一定的聯(lián)系,并用E-R圖來表示實體及實體間的聯(lián)系。
建立概念模型的四個步驟:
(1)確定實體。
客觀存在且相互區(qū)別的事物稱為實體,如一個旅游項目、一個客戶、一個學生、一個班級等(E-R圖中的圖形符號――矩形框)旅游業(yè)務中會有很多人要參加旅游項目,如劉小蘭、徐小林、張力等,把這些人抽象出來,概括為“客戶”,這個“客戶”就被稱為實體。
(2)確定實體的屬性。
用來描述實體特性的數(shù)據(jù)稱為實體的屬性(E-R圖中的圖形符號――橢圓框)。旅游業(yè)務中每個客戶的特征有很多,如姓名、年齡、身高、體重、血型等,這些特征都可以作為客戶的屬性。
(3)確定實體之間的聯(lián)系。
實體間聯(lián)系的三種類型:一對一、一對多(1對N)、多對多(M對N)(E-R圖中的圖形符號――菱形框)。
(4)用E-R圖來表示實體及實體間的聯(lián)系。
E-R圖,即實體聯(lián)系模型圖,是用圖形的方法直觀反映概念模型。旅游業(yè)務管理的概念模型E-R圖(部分)如下頁圖。
3.建立數(shù)據(jù)模型
建立數(shù)據(jù)模型的目的是把數(shù)據(jù)組織起來存入計算機。常見的數(shù)據(jù)模型分為三類:層次模型、網狀模型、關系模型。本課程中主要介紹關系模型,關系模型是指用二維表的形式表示實體本身的數(shù)據(jù)和實體間的聯(lián)系。
建立關系數(shù)據(jù)模型,就是將概念模型的E-R圖轉化為一系列存在聯(lián)系的二維表的框架,以便存放數(shù)據(jù)。建立關系數(shù)據(jù)模型的兩個步驟是:
(1)建立二維表。
將每個實體轉化為一個二維表:實體名稱轉化為二維表名稱;實體的屬性轉化為二維表的字段;一個具體的實體用一條記錄表示。
(2)建立二維表之間關系。
方法一:在一個表中加入另外一個表中關鍵字的方法。適用于表之間的關系是:一對一、一對多。
方法二:采用定義一個新的二維表的方法。新二維表的字段包括兩個表的關鍵字和聯(lián)系本身的屬性。適用于表之間的關系是:一對一、一對多、多對多。
例如,“客戶”和“旅游項目”表之間的關系可以用中間表“參加項目”表示(如表1)。
(二)“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫”教學設計
1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(略)
2.創(chuàng)建數(shù)據(jù)表
(1)建立數(shù)據(jù)表的結構。
(2)填寫數(shù)據(jù)表――記錄的輸入。
3.創(chuàng)建表之間的關系
(1)建立數(shù)據(jù)表之間的關系。
(2)修改數(shù)據(jù)表之間的關系。
(三)“應用數(shù)據(jù)庫”教學設計
1.單表查詢
例如,在“旅游業(yè)務管理”數(shù)據(jù)庫中,建立一個名為“男客戶信息”的查詢,查詢所有男客戶的“客戶代碼”、“姓名”、“性別”、“出生年月”信息,結果按照“出生年月”升序排序。
2.多表查詢
(1)一表對多表的查詢。
(2)多表對多表的查詢。
3.條件查詢(略)
4.在查詢中執(zhí)行計算
(1)自定義計算字段。
自定義計算字段格式:自定義字段名: 自定義字段表達式。例如,查詢各旅游項目的報價和八折優(yōu)惠后的報價,八折報價=報價×0.8。
(2)分組統(tǒng)計查詢。
統(tǒng)計函數(shù):總計、平均值、最小值、最大值、計數(shù)。
網上教學平臺開發(fā)
《上海市中小學信息科技課程標準》要求為學生在信息化學習平臺上的學習創(chuàng)造條件;要創(chuàng)設有利于學生自主學習的學習環(huán)境。為此,經過多年的研究和積累,我開發(fā)了“信息科技學科網上教學平臺”。這個平臺主要由三個部分構成:
(一)網上資源
網上資源中最主要的是“高一課程”,主要包括的內容有:信息科技基礎、網絡基礎、算法和程序設計、數(shù)據(jù)管理等。
數(shù)據(jù)管理就是本課題重點研究的教學內容。根據(jù)數(shù)據(jù)管理教學設計,共制作了三章十二課時的網上資源,為提高課堂教學效率提供強有力的保證。
(二)網上作業(yè)提交
適用于網上作業(yè)提交的共享軟件有很多,如網絡硬盤、網絡優(yōu)盤等,但我還是選擇了自行設計,讓學生用最簡單的操作方式來實現(xiàn)所需要的功能。配置方法如下:
作業(yè)提交服務器環(huán)境:Windows Server 2003、Serv-U、Access。
數(shù)據(jù)庫filesev.mdb中的字段以及數(shù)據(jù)格式如表2。
配置文件服務器:
在ODBC數(shù)據(jù)源管理器中建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)源:ftpdb,數(shù)據(jù)庫使用filesev.mdb。
Serv-U ODBC數(shù)據(jù)源設置如表3。
(三)網上評價
評價分為過程性評價和結果性評價,在網上教學平臺中,我整合了兩種評價方式。
1.過程性評價
過程性評價是在教學過程中對學生學習過程的評價。我主要整合了由上海市教委教研室開發(fā)的《信息科技學科教學與評價平臺》。
第2篇：教育教學管理方案范文
關鍵詞：地方院校；教學改革；本科教育
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0045-03
在我國創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型省市建設及區(qū)域戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展進程中，地方院校一直發(fā)揮著人才支撐的重要作用[1]。目前，在我國2600多所高校中，地方院校占95%以上，是我國高等教育體系的主要組成部分[2]。自1999年我國普通高校擴招以來，地方院校承擔了主要的擴招任務，本科招生規(guī)模大幅上升[3]，目前，管理類本科招生規(guī)模居地方院校前列，可見，管理類本科教育教學改革對于我國地方院校而言具有較大的示范和引導作用[4]。雖然我國高等教育大眾化已推行十多年，但大多數(shù)地方院校本科生教育繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)計劃任務型教育模式，各教學單位在人才培養(yǎng)方面實行分工負責制，模塊之間缺少有效的溝通和互動，導致人才培養(yǎng)分散化、隨機性較大[5]，尤其是地方院校師生比例小，培養(yǎng)主體和責任主體缺位，面向社會需求的人才培養(yǎng)頂層設計不到位，尚未建立起全員化、全過程、全方位的新型本科教育教學模式。
一、本科教育教學改革的思想
（一）改革目標
人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承是高校的四大功能[6]。其中，人才培養(yǎng)是高校的首要職責，人才培養(yǎng)質量的高低直接反映了高校的層次與水平。人才培養(yǎng)責任重于泰山，在培養(yǎng)學生過程中，高校要對社會負責、對學生負責、對家長負責，更要對用人單位負責，不能讓培養(yǎng)的學生成為社會的負擔，而必須成為對社會有價值的合格人才。我國地方院校管理類本科教育教學綜合改革重點任務之一是解決人才培養(yǎng)主體和責任主體不明確，全過程培養(yǎng)監(jiān)控與管理體系不到位等問題，建立全員化、全過程、全方位的一種新型本科教育教學模式，為國家和地方經濟建設培養(yǎng)出特色鮮明、知識結構合理、創(chuàng)新能力突出的高素質管理人才，為我國區(qū)域創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展提供有效的人才支撐。
（二）改革思路
本科教育是地方院校發(fā)展的根基，基礎不牢，地動山搖。本科教育教學綜合改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，首先要從對社會、家長、學生及用人單位負責的戰(zhàn)略高度出發(fā)，運用逆向工程的思想方法，面向社會需求，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標進行管理類本科人才培養(yǎng)體系的頂層設計，構建了“專業(yè)引導―理論學習―創(chuàng)新實踐”的全過程教育模式；定位專業(yè)系為人才培養(yǎng)主體和責任主體，由專業(yè)系負責管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與優(yōu)化，承擔專業(yè)教學，人才知識、能力和素質的培養(yǎng)以及專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的監(jiān)控責任；學院級業(yè)務型領導應回歸專業(yè)系參與專業(yè)研討活動，指導和支持專業(yè)系的教育教學改革與創(chuàng)新工作；對專業(yè)教師、輔導員及教輔人員進行重新定位，優(yōu)化以專業(yè)系為核心的教學組織運行機制；改革輔導員按年級配置的慣例，根據(jù)專業(yè)配置輔導員，通過教育教學綜合改革，以促進地方院校管理類本科教育水平的全面提升。
二、本科教育教學改革的方案
（一）明確專業(yè)系的人才培養(yǎng)主體地位
根據(jù)現(xiàn)代管理人才培養(yǎng)需要，確立專業(yè)系為本科人才培養(yǎng)主體和責任主體，專業(yè)系負責提出本科生“知識―能力―素質”三位一體的人才培養(yǎng)目標和業(yè)務規(guī)格要求，制訂專業(yè)教學計劃，并組織實施，承擔從入學教育到畢業(yè)答辯的全過程人才教育和培養(yǎng)的責任；修訂人才培養(yǎng)方案，負責各教學模塊與單位的協(xié)調與溝通，實施全過程專業(yè)引導，建立專業(yè)實習實訓基地，加強實習實踐訓練，著力提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（二）確立以專業(yè)系為核心的組織運行機制
1.建立以專業(yè)系為核心的分工協(xié)作培養(yǎng)體系。以專業(yè)系為核心，建立專業(yè)系與有關院系進行教學分工協(xié)作，以及與課程任課教師、輔導員、班主任和專業(yè)導師分工協(xié)作的一體化培養(yǎng)體系。專業(yè)系負責全方位人才培養(yǎng)；任課教師既要進行知識傳授，又要關注學生學習心態(tài)、專業(yè)意識和學習引導；輔導員側重思想教育和學生日常管理工作；班主任側重學習、學風引導；專業(yè)導師負責專業(yè)引導和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過充分調動各方的積極性，加強協(xié)同配合和工作銜接，為學生全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。
2.完善專業(yè)系教學活動制度。明確專業(yè)系教學組織的責任與義務，進一步規(guī)范各專業(yè)教學活動計劃安排和內容，要求將學生培養(yǎng)進程和有關問題納入專業(yè)系日常教學研討活動范疇，使全體教師參與學生培養(yǎng)全過程。專業(yè)系教學活動不僅要討論專業(yè)課教學進程及教學效果，教材選擇與使用，教學內容、教學方法與教學方式創(chuàng)新，課程考試改革等情況，而且應關注不同年級學生的專業(yè)引導、社會實踐和專業(yè)實習等效果，以及學生的知識掌握、專業(yè)意識、學風考風建設、分析問題和解決問題能力的提升，探討學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的實施方案與措施。
第3篇：教育教學管理方案范文
一、整治目標
通過整治，使全鎮(zhèn)各中小學校食品衛(wèi)生安全管理進一步規(guī)范，周邊飲食攤點的生產經營秩序進一步好轉；建立和完善校園及周邊食品市場秩序的長效監(jiān)管機制，消除各類食品安全隱患，確保全鎮(zhèn)廣大師生的食品安全保障水平得到進一步提高，確保不發(fā)生學校食品安全事故。
二、整治內容
整治工作由鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保所牽頭，學校、工商、派出所等部門配合。
一是進一步落實學校食品安全工作責任制。建立健全學校食品安全管理制度，切實加強對學校食品安全工作的領導和管理。要特別重視對校園內食堂、小賣部、小飲食店的管理，認真落實校園內飲食單位準入制度，規(guī)范食品原輔料采購行為，嚴格執(zhí)行索證索票制度，對衛(wèi)生不達標的要堅決依法查處。
二是加大學校食堂量化分級管理實施力度。繼續(xù)開展學校食堂衛(wèi)生達標創(chuàng)建活動，促進學校食堂硬件設施的完善和衛(wèi)生管理制度的落實。
三是加強校園內外飲食環(huán)境整治。對校園內及周邊各類食品生產經營單位（個人）實施規(guī)范管理，重點打擊制售假冒偽劣、有毒有害食品違法行為，堅決取締無證（照）生產經營行為。
四是強化校園食品安全知識宣傳教育。對全鎮(zhèn)義務教育階段中小學生開展食品安全基本知識普及教育活動，使學生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，提高自我防范能力。
三、實施時間及步驟
專項整治時間為5-6月份。5月10日前完成動員部署，牽頭單位制定詳細的檢查方案，進行責任分工；5月中旬進入集中整治階段，各村各單位要按照專項整治要求，緊密配合，齊抓共管，確保專項整治活動順利實施；6月底前為總結驗收階段。各村各單位對專項整治工作進行總結，報牽頭單位匯總，匯總情況于6月30日前以書面形式報鎮(zhèn)食品藥品安全領導小組辦公室。
四、工作要求
（一）加強組織領導，健全責任體系。各村各有關單位要高度重視學校食品安全專項整治工作，認真貫徹方案要求，切實抓好任務分解，責任落實，做到目標明確、重點突出、措施得力。要加大經費投入，加強基礎設施建設，為專項整治工作開展提供有力支撐。
（二）加強分工協(xié)作，提高整治效能。各村各單位在開展專項整治過程中，要及時通報信息，加強協(xié)調配合，形成工作合力。要加大聯(lián)合執(zhí)法力度，提高專項整治效能。
第4篇：教育教學管理方案范文
根據(jù)市委《關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動工作的實施意見》和《湖州市深入學習實踐科學發(fā)展觀活動工作整改落實階段工作的通知》的要求，結合我局外經貿工作實際，特制定本工作方案。
一、目標任務
整改落實階段是體現(xiàn)整個學習實踐科學發(fā)展觀活動成果的關鍵階段，這一階段主要以“攻堅克難、建章立制、提高科學發(fā)展水平”為主線，全局黨員干部要以飽滿的政治熱情、良好的精神狀態(tài)、求真務實的作風，確保整個學習實踐活動取得豐碩成果。要進一步解放思想，結合征求到的意見建議和工作實際，制定切實可行的整改落實方案，努力解決影響和制約我市開放型經濟科學發(fā)展的突出問題、面對當前嚴峻經濟形勢的不利影響暴露出來的突出問題、黨風黨性黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，修訂完善落實科學發(fā)展觀的政策措施，建立健全有利于科學發(fā)展的外經貿工作體制機制。通過整改，增強全局黨員干部的科學發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，增強將學習成果轉化為用科學發(fā)展觀統(tǒng)領實際工作的能力，進一步推進我市開放型經濟保持平穩(wěn)較快發(fā)展。
二、計劃安排
整改落實階段從2009年7月上旬開始，到8月底基本結束。重點抓好四個方面的工作：
一、認真制定整改落實方案
1、制定整改落實方案
制定整改落實方案是有計劃、分步驟解決突出問題和創(chuàng)新體制機
制的前提條件，對于學習實踐活動能否取得實效具有十分重要的意義。要以分析檢查報告為依據(jù)，結合實際情況，重點對與科學發(fā)展觀的要求不相符合，與開放型經濟工作的新形勢新任務不適應，以及影響和制約我市開放型經濟發(fā)展的突出問題進行整改。整改方案要明確整改落實的目標、方式，明確整改落實的具體措施，明確分管領導、分管部門的責任。
2、梳理整改落實項目。對于前期通過調研活動、發(fā)放征求意見表、
召開民主懇談會和“三百活動”等途徑查擺出來的突出問題和需要完善的體制機制進行全面分析和歸類，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求?？梢栽趯W習實踐活動中解決完成的，提出明確的具體步驟和整改需要一段時間才能解決完成的，列出大體的進度表；確有困難，需要較長時間才能解決完成的，理清工作思路，明確努力方向。
3、提出整改落實措施。對于需要解決的突出問題和需要創(chuàng)新的體制機制，按照輕重緩急和難易程度，提出整改落實的目標任務、方式方法、整改落實責任和時限要求。要明確分管領導、責任處(室)和責任人，明確努力方向，清理工作思路，把整改落實工作具體化、目標化、責任化和制度化。同時，局領導班子和各黨支部要召開專題會議，就整改落實方案進行專題討論研究，進一步統(tǒng)一思想，針對存在的問題，制定整改落實措施。對于需要政府相關部門聯(lián)合解決的問題，要主動牽頭，統(tǒng)籌協(xié)調，堅持左右互動，上下聯(lián)動，形成整改合力。
二、集中解決突出問題
按照市委關于扎實開展“服務企業(yè)、服務基層”專項行動的具體要求，結合我局“聯(lián)百企、獻百策、解百憂”的活動，加大服務企業(yè)、助推項目力度，確保取得階段性成效。市里將7月前后確定為“集中攻堅月”。我們要按照“千名領導破難題”等專項行動的要求，在前一階段調查研究的基礎上，堅持從實際出發(fā)，集中時間，集中精力。圍繞重點解決突出問題。局黨委側重解決關系全局科學發(fā)展的思路、重大措施等問題。集中解決好以下六個方面的問題：
l、要深入開展調查研究，及時掌握金融危機下外經貿企業(yè)面臨的困難和問題，認真落實《關于促進我市對外貿易穩(wěn)定增長的實施意見》；進一步完善門戶網站，加快外貿網絡服務平臺建設。充分認識招商引資嚴峻形勢以及完成目標任務的艱巨性，盡快出臺《關于進一步加強和完善招商引資工作的若干意見》，加大招商引資工作推進力度。
責任領導：馮羅宗；責任單位：各處(室)；完成時限：2009年10月。
2、面對當前金融危機帶來的嚴重影響，如何更好的幫助企業(yè)“走出去”“保市場、保訂單”，全面促進全市對外貿易健康、穩(wěn)定發(fā)展。一要進一步鼓勵支持企業(yè)赴境外參展，積極爭取廣交會、華交會等緊俏展會攤位數(shù)量；二要進一步加大出口信用保險宣傳、培訓、業(yè)務操作指導以及提高保費補貼力度；三要加快扶持政策兌現(xiàn)速度，對部分符合條件、能夠操作的外貿扶持政策提前分步兌現(xiàn)；四要完善外貿網絡服務平臺建設，通過與企業(yè)互動信息交換，掌握企業(yè)面臨的難點問題，及時排解主要困難，及時引導企業(yè)有序發(fā)展。
責任領導：張建國；責任單位：外貿處；完成時限：2010年12月。
3、要積極提供預警信息，防范貿易風險。一是密切關注國際國內形勢變化，及時分析和準確把握宏觀環(huán)境對外貿發(fā)展的影響，增強工作的主動性、預見性和針對性，為企業(yè)相關業(yè)務操作提供決策依據(jù)。二是進一步完善對外貿易預警體系建設，充分利用公平貿易信息平臺，加大政策宣傳和人員培訓力度，提高企業(yè)應對反傾銷和反補貼能力和防范意識。三是加強政府相關部門之間的組織協(xié)調，建立全市應對“雙反”工作協(xié)調會制度，努力提高應對“雙反”能力。
責任領導：張建國：責任單位：公平貿易處；完成時限：2010年12月
4、要積極創(chuàng)新引資方式，提高利用外資水平。一是招商引資對我市鼓勵產業(yè)的推動力度有待加大，對“大好高”外商投資項目的推進力度需進一步加大，建立健全市、縣區(qū)“大好高”項目二級督查推進辦法和推進機制；二是針對存在內、外資輕重不一現(xiàn)象，制訂《招商引資對我市鼓勵發(fā)展產業(yè)貢獻度的考核辦法》/或制訂出臺《招商引資對推動我市鼓勵發(fā)展產業(yè)的若干意見》；以內、外并舉為宗旨，根據(jù)內、外資招商的不同特點，建立一套科學、合理、公平和統(tǒng)一的內外資考核獎勵體系；三是建立招商引資對全市產業(yè)發(fā)展貢獻度考核機制；
責任領導：邵屹：責任單位：外資處；完成時限：2010年12月。
5、要做好湖州開發(fā)區(qū)整合提升試點工作。一是湖州、長興開發(fā)區(qū)申報國家級開發(fā)區(qū)；二是協(xié)助并跟蹤湖州開發(fā)區(qū)做好擴容區(qū)塊的規(guī)劃論證和規(guī)劃調整；三是積極跟蹤湖州開發(fā)區(qū)的申報工作，及時掌握進度；將我市其他符合申報條件的開發(fā)區(qū)進行儲備。四是整合的區(qū)塊屬愛山街道管轄范圍，開發(fā)主體與行政管理體制相統(tǒng)一，東部新區(qū)區(qū)塊在行政管理體制上由市政府授權進行托管。
責任領導：邵屹：責任單位：開發(fā)區(qū)處；完成時限：2010年12月。
6、積極實施“走出去”戰(zhàn)略，拓展外經合作領域。一是根據(jù)縣區(qū)境外投資發(fā)展不平衡，直接影響了全市境外投資目標任務的完成現(xiàn)狀，積極做好宣傳工作，加大工作力度，營造實施“走出去”戰(zhàn)略的社會氛圍；向企業(yè)發(fā)放投資指南，舉辦二期業(yè)務培訓班。二是進一步提高服務質量和服務效率上下功夫，深入調研，提高工作的針對性和有效性；從一般的常規(guī)服務向企業(yè)急需解決的難點上服務轉化，突出服務效率，服務質量，使服務的社會效率最大化。
責任領導：梅梓華；責任單位：外經處；完成時限：2010年12
月。
三、扎實推進體制機制創(chuàng)新
體制機制建設關系到學習實踐活動成果的鞏固和發(fā)展，關系到科
學發(fā)展觀的深入貫徹落實，要從促進科學發(fā)展的需要出發(fā)，積極穩(wěn)妥
地推進體制機制創(chuàng)新和制度建設。
l、建立和完善外經貿工作科學發(fā)展的制度體系。在總結經驗的基
礎上，進一步理清我市開放犁經濟發(fā)展的思路，認真清理現(xiàn)有規(guī)章制度，切實做好廢、改、立工作，研究制定落實科學發(fā)展觀的具體措施和規(guī)章制度，形成有利于科學發(fā)展的正確導向，增強落實科學發(fā)展觀的執(zhí)行力。
2、增強創(chuàng)新開放型經濟工作體制機制和制度建設的針對性和操作性。充分運用學習調研和分析檢查成果。對于當前迫切需要而且實踐基礎又比較好的體制機制，要抓緊時間，及時調研，勇于創(chuàng)新，抓好落實。對于一些自身難以解決的體制機制問題，要主動協(xié)調相關部門單位，共同推進。對于需要上級黨委政府或上級主管部門解決的體制機制問題，也要及時向上反映，提出合理化建議和意見，形成合力加以解決?？偟囊笫?，所形成的外經貿體制機制既具有促進我市開放型經濟發(fā)展的全面性、協(xié)調性，又具有實現(xiàn)近期、中期、遠期發(fā)展目標的可持續(xù)性；既著眼于將學習實踐成果向實際工作轉化，又具有科學性、針對性和操作性。
3、實施“破難建制”四項制度。一是實行領辦制，每位局領導領辦一個破難建設制項目，包案負責，馮羅宗局長在破難建制過程中負總責；二是實行承諾制，承諾破難建制的時限，落實責任；三是實際公示制，將破難建制落實方案及時公布，自覺接受群眾監(jiān)督；四是實行問責制，破難建制的進度、質量和全過程均接受群眾監(jiān)督，對破難建制工作不力的，要進行問責。
四、認真開展群眾滿意度測評
1、做好群眾滿意度測評工作。明確測評的內容、形式和參評人員的名單。此次測評主要圍繞市委提出的“解決思想認識問題，提升科學發(fā)展理理念；解決制約發(fā)展問題，提高科學發(fā)展水平；解決作風建設問題，增強科學發(fā)展能力；解決體制機制問題，優(yōu)化科學發(fā)展環(huán)境”目標任務進行，著重了解黨員干部群眾對學習實踐活動開展情況和解決對學習實踐活動群眾反映強烈、影響外經貿科學發(fā)展的突出問題及對我局進一步學習貫徹科學發(fā)展觀的意見和建議。測評主要組織相關人員填寫《群眾滿意度測評表》，參評人員一般不少于30人。根據(jù)測評結果，進一步完善整改措施。
五、工作要求
1、加強領導，明確職責。整改落實工作能否搞好，關鍵在領導。局領導班子和黨員領導干部要發(fā)揮模范帶頭作用。馮羅宗局長履行第一責任人的職責，各處(室)負責人要強化責任意識，切實履行直接責任人的職責，按照“兩不誤、兩促進”的要求，把整改落實各項工作抓緊、抓實、抓好。
2、求真務實，保證實效。在整改過程中，要以求真務實作風，加強分類指導，堅持具體情況具體分析，注重區(qū)分輕重緩急和問題解決的難易程度，集中力量解決一批影響和制約科學發(fā)展的突出問題。對于那些學習實踐活動期間可以解決的問題和體制機制，要抓緊解決；需要較長時間解決的，要做好解釋工作，建立解決問題的長效機制。要注意量力而行，盡力而為，狠抓落實，避免輕易許諾，失信于民。
3、統(tǒng)籌安排，抓好結合。整改落實階段正值年中繁忙的時候，各項工作千頭萬緒，任務相當繁重，容易出現(xiàn)松懈狀況。要把整改落實與開放型經濟各項工作有機結合起來，與推進全市升放型經濟轉型升級結合起來，與加強領導班子建設、解決黨性黨紀方面突出問題結合起來，完善各項體制機制，推動外經貿工作科學發(fā)展，力求學習實踐活動和各項外經貿工作取得“雙成效”。
第5篇：教育教學管理方案范文
物流管理專業(yè)人才是我國當前經濟發(fā)展迫切需要的人才，對推動物流業(yè)的快速發(fā)展提供強有力的支撐。近年來，隨著物流高等教育的發(fā)展，大量本科院校開設了物流管理專業(yè)，培養(yǎng)不同類型和特點的物流專業(yè)人才。眾所周知，物流管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè),社會發(fā)展的各個領域幾乎都會涉及到物流，居民日常生活和生產系統(tǒng)的運行等都需要物流系統(tǒng)的支撐，因此，物流人才的需求也空前的增加。為了迎合這種需求，國內高等院校、中等職業(yè)院校都相繼開設了物流管理專業(yè),根據(jù)全國高校物流管理與工程類專業(yè)建設及學科戰(zhàn)略發(fā)展調研報告，全國本科院校開設物流管理專業(yè)的數(shù)量由2008年的238個提高到2013年的393個，是物流管理與工程目錄下開設數(shù)量最多的專業(yè)。
隨著高等教育教學改革的不斷推進，高等院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)已經步人創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)階段，同時對物流管理專業(yè)教師課堂教學提出了新的要求。當前物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，出現(xiàn)了畢業(yè)生專業(yè)能力與社會需求不相適應的情況，根本原因來自于兩個方面：“教”與“學”。與其它大多數(shù)專業(yè)學科來說一樣，要想提高專業(yè)建設、提升專業(yè)畢業(yè)生適應社會需求的能力，首先應從教師課堂教學抓起。鑒于物流專業(yè)的特點，課堂教學不能按照傳統(tǒng)的傳授模式，按照固定方式、始終如一的進行教學，需要從學生的接收狀況和能否通過授課調動和激發(fā)學生學習興趣的角度來設置課堂教學，尤其是理論性較強的專業(yè)課程。案例教學從本質上來說，不僅僅是一種教學方法，更重要的是還包含了教學思想、內容、策略和程序等一系列的變革，能夠從“教”和“學”兩個方面，提升物流管理專業(yè)的課堂效果。其次，是提高學生課堂學習的主觀能動性，應拋棄原來的被動式聽課,通過建立團隊學習的模式，提高學生主動學習的興趣和能力，這也體現(xiàn)在了案例教學中。
2.教學方法研究現(xiàn)狀
當前學者在高等院校物流管理教學方法方面進行了探討和研究，提出了一些適合物流管理教學的方法。情景模擬法，是由美國心理學家茨霍恩提出，其主要思想就將實際的物流活動中某些場景在課堂中再現(xiàn)，模擬出一種逼真的工作環(huán)境，并且讓學生參與其中相關環(huán)節(jié)的管理和問題的解決,使用不同的方法來進行考察其心理素質和潛在的能力，該方法在一定程度上調動了學生的學習積極性⑴，但是，該方法對模擬情景的設置以及活動方案的策劃要求較高。案例教學法，是一種理論來聯(lián)系實際的、啟發(fā)式教學方法，案例來源于物流企業(yè)或相關物流部門，把抽象的理論知識和案例相結合，用形象的表達方式進行課堂教學,可以提高學生對物流各個環(huán)節(jié)的理解，增加感性認識，有助于提高學生解決實際問題的能力;但是，當前案例教學過程中也存在一定問題，大多數(shù)學生在教師講解案例的時候能夠做到認真聽講，同時也理解講授的內容，然而課堂教學完成之后，在短時間內會忘記課堂內容，使教學效果大大降低。
視頻教學,在現(xiàn)代物流教學過程中，除了使用PPT教學之外,其它信息技術也被引人到教學過程中,使教學方法更加靈活，例如借助視頻資料講解國內外先進的物流技術以及應用現(xiàn)狀，建立教師與學生互動的網絡平臺,便于老師與學生的問題交流。實踐教學法，隨著當前社會對物流專業(yè)畢業(yè)生的需求發(fā)展變化,實踐操作能力的強弱影響著學生以后能否勝任物流相關崗位,因為實踐能力是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，文獻W提出了“崗位-任務”教學法、模擬教學法來提高實踐教學的效果。
綜上可以看出，當前對物流管理教學方法已經進行了一定程度的研究，相關學者也從不同的方面對不同的方法進行了研究，分析了相關方法在實際教學過程中的效果。通過分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的方法在一定程度上對改進物流專業(yè)教學效果起到了一定作用，但是未能充分協(xié)調好“教”與“學”之間的關系，使實際課堂教學效果受到影響。
3.基于案例的教與學
案例教學方法由來已久，一百年前哈佛大學商學院提出了案例教學方法,最初應用到法律專業(yè)教學過程中，取得了良好的效果，以后逐漸得到推廣,應用于不同專業(yè)教學過程。對于物流管理專業(yè)教師來說，案例的選擇直接影響著“教”與“學”兩方面產生的效果，因此,首先應該對案例進行甄別和研究,體現(xiàn)在以下幾個方面：
3.1目標明確
物流活動涉及的環(huán)節(jié)很多，物流運作過程系統(tǒng)性較強，在課堂教學過程中應結合相應課程具體內容，選擇與所要講解的知識點密切相關的案例，對案例進行全面研究,搜索與案例相關的資料，力求通過案例讓學生輕松的了解到相應知識點,并且留下深刻印象，便于在今后的應用中能夠理論聯(lián)系實際。
3.2案例真實
案例的來源應是真實的，不能憑空捏造，這就要求教師在平時的授課過程中，通過網絡以及實地調研,歸納和搜索國內外物流運作的相關案例。物流專業(yè)教師大多從高等學校畢業(yè)后直接從事專業(yè)教學工作，對實際的物流運作認識不多，因此造成在理解案例和講解案例的過程中不夠深入和透徹，以致造成案例教學效果不好。因此,高等院校物流專業(yè)教師,應盡可能多的接觸物流企業(yè)以及物流相關行業(yè)，增強自身對真實案例的理解。
3.3案例研究
為了使課堂案例教學達到預期效果,針對不同的案例還應制定不同的講解方式，有些案例使用PPT可以直觀的顯示，有些案例使用視頻更加形象，有些案例使用模型效果會更好，因此需要在講授前，針對不同的案例制定不同的講解方式。
以上是對案例教學中“教”的方面進行的研究，目的是提高教師案例講授的效果;另外一方面，課堂是由“教”與“學”兩個部分組成的，“教”與“學”是相輔相成的，缺少一方面都會影響案例教學的效果，因此,還應對“學”進行研究：
3.3.1調動積極性
近年來，專業(yè)教學中學生逃課現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，與基礎課不同，學生大多認為專業(yè)課內容相對基礎課來說便于理解，因此課堂學習態(tài)度較消極;另外一方面是認為課堂枯燥，即使是坐在教室，也往往是在做其它與課堂無關的事情。因此，為了提高“學”的效率,首先應調動學生的積極性，讓其參與到課堂“教”與“學”過程中來，除了日常使用的提問等方式外,還應使案例更加貼近生活。
3.3.2團隊學習
團隊學習目前在一些專業(yè)課程的授課過程中已經得到了應用,取得了較好的效果M。通過對選課學生進行分組,一般5~7人為一個小組，選擇的方式可以根據(jù)每門物流專業(yè)課程的特點來確定。每個小組推選一名組長,組長需要及時掌握小組成員的出勤、課堂案例問題的搜集以及組織小組成員開展課堂討論,保證每位學生都能夠表達自己的觀點;每個小組應及時對教師設計的案例問題進行分析和解答，課后組織小組成員完成課程作業(yè)。在團隊學習過程中，對于存在的專業(yè)問題,組長應及時反饋給專業(yè)教師，便于教師及時掌握學生對相應知識點的接受狀況，可以及時進行解答。
4.結論
第6篇：教育教學管理方案范文
論文關鍵詞：案例教學，工商管理，遠程教育，教學反思
在當前電大開放教育發(fā)展重點轉入內涵建設的形勢下，黃石電大積極響應上級電大號召，著重加強了資源建設，試點了11門整合課程教學，鼓勵專兼職教師創(chuàng)新教學模式來提高教學質量，從而達到提高學生素質能力的目標。本人現(xiàn)結合教學實際，談談在工商管理等專業(yè)中采取案例教學法的“教與學反思”。
我們在電大的案例教學主要是通過課堂案例分析和網絡案例、師生利用課堂討論、小組學習、黃石電大在線平臺、電子信箱、QQ群等多種交互手段進行案例分析來完成的。
一、案例教學法在電大遠程開放教育中的應用背景
從教學對象來看，我們在幾年的教學中了解到，工商管理等經管類專業(yè)的學生大多數(shù)是黃石本地或者附近國有企業(yè)或者私營企業(yè)員工，其中許多學生已經具備了一定管理學知識或正在從事一定的管理工作，他們來電大學習不僅是為了獲取管理理論知識和文憑，更有提高管理能力的愿望。工商管理專業(yè)的學生對開放教育新型教學模式普遍認同，在教學輔導中學生較為認同重難點講解和專題講座方式，并且大多數(shù)學生都很歡迎理論聯(lián)系實際的案例教學法。對于學習內容，他們不但重視考試重點內容，而且希望更多地了解各個行業(yè)的管理特點和方法，以及管理學界最新動態(tài)和成果。
從教學手段來看，目前管理類專業(yè)普遍存在教學手段單一、理論與實踐脫節(jié)的矛盾，這已成為電大工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。在激烈的市場競爭中，企業(yè)對管理人員的要求日益提高，要求他們既掌握管理的理論知識，又要有豐富實踐經驗，要求理論聯(lián)系實際。面對現(xiàn)實需求，我們必須改革教學手段和方法，增強學生實踐經驗，提高學生分析問題解決問題的能力。
二、案例教學法在電大教學中的現(xiàn)實意義
在電大遠程開放教育中實施案例教學法，有助于提高開放教育學生的學習積極性和主動性，同時可以改善電大的教學質量和教學水平。
1. 有助于提高學生的綜合素質。案例教學提供的資料信息量大，涉及的知識面廣，需要學生綜合運用所學過的知識。而且，在工商管理案例教學中往往沒有唯一答案，而是會因為考慮的角度不同，就會有不同的最佳答案，因此，可以使學生從多角度多層次地考慮問題、分析問題、解決問題，有利學生開拓思路，勇于創(chuàng)新，開發(fā)潛能。電大的學生面向的是企業(yè)管理實際，一般不會是科研人員，所以對知識和技能提高的需求是不同的。案例教學法可以使得學生通過多方面的鍛煉，在綜合分析問題、解決問題、專業(yè)創(chuàng)新，以及寫作能力、語言表達和團隊協(xié)作精神等方面都會有較大的提高，使其具備較好的綜合素質，當其回到工作崗位時遠程教育論文，能夠更好勝任工作。
2．有利于提高電大教師的素質。由于電大發(fā)展的歷史原因，電大教師與普通全日制高校教師相比，學歷起點要低些，平時的專業(yè)科研工作也薄弱些，這些弱點不符合電大內涵式發(fā)展階段新形勢下的要求。而案例教學是學生和教師的互動式活動，對教師的綜合素質要求更高，教師不僅要有廣博而豐富的專業(yè)理論知識，還要了解相關方面的知識，不僅要熟悉業(yè)務的實際操作，還要熟悉相應的政策法律法規(guī)，要具備較強的分析和解決實際問題的能力，同時還要密切關注現(xiàn)實經濟情況變化，以便給學生提供最及時和最生動的實踐案例。因此，通過案例教學，特別是通過對案例的分析和總結，可以使教師把案例中所反映的問題或得到的啟示升華到理論高度來認識，這樣，一方面無形中提高了教師的專業(yè)素質，另一方面，也使教師積累了教學經驗。從而提高了整個專業(yè)的教學質量，為培養(yǎng)高素質的學生奠定了基礎。
三、要重視教學案例的選擇和設計
我們在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，案例教學活動成功開展的關鍵之一在于案例的選擇設計。有效的教學案例既能很好地闡釋理論與實踐的關聯(lián)，又能提高學生學習的積極性。然而，目前適合教學的、高質量的現(xiàn)成案例不多，因而有效的選擇設計案例則顯得尤為重要。
1．增廣案例來源。我們黃石電大因為并入普通全日制高校，在資源獲取方面獲得了一定好處，我們案例原型的收集基本來源于圖書館各種教材、專門的專業(yè)案例庫、專業(yè)期刊雜志等。另外，我們也注重平時積累，珍惜交流的機會，與同事、同行共享一些精辟、有價值的資料。自己也嘗試編寫案例。多渠道收集案例進而才有可能從中挑選高質量的案例。
2. 案例要注重經典和時效性。經典案例能夠深入淺出地闡釋理論與實踐的關聯(lián)，能被長期、廣泛的采用。同時，也應該注意案例的選擇應把握時代脈搏，緊跟行業(yè)發(fā)展，選擇一些反映時代、行業(yè)發(fā)展的新案例，這樣能有效地引導學生關注時事、關注行業(yè)以及學科的發(fā)展。
3. 案例與教學內容的針對性。只有選擇的案例與特定的教學內容有緊密聯(lián)系，方能幫助學生有效地理解、運用相關的概念、原理論文格式模板。因而，需要我們在所收集的案例原型上根據(jù)電大的培養(yǎng)目標和課程教學內容進行再加工，才能滿足課堂案例教學的需要，產生好的教學效果。
4. 設計的案例要便于引導啟發(fā)學生思考。教學中我們發(fā)現(xiàn)，對于“失敗”的案例，學生在閱讀時，往往將其當成一則故事或企業(yè)的傳奇在瀏覽。閱讀完畢，常常不知案例的思考點在哪兒。因而，可以針對特定教學內容，給學生留一些問題，啟發(fā)學生從這些角度思考問題。
四、教學實施中要注意和改善的問題
案例教學的實施包括案例導入、討論、控制、點評等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)對成功實施案例教學都很重要，而且實際操作中也都存在相當難度。實施的好，才能實現(xiàn)我們的教育目標，反之，案例教學則是失敗的。在幾年的教學實踐中，我們認為要成功實現(xiàn)案例教學的效果，要注意和改善以下幾點：
1. 要注意案例教學中學生和教師的角色定位，發(fā)揮學生的主動性。在工商管理專業(yè)的案例教學中，我們將學生定位為參與者和決策者的角色；而教師要定位成導演，對案例的教學過程進行組織和統(tǒng)籌。
在案例教學中，我們一般是在中央電大形考平臺或者省市電大的論壇中，以及班級教師的QQ群中，將學生分成若干個小組，以小組為單位分解閱讀案例，要求學生以決策者的身份思考問題，小組內部進行討論和交換意見，通過定性和定量的分析，再提出看法和觀點，并要求論證可行性，最后寫出案例分析報告(包括事實分析、可行性論證、具體操作、預期效果等)。在小組討論結束后，再組織進行全班（全群）的討論，各小組派代表宣讀各自的案例分析報告，小組之間可以相互提問和答疑。這里需要注意的是，教師在案例教學中要擔當好導演的角色，必須有效地控制討論過程，提示思考線索，引導討論內容，提供分析方法，隨時把握學生的思維軌跡，適時加以引導，以保證討論不偏離主題；同時注意調動學生的興奮點，活躍討論氣氛，要鼓勵每一個學生都參與討論，發(fā)表自己的觀點。在案例教學中，教師要避免有傾向性的評論。
2. 要重視教師引導討論進程及點評工作。案例討論中，如何通過討論得出有價值的結論，并在討論過程中獲得提升，是教師引導的關鍵。首先我們通過事先對案例設問的方式引導學生圍繞主題，選取案例中重要環(huán)節(jié)；其次，努力創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，鼓勵學生綜合運用所學的知識積極地思考，大膽地交流，不怕犯錯遠程教育論文，成為案例討論的真正的主角。當然，這個過程中，也要注意從宏觀上把握案例討論方向，不要出現(xiàn)大的方向性的偏差。在學生完成一般問題的分析、思考后，可以通過反復誘導、啟發(fā)學生更深層次地思考問題，給予他們更大的發(fā)揮空間。比如，案例分析對象是某行業(yè)一家中小型企業(yè)，可以首先讓學生對企業(yè)進行分析，提出企業(yè)的經營策略。在此基礎上，鼓勵學生進一步分析基于該企業(yè)的策略，其主要競爭對手的可能采取的應對策略，或者該企業(yè)運營上的成敗對同行業(yè)、同規(guī)模企業(yè)有何借鑒等；最后的一點，案例討論過程中，教師不要急于評判，但可以對學生做適當?shù)奶崾荆瑧试S學生提出不同的分析結果和方法，鼓勵他們自我反省、自我更正以及客觀評價他人方案。等待學生充分發(fā)表觀點后，教師再進行總結、點評，點評時要注意兩方面的問題：其一，著重對本次課的核心問題、代表性問題進行剖析，指出案例中容易出錯和跑偏的地方，同時分析學生分析過程中的優(yōu)缺點。教師不要對當事人在案例情境中應該如何行事給出標準答案，如果可能，教師可以將案例當事人事后所采取的行動方案及其結果通報給學生，但一定要對學生強調：這并不是解決問題的惟一方案，管理科學與自然科學不同，不會只有惟一的方案。其二，點評應當就事論事，不要單就某個學生或某個案例小組的表現(xiàn)和存在的問題作出評價，以避免挫傷學生自尊心與學生積極性。
五、進一步建議
1．加強電大系統(tǒng)教師案例教學培訓。教師案例教學能力的提高是改善案例教學質量的一個關鍵性因素。因此，要對教師進行必要的案例教學的培訓。培訓可以先在本校、本土開展，如果條件具備，可以選派教師到案例教學開展得比較好的學校進行進修。電大學校有系統(tǒng)資源優(yōu)勢，可以考慮進一步開展這些工作。
2．發(fā)揮電大學生在崗特點，聯(lián)系建立實訓基地，深入實踐。由于電大的學生大多在崗，我們可以和學生所在單位進行合作，建立實訓基地。并且這些實訓基地建成后，可以建議在電大系統(tǒng)內共享，類似電大的網上文本課件資源共享一樣。希望能更多地組織電大的教師與學生走出校門，參與企業(yè)實踐活動。對教師而言，能更好地收集多樣化的、貼近現(xiàn)實的案例教學素材，也能提高自身對實踐的感性認知，進而提高自身教學能力；對學生而言，既能增強他們的實踐經驗，又能調動他們的學習積極性，有助于電大學風的建設。
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第7篇：教育教學管理方案范文
一、落實消防安全責任。學校應當依法建立并落實逐級消防安全責任制，明確各級、各崗位的消防安全職責。學校法定代表人或主要負責人對本單位消防安全工作負總責。屬于消防安全重點單位的學校應當確定一名消防安全工作“明白人”為消防安全管理人，負責組織實施日常消防安全管理工作，主要履行制定落實年度消防工作計劃和消防安全制度，組織開展防火巡查和檢查、火災隱患整改、消防安全宣傳教育培訓、滅火和應急疏散演練等職責。學校應當明確消防工作管理部門，配備專（兼）職消防管理人員，建立志愿消防隊，具體實施消防安全工作。教育行政部門要依法履行對學校消防安全工作的管理職責，檢查、指導和監(jiān)督學校開展消防安全工作，督促學校建立健全消防安全責任制和消防安全管理制度。公安消防部門依法履行對學校消防安全工作的監(jiān)督管理職責，加強消防監(jiān)督檢查，指導和監(jiān)督學校做好消防安全工作。
二、開展防火檢查。學校消防安全責任人或消防安全管理人員應當每月至少組織開展一次校園防火檢查，并在開學、放假和重要節(jié)慶等活動期間開展有針對性的防火檢查，對發(fā)現(xiàn)的消防安全問題，應當及時整改。重點檢查以下內容：一是消防安全制度落實情況；二是日常防火檢查工作落實情況；三是教職員工消防知識掌握情況；四是消防安全重點部位的管理情況；五是消防設施、器材完好有效情況；六是廚房煙道等定期清洗情況；七是電氣線路、燃氣管道定期檢查情況；八是消防設施維護保養(yǎng)情況；九是火災隱患整改和防范措施落實情況；十是消防安全宣傳教育情況。防火檢查應當填寫檢查記錄，檢查人員和被檢查部門負責人應當在檢查記錄上簽名，檢查記錄納入校舍消防安全檔案管理。
三、開展防火巡查。學校應當每日組織開展防火巡查，加強夜間巡查，并明確巡查人員、部位。食堂、體育場館、會堂等場所在使用期間應當至少每兩小時巡查一次，對巡查中發(fā)現(xiàn)的問題要當場處理，不能處理的要及時上報，落實整改和防范措施，并做好記錄。重點巡查以下內容：一是用火、用電、用氣有無違章情況；二是安全出口、疏散通道是否暢通，疏散通道及重點部位鎖門處在應急疏散時能否及時打開，安全疏散指示標志、應急照明是否完好；三是消防設施、器材和消防安全標志是否在位、完整；四是常閉式防火門是否處于關閉狀態(tài)、防火卷簾下是否堆放物品影響使用；五是學生宿舍、食堂、圖書館、實驗室、計算機房、變配電室、體育場館、會堂、教學實驗、易燃易爆危險品庫房等消防安全重點部位管理或值班人員是否在崗在位。
四、加強消防設施器材配備和管理。學校應當按照國家、行業(yè)標準配置消防設施、器材，并依照規(guī)定進行維護保養(yǎng)和檢測，確保完好有效。設有自動消防設施的，可以委托具有相應資質的消防技術服務機構進行維護保養(yǎng)，每月出具維保記錄，每年至少全面檢測一次。
五、規(guī)范消防安全標識。學校應當規(guī)范設置消防安全標志、標識。消防設施、器材應當設置規(guī)范、醒目的標識，并用文字或圖例標明操作使用方法；疏散通道、安全出口和消防安全重點部位等處應當設置消防警示、提示標識；主要消防設施設備上應當張貼記載維護保養(yǎng)、檢測情況的卡片或者記錄。
六、開展消防安全教育培訓。學校應當每年至少對教職員工開展一次全員消防安全培訓，教職員工新上崗、轉崗前應當經過崗前消防安全培訓。所有教職員工應當懂得本單位、本崗位火災危險性和防火措施，會報警、會撲救初起火災、會組織疏散逃生自救。學校應當將消防安全知識納入學生課堂教學內容，確定熟悉消防安全知識的教師進行授課，并選聘消防專業(yè)人員擔任學校的兼職消防輔導員。幼兒園應當采取寓教于樂的方式對兒童進行消防安全常識教育。中小學校要保證一定課時對學生開展消防安全教育，并針對各學齡階段特點，確定不同的消防安全教育的形式和內容。
第8篇：教育教學管理方案范文
關鍵詞：信貸分析；借貸管理；案例教學
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）003-000-02
《信貸分析和借貸管理》課程是金融會計專業(yè)中一門專業(yè)性和實戰(zhàn)性很強的學科，是金融和會計知識的結合與拓展，是兩者綜合素質的集成，比較偏重金融知識但是對會計專業(yè)知識比如對各類財務報表的分析和運用有極強的要求。《信貸分析和借貸管理》課程不僅培養(yǎng)學生對真實金融機構運作各種貸款產品的認識和獨立分析和管理各種貸款產品的能力，更讓學生對個人自身的財務管理甚至創(chuàng)業(yè)也起到啟發(fā)和借鑒作用。案例教學方法在《信貸分析和借貸管理》課程教學中對于培養(yǎng)學生綜合分析能力起到了至關重要的作用。
一、《信貸分析和借貸管理》課程特點分析
1.課程重點與難點
《信貸分析和借貸管理》課程全面系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)今金融機構信貸資金的運作和管理，重點知識內容涉及貸款管理的基本規(guī)則、貸款政策、貸款管理制度、貸款種類和評定借款人信用、借款企業(yè)的財務分析和非財務分析、貸款擔保管理、短期貸款和中長期貸款的管理、貸款風險管理等。特別是學習這些知識點時必須學會綜合運用宏觀市場環(huán)境分析，統(tǒng)計信息，微觀金融信息，財務報表信息，審計信息和一些金融數(shù)學模型，因此課程需要非常寬泛的統(tǒng)計、金融、會計學等基礎學科知識，再融合系統(tǒng)性的貸款理論知識，所以會計專業(yè)學生在初始接觸這門課程時多多少少都會感到一些困難、復雜和困惑。
2.課程理論性、實務性較強
由于我國中等基礎教育仍舊是注重培養(yǎng)學生的應試能力，學生習慣用死記硬背的方法來學一個知識點，而進入大學學習會計專業(yè)知識更多的是要求學生能夠融會貫通，靈學活用?！缎刨J分析和借貸管理》課程是建立在財務會計，貨幣金融，統(tǒng)計學等基礎課程上的綜合性應用課程，更多是培養(yǎng)學生實踐技能的一門課程，體現(xiàn)一個合格現(xiàn)代信貸人才綜合素質的課程。
難點在于信貸的理論知識部分，學生雖然可以硬性的背下來，但是對于實際靈活運用和操作時卻不能很好地結合實際，放眼全局，做出有效地判斷，甚至有的時候對于一些理論知識也和他們現(xiàn)有的社會認知觀有沖突，比如在分析中小企業(yè)貸款時學生總弄不懂為什么中小企業(yè)的貸款比大公司的貸款要更難處理，過程更復雜。學生很感性的認為中小企業(yè)因為規(guī)模不大，業(yè)務不會太復雜所以財務賬目更為簡單，如果有好的產業(yè)項目，金融機構不是更容易獲取有效資料，小的企業(yè)難道比大的企業(yè)還難處理和管理么。因為學生缺乏實際社會生活體驗，他們沒有在銀行和企業(yè)工作的經驗也缺乏對社會的認知，所以并不了解現(xiàn)實中中小企業(yè)貸款難的問題是由于其一，中小企業(yè)大多處于初創(chuàng)期，數(shù)量多、規(guī)模小，單個企業(yè)需要資金量少，而且大多數(shù)中小企業(yè)處于競爭性領域，所面臨的經營風險和淘汰率高，所以銀行等金融機構認為它們融資風險大，投資回報相對較低；另外中小企業(yè)財務管理透明度差，造成中小企業(yè)信用水平低，信息的不完全和不確定性，使得銀行等金融機構很難收集到借款人的全部信息，或者收集、鑒別這些信息需要花費巨額成本，致使銀行等金融機構的貸款成本和監(jiān)督成本上升，再加上銀行等金融機構追求規(guī)模效應等原因，所以它們更愿意為大型企業(yè)提供融資服務。
因此對于教授《信貸分析和借貸管理》這門專業(yè)性較強，知識面要求廣，而且理論知識體系和教學內容涉及到現(xiàn)今個人、大型，中小型企業(yè)貸款、國際商業(yè)貸款的分析、運作和風險管理等的課程時，課程結構安排上是不應同于常規(guī)教學手段的，案例教學法強調“重基礎、講應用”靈活運用能激發(fā)學生濃厚的學習興趣并使得教學知識深入淺出，生動易懂。運用案例教學法“重技能、講操作”的原則啟發(fā)學生在學習過程中以銀行等金融機構貸款人員的角度有效思維，進行邏輯分析，在課堂討論中表達自己的觀點從而加深其對各個知識點的理解和應用，理論聯(lián)系實際，對于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術水平有十分顯著的效果。案例教學法舉例說明借款企業(yè)財務分析、短期貸款和中長期貸款管理、貸款風險管理、貸款業(yè)務操作流程、貸款營銷技巧等并且增加實務操作性及技能性較強的練習，目的是能夠著重結合實際解釋理論知識、讓學生感性和理性認知達到統(tǒng)一，提高學生的專業(yè)知識技術水平，并培養(yǎng)學生基本的職業(yè)判斷能力。
二、《信貸分析和借貸管理》課程中運用案例教學的嘗試
1.案例設計
針對課程理論，實務性較強，知識面廣的特點和學生實際又對于社會缺乏一定的感性和理性認知。按照《信貸分析和借貸管理》課程每堂課的知識點設計與教學內容密切結合的案例，可以從各財經報刊雜志選取相關資料，也可以根據(jù)平時搜集的信貸實例、動態(tài)信息，結合相關教學內容編寫案例，確定案例包括了教學的重點和難點，同時案例還應該注重時代性，新穎及時且有當代現(xiàn)實意義。
例如在講個人貸款以及消費信貸立法等時設計‘一個信貸經理人的一天’的案例還原真實的銀行信貸職員審批個人貸款的流程以及審批理由和注意事項，學生容易自我?guī)虢巧?，關注重要部分處理方法，進行邏輯性思考。
例如講到信貸風險管理時選取影響全球的金融危機為例，引導學生了解次貸危機發(fā)生的整個過程，如何從一開始貸款給信用級別高的人買房，到后來商業(yè)銀行放寬條件，只要貸款人同意買房，信用很差的那些貸款人商業(yè)銀行也可以把他們的信用記錄填成優(yōu)良，從而可以辦理抵押貸款，買不起房的人就能買得起房子了。買房的人多了，房價上漲，買房的人既可以住房，還可以等待房產增值，買房人并沒有風險，因為商業(yè)銀行用貸款替買房人把錢付了。其后，商業(yè)銀行把所有的房貸集中在一起，形成了一種按揭證券（MBS）賣給投資銀行。投資銀行購買這些按揭證券后，設計金融衍生產品-次級債券-債務抵押債券（CDO），賣給投行的大客戶，如此，次級債就全世界賣。為了打消投資者購買投資銀行次級債券的擔心，投資銀行設計了一款新產品-信用違約掉期（CDS），這樣買次級債的投資者如果擔心風險的話，還可以買信用違約掉期，讓保險公司承擔一部分風險，這樣次級債就大方地賣向了全世界?？雌饋砗苊?，然而一旦房價下跌，那些本來就買不起房的人又還不上錢，銀行就會面臨巨大的虧損，整個金融鏈條上的機構都大面積虧損，造成影響世界的金融危機。這個案例給學生解釋了信貸質量管理和信貸風險控制的重要性。運用這些具有當代現(xiàn)實意義的案例，激起學生的參與討論的興趣，課下還積極找資料學習，不僅僅是增強了教學效果，這樣的案例有以一當十的作用。
案例的設計還可以選擇身邊發(fā)生的、貼近學生生活的、符合認知規(guī)律的案例，這樣更容易引起學生的共鳴，例如助學貸款、房貸、車貸、信用卡的案例，引發(fā)學生情感的認同，引導學生進入角色，觸發(fā)他們參與的愿望。這些具體到身邊的案例的選用具有一定代表性，有助于使學生直觀地、形象地學習相關的借貸理論知識，具有操作性，更具有教育和指導作用。
2.案例教學
《信貸分析和借貸管理》課程案例教學同時運用課堂講授和課堂討論兩種方式。以‘珠三角某制造企業(yè)貸款500萬新建3間廠房’為例，教師先向學生介紹案例，企業(yè)簡介、公司經營、項目情況、財務賬目等，然后提出討論問題：1該企業(yè)的承債能力和資金的周轉情況如何。2借款人還款能力如何。3抵押物的情況如何。4授信可行性分析。給30分鐘時間讓學生分小組討論，討論時學生要運用會計，統(tǒng)計知識做財務數(shù)據(jù)分析、計算企業(yè)還款能力、銀行貸款風險等方面計算，對于計算結果要和這家企業(yè)的經營情況、項目目標等一起做歸納，分析等。
小組討論時教師在一旁看、聆聽，作簡短引導，不做判斷。小組討論完成后，選取不超過5個小組派代表針對上面四個問題給出他們的分析和結論，這幾個小組代表發(fā)完言，教師詢問剩余的小組有什么補充意見或者不同意見，每個小組都要貢獻出觀點，最后教師點評討論過程，客觀地評析每個小組學生的表現(xiàn)。對于每組學生發(fā)言，教師做簡要總結，肯定好的分析思路和見解，指出存在的缺失和進步空間。教師要求學生在案例討論后作報告筆記，這樣敦促學生認真參與學習并且鍛煉培養(yǎng)學生專業(yè)性書面表達能力。
3.案例教學深化
《信貸分析和借貸管理》課堂下給學生布置一個大作業(yè)，例如選擇一個公司然后從銀行的角度多方面分析這個公司的財務狀況，現(xiàn)實經營狀況等，決定這家公司是否具備某方面貸款資格。把學生分成3-4人小組讓他們小組合作采集制作案例，學生的父母、親戚有在大、中、小型企業(yè)工作的，也有的開公司的，學生可以選擇身邊的事例自編案例，也可以選擇市面上任何一家公司做為設計案例對象，但是案例來源一定要清楚。學生運用學習到的知識，以銀行專業(yè)的角度來分層次分析他們設計的案例，最后各組準備好材料和PPT，進行一場案例報告會。學生在整個親身實踐體驗過程中，將理論與實際結合，感性和理性相結合，提升了對《信貸分析和借貸管理》課程知識的理解和認識。
三、《信貸分析和借貸管理》課程案例教學應注意的問題
1.案例教學的案例易精不宜多，課堂語言要通俗。
每堂課的案例要按照教學目標和知識點堅持精挑細選，決不貪多嚼不爛，讓學生感到案例內容脈絡清晰不重復，知其所以然。課堂講授案例時應堅持用通俗的語言舉案例、打比方讓學生更容易了解專業(yè)詞匯術語的含義，并反復使用這些專業(yè)詞語加深學生的印象，同時也要求學生在討論案例問題的時候多用專業(yè)詞匯術語，因為專業(yè)是需要培養(yǎng)的，習慣成自然。
2.不能忽視其它教學方法的運用
除了案例教學，還需要大量計算訓練來鍛煉學生熟練掌握信貸分析的方法，所以作業(yè)和測驗都必不可少。還有輔助工具的運用，比如運用Excel的內置函數(shù)進行統(tǒng)計與運算，做出分析表等，是案例教學不能完全替代的，所以不能忽視其它教學手段的運用。
四、結束語
案例教學法在《信貸分析和借貸管理》課程中的運用可以提高學生的學習效率和綜合業(yè)務素質，更讓學生對個人自身的財務管理，畢業(yè)后盡快適應和參與工作甚至創(chuàng)業(yè)也起到啟發(fā)作用。案例教學還可以在教學實踐中進一步探索，將理論教學和實踐教學結合起來，培養(yǎng)高素質金融會計人才。
參考文獻：
[1]Milind Sathye， James Bartle， Raymond Boffey， 2013 Credit Analysis and Lending Management.
第9篇：教育教學管理方案范文
高職院校金融管理與實務專業(yè)人才培養(yǎng)高職院校的金融管理與實務專業(yè)，是為了適應我國金融業(yè)的迅猛發(fā)展，滿足銀行、證券、保險業(yè)務經營與管理人才需要，尤其是地方金融、區(qū)域金融、合作金融、股份制金融的發(fā)展實際需要而設計的一個新專業(yè)。那么，如何構建高職院校金融管理與實務專業(yè)課程體系，從而適應基層商業(yè)銀行、證券和保險營業(yè)機構業(yè)務經營一線人才需要，是一個很值得研究的重要課題。
一、培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標
（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)理念
1.適應我國金融改革和發(fā)展的需要；
2.適應中國加入WTO、參與經濟和金融國際競爭的需要；
3.注重能力的培養(yǎng)，強調理論基礎扎實，能具體操作、會經營管理、具有協(xié)作、創(chuàng)新精神和高尚的職業(yè)道德。
4.優(yōu)化以“訂單培養(yǎng)”為主要載體的工學結合人才培養(yǎng)模式，積極探索頂崗實習、生產性實訓基地建設的新路徑。
5.確立“做學生歡迎之師、創(chuàng)社會滿意專業(yè)、育時代有用之才”的價值理念，按照“立足大金融，面向大市場”的辦學思路，大力弘揚“尚德、精業(yè)、愛生”的教風和“誠信、明理、篤行”的學風；努力探索“教學與實踐零距離，教師與學生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”，切實加強內涵建設和質量管理。
（二）本專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備大專水平的文化素質，能適應我國社會經濟發(fā)展形勢需要，掌握現(xiàn)代財務信息管理基本理論和基本知識，具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力，滿足社會對高層次、高素質、現(xiàn)代化、信息化財務管理專業(yè)人才的需求，適應各行業(yè)財務信息管理需要的第一線高級技術性應用人才。能勝任各單位財務信息處理工作；各金融機構各種票據(jù)、資金結算工作；各大商場、超市的會計工作；各企業(yè)倉庫保管工作；面向社會從事記賬、稅務等咨詢工作崗位。具有財務信息管理、商務談判、計算機基本操作和英語基本應用能力。
二、專業(yè)特色
金融管理與實務專業(yè)始終堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、走“校企合作、工學結合”的發(fā)展道路，以知識為基礎、能力為核心、素質作保證的人才培養(yǎng)模式，建立完善的理論與實踐教學體系，為實現(xiàn)高素質技能型、應用型人才的培養(yǎng)提供了可靠保證。
（一）培養(yǎng)方向分析
1.成立金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家指導委員會、積極開展專業(yè)建設工作
聘請各大商業(yè)銀行專家參與專業(yè)建設咨詢指導工作，成立金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家指導委員會，并定期召開專業(yè)教學計劃修訂研討會，適時進行專業(yè)教學計劃的修訂，以適應社會需求的多樣性和多變性。
2.加強校企合作，“請進來、走出去”
專業(yè)發(fā)展要依托金融行業(yè)、依靠金融企業(yè)，注重與各金融機構及金融企業(yè)特別是商業(yè)銀行的聯(lián)系與合作：一是聘請其高層管理者或業(yè)務能手為兼職教師，定期為師生開展學術報告或承擔實踐教學任務；二是根據(jù)金融機構及企業(yè)業(yè)務發(fā)展需要，制定培訓方案及培訓意向書，提供培訓場地、委派教師對其職工進行培訓；三是與其簽訂校外實訓基地協(xié)議，定期組織專業(yè)教師與學生深入業(yè)務部門進行實踐實習。
（二）競爭環(huán)境分析
競爭環(huán)境分析主要是指競爭者分析。對于我院金融專業(yè)來講，競爭環(huán)境分析就是對開辦金融學專業(yè)的其他高校的分析。金融專業(yè)的競爭環(huán)境概括來講有以下幾個特點：
1.競爭激烈。目前開辦金融學專業(yè)的院校較多，已經出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難，因此，金融專業(yè)已被列為教育部控制布點專業(yè)。
2.競爭者在師資、辦學經驗和學科建設方面具有相對優(yōu)勢。
3.競爭者一般在金融專業(yè)下設銀行、投資經濟、保險、理財?shù)确较?，但特色不明顯，實踐環(huán)節(jié)重視不夠。
4.由于宏觀金融管理人才的需求不斷下降，以及公司企業(yè)對金融理財人才的大量需求，一些院校開始注意在金融專業(yè)下設公司金融方向，以培養(yǎng)面向公司企業(yè)的微觀金融理財人才。所以，高職應用金融與實務專業(yè)是一個極具潛力的專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。
三、市場需求
（一）行業(yè)背景強
金融是現(xiàn)代經濟的核心。金融活，經濟活。近年來，省委、省政府將金融工作置于戰(zhàn)略性全局性的高度，明確提出要把金融作為一項重要的基礎工作抓緊抓好，采取了一系列行之有效的措施，大大促進了經濟金融的“互利雙贏、共興共榮”，金融在湖南得到前所未有的關注。隨著金融業(yè)進一步對外開放，在外資銀行大批涌入中國的同時，金融業(yè)的競爭已變得越來越激烈。金融業(yè)新增單位競相涌現(xiàn)。
（二）人才需求旺
我省除了國有商業(yè)銀行外，還相繼成立了大大小小的數(shù)家股份制的商業(yè)銀行。這些銀行的成立，給我省金融市場注入新的活力，但同時也給我省金融市場增加了新的風險。特別是在目前全世界面臨嚴重的金融危機，并且波及到中國的經濟發(fā)展的形勢下，迫切需要一大批具備各方面綜合素質的金融人才。
（三）結構明顯“偏”
大部分企業(yè)的人才結構呈現(xiàn)“偏態(tài)”特征，即企業(yè)對高素質、高學歷人才的需求永遠小于對操作型人才的需求，而這一特征在金融企業(yè)的崗位設置層次中表現(xiàn)得更為突出:首先，從當前金融企業(yè)各崗位從業(yè)人員占比情況來看，由于金融企業(yè)多采用“總行(公司)——分行(公司)——支行(公司)——營業(yè)性機構(或機構)”的機構層級設置方式，支行(公司)以上層級的機構主要履行管理、研究、和產品開發(fā)等職能，由于機構數(shù)量較少，設置較少的管理及研發(fā)型崗位。而基層經營機構(或機構)作為業(yè)務終端，數(shù)量眾多并直接接觸客戶，設置大量“客戶服務型”和“業(yè)務操作型”崗位。
四、課程設計
