大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生　社會(huì)實(shí)踐　育人

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的誕生到發(fā)展，在高校學(xué)生的成功素質(zhì)教育中可謂發(fā)揮了非常重要的作用。隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，其內(nèi)容和形式也發(fā)生著顯著的變化。目前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的類型大致可分為專業(yè)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)，這些活動(dòng)不僅推動(dòng)著社會(huì)主義的文明建設(shè)，也得到了越來越多的人民群眾的認(rèn)可和肯定。

一、專業(yè)實(shí)習(xí)和見習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)是高校教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要部分，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段都要對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，專業(yè)實(shí)習(xí)是最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。有針對(duì)性和指導(dǎo)性的實(shí)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，深入理解教育的作用、教學(xué)的目標(biāo)和策略；而且在某些程度上能極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，探索精神和創(chuàng)新能力，通過教學(xué)實(shí)踐中的探索和研討，專業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，學(xué)生逐步提高自己實(shí)踐工作的能力。

二、教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐主要有下列三種情況：一是與課程各單元內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)與理論教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解；二是學(xué)生課外上機(jī)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生提供開放環(huán)境，由學(xué)生自主選擇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)實(shí)踐；三是課外興趣小組，由部分有豐富教學(xué)與科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)一批學(xué)有余力的同學(xué)，組成實(shí)踐研究小團(tuán)體。

三、軍政訓(xùn)練

軍政訓(xùn)練作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一種方式有其特殊性，需要積極爭(zhēng)取和武警部隊(duì)對(duì)學(xué)生軍事訓(xùn)練的大力支持。中央和教育部下發(fā)文件指出，各高校要把軍事訓(xùn)練作為必修課，列入教學(xué)計(jì)劃，要通過開展軍事訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強(qiáng)國(guó)防觀念、國(guó)家安全意識(shí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)。而高校也認(rèn)識(shí)到，組織大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

四、科技發(fā)明

科學(xué)發(fā)明作為社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)方面，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中參與技術(shù)改造、工藝革新。通過科技發(fā)明來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生需要有求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神。在要規(guī)范和促進(jìn)大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)化、鼓勵(lì)大學(xué)生科技發(fā)明實(shí)踐的今天，不斷提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)技出力。

五、社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查的主要目的在于收集充分的數(shù)據(jù)以解決研究的問題。它綜合運(yùn)用歷史研究法、觀察研究法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)等科學(xué)方式，對(duì)有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會(huì)問題，探索有關(guān)規(guī)律的研究方法。

六、生產(chǎn)勞動(dòng)

各高校組織學(xué)生深入到工廠和農(nóng)村進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，在社會(huì)的大課堂中體驗(yàn)生活、進(jìn)行集體主義和社會(huì)主義教育，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生了解工農(nóng)群眾和社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)與勞動(dòng)人民的思想感情有非常大的促進(jìn)作用。

七、志愿服務(wù)與公益活動(dòng)

社會(huì)公益事業(yè)是中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的延續(xù)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求。作為在校大學(xué)生，所能從事的公益活動(dòng)的內(nèi)容包括社區(qū)服務(wù)，環(huán)境保護(hù)，知識(shí)傳播，公共福利，幫助他人，社會(huì)援助，青年服務(wù)，社團(tuán)活動(dòng)，專業(yè)服務(wù)，文化藝術(shù)活動(dòng)等。大學(xué)生通過參與此類活動(dòng)，使自己的能力得到提高，同時(shí)促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。

八、勤工助學(xué)

作為在校大學(xué)生，我想對(duì)勤工助學(xué)的概念一定不陌生。勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。而如今勤工助學(xué)作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一部分，是為了號(hào)召大學(xué)生走出校園，用自己的知識(shí)和勞動(dòng)創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，有助于減輕家庭負(fù)擔(dān)，有助于緩解他們的經(jīng)濟(jì)壓力，更有助于幫助他們樹立自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彬．論大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[J]．思想政治教育研究，2005(4)．

[2]姜麗萍．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)初探[J]．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005．

[3]王學(xué)珍．談社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J]．教育探索，2003(9)．

[4]張培營(yíng)．充分發(fā)揮大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的育人作用[J]．思想理論教育，2005(3) ．

[5]閃茜菁．新形勢(shì)下的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式研究[D]．上海：華東師范大學(xué)，2009．

作者簡(jiǎn)介：

第2篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

【關(guān)鍵詞】 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；大學(xué)生；路徑

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?；仡?0多年來我國(guó)高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷程，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已從最初的以認(rèn)知為主要目的，組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，發(fā)展成為以大學(xué)生素質(zhì)教育為主要目的的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷[1]。但從提升學(xué)生素質(zhì)教育水平高度上看，還存在認(rèn)識(shí)上、組織上和內(nèi)容安排上的偏差，進(jìn)一步探索和建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的新途徑，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收到真正的實(shí)效，仍具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的偏差

（一）認(rèn)識(shí)上的偏差

一方面，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)還停留在傳統(tǒng)的寒暑假社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)學(xué)習(xí)層面上，缺乏對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒有擺上學(xué)校工作的重要日程。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中各種消極因素的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)工作陷入了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的怪圈。學(xué)校重視的是擴(kuò)大自己的知名度，招收更多的學(xué)生，重視容易出成果的科研活動(dòng)等等，忽略了需要花錢、又需要投入更多精力去幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的提高，加之沒有成績(jī)考核方面的硬性規(guī)定，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、自覺性不高，只是被動(dòng)地響應(yīng)，相當(dāng)多的學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐看作是第二課堂加分的一個(gè)辦法，走過場(chǎng)、開假證明的現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性差。

（二）組織上的偏差

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)高校教育目的的，是高校教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是與課堂教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。但還存在一些問題：一是在形式上，雖然目前不少高校已將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入了教學(xué)計(jì)劃，但同教學(xué)環(huán)節(jié)相比，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏必要的規(guī)劃、大綱和考評(píng)體系；二是社會(huì)實(shí)踐沒有學(xué)科化，只停留在業(yè)余的層面上，沒有專職的指導(dǎo)教師，沒有完善的活動(dòng)機(jī)制和科學(xué)的管理方式，績(jī)效評(píng)定機(jī)制不規(guī)范且可操作性差。社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊，成為高校學(xué)生工作部門和共青團(tuán)專門負(fù)責(zé)的工作，這樣就使社會(huì)實(shí)踐既沒有健全的制度保證，又處于不科學(xué)、不規(guī)范的狀況。

（三）內(nèi)容安排上的偏差

首先，在實(shí)踐的內(nèi)容上，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理解過于狹窄，形式單一，內(nèi)容空泛，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性?，F(xiàn)在的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐往往局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、掃盲、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動(dòng)等形式，未能從提高智能、結(jié)合專業(yè)的角度來考慮問題，沒能更好地體現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，缺乏向深入發(fā)展的改革和創(chuàng)新。其次，注重表面現(xiàn)象，缺乏實(shí)效性。社會(huì)實(shí)踐往往宣傳得多，實(shí)際做得少，重點(diǎn)輕面，重個(gè)別小分隊(duì)的實(shí)踐，對(duì)面上的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的計(jì)劃安排和具體的落實(shí)措施，追求轟動(dòng)效應(yīng)、短期效應(yīng)，輕長(zhǎng)期效應(yīng)，走形式主義，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有生命力。

二、對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐路徑的思考

（一）擴(kuò)大宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的宣傳，提高社會(huì)各方面對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，形成合力，全方位支持大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)高校而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以提高其知名度，擴(kuò)大其社會(huì)影響；對(duì)大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐具有個(gè)體完善的社會(huì)化功能、成才的催化功能和理論的強(qiáng)化功能，[2]對(duì)用人單位而言，可以通過接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為用人單位提供人才支持和智力支持。

（二）建立、健全相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，應(yīng)注重與實(shí)踐單位建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地。要主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國(guó)主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊(duì)、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，從接收單位發(fā)展的實(shí)際要求和大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的需要出發(fā)，建立多種形式的社會(huì)實(shí)踐基地。要廣泛吸收社會(huì)資源，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各界的配合，共同搞好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)工作，不斷加大社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障能力，確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。只有大力加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，通過構(gòu)建穩(wěn)固的實(shí)踐基地，才能確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

（三）著眼全體學(xué)生，在完善“精英實(shí)踐”與“大眾實(shí)踐”有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)組織模式從精英實(shí)踐向大眾實(shí)踐的轉(zhuǎn)化一方面，當(dāng)前不少高校仍然堅(jiān)持“精英實(shí)踐”的組織模式。但“精英實(shí)踐”組織模式在組織實(shí)踐隊(duì)伍時(shí)更多的是考慮骨干學(xué)生干部，有限的隊(duì)伍規(guī)模阻礙了更多同學(xué)的積極參與，忽略了廣大學(xué)生的實(shí)踐要求，導(dǎo)致大部分同學(xué)的實(shí)踐效果并不能保證，忽視了普通學(xué)生的成才需要，因此單純的“精英實(shí)踐”滿足不了社會(huì)對(duì)青年學(xué)生人才質(zhì)量的普遍要求。[3]

（四）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容多樣化建設(shè)

社會(huì)豐富多彩，學(xué)生千差萬別，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式和內(nèi)容不同，教育作用不同。例如，社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察能豐富學(xué)生對(duì)國(guó)情的感性認(rèn)識(shí)，使之受到形勢(shì)政策教育；科技文化服務(wù)有利于學(xué)生在參與實(shí)際工作的過程中加深對(duì)人民群眾的了解，同人民群眾建立感情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高解決問題的能力；生產(chǎn)勞動(dòng)有利于學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神；勤工助學(xué)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神，等等。社會(huì)實(shí)踐作為一門特殊的課程，是兩個(gè)課堂（學(xué)校與社會(huì)）、兩類教員（教師與工農(nóng)群眾）、兩種教材（書本與實(shí)踐）的有機(jī)結(jié)合，要積極探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐的特征規(guī)律，使其在內(nèi)容形式及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、全方位、多種模式循序漸進(jìn)遞次上升的發(fā)展趨勢(shì)。在時(shí)間安排上，低年級(jí)學(xué)生以軍訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、勤工助學(xué)等形式為主，高年級(jí)學(xué)生以實(shí)踐服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主。在活動(dòng)內(nèi)容上，要安排與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等；與服務(wù)社會(huì)相關(guān)的理論宣講、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、法律援助、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療服務(wù)等；與學(xué)校、教師相關(guān)的助研助管、公益勞動(dòng)、文明校園建設(shè)、校園網(wǎng)校報(bào)校電視臺(tái)建設(shè)、送溫暖活動(dòng)等；與了解社會(huì)、了解國(guó)情相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、社會(huì)考察、參觀訪問，等等有機(jī)結(jié)合起來。

三、最后也是非常重要的一點(diǎn)，應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化建設(shè)

大學(xué)生處于人生精力和創(chuàng)造力最旺盛的黃金時(shí)期，把自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中加深理解專業(yè)知識(shí)，或者在為生產(chǎn)、生活服務(wù)中鞏固專業(yè)知識(shí)，是最好的鍛煉自己、增長(zhǎng)見識(shí)的手段。要發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)實(shí)踐由調(diào)查訪問為主向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢(shì)的高層次發(fā)展，找準(zhǔn)一些結(jié)合專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、知識(shí)培訓(xùn)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等實(shí)踐活動(dòng)，把教學(xué)活動(dòng)拓寬到社會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂明新.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效能發(fā)揮的影響因素及對(duì)策分析[J].青少年研究，2005（3）：44-45.

第3篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

社會(huì)主義高校辦學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此，各高校紛紛開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，以期望通過開展此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到在提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí)，服務(wù)社會(huì)的目的。在親身經(jīng)歷了大一，大二兩年的暑期社會(huì)實(shí)踐后，我不由的要對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐發(fā)表一下自己的看法和體會(huì)！

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐主要是指暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。但是，作為大1，大2的學(xué)生，我們?cè)趯?duì)本專業(yè)知識(shí)和技能還不夠熟悉和精通的情況下，往往對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐是下到鄉(xiāng)里，卻收獲甚少！再者，現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，因此，真正能夠參加暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐的，也往往是本身來自農(nóng)村的大學(xué)學(xué)子們，這樣，學(xué)校所提倡的通過暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到……

在現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)中，往往用人單位希望招聘那些具有一定業(yè)務(wù)素質(zhì)的，有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，如今大學(xué)生就業(yè)難的問題早已成為社會(huì)每年都在關(guān)注的問題，其中主要原因便是如今大學(xué)生沒有工作經(jīng)歷，而要適應(yīng)各個(gè)用人單位的具體業(yè)務(wù)操作則需要經(jīng)過幾個(gè)月以上的培訓(xùn)，往往用人單位不愿意花時(shí)間用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)人員，而是希望在招聘的時(shí)候就能夠招到已經(jīng)在本行業(yè)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這也就是為什么在招聘的時(shí)候，在招聘信息上，常常是有“是否具有本行業(yè)工作經(jīng)歷”一攔。

今年暑假，我只身前往深圳，希望找到一家能夠提供暑期社會(huì)實(shí)踐的單位，來增強(qiáng)本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也作為自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但是事與愿違，在跑了7、8個(gè)人才市場(chǎng)后，竟然沒有一家愿意提供此方面的職位，詢問其原因，概括起來主要有以下幾條：

一、短短兩個(gè)月的時(shí)間，對(duì)于一般業(yè)務(wù)培訓(xùn)來說，過于短暫，即使對(duì)于個(gè)人來說能夠提高能力，但是兩個(gè)月之后，個(gè)人依然要回到學(xué)校當(dāng)中從事學(xué)習(xí)，這樣，對(duì)于用人單位來說無疑是一種損失，。

二、即使某個(gè)單位提供了某方面的職位，那么，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)則要該單位自己承擔(dān)，但是，畢竟對(duì)于暑期的大學(xué)生來說，暑期實(shí)踐只是暫時(shí)性的，還未等到其給單位創(chuàng)收，其將離開單位返回學(xué)校，這種虧本的買賣，是很少有哪個(gè)單位愿意做的。

第4篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；問題

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是指大學(xué)生在校期間有目的、有計(jì)劃、有組織地走入社會(huì)、深入實(shí)際，識(shí)國(guó)情、受教育、學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)與精神活動(dòng)過程的總稱。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面成才的重要載體。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及目前人才的市場(chǎng)的需求，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅深化了大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而且推動(dòng)了大學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)與內(nèi)化。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)隨著社會(huì)實(shí)踐的逐漸深入發(fā)展，參加社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生得到了很多幫助。雖然很多獨(dú)立學(xué)院在不斷擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的規(guī)模，但從總體上看，也暴露出一些制約其進(jìn)一步深化發(fā)展的“瓶頸”問題。這些問題主要表現(xiàn)在：

1、大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不清晰，重視程度不高

當(dāng)前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大多是由高校的團(tuán)委組織進(jìn)行的，由學(xué)生根據(jù)自己的需要自愿報(bào)名參加。從整體來看，由高校團(tuán)委組織的暑期社會(huì)實(shí)踐規(guī)模還是比較小的，大多高校也不怎么重視，學(xué)校撥給暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)較少，高校教師參與指導(dǎo)的規(guī)模和水平都不是很高，學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)。部分學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)看作學(xué)校布置的額外作業(yè)，應(yīng)付了事。而在四年大學(xué)生涯中，一般情況下，大學(xué)生只是利用暑假1-2周的時(shí)間去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，往往收效甚微。

2、對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)片面，影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各方面能力的鍛煉

在實(shí)踐的內(nèi)容上，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理解過于狹窄，僅局限于勞動(dòng)鍛煉或參觀訪問，形式單一，未能從提高智能、結(jié)合專業(yè)的角度來考慮問題；在實(shí)踐的目的上認(rèn)識(shí)還不統(tǒng)一，有的大學(xué)生把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作賺錢的機(jī)會(huì)，有的當(dāng)作旅游光，也有的當(dāng)作提高社交能力的手段等。有的大學(xué)生打著社會(huì)實(shí)踐的旗號(hào)，過多地投入時(shí)間，荒廢了學(xué)業(yè)。

3、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)沒有與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合

職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、內(nèi)化的過程，必須長(zhǎng)流水、不間斷。常規(guī)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃比較偏重專業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，雖然開設(shè)了“兩課”和就業(yè)指導(dǎo)等必修課，但在實(shí)際操作中，職業(yè)素質(zhì)教育難以滲透到教學(xué)活動(dòng)之中得到具體落實(shí)。面對(duì)全體學(xué)生的就業(yè)需求來進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒有將將暑期社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)暑期社會(huì)實(shí)踐崗前培訓(xùn)系列課程，開辟相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，不利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從追求升學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃蜆I(yè)為目標(biāo)。

4、實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)資助渠道比較單一

有些高校不重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐和教育相脫節(jié)。在教學(xué)計(jì)劃中，沒有把社會(huì)實(shí)踐作為必修課，也沒有課程大綱。對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生和他們?nèi)〉玫某晒M(jìn)行分析考評(píng)，也沒有與學(xué)生評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等掛鉤，影響了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。

5、考評(píng)機(jī)制不科學(xué)，成果參差不齊

目前，大部分高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐采用的是定性評(píng)價(jià)方法，憑“社會(huì)實(shí)踐登記表”打分，有單位公章和實(shí)踐報(bào)告、心得體會(huì)者即為合格，這僅僅是團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員的團(tuán)內(nèi)評(píng)價(jià)。至于活動(dòng)的實(shí)踐過程和質(zhì)量等，則顯得考評(píng)不足。部分高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考評(píng)體系，注重前期發(fā)動(dòng)，不注重后期總結(jié)；注重總結(jié)成績(jī)，忽視錯(cuò)漏考評(píng)；注重少數(shù)先進(jìn)的評(píng)選，忽略對(duì)多數(shù)參加者的評(píng)價(jià)；注重對(duì)先進(jìn)的表彰，忽視對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的推廣；考評(píng)方法單一，缺乏激勵(lì)性與公正性，挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

民辦獨(dú)立學(xué)院學(xué)生是一個(gè)新的群體，也是一個(gè)不同的群體。在三本線上錄取到的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生與一本和二本的學(xué)生相比，綜合素質(zhì)并不差，其特點(diǎn)：

1）思想活躍，社交活動(dòng)能力強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)。由于民辦獨(dú)立學(xué)院收費(fèi)比較高，其大多數(shù)學(xué)生來自城市，學(xué)生一般家庭條件較好，家庭背景不錯(cuò)，體現(xiàn)出思維活躍、見多識(shí)廣、興趣廣，注意自身的全面發(fā)展，尤其是文體、書畫、口才、溝通、社會(huì)交往等方面，都表現(xiàn)出特長(zhǎng)和較高的能力。

2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自制能力、學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺性不夠，有一定的厭學(xué)情緒。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)母體高校學(xué)生，一般相差100分左右，分?jǐn)?shù)的差距并不是學(xué)生智商的差距，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等問題上。

3）學(xué)生接觸社會(huì)較多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，部分學(xué)生價(jià)值觀比較現(xiàn)實(shí)，政治熱情不高。由于民辦獨(dú)立學(xué)院的部分民辦色彩和特殊的招生政策，其學(xué)生大部分來自衣食無憂條件較好的家庭。其學(xué)生接觸社會(huì)比較多，對(duì)于學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐重視程度不夠。

如何針對(duì)民辦獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，以社會(huì)實(shí)踐為載體，激勵(lì)和引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生成長(zhǎng)成才，是獨(dú)立學(xué)院面臨的重要任務(wù)。

三、根據(jù)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的對(duì)策

1、貫徹高職院校教育理念，注重社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)宣傳和領(lǐng)導(dǎo)，提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和重視程度。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想活躍，社交活動(dòng)能力強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中的宣傳，使其真正成為學(xué)生自覺參加的群眾性活動(dòng)。

2、針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)片面，影響了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐各方面能力的鍛煉的問題，加大創(chuàng)新的內(nèi)容和形式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要始終堅(jiān)持能更好的幫助學(xué)生的學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存的宗旨，既要認(rèn)真開展以理論聯(lián)系實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，還要與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、廣開渠道，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在獨(dú)立學(xué)院中實(shí)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以跟生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)相結(jié)合，開展科研公關(guān)、技術(shù)服務(wù)、勤工助學(xué)、知識(shí)培訓(xùn)等內(nèi)容形式多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)ｎ}化、重效益、重應(yīng)用方面轉(zhuǎn)化。提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面能力的鍛煉。

3、針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)沒有與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合的問題，將社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，彌補(bǔ)專業(yè)課堂不足。同時(shí)將社會(huì)實(shí)踐納入“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，結(jié)合思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容另辟職業(yè)素質(zhì)教育新途徑。

總之，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要措施，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的有效載體。我們要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)的形式，增強(qiáng)吸引力和時(shí)效性，突出活動(dòng)重點(diǎn)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)完善，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

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第5篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐觀 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐

作為我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，提倡理論聯(lián)系實(shí)際、理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是實(shí)施大學(xué)生思想政治教育根本方針。通過參加社會(huì)實(shí)踐，逐步接受社會(huì)生活的方式、規(guī)范與準(zhǔn)則，深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，顯得尤為重要。本文試圖在實(shí)踐論的觀照下，考察大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐問題的缺失，提出思考，探尋對(duì)策。

一、正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐，奠定社會(huì)適應(yīng)的良好基礎(chǔ)

對(duì)人性的闡述主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是把人性置“社會(huì)關(guān)系”，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”1。二是把人性歸為“自由自覺的活動(dòng)”即勞動(dòng)或?qū)嵺`，“一個(gè)種的全部特性、種的類特性就在于生命活動(dòng)的性質(zhì)，而人的類特性恰恰就是自由的有意識(shí)的活動(dòng)” 2。兩個(gè)方面契合在實(shí)踐上。每個(gè)人都必然置身于社會(huì)關(guān)系中，由于人的個(gè)性不同，人與人之間，既相互對(duì)立又相互依存，既相互競(jìng)爭(zhēng)又相互合作，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。改變自己也是改變環(huán)境，目的都在于達(dá)到適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)，對(duì)當(dāng)下青年學(xué)生而言主要是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。人際關(guān)系不是上天賦予的，也不是由他人所創(chuàng)設(shè)的，而是自己在實(shí)踐中逐步形成的。

二、實(shí)踐觀中科學(xué)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

（一）的實(shí)踐觀中的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

綜觀的實(shí)踐觀，我們不難發(fā)現(xiàn)，其核心就是把實(shí)踐引入馬克思理論體系?？梢哉f，實(shí)踐的觀點(diǎn)不僅是認(rèn)識(shí)論最首要的和基本的觀點(diǎn)，還是辯證唯物論和歷史唯物論的基礎(chǔ)，從而構(gòu)成了整個(gè)哲學(xué)理論的基礎(chǔ)。不言而喻，實(shí)踐觀的根本目的在于改造世界，而不在于解釋世界，但需要澄清的是，它并不否認(rèn)解釋世界的必要性和重要性，相反，它還認(rèn)為科學(xué)地解釋世界是改變世界的必要前提。談到這，不妨讓我們聯(lián)系現(xiàn)階段的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。我們的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐可以說僅僅停留在用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步加深和鞏固已學(xué)知識(shí)的層面上。人們通過改造客觀世界，改變周圍的環(huán)境，同時(shí)也改變著人的自身?？芍覀儾粌H要看重社會(huì)實(shí)踐在人的發(fā)展中的重要作用，更要看到人在實(shí)踐中的自覺能動(dòng)性。脫離了大學(xué)生內(nèi)在需要的社會(huì)實(shí)踐，注定了是不能影響和促進(jìn)大學(xué)生全方面發(fā)展的。

（二）實(shí)踐觀對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的啟示。

以理論來看，實(shí)踐是人的生存和發(fā)展的基本方式。如今，人們都承認(rèn)實(shí)踐的重要性，但忽視實(shí)踐性原則決定性作用的客觀性又在大多數(shù)人的思想中廣泛存在。事實(shí)上，透過實(shí)踐觀，我們可以看到馬克思并不是把人的實(shí)踐看成是外在認(rèn)識(shí)的，而將其看作是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。在馬克思看來，實(shí)踐原則是唯物主義的內(nèi)在要求，堅(jiān)持客觀性必然是要堅(jiān)持實(shí)踐性的。因此，這為在現(xiàn)實(shí)困境中繼續(xù)堅(jiān)持和大力開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)踐是主體見之于客體的雙向的對(duì)象性活動(dòng)。馬克思曾指出，“動(dòng)物只是按照它所屬的那個(gè)種的尺度和需要來建造，而人懂得按照任何一個(gè)種的尺度來進(jìn)行生產(chǎn)，并且懂得處處都把內(nèi)在的尺度運(yùn)用于對(duì)象”。這里“種的尺度”是指客體的規(guī)律和本質(zhì)，而“內(nèi)在的尺度”即體現(xiàn)了主體的需要和目的。由此可見，只有符合客體規(guī)律和主體需要的實(shí)踐才是符合人之本性的實(shí)踐，才是真正的的實(shí)踐。

三、構(gòu)建大學(xué)生自身的身心和諧，離不開自律與他律的統(tǒng)一，兩者缺一不可、相輔相成

構(gòu)建大學(xué)生和諧身心是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)過程，要緊緊依靠行為主體以使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的自我約束和自我管理，即自律。同時(shí)，還必須以他律作為保證。他律既包括相應(yīng)的制度約束，又包括社會(huì)輿論的壓力等。自律是他律的本體基礎(chǔ)，他律是自律的引導(dǎo)機(jī)制，他律可以有效地促進(jìn)自律，而普遍的自律又營(yíng)造了一個(gè)有力的他律氛圍。大學(xué)生已經(jīng)處于成人階段，有自己獨(dú)特的思想觀念，個(gè)體行為也具有相對(duì)獨(dú)立性，客觀上要求他們必須確立自律意識(shí)。

四、深刻理解實(shí)踐,明確適應(yīng)社會(huì)的根本要求

社會(huì)適應(yīng)不是一朝一夕一蹴而就的，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的漸進(jìn)過程，最終起作用的方式是自律，包含了人們應(yīng)有的自我監(jiān)督意識(shí)和自我控制能力。在實(shí)踐中養(yǎng)成自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我約束、自我控制的習(xí)慣，是社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵所在。人們?cè)谏鐣?huì)生活中協(xié)調(diào)自己與社會(huì)的關(guān)系，需要自我約束自覺地將自己的行為加以規(guī)范。首先控制你自己，然后你才能“控制”其它。一旦失去自律自制，別人就會(huì)輕易將他擊敗。“具有較高心理適應(yīng)性的人應(yīng)該對(duì)環(huán)境變化持有積極靈活的態(tài)度，能夠主動(dòng)調(diào)整自身的身心，在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中保持一種良好的有效的生存狀態(tài)?！?種各樣的人和事，真善美、假丑惡混雜在一起，大學(xué)生畢業(yè)踏入社會(huì)，面對(duì)全新的工作環(huán)境、復(fù)雜多變的人際關(guān)系、難以想像的各種變化，以積極的態(tài)度、健康的心態(tài)泰然處之，不會(huì)忙亂而無所適從。人是從勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是社會(huì)實(shí)踐的存在物。在實(shí)踐中總有人們尚未認(rèn)識(shí)和加以利用的東西，將牽引著人們走向?qū)嵺`的深處。我們應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐觀為指導(dǎo)，引領(lǐng)青年學(xué)生融合到社會(huì)實(shí)踐中，影響環(huán)境改變自我，使思想、心理、行為符合社會(huì)規(guī)范，與社會(huì)的需要達(dá)到和諧與統(tǒng)一，凸顯人性、張揚(yáng)個(gè)性，并使實(shí)踐的未來意識(shí)盡顯其中，在社會(huì)適應(yīng)的路途中通達(dá)無阻。

參考文獻(xiàn):

[1]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集(第2卷)[M].人民出版社1995年版.

第6篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問題對(duì)策

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)高等教育的重要組成部分,是加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié),是引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑,而社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的最好陣營(yíng),更是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的最好窗口。近年來,全國(guó)各大高校均十分重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,然而,在如火如荼活動(dòng)開展的背后,卻存在著諸多的問題,急需解決。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題

1.與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)結(jié)合不夠緊密。

大部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),致使一些偏離本專業(yè)的工作缺乏具體的操作性,受條件所限,大學(xué)生總是干一些支教、文藝演出、體力勞動(dòng)等簡(jiǎn)單工作,在總結(jié)成果時(shí)僅是停留在感性認(rèn)識(shí)上,對(duì)專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的提高幫助不大,相比課堂教學(xué)效果的收獲不多。

2.廣大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生必須完成的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一,各高校都規(guī)定了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容,主要包括社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、科技服務(wù)、知識(shí)咨詢、文化輔導(dǎo)和勤工助學(xué)等形式。有的高校還將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一門“必修課”給予相應(yīng)的學(xué)分,未取得規(guī)定學(xué)分者必須重修,否則不能畢業(yè),只能做結(jié)業(yè)處理。這充分說明高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度。然而,重視不等于就提高了大學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這一點(diǎn)可以從學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告中看出來。在學(xué)生所寫的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告中,有的寫自己在假期留校搞自學(xué)的經(jīng)過,有的寫如何準(zhǔn)備英語或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或補(bǔ)考復(fù)習(xí),有的寫聽一次演講而大發(fā)感慨或看了幾篇文章就邊抄邊議,等等。只有很少一部分的大學(xué)生寫出了符合要求的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。

3.學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一。

許多高校組織的社會(huì)實(shí)踐主要安排的是實(shí)地考察、參觀,而沒有讓學(xué)生真正地體驗(yàn)生活。目前,大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的占多數(shù),家教、勤工助學(xué)等形式次之,與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系的科技服務(wù)和知識(shí)咨詢?yōu)閮?nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很少。高校有目的地組織少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行專題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是一種示范行為。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要真正取得成效,關(guān)鍵是要為大多數(shù)非組織性的大學(xué)生個(gè)體社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

4.部分大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐流于形式。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的是經(jīng)受實(shí)際鍛煉,促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增長(zhǎng)才干。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式要靈活多樣,針對(duì)性強(qiáng),具有可操作性。但是,從目前的情況來看,少數(shù)大學(xué)生到工廠、農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐只是走過場(chǎng)。由于大多數(shù)高校沒有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地,學(xué)生們需花大量精力四處奔波尋找社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所,有的只好到父母所在單位混時(shí)間,開一張假證明以應(yīng)付學(xué)校的檢查。

5.部分實(shí)踐活動(dòng)成了騷擾地方的代名詞。

高校往往單純考慮學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問題,而忽視了在組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)還應(yīng)努力幫助地方或單位解決一些實(shí)際問題。地方或單位只有付出,沒有回報(bào),長(zhǎng)期以往,會(huì)影響地方或單位的積極性。家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是不務(wù)正業(yè)、游山玩水,采取經(jīng)濟(jì)上不予支持的態(tài)度。一些地方或單位往往把接收大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為一種負(fù)擔(dān),而看不到社會(huì)實(shí)踐的重要意義,因而不能主動(dòng)、積極地為大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供便利條件。

二、解決存在問題的對(duì)策

1.明確社會(huì)實(shí)踐目的,廣泛開展專業(yè)實(shí)習(xí),提高自身專業(yè)技能。

首先在社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容上,要盡量能夠體現(xiàn)專業(yè)特色。比如法學(xué)專業(yè)在普法宣傳上要發(fā)揮自身專業(yè)作用,編制普法材料在群眾中進(jìn)行廣泛宣講,并能夠開展義務(wù)咨詢;計(jì)算機(jī)、電子等理工科專業(yè)要在科技服務(wù)上多下功夫,深入廠礦、企業(yè)、農(nóng)村開展“科技下鄉(xiāng)”;管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)要多來到企業(yè)參觀或在貿(mào)易公司與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流,獲得前沿信息和技術(shù);文學(xué)專業(yè)要結(jié)合時(shí)政,深入基層進(jìn)行政策的宣講等。當(dāng)然,這并非是說所有的團(tuán)隊(duì)只能有一個(gè)專業(yè)的同學(xué),許多團(tuán)隊(duì),尤其是低年級(jí)的團(tuán)隊(duì)由許多專業(yè)的同學(xué)組成,但最好能在這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)確定一個(gè)方向和重點(diǎn),是以“科技服務(wù)”為主,還是“企業(yè)參觀”為重,否則就會(huì)造成在活動(dòng)時(shí)的“非合力”,削弱整支隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

2.確保長(zhǎng)效機(jī)制,建立大學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

高校要按照“辦實(shí)事,求實(shí)效”的要求,本著“互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙向受益”的原則,主動(dòng)與地方聯(lián)系,進(jìn)一步拓展社會(huì)實(shí)踐基地的數(shù)量和覆蓋面。在拓展量的同時(shí)更要注重質(zhì)的提升。

最好的辦法就是找準(zhǔn)企業(yè)結(jié)合點(diǎn),整合廣泛的社會(huì)資源。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì)各界的理解和支持,高校要積極整合各類社會(huì)資源,主動(dòng)與知名企業(yè)長(zhǎng)期開展實(shí)踐合作。這些企業(yè)可以在向?qū)W生實(shí)踐提供實(shí)踐場(chǎng)所和有關(guān)幫助的過程中,提高企業(yè)的信譽(yù),并通過學(xué)生為其提供相關(guān)技術(shù)和營(yíng)銷等方面的服務(wù)。而對(duì)于相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生來說,既給他們提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái),使自己的理論知識(shí)得到了實(shí)踐的檢驗(yàn),又增加了自己的經(jīng)歷,增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的能力,為以后走上社會(huì)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

提供一種既能順利完成學(xué)業(yè),又能積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的教育模式,對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。而就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立就是解決這一問題的一種較好的形式,并已被實(shí)踐證明。就業(yè)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生安排實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐,并指派素質(zhì)高有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,指導(dǎo)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)踐,并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生學(xué)業(yè)和實(shí)習(xí)兩不誤,縮短畢業(yè)生上崗之后的實(shí)習(xí)期。

3.學(xué)校要有一套明確評(píng)價(jià)體系。

首先要抓好組織領(lǐng)導(dǎo)。將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教育大綱,規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分,并使之貫穿于教育教學(xué)的全過程,在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)鍛煉等各個(gè)環(huán)節(jié)都要有所體現(xiàn)。建立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu),統(tǒng)籌規(guī)劃,使社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、助工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合;積極引導(dǎo),科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐,掌握正確的方法;為社會(huì)實(shí)踐提供必要的技術(shù)支持和物質(zhì)保障,抓好輿論導(dǎo)向。通過對(duì)活動(dòng)典型和活動(dòng)開展情況的報(bào)道,形成引導(dǎo)和推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展的輿論氛圍。

建立宣傳報(bào)道信息員制度,在第一時(shí)間將點(diǎn)上活動(dòng)情況反饋給學(xué)院、學(xué)校及當(dāng)?shù)氐母餍侣劽襟w,為宣傳報(bào)道源源不斷地提供內(nèi)容豐富的活動(dòng)信息;對(duì)于重點(diǎn)小分隊(duì)開展的重點(diǎn)活動(dòng),宣傳報(bào)道組派專人負(fù)責(zé),做到專題追蹤、深度報(bào)道。真正做到對(duì)內(nèi)營(yíng)造氛圍,對(duì)外展示形象。

抓好考核評(píng)價(jià)。建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的要求、實(shí)施、保障、評(píng)估等方面的制度。把參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦的必備條件;積極推動(dòng)專業(yè)教師參與社會(huì)實(shí)踐,計(jì)算教師工作量,并作為教師職務(wù)(稱)晉升、年終考核的重要條件;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)院的考核力度,把社會(huì)實(shí)踐開展情況作為學(xué)院學(xué)生工作考評(píng)的重要指標(biāo),確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。

4.以專業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。

推行“就業(yè)”實(shí)踐,拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)圍繞著合格人才的培養(yǎng)目標(biāo),為大學(xué)生將來畢業(yè)就業(yè)做一些必要的準(zhǔn)備。在加強(qiáng)組隊(duì)的針對(duì)性和特色性的同時(shí),推行“試就業(yè)”與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的舉措,讓面臨畢業(yè)的學(xué)生利用假期到有關(guān)用人單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中接受用人單位考察,在學(xué)生畢業(yè)時(shí),用人單位擇優(yōu)錄用,這在一定意義上可以縮短大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)期。

第7篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.085

Considerations of College Students' Social

Practice under the New Situation

ZHU Siyan

（China Pharmaceutical University， Nanjing， Jiangsu 211198）

Abstract College students' social practice is an important part of the practice education of colleges and universities， is the student sublimation knowledge， know the society， the most important way to improve yourself. The new social development put forward new requirements on college students' social practice， the purpose of this paper is to combine the current main problems of college students' social practice， to explore the long-term mechanism construction of college students' social practice.

Key words college students; social practice; long-term mechanism

1 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的功能

（1）社會(huì)實(shí)踐具有認(rèn)識(shí)社會(huì)功能。大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都是在校園內(nèi)進(jìn)行，相對(duì)封閉的校園環(huán)境導(dǎo)致他們認(rèn)知社會(huì)、辨別是非的能力相對(duì)不足。社會(huì)實(shí)踐則是大學(xué)生快速了解社會(huì)、正確認(rèn)識(shí)國(guó)情的有效途徑，能夠提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促進(jìn)大學(xué)生在實(shí)踐中“受教育，長(zhǎng)才干，作貢獻(xiàn)”。

（2）社會(huì)實(shí)踐具有素質(zhì)拓展功能。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的過程，通過社會(huì)實(shí)踐這一載體和平臺(tái)，可以使大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自我決策能力、獨(dú)立工作能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等得到鍛煉和提升。

（3）社會(huì)實(shí)踐具有完善人才培養(yǎng)模式功能。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，綜合能力的提升是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的關(guān)鍵。大量社會(huì)工作在要求大學(xué)生掌握豐富的文化理論知識(shí)的同時(shí)，更要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)綜合認(rèn)識(shí)、社會(huì)協(xié)調(diào)能力和社會(huì)實(shí)踐水平。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)理論教學(xué)不同，它具備綜合性、開放性等特點(diǎn)，是高等教育人才培養(yǎng)模式的重要補(bǔ)充，社會(huì)實(shí)踐可以幫助學(xué)生完成從專業(yè)理論到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)內(nèi)化，使大學(xué)生將來畢業(yè)快速融入社會(huì)工作。

2 目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

2.1 社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單一，形式缺乏創(chuàng)新

我國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展已經(jīng)近20年，多年來積累了一定的實(shí)踐方式，其中“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)社區(qū)”、“公益勞動(dòng)”等形式已經(jīng)發(fā)展成熟，但從社會(huì)發(fā)展角度看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式卻沒有跟上社會(huì)發(fā)展，在實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐多樣性、實(shí)踐創(chuàng)新性等方面都表現(xiàn)出明顯的“脫節(jié)”。部分高校只有暑期有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程往往很匆忙，沒能給大學(xué)生足夠發(fā)揮其主動(dòng)性與創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生為了應(yīng)付差事，到某風(fēng)景區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就叫文化研究，擺兩張桌子發(fā)幾份傳單就叫合理用藥研究，唱幾首歌就叫文化下鄉(xiāng)，聽聽?wèi)颉⒊猿孕〕跃徒凶龇俏幕镔|(zhì)遺產(chǎn)研究，使社會(huì)實(shí)踐流于形式，脫離實(shí)際。

2.2 大學(xué)生的“五性”發(fā)揮不夠充分

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要大學(xué)生的積極參與，只有參與實(shí)踐的主動(dòng)性、探索實(shí)踐的創(chuàng)造性、服務(wù)社會(huì)的自覺性、聯(lián)系群眾的密切性、認(rèn)識(shí)實(shí)踐的深刻性等方面都充分體現(xiàn)，大學(xué)生才能夠在社會(huì)實(shí)踐中真正受益。目前，大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，一些學(xué)生甚至把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作政治任務(wù)，開展實(shí)踐之前沒有明確的計(jì)劃和目的，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵和意義的理解不夠深刻。這樣，大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情也就無從談起，社會(huì)實(shí)踐的預(yù)期目的就很難達(dá)到。

2.3 社會(huì)實(shí)踐缺乏穩(wěn)定和高質(zhì)量的實(shí)踐基地

目前高校社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)與管理存在一定的問題，缺乏穩(wěn)定性和教育性，基地管理混亂，結(jié)構(gòu)單一。首先，基地與學(xué)校雙方?jīng)]有從觀念上達(dá)成一致，學(xué)校沒有明確不同層次、不同類別的學(xué)生實(shí)踐的不同需求，基地沒有針對(duì)性地提供不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)與實(shí)踐崗位，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往難以深入開展;其次，基地不固定，實(shí)踐內(nèi)容經(jīng)常變化，沒有積累與沉淀，難以對(duì)學(xué)生的思想起到深刻影響;最后，很多學(xué)生自己找實(shí)踐單位，具有較大的不穩(wěn)定性和臨時(shí)性，致使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以正常有效進(jìn)行。

3 構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的有效途徑

（1）更新理念、提升思想，建立課程化的社會(huì)實(shí)踐管理體系。高校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校正常的教學(xué)體系及人才培養(yǎng)方案中，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生的一門必修課，在建立學(xué)時(shí)學(xué)分、考核要求等基礎(chǔ)政策的同時(shí)，針對(duì)學(xué)校各學(xué)院的不同情況鼓勵(lì)老師、學(xué)生創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、組建社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，并經(jīng)過專家評(píng)審納入特色社會(huì)實(shí)踐課程。高校應(yīng)該嚴(yán)格要求大學(xué)生必須利用假期或課余時(shí)間參加一定時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并認(rèn)真撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。以中國(guó)藥科大學(xué)為例社會(huì)實(shí)踐算入學(xué)分，每次實(shí)踐時(shí)間不得低于2周，凡社會(huì)實(shí)踐成績(jī)不合格者，不得參加各類先進(jìn)評(píng)比，不能正常畢業(yè)，學(xué)生班級(jí)社會(huì)實(shí)踐參與率低于98%不得評(píng)為先進(jìn)集體，取得了良好的效果。

（2）循序漸進(jìn)、歸類指導(dǎo)，建立系統(tǒng)化的社會(huì)實(shí)踐教育內(nèi)容。高校應(yīng)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生的整個(gè)大學(xué)教育中，按照“接觸”、“理解”、“實(shí)踐”的層次引導(dǎo)大學(xué)生逐步深入?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，高校應(yīng)建立類型化的社會(huì)實(shí)踐方案，根據(jù)大學(xué)生年級(jí)、專業(yè)、背景等特點(diǎn)和需求，有意識(shí)地引導(dǎo)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，讓社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工助學(xué)、社會(huì)調(diào)研相結(jié)合，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，確定活動(dòng)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況給予分類指導(dǎo)。比如，鼓勵(lì)來自城市的學(xué)生以了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，到偏遠(yuǎn)地區(qū)開展醫(yī)療衛(wèi)生、科技支農(nóng)等實(shí)踐活動(dòng);鼓勵(lì)來自山區(qū)的孩子以了解城市發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，在城市開展社區(qū)服務(wù)、勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng);鼓勵(lì)跨學(xué)科跨學(xué)院學(xué)生結(jié)隊(duì)進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)新項(xiàng)目研究開展實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠各選所需，各有所獲。

（3）結(jié)合專業(yè)、按需設(shè)項(xiàng)，建立專業(yè)化的社會(huì)實(shí)踐組織模式。以項(xiàng)目為載體的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐是發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)、提高素質(zhì)能力的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人最有效的形式。首先，按照“按需設(shè)崗、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益”的原則，推進(jìn)以團(tuán)隊(duì)開展的社會(huì)實(shí)踐組織模式應(yīng)該找準(zhǔn)地方需求點(diǎn)、高校與企業(yè)結(jié)合點(diǎn)、學(xué)生興趣點(diǎn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只有找準(zhǔn)這三點(diǎn)并將其創(chuàng)新融合，才能取得社會(huì)認(rèn)同、企業(yè)歡迎、學(xué)生提升的多贏效果。其次，結(jié)合教師課題科研項(xiàng)目，將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，教師參與積極性，并讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成團(tuán)支部―院部分團(tuán)委―校團(tuán)委三級(jí)項(xiàng)目申報(bào)系統(tǒng)，使實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合時(shí)代特色、結(jié)合地方實(shí)際、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容。

（4）全面監(jiān)管、互動(dòng)考核，建立過程化的社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐不是“雷聲大，雨點(diǎn)小”的造勢(shì)活動(dòng)，不應(yīng)該只重視前期宣傳及后期表彰，高校應(yīng)該積極探索建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)踐前期對(duì)各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)效性、可行性、特色性等進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)與一般團(tuán)隊(duì)給予不同額度的經(jīng)費(fèi)支持。每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備一名專業(yè)的指導(dǎo)教師，教師可以隨隊(duì)實(shí)踐也可遠(yuǎn)程指導(dǎo)，依托社會(huì)實(shí)踐微博微信平臺(tái)了解團(tuán)隊(duì)實(shí)踐情況并及時(shí)將有效信息簡(jiǎn)報(bào)反饋團(tuán)委。實(shí)踐結(jié)束后進(jìn)行主題交流會(huì)、座談會(huì)、分享會(huì)等總結(jié)活動(dòng)，最后進(jìn)行評(píng)比表彰，對(duì)于在實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的先進(jìn)集體及個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的情況作為每年評(píng)優(yōu)的依據(jù)，納入綜合評(píng)分系統(tǒng)，將教師參與指導(dǎo)項(xiàng)目作為其評(píng)選職稱、表彰先進(jìn)的重要依據(jù)。

（5）多方合作、共同發(fā)展，建立長(zhǎng)效化的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)作模式。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)既是高校實(shí)踐育人的“第二課堂”，也是高校與社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的重要紐帶。高校應(yīng)采取“多方合作、共同發(fā)展”模式，以幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，積極與街道、社區(qū)、企業(yè)、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)合作，拓展就業(yè)實(shí)踐基地、社會(huì)實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地等空間，只有這樣，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能夠改變傳統(tǒng)模式，由短期服務(wù)變?yōu)殚L(zhǎng)期實(shí)踐，形成社會(huì)、高校和學(xué)生三方互惠互利的合作機(jī)制，使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)效發(fā)展。

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第8篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是莘莘學(xué)子走出校門了解社會(huì)的大好機(jī)會(huì)，許多高校的社會(huì)實(shí)踐搞得很有特色，參與的大學(xué)生收獲頗豐。組織大學(xué)生進(jìn)村社、進(jìn)農(nóng)戶、進(jìn)田間，與農(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，開展“三進(jìn)三同”活動(dòng)，是大學(xué)生了解農(nóng)民的生活和農(nóng)村現(xiàn)狀，感受民生疾苦，增進(jìn)同農(nóng)民群眾感情的重要途徑。

作為新時(shí)期的當(dāng)代大學(xué)生，積極響應(yīng)“三進(jìn)三同”黨性作風(fēng)鍛煉活動(dòng)，有助于大學(xué)生自身基層經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于加強(qiáng)大學(xué)生扎根基層、服務(wù)農(nóng)村的思想理念，有助于切實(shí)提高大學(xué)生自身修養(yǎng)和自身素質(zhì)，為促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)起到積極的推動(dòng)作用。

密切聯(lián)系群眾“三進(jìn)三同” 活動(dòng)是正確的群眾工作方法，應(yīng)該作為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的生動(dòng)教材。重慶自開展機(jī)關(guān)干部密切聯(lián)系群眾“三進(jìn)三同”以來，為廣大群眾帶來了實(shí)惠，深受廣大群眾的贊譽(yù)和支持，證明了密切聯(lián)系群眾“三進(jìn)三同”活動(dòng)是正確的群眾工作方法。作為當(dāng)代大學(xué)生來講，密切聯(lián)系群眾的思想對(duì)他們來講越來越遙遠(yuǎn)，基層經(jīng)歷對(duì)于他們來講更是形同陌路。如今，讓大學(xué)生進(jìn)基層、進(jìn)村子、進(jìn)農(nóng)戶，與群眾同吃、同住、同勞動(dòng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)實(shí)踐鍛煉過程帶來的樂趣的同時(shí)，理解什么叫密切聯(lián)系群眾，什么叫基層。在今后的大學(xué)生實(shí)踐鍛煉活動(dòng)中，“三進(jìn)三同”活動(dòng)可以并且應(yīng)該作為一堂必修課。

第9篇：大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的目的范文

調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名，其中廣州大學(xué)20名，中山大學(xué)10名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)10名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生30名，大三學(xué)生15名。

調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。

調(diào)查方法：通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄）

調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西?！按嬖诰褪呛侠怼?，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%；而56%的同學(xué)有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占10%；現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教（14%）、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐（6%）外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷（22%）、校園銷售（14%）、當(dāng)餐廳服務(wù)員（8%）等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實(shí)踐能力；12%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了20%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間，12%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。

調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見其對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

結(jié)論與建議：