經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

關(guān)鍵詞：刺激需求；經(jīng)濟(jì)效率；財(cái)政手段

中圖分類號：F830　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1006-1428(2009)101-0025-03

一、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中經(jīng)濟(jì)衰退期宏觀政策選擇邏輯

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論關(guān)于經(jīng)濟(jì)衰退期宏觀政策手段的研究始于上世紀(jì)二、三十年代的凱恩斯學(xué)派。該學(xué)派認(rèn)為。經(jīng)濟(jì)衰退的根本原因是總需求的不足，因而造成總供給的減少，因此拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的根本性方法是刺激需求。

在凱恩斯學(xué)派的影響下，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，如果一個(gè)國家陷入經(jīng)濟(jì)衰退期，而整個(gè)國際環(huán)境并未衰退時(shí)，經(jīng)濟(jì)衰退國家可以主要通過擴(kuò)大對外貿(mào)易順差來拉動(dòng)本國總產(chǎn)出。具體的政策選擇包括：本幣貶值、降低(或者取消)出口關(guān)稅、加大出口退稅額度、對外貿(mào)企業(yè)實(shí)行政策扶持等。

如果是世界性經(jīng)濟(jì)衰退，則正確的政策選擇應(yīng)該是刺激內(nèi)需，以內(nèi)需拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)。但由于處于經(jīng)濟(jì)下滑期的居民消費(fèi)全面萎縮，因此刺激內(nèi)需的主要路徑選擇是政府投資，即政府投資于關(guān)系國計(jì)民生的基礎(chǔ)設(shè)，施建設(shè)，包括鐵路、橋梁、港口、機(jī)場等，以此拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括鋼鐵、建材、煤炭、能源等，從而形成一個(gè)宏觀需求拉動(dòng)總供給的邏輯鏈條，以此實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，縮短經(jīng)濟(jì)周期。

二、金融學(xué)理論關(guān)于政府投資決策的規(guī)范研究

金融學(xué)歷來被視為遠(yuǎn)離宏觀問題的科學(xué)，金融學(xué)的許多成果也主要集中在微觀經(jīng)濟(jì)問題領(lǐng)域，但這并不影響某些金融學(xué)結(jié)論對宏觀經(jīng)濟(jì)問題的解釋。比如，莫迪利亞尼和米勒在對企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)問題進(jìn)行研究時(shí)，關(guān)于投資決策的理論就被莫迪利亞尼認(rèn)為是可以運(yùn)用到宏觀經(jīng)濟(jì)問題里來的。下面，我們就沿著MM的思路，運(yùn)用其中的有關(guān)方法，來說明政府投資決策的決定因素。

(一)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的標(biāo)志是單位投資量創(chuàng)造的價(jià)值，而非產(chǎn)出總量

根據(jù)金融學(xué)理論，經(jīng)濟(jì)體發(fā)展(或好轉(zhuǎn))的評判標(biāo)準(zhǔn)是市場價(jià)值的增長。而非產(chǎn)出總量的增加。原因主要有兩個(gè)：一是以產(chǎn)出量為準(zhǔn)則的評判標(biāo)準(zhǔn)沒有考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不確定性。僅以GDP為例，政策決策時(shí)制定的發(fā)展目標(biāo)并沒有考慮未來可能出現(xiàn)的不確定性，比如通脹因素、國際能源價(jià)格突變因素等。在這種情況下，極有可能出現(xiàn)“一方面是(名義)GDP的快速增長，而另一方面確實(shí)經(jīng)濟(jì)下滑”的現(xiàn)象。而以市場價(jià)值為準(zhǔn)則則可以克服上述問題，因?yàn)槿魏问袌鰞r(jià)值都隱含著不確定性的預(yù)期；二是市場價(jià)值不僅反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時(shí)還隱含著市場對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的預(yù)期，是政策決策的可靠依據(jù)。而總產(chǎn)出不具有這樣的功能，也就是說，期末總產(chǎn)出的增加并不說明未來產(chǎn)出變化趨勢。

但是，經(jīng)濟(jì)體市場總價(jià)值的增減仍不能全面反映宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況。這主要是因?yàn)橘Y源的稀缺性。因此，“好的”經(jīng)濟(jì)永遠(yuǎn)以效率為基準(zhǔn)。結(jié)合經(jīng)濟(jì)體的市場價(jià)值，良好的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)應(yīng)該是單位投資量創(chuàng)造價(jià)值的不斷提高。也可以說，這是經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的真正標(biāo)志。

(二)政府投資決策的依據(jù)是產(chǎn)出效率

假設(shè)經(jīng)濟(jì)體當(dāng)前的平均產(chǎn)出效率為r，當(dāng)前總投資量為W，年產(chǎn)出價(jià)值Wr，則其市場價(jià)值為V=Wr/r=W，單位投資量創(chuàng)造的價(jià)值為V/W=1?，F(xiàn)在政府決定由政府投資來刺激內(nèi)需，總投資量亦為W，所投資項(xiàng)目及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的平均產(chǎn)出效率為R，則年產(chǎn)出價(jià)值為WR。投資后經(jīng)濟(jì)體的總價(jià)值為V=Wr+WR/r單位投資量所創(chuàng)造的價(jià)值為V/2W=r+R/2r。當(dāng)且僅當(dāng)R≥r時(shí)(即政府投資項(xiàng)目的產(chǎn)出效率高于現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體平均效率水平)，政府增加投資后的單位投資量所創(chuàng)造的價(jià)值大于原水平(即大于1)，政府投資才能拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。反之，如果R≤r，則政府增加投資后的單位投資量所創(chuàng)造的價(jià)值小于原水平(即小于1)，說明政府投資不但不會(huì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，反而會(huì)加快經(jīng)濟(jì)下滑。

由此我們得出結(jié)論：政府投資能否拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)取決于所投項(xiàng)目的產(chǎn)出效率，而與其他變量無關(guān)。

三、金融學(xué)關(guān)于政府投資決策的實(shí)證研究

金融學(xué)對政府投資決策的實(shí)證研究用到了一個(gè)重要的金融學(xué)理論――資產(chǎn)復(fù)制理論，這個(gè)理論是建立在套利定價(jià)模型(APT)理論基礎(chǔ)上的。根據(jù)套利定價(jià)模型，任何一項(xiàng)資產(chǎn)的收益水平都可以理解為多種因素共同作用的結(jié)果，即ij=α+β1Ijl+β2jl+…+β nIjljn+εj。如果我們把這個(gè)表達(dá)式理解為各種頭寸的組合，則說明資產(chǎn)的某種頭寸可以通過其他相關(guān)頭寸的線性組合加上一個(gè)誤差項(xiàng)復(fù)制而成，這就是資產(chǎn)復(fù)制理論。

根據(jù)資產(chǎn)復(fù)制理論，金融學(xué)家曾將歷史上某個(gè)時(shí)期美國政府投資基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(根據(jù)凱恩斯主義制定的經(jīng)濟(jì)政策)進(jìn)行復(fù)制，他們選擇一家在紐約證券交易所上市的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，然后構(gòu)造一個(gè)與該項(xiàng)目在同一時(shí)期內(nèi)預(yù)期收益與相應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)完全一致的投資組合。構(gòu)造完成后，研究人員重新打開這個(gè)組合時(shí)卻發(fā)現(xiàn)。組合頭寸中包括了諸如梅西百貨公司和可口可樂公司的空頭頭寸。也就是必須賣掉這些公司的股票投資基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目。而當(dāng)時(shí)的美國百貨零售行業(yè)和消費(fèi)品行業(yè)恰是經(jīng)濟(jì)衰退期效率最高的產(chǎn)業(yè)，也就是說，根據(jù)金融學(xué)的實(shí)證研究，當(dāng)時(shí)美國政府希望通過加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)刺激內(nèi)需，并以此拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的舉措，實(shí)際上相當(dāng)于把資金從效率高的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到效率低的產(chǎn)業(yè)，因此不但沒有拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)，反而使經(jīng)濟(jì)陷入更大的衰退中。這個(gè)研究的結(jié)論不僅與前述規(guī)范分析的結(jié)論相同，而且也與當(dāng)時(shí)美國的實(shí)際情況完全一致。

四、經(jīng)濟(jì)衰退期政府經(jīng)濟(jì)政策的建議

通過上述分析，我們認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論(主要指凱恩斯學(xué)派)關(guān)于經(jīng)濟(jì)衰退期政府宏觀經(jīng)濟(jì)政策的理論存在重大缺陷，根本原因在于沒有抓住“經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的根本力量在于單位投資量所創(chuàng)造的價(jià)值的提高”這一本質(zhì)，片面強(qiáng)調(diào)了政府投資的能力，忽視了政府投資的效率。因此，盲目推行政府投資不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)衰退問題。

基于以上認(rèn)識，我們提出關(guān)于經(jīng)濟(jì)衰退期宏觀經(jīng)濟(jì)政策的以下建議：

(一)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，激勵(lì)高效率產(chǎn)業(yè)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)衰退的原因眾多，但其中一個(gè)主要原因往往是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，一些無自主知識產(chǎn)權(quán)、高能耗、低附加值的產(chǎn)業(yè)比重過大，長期以來占據(jù)太多的稀缺資源，一方面沒能給社會(huì)創(chuàng)造出足夠的財(cái)富，另一方面又?jǐn)D壓了某些新興產(chǎn)業(yè)(主要指低能耗、高附加值的產(chǎn)業(yè))，從而阻滯了整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的政策重點(diǎn)應(yīng)該是減少低效率產(chǎn)業(yè)比重，加大高效率產(chǎn)業(yè)比重。

造成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的原因很多，但最主要來自兩方面，一是市場機(jī)制不能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，存在市場制度缺失和機(jī)制不健全等問題；二是政策傾向不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，存在政策滯后問題。因此，在產(chǎn)業(yè)調(diào)整過程中，一方面要加強(qiáng)市場制度建設(shè)，完善市場機(jī)制，運(yùn)用市場機(jī)制調(diào)節(jié)資源配置，另一方面要盡早完成政策傾斜轉(zhuǎn)型，以政策引導(dǎo)資金，扶持高效率產(chǎn)業(yè)，制約低效率產(chǎn)業(yè)。

(二)適時(shí)推進(jìn)稅收制度改革，運(yùn)用稅收杠桿調(diào)整經(jīng)濟(jì)

從金融學(xué)的角度看，任何一個(gè)企業(yè)都可以視為其所從事產(chǎn)業(yè)發(fā)展的看漲期權(quán)，標(biāo)的物即為該產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出能力，稅收無疑是這項(xiàng)標(biāo)的物的“分紅”。根據(jù)期權(quán)定價(jià)理論，分紅降低了看漲期權(quán)的價(jià)值。因此，任何稅收的降低都是提升企業(yè)所在產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出能力的價(jià)值。根據(jù)這個(gè)原理，經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)，政府應(yīng)實(shí)行有差別的稅收政策。

首先，對于高效率產(chǎn)業(yè)實(shí)施降低稅率的政策，甚至在某些朝陽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展初期可以實(shí)行稅收補(bǔ)貼。以引導(dǎo)更多資金投向該產(chǎn)業(yè)；其次，對于低效率產(chǎn)業(yè)采取加大稅收政策，降低這些產(chǎn)業(yè)的價(jià)值，迫使社會(huì)資金流出，轉(zhuǎn)向更高效率的產(chǎn)業(yè)。

(三)政府適度投資

第2篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

金融學(xué)的研究對象及其職業(yè)發(fā)展一直是金融領(lǐng)域的重要研究課題，金融學(xué)是一門系統(tǒng)研究人們處于某種不確定環(huán)境時(shí)，對資源如何進(jìn)行分配的學(xué)科。學(xué)金融的學(xué)生未來主要從事的職業(yè)多數(shù)與銀行、信貸、保險(xiǎn)理財(cái)以及其他的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)。

關(guān)鍵詞：

金融學(xué)；研究對象；職業(yè)發(fā)展

金融學(xué)是一個(gè)范圍很廣的經(jīng)濟(jì)研究學(xué)科，在我們的日常生活中很多方面都會(huì)涉及到金融學(xué)，它屬于實(shí)務(wù)性學(xué)科。金融行業(yè)的主要人才招聘也都是集中在高端市場。學(xué)金融的學(xué)生如果能獲得一些專業(yè)的資格認(rèn)證證書就可以拓寬自己的就業(yè)面，獲得更好的薪資待遇。

一、金融學(xué)概要

金融學(xué)雖然貌似一門深?yuàn)W的學(xué)科，但實(shí)際上，生活中我們熟悉的諸多領(lǐng)域和行為都屬于金融學(xué)研究的范疇。從比較專業(yè)的角度來講，金融學(xué)的定義是判斷和研究價(jià)值規(guī)律領(lǐng)域的學(xué)科。但是我們熟知的銀行、貸款、保險(xiǎn)、投資這些都屬于金融學(xué)。這就充分體現(xiàn)了每一種學(xué)科都可以在實(shí)際的生活中找到發(fā)源和具體體現(xiàn)。目前我國的很多知名大學(xué)都設(shè)有金融學(xué)學(xué)科，例如：清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等等。金融學(xué)的起源可以追溯到古代，金融學(xué)雖然是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，但其根源依然在古代社會(huì)，古代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)文明時(shí)期，主要是物與物的交換和比較簡單的貨幣交換，雖然當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和研究完全沒有金融這個(gè)概念，但是本質(zhì)上已經(jīng)涉及了最初的金融學(xué)研究課題。

二、金融學(xué)的研究對象

通過搜集專業(yè)的資料我們可以了解到，金融學(xué)的研究對象就是研究價(jià)值判斷和價(jià)值規(guī)律。價(jià)值判斷直白地講就是對于一個(gè)東西是不是有價(jià)值，具體有多大價(jià)值都做出準(zhǔn)確判斷，對一個(gè)事物進(jìn)行好壞判斷。屬于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的必然產(chǎn)物。金融學(xué)其實(shí)涉及我們生活中的多個(gè)方面，我們每天都有著各種各樣的不同活動(dòng)，其中很多活動(dòng)都屬于經(jīng)濟(jì)上的活動(dòng)范圍。比如我們每天都會(huì)購物，每天都會(huì)到銀行存錢或者取錢，我們經(jīng)常會(huì)借錢給朋友，我們每天上班，領(lǐng)工資，很多時(shí)候還要付話費(fèi)或者到銀行貸款等等，這些都是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，也都是金融活動(dòng)的重要內(nèi)容。金融學(xué)的核心問題是資本和資產(chǎn)的配置效率，與此同時(shí)，金融學(xué)的研究也是在不同的匯率和不同制度環(huán)境下進(jìn)行貨幣和證券的買賣和轉(zhuǎn)讓。金融學(xué)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)較為明確，本專業(yè)主要培養(yǎng)的就是具備各種豐富的金融學(xué)科理論知識和各種專業(yè)業(yè)務(wù)技能的新型人才，能夠培養(yǎng)他們在銀行和投資以及保險(xiǎn)等多個(gè)經(jīng)濟(jì)部門和企事業(yè)單位從事各種不同的經(jīng)濟(jì)類相關(guān)工作。畢業(yè)生應(yīng)該具備以下幾種知識和主要的經(jīng)濟(jì)學(xué)技能：對經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識有一個(gè)較為系統(tǒng)的了解；能夠更好地處理各種銀行、證券以及投資的不同業(yè)務(wù)；對國家的各項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)方針和政策法規(guī)有一個(gè)系統(tǒng)的了解；對本學(xué)科的基本發(fā)展動(dòng)態(tài)有一個(gè)清楚的認(rèn)識和掌握；對學(xué)科的研究成果有所了解。

三、金融學(xué)科的職業(yè)發(fā)展方向

金融學(xué)科發(fā)展要求學(xué)習(xí)金融專業(yè)的人才要具有抗壓能力，同時(shí)還要有長久學(xué)習(xí)的能力和決心，屬于擁有發(fā)展?jié)摿ν瑫r(shí)掌握多種能力的人才，中國的金融行業(yè)發(fā)展很快，學(xué)習(xí)金融的人才就業(yè)面也越來越廣。金融學(xué)科屬于一種比較實(shí)務(wù)性的學(xué)科，人才的需求在很多企業(yè)和金融領(lǐng)域里都集中在高端市場上，常見的比如銀行和保險(xiǎn)等。與此同時(shí)很多企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理部門和企事業(yè)單位也需求大量的金融學(xué)科人才。金融專業(yè)的學(xué)生可以從事的職業(yè)比如大型的企業(yè)和公司的市場分析員、投資項(xiàng)目經(jīng)理等，如果學(xué)習(xí)金融的學(xué)生能夠通過自己的努力獲得一些資格認(rèn)證就可以拓展自己的知識面，得到更好的待遇和更高的工資。金融學(xué)科的就業(yè)擁有多個(gè)方向，例如：（1）經(jīng)濟(jì)預(yù)測分析人員：這個(gè)職業(yè)很廣泛，很多行業(yè)里都有，但一般在大部分的跨國公司和大型的企業(yè)里主要的經(jīng)濟(jì)管理和決策部門都會(huì)需要大量的金融專業(yè)人才，與此同時(shí)，金融學(xué)科人才也同時(shí)負(fù)責(zé)分析和收集市場數(shù)據(jù)，同時(shí)對重要的經(jīng)濟(jì)決策進(jìn)行準(zhǔn)確性的判斷，所以涉及到?jīng)Q策環(huán)節(jié)的大部分都屬于重要的崗位；（2）經(jīng)濟(jì)管理職位：研究生從事該職位優(yōu)勢明顯，因?yàn)檠芯可趯W(xué)校讀研期間都會(huì)同時(shí)抽出時(shí)間參與很多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以工作經(jīng)驗(yàn)會(huì)相對較為豐富一些，在正式進(jìn)入社會(huì)后也可以更容易找到一些管理方面的工作，其中包括生產(chǎn)和銷售的管理，人事和行政的管理等等；（3）基金經(jīng)理：也是金融行業(yè)里的一個(gè)重要管理職位，我國近些年來基金項(xiàng)目和基金管理公司產(chǎn)生較快，在社會(huì)上對于基金管理工作領(lǐng)域的人才需求也越來越多，基金經(jīng)理就屬于這一金融服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域里的高層崗位，職責(zé)較為明確，負(fù)責(zé)項(xiàng)目融資和管理，負(fù)責(zé)基金工作的運(yùn)轉(zhuǎn)和流通管理，負(fù)責(zé)基金的上市和在基金上市后的一系列監(jiān)督管理工作。我國目前在金融基金行業(yè)領(lǐng)域的人才需求量較大，基金的項(xiàng)目經(jīng)理有著很好的職業(yè)發(fā)展前景，基金行業(yè)里需求人才數(shù)量最大的就是基金經(jīng)理人，基金經(jīng)理人的要求較高，首先就是要有較高的學(xué)歷，同時(shí)還要擁有基金風(fēng)險(xiǎn)控制領(lǐng)域的專業(yè)知識，同時(shí)還要具有跨學(xué)科和針對不同行業(yè)的分析判斷的能力，對市場的敏感度較強(qiáng)，同時(shí)還要擁有豐富的實(shí)踐基金管理經(jīng)驗(yàn)；（4）證券經(jīng)紀(jì)人：證券經(jīng)紀(jì)人的素質(zhì)要求較高，不光要求有豐富扎實(shí)的金融學(xué)科的基本知識，同時(shí)，作為一個(gè)合格的證券經(jīng)紀(jì)人，必須要對證券市場的發(fā)展和變動(dòng)趨勢有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，對應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)規(guī)律準(zhǔn)確把握。與此同時(shí)，對可能會(huì)影響證券價(jià)格的可能性因素進(jìn)行綜合分析，最后需要不斷地積累投資和金融管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的實(shí)際金融投資經(jīng)驗(yàn)和熟練的證券控制能力；（5）股票分析師：股票分析師的主要工作內(nèi)容就是為股市的投資者提供專業(yè)的股票咨詢服務(wù)，同時(shí)也應(yīng)企業(yè)和各類公司要求舉辦不同的講座、報(bào)告會(huì)以及股票分析會(huì)。很多的股票分析師都需要擁有一定的文字編寫能力，需要在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行股票評論，同時(shí)還有可能通過多種不同的媒體進(jìn)行股票的投資和服務(wù)的分析。通過專業(yè)的技能考試和測評后，符合條件的人員才有資格申請證券管理的資格證書，才能擁有實(shí)際的職業(yè)資格。金融學(xué)專業(yè)就是對價(jià)值判斷和價(jià)值規(guī)律的研究。雖然金融行業(yè)目前擁有很多不同名目的職業(yè)，但是金融類的各種企業(yè)目前最為緊缺的還是三類人才。首先就是不僅僅懂得金融行業(yè)的具體業(yè)務(wù)，同時(shí)還要對信息化科技有一定的研究，因?yàn)槟壳拔覈谋姸嘟鹑陬愋袠I(yè)領(lǐng)域開始廣泛使用信息化管理模式，對于這一類較為核心業(yè)務(wù)不少的企業(yè)卻因?yàn)樽约浩髽I(yè)內(nèi)部缺乏這種復(fù)合型人才導(dǎo)致只能將此類工作交由外部人員處理，這會(huì)使得公司實(shí)際的信息管理成本大大增加，與此同時(shí)對于企業(yè)的核心信息技術(shù)也會(huì)有所威脅，很可能因此而泄露企業(yè)的核心信息和機(jī)密；第二類就是對企業(yè)各種不同類型的金融業(yè)務(wù)都十分了解的人才，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)金融產(chǎn)品并進(jìn)行經(jīng)營管理策劃的新型人才；第三類就是金融行業(yè)的高級管理人才和職業(yè)經(jīng)理人。以上這三種類型都是金融業(yè)需求的主要人才類型。

四、結(jié)語

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，金融學(xué)是這一大背景下的必然產(chǎn)物，通俗的講就是研究例如銀行、信貸和投資等一系列我們熟悉的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)管理部門。經(jīng)濟(jì)學(xué)的職業(yè)發(fā)展方向多元，例如：基金經(jīng)理、證券經(jīng)理、預(yù)測分析員等多個(gè)不同職業(yè)發(fā)展方向，但是共同的要求就是需要金融學(xué)科人才要具備系統(tǒng)的金融學(xué)知識基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)該具備跨學(xué)科的各類專業(yè)知識，我國的金融學(xué)研究內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展方向的理論研究只有不斷豐富才能促進(jìn)金融業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李安安,馮果.公司治理的金融解釋——以金融法和金融學(xué)的科際整合為視角[J].法制與社會(huì)發(fā)展,2015,04:162-172.

[2]孫建強(qiáng),羅福凱.論財(cái)務(wù)學(xué)的邊界及其相關(guān)科學(xué)[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版),2008,02:30-35.

第3篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)其它較好的專業(yè)如下：

1、省級特色專業(yè)：財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理。

2、重點(diǎn)建設(shè)一級學(xué)科：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理。

第4篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 卓越金融人才

美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗農(nóng)?史密斯所撰寫的論文《競爭市場行為的實(shí)驗(yàn)研究》在1962年的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》發(fā)表，標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生。2002年度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)授予弗農(nóng)?史密斯，標(biāo)志著實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科已步入主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的舞臺(tái)，打破了人們在很長一段時(shí)間里始終固守著經(jīng)濟(jì)理論難以實(shí)驗(yàn)的思維定式。金融學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，其教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性探索也越來越受到國內(nèi)高校和金融學(xué)界的重視。而且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對金融市場的定量仿真與實(shí)驗(yàn)成為了可能，一門新的學(xué)科――實(shí)驗(yàn)金融學(xué)也在國內(nèi)外悄然興起。另外，我們今天正面臨著一個(gè)“大金融”時(shí)代，金融呈現(xiàn)出國際化、微觀化和交叉融合化的趨勢，中國高校肩負(fù)著培養(yǎng)國際化、高素質(zhì)、創(chuàng)新型和復(fù)合型的現(xiàn)代金融人才的重任。而金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)適應(yīng)新形勢和社會(huì)發(fā)展以及上海國際金融中心建設(shè)所需要的現(xiàn)代金融人才方面，具有不可替代的重要地位。正是基于這樣的認(rèn)識，我們將金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索擺在一個(gè)相當(dāng)重要的位置，并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材及參考資料的編寫、課程網(wǎng)站建設(shè)、金融試驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段改革等七個(gè)方面，構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)而培養(yǎng)既有雄厚的金融理論基礎(chǔ)，又具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的現(xiàn)代卓越金融人才。

一、建立科學(xué)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

設(shè)置科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力尤為重要。我們在制定教學(xué)大綱、培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，緊密結(jié)合課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的改革，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)盤考慮、合理安排，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。我們將金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為以下四大模塊。

（一）基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)

依托我校國家級經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心，根據(jù)金融專業(yè)設(shè)置的相關(guān)課程，開設(shè)了金融類學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，以及EXCEL、SPSS、EVIEWS和數(shù)據(jù)庫等軟件實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握一些基本的金融分析工具和分析方法與手段，為今后金融信息分析及金融信息管理等打下良好的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)

單項(xiàng)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和課程綜合實(shí)驗(yàn)：

1.單項(xiàng)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。某一單元或章節(jié)的實(shí)驗(yàn)，隨理論課程開設(shè)，以便學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該課程的某一理論知識，強(qiáng)化對某一知識點(diǎn)的理解。

2.課程綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及某一門課程的全部或主要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性。

（三）專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

這類實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)時(shí)將多門甚至全部專業(yè)課內(nèi)容組合在一起，要求學(xué)生全面掌握運(yùn)用相關(guān)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，是綜合性最強(qiáng)的一種實(shí)驗(yàn)形式，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力具有重要的意義。

（四）研究設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)

讓學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識、綜合多學(xué)科內(nèi)容、結(jié)合教師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自主申請的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目等，以小組形式合作研究設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行試驗(yàn)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新意識和能力，又可以鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

完善實(shí)驗(yàn)室條件是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效保證。近年來，我們依托學(xué)校國家級經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)中心，將金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)校的核心課程（重點(diǎn)課程）建設(shè)項(xiàng)目結(jié)合起來，構(gòu)筑了以核心課程（重點(diǎn)課程）為主線的金融實(shí)驗(yàn)室。金融系主任作為金融實(shí)驗(yàn)室主任，負(fù)責(zé)金融實(shí)驗(yàn)室總體規(guī)劃與建設(shè)，而核心課程（重點(diǎn)課程）的主持人負(fù)責(zé)各課程實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的規(guī)劃與建設(shè)。金融系主任和各核心課程（重點(diǎn)課程）負(fù)責(zé)人組成金融實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理委員會(huì)負(fù)責(zé)金融實(shí)驗(yàn)室的總體管理和金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體協(xié)調(diào)。

我們在校核心課程和重點(diǎn)課程：《金融工程》、《證券投資理論與實(shí)務(wù)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《財(cái)政學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》等的基礎(chǔ)上，形成以下金融專業(yè)主干課程的金融實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

（一）銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)安裝了上海標(biāo)點(diǎn)信息技術(shù)有限公司《商業(yè)銀行柜員綜合業(yè)務(wù)仿真系統(tǒng)》、《商業(yè)銀行ERP沙盤》以及智勝銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等專業(yè)軟件，可進(jìn)行定期、活期儲(chǔ)蓄存款業(yè)務(wù)、對公存款業(yè)務(wù)、公司流動(dòng)資金貸款業(yè)務(wù)、項(xiàng)目貸款業(yè)務(wù)、個(gè)人信貸業(yè)務(wù)、信貸風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警控制與債權(quán)管理業(yè)務(wù)、清收轉(zhuǎn)化不良資產(chǎn)與呆壞賬核銷業(yè)務(wù)等實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生熟悉、掌握商業(yè)銀行各項(xiàng)業(yè)務(wù)的需求。

（二）證券投資實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)配備了多媒體演示教學(xué)設(shè)備，安裝了上海大智慧股份有限公司北京分公司《世華財(cái)訊-BS模擬交易系統(tǒng)》、世華期貨仿真交易系統(tǒng)和大科華鼎軟件開發(fā)有限公司的《基于B/S結(jié)構(gòu)的金融投融資實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)》等專業(yè)軟件。能夠模擬證券實(shí)時(shí)交易過程、提供完善的上市公司資料管理等。股指期貨交易模擬系統(tǒng)能模擬實(shí)時(shí)委托、撤單、接收行情、成交回報(bào)，進(jìn)行資金風(fēng)險(xiǎn)管理，快速結(jié)算等各項(xiàng)交易管理功能。

（三）保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

第5篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

1、《經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)》是一門科學(xué)課程，專業(yè)主要面向在職從業(yè)人員，培養(yǎng)能勝任各級政府經(jīng)濟(jì)管理部門工作和企事業(yè)單位實(shí)際管理工作的應(yīng)用型人才。

2、經(jīng)濟(jì)管理系開設(shè)的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理學(xué)類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、保險(xiǎn)學(xué)等，管理類專業(yè)有工商管理、市場營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)管理、國際商務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)管理、旅游管理等。

3、畢業(yè)生應(yīng)比較全面地、系統(tǒng)地掌握管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)方面的基本理論；掌握經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)知識、基本技能；具備良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作能力；具有一定的外語水平；熟悉國家有關(guān)方針政策和法規(guī)；具備社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查和組織協(xié)調(diào)的基本能力；能深刻地分析、有效地解決經(jīng)濟(jì)管理中的各種問題。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)課程

《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《投資學(xué)》、《國際金融學(xué)》、《金融衍生產(chǎn)品市場》、《金融隨機(jī)分析》、《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：互聯(lián)網(wǎng)。

經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)就業(yè)前景

從整體上看，經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)這幾年在報(bào)考方面比較熱門，其職業(yè)前景普遍看好，但根據(jù)實(shí)際就業(yè)情況看，兩極分化比較嚴(yán)重，知名院校的金融學(xué)碩士，如果導(dǎo)師影響力較大，在校期間注重實(shí)踐，同時(shí)研究功底比較深厚，剛出校門拿到10萬以上年薪者，不在少數(shù)。

近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)性很強(qiáng)的人才需求迫切。金融學(xué)碩士就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托投資公司等。

畢業(yè)生一般會(huì)繼續(xù)深造，類似攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)之外的研究生，也有學(xué)生直接進(jìn)入國家經(jīng)濟(jì)管理部門，服務(wù)于證券公司、投資銀行、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、各類投資基近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業(yè)性很強(qiáng)的人才需求迫切。該專業(yè)就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險(xiǎn)公司、信托投資公司等。 金及管理公司等金融機(jī)構(gòu)，以及在管理與財(cái)務(wù)咨詢公司和大型工商企業(yè)就業(yè)等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在金融、互聯(lián)網(wǎng)、其他行業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1、金融/投資/證券;

2、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3、其他行業(yè);

4、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì));

5、新能源;

6、保險(xiǎn);

7、房地產(chǎn);

8、銀行。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資經(jīng)理等工作，大致如下：

1、財(cái)務(wù)經(jīng)理;

2、財(cái)務(wù)總監(jiān);

3、投資經(jīng)理;

4、客戶經(jīng)理;

5、融資經(jīng)理;

6、理財(cái)經(jīng)理;

7、投資總監(jiān);

第7篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

一、案例教學(xué)法在金融學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)和優(yōu)勢

隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，如何提高金融學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，已成為長青學(xué)院金融學(xué)教學(xué)、教研改革的方向。因此，現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)模式將會(huì)成為教學(xué)水平提高的重要途徑。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，案例教學(xué)法具有以下幾個(gè)特點(diǎn)和優(yōu)勢。

1．創(chuàng)造教學(xué)空間，激發(fā)教師的創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的金融學(xué)課程教學(xué)手段單一，教學(xué)過程中教師的主要任務(wù)只是“講教材”。案例教學(xué)法的應(yīng)用可以使教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的多種課堂活動(dòng)，創(chuàng)造富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。與此同時(shí)，也加大了教學(xué)難度，要求教師具有較高的專業(yè)知識和應(yīng)用能力，以教材為基礎(chǔ)，積極思考、多方探索，將課堂教學(xué)技巧融入教學(xué)實(shí)踐中，把枯燥的書面知識轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、真實(shí)的事例，增加教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2．體現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”的原則

傳統(tǒng)的金融學(xué)課程教學(xué)“重教輕學(xué)、重灌輕趣”，使教學(xué)停留在“教概念”的表層。在案例教學(xué)課上，教師可以根據(jù)課堂需要，邊講邊練，把知識的傳輸和能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來，可以讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)概念，在真實(shí)具體的事例中掌握金融知識的用法，即時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生通過練習(xí)掌握剛剛學(xué)到的新知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用金融知識的能力，從而貫徹“學(xué)以致用”的教學(xué)思想。

3．提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

心理學(xué)家曾做過關(guān)于知識保持和記憶持久的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：人們一般能記住閱讀內(nèi)容的10％，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。如果在金融學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生既能聽到又能通過討論交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識的保持將遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。案例教學(xué)法為課堂教學(xué)創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極發(fā)揮學(xué)生參與課堂活動(dòng)的教學(xué)主體作用。

二、金融學(xué)課程案例教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1．重理論輕實(shí)務(wù)，重傳授輕參與

由于對金融學(xué)課程案例教學(xué)還沒有引起足夠的重視，對案例教學(xué)存在的一些認(rèn)識偏差，嚴(yán)重制約創(chuàng)新型和實(shí)用型金融人才的培養(yǎng)。

2．案例教學(xué)比例不盡合理

與其他高校相比，獨(dú)立學(xué)院案例教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中所占的比重很少，有的甚至為零，不能滿足金融學(xué)人才培養(yǎng)的需要。以哈佛商學(xué)院為例，除一兩門課以外，其他課程都用案例教學(xué)。案例教學(xué)所占比例90％，30個(gè)學(xué)時(shí)的課程，一般只有2學(xué)時(shí)的理論講授，28個(gè)學(xué)時(shí)用于案例教學(xué)。

3．案例庫源供應(yīng)不足，質(zhì)量欠缺

許多獨(dú)立學(xué)院盡管重視金融學(xué)案例教學(xué)，但在案例的搜集、整理與分析等方面滯后，案例編寫經(jīng)費(fèi)不足、案例來源匱乏，大多數(shù)案例編寫采用“拿來主義”；缺乏對企業(yè)運(yùn)行過程的專業(yè)性審視和對案例教學(xué)理論的系統(tǒng)性研究；缺少適合我國國情的案例教學(xué)方法的創(chuàng)新；案例編寫側(cè)重企業(yè)描寫，案例缺乏統(tǒng)一性、系統(tǒng)性和全面性，缺乏企業(yè)調(diào)查、數(shù)字分析和方法應(yīng)用，偏離了企業(yè)融資理財(cái)?shù)囊曈X，難以進(jìn)行深入的專業(yè)化分析；案例陳舊，缺乏代表性，有些案例僅涉及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，缺乏對網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新型產(chǎn)業(yè)的研究，多數(shù)案例研究落后于國際經(jīng)濟(jì)管理的潮流，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)一體化的要求。

三、金融學(xué)課程案例教學(xué)法創(chuàng)新途徑

1．理論聯(lián)系實(shí)際，精選案例

選編案例是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。案例教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)理論的案例，包括事例的主要“情節(jié)”和主要數(shù)據(jù)，具有一定的教學(xué)價(jià)值。選擇和編排案例的具體要求有以下幾點(diǎn)：（1）堅(jiān)持案例的準(zhǔn)確性。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)內(nèi)容的中心，對所掌握案例進(jìn)行反復(fù)比較，精心篩選。選用準(zhǔn)確、典型案例，以增強(qiáng)講課的說服力，達(dá)到教學(xué)目的。選取的案例要最能反映金融理論本質(zhì)、最能表現(xiàn)教材所述觀點(diǎn)、理論。（2）加強(qiáng)案例的針對性。一是要針對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，通過舉例使問題由繁到簡，由抽象到具體；二是要針對獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，通過案例分析，使學(xué)生掌握金融學(xué)知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的需要。（3）注意案例的趣味性。教師應(yīng)從以下角度挖掘案例的趣味性：內(nèi)容上盡量找有趣的新穎的案例，形式上，采取多種形式并用，如講述式，討論式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）靈活的啟發(fā)性。教學(xué)案例必須設(shè)計(jì)一定的問題，即思考題。其中有的問題比較外露，有的比較含蓄，而通常是顯而不露，有待學(xué)生去挖掘。案例中設(shè)計(jì)的問題并不在多，關(guān)鍵是能啟發(fā)學(xué)生的思考。（5）搞好案例的實(shí)效性。案例的實(shí)效性，指它的實(shí)際教學(xué)效果。第一，全面了解學(xué)生。教師應(yīng)通過經(jīng)常性的調(diào)查工作，實(shí)事求是地了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和需求，為選擇合理案例創(chuàng)造條件。第二，堅(jiān)持正面教育原則，多用科學(xué)的、準(zhǔn)確的、具有典型性的正面案例，去論證教學(xué)內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維。

2．實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的融合

案例教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，但也要克服其不足，第一，教師應(yīng)先對課程整體的案例教學(xué)進(jìn)行合理的安排，案例選擇是否與理論相匹配，課時(shí)安排是否合理等。第二，教師應(yīng)該寫出針對理論教學(xué)的每個(gè)案例的教案，并幫助分析其教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)意見。對于新開案例課程的教師，還應(yīng)該提供試講的機(jī)會(huì)，請有經(jīng)驗(yàn)的教師提出改進(jìn)意見。課后評估工作是教師發(fā)現(xiàn)不足的重要環(huán)節(jié)，可以通過問卷或座談等方式了解教學(xué)的實(shí)際效果，發(fā)現(xiàn)問題并予以改進(jìn)。

3．案例教學(xué)中教師要擺正自己的位置

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)的是“傳”“授”“解”，單向信息傳遞；而學(xué)生是“接”“受”“聽”，是被動(dòng)的接受者，其教學(xué)效果顯然不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理人才的需要。因此，教師要擺正自己的位置，一方面，理論講課要深透；另一方面，走到學(xué)生中間，主動(dòng)營造一種以學(xué)生為主體的環(huán)境氛圍。在案例教學(xué)中，教師還應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與分析問題，開拓他們的視野，逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理，努力加強(qiáng)學(xué)生各主要學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們快速成長。

第8篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

關(guān)鍵詞：非金融專業(yè)；金融學(xué)；應(yīng)用能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0053-02

金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的核心地位奠定了金融學(xué)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)知識體系中的重要地位。幾乎所有普通高校經(jīng)濟(jì)管理類非金融專業(yè)都開設(shè)了金融學(xué)這門課程。然而，一方面，由于非專業(yè)課的尷尬，非金融專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)效果并不理想；另一方面，多種因素導(dǎo)致現(xiàn)行的非金融專業(yè)金融學(xué)主要注重學(xué)生金融基礎(chǔ)知識和基本原理的掌握，忽略了應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這使得部分學(xué)習(xí)了金融學(xué)的學(xué)生既無法解決工作生活中常見的金融問題，也不能將金融學(xué)知識應(yīng)用于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，這嚴(yán)重背離了當(dāng)前我國高等教育應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也有悖于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，如何深化經(jīng)管類非金融專業(yè)金融學(xué)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)非金融專業(yè)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代金融知識分析解決金融經(jīng)濟(jì)問題的能力已成各經(jīng)濟(jì)管理類院校的一項(xiàng)重要課題。

一、非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容偏宏觀、略陳舊等。金融學(xué)與一些前期課程的內(nèi)容交叉重復(fù)較多。比如，與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有重復(fù)內(nèi)容的一般包括利率和利息、貨幣需求、貨幣供給、貨幣政策、通貨膨脹等；與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有所交叉的內(nèi)容包括貨幣的起源、貨幣的職能等。如果重復(fù)講解學(xué)生已熟知的內(nèi)容，必會(huì)引發(fā)學(xué)生厭倦情緒，甚至可能影響后期教學(xué)。

金融學(xué)內(nèi)容更偏重宏觀。金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容一般包括：金融基礎(chǔ)知識、金融市場和金融機(jī)構(gòu)、貨幣供求理論、金融的發(fā)展與創(chuàng)新、金融監(jiān)管與金融安全，其中僅前兩部分屬于微觀金融的內(nèi)容。這種安排會(huì)存在兩個(gè)弊端。一方面，重宏觀的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容有悖于金融微觀化的發(fā)展趨勢。另一方面，因?yàn)榉墙鹑趯I(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了金融學(xué)后幾乎不再接觸其他金融課程了，而宏觀的金融學(xué)內(nèi)容幾乎不適于處理日常工作生活中微觀的金融問題，所以應(yīng)用知識能力欠缺。雖然宏觀金融理論能為學(xué)生熟悉金融市場、金融發(fā)展和政策奠定基礎(chǔ)，但缺乏微觀金融支撐的宏觀理論顯得空洞而晦澀難懂。部分內(nèi)容較為陳舊?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，國際國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)金融都在發(fā)生著日新月異的變化，即使是使用三五年的教材也無法跟上經(jīng)濟(jì)變化的步伐。因此，必然會(huì)出現(xiàn)某些金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象。比如，巴塞爾協(xié)議Ⅲ是2010年11月在韓國首爾舉行的G20峰會(huì)上獲得正式批準(zhǔn)實(shí)施，而在此之前出版的教材均按照巴塞爾協(xié)議II來說明銀行經(jīng)營發(fā)展的國際監(jiān)管準(zhǔn)則；第十八屆三種全會(huì)正式提出股票發(fā)行的注冊制改革，核準(zhǔn)制將慢慢過渡到注冊制，所以將核準(zhǔn)制作為我國股票發(fā)行制度的教材需要及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)。很多學(xué)生都感覺很困惑，為什么在學(xué)習(xí)金融學(xué)時(shí)基本都能掌握基礎(chǔ)知識和基本理論，但在工作或生活中遇見金融問題時(shí)不知道該如何應(yīng)對，比如購房時(shí)不知哪種按揭方式更劃算，手有余錢時(shí)不知如何理財(cái)。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)金融理論未能與實(shí)踐真正結(jié)合，并未真正掌握金融技能。理論與實(shí)踐脫節(jié)或者重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀必然減弱學(xué)習(xí)時(shí)的積極性和主動(dòng)性，也必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)后應(yīng)用能力的低下。

3.教學(xué)方法枯燥。在教學(xué)方法上，主要采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式下，教師通過講解完成所有的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，控制并影響著整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R，被動(dòng)地進(jìn)行著知識的存儲(chǔ)和提取。這種單一而枯燥的教學(xué)模式缺乏學(xué)生積極主動(dòng)的參與，課堂氛圍壓抑而無活力，這既不利于學(xué)生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)，又不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)手段單一。目前，各個(gè)高校各門課程幾乎都采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有信息量大、直觀化等特點(diǎn)，確實(shí)適用于理論性較強(qiáng)的金融學(xué)教學(xué)。但是，部分老師太過依賴多媒體，從始至終都只采取多媒體這一種授課形式，其他如黑板等幾乎不用，若遇見突發(fā)狀況而不能用多媒體時(shí)幾乎不能教學(xué)。

由上可知，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，有必要對非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。

二、非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容微觀化、實(shí)用化。首先，應(yīng)科學(xué)界定金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這需要教師調(diào)查研究授課對象已學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)課程的教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。然后共同討論并確定非金融專業(yè)金融學(xué)的基礎(chǔ)性知識，并根據(jù)基礎(chǔ)性知識選擇緊跟經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的優(yōu)秀教材?；A(chǔ)性知識是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，也是教學(xué)過程必須覆蓋的內(nèi)容，以達(dá)到對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本原理和技能的教學(xué)要求。在授課時(shí)，教師可以基礎(chǔ)性知識為中心，特殊處理交叉知識，并適度與各授課對象的專業(yè)知識結(jié)合。

其次，為了突出現(xiàn)代金融理論微觀化的特點(diǎn)，可在現(xiàn)有的知識體系下增加部分微觀金融的內(nèi)容，并適當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)向金融工具、金融機(jī)構(gòu)等傾斜。比如，在利率章節(jié)，可增加利率的風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)和期限結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；在金融市場章節(jié)，可增加風(fēng)險(xiǎn)分類和金融風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移策略；在金融工具章節(jié)，可增加債券價(jià)值評估、股票價(jià)值評估等內(nèi)容。而與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等前期課程中交叉重復(fù)的內(nèi)容，可適當(dāng)弱化甚至刪減。

再次，在保證教學(xué)內(nèi)容全面性和基礎(chǔ)性的前提下，應(yīng)突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。這不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一方面，可適當(dāng)增加與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的投資理財(cái)、金融產(chǎn)品、風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能學(xué)以致用。另一方面，在相關(guān)知識講解時(shí)，可適當(dāng)拓展至現(xiàn)實(shí)中金融問題的解決。比如，在利率章節(jié)，可分析購房按揭貸款時(shí)選擇等額還款還是等比還款，可講授理財(cái)產(chǎn)品的利息計(jì)算問題等現(xiàn)實(shí)問題。

最后，教師應(yīng)積極關(guān)注金融學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)話題，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，并及時(shí)將發(fā)展變化補(bǔ)充到授課內(nèi)容中去，力爭最大限度地保證金融的時(shí)效性。比如，在講授金融市場時(shí)，可適當(dāng)介紹一些互聯(lián)網(wǎng)金融等話題；在利率章節(jié)，可概括介紹一些中國的市場利率化問題。

2.教學(xué)方法多元化。金融學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課，金融基礎(chǔ)知識和基本原理較多。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)能夠較系統(tǒng)全面地向?qū)W生傳授知識，這有助于學(xué)生對知識的整體把握。但是，傳統(tǒng)教學(xué)模式卻缺乏學(xué)生參與，課堂氛圍壓抑而缺乏活力，教學(xué)效果欠佳，也忽略了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)過程中，除了采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式外，還應(yīng)結(jié)合諸如導(dǎo)入式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、辯論式教學(xué)、構(gòu)建主義教學(xué)等多元化復(fù)合式教學(xué)方法，這不僅可以激發(fā)非金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的濃厚興趣，還能提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在各個(gè)章節(jié)教學(xué)之前，可根據(jù)章節(jié)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。比如，在利息章節(jié)，可通過描述現(xiàn)實(shí)中的利息問題或故事、新聞等，引出要教學(xué)的主要內(nèi)容；在金融機(jī)構(gòu)章節(jié)，可先展示“國內(nèi)金融江湖群藝”講述國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的笑傲江湖，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開始學(xué)習(xí)。在各個(gè)章節(jié)教學(xué)過程中，可組織學(xué)生分析討論精選的國內(nèi)外典型案例。由于案例資料信息量大涉及面廣，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，所以案例分析有助于教師考察學(xué)生知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生對金融的敏銳洞察力，強(qiáng)化學(xué)生將多個(gè)知識點(diǎn)融會(huì)貫通靈活應(yīng)用的能力。比如，在貨幣章節(jié)，可加入比特幣的討論；在中央銀行章節(jié)，可安排學(xué)生討論歐洲中央銀行對歐債危機(jī)的政策選擇。

3.教學(xué)手段多樣化。金融學(xué)教學(xué)應(yīng)采用以多媒體教學(xué)為主的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可以通過圖片、文字、表格、動(dòng)畫、視頻等形式形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，圖文并茂的課件能增強(qiáng)教學(xué)的直觀感，也能增大課堂的信息量，提高教學(xué)效率，激發(fā)形象思維和學(xué)習(xí)興趣。但是，某些有推導(dǎo)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和需要強(qiáng)化的重點(diǎn)知識更適合以板書形式展示。比如，講解貨幣乘數(shù)時(shí)，板書推導(dǎo)更利于學(xué)生理解。

適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？赏ㄟ^金融認(rèn)知實(shí)習(xí)基地的實(shí)地參觀訪問、金融實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)、金融專題的調(diào)查研究等多種方式，將金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不僅能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性、可操作性和趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)中的互動(dòng)關(guān)系也有利于教師隨時(shí)掌握學(xué)生的認(rèn)知情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)改革。教師應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)。其一，應(yīng)加強(qiáng)互相聽課以提高教師的授課水平。一般而言，高級教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，善于把握知識框架和重難點(diǎn)，但課堂氛圍稍顯沉悶，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；中級教師思維活躍，教學(xué)方法新穎獨(dú)特，善于引發(fā)學(xué)生興趣，但知識的統(tǒng)籌能力有待提高。所以各教師都可以通過互相聽課揚(yáng)長避短，提高自身能力。其二，適時(shí)到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，提高教師實(shí)踐能力。只有具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師才能不乏空洞地將金融知識貫穿于教學(xué)過程中，學(xué)生才能將知識活學(xué)活用。其三，到國內(nèi)外名校進(jìn)修，并多參加國內(nèi)國際的學(xué)術(shù)會(huì)議，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

三、結(jié)束語

為落實(shí)我國復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代金融知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決金融經(jīng)濟(jì)問題的能力為目標(biāo)。從教學(xué)內(nèi)容上看，可適當(dāng)增加微觀金融的教學(xué)內(nèi)容；從教學(xué)方法看，可采用傳統(tǒng)講授式與導(dǎo)入式教學(xué)、案例分析等多元復(fù)合式教學(xué)方式相結(jié)合；從教學(xué)手段看，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容或采用多媒體教學(xué)的形式，或采用板書形式，或采用實(shí)踐教學(xué)的形式等；從教師隊(duì)伍建設(shè)來看，可通過教師互相聽課、到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式提高自身各種素養(yǎng)。

總之，為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對復(fù)合型經(jīng)管人才的需求，除了在非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題解決問題能力的培養(yǎng)，而這需要不斷摸索與研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳迪.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下的金融學(xué)課程教學(xué)模式改革[J].課程教育研究，2013，（7）.

[2]張曼.《金融學(xué)》課堂教學(xué)改革的思考[J].科技教育，2012，（3）.

[3]黃萍.淺談如何深化高校金融學(xué)教學(xué)改革[J].陜西高等教育，2011，（3）.

[4]劉驊，張維.金融類課程互動(dòng)式教學(xué)模式與優(yōu)化方法研究[J].教學(xué)與研究管理，2012，（4）.

第9篇：經(jīng)濟(jì)管理金融學(xué)范文

一、《金融學(xué)》課程開設(shè)的可行性分析

金融學(xué)這門學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)務(wù)性和時(shí)代性。和其他經(jīng)濟(jì)類課程相比，要求學(xué)生具有一定的理性思維能力，這正是應(yīng)用型高校理工科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢。與文科生相比，他們具有更扎實(shí)的現(xiàn)代金融學(xué)數(shù)理基礎(chǔ)，會(huì)做數(shù)據(jù)分析、會(huì)建模；同時(shí)還具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，我們在開設(shè)《金融學(xué)》課程時(shí)，只要尋找到合適的定位與教學(xué)目標(biāo)，就能使文理結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)。另一方面，目前大多應(yīng)用型本科院校都是多學(xué)科高校，學(xué)科分類較為完善，都有自己獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)管理或金融（財(cái)經(jīng)）學(xué)院，這給我們課程的開設(shè)提供了良好的外部環(huán)境，有利于學(xué)科之間的交叉與融合。學(xué)校不必引進(jìn)或重新培養(yǎng)專職教師，在經(jīng)濟(jì)或管理學(xué)院就有授課經(jīng)驗(yàn)豐富的一線專職教師，同時(shí)配套院系還能提供完善的硬件與軟件支持，只要交叉院系之間相互磨合探索，實(shí)現(xiàn)資源共享，肯定能找到適應(yīng)雙方專業(yè)特點(diǎn)、大家共贏的教學(xué)模式。

二、應(yīng)用型高校理工科專業(yè)學(xué)生對《金融學(xué)》課程的需求分析

我們以南京工程學(xué)院為例，在全校10個(gè)理工科學(xué)院通過問卷調(diào)查、訪談等形式了解了學(xué)生對金融知識的需求情況。調(diào)查對象：電力工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院、材料工程學(xué)院、通行工程學(xué)院、環(huán)境工程系、車輛工程系、建筑工程學(xué)院、能源與動(dòng)力工程學(xué)院的在校本科生。此次調(diào)查問卷發(fā)出問卷200份，收回200份，有效問卷195份。調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

1.大多數(shù)理工科專業(yè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)金融學(xué)的主觀需求。問卷中，70%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用型理工科高校有必要開展金融知識的學(xué)習(xí)，25%的學(xué)生無所謂，看學(xué)校的安排，只有5%的學(xué)生認(rèn)為沒有必要。而且學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的主動(dòng)性上也是保持基本一致的比例，70%的學(xué)生愿意參加學(xué)校金融學(xué)課程的開設(shè)，只有5%的學(xué)生不愿意參加。在“你覺得開設(shè)金融學(xué)課程是否有幫助？”一題中，只有5%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助，95%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)有幫助，只是程度大小有所不同。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，基本能準(zhǔn)確定位，但基礎(chǔ)知識較為薄弱。問卷中，理工科學(xué)生對學(xué)習(xí)金融學(xué)的目的依次排序?yàn)椋号囵B(yǎng)理財(cái)能力，為未來投資理財(cái)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)意識，能將理論付諸實(shí)踐。說明他們能正確認(rèn)識今天的形勢發(fā)展，意識到具備一定的金融知識已是當(dāng)代大學(xué)生必備的知識素養(yǎng)，要成為有理財(cái)觀念的“專家”、“工程師”人才。但是由于他們接觸到相關(guān)專業(yè)知識的渠道有限，所以在金融基礎(chǔ)知識的掌握上還有所欠缺。問卷中顯示：65%的理工科學(xué)生認(rèn)為自己具備一點(diǎn)金融知識，但想了解的更多。他們現(xiàn)有的金融知識一般都是從網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)、電視、父母親戚處獲得，大多自學(xué)，沒有規(guī)范化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系。這就需要學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程來填補(bǔ)空白。

3.在課程開設(shè)方式上，他們了解自己的需求，能提出明確主張。問卷中，理工科學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)金融學(xué)的優(yōu)勢依次體現(xiàn)在：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，綜合能力強(qiáng)，更適合社會(huì)的需要。所以他們對于授課方式的選擇是模擬實(shí)驗(yàn)、專題講座和課堂授課相結(jié)合，注重實(shí)際操作，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。通過靈活的授課和考核，把這門課程進(jìn)行推廣。

三、應(yīng)用型本科高校理工類專業(yè)開設(shè)《金融學(xué)》課程的設(shè)想

1.準(zhǔn)確定位課程的教學(xué)目的

《金融學(xué)》課程的開設(shè)必須因材施教，教學(xué)“以應(yīng)用為目的、必需夠用為度”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合分析能力。理工科學(xué)生由于沒有前期經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的鋪墊，所以不強(qiáng)調(diào)知識的深度和廣度，而注重興趣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和國際金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的變化，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常思考自身遇到的現(xiàn)實(shí)問題的習(xí)慣，樹立金融意識，促進(jìn)理工科學(xué)生全面、多元化發(fā)展。

2.實(shí)行差異化教學(xué)，創(chuàng)新課程教學(xué)體系

金融學(xué)課程有很強(qiáng)的應(yīng)用性特點(diǎn)，涉及了貨幣、銀行、金融市場、貨幣供給與需求等較多內(nèi)容，這就需要我們對不同學(xué)科的學(xué)生實(shí)行差異化教學(xué)。按不同專業(yè)學(xué)科設(shè)置不同的課程要求，允許學(xué)生先選修，觀察反饋情況，然后逐步調(diào)整，保證學(xué)生能獲得分層次教學(xué)。①選擇合適的時(shí)間上課。理工科學(xué)生平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，結(jié)合實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)期和時(shí)間，比如周末或晚上，盡量避免增加他們的負(fù)擔(dān)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。②選擇合適的教材。既要通俗易懂，能讓沒有基礎(chǔ)的學(xué)生基本能掌握；還要教材生動(dòng)，案例豐富，能理論聯(lián)系實(shí)際，與大家日常生活息息相關(guān)。從小到大，以點(diǎn)帶面，慢慢培養(yǎng)理工科學(xué)生對金融課程的興趣、愛好，促使他們自發(fā)學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)有所用，學(xué)以致用。③創(chuàng)新授課方式。因?yàn)樵撜n程緊密聯(lián)系實(shí)際，不斷變化更新，所以光依靠傳統(tǒng)的課堂授課就略嫌單一，要綜合運(yùn)用案例分析、PPT討論、開設(shè)學(xué)術(shù)講座、觀摩視頻錄像、模擬實(shí)訓(xùn)等方式。尤其與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和其他文科專業(yè)學(xué)生不同的是，要增加實(shí)踐操作教學(xué)的課時(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)理論，在應(yīng)用中掌握理論。比如可以利用計(jì)算機(jī)房讓學(xué)生進(jìn)行同步股票證券交易的操作和分析，可以聘請業(yè)界專業(yè)人士在仿真實(shí)驗(yàn)室中指導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)。④采用靈活的考核方式。金融學(xué)傳統(tǒng)的考核方法一般是期末閉卷筆試，這種方法簡單易行，但是較為片面，不能全面反映學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。所以，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用案例分析、社會(huì)調(diào)查、問題討論、PPT演示等多種形式來階段性考核，作為最終成績評價(jià)體系中一塊重要的組成部分。這種方式似乎更有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校“復(fù)合”、“應(yīng)用”型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.改善教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，注重教師定期交流和學(xué)習(xí)