籃球技術(shù)教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：籃球 投球技術(shù) 教學(xué) 難點(diǎn)分析

一、籃球投球技術(shù)動(dòng)作分析

1.跳投技巧

跳投的好處是不象原地投籃那樣容易被對(duì)手封蓋。青少年選手可能會(huì)因?yàn)橥?、手臂、肩部及背部肌肉力量不足而做不好跳投，那完全可以暫時(shí)放棄，否則因力量不足而造成的錯(cuò)誤動(dòng)作會(huì)影響自信心，使以后力量達(dá)到要求后也難以獲得理想的跳投技術(shù)。跳投的技術(shù)要領(lǐng)如下：雙手持球，非投籃手置于球前方或側(cè)方（按你舒服的位置放）。投籃手置于球的后部，雙膝微屈，雙手持球從胸部上移到眼睛上方，然后雙腳向上彈跳。跳起時(shí)，屈肘（前臂向后），手腕也向后翻。跳至最高點(diǎn)時(shí)，前臂前伸，手腕向前、向下將球投出，隨球動(dòng)作（參考關(guān)于投籃）要充分，眼睛要始終耵住籃框。

2.怎樣提高投籃命中率

籃球是一項(xiàng)技術(shù)綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，投籃得分的多少，決定著比賽的勝負(fù)。那么，如何創(chuàng)造更多的得分？

2.1加強(qiáng)規(guī)范化投籃動(dòng)作的練習(xí)。投籃的動(dòng)作有單手和雙手，不論采用哪種方式，都要嚴(yán)格地按規(guī)范化動(dòng)作去做。2）提高身體的訓(xùn)練程度。身體訓(xùn)練程度是完成各種技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，對(duì)投籃命中率有明顯的影響。如身體訓(xùn)練較差的隊(duì)員，運(yùn)動(dòng)量增大時(shí)，命中率就明顯下降。因此，應(yīng)把投籃與身體訓(xùn)練結(jié)合起來，在一定強(qiáng)度下限時(shí)限數(shù)投籃訓(xùn)練，以便在緊張激烈的比賽中，有足夠的體力保證投籃命中率的穩(wěn)定和提高。3）選擇良好的投籃時(shí)機(jī)、果斷出手。4）要有強(qiáng)烈的投籃欲望和自信心。強(qiáng)烈的投籃欲望和自信心是提高投籃命中率的前提，對(duì)投籃起著重要作用。在教學(xué)中要使投籃者得以全面鍛煉，掌握各種投籃技巧，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心、幫助，多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，培養(yǎng)投籃者的自信心。5）加強(qiáng)全身協(xié)調(diào)性和出手動(dòng)作穩(wěn)定性的訓(xùn)練。6）選擇合適的投籃出手角度和球的飛行路線。

3.急停跳投

急停跳投分兩大類，一是自己運(yùn)球急停跳投，二是空手走位接球跳投；兩種動(dòng)作相關(guān)、但是截然不同，尤其自己運(yùn)球急停跳投若加上各種類運(yùn)球，困難度更高。在動(dòng)作練習(xí)上，我都是先教球員做一、原地投籃，二、空手「跑步急停跳起這個(gè)動(dòng)作，等他會(huì)空手急停跳起，再三、傳球給他接球跳投，接著進(jìn)行四、快速運(yùn)球急停訓(xùn)練，然后五、再做運(yùn)球急停跳起，再來六是練運(yùn)球急停跳投，最后七是練轉(zhuǎn)身或換手等各式運(yùn)球急停跳投等動(dòng)作。

3.1首先你需要有的概念是，你不會(huì)原地投籃，不可能學(xué)會(huì)移位投籃，而且原地投籃做不好，移位而投起籃來會(huì)荒誕不經(jīng)，所以，你先得把原地投籃學(xué)好。接著你必需了解，你一定要先學(xué)會(huì)空手「跑步急停，跑步有技巧，跑步急停以需要技巧；然后等學(xué)會(huì)了跑步急停，接著再學(xué)跑步急停跳起這個(gè)動(dòng)作，由于會(huì)急停還不一定會(huì)在急停后「馬上跳起，所以，當(dāng)然要學(xué)習(xí)空手急停跳起。

3.2當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)了跑步急停跳起后，再來請(qǐng)他學(xué)習(xí)實(shí)地的快速移位，另一人傳球給他接球跳投，把快跑、急停、接球、跳起、投籃這五種動(dòng)作「連續(xù)的做好。再來接著進(jìn)行自己快速運(yùn)球急停訓(xùn)練，體會(huì)運(yùn)球急停感覺，然后再做運(yùn)球急停、收球、跳起、出手投籃，也就是練運(yùn)球急停跳投。最后呢，練習(xí)轉(zhuǎn)身、背后或換手等各式運(yùn)球急停跳投等難度較高的動(dòng)作。

在急停跳投的技巧上有幾個(gè)動(dòng)作你必需注意的是：

第一；急停必需腳要彎才能停的?。缓芏嗳嗽诳炫芎竽_彎曲不夠，所以，當(dāng)要急停時(shí)就經(jīng)常發(fā)生停不住或走步現(xiàn)象。第二；停是先利用腳后跟頂住地面，然后再以前腳掌貼住地面急停，最后是雙腳都彎曲，小腿、膝蓋、大腿依序用力停住，這部分動(dòng)作圖你可以參考下圖。腳后跟先頂住、腳彎曲、身體重心降低而停止急停跳投是，跳的快、迅速出手。第三；運(yùn)球急停跳投的收球前之「運(yùn)球要壓的特別低，如此才能提醒你腳彎曲，這才會(huì)跳的快。第四；急停跳投是，跳的快、迅速出手，而不是跳的老高，等別人來火鍋、蓋帽「才要出手投籃。 第五；跳投的主要力量來源，源自于跑步的動(dòng)力與跳起的動(dòng)力，也就是將水平動(dòng)力改變?yōu)榇怪眲?dòng)力，所以，手臂是輕推、手腕輕壓、手指輕彈，所以，急停跳投基本上手的動(dòng)作是很輕巧的，每一個(gè)動(dòng)作的「支點(diǎn)都是穩(wěn)定的。第六；腳肌耐力不足、原地投籃動(dòng)作不合理，是兩個(gè)影響急停跳投命中率的最大因素；肌耐力不足，是停不住、也跳不起來，或者說跳的不會(huì)很快；原地投籃動(dòng)作不合理，移位投籃就更難捉到要領(lǐng)了。最后；急停跳投最好采用單腳跳停，后續(xù)腳再墊步而跳投；當(dāng)然，若腳肌力充足，像很多韓國隊(duì)球員，你當(dāng)然可以做雙腳急停跳投。

二、投球技術(shù)教學(xué)：

1.教學(xué)內(nèi)容：

籃球投籃教學(xué)和練習(xí)

2.教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球各項(xiàng)基本技術(shù)中最重要的一項(xiàng)，是初中籃球教學(xué)重要組成部分，同時(shí)也是往往被學(xué)生忽視一項(xiàng)技術(shù)。投籃動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)與否是實(shí)戰(zhàn)中影響投籃命率的直接因素。所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)過，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。在初中階段要使學(xué)生在掌握動(dòng)作的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)不斷自我修正動(dòng)作的能力，使動(dòng)作規(guī)范化，提高投籃的命中率。為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

3.學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象初中學(xué)生，體育的運(yùn)動(dòng)技能有差異，但同時(shí)這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，他們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善。運(yùn)動(dòng)能力接近成人水平。同時(shí)她們基本較強(qiáng)的觀察力創(chuàng)造力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。分步分層的遞進(jìn)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)目標(biāo)的制定：

通過教學(xué)使學(xué)生掌握單手肩上投籃的要領(lǐng)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使她們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)的去觀察、記憶、思維、討論、實(shí)踐，從而推動(dòng)學(xué)生技術(shù)水平的提高，同時(shí)使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。通過課上學(xué)生之間的分組交流使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自信、機(jī)智、勇于表現(xiàn)自己的優(yōu)良品質(zhì)，及互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的觀念，重視學(xué)生自主作用的調(diào)動(dòng)，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

5.本課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：持球――雙手持球的形態(tài)；出手――出手時(shí)頂肘壓腕的動(dòng)作；難點(diǎn)：投籃――上下肢協(xié)調(diào)配合用力及手對(duì)球的控制掌握能力。

6.教學(xué)策略：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。

第2篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:多元反饋教學(xué)方法;籃球技術(shù)教學(xué);應(yīng)用探究

在籃球運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)域中，籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，可以稱得上是整個(gè)籃球教學(xué)的核心性內(nèi)容，同時(shí)也是籃球訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要課題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果單單依靠老師所進(jìn)行的教學(xué)示范，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)訓(xùn)練，那么教學(xué)效果很難達(dá)到理想化的狀態(tài)。為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更為深入的了解，老師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，以及技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)際進(jìn)展，進(jìn)行全面化的掌握和學(xué)習(xí)，對(duì)籃球技術(shù)教學(xué)的整體方案性內(nèi)容，進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在應(yīng)用多元反饋教學(xué)法的時(shí)候，老師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更全面的把握，便于實(shí)施高效率的籃球技術(shù)教學(xué)，提升整體的籃球教學(xué)質(zhì)量。

1多元反饋教學(xué)法的主要內(nèi)涵

反饋的內(nèi)容，主要是指利用系統(tǒng)工具，將預(yù)備控制對(duì)象的信息結(jié)果輸送出來，并對(duì)信息再輸入產(chǎn)生影響的過程。反饋教學(xué)法的內(nèi)容，主要結(jié)合了現(xiàn)代化的心理學(xué)，教學(xué)理論內(nèi)容，并且隨著體系內(nèi)容的不斷完善，在籃球技術(shù)教學(xué)的過程中，反饋教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)中的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐偷幕?dòng)，體育籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕疤剿鳌?xùn)練—?jiǎng)?chuàng)造”的教學(xué)模式，所以,在對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，體育老師需要根據(jù)教學(xué)的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的改正和調(diào)整。多元反饋教學(xué)法主要是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師選擇主導(dǎo)教學(xué)的方法，在師生之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，在教材和學(xué)生，以及學(xué)生和媒體之間構(gòu)建出一個(gè)多元反饋的大環(huán)境來，這樣籃球技術(shù)教學(xué)就能夠形成一個(gè)生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境。

2多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1針對(duì)性原則。在籃球技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予有效的指向。在這個(gè)過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，給予相對(duì)細(xì)致引導(dǎo)，幫助學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)自身下一步的發(fā)展進(jìn)行明確了解。除了針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)人在教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，通過信息的反饋，給予優(yōu)缺點(diǎn)上的提升和突破，多方面的給予學(xué)生幫助。2.2及時(shí)性原則。在籃球技術(shù)教學(xué)的課堂上，應(yīng)用多元反饋教學(xué)方法的時(shí)候，教學(xué)反饋要具備一定的及時(shí)性，采用恰當(dāng)好處的反饋內(nèi)容，將其貫穿與籃球技術(shù)教學(xué)的整個(gè)過程之中。在這個(gè)內(nèi)容的執(zhí)行上，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解，這樣才能對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有效講解。在教學(xué)過程中，應(yīng)該組織學(xué)生互幫互學(xué)，教學(xué)后完成及時(shí)反饋，以針對(duì)性補(bǔ)償?shù)姆椒▽?duì)自身的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行矯正，更利于老師的分層指導(dǎo)。2.3全面性原則?；@球的技術(shù)動(dòng)作主要是由跳、跑、投等技能組成，這些動(dòng)作的完成，對(duì)于學(xué)員的力量、速度、耐力、靈敏等方面的身體素質(zhì)具有較高的要求。所以,在訓(xùn)練中，教師要通過技術(shù)內(nèi)容的掌控，幫助學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行全面性的培訓(xùn)原則，幫助學(xué)生進(jìn)行全面性的發(fā)展。籃球技術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，提升其整體性的運(yùn)動(dòng)能力。

3多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1增進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。多元反饋教學(xué)法在籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，主要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，就是信息間的多向傳遞，對(duì)師生間的互動(dòng)和交流，形成有效的促進(jìn)。老師在籃球技術(shù)教學(xué)課堂上運(yùn)用多元反饋，這樣既能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以深化師生間的情感交流，營造出一個(gè)良好的籃球技術(shù)教學(xué)氛圍來。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，針對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)訓(xùn)練狀況，對(duì)一些教學(xué)過程進(jìn)行有效把控。在這個(gè)過程中，針對(duì)學(xué)生薄弱的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，老師可以借助多元反饋教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)行反復(fù)的鞏固練習(xí)，提升教學(xué)效果。3.2優(yōu)化籃球技術(shù)的教學(xué)過程。作為一種科學(xué)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，多元反饋教學(xué)的內(nèi)容可以幫助老師對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)質(zhì)量給出較為及時(shí)反饋，對(duì)籃球教學(xué)的信息傳遞效率和準(zhǔn)確程度進(jìn)行提升。在對(duì)多元反饋教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用的時(shí)候，老師還應(yīng)該對(duì)多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行合理的利用，實(shí)現(xiàn)在視覺、聽覺和動(dòng)覺內(nèi)容的信息反饋，幫助學(xué)生在籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生更多的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生將自己在訓(xùn)練中表現(xiàn)出的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)和改正，在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)和反饋練習(xí)中，提升自身的技術(shù)水準(zhǔn)。還有，在運(yùn)用多元教學(xué)反饋教學(xué)方法的時(shí)候，體育老師對(duì)于自身的角色，要有一個(gè)清楚的定位，做好籃球技術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，給予學(xué)生更多的訓(xùn)練自利，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能。3.3創(chuàng)新籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)教學(xué)中，所進(jìn)行的評(píng)價(jià)工作，多是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的點(diǎn)評(píng)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控存在著不足的問題，同時(shí)也缺乏必要的教學(xué)反饋。多元反饋教學(xué)方法在運(yùn)用上，老師不妨在教學(xué)過程中，組織適時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，并優(yōu)化相關(guān)的問題內(nèi)容。這不僅是師生間的互動(dòng)，同時(shí)也是讓學(xué)生對(duì)自己的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有助于籃球你技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，切實(shí)提升籃球教學(xué)質(zhì)量。

4多元反饋教學(xué)法在籃球教學(xué)中的注意事項(xiàng)

4.1準(zhǔn)確把握教學(xué)反饋時(shí)機(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了達(dá)到理想的教學(xué)目的，對(duì)于教學(xué)反饋的時(shí)機(jī)，老師必須要準(zhǔn)確把握，這樣才能夠?qū)虒W(xué)信息進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的搜集，掌握學(xué)生在籃球技術(shù)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如:在對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，就應(yīng)該在學(xué)生完成動(dòng)作的30s內(nèi)，對(duì)其技術(shù)動(dòng)作情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)修正，避免學(xué)生由于重復(fù)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作而定型。4.2對(duì)學(xué)生積極性做出保護(hù)。在籃球技術(shù)訓(xùn)練過程中進(jìn)行多元反饋教學(xué)法的時(shí)候，老師要注意對(duì)學(xué)生的積極性給予保護(hù)，也就是對(duì)于籃球技術(shù)訓(xùn)練中的難度，老師要進(jìn)行重點(diǎn)的反饋調(diào)查，同時(shí)利用較為正面化的語言來對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心進(jìn)行保護(hù)，避免負(fù)面、消極語言對(duì)學(xué)生訓(xùn)練情緒的影響。對(duì)于學(xué)生針對(duì)籃球技術(shù)訓(xùn)練過程所給出的反饋內(nèi)容，老師要給予正面的肯定，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。4.3建立多次反饋的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，老師也要進(jìn)行多次的教學(xué)反饋。這樣才能順應(yīng)學(xué)生在籃球技術(shù)學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)思想，多重反饋的內(nèi)容可以幫助學(xué)生對(duì)這些籃球技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的籃球技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，體育教師還要對(duì)學(xué)生的自我反饋和自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容做出引導(dǎo)，這樣學(xué)生在籃球技術(shù)的訓(xùn)練過程中，能夠?qū)ψ约涸诨@球技術(shù)學(xué)習(xí)中的缺陷和不足進(jìn)行認(rèn)識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)自我技術(shù)的進(jìn)步。

5結(jié)語

總而言之，在籃球技術(shù)教學(xué)的過程中，對(duì)于多元反饋教學(xué)法的應(yīng)用內(nèi)容，老師應(yīng)該抱有一個(gè)開放性的教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽的表露自己的訓(xùn)練看法，從根本內(nèi)容上完善籃球訓(xùn)練技能，這樣既能夠活躍籃球技術(shù)教學(xué)的課堂氣氛，同時(shí)也可以進(jìn)一步突顯學(xué)生的主體存在感，為完善體育教學(xué)系統(tǒng)，貢獻(xiàn)出一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]薛海濤,謝向陽,李騰.多元反饋教學(xué)法在體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(8):2-3.

第3篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

一、采用暗示的方法進(jìn)行籃球教學(xué)

第一可以采用表情暗示的方法：教師的一個(gè)微笑都飽含著豐富的感彩，對(duì)初中生具有很強(qiáng)的感染力。第二可以采用目光暗示的方法：初中生都希望得到教師的夸獎(jiǎng)，教師的一個(gè)夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的心理帶來巨大的滿足。第三可以采用動(dòng)作暗示的方法：教師的動(dòng)作能直觀、生動(dòng)的展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的行為評(píng)價(jià)，恰到好處的運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，往往能使課堂富有情趣。第四可以采用語言暗示的方法：“你一定行”“你是最好的”“你的動(dòng)作真標(biāo)準(zhǔn)”“你進(jìn)步真快”。

三、準(zhǔn)備活動(dòng)可以采用玩球的方法進(jìn)行籃球教學(xué)

體育教師在上課時(shí)做準(zhǔn)備活動(dòng)一般都采用做徒手操或者跑步的方法進(jìn)行熱身，其實(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)不一定要拘泥于這種形式，比如初中籃球教學(xué)時(shí)可以采用玩球的方法。具體的“玩球”方法可以分為兩人、多人的練習(xí)。兩人“玩球”方法：雙手胸前、頭上傳接球；雙手傳反彈球：?jiǎn)问旨缟?、體側(cè)傳球；兩人玩兩球或者玩多球練習(xí)。多人的“玩球”方法：多人排成一排進(jìn)行傳接球的游戲練習(xí)。練習(xí)方法可以有：經(jīng)胯下向前或者向后的傳接球練習(xí)或排頭學(xué)生拿球跑到排尾從胯下傳地滾球至排頭等等。其練習(xí)效果有：增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間友誼、合作意識(shí)和信任度；練習(xí)密度和強(qiáng)度不大，在愉悅身心的同時(shí)活動(dòng)開各個(gè)關(guān)節(jié)；改變?cè)瓉眢w育課集體站原地做準(zhǔn)備活動(dòng)的慣例，這樣能提高學(xué)生活動(dòng)的興趣。

二、采用綱要信號(hào)的方法進(jìn)行籃球教學(xué)

初中生一般都處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，這期間的身心特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，從新鮮事物都充滿好奇心，特別體現(xiàn)在球類項(xiàng)目?；@球在初中體育階段又處于很重要的地位，初中生在課余很多時(shí)間都花在籃球上，體育教師如果單純把教科書的籃球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、難點(diǎn)、重點(diǎn)生搬硬套的教授給學(xué)生，這個(gè)年齡層次的學(xué)生一方面不能很好地理解教師教授籃球時(shí)的語言表達(dá)，另一方面也難把教科書上的技術(shù)要求遷移到自身的學(xué)習(xí)上。本人在籃球教學(xué)時(shí)把動(dòng)作要領(lǐng)各難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行了濃縮歸納，即采用綱要信號(hào)的方法進(jìn)行籃球教學(xué)。如場(chǎng)上基本站立姿勢(shì)信號(hào)：兩腳開立比肩寬；一腳稍后一腳前；兩膝微屈體前傾；隨時(shí)準(zhǔn)備來接應(yīng)。雙手持球信號(hào)：雙手持球偏后方；手腕后仰五指張；持球位置在胸腹；眼觀六路看場(chǎng)上。傳球要求信號(hào)：快速；準(zhǔn)確；及時(shí)；隱蔽。原地胸前雙手傳球信號(hào)：兩腳前后開立站；雙手持球于胸前；蹬地伸臂腕子翻；傳對(duì)方到胸前平。原地運(yùn)球信號(hào)：以肩為軸腕放松；兩膝微屈體前傾；指腕按壓向吸盤；身體護(hù)球找接應(yīng)。原地胸前雙手接球信號(hào)：兩手半球狀；面向來球方；主動(dòng)伸臂迎；接球引胸旁等等。

四、教學(xué)時(shí)要抓住動(dòng)作要領(lǐng)

動(dòng)作要領(lǐng)是技術(shù)動(dòng)作的核心部分，在籃球技術(shù)教學(xué)過程中，教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的把握準(zhǔn)確與否，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。三步上籃教學(xué)時(shí)，教師一般都會(huì)反復(fù)地提示學(xué)生“一大、二小、三高跳”。但學(xué)生往往很難高效地掌握完整動(dòng)作，往往出現(xiàn)手腳配合不協(xié)調(diào)、跳不起來，前沖速度過大等問題。解決這些問題首先應(yīng)該是碎步接跨步的練習(xí)，然后把教學(xué)重點(diǎn)放在跨出一大步的同時(shí)接球，一大步的意義不僅僅是超越對(duì)手，更是為接下來的一小步和高跳做準(zhǔn)備。通過反復(fù)的跨大步接球練習(xí)或是標(biāo)出步幅的上籃練習(xí)能明顯改善動(dòng)作質(zhì)量。但該技術(shù)的要領(lǐng)應(yīng)該是球的前放，形成人追球的態(tài)勢(shì)，才能很自然地跨出一大步。因而可以采用限制運(yùn)球次數(shù) （半場(chǎng)上籃只能運(yùn)球3~4次）的練習(xí)方法，迫使學(xué)生主動(dòng)跨出一大步，并且這樣的練習(xí)會(huì)取得意想不到的效果。

五、籃球教學(xué)要因人而宜

例如在探索籃球原地運(yùn)球時(shí)，對(duì)學(xué)有困難的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)通過降低多種姿勢(shì)原地運(yùn)球（蹲、坐、站）要求，只要求他們?cè)仄鹎蛞约昂?jiǎn)單地原地高、低姿聽信號(hào)變化運(yùn)球和原地高、低姿看信號(hào)變化運(yùn)球，使他們感覺到籃球原地運(yùn)球很容易，讓他們相信自己能完成，并且能出色地完成，從而使他們獲得成功的喜悅，享受到成功的樂趣。

當(dāng)然，以上教學(xué)法的應(yīng)用不可片面地否定傳統(tǒng)教學(xué)方法。以上教學(xué)法也是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，它是傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益補(bǔ)充。傳統(tǒng)教學(xué)方法，在當(dāng)前乃至今后，仍然是廣大教師運(yùn)用較多的一種教學(xué)手段。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003年9月

第4篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 反饋控制 中職籃球 技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用

隨著教育工作的普及，中職生在我國教育領(lǐng)域中的分量越來越重，我國教育部門也越來越重視對(duì)中職生的培養(yǎng)和教育。反饋控制是控制理論的核心內(nèi)容，其中反饋是控制體系展示的過程和方法。本文著重探討反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。體育教學(xué)中的反饋是將教學(xué)結(jié)果返回到開始，從而來重新調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)呈現(xiàn)出閉合回路的現(xiàn)象，籃球技術(shù)教學(xué)可看作一個(gè)形成技能的閉環(huán)控制系統(tǒng)，它屬于一種不完全確定性的、可控的教學(xué)系統(tǒng)，而反饋則是有效控制它的核心。中職籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，知識(shí)點(diǎn)繁雜，常規(guī)的動(dòng)作教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的需求，需要教師不斷的創(chuàng)新，實(shí)施多元化的教學(xué)體系，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，而反饋原來應(yīng)用的原則目前在中職籃球技術(shù)教學(xué)中有著一定的可行性，本文，筆者就此談一下自己的觀點(diǎn)。

一、反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用(一）加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生，制定相關(guān)的反饋標(biāo)準(zhǔn)。

籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的繁瑣、復(fù)雜加上學(xué)生之間的個(gè)性差異等，決定著教師應(yīng)首先加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生，了解每位學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)基本原來掌握的程度、對(duì)籃球的認(rèn)知程度、對(duì)籃球的學(xué)習(xí)態(tài)度等等，因生施教，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征來安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、每天的運(yùn)動(dòng)量，設(shè)計(jì)符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案。學(xué)生之間的個(gè)性差異容易使教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同，如：有的學(xué)生接受能力快，而有的學(xué)生接受能力慢等等，而學(xué)生作為教師“控制”的對(duì)象，教師必須以一種反饋的方法來加強(qiáng)了解學(xué)生，以此同時(shí)結(jié)合學(xué)生制定合理的反饋標(biāo)準(zhǔn)，便于師生共同對(duì)照反饋標(biāo)準(zhǔn)來分析、總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，從而激勵(lì)學(xué)生以此為基礎(chǔ)來不斷的完善和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在體育教學(xué)中，籃球技術(shù)的反饋標(biāo)準(zhǔn)可分為兩類：一類是定量化標(biāo)準(zhǔn)(技術(shù)達(dá)標(biāo))，另一類是定性化標(biāo)準(zhǔn)(技術(shù)評(píng)定)。在實(shí)際教學(xué)過程中，尤其是在課堂的教學(xué)反饋中，應(yīng)用定性化的評(píng)價(jià)要比定量化的評(píng)價(jià)更多一些，并且在中職院校目前的條件下，在沒有達(dá)到能夠隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面技術(shù)定量化分析的水平時(shí)，定性化的分析評(píng)價(jià)更是十分重要的。在制定技術(shù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，動(dòng)作環(huán)節(jié)劃分要做到細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，便于使定性的分析向定量化分析轉(zhuǎn)化。

（二）多元化的反饋環(huán)路。

中職生由于年齡特征對(duì)新鮮事物充滿著好奇，尤其加上大的社會(huì)背景是豐富多姿的，使得傳統(tǒng)的、單一的反饋模式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦、乏味，而多元化的反饋環(huán)路指的是：在籃球技術(shù)教學(xué)中，要設(shè)置多條反饋環(huán)路，如：教師對(duì)教學(xué)情況的反饋環(huán)路，學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)、探究的反饋環(huán)路，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況控制的反饋環(huán)路，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反饋環(huán)路等等，建立多樣的學(xué)生之間、師生之間的控制反饋環(huán)路。建立多元化的反饋環(huán)路的作用在于：其一，有助于教師在教學(xué)中通過反饋信息更好的掌握學(xué)生、了解學(xué)生，從而及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案，更有效的為學(xué)生服務(wù)；其二，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握自己學(xué)習(xí)的情況，通過反饋信息來不斷的完善、約束自己，從而逐漸掌握技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生而言，多元化的反饋環(huán)路起到的是警鐘的作用；其三，師反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用黃 云(茂名市信宜中等專業(yè)學(xué)校 廣東省 525300)摘 要 反饋控制作為控制理論的核心內(nèi)容在體育教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。反饋控制的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)過程，從而使體育教學(xué)逐漸趨于科學(xué)化、系統(tǒng)化，對(duì)教學(xué)效果的有效性有著決定性以及推動(dòng)性的作用。

關(guān)鍵詞 反饋控制 中職籃球 技術(shù)教學(xué) 應(yīng)用生之間、學(xué)生之間的相互反饋，有助于彼此加深對(duì)對(duì)方的認(rèn)知和了解，從而重新審視兩者之間的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，縮短師生之間的距離，便于學(xué)生更好的交流和學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作原理，活躍課堂氛圍，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)了班級(jí)“凝聚力”的建設(shè)，促使籃球運(yùn)動(dòng)所需的集體注意精神快速、有效的形成。

（三）審視、整合反饋內(nèi)容。

在籃球技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用反饋控制，要確保其反饋信息的正確性、有效性，否則將阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行，這就要求教師對(duì)學(xué)生在聯(lián)系過程中的一些反饋信息實(shí)施審視、整合，加強(qiáng)選擇。

學(xué)習(xí)籃球技術(shù)屬于籃球教學(xué)中的初級(jí)階段，中職生一般自制力較弱，動(dòng)作完成不協(xié)調(diào)，那么教師在反饋內(nèi)容上應(yīng)注意對(duì)他們動(dòng)作的指導(dǎo)和矯正，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行重點(diǎn)選擇，忌諱以偏概全，將學(xué)生整體動(dòng)作進(jìn)行完全審視之后，選擇較為重要、較為明顯的動(dòng)作先提出來，同時(shí)，要肯定其他的技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生樹立練習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作的自信心，這樣，循序漸進(jìn)，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生審視自我，完善自我。在練習(xí)籃球精細(xì)動(dòng)作階段，教師可采用語言形式來進(jìn)行反饋。通過初級(jí)階段的練習(xí)，學(xué)生對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，相對(duì)來說，使得學(xué)生的動(dòng)作控制、語言信息反饋兩方面的作用開始起到作用，而視覺對(duì)動(dòng)作的控制在逐漸削弱，因此，教師在教學(xué)過程中，要重新審視、整合反饋內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的細(xì)微錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)指出并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施自我矯正，但還注意的是不易在同一學(xué)生身上提出過多的反饋信息，加強(qiáng)反饋的形式和語言表達(dá)方式，切忌打消學(xué)生練習(xí)的積極性。

二、反饋控制在中職籃球教學(xué)應(yīng)用中需要注意的相關(guān)事項(xiàng)（一）反饋控制應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相連接。確保教學(xué)內(nèi)容的順利開展，避免混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。如：籃球技術(shù)教學(xué)中，對(duì)中職生的反饋標(biāo)準(zhǔn)要明確、細(xì)致化、嚴(yán)格化、科學(xué)化，真正起到示范性的作用，有效推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作完成的巡查，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)自我動(dòng)作練習(xí)程度，逐漸完善和提高自我動(dòng)作技能。

（三）反饋應(yīng)是指示性的。在教學(xué)中，教師在為學(xué)生提供反饋信息的同時(shí)，還應(yīng)提供改善錯(cuò)誤動(dòng)作、錯(cuò)誤反饋信息的方法，如：學(xué)生在開始練習(xí)雙手胸的傳球過程中所出現(xiàn)某些問題。教師應(yīng)證即發(fā)出“垂肘”和“翻腕”“撥指”等指令性信息。使學(xué)生能隨時(shí)按照教師發(fā)出的即刻反饋指令進(jìn)行練習(xí)。這樣便于學(xué)生利用反饋信息調(diào)節(jié)改正錯(cuò)誤，掌握技術(shù)

動(dòng)作，最大化的發(fā)揮反饋控制在教學(xué)中的作用。

（四）課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體作用。學(xué)生在練習(xí)籃球技術(shù)時(shí)，對(duì)于一些錯(cuò)誤的反饋信息，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主分析錯(cuò)誤，同時(shí)與教師提供的反饋信息相比較，總結(jié)產(chǎn)生錯(cuò)誤信息的原因，從而避免類似狀況的發(fā)生，凸顯學(xué)生的主體作用，逐漸形成學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用反饋控制方法來審視自我學(xué)習(xí)。

（五）反饋信息的及時(shí)性、執(zhí)行性。反饋控制的目的在于矯正錯(cuò)誤，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職生的年齡相對(duì)較小，在學(xué)習(xí)上心理都有一定的脆弱性，而這就要求教師在表達(dá)、提供反饋信息時(shí)需要注意語言的表達(dá)方式和內(nèi)容的簡(jiǎn)練性。要重視學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的心理，同時(shí)，對(duì)于反饋后的動(dòng)作，要及時(shí)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，確保反饋信息的及時(shí)執(zhí)行，使反饋控制在教學(xué)中真正落到實(shí)處。

三、結(jié)語

中職生正處于青少年期，是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)身體的重要階段，其大腦的發(fā)育已逐漸趨于成熟，自己有了一定的思維能力，接受新事物較快，是學(xué)習(xí)、掌握技術(shù)的最佳時(shí)期，作為教師，應(yīng)運(yùn)用學(xué)生的心理特征，實(shí)施反饋控制教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而，科學(xué)的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行籃球技術(shù)教學(xué)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉軍.淺析籃球教學(xué)與訓(xùn)練中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，1.

第5篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：講解與示范；表象訓(xùn)練法；籃球技術(shù)動(dòng)作

一、相關(guān)概念界定

（一）籃球技術(shù)動(dòng)作與籃球技術(shù)的概念厘定

根據(jù)體育院校通用籃球教材中對(duì)籃球技術(shù)概念的闡述，很容易將籃球技術(shù)動(dòng)作方法與籃球技術(shù)相混淆，不僅造成對(duì)籃球技術(shù)概念理解的錯(cuò)誤，而且造成學(xué)生誤以為掌握了籃球技術(shù)動(dòng)作方法即掌握籃球技術(shù)，而實(shí)際上兩者是兩碼事，不可混淆。

籃球技術(shù)動(dòng)作按照籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)可分為進(jìn)攻和防守兩類，這些技術(shù)動(dòng)作是單個(gè)技術(shù)動(dòng)作。它本身不包涵實(shí)戰(zhàn)的效果和意義，因而我們不能稱其為籃球技術(shù)。我們給籃球技術(shù)動(dòng)作下的定義為：“在籃球運(yùn)動(dòng)中所必需的專門動(dòng)作方法的總稱?！奔夹g(shù)動(dòng)作方法則是這兩類技術(shù)動(dòng)作按特定的動(dòng)作順序和動(dòng)作結(jié)構(gòu)組成的各動(dòng)作環(huán)節(jié)的總稱。

（二）講解與示范的定義

講解與示范主要是借助視、聽覺感受器的作用，通過視覺神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)，以形象的思維來促使運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展。在教學(xué)中教師要提高講解與示范的質(zhì)量和效果，就要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)的理解，還要利用一定的時(shí)間練習(xí)基本技術(shù)，以保證專業(yè)技術(shù)動(dòng)作講解與示范的質(zhì)量。

（三）運(yùn)動(dòng)表象的定義及作用

運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練是指通過暗示語的作用，在受訓(xùn)者頭腦中反復(fù)形成動(dòng)作技能或運(yùn)動(dòng)情境，利用反復(fù)記憶與想象，刺激大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)思維過程活躍，幫助受訓(xùn)者理解和掌握技術(shù)動(dòng)作的機(jī)理，從而達(dá)到提高受訓(xùn)者運(yùn)動(dòng)技能的方法。運(yùn)動(dòng)動(dòng)覺表象和視覺表象訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練的兩種訓(xùn)練方式，一種是主體通過練習(xí)后獲得的主體運(yùn)動(dòng)知覺的肌肉運(yùn)動(dòng)知覺表象；一種是通過教師的示范留下的主體運(yùn)動(dòng)知覺的視覺表象。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中的表象訓(xùn)練法。

（二）研究方法

1.實(shí)驗(yàn)比較法

從教學(xué)班級(jí)中按照每班30人隨機(jī)抽取男生，形成兩個(gè)男生籃球選項(xiàng)班，分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)。試驗(yàn)時(shí)間安排：2010年4月至7月。分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，兩班的教師相同，采用不同的教學(xué)方法。對(duì)照班采用傳統(tǒng)的籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，即：教師籃球技術(shù)動(dòng)作師范動(dòng)作要領(lǐng)講解學(xué)生練習(xí)對(duì)技術(shù)動(dòng)作糾錯(cuò)學(xué)生改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)。

2.文獻(xiàn)資料法

查閱最近幾年的相關(guān)文獻(xiàn)，把握籃球教學(xué)的前言動(dòng)態(tài)，奠定本文理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)條件的控制

為使本研究中所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)具有可信性，對(duì)學(xué)生的基本情況，包括身體素質(zhì)、籃球意識(shí)形態(tài)、籃球基礎(chǔ)等進(jìn)行較全面的了解?；境绦蛉缦拢海?）實(shí)驗(yàn)前按籃球考核項(xiàng)目對(duì)兩班學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作基本功進(jìn)行考評(píng)，通過考核成績(jī)從無基本功和基本功較差的學(xué)生中各取30人作為研究樣本，這樣在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班是相對(duì)等值的，保證了實(shí)驗(yàn)對(duì)象的分組合理性。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)的控制

為保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的可靠，兩班教學(xué)均有筆者擔(dān)任任課教師，教學(xué)條件保持一致，采用15學(xué)時(shí)的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)。在教學(xué)過程中兩班的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)時(shí)間、練習(xí)次數(shù)和練習(xí)方法等條件保持一致，唯一區(qū)別是在實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中滲入了表象訓(xùn)練法。

（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)兩班學(xué)生同時(shí)進(jìn)行了1分鐘罰籃和半場(chǎng)運(yùn)球上籃的技術(shù)動(dòng)作考核，從而得出綜合評(píng)定成績(jī)，然后對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行了T檢驗(yàn)。

四、分析

（一）表象訓(xùn)練對(duì)人體生理活動(dòng)的影響

在20世紀(jì)70年代末，體育界通過實(shí)驗(yàn)證明：用生物反饋技術(shù)可以進(jìn)行表象訓(xùn)練，此后將生物反饋技術(shù)廣泛應(yīng)用于研究領(lǐng)域。馬哈尼維埃納也曾經(jīng)利用肌電圖作為優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員內(nèi)表象和外表象的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從中得出內(nèi)表象的人比外表象的人能產(chǎn)生更多的肌電活動(dòng)，對(duì)人體產(chǎn)生更大的刺激，給人腦留下更深的印象。之后，表象訓(xùn)練法被逐步運(yùn)用到各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，并得到了良好的效果。

（二）籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中的表象訓(xùn)練法運(yùn)用原理

大腦當(dāng)遇到適當(dāng)?shù)拇碳r(shí)會(huì)產(chǎn)生形象思維而恢復(fù)對(duì)運(yùn)動(dòng)因素的感知，人體運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)把感知過的肌肉感受、運(yùn)動(dòng)物體、運(yùn)動(dòng)線路等因素以痕跡的方式存入大腦。將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)通過示范感知和強(qiáng)化，形成表象后，通過人腦記憶把實(shí)踐過的運(yùn)動(dòng)因素特征在人腦中形成相對(duì)完整的技術(shù)動(dòng)作概念，再經(jīng)過綜合訓(xùn)練來加深對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的掌握。

（三）表象訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題

由于進(jìn)行表象訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生在身體活動(dòng)相對(duì)靜止，全身放松，調(diào)節(jié)呼吸，注意力集中，因此要選取周圍環(huán)境良好、學(xué)生身心條件有利于心理活動(dòng)的時(shí)候開展。過熱、過冷和喧囂的教學(xué)環(huán)境下，或?qū)W生機(jī)體疲勞的狀況下均不宜施行表象訓(xùn)練。表象訓(xùn)練要與技術(shù)動(dòng)作練習(xí)相結(jié)合交替進(jìn)行，要以實(shí)際技術(shù)動(dòng)作練習(xí)為主，表象訓(xùn)練為輔的教學(xué)模式。因?yàn)?，它是外表象向?nèi)表象轉(zhuǎn)化的必要條件，是技能掌握的基礎(chǔ)，事實(shí)證明表象訓(xùn)練法達(dá)到了實(shí)際練習(xí)中所不能達(dá)到的目標(biāo)。

五、結(jié)束語

通過在籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)過程中深入表象訓(xùn)練法的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，表象訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生掌握籃球技術(shù)動(dòng)作有著積極的促進(jìn)作用，不僅提高了學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的速度，而且提高了教學(xué)的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］漆昌柱,徐培.表象訓(xùn)練的概念及主要研究領(lǐng)城：現(xiàn)狀與分析[J].體育與科學(xué)，2001,(3).

［2］王天生.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),1999,(1).

［3］王路德.體育統(tǒng)計(jì)法及程序[M].北京:人民體育出版社,1990.

第6篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 籃球基本技術(shù) 教學(xué)方法 技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)

籃球基本技術(shù)是在籃球比賽中隊(duì)員為了進(jìn)攻與防守所采用的專門動(dòng)作方法的總和。它包括移動(dòng)技術(shù)、控制支配球技術(shù)、爭(zhēng)奪球技術(shù)，以及由這些各種各樣的技術(shù)動(dòng)作組合形成的技術(shù)動(dòng)作體系。采用什么樣的教學(xué)方法與手段來讓學(xué)生更好掌握這些動(dòng)作技術(shù)，是本文所要討論的問題。下面，以某高職高專開設(shè)籃球?qū)ｍ?xiàng)課的2010級(jí)8個(gè)班共336名男生采用技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)方法，與2009級(jí)8個(gè)班共327名的男生采用重難點(diǎn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，說明采用技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的可行性。

1.腳步移動(dòng)技術(shù)教學(xué)

腳步移動(dòng)是所有籃球技術(shù)的根基，無論是開始、停止，還是快速、平衡的變向，都離不開好的步伐。打好牢固的步伐基礎(chǔ)就是打好了良好的學(xué)習(xí)籃球基本技術(shù)基礎(chǔ)，高效的步伐動(dòng)作能夠讓隊(duì)員很好地控制自己的身體，并及時(shí)、果斷、快速地移動(dòng)。

1.1腳步移動(dòng)技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)及教學(xué)方法

腳步移動(dòng)技術(shù)的關(guān)鍵是前腳掌內(nèi)側(cè)的運(yùn)用及身體平衡的控制。如急停、變向都要靠前腳掌內(nèi)側(cè)去完成，而只有很好地保持了身體的平衡，才能夠保持動(dòng)作技術(shù)的連續(xù)性去完成進(jìn)攻或防守所需要的技術(shù)動(dòng)作。

在教學(xué)中，我們可以把可在原地小范圍進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容分在一組，移動(dòng)范圍較大的內(nèi)容分為另一組進(jìn)行教學(xué)，最后進(jìn)行綜合腳步移動(dòng)的練習(xí)，腳步移動(dòng)技術(shù)絕大部分動(dòng)作在運(yùn)用時(shí)都離不開前腳掌內(nèi)側(cè)的用力，或制動(dòng)、或起動(dòng)、或改變方向，并保持身體的平衡。因此，在學(xué)習(xí)以上技術(shù)動(dòng)作的過程中，除簡(jiǎn)要地講解各技術(shù)的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)外，還要始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意前腳掌內(nèi)側(cè)的用力及重心的變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)這一系列動(dòng)作時(shí)能夠融會(huì)貫通，既好又快地掌握腳步移動(dòng)技術(shù)。

1.2腳步移動(dòng)技術(shù)教學(xué)效果對(duì)比

在采用重難點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，腳步移動(dòng)是按每個(gè)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，單獨(dú)學(xué)習(xí)。動(dòng)作與動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)不大。若學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)沒有那么深刻，做動(dòng)作時(shí)不容易建立起前腳掌內(nèi)側(cè)的用力及身體平衡控制的條件反射，學(xué)習(xí)效果就沒那么好。從2009級(jí)學(xué)生與2010級(jí)學(xué)生全場(chǎng)Z字形滑步的測(cè)試成績(jī)來看，2010級(jí)的平均成績(jī)比2009級(jí)提高了近0.4s。

2.傳接球技術(shù)教學(xué)

傳接球技術(shù)是進(jìn)攻隊(duì)員在籃球比賽中有目的地支配球、轉(zhuǎn)移球的方法。傳接球的基本目的有兩個(gè)：一是通過球的轉(zhuǎn)移獲得更好的投籃機(jī)會(huì)；二是控制球，從而更好地控制比賽。迷惑性的、及時(shí)的、精確的傳球往往能夠?yàn)榍蜿?duì)創(chuàng)造更好的得分機(jī)會(huì)。好的傳接球技術(shù)不僅能使你成為一名更加出色的隊(duì)員，還能更好地幫助隊(duì)友，是隊(duì)員之間保持聯(lián)系的重要手段之一。

2.1傳接球技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)及教學(xué)方法

傳接球技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)是傳球時(shí)手腕的用力，手腕短促、有力的抖動(dòng)是傳球快速、有力的基礎(chǔ)。在傳接球技術(shù)中，雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最常用的、具有代表性的傳接球技術(shù)。用這種方法傳接球既迅速又準(zhǔn)確。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以雙手胸前傳接球?yàn)榛A(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握，并以此為基礎(chǔ)以點(diǎn)帶面，進(jìn)行其他單、雙手傳接球的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行移動(dòng)傳接球的練習(xí)。在開始進(jìn)行雙手胸前傳接球的學(xué)習(xí)時(shí)就要強(qiáng)調(diào)手腕短促、有力地抖動(dòng)這一動(dòng)作的重要性。學(xué)生基本掌握雙手胸前傳接球技術(shù)以后，教師就可以一一地把其他各種傳接球示范給學(xué)生看。同時(shí)告知學(xué)生，無論頭上傳球、體側(cè)傳球，還是肩側(cè)傳球等都要求傳球時(shí)手腕短促、有力地抖動(dòng)，并注意傳球給對(duì)方的高度，就能既快又準(zhǔn)地把球傳好。

2.2傳接球技術(shù)教學(xué)效果對(duì)比

通常來說，傳接球是以單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有以點(diǎn)帶面進(jìn)行關(guān)聯(lián)性教學(xué)，手腕短促、有力地抖動(dòng)技術(shù)沒有引起學(xué)生足夠的重視，不同傳球方式傳出的球的力度、準(zhǔn)確性就會(huì)差一些。從2009級(jí)學(xué)生和2010級(jí)學(xué)生1min傳接球跑籃的成績(jī)來看，達(dá)到優(yōu)良成績(jī)的人數(shù)2010級(jí)會(huì)比2009級(jí)多12%。

3.運(yùn)球技術(shù)教學(xué)

運(yùn)球無論是對(duì)隊(duì)員個(gè)人還是整個(gè)球隊(duì)而言，都是極為重要的技術(shù)。運(yùn)球與傳接球一樣是一種讓球運(yùn)動(dòng)的方式，是個(gè)人擺脫防守、創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)、瓦解對(duì)方防守陣形的重要手段，也是快攻打法常用的進(jìn)攻手段。并且，隨著現(xiàn)代籃球技術(shù)的不斷發(fā)展，更賦予了運(yùn)球技術(shù)在運(yùn)用時(shí)的突然性和攻擊性。

3.1運(yùn)球技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)及教學(xué)方法

運(yùn)球技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)是運(yùn)球有力，并用指肚接觸球，而不是用手掌接觸球。運(yùn)球有力，就能讓球黏在手上；指肚接觸球則能隨時(shí)改變球的方向。就運(yùn)球來說，要求運(yùn)球人既要控制好球，又要保持好身體的平衡，做到人球合一，不是那么容易，是比較難掌握的技術(shù)。因此，建議在教學(xué)中把一些比賽中常用的運(yùn)球技術(shù)教給學(xué)生。

3.2運(yùn)球技術(shù)教學(xué)效果對(duì)比

在用重難點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于運(yùn)球技術(shù)的復(fù)雜性，若教授過多的動(dòng)作要領(lǐng)，反而會(huì)讓學(xué)生無所適從，覺得難，學(xué)習(xí)效果較差。往往有一些能力較差的學(xué)生運(yùn)球時(shí)控制不了球，容易丟球。其實(shí)只要運(yùn)球有力，球就能黏在手上，輔以一些技巧再經(jīng)過練習(xí)就基本上能把球運(yùn)好了。因此，在運(yùn)球的測(cè)試中，2010級(jí)學(xué)生基本都合格了，而2009級(jí)有一部分學(xué)生完成得比較困難。

4.結(jié)語

通過教學(xué)效果對(duì)比可以看出，在籃球基本技術(shù)教學(xué)方面運(yùn)用技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)教學(xué)法有它的合理性與適用性，優(yōu)于重難點(diǎn)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有省時(shí)，學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)快，又能更好地理解、串聯(lián)技術(shù)動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)后續(xù)的籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)有一定的延伸作用。建議在運(yùn)用該教學(xué)方法時(shí)注意同類技術(shù)的學(xué)習(xí)一次不要安排太多動(dòng)作，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段的選擇上，教師可以多采用一些既簡(jiǎn)單又實(shí)用的練習(xí)方法，抓住重點(diǎn)，精講多練，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，并在以后的技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中不斷地再加強(qiáng)，使技術(shù)融入戰(zhàn)術(shù)中，最終為比賽服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

摘 要 籃球項(xiàng)目作為初中體育教學(xué)的必修內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和能力的鍛煉意義重大。為了增強(qiáng)初中體育籃球項(xiàng)目教學(xué)效果，對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 初中體育；籃球教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）11-0029-02

1 前言

信息技術(shù)以其生動(dòng)的表現(xiàn)形式以及靈活的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教師提出新的要求[1]。為此，體育教師要緊隨時(shí)代潮流，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，挖掘信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓體育課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平。

2 導(dǎo)入環(huán)節(jié)中用信息技術(shù)激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是學(xué)生最好的老師?！盵2]實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低和鍛煉效果的好壞，在很大程度上取決于興趣的多少，只有對(duì)求知充滿熱情，才會(huì)全身心投入。信息技術(shù)集聲音、畫面于一體，具有形象生動(dòng)、直觀具體的特點(diǎn)，能夠?qū)㈧o態(tài)畫面和動(dòng)態(tài)場(chǎng)景相結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺感官和聽覺感官共同參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)有效性。因此，在初中籃球教學(xué)中要利用信息技術(shù)進(jìn)行案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)事半功倍。

如在教學(xué)“籃球單手肩上投籃”時(shí)，筆者利用信息技術(shù)對(duì)課堂導(dǎo)入做了精心設(shè)計(jì)：“大家喜不喜歡球星詹姆斯??？為了讓大家掌握籃球單手肩上投籃的技術(shù)要領(lǐng)，老師特意請(qǐng)來了詹姆斯來為我們示范?！比缓罄眯畔⒓夹g(shù)向?qū)W生播放詹姆斯投籃的相關(guān)視頻片段，借助多媒體點(diǎn)播技術(shù)和循環(huán)播放技術(shù)，將動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，筆者在一旁對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這樣一來，不僅開闊了學(xué)生視野，還可以給學(xué)生帶來快樂和激情的享受，讓學(xué)生領(lǐng)略體育的魅力，激發(fā)參與體育學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)健體魄，實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)目標(biāo)。

3 動(dòng)作學(xué)習(xí)中用信息技術(shù)增強(qiáng)效果

掌握籃球技能和技術(shù)要領(lǐng)是籃球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，要求學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行大量的觀察、模仿、修正、反饋，除了要求自身感覺信息外，還應(yīng)增強(qiáng)視覺接收信息的能力，這種能力在普通教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。此外，很多籃球技術(shù)動(dòng)作都是一瞬間完成的，單靠教師講解，學(xué)生是很難捕捉到這些瞬間的，所以學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。利用信息技術(shù)，可以有效解決這一難題。

運(yùn)用信息技術(shù)可以將很多一流籃球運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作案例編成“合輯”讓學(xué)生觀察和領(lǐng)會(huì)，然后將一些高難度動(dòng)作進(jìn)行分解，并從不同角度進(jìn)行展示。如在學(xué)習(xí)“行進(jìn)間低手上籃”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，在一些關(guān)鍵動(dòng)作的時(shí)候，教師不可能停住自己的身體，只是口述講解，這樣就會(huì)增加其抽象性，學(xué)生很難融會(huì)貫通。這時(shí)候借助信息技術(shù)的重復(fù)、慢放、定格等功能，將上籃時(shí)的手形和腳步動(dòng)作清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在大腦中形成具體直觀的表象，從而牢固掌握這些技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。

再如瞬間跳躍、搶籃板、運(yùn)球過人、假動(dòng)作等，在傳統(tǒng)教學(xué)中，這些技術(shù)動(dòng)作不能暫停、瞬間即逝，不利于學(xué)生觀察和把握。信息技術(shù)不受時(shí)間和空間限制，不管難度多大的動(dòng)作，都可以通過慢放、回放、重復(fù)播放等方式，讓學(xué)生感受動(dòng)作要領(lǐng)，有效突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。因此，在學(xué)習(xí)籃球技術(shù)過程中，要善于使用信息技術(shù)來幫助完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4 課堂教學(xué)中用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

信息技術(shù)輔助教學(xué)擁有很強(qiáng)的交互性，能夠拉近師生間的距離，強(qiáng)化師生交流溝通，通過形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的思維與想象空間進(jìn)行拓展與延伸，提高籃球綜合素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)籃球場(chǎng)地規(guī)則與注意事項(xiàng)時(shí)，教師可以在課前根據(jù)教學(xué)需要精心制作多媒體課件，利用信息技術(shù)繪圖技術(shù)模擬籃球場(chǎng)地，并對(duì)其不同區(qū)域標(biāo)識(shí)顏色，能夠清晰分辨場(chǎng)地場(chǎng)區(qū)。然后在課堂教學(xué)中，教師可以以多媒體課件為主線，利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相關(guān)區(qū)域。為了取得更好的教學(xué)效果，教師可以對(duì)點(diǎn)擊的區(qū)域進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，變大或者閃爍，并且伴有對(duì)區(qū)域進(jìn)行介紹的文本框。這樣一來，配合文本框內(nèi)的介紹，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，從而幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

再如在教學(xué)“籃球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合”時(shí)，教師可以采用多媒體課件輔助教學(xué)，還可以引入游戲光盤，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。籃球游戲光盤可以在有關(guān)規(guī)則的前提下，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好隨意設(shè)置比賽環(huán)境，將基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的配合靈活呈現(xiàn)出來；而課件則利用聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等展示比賽的全過程，形象表現(xiàn)出動(dòng)作要領(lǐng)、技術(shù)方法及移動(dòng)的路線。

此外，籃球教學(xué)中除了用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，還可以展示問題情境，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。如在“行進(jìn)間低手上籃”練習(xí)時(shí)，教師將學(xué)生練習(xí)時(shí)的動(dòng)作錄下來做成課件，然后播放給學(xué)生，播放完后彈出問題：“大家從剛才的錄像中能找出同學(xué)們行進(jìn)間低手上籃時(shí)動(dòng)作問題表現(xiàn)在哪些方面嗎？”通過課件展示問題，促成師生之間的有效互動(dòng)，增強(qiáng)籃球教學(xué)效果。

5 籃球文化傳播中用信息技術(shù)增效

籃球教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)，還要讓學(xué)生感受籃球文化的魅力，受到籃球文化的熏陶[3]。很多體育教師對(duì)比較熟悉的籃球知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的講解，而對(duì)于不太熟悉的內(nèi)容就一筆帶過，或者講解生硬，影響籃球文化教學(xué)效果。這在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位，沒有按照學(xué)生的發(fā)展需求實(shí)施教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以很好地解決這一問題。如在講解籃球文化知識(shí)時(shí)，可以通過下載等方式拓寬搜集渠道，然后針對(duì)收集的文字、圖片、視頻等資料進(jìn)行整理和處理，并利用相關(guān)軟件制成課件，在內(nèi)課堂時(shí)將其呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生看到精美的籃球文化視頻時(shí)，其積極性會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，并達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

再如在教學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史時(shí)，可以在課件中插入一些動(dòng)態(tài)圖片和文字，不但有助于激發(fā)學(xué)生興趣，而且使他們一目了然；還可播放一些經(jīng)典的籃球比賽片段，在提高學(xué)生欣賞能力的同時(shí)，開拓學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操。為了促使學(xué)生主動(dòng)獲取籃球知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)途徑，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生通過平臺(tái)盡情下載自己所喜歡的課件與視頻資料，并在課外活動(dòng)中主動(dòng)練習(xí)模仿，提高籃球技能。同時(shí)讓學(xué)生了解更多的有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，從而讓籃球文化感染學(xué)生，也得到更大范圍的傳播。

6 結(jié)語

從上述分析可以看出，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為初中籃球教學(xué)改革帶來新的機(jī)遇，多媒體形象直觀特點(diǎn)和圖文音像并茂的表現(xiàn)形式給學(xué)生帶來視覺上的享受，刺激多重感官。信息技術(shù)通過將復(fù)雜動(dòng)作的細(xì)節(jié)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的效果，幫助學(xué)生全方位、多角度了解籃球、認(rèn)識(shí)籃球，強(qiáng)化對(duì)籃球技巧重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，讓他們更深刻地領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性，提高籃球教學(xué)的有效性，教學(xué)效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]邵繼忠.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（12）：98.

第8篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

教學(xué)過程是由學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和教師的教授過程組成的，這就要求教師和學(xué)生共同起作用，才能達(dá)到教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。高等學(xué)校體育教學(xué)的目的是要培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)今日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和新技術(shù)的挑戰(zhàn),具有寬廣的知識(shí)面和自我更新能力的大學(xué)生,但是籃球教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教與學(xué)雙方是相互依存、不可分割的。這就要求體育教學(xué)過程和學(xué)生掌握知識(shí)的過程一樣，要考慮教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容這些基本因素之間的關(guān)系，要正確的處理好他們之間的關(guān)系，以期達(dá)到教師通過動(dòng)態(tài)化的講解與示范,向?qū)W生傳授知識(shí)與技術(shù);學(xué)生在積極的身體練習(xí)中伴之以積極的思維活動(dòng),從而達(dá)到掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能、發(fā)展素質(zhì)的目的。因此為了實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變,要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì),來提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、多媒體技術(shù)的定義

多媒體技術(shù)是90年代以來發(fā)展十分迅速的一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，它是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，即人們常說的電化教學(xué)。它是將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果作為手段在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，“把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)的綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，完成一系列隨機(jī)互性操作”[1]。具體地說,就是用幻燈、投影、電視、錄音、計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)等現(xiàn)代化工具輔助教學(xué),使教學(xué)媒體豐富多彩。

二、籃球教學(xué)中存在的問題

籃球教學(xué)自身的特點(diǎn)決定了它不同于其他文化課的教學(xué)，這就要求分析它的特點(diǎn)，要區(qū)別于其他文化課的教學(xué)，找出適合籃球教學(xué)的方法。

（一）籃球教學(xué)是一門實(shí)踐課多、理論課少的課程

籃球運(yùn)動(dòng)自問世以來一直深受廣大人民群眾，特別是備受青少年的喜愛，其普及程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球課作為高校體育教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，多年來一直存在著實(shí)踐課多，理論課少(甚至沒有理論課)的缺憾，教師一直以來都是采用將理論講解與技術(shù)教學(xué)融為一體的講授的方法。這種教學(xué)模式的采用，并不是因?yàn)榻處熁@球理論水平低，不善講解，而是從思想上認(rèn)為普通大學(xué)生籃球技術(shù)一般，意識(shí)差，籃球理論講多了，學(xué)生會(huì)無法理解，最后學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

（二） 籃球教學(xué)教學(xué)方法落后，手段單一

籃球教學(xué)方法落后，手段單一，使原本寓意深刻、需要發(fā)散性思維的籃球技戰(zhàn)術(shù)理論活不起來，變得枯燥乏味，限制了大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵的理解與把握。當(dāng)前籃球選項(xiàng)課的技術(shù)教學(xué)和理論講解大都局限于口授，采用的媒體也多是黑板、粉筆、書本、幻燈等，這些媒體最多只能以數(shù)值、文字、聲音或靜態(tài)圖像表達(dá)、傳遞信息，無法像多媒體技術(shù)那樣實(shí)現(xiàn)信息的集成、控制和交互，讓學(xué)生達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的高度融合。并且多數(shù)情況下，有些教師用這些幻燈片代替了教學(xué)內(nèi)容的講解，使學(xué)生對(duì)于籃球技術(shù)的掌握僅限于看視頻圖像。

三、籃球教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,利用多媒體技術(shù)教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)功能引起學(xué)生的注意, 學(xué)生可以從優(yōu)美的畫面直觀地看到一個(gè)動(dòng)作的演示,實(shí)現(xiàn)了“所見即所得”,提高了學(xué)習(xí)興趣；新穎的手段能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維,非常符合青少年的心理特征,能夠充分滿足他們的心理需求,從而很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)以其自身所擁有的生動(dòng)性、趣味性、直觀性、高效性、交互性以及對(duì)信息容納的兼容性和全面性的特征，能更加直觀、有效地進(jìn)行生動(dòng)的動(dòng)作模擬演示,分析糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，運(yùn)用多媒體技術(shù)增大了教學(xué)的信息量,加深了對(duì)籃球技、戰(zhàn)術(shù)的理解，并可因人而異,因教而異地實(shí)施教學(xué)，從而提高教學(xué)過程的可控性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新的能力，對(duì)籃球教學(xué)提供了直觀、高效、交互式的輔助教學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到較好的發(fā)展，提高教學(xué)效率。

（三）能更好地突破教學(xué)重、難點(diǎn)

在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，通過多媒體技術(shù)可以把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來。多媒體的運(yùn)用是輔助教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，并不能完全代替教師的授課。所以，一般來說，用常規(guī)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用多媒體教學(xué)是比較合適的。

（四）避免教師技術(shù)的不規(guī)則示范

籃球教學(xué)中講解與示范相結(jié)合的重要性，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)很難將講解與示范在同一時(shí)刻完成，在籃球教學(xué)中,借助現(xiàn)代教學(xué)手段,不僅可以給學(xué)生迅速建立動(dòng)作概念,進(jìn)行技術(shù)分析、技術(shù)動(dòng)作正誤對(duì)比,還可以替代教師因年齡、傷病等原因而無法進(jìn)行的正確技術(shù)示范。

（五）便于學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的掌握

作為技能類個(gè)人對(duì)抗競(jìng)技項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性特點(diǎn)表現(xiàn)得十分突出，在籃球教學(xué)中有許多技、戰(zhàn)術(shù),不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜,需瞬間完成,且還是一些非常態(tài)動(dòng)作,而教師的示范都無法“逐幀”慢動(dòng)作來完成,而多媒體教學(xué)技術(shù)，因?yàn)槟艹浞诌\(yùn)用靜態(tài)的圖像及動(dòng)態(tài)的聲音結(jié)合教學(xué)，可把連續(xù)看不清的或復(fù)雜的技、戰(zhàn)術(shù)用放大投影和減慢速度等方法，能使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，直觀、有效地從各個(gè)角度觀察、老師適時(shí)的給以講解, 所以教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，學(xué)生感到鮮明，印象深刻，理解和記憶更容易，使學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

在處理許多復(fù)雜和多變的特點(diǎn)時(shí)，同樣可以引入多媒體幫助教學(xué)。首先我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把要求理解及鞏固的籃球技術(shù)存儲(chǔ)起來，作為教學(xué)資源儲(chǔ)備；其次可以利用計(jì)算機(jī)把存儲(chǔ)的動(dòng)作或錄像內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)處理或剪接，做成適合訓(xùn)練教學(xué)的課件。再利用網(wǎng)絡(luò)，通過反復(fù)觀看網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)視頻來強(qiáng)化學(xué)生的感官和記憶。由于觀察得仔細(xì)，動(dòng)作要領(lǐng)也自然而然理解了。

（六）可以提高學(xué)生自學(xué)能力

通過課堂教學(xué)片的觀看，課下學(xué)生也會(huì)主動(dòng)瀏覽和觀看與學(xué)習(xí)有關(guān)的籃球教學(xué)片。教師可以利用多媒體技術(shù)，把多個(gè)不同層次的課件和視頻教學(xué)課件放在校園網(wǎng)上，學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享。這樣多媒體將極大方便了學(xué)生的課余自學(xué)，課堂教學(xué)與課外學(xué)生自學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來了。學(xué)生可以主動(dòng)地利用多媒體技術(shù)，獲取自己需要的知識(shí)，豐富自身素質(zhì)，提高自身修養(yǎng)。這種方式使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能因人而異地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，放寬了學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王港.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].體育與科學(xué),2000,(1).

第9篇：籃球技術(shù)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 籃球教學(xué) 教學(xué)探討

一、多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)

多媒體技術(shù)是信息處理技術(shù)的一種,它可以將圖像、文字、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體手法相互結(jié)合,在原有材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工處理,進(jìn)而更好的為老師來傳遞所要表達(dá)的教學(xué)意圖。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可根據(jù)編寫人的個(gè)人需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)定,有了它在應(yīng)用在籃球教學(xué)中原本瞬間完成的動(dòng)作,經(jīng)過逐步分解,便清楚的再現(xiàn)了全部技術(shù)動(dòng)作,讓學(xué)生更加真切的體會(huì)到籃球技巧的要領(lǐng)所在。

1.多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)結(jié)合了圖像、文字、動(dòng)畫、聲音等多種媒體元素。在多媒體技術(shù)下多媒體課件很好的滿足了籃球教學(xué)課堂的需求。將所要使用的信息進(jìn)行數(shù)字處理,之后把將零散的有用信息結(jié)合成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)。多媒體技術(shù)除了有記錄和演示的功能外,還可以任意對(duì)信息進(jìn)行改動(dòng),方便隨時(shí)完善教學(xué)方案。

2.將多媒體技術(shù)引入籃球教學(xué)的原因

籃球教學(xué)中教學(xué)方法起著很重要的作用,它和教學(xué)成果有著直接關(guān)聯(lián)。所以選擇正確的教學(xué)是教育成敗的關(guān)鍵點(diǎn)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于籃球教育指的是:在籃球課中,利用計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)設(shè)備,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來展開一種新穎的授課理念。

3.多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響

在多媒體技術(shù)還未走進(jìn)課堂的時(shí)候,老師就是課堂的核心所在,學(xué)生養(yǎng)成了教什么就學(xué)什么的習(xí)慣,不懂得自己學(xué)習(xí)的意義是什么。抱著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài)是很難有所自我突破的,只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)才能更好的“為我所用”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用是得學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的孩子,在課堂上大大提高了學(xué)習(xí)注意力,學(xué)會(huì)了自我糾正來提高自己,從而提打心里開始熱愛起學(xué)習(xí)來,學(xué)習(xí)成效自然就大有改善。

二、多媒體在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通常情況下籃球教學(xué)的方法主要是,由指導(dǎo)老師在課堂上從旁講解,親自示范來讓學(xué)生掌握技巧。這樣一來學(xué)生就完全依賴課堂上老師的傳授,而少了一種自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。再者隨著教師年齡的增加,動(dòng)作質(zhì)量完成的標(biāo)準(zhǔn)程度上會(huì)逐步有反比列現(xiàn)象產(chǎn)生,然而多媒體技術(shù)的錄像功能能在第一時(shí)間,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題,這樣就可盡快更正過失,快速提高技術(shù)水平。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,展現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。出破了以往教育中的以老師為主導(dǎo)地位的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多媒體技術(shù)教學(xué)可提高學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)成效的顯著與否,除了和教育體制有關(guān)以外,還于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān),學(xué)習(xí)意志的強(qiáng)烈與否是問題的關(guān)鍵。自從有了多媒體教學(xué)在籃球課堂上的應(yīng)用后,學(xué)生比以往更加清楚的認(rèn)識(shí)到了自己所學(xué)到的,新鮮的教學(xué)體驗(yàn),輕松的教學(xué)模式,將強(qiáng)了師生間的相互理解和溝通。學(xué)習(xí)氣氛自然就變得融洽了許多,再放松的心情下知識(shí)才更好的被掌握。

3.多媒體技術(shù)教育下對(duì)老師的要求

多媒體技術(shù)在籃球課上的運(yùn)用,帶給學(xué)生的除了更好的學(xué)習(xí)方式外,對(duì)老師也是一種考驗(yàn),需要有專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作技能,定期更新信息儲(chǔ)備量,制造積極的教學(xué)氣氛。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),只有老師迅速的學(xué)會(huì)如何熟練掌握多媒體教學(xué)的應(yīng)用辦法,才能更好的發(fā)揮多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的作用。

三、多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)中的成效

1.加強(qiáng)了學(xué)生記憶的提升

在運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)認(rèn)識(shí),通過各感觀反饋給大腦,而且還是先后有序的進(jìn)行,它們就是視覺、聽覺、觸覺來判斷和記憶。最后經(jīng)過組織篩選有用的信息形成最終的記憶思維。各種感觀的相互協(xié)調(diào)配合可更好的進(jìn)行記憶事物。實(shí)驗(yàn)表明,學(xué)生上課時(shí)的多種感觀同時(shí)參與,的確能夠更好地理解和記憶問題,大大的提高了在有限的課堂時(shí)間上的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)則正是結(jié)合了圖像、文字、動(dòng)畫、聲音更感官所需的一切,來多方面刺激人的大腦記憶細(xì)胞,從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

2.提高了籃球教學(xué)的進(jìn)度

多媒體技術(shù)在籃球教學(xué)上打破了以往的單調(diào)講解,實(shí)現(xiàn)了動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)特色,簡(jiǎn)化了快速和繁雜的技術(shù)動(dòng)作。此外生動(dòng)的相關(guān)視頻資料和文字解說,再配以籃球運(yùn)動(dòng)的自身魅力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以輕松的了解并掌握籃球的理論技巧,既增加了專業(yè)知識(shí),又獲取了專業(yè)技能。不僅改善了學(xué)習(xí)環(huán)境,還提高了籃球的學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)了重點(diǎn)技術(shù)中的掌握

對(duì)于籃球技術(shù)來講技術(shù)很關(guān)鍵,所以學(xué)生在日常需要多去揣摩籃球的技術(shù)動(dòng)作,一般都是通過視覺上的記憶,來在實(shí)踐中不斷求證?？梢娨曈X上的記憶理和觀察解對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來說是多么的重要,多媒體技術(shù)就從不同角度展現(xiàn)了精彩的技術(shù)要領(lǐng),從而幫助學(xué)生抓住難以捕捉的瞬間畫面,填補(bǔ)了以往教學(xué)的漏洞。

多媒體技術(shù)的日漸提高,電子技術(shù)的不斷更新。老師在課件的編寫上只靠一種制作軟件已很難買足高品質(zhì)課件要求,所以要各工具間合理使用,才會(huì)完成更好的達(dá)到教學(xué)目的。

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