大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

一、大學(xué)生“村官”計(jì)劃對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的不利影響

（一）對(duì)大學(xué)生“村官”角色定位尷尬

《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》中規(guī)定“村民委員會(huì)主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生，任何組織或者個(gè)人不得指定、委派或者撤換村民委員會(huì)成員?！贝髮W(xué)生“村官”不是本村村民，沒(méi)有辦法參與村委會(huì)的選舉，由國(guó)家選派到農(nóng)村，因此大學(xué)生“村官”本身就與農(nóng)村基層群眾自治制度相違背，大學(xué)生“村官”職位權(quán)利與義務(wù)沒(méi)有明確規(guī)定，因此大學(xué)生“村官”身份受到尷尬的境遇有因可溯，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”難以融入農(nóng)村與大學(xué)生“村官”的角色尷尬有很大的關(guān)系，這也經(jīng)常導(dǎo)致大學(xué)生“村官”角色的認(rèn)同感較低，經(jīng)常被忽視，話語(yǔ)權(quán)不重，對(duì)其工作熱情帶來(lái)了嚴(yán)重的挫傷。

（二）缺乏大學(xué)生“村官”持續(xù)性規(guī)劃

從最近兩年的政策來(lái)看，如《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長(zhǎng)效機(jī)制的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生村官工作的意見》等重要文件，大學(xué)生村官的后續(xù)發(fā)展給大學(xué)生“村官”思想政治教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生“村官”在三年任期過(guò)后沒(méi)有工作保障，需要另覓職業(yè)，形成了大學(xué)生“村官”呆不住的不良現(xiàn)象，使得大學(xué)生“村官”的思想狀況極不穩(wěn)定，部分大學(xué)生“村官”在崗不再職的現(xiàn)象非常之多。

為了鼓勵(lì)大學(xué)生“村官”留得住、呆得住，偏遠(yuǎn)山區(qū)如同其他地區(qū)一樣，開出了一系列的報(bào)考優(yōu)惠政策，如公務(wù)員定向錄取、公務(wù)員考試加分、考研加分等，導(dǎo)致大學(xué)生“村官”只要求達(dá)到三年任期，并不注重在農(nóng)村的工作績(jī)效，也沒(méi)有心思想要在農(nóng)村干一番大事業(yè)，因此，偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生“村官”的思想非常不穩(wěn)定。

（三）沒(méi)有涉及偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”的特殊性

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”所處的生活環(huán)境不佳，給大學(xué)生“村官”帶來(lái)了生活上的挑戰(zhàn)。大學(xué)生“村官”在下村之前已經(jīng)習(xí)慣了交通便利、生活設(shè)施齊全的城市，然而到達(dá)偏遠(yuǎn)山區(qū)后，沒(méi)有了便利的交通，部分地區(qū)是泥濘小路，公共設(shè)施缺乏，辦公設(shè)施和居住環(huán)境簡(jiǎn)陋，給大學(xué)生“村官”思想上帶來(lái)極大的沖擊，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”首先要解決生活環(huán)境給其帶來(lái)的心理偏差。偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”的待遇相對(duì)于其他地區(qū)來(lái)說(shuō)會(huì)較低，雖然大學(xué)生“村官”不可能拿到高的工資，但是偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”的待遇會(huì)比不上其他地區(qū)，雖然說(shuō)偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”在進(jìn)入農(nóng)村之前，就應(yīng)該做好待遇不好的準(zhǔn)備，但有部分大學(xué)生“村官”還是抱著在農(nóng)村大干一場(chǎng)的抱負(fù)來(lái)的，但是在實(shí)際情況中，如果大學(xué)生“村官”沒(méi)有在農(nóng)村中有所作為，待遇又不好，根據(jù)激勵(lì)理論，那么對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生“村官”的正激勵(lì)就會(huì)消失。

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”所處的人際交往環(huán)境過(guò)于復(fù)雜。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，宗氏觀念非常嚴(yán)重，以血緣為紐帶的家庭群體構(gòu)成一個(gè)宗氏群體，農(nóng)村的人際關(guān)系由宗氏為基礎(chǔ)向外延伸，并且人際關(guān)系的密切程度會(huì)隨著姓氏或血緣的延伸變得疏遠(yuǎn)，出了家族關(guān)系以外，還存在政治關(guān)系、幫派關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系等錯(cuò)綜復(fù)雜，農(nóng)村的風(fēng)氣習(xí)俗，如宗教迷信、傳統(tǒng)習(xí)慣等都給偏遠(yuǎn)山區(qū)的人際交往環(huán)境增加了復(fù)雜程度。

二、偏遠(yuǎn)山區(qū)缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育監(jiān)督保障機(jī)制

大學(xué)生“村官”思想政治教育實(shí)施效果如何，沒(méi)有一套考核標(biāo)準(zhǔn)，在優(yōu)化偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育內(nèi)容和方法的同時(shí)，沒(méi)有監(jiān)督保障機(jī)制來(lái)保障偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展的正確性，以至于不能保證偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展的長(zhǎng)效性。目前來(lái)說(shuō)，偏遠(yuǎn)山區(qū)并沒(méi)有建立一套大學(xué)生“村官”思想政治教育的完整體系，沒(méi)有相應(yīng)的保障機(jī)制、考核機(jī)制和管理制度，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育依靠的僅僅是國(guó)家組織或者湖南省關(guān)于大學(xué)生“村官”的制度體系。

建立一套制度體系，保證偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育正確執(zhí)行，一方面對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展情況有指導(dǎo)作用，另一方面也能對(duì)大學(xué)生“村官”進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而鼓勵(lì)大學(xué)生“村官”朝著正確的方向前進(jìn)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生“村官”的積極性。目前，偏遠(yuǎn)山區(qū)對(duì)大學(xué)生“村官”思想政治教育發(fā)展情況的評(píng)價(jià)在于相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，這種方法存在很大的局限性。沒(méi)有相關(guān)健全的大學(xué)生“村官”思想政治教育保證和評(píng)價(jià)制度，因此很難對(duì)大學(xué)生“村官”做出的業(yè)績(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀的大學(xué)生“村官”不能及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也不能對(duì)落后的大學(xué)生“村官”進(jìn)行糾正。

三、對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育認(rèn)識(shí)不足

（一）沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)思想政治教育在偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”工作中的重要性

重視高校對(duì)大學(xué)生“村官”思想政治教育還要重視高校在大學(xué)生“村官”思想政治教育中所發(fā)揮的作用，一方面使大學(xué)生“村官”正確認(rèn)識(shí)偏遠(yuǎn)山區(qū)的形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生“村官”和偏遠(yuǎn)山區(qū)都有一個(gè)本質(zhì)性的了解，能減輕大學(xué)生“村官”到偏遠(yuǎn)山區(qū)后的思想落差，也給大學(xué)生“村官”任職后的思想政治教育減輕了難度。

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”的發(fā)展方向，絕大多數(shù)大學(xué)生“村官”經(jīng)過(guò)了三年的任期后直接進(jìn)入了當(dāng)?shù)氐墓珓?wù)員系統(tǒng)，或者是走向了事業(yè)單位的崗位，因此，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育尤為重要，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”是偏遠(yuǎn)山區(qū)的黨政干部的重點(diǎn)建設(shè)力量。偏遠(yuǎn)山區(qū)對(duì)大學(xué)生“村官”思想政治教育應(yīng)該要有新的認(rèn)識(shí)，（下轉(zhuǎn)第70頁(yè)）

（上接第68頁(yè)）首先要使大學(xué)生“村官”在任期內(nèi)呆得住、干得好，其次要為以后大學(xué)生“村官”轉(zhuǎn)向黨政機(jī)關(guān)做準(zhǔn)備，把大學(xué)生“村官”思想政治教育放在大學(xué)生“村官”教育培訓(xùn)的重要位置，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。

（二）不能準(zhǔn)確把握偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育目標(biāo)

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)在于根據(jù)偏遠(yuǎn)山區(qū)的特點(diǎn)，在思想政治教育活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，將大學(xué)生“村官”的思想狀況和行為舉止培養(yǎng)成適合偏遠(yuǎn)山區(qū)發(fā)展的要求。偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)不明確，思想政治教育的活動(dòng)出現(xiàn)單一呆板，不能很好發(fā)揮思想政治教育的作用，使思想政治教育活動(dòng)偏離了目標(biāo)，不能很好地為大學(xué)生“村官”計(jì)劃服務(wù)，也不能建設(shè)大學(xué)生“村官”隊(duì)伍，進(jìn)而也沒(méi)能起到發(fā)展農(nóng)村的作用。偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的目標(biāo)應(yīng)該定向于使大學(xué)生“村官”形成的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)，嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)募o(jì)律和要求，符合社會(huì)主義道德要求。

四、偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育未能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展

（一）偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密

偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與時(shí)間結(jié)合不緊密，一方面體現(xiàn)在大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實(shí)踐的分割，另一方面體現(xiàn)在缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。

對(duì)于大學(xué)生“村官”思想政治教育理論與實(shí)踐的分割，大學(xué)生“村官”思想政治教育理論培養(yǎng)一年一般只發(fā)生兩次，并且是群體學(xué)習(xí)，地點(diǎn)局限于會(huì)議室，在理論學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)的輔助，在實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。對(duì)理論學(xué)習(xí)與時(shí)間學(xué)習(xí)之間的考核也是分開進(jìn)行，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)思想政治教育理論與實(shí)踐的結(jié)合性，從而使偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”思想政治教育的效果大大降低。

缺乏大學(xué)生“村官”思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，雖然有鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部―村干部―大學(xué)生村官聯(lián)系機(jī)制，但是三者之間的溝通涉及到農(nóng)村和農(nóng)民的機(jī)會(huì)確實(shí)不多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部沒(méi)有能正確引導(dǎo)大學(xué)生“村官”了解農(nóng)村、處理農(nóng)村事務(wù)，偏遠(yuǎn)山區(qū)大學(xué)生“村官”能在農(nóng)村進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)不多，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和村干部要充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部―村干部―大學(xué)生村官聯(lián)系機(jī)制，正確引導(dǎo)大學(xué)生“村官”的實(shí)踐活動(dòng)。

第2篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

2009年3月，我們?cè)鴮?duì)當(dāng)時(shí)在南京市委黨校接受培訓(xùn)的153名大學(xué)生村官，做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，了解大學(xué)生村官的思想與工作狀況，并形成了一份較為詳實(shí)的調(diào)研報(bào)告。如今，這些大學(xué)生村官“履職”已滿3年，他們3年來(lái)情況如何?他們給農(nóng)村帶來(lái)了什么?農(nóng)村又改變了他們多少?

最近，我們對(duì)當(dāng)年參加培訓(xùn)的153名大學(xué)生村官進(jìn)行了電話回訪，共回訪153人，其中34人未聯(lián)系上或未接受深入訪談，119人對(duì)我們提出的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的回答，有效回訪率占77.8％，從我們的追蹤調(diào)查中，反映出推動(dòng)大學(xué)生擔(dān)任村官幾年后，出現(xiàn)的一些新情況、新問(wèn)題。

他們?yōu)楹卧敢饬粼谧罨鶎?

在接受我們?cè)L談?wù){(diào)查的119名大學(xué)生村官中，有98名大學(xué)生村官仍在職，占調(diào)查總數(shù)的82.35％。已不在崗的21位大學(xué)生村官中，有15人考取了公務(wù)員、2人考入事業(yè)單位，占流失大學(xué)生村官的80.95％，另4人進(jìn)入企業(yè)單位。這說(shuō)明大學(xué)生村官隊(duì)伍總體上比較穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大面積流失的現(xiàn)象。

這21位不再擔(dān)任村官的大學(xué)生，有20人擔(dān)任了2到3年的村官，基本上完成了一個(gè)任期。而且大學(xué)生村官考取公務(wù)員、進(jìn)入事業(yè)單位的流向，也是大學(xué)生村官政策的鼓勵(lì)使然。從一定程度上說(shuō)，是為有關(guān)部門輸送了具有一定基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，這也是實(shí)施大學(xué)生村官的目的之一。

在繼續(xù)留任的98人中，有69人選擇在合同期滿后續(xù)簽合同，21人選擇“報(bào)考公務(wù)員”、2人選擇“自主創(chuàng)業(yè)”、6人選擇“其他”。這反映出大學(xué)生村官隊(duì)伍的穩(wěn)定性很高。

這些年輕的大學(xué)生們?cè)敢忾L(zhǎng)期留任農(nóng)村擔(dān)當(dāng)村官。主要原因一是大學(xué)生村官工作平穩(wěn)，收入也相對(duì)穩(wěn)定，尤其對(duì)農(nóng)村出身的大學(xué)生村官有較大的吸引力；二是近年來(lái)社會(huì)上“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)，也對(duì)村官們另謀出路產(chǎn)生了影響；三是工作3年后，隨著年齡的增長(zhǎng)以及對(duì)農(nóng)村工作的熟悉，產(chǎn)生了一定的工作依賴，再加上工資和福利待遇逐步提高，諸多因素綜合促成大部分村官不愿意離開目前的工作環(huán)境。

在職的98名大學(xué)生村官目前有這樣幾種工作情況：一是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性考選，調(diào)動(dòng)到區(qū)里的其它部門工作，但身份不變；二是部分區(qū)縣對(duì)服務(wù)滿3年后表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生村官提任村黨支部副書記，或者調(diào)整到街道做社區(qū)工作；三是被臨時(shí)借調(diào)到區(qū)、鎮(zhèn)或街道內(nèi)的黨政部門工作；四是繼續(xù)留在原崗位工作。

目前仍在職的98名大學(xué)生村官，在回答“合同期滿后，如果您選擇繼續(xù)在農(nóng)村工作，您最愿意從事什么工作”時(shí)，有45人選擇“通過(guò)一定程序擔(dān)任村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位”，占45.92％，有10人選擇“繼續(xù)擔(dān)任村黨支部書記助理、村委會(huì)主任助理”，占10.20％，兩者共占56.12％。還有10余人分別選擇“利用自身優(yōu)勢(shì)在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)”、“發(fā)展農(nóng)村中介服務(wù)組織”和“其他”。這也就是說(shuō)，有一半以上的在職大學(xué)生村官，愿意繼續(xù)留在最基層。

另外，有17人選擇“到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作”、14人選擇“充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校等事業(yè)單位”，分別占17.35％和14.29％，兩者共計(jì)31.64％。這表明近三分之一的大學(xué)生村官雖愿意繼續(xù)在農(nóng)村工作，但希望改變就業(yè)身份，達(dá)到“離土不離鄉(xiāng)”的狀態(tài)。

初步找到工作成就感

為了比較大學(xué)生村官3年來(lái)的思想狀態(tài)與工作狀況的變化，我們?cè)谡{(diào)查中有意識(shí)地問(wèn)到一些上一次調(diào)查時(shí)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題。

本次調(diào)查中，我們?cè)俅翁岬健澳x擇擔(dān)任村官的最主要目的是什么”，有71人選擇了“響應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的號(hào)召，想為農(nóng)村做貢獻(xiàn)”，占59.66％；22人選擇“積累經(jīng)驗(yàn)便于以后找工作”，占18.49％；19人選擇“國(guó)家對(duì)大學(xué)生村官考公務(wù)員或考研究生有優(yōu)先政策”，占15.97；7人選擇“作為過(guò)渡，先解決就業(yè)”，占5.88％。

這一比例與第一次問(wèn)卷調(diào)查中的結(jié)果十分相近，再次反映了多數(shù)大學(xué)生是滿懷理想和抱負(fù)選擇到農(nóng)村去的，因此對(duì)于他們的積極性一定要加以愛護(hù)和鼓勵(lì)，同時(shí)也應(yīng)看到相當(dāng)部分大學(xué)生選擇做村官動(dòng)機(jī)的多樣性，也需要我們更理性地看待大學(xué)生村官在擔(dān)任村官一段時(shí)間后的多種流向。

在回答“根據(jù)您的感受，您認(rèn)為大學(xué)生村官是否受村民歡迎”時(shí)，有27人選擇“非常歡迎”、75人選擇“歡迎”，分別占22.69％和63.03％，兩者共占83.19％?？梢哉f(shuō)在職的絕大部分大學(xué)生村官認(rèn)為在村官崗位上找到了成就感，初步實(shí)現(xiàn)了個(gè)人理想和價(jià)值，因此愿意繼續(xù)為此奮斗。

對(duì)于“影響大學(xué)生村官能否安心基層工作最主要的原因”，有71人認(rèn)為是“發(fā)展空間”，占59.66％。這表明多數(shù)大學(xué)生村官具有較強(qiáng)的上進(jìn)心，在為新農(nóng)村建設(shè)奉獻(xiàn)青春的同時(shí)，也關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)與事業(yè)發(fā)展的未來(lái)。還有16人選擇“待遇保障”，占13.45％。雖然比重不高，但工資待遇確是大學(xué)生村官們共同關(guān)注的切身利益問(wèn)題。

另外，還有21人認(rèn)為是“各級(jí)組織的關(guān)心培養(yǎng)”，占17.65％；這一方面表明，部分大學(xué)生村官希望能夠得到各級(jí)組織的關(guān)心和關(guān)注，另一方面也說(shuō)明少數(shù)大學(xué)生村官的離職，或許與得到相關(guān)方面的關(guān)心與幫助較少有一定關(guān)系。

大學(xué)生村官渴望幫助和關(guān)注的心態(tài)，無(wú)形中在提醒我們，各級(jí)組織在通過(guò)層層選拔將大學(xué)生送到村官崗位后，并不代表這項(xiàng)工作業(yè)已完成，還需要在大學(xué)生任職村官的期限內(nèi)、甚至離職后，繼續(xù)關(guān)心關(guān)注大學(xué)生村官的工作與生活，讓他們體會(huì)到組織的關(guān)心，從感情上將大學(xué)生村官留在農(nóng)村，使其安心工作。

由于絕大部分大學(xué)生村官都是從校園直接進(jìn)入農(nóng)村工作，即使在農(nóng)村生活過(guò)的大學(xué)生村官，其生活經(jīng)驗(yàn)與面對(duì)村民解決農(nóng)村實(shí)際問(wèn)題能力還是存在差距的，因此對(duì)農(nóng)村工作他們談不上得心應(yīng)手，這也是影響大學(xué)生村官工作成效與成就感的因素之一。因此，有11人認(rèn)為“影響大學(xué)生村官能否安心基層工作最主要的原因”是“個(gè)人適應(yīng)能力”，占到9.24％，表明部分大學(xué)生村官自身也認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。

“到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)去”，這是部分大學(xué)生選擇擔(dān)任村官的初衷之一。但幾年村官工作下來(lái)，成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官卻是寥寥無(wú)幾，表明在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)并非一件容易之事。對(duì)于“大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的最大障礙”，接受我們?cè)L談的98位大學(xué)生村官中有33人選擇“缺乏經(jīng)驗(yàn)”，32人選擇“缺乏資金”，20人選擇“缺乏項(xiàng)目”，分別占33.67％、32.65％和20.41％，另外10余位分別選擇了“缺乏技術(shù)”、“缺乏組織支持”和“缺乏政策鼓勵(lì)”等。

對(duì)于剛剛走出校門的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，既缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更缺少社會(huì)資源，在缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍的農(nóng)村，想開辟一條創(chuàng)業(yè)之路實(shí)屬不易。因

此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功可以宣傳，但不能一味鼓勵(lì)大學(xué)生村官們都去模仿。

“群眾工作方法”急待培訓(xùn)

在深入訪談后，部分大學(xué)生村官感到融入當(dāng)?shù)厝罕娚畲嬖诶щy，這個(gè)問(wèn)題具有一定普遍性。這既有語(yǔ)言溝通障礙、對(duì)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗不夠了解等方面的原因，也有宗族勢(shì)力的存在排斥大學(xué)生村官的融入等方面的原因，還有的是因?yàn)榇髮W(xué)生村官能力不足，不能很快滿足群眾的期望和需求而遭到群眾的冷落。

解決大學(xué)生村官個(gè)人能力不足的主要途徑，是進(jìn)行各種形式的能力培訓(xùn)。在“大學(xué)生村官最急需的培訓(xùn)內(nèi)容”方面，有101人次選擇“群眾工作方法”，占到84.87％，居于各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容的首位。這表明從高校的象牙塔走到農(nóng)村基層的實(shí)際工作中，大學(xué)生村官們普遍缺乏與群眾打交道的能力。

如果與群眾溝通交流的能力欠缺，服務(wù)群眾就難以從根本上實(shí)現(xiàn)，甚至可能大學(xué)生村官抱著一片熾熱之心去為群眾服務(wù)，由于工作方法不適當(dāng)卻得不到群眾的認(rèn)可與理解，對(duì)大學(xué)生村官的工作和感隋或許就會(huì)造成傷害，而群眾對(duì)大學(xué)生村官也就缺乏一種理解。

因此，在大學(xué)生村官上任之前，需要對(duì)其進(jìn)行群眾工作方法方面的崗前培訓(xùn)，特別是與農(nóng)民群眾交流交往的方式方法，使他們?cè)谛睦砗湍芰ι嫌兴鶞?zhǔn)備。俗話說(shuō)“十里一鄉(xiāng)風(fēng)”，各個(gè)村的民風(fēng)民俗均有所不同，在這方面，各個(gè)基層組織，特別是鎮(zhèn)街和村級(jí)組織，需要根據(jù)具體情況予以培訓(xùn)和幫助。

“大學(xué)生村官最急需的培訓(xùn)內(nèi)容”僅次于“群眾工作方法”的，是“涉農(nóng)法律法規(guī)”和“推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)方面的知識(shí)”，分別有91人次和85人次，占到76.47％和71.43％。

這一方面表明，隨著農(nóng)民利用法律維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生村官的法律知識(shí)和法律素養(yǎng)提出了更高要求，而在接受調(diào)查的大學(xué)生村官中，所學(xué)專業(yè)屬于“法學(xué)類”的只有15人，占12.61％。調(diào)查中，部分法學(xué)類大學(xué)生村官幫助村民打官司的實(shí)例也充分印證了這一點(diǎn)。

另一方面，這也說(shuō)明大學(xué)生村官對(duì)于更好地推動(dòng)農(nóng)村發(fā)展，有時(shí)候是“心有余而力不足”的，急于改變所在村面貌的心情溢于言表，迫切需要各級(jí)組織和有關(guān)部門對(duì)其進(jìn)行技能培訓(xùn)和實(shí)施幫助。

對(duì)于“最急需的培訓(xùn)內(nèi)容”，還有40人次選擇“如何做一名合格大學(xué)生村官”、占33.61％，37人次選擇“新農(nóng)村建設(shè)的形勢(shì)和任務(wù)”、占31.09％，33人次選擇“創(chuàng)業(yè)致富技能”、占27.73％，28人次選擇“農(nóng)村實(shí)用技術(shù)”、占23.53％，11人選擇“信息技術(shù)”、占9.24％，反映出大學(xué)生村官所需培訓(xùn)內(nèi)容的多樣性。

待遇差別和婚戀問(wèn)題需重視

在問(wèn)及“您對(duì)自己的工資待遇是否滿意”時(shí)，60人表示“滿意”、47人表示“一般”、12人表示“不滿意”，分別占50.42％、39.50％和10.08％。如果將“一般”形同如雞肋，有更好選擇即可拋棄的話，大學(xué)生村官對(duì)工資待遇的滿意與不滿意可謂平分秋色。

與此相關(guān)聯(lián)的是，對(duì)于“您所在村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r”，有72人認(rèn)為屬于“一般”，27人認(rèn)為屬于“富?！?，20人認(rèn)為“較差”，分別占60.50％、22、69％和16.81％。這表明大學(xué)生村官們對(duì)在比較富裕的村工作的工資待遇比較滿意，對(duì)于在集體經(jīng)濟(jì)較差的村工作的工資待遇給予了諒解。

從大學(xué)生村官的工資待遇的差別來(lái)看，雖然市、區(qū)均實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的工資待遇，但由于村集體經(jīng)濟(jì)狀況的不同，給予大學(xué)生村官的福利待遇有明顯差別，甚至存在比較大的差距。

從調(diào)查的深入訪談中我們了解到，南京市各區(qū)縣的大學(xué)生村官福利差距較大，即或是同一區(qū)縣的各個(gè)村(社區(qū))之問(wèn)也有一定的差距，這是目前影響一部分大學(xué)生村官隊(duì)伍穩(wěn)定的突出問(wèn)題。

例如，江寧區(qū)的大學(xué)生村官工資待遇較高，平均年薪約在5-6萬(wàn)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)中的工資待遇“滿意”率遠(yuǎn)高于其它區(qū)縣，同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的續(xù)簽合同繼續(xù)留任的意愿也高；浦口區(qū)各村之間的差距較大，經(jīng)濟(jì)條件好的村和經(jīng)濟(jì)條件差的村之間會(huì)有1-2萬(wàn)元的收入差距，大學(xué)生村官之間多有感覺不公者；六合區(qū)大學(xué)生村官的收入較低，約3萬(wàn)左右，大學(xué)生村官另謀出路的比例就比其它區(qū)縣為高，同時(shí)感嘆生活壓力大的比例也高。

因此，如何平衡大學(xué)生村官之間的福利待遇水平，是需要有關(guān)部門認(rèn)真思考和研究解決的問(wèn)題。

第3篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

我市沼氣建設(shè)之所以能夠持續(xù)、健康發(fā)展，首先是我們擁有一批敬業(yè)奉獻(xiàn)的沼氣建設(shè)管理干部，培養(yǎng)了一批合格的沼氣池建設(shè)施工隊(duì)伍。目前我市從事沼氣建設(shè)的管理干部有92人，擁有持證沼氣技工2203名，常年服務(wù)于沼氣建設(shè)的技工有1000余人；其次是我市建立了覆蓋全市16個(gè)縣市區(qū)的市縣鄉(xiāng)三級(jí)服務(wù)機(jī)構(gòu)，其中村級(jí)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)428個(gè)，每個(gè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)配備2名高級(jí)沼氣技工，基本可以滿足服務(wù)沼氣用戶的要求。

在我市農(nóng)村沼氣推廣過(guò)程中也存在很多問(wèn)題，一是建池質(zhì)量不高，影響沼氣池正常使用，這一問(wèn)題在開始大面積推廣過(guò)程中表現(xiàn)尤為突出；二是管道設(shè)備安裝不規(guī)范，凝水器設(shè)置不當(dāng)，室內(nèi)外管道坡降不夠且埋得較淺，造成冬季凍堵；三是發(fā)酵管理知識(shí)不足造成沼氣農(nóng)戶不會(huì)管理或疏于管理；四是服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)還處于初期探索階段，一些好的經(jīng)驗(yàn)典型還沒(méi)有推廣開來(lái)，從而造成服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)行經(jīng)營(yíng)差，技工收入低，技工的服務(wù)積極性不高，影響沼氣發(fā)展的被動(dòng)局面。

筆者從事沼氣建設(shè)管理及技術(shù)推廣多年，常年深入農(nóng)村農(nóng)戶進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并多次參加全省沼氣生產(chǎn)初、高級(jí)工的培訓(xùn)鑒定工作，對(duì)沼氣發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題有一些自己的看法。筆者認(rèn)為，各級(jí)農(nóng)村能源管理部門除應(yīng)積極探索推廣一些適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的后續(xù)服務(wù)管理模式外，農(nóng)村沼氣建設(shè)中還有幾股不容忽視的中堅(jiān)力量需要我們培訓(xùn)、培養(yǎng)和培育。充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性，并根據(jù)不同對(duì)象確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)手段，必將會(huì)為我市的沼氣建設(shè)發(fā)揮巨大的作用。

一、婦女同志是農(nóng)村戶用沼氣管理的主力軍

受勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移影響，我市大部分年輕勞動(dòng)力在農(nóng)閑時(shí)節(jié)外出打工情況較多，家中只留下老、弱、病、幼、婦等人員，從而造成沼氣池?zé)o人管理而廢棄的情況，影響了沼氣池的使用率。相對(duì)來(lái)說(shuō)，婦女在家中承擔(dān)做農(nóng)活、干家務(wù)、教育子女的多重角色。如何培養(yǎng)婦女同志使用沼氣的熱情，充分發(fā)揮婦女同志管理沼氣的積極性，是解決農(nóng)村戶用沼氣池閑棄問(wèn)題的重要手段，也是沼氣能夠長(zhǎng)久、持續(xù)使用的關(guān)鍵。

針對(duì)婦女同志家務(wù)多、少出門、帶孩子、管老人的實(shí)際情況，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)首先放在婦女同志對(duì)沼氣建設(shè)的意義認(rèn)識(shí)上，讓她們首先明白沼氣是一種清潔、便利、環(huán)保、節(jié)能的生活能源，是與她們的生活息息相關(guān)的，可以有效縮短做飯時(shí)間，改善庭院和廚房環(huán)境衛(wèi)生，同時(shí)通過(guò)沼氣的科學(xué)使用，使她們的孩子們懂得科技改善生活，知識(shí)改變命運(yùn)的道理；其次要重點(diǎn)培訓(xùn)沼氣池的日常管理和日常安全使用等知識(shí)，讓她們清楚，沼氣池的日常管理和安全使用簡(jiǎn)單易學(xué)，通過(guò)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，就可以享受不一樣的人生，同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。

培訓(xùn)方式可選擇農(nóng)民夜校、資料發(fā)放、光碟放映等多種形式。此外，根據(jù)婦女同志們愛扎堆閑聊、愛攀比的心理，可開展培養(yǎng)沼氣使用模范的活動(dòng)，并適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以模范的帶頭作用帶動(dòng)?jì)D女同志投身沼氣建設(shè)的熱情。

二、大學(xué)生村官是農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)的宣傳者

我市現(xiàn)有2360余名大學(xué)生村官。農(nóng)村的工作崗位不是很多年輕人的選擇，之所以投身這個(gè)崗位，有很大一部分的原因是因?yàn)榫蜆I(yè)緊張。幾年來(lái)，不否認(rèn)有部分村官?zèng)]有盡到責(zé)任，但是大部分的村官還是兢兢業(yè)業(yè)的工作，并成為所在村的工作主力，他們不僅在服務(wù)基層中提升了自己的能力，更在工作中贏得群眾的支持和贊許。知識(shí)新、思想活、視野寬和接受信息快是大學(xué)生村官特有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓他們活躍在群眾的生產(chǎn)生活當(dāng)中，成為傳播沼氣知識(shí)和技能的宣傳員，對(duì)穩(wěn)步發(fā)展我市沼氣有著不可估量的作用。

針對(duì)大學(xué)生村官，我們著力培養(yǎng)他們的管理能力和培訓(xùn)能力，讓他們熟練掌握沼氣的生產(chǎn)知識(shí)、達(dá)到甚至超過(guò)高級(jí)沼氣生產(chǎn)工的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們成為百姓身邊的沼氣指導(dǎo)員和管理員，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部身邊的沼氣宣傳員。對(duì)于他們，可選擇集中定期培訓(xùn)的方式為他們充電，使他們積極投身到以沼氣建設(shè)為主的循環(huán)農(nóng)業(yè)中，投身到建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的廣闊天地里，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科員是農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)的推廣者

鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科員是農(nóng)業(yè)科技推廣的試驗(yàn)者，實(shí)踐者，是引領(lǐng)百姓進(jìn)行新技術(shù)的帶頭人，是百姓值得信賴的領(lǐng)頭雁。沼氣之所以在農(nóng)村有強(qiáng)大的生命力，不僅僅是因?yàn)樗谏钅茉搭I(lǐng)域上的應(yīng)用，更重要的是沼氣發(fā)酵殘余物(沼液、沼渣)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的綜合循環(huán)利用使得其在發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)上的廣闊前景。

目前我市沼氣綜合利用技術(shù)還處于初級(jí)階段，綜合利用的范圍還僅僅停留在項(xiàng)目示范、農(nóng)戶摸索、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)技工試驗(yàn)階段。尋找一條能夠快速有效地推廣沼氣綜合利用技術(shù)的路子是加快循環(huán)農(nóng)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)沼氣使用率維持穩(wěn)定的辦法。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)科員覆蓋范圍廣，工作范圍大的特點(diǎn)，下大力氣對(duì)他們進(jìn)行綜合利用知識(shí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行沼液沼渣綜合利用示范試驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)我市沼氣綜合利用技術(shù)的全面推廣，以綜合利用效益促進(jìn)沼氣建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

四、村干部是農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)的管理者、監(jiān)督者

村干部是由村民選舉、受村民信賴，帶領(lǐng)大家共同致富的人。村干部對(duì)沼氣建設(shè)的認(rèn)識(shí)程度，直接影響到該村沼氣建設(shè)的速度和管理水平。發(fā)揮村干部的積極作用，可以保證項(xiàng)目建設(shè)的數(shù)量，建池的質(zhì)量，使用的效果?？砂汛甯刹考{入沼氣生產(chǎn)初級(jí)工的培訓(xùn)，讓他們系統(tǒng)掌握沼氣池的建設(shè)技術(shù)、管理技術(shù)、綜合利用技術(shù)，充分發(fā)揮他們管理者的職能，監(jiān)督施工隊(duì)伍認(rèn)真實(shí)施好項(xiàng)目，督促村民使用好沼氣，并利用開會(huì)、廣播、板報(bào)、墻體等各種宣傳手段，使村中沼氣用戶掌握更多的沼氣知識(shí)，使沼氣建設(shè)更加深入人心。

五、“明白人”是農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)的示范者

每村一個(gè)沼氣管理“明白人”是沼氣建設(shè)健康發(fā)展的保證。明白人的存在，不僅可及時(shí)解決全村沼氣使用中的小問(wèn)題，還能及時(shí)彌補(bǔ)沼氣服務(wù)技工服務(wù)不及時(shí)不到位的現(xiàn)象。

第4篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

題記：心在哪里，夢(mèng)想就在哪里起航。站在這片希望的田野，我愿以青春作舟、以理想為帆，用實(shí)績(jī)譜寫一曲青春的田園贊歌。

面對(duì)家人的不解、同學(xué)的質(zhì)疑，作為一名農(nóng)業(yè)科技工作者，懷著對(duì)農(nóng)村深厚的感情，我毅然選擇來(lái)到了長(zhǎng)沙市的北大門－－茶亭鎮(zhèn)，擔(dān)任了一名普通的大學(xué)生村官。在駐村之前，我滿懷信心，腦海中不斷地憧憬著中興村美好的未來(lái)。但當(dāng)我真正著手開展村務(wù)、黨務(wù)工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)農(nóng)村基層工作真不是想象中那么簡(jiǎn)單：長(zhǎng)岳兩地語(yǔ)言差異，村干部、村民的不信任等問(wèn)題接踵而至。村里不少人在我上門走訪的過(guò)程中毫不避諱地說(shuō)：“你們這些年輕人啊，就是下來(lái)鍍金的，過(guò)不了多久就會(huì)離開?！庇绕涫锹?lián)村的機(jī)關(guān)干部們，也大多對(duì)我這個(gè)他們口中“嘴上無(wú)毛，辦事不牢”的年輕小伙，抱有深刻的質(zhì)疑?；鶎庸ぷ鳎厦嬉桓?，下面千條線，面對(duì)這復(fù)雜的工作環(huán)境，我不由心生疑惑：我真的能夠適應(yīng)這環(huán)境嗎？

在過(guò)去的15個(gè)月中，正是在這種種質(zhì)疑聲中，我走遍了中興村的每一個(gè)角落，走訪了大多數(shù)的農(nóng)戶，記下了厚厚3本民情日記，其中大多數(shù)能力范圍內(nèi)的問(wèn)題都得以及時(shí)解決，或是政策性宣講、或是困難救助、或是代辦文書等。

中興村是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)自然村，全村688戶人家，在籍人口數(shù)約為2388，2368.9畝耕地，林地3000余畝，水面1400余畝，組成18個(gè)村民小組，6個(gè)黨小組（網(wǎng)格）。村內(nèi)企業(yè)分別為望城中興勞務(wù)有限公司、望城博三機(jī)械有限公司和已經(jīng)搬遷至河北的長(zhǎng)沙市一燈節(jié)能燈具有限公司。集體經(jīng)濟(jì)極為薄弱，全部收入來(lái)源即約為6000元／年的荒棄學(xué)校租金。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，機(jī)耕道、村級(jí)道路硬化和溝渠等水利建設(shè)不完善，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本停留在看天吃飯的階段，技術(shù)性影響因素較低。因?yàn)檗r(nóng)戶人均耕地較少，無(wú)法通過(guò)單純糧食生產(chǎn)滿足物質(zhì)生活需求，農(nóng)戶大多以勞務(wù)輸出為主要收入來(lái)源，曾經(jīng)熱火朝天的公益設(shè)施建設(shè)基本處于擱置狀態(tài)，境內(nèi)無(wú)河流、渠壩，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)處于望天收的尷尬狀態(tài)。

“到中興來(lái)就是要將村官作為一份事業(yè)來(lái)做，我不是來(lái)打醬油的”，面對(duì)質(zhì)疑，我在心底暗自給自己打氣。在初期走訪農(nóng)戶的過(guò)程中，為了改變過(guò)往本土村干部們埋頭做事、疏于宣傳的弊病，我在統(tǒng)計(jì)村情村貌的基礎(chǔ)上，嘗試借助村易通平臺(tái)，開始建設(shè)屬于中興村的官方網(wǎng)站－－，這也是長(zhǎng)沙地區(qū)第一家村級(jí)網(wǎng)站。隨著調(diào)查的日益深入，村級(jí)網(wǎng)站的內(nèi)容也一天天豐富起來(lái)。現(xiàn)在，無(wú)論身處何地，只要網(wǎng)絡(luò)能夠聯(lián)通的地方，通過(guò)瀏覽器打開中興村網(wǎng)，我們就能一目了然地對(duì)中興村有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。此舉，大大豐富了中興村的宣傳手段，為提升村莊知名度和村莊后續(xù)發(fā)展提供了潛在的動(dòng)力。其后，我嘗試開通了村務(wù)微博－－新浪微博＠ZhongxingVillage茶亭　，及時(shí)村務(wù)動(dòng)態(tài)信息，擴(kuò)充村務(wù)公開的媒介。借助微博，農(nóng)民之間、農(nóng)民與政府之間多了一個(gè)信息共享和互動(dòng)的平臺(tái)，也多了一個(gè)對(duì)外的信息化渠道窗口。基本達(dá)到了推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)村務(wù)信息公開，以達(dá)到服務(wù)地方，服務(wù)農(nóng)民的作用?！∨c此同時(shí)，我嘗試編輯了“湖南中興村”的百度百科詞條，進(jìn)一步提升村級(jí)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，為村莊知名度提升和發(fā)展積蓄能量。

栽好梧桐樹，引來(lái)金鳳凰。通過(guò)村網(wǎng)和微博的宣傳，我順利引進(jìn)一名意向到農(nóng)村干事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生謝端元，在我所聯(lián)系的第二網(wǎng)格范圍內(nèi)，合理流轉(zhuǎn)山地85畝，從事叢林生態(tài)養(yǎng)雞。此舉，為周邊村民、村民組和村集體帶來(lái)了17000元／年的土地租賃費(fèi)用。引導(dǎo)該大學(xué)生和洪社龍、黃立新等20余戶社員成立了小米生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)合作社，隨著基地建設(shè)的逐步完善，周邊農(nóng)戶和合作社社員都將從中獲得土地租金之外的工資收益或者分紅。

在做好對(duì)外宣傳的同時(shí)，我始終不忘著力改善本地公共文化設(shè)施條件，盡力滿足群眾日益增長(zhǎng)的文化生活需求。在我的努力爭(zhēng)取下，中興村惠民書屋在11年底順利落成，結(jié)合多年從事鄉(xiāng)村公益的經(jīng)驗(yàn)，我啟動(dòng)了“伙伴教育”、“讓最愛的一本書漂流”、“誠(chéng)信教育”等一系列活動(dòng)，倡導(dǎo)“人人奉獻(xiàn)為書屋，書屋建設(shè)為人人”的建設(shè)口號(hào)。在過(guò)去的一年內(nèi)，發(fā)展老中青各類讀者近百名，借閱冊(cè)次近2000冊(cè)次，歸還1700余冊(cè)次?？萍碱悺⑷宋念?、法律類等諸多讀本，極大地豐富了村民的業(yè)余文化生活，也為種養(yǎng)大戶們提供了可供參考的技術(shù)。尤為可喜的是，這是一個(gè)實(shí)現(xiàn)了讀者自管的農(nóng)家書屋，作為管理員，我只需要盡到基本的監(jiān)督職能，書屋即能保持良性運(yùn)轉(zhuǎn)。書屋的讀者和社會(huì)愛心人士則通過(guò)書籍漂流的形式將有用的書籍流進(jìn)書屋，保持一汪源頭活水，刺激讀者們長(zhǎng)久的新鮮感，以保持書屋的持久生命力。而2012年度湖南省優(yōu)秀農(nóng)家書屋管理員的稱號(hào)，在肯定我工作的同時(shí)，也為我村書屋建設(shè)提供了更為堅(jiān)實(shí)的肩膀。

一年半的時(shí)間過(guò)得真快，剛來(lái)村里的不適應(yīng)、度日如年等感覺，都在忙碌而充實(shí)的工作中自然消逝。在今年七一評(píng)定優(yōu)秀黨員的過(guò)程中，我的工作得到了支部黨員和支村兩委的一致肯定，我主要負(fù)責(zé)的辦公室文案工作更是在茶亭鎮(zhèn)“一推行四公開”群眾服務(wù)工作和網(wǎng)格化管理試點(diǎn)過(guò)程中先后作為示范樣本在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)交流學(xué)習(xí)。

第5篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

實(shí)習(xí)，是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中檢驗(yàn)，從而提高實(shí)踐技能和工作能力。具體分類上有教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式。教育實(shí)習(xí)一般針對(duì)師范生，是師范院校高年級(jí)學(xué)生到初等或中等學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實(shí)踐形式。它是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。而畢業(yè)實(shí)習(xí)是高年級(jí)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)后，到有教學(xué)資質(zhì)的單位參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高等教育的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)已不再局限于專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐化應(yīng)用，而更偏重學(xué)生實(shí)際就業(yè)技能和職場(chǎng)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。在此意義上，畢業(yè)實(shí)習(xí)，是高校教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分，是校內(nèi)教學(xué)的延伸，促進(jìn)用人單位和畢業(yè)生的相互了解，打通就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)由學(xué)習(xí)到就業(yè)的順利過(guò)渡。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)高校畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)等能力的培養(yǎng)[1]。

就畢業(yè)實(shí)習(xí)的具體運(yùn)行機(jī)制而言，目前普遍的做法是——主體上，安排實(shí)習(xí)教學(xué)的相關(guān)部門有教學(xué)管理部門、學(xué)生工作部門和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心等多種主體；對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間的規(guī)定，從1個(gè)月到1年不等，其中高職院校的實(shí)習(xí)時(shí)間要高于本科院校；形式上，有高校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置定點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生亦可自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位；考核機(jī)制上，學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)由實(shí)習(xí)單位作出點(diǎn)評(píng)，高校會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)基地和下屬各院系的實(shí)習(xí)工作機(jī)制進(jìn)行考評(píng)。

但在當(dāng)前的教學(xué)體系中，實(shí)習(xí)作為教學(xué)體系的一部分，職責(zé)和作用并沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。表面上看，國(guó)內(nèi)高校普遍建立起了完整的、多樣化的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作機(jī)制。但就目前的運(yùn)行實(shí)效看，依然存在不少的問(wèn)題：在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，從教學(xué)安排到生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)具體指導(dǎo)缺乏有效監(jiān)督，分管部門職責(zé)不明，部分實(shí)習(xí)單位接收實(shí)習(xí)生較多而不能提供足夠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗位，從而使實(shí)習(xí)成了“走馬觀花”式的“參觀”學(xué)習(xí)；實(shí)習(xí)生管理缺位，長(zhǎng)期處于“放養(yǎng)”狀態(tài)，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系；教材陳舊，學(xué)校給予極少或沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支出。總而言之，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)難以達(dá)成，實(shí)習(xí)效果并不明顯，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力鍛煉提升作用不大。

但必須看到的是，畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生就業(yè)前的“熱身”，是提升就業(yè)能力的重要途徑。鑒于當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的諸多問(wèn)題，筆者對(duì)蘇州大學(xué)2014屆本科生進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。本次調(diào)查共涵蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等十一個(gè)專業(yè)門類，二十三個(gè)學(xué)院，發(fā)放問(wèn)卷4650份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷4305份。筆者希望通過(guò)本次調(diào)查，分析畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)當(dāng)前本科院校學(xué)生求職和職業(yè)發(fā)展能力提升的實(shí)效，并希望通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況、意向、態(tài)度、效果的實(shí)際調(diào)查，了解大學(xué)生實(shí)習(xí)需求，從而推動(dòng)高校畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的深化改革，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，也提升高校畢業(yè)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查——基于蘇州大學(xué)2014屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查

（一）學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的判斷及就業(yè)選擇意向

有29.71%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不好，更有31.78%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，表明學(xué)生極其關(guān)注自身職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)前景，如壓力過(guò)大會(huì)在一定程度上造成就業(yè)焦慮，影響其求學(xué)的平穩(wěn)心態(tài)，應(yīng)該及時(shí)給予引導(dǎo)與疏導(dǎo)。57.60%的學(xué)生選擇考研、出國(guó)深造、公務(wù)員、村官等較穩(wěn)定的崗位，說(shuō)明擇業(yè)觀近年來(lái)有了很大變化，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化緊密相關(guān)。

對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，除了認(rèn)為供大于求的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致大學(xué)生過(guò)剩的客觀因素以外，有57.61%的學(xué)生認(rèn)為缺乏技能是導(dǎo)致就業(yè)難的主要原因。與來(lái)蘇州大學(xué)招聘的用人單位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生需要重視并加強(qiáng)分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，表明大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自身掌握的求職技能與社會(huì)需求的不足之處，而實(shí)習(xí)可以幫助大學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)與挖掘自身潛能，提升專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)職業(yè)愛好，實(shí)習(xí)是一次“預(yù)就業(yè)”，能從心理上、能力上縮短現(xiàn)實(shí)與期望之間的差距。

切身的生產(chǎn)實(shí)踐、工作體驗(yàn)?zāi)転榇髮W(xué)生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位、工作環(huán)境做好充足的準(zhǔn)備，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的情商，尤其是學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)面對(duì)各種困難時(shí)，訓(xùn)練敢于面對(duì)并挑戰(zhàn)困難的勇氣，通過(guò)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)、實(shí)踐克服所遇到的種種困難，能使學(xué)生不斷磨練自己的意志品質(zhì)，塑造持之以恒的毅力和當(dāng)機(jī)立斷的果斷性。

（二）對(duì)自身的定位和基本職場(chǎng)認(rèn)知

當(dāng)前我校學(xué)生普遍認(rèn)為自己求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)是“能快速適應(yīng)工作”及“具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理人際關(guān)系能力強(qiáng)”，同時(shí)認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”是用人單位錄用人才主要的考慮因素。其次是“個(gè)人知識(shí)的積累”及“畢業(yè)院校知名度”，而與用人單位的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)招聘時(shí)最為關(guān)注的三個(gè)要素是：“責(zé)任心和事業(yè)心”、“專業(yè)知識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到，適應(yīng)性、協(xié)調(diào)能力等情商要素占據(jù)了影響個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要位置。在前期專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，多數(shù)高年級(jí)學(xué)生有清醒意識(shí)，力爭(zhēng)在心理準(zhǔn)備上、在技能運(yùn)用上，與社會(huì)接軌，此外還要重視責(zé)任心、事業(yè)心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。

在實(shí)習(xí)前，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)需要詳細(xì)了解企業(yè)的崗位要求，做好心理上的調(diào)整，掌握必備的專業(yè)知識(shí)?？梢?，學(xué)生普遍了解，除了專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還需要有針對(duì)性的知識(shí)培訓(xùn)與補(bǔ)充，才能應(yīng)對(duì)職業(yè)要求。高年級(jí)學(xué)生個(gè)體由學(xué)生身份逐漸向職業(yè)準(zhǔn)備者轉(zhuǎn)化，自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，由學(xué)業(yè)成就向職業(yè)成就過(guò)渡。

（三）對(duì)實(shí)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)

68.90%的學(xué)生希望通過(guò)實(shí)習(xí)獲取工作經(jīng)驗(yàn)，大部分同學(xué)愿意從暑期開始參加學(xué)校統(tǒng)一組織安排的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目，希望實(shí)習(xí)時(shí)間是2-3個(gè)月，從而可以熟悉用人單位的實(shí)際情況，便于做出合理的選擇。實(shí)習(xí)的時(shí)間設(shè)置與階段目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)實(shí)際出發(fā)，既講求規(guī)范，又具靈活性。大部分學(xué)生以蘇州市區(qū)或蘇錫常地區(qū)為優(yōu)先的實(shí)習(xí)單位，與其將來(lái)的就業(yè)選擇區(qū)域有很大關(guān)聯(lián)，現(xiàn)實(shí)利益與發(fā)展空間成為關(guān)注的焦點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，考慮人生追求的設(shè)定與調(diào)整，不僅視之為謀生手段。廣闊的視野和心胸，是決定大學(xué)生后續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

學(xué)生主要通過(guò)校園途徑獲取實(shí)習(xí)崗位，校園招聘會(huì)也是學(xué)生獲取實(shí)習(xí)崗位的有效方法。學(xué)生在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)著重考慮實(shí)習(xí)單位的實(shí)力和未來(lái)發(fā)展空間，另外單位是否給實(shí)習(xí)生提供培訓(xùn)指導(dǎo)也是學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的重要因素。實(shí)習(xí)薪資已不僅僅是學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，更關(guān)注于實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高自身的實(shí)踐操作能力，為畢業(yè)求職創(chuàng)造廣闊空間。對(duì)于在正常課程教學(xué)以外希望獲得補(bǔ)充的知識(shí)依次是職業(yè)素養(yǎng)教育、管理技能及知識(shí)、專業(yè)操作技能，可見，“軟性能力”開始受到學(xué)生關(guān)注，此類教育培訓(xùn)的需求也日益提高。絕大多數(shù)學(xué)生（91.13%）希望通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程師或社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)師講授綜合素質(zhì)、管理能力知識(shí)。尤其對(duì)于高年級(jí)即將就業(yè)學(xué)生而言，校外特聘導(dǎo)師與專家成為重要的師資補(bǔ)充，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)、管理能力的必要補(bǔ)充。

通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生主要希望增加“人際關(guān)系溝通能力”、獲得“企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)”，提升“專業(yè)技能”，實(shí)習(xí)不僅僅能使學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，更有部分學(xué)生希望實(shí)習(xí)單位成為自己未來(lái)的工作單位。當(dāng)實(shí)習(xí)工作內(nèi)容與自己的期望有差距時(shí)，絕大部分的學(xué)生（95.59%）表示將學(xué)會(huì)適應(yīng)，堅(jiān)持學(xué)到東西、找到新崗位后放棄，表明當(dāng)前大學(xué)生已樹立了正確的就業(yè)觀——先就業(yè)、后擇業(yè)。

三、對(duì)創(chuàng)新當(dāng)前高校畢業(yè)實(shí)習(xí)工作機(jī)制的思考

通過(guò)以上調(diào)研分析可以得出，當(dāng)前高校大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，并積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，認(rèn)識(shí)到理想與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)的需求與自身的實(shí)際能力之間的差距，直面這些困難，并試圖通過(guò)實(shí)習(xí)這一方式加以改善。實(shí)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力，鍛煉大學(xué)生實(shí)踐工作能力具有重要的作用。但鑒于當(dāng)前各高校對(duì)實(shí)習(xí)生管理松散，人力、物力投入不足，定點(diǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)單位承擔(dān)繁重的教學(xué)指導(dǎo)職責(zé)，大學(xué)生的實(shí)習(xí)效果不理想，提高分析解決問(wèn)題能力和實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)目標(biāo)得不到保證。結(jié)合國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外為改善實(shí)習(xí)現(xiàn)狀所采用的種種措施，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)提出以下建議。

（一）政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)和政策支持力度

在國(guó)外，如加拿大安大略省，政府對(duì)招收實(shí)習(xí)生的企業(yè)實(shí)施給予一定額度的稅收減免，并提供一定數(shù)量的實(shí)習(xí)崗位。在國(guó)內(nèi)，由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，給予的扶持力度也不一樣。如蘇州市工業(yè)園區(qū)，給予區(qū)內(nèi)招收實(shí)習(xí)生的企業(yè)一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，積極聯(lián)絡(luò)各大高校，為區(qū)內(nèi)企業(yè)招收實(shí)習(xí)生創(chuàng)建合作平臺(tái)；如江蘇昆山花橋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，與蘇州大學(xué)、江蘇捷美集團(tuán)聯(lián)合開發(fā)了在江蘇省本科類綜合院校中有著鮮明特色的“校企合作帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目”，在政府的指導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)下，推動(dòng)校企合作帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目，從而確保項(xiàng)目實(shí)施的政策和制度保障；如重慶地區(qū)，由政府有關(guān)部門統(tǒng)籌，發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)單位、國(guó)有企事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，在各高校各專業(yè)中實(shí)行實(shí)習(xí)崗位計(jì)劃的協(xié)調(diào)，保證各高校實(shí)習(xí)生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)及個(gè)人能力選擇合適的實(shí)習(xí)崗位[2]。

（二）高校需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)，拓寬校企合作力度和方式

高校需要穩(wěn)抓教學(xué)質(zhì)量，確保在校生的專業(yè)理論知識(shí)水平，注重專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，完善實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和分析解決問(wèn)題能力；同時(shí)也要重視通識(shí)教育，蘇州大學(xué)“校企合作帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目”開設(shè)了職場(chǎng)心態(tài)建設(shè)、溝通技巧、職場(chǎng)禮儀等職業(yè)素養(yǎng)課程和辦公軟件使用、問(wèn)題解決思路、勞動(dòng)法律法規(guī)等管理技能及知識(shí)的課程，受到了學(xué)員的關(guān)注和好評(píng)，為學(xué)員順利步入職場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)心理、能力上的轉(zhuǎn)變打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而該帶薪實(shí)習(xí)項(xiàng)目開創(chuàng)了“由政府、高校、社會(huì)和學(xué)生多遠(yuǎn)主體共同參與的合作模式，是應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)和提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的一種有效方式”。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)明確職責(zé)，由相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)校企合作，充分利用政府、校友資源，發(fā)揮自身科研和人力資源優(yōu)勢(shì)，為合作企業(yè)解決科研、人力資源等方面難題，實(shí)現(xiàn)資源共享、合作共贏，在全面合作、互利雙贏的基礎(chǔ)上共建實(shí)習(xí)基地，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性，保證學(xué)生實(shí)習(xí)的順利開展。在校企合作過(guò)程中，只有切實(shí)重視企業(yè)的相關(guān)利益，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙方利益最大化，企業(yè)才有動(dòng)力、才有積極性參與合作[3]。

（三）用人單位需要主動(dòng)與高校開展“產(chǎn)學(xué)研”合作

第6篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

論文摘要:本文從畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念、就業(yè)意識(shí)以及建設(shè)就業(yè)信息資源平臺(tái)，加大就業(yè)服務(wù)力度等四個(gè)角度就獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員如何做好本三層次畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行論述。

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育辦學(xué)體制、辦學(xué)模式的一種創(chuàng)新，也是優(yōu)化高等教育資源的一種探索。截至2009年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)和確認(rèn)的獨(dú)立學(xué)院有322所，獨(dú)立學(xué)院規(guī)模迅速擴(kuò)大，每年都有大量獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生涌人就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量成為檢驗(yàn)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

目前，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn):第一，從獨(dú)立學(xué)院自身辦學(xué)能力與社會(huì)認(rèn)可度來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，社會(huì)影響力較低，尚未形成品牌效應(yīng)，而部分用人單位往往喜歡追求名校效應(yīng)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生能力認(rèn)識(shí)不足，存在一定的就業(yè)歧視，使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)難度加大。第二，從目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的整體環(huán)境和趨勢(shì)來(lái)看，高校擴(kuò)招以來(lái)我國(guó)高等教育逐漸由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)向，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，全國(guó)僅2009屆畢業(yè)生就達(dá)610萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯，這就進(jìn)一步加大了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

輔導(dǎo)員作為高校中與大學(xué)生接觸最頻繁、關(guān)系最密切的老師，在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，相對(duì)高校中的其他工作人員，具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員。充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的地位和作用，對(duì)于解決目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的種種困難和問(wèn)題，具有重要的意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自我、明確定位，分階段培養(yǎng)積極的就業(yè)心態(tài)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)前置，將就業(yè)服務(wù)貫穿大學(xué)四年教育的全過(guò)程，根據(jù)不同發(fā)展階段學(xué)生的思想特點(diǎn)、專業(yè)視野、發(fā)展定位等因素，開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，并且注重畢業(yè)生就業(yè)的后續(xù)跟蹤、反饋，已經(jīng)在高校中形成普遍共識(shí)。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)分階段開展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)與教育。

大一階段，新生人學(xué)伊始就應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)，制定四年學(xué)涯規(guī)劃，提升自我的專業(yè)認(rèn)知能力，確立發(fā)展目標(biāo)，并有意識(shí)地將學(xué)涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的制定相銜接，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃意識(shí)和積極的就業(yè)意識(shí)。大二、大三階段，隨著學(xué)生個(gè)體意識(shí)的不斷成熟，對(duì)專業(yè)、對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)知不斷完善，恰當(dāng)?shù)娜松^、價(jià)值觀、擇業(yè)觀教育有助于幫助他們逐步完善、確立自己的職業(yè)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員一方面要幫助學(xué)生認(rèn)清自我，了解自己的特點(diǎn)、能力，另一方面必須時(shí)時(shí)告誡大家“工欲善其事，必先利其器”。綜合素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)之根本，唯有打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，練就過(guò)硬的技能本領(lǐng)，才能在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下中找到自己的立足之地，此外，對(duì)于理工科學(xué)生而言，取得相關(guān)行業(yè)的職業(yè)資格證書、職業(yè)技能證書，不斷提高動(dòng)手能力，是提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一。大四階段，學(xué)生直接面臨就業(yè)求職的巨大壓力，此時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)各種就業(yè)動(dòng)員、就業(yè)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、就業(yè)政策解讀等幫助學(xué)生了解最新就業(yè)形勢(shì)，明確本專業(yè)就業(yè)前景，及時(shí)掌握就業(yè)信息，引導(dǎo)他們順應(yīng)形勢(shì)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的就業(yè)心態(tài)，制定科學(xué)合理的就業(yè)期望值，理智擇業(yè)。

二、幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、拓寬視野，樹立科學(xué)、理性的就業(yè)觀念

我國(guó)高等教育已從“精英教育”進(jìn)入“大眾化教育”階段，但整個(gè)社會(huì)的就業(yè)心態(tài)與觀念與高等教育發(fā)展相比卻比較滯后，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生的擇業(yè)觀念仍然停留在精英教育階段的較高定位，認(rèn)為上了大學(xué)就應(yīng)該成為白領(lǐng)，坐辦公室，領(lǐng)高薪。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生的教育投人相對(duì)來(lái)說(shuō)比其他普通高校大學(xué)生中更加高昂，家長(zhǎng)更是希望高投人可以獲得高回報(bào)。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員一要注意加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清就業(yè)大環(huán)境;二要加強(qiáng)相關(guān)就業(yè)政策的解讀，特別是近年來(lái)國(guó)家和地方為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難出臺(tái)的一系列利好政策，鼓勵(lì)大學(xué)生參與選聘村官、參軍人伍，到基層、到中西部建功立業(yè)，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與貢獻(xiàn)祖國(guó)發(fā)展相結(jié)合，邀請(qǐng)已經(jīng)走上基層工作崗位的往屆畢業(yè)生給大家講講他們的經(jīng)歷和故事，告訴大家廣大農(nóng)村基層不僅有廣闊的施展才華的舞臺(tái)，還擁有更多自我提升的空間;三要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);四要鼓勵(lì)學(xué)生立足專業(yè)謀求職業(yè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì);五要告誡他們眼光不能死盯著事業(yè)單位、國(guó)企，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)人中小企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)。

三、幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信、健康的就業(yè)意識(shí)

輔導(dǎo)員在把就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合時(shí)，要突出務(wù)實(shí)性，即根據(jù)所管理學(xué)生的具體專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀與擇業(yè)觀教育，加強(qiáng)就業(yè)誠(chéng)信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育。

首先，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近年來(lái)，學(xué)生“毀約”、偽造簡(jiǎn)歷、多頭簽約等現(xiàn)象在類似情況，有的學(xué)生通過(guò)了多家單位的考核，卻遲遲不肯簽約，“有業(yè)不就”，占據(jù)了大量資源，也占據(jù)了別人的機(jī)會(huì)。學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄，既讓用人單位頭疼，也讓努力推薦畢業(yè)生就業(yè)的學(xué)校、老師寒心。誠(chéng)信乃立人之本，在社會(huì)呼吁誠(chéng)信回歸的當(dāng)下，輔導(dǎo)員應(yīng)將誠(chéng)信教育融人日常思想政治教育工作，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)喚醒學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，通過(guò)考試是否作弊、作業(yè)是否抄襲、是否曠課等多項(xiàng)量化指標(biāo)衡量學(xué)生誠(chéng)信度，探索建立學(xué)生誠(chéng)信檔案。

其次，就業(yè)心理疏導(dǎo)一刻不放松。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身在經(jīng)歷過(guò)高考失利后，在心理上存在一種自卑感，再加上獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)認(rèn)可度不高，在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)常會(huì)出現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷被拒之門外的現(xiàn)象，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在求職中處于極為不利的地位，使其自信心倍受打擊，甚至懷疑自己的能力。在就業(yè)形勢(shì)普遍嚴(yán)峻的當(dāng)下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)壓力更大，更容易出現(xiàn)恐慌、焦慮的狀況。在這種情況下，輔導(dǎo)員及時(shí)的心理疏導(dǎo)對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適心態(tài)、自我解壓、正確擇業(yè)至關(guān)重要。有效的心理疏導(dǎo)應(yīng)與就業(yè)的“個(gè)性化”指導(dǎo)緊密結(jié)合，輔導(dǎo)員只有在充分了解畢業(yè)生情況的前提下，才能針對(duì)不同個(gè)體開展不同的指導(dǎo)工作。比如有些學(xué)生缺乏目標(biāo)，急功近利，盲目“海投”簡(jiǎn)歷，代價(jià)很大，收效甚微;有些學(xué)生則希望能夠“一步到位”，但現(xiàn)實(shí)往往難以如愿，因而產(chǎn)生悲觀失望的情緒，有些人可能還會(huì)產(chǎn)生比較偏激的想法，輔導(dǎo)員必須通過(guò)與未就業(yè)、就業(yè)難的畢業(yè)生群體多作溝通，密切把握畢業(yè)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助他們適時(shí)調(diào)整心態(tài)，走出死胡同，提升抗挫能力、抗壓能力，鼓勵(lì)他們樂(lè)觀面對(duì)既往的失敗，通過(guò)明確目標(biāo)，豐富材料，更加熟練地掌握求職技巧，提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

四、抓好三大信息資源平臺(tái)建設(shè)確保

就業(yè)信息服務(wù)及時(shí)到位

第一，輔導(dǎo)員應(yīng)始終以學(xué)生為本，積極主動(dòng)地為畢業(yè)生收集信息、聯(lián)系單位、拓展渠道;及時(shí)為畢業(yè)生解疑答問(wèn)、盡心服務(wù)。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)搜集、整理各類就業(yè)信息，同時(shí)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生信息員隊(duì)伍，廣泛搜羅各大專業(yè)招聘網(wǎng)站及各地人才市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的招聘信息，充分利用學(xué)院的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，如就業(yè)網(wǎng)站、《就業(yè)簡(jiǎn)報(bào)》、宣傳櫥窗、流動(dòng)展板等，通過(guò)飛信、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)就業(yè)信息并動(dòng)態(tài)更新，保證就業(yè)信息傳遞及時(shí)、暢通。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供網(wǎng)上指導(dǎo)、在線交流等，開通就業(yè)咨詢專線，做好畢業(yè)生就業(yè)“參謀”工作，切實(shí)為畢業(yè)生解決實(shí)際難題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的全面信息化，幫助畢業(yè)生及時(shí)把握求職機(jī)會(huì)。

其次，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，督促學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)去獲取相關(guān)就業(yè)信息，變被動(dòng)等待為主動(dòng)出擊，避免因消極等待而錯(cuò)過(guò)寶貴的就業(yè)機(jī)遇。:

第二，學(xué)生信息檔案庫(kù)、學(xué)生家庭信息庫(kù)以及用人單位信息庫(kù)三大信息資源平臺(tái)的建立將是輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的根本，也是其有的放矢挖掘就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道的基礎(chǔ)。

首先，建立學(xué)生信息檔案庫(kù)。輔導(dǎo)員應(yīng)將畢業(yè)生按照不同情況進(jìn)行歸類，特別要針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難且就業(yè)存在較大困難的畢業(yè)生群體建立“家庭經(jīng)濟(jì)困難未就業(yè)畢業(yè)生信息庫(kù)”，做到每個(gè)學(xué)生情況了然于胸，并有針對(duì)性地開展就業(yè)推薦和指導(dǎo)工作。此外，學(xué)生信息檔案庫(kù)還應(yīng)充實(shí)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查的結(jié)果:學(xué)生是否想繼續(xù)深造?學(xué)生心中設(shè)定的就業(yè)區(qū)域是哪里?學(xué)生向往什么樣的用人單位?學(xué)生希望具體從事何種工作?這些不僅對(duì)于有效開展就業(yè)推薦工作，對(duì)于了解和把握學(xué)生求職心態(tài)，幫助輔導(dǎo)員及時(shí)拿出應(yīng)對(duì)措施等都大有裨益。其次，建立學(xué)生家庭信息庫(kù)，主動(dòng)出擊，充分利用學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的渠道資源，為畢業(yè)生尋求就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著就業(yè)環(huán)境的日趨嚴(yán)峻，家長(zhǎng)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度超越了以往任何時(shí)候，他們利用身邊的各種人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為孩子尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，甚至有些家長(zhǎng)在孩子上大學(xué)前就已經(jīng)找好了出路，他們豐富的社會(huì)資源極具挖掘潛力，爭(zhēng)取到他們的支持和幫助是對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的有力助推。

第7篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：甌江學(xué)院；創(chuàng)業(yè)教育；構(gòu)建；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0046-02

溫州大學(xué)甌江學(xué)院自2000年由浙江省政府批準(zhǔn)設(shè)立（2004年國(guó)家教育部批準(zhǔn)為獨(dú)立學(xué)院）以來(lái)，順應(yīng)了國(guó)家改革開放，構(gòu)建高等教育立交橋的發(fā)展趨勢(shì)，抓住了“精英”教育向“大眾”教育推進(jìn)的機(jī)遇，取得了令人矚目的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展：

從虛到實(shí)。由把學(xué)生托管給各學(xué)院的虛擬學(xué)院，到“六個(gè)獨(dú)立”的辦學(xué)實(shí)體，學(xué)院健全了管理機(jī)構(gòu)6部7分院，現(xiàn)有獨(dú)立教學(xué)用地近500畝，教學(xué)建筑面積7萬(wàn)多平方米。

從小到大。由三個(gè)專業(yè)一百多個(gè)學(xué)生，到組建232人的專職教師隊(duì)伍，設(shè)置38個(gè)本科專業(yè)，在校生7600余人，學(xué)院逐步形成了“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育特色教學(xué)應(yīng)用型本科獨(dú)立學(xué)院；面向社會(huì)，內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才”的辦學(xué)特色。目前，學(xué)院是國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，浙江省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，浙江省創(chuàng)業(yè)教育研究基地，溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，溫州市小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

十二五期間，學(xué)院提出以“厚德浚智，學(xué)成致用”凝聚“創(chuàng)業(yè)教育”特色，探索內(nèi)涵發(fā)展之路，鍛造學(xué)院的品牌、提升學(xué)院的品位、追求學(xué)院的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。提高教師教學(xué)的影響力，建設(shè)以“創(chuàng)業(yè)教育”為特色，兼具“專業(yè)教學(xué)水平”和“實(shí)踐指導(dǎo)能力”的師資隊(duì)伍；提高創(chuàng)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，以“知識(shí)單元的重構(gòu)產(chǎn)生附加值”為范式，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；以“專業(yè)”為背景，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向，提高創(chuàng)業(yè)的科技含量；以“創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)才能、創(chuàng)業(yè)個(gè)性”為線索，構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)甌江風(fēng)格的創(chuàng)業(yè)人才。

一、整合資源，凝聚創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)院特色

溫州獨(dú)特的地域文化與經(jīng)濟(jì)特色，溫州人自主、吃苦、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神，為甌江學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育提供了精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)條件。學(xué)院確立了錯(cuò)位發(fā)展，特色立校，特長(zhǎng)樹人的辦學(xué)思想，以創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)院辦學(xué)特色，整合資源，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索一條特色鮮明的人才培養(yǎng)之路。

2008年4月，溫州市政府授牌的溫州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園落戶甌江學(xué)院，先后有60多家學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室入駐園區(qū)，有9個(gè)工作室申請(qǐng)注冊(cè)成立公司，40多個(gè)工作室申請(qǐng)到工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。2011年該創(chuàng)業(yè)園產(chǎn)值達(dá)到1000多萬(wàn)元。

2008年10月，浙江省創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)在甌江學(xué)院?jiǎn)?dòng)，同時(shí)，已連續(xù)四年招生的溫州首個(gè)企業(yè)接班人培養(yǎng)班開班；學(xué)院聯(lián)合溫州市總商會(huì)、溫州團(tuán)市委、溫州商報(bào)共同主辦溫州創(chuàng)業(yè)青年楷模評(píng)選活動(dòng)，并承辦頒獎(jiǎng)典禮。該活動(dòng)已連續(xù)舉辦四年，積極為廣大學(xué)生樹立了創(chuàng)業(yè)榜樣，搭建了交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

2009年2月，學(xué)院與全球最大的軟件公司微軟公司攜手，引入先進(jìn)微軟IT專業(yè)課程體系，著重培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2009年3月，學(xué)院“創(chuàng)業(yè)先鋒班”開班，到目前，已連續(xù)招收四屆學(xué)員，共計(jì)220余人；學(xué)院和淘寶網(wǎng)淘寶大學(xué)合作，在浙江高校中首開淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，著重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐電子商務(wù)的各種能力。

2009年4月，由溫州市經(jīng)貿(mào)委授牌的“溫州市設(shè)計(jì)創(chuàng)意中心”在學(xué)院掛牌成立，中心主要展示和銷售學(xué)生自己創(chuàng)作的工藝品、字畫、產(chǎn)品造型、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等各種文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

2009年6月，學(xué)院14名即將畢業(yè)的大學(xué)生，拿到了工商部門頒發(fā)的“創(chuàng)業(yè)通行證”——個(gè)體工商戶營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

2009年10月，學(xué)院與溫州金色童話文化有限公司簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，設(shè)立一百萬(wàn)元的創(chuàng)業(yè)基金共建“金色童話班”。

2010年4月，全國(guó)首家由政府主導(dǎo)、高校搭建、企業(yè)參與和學(xué)生承擔(dān)的“四位一體”運(yùn)營(yíng)模式的大學(xué)生公益事業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“溫州市希望工程陽(yáng)光青年網(wǎng)”在學(xué)院?jiǎn)?dòng)；由學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)生為提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功率而自發(fā)成立的溫州大學(xué)甌江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)正式掛牌。

2010年9月，由學(xué)院承辦的衢州市大學(xué)生村官“創(chuàng)業(yè)富民”培訓(xùn)班開班，學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育開始走向社會(huì)服務(wù)基層。

2010年12月，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接會(huì)暨網(wǎng)店?duì)I業(yè)執(zhí)照頒發(fā)儀式舉行。學(xué)院8名從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生領(lǐng)到“網(wǎng)店?duì)I業(yè)執(zhí)照”。

2011年4月，學(xué)院姜艷、馮俊錢等10位2011屆畢業(yè)生成功領(lǐng)取由教育部頒發(fā)的首批《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》。

追問(wèn)這一系列特色項(xiàng)目的開設(shè)及政府和職能部門“授牌”的原動(dòng)力，那就是為甌江學(xué)院凝聚創(chuàng)業(yè)教育的辦學(xué)特色。而這個(gè)辦學(xué)特色，又與溫州這座城市的區(qū)域特色密不可分。溫州傳統(tǒng)文化孕育的濃厚的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和敢為人先的精神，滋養(yǎng)著甌江學(xué)院以創(chuàng)業(yè)教育為特色的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神的同時(shí)，學(xué)院積極與企業(yè)進(jìn)行合作，建立實(shí)踐基地，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)院先后與飛科電器、申甌通信、星際控股等70多家企業(yè)建立了校企合作實(shí)踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和就業(yè)實(shí)習(xí)提供了極大的便利。

在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，學(xué)院著手“創(chuàng)意”教育。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)院先后設(shè)立計(jì)算機(jī)、電子信息、汽車、機(jī)械等學(xué)科專業(yè)的“智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室”、“計(jì)算機(jī)DIY實(shí)驗(yàn)室”、“淘寶創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“節(jié)能汽車實(shí)驗(yàn)室”等多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。每年劃撥50萬(wàn)元資金支持學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽。2010年，學(xué)院56位學(xué)生在國(guó)家級(jí)賽事獲獎(jiǎng)，27人在省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)，申報(bào)專利14項(xiàng)，40余位創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)到工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照，最大限度開發(fā)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展能力。

在開展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，學(xué)院還進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。

（一）學(xué)院修訂了培養(yǎng)方案

創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)同作業(yè)，學(xué)院全面實(shí)施以通識(shí)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的、以“基礎(chǔ)+專業(yè)”為基本架構(gòu)的人才培養(yǎng)方案，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課納入公共必修課程。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)工作室、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等實(shí)踐教學(xué)載體，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生‘學(xué)以致用’能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)院搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性

學(xué)院免費(fèi)提供場(chǎng)地，集中資源，學(xué)生們可以放開手腳大膽嘗試創(chuàng)業(yè)。學(xué)院還舉辦以“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”為主題的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和靈感。

（三）學(xué)院積極建設(shè)多元化特色的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)教育提供智力支持

學(xué)院派部分老師去本土企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，積累經(jīng)驗(yàn)，并授之與學(xué)生。學(xué)院積極引進(jìn)“活教材”，先后聘任金克明等十余位企業(yè)家為客座教授、黃培拉為首席創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、李丐騰等85位企業(yè)家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)“創(chuàng)意咖啡吧”，每周三下午為學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、結(jié)合專業(yè)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的寬廣平臺(tái)

自2007年確立以“創(chuàng)業(yè)教育”為辦學(xué)特色以來(lái)，學(xué)院及各下設(shè)分院制定并實(shí)施了一系列關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施，積極為開展創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)。結(jié)合專業(yè)，開展富有特色的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

商務(wù)分院緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，在做好企業(yè)接班人培養(yǎng)班和創(chuàng)業(yè)先鋒班教學(xué)安排和師資配置的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力。分院先后舉辦了妙手點(diǎn)鈔大賽、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽、校園創(chuàng)意集市、別針換別墅、班級(jí)企業(yè)化管理等活動(dòng)，開辦了“人才格子鋪”和“人才快遞公司”，在大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)之間找到鏈接點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供便利條件。

法學(xué)分院針對(duì)當(dāng)前司法考試升溫這一情況，緊密結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合其他組織機(jī)構(gòu)為廣大參加司法考試的學(xué)生提供輔導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)生們運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，開展以提供申訴、法律顧問(wèn)、法律咨詢、法律文書等為主要業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并取得了一定的利潤(rùn)，同時(shí)也為處于生活困境而又迫切需要法律援助的人提供法律支持。

人文與外國(guó)語(yǔ)分院通過(guò)舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、專題輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計(jì)大賽，開展創(chuàng)業(yè)之星評(píng)比等多種形式的活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)宣傳其2005屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生林美（現(xiàn)為寧波凌美工程設(shè)備有限公司董事長(zhǎng)）和2010屆漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生鄭茹茹（言情小說(shuō)作家，已出版五本小說(shuō)，出版社冠以“純愛小天后”的頭銜），為廣大學(xué)子樹立創(chuàng)業(yè)典范，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

由于專業(yè)的特殊性，在藝術(shù)分院，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)深入人心。在學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，該分院的學(xué)生充當(dāng)著創(chuàng)業(yè)先鋒的角色，創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍非常龐大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在溫州市高教園區(qū)所在地茶山鎮(zhèn)上的商業(yè)街，有將近20%的店面是由藝術(shù)分院的學(xué)生經(jīng)營(yíng)，而在校園內(nèi)，由藝術(shù)分院學(xué)生申請(qǐng)成立的工作室就超過(guò)10余個(gè)。在這些工作室中，有游戲的，有經(jīng)營(yíng)服飾創(chuàng)意的，有搞肖像模擬復(fù)原的，也有租賃禮服和平面設(shè)計(jì)的。充分地體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合。

信息與電子工程分院充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開展以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。分院不僅成立了淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)班，還搭建了淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)供貨平臺(tái)，打造淘寶網(wǎng)絡(luò)供貨平臺(tái)、大學(xué)城交易論壇及3D校園等一系列虛擬產(chǎn)品，讓更多的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)業(yè)。

機(jī)械與建筑工程分院以創(chuàng)意培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)意教育推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育。分院積極與企業(yè)合作，將學(xué)生“輸出去”，讓學(xué)生融入企業(yè)，在企業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)創(chuàng)意，讓學(xué)生形成自己獨(dú)特的創(chuàng)意體系。同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)有土建工程設(shè)計(jì)類、造價(jià)類、檢測(cè)類和機(jī)械工程模具設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)械電子、汽車工程等技能強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生歷年參加全國(guó)、全省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、節(jié)能汽車、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、算量大賽、建筑設(shè)計(jì)等十余項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，均取得優(yōu)異成績(jī)。

三、重在實(shí)踐，深化創(chuàng)業(yè)教育的傳承作用

為緩解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力，越來(lái)越多的高校開始重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，積極倡導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。然而，年輕的大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中因遭遇業(yè)務(wù)來(lái)源、產(chǎn)品銷售、團(tuán)隊(duì)管理、資金缺乏、技術(shù)瓶頸等問(wèn)題而輟業(yè)的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。因而，怎樣提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率成為亟待解決的問(wèn)題。

2009年3月，甌江學(xué)院對(duì)上一年度因定位不準(zhǔn)、經(jīng)營(yíng)策略失當(dāng)、內(nèi)部管理無(wú)序、缺乏后續(xù)資金支持等原因而退出“創(chuàng)業(yè)園”的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，舉行了《溫州大學(xué)甌江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐認(rèn)證證書》頒發(fā)儀式，首次為8個(gè)沒(méi)有成功的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行認(rèn)證，以肯定他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)勉勵(lì)他們繼續(xù)努力，息業(yè)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以利東山再起。

學(xué)院重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，也一直支持學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)并不是都能獲得成功的，但不管成功與否，創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累、今后的就業(yè)及個(gè)人的成長(zhǎng)都將是一筆財(cái)富。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)證，是對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)過(guò)程的膽識(shí)、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和收獲的肯定，以便他們今后能憑借認(rèn)證證書更好地就業(yè)，同時(shí)也是對(duì)他們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的一種診斷，希望他們繼續(xù)堅(jiān)持自己的人生設(shè)計(jì)，永不言棄。學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育不是希望人人都當(dāng)企業(yè)家，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。

第8篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 不同流向人才 持續(xù)發(fā)展能力

教育部辦公廳在關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的通知（教高廳［2004］14號(hào)）中明確要求，必須加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的重要意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，人才市場(chǎng)的不同需求和大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)重局勢(shì)，許多高等學(xué)校適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，使得大學(xué)生擇業(yè)觀念現(xiàn)實(shí)化，人才流向多樣化。例如一些高師院校的畢業(yè)生擇業(yè)思路初步形成了四個(gè)流向：考研深造型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)任教型和改行跳槽型。不同的趨向和追求，使得畢業(yè)生對(duì)自己的素質(zhì)、功底和廣泛的適應(yīng)性有了更為清醒的認(rèn)識(shí)與感悟，進(jìn)而渴望在校期間能夠通過(guò)某一特定方式例如撰寫畢業(yè)論文來(lái)凝練競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升創(chuàng)業(yè)才干，把自己打造得更為“牛氣”一些，業(yè)已成為眾多畢業(yè)生的共鳴心聲。這意味著畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作面臨著挑戰(zhàn)與壓力，既被寄予了厚望又被賦予了重任，所以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）必須彰顯鮮明特色和蘊(yùn)蓄深厚內(nèi)涵。顯而易見，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的撰寫過(guò)程和論文質(zhì)量，對(duì)他們未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)（有時(shí)候甚至是決定性）的影響。如何才能把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成過(guò)程變成培養(yǎng)學(xué)生成熟與成才的過(guò)程呢？為此，我們提出了“構(gòu)建以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)為載體的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）平臺(tái)，用以培養(yǎng)不同流向人才的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力”的研究課題，并就此進(jìn)行了有益的研究與探索。

一、目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的主要問(wèn)題及原因分析

1.目前畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中存在的主要問(wèn)題

（1）選題不當(dāng)。選題不當(dāng)甚至是不會(huì)選題。相當(dāng)一部分畢業(yè)論文選題缺乏前沿性、價(jià)值性和可行性。有些論文的選題過(guò)大，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能性；有些論文選題過(guò)窄，沒(méi)有理論價(jià)值和應(yīng)用前景。

（2）內(nèi)容平淡。論文內(nèi)容平淡一般，多是羅列別家之說(shuō)，缺乏自己的創(chuàng)新點(diǎn)。

（3）論證不嚴(yán)密。有些畢業(yè)論文觀點(diǎn)模糊，而且在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題這一研究過(guò)程中沒(méi)有邏輯分析、歸納與綜合，沒(méi)有給出合理的解釋。

（4）不會(huì)使用參考文獻(xiàn)。有的學(xué)生熱衷于寫綜述，但卻不會(huì)使用參考文獻(xiàn)，即使引用也多是較為陳舊的專著和材料，未能反映出本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外最新研究成果和最新發(fā)展趨勢(shì)。

（5）格式不規(guī)范。許多學(xué)生不遵守論文用紙格式、字體、摘要、關(guān)鍵詞、各級(jí)標(biāo)題編號(hào)等要求，不重視前言、附錄及結(jié)尾部分等整體結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重影響論文質(zhì)量。

2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量不高的原因分析

（1）目的不明確。為什么要寫畢業(yè)論文，畢業(yè)論文與學(xué)業(yè)水平和學(xué)位證書之間有何關(guān)系，畢業(yè)論文與自己的未來(lái)發(fā)展之間有何聯(lián)系，在部分學(xué)生心目中并不清楚，因而重視程度不夠。

（2）論文選題較晚。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作部署較晚，很多部門都是在第8學(xué)期開學(xué)才進(jìn)行安排，頻繁的任務(wù)加上沉重的就業(yè)壓力與考研復(fù)試，使學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)、充分的時(shí)間和充沛的精力撰寫畢業(yè)論文。

（3）導(dǎo)師指導(dǎo)不力。導(dǎo)師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，難得與學(xué)生見幾次面，師生之間無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)術(shù)交流。無(wú)論是對(duì)學(xué)生論文選題方向的把握、選題價(jià)值的審查，還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和畢業(yè)論文寫作過(guò)程，導(dǎo)師只能疲于應(yīng)付。

（4）圖書館、資料室的文獻(xiàn)信息資源沒(méi)有充分利用。文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用能力是學(xué)生寫好畢業(yè)論文的前提和基礎(chǔ)。一些學(xué)生信息素質(zhì)不高，沒(méi)有掌握基本的文獻(xiàn)檢索方法。有些學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索方法比較單一、低級(jí)，在茫茫的信息海洋中無(wú)從下手，瀏覽時(shí)間不少但獲取的信息有限。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的模塊化構(gòu)成及其功能

1.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的概念

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，又稱網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)，既包括承載網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施、設(shè)備，又包括建立在Internet基礎(chǔ)之上為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。高校中的實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、圖書館、教職工住宅、學(xué)生宿舍等場(chǎng)合，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常普及。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的模塊化構(gòu)成

當(dāng)前高等教育發(fā)展理念發(fā)生了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，全面提高質(zhì)量成為高等教育的核心任務(wù)，必須把質(zhì)量意識(shí)體現(xiàn)到具體工作中。為了有效提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我們貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作為主線，以培養(yǎng)不同流向?qū)W生的自適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展能力為核心，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建了由學(xué)術(shù)研究型、應(yīng)用技術(shù)型、中學(xué)執(zhí)教型、其他擇業(yè)型等四大模塊組成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（1）學(xué)術(shù)研究型。為準(zhǔn)備考研深造的學(xué)生提供的一種環(huán)境，或者說(shuō)是幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。其中包含一些大學(xué)生科技創(chuàng)新的資料，與考研方向密切相關(guān)的本科畢業(yè)論文資料，以及一些課題資料和與此相關(guān)的使用方法和要求。

（2）應(yīng)用技術(shù)型。為畢業(yè)后準(zhǔn)備到廠礦、企事業(yè)單位，公司、研究所等上崗就業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的數(shù)據(jù)資料庫(kù)。理工科類側(cè)重于實(shí)驗(yàn)技能、技術(shù)設(shè)計(jì)、工藝流程等實(shí)用技術(shù)資料，文史科類則側(cè)重于計(jì)算機(jī)使用、管理科學(xué)及與其專業(yè)相關(guān)的文檔資料。

（3）中學(xué)執(zhí)教型。為準(zhǔn)備到中學(xué)任教的學(xué)生提供的網(wǎng)絡(luò)資源。其中有教育理念、新課改標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)技能、中學(xué)教師素質(zhì)、教育科學(xué)研究等相關(guān)資料。

（4）其他擇業(yè)型。為畢業(yè)后打算從事其他工作（例如有的想?yún)④姡械南胫н?，有的想?dāng)村官，有的想考公務(wù)員）的學(xué)生提供的一些參考資源。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能

（1）信息提供功能。根據(jù)模塊的不同特點(diǎn)，提供有關(guān)信息，學(xué)生可以在此領(lǐng)域內(nèi)比較方便地搜尋到自己所需要的資料，既避免盲目性，又節(jié)省時(shí)間。

（2）師生互動(dòng)功能。在畢業(yè)論文整個(gè)撰寫過(guò)程中，學(xué)生之間、師生之間可以通過(guò)平臺(tái)相互協(xié)商、相互討論、相互溝通。甚至學(xué)生可以在宿舍，教師在實(shí)驗(yàn)室、辦公室或者在家里，都可以相互交換信息。

（3）論文評(píng)閱功能。在論文上交之后，導(dǎo)師和評(píng)閱小組可以對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審。

（4）管理功能。對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的電子文檔進(jìn)行科學(xué)管理，方便論文的借閱、抽查和驗(yàn)收等工作。

（5）遠(yuǎn)程服務(wù)功能。為畢業(yè)離校的學(xué)生保留的一片網(wǎng)絡(luò)空間。畢業(yè)生在走上新的工作崗位后，仍然可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從事相關(guān)的研究工作，母校永遠(yuǎn)是他們的大本營(yíng)。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的分段實(shí)施與學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目初選階段

從大三第一學(xué)期開始，學(xué)生除了公共必修課之外，選修課已經(jīng)呈現(xiàn)出分流趨勢(shì)。從這學(xué)期開始，召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作動(dòng)員大會(huì)，部署畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作并安排網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)知識(shí)講座，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上公示導(dǎo)師的基本情況及研究方向，讓學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的初選階段。此舉旨在喚醒學(xué)生的自適應(yīng)意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的流向確定后，初步培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力和在“海選”中擇定課題類型與范圍的能力。

2.題目正選階段

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的醞釀、調(diào)研，到大三第二學(xué)期開始，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目進(jìn)入正選階段。此時(shí)學(xué)生、導(dǎo)師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行雙向選擇予以確定并適時(shí)舉行開題報(bào)告。若經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸師生感到彼此不適，還可妥善予以調(diào)整。此舉旨在實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展、優(yōu)生優(yōu)培，培養(yǎng)學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)自己進(jìn)而優(yōu)選課題的能力。此后學(xué)生根據(jù)題目的不同要求，分別進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室、研究所或相關(guān)單位獲取信息，鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫階段

大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期，進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫階段。在這一學(xué)期開初，要求學(xué)生填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書”，并由導(dǎo)師簽字認(rèn)可。任務(wù)書的基本內(nèi)容為：論文題目；論文（設(shè)計(jì)）的主要任務(wù)及目標(biāo)；論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容；論文（設(shè)計(jì)）的基本要求；論文將要使用的主要參考文獻(xiàn)；撰寫論文的進(jìn)度安排等項(xiàng)要求。然后學(xué)生根據(jù)自己積累的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成論文寫作。此舉意在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力和寫作能力。

4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)審階段

學(xué)生的畢業(yè)論文（電子稿）上交后，由導(dǎo)師組成的評(píng)審組利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)閱，以確定論文能否進(jìn)行答辯。若未達(dá)到要求，將及時(shí)反饋給學(xué)生進(jìn)行修改并限時(shí)返回修改稿，這又為學(xué)生提供了極為寶貴的時(shí)空條件。

5.答辯階段

對(duì)合格的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）（紙質(zhì)文本）組織答辯，進(jìn)而評(píng)定論文成績(jī)。更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、答辯能力、思維能力與應(yīng)變能力。

6.后期督查與評(píng)優(yōu)階段

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)院組織督查組對(duì)各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）按比例隨機(jī)抽查、驗(yàn)收，并對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行盲審盲評(píng)（隱去導(dǎo)師姓名和學(xué)生姓名進(jìn)行審閱和評(píng)選）。這樣既可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，又可以體現(xiàn)評(píng)優(yōu)工作的公開、公正和公平。猶如電腦系統(tǒng)中的“防火墻”，牢牢地把住了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量關(guān)口。

四、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段

許多畢業(yè)生在到達(dá)新的工作單位后，由于環(huán)境、條件、任務(wù)和工作性質(zhì)的改變，進(jìn)行科研倍感困難。有的迫于無(wú)奈只好放棄，也有的跑回母校進(jìn)行求助。鑒于這種情況，我們的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)繼續(xù)為畢業(yè)生保留了綠色通道，特別是他們的課題（自然科學(xué)研究或者教育科學(xué)研究）若與畢業(yè)論文相近或相關(guān)，那他們的科研工作就會(huì)如魚得水，如虎添翼，這實(shí)質(zhì)上就是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的后續(xù)化――延伸、拓展、再發(fā)展階段。由此可見，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在人才培養(yǎng)工作中確實(shí)具有不可替代的作用，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與持續(xù)發(fā)展能力提供了有力的支撐與保障。

五、總結(jié)與展望

幾年來(lái)的實(shí)踐證明，由于充分發(fā)揮了高校得天獨(dú)厚的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，使得畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作取得了非常好的成效，論文水平得到了卓有成效的提升，學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力得到了鍛煉，夯實(shí)了持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，凸顯了如下主要特征。

一是學(xué)生掌握了撰寫畢業(yè)論文基本功。無(wú)論是從定題、立意到論文的整體結(jié)構(gòu)，還是參考文獻(xiàn)的引用乃至文本格式，都體現(xiàn)了規(guī)范化、程序化和創(chuàng)新化，為他們以后進(jìn)行文字寫作工作奠定了非常扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二是學(xué)生增強(qiáng)了特色創(chuàng)新意識(shí)。他們清醒地知道，唯有注重特色，加大就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得立足之地。學(xué)生撰寫論文的過(guò)程，既是跟著導(dǎo)師做學(xué)問(wèn)搞研究的過(guò)程，更是礪煉自己成長(zhǎng)成才的過(guò)程。所以他們非常注重學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，敢于向高峰沖刺。如有些學(xué)生論文選題是導(dǎo)師的子課題，他們發(fā)揮自己的理論特長(zhǎng)，敢于創(chuàng)新思維，05級(jí)就有4名學(xué)生在SCI二區(qū)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇。再如有些學(xué)生論文選題是教育科學(xué)方面的內(nèi)容，他們利用到中學(xué)支教的機(jī)會(huì)，一邊教學(xué)一邊進(jìn)行調(diào)研。利用網(wǎng)絡(luò)資源信息，結(jié)合中學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研究，已有數(shù)篇在《物理教學(xué)》等雜志上。所有這些支撐材料，既是能力的表征，又意味著綠燈亮光，發(fā)展道路與就業(yè)渠道暢通。

三是學(xué)生強(qiáng)化了信息資源意識(shí)，他們主動(dòng)提高自己獲取信息、利用信息和開發(fā)信息的能力，為今后的持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了鋪墊。

但在此項(xiàng)工作中，也有一些問(wèn)題值得注意，主要是論文的重復(fù)率問(wèn)題。由于引用資源相對(duì)集中，從論文題目到章節(jié)段落，重復(fù)是不可避免的，但重復(fù)率不能超過(guò)一定比例。這一點(diǎn)從一開始就必須給導(dǎo)師與學(xué)生講清楚，并且通過(guò)文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)軟件給予警示，以杜絕抄襲、剽竊和假冒等不良行為，確保論文的真實(shí)性、科學(xué)性和誠(chéng)信度。

總而言之，積極加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用和開發(fā)力度，強(qiáng)化信息資源的共享和合理利用，對(duì)于保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量乃至教學(xué)和科研等項(xiàng)工作，都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］白薇，常曉明，楊勝?gòu)?qiáng)等.著眼于創(chuàng)新能力培養(yǎng) 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（10）.

［2］陳友華，丁遠(yuǎn)坤，高華等.提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化管理，確保本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，（1）.

［3］李俊龍，胡鋒，吉東風(fēng)等.提高本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2006，（8）.

第9篇：大學(xué)生村官后續(xù)發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：養(yǎng)老公寓；問(wèn)題；對(duì)策

一、昆明市某老年公寓概況

昆明市某老年公寓是云南省民政廳的直屬事業(yè)單位，于1997年投資建成并投入使用。（文中相關(guān)數(shù)據(jù)和資料系本文的一位作者在昆明市某老年公寓做義工時(shí)取得。因涉及單位和個(gè)人的隱私，故隱去真實(shí)名稱，下同。）

昆明市某老年公寓占地16畝、建筑面積11200平方米，有床位400張，目前共有282位入住老人，1幢（自理一區(qū)）、2幢（護(hù)理區(qū)）、3幢（自理二區(qū)）分別有57、135、90位老人。1幢和3幢的147位老人生活基本能自理，他們中絕大多數(shù)的老年人均有高血壓、糖尿病、冠心病等慢性疾?。?幢的135位老人都需要照料和護(hù)理，其中約2/3的老人患有老年癡呆、高血壓、糖尿病、腦中風(fēng)等疾?。患s1/6為骨折或外傷手術(shù)后需要靜養(yǎng)的老人；約1/6為完全無(wú)自理能力和臨終關(guān)懷的老人。

昆明市某老年公寓現(xiàn)有各類工作人員70余人，其中醫(yī)務(wù)人員9人（中、高級(jí)職稱2人，初級(jí)職稱7人；醫(yī)生3名，護(hù)士6名）；養(yǎng)老護(hù)理員15人；行政后勤人員40余人，行政后勤人員中只有部分人員具備專業(yè)的管理學(xué)知識(shí)或接受過(guò)系統(tǒng)完整的教育。

二、昆明市某老年公寓運(yùn)營(yíng)中存在的問(wèn)題

（一）經(jīng)營(yíng)財(cái)力緊張

昆明市某老年公寓是由云南省老齡基金會(huì)投資80萬(wàn)和社會(huì)募資900多萬(wàn)，共計(jì)投資1000多萬(wàn)建成的自收自支、自負(fù)盈虧的無(wú)財(cái)政后期撥款的事業(yè)單位。目前該公寓每年的收入約為550萬(wàn)，每年的人力成本及水電費(fèi)支出300萬(wàn)左右。每年只能勉強(qiáng)維持基本開銷，攤上房租及資產(chǎn)的折舊費(fèi)就處于虧本狀態(tài)――每年都有100多萬(wàn)的虧損，但財(cái)政對(duì)公寓沒(méi)有補(bǔ)貼，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中財(cái)務(wù)壓力較大。

公寓在2010年1月中旬貼出了《關(guān)于調(diào)整收費(fèi)價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》――調(diào)漲床位費(fèi)，加收服務(wù)費(fèi)……該規(guī)定一出，立刻引發(fā)了住在公寓內(nèi)老人們的集體簽名抗議，抵制漲價(jià)。而公寓自身也有苦衷。公寓雖屬事業(yè)單位，卻要自收自支；自建成后曾多年持續(xù)虧損經(jīng)營(yíng)，再加上規(guī)模擴(kuò)張，管理費(fèi)用亦在上升。雙方的爭(zhēng)鋒相對(duì)在某種程度上反映出公寓的運(yùn)行窘境。進(jìn)一步，如果某些老年人因?yàn)閮r(jià)格和自身經(jīng)濟(jì)承受能力而搬出公寓，其享受此類公共資源的權(quán)利遂被剝奪，則預(yù)示著在局部范圍內(nèi)社會(huì)養(yǎng)老公共資源配置的公平性和合理性將會(huì)受到質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

（二）專業(yè)人員缺乏，服務(wù)層次不高

公寓中約1/2的老人需照料和護(hù)理，對(duì)長(zhǎng)期照料和康復(fù)護(hù)理等方面的要求較高，急需大量專業(yè)的護(hù)理員。但在訪談的15名護(hù)理員中， 85%的護(hù)理員的文化程度為小學(xué)，15%的護(hù)理員文化程度為初中。相較專業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)護(hù)理員或一般的護(hù)理員，他們的文化程度較低且欠缺專業(yè)知識(shí)。另外，需要護(hù)理的老人數(shù)約為入住老人總數(shù)282人的一半，但護(hù)理員一共只有15名。每位護(hù)理員平均要照料9、10位老人。民政部于2001年頒布的《老年人社會(huì)福利機(jī)構(gòu)基本規(guī)范》針對(duì)自理老人、介助老人、介護(hù)老人的日常護(hù)理、康復(fù)、心理關(guān)愛等內(nèi)容作了明確規(guī)定，但是從目前公寓中護(hù)理員和被護(hù)理老人的人員配比來(lái)看，護(hù)理人員即便全天候全身心投入到老人的生活起居、日常護(hù)理事務(wù)中，時(shí)間、精力都唯恐不濟(jì)，在面對(duì)康復(fù)活動(dòng)和心理關(guān)愛，特別是需要達(dá)到一定的質(zhì)量要求時(shí)，心余力絀之感油然而生。

（三）未通醫(yī)保，老人看病、就醫(yī)難

公寓入住老人中約有2/3患有老年癡呆、高血壓、糖尿病、腦中風(fēng)等；約1/6為骨折或外傷手術(shù)后需要靜養(yǎng)；約1/6為完全無(wú)自理能力或需要臨終關(guān)懷。有很多老人還患有冠心病等慢性疾病。昆明市某老年公寓雖然配備了一些醫(yī)療設(shè)備，也具備了相應(yīng)的醫(yī)療資質(zhì)，但是目前尚未開通醫(yī)保及相應(yīng)的報(bào)銷體系。老人由于身體原因外出就醫(yī)極不方便，但就近在公寓看病所有的費(fèi)用又必須自己承擔(dān)。對(duì)于多數(shù)老人和其家庭成員來(lái)說(shuō)公寓的基本費(fèi)用已是一筆巨大的開支，如果加上醫(yī)療費(fèi)用每個(gè)月少則3000元，多則5000元甚至更多，很多家庭本已拮據(jù)的財(cái)力更顯捉襟見肘。

三、對(duì)策建議

（一）加大財(cái)政扶持力度

基于公共財(cái)力的公共養(yǎng)老資源，其出發(fā)點(diǎn)在于維護(hù)社會(huì)公益性，也在一定程度上展現(xiàn)社會(huì)公平性。但如果建成后沒(méi)有公共財(cái)政的后續(xù)扶持，放任市場(chǎng)機(jī)制的支配作用，那么公益性的削弱、淡化也就在所難免。就近年來(lái)云南省財(cái)政支出狀況而言，用于社會(huì)保障等民生方面的支出也在逐漸增加，是否可考慮將對(duì)老年公寓的財(cái)政性供方補(bǔ)貼納入到社會(huì)保障支出預(yù)算內(nèi)，用后續(xù)財(cái)政投入來(lái)保證公辦養(yǎng)老機(jī)構(gòu)可持續(xù)的公益性和福利性?；蛘呖梢钥紤]就每一年財(cái)政結(jié)余部分，一個(gè)可以接受的百分比安排專項(xiàng)基金，用以扶持養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。

（二）培養(yǎng)專業(yè)人才，完善養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

繼續(xù)增加福利彩票公益金用于培訓(xùn)養(yǎng)老護(hù)理員的部分，以此加大公益金的杠桿效應(yīng)，增加養(yǎng)老專業(yè)人力資本。

另外，可考慮政府、學(xué)校、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)三方合作模式。即民政部門以福利彩票公益金的一個(gè)比例購(gòu)買服務(wù)――在醫(yī)科院校設(shè)立養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)中心。培訓(xùn)及相關(guān)費(fèi)用由民政部門劃至醫(yī)科院校，然后由醫(yī)科院校組織師資對(duì)養(yǎng)老護(hù)理員進(jìn)行培訓(xùn)。在此期間，醫(yī)科院?？赏瑫r(shí)將相同的培訓(xùn)內(nèi)容開設(shè)為護(hù)理專業(yè)、勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的必修課或選修課，在培訓(xùn)養(yǎng)老護(hù)理員的同時(shí)完成對(duì)學(xué)生的授課。在此基礎(chǔ)上，以醫(yī)科院校自身的學(xué)分制改革為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以社會(huì)實(shí)踐作為第二課堂。在完成相應(yīng)社會(huì)實(shí)踐后，賦以學(xué)分，完成課外學(xué)分的考察。這樣養(yǎng)老機(jī)構(gòu)既擁有自身固定的養(yǎng)老護(hù)理工作人員，又可以得到外部社會(huì)人力資源的經(jīng)常性支持，有望優(yōu)化養(yǎng)老護(hù)理人員的年齡、學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)水平，改進(jìn)工作質(zhì)量；而醫(yī)科院校也在擴(kuò)招背景下的服務(wù)社會(huì)中開發(fā)出新的實(shí)踐基地。

還可設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)性的政策，吸引和留住人才，穩(wěn)定養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人員隊(duì)伍。能否參照政府對(duì)“大學(xué)生村官”、“三支一扶”等政策，對(duì)在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)服務(wù)期滿后的大學(xué)畢業(yè)生，鼓勵(lì)留任、擇優(yōu)選拔、扶持自主創(chuàng)業(yè)；黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位每年留出一定崗位數(shù)用以針對(duì)此類就業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行定向招聘；在報(bào)考研究生、公務(wù)員時(shí)適當(dāng)加分、優(yōu)先錄用，在未來(lái)評(píng)定職務(wù)、職稱時(shí)給予一定傾斜。以此增加養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的人才吸引力，增強(qiáng)大學(xué)生到這類基層服務(wù)、奉獻(xiàn)的意愿，客觀上有利于養(yǎng)老機(jī)構(gòu)為自身未來(lái)發(fā)展引智蓄力，也為分解巨大的就業(yè)壓力進(jìn)行有益探索。

（三）調(diào)整醫(yī)保政策，實(shí)行醫(yī)養(yǎng)結(jié)合的發(fā)展模式，將養(yǎng)老醫(yī)療服務(wù)納入醫(yī)療保險(xiǎn)衛(wèi)生體系

能否考慮建立和開通養(yǎng)老公寓醫(yī)保體系，將養(yǎng)老公寓的醫(yī)療費(fèi)用納入醫(yī)保體系。養(yǎng)老與醫(yī)療的有機(jī)結(jié)合或許預(yù)示著養(yǎng)老事業(yè)的一種未來(lái)趨勢(shì)。昆明市某老年公寓中絕大多數(shù)的老年人均有高血壓、糖尿病、冠心病等慢性疾病；部分老人則為老年癡呆、腦中風(fēng)、骨折或外傷手術(shù)后需修養(yǎng)的；少數(shù)為完全無(wú)自理能力和臨終關(guān)懷的老人。老年慢性疾病是養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中老年人的重要開支部分，特別是不能自理的老人，更多時(shí)候他們的醫(yī)療費(fèi)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他費(fèi)用。建立和開通養(yǎng)老公寓醫(yī)保體系，將在很大程度上減輕入住老人及家屬的負(fù)擔(dān)。

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