主題班會(huì)課件精選(九篇)

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第1篇：主題班會(huì)課件范文

團(tuán)結(jié)友愛(ài)

二、活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)“我”是集體的一份子，使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作力量大，在日常的生活、學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該多為別人著想、關(guān)心別人、幫助別人，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、體會(huì)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)是每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，確立“我為人人，人人為我”的生活準(zhǔn)則，增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。樹(shù)立集體意識(shí)，讓學(xué)生懂得在集體中約束自己，從點(diǎn)滴小事做起，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓?zhuān)B(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，這樣才能更好地維護(hù)集體的榮譽(yù)，辦好事情。十、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)形式: 小品表演室內(nèi)游戲，詩(shī)歌朗誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備:選出一位同學(xué)為詩(shī)歌朗誦做好準(zhǔn)備，選出八位同學(xué)為小表演做準(zhǔn)備，報(bào)紙三張，多媒體。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）你們喜歡螞蟻嗎？為什么？

一只小小的螞蟻力量確實(shí)是微不足道的，但100萬(wàn)只甚至更多只螞蟻組成的軍團(tuán)可以橫掃整片樹(shù)木或一幢幢高樓，可以將一只獅子或老虎在短短的時(shí)間內(nèi)啃成一堆骨頭，這就是螞蟻團(tuán)結(jié)合作的力量，螞蟻團(tuán)結(jié)合作的精神值得我們學(xué)習(xí)。今天我們班班會(huì)的主題就是《團(tuán)結(jié)合作力量大》。

（二）同學(xué)表演《最后的答案》

眼睛：我是人體中最重要的部位，有了我，人們可以看見(jiàn)世間所有的光明，不被黑暗蒙蔽，可以選擇陽(yáng)光大道去行走，避免一些黑暗的沖突。人們有了我，可以邁過(guò)前方的險(xiǎn)阻。

鼻子：不，我才是人體中最重要的部位。大自然生活中的所有芳香，人類(lèi)都是通過(guò)我聞到的香味，享受到了大自然的芳香。假如沒(méi)有我，人類(lèi)將無(wú)法呼吸，無(wú)法凈去空氣中的塵埃，讓支氣管得到新鮮的氧氣，否則人們都會(huì)奄奄一息，無(wú)法生存。

嘴巴：不是的，我也可以為人類(lèi)提供氧氣，供他們呼吸，只是不能凈化罷了。但是我可以替人們品嘗餐桌的美味佳肴，讓人們滿意愛(ài)吃的欲望，可以通過(guò)我替人類(lèi)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

耳朵：不對(duì)，不對(duì)!我才是人體最重要的部位，如果沒(méi)有我，你們就不能聽(tīng)到任何聲音，更不要說(shuō)什么悠揚(yáng)的音樂(lè)了，別人說(shuō)的任何事，都不能執(zhí)行，所以我才是最重要的。

腦袋：我是腦袋，我是司令部，你們這群小兵，全都要聽(tīng)我的。我讓你們向東，就不能向西。不然，我就罷 工了，讓你們?nèi)堪c軟。

手：不要爭(zhēng)了，我才是人身體最重要的部分呢！我的作用最大，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)嗎？勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，沒(méi)有手，怎么勞動(dòng)啊？有我在，才有錢(qián)花呀！

腳：你們說(shuō)的都不對(duì)!我才是人體中最重要的部位，人們有了我，不論道路平坦，還是崎嶇，都可以走過(guò)。我才是人體最重要的部位。

人：好了，不要說(shuō)了。讓我這個(gè)人類(lèi)評(píng)論一下吧！你們都是人體的最重要部分。你們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，攜手共進(jìn)，才能創(chuàng)造更加美好的未來(lái)！

（三）游戲：在游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的力量。

游戲一： “語(yǔ)言接力賽”

游戲規(guī)則：從每組第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始，一人說(shuō)一句，一直接下去，中間不能說(shuō)錯(cuò)，如果錯(cuò)了，就得從頭開(kāi)始。比一比，看哪一組說(shuō)得最好，時(shí)間花的最少，時(shí)間花最多的一組要接受懲罰。接力的語(yǔ)言是：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿；三只青蛙……

懲罰方法：全小組合唱，團(tuán)結(jié)就是力量

游戲二：“眾志成城”

游戲規(guī)則：在地上擺三張報(bào)紙，3個(gè)組各派4名同學(xué)出來(lái)比賽。首先，打開(kāi)報(bào)紙，讓5名同學(xué)站在上面，堅(jiān)持1分鐘，而且腳不能踏出報(bào)紙。第二輪，將報(bào)紙對(duì)折，4個(gè)同學(xué)仍要站在報(bào)紙上堅(jiān)持1分鐘，但腳絕對(duì)不能踏出報(bào)紙。腳踏出的組出局。第三輪，再將報(bào)紙第二次對(duì)折，4個(gè)同學(xué)要想盡一切辦法一齊一塊小小的報(bào)紙上，并堅(jiān)持1分鐘。依次類(lèi)推，最有辦法堅(jiān)持下去的五個(gè)同學(xué)將會(huì)勝出，每人獲得一份小禮物。

（四）情景劇

1、A同學(xué)走路，因路滑不小心踩到B同學(xué)，使得這同學(xué)很生氣，結(jié)果兩人吵起來(lái)。

2、課代表考單詞，有同學(xué)不寫(xiě)，課代表批評(píng)了那個(gè)同學(xué)，那個(gè)同學(xué)破口大罵。

3、A同學(xué)跟同桌B同學(xué)借作業(yè)抄說(shuō)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，同桌不肯，A同學(xué)就聯(lián)合C同學(xué)隔離B同學(xué)。

（五）請(qǐng)大家欣賞歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

小結(jié)：歌詞里說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵硬，比鋼強(qiáng)……”如果我們?cè)谄綍r(shí)的生活、學(xué)習(xí)中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、齊心協(xié)力、互相合作、熱愛(ài)集體，相信我們班在任何方面都能取得更大的進(jìn)步，讓我們一起說(shuō)——團(tuán)結(jié)合作力量大

（六）請(qǐng)說(shuō)出你知道的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言、警句或俗語(yǔ)

1、心齊，泰山移?！V語(yǔ)

2、人拾柴火焰高，齊心協(xié)力金不換——諺語(yǔ)

3、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。（諺語(yǔ)）

（七）通過(guò)今天的班會(huì)你們懂得了什么道理？

這個(gè)世界上并非每個(gè)人成就都是個(gè)人的，它們的成功凝聚著千千萬(wàn)萬(wàn)人的汗水和淚水。

人生路上，我們難免會(huì)有挫折、失敗和困難。有時(shí)候并不是一個(gè)人的力量就可以解決的。它需要合作、需要團(tuán)結(jié)。

很多時(shí)候人是需要被幫助的，也許獨(dú)來(lái)獨(dú)往是自己的個(gè)性，但是當(dāng)自己不能解決的時(shí)候，你會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)原來(lái)融入集體是那么重要。

第2篇：主題班會(huì)課件范文

［關(guān)鍵詞］兼職班主任；學(xué)生管理；臨床醫(yī)師

兼職班主任一般由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，他們與學(xué)生接觸最為密切，在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著不可忽視的作用，同時(shí)也是學(xué)校各部門(mén)聯(lián)系學(xué)生的第一媒介。作為學(xué)生能夠接觸到的最直接的權(quán)威教育者和職業(yè)者，兼職班主任還肩負(fù)著協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生、家庭三方的責(zé)任，發(fā)揮溝通、引導(dǎo)、教育的作用。南京醫(yī)科大學(xué)兒科學(xué)院成立三年多以來(lái)，致力于開(kāi)展兼職班主任工作。筆者作為附屬兒童醫(yī)院的醫(yī)師，同時(shí)又是兒科學(xué)院的兼職班主任，要同時(shí)處理好臨床工作和兼職班主任之間的關(guān)系，任職兩年來(lái)，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與同行進(jìn)行探討。

一、在校醫(yī)學(xué)生的具體情況

醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)決定了他們?cè)诟咝W(xué)習(xí)時(shí)所需要面對(duì)的問(wèn)題和其他普通高等院校學(xué)生有所差別，除了普遍的大學(xué)學(xué)業(yè)生活及職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題外，醫(yī)學(xué)生自身還要面臨醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)提出的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。目前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校由于專(zhuān)業(yè)需要，課程安排較滿，學(xué)生課程繁重，重專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)專(zhuān)業(yè)教育之外的其他綜合素質(zhì)培養(yǎng)及學(xué)生愛(ài)好培養(yǎng)不夠重視。這不僅妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)的職業(yè)生涯埋下隱患，更與醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)具有醫(yī)藥學(xué)知識(shí)的高素質(zhì)綜合型人才的宗旨相悖［1］。在各種壓力下，學(xué)生也容易產(chǎn)生各種問(wèn)題。其中最為突出的是心理健康問(wèn)題。醫(yī)學(xué)生的心理壓力會(huì)高于其他院校學(xué)生，而其心理咨詢(xún)和情緒管理問(wèn)題常常得不到重視。面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)和復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，許多學(xué)生因?yàn)殡y以克服自己的心理障礙而選擇了逃避現(xiàn)實(shí)，把大量時(shí)間荒廢在網(wǎng)絡(luò)世界；更甚者滋生不健康的心理，內(nèi)心自卑、嫉妒并產(chǎn)生一系列不理智又害人害己的行為。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理健康教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的醫(yī)學(xué)生就顯得尤為重要。然而，目前醫(yī)學(xué)院校的輔導(dǎo)員與學(xué)生比例配置失調(diào)，在一些醫(yī)學(xué)院校，輔導(dǎo)員與學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)，有時(shí)候一名輔導(dǎo)員通常要負(fù)責(zé)幾百名學(xué)生。在此種情況下，要想為每位學(xué)生提供個(gè)性化的關(guān)心與幫助幾乎是不可能的［2］，因?yàn)閷?dǎo)員缺乏足夠的時(shí)間和充沛的精力對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行全面了解，更多的只是流于形式的常規(guī)化管理。另外，醫(yī)學(xué)院校缺乏具備臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生管理隊(duì)伍，很多輔導(dǎo)員缺少醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景，這對(duì)于醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)也不利。不過(guò)，近些年來(lái)，各大醫(yī)學(xué)院校也逐漸做出了一些改進(jìn)，其中兼職班主任制度在一定程度上解決了這一問(wèn)題。由高等醫(yī)學(xué)院校的各大附屬醫(yī)院的臨床醫(yī)師以兼職班主任的身份加入醫(yī)學(xué)生的管理中來(lái)，一定程度上緩解了輔導(dǎo)員配備不足的壓力，同時(shí)，也讓學(xué)生管理隊(duì)伍的臨床專(zhuān)業(yè)水平得到進(jìn)一步提升，更有利于醫(yī)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師作為醫(yī)學(xué)院校兼職班主任的優(yōu)勢(shì)

（一）兼職班主任有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和臨床經(jīng)驗(yàn)，可以點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱情

對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣是引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)最重要的前提。因此，兼職班主任面對(duì)學(xué)生，首先要解決的問(wèn)題就是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。臨床兼職班主任大都是來(lái)自?xún)和t(yī)院的醫(yī)師，具有很好的臨床專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及臨床工作經(jīng)驗(yàn)，可以言傳身教地在醫(yī)學(xué)生從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向臨床的過(guò)渡階段發(fā)揮重要作用。醫(yī)學(xué)院校前三年主要是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課程，這些課程涉及機(jī)體形態(tài)、功能或機(jī)制調(diào)節(jié)等，教學(xué)內(nèi)容抽象難懂、不易理解且記憶本身相對(duì)枯燥，但是當(dāng)融入了兼職班主任本身的臨床經(jīng)歷，把現(xiàn)實(shí)的事件變?yōu)檎n堂的案例，就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣。兼職班主任可以像講述故事一樣將自己從前在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗(yàn)娓娓道來(lái)，與學(xué)生分享，在拉近師生距離的同時(shí)，用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困惑。

（二）作為兒科專(zhuān)業(yè)的權(quán)威人士，兼職班主任了解知識(shí)前沿和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可為兒科學(xué)生的未來(lái)

規(guī)劃提供寶貴意見(jiàn)和幫助兼職班主任由于長(zhǎng)期從事本專(zhuān)業(yè)工作，充分了解專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求。很多學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的概念認(rèn)知模糊，不清楚未來(lái)發(fā)展的方向，如對(duì)本科畢業(yè)后是進(jìn)一步深造還是直接工作舉棋不定。為了解決學(xué)生在專(zhuān)業(yè)工作方面的疑惑和誤區(qū)，兼職班主任可以通過(guò)班會(huì)或者交流會(huì)等方式，利用自身的經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)，向同學(xué)們介紹職業(yè)相關(guān)信息，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，助力他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)和考研競(jìng)爭(zhēng)中提前做好充分的準(zhǔn)備；鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使其有目的有規(guī)劃地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）兼職班主任有一定的科研水平，有能力為學(xué)生提供科研指導(dǎo)

兼職班主任都是研究生以上學(xué)歷，一部分兼職班主任自身也是碩士研究生導(dǎo)師，有很多研究課題的主持經(jīng)驗(yàn)，具有一定的科研水平，因此，可以在一定程度上為兒科本科生提供很好的科研指導(dǎo)。目前，絕大多數(shù)青年教師在肩負(fù)教學(xué)工作的同時(shí)，都有自己負(fù)責(zé)或者參與的科研項(xiàng)目，作為班主任，可以利用班會(huì)或者座談會(huì)的機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)前沿知識(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)醫(yī)學(xué)科研的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)有興趣的學(xué)生參與到自己的研究項(xiàng)目中，甚至指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科學(xué)論文，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃；也可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提前接觸科研，培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)研究的興趣，促使學(xué)生快速成長(zhǎng)［3］。

（四）班級(jí)規(guī)模精小有利于及時(shí)得到學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助一些心理健康方面出現(xiàn)問(wèn)題的醫(yī)學(xué)生

兒科系兒科班，每班人數(shù)30～35人，小班式的管理模式有利于班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。大學(xué)生的心理問(wèn)題是目前許多大學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，早期發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的心理問(wèn)題，早期進(jìn)行干預(yù)，可以挽救一個(gè)大學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯。小班化管理是一種高效率的管理方式，更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，掌握學(xué)生實(shí)時(shí)的心理素質(zhì)動(dòng)態(tài)，使得教育更加人性化。精簡(jiǎn)班級(jí)規(guī)模還兼具以下多種優(yōu)勢(shì)：首先，可以科學(xué)地整合教育資源，充分協(xié)調(diào)臨床醫(yī)師時(shí)間，將高校師資的優(yōu)勢(shì)100%利用，高效率高水準(zhǔn)地利用學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與設(shè)施；其次，優(yōu)化學(xué)生在小班中的教育體驗(yàn)；最后，便于與學(xué)生深入交流，及時(shí)對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（五）兼職班主任一般年齡相對(duì)年輕，有教學(xué)熱情和激情，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著積極作用

兒科學(xué)院在挑選兼職班主任的時(shí)候，一般將年齡納入考慮范圍，兼職班主任都相對(duì)年輕，是對(duì)教學(xué)充滿熱情，同時(shí)對(duì)生活也充滿激情的一群新生代的臨床醫(yī)生，與學(xué)生代溝較小，也沒(méi)有交流障礙。兼職班主任不同于輔導(dǎo)員要分管學(xué)生紀(jì)律，更多的是關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，較容易取得學(xué)生的信任。兼職班主任可將學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們交流分享，并通過(guò)組織主題班會(huì)、進(jìn)宿舍交流、加微信或QQ好友的方式拉近與學(xué)生的距離。這樣更能促進(jìn)師生的感情交流，也能更清楚地了解學(xué)生的各項(xiàng)動(dòng)態(tài)［4］，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任高校醫(yī)學(xué)生兼職班主任的不足與解決對(duì)策

（一）角色定位模糊，工作職責(zé)不清

兒科學(xué)院的學(xué)生由專(zhuān)職輔導(dǎo)員和兼職班主任共同管理，輔導(dǎo)員為全職，和學(xué)生一起生活在學(xué)校，一般認(rèn)為輔導(dǎo)員是專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的思想政治工作者和大學(xué)生日常事務(wù)的管理者；而班主任是兼職的思想政治工作者，是輔導(dǎo)員的助手，兼職班主任大部分時(shí)間都在臨床的附屬醫(yī)院。在實(shí)際工作中，專(zhuān)職輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的時(shí)間更長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，兼職班主任的工作呈現(xiàn)明顯弱化的趨勢(shì)［5］。有的兼職班主任工作時(shí)限短，和學(xué)生交流時(shí)缺乏技巧，面對(duì)學(xué)生中發(fā)生的各種問(wèn)題經(jīng)常感覺(jué)無(wú)從下手，或是治標(biāo)不治本，也容易失去學(xué)生的信任，付出的時(shí)間與收到的回報(bào)不成正比，造成時(shí)間和精力的浪費(fèi)；有的兼職班主任模糊了任職要求，缺乏具體的工作任務(wù)安排及相應(yīng)的考核指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，造成工作“被動(dòng)”［6］。解決方法：首先要列出條例，明確分工，輔導(dǎo)員主要管理大學(xué)生，兼職班主任要培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，指導(dǎo)大學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，以及積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、人際交往技巧和培養(yǎng)創(chuàng)新思維等［7］。其次，盡管班主任和輔導(dǎo)員在工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作方式上存在不同，但兩者都是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。在實(shí)際工作中，兩者關(guān)系既是平等的，又是不可分割的。輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)多多溝通、相互支持、分工合作、協(xié)同配合，最大限度地發(fā)揮育人合力，互利共贏，共同做好大學(xué)生思想政治教育工作［3］。

（二）臨床工作負(fù)荷重，與學(xué)生交流時(shí)間不足

臨床兼職班主任一般都是一線的臨床醫(yī)生。作為兼職班主任，要從繁忙的工作中抽出時(shí)間來(lái)參與學(xué)生的管理工作，同時(shí)，大多數(shù)青年專(zhuān)業(yè)教師還處于人生的上升階段，工作起步的同時(shí)肩負(fù)著沉重的生活負(fù)擔(dān)，有自己的家庭責(zé)任，如果沒(méi)有相關(guān)制度的支持，兼職班主任對(duì)于工作可能感到有心無(wú)力。解決方法：校方和附屬醫(yī)院溝通，合理分配兼職班主任在校時(shí)間和工作時(shí)間，設(shè)定兼職班主任到校接觸學(xué)生的相關(guān)指標(biāo)，在保證交流時(shí)間的同時(shí)不耽誤臨床工作。臨床醫(yī)生工作繁忙，因此，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不應(yīng)侵占其既有休息時(shí)間，希望學(xué)工、教務(wù)和人事部門(mén)能夠積極配合，讓兼職班主任有額外與學(xué)生交流的時(shí)間。

（三）兼職班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚欠缺，較少參加相關(guān)培訓(xùn)，職業(yè)發(fā)展有局限性

兼職班主任均為醫(yī)師，一般在臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)多年，一畢業(yè)就進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生體系，未經(jīng)歷系統(tǒng)的師范教育，短時(shí)間內(nèi)要適應(yīng)高校教師甚至是班主任的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)有些班主任來(lái)說(shuō)是有難度的。很多班主任要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的摸索學(xué)習(xí)才能勝任工作，在此之前，開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)理論積淀不足，難免力不從心。另外，學(xué)校未開(kāi)展針對(duì)班主任工作的專(zhuān)業(yè)性技能培訓(xùn)，提供給教師交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少之又少［8］，使其職業(yè)發(fā)展具有局限性。解決方法：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，校方設(shè)立相關(guān)的輔導(dǎo)課程，由校內(nèi)教師配合，監(jiān)督兼職班主任完成，定期匯報(bào)工作，讓班主任和學(xué)生共同進(jìn)步。適時(shí)舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀班主任參與，分享工作經(jīng)驗(yàn)，讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任帶動(dòng)新生班主任一起進(jìn)步。

（四）選聘模式與考核流程的刻板機(jī)械

目前，各醫(yī)學(xué)院校在兼職班主任選聘方面，對(duì)年輕醫(yī)師擔(dān)任兼職班主任均做出了硬性規(guī)定，醫(yī)師晉升職稱(chēng)必須提供達(dá)標(biāo)的班主任兼職經(jīng)歷，因此，大多數(shù)醫(yī)師都是被迫選擇兼職班主任工作，主觀能動(dòng)性相對(duì)較差。在兼職班主任績(jī)效考核方面，獎(jiǎng)懲制度缺少相應(yīng)的細(xì)節(jié)規(guī)定。解決方法：要保證高校班主任工作的有效開(kāi)展，必須完善選聘制度，明確高校班主任的選聘范圍、選聘條件、選聘方式等?？己诉^(guò)程在追求科學(xué)精確的同時(shí)，也要綜合學(xué)校師生的意見(jiàn)，最好定期調(diào)查問(wèn)卷，了解班主任與學(xué)生的交流程度，把握師生動(dòng)態(tài)。在對(duì)兼職班主任工作進(jìn)行科學(xué)精準(zhǔn)、合理可行的量化的同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)置具有獎(jiǎng)勵(lì)作用的考核標(biāo)準(zhǔn)，促使兼職班主任隊(duì)伍逐步成熟，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（五）兼職班主任的報(bào)酬較低，使得一些兼職

班主任的積極性下降兼職班主任是一項(xiàng)清貧的工作，學(xué)校給的報(bào)酬很低，有些高校甚至沒(méi)有報(bào)酬，班主任的付出與收獲不成正比，這使得一些班主任覺(jué)得這是一項(xiàng)附加工作，積極性下降，更加不愿意抽出時(shí)間和精力來(lái)完成兼職班主任工作。解決方法：設(shè)定更加合理的兼職班主任津貼標(biāo)準(zhǔn)。提高兼職班主任的薪酬待遇有多種形式，不僅要提高物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)也不可或缺。例如可以將教學(xué)時(shí)間與科研工作量折合換算成津貼點(diǎn)數(shù)、增加交通與通信補(bǔ)貼等，或?qū)⒙毞Q(chēng)晉升與高校班主任考核掛鉤；還可以通過(guò)思想教育和動(dòng)員，鼓勵(lì)班主任，讓班主任認(rèn)識(shí)到其教育工作的意義重大，從而提高班主任工作的積極性和主動(dòng)性。我們很多兼職班主任是身兼幾種職位，既是高校教師，又是醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者，有的還是附屬醫(yī)院的管理者，這對(duì)其工作能力提出了更高的要求。兼職班主任不僅僅是一個(gè)稱(chēng)號(hào)、一份榮譽(yù)，更是責(zé)任的代名詞。每位兼職班主任都是過(guò)來(lái)人，深知老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，每位兼職班主任對(duì)于學(xué)生今后的人生道路都會(huì)有著不同的影響，正是肩負(fù)著這份責(zé)任，所以我們?cè)诠ぷ髦胁桓倚傅　Ｎ覀儠?huì)竭盡所能，投入最大的精力，關(guān)注每位同學(xué)的成長(zhǎng)，希望能幫助學(xué)生走出困惑，遠(yuǎn)離歧途，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門(mén)功課，充實(shí)地過(guò)好他們一生中最為寶貴的大學(xué)時(shí)光。同樣，醫(yī)學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該充分重視兼職班主任的工作，通過(guò)制定相應(yīng)的政策，保障和激勵(lì)附屬醫(yī)院青年醫(yī)生從事兼班主任的權(quán)益和動(dòng)力，讓兼職班主任的積極作用最大化地發(fā)揮，更好地服務(wù)院校，服務(wù)醫(yī)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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第3篇：主題班會(huì)課件范文

一、促進(jìn)農(nóng)民增收，必須從多方面建立長(zhǎng)效機(jī)制

根據(jù)我市“十一五”規(guī)劃綱要提出的目標(biāo)，2010年，全市農(nóng)民人均純收入要達(dá)到9558元，年均增長(zhǎng)9%，城鄉(xiāng)收入比例要控制在2.6:1以下。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，任務(wù)十分艱巨，要繼續(xù)探索促進(jìn)農(nóng)民增收途徑和辦法，多管齊下，努力構(gòu)建農(nóng)民穩(wěn)定增收的長(zhǎng)效機(jī)制。

（一）加快工業(yè)化進(jìn)程，以發(fā)展帶動(dòng)農(nóng)民增收。

當(dāng)前我市正在全面推進(jìn)工業(yè)集中區(qū)的開(kāi)發(fā)建設(shè)，這是帶動(dòng)農(nóng)民增收最直接、最有效的途徑。要圍繞工業(yè)集中區(qū)建設(shè)，搞好規(guī)劃，引導(dǎo)農(nóng)民利用土地補(bǔ)償款，發(fā)展三產(chǎn)配套，穩(wěn)定農(nóng)民收入。當(dāng)前，重點(diǎn)要抓好“金包銀”項(xiàng)目實(shí)施。一要加快“金包銀”和“金包金”工程建設(shè)；二要著手項(xiàng)目招商，盡快產(chǎn)生效益；三要按照“公開(kāi)、公平、公正”的原則，制定好金邊項(xiàng)目的股份認(rèn)購(gòu)分配方案，讓農(nóng)民真正成為資產(chǎn)的所有者，成為項(xiàng)目的直接受益者；四要完善項(xiàng)目的運(yùn)行管理機(jī)制，讓項(xiàng)目發(fā)揮更大的效益。

（二）加大農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度，以就業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收。

“十一五”期間我市計(jì)劃要完成新增轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力5.5萬(wàn)人以上，確保有勞動(dòng)能力的家庭實(shí)現(xiàn)每戶(hù)至少一人有穩(wěn)定的工資收入，農(nóng)民工資性收入占農(nóng)民人均純收入的55%以上。一要加強(qiáng)農(nóng)民就業(yè)技能培訓(xùn)，讓更多的農(nóng)民能掌握一技之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。二要廣辟公益性崗位，為大齡農(nóng)民提供就業(yè)空間，切實(shí)解決本市大齡農(nóng)民的就業(yè)難題。三要制訂鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)企業(yè)多招用本地農(nóng)民工。四要建立農(nóng)村勞動(dòng)轉(zhuǎn)移服務(wù)體系，積極推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)的建設(shè)。同時(shí)要積極鼓勵(lì)農(nóng)民自主經(jīng)營(yíng)、自主創(chuàng)業(yè)，增加農(nóng)民創(chuàng)業(yè)性收入。

（三）推動(dòng)農(nóng)村股份合作經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以項(xiàng)目帶動(dòng)農(nóng)民增收。

積極引導(dǎo)被征地農(nóng)民利用土地補(bǔ)償款，集資入股通用廠房、外口公寓、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、商業(yè)店面等股份合作項(xiàng)目，使農(nóng)民有長(zhǎng)期的穩(wěn)定收入。下一步要努力爭(zhēng)取做到所有被征地村都有農(nóng)民集資入股項(xiàng)目，使農(nóng)民手中的土地款變?yōu)橘Y本，村民變成股民。實(shí)施股份合作項(xiàng)目，必須堅(jiān)持大多數(shù)村民自愿參與和集資入股為主體，選擇效益好、風(fēng)險(xiǎn)小、見(jiàn)效快的項(xiàng)目，并按照市場(chǎng)化運(yùn)作方式完善項(xiàng)目收益分配和經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制。

（四）努力提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水平，以產(chǎn)業(yè)化帶動(dòng)農(nóng)民增收。

突出發(fā)展優(yōu)質(zhì)種苗業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工營(yíng)銷(xiāo)業(yè)、生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)三個(gè)重點(diǎn)，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的提升來(lái)帶動(dòng)農(nóng)民增收。一要繼續(xù)扶持發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，以龍頭帶動(dòng)農(nóng)民增收。二要完善龍頭企業(yè)與農(nóng)戶(hù)的利益聯(lián)接機(jī)制，通過(guò)發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)、入股分紅，利潤(rùn)返還等多種形式，使農(nóng)民分享到加工、營(yíng)銷(xiāo)到流通環(huán)節(jié)的利潤(rùn)。三要加快農(nóng)產(chǎn)品流通體系建設(shè)，在農(nóng)戶(hù)、企業(yè)和市場(chǎng)之間建立起橋梁和紐帶，增加農(nóng)民經(jīng)營(yíng)收入。

（五）完善農(nóng)村社會(huì)保障體系，以社保帶動(dòng)農(nóng)民增收。

一要完善農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，探索建立與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、與其他保障措施相配套的農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，力爭(zhēng)2010年農(nóng)村基本養(yǎng)老保險(xiǎn)參保率達(dá)70%以上。二要完善新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，增強(qiáng)農(nóng)民抵御重大疾病風(fēng)險(xiǎn)的能力，到2010年參合人數(shù)占農(nóng)村居民比例達(dá)到95%以上。三要完善農(nóng)村最低生活保障制度，把農(nóng)村低收入家庭全部納入低保范圍，確保農(nóng)村低收入家庭的生活水平。

（六）積極推進(jìn)移民造福工程，以幫扶帶動(dòng)農(nóng)民增收。

制定優(yōu)惠政策，通過(guò)實(shí)施移民造福工程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)山區(qū)農(nóng)民從山上搬到城區(qū)來(lái)，一步到位，直接轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，改變邊遠(yuǎn)山區(qū)和重點(diǎn)水源保護(hù)區(qū)貧困落后的面貌。今年要重點(diǎn)推進(jìn)集美區(qū)許莊村、翔安區(qū)大帽山農(nóng)場(chǎng)實(shí)施整村搬遷，改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件。繼續(xù)推動(dòng)扶貧開(kāi)發(fā)工作，動(dòng)員社會(huì)各界幫助掛鉤村解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。

（七）創(chuàng)新農(nóng)村發(fā)展機(jī)制，以改革帶動(dòng)農(nóng)民增收。

一要進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)政策措施，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)民增收。二要研究新的改革措施，對(duì)影響農(nóng)民增收的一些突出矛盾和農(nóng)村發(fā)展面臨的一些重大問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查研究，以改革的思路來(lái)解決發(fā)展中的難題。三要?jiǎng)?chuàng)新農(nóng)村發(fā)展新機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)資本參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，興辦農(nóng)村公益事業(yè)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，確保農(nóng)民長(zhǎng)期穩(wěn)定增收。

二、促進(jìn)農(nóng)民增收，必須落實(shí)各項(xiàng)保障措施

一是組織保障。就是要加強(qiáng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)要緊緊把握促進(jìn)農(nóng)民增收這個(gè)核心問(wèn)題，把促進(jìn)農(nóng)民增收納入開(kāi)發(fā)建設(shè)的總體規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)增收措施，為農(nóng)民增收出主意、想辦法、辦實(shí)事，真正讓農(nóng)民共享開(kāi)發(fā)建設(shè)的成果。

二是投入保障。就是要加大對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的投入力度，調(diào)整國(guó)民收入分配格局，擴(kuò)大公共財(cái)政覆蓋農(nóng)村的范圍，確保財(cái)政預(yù)算內(nèi)資金用于農(nóng)村建設(shè)的增長(zhǎng)幅度高于經(jīng)常性財(cái)政收入的增長(zhǎng)。

三是協(xié)調(diào)保障。就是要加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展力度，將重大基礎(chǔ)設(shè)施逐步向農(nóng)村延伸，城市公共服務(wù)體系加速向農(nóng)村覆蓋，城市文明逐漸向農(nóng)村輻射，讓農(nóng)民逐步適應(yīng)城市的生產(chǎn)和生活方式，提高他們?cè)鍪罩赂坏募寄堋?/p>

第4篇：主題班會(huì)課件范文

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì)課開(kāi)展;主動(dòng)性

近年來(lái)，我了解到有些班主任從來(lái)不參與設(shè)計(jì)班會(huì)課，讓學(xué)生自己去組織策劃，班主任到最后一刻才知道班會(huì)課的內(nèi)容;有些班主任每次班會(huì)課都是在講大道理，學(xué)生聽(tīng)得很膩煩;有些班主任精心組織班會(huì)課，學(xué)生在歡愉過(guò)后期待下一次精彩的班會(huì)課。本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展多次主題班會(huì)課活動(dòng)和進(jìn)行優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)課評(píng)選活動(dòng)，對(duì)主題班會(huì)課有了更多的思考。下面對(duì)主題班會(huì)課的開(kāi)展作以下幾點(diǎn)思考：

一、主題班會(huì)課的主題需實(shí)用

班主任開(kāi)展主題班會(huì)課，不應(yīng)該是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，也不應(yīng)該是走形式。主題班會(huì)課的進(jìn)行，是為了處理班級(jí)的實(shí)在問(wèn)題，有針對(duì)性地選擇主題。選好主題上一節(jié)班會(huì)課，比在課堂四十分鐘的說(shuō)教意義更大。如班級(jí)的同學(xué)不團(tuán)結(jié)，分幫派，可以進(jìn)行趣味活動(dòng)，小組為單位，考驗(yàn)小組的團(tuán)隊(duì)精神;如遇上母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)，可以恰好地選擇感恩為主題的班會(huì)課，同學(xué)們的感觸會(huì)更深;如期末考試前，開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信為主題的班會(huì)課，針對(duì)性就更強(qiáng)了;如班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍差，紀(jì)律懶散，開(kāi)展理想為主題的班會(huì)課，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)斗志。本學(xué)期我校要求每個(gè)月每個(gè)班級(jí)至少進(jìn)行一次主題班會(huì)課，其中一個(gè)主題是文明禮儀的教育。恰好我校在11、12月份進(jìn)行的校級(jí)活動(dòng)比較多，如校園十大歌手比賽、一年一度的校運(yùn)會(huì)、2015年元旦晚會(huì)?；叵胍酝男＜?jí)活動(dòng)過(guò)后，最慘不忍睹的是滿校園的垃圾，我們學(xué)生的文明素質(zhì)亟待提高。校級(jí)大型活動(dòng)即將到來(lái)之際，作為班主任，這是最好的教育機(jī)遇。于是，一次意義重大的班會(huì)課在醞釀當(dāng)中。萬(wàn)里長(zhǎng)城節(jié)假日后垃圾遍地的圖片、天安門(mén)廣場(chǎng)國(guó)慶升旗儀式11萬(wàn)游客留下5噸垃圾的圖片、泰國(guó)皇宮用中文寫(xiě)著“請(qǐng)便后沖水”的圖片、在巴黎圣母院用中文寫(xiě)著“請(qǐng)保持安靜”的圖片、在美國(guó)珍珠港用中文寫(xiě)著“垃圾桶在此”的圖片、日本幾萬(wàn)人集會(huì)后沒(méi)留下任何垃圾的圖片，視覺(jué)上的沖擊、情感上的沖擊，對(duì)班里的學(xué)生是一次心靈的沖洗。有學(xué)生說(shuō)，作為一名中國(guó)人，是不應(yīng)該給國(guó)家?guī)?lái)羞辱的;有學(xué)生說(shuō)，作為一名子女，是不應(yīng)該給父母帶來(lái)羞辱的;有學(xué)生說(shuō)，作為一名學(xué)生，是不應(yīng)該給學(xué)校帶來(lái)羞辱的;也有學(xué)生說(shuō)，作為班里的一份子，是不應(yīng)該給班級(jí)帶來(lái)羞辱的。接下來(lái)的十大歌手、校運(yùn)會(huì)、元旦晚會(huì)，班主任不用擔(dān)心地面上會(huì)垃圾滿地。抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展主題班會(huì)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、主題班會(huì)課情景創(chuàng)設(shè)需真實(shí)

主題班會(huì)課中，我們的主持人不是演員，我們參與表演的同學(xué)也不是演員，我們沒(méi)參與表演的同學(xué)也不是群眾演員，一次主題班會(huì)課，不應(yīng)該變成一場(chǎng)表演。在本學(xué)期參加優(yōu)質(zhì)班會(huì)課評(píng)選中，我們發(fā)現(xiàn)有些班主任為了讓主題班會(huì)課不冷場(chǎng)，表現(xiàn)更成功，一切都做好充分準(zhǔn)備。無(wú)論是學(xué)生表演，學(xué)生發(fā)言，還是在即興表達(dá)自己感覺(jué)的環(huán)節(jié)，都早已做好準(zhǔn)備。比如有個(gè)班的主題班會(huì)課，主持人讓同學(xué)們觀看一組圖片，看完后談?wù)勛约旱母杏X(jué)。有部分同學(xué)根本沒(méi)看大屏幕的圖片，主持人也沒(méi)念到他名字，他就“唰”地站起來(lái)，低頭念著手頭上的紙片，念完很自覺(jué)地坐好，其他人壓根兒沒(méi)聽(tīng)清楚他在念什么，這是他的自我感覺(jué)嗎？充其量是導(dǎo)演的自我感覺(jué)，那同學(xué)只是完成導(dǎo)演給他的戲份。還有一環(huán)節(jié)，想法是挺好的，不足之處也是準(zhǔn)備過(guò)于充分了。每位學(xué)生送感謝卡片給在座的聽(tīng)課老師，收到卡片的老師很難想象到這是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝。因?yàn)楣P跡與語(yǔ)句都是一樣的，不是每位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)的，不是每位學(xué)生的自我感覺(jué)。這些表演成份過(guò)多的班會(huì)，傷害了班會(huì)的真實(shí)性，如果過(guò)多的表演成份參加到主題班會(huì)理念來(lái)，不僅僅是傷害了班會(huì)課這種形式，更重要的是對(duì)學(xué)生自我感覺(jué)的傷害。本來(lái)很?chē)?yán)肅很感人的畫(huà)面，如果發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)出來(lái)，那是觸動(dòng)說(shuō)者與聽(tīng)者的心靈的，但是提前準(zhǔn)備好，念出來(lái)，味道變了，情感變了。這樣的班會(huì)，不管形式上有多少花樣，也不可能出現(xiàn)思想上的碰撞、激蕩與交鋒，只有空洞、蒼白、枯燥的說(shuō)教。一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)們?cè)谧咝问?，所謂很“順利”地完成自己的任務(wù)，但是意義何在？

三、主題班會(huì)課活動(dòng)方式靠主動(dòng)

主題班會(huì)是學(xué)生自我教育的一條途徑，班會(huì)課應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以人為本，突出學(xué)生的主體地位。但有意無(wú)意中，在組織班會(huì)課時(shí)我們班主任會(huì)越俎代庖，一手包辦。班主任的角色應(yīng)該是導(dǎo)演，指揮著故事情節(jié)的發(fā)展。班主任應(yīng)主要在設(shè)計(jì)階段進(jìn)行引導(dǎo)，在準(zhǔn)備階段進(jìn)行培訓(xùn)，在召開(kāi)過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥，在結(jié)束時(shí)候進(jìn)行總結(jié)升華。主題班會(huì)課可以放手讓學(xué)生進(jìn)行組織策劃，學(xué)生去準(zhǔn)備，讓學(xué)生在策劃中施展自己的才華，鍛煉自己的才干。如在一次包餃子為主題的班會(huì)課中，由策劃到結(jié)束，基本上是學(xué)生在進(jìn)行。學(xué)生從討論買(mǎi)吃的、喝的、用的到安排人員去購(gòu)買(mǎi)各種東西、餡料、布置課室再到動(dòng)手包餃子最后課后打掃衛(wèi)生等，都是學(xué)生們安排妥當(dāng)?shù)?，班主任只在班?huì)課結(jié)束時(shí)，贊美同學(xué)們的動(dòng)手能力強(qiáng)，贊美同學(xué)們?cè)诩覒?yīng)該有幫父母做家務(wù)，也希望同學(xué)們回家能做美味的餃子給父母吃。

實(shí)踐證明，能積極參與主體班會(huì)課的同學(xué)，為人處世方面比較好，學(xué)習(xí)上比較自覺(jué)的，班會(huì)課的成功，也是看同學(xué)們的主動(dòng)性，越主動(dòng)，越能達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

四、主題班會(huì)課情感需真摯

一節(jié)成功的班會(huì)課，是師生在情感上達(dá)到共鳴，在心靈上受到觸動(dòng)，然后內(nèi)化為行動(dòng)，因此主題班會(huì)課需要很真摯的情感。真摯情感的誕生，是源于生活，是生活的升華。因此主題班會(huì)課內(nèi)容的選擇應(yīng)該貼近生活，融入生活。一次關(guān)于感恩主題的班會(huì)課，班會(huì)課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓在座的同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)打電話給父母，跟父母說(shuō)一兩句感謝的話。在嚴(yán)肅、認(rèn)真的氣氛下，主持人率先打電話給她的媽媽?zhuān)捎谥鞒秩耸峭獾厣?，幾個(gè)月沒(méi)回家了，電話接通后，主持人思念媽媽的情緒再也壓抑不住了，在哽咽生中表達(dá)出對(duì)媽媽的掛念與感謝。在主持人的帶動(dòng)下，其他同學(xué)紛紛上臺(tái)打電話給父母，此情此景，是如此的真情流露，不敢說(shuō)能引起全班同學(xué)的共鳴，起碼大部分同學(xué)已經(jīng)受感動(dòng)，在行動(dòng)上做出表示。同樣，在另一個(gè)以孝為主題的班會(huì)課，讓學(xué)生分享父母為你做的印象最深刻的一件事，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生都有故事分享，有情感表達(dá)，接著主持人來(lái)一個(gè)轉(zhuǎn)折，父母為我們無(wú)私奉獻(xiàn)一生，我們長(zhǎng)大了，我們又可以為父母做什么呢？把能為父母做的事情寫(xiě)在一片葉子上，并挑選出星期六日放假回去必須做的一件事。主題班會(huì)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，學(xué)生就會(huì)深受感化，入情入景。

五、主題班會(huì)課環(huán)境需布置

第5篇：主題班會(huì)課件范文

打造優(yōu)質(zhì)課

班會(huì)課怎樣更有魅力？精心的選題，應(yīng)直擊學(xué)生心靈。樸實(shí)理想的放飛、有效學(xué)習(xí)的交流、良好習(xí)慣的習(xí)得，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的主題將使班會(huì)課更有魅力。班會(huì)課是師生共同的舞臺(tái)。方案，一起設(shè)計(jì)；難題，共同討論；教室布置、節(jié)目準(zhǔn)備、講稿考慮，細(xì)節(jié)推敲，每一節(jié)班會(huì)課都凝聚了師生共同的心血、共同的努力。班主任是班會(huì)課的總策劃，在班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的大背景下，班主任要成為學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)、積極實(shí)施、認(rèn)真上好每一節(jié)班會(huì)課。

建設(shè)資源庫(kù)

今天借助信息化的平臺(tái)，越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該智慧分享，智慧共生，建設(shè)班會(huì)課資源庫(kù)是當(dāng)務(wù)之舉。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的班會(huì)課將形成一個(gè)資料包，資料包將由簡(jiǎn)案、詳案、課件、錄像組成。這樣的資料包班主任可看、可學(xué)、可用。資源庫(kù)將借力信息平臺(tái)，我們將通過(guò)校園網(wǎng)、教師博客、工作室播客與全國(guó)各地的學(xué)校、老師進(jìn)行交流。資源庫(kù)還將通過(guò)書(shū)的形式呈現(xiàn)。前幾年，在“集體備課”的思考下，我在華東師范大學(xué)出版社的支持下，多次面向全國(guó)征稿，先后出版了《打造魅力班會(huì)課》《魅力班會(huì)課》（小學(xué)卷）（初中卷）（高中卷）《班會(huì)課100問(wèn)》等書(shū)?！洞蛟祺攘Π鄷?huì)課》重在“打造”，是“方法論”，《魅力班會(huì)課》重在“課例”，是“案例篇”；《班會(huì)課100問(wèn)》重在“答疑”，是“對(duì)策集”?，F(xiàn)在，我們準(zhǔn)備加強(qiáng)對(duì)班會(huì)課新課型主題教育課的研究，出版主題教育課系列叢書(shū)。目前《初中主題教育36課》已在積極編輯之中。這套書(shū)將以班主任最喜歡的教案的形式出現(xiàn)，以“教案選”助力班主任對(duì)班會(huì)課的研究，助力班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

形成協(xié)作體

今天越來(lái)越多的學(xué)校、老師認(rèn)識(shí)到，要加快教育改革的步伐，提高教育改革的成效，應(yīng)該開(kāi)展跨區(qū)域的合作，資源共享，智慧共生。

“陜西五大名?！敝坏年兾鲙煷蟾街薪陙?lái)重視班會(huì)課的研究。2010年我應(yīng)邀做了專(zhuān)題講座，隨即進(jìn)行了一系列的班會(huì)課改革。2012年5月，學(xué)校舉行了全校的班會(huì)課賽課，精彩的班會(huì)課令我們每一位評(píng)委深深感動(dòng)。2012年10月，學(xué)校又承辦了全國(guó)首屆班會(huì)課專(zhuān)題研討活動(dòng)。學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)的工作，取得了顯著的成果，也引起了我的思考：原來(lái)通力合作，資源共享，我們可以取得如此豐碩的成果。

2013年4月，全國(guó)第2屆班會(huì)課專(zhuān)題研討活動(dòng)在濟(jì)源一中舉行。近年來(lái)聲名鵲起的濟(jì)源一中“8+1”團(tuán)隊(duì)向大會(huì)作了工作匯報(bào)。從西安到濟(jì)源，人們對(duì)班會(huì)課的研究更加深入，特別是現(xiàn)場(chǎng)所上的3節(jié)班會(huì)課，小學(xué)、初中、高中，本班上課與借班上課，普通老師上課與知名老師上課，本地老師上課與外地老師上課，常規(guī)選題與熱門(mén)選題，充分的預(yù)設(shè)、師生共同演繹了精彩的課堂。隨后的6節(jié)說(shuō)課，來(lái)自全國(guó)18個(gè)省市的老師聚焦班會(huì)課基本規(guī)律和熱門(mén)話題各抒己見(jiàn)，探討、碰撞、包容，迭起，掌聲不斷，讓我們感受到對(duì)教育改革的強(qiáng)烈呼喚！

會(huì)上會(huì)下，許多單位表示希望接旗，希望在本地區(qū)承辦這樣大型的研討活動(dòng)。許多單位更表示愿以協(xié)作體的形式加強(qiáng)研究。“春潮涌動(dòng)風(fēng)帆勁”，我認(rèn)為好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該在更大范圍內(nèi)驗(yàn)證。好的成果應(yīng)該在更大范圍內(nèi)推廣，我決心在跨區(qū)域的班會(huì)課合作研究中取得新的突破。

第6篇：主題班會(huì)課件范文

而這所借之“題”本指一堂一課一式的班會(huì)話題但在此也含指經(jīng)常與魏書(shū)生、任小艾等一線教育名家同臺(tái)獻(xiàn)課被譽(yù)為“中國(guó)素材型班會(huì)課的先行者和領(lǐng)軍人”的廣東省名班主任、第七屆全國(guó)優(yōu)秀班主任王家文老師的三個(gè)優(yōu)質(zhì)課件。

2014年12月6日上午我們150名來(lái)自省內(nèi)的教育同仁開(kāi)始了在廣西師大展開(kāi)的《廣西農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任培訓(xùn)項(xiàng)目》的國(guó)培學(xué)習(xí)。而第一講便是王家文老師的《利用素材開(kāi)啟學(xué)生心智》。課堂上王家文老師給我們展現(xiàn)出的眾多優(yōu)質(zhì)課件讓我們感動(dòng)讓我們震撼也讓我們?nèi)绔@至寶。

這次國(guó)培學(xué)習(xí)回來(lái)也臨近期末了。作為初三的學(xué)子。在緊張的復(fù)習(xí)階段大多數(shù)是積極好學(xué)的但班級(jí)里依然存在著極少數(shù)在思想上有著不求上進(jìn)的后進(jìn)生。他們認(rèn)為自己智商低學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)上不去了。所以他們?cè)趦?nèi)心涌起的“破罐子破摔”的思想中索性于課堂上“身在曹營(yíng)心在漢”或者腦海里仍時(shí)常暗自沉浸在繳斗的游戲場(chǎng)面當(dāng)中，針對(duì)現(xiàn)狀十幾年的班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我不如針對(duì)現(xiàn)實(shí)趁機(jī)來(lái)一堂借“題”發(fā)揮的主題班會(huì)課巧用王家文老師富有情味的優(yōu)秀課件以求達(dá)到寓教于理的效果。

12月26日下午的周會(huì)課上我一上講臺(tái)把u盤(pán)往電腦上一插接著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們我這次到桂林市培訓(xùn)學(xué)習(xí)了十余天受益匪淺?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用‘心來(lái)'讀三個(gè)課件”。

我首先播放《來(lái)一斤母愛(ài)》。這是一個(gè)曾是后進(jìn)生的學(xué)生懷著無(wú)限悲痛和愧疚的心情在考上大學(xué)以后一邊流淚一邊畫(huà)?；藘H一個(gè)月時(shí)間完成了53頁(yè)的漫畫(huà)作品以此獻(xiàn)給已經(jīng)離世兩年的母親的故事。當(dāng)朱昌耀的二胡獨(dú)奏《長(zhǎng)相思》的背景音樂(lè)結(jié)束之際在鴉雀無(wú)聲的教室里同學(xué)們臉上都掛滿了淚花。接著我讓學(xué)生繼續(xù)品《生命的十字架》當(dāng)學(xué)生們見(jiàn)到那深深的、寬寬的“鴻溝”時(shí)瞬間明日，原來(lái)那一副被反復(fù)“削減而儂縮”了的十字架最終是無(wú)法幫助自己跨越今后繼續(xù)前行的“雞溝”（即理想與追求的目標(biāo)）的。至此也使得他們明白了一切一今天肩上的“十字架”就是構(gòu)建明天更美好的人生基架！最后才讓學(xué)生欣賞《我在做你在看》。這個(gè)課件由兩大部分集合在一起，前一部分改編自馬云演講稿后一部分是承前者馬云創(chuàng)業(yè)致富的故事改編成中學(xué)生的學(xué)習(xí)版。故事一脈相承對(duì)比鮮明都是一成一敗其情節(jié)再通俗易懂不過(guò)了。

第7篇：主題班會(huì)課件范文

一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，選擇合適主題

班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，避免主題的隨意性和盲目性。一節(jié)好的班會(huì)課，能夠給一部分學(xué)生積極的影響，也能給一部分學(xué)生提供機(jī)會(huì)，指出正確方向，使他們樂(lè)于進(jìn)步，這樣對(duì)形成健康向上的集體會(huì)產(chǎn)生良好的作用，同時(shí)也能治治學(xué)生在思想行為上的毛病，使他們健康地成長(zhǎng)。如，我校六年級(jí)（4）班的小龍（化名）不求上進(jìn)，自我約束能力差，成績(jī)也不理想。如果只是一味地批評(píng)，雖然他表面接受，但內(nèi)心不服，還會(huì)損傷他的自尊心。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任和輔導(dǎo)員及時(shí)采取措施，發(fā)動(dòng)班上同學(xué)做他的轉(zhuǎn)化工作，用集體的力量和同學(xué)間真誠(chéng)的友誼去引導(dǎo)他、感染他，喚起他奮進(jìn)的決心和進(jìn)步的勇氣。為此，班主任專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了“尋找小龍同學(xué)身上的閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)。班會(huì)上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)在上次學(xué)校組織的拔草勞動(dòng)中，小龍最賣(mài)力，汗流滿面還爭(zhēng)著干;有的說(shuō)，在一次體育課上，有位同學(xué)不小心摔倒了，小龍搶先跑過(guò)去，主動(dòng)將同學(xué)扶起來(lái);有的說(shuō)，在放學(xué)時(shí)，小龍經(jīng)常把班上課桌排列整齊才走……那節(jié)課，小龍臉上露出了久違的笑容。課后，班上熱心的同學(xué)時(shí)常幫助他克服學(xué)習(xí)上的困難。他上課不認(rèn)真走神時(shí)，同桌善意提醒他;他生病時(shí)，同學(xué)們主動(dòng)伸出友誼的雙手去關(guān)心他，讓他時(shí)刻感受到家一般的溫暖……慢慢地，小龍成為了一個(gè)遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生。

二、捕捉教育契機(jī)，生成教育主題

設(shè)計(jì)主題時(shí)，應(yīng)遵循“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的原則。開(kāi)學(xué)后的第一次班會(huì)，我校一般會(huì)以“開(kāi)學(xué)第一課”為主題，請(qǐng)每一位學(xué)生思考自己對(duì)新學(xué)期學(xué)校生活的展望，并提出切實(shí)有效的目標(biāo)。因?yàn)槭情_(kāi)學(xué)初，學(xué)生們都有一種期待的興奮，整節(jié)班會(huì)課氣氛輕松愉快，學(xué)生在快樂(lè)的交流中明確了目標(biāo)，提高了認(rèn)識(shí)，為一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的心理基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)校德育處發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生經(jīng)常把吃剩的饅頭、不喝的牛奶等食物丟在垃圾桶。針對(duì)這種浪費(fèi)食物的現(xiàn)象，各年段及時(shí)設(shè)計(jì)了“珍惜糧食從我做起”的主題班會(huì)。有的年段讓學(xué)生重溫唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的《憫農(nóng)》，有的年段以討論會(huì)的形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天吃的饅頭、米飯是怎樣來(lái)的，更有的年段直接將學(xué)生帶到了田間地頭，讓農(nóng)民伯伯現(xiàn)場(chǎng)介紹、示范講解耕作的過(guò)程。在參與互動(dòng)中，學(xué)生們深刻地體會(huì)到了一粒米飯背后的艱辛與不易，紛紛表示要珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，不隨意浪費(fèi)。這樣的主題設(shè)計(jì)，從問(wèn)題的提出到問(wèn)題的解決，是一個(gè)自然的順應(yīng)過(guò)程。學(xué)生在今后遇到類(lèi)似的日常小事，也會(huì)從這次活動(dòng)中獲得思考與警醒，并將所獲得的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為意志，真正將學(xué)校的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，力求形式新穎

班會(huì)課的主題確定之后，接下來(lái)思考的就是如何喚起學(xué)生參與的興趣。把課堂交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生找到適合自己的位置。有組織能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的可選擇當(dāng)主持人，班主任只在旁邊作適當(dāng)引導(dǎo);幽默、表現(xiàn)力強(qiáng)的可參與小品表演;普通話標(biāo)準(zhǔn)的可參與朗誦詩(shī)歌;動(dòng)手能力強(qiáng)的可參與班級(jí)布置;平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的，可讓他們說(shuō)一句話或者學(xué)一聲動(dòng)物叫;喜愛(ài)唱歌的可參與獨(dú)唱、合唱等。學(xué)生在形式多樣的主題班會(huì)中，體會(huì)到自己是班級(jí)大家庭中的一員，主人公的意識(shí)更強(qiáng)了。

另外，我校還積極探索“善的教育”特色班會(huì)，發(fā)揮儀式功能，培養(yǎng)學(xué)生善的習(xí)慣。以夢(mèng)想為主題的入學(xué)儀式，以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀為主題的一周一誦儀式，以感恩為主題的畢業(yè)儀式，春秋兩季以朱子文化為主題的敬師禮儀式，以善的榜樣和善的力量為主題的國(guó)旗下講話儀式等等。這些有特色的主題班會(huì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與合作，為班集體的文化創(chuàng)建注入了新的活力，使主題班會(huì)的教育作用得到更大的發(fā)揮。

四、深化主題內(nèi)涵，固化教育成果

在主題班會(huì)上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的。有些發(fā)言往往帶有片面性與局限性，有些發(fā)言?xún)H憑個(gè)人好惡來(lái)判別事物的善惡、美丑，帶有明顯的個(gè)人感彩，缺乏理性的分析、判斷。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，諸如此類(lèi)的問(wèn)題都是正常現(xiàn)象，不能僅憑一次班會(huì)課就把暴露的問(wèn)題全部予以解決。一次班會(huì)課，主要解決一個(gè)突出的問(wèn)題;一次活動(dòng)，主要讓學(xué)生能有一兩個(gè)收獲。既要考慮全面發(fā)展，讓所有的學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，又要考慮在面的基礎(chǔ)上有點(diǎn)的出彩。如，我校的安全教育模式就是一個(gè)很好的實(shí)例。以往的安全教育，大多停留在說(shuō)教的層面上，教師在一節(jié)課中，恨不得把所有的安全知識(shí)一股腦倒給學(xué)生，但事實(shí)上，學(xué)生們的安全意識(shí)仍然很淡薄。于是，教師們及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在一節(jié)課中，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種安全教育。如，關(guān)于過(guò)馬路的安全，這節(jié)課所有的課件設(shè)計(jì)、演講示范、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，都圍繞過(guò)馬路對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)滲透。這樣下來(lái)，學(xué)生樂(lè)意接受，安全知識(shí)得到了實(shí)實(shí)在在的普及，且安全防范意識(shí)牢記在心。

當(dāng)然，要使主題班會(huì)這門(mén)課程真正發(fā)揮育人的作用，絕不能忽略最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。每節(jié)課后，要及時(shí)觀察與掌握來(lái)自學(xué)生中的反饋，抓住學(xué)生的行為或情感方面的變化，加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在每次活動(dòng)之后，讓學(xué)生的心靈深處留下一點(diǎn)有價(jià)值的東西，并使他們?cè)谛袆?dòng)上有所表現(xiàn)。

第8篇：主題班會(huì)課件范文

關(guān)鍵詞：班會(huì)課；優(yōu)化；中職學(xué)生主體參與

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、熟練的技能、能系統(tǒng)地應(yīng)用知識(shí)的中專(zhuān)畢業(yè)生”，由于中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通中學(xué)，其課程內(nèi)容、方法、教學(xué)模式就不同。其中德育教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德素質(zhì)的重任，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。班會(huì)課是班主任在有限的時(shí)間、空間中，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)、提高個(gè)人素質(zhì)的全過(guò)程，是德育教學(xué)的重要平臺(tái)。

目前，中職學(xué)校平均一周一次班會(huì)課，大多數(shù)班會(huì)課的內(nèi)容都是總結(jié)過(guò)去一周的班級(jí)情況，對(duì)今后提出要求等。甚至部分班會(huì)課成了批評(píng)課，不僅學(xué)生索然無(wú)味，而且許多班主任也是應(yīng)付了事，不能充分發(fā)揮班會(huì)課的作用。本人認(rèn)為應(yīng)重視班會(huì)課的積極作用，班會(huì)課教學(xué)改革的重點(diǎn)和當(dāng)務(wù)之急是正確處理說(shuō)教與領(lǐng)悟關(guān)系，切實(shí)抓好中職班會(huì)課中學(xué)生主體的積極參與，從而提高班會(huì)課的教學(xué)效率。班主任應(yīng)從德育教學(xué)的原則出發(fā)，以人為本，注重實(shí)效，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，力求在班會(huì)課中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。中職學(xué)生相當(dāng)一部分行為習(xí)慣比較差，惡習(xí)較多，且自身沒(méi)有意識(shí)到這些缺點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)橹锌嫉氖Ю?，這些學(xué)生往往較為自卑，不太關(guān)注班級(jí)的事情。在過(guò)去的班會(huì)課上，教師是絕對(duì)的權(quán)威，大唱“獨(dú)角戲”，班會(huì)課中出現(xiàn)了“不聽(tīng)”“不看”“做作業(yè)”“睡覺(jué)”等現(xiàn)象，德育教學(xué)成了形式，變成一潭死水，造成了學(xué)生不把班會(huì)課當(dāng)課的局面。因此，落實(shí)中職學(xué)生在班會(huì)課中的主體參與地位，是尊重教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是我們對(duì)過(guò)去的班會(huì)課做了深刻反思之后的必然選擇。

衡量一堂班會(huì)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于教師講得是否精彩，而在于是否能觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，改變不良的習(xí)慣與風(fēng)氣。為了扭轉(zhuǎn)上述局面，班主任必須積極更新教育理念，以人為本，關(guān)注并落實(shí)班會(huì)課中中職學(xué)生的主體參與，使教學(xué)效率得到最大可能的提高，構(gòu)建班會(huì)課新景觀，展現(xiàn)班會(huì)課的生命活力。因此，班會(huì)課既是中職學(xué)生的道德認(rèn)知過(guò)程，更是中職學(xué)生生命活動(dòng)的過(guò)程。為使班會(huì)課教學(xué)優(yōu)化，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，促成中職學(xué)生在教育、教養(yǎng)和自我發(fā)展方面，在思維品質(zhì)和道德情操方面得到最大可能的提高，必須優(yōu)化班會(huì)課教學(xué)過(guò)程。班主任應(yīng)進(jìn)入中職學(xué)生的生命領(lǐng)域，進(jìn)入中職學(xué)生的精神世界，進(jìn)入中職學(xué)生的心理世界，關(guān)注中職學(xué)生在學(xué)校的生活過(guò)程，讓班會(huì)課充滿人文關(guān)懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂。

一、優(yōu)化班會(huì)課導(dǎo)入，關(guān)注中職學(xué)生的注意力

注意的心向，是一種學(xué)習(xí)者傾全力于學(xué)習(xí)的內(nèi)部狀態(tài)。保持良好注意狀態(tài)的中職學(xué)生，總能認(rèn)真專(zhuān)注、自始至終地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。班主任能否抓好上課的開(kāi)頭，即在上課一開(kāi)始就集中學(xué)生的注意力，把握中職學(xué)生注意的心向，引起中職學(xué)生的興趣，這對(duì)一堂課的成功至關(guān)重要。俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半?！?/p>

高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入，熔鑄了班主任殫精竭慮的智慧，凸顯出中職學(xué)生的主體地位，包含著對(duì)中職學(xué)生生命價(jià)值的尊重。因此，在這樣的課堂上，中職學(xué)生的目光會(huì)追隨教師的一舉一動(dòng)，中職學(xué)生會(huì)全神貫注地投入到課堂討論、聽(tīng)講、合作等活動(dòng)中去，中職學(xué)生的注意程度高。

導(dǎo)課藝術(shù)講究的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”。因此，班會(huì)課導(dǎo)入應(yīng)該具有針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性和簡(jiǎn)潔性。例如，可以在班會(huì)課開(kāi)始時(shí)講一些小故事引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)結(jié)合在導(dǎo)入中提出疑問(wèn)，激發(fā)懸念，讓中職學(xué)生在渴望答案的求知情境中獲得教育啟示，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣。

二、優(yōu)化班會(huì)課情境和教學(xué)手段，積極引導(dǎo)中職學(xué)生的主體參與

中職學(xué)生的主體參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學(xué)的效果?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀要求教師創(chuàng)設(shè)情境、優(yōu)化手段，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。

國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好。”這正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此，在德育教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，優(yōu)化教學(xué)手段，在教學(xué)中盡可能讓中職學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與道德情感的內(nèi)化過(guò)程，使中職學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)不同的主題展開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，比如，開(kāi)展廚藝大賽、繡花比賽、手抄報(bào)比賽等，中職學(xué)生充滿豐富想象的制作、巧妙而又富有靈氣的繪畫(huà)和細(xì)膩逼真、繪形繪色繪聲的課件作品，令人耳目一新，讓人不得不感嘆中職學(xué)生頭腦中蘊(yùn)藏的巨大潛能，這也許就是中職學(xué)生生命潛力的存在。還可以組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)中職學(xué)生去設(shè)計(jì)板報(bào)、自辦班刊?？?、開(kāi)展課本劇表演、組建文學(xué)社詩(shī)社，讓中職學(xué)生自己去動(dòng)手寫(xiě)稿、組稿、編輯、設(shè)計(jì)、出版等，自由表達(dá)對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)，充分參與班級(jí)管理活動(dòng)。中職學(xué)生通過(guò)這種既動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)，既學(xué)會(huì)了新知，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想象力，又加深了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)充分激活了中職學(xué)生的生活積累，有利于表達(dá)中職學(xué)生獨(dú)特的感受和體會(huì)，從而獲得成功感。

當(dāng)然，在班會(huì)課教學(xué)中教師還應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?！抖Y記?學(xué)記》中說(shuō)：“善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目?！碧釂?wèn)要講究提問(wèn)藝術(shù)，注意提問(wèn)的目的性、針對(duì)性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問(wèn)“為什么”，少問(wèn)“是什么”，引導(dǎo)中職學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行深層次的思考。如，采用啟發(fā)式教學(xué)就可以激勵(lì)中職學(xué)生的興趣和探索精神，調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)中職學(xué)生的主體精神、參與意識(shí)、獨(dú)立思想和創(chuàng)造才能。如，在指出一些不良習(xí)慣時(shí)，可以反向提問(wèn)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。正如《學(xué)記》中所說(shuō)：“叩之以小者小鳴，叩之以大者則大鳴。”

21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已進(jìn)入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，也給教學(xué)帶來(lái)了新的革命。適當(dāng)用錄音、錄像、投影、電視、計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段和實(shí)物、模型、標(biāo)本、掛圖、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)省時(shí)間，有利于思維潛能的開(kāi)發(fā)，使知識(shí)中的“死”變“活”，“靜”變“動(dòng)”，“想象”變“直觀”，如班會(huì)課進(jìn)行禮儀教育時(shí)，可以讓學(xué)生看一些視頻，這樣既直觀又深入人心。

總之，優(yōu)化班會(huì)課情境與手段要以中職學(xué)生為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、參與的程度，使中職學(xué)生在課堂上人人參與、全程參與、多方位參與。

三、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中職學(xué)生的交流合作能力

小組合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)時(shí)代的要求，被廣大教師樂(lè)于采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。英國(guó)教育家斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己推論，對(duì)他們講得應(yīng)該少一些，要引導(dǎo)和讓他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)盡量多一些。”教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的師生觀，確立民主、平等的新型師生觀，在師生交往、生生交往的廣度和深度上下工夫，選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，通過(guò)各種形式給中職學(xué)生提供小組合作交往學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使中職學(xué)生在多向、有效的交往互動(dòng)中獲得生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。實(shí)踐證明，討論最有利于調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的積極性，有利于師生之間溝通情感和交流信息，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)正好為中職學(xué)生創(chuàng)造了這樣的環(huán)境。為此，我在班會(huì)課堂教學(xué)中按優(yōu)、良、中、差搭配，合理劃分，編成四人小組，全班共9組。每次班會(huì)課預(yù)先確定討論話題，在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，組員之間互幫互助，給中職學(xué)生提供了相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)。

中職學(xué)生在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)小組討論、交流、游戲、辯論、合作解決問(wèn)題等各種形式的學(xué)習(xí)交往活動(dòng)，可學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和理解別人的看法，促使他們不斷對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，從而大大地活躍了他們的思維，拓寬了他們的思路，激發(fā)了他們創(chuàng)新的熱情。另外，小組合作的交往性學(xué)習(xí)活動(dòng)還有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能等社會(huì)性品質(zhì)，并且可以使中職學(xué)生在相互幫助、贊賞中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享到成功的喜悅。中職學(xué)生高漲的情緒、大膽的嘗試、親密的合作、心理的開(kāi)發(fā)構(gòu)成了一種相融的人際關(guān)系，這種良好的交往狀態(tài)有助于中職學(xué)生形成性格開(kāi)朗、積極進(jìn)取、與人親切交往、真誠(chéng)合作等心理素質(zhì)，真正有助于個(gè)體成長(zhǎng)，煥發(fā)個(gè)體生命活力。從課堂上中職學(xué)生的狀態(tài)來(lái)看，既有小組互動(dòng)、全班互動(dòng)，又有生生、師生互動(dòng)多種形式，促進(jìn)了交往的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。如，組織學(xué)生討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，許多小組絞盡腦汁，想盡辦法設(shè)計(jì)新穎的課件來(lái)輔助自己的發(fā)言，信息量大，學(xué)生興趣濃厚，取得了很好的思想教育效果。

第9篇：主題班會(huì)課件范文

以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅(jiān)持“好學(xué)上進(jìn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀和“實(shí)施四項(xiàng)（尊重教育、情感教育、思想教育、開(kāi)放教育）教育”、“堅(jiān)持八個(gè)體現(xiàn)（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規(guī)范管理，開(kāi)放辦學(xué)；）”的辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓?zhuān)龤?、好學(xué)，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗(yàn)，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想（以人為本，抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)，自強(qiáng)不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進(jìn)一步落實(shí)工作方法和獎(jiǎng)懲辦法，用好《班級(jí)、班主任量化細(xì)則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽(tīng)取優(yōu)秀班主任的報(bào)告，到教育先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書(shū)生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會(huì)與應(yīng)用先進(jìn)的班主任工作理論和方法。各年級(jí)通過(guò)“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個(gè)一工程”即一個(gè)班會(huì)設(shè)計(jì)、一個(gè)班會(huì)課件、一堂好的班會(huì)課。進(jìn)一步落實(shí)《學(xué)生量化管理實(shí)施細(xì)則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)定方案》，使其成為班級(jí)管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績(jī)效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來(lái)，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，在日常工作中落實(shí)各項(xiàng)管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會(huì)、課堂秩序、各種活動(dòng)等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項(xiàng)工作中做到“人人、時(shí)時(shí)、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動(dòng)力。編制班級(jí)任務(wù)安排表，做到班級(jí)“人人有事做，事事有人做”。

3、校報(bào)、校園廣播電臺(tái)、校園電視臺(tái)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實(shí)人員編制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在新的學(xué)期中以更加有聲有色的工作，做好面對(duì)學(xué)生的宣傳教育工作。

4、抓好對(duì)學(xué)生和班級(jí)的常規(guī)檢查工作，協(xié)助教導(dǎo)處做好對(duì)教師、班級(jí)、班主任的考核工作，準(zhǔn)確、及時(shí)的做好各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)和公示，在抓好過(guò)程管理的同時(shí)為學(xué)校決策提供第一手材料。

5、協(xié)調(diào)團(tuán)委、班主任，搞好學(xué)生自我管理工作，實(shí)踐證明，善于指導(dǎo)學(xué)生自我管理的班主任，工作起來(lái)總是會(huì)得心應(yīng)手，工作效能總是出類(lèi)拔萃，所以，在我們強(qiáng)調(diào)抓好教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，班主任們要重視班級(jí)管理隊(duì)伍的建設(shè)。

7、通過(guò)班會(huì)、活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主題教育：政治思想教育、中華傳統(tǒng)教育、勵(lì)志教育、情感教育、心理成長(zhǎng)教育、誠(chéng)信教育、法制教育、安全教育。

三、常規(guī)工作及要求

1、編制好本學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。

2、主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有課件、有記錄的開(kāi)好主題班會(huì)，是做好班主任工作的重要標(biāo)志。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)找責(zé)任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下從早上8點(diǎn)開(kāi)始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時(shí)間學(xué)生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規(guī)范工作，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能不管不問(wèn)、裝聾作啞，不能蜻蜓點(diǎn)水、隨意離崗。值班主任和帶班領(lǐng)導(dǎo)要確實(shí)起到監(jiān)督作用。

5、年級(jí)、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每天抽查班級(jí)的課堂秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、公物完好情況。