初中物理教學(xué)培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
本學(xué)期的工作重點是:高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和改版后的新物理教材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn);市研訓(xùn)和校本教研有機結(jié)合,各學(xué)段、各年級階段教學(xué)目標(biāo)的制定和實施;高三物理第一輪復(fù)習(xí)的研究.注重研訓(xùn)實效,進行多種研訓(xùn)方式實踐,繼續(xù)在初中進行“小班化教學(xué)”授課研究.繼續(xù)進行提高“常態(tài)物理課”教學(xué)效益的研究,開展城鄉(xiāng)及校際的物理教學(xué)交流,總結(jié)推廣學(xué)校物理組校本教研的成功經(jīng)驗,組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實有效開展活動,對教學(xué)的難點課題和新增的教學(xué)內(nèi)容進行示范教學(xué),組織參加市舉行初、高中中青年教師優(yōu)秀課評選活動,繼續(xù)對新教師進行跟蹤聽課.提高初中片物理教研活動的實效.幫助學(xué)校物理課題研究活動開展,繼續(xù)把“多媒體輔助物理教學(xué)”有機融合到初、高中的日常課堂教學(xué)中去.繼續(xù)辦好初中物理課改網(wǎng).做好年度各項論文的征集評選工作.
一.繼續(xù)進行高、初中新課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)文件學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)研究高、初中新物理教材.繼續(xù)更新教育觀念,推進素質(zhì)教育.
1.繼續(xù)進行現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)觀念,確立現(xiàn)代教育理念,確立科學(xué)的全面的人才觀,把握好物理學(xué)科在育人中的地位和作用,增強實施新課程教學(xué)的自覺性和責(zé)任感.
2.密切結(jié)合課堂教學(xué)實際,學(xué)習(xí)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)以及修訂部分,結(jié)合初、高中新課標(biāo)教材的修改做好培訓(xùn)工作,各片、各校物理組教研活動中聯(lián)系教學(xué)實際,進行學(xué)習(xí)交流,按新的理念和要求開展各項教研活動.
3.注意學(xué)習(xí)和交流外地教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)改革、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗,繼續(xù)對初中和高中研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)進行探索和實踐.
4.學(xué)習(xí)、研究和探索符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理評價體系和作業(yè)體系.在高、初中進行新的教學(xué)評價實踐.
5.學(xué)習(xí)經(jīng)典的教育學(xué)、心理學(xué),研究目前初高中學(xué)生的心智特點和成長規(guī)律,探索對學(xué)生個體的學(xué)業(yè)和發(fā)展方向進行的指導(dǎo)經(jīng)驗.
6.組織好初高中老師赴省、市參加新課程和新教材的培訓(xùn),利用網(wǎng)絡(luò)和各種活動進行推介和交流,擴大培訓(xùn)效益.
二.做好常規(guī)教研工作,提高課堂教學(xué)效益,發(fā)揮物理學(xué)科教育功能
1.深入到初、高中各年級課堂,了解教與學(xué)的真實情況,協(xié)助老師掌握學(xué)情,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和需求,為學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)“臺階”,從教學(xué)細節(jié)入手,提高“常態(tài)課”的課堂教學(xué)效益.
2.學(xué)習(xí)和研讀新物理教材,剖析教學(xué)過程,貫徹落實《物理課堂教學(xué)建議》.提高片教研活動和學(xué)校物理各項教研活動的活動質(zhì)量,通過各種形式進行新教材、新教法的交流.
3.在起始年級進行物理概念教學(xué)和滲透物理方法教學(xué)的研究,進行學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),發(fā)掘?qū)嶒灲虒W(xué)和科學(xué)探究在素質(zhì)教育中的功能.
4.組建高中新的高一和高二備課中心組、組建高三物理教學(xué)指導(dǎo)小組并切實有效開展活動.制定和實施初高中各年級階段教學(xué)目標(biāo),及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題和對突破教學(xué)難點進行探索,取得的經(jīng)驗向各校推廣.
5.改革常規(guī)的教研活動模式,在初中進行“小班化教學(xué)”授課研究,高中繼續(xù)進行常態(tài)課教學(xué)研究.
6.繼續(xù)進行送課下鄉(xiāng)活動,促進物理教學(xué)的城區(qū)校際交流和城鄉(xiāng)交流，協(xié)助有關(guān)初、高中學(xué)校辦好展示課、對外公開課,在高中進行市優(yōu)秀課的展示活動.
7.組織好高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的各項教學(xué)研究活動,研究提高不同學(xué)校和不同類型學(xué)生復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的辦法,協(xié)助省華中和市一中完成重點中學(xué)物理研討會分?jǐn)側(cè)蝿?wù),及時傳達重點中學(xué)物理會議精神,交流方方面面信息.
三.繼續(xù)進行課題研究,在新的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)新的課題
1.繼續(xù)推進初中研訓(xùn)物理子課題的研究活動,幫助學(xué)校的物理課題研究正常實施.
2.繼續(xù)進行初中和高中研究性學(xué)習(xí)進行探索和實踐,繼續(xù)開展初、高中科普知識講座.
3.繼續(xù)維護好物理課改網(wǎng),結(jié)合教學(xué)進程,進行初、高中教學(xué)資料素材的收集和整理,使網(wǎng)站內(nèi)容更貼切物理教學(xué).
四.加強師資隊伍建設(shè),結(jié)合教學(xué)實踐,提高師資教育教學(xué)能力
1.發(fā)揮不同年齡層次的教師的優(yōu)勢,同時注重不斷學(xué)習(xí),充實有助于物理教學(xué)的各種知識和技能,以適應(yīng)新的教育形勢需要.
2.對青年教師,結(jié)合《物理課堂教學(xué)建議》的學(xué)習(xí)和實施,從教學(xué)細節(jié)入手,鉆研物理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,練好教學(xué)基本功,養(yǎng)成良好的教育教學(xué)工作習(xí)慣,引導(dǎo)他們研究提高課堂教學(xué)效益和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的具體做法,引導(dǎo)他們研究學(xué)生學(xué)情,對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo).
3.對新參加工作的青年教師,開展師徒結(jié)對活動,進行跟蹤聽課,通過多種途徑幫助他們熟悉疏通教材,把握好教學(xué)的重點、難點,解決教學(xué)中遇到的實際問題,多為他們提供觀摩學(xué)習(xí)的機會.
4.組織參加市舉行初中和高中中青年教師基本功競賽.
5.組織青年教師參加課題研究,撰寫教育教學(xué)論文.
6.注意發(fā)揮各校教研組、年級備課組的作用,在教學(xué)教研活動中以老帶新,以新促老,形成良好的教學(xué)教研風(fēng)氣.
7.對部分青年教師教學(xué)情況進行抽測.對部分初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行抽測和進行問卷調(diào)查.
五.其他工作
第2篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：新課程改革；初中物理教學(xué)；思路創(chuàng)新
在目前的初中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)思維影響較大，與現(xiàn)實需求不相適應(yīng)，創(chuàng)新理念不強。在新課題的環(huán)境下，要注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，開拓邏輯思維，積極推動物理課堂教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)理論與實際的積極結(jié)合，拓寬學(xué)生的思維和觀念，在根本上提升教學(xué)效率，增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
一、對初中物理課堂教學(xué)不足之處的分析
（一）課堂教學(xué)理念單一，無法有效調(diào)動學(xué)生的積極性
在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師重視的是物理知識的傳遞，而對知識的實際應(yīng)用效果則并不重視。在短暫的課堂教學(xué)中，教師都在進行理論知識的講解，課堂學(xué)習(xí)效率不高，加之教師教學(xué)形式的枯燥性，教學(xué)模式的靈活性不強，教師重視書本知識的一一講解，很難切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使得學(xué)生對物理課堂興趣不濃，注意力很難集中，學(xué)習(xí)效率不高，不利于學(xué)生對知識的理解和消化。
（二）課堂實驗教學(xué)存在嚴(yán)重的形式化問題
初中物理教學(xué)的根本目的是促使學(xué)生能夠加深對物理基礎(chǔ)知識的理解，增強動手操作能力，提高教學(xué)效果，借助實驗，實現(xiàn)對課本知識的檢驗。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，一味進行知識的講解，物理實驗被忽視，其自身的教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)，甚至實驗課的時間被理論課占據(jù)。同時，實驗手段過于單一，很難借助實驗課來調(diào)動學(xué)生的參與性與積極性，課堂效率不高，課堂吸引力不足。
（三）多媒體教學(xué)方式使用不當(dāng)
在信息技術(shù)的發(fā)展下，多媒體教學(xué)資源被挖掘和開發(fā)，積極引入物理課堂教學(xué)實際，因此，如果能夠得到合理的應(yīng)用，能夠提供更全新的視覺體驗，課堂教學(xué)新鮮感增強，學(xué)生的注意力被吸引。但是，由于教學(xué)思想的差異性，很多教師認(rèn)為多媒體會分散學(xué)生的注意力，因此，不提倡在教學(xué)中使用，仍使用傳統(tǒng)的本書進行知識的傳授。對多媒體教學(xué)資源的科學(xué)應(yīng)用，能夠促使教學(xué)資源的豐富，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，節(jié)約板書時間，提高教學(xué)效率，同時，使得學(xué)生在興趣中掌握知識。
二、如何進行初中物理課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新
（一）注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造活躍的課堂氣氛
對于情境創(chuàng)造教學(xué)，主要是借助特殊的情境，使得學(xué)生能夠身臨其境，切實感受到物理知識的存在，提高學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力，更好地發(fā)現(xiàn)其在生活中的價值，營造和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情大大增強。教師應(yīng)結(jié)合物理知識的實際，調(diào)動學(xué)生熱情，營造適合學(xué)生身心特點的情境，立足多角度，達到課堂學(xué)習(xí)效率的提高，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入物理知識的學(xué)習(xí)中。
（二）以課堂教學(xué)實際為基礎(chǔ)，采用更加靈活的教學(xué)方式
初中物理教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。作為初中物理教師，需要發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣，進行教學(xué)方案的合理調(diào)整。同時，要充分考慮學(xué)生的掌握能力，重視實踐的延展性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體資源，實現(xiàn)教學(xué)模式和課堂形式的積極調(diào)整。
（三）重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)和鼓勵
初中物理課堂教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，立足物理基礎(chǔ)知識，借助實踐動手實驗，探究物理知識的奧妙，突破課堂物理理論的死板性，使得學(xué)生能夠立足不同的角度和思維，達到應(yīng)用能力的鍛煉，增強思維開拓能力。另外，可以展開小組討論，使得學(xué)生之間能夠進行知識的分享，也就是說，學(xué)生成為教學(xué)的一部分，使得教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的步伐加快，同時，學(xué)生的思維能力得到全面培養(yǎng)。
（四）積極開展教師培訓(xùn)，切實提升教師水平
對于初中物理教學(xué)而言，教師的專業(yè)能力和自身素養(yǎng)作用重大，為此，要重視對教師進行積極培訓(xùn)，強化經(jīng)驗分享。借助培訓(xùn)和經(jīng)驗分享，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。借助專業(yè)的培訓(xùn)和交流，豐富了教學(xué)方式，提升了自身水平。
（五）發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助作用
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備增加，手段更加豐富，在教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛，使得教師的工作量減少，勞動強度降低，教師能有更多時間與學(xué)生進行溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。為此，在初中物理教學(xué)中，要重視趣味教學(xué)，將多媒體設(shè)備融入其中。例如，可以制作PPT，為學(xué)生展示機械原理，也可以制作視頻等，借助視覺和聽覺的方式，實現(xiàn)對學(xué)生神經(jīng)的刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強對知識的求知欲，使得其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相區(qū)分。例如，在進行電流知識講解的時候，可以借助PPT，為學(xué)生展示FLASH動畫，對水流和電流進行對比，通過展示，使得學(xué)生能夠集中精神進行觀察，進而使得學(xué)生能夠借助更加生動、直接和形象的方式獲取知識，強化理解。
（六）將物理教學(xué)與生活實際相結(jié)合
在物理教學(xué)實踐中，應(yīng)將理論知識與生活實際緊密結(jié)合，積極開展實驗教學(xué)，在新的教學(xué)環(huán)境中，使得學(xué)生思維更加活躍，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要鼓勵學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)物理原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，提升學(xué)習(xí)的效率。綜上，隨著教育改革的不斷推進，初中物理課堂教學(xué)需要順應(yīng)時展要求，立足實際，進行積極改變。結(jié)合學(xué)生實際，對教學(xué)模式進行改革，實現(xiàn)對學(xué)生積極性和熱情的增強。在教學(xué)發(fā)展中，要融入創(chuàng)新思維，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行突破，激發(fā)學(xué)生進行獨立思考和創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1]楊武.試論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新[J].科教文匯(下旬刊),2013(12):154-155.
第3篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育
物理實驗教學(xué)
現(xiàn)狀
解決對策
1 緒言
農(nóng)村初中教育受經(jīng)濟條件的限制，存在有非常多的不足之處，特別是需要借助于大量的實驗器材來完成的物理實驗教學(xué)，更是如此。在某些農(nóng)村甚至是城鎮(zhèn)的初中學(xué)校里，物理實驗教學(xué)甚至處于一種空白的狀態(tài)，在當(dāng)前形勢下，積極的探索農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)的不足之處，整合各項有利資源，對全面推動農(nóng)村物理教學(xué)的順利發(fā)展，有著非常積極的現(xiàn)實意義。
2 農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析
由于農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展較為滯后，相對來說，教育資源也不夠充足，因此，物理實驗教學(xué)一直處于緩慢發(fā)展的過程中，教育資源極度匱乏、師資力量不夠、對實驗教學(xué)的認(rèn)識較為淡薄等等是其主要特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1 各項硬件設(shè)施極度缺乏
在當(dāng)前形勢下，要想振興發(fā)展教育事業(yè)，絕對離不開硬件的有力支持，無論是教學(xué)質(zhì)量的改善還是新課標(biāo)的順利實施，硬件條件都是其中的一個非常重要的考量指標(biāo)。但是在實際的調(diào)查過程中我們可以明顯的看出，農(nóng)村物理實驗教學(xué)的過程中，硬件不足的問題非常的普遍，絕大多數(shù)的教學(xué)實驗用器材都極其陳舊，有的破損嚴(yán)重，很難滿足實際的實驗要求。雖然在國家的財政支持下，很多學(xué)校對自身的硬件設(shè)施進行了改善，但是離真正的要求還有很遠的差距，有很大一批學(xué)校甚至沒有獨立的物理實驗室，而是和化學(xué)甚至生物實驗室混合在一起進行使用，這就在很大程度上影響了實驗課堂的開展。
2.2 師資力量極度缺乏
受正式編制和教育經(jīng)費不足等原因的限制，農(nóng)村物理實驗的教學(xué)過程中師資力量也存在極度的缺乏現(xiàn)象。首先是一些專業(yè)的教師資源不足，絕大多數(shù)的實驗室都沒有配備有專業(yè)的實驗室管理人才，更多的是由毫無物理實際經(jīng)驗的老教師來進行擔(dān)任，管理過程非常混亂，各種實驗器材也不能夠按照相關(guān)的要求進行擺放，在空氣、塵土的影響下很容易出現(xiàn)壽命的損耗，再加上農(nóng)村的教師待遇極低，即使是現(xiàn)有的實驗室管理人員，其責(zé)任心也不夠強，頻頻跳槽；從另一方面來講，很多農(nóng)村的教師在上崗之前會接受一系列的培訓(xùn)，但是這種培訓(xùn)更多的是一種形式，沒有深入到物理實驗培訓(xùn)的本質(zhì)問題，也只有少數(shù)的教師接受了相關(guān)的培訓(xùn)。有很多的學(xué)校雖然有成套的設(shè)備，但是受各種原因的影響，僅僅只是將其用來擺設(shè)，沒有實際投入到使用過程中。
2.3 思想認(rèn)識存在誤區(qū)
除了硬件條件不夠完善之外，農(nóng)村物理教學(xué)過程中還存在思想認(rèn)識不足的現(xiàn)象，很多農(nóng)村物理教學(xué)管理者，目光短淺，沒有與時俱進的思想意識，一直認(rèn)為物理實驗僅僅只是理論知識的補充，認(rèn)為課本上的理論才是最重要的，有很大一部分教師甚至認(rèn)為物理實驗過程過于繁瑣，學(xué)生組織過程也比較復(fù)雜，因此不愿意投入太多的精力去做物理實驗課堂的教學(xué)。雖然新的課改一直強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但作為教師來講，積極主動性依然不夠，被動應(yīng)付的現(xiàn)象很普遍，有的甚至直接抵制；很多物理教師因循守舊，只是按部就班的遵照以前的經(jīng)驗進行授課，沒有探索適合農(nóng)村特點的教學(xué)方法，更不會針對現(xiàn)狀進行相關(guān)的探索，實驗教學(xué)流于形式，遠遠沒有達到新課標(biāo)的相關(guān)要求。
3 農(nóng)村物理實驗教學(xué)的改進措施
3.1 通過多種有效的措施來培養(yǎng)優(yōu)秀的教師
我們通過長期的調(diào)查可以認(rèn)識到，在當(dāng)前形勢下，農(nóng)村物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)與課程內(nèi)容存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，所以僅僅只是用培訓(xùn)的方式來提升教師的操作技能，是遠遠不夠的，必須要和課程的教學(xué)內(nèi)容緊緊的結(jié)合起來。所以，我們要切實的針對物理教師來做出和教學(xué)性質(zhì)相符合的培訓(xùn)工作，利用全新的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真的剖析，創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)教師帶著問題去教授學(xué)生，使物理教師在接受培訓(xùn)的過程中不會與實際的教學(xué)出現(xiàn)脫離。
3.2 自由安排培訓(xùn)內(nèi)容，加強靈活性
農(nóng)村的初中物理教師既要進行理論課程的講授，還要安排相關(guān)的實驗教學(xué)，除此之外，還需要利用網(wǎng)絡(luò)資源進行有效的搜索，查找相關(guān)的教學(xué)資料，并對現(xiàn)有的教學(xué)資料進行創(chuàng)新性的升級，所以他們的能力不僅要全面化，還應(yīng)該有一定的專業(yè)性。但是在實際的調(diào)查過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的初中物理教師技能水平參差不齊，所以，我們要安排的培訓(xùn)內(nèi)容也要有一定的靈活性，使教師能夠自由的進行選擇。
3.3 完善各項基礎(chǔ)設(shè)施
上文講過，硬件設(shè)施對于教育的發(fā)展至關(guān)重要，對于物理教學(xué)來講，更是如此，所以我們要想從根本上改善農(nóng)村物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，就必須要加強自身的各項基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在這里，筆者建議各級政府能夠?qū)ｉT化的針對農(nóng)村教學(xué)設(shè)施，進行專項的資金扶持，最大化的輔助資源薄弱的初中學(xué)校進行自身基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，完善各項設(shè)備，方便日后物理實驗教學(xué)的順利進行。
4 結(jié)語
物理實驗教學(xué)對于學(xué)生從根本上掌握相關(guān)的物理理論來說至關(guān)重要，作為農(nóng)村物理教學(xué)的相關(guān)負責(zé)人來講，必須要認(rèn)識到這一點，積極的采用多種措施提高自身的物理實驗教學(xué)水平，完善各項措施，培養(yǎng)豐富的教學(xué)人才，從根本上推動農(nóng)村物理實驗教學(xué)的迅速發(fā)展。
【參考文獻】
［1］碧波亭. 新課改下農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)面臨的困難和應(yīng)對策略發(fā)[J]. 物理教研網(wǎng)，2009（11）.
第4篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞： 初中物理實驗教學(xué) 有效性 教師實驗水平 學(xué)生實驗興趣 實驗觀察效果
引言
無論是作為科學(xué)的一個分支，還是作為一門教學(xué)學(xué)科，物理實驗與物理的發(fā)展一直密切相關(guān)。物理實驗是物理知識的一種實踐表現(xiàn)，是物理學(xué)習(xí)與探索中必不可少的一個環(huán)節(jié)。但是，在初中物理教學(xué)過程中，物理實驗教學(xué)的情況不容樂觀。物理教師的實驗水平有限，物理實驗器材不足，以及實驗的可見度較小等問題，共同造就了實驗教學(xué)成效不高的現(xiàn)狀。因此，加強物理實驗的正面作用在初中物理教學(xué)中的發(fā)揮已經(jīng)成為當(dāng)代初中物理教師的重要研究課題。筆者選擇初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)的有效性作為研究對象，是有一定的教育意義的。
一、關(guān)注教師實驗水平，提高物理實驗教學(xué)有效性
教師是初中物理教學(xué)活動的主要組織者與引導(dǎo)者，在初中物理實驗教學(xué)中，教師的物理實驗水平對于教學(xué)有效性有重大影響。物理實驗教學(xué)的質(zhì)量能否得到提高，物理教師是關(guān)鍵。物理實驗是對物理知識進行探究，對物理結(jié)論進行驗證的重要方法之一。在利用物理實驗進行教學(xué)時，教師要對物理實驗的使用原理、實驗的設(shè)計方法及實驗的實際操作程序了如指掌。但是，當(dāng)代初中物理教師并不是全部達到教學(xué)要求，其實驗操作水平不足，使得實驗在初中物理教學(xué)中的作用得不到發(fā)揮。
因此，中學(xué)要關(guān)注教師的實驗水平。從學(xué)校來講，學(xué)校要定期對物理教師進行培訓(xùn)與考核，監(jiān)督教師進行物理實驗操作，不斷提高自己的實驗專業(yè)技能。學(xué)校還要加強人力、物力與財力的投入，為初中物理實驗的開展提供更好的硬件與軟件條件。從教師自身來講，要認(rèn)識到自己專業(yè)素質(zhì)對于物理實驗課堂的影響，在工作之余，利用書目與網(wǎng)絡(luò)等渠道不斷豐富自己頭腦。在進行物理實驗教學(xué)時，一定要進行實驗練習(xí)，杜絕在課堂上出錯，以免課堂實驗達不到預(yù)期效果。物理都是要利用課前實驗分析課堂實驗中可能出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的反應(yīng)做出估計，從而制定出更好的教學(xué)方案。初中物理老師應(yīng)當(dāng)具備較高的物理專業(yè)理論水平與物理實驗操作水平，提高初中物理實驗教學(xué)的有效性。
二、關(guān)注學(xué)生實驗興趣，提高物理實驗教學(xué)有效性
在初中物理課堂教學(xué)中開展物理實驗，不僅是對老師教學(xué)實力與專業(yè)水平的考驗，更需要學(xué)生大力配合。因此，要想使初中物理課堂中的實驗對課堂成效的提高起到促進作用，都是必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，物理實驗的作用才能得到發(fā)揮。初中學(xué)生正處于精力旺盛的階段，對于身邊的一切事物充滿好奇心，對于未曾接觸過的事物有極強的探索欲望。在初中物理實驗教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生的好奇心進行正確引導(dǎo)，使學(xué)生將對物理現(xiàn)象的好奇心轉(zhuǎn)換成為物理實驗的興趣，從而加強物理實驗對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平促進作用的發(fā)揮。
比如在講解《平面鏡呈像》時，老師可以將一些生活現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生對實驗或者是物理現(xiàn)象的探究充滿興趣，能夠主動提出實驗證明現(xiàn)象。老師可以以照鏡子為引入點，對學(xué)生進行提問：大家每天出門之前都會照鏡子，那有沒有想過為什么我們可以在鏡子前看到自己呢？一些愛美的學(xué)生，碰到玻璃都會照一樣，整理發(fā)型，那么，你們有沒有想過為什么在玻璃上會有自己的圖像呢？當(dāng)學(xué)生被老師提出的這些生活現(xiàn)象或者是問題帶入到一個物理情境之中時，學(xué)生會對其中的物理奧秘充滿興趣。學(xué)生也許會提問：老師，有什么方法可以研究一下其中的奧秘嗎？在學(xué)生的迫切需要之下，教師可以自然而然地引入物理實驗，對平面鏡呈現(xiàn)的原理進行展現(xiàn)。在這樣的前提之下，學(xué)生會將更多的注意力集中于物理實驗，對于物理實驗觀察得更深入，對其理解得更加透徹，有利于學(xué)生物理水平的提高。
三、關(guān)注實驗觀察效果，提高物理實驗教學(xué)有效性
老師在初中物理課堂上進行實驗的展示，主要是為了使學(xué)生對物理實驗進行觀察，從而獲得一些物理知識與物理學(xué)習(xí)的方法。而物理實驗的觀察效果與其學(xué)習(xí)成果有著重要作用。老師要設(shè)計不同方法，不僅使學(xué)生的動手動腦能力得到鍛煉，又要使實驗觀察的效果得到強化。
在初中物理課堂教學(xué)中，實驗是一個重要環(huán)節(jié)。老師要盡可能考慮到學(xué)生的感受，讓學(xué)生充分觀察實驗過程與結(jié)果。在初中物理學(xué)習(xí)中，天平與溫度計及游標(biāo)卡尺等都是極常見的物理實驗用具。老師可以讓學(xué)生自己動手制作這些儀器，使學(xué)生將觀察到的物體進行親手制作，可以加大學(xué)生對于實驗器材的了解。在學(xué)生制作完成之后，老師要讓學(xué)生將自己的作品與實物進行對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。還有一些物理實驗的現(xiàn)象不明顯，學(xué)生在座位上不能對其進行全面且正確的觀察。這些情況可以在投影儀前進行實驗，考慮到每一位學(xué)生的感受，使學(xué)生能夠清楚地看到實驗的過程與細節(jié)。只有物理實驗的過程與成果清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生才能對物理現(xiàn)象與知識有更加形象與直觀的理解，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。
結(jié)語
教育事業(yè)的改革與發(fā)展，使得教育事業(yè)肩負著越來越多的社會使命。物理學(xué)科的教學(xué)，不單單是為了進行物理知識的傳遞，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用有效實驗提高學(xué)生的物理知識探索能力，使每一個學(xué)生都可以做小小實驗家。筆者從三個不同角度，對物理實驗在初中物理教學(xué)有效性提高方面的作用與應(yīng)用方法進行分析，希望以此加強當(dāng)代初中物理教師對于物理實驗的重視，正確利用物理實驗，提高初中物理教學(xué)的成效。
參考文獻：
第5篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
一、初中物理教學(xué)中實驗的重要性
實驗在初中物理教學(xué)中占有重要的地位，具體來說，首先，實驗是初中物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)。大家都知道，初中物理教學(xué)內(nèi)容中有大量的物理實驗，初中學(xué)生通過對實驗的親自動手可以主動對物理知識進行獲取，掌握基本的操作方法和基礎(chǔ)知識，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力;其次，實驗是初中物理教學(xué)的重要手段。實驗可以讓讓學(xué)生親身體驗科學(xué)家探秘的過程，通過實驗的演示和學(xué)生的親自動手，是初中物理教學(xué)中學(xué)生獲取物理知識的重要途徑;第三，初中物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容便是實驗，對物理基礎(chǔ)理論的講解都離不開實驗。而且在每年的中考中，物理實驗的分?jǐn)?shù)占有三十分，其重要性可見一斑。通過實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生們具備了學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)他們主動去學(xué)，充分調(diào)動積極性。
二、當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)中存在的主要問題
隨著當(dāng)前初中物理教學(xué)新課程改革的不斷深入，雖然初中物理教育工作者們都意識到了實驗在初中物理教學(xué)中的重要作用，但是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，還是存在不少問題需要改進。
1.傳統(tǒng)的實驗教學(xué)觀念
當(dāng)前，很多初中物理教師都認(rèn)為，預(yù)期讓學(xué)生們自己來做實驗，還不如自己來講實驗，甚至讓學(xué)生們直接對實驗進行記憶。這樣就造成了學(xué)生只會做題，而不會做實驗，更不用說去思考實驗相關(guān)的問題。究其原因，教師對實驗的重要性認(rèn)識不足，甚至認(rèn)為做實驗比較麻煩，可能還會帶來比較差的課堂紀(jì)律，于是就索性不做實驗。
2.單一的初中物理實驗教學(xué)方式
大多數(shù)初中物理課堂采用的都是教師做實驗，而學(xué)生在下面觀看的模式，即使有條件的學(xué)校也會進行分組實驗，也大都是在教師的告知步驟下按部就班的進行。其實，這種僅僅是簡單的被動操作的方式，對學(xué)生的思維有著很大的限制，使得他們?nèi)笔Я酥鲃觿?chuàng)新的精神，當(dāng)然，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)也是相悖的。
3.初中物理實驗設(shè)施的落后
我國不同的初中物理學(xué)校有著差距較大的辦學(xué)水平，條件好的學(xué)校自然可以投入資金進行實驗設(shè)施的采購和更新，對于條件落后的學(xué)校，無力購置和更新實驗設(shè)施，就造成學(xué)生不能親手做實驗。甚至在一些非常落后的學(xué)校，這種問題更加嚴(yán)重，學(xué)校甚至都沒有能力開設(shè)物理實驗課。
三、加強初中物理實驗教學(xué)的有效對策
1.加強初中物理教師對實驗的重視
當(dāng)前，無論是學(xué)校還是初中物理教育工作者都應(yīng)該引起對物理實驗的重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念。摒棄那種擔(dān)心學(xué)生毀壞實驗器材和學(xué)生人身安全的錯誤認(rèn)識。因此，這種落后的管理思想與制度嚴(yán)重地影響著物理實驗教學(xué)地開展，與新課程理念對物理實驗教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重相悖。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對物理實驗教學(xué)的給予重視。
2.實現(xiàn)多樣化的初中物理實驗教學(xué)
要改變傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動接受的模式，改變實驗為主的觀念。筆者認(rèn)為，當(dāng)前的物理實驗教學(xué)中，可以多多利用演示實驗、分組實驗和課外小實驗三種模式來實現(xiàn)多樣化的物理實驗教學(xué)。演示實驗是教師一邊演示、一邊引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。分組實驗是以學(xué)生動手操作為主的實驗，教師不能安排過于詳細、過于具體的講授實驗，要創(chuàng)造一個讓學(xué)生充分動手動腦的環(huán)境。比如，可以為各分組學(xué)生準(zhǔn)備一杯清水、一杯鹽水，讓他們只能通過小方木塊、鉛筆和橡皮泥等教學(xué)器材，結(jié)合所學(xué)的浮力知識設(shè)計簡單的實驗將他們區(qū)分開。根據(jù)各組采用的不同實驗方法，教師可以展開教學(xué)評說，從而牢固他們的知識掌握能力。還可以采用課外小實驗開闊學(xué)生的知識視野，加深學(xué)生對物理知識的理解，使學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識與生活實際聯(lián)系起來。
3.改善落后的初中物理實驗教學(xué)實施
相關(guān)的教育部門和學(xué)校應(yīng)該采取有效措施加大對初中物理實驗的教育精分投入，并將經(jīng)費合理地利用到初中物理實驗教學(xué)設(shè)施的采購和更新中。當(dāng)然，教師和學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀能動性，對日常生活的用品有意識地開發(fā)出一些教具，從而共同對落后的實驗教學(xué)設(shè)施進行改進。比如，鼓勵學(xué)生進行科技小制作，如果有學(xué)生制作了溫度計、望遠鏡等實驗器材，教師也可以以其作為教學(xué)資源，既增加了學(xué)生的自豪感，激發(fā)了他們進行發(fā)明創(chuàng)造的興趣，也豐富了學(xué)校的教學(xué)器材短缺的問題。
第6篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；實踐性價值；物理教學(xué)
一、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的重要作用
在初中物理教學(xué)實踐之中，要想讓學(xué)生獲得更好的知識體驗，教師就必須注重采用合適的教學(xué)思路，俗話說：“良好的方法是成功的一半?！币虼耍氪蛟旄咝实奈锢斫虒W(xué)課堂，教師就需要掌握好教學(xué)的“竅門”，只有運用高效教學(xué)思路，才能夠事半功倍。經(jīng)過物理教育工作者多年的探索和實踐，“思維導(dǎo)圖”這一高效的教學(xué)思路被發(fā)掘出來了，借助思維導(dǎo)圖，我們可以讓學(xué)生掌握更多和更加復(fù)雜的知識，物理教學(xué)中的很多難題也能夠迎刃而解。
在某種角度上來講，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生進行放射性思考。
通過觀察圖形，學(xué)生能夠把需要進行思考的問題具體化，這樣一來，他們就能夠從基礎(chǔ)知識進行相關(guān)的延伸，做到循序漸進地學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且形成比較健全的知識框架，除此之外，良好的思維導(dǎo)圖能夠提升學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。鑒于思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)之中擁有如此重要的作用，我們就必須重視起思維導(dǎo)圖，并且加強對教師的計算機技術(shù)培訓(xùn)，從而提升學(xué)生的綜合物理素質(zhì)。
二、初中物理實踐性教學(xué)現(xiàn)狀
在我國目前的初中物理教學(xué)實踐之中，仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)為教師要求學(xué)生進行物理知識記憶，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力不足，自主思維能力和探索能力較差，這對于以后的深入學(xué)習(xí)是極為不利的。
在主觀上，有很多初中物理教師的課堂開展形式比較死板，過分拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種填鴨式教學(xué)扼殺了學(xué)生的探索能力和思維能力，而且讓物理課堂缺乏新鮮感和活躍感，長此以往，學(xué)生就會對物理產(chǎn)生一種厭倦情緒，這就會阻礙他們物理知識水平的進步。
在客觀上，很多學(xué)校和教師過分注重應(yīng)試教育，這就導(dǎo)致物理教學(xué)主要是以考試為導(dǎo)向，最終導(dǎo)致教學(xué)資源沒有被充分利用起來。在初中階段的物理學(xué)習(xí)中，很多知識都是比較復(fù)雜的，而初中階段的學(xué)生比較看重感性認(rèn)識，因而就會導(dǎo)致對嚴(yán)密邏輯性知識的不理解。為了解決這個問題，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對物理學(xué)有一個清晰的認(rèn)識。學(xué)習(xí)物理不僅僅是為了考試，更是為了增長個人的見識，更好地了解自然，了解生活的方方面面。
三、利用思維導(dǎo)圖開展物理實踐性教學(xué)
雖然思維導(dǎo)圖具有十分重要的應(yīng)用價值，但是如何開展思維導(dǎo)圖的運用仍然是我們必須面對的重點話題，為了開展物理實踐性教學(xué)，我們必須要深入探究思維導(dǎo)圖的運用，這主要體現(xiàn)在以下幾點：
1.教師需要理解思維導(dǎo)圖的特點
通過思維導(dǎo)圖進行物理知識的學(xué)習(xí)和記錄，學(xué)生的理解會更加全面，學(xué)習(xí)思路也能夠更加清晰；思維導(dǎo)圖能夠形象直觀地呈現(xiàn)出相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)和知識體系，規(guī)則要求十分簡單，而且比較容易操作；思維導(dǎo)圖能夠幫助教師更加系統(tǒng)化地講解知識，而且有利于提升課堂教學(xué)效率，當(dāng)學(xué)生進行相關(guān)的知識復(fù)習(xí)時，可以幫助他們減少知識遺漏點，最大限度地覆蓋知識點，把基礎(chǔ)打得更加牢固。
2.思維導(dǎo)圖在物理教學(xué)中的重要優(yōu)勢
在物理教學(xué)中，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生集中注意力，把有限的精力放置到重點之處，因此，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)知識，而且能夠增強學(xué)生的創(chuàng)造能力和探索能力。思維導(dǎo)圖也是一種互動式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)圖表上的相關(guān)知識，也能夠通過圖表引發(fā)相關(guān)的思考和聯(lián)系，從而讓知識更加系統(tǒng)化。最后，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的，它不僅僅在生活中得以應(yīng)用，而且能夠在工作中得以應(yīng)用，良好的思維導(dǎo)圖理解能力能夠讓學(xué)生終身受益。思維導(dǎo)圖是不斷發(fā)展的，是不斷前進的，因此，我們必須要讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，不斷提高和精煉思維導(dǎo)圖觀察能力。在初中階段的物理教學(xué)之中，思維導(dǎo)圖能夠很好地融入其中，受到了教師和學(xué)生的廣泛歡迎。
3.更新教學(xué)方式，強化物理實踐性教學(xué)
在初中物理教學(xué)之中，我們必須重視其實踐性。物理學(xué)的出現(xiàn)之初就是實踐性的，是人們通過實踐才發(fā)現(xiàn)了相關(guān)的物理理
論，因此，必須要反復(fù)強調(diào)物理知識的“實踐性”，只有進行不斷地實踐，才能夠更加深入地理解相關(guān)的物理知識，與此同時，物理知識的實踐過程也是一個知識的加深過程，這是對于知識的一種強化，只有經(jīng)過足夠的強化，我們才能夠收到預(yù)期的教學(xué)效果。
為了達到這一教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生邊學(xué)習(xí)物理知識邊進行相關(guān)的物理實踐操作。在講解每一項物理基礎(chǔ)知識的時候，教師需要不斷集中精力，而且應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下進行物理實驗，面對一些比較復(fù)雜的物理實驗，可以由教師親手進行操作實踐；面對一些比較簡單的物理實驗時，則是可以由學(xué)生們進行相關(guān)的操作，從而增加他們的自信和對于物理課堂的興趣；與此同時，物理實驗由學(xué)生進行操作也可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實踐過程中，教師要恰當(dāng)?shù)乩盟季S導(dǎo)圖，在利用思維導(dǎo)圖的時候，應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生的參與度，從而增加學(xué)生對于物理知識的綜合分析能力，最終提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。21世紀(jì)以來，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，多媒體設(shè)備也在各個學(xué)校之中得到了廣泛的運用，通過多媒體設(shè)備，我們能夠讓思維導(dǎo)圖進行更好的呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生更加直觀地感受到物理知識的魅力。
總而言之，思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中具有極其重要的作用，教師必須深入研讀思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法和應(yīng)用思路，并在實際的課堂教學(xué)中進行相關(guān)的實踐，為提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)而不斷努力。
參考文獻：
[1]劉益.思維導(dǎo)圖在初中物理實踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（13）：450-451.
第7篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】項目驅(qū)動教學(xué)法 初中物理 高效 課堂
黨的十以來，政府提出大力發(fā)展基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)略決策。但當(dāng)前中小學(xué)教育仍是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，辦學(xué)體制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)還遠遠達不到經(jīng)濟發(fā)展的需求[1]。尤其是近些年來的初中物理高效課堂教學(xué)改革如火如荼，但取得的成效甚微。
一、項目驅(qū)動教學(xué)法
目前理論界對項目式教學(xué)定義大致相同，總結(jié)如下：項目式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以項目為中心，通過完成項目的過程，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。具體而言，就是在學(xué)習(xí)的過程中，師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其使用的項目需盡可能與實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有機地結(jié)合起來，在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生緊緊圍繞一個共同的項目活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，進行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，并在完成既定項目的同時，不但使學(xué)生獲得了知識和技能，而且更好地培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛能和創(chuàng)造意識，提倡學(xué)生注重新技術(shù)、新理念在生產(chǎn)與操作中的應(yīng)用，提高分析與解決實際問題的能力[2]。
二、當(dāng)前初中物理教學(xué)存在的問題
（一）單一的老師講授學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式往往使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味
隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，但其教學(xué)觀念仍然受到原先學(xué)校的較大影響，初中物理教學(xué)也深受其影響，導(dǎo)致初中物理教學(xué)在整個教學(xué)過程中沒有受到重視。
傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)是以教師、教材為中心，該模式使學(xué)生處于被動地位，難以發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)獲取知識的能力。部分初中物理教師在教學(xué)理念上理解力度還不夠到位，對物理教學(xué)特殊性的認(rèn)識還不夠深入，在課堂上只注重知識的傳授，而未注重與學(xué)生間的互動，“獨角戲”、“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)等情況在初中物理教學(xué)過程中仍然存在著，學(xué)生被動學(xué)習(xí)致使其自身的學(xué)習(xí)效果不明顯， 學(xué)習(xí)積極性也出現(xiàn)了逐步下降的趨勢。因此課堂教學(xué)顯得十分被動，課堂教學(xué)效果不理想。
（二）教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性
教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實施教學(xué)內(nèi)容的手段。包括教師的教法，學(xué)生的學(xué)法以及教與學(xué)的方法。初中物理教學(xué)重在其實踐性和創(chuàng)新性。目前我國絕大多數(shù)的學(xué)校都在進行著教學(xué)改革，但收效甚微究其原因在于教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性與教學(xué)途徑單一。
初中物理教學(xué)不應(yīng)該看成是機械復(fù)制的授課技術(shù)，而應(yīng)該是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的過程，是對教材進行分析和自行開發(fā)的過程。當(dāng)前很多學(xué)校都認(rèn)識到了教學(xué)改革對初中物理的重要性。現(xiàn)在許多學(xué)校進行的任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)習(xí)動機激發(fā)教學(xué)、范例式教學(xué)等等，都努力適應(yīng)初中物理教學(xué)的需要。但改革并不是一蹴而就的事情，需要系統(tǒng)的理論知識的指導(dǎo)與培訓(xùn)，如果只是寬泛的從表面進行教學(xué)改革，那么在使用這些新的教學(xué)方法是就會存在很多誤區(qū)，甚至還會相反的效果[3]。
三、項目驅(qū)動教學(xué)法在初中物理高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用
（1）創(chuàng)設(shè)懸念，交待目標(biāo)：盡量采用人人動手的小實驗或演示實驗，由實驗中出現(xiàn)的問題或?qū)⒁霈F(xiàn)的問題創(chuàng)設(shè)懸念，引入新課。以“掌握要點”的形式，簡明扼要板書l-2點，交待本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）自學(xué)初探，啟發(fā)誘導(dǎo)。用投影儀出示“自學(xué)初探”的提綱性問題，在小組長的組織下，以組討論出正確答案或以組實驗探討正確結(jié)論。由教師確定回答問題的“位號”，依次答題。答題中教師要及時誘導(dǎo)，及時評價。
（3）點撥精講，分析歸納：通過一級反饋的信息，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點到為止，對于學(xué)生不甚清楚的知識點和本課的重點知識則應(yīng)精講。精講中要充分運用實驗手段讓學(xué)生自我分析歸納。
（4）強化訓(xùn)練，以組競爭：訓(xùn)練采用搶答、必答、指名答三種方式。每組的“某號位”答題完畢，答題學(xué)生就可古到總?cè)藬?shù)的25%，如加上搶答、指名答的學(xué)生，則參與答題的學(xué)生可占到30%以上。
必答為一般的達標(biāo)練習(xí)題，考查對學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況；答對者給本組加分，答錯者不得分，這類題主要針對中、下等學(xué)生。搶答較難的習(xí)題，考查靈活掌握的程度；這類題針對中、上等學(xué)生，答錯者要給本組扣分，以此加強學(xué)生的分析能力，避免猜題、碰運氣的心理。指名答為尖子生或極差生的專項習(xí)題，目的是促使極差生掌握最基本的知識或促進尖子生的深層分析。
4、四人一組，分層優(yōu)化：座位安排四人一組，三面圍坐桌前，全部面向講臺。組長組織討論，分配活動，輔導(dǎo)差生。每組學(xué)力基本均衡，在與其他組的競爭中互相幫助，共同提高[4]。
結(jié)論
任何一種教學(xué)理論都是來自教學(xué)實踐，而處于教學(xué)實踐第一線的教師，通過自身的探索總結(jié)出來的教學(xué)方法最具有針對性。這位教師在教學(xué)中不停留，積極地改進教學(xué)方法，值得廣大教師學(xué)習(xí)。即學(xué)習(xí)他及時總結(jié)實踐，并力求達到一定的理論水平。
【參考文獻】
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第8篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 有效教學(xué) 策略
引言：
在初中物理的教學(xué)過程中，勢必存在一定的現(xiàn)實障礙，教學(xué)理念的不充實，教學(xué)方法陳舊、不適用等，這些問題不但對教師充分的施展教學(xué)才能設(shè)置了一定的障礙，同時也對學(xué)生吸收先進的物理理念、掌握物理知識帶來一定的弊端，本文從新課改的背景下對我國現(xiàn)階段初中物理教學(xué)理念和方式進行重新審視，最終提出科學(xué)合理的教學(xué)模式的構(gòu)建方式。在教學(xué)過程中滲透這種教學(xué)理念并運用這種方法，勢必對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的促進作用。
一、我國初中傳統(tǒng)教學(xué)有效性存在的弊端
在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，初中教學(xué)有效性的模式存在一定的弊端，可以說，在一定程度上阻礙著學(xué)生與老師之間的教學(xué)關(guān)系。為了改善這種關(guān)系，有必要對這種弊端進行一一解讀。
首先，物理教學(xué)目標(biāo)忽視學(xué)生的情感因素
我們知道，初中物理是一種理工類課程，學(xué)習(xí)起來比較枯燥、乏味，但是初中物理在現(xiàn)實中所發(fā)揮的作用卻是極大的。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，課程設(shè)置主要是圍繞學(xué)科的專業(yè)知識來定制，而在這個過程中卻極大的忽視了學(xué)生的情感因素，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，以往將其分為情感、知識和技能三方面，而受到應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)往往只是重視學(xué)生的知識能力的培養(yǎng)，忽視了其他兩方面，也就是對情感和技能的培訓(xùn)少之又少，缺乏操作性。這樣就導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中枯燥乏味、教學(xué)效率低下，教師的教學(xué)效率是低下的，學(xué)生的接受效率也是低下的，所以說，傳統(tǒng)的教學(xué)理念對于學(xué)生和教師而言都是一種巨大的阻礙。
其次，教學(xué)活動缺乏學(xué)生的主動性和互動性
在初中物理的教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)中對課程的安排往往是教師一言堂，學(xué)生能夠施展才華的機會很少，最好的施展才華的機會也許就是考試或者考察中的成績和分?jǐn)?shù)，可以說，在這個過程中學(xué)生的主動性被泯滅，而是被動的接受一些物理知識，在這個過程中，教師占據(jù)絕對的主動性，這就導(dǎo)致學(xué)生接受知識和物理思維的能力有所減退，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下；此外，在教學(xué)過程中缺乏必要的互動也是傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中的一個重要弊端，我們知道，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中去和老師以及其他同學(xué)進行必要的互動，才能夠?qū)φ麄€學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生一定的興趣，也才能對物理這門學(xué)科有一定的興趣，也只有這樣才能從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
最后，學(xué)習(xí)方法缺乏靈活性
在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式，學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能完成的，它需要一個長期的過程。雖然我們倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，但是一些教師仍然固守原有的教學(xué)方式。但是我們相信，只有將教學(xué)方式進行必要的轉(zhuǎn)變，才能促進學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，同時提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法上的弊端還表現(xiàn)為合作學(xué)習(xí)的機制流于形式，并沒有得到具體的貫徹和實施。在現(xiàn)實中，合作學(xué)習(xí)流于形式的情況比較普遍。教師在教學(xué)中，大都采用分組的形式讓學(xué)生自己討論合作，且無論什么樣的課都采用。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，課堂教學(xué)熱熱鬧鬧。但從實際的教學(xué)效果看，學(xué)生并沒有學(xué)到什么東西，教師也沒有完成教學(xué)任務(wù)。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生和教師之間的教學(xué)關(guān)系，也阻止了教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、初中物理有效性缺失的原因分析
上文中我們分析了現(xiàn)階段初中物理過程中出現(xiàn)的一些列問題，也就是說在初中教學(xué)過程中無法實現(xiàn)有效的教學(xué)，究其原因主要表現(xiàn)在以下兩方面：
首先，先進的教學(xué)理念沒有得到落實。在初中物理教學(xué)過程中，很多學(xué)校和老師認(rèn)為物理課程是一門非主課課程，在學(xué)年或者升學(xué)考試中的比例較小，這樣就導(dǎo)致教學(xué)一方對物理的重要性進行了忽視，導(dǎo)致學(xué)生自身無法進入深層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)，先進的教學(xué)理念無法在教學(xué)過程中得到貫徹，最終導(dǎo)致物理教學(xué)課堂無法實現(xiàn)應(yīng)有的有效性。
其次，初中物理教學(xué)方法受傳統(tǒng)的影響巨大。可以說在我們現(xiàn)階段的各學(xué)校的物理教學(xué)過程中，都對傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的傳承，但是我們清楚的看出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有為教學(xué)活動帶來一定的益處，而是帶來的一系列障礙，所以說在整個物理教學(xué)過程教學(xué)方法在理念的指導(dǎo)下對教學(xué)的有效性有較大影響，在實踐教學(xué)過程中不得不重視。
三、新課改環(huán)境下初中物理有效性教學(xué)模式構(gòu)建
分析初中物理教學(xué)存在的若干問題，有對其存在問題的原因進行分析，通過上述分析，可以總結(jié)出構(gòu)建我國初中物理有效性教學(xué)模式的基本路徑：
首先，制定科學(xué)合理的初中物理教學(xué)目標(biāo)。我們知道在各學(xué)科的教學(xué)過程中，師生之間的互動是教學(xué)過程的本質(zhì)所在，在物理教學(xué)目標(biāo)的制定上，一定要加強師生之間的相互溝通，彼此交流教與學(xué)的經(jīng)驗和思維，教學(xué)過程中，教師與學(xué)生彼此間分享思維、經(jīng)驗和知識，彼此交流情感、體驗，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又求得了新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，以實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的目標(biāo)。
其次，確立學(xué)生為主題的教學(xué)模式。我們知道，在初中物理的學(xué)科教學(xué)過程中，接受知識的學(xué)生，而現(xiàn)狀是學(xué)生并非是學(xué)習(xí)的主人，而是一定的附屬品，我們所謂的教學(xué)互動的真正意義無法得到體現(xiàn)，因此，在教學(xué)模式構(gòu)建過程中一定要堅持學(xué)生的主體地位，時刻強調(diào)學(xué)生是學(xué)生的主人這一思路，有針對性的開展教學(xué)活動，并在其中進行科學(xué)的教學(xué)方法的融合。
此外，還要注意科學(xué)的教學(xué)方法的融入，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法、遠程教學(xué)方法以及計算機教學(xué)等，這些科學(xué)方法的融入勢必為初中物理的教學(xué)有效性的提升提供一定的便利。
結(jié)束語：
在初中物理教學(xué)過程中，需要對有效性進行充分的分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足，再進行一定意義上的方式上的突破，只有這樣才能實現(xiàn)最終的素質(zhì)化教學(xué)目的。
參考文獻：
[1]王懷偉：淺議物理教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J]；中國體衛(wèi)藝教育；2011年07期
[2]簡真學(xué)：關(guān)于物理教學(xué)方法改革的幾點思考[J]；考試周刊；2009年04期
第9篇：初中物理教學(xué)培訓(xùn)范文
1.中職物理教學(xué)存在的弊端
1.1中職學(xué)校的物理教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知。
在全國各大高校的教師培訓(xùn)中，絕大多數(shù)的課程設(shè)置只注重課程理論知識方面的教育，以及教師技能的培訓(xùn)，但在學(xué)生培養(yǎng)方面很少花更多的時間來學(xué)習(xí)如何提高效率，更沒有完整系統(tǒng)的教育教學(xué)培訓(xùn)課程。由于培訓(xùn)的對象都是以初中生或高中生為主，而沒有考慮到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，這就導(dǎo)致了高校的教師對于職校所應(yīng)有的教學(xué)模式的認(rèn)知幾乎一個清晰的定位，尤其是剛到中等職業(yè)學(xué)校的老師，他們很多是剛走出大學(xué)的本科生或研究生，沒有更多的理論和實踐相結(jié)合的經(jīng)歷，在教育學(xué)生時，容易將其理想化，心理上還沒有真正做好準(zhǔn)備。
1.2中職學(xué)校的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動機和興趣。
由于絕大數(shù)去讀中職學(xué)校的學(xué)生本事就是因為學(xué)習(xí)成績長期不理想，在初中或高中階段就被教師放棄，他們?nèi)プx中職只是為了將來能有一技之長，對知識的需求沒有過多的要求，因此缺乏內(nèi)在的驅(qū)動力。久而久之就表現(xiàn)出厭學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)缺乏自信、自我輕視；他們來中職學(xué)校學(xué)習(xí)主要是為了家長，缺乏主觀學(xué)習(xí)的動機，當(dāng)然就更不用說持之以恒學(xué)習(xí)了。正所謂興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，在物理學(xué)習(xí)過程中更多是抽象的概念，只有將理論與實踐和實驗相結(jié)合，才能有更加生動地教學(xué)和創(chuàng)新能力的提升。物理概念、公式和定律等對學(xué)生的綜合能力要求較高，需要安排許多感性的實驗操作與生活案例相對應(yīng)，讓學(xué)生能主動參與到教師的思維活動中來。
1.3教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實際要求。
由于中職學(xué)校的學(xué)生都是初中或高中畢業(yè)生，難免會導(dǎo)致學(xué)生基木素質(zhì)并不高，在理解和應(yīng)用能力上面都有所不足；對于目前的中職教材來說，學(xué)生的理解和掌握的內(nèi)容相對較困難。雖然已有少部分中職學(xué)校物理教學(xué)已根據(jù)實際學(xué)生的能力進行改革編輯新教材，但是很多內(nèi)容很難把握好尺度，編寫的教材難度較深，理解起來依然很困難，不適合中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)。而且物理教師很多是年輕的高校畢業(yè)生，對專業(yè)的了解還不夠深入，沒有體現(xiàn)實用性和專業(yè)特色。
1.4教學(xué)硬件設(shè)施的缺乏。
物理作為一門實踐和實驗性質(zhì)極強的學(xué)科，必須配備必要的實驗環(huán)境和實驗器材。而物理在中職學(xué)校中主要是以基礎(chǔ)課來教學(xué)的，因此他們的物理實驗器材相對缺乏，這就導(dǎo)致學(xué)生物理的學(xué)習(xí)過程中缺乏實踐性以及對理論知識的感性認(rèn)識。在缺少硬件設(shè)施器材的情況下，很難將理論與實踐結(jié)合。
2.中職學(xué)校物理教學(xué)改革采取的措施
2.1努力提高教師自身的系統(tǒng)知識.
社會在進步，知識在翻新，教師不應(yīng)該只停留在原來的知識層面上，尤其對職高生，他們需要接受更多的新事物。所以作為職高生的老師，需要不斷地提高自我道德修養(yǎng)記憶補充自身的知識面，才能得到學(xué)生的青睞。
2.2優(yōu)化物理課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。
物理課堂教學(xué)是學(xué)生獲取物理知識的最主要途徑，因此，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對中職物理教學(xué)方案進行優(yōu)化改革。首先，進行物理教學(xué)設(shè)計，將知識與技能、過程與方法等相結(jié)合來進行物理教學(xué)；同時，物理教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、實踐能力作為主要目標(biāo)，從而培育學(xué)生的理性思維、發(fā)散思維、求異思維。其次，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能只局限于物理教材本身，要充分將教材、實驗、多媒體、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源等各種資源整合起來，全面擴展學(xué)生的認(rèn)知面。
2.3提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中職生的學(xué)習(xí)興趣一直困擾所有中職教師，一旦學(xué)生對某一方面或知識有了濃厚的興趣，就已經(jīng)達到了學(xué)習(xí)一半目的。教材要與專業(yè)知識相結(jié)合；教師應(yīng)將物理理論與生活實際相聯(lián)系；解釋一些自然現(xiàn)象，更主要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)善于表揚和肯定。
2.4改革實驗教學(xué)。
中職生的培養(yǎng)目標(biāo)是社會需要的技能型人才，因此應(yīng)當(dāng)注重實際操作與應(yīng)用。首先，中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)教改方案配套相應(yīng)的實驗器材；其次，要調(diào)動中職學(xué)校學(xué)生主動參與到實驗操作與實訓(xùn)，發(fā)揮其主體能動作用，可以根據(jù)需要讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方法、器材和步驟等，并完成實驗?zāi)康?、過程、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論等實驗報告。最后，擴展課外實驗和實踐活動，比如制作電動機、電磁鐵等。
2.5運用多媒體技術(shù)。
多媒體課件能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在講力學(xué)時，可以將網(wǎng)絡(luò)上制作過的Flash課件用于解釋物理現(xiàn)象，并形成教師、學(xué)生與課件形成三維一體的互動，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)，增強教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.總結(jié)
