大學(xué)生村官工作內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

很多同學(xué)都不知道行政管理畢業(yè)格式要求是什么樣的，它的發(fā)表和格式都是有標(biāo)準(zhǔn)要求的，本篇主要是向大家介紹了行政管理畢業(yè)格式要求，希望給大家在今后的當(dāng)中帶來幫助。

一、論文格式要求

1、論文組成(結(jié)構(gòu))：

專科畢業(yè)論文包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、引論、論文主體、結(jié)論、參考資料

本科畢業(yè)論文應(yīng)包括：封面、寫作提綱、摘要與關(guān)鍵詞、正文、參考資料

2、字?jǐn)?shù)：

專科4000-6000字；本科5000-8000字。

3、論文格式要求(本科)

封面：采用統(tǒng)一的封面格式。

第二頁(yè)：畢業(yè)論文提綱。打成一頁(yè)。

第三頁(yè)：摘要與關(guān)鍵詞：摘要，字?jǐn)?shù)在200----350之間。關(guān)鍵詞，選5--8個(gè)詞語(yǔ)，使用規(guī)范漢字。

正文結(jié)構(gòu)：分為標(biāo)題、引論、論文主體(本論)、結(jié)論、參考資料(注釋、參考文獻(xiàn))

正文：其層次編號(hào)由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標(biāo)題；若有必要進(jìn)一步細(xì)分，可采用“(1)”、“第一”的標(biāo)題形式。標(biāo)題“一”、“(一)”與標(biāo)題“1”前面應(yīng)空兩個(gè)字符。

字體：統(tǒng)一使用宋體，正文中標(biāo)題：論文題目，用小二號(hào)，居中；一級(jí)序號(hào)用三號(hào)并加粗，空兩格居左；二級(jí)序號(hào)用小四號(hào)，空兩格居左；三級(jí)序號(hào)用小四號(hào)，空兩格居左；正文內(nèi)容為小四號(hào)宋體。

參考資料：

一為注釋，不得少于8個(gè)；在正文之后按“序號(hào)、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號(hào)、年、卷(期)、頁(yè)碼”。編號(hào)采用[1]、[2]……；間隔統(tǒng)一使用“，”，左對(duì)齊，內(nèi)容用五號(hào)宋體；

二為參考文獻(xiàn)：不得少于5篇，其格式采用“著者/出版年制”，即“序號(hào)、作者姓名、文獻(xiàn)題目、發(fā)表的刊號(hào)、年、卷(期)、頁(yè)碼”。編號(hào)采用[1]、[2]……；間隔統(tǒng)一使用“，”。左對(duì)齊，內(nèi)容用五號(hào)宋體。

4.論文格式要求(專科)：

內(nèi)含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考資料

正文層次編號(hào)由大到小一律采用“一”、“(一)”、“1”形式的標(biāo)題；若有必要進(jìn)一步細(xì)分，可采用“(1)”、“第一”的標(biāo)題形式。標(biāo)題“一”、“(一)”與標(biāo)題“1”前面應(yīng)空兩個(gè)字符。

論文題目：用三號(hào)黑體(居中)(下空一行)；

摘要與關(guān)鍵詞：[摘要](字體加粗)，左對(duì)齊，內(nèi)容用小四號(hào)宋體，字?jǐn)?shù)在200-350之間。[關(guān)鍵詞](字體加粗)，排在中文摘要的下方，左對(duì)齊，內(nèi)容用小四號(hào)宋體，選3--5個(gè)詞語(yǔ)，使用規(guī)范漢字，間隔用“，”。

正文字體：一級(jí)序號(hào)用三號(hào)黑體，空兩格居左；二級(jí)序號(hào)用小三號(hào)黑體，空兩格居左；三級(jí)序號(hào)用四號(hào)黑體，空兩格居左；正文內(nèi)容為小四號(hào)宋體。

參考資料：不得少于5個(gè)；按“序號(hào)、作者姓名、資料出處、發(fā)表的刊號(hào)、年、卷(期)、頁(yè)碼”。編號(hào)采用[1]、[2]……；間隔統(tǒng)一使用“，”，左對(duì)齊，內(nèi)容用五號(hào)宋體

二、畢業(yè)論文電子文檔和頁(yè)面設(shè)置要求

1、電子文檔設(shè)置：

電子文檔頁(yè)面設(shè)置與書面作業(yè)一致，采用WORD格式，按A4(210×297mm)縱向排版；專科為一個(gè)，以“學(xué)生姓名”為文件名；本科內(nèi)含五個(gè)：1)、封面；2)、論文提綱；3)、摘要與關(guān)鍵詞；4)、論文正文，以“正文”為文件名；5)參考資料。

2、畢業(yè)論文的頁(yè)面設(shè)置：

1)頁(yè)邊距：上邊距為30mm；下邊距25mm；左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線；10mm；頁(yè)眉：16mm；頁(yè)腳：15mm。

2)頁(yè)眉：頁(yè)眉從摘要頁(yè)開始到論文最后一頁(yè)，均需設(shè)置。居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁(yè)眉之下有一條下劃線。

3)頁(yè)腳：從論文主體部分開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫方法為：第x頁(yè)共x頁(yè)，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

4)間距：字間距為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。

3、畢業(yè)論文的打?。?/p>

A4白紙，一律采用單面打印。

行政管理畢業(yè)論文范例欣賞：大學(xué)生村官制度安排的長(zhǎng)效機(jī)制研究

摘要：本文從大學(xué)生村官制度安排應(yīng)以我國(guó)的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以市場(chǎng)條件下人才交易作為框架對(duì)大學(xué)生村官的有交效需求和充分供給進(jìn)行系統(tǒng)分析，以地方政府為主導(dǎo)，村民充分參與方式作為大學(xué)生村官招錄、使用和考評(píng)的選拔模式三個(gè)方面論述了大學(xué)生村官作為一種長(zhǎng)效機(jī)制的制度安排。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官有效需求充分供給長(zhǎng)效機(jī)制

大學(xué)生村官就是通過政府選拔到農(nóng)村擔(dān)任村黨支部書記或村委會(huì)主任助理職務(wù)的高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生。早在1999年，海南省就推出大學(xué)生村官計(jì)劃。從2005年起，北京、四川、等省市先后啟動(dòng)大學(xué)生村官計(jì)劃。2008年3月，中央組織部等有關(guān)部門決定，從2008年開始，用5年時(shí)間選聘10萬名高校畢業(yè)生到村任職。

大學(xué)生村官計(jì)劃的實(shí)施，總體上取得了較好的效果。但是，也存在一些不可忽視的問題。如四川省近年來大學(xué)生村官的流失率高達(dá)70%以上，海南省大學(xué)生村官計(jì)劃漸趨停滯。這使我們不得不反思：大學(xué)生村官這種制度安排是不是一種具有可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制？

1新農(nóng)村建設(shè)對(duì)大學(xué)生村官的有效需求

對(duì)于大學(xué)生村官的合法性，《村委會(huì)組織法》第十一條規(guī)定：“村民委員會(huì)主任、副主任和委員，由村民直接選舉產(chǎn)生，任何組織或者個(gè)人不得指定、委派或者撤換村民委員會(huì)成員?！币虼?，大多數(shù)地方政府的“空降村官”，多以村支書助理和村委會(huì)主任助理的形式出現(xiàn)。雖然這些職務(wù)的安排有打擦邊球的嫌疑，但只要能夠得到村民的認(rèn)可和接受，權(quán)且不去糾纏合法性的問題。我們僅從新農(nóng)村建設(shè)背景下的人才交易的方面分析大學(xué)生村官的有效需求。

1.1大學(xué)生村官崗位的事業(yè)平臺(tái)

在對(duì)人力資源的激勵(lì)因素中，吸引和留住人才的首要因素是事業(yè)平臺(tái)。但是，就我國(guó)目前的農(nóng)村，乃至三農(nóng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，農(nóng)村，尤其是西部或欠發(fā)展的農(nóng)村地區(qū)，并不具備吸納大學(xué)生這一人才群體的環(huán)境和條件。然而，在以行政主導(dǎo)為特色的我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展模式中，農(nóng)村的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理隊(duì)伍的水平和素質(zhì)，對(duì)農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。因此，以政府需求的方式，搭建一個(gè)村官的事業(yè)平臺(tái)，首先在農(nóng)村村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層中引進(jìn)具有高層次的文化知識(shí)和專業(yè)技能的大學(xué)生人才，作為農(nóng)村吸納人才的突破口，無論從成本與效用的比較，還是從可行性考慮都不失為一種立足現(xiàn)實(shí)的擇優(yōu)設(shè)計(jì)。

目前大學(xué)生村官就是利用自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，協(xié)助并村委班子，引導(dǎo)農(nóng)民認(rèn)識(shí)農(nóng)村發(fā)展的模式與大趨勢(shì)，傳播農(nóng)業(yè)科技，發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)，走規(guī)模化、集中化和合作化的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路；著力發(fā)展農(nóng)村的社會(huì)和文化事業(yè)，推進(jìn)國(guó)家的農(nóng)村社會(huì)事業(yè)政策的落實(shí)等方面施展才干；大力促進(jìn)農(nóng)村的民主政治進(jìn)程，法治進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村的和諧社會(huì)的形成。

1.2大學(xué)生村官人力資源交易的報(bào)酬機(jī)制

作為一種人力資源交易的大學(xué)生就崗村官，公平、合理的報(bào)酬待遇是必不可少的。就目前情況來看，由大學(xué)生村官的使用村來承擔(dān)其薪酬顯然是不現(xiàn)實(shí)的，一是一般的村集體收入缺乏，根本無力支付大學(xué)生村官的報(bào)酬，即使是現(xiàn)任職的村干部的津貼，往往也是由上級(jí)財(cái)政撥付的。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生村官的報(bào)酬都是由省級(jí)政府撥款的。陜西省每年每一大學(xué)生村官2.1萬元的津貼。除了現(xiàn)金報(bào)酬以外，政府對(duì)大學(xué)生村官還附加有若干非經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的條件，諸如考研加分、考公務(wù)員優(yōu)先等，重慶市規(guī)定到農(nóng)村崗位工作滿兩年的大學(xué)生村官可以直接轉(zhuǎn)正為公務(wù)員。

縱觀這些對(duì)于大學(xué)生村官的報(bào)酬和待遇附加，不難看出具有很強(qiáng)的暫時(shí)性和應(yīng)急性的特征。在陜西，每年2.1萬元，對(duì)于目前就業(yè)狀況不佳的大學(xué)生來說，考慮先解決目前短期的就業(yè)問題，還是有一定的吸引力，但是這種一刀切政策，能否長(zhǎng)期執(zhí)行以吸引優(yōu)秀的大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和奉獻(xiàn)才能，都是存在疑問的；對(duì)于大學(xué)生村官所附加的考研、考公務(wù)加分或優(yōu)先的條件，更是與設(shè)計(jì)大學(xué)生村官的實(shí)際意義相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)槿绻髮W(xué)生村官立志于考研、考公務(wù)員，他(她)們根本就不會(huì)去就應(yīng)招村官，因?yàn)檗r(nóng)村根本就不具備考試的學(xué)習(xí)或復(fù)讀環(huán)境，加那么yulu.cc分?jǐn)?shù)，根本抵不了留在城市或?qū)W校復(fù)讀取得的進(jìn)步的幅度。再說，到農(nóng)村去，每天都復(fù)習(xí)考試課程了，那還有時(shí)間和精力承擔(dān)村官的工作；對(duì)于工作幾年后能夠直接轉(zhuǎn)正為公務(wù)員，這倒是具有很強(qiáng)的吸引力，如果這種政策能夠長(zhǎng)期實(shí)施，無疑，大學(xué)生村官隊(duì)伍肯定會(huì)壯大和發(fā)展。

因此，大學(xué)生村官的報(bào)酬機(jī)制必須要有一種長(zhǎng)效機(jī)制，否則，現(xiàn)行大學(xué)生村安排，也就是毫無意義地解決了一些大學(xué)生的臨時(shí)就業(yè)，與真正意義上新農(nóng)村建設(shè)中的知識(shí)、技能型人才的需求相去甚遠(yuǎn)。

1.3大學(xué)生村官的職業(yè)生涯發(fā)展通道

除事業(yè)和待遇外，吸引和留用人才的重要因素是職業(yè)生涯發(fā)展通道。其考慮的主要內(nèi)容有事業(yè)發(fā)展前景、職位提升的階梯、收入增加的預(yù)期，以及家庭、婚姻和生活環(huán)境。對(duì)于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境熏陶，越來越講求現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生來說，這些職業(yè)生涯發(fā)展通道必然在其抉擇村官的考慮之中。然而，在事業(yè)、職位和收入的未來預(yù)期不明，個(gè)人生活環(huán)境明顯差于城市的條件下，就職村官只可能是一種短期的或者是權(quán)宜的選擇。因此，對(duì)于大學(xué)生村官的需求，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，必需為他們的事業(yè)發(fā)展和生活前景設(shè)計(jì)出適合其預(yù)期的安排，只有這樣才能吸引更多、更優(yōu)秀的大學(xué)生人才為新農(nóng)村建設(shè)做貢獻(xiàn)。

1.4大學(xué)生村官有效需求的長(zhǎng)效對(duì)策設(shè)計(jì)

對(duì)于大學(xué)生村官的制度安排，不應(yīng)該是一項(xiàng)臨時(shí)的、應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的權(quán)宜之舉，而是借此機(jī)遇，從我國(guó)的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展過程中的農(nóng)村，乃至于“三農(nóng)”發(fā)展趨勢(shì)和變遷的戰(zhàn)略高度出發(fā)，以農(nóng)村基層管理水平提升的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程和長(zhǎng)效的制度設(shè)計(jì)。

1.4.1崗位設(shè)置法定化

目前的大學(xué)生村官崗位只限于村支書和村主任助理，且沒有明確、統(tǒng)一的國(guó)家或地方法律確認(rèn)，這些大學(xué)生村官，很容易就被只作為臨時(shí)性的跑腿打雜工來使用。國(guó)家或地方可以通過立法或行政法規(guī)將大學(xué)生村官的崗位，以及崗位職責(zé)進(jìn)行規(guī)范，這些崗位不僅僅限于助理，也可以在大學(xué)生不是當(dāng)?shù)卮迕竦那闆r下，以村官的身份經(jīng)由村民選舉和認(rèn)可成為合法的村主任或村支書。

1.4.2報(bào)酬待遇常態(tài)化

借鑒于行政崗位的報(bào)酬待遇，對(duì)于大學(xué)生村官可以按助理、副職、正職等相應(yīng)地與科員、副主任科員、副科長(zhǎng)等級(jí)別予以對(duì)應(yīng)。使得大學(xué)生村官的報(bào)酬待遇常態(tài)化。其它有關(guān)大學(xué)生村官的考研、考公務(wù)員加分等附加措施完全可以不要。

1.4.3組織管理和生活保障雙重化

在組織管理上，大學(xué)生村官的組織關(guān)系保留在縣級(jí)機(jī)關(guān)，他們以縣派干部的身份，在縣城和所工作的鄉(xiāng)村擁有和安排生活保障條件。

1.4.4職業(yè)生涯通道法制化、正?；?/p>

將大學(xué)生村官納入縣鄉(xiāng)公務(wù)員管理渠道，規(guī)定在村官崗位上工作滿兩年以上的可以經(jīng)考核和選拔，成為公務(wù)員。同時(shí)可以將已經(jīng)被村民選舉為村副職以上的正式村官，按相應(yīng)級(jí)別的公務(wù)員對(duì)待。

2大學(xué)生村官的供給機(jī)制分析

農(nóng)村所需要的是大學(xué)生村官，而不僅僅是大學(xué)生。而目前的情況是只要是大學(xué)生，就可以就崗大學(xué)生村官，而不論其所學(xué)專業(yè)與技能。由此而導(dǎo)致的情況是，一些理工科和人文社科專業(yè)的大學(xué)生村官，由于自身缺乏適應(yīng)于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和管理方面的知識(shí)和能力，出現(xiàn)了無法適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境，專業(yè)知識(shí)技能無處發(fā)揮，只能做一些打雜跑腿的零活。因此，作為農(nóng)村基層管理崗位的村官，并非是只要是大學(xué)生都能適應(yīng)，同樣需要與崗位職責(zé)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。大學(xué)必須有針對(duì)性地培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生村官進(jìn)行培養(yǎng)。

2.1大學(xué)生村官崗位的知識(shí)、技能

(1)具有一定的農(nóng)村發(fā)展變遷與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)和信息；

(2)掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能；

(3)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)；

(4)具有農(nóng)村行政管理，以及農(nóng)村社會(huì)事務(wù)管理的知識(shí)和技能；

(5)掌握黨和國(guó)家的新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”政策和法規(guī)；

(6)具備基本的現(xiàn)代信息知識(shí)和技術(shù)的運(yùn)用能力和一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和能力。

2.2大學(xué)村級(jí)行政管理專業(yè)或?qū)ｉT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置

我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)專業(yè)設(shè)置并沒有專門針對(duì)村官的管理專業(yè)。從能夠真正的培養(yǎng)適合農(nóng)村工作需要，又能夠留在農(nóng)村工作的現(xiàn)實(shí)考慮，讓重點(diǎn)大學(xué)或外地大學(xué)培養(yǎng)當(dāng)?shù)厮枰拇骞偃瞬攀遣滑F(xiàn)實(shí)的。因此，可以在高職學(xué)院，地方性的二本院校，或農(nóng)業(yè)院校設(shè)置農(nóng)村村級(jí)行政管理專業(yè)，有針對(duì)性地為農(nóng)村村級(jí)行政管理培養(yǎng)村官人才。

現(xiàn)在大學(xué)并沒有針對(duì)性村官專業(yè)，或不設(shè)置村官專業(yè)的情況下，對(duì)于已經(jīng)選拔確定的大學(xué)生村官，必須指定相關(guān)的大學(xué)再進(jìn)行一定時(shí)間的專門培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容是大學(xué)生村官的崗位知識(shí)、技能要求的內(nèi)容。并且在培訓(xùn)過程中，適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shí)踐性的考察和訓(xùn)練的科目和內(nèi)容。

2.3大學(xué)生村官的培養(yǎng)

由于我國(guó)農(nóng)村的情況千差萬別，且不同發(fā)展程度的農(nóng)村對(duì)于大學(xué)生村官的需求內(nèi)容并不完全相同。因此，大學(xué)生村官的培養(yǎng)必須以適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的村級(jí)行政管理需要為導(dǎo)向，培養(yǎng)能留得住、用得上的村級(jí)干部。在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和政策支持方面可以考慮以下內(nèi)容：

2.3.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在適應(yīng)農(nóng)村基層行政管理需要的管理人才。

2.3.2專業(yè)知識(shí)技能模塊與課程設(shè)計(jì)

專業(yè)的知識(shí)技能模塊和課程設(shè)計(jì)不要求統(tǒng)一，而是根據(jù)地方的實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、村級(jí)行政管理的需要，以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特色與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行具有特色的課程設(shè)計(jì)。具體實(shí)施時(shí)可以在保證專業(yè)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，設(shè)置具有側(cè)重經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)事業(yè)管理、農(nóng)村文化的組織管理、農(nóng)業(yè)科技的推廣和管理、農(nóng)村民主政治建設(shè)的推進(jìn)與管理等具有針對(duì)性的專業(yè)方向。

2.3.3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

大學(xué)生村官的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性，應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度。采取建立實(shí)踐基地、校村結(jié)合的方式，從入學(xué)開始，在各個(gè)學(xué)期都應(yīng)設(shè)置和安排認(rèn)識(shí)實(shí)踐、調(diào)研實(shí)踐、問題分析實(shí)踐和具體的專項(xiàng)管理實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的管理能力。

2.3.4學(xué)生的專業(yè)思想和品格的教育培養(yǎng)

村級(jí)行政管理專業(yè)是為農(nóng)村村級(jí)組織培養(yǎng)管理人才的，因此，必須教育學(xué)生具有熱愛農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村和奉獻(xiàn)農(nóng)村的思想和品格。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村，以及農(nóng)村發(fā)展的新認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的使命感和責(zé)任感。

3大學(xué)生村官的選拔與考核

大學(xué)生村官作制度安排，只有將其納入公務(wù)員管理范疇，才可能成為一種長(zhǎng)效機(jī)制。在這種長(zhǎng)效安排中，對(duì)大學(xué)生村官的選拔和考核必須體現(xiàn)為建設(shè)和發(fā)展新農(nóng)村事業(yè)，以及為了加快我國(guó)農(nóng)村的轉(zhuǎn)型與變遷選拔農(nóng)村行政管理人才的初衷。

3.1大學(xué)生村官的選拔

在選拔大學(xué)生的過程中，首先明確其目的是為農(nóng)村村級(jí)管理選拔行政干部，必須使應(yīng)聘的大學(xué)生清楚，村官崗位設(shè)置不是政府應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的應(yīng)急舉措，同時(shí)就崗村官不應(yīng)成為擇業(yè)的過度跳板和再選擇的鍍金過程，它是奉獻(xiàn)新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的職業(yè)選擇。其次大學(xué)生村官的選拔必須體現(xiàn)出不同地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)村級(jí)行政管理的人才需求特點(diǎn)。

3.1.1大學(xué)生村官選拔過程的政府主導(dǎo)

雖然大學(xué)生村官是村級(jí)需求，但是就現(xiàn)行的農(nóng)村，特別是西部或欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，并不具備對(duì)外來大學(xué)生的有效需求。因此，對(duì)于大學(xué)生村官的需求還必須是以地方政府為主導(dǎo)的計(jì)劃安排。政府承擔(dān)大學(xué)生村官崗位的全部成本。

3.1.2大學(xué)生村官崗位需求的地方特色

由于我國(guó)農(nóng)村發(fā)展的極不平衡，以及不同的農(nóng)村具有不同的地域特點(diǎn)，因此在選拔大學(xué)生村官時(shí)，不能夠進(jìn)行一刀切式的計(jì)劃安排。對(duì)于不同地區(qū)大學(xué)生村官的知識(shí)、技能要求進(jìn)行深入的調(diào)查，提出具有針對(duì)性的大學(xué)生村官崗位的職責(zé)說明。這樣就能夠保證選拔到適合于當(dāng)?shù)卮寮?jí)管理需要的不同專業(yè)、不同技能的村級(jí)管理人才，也能夠確保大學(xué)生村官就崗后具有其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的有效的事業(yè)平臺(tái)，和發(fā)展空間與前景。同時(shí)，也能夠?qū)崒?shí)在在地為農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的發(fā)展起到應(yīng)有的推動(dòng)作用。

3.1.3大學(xué)生村官選拔過程中的村民參與

大學(xué)生村官最終是與村民打交道，對(duì)農(nóng)村的了解、與村民的融合是大學(xué)生村官工作的基本前提。為了預(yù)防所選拔的大學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)農(nóng)村、村民不接受情況、難以同村民融為一體的尷尬境地，在大學(xué)生村官的選拔過程中，安排由村民參與的大學(xué)生村官面試環(huán)節(jié)，以使村民了解當(dāng)代的大學(xué)生知識(shí)、技能和信仰品格，大學(xué)生了解農(nóng)村和農(nóng)民生活狀況，雙方進(jìn)行深入、有效的勾通，確保在隨后村官工作中的融合基礎(chǔ)。

3.2大學(xué)生村官的工作和業(yè)績(jī)管理與考核

大學(xué)生村官，是具有我國(guó)特色的村級(jí)行政管理的一種制度安排嘗試，大學(xué)生村官工作具有很強(qiáng)的探索性、適應(yīng)性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，是一個(gè)不斷地干中學(xué)的過程。因此，對(duì)大學(xué)生村官的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)形成融管理、培育與考核為一體的評(píng)價(jià)體系。

3.2.1制定明確的大學(xué)生村官業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

大學(xué)生業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系應(yīng)包括目標(biāo)責(zé)任、崗位要求、發(fā)展通道，評(píng)價(jià)方式，以及獎(jiǎng)勵(lì)措施等完整的激勵(lì)內(nèi)容。使大學(xué)生村官具有明確的奮斗目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展前景。同時(shí)，業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系要既能夠保證大學(xué)生村官的個(gè)人發(fā)展和個(gè)人權(quán)益的保護(hù)，也要能夠確保村官的工作促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展與建設(shè)，以及與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的轉(zhuǎn)型與進(jìn)步。

3.2.2業(yè)績(jī)考核與培養(yǎng)提高相結(jié)合

對(duì)于大學(xué)生村官的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過程，不應(yīng)僅僅進(jìn)行與升遷、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)相掛鉤的單向結(jié)果考核過程。由于大學(xué)生村官工作的探索性，各級(jí)政府組織應(yīng)從新農(nóng)村建設(shè)對(duì)農(nóng)村干部知識(shí)技能化需要的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對(duì)他們更多的進(jìn)行幫助，培養(yǎng)和促進(jìn)其農(nóng)村工作能力的不斷提高。業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式是一個(gè)目標(biāo)溝通、形成共識(shí)、支持幫助、結(jié)果反饋、不斷提高的循環(huán)進(jìn)步過程。

3.2.3大學(xué)生村官考評(píng)過程中的村民意見表達(dá)

對(duì)于大學(xué)生村官的業(yè)績(jī)考評(píng)，必須更多地考慮村民的意見表達(dá)。大學(xué)生村官的去留、升遷、獎(jiǎng)勵(lì)等，都應(yīng)以村民的意見作為主要依據(jù)。這樣，既能夠?qū)Υ髮W(xué)生村官的業(yè)績(jī)和作為進(jìn)行客觀、有效的評(píng)價(jià)，又能夠促使大學(xué)生真正努力服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民，為新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

總之，大學(xué)生村官制度安排，不應(yīng)是一種應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的臨時(shí)舉措。只有從新農(nóng)村建設(shè)對(duì)知識(shí)型、技能型村級(jí)行政管理人才需要的戰(zhàn)略高度出發(fā)，以村級(jí)行政管理人才的有效需求和充分供給為基礎(chǔ)，開展大學(xué)生村官的選拔、使用和考核評(píng)價(jià)工作，才能使大學(xué)生村官的安排形成一種長(zhǎng)效機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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[2]李法霞，《大學(xué)生“村官”的角色社會(huì)化分析》[J]，法制與社會(huì)，2008年第10期(中).

[3]李包庚等，《大學(xué)生村官現(xiàn)狀調(diào)查與思考》[J]，青年探索，2007年第6期.

第2篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官 社工 基層就業(yè) 對(duì)策

隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的連年攀升，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求，供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出；同時(shí)，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要注入新鮮血液。我國(guó)在“十二五規(guī)劃”中提出，采取一系列扶持政策，鼓勵(lì)、引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層地區(qū)就業(yè)。1999年，寧波市采用公開招考方式，成為全國(guó)第一個(gè)推行“一村一名大學(xué)生”計(jì)劃的地區(qū)。2006年2月，中央組織部、教育部等八部委聯(lián)合下發(fā)通知，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支農(nóng)和支教等工作。但大學(xué)生農(nóng)村工作者（村官）、社區(qū)工作者（社工）這一職業(yè)在我國(guó)的發(fā)展一直備受關(guān)注與質(zhì)疑。本文以寧波市大學(xué)生村官與大學(xué)生社工為例，采用走訪交談、問卷統(tǒng)計(jì)及文獻(xiàn)查閱等方法，分析了其工作與成長(zhǎng)現(xiàn)狀，指出了我國(guó)高校畢業(yè)生城鄉(xiāng)基層就業(yè)面臨的困境，提出了高校畢業(yè)生城鄉(xiāng)基層就業(yè)的思路與對(duì)策。

一、寧波市大學(xué)生村官與大學(xué)生社工現(xiàn)狀分析

大學(xué)生村官與大學(xué)生社工為優(yōu)化農(nóng)村與社區(qū)工作者隊(duì)伍開辟了新渠道，對(duì)農(nóng)村社區(qū)基層建設(shè)、提升基層工作水平、擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一方面，他們使農(nóng)村、社區(qū)工作的效率顯著提高，大學(xué)畢業(yè)生思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，文字功底好，在各級(jí)創(chuàng)優(yōu)評(píng)級(jí)的材料整理制作、信息宣傳公開和推進(jìn)基層信息化建設(shè)方面有明顯優(yōu)勢(shì)。另一方面，他們通過基層鍛煉，歷練了人生，收獲了有異于在城市、企業(yè)、機(jī)關(guān)等地的寶貴工作經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了對(duì)人生新的思考和就業(yè)抉擇。

1.大學(xué)生村官和社工隊(duì)伍逐年擴(kuò)大、質(zhì)量不斷上升

寧波市各縣（市）區(qū)早在1999年起，就先后采用公開招考的方式選拔大中專畢業(yè)生擔(dān)任村干部和社區(qū)工作人員，到2005年12月，全市11個(gè)縣（市）區(qū)共招考了535名大中專畢業(yè)生擔(dān)任村干部和社區(qū)工作人員；在2008年，寧波市已選聘大學(xué)生2885人，完成目標(biāo)的93.9%；在崗2617人，其中在農(nóng)村工作2056人，在社區(qū)工作561人；本科以上學(xué)歷占59.3%，應(yīng)屆畢業(yè)生占35.8%。到2011年，全寧波市農(nóng)村，大學(xué)生村官在社區(qū)的有683人，占社區(qū)服務(wù)工作人員4270人的16%。截至到2013年，寧波市共有2554個(gè)行政村，414各社區(qū)（2006），按照一村一社區(qū)一名大學(xué)生的目標(biāo)，寧波市早已實(shí)行了全覆蓋，而且在社區(qū)中不僅有多名大學(xué)生社工還有大學(xué)生村官，個(gè)別行政村還有2名大學(xué)生村官。

從近年寧波市各區(qū)縣公開招聘大學(xué)生農(nóng)村（社區(qū)）工作者的指標(biāo)數(shù)來看，一是女性與男性招聘比例較為均衡，但報(bào)考人數(shù)女性多于男性；二是由原來的大專及以上學(xué)歷逐步過渡到全日制本科學(xué)歷，由原來單一的面向社會(huì)公開招聘變?yōu)槊嫦虿糠?11、985等全國(guó)重點(diǎn)院校、部分省內(nèi)本科院校擇優(yōu)選聘和面向社會(huì)公開選聘兩種方式，大學(xué)生村官或社工生源質(zhì)量明顯提升；三是黨員比重要求明顯上升，如江北區(qū)到2012年底在崗的大學(xué)生村官中黨員比例占70%左右；四是應(yīng)屆畢業(yè)生多于往屆畢業(yè)大學(xué)生。

大學(xué)生到村或社區(qū)任職后，工作期間可享受到區(qū)別于其它基層就業(yè)形式的如下優(yōu)惠：一是人事關(guān)系、檔案等統(tǒng)一由人才服務(wù)中心免費(fèi)，其黨、團(tuán)組織關(guān)系遷轉(zhuǎn)至所在村和社區(qū)。工作期間積極要求入黨的，可向所在村或社區(qū)申請(qǐng)，由所在村按規(guī)定程序辦理，報(bào)街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)審批；基層工作時(shí)間可連續(xù)計(jì)算工作年限。二是多個(gè)區(qū)支持大學(xué)生參加繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，其中學(xué)歷教育經(jīng)費(fèi)經(jīng)區(qū)有關(guān)部門批準(zhǔn)由區(qū)財(cái)政承擔(dān)。三是除工資外，對(duì)表現(xiàn)較好、年度考核稱職及以上的高校畢業(yè)生，可適當(dāng)享受當(dāng)?shù)卮?、社區(qū)干部年終獎(jiǎng)金。四是招聘到村和社區(qū)工作3年以上、且年度考核均為稱職以上的高校畢業(yè)生，報(bào)考公務(wù)員時(shí)可按照有關(guān)政策規(guī)定給予適當(dāng)加分，鎮(zhèn)鄉(xiāng)（街道）事業(yè)單位招聘工作人員時(shí)，也給予一定的政策傾斜。正是優(yōu)惠的政策促使人數(shù)連年攀升的高校畢業(yè)生們?cè)趪?yán)峻的就業(yè)壓力下越來越青睞于加入大學(xué)生村官或社工的隊(duì)伍中。

2.工作現(xiàn)狀

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生村官和社工以管理、法律、計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)和文秘等五大專業(yè)為主，一開始主要擔(dān)任主任助理、團(tuán)支部書記、文書等職。事實(shí)上，這些大學(xué)生村官和社工并沒有明確的職責(zé)分工，工作千頭萬緒，村建、宣傳、計(jì)生、綜治、維穩(wěn)、拆遷安置、土地流轉(zhuǎn)、村級(jí)網(wǎng)站維護(hù)、遠(yuǎn)程教育、人口、婦女兒童工作等全部都會(huì)不同程度的涉及。也發(fā)現(xiàn)不少頂著村官或社工之名，被街道等長(zhǎng)期借用，這種村官不在村、社工不在社區(qū)的現(xiàn)象不少，更有個(gè)別村官存在經(jīng)常請(qǐng)假、忙于私事的現(xiàn)象。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，社工較村官工作內(nèi)容相對(duì)清楚，一般社工分管相對(duì)明確的幾塊，而村官則往往各方面都要參與。而不同的村和社區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、區(qū)域位置、村情社情的不同，工作量和工作內(nèi)容也存在較大差異。

3.工作待遇

大學(xué)生村官和大學(xué)生社工由于管理歸口不一樣，因此待遇也相對(duì)不一樣。按照現(xiàn)有制度，同一區(qū)域的以大學(xué)生村官身份招聘上來的無論是安排到村做村官還是安排到社區(qū)做社工的日常工資標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，而以社工身份招聘的統(tǒng)一都在社區(qū)工作，他們也有區(qū)別于大學(xué)生村官的統(tǒng)一的工資標(biāo)準(zhǔn)。具體到個(gè)人，每個(gè)大學(xué)生村官或社工的實(shí)際待遇除執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)外，又因工齡、學(xué)歷、業(yè)績(jī)、工作地點(diǎn)、工作經(jīng)驗(yàn)、工作內(nèi)容等因素而不同。

早在2007年1月，寧波市首次出臺(tái)政策《關(guān)于規(guī)范寧波市區(qū)社區(qū)專職工作者工資福利待遇的通知》規(guī)范社工待遇。社工工資福利待遇有了規(guī)范、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，社區(qū)專職工作者的工資福利待遇由基本工資、獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼及社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金等構(gòu)成。社工職務(wù)等級(jí)工資分三檔十二級(jí)；基本工資包括職務(wù)等級(jí)工資、崗位工資兩部分，同時(shí)根據(jù)社區(qū)專職工作者的工作職務(wù)、工作年限、工作實(shí)績(jī)確定其相應(yīng)的職務(wù)等級(jí)工資待遇。而對(duì)于寧波的大學(xué)生村官，并沒有如此明晰的工資標(biāo)準(zhǔn)，僅限于從原來的明確聘用期間的年總收入一般不低于當(dāng)?shù)厣弦荒甑脑趰徛毠て骄べY水平，到如今文件明確說聘用期間大學(xué)生村官補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)比照當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)新錄用公務(wù)員試用期滿后工資收入水平確定，并統(tǒng)一辦理各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金。而事實(shí)上，大學(xué)生村官和社工們的實(shí)際收入與政府部門呼聲很高的政治待遇相比還是很低的，這種前途美好、現(xiàn)實(shí)殘酷的境遇是很多基層就業(yè)大學(xué)生們的真實(shí)感受。

二、寧波市大學(xué)生村官與大學(xué)生社工面臨的困境

1.身份尷尬，角色定位不明確

大學(xué)生村官由于不具有村民身份，既不是農(nóng)民也不是政府人員，這種“非官非民”模糊性身份，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相當(dāng)尷尬，一般安排擔(dān)任書記助理或主任助理等副職，若想干到正職，其選舉程序則與《村民委員會(huì)組織法》相悖，有關(guān)法律并沒有明確規(guī)定這類非本村戶籍人員的被選舉權(quán)利，大學(xué)生村官甚至因?yàn)闆]有在工作村里居住，而被排除在參選范圍之外。同樣，大學(xué)生社工社會(huì)認(rèn)可度也較低，認(rèn)為同傳統(tǒng)的居委會(huì)人員無異。

2.流動(dòng)性強(qiáng)，工作積極性不高

由于現(xiàn)有的激勵(lì)制度不奏效，待遇低、提拔難、扶持少等原因，大學(xué)生村官和社工的工作積極性不高，人員流動(dòng)性大，男性流動(dòng)性較女性更大。在人員的穩(wěn)定性方面，村官不如社區(qū)工作人員。如寧波余姚市最早考錄的27名大學(xué)生村干部中，到2006年只有3名；鄞州區(qū)2001年考錄的20名大學(xué)生村干部，到2006年都已不在崗位。

3.考評(píng)模糊，績(jī)效考核制度不全

構(gòu)建一套大學(xué)生村官或社工的工作績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并給出考核模式和綜合評(píng)價(jià)方法，有利于管理者了解村官們的能力和工作適應(yīng)性等方面的情況，并作為獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、辭退、職務(wù)任用與升降等實(shí)施的基礎(chǔ)與依據(jù)?，F(xiàn)有的考評(píng)政策往往操作性不強(qiáng)，獎(jiǎng)懲力度不夠，無法調(diào)動(dòng)大學(xué)生村官或社工的工作積極性。

4.期滿何從，退出機(jī)制有待完善

根據(jù)寧波現(xiàn)有的村官有序流動(dòng)的實(shí)施意見，對(duì)未進(jìn)入村“兩委”班子的大學(xué)生村官，聘用期滿，經(jīng)考核合格最多續(xù)聘一次，聘期不超過3年，兩屆期滿仍未進(jìn)入村“兩委”班子的，不再續(xù)用。第二個(gè)聘用期滿后愿意繼續(xù)留村工作且當(dāng)?shù)匦枰?，可由所在村自行聘用并簽訂聘用合同，不再納入大學(xué)生村官管理。建立正常的退出機(jī)制不僅是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，又是促進(jìn)大學(xué)生村官和社工隊(duì)伍的新陳代謝，實(shí)現(xiàn)人才資源的最優(yōu)配置的實(shí)際需要，有利于保持大學(xué)生村官和社工隊(duì)伍的生機(jī)和活力。雖然寧波市針對(duì)大學(xué)生村官出臺(tái)了相關(guān)文件明確期滿大學(xué)生村官的五條道路：進(jìn)入村（社區(qū)）“兩委”班子、考公務(wù)員或事業(yè)編制優(yōu)惠政策、扶持自主創(chuàng)業(yè)、引導(dǎo)另行擇業(yè)、支持學(xué)歷深造等五條通道，然而這五條道路實(shí)行起來對(duì)于在農(nóng)村或社區(qū)已經(jīng)工作幾年的大學(xué)生們非常困難。

三、高校畢業(yè)生城鄉(xiāng)基層就業(yè)的思路與對(duì)策

各地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持每年對(duì)大學(xué)生村官工作情況進(jìn)行專題調(diào)研，每年與大學(xué)生村官或社工進(jìn)行面對(duì)面交流，詳細(xì)掌握每名村官與社工的個(gè)性特長(zhǎng)、就業(yè)意向等情況，充實(shí)完善大學(xué)生村官信息庫(kù)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)、分流安置提供基礎(chǔ)信息。

1.落地生根，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才

留村或社區(qū)任職是大學(xué)生村官或社工歡迎、基層滿意、組織認(rèn)可的一條多贏的流動(dòng)途徑。根據(jù)基層干部隊(duì)伍建設(shè)的情況，積極支持和推薦業(yè)績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)秀、群眾滿意與信任的大學(xué)生村官和社工參與村及社區(qū)的的換屆選舉，幫助他們邁過留村或社區(qū)任職的“政策門檻”，落地生根，通過法定程序使其進(jìn)入基層領(lǐng)導(dǎo)班子，實(shí)現(xiàn)“白面書生”到“鄉(xiāng)土人才”的轉(zhuǎn)變，讓想留的能留。

2011年寧波鄞州區(qū)農(nóng)村換屆選舉中，堅(jiān)持把大學(xué)生村官作為村“兩委”成員的重要來源，把優(yōu)秀大學(xué)生村官選進(jìn)村“兩委”班子。共有48名大學(xué)生“村官”通過選舉進(jìn)入村“兩委會(huì)”班子，其中3名大學(xué)生“村官”當(dāng)選村委會(huì)主任，有32名大學(xué)生“村官”通過選舉進(jìn)入了社區(qū)（居委會(huì)）班子，有效改善了寧波市農(nóng)村基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了基層干部隊(duì)伍素質(zhì)提升。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)，擇優(yōu)選拔后備干部

一是崗位交流。對(duì)于新招聘的大學(xué)生村官和社工要堅(jiān)持多崗鍛煉，必要時(shí)在統(tǒng)一區(qū)域范圍內(nèi)實(shí)施交流，根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)，有計(jì)劃地安排到雙創(chuàng)工作、維穩(wěn)、項(xiàng)目建設(shè)、招商引資、產(chǎn)業(yè)園區(qū)及城鎮(zhèn)建設(shè)等崗位拓展鍛煉，提升他們的綜合素質(zhì)。二是領(lǐng)導(dǎo)幫帶。全面落實(shí)基層干部與大學(xué)生村官和社工的一對(duì)一幫扶制度，傳授農(nóng)村和社區(qū)基層工作方法經(jīng)驗(yàn)，提高他們解決實(shí)際問題和復(fù)雜問題的能力。三是擇優(yōu)培養(yǎng)。將在基層任職滿3年、年度考核為優(yōu)秀、并在所在工作村或社區(qū)任“兩委”委員及以上職務(wù)的的大學(xué)生村官與社工列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道科級(jí)后備干部隊(duì)伍，作為換屆選舉的重點(diǎn)選拔對(duì)象。在此基礎(chǔ)上，對(duì)工作實(shí)績(jī)突出、當(dāng)?shù)厝罕姽J(rèn)的，可以通過積分制考核、憑實(shí)績(jī)選苗子等實(shí)招，經(jīng)過必要程序?qū)⒑髠涓刹窟x任為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道領(lǐng)導(dǎo)班子成員。這有利于促進(jìn)大學(xué)生村官與社工的健康成長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

3.政策扶持，多方搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

一是資金扶持。對(duì)有創(chuàng)業(yè)條件和意愿的大學(xué)生村官與社工們，政府應(yīng)通過召開座談會(huì)、對(duì)接會(huì)等多種方式，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)針對(duì)大學(xué)生村官與社工的創(chuàng)業(yè)需求，提供優(yōu)良的金融支持環(huán)境，在利率優(yōu)惠、創(chuàng)新信貸產(chǎn)品、提升金融服務(wù)質(zhì)量以及縮短審貸周期等各個(gè)環(huán)節(jié)，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)給予必要的金融支持，減輕大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)初期的資金壓力。二是政策扶持。及時(shí)舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，組織到創(chuàng)業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)，積極提供信息咨詢、項(xiàng)目開發(fā)等服務(wù)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情；對(duì)聘任期滿不再續(xù)聘、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尚在初級(jí)階段的，在一定期限內(nèi)繼續(xù)給予創(chuàng)業(yè)扶持政策，為他們提供必要的創(chuàng)業(yè)保障；對(duì)以個(gè)體經(jīng)營(yíng)等方式靈活就業(yè)的，在工商登記、稅費(fèi)減免等方面給予優(yōu)惠，并提供社會(huì)保險(xiǎn)繳納、保險(xiǎn)關(guān)系接轉(zhuǎn)等人事勞動(dòng)保障服務(wù)。三是技術(shù)扶持。對(duì)涉及種植、養(yǎng)殖、園藝、農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)業(yè)等多個(gè)產(chǎn)業(yè)的村官與社工，可選派技術(shù)人才提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目規(guī)劃和技術(shù)輔導(dǎo)，幫助解決技術(shù)問題。

4.落實(shí)政策，促進(jìn)人才優(yōu)質(zhì)流出

一是考編優(yōu)惠。積極鼓勵(lì)基層工作者們參加公務(wù)員、事業(yè)單位招聘，實(shí)施加分及定向招聘政策。二是定向招聘。在市、區(qū)招錄事業(yè)單位人員及街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)招錄事業(yè)崗位工作人員時(shí)，拿出一定計(jì)劃比例的名額，分別定向招錄大學(xué)生村官和社工。三是擇優(yōu)推薦。促使國(guó)有大中型企業(yè)、銀行等單位加大招納基層農(nóng)村工作者的招聘力度，定期擇優(yōu)推薦考核為優(yōu)秀的村官和社工們到優(yōu)秀企事業(yè)單位工作，并主動(dòng)配合招錄工作，幫助順利實(shí)現(xiàn)工作關(guān)系的銜接。四是鼓勵(lì)學(xué)業(yè)深造。各地組織部門要支持他們參加繼續(xù)教育和學(xué)歷教育，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件為希望繼續(xù)學(xué)業(yè)深造者考取全日制研究生；同時(shí)鼓勵(lì)在職攻讀研究生，采取進(jìn)校不離崗的方式學(xué)習(xí)，學(xué)歷教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)參照公務(wù)員學(xué)歷教育經(jīng)費(fèi)規(guī)定由財(cái)政承擔(dān)一定比例。有條件的地區(qū)可以委托高校面向大學(xué)生村官和社工培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士，以提高村官創(chuàng)新意識(shí)和承擔(dān)農(nóng)業(yè)推廣或農(nóng)村管理工作的能力。

參考文獻(xiàn)

第3篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生村官；違約；退出

自2008年大學(xué)生村官計(jì)劃全面實(shí)施以來，大學(xué)生村官的出現(xiàn)，在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力，加強(qiáng)了農(nóng)村基層組織的力量，但在施行過程中，也暴漏出諸多問題。突出表現(xiàn)為：大學(xué)生村官“上不去，下不來”的尷尬角色，背離計(jì)劃初衷的工作現(xiàn)狀，得過且過的工作心態(tài)，以及由以上問題所導(dǎo)致的村官違約流失現(xiàn)象的出現(xiàn)。為了大學(xué)生村官計(jì)劃的良性運(yùn)行，除了需要正視大學(xué)生村官計(jì)劃所遇到的問題外，還需要尋求有力的舉措，建立服務(wù)期內(nèi)的大學(xué)生村官的動(dòng)態(tài)退出機(jī)制，保證大學(xué)生村官計(jì)劃的施行初衷。

一、服務(wù)期未滿的大學(xué)生村官違約流失

大學(xué)生村官上崗之初，一般需要簽訂為期3年的聘用協(xié)議，聘期結(jié)束后，按照《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長(zhǎng)效機(jī)制的意見》，大學(xué)生村官可以選擇擔(dān)任村干部、考取公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)、另行擇業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)深造等5條出路有序流動(dòng)。盡管如此，仍有許多大學(xué)生村官選擇了服務(wù)期內(nèi)違約，提前退出大學(xué)生村官崗位，或是隱性違約，人浮于事，得過且過。據(jù)筆者調(diào)查，之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，主要有以下三種原因，也代表著違約的三類大學(xué)生村官。

其一，大學(xué)生村官的“跳板”心理。這一“跳板”心理與大學(xué)生村官計(jì)劃的實(shí)施目的具有一致性，均是為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。大學(xué)生村官計(jì)劃的實(shí)施是從宏觀上為立志于投身農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)生提供建功立業(yè)的平臺(tái)，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。而某些大學(xué)生的“跳板”心理則是從自身考慮，借助于大學(xué)生村官計(jì)劃作為“跳板”暫時(shí)緩解自己的就業(yè)壓力，進(jìn)而進(jìn)一步選擇自己的職業(yè)路徑。這一類大學(xué)生村官，我們稱之為“身在曹營(yíng)，心在漢”型，一旦機(jī)會(huì)出現(xiàn)，必然選擇退出。

其二，尷尬的工作角色。也有許多大學(xué)生村官在走上工作崗位后，感覺自己是個(gè)多余的人，要么在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)里打雜，要么偶爾去自己所屬的村莊逛逛，沒有具體的工作內(nèi)容，也無法融入農(nóng)村。工作的身份無法獲得周圍的認(rèn)同，總被別人看做臨時(shí)的志愿者。有感于自己尷尬的工作角色，情緒上失落，就想著早一天離開大學(xué)生村官崗位，尋找更有價(jià)值的工作崗位。這一類大學(xué)生村官，我們稱之為“反差失落型”。

其三，經(jīng)濟(jì)壓力大。在筆者調(diào)查的過程中，許多男性大學(xué)生村官均反映生活壓力大，目前大學(xué)生村官的待遇僅能滿足自己基本的生活需要，無法進(jìn)一步滿足自己成家立業(yè)的需要，而且待遇缺乏激勵(lì)機(jī)制，看不到未來?，F(xiàn)實(shí)的生活壓力，也使得這部分男性大學(xué)生村官提前離開崗位。這類大學(xué)生村官我們稱之為“壓力山大”型。

對(duì)于大學(xué)生村官所表現(xiàn)出來的違約傾向，絕大多數(shù)的當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)政府則抱著鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，為大學(xué)生村官違約大開綠燈，甚至為大學(xué)生村官服務(wù)期內(nèi)考取公務(wù)員、事業(yè)單位等提供便利，設(shè)置專門的學(xué)習(xí)空間，減少或是不安排工作。這樣的態(tài)度也助長(zhǎng)了大學(xué)生村官違約現(xiàn)象的出現(xiàn)。

雖然，大學(xué)生村官服務(wù)期內(nèi)違約，有其主觀和客觀原因，但無序的大學(xué)生村官服務(wù)期內(nèi)違約現(xiàn)象，將會(huì)顯著的蠶食大學(xué)生村官計(jì)劃的應(yīng)有之意，有損大學(xué)生村官計(jì)劃的根基。因此，針對(duì)大學(xué)生村官服務(wù)期內(nèi)流動(dòng)的主觀需求，有必要建立動(dòng)態(tài)的退出機(jī)制，一方面，滿足部分大學(xué)生村官的退出意愿，另一方面使其規(guī)范化，制度化，有針對(duì)性的“查漏補(bǔ)缺”，進(jìn)一步完善大學(xué)生村官計(jì)劃。

二、建立大學(xué)生村官動(dòng)態(tài)退出機(jī)制的必要性

（一）部分大學(xué)生村官主觀價(jià)值取向的客觀要求

前文已述，對(duì)于“身在曹營(yíng)，心在漢”類型的大學(xué)生村官，他們的主觀價(jià)值取向并不是為了融入農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村，而僅僅是將大學(xué)生村官作為“跳板”，暫時(shí)緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)。這種主觀上的價(jià)值取向?qū)⒃诳陀^上導(dǎo)致退出大學(xué)生村官群體的不確定性增加。人的主觀價(jià)值取向具有穩(wěn)定性與多變性相融合的特點(diǎn)，人的逐利性與自私性是這一矛盾的根源。因此，通過宣傳教育，大學(xué)生也許會(huì)產(chǎn)生投身于大學(xué)生村官事業(yè)的美好憧憬，形成相對(duì)穩(wěn)定的主觀價(jià)值取向，但是家庭、社會(huì)等客觀因素的存在也會(huì)影響這一相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值取向，進(jìn)而轉(zhuǎn)向多變性。而客觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)無法準(zhǔn)確獲知或判斷大學(xué)生村官主觀上的真實(shí)想法，也即無法完全杜絕大學(xué)生村官服務(wù)期內(nèi)違約的現(xiàn)象。為此，必須正視大學(xué)生村官服務(wù)期內(nèi)違約現(xiàn)象，建立相應(yīng)的機(jī)制予以規(guī)范，實(shí)施一定的措施予以引導(dǎo)，盡可能的確保大學(xué)生村官隊(duì)伍的穩(wěn)定和作用發(fā)揮。

（二）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官設(shè)立初衷的需要

李源潮同志在給大學(xué)生村官李偉、戈新化、王紅兵的回信中，明確指出，實(shí)施大學(xué)生村官計(jì)劃，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，第一，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，需要大批有科學(xué)思想、知識(shí)和眼光的新農(nóng)村建設(shè)骨干力量。第二，保證黨和人民的事業(yè)薪火相傳、后繼有人，需要培養(yǎng)大批經(jīng)受過基層特別是農(nóng)村艱苦環(huán)境鍛煉、與人民群眾有深厚感情的后備干部人才。第三，鼓勵(lì)大學(xué)生面向基層就業(yè)，需要一批有理想、有抱負(fù)、能吃苦的高校畢業(yè)生發(fā)揮表率作用。所以，大學(xué)生到農(nóng)村去，是時(shí)代的呼喚，是農(nóng)民的期盼，也是黨對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的殷切期望。因此，大學(xué)生村官計(jì)劃實(shí)施的初衷在于建設(shè)新農(nóng)村、培養(yǎng)基層人次，鼓勵(lì)大學(xué)生基層就業(yè)。

服務(wù)期未滿即離開大學(xué)生村官崗位現(xiàn)象的出現(xiàn)，明顯違背了這一初衷。不僅如此，由于大學(xué)生村官是通過選撥性筆試、面試聘任的，是有名額限制的，中途退出的大學(xué)生村官不僅使自己放棄了投身農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村、成長(zhǎng)成才的機(jī)遇，更是剝奪了那些真正想投入農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村而考試不利的大學(xué)生的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。一邊是浪費(fèi)機(jī)會(huì)，一邊是渴望機(jī)會(huì)，而沒有機(jī)會(huì)，這就形成了一種惡性循環(huán)。從這一層面而言，建立動(dòng)態(tài)的大學(xué)生村官退出機(jī)制，就要及時(shí)剔除投機(jī)于大學(xué)生村官計(jì)劃中的不合格大學(xué)生村官，從而為更需要的大學(xué)生提供成長(zhǎng)空間，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官計(jì)劃的實(shí)施初衷，進(jìn)一步完善大學(xué)生村官計(jì)劃。

三、實(shí)施大學(xué)生村官動(dòng)態(tài)退出機(jī)制的思路

（一）合理變通合同期限，明確違約責(zé)任

當(dāng)前，新入職的大學(xué)生村官均需要與當(dāng)?shù)厝瞬胖行幕蚴青l(xiāng)（鎮(zhèn)）政府簽定為期3年的村官聘任合同。但有許多大學(xué)生村官在聘期內(nèi)即選擇離開村官崗位，而且違約責(zé)任幾乎為零，三年的聘期形同虛設(shè)，這也就是本文所要探討的大學(xué)生村官中途退出的問題。面對(duì)形同虛設(shè)的三年聘期，建立大學(xué)生村官的動(dòng)態(tài)退出機(jī)制時(shí)，有必要合理變通大學(xué)生村官的聘期。筆者認(rèn)為可行的思路為第一年為基本聘任期，后兩年為彈性聘任期，三年后大學(xué)生村官按照《關(guān)于建立選聘高校畢業(yè)生到村任職工作長(zhǎng)效機(jī)制的意見》明示的五條出路，實(shí)現(xiàn)有序流動(dòng)。

第一年的基本聘任期中，依法明確一個(gè)月的試用期，試用期內(nèi)大學(xué)生村官和聘任單位均有權(quán)放棄村官或是辭退村官，而不承擔(dān)任何責(zé)任。明確一個(gè)月的試用期目的在于給尚未明確自己的價(jià)值取向、工作職責(zé)的大學(xué)生村官一個(gè)緩沖期，這也符合《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定。根據(jù)試用期內(nèi)大學(xué)生村官的退出情況，及時(shí)開始大學(xué)生村官的第二輪補(bǔ)招工作，補(bǔ)招可以依據(jù)第一輪大學(xué)生村官選撥筆試、面試的綜合得分排名，在退出名額內(nèi)依次聘任新的大學(xué)生村官。這樣做的目的在于給有志于從事大學(xué)生村官事業(yè)的大學(xué)生第二次機(jī)會(huì)，將更合適的大學(xué)生村官招進(jìn)了，將不適合的大學(xué)生村官送出去。試用期過后的基本聘任期內(nèi)，則要明確違約責(zé)任，明確大學(xué)生村官的違約成本。兩年的彈性聘任期，主要是針對(duì)那些有志于投身農(nóng)村建設(shè)，而不得志的大學(xué)生村官設(shè)立的。他們有著投身于農(nóng)村建設(shè)的熱情，但性格、知識(shí)、人際交往能力卻不適合在農(nóng)村發(fā)展，因此設(shè)立較長(zhǎng)的兩年聘任期，在彈性聘任期內(nèi)，大學(xué)生村官可申請(qǐng)離開大學(xué)生村官隊(duì)伍，而不視為違約。

（二）建立評(píng)價(jià)體系，回歸“村官”本色

不可否認(rèn)，許多大學(xué)生在報(bào)考大學(xué)生村官時(shí)有著功利化的價(jià)值取向，“跳板”思維，曲線就業(yè)的心態(tài)直接決定著他們的報(bào)考動(dòng)機(jī)。而之前成為大學(xué)生村官的畢業(yè)學(xué)生中途退出后成為公務(wù)員，進(jìn)國(guó)企、進(jìn)事業(yè)單位的消息又間接的強(qiáng)化了這種功利化的價(jià)值取向。出于追求就業(yè)率的考慮，大學(xué)一線工作老師也在一定程度上起到了推波助瀾的作用。出現(xiàn)這種情況，表面上看是對(duì)大學(xué)生村官身份的短暫性膚淺認(rèn)識(shí)及對(duì)大學(xué)生村官身份認(rèn)同的集體缺失。實(shí)質(zhì)上則是大學(xué)生村官在施行過程中的問題及其本身的不完善造成的。

據(jù)筆者對(duì)連云港地區(qū)大學(xué)生村官的調(diào)查，很多大學(xué)生村官缺乏歸屬感，認(rèn)為自己僅僅是服務(wù)期三年的匆匆過客，周圍的人也多有這種想法，認(rèn)為大學(xué)生村官不是“村官”，僅是短期服務(wù)的志愿者，呆不久，也呆不下，因此肆意截流大學(xué)生村官為機(jī)關(guān)各部門打雜。實(shí)施大學(xué)生村官的動(dòng)態(tài)退出機(jī)制不僅是對(duì)當(dāng)前大學(xué)生村官發(fā)展現(xiàn)狀靈活變通，更重要的是以動(dòng)態(tài)退出機(jī)制的建立，倒逼村官角色的回歸。

在兩年的彈性聘用期內(nèi)，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官的角色回歸，建立雙管齊下的評(píng)價(jià)考核體系則是必須的。所謂雙管齊下，也即是對(duì)大學(xué)生村官的評(píng)價(jià)考核和對(duì)大學(xué)生村官所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的評(píng)價(jià)考核。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的考核重點(diǎn)在于對(duì)大學(xué)生村官的教育、引導(dǎo)、工作安排等，對(duì)大學(xué)生村官的評(píng)價(jià)考核則在于其服務(wù)的農(nóng)村事務(wù)的工作內(nèi)容及工作成效。倘若以此思路能將這兩類考核落到實(shí)處，即使不能形成大學(xué)生村官人人在農(nóng)村建功立業(yè)的景象，也能看到大學(xué)生村官深入農(nóng)村、體驗(yàn)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村的身影，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)大學(xué)生村官計(jì)劃的設(shè)立初衷。

（三）設(shè)定流動(dòng)方向，積極引導(dǎo)

前文已述，一年的基本聘任期是附帶嚴(yán)格違約責(zé)任的大學(xué)生村官考察期，目的在于規(guī)避大學(xué)生的投機(jī)心理。而后兩年的彈性聘任期則是本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)大學(xué)生村官的一種關(guān)愛。對(duì)于確實(shí)無法從事大學(xué)生村官工作的大學(xué)生，與其強(qiáng)制性的摁住他們，將其限制在本已無緣的大學(xué)生村官事業(yè)中，不如適時(shí)的干預(yù)，積極引導(dǎo)他們?nèi)ふ曳献约郝殬I(yè)取向的新工作。

其實(shí)，當(dāng)前許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府已經(jīng)在開始這項(xiàng)工作，比如設(shè)立專門的公務(wù)員考試學(xué)習(xí)室，組織有關(guān)企事業(yè)單位定向招聘大學(xué)生村官等。這些措施不是不好，也不是不能做，只是進(jìn)行得太早，無意中擾亂了大學(xué)生村官的志向，攪動(dòng)了他們本就不安分的心。因此，實(shí)施大學(xué)生村官的動(dòng)態(tài)退出機(jī)制，對(duì)大學(xué)生村官未來職業(yè)走向進(jìn)行積極引導(dǎo)必不可少，但一定要把握好時(shí)機(jī)，流動(dòng)方向的設(shè)定，流動(dòng)崗位的選擇，職業(yè)取向的干預(yù)、必須針對(duì)兩年彈性聘任期內(nèi)的大學(xué)生村官進(jìn)行。而且這種引導(dǎo)應(yīng)該兩手都要抓，兩手都要硬，“對(duì)提前離崗的大學(xué)生村官，為保障其基本生活，應(yīng)發(fā)放一定量的離崗補(bǔ)貼或補(bǔ)發(fā)兩個(gè)月工資，以淘汰不合格的大學(xué)生村官。對(duì)于各階段考核優(yōu)秀、表現(xiàn)突出，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)，且愿意繼續(xù)留在基層農(nóng)村工作的，應(yīng)出臺(tái)政策鼓勵(lì)其續(xù)聘大學(xué)生村官。并對(duì)續(xù)聘的次數(shù)和年限進(jìn)行明確規(guī)定，續(xù)聘達(dá)到一定年限，考核優(yōu)秀的，直接轉(zhuǎn)為基層公務(wù)員”。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃金輝，楊富坤，韓冬梅.大學(xué)生村官計(jì)劃運(yùn)行現(xiàn)狀與優(yōu)化途徑探析[J].社會(huì)科學(xué)研究，2012（06）.

第4篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】村官，職業(yè)發(fā)展，問題

一、研究背景

大學(xué)生村官政策實(shí)施近二十年來，吸引了大批大學(xué)生深入基層就業(yè)，為新農(nóng)村建設(shè)注入新的活力，同時(shí)不可忽視的是大學(xué)生村官職業(yè)發(fā)展問題。為了解和挖掘其背后的問題和成因，本課題組以成都市為例，深入彭州市、崇州市等地，對(duì)大學(xué)生村官發(fā)放問卷102份，回收有效問卷96份（男40、女56份），回收率94.12%，利用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

二、大學(xué)生村官職業(yè)發(fā)展問題分析

（一）職業(yè)現(xiàn)狀。參與調(diào)查的村官中，超過90%的為本地人，基于方便照顧家人和節(jié)約生活開支的考慮；且當(dāng)?shù)卣苍敢饨蛹{對(duì)于家鄉(xiāng)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)背景更為了解的本地大學(xué)生。本科與大專學(xué)歷的大學(xué)生村官仍為主要力量，這與村官工作本身的性質(zhì)及勞動(dòng)力市場(chǎng)需求分工有關(guān)。大學(xué)生村官日常工作內(nèi)容繁雜，多為資料整理、文字起草等，而農(nóng)業(yè)科技、文化教育、自主創(chuàng)業(yè)等工作所占比重極低，未充分發(fā)揮其專業(yè)技能和能力，與大學(xué)生村官計(jì)劃初衷相違背。而薪酬滿意度低是當(dāng)前村官政策亟待解決的問題之一，目前大學(xué)生村官的平均收入僅為1500元左右，接近60%的人對(duì)現(xiàn)行工作標(biāo)準(zhǔn)不太滿意。

（二）大學(xué)生村官自身素質(zhì)與能力培養(yǎng)

1、專業(yè)技能與基層工作脫節(jié)。大學(xué)生村官的專業(yè)分布相當(dāng)廣泛，其中理工類比例最高，管理類其次，而農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)明顯偏少，這也解釋了當(dāng)?shù)卮骞俸苌偌s農(nóng)村優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題。只有極少數(shù)人認(rèn)為專業(yè)對(duì)村官工作開展幫助很大，暴露出政策執(zhí)行主體在選聘大學(xué)生村官時(shí)缺乏正確的標(biāo)準(zhǔn)，無法與農(nóng)村真實(shí)需求相對(duì)應(yīng)。

2、大學(xué)生村官能力培訓(xùn)與開發(fā)不足?，F(xiàn)行的村官培養(yǎng)方式多采用上級(jí)單方面意識(shí)的交任務(wù)、壓擔(dān)子，缺少人才培養(yǎng)的科學(xué)規(guī)劃，極可能因壓力過大而引發(fā)大學(xué)生村官的不滿。一派了之、撒手不管的方式更是極其危險(xiǎn)的，缺少配套的培養(yǎng)方式如結(jié)對(duì)幫帶、崗位培訓(xùn)等，難以促進(jìn)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生村官盡快適應(yīng)工作、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛力來實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（三）大學(xué)生村官職業(yè)發(fā)展過程

1、大學(xué)生村官擇業(yè)動(dòng)機(jī)不純。擇業(yè)動(dòng)機(jī)是影響大學(xué)生村官職業(yè)投入和滿意度等的重要前提。為了緩解就業(yè)壓力，大多數(shù)村官表示，剛畢業(yè)大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)缺乏， 很難尋找到滿意的工作，被迫選擇村官?？脊珓?wù)員加分等優(yōu)惠政策成為大學(xué)生擇業(yè)的第三大動(dòng)機(jī)，揭示了部分人擇業(yè)動(dòng)機(jī)不純，帶有明顯的功利性；對(duì)基層工作不夠了解，尚未擺正對(duì)村官工作的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了其在工作中積極性不高、離職率高的問題。

2、大學(xué)生村官自身職業(yè)規(guī)劃不明。參與調(diào)查的大學(xué)生村官群體中，僅有13.5%的人對(duì)于未來有明確而詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃。由于國(guó)家規(guī)定了大學(xué)生村官的五條出路，所以大部分人都處于在這五條路中選一條的觀望狀態(tài)，缺乏具體周全的職業(yè)計(jì)劃，而未能做好充足的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)期滿再就業(yè)問題。

3、大學(xué)生村官出路選擇。留任基層當(dāng)兩委對(duì)僅僅工作兩三年的大學(xué)生村官來說難度較大，且偏低的薪酬福利降低這一選擇的吸引力。考公務(wù)員是大學(xué)生村官最主要的出路選擇，但隨著公務(wù)員隊(duì)伍的越來越飽和，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，政策優(yōu)惠難以覆蓋到大部分村官。由于在農(nóng)村基層工作期間，自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力提升有限，且面臨百萬應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)沖擊，進(jìn)入企業(yè)求職的道路異常艱辛。自主創(chuàng)業(yè)雖然是眾多大學(xué)生村官向往的出路之一，但存在嚴(yán)重的資金支持問題；且大學(xué)生村官也難以尋找和獲得合適的項(xiàng)目，又面臨當(dāng)?shù)卮迕裥湃蔚娘L(fēng)險(xiǎn)而難獲支持。繼續(xù)深造的實(shí)施難度更大，基層工作事情繁瑣，綜合時(shí)間、精力、財(cái)力等多方面的機(jī)會(huì)成本考慮，大多數(shù)人被迫放棄這一選擇。

三、優(yōu)化大學(xué)生村官職業(yè)發(fā)展對(duì)策思考

（一）政策本身合理合法化。首先，應(yīng)完善相關(guān)法律制度，使異地大學(xué)生村官能夠參加村兩委競(jìng)選；其次，避免政策或規(guī)定相互之間的沖突和矛盾。以此，從根本上保證大學(xué)生村官政策的合理合法化，以給予大學(xué)生村官在法律上明確的身份定位。

（二）村官擺正觀念認(rèn)真規(guī)劃。大學(xué)生村官應(yīng)擺正心態(tài)，慎重選擇。在就職前，應(yīng)主動(dòng)了解工作環(huán)境和工作要求，做好吃苦準(zhǔn)備，并不斷提升自身適應(yīng)力；就職后，應(yīng)明確職業(yè)規(guī)劃，以良好的心態(tài)努力工作，保持學(xué)習(xí)精神，提升勝任素質(zhì)，避免與社會(huì)的脫節(jié)；主動(dòng)建立人脈關(guān)系，把握提升機(jī)會(huì)，為未來做好準(zhǔn)備。

（三）執(zhí)行主體明確目標(biāo)規(guī)范流程。充分結(jié)合農(nóng)村實(shí)際需要和大學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢(shì)來選擇人才，規(guī)范大學(xué)生村官選聘流程。當(dāng)?shù)卣爸睂偕霞?jí)不僅要改變認(rèn)識(shí)，尊重大學(xué)生村官的價(jià)值，更要加強(qiáng)對(duì)村官的內(nèi)部培訓(xùn)、外部交流學(xué)習(xí)，使大學(xué)生村官們能迅速適應(yīng)工作并成長(zhǎng)。政府應(yīng)對(duì)福利政策的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督管理，將村官福利落到實(shí)處。

（四）社會(huì)加強(qiáng)認(rèn)同和支持。國(guó)家應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生村官的財(cái)政投入，并支持和鼓勵(lì)地方政府、銀行為大學(xué)生村官提供創(chuàng)業(yè)資金，促進(jìn)大學(xué)生村官自主創(chuàng)業(yè)。加大對(duì)大學(xué)生村官優(yōu)秀事跡的宣傳以增強(qiáng)社會(huì)對(duì)其的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴良鐵，劉穎.職業(yè)生涯管理簡(jiǎn)析【J】.中國(guó)勞動(dòng)，2001（8）

第5篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]京郊　大學(xué)生村官　管理

2005年7月，中央下發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，實(shí)施高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計(jì)劃，提出爭(zhēng)取用3到5年的時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)每個(gè)村、每個(gè)社區(qū)至少有1名高校畢業(yè)生的目標(biāo)。北京市的大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村工作走在了全國(guó)的前列，在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)了“村村有大學(xué)生”的目標(biāo)。從大學(xué)生村官工程實(shí)施的效果來看，在解決就業(yè)問題、促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展和人才成長(zhǎng)方面起到了積極作用：拓寬就業(yè)渠道，緩解了高校學(xué)生的就業(yè)壓力；對(duì)接實(shí)際需求，加快了京郊農(nóng)村的建設(shè)步伐；服務(wù)人才培養(yǎng)，促進(jìn)了畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng)。

大學(xué)生村官工程取得了實(shí)效，同時(shí)也存在一些值得關(guān)注的問題。我們以順義區(qū)大學(xué)生村官為例，采取訪談和調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了研究，下面從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生村官的工作進(jìn)行分析。

以視角為變量，解讀大學(xué)生村官的定位問題

定位問題主要涉及身份界定、崗位劃分和職責(zé)范圍等方面，既是一個(gè)理論問題，又是一個(gè)實(shí)際問題。我們分別從政府的政策依據(jù)、村官的實(shí)際定位和學(xué)者的專業(yè)視角三個(gè)方面來分析大學(xué)生村官的定位問題。

政策解讀：立足保障、留足空間。中央《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》對(duì)大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村定位為：到農(nóng)村服務(wù)的高校畢業(yè)生主要安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作，時(shí)間一般為2到3年，到農(nóng)村就業(yè)的可通過法定程序安排擔(dān)任村黨支部、村委會(huì)的相應(yīng)職務(wù)；同時(shí)規(guī)定應(yīng)在生活補(bǔ)貼、晉升職稱、報(bào)考公務(wù)員和考研等方面給予優(yōu)惠。北京市《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)村村有大學(xué)生目標(biāo)的實(shí)施方案》中明確了聘用北京生源普通高校畢業(yè)生以及非北京生源北京地區(qū)普通高校畢業(yè)生，擔(dān)任村黨支部書記助理、村委會(huì)主任助理職務(wù)，這個(gè)職務(wù)定位也成為大學(xué)生“村官”稱謂的由來；而且進(jìn)一步明確了大學(xué)生村官的工資待遇標(biāo)準(zhǔn)和其他保障措施。

村官感受：多重角色、身份迷失。在實(shí)際工作中，作為村黨支部書記助理、村委會(huì)主任助理的大學(xué)生“村官”們廣泛地參與到了村里的各項(xiàng)工作中去，扮演著村務(wù)工作“員”的角色，即：黨和國(guó)家政策的宣傳員、村級(jí)工作的助理員、村務(wù)管理的信息員、農(nóng)村工作的調(diào)研員、鎮(zhèn)村工作的聯(lián)絡(luò)員、科技知識(shí)的傳播員、領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀員、農(nóng)民群眾的服務(wù)員，發(fā)揮了應(yīng)有的作用，但是多數(shù)大學(xué)生“村官”卻感受到身份迷失，甚至有大學(xué)生村官發(fā)出質(zhì)問：“我們算什么人?如果是農(nóng)民，我們沒有土地；如果是工人，我們不享受工人待遇；如果是政府工作人員，我們又沒有編制?！笨梢哉f，大學(xué)生村官在角色和身份問題上存在疑惑。

學(xué)者爭(zhēng)論：致力長(zhǎng)遠(yuǎn)、反思制度。許多學(xué)者圍繞大學(xué)生村官定位問題展開討論，有的從制度層面提出了質(zhì)疑，認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)生一般缺乏農(nóng)業(yè)專業(yè)素質(zhì)，沒有社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，硬性委派他們到農(nóng)村擔(dān)任村官，在一定程度上凸顯了對(duì)市場(chǎng)的極度不信任，有打造“政治風(fēng)景”的嫌疑，而且現(xiàn)在的農(nóng)村環(huán)境中大學(xué)生村官的發(fā)展空間也極其狹窄，對(duì)他們的發(fā)展不利。也有的從大學(xué)生村官發(fā)展的角度提出了建議，認(rèn)為大學(xué)生村官并不是真正意義上的官，這個(gè)稱謂對(duì)于其中多數(shù)人來講只是一個(gè)短暫的身份符號(hào)，但這個(gè)身份符號(hào)又的確被賦予了多多少少的官樣元素。作為一個(gè)特殊群體，他們既要面對(duì)農(nóng)村基層復(fù)雜和艱苦的工作環(huán)境，又要面對(duì)聘任期結(jié)束后再次就業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力。兩三年的村官歲月對(duì)他們來說，除了歷練之外，也是一次機(jī)遇，更是一次挑戰(zhàn)。在壓力、機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，大學(xué)生村官的個(gè)人定位和價(jià)值取向應(yīng)該從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)精神、服務(wù)精神、創(chuàng)業(yè)精神做起。

以時(shí)間為變量，分析大學(xué)生村官的負(fù)面心態(tài)

絕大多數(shù)大學(xué)生村官都將投身新農(nóng)村建設(shè)作為義不容辭的光榮事業(yè)，施展才華的廣闊平臺(tái)，鍛煉提高的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極投入，各顯神通，贏得了廣泛認(rèn)可。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，在大學(xué)生村官工作的各個(gè)階段，他們的心態(tài)還需要調(diào)整，能力還有待提高。如果將大學(xué)生村官的工作按照時(shí)間順序分為選拔期、適應(yīng)期、深入期、結(jié)束期四個(gè)階段，每一階段的問題都具有相對(duì)的典型性。

選拔期的功利動(dòng)機(jī)。當(dāng)我們?cè)谡{(diào)查問到“從事農(nóng)村基層服務(wù)工作您最看重的是什么”這個(gè)問題的時(shí)候，選擇“鍛煉成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和實(shí)現(xiàn)服務(wù)價(jià)值”的僅占到33.8％，其余選擇“解決北京戶口”的占到25％，選擇“考研能夠加分”的占到7.4％，選擇“考公務(wù)員優(yōu)先”的占到33.8％?？梢悦黠@地看出，大學(xué)生從事村官工作有很強(qiáng)的功利動(dòng)機(jī)。過強(qiáng)的功利動(dòng)機(jī)則很難有實(shí)際作為。

適應(yīng)期的水土不服。大學(xué)生村官在剛參加工作會(huì)遇到各種各樣的適應(yīng)問題。其中有工作環(huán)境的城鄉(xiāng)差異產(chǎn)生的心理落差，正如大孫各莊鎮(zhèn)村官尹向南所說：“記得剛下車，雖然看到鎮(zhèn)政府為我們安排的安裝了空調(diào)、配備了床鋪、桌椅、衣柜的二層樓房，但是城鄉(xiāng)間的巨大差異還是使我的心涼了半截”；有工作身份與同學(xué)比較產(chǎn)生的自卑情緒，一部分同學(xué)會(huì)因?yàn)楹蛣e的考研、做公務(wù)員同學(xué)相比感到自己做村官“丟人”；也有工作內(nèi)容與心理預(yù)期差異產(chǎn)生的苦悶，有的同學(xué)剛參加工作時(shí)會(huì)因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)安排做一些沒有技術(shù)含量的瑣碎工作，不能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)而感到苦悶。此外，還有因農(nóng)村復(fù)雜關(guān)系產(chǎn)生的人際關(guān)系障礙問題。這些適應(yīng)問題如不經(jīng)過正確引導(dǎo)會(huì)直接影響到他們的工作狀態(tài)。

深入期的力不從心。當(dāng)大學(xué)生村官想為農(nóng)村建設(shè)獻(xiàn)策出力的時(shí)候，他們才真正遇到專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力方面的問題。當(dāng)我們?cè)谡{(diào)查中問到“您在校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)于農(nóng)村管理工作的作用”時(shí)，30.9％的大學(xué)生村官認(rèn)為“幾乎用不上”；在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)44.1％的大學(xué)生村官在工作中遇到的最大問題是“農(nóng)村政策和農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)不足”。大學(xué)生村官學(xué)非所用，以及不懂農(nóng)業(yè)、不了解農(nóng)民，特別是非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生，在指導(dǎo)農(nóng)民搞農(nóng)業(yè)創(chuàng)意項(xiàng)目規(guī)劃、種植業(yè)、畜牧養(yǎng)殖等方面常常感到力不從心，無從下手。

結(jié)束期的觀望迷茫。對(duì)大學(xué)生村官合同期滿后的人生規(guī)劃進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：選擇“續(xù)簽合同”的僅占4.4％，選擇“考研深造”的占到5.9％，選擇“報(bào)考公務(wù)員”的占到41.2％，選擇“另謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”的占到16.2％，選擇“到時(shí)候再說”的高達(dá)32.4％。這說明，大學(xué)生村官在將來出路問題上還存在著一些觀望態(tài)度和迷茫情緒。

以學(xué)歷為變量，比較大學(xué)生村官的相對(duì)優(yōu)勢(shì)

在大學(xué)生村官的群體中，主要以本科生為主，其中也有一部分研究生和?？粕?，在我們的調(diào)查對(duì)象中，?？粕嫉?5％，本科生占到64.7％，研究生占到10.3％。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)歷的差別對(duì)于他們的工作狀態(tài)有一

定的影響。

?？粕簩?duì)村官崗位充滿期望?？傮w上講，專科學(xué)歷的大學(xué)生村官占到總體的四分之一，而且他們都是本地生源，與外地生源相比，他們的優(yōu)勢(shì)不言而喻。他們沒有戶口方面的后顧之憂，熟悉當(dāng)?shù)厍闆r，能夠更快地融入到農(nóng)村的環(huán)境當(dāng)中。通過與本科生和研究生的比較我們發(fā)現(xiàn)，在“從事農(nóng)村基層服務(wù)工作您最看重的是什么”的問題中，?？粕x擇“鍛煉成長(zhǎng)機(jī)會(huì)”的比例為41.2％，明顯高于本科生和研究生的比例；選擇“考公務(wù)員優(yōu)先”的比例為47％，同樣明顯高于本科生的30％和研究生的28.6％。而且，在可以說，專科生對(duì)于村官崗位有著較高的預(yù)期水平。

本科生：對(duì)發(fā)展規(guī)劃相對(duì)分散。本科學(xué)歷的大學(xué)生村官占大多數(shù)。當(dāng)問到他們工作中遇到的最大問題是什么的時(shí)候，這些大學(xué)生村官選擇“發(fā)展方向不明確”的高達(dá)63.6％，明顯高于?？粕?1.2％和研究生的42.9％。而且他們?cè)诤贤跐M后的人生規(guī)劃的選擇相對(duì)更分散，4.5％的人選擇續(xù)簽合同，9％的人選擇考研究生，40.9％的人選擇報(bào)考公務(wù)員，13.6％的人選擇選擇另謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。而?？茖W(xué)歷的大學(xué)生村官的選擇集中于續(xù)簽合同(5.9％)、考公務(wù)員(41.2％)和另謀職業(yè)(17.6％)，研究生學(xué)歷的大學(xué)生村官的選擇則集中于考公務(wù)員(42.9％)和另謀職業(yè)(28.6％)。

第6篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

一、強(qiáng)化幫帶措施，促進(jìn)角色盡快轉(zhuǎn)變。采取鄉(xiāng)干部二對(duì)一幫帶的方式，讓大學(xué)生村官全程參與村日常工作，提高大學(xué)生村官解決實(shí)際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富、群眾基礎(chǔ)好的機(jī)關(guān)干部擔(dān)任大學(xué)生村官工作“輔導(dǎo)員”，傳授群眾工作經(jīng)驗(yàn)，幫助開展各項(xiàng)工作。同時(shí)，把大學(xué)生村官的思想政治學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)確定、工作任務(wù)的完成、業(yè)績(jī)考核結(jié)果等內(nèi)容與所在村“兩委”的年度計(jì)劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動(dòng)幫助、支持、鼓勵(lì)大學(xué)生村官開展工作，為大學(xué)生村官搭建平臺(tái)。

二是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實(shí)施規(guī)劃，實(shí)行“三項(xiàng)制度”。一是定期工作匯報(bào)制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結(jié)匯報(bào)、每半年一份調(diào)查報(bào)告。二是集中培訓(xùn)制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)能力,使他們對(duì)如何更好地適應(yīng)基層工作，提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新農(nóng)村建設(shè)重任有了更加全面的了解。三是會(huì)議制度。鄉(xiāng)要求大學(xué)生村干部都要參加所在村的會(huì)議和鄉(xiāng)干部會(huì)議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。

三、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔(dān)子”。鄉(xiāng)黨委給予大學(xué)生村官安排具體的事務(wù)，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠(yuǎn)程教育管理等方面，明確要求，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行交任務(wù)、壓擔(dān)子，增加他們的工作責(zé)任感，使他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進(jìn)他們盡快熟悉工作知識(shí)，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地做好基層服務(wù)。

第7篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

“不要問我從哪里來，我支想知道我的出路在哪里?！边@曾是臺(tái)州市路橋區(qū)峰江街道大學(xué)生村官鮑勤慧的QQ個(gè)性簽名。10月29日，他把簽名換成了“新崗位新天地”。

兩個(gè)月前，鮑勤慧和路橋區(qū)的其他大學(xué)生村官一起，參加了路橋區(qū)委組織部組織的浙江泰隆商業(yè)銀行、臺(tái)州銀行等本土金融機(jī)構(gòu)的專場(chǎng)招聘會(huì)，定向招聘，鮑勤慧有幸通過了泰隆商業(yè)銀行的面試，進(jìn)入該行試用。

和鮑勤慧一樣，當(dāng)時(shí)該區(qū)共有5位大學(xué)生村官在招聘中被銀行錄取。

引導(dǎo)大學(xué)生村官有序流動(dòng)、拓寬其發(fā)展路徑，一直來都是路橋區(qū)關(guān)注的話題。自2007年開展選聘工作以來，路橋全區(qū)共選聘246名大學(xué)生村官到村任職，先后有序流出128名，占選聘大學(xué)生村官總數(shù)的52%。

“一方面，大學(xué)生村官‘除了考出來、推出來之外，還提倡讓他們干出來’，另一方面，我們?nèi)砸匾暫图訌?qiáng)大學(xué)生村官的定向招聘工作。”路橋區(qū)委常委、組織部長(zhǎng)王先義就拓寬大學(xué)生村官流通渠道指出了三個(gè)方向。

分類培養(yǎng)——為職業(yè)規(guī)劃“搭臺(tái)子”

兩個(gè)月前，通過發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場(chǎng)座談、QQ群談心談話等形式，路橋區(qū)對(duì)全區(qū)大學(xué)生村官任期滿后的就業(yè)意向進(jìn)行了調(diào)查。同時(shí)分級(jí)組織鎮(zhèn)（街道）大學(xué)生村官座談10多次，結(jié)合本人的就業(yè)意向表，為每一位村官規(guī)劃發(fā)展方向，建立“一人一檔”的培養(yǎng)檔案。

大學(xué)生村官意向?yàn)楣珓?wù)員、事業(yè)單位的，相關(guān)單位就在考試結(jié)束后安排模擬面試，幫助他們緩解在面試過程中的緊張情緒、提高應(yīng)試技巧。2012年路橋區(qū)有21人考上公務(wù)員，6人考上事業(yè)單位，3人進(jìn)入了金融等行業(yè)企業(yè)。

大學(xué)生村官意向?yàn)檫x擇企業(yè)的，區(qū)委組織部就聯(lián)合相關(guān)部門集中組織師資分批開展技能培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及美容、心理咨詢、養(yǎng)老護(hù)理等多個(gè)職業(yè)工種，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由區(qū)委人才專項(xiàng)資金給予全額補(bǔ)助。參加農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)班后，大學(xué)生村官李林稱自己受益匪淺。

大學(xué)生村官意向?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)的，區(qū)委組織部就實(shí)施SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)第一或第二就業(yè)意向?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官進(jìn)行培訓(xùn)，通過邀請(qǐng)企業(yè)家講課、開展調(diào)研參觀、舉辦主題演講等形式，幫助大學(xué)生村官樹立創(chuàng)業(yè)理念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)技巧、提高創(chuàng)業(yè)能力。

分步幫扶——為自主創(chuàng)業(yè)“鋪路子”

SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，這是一個(gè)極其時(shí)尚且實(shí)用的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

一本創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)冊(cè)、一本創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)冊(cè)和一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，告知大家怎樣完成自己開辦企業(yè)的各項(xiàng)可行性調(diào)查研究。

10月10日至17日，路橋區(qū)精選29位大學(xué)生村官參加了該培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括企業(yè)游戲模塊、企業(yè)法律形態(tài)和承擔(dān)的法律責(zé)任、路橋區(qū)就業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)扶持政策解讀等。

在17日結(jié)束的集體交流中，學(xué)員許晨說：“我很想創(chuàng)業(yè)，卻一籌莫展，這次培訓(xùn)，讓我的創(chuàng)業(yè)方向更明晰了?！?/p>

“領(lǐng)進(jìn)門、扶上馬、幫全程”，對(duì)於創(chuàng)業(yè)幫扶，路橋區(qū)委組織部常務(wù)副部長(zhǎng)朱百清這樣概括。

通過路橋大學(xué)生村官微博產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向目錄和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，使其成為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生村官找項(xiàng)目、找技術(shù)的有效載體選擇一批重點(diǎn)工業(yè)企業(yè)（創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)）、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)殖基地、專業(yè)合作社等，作為創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉基地選派有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生村官參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理，并指定企業(yè)經(jīng)營(yíng)者、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人、專業(yè)合作社負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為大學(xué)生村官的“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)員”。

截至目前，全區(qū)共有16名在崗大學(xué)生村官在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極參與創(chuàng)業(yè)，籌措資金300多萬元，開展了13個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，累計(jì)為農(nóng)民群眾提供40多個(gè)工作崗位離崗的大學(xué)生村官中有4人繼續(xù)投身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

分層招錄——為定向輸出“騰位子”

10月14日，對(duì)大學(xué)生村官余歆宇來說，是個(gè)高興的日子。這天他被錄用為路橋新橋鎮(zhèn)的公務(wù)員。

在2013年公務(wù)員考試中，路橋區(qū)設(shè)置了9個(gè)崗位用於定向招聘服務(wù)滿兩年的大學(xué)生村官。

“通過各種定向招聘，為大學(xué)生村官流出創(chuàng)造條件，拓寬渠道，讓優(yōu)秀的大學(xué)生村官脫穎而出?！敝彀偾甯嬖V記者，他們走的是分層招錄，創(chuàng)造條件定向輸出。一是落實(shí)公務(wù)員、事業(yè)單位定向招考二是組織國(guó)有企業(yè)定向招聘三是鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)定向招聘四是探索村級(jí)崗位定向選任留任。

今年5月，路橋區(qū)公共自行車發(fā)展有限公司注冊(cè)成立，區(qū)委組織部了解到該企業(yè)準(zhǔn)備招人，及時(shí)聯(lián)系該企業(yè)，并爭(zhēng)取到2個(gè)定向名額，占其招聘總數(shù)的一半。

第8篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

作為村干部自然要為當(dāng)?shù)乩习傩盏睦嬷?，參加過村官培訓(xùn)以后應(yīng)該能夠在思想上有所重視，對(duì)于培訓(xùn)的收獲應(yīng)該謹(jǐn)記在心。接下來是小編為大家整理的2020年大學(xué)生村官培訓(xùn)心得集錦，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020年大學(xué)生村官培訓(xùn)心得集錦一

前不久我參加了為期四天的大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)。終于快要開始我的基層工作了。拿到了培訓(xùn)的日程安排，我發(fā)現(xiàn)每天的日程是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，?nèi)容涉及廣泛，從認(rèn)識(shí)基層到做人到做事，從農(nóng)業(yè)技術(shù)到基層創(chuàng)業(yè)，這些內(nèi)容都是我們村官工作以后必備的知識(shí)。對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的喜愛，也對(duì)村官工作無比的期待。

在這次培訓(xùn)課中，老師都談到基層的艱辛和機(jī)會(huì)并存以及如何做人的問題。開班儀式上霍部長(zhǎng)告訴我們，要擺正心態(tài)，踏實(shí)工作，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重視基層的工作，發(fā)揚(yáng)“親民為民敢為先為”的大學(xué)生村官精神。從中我感受到了組織對(duì)于我們村官的殷切期望。孟子說過，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”，基層必然有著復(fù)雜而艱苦的工作，但是這也是對(duì)于人生的一種歷練，當(dāng)初選擇了這條路，也就做好了這種心理準(zhǔn)備。

人民至上，是群眾路線的時(shí)代要求。講師_老師告訴我們，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去?！按髽湓谖滞?，高樓立足于基石”。人民群眾是我們事業(yè)發(fā)展的根基，也是推動(dòng)社會(huì)管理創(chuàng)新的重要力量。作為基層干部，密切聯(lián)系群眾，服務(wù)群眾，做群眾工作一定要心系群眾，融入群眾，只有這樣，才能贏得群眾的信任，才能獲得群眾的支持。在基層工作，我們要做好溝通橋梁作用，深入基層，了解群眾生活，反應(yīng)群眾困難，讓群眾的心聲發(fā)出去，讓群眾的要求被滿足，讓群眾的生活更富裕。這一課，我明白了群眾的重要性，明白了村官是服務(wù)群眾的，要向群眾學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)為群眾做事。

為了進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生村官扎實(shí)基層、服務(wù)基層的理想信念，充分踐行大學(xué)生村官精神，_科長(zhǎng)給我們介紹了大學(xué)生村官中存在的問題并介紹了大學(xué)生村官管理辦法，給我們上了重要的一課。_科長(zhǎng)說，我們大學(xué)生村官有的人思想上沒有扎根，工作上不夠深入，能力上需要提高，定位尚需明確。_科長(zhǎng)介紹到，組織部會(huì)進(jìn)一步明確大學(xué)生村官參與所在村的日常工作，提高大學(xué)生村官扎根基層、服務(wù)基層的能力，形成村支部書記、村主任與大學(xué)生村官結(jié)對(duì)傳幫帶機(jī)制，提高大學(xué)生村官處理問題、解決問題的能力，促使大學(xué)村官扎根一村、服務(wù)一村、發(fā)展一村。同時(shí)，還給村官未來的出路提出了建議，讓我們深感踏實(shí)，放心工作，也感覺我們村官只要付出，就會(huì)進(jìn)步和成長(zhǎng)，也會(huì)有美好的前途。

扎根基層，接觸最多的就是“三農(nóng)”。武主任給我們進(jìn)行了三農(nóng)政策的解讀和新農(nóng)村建設(shè)介紹，講了最貼切我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯氖虑?。我們今天進(jìn)行的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是致力于城鄉(xiāng)和諧發(fā)展的建設(shè)，是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化和各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步的建設(shè)。新農(nóng)村建設(shè)，絕不僅僅是農(nóng)村的事情，而是全社會(huì)的事情;新農(nóng)村建設(shè)，越來越需要科技的力量、文化的力量、知識(shí)的力量、人才的力量。實(shí)踐證明，新農(nóng)村建設(shè)需要知識(shí)分子，知識(shí)分子應(yīng)該積極投身新農(nóng)村建設(shè)，而且能夠?yàn)樾罗r(nóng)村建設(shè)作出歷史性的貢獻(xiàn)。我們作為大學(xué)生村官，接受了大學(xué)的教育，把所學(xué)知識(shí)用到新農(nóng)村建設(shè)中，是用知識(shí)反哺農(nóng)村，我們肩扛光榮的任務(wù)。

在各級(jí)組織、部門的高度重視下，為期四天的大學(xué)生村官崗前培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。通過這次培訓(xùn)，提升了我作為一名大學(xué)生村官的政策水平，加強(qiáng)了理論素養(yǎng)，拓寬了知識(shí)視野，更新了發(fā)展觀念，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村有了更加深刻的理解和全方位的把握，對(duì)大學(xué)生村官工作有了全新的認(rèn)識(shí)。既然扎根基層，就要貢獻(xiàn)自己。我會(huì)轉(zhuǎn)變思維，為百姓做自己力所能及的事情，積極創(chuàng)業(yè)，服務(wù)基層，回報(bào)組織，我們村官群體也會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相交流，心在一起跳動(dòng)。

2020年大學(xué)生村官培訓(xùn)心得集錦二

前不久，我參加了大學(xué)生村官的培訓(xùn)，作為學(xué)員之一，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了所有課程，以下是我的心得體會(huì)：

一是課程設(shè)計(jì)貼進(jìn)大學(xué)生村官的基層生活，內(nèi)容十分豐富，我的政治理論和農(nóng)村實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到了顯著的提高。二是全方位為我們梳理了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治建設(shè)、基層建設(shè)等一系列問題，讓我們對(duì)當(dāng)前中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)有了進(jìn)一步的了解，進(jìn)一步樹立和堅(jiān)定了我們?cè)鶎拥男判?、服?wù)群眾、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的理想信念。三是有助于幫我們開拓視野，學(xué)會(huì)用大局意識(shí)、戰(zhàn)略眼光和創(chuàng)新思維去看待問題，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，掌握科學(xué)的工作方法，提高工作能力和辦事效率，彌補(bǔ)了我們因不能系統(tǒng)的接受培訓(xùn)，造成理論缺失、工作經(jīng)驗(yàn)短淺等問題。

通過學(xué)習(xí)，豐富了自已的業(yè)務(wù)知識(shí)，提升了自已的業(yè)務(wù)能力，讓我明白在農(nóng)村工作中應(yīng)如何工作，以及如何和老百姓打交道，如何才能急老百姓所急，需老百姓所需，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)加速，同時(shí)對(duì)農(nóng)村工作中遇到的法律問題有了深入了解，有助于為老百姓爭(zhēng)取更多合理合法的權(quán)益，維護(hù)了老百姓的基本權(quán)益。

通過這此培訓(xùn)，讓我知道了自身的不足，一是在工作中工作方法單一。二是只知道按部就班地發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，缺乏大局性和發(fā)展性的眼光。三是工作經(jīng)驗(yàn)少。為此，我要改變工作方法和思路，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，讓自已快點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的老干部虛心學(xué)習(xí)農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)立足于基層，堅(jiān)定信念，努力工作，服務(wù)群眾，為新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)出自已的一份力量，我也深刻理解到基層是的汲取營(yíng)養(yǎng)地，是實(shí)現(xiàn)自已人生價(jià)值的好舞臺(tái)，只有夯實(shí)自已的農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)，才能有更廣闊的發(fā)展空間。

作為一名大學(xué)生村官，我要把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種習(xí)慣，主動(dòng)向書本、領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾學(xué)習(xí)，同時(shí)要多思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)等。努力提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，在工作上，即堅(jiān)持原則，也要有一定的分寸和靈活性。農(nóng)村發(fā)展要靠帶動(dòng)，只有成功和案例，才能帶動(dòng)全村一起發(fā)展，是最有效的促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展的方式，通過對(duì)本村及周邊一些了解和調(diào)查，請(qǐng)教一些成功人士，尋找一條適合于本村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只要抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)業(yè)，就一定能帶領(lǐng)群眾走上致富的道路。

我深知得到今天的崗位，實(shí)屬來之不易，也深深的感受到這份工作的責(zé)任，在感謝組織培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、同事支持、群眾關(guān)心的同時(shí)，我要以這次培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)嚴(yán)格要求自已。始終牢記“勤”字，經(jīng)過基層工作的鍛煉，自已在認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤勞工作方面有所加強(qiáng)，應(yīng)該繼續(xù)保持不斷提高。

通過培訓(xùn)，我對(duì)自已從事的農(nóng)村基層工作有了一個(gè)清晰、全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)自已的工作有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和全新的規(guī)劃，我希望把今天的感悟化成明天的行動(dòng)，在新農(nóng)村建設(shè)中展示出我們自信、自尊、自強(qiáng)、自立的美麗人生。

2020年大學(xué)生村官培訓(xùn)心得集錦三

通過這一年的工作，我已不再是起初的茫然不知所措，已漸漸的勝任了村官這一角色，融入了村里的生活。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理的大學(xué)生村官工作感悟，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。

時(shí)光如白駒過隙，稍縱即逝。自去年9月?lián)巍按髮W(xué)生村官”至今已快一年。通過這一年的工作，我已不再是起初的茫然不知所措，已漸漸的勝任了村官這一角色，融入了村里的生活。

作為__省選聘到村任職的高校畢業(yè)生，我深感光榮但更感責(zé)任的重大。自去年9月26日正式到崗以來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助、關(guān)懷下，我找到了前進(jìn)的方向、完成了角色的轉(zhuǎn)變;也真正體會(huì)到了“廣大農(nóng)村，大有作為”這八個(gè)字的深刻內(nèi)涵。積極融入農(nóng)村，摸清村情民意，為民辦實(shí)事，為村民服務(wù)，全面參與村兩委會(huì)各項(xiàng)工作，發(fā)揮所長(zhǎng)，努力為九豐村發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。一年來工作感受很多，概括起來有如下四個(gè)部分：

一、敢于吃苦，把握村情民意

改革開放以來我國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)、人民生活環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，但是各地經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不一，區(qū)域環(huán)境不協(xié)調(diào)，對(duì)絕大多數(shù)的農(nóng)村而言，交通不便，飲水困難，居住簡(jiǎn)陋，衛(wèi)生不好，就醫(yī)困難，文化不高，依然是制約發(fā)展的重要問題。因此，作為剛走出象牙塔的天之嬌子，尤其要做好吃苦的心理準(zhǔn)備，為了盡快熟悉村情民意，融入村民之中，我積極調(diào)整心態(tài)，行走在田間地頭，和村民打成一片，關(guān)心他們的疾苦，經(jīng)常與村民拉家常，和大伙的心貼地更近了。九豐村位于宜賓縣“雙觀路”沿線，地處宜樂公路旁，與觀音、花古相連，地理位置優(yōu)越，距宜賓市40公里，美麗的越溪河緩緩流過，土壤肥沃，地下水質(zhì)好，蔬菜種植歷史悠久。轄區(qū)共九個(gè)村民小組，總戶數(shù)298戶，總?cè)丝?081人，全村總面積5.1平方公里，擁有肥沃的耕地面積1015畝，其中水田面積661畝，土地面積354畝。

二、務(wù)實(shí)工作，不斷錘煉自己

在農(nóng)村一線工作，面對(duì)的群眾，跟群眾交流不能高談闊論，要從群眾的實(shí)際情況出發(fā)，為他們解決實(shí)實(shí)在在的問題，說話要實(shí)，為人要實(shí)，做事要實(shí)。跟群眾打成一片，畢竟文化水平不一樣，要特別注意說話做事的方式方法，這樣群眾才相信你，愿意跟你分享他們的喜怒哀樂，從而接受你的服務(wù)。在這一年的工作中，我協(xié)助村計(jì)生專干做好計(jì)生統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作、歸檔等工作，協(xié)助村文書作好村民申請(qǐng)辦理相關(guān)事項(xiàng)證明和文字材料等工作。在流動(dòng)人口婚育證辦理、計(jì)生服務(wù)證辦理、獨(dú)生子女家庭戶的申請(qǐng)、20__年冬季征兵、20__年度新型農(nóng)村合作醫(yī)療、困難群眾生活補(bǔ)助金申報(bào)，土地證換發(fā)等中心工作中，我都較好地協(xié)助村干部們完成工作。

三、勤于學(xué)習(xí)，不斷提升自己

工作處處是課題。對(duì)于我們?cè)诖甯刹窟@個(gè)崗位的大學(xué)生村干部來說，農(nóng)村工作是我們每天面對(duì)的試卷。隨著對(duì)農(nóng)村工作的熟悉，我漸漸地發(fā)現(xiàn)做農(nóng)村工作需要懂得的東西太多太多，也真正的明白了農(nóng)村工作遠(yuǎn)不如自己想得那樣簡(jiǎn)單，農(nóng)村工作包含極大的復(fù)雜性、矛盾性，從理論到實(shí)踐，是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷改變，不斷翻跟頭的過程。也許在學(xué)校已經(jīng)積累了一定的知識(shí)，但是農(nóng)村工作面對(duì)的是實(shí)際的問題。因此，作為一名村官，現(xiàn)實(shí)跟理想總有一定的落差，這個(gè)時(shí)候，我擺正姿態(tài)，不以大學(xué)生自稱，努力去學(xué)習(xí)新東西，上面交代的事情要辦好，群眾那里也要服務(wù)好，用良好的學(xué)習(xí)心態(tài)去辦成事情。要多跟領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，多向村上干部請(qǐng)教，依靠我的年輕，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。一年的工作中，除了相關(guān)的書本之外，村兩委干部、村里的老黨員、每一位老鄉(xiāng)都成了我的老師，我和他們學(xué)到了很多東西。就在一步步的學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，我感受到了農(nóng)村工作原來是如此的偉大和神圣，它直接關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定與和諧，民族的繁榮與昌盛。我們每一個(gè)鄉(xiāng)村就好比一個(gè)個(gè)微小的細(xì)胞，支撐、構(gòu)建著我們祖國(guó)這個(gè)強(qiáng)大而優(yōu)秀的母體。如果說祖國(guó)是一座雄偉的金字塔，那么農(nóng)村就是金字塔的基座，也許不起眼卻維系著國(guó)運(yùn)安危。作為一名“村官”，從事基層工作，直接和老百姓打交道，直接接觸國(guó)計(jì)民生，為百姓排憂解難謀發(fā)展，就是為國(guó)家排憂解難、為國(guó)家謀發(fā)展，這才是真正為推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村而奮斗。

2020年大學(xué)生村官培訓(xùn)心得集錦四

前段時(shí)間舉辦了大學(xué)生村官培訓(xùn)班，學(xué)制雖然只有短暫的幾天時(shí)間，但是，這次培訓(xùn)，使我收獲良多。無論是在理論，還是思想創(chuàng)新方面，都發(fā)生了很大的變化。

課堂上老師的言傳身教，豐富了我們新農(nóng)村建設(shè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。此次培訓(xùn)班，我認(rèn)為與原來的培訓(xùn)相比較，更實(shí)用，既傳授給我們工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)，又給我們以思考和啟發(fā)，是授人以漁而非受人以魚。結(jié)合工作實(shí)際，我們切實(shí)認(rèn)識(shí)到，在工作中我們要充分挖掘團(tuán)隊(duì)的力量，在中增進(jìn)班子成員團(tuán)結(jié)，依靠團(tuán)隊(duì)力量戰(zhàn)勝工作中的種種困難。首先要感謝組織部給了我們這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)的時(shí)間過得非常快，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我想每一位村官學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對(duì)于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)舉辦非常有意義，非常有必要。因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開闊了視野，解放了思想。同時(shí)，每時(shí)每刻我都有所收獲，有所感動(dòng)。加之與來自不同地方的村官相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)，工作方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。

這段時(shí)間的培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，一個(gè)村的安定和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民增收，都與村官的工作分不開的。要做好村官工作，就必須要當(dāng)好服務(wù)員，哪里有需要就到哪里去，村官的主要職責(zé)就是為廣大農(nóng)民服務(wù)，為他們辦實(shí)事。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、文化、基層組織建設(shè)都需要我們這些年輕的血液，所以作為一名大學(xué)生村官，要提高認(rèn)識(shí)，撲下身子來為農(nóng)村的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，奉獻(xiàn)自己的青春。

必須要樹立良好的心態(tài)。農(nóng)村工作是我們畢業(yè)后踏入社會(huì)的第一份工作，是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，我們要保持良好的心態(tài)和精神狀態(tài)，在基層工作中更好地了解農(nóng)村，更好地服務(wù)于農(nóng)村，為基層工作中更好地了解農(nóng)村，更好地服務(wù)于農(nóng)村，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦?；鶎庸ぷ飨鄬?duì)復(fù)雜，農(nóng)村條件相對(duì)艱苦，我們必須保持一個(gè)良好的狀態(tài)，努力工作。第正視困難、奮發(fā)向上。基層工作中的各種問題在了解中肯定存在一些困難，存在各種問題，因此，我們都要坦然面對(duì)，結(jié)合本村的實(shí)際情況，克服重重難關(guān)，知難而上，永往直前，依靠年輕人的闖勁干勁解決硬問題，將村里的工作認(rèn)認(rèn)真真地落實(shí)到實(shí)處。

提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。修養(yǎng)是一個(gè)品德、學(xué)識(shí)、風(fēng)度、心態(tài)綜合因素的外在體現(xiàn)要想做好農(nóng)村基層工作，村干部必須大公無私，心胸寬廣，以身作則，必須具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，要不斷提升開拓創(chuàng)新能力，化解矛盾的能力，依法辦事的能力和分析判斷的能力。樹立終身學(xué)習(xí)的理念?；鶎庸ぷ髦幸t虛謹(jǐn)慎，勤于思考，善于學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)，即使我們看到了發(fā)展前景一片大好，也深刻感受到了村官的責(zé)任重大、使命崇高。

今后，我將一如既往，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志、扛起時(shí)代賦予一名“村官”的歷史使命與神圣職責(zé)，不負(fù)組織重托與群眾期望、堅(jiān)定理想與信念、努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真工作，為廣大人民群眾致富奔小康、為全面推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)青春、智慧和力量，力爭(zhēng)在“村官”這一平凡的崗位上做出不平凡的事跡

2020年大學(xué)生村官培訓(xùn)心得集錦五

作為一名大學(xué)生“村官”村委會(huì)成員，我有幸參加了新任村主職干部培訓(xùn)班。組織部的殷切關(guān)懷，各位講師的精心準(zhǔn)備，使得此次培訓(xùn)緊張而充實(shí)，使我受益匪淺。

通過培訓(xùn)，使我深深體會(huì)到，作為一名年輕的基層村干部，迫切需要這樣的培訓(xùn)班。這是轉(zhuǎn)變我們工作角色，熟悉工作規(guī)則，建設(shè)高素質(zhì)農(nóng)村基層隊(duì)伍的需要;是提升自身能力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，開創(chuàng)新農(nóng)村建設(shè)新局面的需要;是加強(qiáng)基層民主，促進(jìn)農(nóng)村穩(wěn)定，推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的需要。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)自己，正確定位自己的角色。使我清晰的感覺到自身的不足，缺乏農(nóng)村工作業(yè)務(wù)知識(shí)。所以我們要重視學(xué)習(xí)，盡快進(jìn)入工作角色，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)成為自覺、清醒、有所建樹的農(nóng)村工作者;要大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)新農(nóng)村建設(shè)的組織者、實(shí)踐者和推動(dòng)者，增強(qiáng)帶領(lǐng)群眾發(fā)展的本領(lǐng)與信心，讓群眾在發(fā)展中得到實(shí)惠;要嚴(yán)于律己，樹立牢固的法治意識(shí)和民主意識(shí)，努力推動(dòng)村務(wù)工作實(shí)現(xiàn)民主化、制度化、規(guī)范化和公開化，為新農(nóng)村建設(shè)夯實(shí)基層基礎(chǔ)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在今后的工作和學(xué)習(xí)中，作為一名大學(xué)生“村官”及村委會(huì)成員，我應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻集中精力，講究學(xué)習(xí)方法與技巧，要做到理論聯(lián)系實(shí)際。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)到的發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的扶持政策帶回來。提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，通過專業(yè)化、特色化、品牌化建設(shè)，使我們的村擁有一個(gè)發(fā)展水平較高、特殊鮮明的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)品和特殊品牌，逐步發(fā)展成為具有區(qū)域特色的產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群。在農(nóng)村，農(nóng)民不管你說得多好，只看你做得多好，做出成績(jī)讓他們得到實(shí)惠，增加農(nóng)民收入，這樣他們才認(rèn)可你。這也是檢驗(yàn)我們工作是否優(yōu)秀的最重要標(biāo)準(zhǔn)，更是我們奮斗的目標(biāo)。

培訓(xùn)雖然是短暫的，但卻對(duì)我進(jìn)行了一次深刻的教育，受益良多。在今后的工作中，我將以昂揚(yáng)的斗志、熱情的態(tài)度、誠(chéng)摯的胸懷，更加努力地完成自己的使命。

第9篇：大學(xué)生村官工作內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】地方高校；創(chuàng)新；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)和以教學(xué)為主要職能的地方高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分。它在辦學(xué)的指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)的類型和要求等方面都與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)有很大的不同。多年來，地方高校一直沿用國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，這不利于充分體現(xiàn)地方高校的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。因此，結(jié)合地方高校自身實(shí)際，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革實(shí)踐，探索形成具有自身鮮明特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，成為各個(gè)地方高校工作的著力點(diǎn)和努力方向。嘉應(yīng)學(xué)院以加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革為契機(jī)，創(chuàng)新工作方式方法，實(shí)施大學(xué)生村官戰(zhàn)略培養(yǎng)工程，取得良好的成效，并為其他地方高校開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革提供了有益的借鑒。

一、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式背景下嘉應(yīng)學(xué)院舉辦大學(xué)生村官班的實(shí)踐

1.成立工作機(jī)構(gòu)，共建培養(yǎng)基地。為了確保大學(xué)生村官的培養(yǎng)工作的順利有效地開展，嘉應(yīng)學(xué)院和梅州市委組織部聯(lián)合成立了梅州市大學(xué)生村官培養(yǎng)選拔工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在嘉應(yīng)學(xué)院成立了梅州市大學(xué)生村官培養(yǎng)基地，培養(yǎng)基地由梅州市委和嘉應(yīng)學(xué)院共同出資建立。大學(xué)生村官培養(yǎng)的具體工作由梅州市委組織部和嘉應(yīng)學(xué)院組織部共同實(shí)施。

2.制定實(shí)施方案，選好培養(yǎng)對(duì)象。為確保培訓(xùn)質(zhì)量，嘉應(yīng)學(xué)院和梅州市委組織部在廣泛調(diào)研和聽取專家意見的基礎(chǔ)上，聯(lián)合制定了培養(yǎng)選拔大學(xué)生村官的實(shí)施方案，根據(jù)這一方案，計(jì)劃從2011年上半年起，用5年時(shí)間，每年從本科三年級(jí)學(xué)生中嚴(yán)格選拔300人作為培養(yǎng)對(duì)象，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行為期一年多的系統(tǒng)培訓(xùn)。大學(xué)生村官班學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀培養(yǎng)對(duì)象作為梅州市大學(xué)生村官重點(diǎn)培養(yǎng)，安排到全市各村委會(huì)工作。實(shí)施方案對(duì)大學(xué)生村官培訓(xùn)學(xué)員的選拔提出了明確要求，要求學(xué)生政治思想素質(zhì)好、熱愛梅州、服從組織安排、勤奮好學(xué)、品德優(yōu)良、有一定的組織協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力、身體健康等，對(duì)學(xué)員的選拔程序包括宣傳發(fā)動(dòng)、自愿報(bào)名、學(xué)院黨總支初審、校黨委審查、筆試、面試、確定人選等。通過對(duì)選拔條件和選拔程序的明確規(guī)定，確保選的學(xué)員具有良好的綜合素質(zhì)。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)教育，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。選的學(xué)員組成大學(xué)生村官班，并進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)教育。對(duì)學(xué)員的培養(yǎng)教育按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行，圍繞“一專多能”的思路，在不影響學(xué)員們學(xué)習(xí)好自身專業(yè)課的基礎(chǔ)上，利用周末和寒暑假的時(shí)間，對(duì)學(xué)員們進(jìn)行從事大學(xué)生村官所必備的素質(zhì)和能力來開展培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)突出提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)員們的培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是理論知識(shí)培訓(xùn)。二是實(shí)用技能培訓(xùn)。三是實(shí)踐鍛煉。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)管理，擇優(yōu)錄取培訓(xùn)學(xué)員。對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)管理主要是采取班級(jí)管理、建立檔案、定期考核、期中調(diào)整、擇優(yōu)錄用的動(dòng)態(tài)管理辦法；同時(shí)還通過為培訓(xùn)班配備市委組織部組織二科科長(zhǎng)為輔導(dǎo)員、嘉應(yīng)學(xué)院黨委組織部副部長(zhǎng)為班主任的班級(jí)管理班子，聘請(qǐng)學(xué)校實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀專家教授和梅州各級(jí)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部為培訓(xùn)班各類導(dǎo)師和指導(dǎo)老師，完善黨團(tuán)班組機(jī)構(gòu)建設(shè)等措施，加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)學(xué)員的教育引導(dǎo)及監(jiān)督考核；最后按照公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，采取組織考察與錄用考試相結(jié)合的方式，從中選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)員作為梅州市大學(xué)生村官，安排到全市各村委會(huì)工作。

5.不斷探索實(shí)踐，取得明顯社會(huì)效益。經(jīng)過精心策劃和組織實(shí)施，大學(xué)生村官班的各項(xiàng)工作取得了較為明顯的成效。一年多來，大學(xué)生村官班共選拔培養(yǎng)第一、二批共419名培養(yǎng)對(duì)象，下派基層的大學(xué)生村官的工作表現(xiàn)得到了當(dāng)?shù)卣腿罕姷母叨日J(rèn)可，他們對(duì)大學(xué)生村官的評(píng)價(jià)是：上手快、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)、為民服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，具有很大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，希望組織部門能多選派這么優(yōu)秀的同志來村里工作。大學(xué)生村官班在人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、黨建工作、學(xué)生管理等多個(gè)方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得了突出的成績(jī)，目前大學(xué)生村官班的許多做法正應(yīng)用于學(xué)校各種類型的人才培養(yǎng)實(shí)踐中。

二、地方高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考

1.實(shí)行校社合作，推動(dòng)“訂單式”人才培養(yǎng)。地方高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的聯(lián)系，實(shí)行校府、校企聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)需要的應(yīng)用型人才業(yè)所需要的各類應(yīng)用型人才。政府或企業(yè)可以根據(jù)自身的人才需求情況，與學(xué)校共同制定教學(xué)計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，制定培訓(xùn)的具體目標(biāo)和要求。在教學(xué)內(nèi)容上，雙方要共同商定教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。地方高校主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，政府或企業(yè)則負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程培訓(xùn)、選派優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)等。學(xué)校與政府或企業(yè)雙方共同管理，建立培訓(xùn)基地，互派優(yōu)秀管理人員擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員，相互配合、共同合作。地方高校通過與政府、企業(yè)的緊密合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，努力為政府、企業(yè)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

2.推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。面對(duì)日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，作為地方高校的畢業(yè)生，其就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就在于是否具備“一專多能”的綜合素質(zhì)，地方高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要從專才向通才的方向發(fā)展，使其成為符合社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。為此，地方高校要加大教學(xué)改革力度，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)行“主輔修制”、“學(xué)分制”、“雙專業(yè)”、“第二專業(yè)”等新的教學(xué)管理模式與措施，進(jìn)行課程模塊的優(yōu)化配置和組合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更大的發(fā)展空間和更多的成長(zhǎng)途徑，努力把學(xué)生培養(yǎng)成一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型優(yōu)秀人才。

3.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)煉，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。應(yīng)用型人才的重要特點(diǎn)就是綜合素質(zhì)高、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)能力強(qiáng)。因此，地方高校要改變傳統(tǒng)的重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)的思路，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)際操作能力。在課程體系的設(shè)計(jì)中，按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，減少理論課的教學(xué)時(shí)數(shù)，增加專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)的比重。重點(diǎn)建設(shè)好校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生定期到實(shí)習(xí)基地參加實(shí)訓(xùn)，以進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。改革考試評(píng)價(jià)體系，改變過去注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的單一的理論考試形式，明確實(shí)踐教學(xué)中課程實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求及考核辦法，并與學(xué)生的學(xué)分掛鉤。使學(xué)生重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。

4.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，打造實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。教師是課堂教學(xué)的主體，教師的教育觀念、實(shí)踐教學(xué)能力直接影響著學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、實(shí)際操作能力、開發(fā)設(shè)計(jì)能力，教師必須有高水平的實(shí)踐能力。要提高大學(xué)生實(shí)習(xí)效果，指導(dǎo)教師必須有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。因此，加強(qiáng)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師實(shí)踐意識(shí)，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，打造一支具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。地方高校要通過教育和引導(dǎo)，使教師確立強(qiáng)化實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)踐觀，通過有計(jì)劃地組織選派教師到企業(yè)、學(xué)校、政府進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)，也要有意識(shí)選聘一些既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的工程師、中小學(xué)骨干教師、企業(yè)或政府的領(lǐng)導(dǎo)、工藝師等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師或?qū)Ｈ谓處?，這有利于優(yōu)化教師的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：