初中美術(shù)課精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)課范文

中學(xué)美術(shù)審美意識(shí)情境創(chuàng)設(shè)美術(shù)課是普通中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)文化課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操。那么怎樣上好美術(shù)課呢？

一、通過(guò)美術(shù)欣賞，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有初步的了解和認(rèn)知

青少年時(shí)期是人生觀確立、社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候接受美術(shù)教育是非常有必要的。初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《在美術(shù)世界遨游》。這是一節(jié)欣賞、評(píng)述課，課本列舉了各種圖片，畫(huà)種較多，內(nèi)容涉及繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑等。怎樣上好這堂課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)呢？我認(rèn)真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會(huì)每幅畫(huà)的含義，對(duì)學(xué)生講解時(shí)，注意難易程度，抓住重點(diǎn)，深入講解評(píng)述，比如在講解繪畫(huà)的種類(lèi)時(shí)，給學(xué)生帶了每個(gè)畫(huà)種的作品，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，并讓學(xué)生觸摸材質(zhì)感受不同材質(zhì)表現(xiàn)的不同效果。適時(shí)地把美術(shù)概念、不同的門(mén)類(lèi)藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。通過(guò)多次欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界的博懷。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課。如：在上制作裝飾畫(huà)一課時(shí)，要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫(huà)，我沒(méi)有講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫(huà)，展示給學(xué)生，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。通過(guò)這節(jié)課，我深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

三、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

眾所周知，上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如橡皮泥、卡紙等，要購(gòu)買(mǎi)這些材料對(duì)于有的家庭來(lái)說(shuō)花費(fèi)不小，如果沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便難以開(kāi)展。為改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將隨處可見(jiàn)的材料引入課堂，使用在我們臨夏隨處可得的紅色黏土，還有雞蛋殼、毛線、碎布來(lái)制作手工藝品，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)，也陶冶了學(xué)生熱愛(ài)生活的情操。

四、利用實(shí)地寫(xiě)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫(xiě)生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說(shuō)教，學(xué)生是表現(xiàn)不出來(lái)什么的，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真的觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活。如七年級(jí)在上《手繪線條——物象的空間表達(dá)》時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡(jiǎn)潔的畫(huà)面畫(huà)一幅校園景色，在室外讓他們感受空間表達(dá)的多樣性。當(dāng)我把學(xué)生帶到室外創(chuàng)作時(shí)，他們專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫(huà)的要仔細(xì)、形象得多。

五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過(guò)渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。如在《墨與彩的韻味》中我將中國(guó)傳統(tǒng)的墨色與孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)Flash生動(dòng)的將墨與彩的韻味展示給學(xué)生，利用多媒體教學(xué)讓他們認(rèn)識(shí)、理解中國(guó)畫(huà)，并接受、領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

六、給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，多展示自己

選取好的作業(yè)、繪畫(huà)，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓學(xué)生們通過(guò)觀摩、評(píng)述，來(lái)增強(qiáng)審美意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)更多的學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，更加努力學(xué)好美術(shù)課。例如，在七年級(jí)開(kāi)辦卡通畫(huà)展覽，特色手工剪紙展覽，在八年級(jí)開(kāi)辦國(guó)畫(huà)展覽，裝飾畫(huà)展覽，在學(xué)生展出作品的同時(shí)，也將教師的作品一并展出。通過(guò)此舉，不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。

只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生。關(guān)鍵在于老師精心設(shè)計(jì)每一課，做好引導(dǎo)，做好輔導(dǎo)。采取靈活多變的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課上得有趣，學(xué)生才能接受，才能多想、多練、多比較，找出自己的差距，促進(jìn)自己的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的提高，打好基礎(chǔ)，將來(lái)成為社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中美術(shù)課范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課 教學(xué)實(shí)踐 農(nóng)村學(xué)

出生在農(nóng)村的孩子，他們的生活貧窮落后，教育資源相對(duì)匱乏，見(jiàn)識(shí)也遠(yuǎn)不如城市里的孩子，但是他們有一雙雙比城里的孩子更渴求知識(shí)的眼睛。他們更希望能開(kāi)闊眼界，將來(lái)能走的更高更遠(yuǎn)。這一切，都需要通過(guò)努力地學(xué)習(xí)才能達(dá)到。而美術(shù)這一門(mén)在農(nóng)村地區(qū)常常被忽視甚至被遺忘的學(xué)科，卻是提高農(nóng)村孩子審美觀念和審美道德情操的一個(gè)關(guān)鍵所在，也是幫助孩子們開(kāi)發(fā)智力、發(fā)展想象力，開(kāi)闊思維和眼界的理想途徑。作為一名農(nóng)村地區(qū)的初中美術(shù)教師，我一直在思考怎樣能盡力去上好每一堂美術(shù)課，讓孩子們多一些收獲?，F(xiàn)將我在農(nóng)村工作5年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)，可歸納為以下幾點(diǎn)：

一、因地制宜，就地取材，靈活運(yùn)用

美術(shù)課不同的美術(shù)工具材料、不同的手法可以呈現(xiàn)出風(fēng)格不一、多姿多彩的美術(shù)作品。千萬(wàn)不要以為美術(shù)工具材料就只能去商店里買(mǎi)，農(nóng)村地區(qū)的自然條件有它的優(yōu)勢(shì)，能隨處見(jiàn)到找到很多好的天然的不花錢(qián)的美術(shù)材料和工具。如：蔬菜、樹(shù)葉、石頭、花朵、樹(shù)枝、廢舊的報(bào)紙或者瓦楞紙等等。老師在教學(xué)過(guò)程中要努力引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)好的工具和材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些隨手可得的東西來(lái)嘗試創(chuàng)造不同的美術(shù)作品，在嘗試的過(guò)程中老師給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，理解美術(shù)的多樣性。例如，石頭畫(huà)、粘貼畫(huà)、撕紙?jiān)煨?，紙卷雕塑、拓印?huà)等等，這些花費(fèi)少又漂亮的美術(shù)作品能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和想像創(chuàng)造能力。這樣才能讓學(xué)生更勤于動(dòng)眼動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要切合實(shí)際

要上好農(nóng)村初中美術(shù)課，僅憑教科書(shū)是不行的，因?yàn)榻滩膬?nèi)容往往與實(shí)際有差距，農(nóng)村的教學(xué)也跟不上教材的需要，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要順應(yīng)新課程改革的需要，結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的地方特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)原有教材進(jìn)行合理的增改。多補(bǔ)充一些貼近學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生樂(lè)意去學(xué)、教師擅長(zhǎng)教或具有某些特殊意義的內(nèi)容。適當(dāng)減少一些脫離學(xué)生實(shí)際，很難實(shí)際去操作的課程。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，并創(chuàng)造美。讓學(xué)生學(xué)以致用，能利用學(xué)到的知識(shí)來(lái)美化生活，提高自己的生活質(zhì)量。這樣能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生自然會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)美術(shù)，并喜歡美術(shù)課。

三、利用各種時(shí)機(jī)和方法，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)

美術(shù)教育要把孩子們帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多看多鑒賞，如講解大師的作品，農(nóng)村孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)看畫(huà)展，老師可以多收集一些圖片、資料給學(xué)生看，給他們講解相關(guān)知識(shí)，如果條件允許，可以組織學(xué)生到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽(tīng)音樂(lè)等等，提高他們的對(duì)美的感受能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的真摯美好的感情、陶冶他們的情操。 使孩子們感受到濃厚的興趣，從而愛(ài)好美術(shù)這門(mén)學(xué)科。這也是上好農(nóng)村美術(shù)課的一個(gè)重要方法。

四、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和方法

教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)考慮到孩子的身心特點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境。滿足他們愛(ài)玩、額動(dòng)的心理需求，進(jìn)而使課堂上妙趣橫生，生機(jī)勃勃。老師在課堂上要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，有條件的學(xué)校還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生充滿好奇和激情的學(xué)習(xí)。比如把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生玩的同時(shí)把該學(xué)的知識(shí)都學(xué)會(huì)了。我經(jīng)常會(huì)把我的教學(xué)內(nèi)容編排成各種游戲，如分組畫(huà)畫(huà)比賽、圖畫(huà)接龍、自創(chuàng)服裝秀等等 ，有時(shí)候穿插一些其他科目的小故事或者是笑話等等。學(xué)生很感興趣也很開(kāi)心，每次上完了都很期待下一堂美術(shù)課。農(nóng)村初中的班級(jí)有的一星期只有一節(jié)美術(shù)課，這樣他們每個(gè)星期都很期待美術(shù)課的到來(lái)，這樣老師在教學(xué)過(guò)程中很輕松，學(xué)生們學(xué)得也很愉快。教師要善于利用農(nóng)村有很多優(yōu)美風(fēng)景的優(yōu)勢(shì)，多帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫(xiě)生。多畫(huà)畫(huà)自然的山水、花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，教會(huì)學(xué)生去觀察自然、積累繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的審美趣味。

五、建立民主平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充分應(yīng)尊重孩子、民主平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，理解他們，尊重和傾聽(tīng)他們的心聲 ，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的民主氣氛，讓他們能在一種輕松愉快的游戲狀態(tài)中無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。從而讓他們養(yǎng)成樂(lè)觀自信的良好品質(zhì)。

六、教師要不斷的學(xué)習(xí)和自我完善

第3篇：初中美術(shù)課范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教師； 綜合實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-052-01

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是課程改革以來(lái)出現(xiàn)的一種嶄新課型，是為配合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“綜合與探索”而開(kāi)設(shè)的。它能最大限度地整合各種美術(shù)手段以及各學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的實(shí)踐和綜合訓(xùn)練的課程，它有利于學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)。新課程改革以來(lái)，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中本人對(duì)如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)也進(jìn)行了探索。

一、教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用

由于受傳統(tǒng)課程觀的影響，美術(shù)課屬于“小三門(mén)”，是副科。在中小學(xué)由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)所謂中考主科，美術(shù)課常常受到學(xué)科歧視。有許多學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面投入資金過(guò)少，造成美術(shù)教學(xué)用具短缺；又加上學(xué)校缺少專業(yè)的師資力量，有些學(xué)校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，雖開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，但由于缺少專職教師，便臨時(shí)抓差，把那些被認(rèn)為不能勝任“主科”的教師安排帶美術(shù)課，這也影響了那些專職美術(shù)教師的情緒，教學(xué)效果可想而知。別說(shuō)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課了，就是正常的美術(shù)課也常常被其他老師“借”去。那么如何才能改變美術(shù)課教育教學(xué)現(xiàn)況，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上好呢？這就要求大家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用有正確的認(rèn)識(shí)。

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，讓學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)的獲取知識(shí)學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，學(xué)習(xí)也不再局限在課堂45分鐘內(nèi)，它加強(qiáng)了學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課程的開(kāi)放化、綜合化、實(shí)踐化、活動(dòng)化。學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究，積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷完善自我。例如：在七年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)對(duì)美術(shù)方面的知識(shí)了解很少，對(duì)美術(shù)的作用也知之甚少。為了讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，我布置了一項(xiàng)綜合性實(shí)踐作業(yè)：聯(lián)系生活，調(diào)查美術(shù)有什么作用？學(xué)生紛紛參與，雖然他們的調(diào)查角度不同，調(diào)查內(nèi)容不同，但他們基本上了解美術(shù)的價(jià)值和作用。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生擺脫了過(guò)去那種“客體的”、“受動(dòng)的”和“依賴性很強(qiáng)”學(xué)習(xí)方式，主體性、能力性、獨(dú)立性在學(xué)習(xí)中不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展、有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

我國(guó)中小學(xué)的美術(shù)課程，長(zhǎng)期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，這就造成中小學(xué)美術(shù)教育朝專業(yè)化、技能化發(fā)展，而忽視了它的社會(huì)作用和教育功能。美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種嶄新的教學(xué)模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)多樣合理，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，有利于教師開(kāi)發(fā)校本資源

美術(shù)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書(shū)本，它可以充分利用當(dāng)?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學(xué)內(nèi)容。大自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，利用自然材料不僅可以豐富和貼近學(xué)生的生活，也可以解決學(xué)生美術(shù)材料購(gòu)買(mǎi)的困難，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)等情感。學(xué)生在利用這些資源學(xué)習(xí)時(shí)，因內(nèi)容貼近生活，也會(huì)投入更多的熱情和精力去關(guān)注，他們不僅學(xué)到知識(shí)，而且增加了能力；同時(shí)感受到了美術(shù)和自己的關(guān)系，噢，原來(lái)美術(shù)就在我身邊！這樣的教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還有利于構(gòu)建“鄉(xiāng)土”美術(shù)課程，豐富校本教研內(nèi)容。

二、注重實(shí)踐，提升美術(shù)教師解決問(wèn)題的能力

1、探索和解決多元文化鄉(xiāng)土美術(shù)教育的實(shí)踐問(wèn)題

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)可創(chuàng)造強(qiáng)勢(shì)文化，但創(chuàng)造不了積淀深厚、歷史悠久的傳統(tǒng)文化。如果人類(lèi)的發(fā)展失去了豐富性與多元性，很多人性的價(jià)值也會(huì)丟失。一種生態(tài)文化就應(yīng)有與其相適應(yīng)的生態(tài)教育，這樣才具備可持續(xù)發(fā)展的意義。如何有效地把本土文化和民俗文化滲透到教學(xué)中是值得美術(shù)教師思考和探討的問(wèn)題。新課標(biāo)明確指出應(yīng)該廣泛地利用一切可以利用的資源，如公共的博物館、美術(shù)館以及文物資源等。

2、開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土美術(shù)地域素材資源的提升問(wèn)題

美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手、挖掘素材接觸和嘗試農(nóng)村生活中可以利用的材料，從而掌握制作材料的性能及相關(guān)的美術(shù)技能技巧。美術(shù)教師應(yīng)研究鄉(xiāng)土美術(shù)素材與教學(xué)方法的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)資源進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)作各類(lèi)美術(shù)作品。

三、反思實(shí)踐，提煉美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)

美術(shù)教師應(yīng)該從文化、鄉(xiāng)土美術(shù)的觀念著手，從創(chuàng)新美術(shù)做起。在研究過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，最為明顯的就是美術(shù)教師對(duì)于課程開(kāi)發(fā)能力和意識(shí)已經(jīng)有了很大程度提高。對(duì)于美術(shù)這一行，教師所具有的素質(zhì)本身就是一種資源，其不僅決定美術(shù)課程資源的鑒別、開(kāi)發(fā)和利用水平，而且是素材性課程資源一個(gè)非常重要的載體，是課程實(shí)施的首要條件。

四、深入開(kāi)展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的思考

通過(guò)綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，筆者看到了學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中興趣濃厚，潛力得到了挖掘，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到了提高。反思過(guò)后的實(shí)踐是深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決一系列問(wèn)題的終身能力。與他人共同工作和從事集體工作的能力，解決問(wèn)題的能力，使用思想和技巧的能力，使用各種技術(shù)特別是現(xiàn)代技術(shù)的能力，根據(jù)需求進(jìn)行學(xué)與教的能力，系統(tǒng)理解和設(shè)計(jì)的能力等。

第4篇：初中美術(shù)課范文

一、指導(dǎo)學(xué)生有效地利用干濕并用法，胸有整體，局部畫(huà)起。

所謂胸有整體，是指學(xué)生除了要有必備的素描色彩基礎(chǔ)外，還要有對(duì)畫(huà)面的整體構(gòu)想：色彩基調(diào)，遠(yuǎn)、中、近、大層次關(guān)系等。局部畫(huà)起，是指把畫(huà)面分成若干部分逐個(gè)完成。這種方法可使學(xué)生精力集中，繪畫(huà)范圍縮小，水分和時(shí)間容易控制，干濕畫(huà)法并用得當(dāng)，從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。水彩靜物寫(xiě)生是室內(nèi)水彩畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的最好方法之一。在靜物寫(xiě)生之前，可先指導(dǎo)學(xué)生做幾次靜物范畫(huà)臨摹，意在使學(xué)生熟悉工具，認(rèn)識(shí)各種畫(huà)法，體會(huì)水彩畫(huà)的特點(diǎn)。寫(xiě)生要注意指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1．起筆要細(xì)，形體準(zhǔn)確，高光、反光、明暗交界線、投影等都應(yīng)盡量交待清楚，暗部和投影要少量涂點(diǎn)鉛筆線條以示位置，上色時(shí)心中有數(shù)才能涂色不亂。

2．畫(huà)前先在紙上刷一遍水，目的是讓紙吃水飽和，必要時(shí)可以刷兩遍，這樣紙不易干燥，干濕畫(huà)法便于施展。

3．先畫(huà)背景（一般指襯布），優(yōu)點(diǎn)是不亂、不花，整體效果好。背景爭(zhēng)取一氣呵成，整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)便得以確立。

4．畫(huà)物體時(shí)要一個(gè)一個(gè)完成，這時(shí)采用濕畫(huà)法比較得心應(yīng)手。例如畫(huà)一只梨，從亮部開(kāi)始，留出高光后涂淡黃色；未干時(shí)迅速涂中間調(diào)子土黃色，使之與淡黃色相接自然暈合；趁其未干再涂褐色與土黃色相接，暈合后未干時(shí)再涂灰綠色于反光處，或者再涂襯布色于反光部分作為環(huán)境色的影響。這樣，此梨的畫(huà)面便基本完成了。

5．整理畫(huà)面尤為重要。局部畫(huà)法往往容易使畫(huà)面出現(xiàn)“碎”的現(xiàn)象及層次上產(chǎn)生誤差感。所以應(yīng)要求學(xué)生充分重視整理，學(xué)會(huì)調(diào)整畫(huà)面。前景物體當(dāng)實(shí)，可以用線條來(lái)提形（在物體的關(guān)鍵部位狠提輪廓線）；后邊物體當(dāng)虛，盡量在形體和色彩上減弱，以獲得層次分明的效果。畫(huà)面單調(diào)的，可適當(dāng)增加環(huán)境色，以增強(qiáng)色彩的豐富感；畫(huà)面色彩花而亂的，需要在基調(diào)的范圍內(nèi)整理，使畫(huà)面更加和諧。

水彩風(fēng)景寫(xiě)生是色彩寫(xiě)生的重要課題，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情操，同時(shí)也是進(jìn)一步掌握水彩畫(huà)技法的極好機(jī)會(huì)。這部分教學(xué)中，構(gòu)圖、起稿、刷水同靜物畫(huà)法一樣，但風(fēng)景畫(huà)作畫(huà)順序的特殊性是由上往下、從遠(yuǎn)至近、從左向右進(jìn)行。在寫(xiě)生之前也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先臨摹幾張范畫(huà)，這有助于學(xué)生領(lǐng)悟概括自然的三個(gè)層次（遠(yuǎn)、中、近），并能熟悉自然界中各種物體的畫(huà)法。寫(xiě)生時(shí)應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以著重指導(dǎo)：

1．寫(xiě)生開(kāi)始要先畫(huà)天空，力爭(zhēng)一氣呵成，這樣整體基調(diào)和氣氛便已確定，其它景物的色彩應(yīng)向基調(diào)靠近，以促成色彩協(xié)調(diào)之美。

2．待天空色未干時(shí)迅速畫(huà)出遠(yuǎn)山或遠(yuǎn)樹(shù)，使之與天際相接的部分自然暈合。這樣既可使遠(yuǎn)處朦朧、深沉，又符合近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律。

3．從左到右，每畫(huà)一個(gè)物體前再刷一次水，以防戶外氣候干燥、濕畫(huà)法難以進(jìn)行。例如，水中倒影里的房屋、樹(shù)木都要趁濕把各種顏色接涂，自然暈合滲化，使倒影里面的形朦朦朧朧。等到全部干了的時(shí)候，用干畫(huà)法輕輕畫(huà)上幾道水的波紋，此時(shí)倒影就顯得真實(shí)生動(dòng)了。至于岸上的房屋、建筑等宜用干畫(huà)法描繪，使之堅(jiān)實(shí)、挺拔，并和水中倒影形成鮮明對(duì)比。

4．主體部分應(yīng)重點(diǎn)刻畫(huà)，以使畫(huà)面具有凝聚力，從構(gòu)圖的位置、色彩明快的程度、形體刻畫(huà)的入微等方面增強(qiáng)其感染力。在讓學(xué)生知道自然界分成遠(yuǎn)、中、近三個(gè)層次之外，還應(yīng)讓他們懂得藝術(shù)有主次之分。即學(xué)生在掌握水彩畫(huà)技法的同時(shí)還要學(xué)會(huì)藝術(shù)處理畫(huà)面的空間。

5．風(fēng)景畫(huà)的整理仍是重要的一環(huán)。局部畫(huà)法有利于水分的發(fā)揮，濕畫(huà)法得以充分的利用，但副作用是易“碎”，使整體畫(huà)面受到影響，故需要從層次和色彩關(guān)系上調(diào)整一下，畫(huà)面就基本完成了。

二、教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生操作的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

1．學(xué)生欣賞范畫(huà)，教師要逐張講解其畫(huà)法及色彩的運(yùn)用，使學(xué)生了解水彩畫(huà)的樣式、特點(diǎn)，并告訴學(xué)生為了保持水彩畫(huà)的透明、明快，調(diào)色時(shí)不宜過(guò)多，涂色時(shí)盡量一次完成，最多也不能超過(guò)三次，否則畫(huà)面就會(huì)臟亂。臨摹時(shí)首先要讓學(xué)生熟悉工具的使用，以及調(diào)色和控制筆中水分的方法。

2．帶領(lǐng)學(xué)生到室外寫(xiě)生時(shí)，教師可以先示范一部分景物，邊畫(huà)邊講：應(yīng)該怎樣畫(huà)，容易出現(xiàn)哪些問(wèn)題，該如何解決……這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，同時(shí)也明確了寫(xiě)生的步驟，掌握各種景物的表現(xiàn)技法。

3．給學(xué)生改畫(huà)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生某一部分不會(huì)畫(huà)或畫(huà)得不成功時(shí)，教師廖廖幾筆，即令學(xué)生茅塞頓開(kāi)，幫助很大。一個(gè)班級(jí)那么多學(xué)生，教師重點(diǎn)應(yīng)給哪些人改畫(huà)呢？我認(rèn)為改兩頭帶中間為宜，畫(huà)得較好的學(xué)生的畫(huà)只要“點(diǎn)”上幾筆便會(huì)大增其色，給大家提供了樣板，給中間水平的學(xué)生增強(qiáng)了自信心。另一方面幫助畫(huà)得較差的學(xué)生改上一兩個(gè)物體，如一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)梨，然后鼓勵(lì)他們按此方法大膽畫(huà)其他物體，不怕畫(huà)壞堅(jiān)持畫(huà)完，長(zhǎng)此下去必能有所進(jìn)步。

第5篇：初中美術(shù)課范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課 水彩畫(huà)技法 感悟

初中美術(shù)課水彩畫(huà)部分的教學(xué)目的之一是使學(xué)生掌握水彩畫(huà)的方法步驟和基本技法。因此在教學(xué)中，我首先通過(guò)范畫(huà)、講解，使學(xué)生了解、掌握水彩畫(huà)的基本方法：干畫(huà)法第一次涂色干了后再涂第二遍色，這樣重疊著色下去即為干畫(huà)法。此法不流、不混，可以從容作畫(huà)；缺點(diǎn)是表現(xiàn)力差一些。濕畫(huà)法頭次上色未干就接涂第二遍顏色，反復(fù)接涂下去即成。此法畫(huà)時(shí)比較急，需要學(xué)生有控制水分、時(shí)間的能力，一般要求學(xué)生在具有一定的繪畫(huà)技巧之后運(yùn)用才行。干濕并用有的地方用干畫(huà)法，有的地方用濕畫(huà)法。此法有快有慢，表現(xiàn)力強(qiáng)，中學(xué)生易于掌握。在整個(gè)水彩畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)傳授干濕并用法，以求收效快、效果好。

一、指導(dǎo)學(xué)生有效地利用干濕并用法，胸有整體，局部畫(huà)起

所謂胸有整體，是指學(xué)生除了要有必備的素描色彩基礎(chǔ)外，還要有對(duì)畫(huà)面的整體構(gòu)想：色彩基調(diào)，遠(yuǎn)、中、近、大層次關(guān)系等。局部畫(huà)起，是指把畫(huà)面分成若干部分逐個(gè)完成。這種方法可使學(xué)生精力集中，繪畫(huà)范圍縮小，水分和時(shí)間容易控制，干濕畫(huà)法并用得當(dāng)，從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。水彩靜物寫(xiě)生是室內(nèi)水彩畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的最好方法之一。在靜物寫(xiě)生之前，可先指導(dǎo)學(xué)生做幾次靜物范畫(huà)臨摹，意在使學(xué)生熟悉工具，認(rèn)識(shí)各種畫(huà)法，體會(huì)水彩畫(huà)的特點(diǎn)。寫(xiě)生要注意指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1．起筆要細(xì)，形體準(zhǔn)確，高光、反光、明暗交界線、投影等都應(yīng)盡量交待清楚，暗部和投影要少量涂點(diǎn)鉛筆線條以示位置，上色時(shí)心中有數(shù)才能涂色不亂。

2．畫(huà)前先在紙上刷一遍水，目的是讓紙吃水飽和，必要時(shí)可以刷兩遍，這樣紙不易干燥，干濕畫(huà)法便于施展。

3．先畫(huà)背景（一般指襯布），優(yōu)點(diǎn)是不亂、不花，整體效果好。背景爭(zhēng)取一氣呵成，整個(gè)畫(huà)面的基調(diào)便得以確立。

4．畫(huà)物體時(shí)要一個(gè)一個(gè)完成，這時(shí)采用濕畫(huà)法比較得心應(yīng)手。例如畫(huà)一只梨，從亮部開(kāi)始，留出高光后涂淡黃色；未干時(shí)迅速涂中間調(diào)子土黃色，使之與淡黃色相接自然暈合；趁其未干再涂褐色與土黃色相接，暈合后未干時(shí)再涂灰綠色于反光處，或者再涂襯布色于反光部分作為環(huán)境色的影響。這樣，此梨的畫(huà)面便基本完成了。

5．整理畫(huà)面尤為重要。局部畫(huà)法往往容易使畫(huà)面出現(xiàn)“碎”的現(xiàn)象及層次上產(chǎn)生誤差感。所以應(yīng)要求學(xué)生充分重視整理，學(xué)會(huì)調(diào)整畫(huà)面。前景物體當(dāng)實(shí)，可以用線條來(lái)提形（在物體的關(guān)鍵部位狠提輪廓線）；后邊物體當(dāng)虛，盡量在形體和色彩上減弱，以獲得層次分明的效果。畫(huà)面單調(diào)的，可適當(dāng)增加環(huán)境色，以增強(qiáng)色彩的豐富感；畫(huà)面色彩花而

亂的，需要在基調(diào)的范圍內(nèi)整理，使畫(huà)面更加和諧。

水彩風(fēng)景寫(xiě)生是色彩寫(xiě)生的重要課題，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的情操，同時(shí)也是進(jìn)一步掌握水彩畫(huà)技法的極好機(jī)會(huì)。這部分教學(xué)中，構(gòu)圖、起稿、刷水同靜物畫(huà)法一樣，但風(fēng)景畫(huà)作畫(huà)順序的特殊性是由上往下、從遠(yuǎn)至近、從左向右進(jìn)行。在寫(xiě)生之前也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先臨摹幾張范畫(huà)，這有助于學(xué)生領(lǐng)悟概括自然的三個(gè)層次（遠(yuǎn)、中、近），并能熟悉自然界中各種物體的畫(huà)法。寫(xiě)生時(shí)應(yīng)在以下幾個(gè)方面加以著重指導(dǎo)：

1．寫(xiě)生開(kāi)始要先畫(huà)天空，力爭(zhēng)一氣呵成，這樣整體基調(diào)和氣氛便已確定，其它景物的色彩應(yīng)向基調(diào)靠近，以促成色彩協(xié)調(diào)之美。

2．待天空色未干時(shí)迅速畫(huà)出遠(yuǎn)山或遠(yuǎn)樹(shù)，使之與天際相接的部分自然暈合。這樣既可使遠(yuǎn)處朦朧、深沉，又符合近實(shí)遠(yuǎn)虛的規(guī)律。

3．從左到右，每畫(huà)一個(gè)物體前再刷一次水，以防戶外氣候干燥、濕畫(huà)法難以進(jìn)行。例如，水中倒影里的房屋、樹(shù)木都要趁濕把各種顏色接涂，自然暈合滲化，使倒影里面的形朦朦朧朧。等到全部干了的時(shí)候，用干畫(huà)法輕輕畫(huà)上幾道水的波紋，此時(shí)倒影就顯得真實(shí)生動(dòng)了。至于岸上的房屋、建筑等宜用干畫(huà)法描繪，使之堅(jiān)實(shí)、挺拔，并和水中倒影形成鮮明對(duì)比。

第6篇：初中美術(shù)課范文

一、創(chuàng)作教學(xué)的基本形式

(1)記憶畫(huà)。是學(xué)生把生活中曾看見(jiàn)或經(jīng)歷過(guò)的具體物象、生活情景、自然景色等用“記憶”的形式把它們重現(xiàn)于意識(shí)之中,再經(jīng)過(guò)審美思維的選擇、提煉、取舍,用繪畫(huà)的形式把它們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)的繪畫(huà)。其教學(xué)方式一般分為兩種:一是以平日的記憶積累為素材的自由性記憶畫(huà);二是以某一現(xiàn)場(chǎng)、某一方面的活動(dòng)情景與事物的記憶為題材的命題性記憶畫(huà)。前者,要求學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地留心周?chē)畹牧?xí)慣,以充實(shí)、豐富知識(shí)的積累和儲(chǔ)備,提高觀察事物的能力。后者,要求學(xué)生觀察要敏銳、認(rèn)識(shí)要細(xì)微。這兩種方法結(jié)合運(yùn)用,可以取得良好的美術(shù)教學(xué)效果。教師在進(jìn)行記憶畫(huà)教學(xué)時(shí),最好能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,配合學(xué)校的相關(guān)時(shí)事,有針對(duì)性地選擇思想性強(qiáng)、情趣性濃、審美性高及印象較深的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)(文秘站:)。

(2)想象畫(huà)。簡(jiǎn)單說(shuō),想象畫(huà)是人們通常所講的創(chuàng)作(畫(huà))。想象畫(huà)與記憶畫(huà)有密切聯(lián)系。記憶是想象的基礎(chǔ)。記住的形象越多,材料越豐富,就越能發(fā)揮想象力。想象畫(huà)的教學(xué)方法可分為兩種:一是著重反映對(duì)象的客觀物象特征,偏重寫(xiě)實(shí)的“再現(xiàn)”教學(xué)方法;二是反映作者的主觀情趣,偏重理想地表現(xiàn)對(duì)象的“表現(xiàn)”教學(xué)方法。就初中創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō),這兩種教學(xué)方法都是需要的。根據(jù)教學(xué)調(diào)查,在初中創(chuàng)作畫(huà)教學(xué)中,因“再現(xiàn)”教學(xué)方法的一些客觀標(biāo)準(zhǔn)與難度:如畫(huà)人物要求符合客觀的結(jié)構(gòu)、比例、動(dòng)態(tài)、重心等,畫(huà)景物要求符合透視法則等,容易束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維、想象力,降低創(chuàng)作興趣,使學(xué)生縮手縮腳不敢動(dòng)筆,因此,初中教學(xué)宜偏重“表現(xiàn)”的教學(xué)方法。想象畫(huà)的題材很多,內(nèi)容廣泛,既可以是現(xiàn)實(shí)題材,也可以是歷史題材,或者傳說(shuō)、神話、童話、科幻等。所以,教師應(yīng)考慮學(xué)生的興趣與生活實(shí)際,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),才能“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。

(3)插圖。又稱“插畫(huà)”,中學(xué)插圖教學(xué),主要是文學(xué)作品的藝術(shù)插圖。目的是使學(xué)生通過(guò)插圖學(xué)習(xí),初步具備把文學(xué)作品的語(yǔ)言形象變?yōu)橐曈X(jué)(繪畫(huà))形象的能力,從而更好地欣賞、理解書(shū)籍插圖。要搞好插圖教學(xué),教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意:1)準(zhǔn)確理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作品描述事件的歷史背景、自然環(huán)境、民族習(xí)俗等資料。2)選擇能集中體現(xiàn)文學(xué)作品思想內(nèi)容的章節(jié),作為插圖表現(xiàn)的內(nèi)容,其間的人物、情節(jié)、環(huán)境要有一定的典型性。3)根據(jù)主題需要與表現(xiàn)內(nèi)容確定構(gòu)圖和表現(xiàn)形式。教師如能再精選一些優(yōu)秀的插圖給學(xué)生欣賞,或進(jìn)行隨堂欣賞教學(xué),能更加提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和藝術(shù)修養(yǎng),從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

(4)其他教學(xué)形式。1)添畫(huà)?？煞譃閮煞N:一是提供環(huán)境、道具讓學(xué)生添畫(huà)主體形象;二是提供主體形象讓學(xué)生添畫(huà)環(huán)境、道具等。通過(guò)添畫(huà)訓(xùn)練,使學(xué)生懂得創(chuàng)作的構(gòu)思、構(gòu)圖及主體與環(huán)境關(guān)系的處理方法,加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力。2)組合畫(huà)。這是由教師或課本先提供若干形象素材,學(xué)生按素材進(jìn)行取舍、構(gòu)思、構(gòu)圖,并把其組合成一幅完整作品的教學(xué)形式。如繪畫(huà)的構(gòu)圖教學(xué)就常采用此種教學(xué)形式。教師應(yīng)視學(xué)生的具體實(shí)際提供素材,素材應(yīng)難易、多少適當(dāng)。3)改錯(cuò)畫(huà)。先由教師提供一張或幾張有錯(cuò)處的畫(huà),再讓學(xué)生按自己的理解發(fā)現(xiàn)錯(cuò)處并予以改正。如繪畫(huà)的透視教學(xué)就常采用此種教學(xué)形式。它有益于強(qiáng)化學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。

二、創(chuàng)作教學(xué)的基本要求

第7篇：初中美術(shù)課范文

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 興趣 教學(xué)

作為一線教師，要在美術(shù)課堂中把趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會(huì)活起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會(huì)更濃。本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

1 多鼓勵(lì)、多贊賞

課堂中，身為主導(dǎo)的教師要主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，這樣才能給予最好的幫助。而在美術(shù)課中要求學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，不受教師太多的影響，學(xué)生能夠自主的發(fā)揮個(gè)性、展現(xiàn)能力。在這樣的情況下，教師能夠給予的最好的幫助就是去相信他、鼓勵(lì)他，對(duì)他們的勞動(dòng)成果給予充分的肯定。如在《抽象雕塑》一課中，我只告訴他們從自己感興趣的某個(gè)角度出發(fā)，利用現(xiàn)有的材料，按照自己的構(gòu)思進(jìn)行制作，只要作品利益明確在造型上體現(xiàn)就可以了。制作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)有同學(xué)忐忑的詢問(wèn)我的意見(jiàn)：這個(gè)想法好不好？我這樣做可以不可以等問(wèn)題。而我的回答都是對(duì)他們的想法及作品充分肯定的，因?yàn)檫@畢竟是他們自己意識(shí)流的東西，而且及時(shí)肯定更有利于他們作品繼續(xù)創(chuàng)造，所以說(shuō)，鼓勵(lì)的作用是非常大的。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15～20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)。經(jīng)實(shí)踐，音樂(lè)用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。

3 學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化

做游戲是學(xué)生的天性。做游戲可以滿足他們愛(ài)動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生愉快的氣氛中對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如在講《天然的斑紋》時(shí)，我準(zhǔn)備了各種不同材質(zhì)的物質(zhì)（毛巾、綢緞、鋼條、塑料書(shū)夾、貝殼、石頭等）放在一個(gè)盒子里。首先向全班宣布：“我們先來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？”學(xué)生一聽(tīng)到做游戲，干勁就上來(lái)了。接著我請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，先把眼睛閉上，然后讓他們摸摸，并猜一猜自己摸的是什么，有什么感覺(jué)。這時(shí)課堂一下活躍起來(lái)。很快，學(xué)生就摸出了是什么，而且還會(huì)根據(jù)不同材質(zhì)給自己帶來(lái)的感覺(jué)進(jìn)行比較。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也解決了這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：能用一兩句話說(shuō)出不同機(jī)理帶給自己的感覺(jué)。

4 運(yùn)用電化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，值得推廣。

5 實(shí)施愉快教學(xué)勢(shì)在必行

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門(mén)必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。

第8篇：初中美術(shù)課范文

在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。

1.要善于運(yùn)用美術(shù)老師個(gè)人形象魅力來(lái)感染學(xué)生

圣人道："親其師，信其道"。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種教師的個(gè)人魅力從何而來(lái)呢？首先，教師在課堂上或者平時(shí)交談中，要會(huì)運(yùn)用富有感人力的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，美術(shù)教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，不能因?yàn)槊佬g(shù)科目沒(méi)有考試壓力而放松對(duì)課堂教學(xué)效果的要求。美術(shù)教師要有豐富的專業(yè)知識(shí)和精到獨(dú)特的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的審美要求、精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得美學(xué)方面的啟迪。這樣你的學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課。我們都有這樣的體會(huì)，如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門(mén)功課不發(fā)生興趣，甚至?xí)锤校敲磳W(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。

2.美術(shù)老師要學(xué)會(huì)用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

學(xué)習(xí)美術(shù)課程并不是要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為畫(huà)家，也不可能只通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以讓每個(gè)學(xué)生都掌握很好的繪畫(huà)技巧，因此，當(dāng)我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，要學(xué)會(huì)用積極的評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生。教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。當(dāng)老師的都喜歡活潑可愛(ài)，認(rèn)真好學(xué)的學(xué)生，同樣學(xué)生也喜歡活潑可親、多才多藝的老師。因此我們不能總在學(xué)生面前擺出一幅嚴(yán)肅的或者大師般的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿婵?。而是要?duì)每個(gè)學(xué)生給以更多的激勵(lì)、關(guān)懷、鼓舞。尤其是在學(xué)畫(huà)畫(huà)上，千萬(wàn)不要因?yàn)閷W(xué)生的作品幼稚而取笑學(xué)生，或者在學(xué)生的作品上否定學(xué)生的創(chuàng)意，不管學(xué)生的作品如何都要給與鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽的用線條，用色彩來(lái)表現(xiàn)心中對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

3.美術(shù)老師要善于用優(yōu)秀的作品激發(fā)學(xué)生

初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣也與他所接觸到的美術(shù)作品有極大的關(guān)系，好的美術(shù)作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒(méi)有接觸過(guò)好的美術(shù)作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，美術(shù)教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的美術(shù)作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。美術(shù)課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。

4.自由作畫(huà)，發(fā)揮主動(dòng)性

繪畫(huà)實(shí)質(zhì)上是一種最快樂(lè)、最輕松的表現(xiàn)形式。無(wú)拘無(wú)束地盡情揮動(dòng)畫(huà)筆，那是學(xué)生情感的真實(shí)流露，是他們的主觀感受和愿望。因而，學(xué)生的創(chuàng)造力經(jīng)常在不經(jīng)意中被表現(xiàn)出來(lái)。據(jù)調(diào)查大部分學(xué)生都喜歡上美術(shù)創(chuàng)作課，因?yàn)樯线@門(mén)課可以小聲談?wù)搯?wèn)題，可以互相欣賞作品，沒(méi)有課下作業(yè)，更重要的是美術(shù)創(chuàng)作課可以充分表達(dá)自己的情感，尤其是那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，也急于想表達(dá)自己的心愿。老師們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，在自由創(chuàng)作的最初階段里，除了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考外，不需要過(guò)多干涉，這個(gè)原則對(duì)于最初和后來(lái)的階段都一樣重要，因?yàn)檫@種干擾不但會(huì)剝奪對(duì)學(xué)生極重要的經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)限制他日后作品的發(fā)展、情感的有效表達(dá)。把這些輕松、自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)施到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5.接觸自然，促進(jìn)形象思維能力的培養(yǎng)提高

形象思維是以創(chuàng)造特定藝術(shù)形象為目的，由抽象思維指導(dǎo)和配合，滲透著情感活動(dòng)的自覺(jué)表象運(yùn)動(dòng)過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)作的思想內(nèi)容是熔鑄在作品形象之中的，否則就沒(méi)有形象性、形象感可言。自覺(jué)表象運(yùn)動(dòng)是反映客觀事觀，進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)出藝術(shù)成果的主要手段，貫穿于繪畫(huà)的全過(guò)程，它在整個(gè)創(chuàng)作的心理活動(dòng)中占有巨大的比重。在美術(shù)教育中形象思維的一種訓(xùn)練的方法是"接角自然法"。這就是到大自然中去，大自然中接觸各種各樣的事物，接受大自然對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方面感知形象的陶冶，發(fā)展表象系統(tǒng)，提高對(duì)事物的敏感性。深刻的表象來(lái)源于深刻的實(shí)踐和反映，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲得對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，這認(rèn)識(shí)就包含著對(duì)客觀事物的形象的反映，也就是富于感性的表象，從而促進(jìn)形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

第9篇：初中美術(shù)課范文

用電腦繪畫(huà)來(lái)挑戰(zhàn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)

“造型·表現(xiàn)”作為初中美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域，往往在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中占1/3強(qiáng)，它也一直作為傳統(tǒng)繪畫(huà)技能學(xué)習(xí)的“自留地”而保持著鉛筆、顏料、畫(huà)紙的原始狀態(tài)，數(shù)十年而不變，不僅上課前需要學(xué)生準(zhǔn)備大量的工具，在課堂上也容易造成“臟、亂”的環(huán)境，既不環(huán)保，也不低碳。而多媒體技術(shù)中的電腦繪畫(huà)則徹底地克服了這些不利因素，并使學(xué)生原本手工難以把握的各種點(diǎn)、線、面造型在電腦中得以輕松完成，更利用常見(jiàn)的菜單命令與簡(jiǎn)單操作，實(shí)現(xiàn)了圖片的拉長(zhǎng)、放大、縮小、復(fù)制、裁剪、平移、反色等特殊效果。比如《在臨摹中感受》（蘇少版），該課主要是人物繪畫(huà)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中通常采取面對(duì)掛圖讓學(xué)生臨摹，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握基本的造型與色彩。但事實(shí)上對(duì)于初一學(xué)生而言，他們的造型能力很弱，多數(shù)學(xué)生畫(huà)出的人物嚴(yán)重變形，很多時(shí)候以失敗告終，漸漸地他們對(duì)于這樣的課型也就失去了興趣。筆者于是采取電腦繪畫(huà)的方式，先讓學(xué)生把畫(huà)家的原作導(dǎo)入，作為底圖，再建一個(gè)新圖層用于臨摹。在近乎游戲的練習(xí)中，學(xué)生不僅迅速地掌握了人物形態(tài)，還對(duì)人物的結(jié)構(gòu)與色彩有了全新的認(rèn)識(shí)。最后，筆者再讓學(xué)生刪除底圖的原作，自由發(fā)揮，他們迅速地畫(huà)出自己所描繪的作品，個(gè)別學(xué)生還在原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，畫(huà)出了有自己風(fēng)格的作品，實(shí)現(xiàn)了課堂的升華。

用流行軟件來(lái)實(shí)施“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)

初中美術(shù)的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”不僅涉及基礎(chǔ)的圖案設(shè)計(jì)，還包含許多產(chǎn)品與廣告、招貼及環(huán)境設(shè)計(jì)，其內(nèi)容復(fù)雜，而且門(mén)類(lèi)眾多，甚至囊括了大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容。雖然只是淺嘗輒止，但對(duì)師生而言，卻是一種煎熬。教學(xué)前，教師需要制作大量的范作；課堂上，學(xué)生也要通過(guò)很多的步驟才能完成作業(yè)。費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，單一項(xiàng)設(shè)計(jì)作業(yè)的完成就需要數(shù)節(jié)課，有些大作業(yè)往往只能采取小組合作的方式完成，結(jié)果，偷懶的學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，辛勞的學(xué)生也做不出好的作品。針對(duì)這樣的課堂教學(xué)效果，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，筆者采取了讓學(xué)生掌握一些流行的設(shè)計(jì)軟件來(lái)達(dá)成教學(xué)目的。如《花的變化》（要求學(xué)生進(jìn)行花卉的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、適合紋樣等圖案設(shè)計(jì)）和《生活中的標(biāo)志》（要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活中的常見(jiàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)），筆者就給學(xué)生介紹Photoshop軟件，這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)中就不需要為變形、涂色與美術(shù)字而煩惱，很容易就實(shí)現(xiàn)了圖案與標(biāo)志的設(shè)計(jì)。而對(duì)《展示的藝術(shù)》和《最親近的家具》這樣需要布置展廳與設(shè)計(jì)制作家具的課型，筆者則幫助學(xué)生簡(jiǎn)單掌握3DMAX軟件，進(jìn)行虛擬空間布置與虛擬實(shí)物的設(shè)計(jì)，最終呈現(xiàn)的三維效果圖不僅解放了原本繁雜無(wú)效的勞動(dòng)、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的奇思妙想，更讓筆者為學(xué)生的創(chuàng)造性思維而驚嘆。

用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)達(dá)成“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域教學(xué)

當(dāng)前，多媒體技術(shù)以驚人的速度改變著我們的生活與學(xué)習(xí)方式。許多原本需要身體力行的活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上都能找到理想的答案，我們可以自由地瀏覽一些開(kāi)放的圖書(shū)館、博物館、美術(shù)館網(wǎng)站。因此，對(duì)于初中美術(shù)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的大師作品，我們?nèi)绻€停留在原始的掛圖或教師提供的幻燈片欣賞中，受束縛的不僅是學(xué)生，還有美術(shù)教師自己。通常，在初中美術(shù)欣賞課上的教學(xué)內(nèi)容，不外乎中國(guó)古代的藝術(shù)欣賞和西方的繪畫(huà)欣賞。欣賞作品的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)技法層面的理解在教師的指引下一般很容易獲得。但事實(shí)上許多藝術(shù)家或作品不能孤立地為了欣賞而欣賞，我們需要了解畫(huà)家所處的歷史時(shí)期與繪畫(huà)作品所處的特定背景與其他相關(guān)作品。這一切就建筑在我們?nèi)绾斡煤没ヂ?lián)網(wǎng)這一教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，真正把欣賞教學(xué)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂效益的最大化。還記得去年初一新生入學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課《抒情與寫(xiě)意——中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)》，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校電腦機(jī)房時(shí)學(xué)生驚訝的表情。因?yàn)樵谒麄兊南敕ㄖ?，美術(shù)課應(yīng)該在美術(shù)室或教室進(jìn)行。課堂開(kāi)始時(shí)，筆者首先給學(xué)生惡補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，才讓學(xué)生打開(kāi)收藏夾里的“雅昌藝術(shù)網(wǎng)”、“上海博物館”、“中國(guó)美術(shù)館”等網(wǎng)站，要求學(xué)生在這些網(wǎng)站上尋找教材中出現(xiàn)的作品與畫(huà)家介紹并做筆記。后來(lái)，在班級(jí)同學(xué)交流中，每位學(xué)生都能如數(shù)家珍地對(duì)這些作品的藝術(shù)特色、歷史背景等進(jìn)行講解，發(fā)表自己的看法。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使筆者深有感悟：這樣進(jìn)行“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不僅解放了教師，也讓學(xué)生更大限度地掌握了美術(shù)知識(shí)。

用綜合媒體來(lái)完善“綜合·探索”領(lǐng)域教學(xué)