學(xué)生管理考核細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

一、出勤考核（30分）

1．班主任會(huì)議（滿分5分）<該項(xiàng)數(shù)據(jù)由會(huì)議記錄提供>

班主任必須按時(shí)參加班主任工作會(huì)議。凡遲（）到或早退扣0.5分；無故缺席扣1分。滿分5分

2．升旗儀式和督操（滿分10分）<該項(xiàng)由政教干事和體育教師分別記錄提供>

班主任必須參加每周的升旗儀式，并在班級(jí)隊(duì)伍前后進(jìn)行管理，否則扣1分；班主任必須按督操的有關(guān)規(guī)定，到操場(chǎng)進(jìn)行督操，一次不到扣1分。

3．完成任務(wù)（15分）<由處室主管記錄后提供給政教處>

凡由年級(jí)、處室要求班主任及班級(jí)完成的任務(wù)或有關(guān)表冊(cè)填寫、上交必須圓滿完成，按時(shí)按要求執(zhí)行；沒有按時(shí)、按要求的，一項(xiàng)工作扣0.5分；沒有交的，扣1分。（可出現(xiàn)負(fù)分）

二、管理考核（60分）

1．班會(huì)課（10分）<該項(xiàng)數(shù)據(jù)由各年段分管政教主任提供>

班主任必須上好每節(jié)班會(huì)課，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)班會(huì)課（凡校、年級(jí)活動(dòng)占班會(huì)課須注明，班級(jí)或年級(jí)特殊情況借用需事先報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)）。未經(jīng)批準(zhǔn)私自挪用或不上除按曠課處理外，班會(huì)課一節(jié)沒有上扣1分，一節(jié)沒有備課或記錄扣1分；（可出現(xiàn)負(fù)分）。

2．常規(guī)管理（滿分50分）

班主任必須加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的常規(guī)管理，嚴(yán)格要求學(xué)生，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建設(shè)良好的班集體。

⑴學(xué)生出勤：（10分）<該項(xiàng)數(shù)據(jù)由政教處和學(xué)生會(huì)提供>

曠課1節(jié)/人扣1分，遲到或早退 1次/人扣0.5分（可出現(xiàn)負(fù)分）

出操及升旗儀式（5分）

要求做到進(jìn)出場(chǎng)要準(zhǔn)時(shí)、迅速、有秩序、人數(shù)齊，肅立或做操要整齊，沒有達(dá)到要求的酌情扣分（由值周教師記錄）。

衛(wèi)生環(huán)境：（滿分10分）<該項(xiàng)數(shù)據(jù)由政教（）主任和學(xué)生會(huì)提供>

每日衛(wèi)生檢查，由學(xué)生會(huì)酌情扣分。（可出現(xiàn)負(fù)分）

課前準(zhǔn)備及眼保健操：（5分）<該項(xiàng)數(shù)據(jù)由帶班領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生會(huì)提供>

要求學(xué)生在上課鈴響后，及時(shí)回到座位，并準(zhǔn)備好有關(guān)學(xué)習(xí)用品；學(xué)生要認(rèn)真，姿勢(shì)準(zhǔn)確地做眼保健操，班級(jí)要安排督查員進(jìn)行管理。

儀表要求：包括服裝、發(fā)型，化妝等（10分）<該項(xiàng)數(shù)據(jù)各組檢查提供>

公物保管：（5分）<該項(xiàng)數(shù)據(jù)由總務(wù)處公物管理員提供>

遵紀(jì)守法：（5分）<該項(xiàng)數(shù)據(jù)由值日記錄和政教處違紀(jì)處理原始記錄提供>

三、其他加減分（每項(xiàng)滿分1.5分）

1、班級(jí)在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的酌情加分；

（2）黑板報(bào)：每月按規(guī)定出好一期黑板報(bào)。獲一等獎(jiǎng)得3分，二等獎(jiǎng)得2分，三等獎(jiǎng)得1分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）

（3）、參賽：參加各種校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)（含校運(yùn)動(dòng)會(huì)），獲一等獎(jiǎng)得3分，二等獎(jiǎng)得2分，三等獎(jiǎng)得1分。

（4）、向廣播站投稿，按錄用稿件的數(shù)量和質(zhì)量酌情加分。

2、凡屬以下情況之一的酌情扣除當(dāng)月班主任工（）作積分，取消當(dāng)月文明班級(jí)評(píng)選資格。

（1）無故不完成上級(jí)、學(xué)校布置有關(guān)工作，造成不良影響或后果的。

（2）、教育方法不當(dāng)，有諷刺挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生等違反師德現(xiàn)象的，經(jīng)查實(shí)，或家長(zhǎng)來電來信上訪反映情況，造成不良影響的。

（3）、校內(nèi)或班內(nèi)發(fā)生重大傷亡事故，班主任需負(fù)直接教育管理責(zé)任的。

（4）、班內(nèi)學(xué)生有違法犯罪現(xiàn)象，在校內(nèi)外造成不良影響的。

四、幾點(diǎn)說明：（本細(xì)則未詳盡之處，由政教處負(fù)責(zé)解釋。）

第2篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；新常態(tài)；探索建立

“新常態(tài)”是在2014年5月在河南考察時(shí)提出的，意思就是要建立一種不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年來，隨著學(xué)院改革工作的深入發(fā)展，學(xué)生管理工作迎來了機(jī)遇的同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)實(shí)際上構(gòu)成了學(xué)院學(xué)生管理工作所面臨的“新常態(tài)”建設(shè)。

一、本文調(diào)查研究對(duì)象

北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院中藥與康復(fù)系1200余名在校生，其中含高職2年制、高職3年制、高職5年制、中職4年制，四個(gè)不同類型的學(xué)生群體，另輔導(dǎo)員群體29名。

二、目前學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)的主要問題

（一）信息化平臺(tái)建設(shè)及運(yùn)行水平能力相對(duì)薄弱

當(dāng)前，我們所處的工作環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用高速發(fā)展的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)中的微信、交互式平臺(tái)、云平臺(tái)等呼之欲出，成為工作學(xué)習(xí)與社交的重要載體。目前，在中藥與康復(fù)系學(xué)生日常管理方面所涉及的信息化交互式管理還不完善，家校之間、師生之間沒有一個(gè)良好的數(shù)據(jù)共享與傳輸平臺(tái)，傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)辦公還占據(jù)主導(dǎo)，多方信息溝通存在一定的障礙，時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生大數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)相對(duì)單一和緩慢，整體來說信息化水平相對(duì)薄弱。

（二）學(xué)生社會(huì)能力與工作能力建設(shè)平臺(tái)相對(duì)薄弱

職業(yè)院校培養(yǎng)出的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是動(dòng)手能力強(qiáng)，然而專業(yè)能力的高低并不代表著學(xué)生其他能力水平，與他人溝通交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作，單位部署的非專業(yè)性工作任務(wù)能否順利完成，也同樣考驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平是否到位，較目前而言，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我系學(xué)生在校期間的社會(huì)能力與工作能力培養(yǎng)工作還是稍顯單一，覆蓋面較小，基本上受眾群體占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例偏低，指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足，處理日常性工作經(jīng)驗(yàn)有限，協(xié)作方面與攻堅(jiān)克難方面均體現(xiàn)出了需要老師引導(dǎo)與輔助的渴望，工作方面完成部署任務(wù)的效果較差，尤其在文字撰寫方面欠缺較多。

（三）學(xué)生在校期間專業(yè)實(shí)踐能力的效果檢驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)薄弱

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有讓學(xué)生真正的拿著自己的技術(shù)到社會(huì)上去用一下，才能看的出來是不是學(xué)的真好真棒，是不是符合當(dāng)前社會(huì)的需要。在校期間，只有這樣的認(rèn)知多了、深刻了，學(xué)生們?cè)诨氐秸n堂的時(shí)候才能夠從心底里散發(fā)出那種求知欲，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也自然會(huì)轉(zhuǎn)變。目前，我系關(guān)于在校生寒暑假、節(jié)假日利用專業(yè)知識(shí)走進(jìn)醫(yī)院、藥廠、藥房，進(jìn)行專業(yè)服務(wù)的工作還沒有，更多的是進(jìn)行非專業(yè)類的志愿服務(wù)，還不能達(dá)到檢驗(yàn)專業(yè)效果學(xué)習(xí)程度的目標(biāo)。因此，在校生專業(yè)崗位服務(wù)聯(lián)絡(luò)平臺(tái)的工作我認(rèn)為截止目前還相對(duì)薄弱。

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中過程性指標(biāo)平臺(tái)建設(shè)相對(duì)薄弱

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生在校期間的整體表現(xiàn)，通常以學(xué)生的各類考試成績(jī)、結(jié)果性評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)橹?，這在某種程度上讓學(xué)生養(yǎng)成了唯成績(jī)論的習(xí)慣，從而不重視在學(xué)校期間的日常行為，即使犯了一些小錯(cuò)誤也很難登記造冊(cè)，留下痕跡，這為學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，重視平日的過程性表現(xiàn)留下了隱患。筆者認(rèn)為，學(xué)生在校期間表現(xiàn)的好與壞，應(yīng)該是他在校期間整個(gè)學(xué)習(xí)與生活過程的一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)與記錄才能真正反映一個(gè)學(xué)生全面指標(biāo)，即使學(xué)習(xí)能力再?gòu)?qiáng)的孩子，在校期間不良的言行舉止與道德品質(zhì)仍然能夠影響他的實(shí)習(xí)與就業(yè)，從而讓孩子們像對(duì)待學(xué)習(xí)一樣對(duì)待自己的品行修養(yǎng)，達(dá)到全面提高的目的，這一方面的平臺(tái)建設(shè)，我們還是薄弱的。

（五）學(xué)生管理工作相關(guān)制度（細(xì)則）與工作標(biāo)準(zhǔn)（流程）方面的建設(shè)相對(duì)薄弱

學(xué)工崗位的工作特點(diǎn)就是面對(duì)的部門或群體較多，工作瑣碎，工作監(jiān)管難度大，工作過程中存在一定的彈性操作空間。目前，隨著學(xué)院系部制改革工作的深入，院系兩級(jí)管理體系的搭建正在積極的推進(jìn)，系里在落實(shí)學(xué)院學(xué)生管理部門相關(guān)制度的基礎(chǔ)上，出臺(tái)更加細(xì)化的相關(guān)制度與工作標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)工人員無論新人也好還是其他人員也好，都能夠迅速的上手而不出現(xiàn)差錯(cuò)，做到任何常規(guī)性事務(wù)工作都有章可循、有標(biāo)準(zhǔn)可依。截止目前，我系在學(xué)工管理的制度建設(shè)上還有很多有待進(jìn)一步完善的地方，一套完整的流程化制度建設(shè)目前也是比較薄弱的。

（六）班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍評(píng)比過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)相對(duì)薄弱

作為一名高校的優(yōu)秀班主任、輔導(dǎo)員，較他人突出的地方，重頭不應(yīng)當(dāng)只是班級(jí)學(xué)生的考核問題，作為一名學(xué)生“導(dǎo)師”，在輔導(dǎo)班級(jí)成長(zhǎng)與進(jìn)步的過程才是重要的，班里的學(xué)生有好壞之分、有男女之別、錄取的分?jǐn)?shù)有高低之差，每個(gè)班級(jí)的情況是不同的，但老師輔導(dǎo)學(xué)生的工作一樣的，只是付出的辛勞程度不同，付出辛苦多的班主任不一定班級(jí)成績(jī)就高，反之亦然。因此，重視他們的過程性付出并得到一定的考核體現(xiàn)，筆者認(rèn)為是非常有必要的，目前，通過調(diào)查，結(jié)果性評(píng)價(jià)還是占據(jù)主導(dǎo)位置，相對(duì)于過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)的建設(shè)還相對(duì)不足。

三、分析研究與對(duì)策建議

以上所發(fā)現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為，要想解決以上發(fā)現(xiàn)的這些問題，盡快建立一套與院級(jí)工作良好對(duì)接與落實(shí)的運(yùn)行保障機(jī)制與管評(píng)機(jī)制，同時(shí)培養(yǎng)一支適應(yīng)高校工作特點(diǎn)的高素質(zhì)、高執(zhí)行力隊(duì)伍。因此，通過對(duì)以上問題的分析與研究，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)院工作實(shí)際，圍繞產(chǎn)生問題的根源，給出以下六大平臺(tái)解決方案：

（一）推動(dòng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)管理常態(tài)化為主要內(nèi)容的現(xiàn)代學(xué)生管理平臺(tái)建設(shè)

積極推動(dòng)學(xué)院信息化建設(shè)工作，采用小步快跑的方式，更新觀念、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，了解新思路、掌握新技術(shù)，逐步試點(diǎn)，加強(qiáng)應(yīng)用，養(yǎng)成技術(shù)管理新常態(tài)，加強(qiáng)家校信息互通互聯(lián)、加強(qiáng)師生管理互通互聯(lián)等平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)無紙化辦公與精細(xì)化程序管理，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具深入學(xué)生，全面了解新時(shí)代下學(xué)生的思想行為特征，充分利用自媒體和大數(shù)據(jù)來開展相關(guān)工作，提高工作效率，增強(qiáng)科學(xué)管理。

（二）設(shè)立“學(xué)工助理”工作組織，推動(dòng)以學(xué)生為主體的“工作育人”平臺(tái)建設(shè)

“工作育人”的理念是指通過干部在擔(dān)任相關(guān)班級(jí)職務(wù)期間，由學(xué)工指導(dǎo)老師統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考評(píng)，在期間強(qiáng)調(diào)工作崗位的社會(huì)性要求，重視工作經(jīng)驗(yàn)的熟悉與積累，推動(dòng)學(xué)工人員在工作中教育與引導(dǎo)學(xué)生干部工作能力的全面提高。因此，按照現(xiàn)有系部制機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，增加干部使用范圍與力度，從學(xué)工方面，增設(shè)“學(xué)工助理”組織，即成立學(xué)生自主管理委員會(huì)，落實(shí)對(duì)內(nèi)自我管理與日常工作運(yùn)行管理職責(zé)。成立的學(xué)生自主管理委員會(huì)以學(xué)工人員指導(dǎo)與管理為主，與團(tuán)總支書記指導(dǎo)與管理為主的學(xué)生會(huì)一起，完成院層面重點(diǎn)工作與系層面常規(guī)性基礎(chǔ)工作的有效分工，構(gòu)成兩支分工明確，定位清晰的學(xué)生工作隊(duì)伍。

（三）以效果檢驗(yàn)為核心，推動(dòng)以專業(yè)訓(xùn)練為主要內(nèi)容的“專業(yè)崗位服務(wù)”平臺(tái)建設(shè)

“專業(yè)崗位服務(wù)”的理念，就是安排學(xué)生參與到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域進(jìn)行服務(wù)活動(dòng)，期間需要運(yùn)用所學(xué)專業(yè)進(jìn)行為他人或企業(yè)進(jìn)行工作的項(xiàng)目，核心就是打破專業(yè)對(duì)接的“最后一公里障礙”。學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)掌握的本領(lǐng)是否適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要，建立一個(gè)在實(shí)踐中以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)就顯得非常必要，即通過“專業(yè)崗位服務(wù)”，在提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，對(duì)自身掌握的知識(shí)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，明確了今后努力的方向，達(dá)到了通過實(shí)踐檢驗(yàn)的目的。

（四）重視學(xué)生過程性管理，推動(dòng)“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)紀(jì)要”管理平臺(tái)建設(shè)

建立一個(gè)以信息化互通互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為操作界面的學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)要平臺(tái)來解決學(xué)生只看成績(jī)不看過程的缺陷。平臺(tái)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)為依托，結(jié)合學(xué)校關(guān)于學(xué)生的各類獎(jiǎng)懲規(guī)則，全面而準(zhǔn)確的記錄學(xué)生在校期間的行為總和，以此作為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)就業(yè)、各類表彰的整體依據(jù)，從而在根本上提高學(xué)生重視自身一言一行，重視自身在校表現(xiàn)，重視自身綜合素質(zhì)提高的一個(gè)根本手段。

（五）重視精細(xì)化管理，推動(dòng)“標(biāo)準(zhǔn)化流程”完善制度細(xì)則方面的平臺(tái)建設(shè)

制度建設(shè)是開展一切工作的根基，標(biāo)準(zhǔn)化流程建設(shè)是一切工作精細(xì)化管理的必要手段。學(xué)生管理工作瑣碎、復(fù)雜，彈性空間大，制度建設(shè)上，系里應(yīng)在學(xué)院學(xué)生工作制度的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)細(xì)則建設(shè)，明確細(xì)節(jié)要求，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)管理制度的理解做到清晰明確、了然于胸，在學(xué)工執(zhí)行力度上能夠做到程序性強(qiáng)、照章辦事，壓縮靈活度。在工作流程上，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度落實(shí)工作、更多的按照標(biāo)準(zhǔn)化流程梳理，落實(shí)步驟要求，提高透明度，增強(qiáng)工作落實(shí)效果。

（六）完善班主任隊(duì)伍管考建設(shè)，推動(dòng)“育人過程評(píng)價(jià)平臺(tái)”建設(shè)，提升工作積極性

班主任從事學(xué)生工作，很大一部分精力要消耗在平日對(duì)學(xué)生的日常管理與言傳身教上，因此，對(duì)于班主任的管理與考核工作要從兩個(gè)方面落實(shí)，一方面對(duì)于班主任的管理上，要做到日常教育有記錄、開展活動(dòng)有存檔、內(nèi)容形式不單一、教育效果有聯(lián)系，整體工作體現(xiàn)在班主任針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展的不同形式與特色的管理教育活動(dòng)，運(yùn)用自身的智慧與工作解決發(fā)生的問題，這些內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)有所記錄與展示。另一方面對(duì)于班主任的考核上，要盡量體現(xiàn)班主任管理過程中所付出辛勞的價(jià)值，要適當(dāng)增加班主任對(duì)于學(xué)生管理研究方面成果的肯定，避免全部評(píng)價(jià)均唯成績(jī)論。從而從整體上提高班主任在日常工作中的積極性。綜上所述，建立一套學(xué)生管理工作的新常態(tài)，已經(jīng)是學(xué)院發(fā)展的大勢(shì)所趨，在此過程中，我們需要緊密結(jié)合學(xué)院的核心任務(wù)、中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)以及重點(diǎn)工作，根據(jù)學(xué)院整體工作的指導(dǎo)思路，良好布局系學(xué)生管理的新局面，新常態(tài)，打好建設(shè)發(fā)展根基，科學(xué)制定工作運(yùn)行細(xì)節(jié)、效果評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)、隊(duì)伍管理細(xì)節(jié)。為盡快建設(shè)一支具備高素質(zhì)專業(yè)能力的學(xué)工隊(duì)伍、班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍、學(xué)生干部隊(duì)伍而努力，從而為最終完成學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新平臺(tái)建設(shè)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

一、為人師表，率先垂范

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)、一言一行，并在某些方面進(jìn)行模仿。班主任的思想觀念、人格品質(zhì)、言談舉止都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。古今中外的許多教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，所以要想帶好一個(gè)班級(jí)，教育好每一位學(xué)生，班主任首先要努力塑造好自己的形象，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生“親其師、信其道”。 在平時(shí)的工作中，我時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)以教師的身份要求自己的言行，要求學(xué)生做到的，我自己必須首先做到，并且做好。

二、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

我們做教師的都愿意、而且期盼與自己的學(xué)生進(jìn)行友好的、甚至是親密融洽的情感交流。我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關(guān)系。當(dāng)然這樣說起來容易做起來難，要讓學(xué)生既覺得你親近又不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，最基本的一點(diǎn)，就是要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生，學(xué)生才能自覺愉快地接受你的教導(dǎo)。在日常的班級(jí)管理中，上課或面對(duì)整個(gè)集體時(shí)，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個(gè)教師的身份，而在與學(xué)生個(gè)人相處時(shí)不妨放輕松點(diǎn)兒，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言，該說的時(shí)候說，該笑的時(shí)候笑，消除師生之間的代溝。學(xué)生在家有父母，在校靠老師。老師有時(shí)不妨充當(dāng)一下家長(zhǎng)的角色：比如，學(xué)生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，提醒學(xué)生多穿衣服；天熱了，提醒學(xué)生多喝水；頭發(fā)長(zhǎng)了，提醒學(xué)生理發(fā)；生病了，及時(shí)詢問情況，為他們買藥送醫(yī)；放學(xué)回家路上提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯(lián)絡(luò)跟學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是在真心關(guān)心他、愛護(hù)他，慢慢地學(xué)生才能把你當(dāng)成一個(gè)可以親近、可以信賴的人，自然就會(huì)支持老師的工作。

三、精心培養(yǎng)班干部和班集體

我認(rèn)為一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班委會(huì)隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，幫助班干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班委會(huì)這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

四、加強(qiáng)班級(jí)日常管理

抓好升旗和出操。升旗時(shí)要求學(xué)生莊重嚴(yán)肅，不講話，不東張西望。出操要求做到快、靜、齊。沒有極特殊情況不能請(qǐng)假，全員參加。

協(xié)同政教處抓好學(xué)生的形象工程。學(xué)生的頭發(fā)長(zhǎng)了，我就隨時(shí)提醒他該去理發(fā)了，女生一旦戴上首飾，我就會(huì)課下找她談，談害處，談?dòng)绊?。這樣發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，學(xué)生自然也就規(guī)范了。

狠抓班級(jí)的日常衛(wèi)生管理。班級(jí)實(shí)行了衛(wèi)生管理個(gè)人責(zé)任制，室內(nèi)室外有兩個(gè)專人負(fù)責(zé)，每天督促學(xué)生做好衛(wèi)生工作，每天檢查，我也會(huì)隨時(shí)抽查，抽查不合格的，要扣值日生和負(fù)責(zé)人的分。這樣，使全班學(xué)生和老師都能處在一個(gè)干凈整潔的環(huán)境中。

狠抓學(xué)生的上課紀(jì)律。盡可能讓各位任課老師能在我班輕松上課。每天早預(yù)備和午間預(yù)備時(shí)我一定要上班級(jí)，一是要查看一下人數(shù)，是否有沒到校的，不請(qǐng)假的，遲到的。二是整頓好紀(jì)律，迎接老師去上課；上課中途我會(huì)到窗戶外巡視，發(fā)現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)下課會(huì)及時(shí)找他談話，避免下次再犯。課堂違紀(jì)超過兩次的，我就會(huì)告訴班長(zhǎng)在班級(jí)量化考核表上扣分。

班級(jí)日常管理微格化。結(jié)合學(xué)校的班級(jí)微格管理體系，我在班級(jí)也實(shí)行了微格管理，將班級(jí)管理細(xì)分成十個(gè)部分，即自習(xí)管理、分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生管理、室內(nèi)衛(wèi)生管理、走廊執(zhí)勤學(xué)生管理、值周管理、安全排查、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生管理、課間紀(jì)律、作業(yè)檢查、文明禮儀，每項(xiàng)管理我都制定了管理細(xì)則，細(xì)則的內(nèi)容由學(xué)生修改，管理細(xì)則每?jī)芍苄薷囊淮?，這樣，既充分的發(fā)揚(yáng)了學(xué)生民主，又有效的結(jié)合我班的實(shí)際，更有利于班級(jí)管理，而且，這些管理還與班級(jí)量化考核結(jié)合起來，既減輕了我的管理壓力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性。

第4篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

近年來，臨澤職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校突出德育首位，堅(jiān)持“育人先育德、做事先做人”的德育思想，秉承“學(xué)校無小事，事事能育人”的理念，形成了新、小、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、恒“六字”管理特色，收到了良好效果，提高了學(xué)校德育工作水平。

一、理念方法創(chuàng)“新”

一是引導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃。通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生之所以問題很多，主要原因是自我認(rèn)識(shí)不足、沒有明確的人生目標(biāo)和發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有積極性、主動(dòng)性。針對(duì)這一問題根源，我們大力開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，采用SWOT態(tài)勢(shì)分析法，分析自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，圍繞進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校有哪些機(jī)會(huì)與困難、三年后要成為一個(gè)怎樣的人、要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做這三個(gè)問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，反思自己，對(duì)自己進(jìn)行正確定位，制定職業(yè)生涯規(guī)劃書，明確三年人生目標(biāo)、行動(dòng)方案，讓學(xué)生反復(fù)修改，修改的過程就是學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的過程。二是實(shí)行雙目標(biāo)管理考核。在學(xué)生日常行為目標(biāo)管理中，從自尊自愛、誠(chéng)實(shí)守信、遵規(guī)守紀(jì)、遵守公德等方面進(jìn)行目標(biāo)管理與考核，每一項(xiàng)有詳細(xì)的目標(biāo)與考核細(xì)則；在學(xué)習(xí)目標(biāo)管理中從制定計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)等制定常規(guī)要求，每一項(xiàng)常規(guī)要求要有詳細(xì)的考核細(xì)則，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，以保證各科學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。三是深化養(yǎng)成教育，提升學(xué)生文明素質(zhì)開展“六抵制”主題教育活動(dòng)。為了不斷提高學(xué)生文明素質(zhì)，在全體學(xué)生中廣泛開展以破除生活陋習(xí)、自覺抵制不文明行為為內(nèi)容的“六抵制”活動(dòng)。即抵制粗話臟話、亂扔亂丟垃圾、亂穿馬路、亂涂亂畫、胡亂花錢、抽煙喝酒不文明行為。四是實(shí)施“陽光學(xué)子”培育計(jì)劃。學(xué)校從深入開展思想品德教育、堅(jiān)持不懈抓好養(yǎng)成教育、做好“特殊學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作等方面組織活動(dòng)，大力開展陽光學(xué)子培育計(jì)劃。五是探索學(xué)生多元評(píng)價(jià)方案。學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)主要包括思想品德成績(jī)（20%）、文化課成績(jī)（30%）、專業(yè)理論課和專業(yè)技能成績(jī)（40%）、身體素質(zhì)成績(jī)（5%）、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)（5%）五個(gè)方面。

二、德育工作落“小”

首先，借助身邊的榜樣抓思想。我們?cè)谌粘＝逃?、教學(xué)過程中總會(huì)聽到各種各樣的事兒，其中不少是思想教育的好題材，如果我們善于挖掘，學(xué)生會(huì)感到特別親切，也富有感染力。如，在班會(huì)課上讓學(xué)生觀看最美孝心少年、感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)典禮、身邊的好人好事等，然后讓學(xué)生談自己的體會(huì)和做法。對(duì)學(xué)生講的內(nèi)容，班主任進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生辨別是非的能力。再如，某班發(fā)生了打架事件，經(jīng)過治安室人員批評(píng)教育后，這位學(xué)生賠償一部分醫(yī)藥費(fèi)。班主任向?qū)W生通報(bào)了這件事，分析了事情的前因后果，并讓學(xué)生就此展開討論，指出該學(xué)生的做法是錯(cuò)誤的，既傷害了同學(xué)，影響了班級(jí)聲譽(yù)，又使家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)蒙受了損失。由于這一案例來自學(xué)生身邊，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，組織討論，學(xué)生受到了較為直觀的教育，效果很好。其次，從身邊的小事抓行為。眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多同學(xué)所做的事同樣是最好的德育教材。為此我們大張旗鼓地在全校開展“深化養(yǎng)成教育提升學(xué)生文明素質(zhì)不文明行為六抵制主題教育活動(dòng)”，在各班級(jí)開展影響職教形象的不文明行為大討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到出口成臟、亂扔亂丟、胡亂花錢、抽煙喝酒等都是不文明的行為，并積極改正。再次，從制度入腦入心抓規(guī)范。學(xué)校制訂了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)生一日常規(guī)》《學(xué)習(xí)常規(guī)要求》《交通安全規(guī)范》《衛(wèi)生管理制度》《圖書借閱制度》等各項(xiàng)制度規(guī)范，為讓這些制度入腦、入心，并內(nèi)化為學(xué)生的行為規(guī)范，我們每學(xué)期利用2周時(shí)間開展學(xué)規(guī)范、記規(guī)范、用規(guī)范活動(dòng)，讓學(xué)生明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些話能說，哪些話不能說。同時(shí)，政教處組織全校學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果納入班級(jí)和班主任考核，起到了很好的教育效果。最后，從自身做起抓落實(shí)。正所謂“學(xué)校無大事，事事是教育”。例如，針對(duì)學(xué)生用餐時(shí)多拿筷子、亂扔筷子、亂扔餐巾紙、不收拾碗筷等現(xiàn)象，學(xué)校結(jié)合“六抵制”活動(dòng)，進(jìn)行大力整治，經(jīng)過持續(xù)幾周的檢查、曝光，以上不文明現(xiàn)象已經(jīng)絕跡，現(xiàn)在學(xué)生自覺排隊(duì)就餐，不多拿筷子、亂扔筷子、亂扔餐巾紙、吃完主動(dòng)收拾碗筷放到指定地方的良好習(xí)慣已經(jīng)形成。針對(duì)學(xué)生在校園內(nèi)亂扔亂丟垃圾現(xiàn)象，學(xué)校以開展“六抵制”主題活動(dòng)為契機(jī)，利用班會(huì)課進(jìn)行宣傳教育，倡導(dǎo)：“彎下腰，伸出小手撿一撿，拿起掃把掃一掃”。即無論是在走廊、教室還是在操場(chǎng)上看到紙屑、飲料瓶、果皮等垃圾都彎下腰隨手拾起。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)彎腰撿垃圾的良好習(xí)慣，做到心中有自己，心中有他人，心中有學(xué)校，共建平安、和諧、潔凈的校園。

三、大事小事抓“細(xì)”

一是要求每個(gè)班主任和科任教師要熟悉班里每個(gè)學(xué)生的基本情況，熟記他們的特點(diǎn)或特長(zhǎng)。學(xué)校定期考查教師對(duì)學(xué)生信息掌握的情況，督促教師對(duì)學(xué)生做全面了解，消除師生隔閡，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。二是加強(qiáng)班主任管理，每月召開班主任工作例會(huì)，對(duì)學(xué)生管理中存在的主要問題進(jìn)行通報(bào)、對(duì)學(xué)校安排的工作落實(shí)情況進(jìn)行匯報(bào)、對(duì)今后學(xué)生管理的意見建議進(jìn)行交流，提高了學(xué)生管理的針對(duì)性和有效性。三是細(xì)抓宿舍管理。學(xué)校制訂了《住校生管理制度》，實(shí)行學(xué)生宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、樓層宿舍值周制、宿管員監(jiān)管、值周教師檢查、值周領(lǐng)導(dǎo)督察、其他行政領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)查、校長(zhǎng)抽查的多方位、多層次的管理辦法，以強(qiáng)化宿舍管理。四是細(xì)抓班級(jí)管理。制定了《班級(jí)文化建設(shè)制度》等制度，實(shí)行了“五自主和一監(jiān)督”的管理模式，即自主制訂班級(jí)目標(biāo)、自主制訂班規(guī)、自選班委、自主組織各種活動(dòng)、學(xué)生自主與教師交流，使班級(jí)管理各項(xiàng)事情都有專人負(fù)責(zé)，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、生活都有章可循。每個(gè)班都有文明監(jiān)督崗、文明志愿者來監(jiān)督學(xué)生的行為。五是細(xì)抓個(gè)人行為習(xí)慣。學(xué)校大力倡導(dǎo)好習(xí)慣成就好學(xué)生、好學(xué)生成就好老師、好老師成就好學(xué)校的理念，從細(xì)處落實(shí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。如一進(jìn)校門在醒目位置公示學(xué)生儀容儀表要求，讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)照是否符合學(xué)校要求。所有學(xué)生一律穿校服上學(xué)，不得佩戴首飾，不留長(zhǎng)指甲；男生不留長(zhǎng)發(fā)、不染發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)、不化妝；教育學(xué)生隨手關(guān)燈，隨手?jǐn)Q緊水龍頭，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習(xí)慣。學(xué)校和年級(jí)組從小事著眼，不定期細(xì)查學(xué)生儀容儀表，強(qiáng)化守紀(jì)意識(shí)和文明意識(shí)。

四、管理過程求“嚴(yán)”

一是健全管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校制訂了班主任考核制度、班級(jí)管理量化考核制度、學(xué)生又目標(biāo)考核制度、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法、學(xué)生一日常規(guī)等系列德育考評(píng)制度，建立值周通報(bào)制度，在每周升旗時(shí)將督察情況向全校師生通報(bào)，對(duì)好人好事及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)不良行為給予批評(píng)教育。對(duì)值周教師到崗情況進(jìn)行嚴(yán)格考勤，對(duì)工作失誤嚴(yán)格追究責(zé)任。二是嚴(yán)肅紀(jì)律，及時(shí)查處違紀(jì)行為。學(xué)校本著治病救人的原則，對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生既不姑息，也不歧視，對(duì)屢教不改者按學(xué)校違紀(jì)學(xué)生處理辦法給予處分，班主任、年級(jí)組、政教處跟蹤考察，對(duì)真心改過且見成效的學(xué)生，及時(shí)撤銷處分。三是以誠(chéng)育人，嚴(yán)中有愛。我們對(duì)學(xué)生的管理教育做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有格。對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生，建立賬號(hào)，并要求其限期銷號(hào)。對(duì)受處分的學(xué)生定期開展心理輔導(dǎo)，緩解壓力，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通進(jìn)行教育糾偏。

五、管理工作務(wù)“實(shí)”

說一尺不如干一寸，學(xué)校管理工作重在落實(shí)。一是籌劃周密。每件事都做到時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、目的、組織者、責(zé)任人、結(jié)果考核等內(nèi)容明確，操作性強(qiáng)，有利于及時(shí)考核反饋。二是監(jiān)督到位。每件事都有專門的人員對(duì)全過程進(jìn)行監(jiān)督，在過程中保證了工作的實(shí)效性。三是落實(shí)到位。對(duì)每次活動(dòng)或每件事，根據(jù)過程督察情況及時(shí)考核、及時(shí)反饋、快速整改。如，“六抵制”活動(dòng)中的樓道吵鬧、亂扔亂丟、胡亂花錢、抽煙喝酒等各個(gè)方面的管理，都根據(jù)學(xué)校值周組、文明監(jiān)督崗、文明志愿者、值周班級(jí)等部門的檢查，及時(shí)予以曝光，要求上了曝光名單的學(xué)生要充當(dāng)志愿者或做好人好事來消除不良記錄。

六、貫徹落實(shí)守“恒”

德育工作最怕一曝十寒，德育工作重在堅(jiān)持不懈。一是切實(shí)把以德育人放在首位，把育好人作為學(xué)校工作的永恒主題，抓實(shí)立德樹人的各項(xiàng)工作和活動(dòng)。二是各項(xiàng)管理堅(jiān)持一個(gè)“恒”字，對(duì)每一項(xiàng)常規(guī)工作都反復(fù)抓、長(zhǎng)期抓、持之以恒地抓。如學(xué)生的儀容儀表，開校政教處、年級(jí)組進(jìn)行檢查，對(duì)不符合要求的限期整改，直到符合要求，一個(gè)月后再進(jìn)行檢查，不符合要求繼續(xù)整改。三是充分發(fā)揮政教處、治安室、年級(jí)組、班級(jí)的管理職能，做到配合密切，保證實(shí)效。四是堅(jiān)持從低起點(diǎn)切入，小目標(biāo)實(shí)施，分層次推進(jìn)，長(zhǎng)期培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

第5篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

【摘 要】宿舍作為住校生學(xué)習(xí)、生活、交往的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。而宿舍管理又影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，關(guān)乎學(xué)校教學(xué)、生活秩序的正常開展。及時(shí)處理好宿舍管理中存在的問題，將更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有助于教學(xué)育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 宿舍衛(wèi)生管理；制度管理；激勵(lì)機(jī)制；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）15-0128-01

對(duì)于生源主要來自于農(nóng)村中學(xué)，校內(nèi)學(xué)生以住校生為主的高中學(xué)校而言，宿舍管理將直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展。宿舍是住校生的生活場(chǎng)所，宿舍管理直接影響到他們的學(xué)習(xí)、休息、成長(zhǎng)、發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。所以，凡是住校生占主體的高中學(xué)校，宿舍管理必定是學(xué)校管理的主抓點(diǎn)，也是班主任考核的重要依據(jù)。因此，作為班主任，必須把宿舍管理作為班級(jí)日常管理工作的重點(diǎn)，常抓不懈。同時(shí)，及時(shí)處理宿舍管理存在的問題，將直接而深刻地影響班級(jí)教育教學(xué)目標(biāo)。

一、建立完善的班級(jí)宿舍衛(wèi)生管理制度

班級(jí)宿舍管理要做到有章可循，必須制定一整套規(guī)章制度，明確班內(nèi)各級(jí)管理人員的職責(zé)。只有制定行之有效、操作性較強(qiáng)的制度，宿舍衛(wèi)生管理才會(huì)有條不紊。

1.班內(nèi)設(shè)立專職宿舍衛(wèi)生管理機(jī)構(gòu)。班主任組織領(lǐng)導(dǎo)，班長(zhǎng)、宿舍安全員總負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，值日班干部、小組值日代表檢查督促。由此，班級(jí)形成了班主任，班長(zhǎng)、安全員，組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)，值日班干部，小組值日代表，班長(zhǎng)結(jié)合的宿舍衛(wèi)生管理體制，環(huán)環(huán)相扣，層層督促。

2.明確宿舍衛(wèi)生打掃的范圍和內(nèi)容。在以往的宿舍衛(wèi)生管理這塊，筆者對(duì)于宿舍衛(wèi)生打掃的范圍和內(nèi)容并沒有明確的要求，只規(guī)定學(xué)生要打掃干凈，導(dǎo)致學(xué)生在打掃宿舍衛(wèi)生時(shí)的隨意性和盲目性。通過檢查和反思，結(jié)合外出到石家莊精英中學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、年級(jí)組及樓管會(huì)對(duì)于宿舍衛(wèi)生打掃的要求，筆者對(duì)于宿舍衛(wèi)生打掃的項(xiàng)目做出了明確的規(guī)定，值日生打掃宿舍時(shí)必須注意以下九項(xiàng)：掃地、物品擺放、窗臺(tái)、床鋪、床下物品擺放、倒垃圾、拖地、衛(wèi)生工具擺放、鎖門。以上要求使值日生打掃衛(wèi)生時(shí)有了針對(duì)性，舍長(zhǎng)督促值日生做衛(wèi)生時(shí)有了指導(dǎo)性，值日班長(zhǎng)和小組值日代表檢查宿舍衛(wèi)生時(shí)也有了主抓點(diǎn)。

3.明確班級(jí)內(nèi)宿舍衛(wèi)生管理的職責(zé)。組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排宿舍值日生，在宿舍值日生與班內(nèi)衛(wèi)生打掃安排有沖突時(shí)，要及時(shí)協(xié)調(diào)，并督促值日生按時(shí)、按要求打掃宿舍衛(wèi)生。值日班長(zhǎng)、小組值日代表，每天檢查并認(rèn)真填寫宿舍衛(wèi)生記錄表，及時(shí)向班長(zhǎng)和安全員上報(bào)宿舍衛(wèi)生檢查結(jié)果。安全員、班長(zhǎng)督促檢查小組值日代表、值日班干部的工作，對(duì)樓管會(huì)檢查班級(jí)宿舍衛(wèi)生的結(jié)果予以記錄備案；班主任每天檢查值日記錄、宿舍衛(wèi)生檢查表，及時(shí)對(duì)各級(jí)宿舍管理人員的工作做出評(píng)價(jià)和批示，并在周考核中對(duì)宿舍衛(wèi)生檢查的結(jié)果予以通報(bào)。

制定這些規(guī)章制度后，一方面使班級(jí)宿舍衛(wèi)生管理人員有章可循、責(zé)任明確到人，使得人人有事做，事事有人做，既可以大膽管理、嚴(yán)格要求，又可以滿腔熱情的服務(wù)；另一方面，發(fā)揮了學(xué)生在宿舍衛(wèi)生管理中的主體作用，實(shí)現(xiàn)了自我管理、自我教育。

二、建立評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生參與管理的積極性

在每周的小組量化考核中，對(duì)于上一周的宿舍衛(wèi)生檢查結(jié)果予以通報(bào)。得到表揚(yáng)的宿舍，根據(jù)宿舍衛(wèi)生檢查等級(jí)，結(jié)合班級(jí)量化考核細(xì)則，給予相關(guān)人員衛(wèi)生考核加分的獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍衛(wèi)生被評(píng)定為A（好），當(dāng)日宿舍值日生加3分，舍長(zhǎng)加3分，小組值日代表、值日班干部加3分；本周內(nèi)被評(píng)為“優(yōu)秀宿舍”，宿舍成員每人加5分，舍長(zhǎng)加10分；獲得月考核“流動(dòng)紅旗”的宿舍，宿舍成員每人加10分，舍長(zhǎng)加20分。反之，宿舍衛(wèi)生經(jīng)管理教師檢查，結(jié)果為不合格，予以相關(guān)人員衛(wèi)生考核扣分的處罰；宿舍衛(wèi)生被評(píng)定為B，當(dāng)日宿舍值日生扣3分，舍長(zhǎng)雙倍扣分，扣6分，小組值日代表、值日班干部扣5分；宿舍衛(wèi)生被評(píng)定為C，當(dāng)日宿舍值日生扣4分，舍長(zhǎng)雙倍扣分，扣8分，小組值日代表、值日班干部扣6分，個(gè)人并作出書面的解釋與說明。宿舍衛(wèi)生結(jié)果納入小組考核與個(gè)人考核，在評(píng)優(yōu)、評(píng)定助學(xué)金對(duì)象時(shí)作為重要的參考依據(jù)。

三、加強(qiáng)班內(nèi)宿舍衛(wèi)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平

1.明確宿舍衛(wèi)生管理地位，提高管理者思想認(rèn)識(shí)水平。①要使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到宿舍衛(wèi)生管理的重要性。班級(jí)宿舍衛(wèi)生管理的好壞直接關(guān)系到學(xué)校、年級(jí)組對(duì)班級(jí)的考核，學(xué)生在集體生活中養(yǎng)成的生活自理能力、行為習(xí)慣和處理人際關(guān)系的能力對(duì)其終身產(chǎn)生影響；②全天有人參與宿舍衛(wèi)生管理，重點(diǎn)時(shí)段重點(diǎn)檢查。每天固定安排值日班長(zhǎng)、值日班干部管理宿舍衛(wèi)生，責(zé)任到人。重點(diǎn)檢查的時(shí)間段為7:45－7:55，14:10－14:20，22:50－23:00。小組值日代表、值日班干部及時(shí)反饋檢查結(jié)果，督促舍長(zhǎng)工作。安全員、班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)各自的分管宿舍，指導(dǎo)檢查小組值日代表，值日班長(zhǎng)的工作。班主任定期、不定期地對(duì)宿舍衛(wèi)生管理人員的工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查，指導(dǎo)宿舍衛(wèi)生管理人員做好服務(wù)工作。

2.班主任要增強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理的意識(shí)。要管理好宿舍衛(wèi)生，除了有完善的管理體系、專職管理的班干部、詳細(xì)而又不失公平的激勵(lì)機(jī)制外，每個(gè)班主任都必須以 “三勤”為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。①勤觀察。班主任要重視學(xué)生在宿舍生活中的不良行為，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題。如果聽之任之，就無法讓學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有勤觀察，多關(guān)注宿舍衛(wèi)生管理的細(xì)節(jié)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題；②勤督促。班主任平時(shí)看到宿舍衛(wèi)生打掃不合格的地方，尤其是在衛(wèi)生打掃中出現(xiàn)的敷衍了事、不徹底、不細(xì)致行為，要及時(shí)指出。要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)徹底打掃外，班主任要予以批評(píng)教育，讓學(xué)生以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待每一次宿舍衛(wèi)生打掃；③勤檢查。班主任要根據(jù)自身工作安排，盡可能抽出時(shí)間去學(xué)生宿舍走走，特別是午休、晚休時(shí)全面檢查宿舍衛(wèi)生狀況。只有定時(shí)與不定時(shí)地檢查與抽查，才能幫助學(xué)生消除惰性，讓學(xué)生在制度的約束之下，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)沒有制度的約束也能自覺清掃宿舍的目標(biāo)。

第6篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞 學(xué)生管理 獎(jiǎng)勵(lì)制度 高職院校

隨著每年大學(xué)生源的逐漸減少，高職院校的學(xué)生素質(zhì)正在普遍下降，這給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)，雖然每個(gè)院校都制訂了學(xué)生管理的相關(guān)條例，對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行量化考核，但真正的效果甚微。以我校為例，大一上學(xué)期學(xué)生由于剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校和老師的情況不熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做到上課和晚自習(xí)不講話、不曠課，能夠積極參與校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。但是，從大一下學(xué)期開始，學(xué)生受到高年級(jí)學(xué)生的影響，以及自身的思想松懈，開始出現(xiàn)曠課、不參加活動(dòng)等現(xiàn)象，到了大二以后，這些現(xiàn)象就普遍存在。那么，針對(duì)我國(guó)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，在日常的班級(jí)管理工作中，我們?nèi)绾卫锚?jiǎng)勵(lì)制度更好地解決這些問題，筆者從以下幾個(gè)方面入手：

1 主要原因

出現(xiàn)這些現(xiàn)象的具體原因主要包括：（1）思想松懈。目前高職學(xué)生“混文憑”的思想比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)不需要認(rèn)真對(duì)待，期末能過關(guān)就行，不需要考慮是否能獲獎(jiǎng)學(xué)金，是否能入黨，畢業(yè)后是否能找到滿意的工作；（2）以自我為中心，對(duì)學(xué)校中的任何事情漠不關(guān)心，整天沉浸于打游戲、談戀愛；（3）考勤制度存在問題。晚自習(xí)和活動(dòng)大多數(shù)是學(xué)術(shù)會(huì)的學(xué)生干部點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)出勤情況，對(duì)普通學(xué)生的約束力不大，有的時(shí)候甚至出現(xiàn)利用老鄉(xiāng)關(guān)系，要求學(xué)生干部“照顧”的情況。還有晚自習(xí)和白天的課程不能同等對(duì)待，白天的課程有任課老師點(diǎn)名，出勤情況往往被統(tǒng)計(jì)到該課程的平時(shí)成績(jī)中，所以對(duì)學(xué)生還有一定的約束力，而晚自習(xí)和活動(dòng)的出勤，只是作為學(xué)生的量化考核，在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定和個(gè)人榮譽(yù)的評(píng)定中占有一定的比例；（4）由于高職院校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較低，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告和知識(shí)性強(qiáng)的活動(dòng)如知識(shí)競(jìng)賽不感興趣，出勤率偏低。

2 解決辦法

筆者認(rèn)為，應(yīng)該采用量化考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合的形式，而且要加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的范圍和力度，畢竟精神獎(jiǎng)勵(lì)如頒發(fā)榮譽(yù)證書、授予榮譽(yù)稱號(hào)以及入黨，對(duì)大多數(shù)的普通學(xué)生來說已經(jīng)不起作用了，他們認(rèn)為有無這些精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于日后的就業(yè)作用不大。所以，在班級(jí)管理中，一方面仍要采用量化考核的方式進(jìn)行日常管理，但其作用只是對(duì)班級(jí)內(nèi)綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)的一個(gè)依據(jù)，這部分學(xué)生只占很少的一部分；另一方面，對(duì)于班上大部分的普通學(xué)生，按照學(xué)校的《學(xué)生管理手冊(cè)》的條例，根據(jù)實(shí)際情況在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)一步細(xì)化，每一種情況分別換算成加減的分?jǐn)?shù)，每學(xué)期期末進(jìn)行操行考核分的統(tǒng)計(jì)，在對(duì)已經(jīng)獲得榮譽(yù)的學(xué)生除外的情況下，對(duì)普通學(xué)生進(jìn)行排名，排名在前列的學(xué)生班級(jí)內(nèi)部給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地管理和穩(wěn)定晚自習(xí)的秩序，進(jìn)一步提高本班學(xué)生參加院系活動(dòng)的積極性。以本班為例，具體的實(shí)施步驟如下：

（1）每天兩名班委值班，值日班委每天情況反映給副班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)酌情加減操行分，細(xì)則如下：

每名學(xué)生基本分為90分，按下列條例違紀(jì)行為進(jìn)行扣分，獲獎(jiǎng)進(jìn)行加分。

豍值日班委提醒兩次后還講話者，扣2分；

豎無故遲到或早退扣5分；

豏晚自習(xí)睡覺扣2分；

豐上課手機(jī)鈴聲響起扣1分；

豑晚自習(xí)戴耳機(jī)聽音樂扣2分；

豒晚自習(xí)上課無故打電話超過三次扣1分；

豓無故缺席一次學(xué)?；顒?dòng)扣5分；

豔無故曠課（包括晚自習(xí)）一次扣10分；

豖在教室等公共場(chǎng)合亂丟垃圾一次扣5分；

豗晚自習(xí)帶電腦到教室一次扣2分；

豘晚自習(xí)玩手機(jī)一次扣2分；

豙晚自習(xí)看與學(xué)習(xí)無關(guān)的報(bào)紙、雜志、書籍一次扣2分；

豛參加系部活動(dòng)獲得第一名得5分，第二名得3分，第三名得1分；

豜參加校級(jí)活動(dòng)獲得第一名得8分，第二名得5分，第三名得3分；

豝參加市級(jí)及其以上活動(dòng)獲得第一名得10分，第二名得8分，第三名得5分。

（2）班長(zhǎng)準(zhǔn)備一本備忘錄作為每位同學(xué)的成長(zhǎng)檔案，此檔案記載每位同學(xué)的晚自習(xí)情況，平常學(xué)習(xí)情況，參加院系活動(dòng)的積極性及所獲得的榮譽(yù)，并按照上述條例進(jìn)行打分，此記錄將作為學(xué)期末班主任給各位同學(xué)打操行分的最主要依據(jù)，操行考核分排名前十名分別給予現(xiàn)金10～100元不等。

（3）凡在院系舉行的比賽及活動(dòng)中取得成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)予以現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

系一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)20、15、10元；

校一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)30、20、15元；

市及以上一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)50、40、30元。

（4）凡在學(xué)生會(huì)獲得個(gè)人稱號(hào)（如優(yōu)秀干事，先進(jìn)個(gè)人等）的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)20元，在系部獲得個(gè)人稱號(hào)（如優(yōu)秀干事，先進(jìn)個(gè)人等）的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)50元，獲得校級(jí)個(gè)人稱號(hào)（如三好學(xué)生等）的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)100元。

（5）期末所有獲得榮譽(yù)的同學(xué)憑證書復(fù)印件到生活委員那領(lǐng)取獎(jiǎng)金，生活委員同時(shí)做好登記匯總工作。

第7篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)綜合改革；專業(yè)建設(shè)；優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）01-0094-02

一、引言

通過實(shí)施電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)綜合改革試點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化該專業(yè)前期已初步形成的“微特電機(jī)及其控制”和“電力及能源裝備技術(shù)”兩個(gè)專業(yè)方向及其專業(yè)特色，為本地區(qū)電機(jī)及電力設(shè)備制造兩大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)輸送一定數(shù)量的專業(yè)基礎(chǔ)全面、專業(yè)技術(shù)精湛、綜合能力強(qiáng)的直通式專業(yè)技術(shù)人才，成為了“長(zhǎng)三角”地區(qū)乃至國(guó)內(nèi)最具特色的電氣工程本科人才培養(yǎng)基地。（直通式專業(yè)技術(shù)人才即無需崗前專門培訓(xùn)、無需長(zhǎng)期下車間實(shí)習(xí)、達(dá)到助理工程師級(jí)基本要求，直接適應(yīng)相應(yīng)的技術(shù)工作崗位、具有自我知識(shí)更新能力的專業(yè)技術(shù)人才）。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1.構(gòu)建科研反哺型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。針對(duì)本地區(qū)兩個(gè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)及本專業(yè)兩個(gè)專業(yè)方向，在原“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)科梯隊(duì)”的框架下，重點(diǎn)建設(shè)好兩個(gè)科研反哺型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，即“微特電機(jī)及其控制方向”教學(xué)團(tuán)隊(duì)和“電力及能源裝備技術(shù)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目，緊緊瞄準(zhǔn)該方向的前沿和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)，開展科學(xué)研究與產(chǎn)學(xué)研合作。帶領(lǐng)學(xué)生展開研究和教學(xué)，不斷鍛煉師資隊(duì)伍。

2.采用引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方法組建師資隊(duì)伍。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方法。在滿足學(xué)歷與職稱要求的前提下，注重教師工程能力和科研能力的考核。建立《引進(jìn)教師考核細(xì)則》，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，從原來的單純?cè)囍v，增加到試講學(xué)術(shù)報(bào)告實(shí)踐操作三個(gè)過程。在青年教師培養(yǎng)方面，既采取在職深造，攻讀博士的辦法，又為他們創(chuàng)造科研平臺(tái)，通過科研實(shí)踐提高其科研與教學(xué)能力，使其盡快提升職稱和學(xué)歷。

3.建立自我成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師以科研協(xié)作等形式參與企業(yè)的一線工作，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，并切實(shí)落實(shí)到日常的教學(xué)、人才培養(yǎng)中，從而為培養(yǎng)專業(yè)特長(zhǎng)突出的專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)年輕教師參加各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、對(duì)外交流，提高專業(yè)理論水平，不斷加大青年教師國(guó)內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)。建立青年教師下企業(yè)鍛煉制度和教授為企業(yè)提供技術(shù)支持的激勵(lì)機(jī)制，通過工作量考核、業(yè)務(wù)考核、成果獎(jiǎng)勵(lì)等方法促進(jìn)教師積極下企業(yè)鍛煉。

三、課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

（一）制訂具有特色的“專業(yè)綜合改革”課程體系

借助本專業(yè)現(xiàn)有的“卓越計(jì)劃”基地，通過科學(xué)合理地配置課程模塊，使教學(xué)內(nèi)容符合培養(yǎng)學(xué)生作為“直通式”人才所必備的崗位工程能力的要求，使學(xué)生盡快獲得相關(guān)崗位認(rèn)證資格。逐步完善教學(xué)內(nèi)容，使之更緊密聯(lián)系實(shí)際，形成以兩個(gè)專業(yè)方向?yàn)樘厣膶I(yè)核心課程群。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：在保證現(xiàn)有的正常實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，充分利用省級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)示范中心和省級(jí)工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的有利條件，整合電氣中心實(shí)驗(yàn)室，加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入力度，重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)：

1.電力系統(tǒng)運(yùn)行和控制專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：按照現(xiàn)有供配電企業(yè)常規(guī)設(shè)備的操作規(guī)程建設(shè)電力系統(tǒng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。

2.學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室：建設(shè)全開放式自助和教師個(gè)別指導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)，建設(shè)貼近工程實(shí)際，并與教師科研項(xiàng)目相聯(lián)系的科研型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

3.校企共建實(shí)驗(yàn)室：按兩個(gè)專業(yè)方向，分別聯(lián)合本地區(qū)兩個(gè)產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)，在校內(nèi)共建教學(xué)型和科研設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)室。

四、改革教學(xué)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)方法改革：

1.深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念：鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種教學(xué)研究，尤其是實(shí)踐教學(xué)方面的研究，將教學(xué)從教室?guī)У浆F(xiàn)場(chǎng)、帶到實(shí)驗(yàn)室、帶到教師的科研課題中、帶到教師的科研團(tuán)隊(duì)中，做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

2.以人為本、因材施教，科學(xué)地實(shí)施分類教學(xué)：根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，大力推進(jìn)學(xué)分制改革，通過理論、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教師科研項(xiàng)目等多種形式和平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)。

3.改進(jìn)教學(xué)方式、完善教學(xué)手段：針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，以課程小組為單位，積極探索教學(xué)方法，整理教學(xué)案例和工程實(shí)例，列出相應(yīng)的問題，通過分組討論、課后調(diào)研等多種方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。將教師授課課件、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)要求、考試等環(huán)節(jié)，根據(jù)課程性質(zhì)實(shí)現(xiàn)部分上網(wǎng)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)建立學(xué)生和任課教師的互動(dòng)交流。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。合理使用多媒體教學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

4.支持學(xué)生參與科研活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，為直通式人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

5.學(xué)生考核方法改革。課程考核方式的改革：針對(duì)不同課程，由課程組成員確定每門課程的考核方式和最終的判定標(biāo)準(zhǔn)；將已經(jīng)建立的每門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的試卷庫(kù)建成可隨機(jī)組卷的試題庫(kù)，由課程負(fù)責(zé)人統(tǒng)一抽卷；部分課程將實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上考試，從已建立好的題庫(kù)里隨機(jī)生成考題，督促學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成。

五、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)直通式專業(yè)技術(shù)人才

在實(shí)踐教學(xué)改革中，要按照認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由個(gè)別單元到綜合應(yīng)用，有層次地設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，其具體模式為以下遞增型實(shí)驗(yàn)類別設(shè)置：

完成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只需將一個(gè)簡(jiǎn)單的定理或定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)證；完成綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生必須將兩門及以上課程的知識(shí)進(jìn)行綜合，以鍛煉學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力；完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，并鍛煉培養(yǎng)一定的工程意識(shí)；自主性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，和發(fā)明創(chuàng)造的能力；協(xié)作性實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神和協(xié)助合作的意識(shí)，并可以發(fā)揮學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；

六、教學(xué)管理改革

在遵循學(xué)校的教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)特色和特點(diǎn)，制定出一套適合本專業(yè)的管理細(xì)則，經(jīng)過實(shí)踐，得到一個(gè)相對(duì)成熟的專業(yè)系層面上的教學(xué)管理細(xì)則。

（一）教學(xué)管理制度改革

1.完善制度，規(guī)范管理。通過完善制度，來進(jìn)行規(guī)范管理，有效地提高教學(xué)管理工作的科學(xué)化和規(guī)范化水平，使教學(xué)管理工作走上良性循環(huán)的軌道。

2.制定教師下企業(yè)鍛煉的具體管理細(xì)則。通過制定科學(xué)的管理細(xì)則，加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系，提高教師下企業(yè)鍛煉的積極性，從而提高自身的科研實(shí)踐水平。

3.進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核。一方面要強(qiáng)化常規(guī)的教學(xué)檢查和教學(xué)監(jiān)督，如實(shí)行期初、期中教學(xué)檢查、教案檢查及評(píng)比、教考分離排名、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo)打分等，另一方面要通過客觀公正的教學(xué)質(zhì)量考核及評(píng)估，對(duì)教學(xué)質(zhì)量好的老師要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，對(duì)教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求甚至造成教學(xué)事故的老師要進(jìn)行必要的培訓(xùn)，嚴(yán)重的要調(diào)整教學(xué)崗位。

（二）學(xué)生管理制度改革

在現(xiàn)有學(xué)生管理制度的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：

1.制定學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間必須遵守的各規(guī)章管理制度，保證企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序和學(xué)生的日常管理。

2.制定學(xué)生學(xué)術(shù)科研獎(jiǎng)勵(lì)政策。對(duì)于在校期間參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽參、教師科研以及自主立項(xiàng)的學(xué)生，給予一定的政策支持。

（三）校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)管理制度

1.校代表制度。學(xué)生到企業(yè)時(shí)，有一個(gè)校方代表（校代表）進(jìn)駐企業(yè)，一方面對(duì)企業(yè)承擔(dān)教學(xué)過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，另一方面作為企業(yè)與學(xué)校科技合作的聯(lián)系人，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的生活管理。校代表原則上常駐企業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)過程中一般不得離開。校代表的出勤補(bǔ)貼由學(xué)校統(tǒng)一支付。

2.企業(yè)教師選拔制度。企業(yè)教師的資質(zhì)定為本科以上，職稱為工程師以上，但必須有獨(dú)立的工程管理內(nèi)容或工程項(xiàng)目。選拔企業(yè)教師由學(xué)校專家和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的企業(yè)總工程師等組成的考核小組進(jìn)行面試考核。

七、結(jié)束

通過對(duì)“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目開展大量調(diào)研，走訪相關(guān)專家聽取建設(shè)性意見，與合作企業(yè)骨干技術(shù)人才、客座教授商議該項(xiàng)目總體規(guī)劃，細(xì)化分解任務(wù)，層層落實(shí)實(shí)施細(xì)節(jié)。提出了兩個(gè)特色專業(yè)方向的建設(shè)方案，進(jìn)一步擴(kuò)大校企共建實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建了一套“專業(yè)綜合改革”課程體系，學(xué)生通過學(xué)分制選擇不同的課程，從而實(shí)現(xiàn)分類教學(xué)。通過加大課程建設(shè)和教學(xué)改革力度，提高學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目和參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽的積極性，同時(shí)，大幅提高擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]金璐.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校教學(xué)管理改革[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2008，24（6）.

第8篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞：連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)　訂單培養(yǎng)　學(xué)生管理

為適應(yīng)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的需要，目前我國(guó)各地都紛紛開展教學(xué)模式的新探索，尤以訂單培養(yǎng)最為典型。訂單培養(yǎng)出來的學(xué)生也日益補(bǔ)充到社會(huì)的各個(gè)階層，訂單培養(yǎng)的效果初步顯現(xiàn)出來。各界普遍認(rèn)同了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：通過訂單培養(yǎng)可以使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方獲得共贏，即為學(xué)校的發(fā)展拓展了空間，為企業(yè)的人才需要提供了儲(chǔ)備，為學(xué)生提供了明確的就業(yè)崗位。

1.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究的意義

在教學(xué)上，我們強(qiáng)調(diào)教無定法。從目前的中職或高職院校的發(fā)展前景來看，這種連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)無疑是獲得成功的，它為學(xué)校的發(fā)展提供了更為廣闊的空間和平臺(tái)。但無論采取什么樣的模式，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，即教學(xué)相長(zhǎng)。只有將教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來才能從根本上保證訂單培養(yǎng)初衷的實(shí)現(xiàn)。

目前，我國(guó)訂單培養(yǎng)雖然已初顯成效，但對(duì)訂單培養(yǎng)的研究更多是體現(xiàn)在校企合作模式和教學(xué)兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生管理方面的研究則少之又少。從辯證的角度來看，學(xué)生的“學(xué)”才是訂單培養(yǎng)能否取得最終成功的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生“學(xué)”的管理也就成了訂單培養(yǎng)初衷實(shí)現(xiàn)的最基礎(chǔ)性前提。隨著連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)班的逐漸發(fā)展壯大，開展對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生管理模式的研究變得日益迫切起來。

2.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生管理模式研究的必要性

2.1連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)學(xué)生管理現(xiàn)狀

連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)作為一門新興專業(yè)，并不是很成熟。在訂單培養(yǎng)教學(xué)方法方面也是剛剛起步，因此在對(duì)學(xué)生的管理模式上也是剛剛進(jìn)入探索階段，對(duì)學(xué)生的管理依然采取的是傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，即由學(xué)生科統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并沒有形成富有特色的訂單學(xué)生管理模式。

由此導(dǎo)致的情況是學(xué)生雖然是處于學(xué)校的管理體系之中，但并沒有與非訂單培養(yǎng)的學(xué)生相區(qū)別。部分訂單培養(yǎng)的學(xué)生自身也出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)知，如自我定位不清、個(gè)人職業(yè)發(fā)展過于樂觀、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性不夠、缺乏實(shí)干精神等。這在一定程度上阻礙了連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單人才培養(yǎng)的發(fā)展。

2.2連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)

根據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析顯示，連鎖企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求與其他行業(yè)有所不同。傳統(tǒng)的專業(yè)技能并不是企業(yè)最為看重的，取而代之的是心態(tài)（100%）成為企業(yè)最為看重的因素，吃苦耐勞（95.3%）、積極主動(dòng)（85.6%）和熱情周到（84.8%）成為第二因素；實(shí)干精神（67.3%）、服務(wù)意識(shí)（60.2%）和職業(yè)道德（53%）共同組成第三因素。

從上面的分析中，可以看出無疑現(xiàn)有的學(xué)生管理模式在根本上是不能滿足連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)人才的需求的。連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)和過程，涉及方方面面的因素。從其培養(yǎng)模式上來看，其涉及到的三個(gè)主體——企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生必須達(dá)到主觀意愿上的一致，這才是訂單式合作培養(yǎng)的根基。而這里的訂單產(chǎn)品就是學(xué)生。教育形成的產(chǎn)品與工商領(lǐng)域形成的產(chǎn)品有一個(gè)非常重要的區(qū)別——教育的產(chǎn)品即“學(xué)生”具有極強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。如果對(duì)學(xué)生的教育管理中，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將給訂單培養(yǎng)帶來毀滅性的打擊。為確保連鎖經(jīng)營(yíng)管理訂單培養(yǎng)的真正實(shí)現(xiàn)，我們必須結(jié)合訂單企業(yè)，即連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求特點(diǎn)來制定有針對(duì)性的學(xué)生管理模式。

3.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)的學(xué)生管理模式

對(duì)訂單學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，在制定管理模式上應(yīng)本著突出特色強(qiáng)化執(zhí)行的原則，堅(jiān)持學(xué)校、企業(yè)雙結(jié)合的辦法，注意將訂單學(xué)生與非訂單學(xué)生相區(qū)別，既要突出訂單培養(yǎng)的特色，又要達(dá)到訂單培養(yǎng)的目的。

3.1學(xué)習(xí)管理模式

3.1.1舉辦技能大賽

針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開展不同的技能大賽，大賽應(yīng)與企業(yè)實(shí)際工作需要相結(jié)合。技能大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以遵照有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)利用周末、法定節(jié)假日或者寒暑假提前到訂單企業(yè)做兼職工作，增加一線實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。技能大賽的成績(jī)可作為連鎖企業(yè)選拔優(yōu)秀后備干部的重要依據(jù)。

3.1.2動(dòng)態(tài)淘汰機(jī)制

為使訂單學(xué)生更好地適應(yīng)訂單企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，達(dá)到訂單培養(yǎng)的目的，學(xué)院在與連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議時(shí)，就應(yīng)明確合格標(biāo)準(zhǔn)，確定淘汰比例，以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，以避免學(xué)生安于現(xiàn)狀。建議同時(shí)設(shè)立針對(duì)訂單外學(xué)生的入門考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于訂單外的學(xué)生，如有加入訂單培養(yǎng)的要求，經(jīng)學(xué)校和訂單企業(yè)考核合格的，可轉(zhuǎn)入訂單培養(yǎng)。入門考核標(biāo)準(zhǔn)的建立既給訂單外學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，又激發(fā)了訂單學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于高質(zhì)量完成訂單人才培養(yǎng)、吸引更多優(yōu)秀企業(yè)參與到校企合作訂單培養(yǎng)中來具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

3.2實(shí)習(xí)管理模式

3.2.1校企實(shí)習(xí)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

學(xué)校和連鎖企業(yè)共同協(xié)商建立校企實(shí)習(xí)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，學(xué)生實(shí)習(xí)期間由企業(yè)按照連鎖企業(yè)的員工管理制度進(jìn)行管理，學(xué)?？上碛幸欢ǔ潭鹊慕ㄗh權(quán)。校企實(shí)習(xí)管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的各種問題，如實(shí)習(xí)店面的調(diào)配、實(shí)習(xí)崗位的調(diào)換等等。原則上由連鎖企業(yè)根據(jù)各分店的實(shí)際需要確定實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量及人選，學(xué)?？商峁W(xué)生在校學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)作為參考。若學(xué)生提出不參與企業(yè)統(tǒng)一實(shí)習(xí)，可由學(xué)生、家長(zhǎng)、校企實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)三方簽訂單獨(dú)實(shí)習(xí)的協(xié)議，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后提供實(shí)習(xí)單位的鑒定表留檔備案以供日后參考。

3.2.2雙導(dǎo)師制的同時(shí)引入企業(yè)激勵(lì)機(jī)制

與傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”不同的是，訂單培養(yǎng)的導(dǎo)師應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)各選取一名教師來組成導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)——通過學(xué)生的校內(nèi)外的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生選擇適合自己的崗位；向?qū)W生介紹未來職業(yè)前景，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃；幫助學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)定位。雙導(dǎo)師制可實(shí)現(xiàn)由學(xué)校和訂單企業(yè)共同對(duì)訂單學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀的引導(dǎo)，共同對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和技能進(jìn)行輔導(dǎo)，以適應(yīng)訂單企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求。同時(shí)將合作連鎖企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求也充分體現(xiàn)在質(zhì)量評(píng)估中，引入企業(yè)考核激勵(lì)機(jī)制，如學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)秀在進(jìn)入企業(yè)后在同批次學(xué)生中能獲得優(yōu)秀晉升的機(jī)會(huì)。

3.3生活管理模式

3.3.1準(zhǔn)企業(yè)化管理

一是統(tǒng)一著裝。統(tǒng)一著裝有助于訂單學(xué)生注意將自己與非訂單培養(yǎng)學(xué)生相區(qū)別，時(shí)刻提醒學(xué)生準(zhǔn)職業(yè)人的身份，有益于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德觀念。二是統(tǒng)一作息安排。除周末和正常節(jié)假日外，學(xué)生應(yīng)按統(tǒng)一的時(shí)間開展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。

3.3.2網(wǎng)絡(luò)信息化管理

鑒于連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單培養(yǎng)校企結(jié)合的特點(diǎn)，除常規(guī)化管理手段外，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)訂單培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息化管理，建立起網(wǎng)絡(luò)溝通機(jī)制?？刹捎冒嗉?jí)QQ群、訂單培養(yǎng)的學(xué)生管理專用OA系統(tǒng)、微信、E-mail等多種形式。學(xué)生、家長(zhǎng)、導(dǎo)師、校企實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)等多方參與。建議學(xué)生科針對(duì)訂單培養(yǎng)學(xué)生的管理由專人負(fù)責(zé)，建立專題論壇，要求所有訂單培養(yǎng)學(xué)生定期登錄論壇查看資料，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的意識(shí)。

3.3.3校企雙重管理機(jī)制

對(duì)訂單培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)施校企雙重管理機(jī)制，訂單培養(yǎng)的學(xué)生既要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)也要遵守企業(yè)的管理規(guī)章制度，將連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的模式引入到學(xué)生管理中。在對(duì)學(xué)生管理中可考慮借鑒矩陣式的組織結(jié)構(gòu)。即除了正常的班級(jí)管理體系之外，還可考慮把班級(jí)分成若干個(gè)經(jīng)營(yíng)小組，各設(shè)一名正、副組長(zhǎng)，組長(zhǎng)由組員選舉產(chǎn)生，正副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的日常管理，協(xié)調(diào)組織組員完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)（包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)）中遇到的各種挑戰(zhàn)，包括如何利用校內(nèi)外資源、如何與同學(xué)、同事相處等。組長(zhǎng)向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)并匯報(bào)工作。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)各組工作進(jìn)行檢查監(jiān)督。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)工作期間班長(zhǎng)向企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)匯報(bào)工作，直接在企業(yè)導(dǎo)師的領(lǐng)導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作。

4.結(jié)束語

為使訂單培養(yǎng)這種教學(xué)新思路真正經(jīng)受市場(chǎng)的考驗(yàn)，除建立以上管理模式外，還必須建立起完善的配套制度。如連鎖企業(yè)訂單培養(yǎng)工作指南、學(xué)生組長(zhǎng)考核辦法、學(xué)生考核評(píng)優(yōu)細(xì)則、學(xué)生中止訂單培養(yǎng)的規(guī)定等。所有這些都有待于在以后的教學(xué)探索中逐步探索完善。

基金項(xiàng)目：本文為北京吉利大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式管理研究”課題成果之一。

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第9篇：學(xué)生管理考核細(xì)則范文

為進(jìn)一步做好安全教育和治安治理工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管主任為副組長(zhǎng)，各班

主任為組員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確校長(zhǎng)為學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人。統(tǒng)一指揮、協(xié)調(diào)各室、個(gè)人的工作開展，貫徹執(zhí)行政府及上級(jí)有關(guān)部門關(guān)于安全工作方面的指示、任務(wù)和要求;由崗位責(zé)任人和各班級(jí)班主任具體負(fù)責(zé)一線安全管理，明確分工、明確職責(zé)。

二、制度保證措施到位

1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)

任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校與各班主任、任課教師簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還經(jīng)常通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪、給家長(zhǎng)一封信等形式，將學(xué)校安全工作要求，及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，明確家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、等規(guī)章制度。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲

4、建立學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案制度。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了意外事故處置預(yù)案制度。本年度我校制定《赤坎鎮(zhèn)中心小學(xué)安全工作管理細(xì)則》具體包括組織領(lǐng)導(dǎo)、宣傳教育、規(guī)章制度、安全管理、事故處理的等六個(gè)方面，使每個(gè)人，在學(xué)校的每個(gè)時(shí)間段都有明確的安全要求。