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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;考試作弊;誠(chéng)信;對(duì)策思考
在教育部門宏觀調(diào)控下,高校編制了相對(duì)完整的教學(xué)管理體系,利用校內(nèi)管理策略提升大學(xué)生的個(gè)人專業(yè)水平。但是,高校內(nèi)部依舊存在著諸多的問(wèn)題,尤其是大學(xué)生在考試過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,往往影響了大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信道德素質(zhì)。“考試作弊”是大學(xué)教育比較常見的現(xiàn)象,這一問(wèn)題引起了教育專家們的深思,如何營(yíng)造良好的誠(chéng)信考試機(jī)制,這是當(dāng)代高等教育必須解決的問(wèn)題。
一、大學(xué)生考試的重要性
“考試”是高校檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本方式,學(xué)生在考試過(guò)程中可以展現(xiàn)出個(gè)人的學(xué)習(xí)水平,反映教師在專業(yè)課程中的教學(xué)水平。隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展,考試已經(jīng)成為校內(nèi)教務(wù)工作不可缺少的一部分,大學(xué)生考試重要性表現(xiàn):一是檢驗(yàn)教學(xué),對(duì)教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行檢驗(yàn),根據(jù)專業(yè)課程測(cè)評(píng)成績(jī)進(jìn)行判別,提升了高校內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng)水平;二是改革教學(xué),根據(jù)學(xué)生考試水平對(duì)校內(nèi)教學(xué)提供改革意見,根據(jù)大學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,重新調(diào)整原有的專業(yè)教學(xué)方案。因此,歷年來(lái)高校均十分重視專業(yè)課程考試,努力強(qiáng)化大學(xué)個(gè)人專業(yè)水平的考核力度。
二、大學(xué)生作弊行為的成因
為了盡快實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人才戰(zhàn)略培養(yǎng)模式,近年來(lái)高校根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況擬定考核計(jì)劃,按照預(yù)定教學(xué)方案執(zhí)行專業(yè)考試政策。雖說(shuō)高校內(nèi)部專業(yè)考試受控于教育部門管理,但實(shí)際考試過(guò)程卻面臨著一些不可避免的問(wèn)題,“考試作弊”行為屢次發(fā)生,擾亂了高校專業(yè)考試的秩序。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生考試作弊行為發(fā)生的主要原因:
(一)態(tài)度因素。我國(guó)高等教育實(shí)施開放性教學(xué)體制,教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中作為引導(dǎo)者角色,具體學(xué)習(xí)情況依賴于學(xué)生個(gè)體發(fā)揮。大學(xué)生主體思想過(guò)于開放,對(duì)專業(yè)課程考試活動(dòng)缺乏足夠的重視,“心態(tài)不正”往往是大學(xué)生作弊的常見原因。例如,大學(xué)生長(zhǎng)期處于開放性學(xué)習(xí)狀態(tài),對(duì)緊張條件下的考試流程不適應(yīng),為了避免成績(jī)不理想,不得不采取作弊行為。
(二)學(xué)習(xí)因素。我國(guó)高等教育體制存在著明顯的漏洞,國(guó)家要求大學(xué)生在校期間最終考評(píng)成績(jī)符合標(biāo)準(zhǔn),即可批準(zhǔn)其畢業(yè),授予學(xué)位。這種方式削弱了大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,很多大學(xué)生認(rèn)為只要年末專業(yè)考試合適,即可順利拿到畢業(yè)證書。但在實(shí)際考試中,學(xué)生因平時(shí)學(xué)習(xí)不努力,專業(yè)知識(shí)不熟悉,為了順利畢業(yè)鋌而走險(xiǎn),幻想通過(guò)作弊過(guò)關(guān)。
(三)監(jiān)管因素。高??紙?chǎng)是一個(gè)比較嚴(yán)肅的環(huán)境,其不僅要學(xué)生個(gè)人自覺遵守考場(chǎng)秩序,更需要監(jiān)考教師共同參與管理。相反,教師在考場(chǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度不足,為考試作弊創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。比如,大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試,嚴(yán)格禁止通訊設(shè)備帶入考場(chǎng),監(jiān)考教師在學(xué)生入場(chǎng)時(shí)檢查不徹底,考試期間出現(xiàn)了耳機(jī)、短信等作弊方式,擾亂了考場(chǎng)秩序。
三、構(gòu)建誠(chéng)信考試機(jī)制的綜合策略
我國(guó)對(duì)高等教育事業(yè)發(fā)展一直給予高度重視,努力培養(yǎng)大學(xué)生人才是高校教育的根本目標(biāo),也是新時(shí)代推動(dòng)社會(huì)改革發(fā)展的主要力量。針對(duì)大學(xué)生考試存在的“失信行為”,高校要深入分析大學(xué)生作弊的成因,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出可靠的考試管理體制?!罢\(chéng)信考試”是高校積極倡導(dǎo)的教學(xué)管理模式,應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面提出科學(xué)的考試管理對(duì)策。
(一)加強(qiáng)巡邏。在考試過(guò)程中尊重監(jiān)考老師,端正學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度,嚴(yán)格遵守考試規(guī)章制度,實(shí)事求是,杜絕一切考試作弊形式。學(xué)校將組成由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)工作人員組成的巡視組,進(jìn)一步加強(qiáng)考場(chǎng)巡視工作,堅(jiān)決杜絕各類考試舞弊行為。一旦發(fā)現(xiàn)有違反考場(chǎng)紀(jì)律、考試舞弊等行為,一定會(huì)嚴(yán)格按照程序及時(shí)予以處理,絕不姑息。
(二)誠(chéng)信教育。各學(xué)院要以專業(yè)或班級(jí)為單位召開考風(fēng)考紀(jì)主題會(huì)議,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,落實(shí)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育的各項(xiàng)措施,進(jìn)一步組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)考試違紀(jì)處分條例和考試相關(guān)紀(jì)律要求,引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,迎接即將到來(lái)的各項(xiàng)考試。
(三)樹立風(fēng)氣。樹立與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)的信心和勇氣,勇于檢舉揭發(fā)考試作弊行為。五、“文明考風(fēng)、誠(chéng)信考試”從我做起。千里之行始于足下,良好的學(xué)風(fēng),文明的校風(fēng),應(yīng)當(dāng)從自己做起、從現(xiàn)在做起,努力打造誠(chéng)信校園。
(四)優(yōu)化環(huán)境。開考前,監(jiān)考人員將重新調(diào)整學(xué)生座位,使每位學(xué)生的座位都作重新調(diào)整。學(xué)生必須服從監(jiān)考人員的安排。務(wù)必?cái)y帶學(xué)生證進(jìn)入考場(chǎng),對(duì)沒有學(xué)生證或院系出具身份證明的學(xué)生不允許參加考試。保持考場(chǎng)肅靜,不準(zhǔn)交頭接耳,東張西望,不準(zhǔn)中途借故離開考場(chǎng),違者給予警告或勒令退出考場(chǎng)。
(五)素質(zhì)培養(yǎng)。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是公民的基本道德要求之一。大學(xué)生考試作弊不僅是對(duì)自己能力的否定和蔑視,更是對(duì)嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆;作弊者不僅丟掉了學(xué)位,更丟掉了人格中的誠(chéng)信。誠(chéng)信考試、拒絕作弊是大學(xué)生責(zé)任心的一種體現(xiàn),也是每一個(gè)人應(yīng)具備的基本道德素質(zhì),這是高校開展素質(zhì)教育期間需注意的問(wèn)題。
四、結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍,大學(xué)生個(gè)人道德素質(zhì)關(guān)系著社會(huì)文明。針對(duì)大學(xué)生考試作弊這一失信行為,高校需深入分析作弊行為發(fā)生的原因,制定一套綜合性考試管理策略,將“誠(chéng)信考試”理念融入到教學(xué)管理體系中。學(xué)生、教師、學(xué)校等需共同參與誠(chéng)信考試機(jī)制建設(shè),把道德素質(zhì)融入到專業(yè)考試活動(dòng)中。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生;個(gè)人理財(cái);推廣
一、研究大學(xué)生個(gè)人理財(cái)?shù)谋尘?/p>
當(dāng)下,我們的大學(xué)生對(duì)于結(jié)余的生活費(fèi)的處理已是造成了個(gè)人的資金浪費(fèi)。大學(xué)生不僅沒有好的消費(fèi)習(xí)慣,而且沒有合理的理財(cái)規(guī)劃。從大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀中不難看出大學(xué)生理財(cái)缺一個(gè)由理論到實(shí)際的的橋梁,少一個(gè)實(shí)際操作的平臺(tái),更沒有專業(yè)理財(cái)人員的指導(dǎo),因而月底會(huì)變?yōu)椤按筘?fù)翁”、“月光族”。
面對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀,我們的大學(xué)生就需要理論的扎實(shí)、多次的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的理財(cái)指導(dǎo),然而能夠幫助大學(xué)生做到這三項(xiàng)的任何服務(wù)業(yè)務(wù)我們至今沒有發(fā)現(xiàn)。
二、影響大學(xué)生個(gè)人理財(cái)?shù)囊蛩?/p>
(一)大學(xué)生自身因素
1、自身認(rèn)知偏差。部分大學(xué)生會(huì)利用自己兼職的資金以及憑借工作經(jīng)驗(yàn)去理財(cái)機(jī)構(gòu)購(gòu)買理財(cái)產(chǎn)品,然而許多人是虧本還得向父母借錢度日。這些現(xiàn)狀顯示一定程度上的過(guò)度自信、表面認(rèn)知偏差都會(huì)使大學(xué)生積極的理財(cái),但在相應(yīng)程度上會(huì)忽略產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)、時(shí)間等信息,從而導(dǎo)致個(gè)人理財(cái)出現(xiàn)認(rèn)知偏差。
2、固定的收入。根據(jù)調(diào)查顯示,約75%的學(xué)生的生活收入來(lái)自父母,他們的收入減去必要的支出及大學(xué)里逐漸的存在攀比消費(fèi)和盲目消費(fèi)、浪費(fèi)資金嚴(yán)重及消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理等資金支出后,這樣的不合理支出讓大學(xué)生無(wú)財(cái)可理。
(二)理財(cái)市場(chǎng)與社會(huì)環(huán)境因素
1、理財(cái)市場(chǎng)條件的制約。由于理財(cái)機(jī)構(gòu)宣傳不到位,很多大學(xué)生是一無(wú)所知選擇理財(cái)產(chǎn)品或是產(chǎn)品的銷售門檻高放棄理財(cái),這樣的現(xiàn)實(shí)條件制約,讓大學(xué)生對(duì)理財(cái)望而卻步。俗話說(shuō)“一朝被蛇咬,十年怕井繩”。
2、社會(huì)環(huán)境。傳統(tǒng)的消費(fèi)理念受到強(qiáng)烈的時(shí)代沖擊,大學(xué)生的消費(fèi)方式有很大的轉(zhuǎn)變,社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和消費(fèi)觀,給大學(xué)生理念帶來(lái)較深的沖擊,導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生高消費(fèi)的心理變化。在實(shí)際情況下,由于社會(huì)環(huán)境影響,很多大學(xué)生不能樹立很好的理財(cái)觀。
三、研究大學(xué)生個(gè)人理財(cái)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1、理解誤區(qū)。大學(xué)生理財(cái)需求上升,但仍缺一個(gè)獨(dú)立的理財(cái)環(huán)境,且理財(cái)技巧匱乏,受傳統(tǒng)觀念束縛,大學(xué)生的理財(cái)很保守。錯(cuò)誤的將理財(cái)理解為傳統(tǒng)的資金使用方式,即獲得的收入存入銀行獲得穩(wěn)定的利息或進(jìn)行股集,債券投資,以期獲得高于銀行存款利息的風(fēng)險(xiǎn)收益。
2、欠缺豐富的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。相對(duì)保守的大學(xué)生選擇基金,學(xué)生一般選擇資金管理的開放式基金的固定方式。21歲的李樂同學(xué)看到學(xué)多人理財(cái)都掙了不少錢,他于是拿出了自己積攢的資金購(gòu)買定期理財(cái)產(chǎn)品,可不久李樂就虧損了。可見,盡管在校大學(xué)生理財(cái)具有重要的意義,但這需要經(jīng)過(guò)比較長(zhǎng)的投資理財(cái)起步期。
3、理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)大學(xué)生而言主要有信用風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。理財(cái)商家可能因經(jīng)營(yíng)管理不善而虧損,也可能因市場(chǎng)變化出現(xiàn)產(chǎn)品滯銷、資金周轉(zhuǎn)不靈導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象等。期限越長(zhǎng)的理財(cái)產(chǎn)品,對(duì)利率波動(dòng)就越敏感,市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)也就越大。
4、理財(cái)產(chǎn)品門檻偏高。如招商銀行的“金葵花”,要求客戶資產(chǎn)要達(dá)到50萬(wàn)元;工商銀行的“理財(cái)金賬戶”,要求客戶資產(chǎn)達(dá)到20萬(wàn)等。這顯示理財(cái)市場(chǎng)上的產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性,不能滿足大學(xué)生這一客源,讓很多大學(xué)生只能觀望理財(cái)。
5、缺乏專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)的理財(cái)人員不能接觸到我們廣大的大學(xué)生,因而我們大學(xué)生的理財(cái)知識(shí)理論層面的教學(xué),而沒有實(shí)際的實(shí)例教學(xué),這就使大學(xué)生個(gè)人理財(cái)要走許多彎路,如此發(fā)展會(huì)讓大學(xué)生對(duì)理財(cái)?shù)臒嶂远冉档汀?/p>
四、針對(duì)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決方案
1、開展理財(cái)宣傳教育。在高等院校開展理財(cái)宣傳教育讓非經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)知程度。理財(cái)機(jī)構(gòu)定期開展理財(cái)知識(shí)競(jìng)賽、與各高校合作開展理財(cái)宣傳教育的專題座談會(huì),并在大學(xué)城設(shè)立理財(cái)中介服務(wù)點(diǎn),可使大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)和生活理財(cái)習(xí)慣,并為將來(lái)成為一個(gè)善于理財(cái)?shù)默F(xiàn)代人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、量身定制理財(cái)規(guī)劃。當(dāng)月可支配收入在500元以下的大學(xué)生,由于受自身資金的限制,建議其要開源節(jié)流,合理利用課余時(shí)間,通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)拓寬自己的融資渠道,比如利用家教、導(dǎo)游、餐廳服務(wù)等兼職,增加自己的經(jīng)濟(jì)收入。大學(xué)生群體差異較大,不同的群體不同的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu),且每個(gè)人有著不同的收入來(lái)源和消費(fèi)習(xí)慣,因此,每個(gè)人的理財(cái)方案就需要具體問(wèn)題具體分析。
3、豐富理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不一定是非得自己總結(jié)出來(lái)的,經(jīng)驗(yàn)是可以互相學(xué)習(xí)交流的。學(xué)生可向經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)老師請(qǐng)教,也可向我們理財(cái)中介推薦的理財(cái)專業(yè)人士咨詢。我們理財(cái)中介服務(wù)會(huì)不定期的發(fā)放專業(yè)書籍和邀請(qǐng)理財(cái)專家和理財(cái)成功人士到學(xué)校為大學(xué)生做專門的經(jīng)驗(yàn)交流講座并建立“大學(xué)生理財(cái)協(xié)會(huì)”會(huì)員社團(tuán),有效促進(jìn)理財(cái)資訊和經(jīng)驗(yàn)的交流。
4、合適的理財(cái)產(chǎn)品。理想的理財(cái)產(chǎn)品應(yīng)有相對(duì)較低的理財(cái)服務(wù)門檻,以滿足大學(xué)生對(duì)資金靈活性的需求。各理財(cái)機(jī)構(gòu)不斷推進(jìn)創(chuàng)新理財(cái)產(chǎn)品,個(gè)人理財(cái)產(chǎn)品只有適用才會(huì)有新市場(chǎng),所以為大學(xué)生量身定做理財(cái)產(chǎn)品,突出產(chǎn)品的適用性,要最大限度的滿足大學(xué)生客戶群理財(cái)?shù)男枰?/p>
5、完善個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策環(huán)節(jié)及法律保障。
(1)理財(cái)合同。理財(cái)機(jī)構(gòu)從事理財(cái)業(yè)務(wù),應(yīng)當(dāng)依法與委托人簽訂委托合同或信托合同。但在合同中不得對(duì)理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行保本保息的承諾。
(2)理財(cái)機(jī)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)控制度。包括對(duì)理財(cái)資金及資產(chǎn)實(shí)行集中統(tǒng)一管理,嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)會(huì)計(jì)制度要求,切實(shí)防止帳外經(jīng)營(yíng),挪用理財(cái)資金情況的發(fā)生,建立嚴(yán)格的業(yè)務(wù)隔離制度。
(4)理財(cái)機(jī)構(gòu)的信息披露制度。理財(cái)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照誠(chéng)信、真實(shí)、完整、準(zhǔn)確、及時(shí)的原則披露理財(cái)業(yè)務(wù)的相關(guān)信息。
(5)禁止作出保證其資金不受損失或最低收益的承諾。
五、成果
(一)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人人會(huì)理財(cái),人人有財(cái)理
通過(guò)對(duì)大學(xué)生的一系列的理財(cái)服務(wù),我們確保了許多大學(xué)生享受到了理財(cái)該有的服務(wù),確保大學(xué)生是會(huì)理財(cái),而且通過(guò)專業(yè)理財(cái)人員的指導(dǎo)下,我們確保每個(gè)大學(xué)生都是有足夠的資金去理財(cái)。
如果不會(huì)理財(cái),不用怕,個(gè)人理財(cái)擁有專業(yè)的服務(wù),保證人人會(huì)理財(cái);如果沒有資金理財(cái),不用擔(dān)心,我們的專業(yè)理財(cái)規(guī)劃師會(huì)幫助規(guī)劃資金使用,保證人人有財(cái)可理。
(二)校企合作共同發(fā)展大學(xué)生理財(cái)項(xiàng)目
學(xué)校與理財(cái)合作商合作,針對(duì)理財(cái)專業(yè)指導(dǎo),合作商可與學(xué)校舉辦理財(cái)講座、開展理財(cái)模擬大賽、理財(cái)知識(shí)競(jìng)賽、理財(cái)培訓(xùn)等方式讓更多大學(xué)生合理的參與到理財(cái)中來(lái),既讓合作商有機(jī)會(huì)宣傳自己的理財(cái)產(chǎn)品、給自己的理財(cái)銷售市場(chǎng)增加客源,也讓學(xué)校的理財(cái)課程有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際操作中去,有利于學(xué)生合理利用資金,合理的去理財(cái)。
(三)特色的方法,開啟潮流模式
1、利用創(chuàng)新手段宣傳理財(cái)。為了讓大學(xué)生加入理財(cái),我們理財(cái)服務(wù)點(diǎn)利用21世紀(jì)時(shí)尚通信方式(QQ、飛信、YY、人人等)建立大學(xué)生理財(cái)交流群和理財(cái)中介服務(wù)點(diǎn)會(huì)員社區(qū)群以及進(jìn)小區(qū)宣傳理財(cái),通過(guò)我們工作人員的不懈努力,參與理財(cái)?shù)拇髮W(xué)生人數(shù)日趨上升。
2、與高校合作開展多次理財(cái)座談會(huì)。我們個(gè)人理財(cái)中介服務(wù)點(diǎn)成立會(huì)員社團(tuán),與高校合作舉辦關(guān)于理財(cái)?shù)慕?jīng)驗(yàn)交流、理財(cái)教育等專題講座,大學(xué)生參與率100%,讓更多學(xué)生不再懼怕理財(cái)。
3、大學(xué)生個(gè)人理財(cái)?shù)臉I(yè)務(wù)不斷深入發(fā)展,每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)我們系統(tǒng)的培訓(xùn)都可以實(shí)際操作理財(cái),對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)不再是表面的理論了解,能夠合理理財(cái)、規(guī)劃理財(cái)。面對(duì)這樣的發(fā)展形勢(shì)下,學(xué)校與當(dāng)?shù)氐母鞔罄碡?cái)商家更加的急求加入我們的跟人理財(cái)服務(wù)團(tuán)隊(duì)中來(lái),不斷地壯大我們的服務(wù)隊(duì)伍,提高理財(cái)服務(wù)水平,為大學(xué)生理財(cái)服務(wù)提供更進(jìn)一步的發(fā)展。(作者單位:江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院)
課題來(lái)源:
本論文課題來(lái)源自江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目
個(gè)人理財(cái)中介服務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生信用;高校;對(duì)策
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-4107(2017)03-0086-03
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)交易活動(dòng)中所有的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都與個(gè)人的信用信息息息相關(guān)。個(gè)人信用是社會(huì)信用體系的核心。大學(xué)生作為社會(huì)的一員,“其信用教育是社會(huì)信用教育體系建設(shè)的重要組成部分”[1]。據(jù)此,課題組選取蘇北4所高校部分大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,精心設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,咨詢有關(guān)專家反復(fù)論證問(wèn)卷,對(duì)回收的問(wèn)卷數(shù)據(jù)認(rèn)真比對(duì),分析出蘇北高校大學(xué)生信用現(xiàn)狀,在此基礎(chǔ)上力求把高校層面打造信用蘇北的目標(biāo)落到實(shí)處。
一、研究設(shè)計(jì)
問(wèn)卷設(shè)置:在對(duì)大學(xué)生信用教育問(wèn)題相關(guān)文獻(xiàn)資料和現(xiàn)有研究成果梳理、篩選、比較、分析以及征求專家意見的基礎(chǔ)上,緊扣研究目的,課題組于2015年 9月制定了調(diào)查問(wèn)卷初稿(含22道選擇題和1道開放式問(wèn)題),并在淮陰工學(xué)院某班級(jí)進(jìn)行了小范圍的發(fā)放,經(jīng)過(guò)信度和效度分析,修訂與完善了問(wèn)卷整體結(jié)構(gòu)。
問(wèn)卷結(jié)構(gòu):其一,調(diào)查對(duì)象的基本情況,如調(diào)查對(duì)象的性別、年級(jí)、戶籍、專業(yè)學(xué)科門類等方面。其二,測(cè)量被調(diào)查者對(duì)信用認(rèn)知問(wèn)題的基本評(píng)判,如對(duì)信用報(bào)告、征信認(rèn)知、信用評(píng)價(jià)、信用檔案、失信懲戒的理解。其三,測(cè)量被調(diào)查者對(duì)個(gè)體失信行為產(chǎn)生誘因的看法,如高校信用教育效果、大學(xué)生信用評(píng)價(jià)與評(píng)估體系、大學(xué)生失信行為等問(wèn)題產(chǎn)生的誘因分析。其四,關(guān)于大學(xué)生個(gè)人征信體系教育策略選擇,如檔案管理、信用教育、征信課程等。
調(diào)查對(duì)象:課題組對(duì)蘇北地區(qū)的淮陰工學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等4所高校的學(xué)生采用隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)整理分析,共發(fā)放問(wèn)卷500份,回收有效問(wèn)卷461份,有效回收率為92%。
(一)調(diào)查對(duì)象的性別與生源類型
從461份有效問(wèn)卷反映信息來(lái)看:男生占 58.7%,女生占 41.3%;男生比例略高于女生,男女性別比例接近 1.4∶1,與整體男女生性別比例基本一致。從生源類型來(lái)看,農(nóng)村生源比例遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)生源學(xué)生。其中,農(nóng)村生源為 313 人,占調(diào)查總數(shù)的 67.9%;城鎮(zhèn)生源為148人,占 32.1%。
(二)調(diào)查對(duì)象的年級(jí)與學(xué)科
調(diào)查對(duì)象以二年級(jí)和三年級(jí)為主。相對(duì)來(lái)講,他們經(jīng)過(guò)大學(xué)初期的適應(yīng)以后,對(duì)社會(huì)和學(xué)校能夠有比較成熟和較為穩(wěn)定的認(rèn)識(shí),進(jìn)而對(duì)問(wèn)卷中所涉及的問(wèn)題能夠做出理性回答,這點(diǎn)對(duì)保證調(diào)查信息的可靠性具有重要作用。在接受調(diào)查的人員中,以工科學(xué)生和文科學(xué)生較多,多是蘇北高校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與專業(yè)學(xué)生。其中,理科專業(yè)67人,占 14.3%;文科專業(yè) 106人,占23.23%;農(nóng)科專業(yè) 40 人,僅占 8.57%;工科專業(yè) 248人,占 53.9%。因此,他們反映的問(wèn)題具有很好的代表性,問(wèn)卷調(diào)查中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)對(duì)課題研究具有重要意義。
二、大學(xué)生信用現(xiàn)狀調(diào)查的分析
(一)大學(xué)生信用認(rèn)知與信用行為
調(diào)查顯示:近五成高校學(xué)生缺乏信用知識(shí),大學(xué)生整體信用認(rèn)知狀況不容樂觀。特別是關(guān)于信用報(bào)告的認(rèn)知情況,竟有30.74%的大學(xué)生不知道個(gè)人信用報(bào)告里
的逾期記錄會(huì)影響未來(lái)的金融生活,知道信用報(bào)告中逾期記錄保存幾年的大學(xué)生只有12.3%,進(jìn)而可知,逾八成大學(xué)生沒聽說(shuō)過(guò)或不了解個(gè)人信用報(bào)告。
關(guān)于信用整體情況,在收回的461份有效問(wèn)卷中,當(dāng)問(wèn)及“高校大學(xué)生學(xué)業(yè)信用、生活信用的失信行為多不多”問(wèn)題時(shí),選擇非常多和比較多的占到45.57%;選擇一般的占47.86%;選擇很少和幾乎沒有的僅占6.57%??梢?,大學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活信用方面的失信行為比較多,這些失范行為必須引起政府、教育主管部門以及高校的注意。這表明,社會(huì)和高校在大學(xué)生的信用教育方面還有很長(zhǎng)的路要走。
(二)大學(xué)生信用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
調(diào)查顯示:在問(wèn)及“你認(rèn)為大學(xué)生信用狀況最終評(píng)價(jià)主體是誰(shuí)”時(shí),選擇社會(huì)評(píng)價(jià)的占15.61%,選擇家庭評(píng)價(jià)的占13.58%,選擇征信機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的占31.45%,選擇高校行政部門評(píng)價(jià)的占39.36%。這表明,在學(xué)生看來(lái),能最終評(píng)價(jià)學(xué)生信用狀況的主體有兩種:一是學(xué)校,二是信用中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。
但無(wú)論哪種主體,其信用評(píng)價(jià)的公信力都遭到了人們的質(zhì)疑。根據(jù)國(guó)外信用u級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn),由作為第三方的信用中介服務(wù)機(jī)構(gòu)出具信用報(bào)告能代表大家的選擇。但這一經(jīng)驗(yàn)在我國(guó)是行不通的。由于我國(guó)高校信用服務(wù)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)較散,規(guī)模較小,行業(yè)水平不高,沒有真正建立起一整套科學(xué)的信用調(diào)查和評(píng)價(jià)體系,加之,第三方信用中介服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得的學(xué)生信息不全面、不系統(tǒng),因此,難于保證向社會(huì)出具質(zhì)量較高的信用報(bào)告。這表明,在高校信用管理過(guò)程中,必須要健全大學(xué)生信用評(píng)價(jià)體系。
(三)高校信用檔案管理
在問(wèn)及“你認(rèn)為大學(xué)生的哪些信用檔案可公開”時(shí),多數(shù)學(xué)生傾向于身份識(shí)別信息和公共事業(yè)信息公開,而對(duì)于自身比較敏感的個(gè)人貸款交易信息和信用卡信息不愿公開。這表明,大學(xué)生群體有很強(qiáng)的隱私保護(hù)感,他們認(rèn)為只有本人才可以查詢自己的信用信息,如若有不守信行為記錄,就不會(huì)主動(dòng)向用人單位出示檔案,那么,用人單位也就無(wú)法較為全面地獲取學(xué)生的信用情況。
(四)大學(xué)生信用教育
當(dāng)問(wèn)及“高校大學(xué)生畢業(yè)后申請(qǐng)的助學(xué)貸款是否應(yīng)按時(shí)償還”時(shí),選擇無(wú)條件按時(shí)償還的占67.38%;選擇沒找到工作不需償還的占11.72%;選擇離開學(xué)校就可不償還的占3.54%;選擇不清楚的占到17.36%。可見,大學(xué)生總體信用行為較好,但信用教育還需加強(qiáng)。
數(shù)據(jù)顯示,有48.98%的學(xué)生選擇了本校組織誠(chéng)信人文講座;有43.91%的學(xué)生選擇本校組織了社團(tuán)宣傳;有32.99%的學(xué)生選擇本校開設(shè)了誠(chéng)信課堂;有35.4%的學(xué)生選擇本校組織了誠(chéng)信大型活動(dòng);有27.59%選擇了本校開展的其他與誠(chéng)信和信用相關(guān)的活動(dòng)。這顯示,高校誠(chéng)信宣傳教育已經(jīng)開展,但力度不夠,沒有形成特色鮮明、切實(shí)可行的信用教育長(zhǎng)效機(jī)制。
(五)高校信用制度安排
當(dāng)被問(wèn)及“學(xué)校有關(guān)學(xué)生誠(chéng)信獎(jiǎng)懲方面制度安排的執(zhí)行效果”時(shí),分析數(shù)據(jù)顯示:選擇執(zhí)行效果顯著的占13.87%;選擇執(zhí)行效果一般的占44.29%;選擇沒有執(zhí)行的占9.05%;選擇不了解的占32.79%。這表明,高校的信用教育沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
三、解決大學(xué)生信用失范問(wèn)題的策略
(一)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生信用教育
大學(xué)生信用觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)生信用教育是“培養(yǎng)大學(xué)生基本道德素質(zhì)的迫切需要,也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在需求”[2]。為此,加強(qiáng)大學(xué)生信用教育,高校應(yīng)圍繞三個(gè)方面工作展開:首先實(shí)施信用引導(dǎo)工程,培養(yǎng)大學(xué)生的信用意識(shí)。高校要將信用教育引導(dǎo)工程貫穿于學(xué)生的入學(xué)教育、日常思想政治教育、畢業(yè)生文明離校等重要關(guān)口。同時(shí),積極發(fā)揮第二課堂的作用,通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,夯實(shí)大學(xué)生信用教育的基礎(chǔ)。其次,實(shí)施信用學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng),培育學(xué)生的信用契約精神。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手,在學(xué)生中大力弘揚(yáng)和倡導(dǎo)誠(chéng)信考試、學(xué)術(shù)誠(chéng)信,從而更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。最后,實(shí)施信用助學(xué)工程,鍛造學(xué)生的信用品質(zhì)。要緊密結(jié)合高校助學(xué)貸款和困難資助政策,引導(dǎo)學(xué)生還款守信,信譽(yù)做人的觀念,時(shí)刻珍惜信譽(yù)這筆無(wú)形的資產(chǎn)。
(二)健全大學(xué)生個(gè)人征信制度
第一,夯實(shí)高校信用規(guī)章制度。完整的高校信用規(guī)章制度應(yīng)涵蓋個(gè)人信用信息查詢、信用行為評(píng)價(jià)、信用監(jiān)督以及信用獎(jiǎng)懲等內(nèi)容。高校信用管理人員要有意識(shí)、有目的地將學(xué)生在校期間各種遵守校紀(jì)校規(guī)、生活契約行為等進(jìn)行歸納,在總結(jié)分析、對(duì)照考核量化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,確立相應(yīng)的評(píng)估等級(jí)。根據(jù)學(xué)生在校期間的綜合信用情況給予信用評(píng)級(jí)或信用指數(shù),以此作為大學(xué)生在校期間獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、助學(xué)貸款申請(qǐng)、入黨積極分子及考察對(duì)象等工作的重要評(píng)價(jià)之一,從而在制度和校規(guī)層面上,對(duì)學(xué)生信用行為形成有效的剛性約束。第二,完善大學(xué)生信用管理體系。編制一張嚴(yán)密有效的信用管理體系網(wǎng),能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人征信體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化建設(shè)。完整的大學(xué)生信用管理制度是“集信用評(píng)級(jí)、信用獎(jiǎng)懲、申訴救濟(jì)以及信用報(bào)告為一體的制度范式[3]”。第三,建立信用監(jiān)管管理機(jī)構(gòu)。積極拓展信用監(jiān)管的渠道,如建立信用公示制度、舉報(bào)制度等,定期公布學(xué)生履行信用的相關(guān)情況,使每個(gè)學(xué)生既是信用的監(jiān)督者,也是信用的被監(jiān)督者。同時(shí),設(shè)立對(duì)失信學(xué)生的舉報(bào)制度,本著絕不冤枉一個(gè)學(xué)生的原則,對(duì)被舉報(bào)的學(xué)生情況認(rèn)真核查,核查無(wú)誤后對(duì)違反信用行為學(xué)生予以通報(bào)、查處、提交給學(xué)生所在院系督促有效整改,真正做到學(xué)生失信有人查、有人管。第四,加快高校大學(xué)生信用檔案建設(shè)。加強(qiáng)和完善大學(xué)生信用檔案,不僅在制度上使大學(xué)生信用行為有章可循,而且在機(jī)制上對(duì)其失信行為實(shí)行強(qiáng)制約束。要規(guī)范設(shè)置大學(xué)生信用檔案賬戶,科學(xué)整理大學(xué)生信用檔案信息,并將部分信息轉(zhuǎn)換為量化指標(biāo),充分借鑒國(guó)外高校特別是美國(guó)在學(xué)生信用信息等級(jí)評(píng)定上的經(jīng)驗(yàn)和做法,建立健全高校學(xué)生信用評(píng)級(jí)結(jié)構(gòu)及指標(biāo)。第五,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生個(gè)人信用隱私保護(hù)。本著以“學(xué)生為本”的理念,高校學(xué)生信用管理體系建設(shè),大學(xué)生個(gè)人隱私權(quán)的保護(hù)是不容忽視的。不論是學(xué)校行政部門,還是第三方征信機(jī)構(gòu)都不得隨意采集個(gè)人的信息,其應(yīng)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)從事信息的搜集、整理、等工作,不得侵?jǐn)_大學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán)。
(三)完善高校信用教育體系
首先,夯實(shí)信用教育基礎(chǔ)。高校要積極探索加強(qiáng)信用教育的理念、機(jī)制、手段與方法,要善于把信用教育納入到學(xué)?!皟烧n”教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)、學(xué)校日常管理制度之中,不斷增強(qiáng)信用教育的針對(duì)性,努力使信用內(nèi)化為大學(xué)生的基本素質(zhì)與品格,在日常生活中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的自覺性,增強(qiáng)大學(xué)生信用教育的實(shí)效性。其次,創(chuàng)新信用教育模式。在大學(xué)教育的整個(gè)階段,蘇北高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的作用,廣泛開展各類信用主題課外活動(dòng),如信用講座、信用主題演講等,把學(xué)校的人文教育和豐富多樣的課外活動(dòng)相結(jié)合,不斷強(qiáng)化學(xué)生信用意識(shí),樹立正確的信用價(jià)值觀。最后,開設(shè)信用或征信相關(guān)課程。蘇北高校應(yīng)在人才培養(yǎng)方案的修訂中適當(dāng)增加信用教育課程的設(shè)置,并將信用課程教育納入教學(xué)計(jì)劃,實(shí)施學(xué)分制,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也接受信用課程教育,使學(xué)生在今后的工作中能夠做到誠(chéng)實(shí)守信。
(四)加強(qiáng)高校信用管理隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)高校信用管理隊(duì)伍建設(shè),為大學(xué)生個(gè)人征信體系建設(shè)工作持續(xù)開展提供基礎(chǔ)保障。大學(xué)生個(gè)人征信體系建設(shè)涉及多個(gè)部門,面對(duì)多部門管理學(xué)生信用信息的現(xiàn)狀,單靠一個(gè)部門很難把信息的錄入、分析、審核等工作順利完成,為此,加強(qiáng)專門隊(duì)伍建設(shè)必須要提上高校管理的日程上來(lái),建立學(xué)生個(gè)人信用信息管理的長(zhǎng)效機(jī)制,有效實(shí)行“分權(quán)控制、動(dòng)態(tài)管理、持續(xù)維護(hù)、多方聯(lián)動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制,嚴(yán)格責(zé)任制,由一名校領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教務(wù)、招生、就業(yè)等部門,定期整合系統(tǒng)信息,并在信息收集、日常管理、評(píng)價(jià)等級(jí)等方面進(jìn)行有益的探索和嘗試。在具體管理工作中,要以學(xué)生自主參與為基礎(chǔ),以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為骨干,保障信息暢通和資源共享。此外,鑒于大學(xué)生個(gè)人征信體系建設(shè)是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)性、專業(yè)性要求很高的工作,這就要求高校要定期對(duì)大學(xué)生信用管理人員進(jìn)行責(zé)任意識(shí)、業(yè)務(wù)技能水平等方面的專門培訓(xùn)。
(五)營(yíng)造濃厚的高校信用文化氛圍
首先,頂層設(shè)計(jì)、系統(tǒng)構(gòu)建,全力參c信用文化建設(shè)。高校管理者要在全校范圍內(nèi)開展信用課堂知識(shí)教育、信用能力培養(yǎng),倡導(dǎo)信用的品德追求。圍繞信用為主題,開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng),充分借助“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)新媒體,把德育與智育、美育、體育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓教育于活動(dòng)之中,養(yǎng)成學(xué)生的信用觀念,形成良好的信用行為規(guī)范。其次,理論先導(dǎo),找好切入點(diǎn),開展全員、全覆蓋的信用文化建設(shè)。高校管理者要加強(qiáng)對(duì)信用文化的研究,不斷推陳出新,并將新理論成果作為學(xué)校信用文化建設(shè)的有力支撐。最后,推動(dòng)校企間深度融合,共同開展信用文化建設(shè)。企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展離不開信用文化建設(shè)。在企業(yè)中狠抓信用文化建設(shè),對(duì)促進(jìn)企業(yè)健康、快速發(fā)展至關(guān)重要。蘇北高校要將“校園信用文化滲透在辦學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,與企業(yè)實(shí)施全方位合作,在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生的行為習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)等方面都充分體現(xiàn)信用文化的要求”[4]。同樣,學(xué)校的信用文化建設(shè)也需要走出來(lái),向優(yōu)秀的企業(yè)文化學(xué)習(xí),與優(yōu)秀企業(yè)的信用建設(shè)深度融合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,良性互動(dòng),為共同打造有信用的社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
綜上所述,隨著中國(guó)信用經(jīng)濟(jì)的起步以及迅速發(fā)展,中國(guó)社會(huì)個(gè)人征信體系的建設(shè)被提上日程。建立大學(xué)生個(gè)人征信體系是構(gòu)建社會(huì)個(gè)人征信體系的一個(gè)重要組成部分。但由于我國(guó)社會(huì)個(gè)人征信體系建設(shè)較晚,所涉及的諸多環(huán)節(jié)還不完善,征信立法、征信評(píng)估及評(píng)價(jià)方法落后等問(wèn)題逐漸暴露出來(lái),因此,高校大學(xué)生個(gè)人征信體系的構(gòu)建有賴于社會(huì)個(gè)人征信體系的健全。
參考文獻(xiàn):
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[2]王鍵.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生誠(chéng)信教育[J]. 教育文匯,2015,(4).
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;目標(biāo);可行性
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!弊鋈魏问虑槎紤?yīng)當(dāng)有提前規(guī)劃的意識(shí)和自覺,這能夠讓人少走彎路,朝著目標(biāo)有條不紊地前行。大學(xué)是高等學(xué)府,本專業(yè)的學(xué)習(xí)基本上確定了將來(lái)職業(yè)的方向,然而學(xué)業(yè)的完成必須與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相連接,才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,在大學(xué)生就業(yè)難的大環(huán)境下找到適合自己的生存之道,順利就業(yè)或賺足就業(yè)的資本。那么,何謂大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃呢?大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)主客觀因素對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估、設(shè)定,繼而確定適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo),并為此做出行之有效的設(shè)想、規(guī)劃與準(zhǔn)備。
一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的背景
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃其實(shí)最早在高中時(shí)期已經(jīng)有了雛形,當(dāng)選擇什么大學(xué)、什么專業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)開始了對(duì)未來(lái)職業(yè)的設(shè)想,但進(jìn)入高等學(xué)府后,專業(yè)確定下來(lái),自我認(rèn)識(shí)也日趨明朗,看待問(wèn)題也漸漸有了深度和廣度,這就為進(jìn)行真正意義上的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。同時(shí),因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)就業(yè)的壓力和各企業(yè)對(duì)吸納的人才的知識(shí)與技能的高要求,對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃成為了解決大學(xué)生發(fā)展問(wèn)題的重要途徑,這就為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供了現(xiàn)實(shí)土壤。因此,大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是非常必要且可行的策略。
二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義
大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃,有著重要的意義,這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
1.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性,提升成功機(jī)會(huì)
對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)跨過(guò)高考這道坎進(jìn)入高等學(xué)府的這一天,人生翻開了嶄新的一頁(yè)。沒有定力或者對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足、欠缺對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有規(guī)劃的人,就會(huì)出現(xiàn)盲從或手足無(wú)措的迷茫、失落狀態(tài)。但如果能夠結(jié)合主客觀因素提前為自己量身定做一個(gè)切實(shí)可行的未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,那么就有了目標(biāo)性和計(jì)劃性,奮斗方向便得到了明確,然后有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐,有計(jì)劃地安排進(jìn)度和時(shí)間,就可以一點(diǎn)點(diǎn)靠近理想,從容不迫地提升成功機(jī)會(huì)。
2.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善,加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力
職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃對(duì)于每一個(gè)自覺制定它的人來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是一根鞭策自我的長(zhǎng)鞭,成為其前進(jìn)的動(dòng)力。社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,用人單位把學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能等當(dāng)成考量和錄用人才的標(biāo)準(zhǔn),因而職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生看清自己,明確該朝著什么方向前進(jìn),該如何提高自己以適應(yīng)社會(huì)的需求。于是,有意識(shí)地選課、提高專業(yè)知識(shí)技能,參與實(shí)踐、積累工作經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與他人相處交流的本領(lǐng),提升個(gè)人素質(zhì)等成為了大學(xué)期間積極完善的重要知識(shí)架構(gòu),為人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和自身價(jià)值的體現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為自己在未來(lái)面對(duì)白熱化的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)了實(shí)力。
3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣
大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃要想變成現(xiàn)實(shí),必然要付諸于行動(dòng),對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)這份行動(dòng)就是不斷地學(xué)習(xí)加歷練,增長(zhǎng)知識(shí)和技能,最終畢業(yè)后找到機(jī)遇,厚積薄發(fā)。此外,職業(yè)發(fā)展規(guī)劃還具有一定的靈活性,可以根據(jù)外界環(huán)境和自身實(shí)力的狀況予以調(diào)整。但“沒有金剛鉆,不攬瓷器活”,這些靈活決策的“調(diào)整”是扎根在深厚的知識(shí)能力基礎(chǔ)上的,歸根結(jié)底還是離不了之前的學(xué)習(xí)――為就業(yè)所做的準(zhǔn)備。所以說(shuō),職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以從一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心,促使他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成始終學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,以致受用終生,終身學(xué)習(xí)。
三、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容
大學(xué)生職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)呈現(xiàn)出三大趨勢(shì),一是經(jīng)過(guò)招考進(jìn)入國(guó)家或企業(yè)各部門,二是自主創(chuàng)業(yè),三是選擇暫時(shí)避開鋒芒,繼續(xù)深造,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的出國(guó)深造和考研。圍繞此特點(diǎn),大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃內(nèi)容基本包含了長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)、階段目標(biāo)幾大要素。
四、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)現(xiàn)的途徑和步驟
學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要途徑,每一步都要走得踏實(shí),才能真正讓職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意義得到彰顯,最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。具體說(shuō)來(lái),可以把這些途徑細(xì)化成各個(gè)步驟:
1.學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展教育,提供氛圍
許多高校職業(yè)發(fā)展教育不開展或者流于形式,不分專業(yè),不考慮學(xué)生個(gè)性,象征性地開幾堂講座或者教育課程,對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)欠缺,這種態(tài)度自然也會(huì)傳染給學(xué)生,讓學(xué)生不重視職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。所以學(xué)校務(wù)必得先重視起來(lái),給學(xué)生以正確的指導(dǎo),才能督促學(xué)生制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
2.分析主客觀因素,量體裁衣
當(dāng)有了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識(shí)后,在制定規(guī)劃前一定要分析主客觀因素,一方面觀察社會(huì)對(duì)人才的需求量和對(duì)人才能力的要求程度,另一方面強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個(gè)人對(duì)自我進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),分析自己的能力水平和發(fā)展空間,繼而擬定具有個(gè)人特色的、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確定最佳職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
3.關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài),完善規(guī)劃工作
職業(yè)發(fā)展規(guī)劃其實(shí)是動(dòng)態(tài)的,不拘泥于已經(jīng)制定好的目標(biāo),綜合考慮個(gè)人知識(shí)能力的增長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境對(duì)人才的需求可能變動(dòng)等一系列因素,允許有適當(dāng)小范圍的調(diào)整,對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃加以完善,最后找準(zhǔn)真正契合自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí);科研創(chuàng)新;知識(shí)改變命運(yùn);提升幸福感;發(fā)展策略
[中圖分類號(hào)]D641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234(2013)02 — 0123 — 02
大學(xué)生需要知識(shí)改變命運(yùn),提升幸福感,就必須在實(shí)踐中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新是大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)必備的能力,是終生學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。高校是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究及提升幸福感的聚居地。高校教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生的整體素質(zhì)、和自主學(xué)習(xí)與科研能力全面發(fā)展,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。高校教師主宰課堂、學(xué)生圍繞教師的講、問(wèn)、練被動(dòng)接受傳統(tǒng)教育模式已成為過(guò)去,大學(xué)生的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義上填鴨式的“教師教、學(xué)生學(xué)”,而是將個(gè)體自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新放在十分突出的地位。實(shí)踐證明: 通過(guò)運(yùn)用科學(xué)方法加強(qiáng)個(gè)體自主學(xué)習(xí)、提高科研創(chuàng)新能力,能用知識(shí)改變命運(yùn),陶冶情操,成就未來(lái),提升幸福感,以成為當(dāng)今大學(xué)生的普遍共識(shí)。
一、當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀、特點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)就是在個(gè)體內(nèi)在動(dòng)力推動(dòng)下,在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)宏觀調(diào)控和導(dǎo)師的指導(dǎo)下,根據(jù)個(gè)體條件自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我監(jiān)控對(duì)學(xué)習(xí)科研過(guò)程、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)效果、進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)與調(diào)整,是個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、科研創(chuàng)新等問(wèn)題,2012年,我們項(xiàng)目組獲得《江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目》省級(jí)立項(xiàng),圍繞大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等相關(guān)問(wèn)題對(duì)于大學(xué)生群體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn):部分大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、自我調(diào)節(jié)、意志控制方面較合理,占被調(diào)查人數(shù)55%以上。學(xué)生干部大多數(shù)學(xué)習(xí)目的性、計(jì)劃性較強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣濃厚、并且在實(shí)踐中取得較好成績(jī)。為了在同學(xué)中能夠長(zhǎng)期保持較好的榜樣形象,各方面更加嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)學(xué)生工作的服務(wù)質(zhì)量,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。這部分學(xué)生干部占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)11%。而在自主學(xué)習(xí)中,嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自控力差、隨心所欲、想干什么就干什么占被調(diào)查人數(shù)的7%。還有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng),對(duì)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)性、計(jì)劃性、時(shí)間利用率都不盡如意,只是滿足“學(xué)習(xí)任務(wù)”考試及格,并且“學(xué)習(xí)任務(wù)”僅局限于必修課的學(xué)習(xí),占被調(diào)查人數(shù)27%。這部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。
我們對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,在大學(xué)生群體中存在著僅局限完成學(xué)業(yè)這一特點(diǎn)占相當(dāng)一部分。研究中發(fā)現(xiàn):1.相當(dāng)一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)不用功,自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)科研實(shí)踐訓(xùn)練不感興趣,主動(dòng)性、創(chuàng)造性發(fā)揮不夠,他們認(rèn)為科研是畢業(yè)以后的事情或與自己較遠(yuǎn)的事情,目前暫不具備研究能力,科研無(wú)從抓起。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率和主觀能動(dòng)性發(fā)揮是有較大潛力的。2.在自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、和科研創(chuàng)新幾項(xiàng)調(diào)查中,調(diào)查結(jié)果不盡人意,所占的比例較低,僅僅局限在滿足現(xiàn)狀和完成老師布置的作業(yè)。也有個(gè)別學(xué)生較有遠(yuǎn)見,認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究是現(xiàn)代社會(huì)必不可缺少的,條件允許應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下,積極努力跟進(jìn),進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。3.部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)停留在死記硬背上,沒有毅力與勤奮,而是懶散習(xí)慣,不能獨(dú)立思考刻苦鉆研。4.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力存在問(wèn)題,學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,熱衷上網(wǎng),游戲、打牌、微博、聊天、吃喝、將大部分時(shí)間用在互聯(lián)網(wǎng)和戀愛上。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)方法有待于改進(jìn)。5.多數(shù)大學(xué)生積極上進(jìn)認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)、科研需要再努力、并且希望通過(guò)個(gè)體再努力促使自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力全面發(fā)展。以上種種現(xiàn)狀說(shuō)明大學(xué)生在自主學(xué)習(xí),提高科研水平與自主創(chuàng)新能力呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。
二、知識(shí)改變命運(yùn)與提升大學(xué)生幸福感的研究
在全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)日新月異、綜合國(guó)力激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天,科學(xué)是關(guān)鍵,教育是基礎(chǔ),人才是核心。人才資源是提高綜合國(guó)力的重要資源,人才的創(chuàng)新教育是大學(xué)的興盛之基、發(fā)展之本。大學(xué)期間,如何促進(jìn)自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力的全面發(fā)展,讓知識(shí)來(lái)改變命運(yùn)以提升大學(xué)生幸福感?這一重大命題擺在大學(xué)生的面前。
1. 學(xué)生時(shí)代個(gè)體需要構(gòu)建清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
首先,能積極主動(dòng)把握自主學(xué)習(xí)研究主動(dòng)權(quán)。要虛心、要自信、有主見、有理智的學(xué)習(xí),這就需要從實(shí)際出發(fā)。在大學(xué)的各個(gè)階段需要制定不同的適應(yīng)大學(xué)階段性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)就是個(gè)體期望自己通過(guò)努力完成什么樣的任務(wù),達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)?包含長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)規(guī)劃好每學(xué)期的奮斗目標(biāo),分學(xué)期分階段的去完成一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。只有目標(biāo)的正確引導(dǎo),才能做到有的放矢,前進(jìn)有方向,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),才能提升幸福感。
其次,導(dǎo)師要充分發(fā)揮“教”與 “學(xué)”的結(jié)合,提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力?!白灾鲗W(xué)習(xí)”不是自由學(xué)習(xí),不會(huì)因?yàn)樘岢灾鲗W(xué)習(xí)而忽略指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用,在自主學(xué)習(xí)中導(dǎo)師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法,提高自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師的正確引導(dǎo),使大學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的計(jì)劃、執(zhí)行、組織者,成為主宰自主學(xué)習(xí)主宰命運(yùn)的主人。只有當(dāng)個(gè)體自主學(xué)習(xí)與科研成為自覺主動(dòng)行為時(shí)其學(xué)習(xí)效率是最佳的,最終在實(shí)踐中改變大學(xué)生個(gè)體命運(yùn),提升幸福感。
最后,將自主學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成探索研究過(guò)程。探索研究過(guò)程可代替枯燥的死記硬背的過(guò)程,這是自主學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新、全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。知識(shí)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái),為了自己將來(lái)有更多、更大的機(jī)遇,從學(xué)生時(shí)代起加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究,為自己的將來(lái)創(chuàng)造一片天地。自主探究為大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮想象、創(chuàng)新思維、展示個(gè)體的平臺(tái)。一旦個(gè)體研究進(jìn)入角色,其感知、記憶、思維、想象力等智力活動(dòng)和情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣等非智力活動(dòng)都能保持在最佳狀態(tài),并通過(guò)學(xué)習(xí)研究相關(guān)參考資料,進(jìn)行獨(dú)立思考,進(jìn)行論證,加深理解,深刻體會(huì),完成某一個(gè)正確認(rèn)識(shí),并在反復(fù)認(rèn)識(shí)中逐步明確目標(biāo),最終獲得自己科研成果。此時(shí)才真正體會(huì)學(xué)習(xí)科研收獲成果的幸福感。
2.學(xué)生時(shí)代個(gè)體需要構(gòu)建一系列的創(chuàng)新理念
構(gòu)建一系列創(chuàng)新理念包含興趣、好奇心、求知欲和創(chuàng)新精神。大學(xué)生個(gè)體善于提問(wèn)、敢于質(zhì)疑,這種大膽質(zhì)疑問(wèn)題意識(shí)可以激發(fā)個(gè)體勇于探索、和追求真理的科研創(chuàng)新精神。
首先,激發(fā)大學(xué)生個(gè)體充滿渴望的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,是一種無(wú)形的巨大推動(dòng)力,是引導(dǎo)大學(xué)生邁向成功的最佳向?qū)?。大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)習(xí)研究欲望在心中猶然升起,對(duì)問(wèn)題保持強(qiáng)烈的追根究底的探索精神,產(chǎn)生研究擴(kuò)展新知識(shí)的認(rèn)知傾向,并付諸行動(dòng)全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、科研探究中。使認(rèn)識(shí)傾向逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)體內(nèi)在的知識(shí)需求。并能享受到平常所感受不到的一種快樂幸福,那種幸福感能消除煩惱,毫無(wú)憂慮的沉浸在茫茫書海幸福求知之中。
其次,注重保護(hù)大學(xué)生個(gè)體的好奇心。好奇心是大學(xué)生行為最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)之一,具有強(qiáng)烈的好奇心、使個(gè)體學(xué)習(xí)激情、認(rèn)知能力、深刻想象、思考能力、研究注意力必然會(huì)持久穩(wěn)定保持自主學(xué)習(xí)探究的最佳狀態(tài)。會(huì)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)研究是最好的學(xué)習(xí)方式,最好的娛樂方式。在學(xué)習(xí)研究時(shí),并通過(guò)實(shí)踐性深入研究引發(fā)靈感,勤奮刻苦,達(dá)到舉一反三的成效。加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)體的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)研究探索、撥開迷霧質(zhì)疑,才能有所創(chuàng)新,提升幸福感。
最后,注重保護(hù)大學(xué)生個(gè)體求知欲和創(chuàng)新精神。求知欲是個(gè)體認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)和不斷探究真理的認(rèn)知思維。具備強(qiáng)烈的求知欲,就必然表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)知識(shí)的渴求欲望。在自主學(xué)習(xí)科研探究中,大學(xué)生個(gè)體能夠提出問(wèn)題,就說(shuō)明對(duì)這一內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的求知欲。導(dǎo)師一定要熱情、耐心、正確引導(dǎo),積極鼓勵(lì),使個(gè)體求知欲進(jìn)一步滋長(zhǎng),杜絕厭煩搪塞或斥責(zé),以防挫傷大學(xué)生研究問(wèn)題的求知欲和創(chuàng)新精神,為個(gè)體學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究提供強(qiáng)大的動(dòng)力,不僅如此,通過(guò)學(xué)習(xí)研究使學(xué)生視野更開闊,掌握更多知識(shí),思想更深入,更有創(chuàng)意,對(duì)自己的未來(lái)也更有信心和幸福感。
3.學(xué)生時(shí)代個(gè)體需要構(gòu)建一系列的科學(xué)學(xué)習(xí)方法
大學(xué)生成功的關(guān)鍵往往取決于他所掌握知識(shí)量的多少,知識(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn);創(chuàng)造人類夢(mèng)想的財(cái)富。成功的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究需要科學(xué)方法。
首先,大學(xué)生個(gè)體要有多樣性的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法。把討論型、問(wèn)題型、研究型的學(xué)習(xí)方法引進(jìn)課堂,并組建由大學(xué)生自主組織、自由組合的小組進(jìn)行活動(dòng)。在小組活動(dòng)中,小組成員之間通過(guò)相互交流、討論甚至激烈辯論、發(fā)表個(gè)體觀點(diǎn),傾聽他人意見,借助他人思維方式來(lái)啟發(fā)自己的思維。個(gè)體只有參與其中的討論和研究過(guò)程,才能在實(shí)踐中不斷得到發(fā)展。同時(shí)指導(dǎo)老師在交流研究中充分了解情況,給與適當(dāng)指導(dǎo),通過(guò)師生交流,拓寬思路,加深理解,共同提高自主學(xué)習(xí)科研水平和認(rèn)知能力。
其次,大學(xué)生個(gè)體多參加與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系豐富多彩的活動(dòng)。參加一些形象圖片展示、專題講座、學(xué)術(shù)論壇等,在參與多樣性的互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中,要多觀察、多傾聽、多交流、分享觀點(diǎn)、共享資源,掌握自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的技巧。尤其要引導(dǎo)在自我監(jiān)控方面存在不足、自覺性差、學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫個(gè)體大學(xué)生。改變個(gè)體學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的精神,讓大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索中都能嘗到成功的甜頭和樂趣,從而充分激發(fā)個(gè)體自信心和內(nèi)在潛能,這是大學(xué)生今后社會(huì)實(shí)踐取之不盡的寶貴財(cái)富。
最后,大學(xué)生個(gè)體要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),全面提升自主學(xué)習(xí)探究實(shí)效。在自主學(xué)習(xí)研究中,注意指導(dǎo)老師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體和影像資料等手段備課、上課、和課后檢查輔導(dǎo)。準(zhǔn)確把握分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選、整理和提煉,以及在課堂上根據(jù)需要穿插介紹背景及知識(shí)點(diǎn),放映視頻片斷,設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、再引入專家點(diǎn)評(píng),課后繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息,讓大學(xué)生思考和討論,達(dá)到深化自主學(xué)習(xí)探究的實(shí)效。
總之,知識(shí)屬于勤奮的個(gè)體。只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究,大學(xué)生的生命之樹才能結(jié)滿豐碩的果實(shí);只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與科研,才有力量向理想的目標(biāo)靠近;只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與科研,才會(huì)創(chuàng)造嶄新的自我,讓執(zhí)著的追求書寫無(wú)愧的人生。從進(jìn)入大學(xué)就要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)新理念、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的發(fā)展策略,挖掘個(gè)體巨大的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力、讓知識(shí)改變命運(yùn)、提升大學(xué)生幸福感。在實(shí)踐中自覺形成科學(xué)研究、富有批判精神的思維意識(shí),從而充分激發(fā)大學(xué)生的自信心和內(nèi)在潛能,使自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力取得重大的實(shí)效。
【關(guān)鍵詞】學(xué)分制;延期畢業(yè)學(xué)生;管理策略
1目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
學(xué)分制概念起源于德國(guó)、定型于美國(guó),最終于19世紀(jì)下半葉在哈佛大學(xué)得以確立,并隨著時(shí)間推移不斷的發(fā)展和完善。它是一種以選課為方式,以學(xué)分為計(jì)量單位,規(guī)定和計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進(jìn)度,把必須修滿最低總學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。1999年全國(guó)高校擴(kuò)招后,為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,我國(guó)眾多高校紛紛實(shí)行了學(xué)分制。學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制,是指在本科生學(xué)籍管理規(guī)定中,將學(xué)習(xí)年限定為3.5-6年,按照本科培養(yǎng)計(jì)劃,學(xué)生完成既定課程要求為4年時(shí)間,學(xué)業(yè)優(yōu)秀者可提前修完學(xué)分,申請(qǐng)畢業(yè);也可根據(jù)需要中止本科培養(yǎng)計(jì)劃,進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,增強(qiáng)實(shí)踐能力后再繼續(xù)完成學(xué)業(yè),從而成為以理論帶實(shí)踐,以實(shí)踐促理論的高水平人才。關(guān)于高校延期畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)研究呈現(xiàn)起步較晚、內(nèi)容較少、成果較小,針對(duì)大學(xué)生降級(jí)行為的相關(guān)學(xué)術(shù)研究開始于80年代,由大連理工大學(xué)劉少新本著“防重于治”的原則,對(duì)延遲畢業(yè)學(xué)生的管理工作提出了起點(diǎn)要低、內(nèi)容要實(shí)、要循序漸進(jìn);90年代重慶郵電學(xué)院周衛(wèi)紅,根據(jù)心理學(xué)家羅森塔爾和雅可布森的研究,提出了學(xué)生在教育活動(dòng)中都有一種“向師性”,希望得到教師的尊重、愛護(hù)和鼓勵(lì),希望得到師愛,教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”——愛的效應(yīng)。隨著高校規(guī)模的急劇擴(kuò)張,生源廣泛復(fù)雜,導(dǎo)致出現(xiàn)了教育管理難度加大、教育環(huán)境、師資問(wèn)題日益突出,對(duì)延期畢業(yè)學(xué)生的管理要求更具體化。首先2008年大連交通大學(xué)齊昆,針對(duì)延期畢業(yè)學(xué)生的特征進(jìn)行了分析,提出了單獨(dú)管理,逐一建檔,學(xué)校和家長(zhǎng)齊抓共管的管理方式。其次2009年廣東工業(yè)大學(xué)莫暢和華南理工大學(xué)李漫,分析了延期畢業(yè)學(xué)生試讀期間存在的問(wèn)題,提出了學(xué)生黨員干部“一對(duì)一”,教師“一對(duì)多”,家長(zhǎng)“一對(duì)一”的跟蹤管理模式。尤其是2010年集美大學(xué)周宜生、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)程軍和哈爾濱工業(yè)大學(xué)田園,分別對(duì)各自學(xué)校延期畢業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析,提出了必要的應(yīng)對(duì)之策。2012年河北工業(yè)大學(xué)紀(jì)美靜等人從學(xué)生個(gè)人原因、學(xué)校教育原因和家庭社會(huì)原因,分析了大學(xué)生延期畢業(yè)的誘發(fā)成因。然而就我國(guó)目前實(shí)行學(xué)分制的高校來(lái)說(shuō),未能在四年內(nèi)完成學(xué)業(yè),而申請(qǐng)延期畢業(yè)的學(xué)生大部分為學(xué)習(xí)困難、自我管理能力低的學(xué)生。這不僅違背了學(xué)分制彈性學(xué)制的初衷,也在一定程度上增加了學(xué)校管理的難度。表1是對(duì)某高校2009-2013年度延期畢業(yè)情況的統(tǒng)計(jì),從表中可以看出在學(xué)分制下高校延期畢業(yè)人數(shù)比例趨于上升,“延期畢業(yè)”問(wèn)題也成為高校亟待解決的重要問(wèn)題,如何有效管理這些“邊緣學(xué)生”,是改善大學(xué)生就業(yè)率及建設(shè)和諧大學(xué)校園的關(guān)注點(diǎn),也成為高校提升戰(zhàn)略。表1某高校2009-2013年度延期畢業(yè)情況年度本科延期畢業(yè)人數(shù)本科畢業(yè)生總數(shù)延期畢業(yè)所占比例2009年216人3356人6.04%2010年231人3508人6.17%2011年285人3590人7.35%2012年253人3702人6.39%2013年311人3764人7.63%。
2大學(xué)生延期畢業(yè)生管理研究趨勢(shì)
2.1大學(xué)生延期畢業(yè)的個(gè)體、學(xué)校和社會(huì)影響分析。我們發(fā)現(xiàn),目前對(duì)大學(xué)生延期畢業(yè)的個(gè)體、學(xué)校和社會(huì)影響的系統(tǒng)分析只停留在表面,沒有深挖、細(xì)理??赏ㄟ^(guò)對(duì)以往大學(xué)生延期畢業(yè)進(jìn)行整理及系統(tǒng)回顧,從現(xiàn)有的延期畢業(yè)學(xué)生管理中尋找規(guī)律,通過(guò)現(xiàn)有研究資料,對(duì)相關(guān)教育管理部門進(jìn)行深入調(diào)研分析,總結(jié)大學(xué)生延期畢業(yè)對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的影響程度和影響因素,在學(xué)分制積極作用的同時(shí),應(yīng)正面其運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題,特別是要查找其與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃變化之間的聯(lián)系。2.2大學(xué)生延期畢業(yè)的易發(fā)人群調(diào)查分析。通過(guò)對(duì)學(xué)生、輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師進(jìn)行深度訪談和調(diào)查研究,研究分析延期畢業(yè)學(xué)生中的易發(fā)人群的人口特征和行為特征,并借鑒心理學(xué)和行為學(xué)的相關(guān)理論,從學(xué)生個(gè)人的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、價(jià)值觀、人生觀等方面展開,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生延期畢業(yè)的形成規(guī)律,了解易發(fā)人群的癥結(jié)所在,有助于我們建立有效的預(yù)防機(jī)制。2.3大學(xué)生延期畢業(yè)的應(yīng)對(duì)策略長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建。通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生延期畢業(yè)因素和形成過(guò)程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的系統(tǒng)研究(如學(xué)科特點(diǎn)、課程設(shè)置、家庭因素、管理現(xiàn)狀等環(huán)節(jié)),總結(jié)大學(xué)生延期畢業(yè)的形成機(jī)理,為制定階段性應(yīng)對(duì)措施提供依據(jù)。站在高校教育和諧發(fā)展的角度提出應(yīng)對(duì)策略,建立長(zhǎng)治有效的預(yù)防和面對(duì)大學(xué)生延期畢業(yè)的幫扶體系。在建立幫扶體系的同時(shí),除考慮學(xué)校的作用外,也應(yīng)該積極建立有效的家庭干預(yù)模式,使幫扶機(jī)制形成家庭和學(xué)校一體化。同時(shí),還要注意各個(gè)部門的聯(lián)動(dòng),學(xué)生工作部門、教務(wù)部門和任課教師之間要相互協(xié)作,齊抓共管,才能達(dá)到目標(biāo)。另外,幫扶機(jī)制的研究應(yīng)更多地為實(shí)際教學(xué)提供幫助,從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)并且最終要回到實(shí)際教學(xué)中,不能和教學(xué)脫離。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)分制實(shí)施方案進(jìn)行必要的調(diào)整也是建立幫扶機(jī)制的應(yīng)有之義。
作者:趙琦元 單位:西安理工大學(xué)
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐 項(xiàng)目化管理 模式創(chuàng)新
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要包括寒暑假實(shí)習(xí)、調(diào)查研究等活動(dòng),對(duì)大學(xué)生具有加深專業(yè)知識(shí)的理解、加強(qiáng)專業(yè)技能的運(yùn)用、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程等價(jià)值。隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的加深和教育環(huán)境的變化,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)教育中逐漸占據(jù)重要地位,完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系成為高校學(xué)術(shù)和研究水平的重要體現(xiàn)。項(xiàng)目化管理是以項(xiàng)目為對(duì)象的系統(tǒng)管理方式,通過(guò)臨時(shí)性專門機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)對(duì)指定項(xiàng)目進(jìn)行高效的計(jì)劃、實(shí)施及指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理,進(jìn)而完成項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中引入項(xiàng)目化管理的理念及手段,是高校教育工作的重要途徑。
一、現(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理模式的不足
經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步,為大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才貢獻(xiàn)了積極的力量。然而,實(shí)踐內(nèi)容尚不全面,信息化程度仍然不高,資源整合力度略顯不足,受眾范圍還不寬泛等問(wèn)題是高校不可忽視的主要問(wèn)題。
1.實(shí)踐內(nèi)容尚不全面?,F(xiàn)階段,我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理模式在理念、體制和機(jī)制上均普遍存在創(chuàng)新性不足的問(wèn)題。一方面,從事大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教師常常把社會(huì)實(shí)踐局限于義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、參觀走訪、志愿服務(wù)等范圍,很難有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性,相當(dāng)數(shù)量學(xué)生以為了完成任務(wù)的心態(tài)參加社會(huì)實(shí)踐。另一方面,部分高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有經(jīng)過(guò)科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì),實(shí)踐內(nèi)容沒有很好地同大學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來(lái);不少高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定和要求,沒有針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的劃分,導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中很難“學(xué)以致用”,只能被動(dòng)參加實(shí)踐活動(dòng)。這樣的社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題都缺乏指導(dǎo)作用。
2.信息化程度仍然不高。隨著信息技術(shù)的成熟與發(fā)展,高校管理人員在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理過(guò)程中需要處理的信息和資料日益增多,如何有效應(yīng)對(duì)快速增長(zhǎng)的信息成為社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行的保證。我國(guó)不少高校在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中仍然采用傳統(tǒng)管理模式,使用人工記錄參與活動(dòng)對(duì)學(xué)生信息和學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)度,這樣的方式不僅工作量巨大,容易出現(xiàn)差錯(cuò),而且加大高校工作人員的工作量。信息化系統(tǒng)的建立可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的智能管理,讓大學(xué)生個(gè)人信息和活動(dòng)進(jìn)度實(shí)時(shí)顯示在管理系統(tǒng)中,便于管理人員對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和管理。然而,由于構(gòu)建信息化管理體系需要投入較大資金,部分高校管理人員過(guò)于重視眼前利益而忽視高校教學(xué)管理體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,不愿建立有效的信息化管理體系。
3.資源整合力度略顯不足。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃及實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校相關(guān)部門和院系之間普遍存在各自規(guī)劃、單獨(dú)管理的現(xiàn)象,教學(xué)和活動(dòng)資源不能有效整合。例如,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐的主陣地,是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵場(chǎng)所之一,由于社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)尚處在探索之中,基地建設(shè)在設(shè)計(jì)上缺乏系統(tǒng)性和層次性,在建設(shè)過(guò)程中運(yùn)作不規(guī)范,管理人員對(duì)項(xiàng)目的監(jiān)督和管理力度不足。這從一個(gè)側(cè)面表明,整合資源促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐良性發(fā)展尚存在較大的空間。
4.受眾范圍還不寬泛。目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容通常由校團(tuán)委指定,學(xué)生個(gè)人沒有選擇實(shí)踐活動(dòng)的自。管理人員指定學(xué)生負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)普通學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并要求負(fù)責(zé)人按時(shí)反饋活動(dòng)信息,自身并不參與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這就導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)處理高校學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的突發(fā)狀況,影響到實(shí)踐工作的成效。由于部分高校對(duì)在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中缺乏風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往不能按照學(xué)生需求及形勢(shì)的變化調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和方式,導(dǎo)致活動(dòng)在進(jìn)行過(guò)程中往往出現(xiàn)偏離意圖和資金不足等問(wèn)題。此外,就我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看,實(shí)踐活動(dòng)基本都是學(xué)生工作者帶領(lǐng)一群學(xué)生干部在完成任務(wù),很多普通同學(xué)缺乏活動(dòng)熱情,導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏聯(lián)動(dòng)效應(yīng),很難充分利用高校的人才優(yōu)勢(shì)。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理思路
1.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理的內(nèi)涵。項(xiàng)目化管理模式伴隨著項(xiàng)目管理的逐步深入而發(fā)展成熟,它是指從具體任務(wù)入手,綜合運(yùn)用多樣化的管理方式和技術(shù),將項(xiàng)目的設(shè)想和具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的組織活動(dòng)。項(xiàng)目管理在高校管理工作中具有重要意義,是高校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)因素之一。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為高校教學(xué)工作中重要內(nèi)容之一,其實(shí)質(zhì)是項(xiàng)目。所謂項(xiàng)目,是指組織或機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo),在一定時(shí)間和資源約束條件下開展的一次性工作。將項(xiàng)目化管理應(yīng)用于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,是指使用項(xiàng)目化管理方式對(duì)高校大學(xué)生實(shí)踐工作的計(jì)劃制訂、實(shí)施監(jiān)督、成果評(píng)測(cè)等各個(gè)階段進(jìn)行綜合管理,它是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向的過(guò)程管理,目的性更明確。
具體來(lái)說(shuō),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理細(xì)分為以下階段:一是項(xiàng)目啟動(dòng)階段:項(xiàng)目啟動(dòng)包括社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的制定及授權(quán),實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)人的任命,實(shí)踐活動(dòng)小組的劃分,以及實(shí)踐項(xiàng)目利益相關(guān)人的確定等;二是項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段:這一階段包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃,例如活動(dòng)的區(qū)域、活動(dòng)的范圍、活動(dòng)的時(shí)間,活動(dòng)的人力物力分配,項(xiàng)目預(yù)算編制,時(shí)間活動(dòng)項(xiàng)目的考核和管理等;三是項(xiàng)目實(shí)施階段:此階段包括社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,活動(dòng)進(jìn)度的監(jiān)督及管理;四是項(xiàng)目總結(jié)階段:該階段主要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成果驗(yàn)收,對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成果進(jìn)行分析和總結(jié)。
2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理的可行性分析。作為現(xiàn)代化企業(yè)的科學(xué)管理方式之一,項(xiàng)目化管理與高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在管理對(duì)象、管理模式和活動(dòng)內(nèi)容等方面均存在連接點(diǎn),這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理可行性的基本保證。
首先,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目化管理都是以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)為活動(dòng)原則并且具有一定生命周期。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,各小組目標(biāo)明確,小組成員圍繞相同的總體目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)督及總結(jié)等過(guò)程。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的存在正是為了解決具體項(xiàng)目,團(tuán)隊(duì)成員通常完成項(xiàng)目中分配給自身的模塊,成員之間相互配合、協(xié)調(diào)合作,最后由項(xiàng)目管理人員進(jìn)行模塊總結(jié)。在生命周期方面,項(xiàng)目化管理在項(xiàng)目生命周期的不同階段對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、費(fèi)用及質(zhì)量等因素的管理有所側(cè)重,主要職能包括計(jì)劃、組織和評(píng)價(jià),大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐通常要經(jīng)歷準(zhǔn)備、開展和總結(jié)等階段,并且需要保證以上環(huán)節(jié)在限定時(shí)間內(nèi)完成。
其次,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目化管理在管理方式上都具備系統(tǒng)性的重要特征。項(xiàng)目化管理通常對(duì)大項(xiàng)目進(jìn)行分解,對(duì)小組成員進(jìn)行明確分工和責(zé)任分配,促使成員之間有效協(xié)調(diào)與合作,同時(shí)管理人員要對(duì)項(xiàng)目周期的全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和管理。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)周期和活動(dòng)成果等方面關(guān)系密切,并且在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中成員的活動(dòng)預(yù)先分配,相互之間具有一定的依賴性和協(xié)調(diào)性。
最后,大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目化管理在組織上都具有較高彈性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程中通常具有一定彈性,這是由于在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中,管理人員需要針對(duì)小組的活動(dòng)開展進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用情況、突發(fā)事件等因素動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間,例如,刪除部分實(shí)踐內(nèi)容、延長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間等保證活動(dòng)順利進(jìn)行。而項(xiàng)目化管理的組織性質(zhì)由項(xiàng)目性質(zhì)決定,由于項(xiàng)目的目標(biāo)和實(shí)施方式會(huì)跟隨市場(chǎng)的變化而調(diào)整,因此項(xiàng)目通常具有臨時(shí)性和高柔度性,這樣才可以保證項(xiàng)目管理和實(shí)施人員及時(shí)配合項(xiàng)目的需要。
3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理的價(jià)值。首先,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理對(duì)高校管理人員意義顯著。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中引入項(xiàng)目化管理理念和知識(shí)體系構(gòu)思,是實(shí)踐活動(dòng)的全新嘗試和探索,也是新形勢(shì)下大學(xué)生思想教育新的思路。對(duì)于高校管理人員來(lái)說(shuō),使用項(xiàng)目化管理模式一方面可以創(chuàng)新大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制體制,使用企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作的方式組織大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),不僅可以整合利用資源,還可以提高大學(xué)生人際交往能力。另一方面,通過(guò)項(xiàng)目化管理的理論研究和實(shí)踐,管理人員可以為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的有效提高提供新的理論依據(jù)和管理模式,同時(shí)強(qiáng)調(diào)高校實(shí)踐育人的教學(xué)理念。
其次,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理對(duì)高校大學(xué)生也有明顯的意義。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),使用項(xiàng)目化管理模式首先可以避免其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的盲目性,合理選擇活動(dòng)內(nèi)容。管理人員通過(guò)前期調(diào)研可以提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性,幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件進(jìn)行分析,使其可以選擇主題突出的問(wèn)題實(shí)踐。同時(shí),使用項(xiàng)目化管理模式可以使大學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作精神,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中理解和認(rèn)同團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在處理復(fù)雜問(wèn)題中的重要性,培養(yǎng)與同伴交流和溝通的能力,促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)向?qū)嵭园l(fā)展。
三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化管理模式探索
將項(xiàng)目化管理模式引入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,不僅可以促使高校管理人員在高校思想政治教育工作中開拓思路、大膽創(chuàng)新,探索適合大學(xué)生思想教育工作的新模式、新渠道,還可以促使大學(xué)生在開展實(shí)踐活動(dòng)中提高人際交往能力、溝通能力、實(shí)踐能力等多方面能力,為其成為一專多能的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.科學(xué)分組,合理側(cè)重。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展過(guò)程中,管理人員需要根據(jù)活動(dòng)的任務(wù)要求和特點(diǎn),將整個(gè)活動(dòng)按照特定標(biāo)志分為若干項(xiàng)目組。所謂項(xiàng)目組是項(xiàng)目總體內(nèi)進(jìn)行的一種定性分類,將總體劃分為性質(zhì)相異、范圍較小的個(gè)體。項(xiàng)目分組可以明確反映總體內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系和差別,在各個(gè)項(xiàng)目組的基礎(chǔ)上計(jì)算各組所占的比例,分析各組在總體構(gòu)成上的重要程度,幫助管理人員對(duì)各個(gè)項(xiàng)目組的實(shí)際工作內(nèi)容和成果進(jìn)行有效判定和評(píng)價(jià),并且?guī)椭鱾€(gè)項(xiàng)目組成員明確小組和個(gè)人的活動(dòng)內(nèi)容和職責(zé),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。
以某高校大學(xué)生綠色環(huán)保中國(guó)行大型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例,該活動(dòng)內(nèi)容涉及生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)旅游、公共設(shè)施規(guī)范化、社區(qū)環(huán)境管理、家庭節(jié)能管理、企業(yè)節(jié)能管理、綠色辦公和生產(chǎn)等諸多環(huán)節(jié)。此時(shí),按照項(xiàng)目化管理模式的思路,可將該活動(dòng)橫向劃分為進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)城市、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)等五個(gè)項(xiàng)目組,每個(gè)小組的成員根據(jù)分組的實(shí)踐對(duì)象不同而不同。該活動(dòng)從縱向上劃分為調(diào)查研究、問(wèn)題調(diào)研、宣傳、技術(shù)、方案設(shè)計(jì)等層次。經(jīng)過(guò)橫向及縱向的劃分,就可以很好地使這一項(xiàng)目深入開展下去。
2.責(zé)任明確,制度完善。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)由于活動(dòng)主體為正在接受高校教育的學(xué)生,因此實(shí)踐活動(dòng)的責(zé)任可以根據(jù)高校教學(xué)模式的特點(diǎn)分為實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人職責(zé)、指導(dǎo)老師職責(zé)、大學(xué)生職責(zé)等三個(gè)部分。高校管理人員在明確責(zé)任、完善制度的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)原則:第一,制定目標(biāo)管理責(zé)任清單,確定活動(dòng)的目標(biāo)和要求,促使各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),對(duì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的安排和部署,保證活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);第二,活動(dòng)的指導(dǎo)教師需要經(jīng)過(guò)個(gè)人申請(qǐng)、組織篩選而確定,擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和指導(dǎo)大學(xué)生的重要職責(zé),需要管理人員制定相關(guān)規(guī)定對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督;第三,為規(guī)范大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的行為,更好地體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、求實(shí)的精神,制定大學(xué)生實(shí)踐管理準(zhǔn)則,明確大學(xué)生管理和培訓(xùn)、權(quán)利與義務(wù),量化考核等相關(guān)內(nèi)容。
3.量化考核,綜合評(píng)價(jià)。為全面保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施,需要在活動(dòng)全過(guò)程建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)和考核體系。在活動(dòng)前期,應(yīng)當(dāng)對(duì)各項(xiàng)目組及整體活動(dòng)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),確?;顒?dòng)內(nèi)容的可行性和科學(xué)性;在活動(dòng)開展過(guò)程中,需要對(duì)各項(xiàng)目組的活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行對(duì)比和分析,提出不足和改正措施,幫助小組成員順利完成本小組對(duì)活動(dòng)內(nèi)容;活動(dòng)結(jié)束后,管理人員需要依據(jù)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系,對(duì)項(xiàng)目組、指導(dǎo)老師、小組成員的活動(dòng)表現(xiàn)和成果進(jìn)行量化考核和綜合評(píng)價(jià)。
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大學(xué)生醫(yī)療待遇經(jīng)歷了幾個(gè)階段,其待遇水平也逐步得到了提高和保障,大學(xué)生醫(yī)療待遇發(fā)展過(guò)程中不斷涌現(xiàn)的問(wèn)題和社會(huì)各方解決問(wèn)題的方式和努力都有目共睹。本文就此展開分析大學(xué)生醫(yī)療待遇的發(fā)展歷程和現(xiàn)行大學(xué)生醫(yī)保制度下大學(xué)生醫(yī)療待遇的實(shí)際情況以及其中存在的問(wèn)題和解決這些問(wèn)題的方法。
一大學(xué)生醫(yī)療待遇的發(fā)展歷程簡(jiǎn)述
我國(guó)的大學(xué)生醫(yī)療待遇先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)的公費(fèi)醫(yī)療待遇時(shí)期、公費(fèi)醫(yī)療加商業(yè)保險(xiǎn)時(shí)期,現(xiàn)階段已發(fā)展到今天的全民醫(yī)保制度下的大學(xué)生城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。
傳統(tǒng)的公費(fèi)醫(yī)療制度下,每年由國(guó)家財(cái)政按各個(gè)高校統(tǒng)招生的數(shù)量以每人60元(這是部屬高校的標(biāo)準(zhǔn),而省屬高校只有40元)的額度撥付醫(yī)療補(bǔ)助,由各高校來(lái)具體執(zhí)行統(tǒng)招生的公費(fèi)醫(yī)療待遇。此階段的大學(xué)生就醫(yī)和報(bào)銷有嚴(yán)格的制度,由于財(cái)政撥款不夠,各高校還要補(bǔ)貼相當(dāng)大的費(fèi)用在大學(xué)生醫(yī)療這一塊,尤其物價(jià)逐年上漲的情況下,各個(gè)高校在大學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用這一塊超支嚴(yán)重,不堪重負(fù)。而且此階段內(nèi),由于財(cái)政補(bǔ)助額度不一,高校財(cái)力不一,又區(qū)分統(tǒng)招和非統(tǒng)招學(xué)生,因而大學(xué)生群體內(nèi)部的醫(yī)療待遇存在很大差異,甚至有些學(xué)生完全需要自費(fèi)醫(yī)療,大學(xué)生的醫(yī)療待遇得不到應(yīng)有的保障,家庭、大學(xué)生個(gè)人和高校各方壓力突顯。
通過(guò)政府和社會(huì)各方的不斷努力、進(jìn)行醫(yī)療制度的研究和改革,在全面實(shí)行全民醫(yī)保的前提下,我國(guó)于2009年開始將大學(xué)生群體正式納入了城鎮(zhèn)居民醫(yī)保,全面開啟了現(xiàn)行的大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度。
二 以武漢市為例分析現(xiàn)行的大學(xué)生醫(yī)保制度下實(shí)際的醫(yī)療待遇水平
現(xiàn)行我國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)制度下,基本上處于省級(jí)統(tǒng)籌狀態(tài),并沒有實(shí)行全國(guó)統(tǒng)籌聯(lián)網(wǎng),甚至在各個(gè)省內(nèi)所屬市級(jí)之間都沒有實(shí)行統(tǒng)籌聯(lián)網(wǎng),由各個(gè)市級(jí)政府負(fù)責(zé)和承擔(dān)本市的高校大學(xué)生的醫(yī)保報(bào)銷制度和具體待遇,大學(xué)生的醫(yī)療待遇水平還是存在地區(qū)間的差異。
武漢市現(xiàn)行醫(yī)療待遇總體情況比較良好,本文從武漢大學(xué)這一部屬高校的現(xiàn)行具體醫(yī)療待遇來(lái)分析武漢市醫(yī)療待遇的現(xiàn)狀。
根據(jù)(2008)119號(hào)文《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》和鄂政辦發(fā)(2009)21號(hào)文《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》的規(guī)定和要求,武漢市已經(jīng)于2009年9月1日起全面實(shí)行了大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度。具體情況如下:
醫(yī)?;鸹I措情況為2009年在漢大學(xué)生為每人每年120元:其中武漢市財(cái)政補(bǔ)助100元,大學(xué)生個(gè)人繳費(fèi)20元。參保也是實(shí)行自愿原則和屬地原則,個(gè)人繳費(fèi)由高校財(cái)務(wù)代收代繳,各個(gè)高校內(nèi)部設(shè)立大學(xué)生醫(yī)保辦公室,醫(yī)保辦公室工作人員負(fù)責(zé)收集上傳參保名單,落實(shí)本校大學(xué)生的參保工作,負(fù)責(zé)后期的大學(xué)生住院費(fèi)用和門診費(fèi)用的報(bào)銷等工作。
三 大學(xué)生醫(yī)療待遇的改革和發(fā)展歷程中其積極性和進(jìn)步性充分體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面
(一) 在公費(fèi)醫(yī)療制度下,公費(fèi)醫(yī)療涉及的大學(xué)生群體范圍比較小,只有計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)招生享受,隨著高校擴(kuò)大招生和民辦高校的快速發(fā)展,必然導(dǎo)致相當(dāng)多的大學(xué)生享受不到醫(yī)療待遇,即使到了公費(fèi)醫(yī)療制度加商業(yè)保險(xiǎn)的制度下 ,相當(dāng)一部分非統(tǒng)招大學(xué)生也只能享受相當(dāng)?shù)痛龅纳虡I(yè)保險(xiǎn)待遇,相當(dāng)一部分的大學(xué)生無(wú)法得到相應(yīng)的醫(yī)療保障,現(xiàn)如今大學(xué)生參加了城鎮(zhèn)居民醫(yī)保后,所有的大學(xué)生同等享有相同的權(quán)利和相同的醫(yī)療待遇,充分體現(xiàn)了醫(yī)療待遇的社會(huì)公平性和社會(huì)進(jìn)步性。
(二) 在公費(fèi)醫(yī)療制度時(shí)期,國(guó)家按統(tǒng)招人數(shù)進(jìn)行財(cái)政撥款,而隨著物價(jià)水平的逐年上升,醫(yī)療費(fèi)用水漲船高,高校不堪重負(fù),而現(xiàn)行的大學(xué)生居民醫(yī)保制度下 ,每個(gè)學(xué)生自己每年繳納比較低的醫(yī)保費(fèi)用,由于全民醫(yī)保大學(xué)生龐大的基數(shù)下總計(jì)繳納的醫(yī)保費(fèi)用也是一個(gè)不小的數(shù)目,再加上財(cái)政按每人每年的撥款補(bǔ)助,建立了一個(gè)相當(dāng)大的基金池,減輕了大學(xué)生、家庭和高校的醫(yī)療壓力,同時(shí)又保障了所有大學(xué)生的基本醫(yī)療待遇,體現(xiàn)了醫(yī)療待遇的公益性、互濟(jì)性,同時(shí)加強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
(三) 近幾年醫(yī)保局根據(jù)醫(yī)?;鸬木唧w使用情況,根據(jù)疾病的發(fā)展情況,在具體執(zhí)行中進(jìn)行了不斷的政策優(yōu)化:從去年開始大學(xué)生門診統(tǒng)籌款項(xiàng)由20元每生每年漲到40元每生每年的標(biāo)準(zhǔn)返回各高校;門診重癥及慢性疾病病種得到了擴(kuò)大,由原來(lái)的10個(gè)擴(kuò)大到現(xiàn)在的26個(gè),報(bào)銷限額也得到了提高,最突出的表現(xiàn)在將乙型肝炎和丙型肝炎病種納入門診重癥范圍方面,該病種大學(xué)生就醫(yī)每年報(bào)銷上限為20000元。乙肝和丙肝的治療費(fèi)用基本上是每個(gè)月需要吃藥大約2000元, 再加上其他治療,通過(guò)70%的醫(yī)保基金報(bào)銷,一年下來(lái)基本上保障了此類疾病大學(xué)生的門診治療,充分減輕了這些大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。醫(yī)保基金補(bǔ)助方面,個(gè)人每人每年繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)保持低水平不變的情況下,財(cái)政已增大了補(bǔ)助力度,已由原來(lái)的100元每人每年調(diào)整為200元。在住院方面也從去年開始提高了年度報(bào)銷限額:由最初的每人每年10萬(wàn)元提高到每人每年13萬(wàn)元。住院起付標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行了合理調(diào)整,二級(jí)醫(yī)院的起付線由原來(lái)的600元調(diào)整為現(xiàn)在的400元。醫(yī)保目錄也進(jìn)行了合理化的調(diào)整。
由此看來(lái),將大學(xué)生納入全民醫(yī)保范圍是社會(huì)保障制度日益完善的重要體現(xiàn),是社會(huì)保障公平的重要體現(xiàn),大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度是大學(xué)生醫(yī)療待遇水平的有力保障。
四 現(xiàn)行醫(yī)療制度存在的問(wèn)題和解決方法探究
但是近年來(lái),由于大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力日益加劇,在體育鍛煉方面的不夠重視,各種污染的不斷出現(xiàn)使大家的生活大環(huán)境不斷改變,導(dǎo)致各種重大疾病不斷年輕化,意外傷害也每年遞增,心理疾患人群也呈逐年上升。統(tǒng)計(jì)大學(xué)生醫(yī)保運(yùn)行四年來(lái)的學(xué)生住院治療情況不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在大學(xué)生罹患白血病、各種惡性腫瘤、糖尿病、乙肝和丙肝、抑郁癥和精神分裂癥等各種重大疾病的數(shù)量逐年上升。這些重大疾病的治療費(fèi)用對(duì)于一般家庭來(lái)說(shuō)是一筆相當(dāng)大的數(shù)字,經(jīng)濟(jì)壓力可想而知。
通過(guò)對(duì)近幾年的醫(yī)療費(fèi)用報(bào)銷等情況的觀察和分析,現(xiàn)行大學(xué)生醫(yī)療制度下存在如下問(wèn)題 :
(一) 部分大學(xué)生和家長(zhǎng)保險(xiǎn)意識(shí)淡薄,自認(rèn)為現(xiàn)在年輕,身體素質(zhì)較好抗病能力強(qiáng),參保不積極;還有部分新生由于各種原因沒有及時(shí)到校,沒有辦理參保手續(xù);因各種原因延期畢業(yè)的大學(xué)生和保送的研究生、博士生也常常沒有及時(shí)交納醫(yī)保費(fèi)用沒有及時(shí)參保;各種情況下每年末參保的人數(shù)不少。學(xué)生防范意外的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)也比較差,自我保障意識(shí)不夠,發(fā)生意外事故如運(yùn)動(dòng)中的碰撞傷害、摔傷及水域的溺水事故年年都有發(fā)生。
(二)有些學(xué)校校醫(yī)院醫(yī)療條件水平有限,學(xué)生在校就醫(yī)難;轉(zhuǎn)診外出社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診費(fèi)用偏高。
(三)大學(xué)生醫(yī)保實(shí)際報(bào)銷比例偏低,大病風(fēng)險(xiǎn)依然存在。
異地現(xiàn)金住院報(bào)銷手續(xù)復(fù)雜,報(bào)銷期限長(zhǎng)。全國(guó)各地區(qū)醫(yī)保目錄范圍存在的差異也影響了大學(xué)生住院的實(shí)際報(bào)銷比例。
五 鑒于以上一些問(wèn)題的存在,就此提出如下解決思路和方向:
(一) 政府和學(xué)校等各方要加大醫(yī)保政策的宣傳,增加各種宣傳平臺(tái)。 政府加強(qiáng)醫(yī)保網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護(hù) ,完善網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)和醫(yī)保結(jié)算系統(tǒng),建設(shè)將自愿參保改為強(qiáng)制參保;各
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級(jí)政府應(yīng)該推動(dòng)大學(xué)生醫(yī)保的省級(jí)協(xié)調(diào),逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)保的全國(guó)統(tǒng)籌,方便大學(xué)生寒暑假期間回家就醫(yī)的異地醫(yī)保結(jié)賬。相關(guān)各方應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行合理就醫(yī)觀念的宣傳,合理控制醫(yī)療費(fèi)用,減輕社會(huì)醫(yī)院的醫(yī)療壓力,減輕家庭、個(gè)人、高校及政府的醫(yī)療壓力。
(二)物價(jià)部門要從政策充許各高校在新生進(jìn)校時(shí)一次性按學(xué)籍年度代收醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用,防范大學(xué)生來(lái)年因忘記續(xù)保而發(fā)生的漏掉參?,F(xiàn)象,同時(shí)減輕高校每年收費(fèi)的工作壓力。
(三)高校應(yīng)加強(qiáng)校醫(yī)院的建設(shè):保障大學(xué)生小病小治 ,在校醫(yī)院治療費(fèi)用比較低,可以分流相當(dāng)大的一部分普通疾病,減輕社會(huì)醫(yī)院的就醫(yī)壓力。同時(shí)要不定期的開展心理咨詢和健康教育講座,開設(shè)心理健康門診,建立大學(xué)生健康檔案。幫助大學(xué)生加強(qiáng)心理建設(shè)和有效預(yù)防意外事故的發(fā)生,加強(qiáng)自我保障意識(shí)。
高校要引入商業(yè)保險(xiǎn)等其他社會(huì)保險(xiǎn),鼓勵(lì)大學(xué)生參保補(bǔ)充商業(yè)保險(xiǎn),完善多層次的醫(yī)療保險(xiǎn)體系。
六 總結(jié)
通過(guò)對(duì)近幾年大學(xué)生醫(yī)保工作的運(yùn)行情況的總結(jié)發(fā)現(xiàn), 現(xiàn)行大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)制度較好地保障了大部分學(xué)生的醫(yī)療待遇水平,減輕了學(xué)校、家庭和個(gè)人的醫(yī)療負(fù)擔(dān),但是大學(xué)生群體沒有經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源的特殊性,反映了大學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用的家庭和社會(huì)依賴性,所以有關(guān)各方政府部門,各個(gè)高校都應(yīng)該繼續(xù)加大研究和探討盡量減輕大學(xué)生群體的醫(yī)療壓力的方法,同時(shí)大學(xué)生個(gè)人要加強(qiáng)自身的身心健康、降低疾病和意外的發(fā)生,因此大學(xué)生醫(yī)療待遇的道路任重而道遠(yuǎn)!
參考文獻(xiàn)
(一)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》(2008)119號(hào)
(二)《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)范圍的指導(dǎo)意見》鄂政辦發(fā)(2009)21號(hào)
好的實(shí)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(一)
姓名:XXX
性別:女
年齡:22
籍貫:深圳
聯(lián)系電話:XXXXXXXXXXX
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求職目標(biāo)
目標(biāo)職能:行政助理、文秘/文員、
個(gè)人專長(zhǎng)
大二學(xué)期曾擔(dān)任系學(xué)生會(huì)副主席兼學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)
負(fù)責(zé)系活動(dòng)及晚會(huì)的策劃,執(zhí)行,提高了自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。擬寫活動(dòng)的計(jì)劃書和活動(dòng)的工作總結(jié),從而提高了寫作能力和思維能力。
大三學(xué)期擔(dān)任院學(xué)生會(huì)秘書部干事
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工作經(jīng)歷
2012-03~2012-11xx消防安全技術(shù)工程有限公司
職位描述:
1、對(duì)總經(jīng)理負(fù)責(zé),全面負(fù)責(zé)公司管理工作。
2、負(fù)責(zé)公司接待任務(wù)和人力資源管理。
3、定期向總經(jīng)理匯報(bào)公司內(nèi)部管理情況。
教育經(jīng)歷
2008-06至2012-06xx師范學(xué)院商務(wù)文秘
所獲證書
國(guó)家秘書四級(jí)證
自我評(píng)價(jià)
作為一名年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生,我認(rèn)為社會(huì)是人生的一個(gè)大課堂,同時(shí)也是我們展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的人生舞臺(tái)。我滿懷希望,我認(rèn)真努力,我敢于拼搏。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己還有許多要去學(xué)習(xí)和研究。我相信我會(huì)盡自己所能,使自己成為全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。將自己所學(xué)的知識(shí)完全運(yùn)用到工作中去。
好的實(shí)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(二)
姓名:XXX
性別:X
年齡:23歲
身材:178cmkg
民族:漢族
國(guó)籍:中國(guó)
目前所在地:海珠區(qū)
戶口所在地:廣東省
婚姻狀況:未婚
培訓(xùn)認(rèn)證:
誠(chéng)信徽章:
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型:普通求職
應(yīng)聘職位:生物/制藥/醫(yī)療器械:
工作年限:
職稱:無(wú)職稱
求職類型:全職
可到職日期:隨時(shí)
月薪要求:2000—3500
希望工作地區(qū):廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷:
公司名稱:
公司性質(zhì):
所屬行業(yè):制藥/生物工程
擔(dān)任職務(wù):
工作描述:主要負(fù)責(zé)廣州地區(qū)的連鎖藥店公司。對(duì)連鎖公司及旗下的門店進(jìn)行拜訪及維護(hù)。日常拜訪中向門店介紹我公司產(chǎn)品知識(shí),加強(qiáng)店長(zhǎng)及店員對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí),曾多次在開展店員學(xué)術(shù)教育會(huì)議,有一定的演講經(jīng)驗(yàn)。能較好的完成預(yù)定的銷售目標(biāo),對(duì)于公司的指標(biāo)會(huì)有1。2-1。5倍的增長(zhǎng)。
離職原因:
公司名稱:
公司性質(zhì):所屬行業(yè):制藥/生物工程
擔(dān)任職務(wù):
工作描述:負(fù)責(zé)廣州、東莞區(qū)域的二級(jí)分銷商及零售終端。對(duì)客戶進(jìn)行日常性拜訪及維護(hù),拓展客戶群。對(duì)區(qū)域內(nèi)的銷售計(jì)劃的制訂與執(zhí)行,及時(shí)收集市場(chǎng)信息并反饋到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。按時(shí)完成預(yù)定的銷售目標(biāo),銷售業(yè)績(jī)?cè)诠久星懊?。成功的拓展出東莞市場(chǎng),把東莞市場(chǎng)年銷量從原來(lái)的10多萬(wàn)提高到50多萬(wàn)。
離職原因:
教育背景
畢業(yè)院校:廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院
最高學(xué)歷:大專
畢業(yè)日期:2008-05-01
所學(xué)專業(yè)一:中藥制藥
所學(xué)專業(yè)二:
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷:
起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號(hào)
2005-092008-05廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥制藥大專
2007-012007-04國(guó)家三級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師課程翳學(xué)教育網(wǎng)搜集整理營(yíng)養(yǎng)師國(guó)家三級(jí)營(yíng)養(yǎng)師技能證書
語(yǔ)言能力
外語(yǔ):英語(yǔ)一般
國(guó)語(yǔ)水平:良好粵語(yǔ)水平:良好
工作能力及其他專長(zhǎng)
目標(biāo)職能:銷售代表;商務(wù)主管/專員;銷售主管;醫(yī)藥銷售代表。
希望行業(yè):制藥/生物工程;醫(yī)療/護(hù)理/保健/衛(wèi)生。
詳細(xì)個(gè)人自傳
有較好的醫(yī)學(xué)知識(shí),對(duì)藥品銷售有較好的認(rèn)識(shí),熟悉產(chǎn)品的二、三級(jí)分銷流程,對(duì)市場(chǎng)有一定的預(yù)料能力并作出相應(yīng)的執(zhí)行方案。對(duì)廣州地區(qū)的商業(yè)分銷公司及連鎖零售終端比較熟悉,并且有較好的客戶關(guān)系。多次進(jìn)行店員學(xué)術(shù)教育會(huì)議,可以較好的傳授產(chǎn)品知識(shí)。為人誠(chéng)信開朗,勤奮務(wù)實(shí),善于與人交通,有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,愿意從基層做起,努力拼搏。
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好的實(shí)習(xí)個(gè)人簡(jiǎn)歷范文(三)
姓名:陳先生
性別:男
民族:漢族
政治面貌:黨員
出生日期:1988年03月11日
戶口:杭州市
婚姻狀況:未婚
學(xué)歷:本科
技術(shù)職稱:中級(jí)
畢業(yè)院校:浙江工業(yè)大學(xué)
畢業(yè)時(shí)間:2010年06月
所學(xué)專業(yè):軟件工程
外語(yǔ)水平:英語(yǔ)(cet-4)
電腦水平:專業(yè)
工作年限:實(shí)習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系方式:13888888888
求職意向
工作類型:全部
單位性質(zhì):不限
期望行業(yè):互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)、通訊、電信業(yè)
期望職位:計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)
工作地點(diǎn):杭州市
期望月薪:不限/面議
教育經(jīng)歷
2006年至2010年就讀于浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)
工作經(jīng)驗(yàn)
2007年9月自主開發(fā)一個(gè)java2d小游戲。
2008年參與完成學(xué)院組織的“心晴空間網(wǎng)站”制作大賽,系統(tǒng)應(yīng)用asp語(yǔ)言完成,項(xiàng)目用時(shí)1個(gè)月。
2008年11月負(fù)責(zé)完成網(wǎng)上書店系統(tǒng),系統(tǒng)應(yīng)用mvc架構(gòu)基本實(shí)現(xiàn)所有網(wǎng)上購(gòu)物功能模塊,項(xiàng)目用時(shí)1個(gè)月。
2009年4月自主完成一個(gè)基于j2me的小型手機(jī)java游戲。
2009年擔(dān)任阿里巴巴項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的需求組組長(zhǎng)和測(cè)試組成員,團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用springmvc架構(gòu)完成在線英語(yǔ)題庫(kù)系統(tǒng),項(xiàng)目用時(shí)3個(gè)月。
2009年7月至11月于阿里巴巴b2b質(zhì)量保證部中文站實(shí)習(xí),期間參與測(cè)試的項(xiàng)目有:cms3、0和brmms人脈背景,也獨(dú)立負(fù)責(zé)過(guò)許多小需求的測(cè)試:阿里軟件crm自主訂單重構(gòu)、brmms貿(mào)易通浮出、中文站跨站腳本漏洞及修復(fù)等等,懂得使用qc平臺(tái)和自動(dòng)化平臺(tái),熟悉測(cè)試用例設(shè)計(jì)以及測(cè)試環(huán)境的搭建。
專業(yè)技能
熟悉c/c++、java語(yǔ)言,以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和各種基本算法。
熟悉軟件開發(fā)過(guò)程,熟悉uml,了解軟件測(cè)試和項(xiàng)目管理
了解linux、windows操作系統(tǒng)。
熟悉web、j2ee和j2me開發(fā),了解ruby語(yǔ)言以及自動(dòng)化編碼測(cè)試。
熟悉sql語(yǔ)言,了解oracle、mysql數(shù)據(jù)庫(kù)的使用。
工作業(yè)績(jī)
2007年6月獲得軟件學(xué)院“歸谷”杯c++競(jìng)賽二等獎(jiǎng)
2007年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)
2007年-2008年獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金
2008年3月獲得軟件學(xué)院java競(jìng)賽三等獎(jiǎng)
2008年10月獲得軟件學(xué)院心晴空間網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)
2008年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)
2008年12月通過(guò)“中級(jí)軟件設(shè)計(jì)師”考證
自我評(píng)價(jià)
樂觀開朗,有較強(qiáng)的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力,善于在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己和提建議,工作投入時(shí)容易忘時(shí)。教喜歡快樂工作,認(rèn)真生活的環(huán)境。
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級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
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