大學(xué)生個人計劃總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；考試作弊；誠信；對策思考

在教育部門宏觀調(diào)控下，高校編制了相對完整的教學(xué)管理體系，利用校內(nèi)管理策略提升大學(xué)生的個人專業(yè)水平。但是，高校內(nèi)部依舊存在著諸多的問題，尤其是大學(xué)生在考試過程中表現(xiàn)出來的問題，往往影響了大學(xué)生個人誠信道德素質(zhì)?！翱荚囎鞅住笔谴髮W(xué)教育比較常見的現(xiàn)象，這一問題引起了教育專家們的深思，如何營造良好的誠信考試機制，這是當(dāng)代高等教育必須解決的問題。

一、大學(xué)生考試的重要性

“考試”是高校檢驗專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的基本方式，學(xué)生在考試過程中可以展現(xiàn)出個人的學(xué)習(xí)水平，反映教師在專業(yè)課程中的教學(xué)水平。隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，考試已經(jīng)成為校內(nèi)教務(wù)工作不可缺少的一部分，大學(xué)生考試重要性表現(xiàn)：一是檢驗教學(xué)，對教師、學(xué)生的教學(xué)活動情況進行檢驗，根據(jù)專業(yè)課程測評成績進行判別，提升了高校內(nèi)部的教學(xué)活動水平；二是改革教學(xué)，根據(jù)學(xué)生考試水平對校內(nèi)教學(xué)提供改革意見，根據(jù)大學(xué)生考試中出現(xiàn)的問題，重新調(diào)整原有的專業(yè)教學(xué)方案。因此，歷年來高校均十分重視專業(yè)課程考試，努力強化大學(xué)個人專業(yè)水平的考核力度。

二、大學(xué)生作弊行為的成因

為了盡快實現(xiàn)大學(xué)生人才戰(zhàn)略培養(yǎng)模式，近年來高校根據(jù)實際教學(xué)情況擬定考核計劃，按照預(yù)定教學(xué)方案執(zhí)行專業(yè)考試政策。雖說高校內(nèi)部專業(yè)考試受控于教育部門管理，但實際考試過程卻面臨著一些不可避免的問題，“考試作弊”行為屢次發(fā)生，擾亂了高校專業(yè)考試的秩序。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，大學(xué)生考試作弊行為發(fā)生的主要原因：

（一）態(tài)度因素。我國高等教育實施開放性教學(xué)體制，教師在專業(yè)學(xué)習(xí)中作為引導(dǎo)者角色，具體學(xué)習(xí)情況依賴于學(xué)生個體發(fā)揮。大學(xué)生主體思想過于開放，對專業(yè)課程考試活動缺乏足夠的重視，“心態(tài)不正”往往是大學(xué)生作弊的常見原因。例如，大學(xué)生長期處于開放性學(xué)習(xí)狀態(tài)，對緊張條件下的考試流程不適應(yīng)，為了避免成績不理想，不得不采取作弊行為。

（二）學(xué)習(xí)因素。我國高等教育體制存在著明顯的漏洞，國家要求大學(xué)生在校期間最終考評成績符合標(biāo)準(zhǔn)，即可批準(zhǔn)其畢業(yè)，授予學(xué)位。這種方式削弱了大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，很多大學(xué)生認(rèn)為只要年末專業(yè)考試合適，即可順利拿到畢業(yè)證書。但在實際考試中，學(xué)生因平時學(xué)習(xí)不努力，專業(yè)知識不熟悉，為了順利畢業(yè)鋌而走險，幻想通過作弊過關(guān)。

（三）監(jiān)管因素。高校考場是一個比較嚴(yán)肅的環(huán)境，其不僅要學(xué)生個人自覺遵守考場秩序，更需要監(jiān)考教師共同參與管理。相反，教師在考場對學(xué)生的監(jiān)管力度不足，為考試作弊創(chuàng)造了機會。比如，大學(xué)英語四六級考試，嚴(yán)格禁止通訊設(shè)備帶入考場，監(jiān)考教師在學(xué)生入場時檢查不徹底，考試期間出現(xiàn)了耳機、短信等作弊方式，擾亂了考場秩序。

三、構(gòu)建誠信考試機制的綜合策略

我國對高等教育事業(yè)發(fā)展一直給予高度重視，努力培養(yǎng)大學(xué)生人才是高校教育的根本目標(biāo)，也是新時代推動社會改革發(fā)展的主要力量。針對大學(xué)生考試存在的“失信行為”，高校要深入分析大學(xué)生作弊的成因，結(jié)合實際教學(xué)情況提出可靠的考試管理體制?！罢\信考試”是高校積極倡導(dǎo)的教學(xué)管理模式，應(yīng)當(dāng)從多個方面提出科學(xué)的考試管理對策。

（一）加強巡邏。在考試過程中尊重監(jiān)考老師，端正學(xué)習(xí)與考試的態(tài)度，嚴(yán)格遵守考試規(guī)章制度，實事求是，杜絕一切考試作弊形式。學(xué)校將組成由各級領(lǐng)導(dǎo)干部和相關(guān)工作人員組成的巡視組，進一步加強考場巡視工作，堅決杜絕各類考試舞弊行為。一旦發(fā)現(xiàn)有違反考場紀(jì)律、考試舞弊等行為，一定會嚴(yán)格按照程序及時予以處理，絕不姑息。

（二）誠信教育。各學(xué)院要以專業(yè)或班級為單位召開考風(fēng)考紀(jì)主題會議，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，落實學(xué)校關(guān)于加強學(xué)生誠信教育的各項措施，進一步組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)考試違紀(jì)處分條例和考試相關(guān)紀(jì)律要求，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度和充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，迎接即將到來的各項考試。

（三）樹立風(fēng)氣。樹立與不良風(fēng)氣作斗爭的信心和勇氣，勇于檢舉揭發(fā)考試作弊行為。五、“文明考風(fēng)、誠信考試”從我做起。千里之行始于足下，良好的學(xué)風(fēng)，文明的校風(fēng)，應(yīng)當(dāng)從自己做起、從現(xiàn)在做起，努力打造誠信校園。

（四）優(yōu)化環(huán)境。開考前，監(jiān)考人員將重新調(diào)整學(xué)生座位，使每位學(xué)生的座位都作重新調(diào)整。學(xué)生必須服從監(jiān)考人員的安排。務(wù)必攜帶學(xué)生證進入考場，對沒有學(xué)生證或院系出具身份證明的學(xué)生不允許參加考試。保持考場肅靜，不準(zhǔn)交頭接耳，東張西望，不準(zhǔn)中途借故離開考場，違者給予警告或勒令退出考場。

（五）素質(zhì)培養(yǎng)。誠實守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是公民的基本道德要求之一。大學(xué)生考試作弊不僅是對自己能力的否定和蔑視，更是對嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)風(fēng)氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了學(xué)位，更丟掉了人格中的誠信。誠信考試、拒絕作弊是大學(xué)生責(zé)任心的一種體現(xiàn)，也是每一個人應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)，這是高校開展素質(zhì)教育期間需注意的問題。

四、結(jié)語

大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍，大學(xué)生個人道德素質(zhì)關(guān)系著社會文明。針對大學(xué)生考試作弊這一失信行為，高校需深入分析作弊行為發(fā)生的原因，制定一套綜合性考試管理策略，將“誠信考試”理念融入到教學(xué)管理體系中。學(xué)生、教師、學(xué)校等需共同參與誠信考試機制建設(shè)，把道德素質(zhì)融入到專業(yè)考試活動中。

參考文獻

[1] 宓明君，朱秀娟，趙海麗.論誠信考場建設(shè)與誠信教育[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（04）.

[2] 韓芊，王青，劉義臣.加強獨立學(xué)院學(xué)生誠信考試的對策與思路[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（31）.

第2篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；個人理財；推廣

一、研究大學(xué)生個人理財?shù)谋尘?/p>

當(dāng)下，我們的大學(xué)生對于結(jié)余的生活費的處理已是造成了個人的資金浪費。大學(xué)生不僅沒有好的消費習(xí)慣，而且沒有合理的理財規(guī)劃。從大學(xué)生理財現(xiàn)狀中不難看出大學(xué)生理財缺一個由理論到實際的的橋梁，少一個實際操作的平臺，更沒有專業(yè)理財人員的指導(dǎo)，因而月底會變?yōu)椤按筘?fù)翁”、“月光族”。

面對現(xiàn)在的大學(xué)生理財?shù)默F(xiàn)狀，我們的大學(xué)生就需要理論的扎實、多次的實際經(jīng)驗、專業(yè)的理財指導(dǎo)，然而能夠幫助大學(xué)生做到這三項的任何服務(wù)業(yè)務(wù)我們至今沒有發(fā)現(xiàn)。

二、影響大學(xué)生個人理財?shù)囊蛩?/p>

（一）大學(xué)生自身因素

1、自身認(rèn)知偏差。部分大學(xué)生會利用自己兼職的資金以及憑借工作經(jīng)驗去理財機構(gòu)購買理財產(chǎn)品，然而許多人是虧本還得向父母借錢度日。這些現(xiàn)狀顯示一定程度上的過度自信、表面認(rèn)知偏差都會使大學(xué)生積極的理財，但在相應(yīng)程度上會忽略產(chǎn)品的風(fēng)險、時間等信息，從而導(dǎo)致個人理財出現(xiàn)認(rèn)知偏差。

2、固定的收入。根據(jù)調(diào)查顯示，約75%的學(xué)生的生活收入來自父母，他們的收入減去必要的支出及大學(xué)里逐漸的存在攀比消費和盲目消費、浪費資金嚴(yán)重及消費結(jié)構(gòu)不合理等資金支出后，這樣的不合理支出讓大學(xué)生無財可理。

（二）理財市場與社會環(huán)境因素

1、理財市場條件的制約。由于理財機構(gòu)宣傳不到位，很多大學(xué)生是一無所知選擇理財產(chǎn)品或是產(chǎn)品的銷售門檻高放棄理財，這樣的現(xiàn)實條件制約，讓大學(xué)生對理財望而卻步。俗話說“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。

2、社會環(huán)境。傳統(tǒng)的消費理念受到強烈的時代沖擊，大學(xué)生的消費方式有很大的轉(zhuǎn)變，社會上的不良風(fēng)氣影響著大學(xué)生的價值觀和消費觀，給大學(xué)生理念帶來較深的沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生高消費的心理變化。在實際情況下，由于社會環(huán)境影響，很多大學(xué)生不能樹立很好的理財觀。

三、研究大學(xué)生個人理財中出現(xiàn)的問題

1、理解誤區(qū)。大學(xué)生理財需求上升，但仍缺一個獨立的理財環(huán)境，且理財技巧匱乏，受傳統(tǒng)觀念束縛，大學(xué)生的理財很保守。錯誤的將理財理解為傳統(tǒng)的資金使用方式，即獲得的收入存入銀行獲得穩(wěn)定的利息或進行股集，債券投資，以期獲得高于銀行存款利息的風(fēng)險收益。

2、欠缺豐富的理財經(jīng)驗。相對保守的大學(xué)生選擇基金，學(xué)生一般選擇資金管理的開放式基金的固定方式。21歲的李樂同學(xué)看到學(xué)多人理財都掙了不少錢，他于是拿出了自己積攢的資金購買定期理財產(chǎn)品，可不久李樂就虧損了?？梢?，盡管在校大學(xué)生理財具有重要的意義，但這需要經(jīng)過比較長的投資理財起步期。

3、理財風(fēng)險。對大學(xué)生而言主要有信用風(fēng)險、市場風(fēng)險、經(jīng)營風(fēng)險。理財商家可能因經(jīng)營管理不善而虧損，也可能因市場變化出現(xiàn)產(chǎn)品滯銷、資金周轉(zhuǎn)不靈導(dǎo)致脫節(jié)現(xiàn)象等。期限越長的理財產(chǎn)品，對利率波動就越敏感，市場風(fēng)險也就越大。

4、理財產(chǎn)品門檻偏高。如招商銀行的“金葵花”，要求客戶資產(chǎn)要達到50萬元；工商銀行的“理財金賬戶”，要求客戶資產(chǎn)達到20萬等。這顯示理財市場上的產(chǎn)品缺乏創(chuàng)新性，不能滿足大學(xué)生這一客源，讓很多大學(xué)生只能觀望理財。

5、缺乏專業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)的理財人員不能接觸到我們廣大的大學(xué)生，因而我們大學(xué)生的理財知識理論層面的教學(xué)，而沒有實際的實例教學(xué)，這就使大學(xué)生個人理財要走許多彎路，如此發(fā)展會讓大學(xué)生對理財?shù)臒嶂远冉档汀?/p>

四、針對大學(xué)生個人理財中出現(xiàn)問題的解決方案

1、開展理財宣傳教育。在高等院校開展理財宣傳教育讓非經(jīng)濟管理專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時提高對理財?shù)恼J(rèn)知程度。理財機構(gòu)定期開展理財知識競賽、與各高校合作開展理財宣傳教育的專題座談會，并在大學(xué)城設(shè)立理財中介服務(wù)點，可使大學(xué)生養(yǎng)成良好的消費和生活理財習(xí)慣，并為將來成為一個善于理財?shù)默F(xiàn)代人打下堅實的基礎(chǔ)。

2、量身定制理財規(guī)劃。當(dāng)月可支配收入在500元以下的大學(xué)生，由于受自身資金的限制，建議其要開源節(jié)流，合理利用課余時間，通過勤工儉學(xué)來拓寬自己的融資渠道，比如利用家教、導(dǎo)游、餐廳服務(wù)等兼職，增加自己的經(jīng)濟收入。大學(xué)生群體差異較大，不同的群體不同的消費水平和消費結(jié)構(gòu)，且每個人有著不同的收入來源和消費習(xí)慣，因此，每個人的理財方案就需要具體問題具體分析。

3、豐富理財經(jīng)驗。經(jīng)驗不一定是非得自己總結(jié)出來的，經(jīng)驗是可以互相學(xué)習(xí)交流的。學(xué)生可向經(jīng)濟管理類的專業(yè)老師請教，也可向我們理財中介推薦的理財專業(yè)人士咨詢。我們理財中介服務(wù)會不定期的發(fā)放專業(yè)書籍和邀請理財專家和理財成功人士到學(xué)校為大學(xué)生做專門的經(jīng)驗交流講座并建立“大學(xué)生理財協(xié)會”會員社團，有效促進理財資訊和經(jīng)驗的交流。

4、合適的理財產(chǎn)品。理想的理財產(chǎn)品應(yīng)有相對較低的理財服務(wù)門檻，以滿足大學(xué)生對資金靈活性的需求。各理財機構(gòu)不斷推進創(chuàng)新理財產(chǎn)品，個人理財產(chǎn)品只有適用才會有新市場，所以為大學(xué)生量身定做理財產(chǎn)品，突出產(chǎn)品的適用性，要最大限度的滿足大學(xué)生客戶群理財?shù)男枰?/p>

5、完善個人理財業(yè)務(wù)相關(guān)的政策環(huán)節(jié)及法律保障。

（1）理財合同。理財機構(gòu)從事理財業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)依法與委托人簽訂委托合同或信托合同。但在合同中不得對理財產(chǎn)品進行保本保息的承諾。

（2）理財機構(gòu)的風(fēng)險內(nèi)控制度。包括對理財資金及資產(chǎn)實行集中統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)會計制度要求，切實防止帳外經(jīng)營，挪用理財資金情況的發(fā)生，建立嚴(yán)格的業(yè)務(wù)隔離制度。

（4）理財機構(gòu)的信息披露制度。理財機構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照誠信、真實、完整、準(zhǔn)確、及時的原則披露理財業(yè)務(wù)的相關(guān)信息。

（5）禁止作出保證其資金不受損失或最低收益的承諾。

五、成果

（一）實現(xiàn)大學(xué)生人人會理財，人人有財理

通過對大學(xué)生的一系列的理財服務(wù)，我們確保了許多大學(xué)生享受到了理財該有的服務(wù)，確保大學(xué)生是會理財，而且通過專業(yè)理財人員的指導(dǎo)下，我們確保每個大學(xué)生都是有足夠的資金去理財。

如果不會理財，不用怕，個人理財擁有專業(yè)的服務(wù)，保證人人會理財；如果沒有資金理財，不用擔(dān)心，我們的專業(yè)理財規(guī)劃師會幫助規(guī)劃資金使用，保證人人有財可理。

（二）校企合作共同發(fā)展大學(xué)生理財項目

學(xué)校與理財合作商合作，針對理財專業(yè)指導(dǎo)，合作商可與學(xué)校舉辦理財講座、開展理財模擬大賽、理財知識競賽、理財培訓(xùn)等方式讓更多大學(xué)生合理的參與到理財中來，既讓合作商有機會宣傳自己的理財產(chǎn)品、給自己的理財銷售市場增加客源，也讓學(xué)校的理財課程有機會接觸實際操作中去，有利于學(xué)生合理利用資金，合理的去理財。

（三）特色的方法，開啟潮流模式

1、利用創(chuàng)新手段宣傳理財。為了讓大學(xué)生加入理財，我們理財服務(wù)點利用21世紀(jì)時尚通信方式（QQ、飛信、YY、人人等）建立大學(xué)生理財交流群和理財中介服務(wù)點會員社區(qū)群以及進小區(qū)宣傳理財，通過我們工作人員的不懈努力，參與理財?shù)拇髮W(xué)生人數(shù)日趨上升。

2、與高校合作開展多次理財座談會。我們個人理財中介服務(wù)點成立會員社團，與高校合作舉辦關(guān)于理財?shù)慕?jīng)驗交流、理財教育等專題講座，大學(xué)生參與率100%，讓更多學(xué)生不再懼怕理財。

3、大學(xué)生個人理財?shù)臉I(yè)務(wù)不斷深入發(fā)展，每個學(xué)生經(jīng)過我們系統(tǒng)的培訓(xùn)都可以實際操作理財，對理財?shù)恼J(rèn)識不再是表面的理論了解，能夠合理理財、規(guī)劃理財。面對這樣的發(fā)展形勢下，學(xué)校與當(dāng)?shù)氐母鞔罄碡斏碳腋拥募鼻蠹尤胛覀兊母死碡敺?wù)團隊中來，不斷地壯大我們的服務(wù)隊伍，提高理財服務(wù)水平，為大學(xué)生理財服務(wù)提供更進一步的發(fā)展。（作者單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院）

課題來源：

本論文課題來源自江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目

個人理財中介服務(wù)創(chuàng)業(yè)設(shè)計

參考文獻：

[1] 王在全：《一生的理財計劃》，南海出版社2008年版

[2] 何麗華：《理財新視角：個人理財規(guī)劃》，《審計與理財》05年第2期

[3] 林寧：《淺談個人理財規(guī)劃》，《商業(yè)文化》（學(xué)術(shù)版）2008年版

[4] 鄭建輝：《如何制定合適自己的理財規(guī)劃》，《金融博覽》2008年第二期

[5] 田文錦：《個人理財規(guī)劃》，中國財政經(jīng)濟出版社，2008

[6] 曹素芳，彭興富.加強大學(xué)生理財觀教育，構(gòu)建和諧校園[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2006（3）

第3篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生信用；高校；對策

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）03-0086-03

在市場經(jīng)濟條件下，市場交易活動中所有的經(jīng)濟活動都與個人的信用信息息息相關(guān)。個人信用是社會信用體系的核心。大學(xué)生作為社會的一員，“其信用教育是社會信用教育體系建設(shè)的重要組成部分”[1]。據(jù)此，課題組選取蘇北4所高校部分大學(xué)生為調(diào)查對象，精心設(shè)計調(diào)查問卷，咨詢有關(guān)專家反復(fù)論證問卷，對回收的問卷數(shù)據(jù)認(rèn)真比對，分析出蘇北高校大學(xué)生信用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上力求把高校層面打造信用蘇北的目標(biāo)落到實處。

一、研究設(shè)計

問卷設(shè)置：在對大學(xué)生信用教育問題相關(guān)文獻資料和現(xiàn)有研究成果梳理、篩選、比較、分析以及征求專家意見的基礎(chǔ)上，緊扣研究目的，課題組于2015年 9月制定了調(diào)查問卷初稿（含22道選擇題和1道開放式問題），并在淮陰工學(xué)院某班級進行了小范圍的發(fā)放，經(jīng)過信度和效度分析，修訂與完善了問卷整體結(jié)構(gòu)。

問卷結(jié)構(gòu)：其一，調(diào)查對象的基本情況，如調(diào)查對象的性別、年級、戶籍、專業(yè)學(xué)科門類等方面。其二，測量被調(diào)查者對信用認(rèn)知問題的基本評判，如對信用報告、征信認(rèn)知、信用評價、信用檔案、失信懲戒的理解。其三，測量被調(diào)查者對個體失信行為產(chǎn)生誘因的看法，如高校信用教育效果、大學(xué)生信用評價與評估體系、大學(xué)生失信行為等問題產(chǎn)生的誘因分析。其四，關(guān)于大學(xué)生個人征信體系教育策略選擇，如檔案管理、信用教育、征信課程等。

調(diào)查對象：課題組對蘇北地區(qū)的淮陰工學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)等4所高校的學(xué)生采用隨機抽樣的方式進行調(diào)查，通過整理分析，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷461份，有效回收率為92%。

（一）調(diào)查對象的性別與生源類型

從461份有效問卷反映信息來看：男生占 58.7%，女生占 41.3%；男生比例略高于女生，男女性別比例接近 1.4∶1，與整體男女生性別比例基本一致。從生源類型來看，農(nóng)村生源比例遠高于城鎮(zhèn)生源學(xué)生。其中，農(nóng)村生源為 313 人，占調(diào)查總數(shù)的 67.9%；城鎮(zhèn)生源為148人，占 32.1%。

（二）調(diào)查對象的年級與學(xué)科

調(diào)查對象以二年級和三年級為主。相對來講，他們經(jīng)過大學(xué)初期的適應(yīng)以后，對社會和學(xué)校能夠有比較成熟和較為穩(wěn)定的認(rèn)識，進而對問卷中所涉及的問題能夠做出理性回答，這點對保證調(diào)查信息的可靠性具有重要作用。在接受調(diào)查的人員中，以工科學(xué)生和文科學(xué)生較多，多是蘇北高校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科與專業(yè)學(xué)生。其中，理科專業(yè)67人，占 14.3%；文科專業(yè) 106人，占23.23%；農(nóng)科專業(yè) 40 人，僅占 8.57%；工科專業(yè) 248人，占 53.9%。因此，他們反映的問題具有很好的代表性，問卷調(diào)查中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)對課題研究具有重要意義。

二、大學(xué)生信用現(xiàn)狀調(diào)查的分析

（一）大學(xué)生信用認(rèn)知與信用行為

調(diào)查顯示：近五成高校學(xué)生缺乏信用知識，大學(xué)生整體信用認(rèn)知狀況不容樂觀。特別是關(guān)于信用報告的認(rèn)知情況，竟有30.74%的大學(xué)生不知道個人信用報告里

的逾期記錄會影響未來的金融生活，知道信用報告中逾期記錄保存幾年的大學(xué)生只有12.3%，進而可知，逾八成大學(xué)生沒聽說過或不了解個人信用報告。

關(guān)于信用整體情況，在收回的461份有效問卷中，當(dāng)問及“高校大學(xué)生學(xué)業(yè)信用、生活信用的失信行為多不多”問題時，選擇非常多和比較多的占到45.57%；選擇一般的占47.86%；選擇很少和幾乎沒有的僅占6.57%?？梢?，大學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活信用方面的失信行為比較多，這些失范行為必須引起政府、教育主管部門以及高校的注意。這表明，社會和高校在大學(xué)生的信用教育方面還有很長的路要走。

（二）大學(xué)生信用評價標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查顯示：在問及“你認(rèn)為大學(xué)生信用狀況最終評價主體是誰”時，選擇社會評價的占15.61%，選擇家庭評價的占13.58%，選擇征信機構(gòu)評價的占31.45%，選擇高校行政部門評價的占39.36%。這表明，在學(xué)生看來，能最終評價學(xué)生信用狀況的主體有兩種：一是學(xué)校，二是信用中介服務(wù)機構(gòu)。

但無論哪種主體，其信用評價的公信力都遭到了人們的質(zhì)疑。根據(jù)國外信用u級市場的經(jīng)驗，由作為第三方的信用中介服務(wù)機構(gòu)出具信用報告能代表大家的選擇。但這一經(jīng)驗在我國是行不通的。由于我國高校信用服務(wù)機構(gòu)經(jīng)營較散，規(guī)模較小，行業(yè)水平不高，沒有真正建立起一整套科學(xué)的信用調(diào)查和評價體系，加之，第三方信用中介服務(wù)機構(gòu)獲得的學(xué)生信息不全面、不系統(tǒng)，因此，難于保證向社會出具質(zhì)量較高的信用報告。這表明，在高校信用管理過程中，必須要健全大學(xué)生信用評價體系。

（三）高校信用檔案管理

在問及“你認(rèn)為大學(xué)生的哪些信用檔案可公開”時，多數(shù)學(xué)生傾向于身份識別信息和公共事業(yè)信息公開，而對于自身比較敏感的個人貸款交易信息和信用卡信息不愿公開。這表明，大學(xué)生群體有很強的隱私保護感，他們認(rèn)為只有本人才可以查詢自己的信用信息，如若有不守信行為記錄，就不會主動向用人單位出示檔案，那么，用人單位也就無法較為全面地獲取學(xué)生的信用情況。

（四）大學(xué)生信用教育

當(dāng)問及“高校大學(xué)生畢業(yè)后申請的助學(xué)貸款是否應(yīng)按時償還”時，選擇無條件按時償還的占67.38%；選擇沒找到工作不需償還的占11.72%；選擇離開學(xué)校就可不償還的占3.54%；選擇不清楚的占到17.36%。可見，大學(xué)生總體信用行為較好，但信用教育還需加強。

數(shù)據(jù)顯示，有48.98%的學(xué)生選擇了本校組織誠信人文講座；有43.91%的學(xué)生選擇本校組織了社團宣傳；有32.99%的學(xué)生選擇本校開設(shè)了誠信課堂；有35.4%的學(xué)生選擇本校組織了誠信大型活動；有27.59%選擇了本校開展的其他與誠信和信用相關(guān)的活動。這顯示，高校誠信宣傳教育已經(jīng)開展，但力度不夠，沒有形成特色鮮明、切實可行的信用教育長效機制。

（五）高校信用制度安排

當(dāng)被問及“學(xué)校有關(guān)學(xué)生誠信獎懲方面制度安排的執(zhí)行效果”時，分析數(shù)據(jù)顯示：選擇執(zhí)行效果顯著的占13.87%；選擇執(zhí)行效果一般的占44.29%；選擇沒有執(zhí)行的占9.05%；選擇不了解的占32.79%。這表明，高校的信用教育沒有達到預(yù)期的效果。

三、解決大學(xué)生信用失范問題的策略

（一）以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生信用教育

大學(xué)生信用觀是社會主義核心價值體系的重要組成部分。加強大學(xué)生信用教育是“培養(yǎng)大學(xué)生基本道德素質(zhì)的迫切需要，也是踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在需求”[2]。為此，加強大學(xué)生信用教育，高校應(yīng)圍繞三個方面工作展開：首先實施信用引導(dǎo)工程，培養(yǎng)大學(xué)生的信用意識。高校要將信用教育引導(dǎo)工程貫穿于學(xué)生的入學(xué)教育、日常思想政治教育、畢業(yè)生文明離校等重要關(guān)口。同時，積極發(fā)揮第二課堂的作用，通過豐富多彩的校園活動進行社會主義核心價值觀教育，夯實大學(xué)生信用教育的基礎(chǔ)。其次，實施信用學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，培育學(xué)生的信用契約精神。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，在學(xué)生中大力弘揚和倡導(dǎo)誠信考試、學(xué)術(shù)誠信，從而更好地踐行社會主義核心價值觀教育。最后，實施信用助學(xué)工程，鍛造學(xué)生的信用品質(zhì)。要緊密結(jié)合高校助學(xué)貸款和困難資助政策，引導(dǎo)學(xué)生還款守信，信譽做人的觀念，時刻珍惜信譽這筆無形的資產(chǎn)。

（二）健全大學(xué)生個人征信制度

第一，夯實高校信用規(guī)章制度。完整的高校信用規(guī)章制度應(yīng)涵蓋個人信用信息查詢、信用行為評價、信用監(jiān)督以及信用獎懲等內(nèi)容。高校信用管理人員要有意識、有目的地將學(xué)生在校期間各種遵守校紀(jì)校規(guī)、生活契約行為等進行歸納，在總結(jié)分析、對照考核量化標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確立相應(yīng)的評估等級。根據(jù)學(xué)生在校期間的綜合信用情況給予信用評級或信用指數(shù)，以此作為大學(xué)生在校期間獎學(xué)金評定、助學(xué)貸款申請、入黨積極分子及考察對象等工作的重要評價之一，從而在制度和校規(guī)層面上，對學(xué)生信用行為形成有效的剛性約束。第二，完善大學(xué)生信用管理體系。編制一張嚴(yán)密有效的信用管理體系網(wǎng)，能真正實現(xiàn)大學(xué)生個人征信體系的科學(xué)化、系統(tǒng)化建設(shè)。完整的大學(xué)生信用管理制度是“集信用評級、信用獎懲、申訴救濟以及信用報告為一體的制度范式[3]”。第三，建立信用監(jiān)管管理機構(gòu)。積極拓展信用監(jiān)管的渠道，如建立信用公示制度、舉報制度等，定期公布學(xué)生履行信用的相關(guān)情況，使每個學(xué)生既是信用的監(jiān)督者，也是信用的被監(jiān)督者。同時，設(shè)立對失信學(xué)生的舉報制度，本著絕不冤枉一個學(xué)生的原則，對被舉報的學(xué)生情況認(rèn)真核查，核查無誤后對違反信用行為學(xué)生予以通報、查處、提交給學(xué)生所在院系督促有效整改，真正做到學(xué)生失信有人查、有人管。第四，加快高校大學(xué)生信用檔案建設(shè)。加強和完善大學(xué)生信用檔案，不僅在制度上使大學(xué)生信用行為有章可循，而且在機制上對其失信行為實行強制約束。要規(guī)范設(shè)置大學(xué)生信用檔案賬戶，科學(xué)整理大學(xué)生信用檔案信息，并將部分信息轉(zhuǎn)換為量化指標(biāo)，充分借鑒國外高校特別是美國在學(xué)生信用信息等級評定上的經(jīng)驗和做法，建立健全高校學(xué)生信用評級結(jié)構(gòu)及指標(biāo)。第五，加強對大學(xué)生個人信用隱私保護。本著以“學(xué)生為本”的理念，高校學(xué)生信用管理體系建設(shè)，大學(xué)生個人隱私權(quán)的保護是不容忽視的。不論是學(xué)校行政部門，還是第三方征信機構(gòu)都不得隨意采集個人的信息，其應(yīng)在法律規(guī)定的范圍內(nèi)從事信息的搜集、整理、等工作，不得侵?jǐn)_大學(xué)生的個人隱私權(quán)。

（三）完善高校信用教育體系

首先，夯實信用教育基礎(chǔ)。高校要積極探索加強信用教育的理念、機制、手段與方法，要善于把信用教育納入到學(xué)?！皟烧n”教學(xué)、學(xué)生實踐活動、校園文化建設(shè)、學(xué)校日常管理制度之中，不斷增強信用教育的針對性，努力使信用內(nèi)化為大學(xué)生的基本素質(zhì)與品格，在日常生活中養(yǎng)成誠實守信的自覺性，增強大學(xué)生信用教育的實效性。其次，創(chuàng)新信用教育模式。在大學(xué)教育的整個階段，蘇北高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的作用，廣泛開展各類信用主題課外活動，如信用講座、信用主題演講等，把學(xué)校的人文教育和豐富多樣的課外活動相結(jié)合，不斷強化學(xué)生信用意識，樹立正確的信用價值觀。最后，開設(shè)信用或征信相關(guān)課程。蘇北高校應(yīng)在人才培養(yǎng)方案的修訂中適當(dāng)增加信用教育課程的設(shè)置，并將信用課程教育納入教學(xué)計劃，實施學(xué)分制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時也接受信用課程教育，使學(xué)生在今后的工作中能夠做到誠實守信。

（四）加強高校信用管理隊伍建設(shè)

加強高校信用管理隊伍建設(shè)，為大學(xué)生個人征信體系建設(shè)工作持續(xù)開展提供基礎(chǔ)保障。大學(xué)生個人征信體系建設(shè)涉及多個部門，面對多部門管理學(xué)生信用信息的現(xiàn)狀，單靠一個部門很難把信息的錄入、分析、審核等工作順利完成，為此，加強專門隊伍建設(shè)必須要提上高校管理的日程上來，建立學(xué)生個人信用信息管理的長效機制，有效實行“分權(quán)控制、動態(tài)管理、持續(xù)維護、多方聯(lián)動”的運行機制，嚴(yán)格責(zé)任制，由一名校領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教務(wù)、招生、就業(yè)等部門，定期整合系統(tǒng)信息，并在信息收集、日常管理、評價等級等方面進行有益的探索和嘗試。在具體管理工作中，要以學(xué)生自主參與為基礎(chǔ)，以輔導(dǎo)員隊伍為骨干，保障信息暢通和資源共享。此外，鑒于大學(xué)生個人征信體系建設(shè)是一項對技術(shù)性、專業(yè)性要求很高的工作，這就要求高校要定期對大學(xué)生信用管理人員進行責(zé)任意識、業(yè)務(wù)技能水平等方面的專門培訓(xùn)。

（五）營造濃厚的高校信用文化氛圍

首先，頂層設(shè)計、系統(tǒng)構(gòu)建，全力參c信用文化建設(shè)。高校管理者要在全校范圍內(nèi)開展信用課堂知識教育、信用能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)信用的品德追求。圍繞信用為主題，開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動，充分借助“兩微一端”等網(wǎng)絡(luò)新媒體，把德育與智育、美育、體育有機結(jié)合起來，寓教育于活動之中，養(yǎng)成學(xué)生的信用觀念，形成良好的信用行為規(guī)范。其次，理論先導(dǎo)，找好切入點，開展全員、全覆蓋的信用文化建設(shè)。高校管理者要加強對信用文化的研究，不斷推陳出新，并將新理論成果作為學(xué)校信用文化建設(shè)的有力支撐。最后，推動校企間深度融合，共同開展信用文化建設(shè)。企業(yè)的長久發(fā)展離不開信用文化建設(shè)。在企業(yè)中狠抓信用文化建設(shè)，對促進企業(yè)健康、快速發(fā)展至關(guān)重要。蘇北高校要將“校園信用文化滲透在辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，與企業(yè)實施全方位合作，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)生的行為習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)等方面都充分體現(xiàn)信用文化的要求”[4]。同樣，學(xué)校的信用文化建設(shè)也需要走出來，向優(yōu)秀的企業(yè)文化學(xué)習(xí)，與優(yōu)秀企業(yè)的信用建設(shè)深度融合，取長補短，良性互動，為共同打造有信用的社會貢獻力量。

綜上所述，隨著中國信用經(jīng)濟的起步以及迅速發(fā)展，中國社會個人征信體系的建設(shè)被提上日程。建立大學(xué)生個人征信體系是構(gòu)建社會個人征信體系的一個重要組成部分。但由于我國社會個人征信體系建設(shè)較晚，所涉及的諸多環(huán)節(jié)還不完善，征信立法、征信評估及評價方法落后等問題逐漸暴露出來，因此，高校大學(xué)生個人征信體系的構(gòu)建有賴于社會個人征信體系的健全。

參考文獻：

[1]王雪巖.社會信用體系下大學(xué)生誠信教育機制的構(gòu)建 [J].征信，2015，（11）.

[2]王鍵.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生誠信教育[J]. 教育文匯，2015，（4）.

第4篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；目標(biāo)；可行性

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏问虑槎紤?yīng)當(dāng)有提前規(guī)劃的意識和自覺，這能夠讓人少走彎路，朝著目標(biāo)有條不紊地前行。大學(xué)是高等學(xué)府，本專業(yè)的學(xué)習(xí)基本上確定了將來職業(yè)的方向，然而學(xué)業(yè)的完成必須與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相連接，才能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，在大學(xué)生就業(yè)難的大環(huán)境下找到適合自己的生存之道，順利就業(yè)或賺足就業(yè)的資本。那么，何謂大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃呢？大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是指大學(xué)生根據(jù)主客觀因素對自我進行評估、設(shè)定，繼而確定適合自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為此做出行之有效的設(shè)想、規(guī)劃與準(zhǔn)備。

一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的背景

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃其實最早在高中時期已經(jīng)有了雛形，當(dāng)選擇什么大學(xué)、什么專業(yè)的時候就已經(jīng)開始了對未來職業(yè)的設(shè)想，但進入高等學(xué)府后，專業(yè)確定下來，自我認(rèn)識也日趨明朗，看待問題也漸漸有了深度和廣度，這就為進行真正意義上的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。同時，因為現(xiàn)實就業(yè)的壓力和各企業(yè)對吸納的人才的知識與技能的高要求，對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃成為了解決大學(xué)生發(fā)展問題的重要途徑，這就為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供了現(xiàn)實土壤。因此，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是非常必要且可行的策略。

二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義

大學(xué)生對自己未來的職業(yè)發(fā)展進行合理的規(guī)劃，有著重要的意義，這主要表現(xiàn)在三個方面：

1.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性，提升成功機會

對于大多數(shù)大學(xué)生來說跨過高考這道坎進入高等學(xué)府的這一天，人生翻開了嶄新的一頁。沒有定力或者對自我認(rèn)識不足、欠缺對未來職業(yè)發(fā)展有規(guī)劃的人，就會出現(xiàn)盲從或手足無措的迷茫、失落狀態(tài)。但如果能夠結(jié)合主客觀因素提前為自己量身定做一個切實可行的未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，那么就有了目標(biāo)性和計劃性，奮斗方向便得到了明確，然后有目的地進行學(xué)習(xí)實踐，有計劃地安排進度和時間，就可以一點點靠近理想，從容不迫地提升成功機會。

2.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以促進知識結(jié)構(gòu)的完善，加強競爭實力

職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃對于每一個自覺制定它的人來說無疑就是一根鞭策自我的長鞭，成為其前進的動力。社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，用人單位把學(xué)歷、工作經(jīng)驗和知識技能等當(dāng)成考量和錄用人才的標(biāo)準(zhǔn)，因而職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定實質(zhì)上就是讓學(xué)生看清自己，明確該朝著什么方向前進，該如何提高自己以適應(yīng)社會的需求。于是，有意識地選課、提高專業(yè)知識技能，參與實踐、積累工作經(jīng)驗，加強與他人相處交流的本領(lǐng)，提升個人素質(zhì)等成為了大學(xué)期間積極完善的重要知識架構(gòu)，為人生目標(biāo)的實現(xiàn)和自身價值的體現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)，也為自己在未來面對白熱化的職業(yè)競爭增強了實力。

3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和上進心，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃要想變成現(xiàn)實，必然要付諸于行動，對于大學(xué)生來說這份行動就是不斷地學(xué)習(xí)加歷練，增長知識和技能，最終畢業(yè)后找到機遇，厚積薄發(fā)。此外，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃還具有一定的靈活性，可以根據(jù)外界環(huán)境和自身實力的狀況予以調(diào)整。但“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，這些靈活決策的“調(diào)整”是扎根在深厚的知識能力基礎(chǔ)上的，歸根結(jié)底還是離不了之前的學(xué)習(xí)――為就業(yè)所做的準(zhǔn)備。所以說，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以從一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進心，促使他們在潛移默化中養(yǎng)成始終學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以致受用終生，終身學(xué)習(xí)。

三、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本內(nèi)容

大學(xué)生職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)呈現(xiàn)出三大趨勢，一是經(jīng)過招考進入國家或企業(yè)各部門，二是自主創(chuàng)業(yè)，三是選擇暫時避開鋒芒，繼續(xù)深造，增強競爭力的出國深造和考研。圍繞此特點，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃內(nèi)容基本包含了長期目標(biāo)、短期目標(biāo)、階段目標(biāo)幾大要素。

四、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃實現(xiàn)的途徑和步驟

學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)是實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要途徑，每一步都要走得踏實，才能真正讓職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意義得到彰顯，最終實現(xiàn)長遠目標(biāo)。具體說來，可以把這些途徑細化成各個步驟：

1.學(xué)校加強職業(yè)發(fā)展教育，提供氛圍

許多高校職業(yè)發(fā)展教育不開展或者流于形式，不分專業(yè)，不考慮學(xué)生個性，象征性地開幾堂講座或者教育課程，對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)欠缺，這種態(tài)度自然也會傳染給學(xué)生，讓學(xué)生不重視職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。所以學(xué)校務(wù)必得先重視起來，給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，才能督促學(xué)生制定行之有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.分析主客觀因素，量體裁衣

當(dāng)有了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意識后，在制定規(guī)劃前一定要分析主客觀因素，一方面觀察社會對人才的需求量和對人才能力的要求程度，另一方面強調(diào)大學(xué)生個人對自我進行客觀公正的評價，分析自己的能力水平和發(fā)展空間，繼而擬定具有個人特色的、合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定最佳職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

3.關(guān)注發(fā)展動態(tài)，完善規(guī)劃工作

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃其實是動態(tài)的，不拘泥于已經(jīng)制定好的目標(biāo)，綜合考慮個人知識能力的增長和社會環(huán)境對人才的需求可能變動等一系列因素，允許有適當(dāng)小范圍的調(diào)整，對職業(yè)發(fā)展規(guī)劃加以完善，最后找準(zhǔn)真正契合自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

第5篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)；科研創(chuàng)新；知識改變命運；提升幸福感；發(fā)展策略

[中圖分類號]D641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0123 — 02

大學(xué)生需要知識改變命運，提升幸福感，就必須在實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新是大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會必備的能力，是終生學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。高校是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究及提升幸福感的聚居地。高校教育的基本目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生的整體素質(zhì)、和自主學(xué)習(xí)與科研能力全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新型人才。高校教師主宰課堂、學(xué)生圍繞教師的講、問、練被動接受傳統(tǒng)教育模式已成為過去，大學(xué)生的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義上填鴨式的“教師教、學(xué)生學(xué)”，而是將個體自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新放在十分突出的地位。實踐證明： 通過運用科學(xué)方法加強個體自主學(xué)習(xí)、提高科研創(chuàng)新能力，能用知識改變命運，陶冶情操，成就未來，提升幸福感，以成為當(dāng)今大學(xué)生的普遍共識。

一、當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新的現(xiàn)狀、特點

自主學(xué)習(xí)就是在個體內(nèi)在動力推動下，在總體學(xué)習(xí)目標(biāo)宏觀調(diào)控和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)個體條件自由選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我監(jiān)控對學(xué)習(xí)科研過程、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)效果、進行總結(jié)評價與調(diào)整，是個體主動學(xué)習(xí)探究創(chuàng)造性的腦力勞動。針對當(dāng)今大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、科研創(chuàng)新等問題，2012年，我們項目組獲得《江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目》省級立項，圍繞大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等相關(guān)問題對于大學(xué)生群體進行問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)：部分大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時間安排、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、自我調(diào)節(jié)、意志控制方面較合理，占被調(diào)查人數(shù)55%以上。學(xué)生干部大多數(shù)學(xué)習(xí)目的性、計劃性較強，學(xué)習(xí)興趣濃厚、并且在實踐中取得較好成績。為了在同學(xué)中能夠長期保持較好的榜樣形象，各方面更加嚴(yán)格要求自己，加強學(xué)生工作的服務(wù)質(zhì)量，積極參與學(xué)校的各項活動，自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展。這部分學(xué)生干部占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)11%。而在自主學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)主動性、自控力差、隨心所欲、想干什么就干什么占被調(diào)查人數(shù)的7%。還有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強，對自主學(xué)習(xí)、主動性、計劃性、時間利用率都不盡如意，只是滿足“學(xué)習(xí)任務(wù)”考試及格，并且“學(xué)習(xí)任務(wù)”僅局限于必修課的學(xué)習(xí)，占被調(diào)查人數(shù)27%。這部分大學(xué)生學(xué)習(xí)動力不強。

我們對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，在大學(xué)生群體中存在著僅局限完成學(xué)業(yè)這一特點占相當(dāng)一部分。研究中發(fā)現(xiàn)：1.相當(dāng)一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，自主學(xué)習(xí)意識不強，對科研實踐訓(xùn)練不感興趣，主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮不夠，他們認(rèn)為科研是畢業(yè)以后的事情或與自己較遠的事情，目前暫不具備研究能力，科研無從抓起。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的利用率和主觀能動性發(fā)揮是有較大潛力的。2.在自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、和科研創(chuàng)新幾項調(diào)查中，調(diào)查結(jié)果不盡人意，所占的比例較低，僅僅局限在滿足現(xiàn)狀和完成老師布置的作業(yè)。也有個別學(xué)生較有遠見，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究是現(xiàn)代社會必不可缺少的，條件允許應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極努力跟進，進行實踐訓(xùn)練。3.部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)停留在死記硬背上，沒有毅力與勤奮，而是懶散習(xí)慣，不能獨立思考刻苦鉆研。4.個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力存在問題，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，熱衷上網(wǎng)，游戲、打牌、微博、聊天、吃喝、將大部分時間用在互聯(lián)網(wǎng)和戀愛上。這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)方法有待于改進。5.多數(shù)大學(xué)生積極上進認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)、科研需要再努力、并且希望通過個體再努力促使自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力全面發(fā)展。以上種種現(xiàn)狀說明大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，提高科研水平與自主創(chuàng)新能力呈現(xiàn)多樣性的特點。

二、知識改變命運與提升大學(xué)生幸福感的研究

在全球知識經(jīng)濟日新月異、綜合國力激烈競爭的今天，科學(xué)是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。人才資源是提高綜合國力的重要資源，人才的創(chuàng)新教育是大學(xué)的興盛之基、發(fā)展之本。大學(xué)期間，如何促進自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，讓知識來改變命運以提升大學(xué)生幸福感？這一重大命題擺在大學(xué)生的面前。

1. 學(xué)生時代個體需要構(gòu)建清晰明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，能積極主動把握自主學(xué)習(xí)研究主動權(quán)。要虛心、要自信、有主見、有理智的學(xué)習(xí)，這就需要從實際出發(fā)。在大學(xué)的各個階段需要制定不同的適應(yīng)大學(xué)階段性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這個目標(biāo)就是個體期望自己通過努力完成什么樣的任務(wù)，達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？包含長期目標(biāo)與短期目標(biāo)。大學(xué)生應(yīng)規(guī)劃好每學(xué)期的奮斗目標(biāo)，分學(xué)期分階段的去完成一個又一個目標(biāo)。只有目標(biāo)的正確引導(dǎo)，才能做到有的放矢，前進有方向，實現(xiàn)目標(biāo)，才能提升幸福感。

其次，導(dǎo)師要充分發(fā)揮“教”與 “學(xué)”的結(jié)合，提高大學(xué)生自主創(chuàng)新能力?！白灾鲗W(xué)習(xí)”不是自由學(xué)習(xí)，不會因為提倡自主學(xué)習(xí)而忽略指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用，在自主學(xué)習(xí)中導(dǎo)師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。導(dǎo)師的正確引導(dǎo)，使大學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)過程中的計劃、執(zhí)行、組織者，成為主宰自主學(xué)習(xí)主宰命運的主人。只有當(dāng)個體自主學(xué)習(xí)與科研成為自覺主動行為時其學(xué)習(xí)效率是最佳的，最終在實踐中改變大學(xué)生個體命運，提升幸福感。

最后，將自主學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成探索研究過程。探索研究過程可代替枯燥的死記硬背的過程，這是自主學(xué)習(xí)科研創(chuàng)新、全面發(fā)展的必然趨勢。知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來，為了自己將來有更多、更大的機遇，從學(xué)生時代起加強自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，為自己的將來創(chuàng)造一片天地。自主探究為大學(xué)生提供一個發(fā)揮想象、創(chuàng)新思維、展示個體的平臺。一旦個體研究進入角色，其感知、記憶、思維、想象力等智力活動和情感、意志、動機、興趣等非智力活動都能保持在最佳狀態(tài)，并通過學(xué)習(xí)研究相關(guān)參考資料，進行獨立思考，進行論證，加深理解，深刻體會，完成某一個正確認(rèn)識，并在反復(fù)認(rèn)識中逐步明確目標(biāo)，最終獲得自己科研成果。此時才真正體會學(xué)習(xí)科研收獲成果的幸福感。

2.學(xué)生時代個體需要構(gòu)建一系列的創(chuàng)新理念

構(gòu)建一系列創(chuàng)新理念包含興趣、好奇心、求知欲和創(chuàng)新精神。大學(xué)生個體善于提問、敢于質(zhì)疑，這種大膽質(zhì)疑問題意識可以激發(fā)個體勇于探索、和追求真理的科研創(chuàng)新精神。

首先，激發(fā)大學(xué)生個體充滿渴望的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是一種無形的巨大推動力，是引導(dǎo)大學(xué)生邁向成功的最佳向?qū)?。大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)研究欲望在心中猶然升起，對問題保持強烈的追根究底的探索精神，產(chǎn)生研究擴展新知識的認(rèn)知傾向，并付諸行動全身心地投入到自主學(xué)習(xí)、科研探究中。使認(rèn)識傾向逐漸轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的知識需求。并能享受到平常所感受不到的一種快樂幸福，那種幸福感能消除煩惱，毫無憂慮的沉浸在茫茫書海幸福求知之中。

其次，注重保護大學(xué)生個體的好奇心。好奇心是大學(xué)生行為最強烈的動機之一，具有強烈的好奇心、使個體學(xué)習(xí)激情、認(rèn)知能力、深刻想象、思考能力、研究注意力必然會持久穩(wěn)定保持自主學(xué)習(xí)探究的最佳狀態(tài)。會認(rèn)為自主學(xué)習(xí)研究是最好的學(xué)習(xí)方式，最好的娛樂方式。在學(xué)習(xí)研究時，并通過實踐性深入研究引發(fā)靈感，勤奮刻苦，達到舉一反三的成效。加強培養(yǎng)大學(xué)生個體的能動性和創(chuàng)造性，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)研究探索、撥開迷霧質(zhì)疑，才能有所創(chuàng)新，提升幸福感。

最后，注重保護大學(xué)生個體求知欲和創(chuàng)新精神。求知欲是個體認(rèn)識世界、渴望獲得知識和不斷探究真理的認(rèn)知思維。具備強烈的求知欲，就必然表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對知識的渴求欲望。在自主學(xué)習(xí)科研探究中，大學(xué)生個體能夠提出問題，就說明對這一內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的求知欲。導(dǎo)師一定要熱情、耐心、正確引導(dǎo)，積極鼓勵，使個體求知欲進一步滋長，杜絕厭煩搪塞或斥責(zé)，以防挫傷大學(xué)生研究問題的求知欲和創(chuàng)新精神，為個體學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究提供強大的動力，不僅如此，通過學(xué)習(xí)研究使學(xué)生視野更開闊，掌握更多知識，思想更深入，更有創(chuàng)意，對自己的未來也更有信心和幸福感。

3.學(xué)生時代個體需要構(gòu)建一系列的科學(xué)學(xué)習(xí)方法

大學(xué)生成功的關(guān)鍵往往取決于他所掌握知識量的多少，知識可以改變一個人的命運；創(chuàng)造人類夢想的財富。成功的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究需要科學(xué)方法。

首先，大學(xué)生個體要有多樣性的科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法。把討論型、問題型、研究型的學(xué)習(xí)方法引進課堂，并組建由大學(xué)生自主組織、自由組合的小組進行活動。在小組活動中，小組成員之間通過相互交流、討論甚至激烈辯論、發(fā)表個體觀點，傾聽他人意見，借助他人思維方式來啟發(fā)自己的思維。個體只有參與其中的討論和研究過程，才能在實踐中不斷得到發(fā)展。同時指導(dǎo)老師在交流研究中充分了解情況，給與適當(dāng)指導(dǎo)，通過師生交流，拓寬思路，加深理解，共同提高自主學(xué)習(xí)科研水平和認(rèn)知能力。

其次，大學(xué)生個體多參加與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系豐富多彩的活動。參加一些形象圖片展示、專題講座、學(xué)術(shù)論壇等，在參與多樣性的互動活動過程中，要多觀察、多傾聽、多交流、分享觀點、共享資源，掌握自主學(xué)習(xí)探究問題的技巧。尤其要引導(dǎo)在自我監(jiān)控方面存在不足、自覺性差、學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫個體大學(xué)生。改變個體學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究問題的精神，讓大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探索中都能嘗到成功的甜頭和樂趣，從而充分激發(fā)個體自信心和內(nèi)在潛能，這是大學(xué)生今后社會實踐取之不盡的寶貴財富。

最后，大學(xué)生個體要利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面提升自主學(xué)習(xí)探究實效。在自主學(xué)習(xí)研究中，注意指導(dǎo)老師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體和影像資料等手段備課、上課、和課后檢查輔導(dǎo)。準(zhǔn)確把握分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)信息進行篩選、整理和提煉，以及在課堂上根據(jù)需要穿插介紹背景及知識點，放映視頻片斷，設(shè)計問題、提出問題、再引入專家點評，課后繼續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，讓大學(xué)生思考和討論，達到深化自主學(xué)習(xí)探究的實效。

總之，知識屬于勤奮的個體。只有加強自主學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，大學(xué)生的生命之樹才能結(jié)滿豐碩的果實；只有加強自主學(xué)習(xí)與科研，才有力量向理想的目標(biāo)靠近；只有加強自主學(xué)習(xí)與科研，才會創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無愧的人生。從進入大學(xué)就要構(gòu)建嶄新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)新理念、科學(xué)學(xué)習(xí)方法的發(fā)展策略，挖掘個體巨大的學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力、讓知識改變命運、提升大學(xué)生幸福感。在實踐中自覺形成科學(xué)研究、富有批判精神的思維意識，從而充分激發(fā)大學(xué)生的自信心和內(nèi)在潛能，使自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力取得重大的實效。

第6篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制;延期畢業(yè)學(xué)生;管理策略

1目前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

學(xué)分制概念起源于德國、定型于美國，最終于19世紀(jì)下半葉在哈佛大學(xué)得以確立，并隨著時間推移不斷的發(fā)展和完善。它是一種以選課為方式，以學(xué)分為計量單位，規(guī)定和計算學(xué)生的學(xué)習(xí)量和學(xué)習(xí)進度，把必須修滿最低總學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。1999年全國高校擴招后，為適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我國眾多高校紛紛實行了學(xué)分制。學(xué)分制實行彈性學(xué)制，是指在本科生學(xué)籍管理規(guī)定中，將學(xué)習(xí)年限定為3.5-6年，按照本科培養(yǎng)計劃，學(xué)生完成既定課程要求為4年時間，學(xué)業(yè)優(yōu)秀者可提前修完學(xué)分，申請畢業(yè)；也可根據(jù)需要中止本科培養(yǎng)計劃，進行社會實踐，增強實踐能力后再繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，從而成為以理論帶實踐，以實踐促理論的高水平人才。關(guān)于高校延期畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)研究呈現(xiàn)起步較晚、內(nèi)容較少、成果較小，針對大學(xué)生降級行為的相關(guān)學(xué)術(shù)研究開始于80年代，由大連理工大學(xué)劉少新本著“防重于治”的原則，對延遲畢業(yè)學(xué)生的管理工作提出了起點要低、內(nèi)容要實、要循序漸進；90年代重慶郵電學(xué)院周衛(wèi)紅，根據(jù)心理學(xué)家羅森塔爾和雅可布森的研究，提出了學(xué)生在教育活動中都有一種“向師性”，希望得到教師的尊重、愛護和鼓勵，希望得到師愛，教師的一言一行、一舉一動都對學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”——愛的效應(yīng)。隨著高校規(guī)模的急劇擴張，生源廣泛復(fù)雜，導(dǎo)致出現(xiàn)了教育管理難度加大、教育環(huán)境、師資問題日益突出，對延期畢業(yè)學(xué)生的管理要求更具體化。首先2008年大連交通大學(xué)齊昆，針對延期畢業(yè)學(xué)生的特征進行了分析，提出了單獨管理，逐一建檔，學(xué)校和家長齊抓共管的管理方式。其次2009年廣東工業(yè)大學(xué)莫暢和華南理工大學(xué)李漫，分析了延期畢業(yè)學(xué)生試讀期間存在的問題，提出了學(xué)生黨員干部“一對一”，教師“一對多”，家長“一對一”的跟蹤管理模式。尤其是2010年集美大學(xué)周宜生、沈陽工業(yè)大學(xué)程軍和哈爾濱工業(yè)大學(xué)田園，分別對各自學(xué)校延期畢業(yè)學(xué)生的特點進行分析，提出了必要的應(yīng)對之策。2012年河北工業(yè)大學(xué)紀(jì)美靜等人從學(xué)生個人原因、學(xué)校教育原因和家庭社會原因，分析了大學(xué)生延期畢業(yè)的誘發(fā)成因。然而就我國目前實行學(xué)分制的高校來說，未能在四年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，而申請延期畢業(yè)的學(xué)生大部分為學(xué)習(xí)困難、自我管理能力低的學(xué)生。這不僅違背了學(xué)分制彈性學(xué)制的初衷，也在一定程度上增加了學(xué)校管理的難度。表1是對某高校2009-2013年度延期畢業(yè)情況的統(tǒng)計，從表中可以看出在學(xué)分制下高校延期畢業(yè)人數(shù)比例趨于上升，“延期畢業(yè)”問題也成為高校亟待解決的重要問題，如何有效管理這些“邊緣學(xué)生”，是改善大學(xué)生就業(yè)率及建設(shè)和諧大學(xué)校園的關(guān)注點，也成為高校提升戰(zhàn)略。表1某高校2009-2013年度延期畢業(yè)情況年度本科延期畢業(yè)人數(shù)本科畢業(yè)生總數(shù)延期畢業(yè)所占比例2009年216人3356人6.04%2010年231人3508人6.17%2011年285人3590人7.35%2012年253人3702人6.39%2013年311人3764人7.63%。

2大學(xué)生延期畢業(yè)生管理研究趨勢

2.1大學(xué)生延期畢業(yè)的個體、學(xué)校和社會影響分析。我們發(fā)現(xiàn)，目前對大學(xué)生延期畢業(yè)的個體、學(xué)校和社會影響的系統(tǒng)分析只停留在表面，沒有深挖、細理。可通過對以往大學(xué)生延期畢業(yè)進行整理及系統(tǒng)回顧，從現(xiàn)有的延期畢業(yè)學(xué)生管理中尋找規(guī)律，通過現(xiàn)有研究資料，對相關(guān)教育管理部門進行深入調(diào)研分析，總結(jié)大學(xué)生延期畢業(yè)對學(xué)生、學(xué)校和社會的影響程度和影響因素，在學(xué)分制積極作用的同時，應(yīng)正面其運行過程中存在的問題，特別是要查找其與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃變化之間的聯(lián)系。2.2大學(xué)生延期畢業(yè)的易發(fā)人群調(diào)查分析。通過對學(xué)生、輔導(dǎo)員和班級導(dǎo)師進行深度訪談和調(diào)查研究，研究分析延期畢業(yè)學(xué)生中的易發(fā)人群的人口特征和行為特征，并借鑒心理學(xué)和行為學(xué)的相關(guān)理論，從學(xué)生個人的心理特點、行為特點、學(xué)習(xí)特點、價值觀、人生觀等方面展開，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生延期畢業(yè)的形成規(guī)律，了解易發(fā)人群的癥結(jié)所在，有助于我們建立有效的預(yù)防機制。2.3大學(xué)生延期畢業(yè)的應(yīng)對策略長效機制構(gòu)建。通過對影響大學(xué)生延期畢業(yè)因素和形成過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的系統(tǒng)研究（如學(xué)科特點、課程設(shè)置、家庭因素、管理現(xiàn)狀等環(huán)節(jié)），總結(jié)大學(xué)生延期畢業(yè)的形成機理，為制定階段性應(yīng)對措施提供依據(jù)。站在高校教育和諧發(fā)展的角度提出應(yīng)對策略，建立長治有效的預(yù)防和面對大學(xué)生延期畢業(yè)的幫扶體系。在建立幫扶體系的同時，除考慮學(xué)校的作用外，也應(yīng)該積極建立有效的家庭干預(yù)模式，使幫扶機制形成家庭和學(xué)校一體化。同時，還要注意各個部門的聯(lián)動，學(xué)生工作部門、教務(wù)部門和任課教師之間要相互協(xié)作，齊抓共管，才能達到目標(biāo)。另外，幫扶機制的研究應(yīng)更多地為實際教學(xué)提供幫助，從實際教學(xué)需要出發(fā)并且最終要回到實際教學(xué)中，不能和教學(xué)脫離。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對學(xué)分制實施方案進行必要的調(diào)整也是建立幫扶機制的應(yīng)有之義。

作者:趙琦元 單位:西安理工大學(xué)

參考文獻：

第7篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生社會實踐 項目化管理 模式創(chuàng)新

大學(xué)生社會實踐主要包括寒暑假實習(xí)、調(diào)查研究等活動，對大學(xué)生具有加深專業(yè)知識的理解、加強專業(yè)技能的運用、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、加快大學(xué)生社會化進程等價值。隨著我國對外開放程度的加深和教育環(huán)境的變化，大學(xué)生社會實踐活動在大學(xué)教育中逐漸占據(jù)重要地位，完善的大學(xué)生社會實踐教學(xué)培養(yǎng)體系成為高校學(xué)術(shù)和研究水平的重要體現(xiàn)。項目化管理是以項目為對象的系統(tǒng)管理方式，通過臨時性專門機構(gòu)實現(xiàn)對指定項目進行高效的計劃、實施及指導(dǎo)，實現(xiàn)項目全過程的動態(tài)管理，進而完成項目的預(yù)期目標(biāo)。在大學(xué)生社會實踐中引入項目化管理的理念及手段，是高校教育工作的重要途徑。

一、現(xiàn)階段大學(xué)生社會實踐活動管理模式的不足

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國大學(xué)生社會實踐活動取得長足的進步，為大學(xué)生全面成長成才貢獻了積極的力量。然而，實踐內(nèi)容尚不全面，信息化程度仍然不高，資源整合力度略顯不足，受眾范圍還不寬泛等問題是高校不可忽視的主要問題。

1.實踐內(nèi)容尚不全面。現(xiàn)階段，我國大學(xué)生社會實踐的管理模式在理念、體制和機制上均普遍存在創(chuàng)新性不足的問題。一方面，從事大學(xué)生社會實踐的教師常常把社會實踐局限于義務(wù)勞動、社會調(diào)查、參觀走訪、志愿服務(wù)等范圍，很難有效調(diào)動大學(xué)生參加社會實踐的積極性，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生以為了完成任務(wù)的心態(tài)參加社會實踐。另一方面，部分高校的社會實踐活動沒有經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計，實踐內(nèi)容沒有很好地同大學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來；不少高校對大學(xué)生社會實踐活動進行了統(tǒng)一的規(guī)定和要求，沒有針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點進行實踐活動的劃分，導(dǎo)致學(xué)生在社會實踐活動中很難“學(xué)以致用”，只能被動參加實踐活動。這樣的社會實踐對大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)等問題都缺乏指導(dǎo)作用。

2.信息化程度仍然不高。隨著信息技術(shù)的成熟與發(fā)展，高校管理人員在大學(xué)生社會實踐管理過程中需要處理的信息和資料日益增多，如何有效應(yīng)對快速增長的信息成為社會實踐順利進行的保證。我國不少高校在大學(xué)生社會實踐活動中仍然采用傳統(tǒng)管理模式，使用人工記錄參與活動對學(xué)生信息和學(xué)生的實踐進度，這樣的方式不僅工作量巨大，容易出現(xiàn)差錯，而且加大高校工作人員的工作量。信息化系統(tǒng)的建立可以實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐活動的智能管理，讓大學(xué)生個人信息和活動進度實時顯示在管理系統(tǒng)中，便于管理人員對學(xué)生實踐活動進行指導(dǎo)和管理。然而，由于構(gòu)建信息化管理體系需要投入較大資金，部分高校管理人員過于重視眼前利益而忽視高校教學(xué)管理體系的長遠發(fā)展，不愿建立有效的信息化管理體系。

3.資源整合力度略顯不足。在大學(xué)生社會實踐活動的計劃及實施過程中，學(xué)校相關(guān)部門和院系之間普遍存在各自規(guī)劃、單獨管理的現(xiàn)象，教學(xué)和活動資源不能有效整合。例如，大學(xué)生社會實踐基地是社會實踐的主陣地，是學(xué)生進行社會實踐活動的關(guān)鍵場所之一，由于社會實踐基地建設(shè)尚處在探索之中，基地建設(shè)在設(shè)計上缺乏系統(tǒng)性和層次性，在建設(shè)過程中運作不規(guī)范，管理人員對項目的監(jiān)督和管理力度不足。這從一個側(cè)面表明，整合資源促進大學(xué)生社會實踐良性發(fā)展尚存在較大的空間。

4.受眾范圍還不寬泛。目前大學(xué)生社會實踐活動的內(nèi)容通常由校團委指定，學(xué)生個人沒有選擇實踐活動的自。管理人員指定學(xué)生負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)普通學(xué)生參加社會實踐活動，并要求負(fù)責(zé)人按時反饋活動信息，自身并不參與學(xué)生的社會實踐活動，這就導(dǎo)致無法及時處理高校學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，影響到實踐工作的成效。由于部分高校對在活動實施過程中缺乏風(fēng)險評估體系，大學(xué)生社會實踐活動往往不能按照學(xué)生需求及形勢的變化調(diào)整活動內(nèi)容和方式，導(dǎo)致活動在進行過程中往往出現(xiàn)偏離意圖和資金不足等問題。此外，就我國大學(xué)生現(xiàn)階段社會實踐活動來看，實踐活動基本都是學(xué)生工作者帶領(lǐng)一群學(xué)生干部在完成任務(wù)，很多普通同學(xué)缺乏活動熱情，導(dǎo)致社會實踐活動缺乏聯(lián)動效應(yīng)，很難充分利用高校的人才優(yōu)勢。

二、大學(xué)生社會實踐活動項目化管理思路

1.大學(xué)生社會實踐活動項目化管理的內(nèi)涵。項目化管理模式伴隨著項目管理的逐步深入而發(fā)展成熟，它是指從具體任務(wù)入手，綜合運用多樣化的管理方式和技術(shù)，將項目的設(shè)想和具體實現(xiàn)過程轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和服務(wù)的組織活動。項目管理在高校管理工作中具有重要意義，是高校綜合競爭力的體現(xiàn)因素之一。大學(xué)生社會實踐活動作為高校教學(xué)工作中重要內(nèi)容之一，其實質(zhì)是項目。所謂項目，是指組織或機構(gòu)為實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，在一定時間和資源約束條件下開展的一次性工作。將項目化管理應(yīng)用于大學(xué)生社會實踐活動中，是指使用項目化管理方式對高校大學(xué)生實踐工作的計劃制訂、實施監(jiān)督、成果評測等各個階段進行綜合管理，它是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向的過程管理，目的性更明確。

具體來說，大學(xué)生社會實踐活動項目化管理細分為以下階段：一是項目啟動階段：項目啟動包括社會實踐項目的制定及授權(quán)，實踐活動負(fù)責(zé)人的任命，實踐活動小組的劃分，以及實踐項目利益相關(guān)人的確定等；二是項目設(shè)計階段：這一階段包括社會實踐活動的計劃，例如活動的區(qū)域、活動的范圍、活動的時間，活動的人力物力分配，項目預(yù)算編制，時間活動項目的考核和管理等；三是項目實施階段：此階段包括社會實踐活動的開展，活動進度的監(jiān)督及管理；四是項目總結(jié)階段：該階段主要進行社會實踐活動的成果驗收，對大學(xué)生社會實踐成果進行分析和總結(jié)。

2.大學(xué)生社會實踐活動項目化管理的可行性分析。作為現(xiàn)代化企業(yè)的科學(xué)管理方式之一，項目化管理與高校大學(xué)生社會實踐活動在管理對象、管理模式和活動內(nèi)容等方面均存在連接點，這是大學(xué)生社會實踐活動項目化管理可行性的基本保證。

首先，大學(xué)生社會實踐活動和項目化管理都是以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)為活動原則并且具有一定生命周期。高校社會實踐活動中，各小組目標(biāo)明確，小組成員圍繞相同的總體目標(biāo)進行活動的設(shè)計、實施、監(jiān)督及總結(jié)等過程。項目團隊的存在正是為了解決具體項目，團隊成員通常完成項目中分配給自身的模塊，成員之間相互配合、協(xié)調(diào)合作，最后由項目管理人員進行模塊總結(jié)。在生命周期方面，項目化管理在項目生命周期的不同階段對項目進度、費用及質(zhì)量等因素的管理有所側(cè)重，主要職能包括計劃、組織和評價，大學(xué)生社會實踐通常要經(jīng)歷準(zhǔn)備、開展和總結(jié)等階段，并且需要保證以上環(huán)節(jié)在限定時間內(nèi)完成。

其次，大學(xué)生社會實踐活動和項目化管理在管理方式上都具備系統(tǒng)性的重要特征。項目化管理通常對大項目進行分解，對小組成員進行明確分工和責(zé)任分配，促使成員之間有效協(xié)調(diào)與合作，同時管理人員要對項目周期的全過程進行監(jiān)督和管理。大學(xué)生社會實踐中活動經(jīng)費、活動周期和活動成果等方面關(guān)系密切，并且在整個社會實踐過程中成員的活動預(yù)先分配，相互之間具有一定的依賴性和協(xié)調(diào)性。

最后，大學(xué)生社會實踐活動和項目化管理在組織上都具有較高彈性。大學(xué)生社會實踐活動的組織過程中通常具有一定彈性，這是由于在項目進行過程中，管理人員需要針對小組的活動開展進度、經(jīng)費使用情況、突發(fā)事件等因素動態(tài)調(diào)整實踐活動的內(nèi)容和時間，例如，刪除部分實踐內(nèi)容、延長實踐活動時間等保證活動順利進行。而項目化管理的組織性質(zhì)由項目性質(zhì)決定，由于項目的目標(biāo)和實施方式會跟隨市場的變化而調(diào)整，因此項目通常具有臨時性和高柔度性，這樣才可以保證項目管理和實施人員及時配合項目的需要。

3.大學(xué)生社會實踐活動項目化管理的價值。首先，社會實踐活動項目化管理對高校管理人員意義顯著。在大學(xué)生社會實踐活動中引入項目化管理理念和知識體系構(gòu)思，是實踐活動的全新嘗試和探索，也是新形勢下大學(xué)生思想教育新的思路。對于高校管理人員來說，使用項目化管理模式一方面可以創(chuàng)新大學(xué)生實踐活動的機制體制，使用企業(yè)項目運作的方式組織大學(xué)生進行社會實踐活動，不僅可以整合利用資源，還可以提高大學(xué)生人際交往能力。另一方面，通過項目化管理的理論研究和實踐，管理人員可以為學(xué)生的社會實踐能力的有效提高提供新的理論依據(jù)和管理模式，同時強調(diào)高校實踐育人的教學(xué)理念。

其次，社會實踐活動項目化管理對高校大學(xué)生也有明顯的意義。對于大學(xué)生來說，使用項目化管理模式首先可以避免其在社會實踐活動中的盲目性，合理選擇活動內(nèi)容。管理人員通過前期調(diào)研可以提高社會實踐活動的針對性和實效性，幫助學(xué)生對社會中的熱點、焦點事件進行分析，使其可以選擇主題突出的問題實踐。同時，使用項目化管理模式可以使大學(xué)生樹立團隊合作精神，在社會實踐活動中理解和認(rèn)同團隊活動在處理復(fù)雜問題中的重要性，培養(yǎng)與同伴交流和溝通的能力，促進社會實踐活動向?qū)嵭园l(fā)展。

三、大學(xué)生社會實踐活動項目化管理模式探索

將項目化管理模式引入大學(xué)生社會實踐活動中，不僅可以促使高校管理人員在高校思想政治教育工作中開拓思路、大膽創(chuàng)新，探索適合大學(xué)生思想教育工作的新模式、新渠道，還可以促使大學(xué)生在開展實踐活動中提高人際交往能力、溝通能力、實踐能力等多方面能力，為其成為一專多能的復(fù)合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

1.科學(xué)分組，合理側(cè)重。在大學(xué)生社會實踐活動開展過程中，管理人員需要根據(jù)活動的任務(wù)要求和特點，將整個活動按照特定標(biāo)志分為若干項目組。所謂項目組是項目總體內(nèi)進行的一種定性分類，將總體劃分為性質(zhì)相異、范圍較小的個體。項目分組可以明確反映總體內(nèi)容各部分之間的聯(lián)系和差別，在各個項目組的基礎(chǔ)上計算各組所占的比例，分析各組在總體構(gòu)成上的重要程度，幫助管理人員對各個項目組的實際工作內(nèi)容和成果進行有效判定和評價，并且?guī)椭鱾€項目組成員明確小組和個人的活動內(nèi)容和職責(zé)，強化責(zé)任意識。

以某高校大學(xué)生綠色環(huán)保中國行大型社會實踐活動為例，該活動內(nèi)容涉及生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)旅游、公共設(shè)施規(guī)范化、社區(qū)環(huán)境管理、家庭節(jié)能管理、企業(yè)節(jié)能管理、綠色辦公和生產(chǎn)等諸多環(huán)節(jié)。此時，按照項目化管理模式的思路，可將該活動橫向劃分為進農(nóng)村、進城市、進企業(yè)、進社區(qū)、進機關(guān)等五個項目組，每個小組的成員根據(jù)分組的實踐對象不同而不同。該活動從縱向上劃分為調(diào)查研究、問題調(diào)研、宣傳、技術(shù)、方案設(shè)計等層次。經(jīng)過橫向及縱向的劃分，就可以很好地使這一項目深入開展下去。

2.責(zé)任明確，制度完善。大學(xué)生社會實踐活動由于活動主體為正在接受高校教育的學(xué)生，因此實踐活動的責(zé)任可以根據(jù)高校教學(xué)模式的特點分為實踐活動項目負(fù)責(zé)人職責(zé)、指導(dǎo)老師職責(zé)、大學(xué)生職責(zé)等三個部分。高校管理人員在明確責(zé)任、完善制度的過程中應(yīng)當(dāng)遵循以下三個原則：第一，制定目標(biāo)管理責(zé)任清單，確定活動的目標(biāo)和要求，促使各項目負(fù)責(zé)人加強組織領(lǐng)導(dǎo)，對活動進行科學(xué)的安排和部署，保證活動預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)；第二，活動的指導(dǎo)教師需要經(jīng)過個人申請、組織篩選而確定，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和指導(dǎo)大學(xué)生的重要職責(zé)，需要管理人員制定相關(guān)規(guī)定對教師隊伍進行規(guī)范和監(jiān)督；第三，為規(guī)范大學(xué)生在實踐活動中的行為，更好地體現(xiàn)團結(jié)、求實的精神，制定大學(xué)生實踐管理準(zhǔn)則，明確大學(xué)生管理和培訓(xùn)、權(quán)利與義務(wù)，量化考核等相關(guān)內(nèi)容。

3.量化考核，綜合評價。為全面保證大學(xué)生社會實踐活動的順利實施，需要在活動全過程建立科學(xué)合理的評價和考核體系。在活動前期，應(yīng)當(dāng)對各項目組及整體活動效果進行綜合評價，確?；顒觾?nèi)容的可行性和科學(xué)性；在活動開展過程中，需要對各項目組的活動內(nèi)容和進度進行對比和分析，提出不足和改正措施，幫助小組成員順利完成本小組對活動內(nèi)容；活動結(jié)束后，管理人員需要依據(jù)活動評價體系，對項目組、指導(dǎo)老師、小組成員的活動表現(xiàn)和成果進行量化考核和綜合評價。

參考文獻：

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第8篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

大學(xué)生醫(yī)療待遇經(jīng)歷了幾個階段，其待遇水平也逐步得到了提高和保障，大學(xué)生醫(yī)療待遇發(fā)展過程中不斷涌現(xiàn)的問題和社會各方解決問題的方式和努力都有目共睹。本文就此展開分析大學(xué)生醫(yī)療待遇的發(fā)展歷程和現(xiàn)行大學(xué)生醫(yī)保制度下大學(xué)生醫(yī)療待遇的實際情況以及其中存在的問題和解決這些問題的方法。

一大學(xué)生醫(yī)療待遇的發(fā)展歷程簡述

我國的大學(xué)生醫(yī)療待遇先后經(jīng)歷了傳統(tǒng)的公費醫(yī)療待遇時期、公費醫(yī)療加商業(yè)保險時期，現(xiàn)階段已發(fā)展到今天的全民醫(yī)保制度下的大學(xué)生城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險待遇。

傳統(tǒng)的公費醫(yī)療制度下，每年由國家財政按各個高校統(tǒng)招生的數(shù)量以每人60元（這是部屬高校的標(biāo)準(zhǔn)，而省屬高校只有40元）的額度撥付醫(yī)療補助，由各高校來具體執(zhí)行統(tǒng)招生的公費醫(yī)療待遇。此階段的大學(xué)生就醫(yī)和報銷有嚴(yán)格的制度，由于財政撥款不夠，各高校還要補貼相當(dāng)大的費用在大學(xué)生醫(yī)療這一塊，尤其物價逐年上漲的情況下，各個高校在大學(xué)生醫(yī)療費用這一塊超支嚴(yán)重，不堪重負(fù)。而且此階段內(nèi)，由于財政補助額度不一，高校財力不一，又區(qū)分統(tǒng)招和非統(tǒng)招學(xué)生，因而大學(xué)生群體內(nèi)部的醫(yī)療待遇存在很大差異，甚至有些學(xué)生完全需要自費醫(yī)療，大學(xué)生的醫(yī)療待遇得不到應(yīng)有的保障，家庭、大學(xué)生個人和高校各方壓力突顯。

通過政府和社會各方的不斷努力、進行醫(yī)療制度的研究和改革，在全面實行全民醫(yī)保的前提下，我國于2009年開始將大學(xué)生群體正式納入了城鎮(zhèn)居民醫(yī)保，全面開啟了現(xiàn)行的大學(xué)生醫(yī)療保險制度。

二 以武漢市為例分析現(xiàn)行的大學(xué)生醫(yī)保制度下實際的醫(yī)療待遇水平

現(xiàn)行我國醫(yī)療保險制度下，基本上處于省級統(tǒng)籌狀態(tài)，并沒有實行全國統(tǒng)籌聯(lián)網(wǎng)，甚至在各個省內(nèi)所屬市級之間都沒有實行統(tǒng)籌聯(lián)網(wǎng)，由各個市級政府負(fù)責(zé)和承擔(dān)本市的高校大學(xué)生的醫(yī)保報銷制度和具體待遇，大學(xué)生的醫(yī)療待遇水平還是存在地區(qū)間的差異。

武漢市現(xiàn)行醫(yī)療待遇總體情況比較良好，本文從武漢大學(xué)這一部屬高校的現(xiàn)行具體醫(yī)療待遇來分析武漢市醫(yī)療待遇的現(xiàn)狀。

根據(jù)（2008）119號文《國務(wù)院辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導(dǎo)意見》和鄂政辦發(fā)（2009）21號文《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導(dǎo)意見》的規(guī)定和要求，武漢市已經(jīng)于2009年9月1日起全面實行了大學(xué)生醫(yī)療保險制度。具體情況如下：

醫(yī)?；鸹I措情況為2009年在漢大學(xué)生為每人每年120元：其中武漢市財政補助100元，大學(xué)生個人繳費20元。參保也是實行自愿原則和屬地原則，個人繳費由高校財務(wù)代收代繳，各個高校內(nèi)部設(shè)立大學(xué)生醫(yī)保辦公室，醫(yī)保辦公室工作人員負(fù)責(zé)收集上傳參保名單，落實本校大學(xué)生的參保工作，負(fù)責(zé)后期的大學(xué)生住院費用和門診費用的報銷等工作。

三 大學(xué)生醫(yī)療待遇的改革和發(fā)展歷程中其積極性和進步性充分體現(xiàn)在如下幾個方面

（一） 在公費醫(yī)療制度下，公費醫(yī)療涉及的大學(xué)生群體范圍比較小，只有計劃內(nèi)統(tǒng)招生享受，隨著高校擴大招生和民辦高校的快速發(fā)展，必然導(dǎo)致相當(dāng)多的大學(xué)生享受不到醫(yī)療待遇，即使到了公費醫(yī)療制度加商業(yè)保險的制度下 ，相當(dāng)一部分非統(tǒng)招大學(xué)生也只能享受相當(dāng)?shù)痛龅纳虡I(yè)保險待遇，相當(dāng)一部分的大學(xué)生無法得到相應(yīng)的醫(yī)療保障，現(xiàn)如今大學(xué)生參加了城鎮(zhèn)居民醫(yī)保后，所有的大學(xué)生同等享有相同的權(quán)利和相同的醫(yī)療待遇，充分體現(xiàn)了醫(yī)療待遇的社會公平性和社會進步性。

（二） 在公費醫(yī)療制度時期，國家按統(tǒng)招人數(shù)進行財政撥款，而隨著物價水平的逐年上升，醫(yī)療費用水漲船高，高校不堪重負(fù)，而現(xiàn)行的大學(xué)生居民醫(yī)保制度下 ，每個學(xué)生自己每年繳納比較低的醫(yī)保費用，由于全民醫(yī)保大學(xué)生龐大的基數(shù)下總計繳納的醫(yī)保費用也是一個不小的數(shù)目，再加上財政按每人每年的撥款補助，建立了一個相當(dāng)大的基金池，減輕了大學(xué)生、家庭和高校的醫(yī)療壓力，同時又保障了所有大學(xué)生的基本醫(yī)療待遇，體現(xiàn)了醫(yī)療待遇的公益性、互濟性，同時加強了大學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三） 近幾年醫(yī)保局根據(jù)醫(yī)?；鸬木唧w使用情況，根據(jù)疾病的發(fā)展情況，在具體執(zhí)行中進行了不斷的政策優(yōu)化：從去年開始大學(xué)生門診統(tǒng)籌款項由20元每生每年漲到40元每生每年的標(biāo)準(zhǔn)返回各高校；門診重癥及慢性疾病病種得到了擴大，由原來的10個擴大到現(xiàn)在的26個，報銷限額也得到了提高，最突出的表現(xiàn)在將乙型肝炎和丙型肝炎病種納入門診重癥范圍方面，該病種大學(xué)生就醫(yī)每年報銷上限為20000元。乙肝和丙肝的治療費用基本上是每個月需要吃藥大約2000元， 再加上其他治療，通過70%的醫(yī)?；饒箐N，一年下來基本上保障了此類疾病大學(xué)生的門診治療，充分減輕了這些大學(xué)生的經(jīng)濟壓力。醫(yī)?；鹧a助方面，個人每人每年繳費標(biāo)準(zhǔn)保持低水平不變的情況下，財政已增大了補助力度，已由原來的100元每人每年調(diào)整為200元。在住院方面也從去年開始提高了年度報銷限額：由最初的每人每年10萬元提高到每人每年13萬元。住院起付標(biāo)準(zhǔn)也進行了合理調(diào)整，二級醫(yī)院的起付線由原來的600元調(diào)整為現(xiàn)在的400元。醫(yī)保目錄也進行了合理化的調(diào)整。

由此看來，將大學(xué)生納入全民醫(yī)保范圍是社會保障制度日益完善的重要體現(xiàn)，是社會保障公平的重要體現(xiàn)，大學(xué)生醫(yī)療保險制度是大學(xué)生醫(yī)療待遇水平的有力保障。

四 現(xiàn)行醫(yī)療制度存在的問題和解決方法探究

但是近年來，由于大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力日益加劇，在體育鍛煉方面的不夠重視，各種污染的不斷出現(xiàn)使大家的生活大環(huán)境不斷改變，導(dǎo)致各種重大疾病不斷年輕化，意外傷害也每年遞增，心理疾患人群也呈逐年上升。統(tǒng)計大學(xué)生醫(yī)保運行四年來的學(xué)生住院治療情況不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生罹患白血病、各種惡性腫瘤、糖尿病、乙肝和丙肝、抑郁癥和精神分裂癥等各種重大疾病的數(shù)量逐年上升。這些重大疾病的治療費用對于一般家庭來說是一筆相當(dāng)大的數(shù)字，經(jīng)濟壓力可想而知。

通過對近幾年的醫(yī)療費用報銷等情況的觀察和分析，現(xiàn)行大學(xué)生醫(yī)療制度下存在如下問題 ：

（一） 部分大學(xué)生和家長保險意識淡薄，自認(rèn)為現(xiàn)在年輕，身體素質(zhì)較好抗病能力強，參保不積極；還有部分新生由于各種原因沒有及時到校，沒有辦理參保手續(xù)；因各種原因延期畢業(yè)的大學(xué)生和保送的研究生、博士生也常常沒有及時交納醫(yī)保費用沒有及時參保；各種情況下每年末參保的人數(shù)不少。學(xué)生防范意外的風(fēng)險意識也比較差，自我保障意識不夠，發(fā)生意外事故如運動中的碰撞傷害、摔傷及水域的溺水事故年年都有發(fā)生。

（二）有些學(xué)校校醫(yī)院醫(yī)療條件水平有限，學(xué)生在校就醫(yī)難；轉(zhuǎn)診外出社會醫(yī)療機構(gòu)就診費用偏高。

（三）大學(xué)生醫(yī)保實際報銷比例偏低，大病風(fēng)險依然存在。

異地現(xiàn)金住院報銷手續(xù)復(fù)雜，報銷期限長。全國各地區(qū)醫(yī)保目錄范圍存在的差異也影響了大學(xué)生住院的實際報銷比例。

五 鑒于以上一些問題的存在，就此提出如下解決思路和方向：

（一） 政府和學(xué)校等各方要加大醫(yī)保政策的宣傳，增加各種宣傳平臺。 政府加強醫(yī)保網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護 ，完善網(wǎng)上申報系統(tǒng)和醫(yī)保結(jié)算系統(tǒng)，建設(shè)將自愿參保改為強制參保；各

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級政府應(yīng)該推動大學(xué)生醫(yī)保的省級協(xié)調(diào)，逐步實現(xiàn)醫(yī)保的全國統(tǒng)籌，方便大學(xué)生寒暑假期間回家就醫(yī)的異地醫(yī)保結(jié)賬。相關(guān)各方應(yīng)對家長和學(xué)生進行合理就醫(yī)觀念的宣傳，合理控制醫(yī)療費用，減輕社會醫(yī)院的醫(yī)療壓力，減輕家庭、個人、高校及政府的醫(yī)療壓力。

（二）物價部門要從政策充許各高校在新生進校時一次性按學(xué)籍年度代收醫(yī)療保險費用，防范大學(xué)生來年因忘記續(xù)保而發(fā)生的漏掉參?，F(xiàn)象，同時減輕高校每年收費的工作壓力。

（三）高校應(yīng)加強校醫(yī)院的建設(shè)：保障大學(xué)生小病小治 ，在校醫(yī)院治療費用比較低，可以分流相當(dāng)大的一部分普通疾病，減輕社會醫(yī)院的就醫(yī)壓力。同時要不定期的開展心理咨詢和健康教育講座，開設(shè)心理健康門診，建立大學(xué)生健康檔案。幫助大學(xué)生加強心理建設(shè)和有效預(yù)防意外事故的發(fā)生，加強自我保障意識。

高校要引入商業(yè)保險等其他社會保險，鼓勵大學(xué)生參保補充商業(yè)保險，完善多層次的醫(yī)療保險體系。

六 總結(jié)

通過對近幾年大學(xué)生醫(yī)保工作的運行情況的總結(jié)發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)行大學(xué)生醫(yī)療保險制度較好地保障了大部分學(xué)生的醫(yī)療待遇水平，減輕了學(xué)校、家庭和個人的醫(yī)療負(fù)擔(dān)，但是大學(xué)生群體沒有經(jīng)濟收入來源的特殊性，反映了大學(xué)生醫(yī)療費用的家庭和社會依賴性，所以有關(guān)各方政府部門，各個高校都應(yīng)該繼續(xù)加大研究和探討盡量減輕大學(xué)生群體的醫(yī)療壓力的方法，同時大學(xué)生個人要加強自身的身心健康、降低疾病和意外的發(fā)生，因此大學(xué)生醫(yī)療待遇的道路任重而道遠！

參考文獻

（一）《國務(wù)院辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導(dǎo)意見》（2008）119號

（二）《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于將大學(xué)生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導(dǎo)意見》鄂政辦發(fā)（2009）21號

第9篇：大學(xué)生個人計劃總結(jié)范文

好的實習(xí)個人簡歷范文(一)

姓名：XXX

性別：女

年齡：22

籍貫：深圳

聯(lián)系電話：XXXXXXXXXXX

電子郵件：XXXXXXXXXXX

求職目標(biāo)

目標(biāo)職能：行政助理、文秘/文員、

個人專長

大二學(xué)期曾擔(dān)任系學(xué)生會副主席兼學(xué)習(xí)部部長

負(fù)責(zé)系活動及晚會的策劃，執(zhí)行，提高了自己的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。擬寫活動的計劃書和活動的工作總結(jié)，從而提高了寫作能力和思維能力。

大三學(xué)期擔(dān)任院學(xué)生會秘書部干事

負(fù)責(zé)活動簡訊的撰寫，擬寫學(xué)?？锏奈恼潞途庉?，充分提高了寫作能力和編輯能力。

工作經(jīng)歷

2012-03～2012-11xx消防安全技術(shù)工程有限公司

職位描述：

1、對總經(jīng)理負(fù)責(zé)，全面負(fù)責(zé)公司管理工作。

2、負(fù)責(zé)公司接待任務(wù)和人力資源管理。

3、定期向總經(jīng)理匯報公司內(nèi)部管理情況。

教育經(jīng)歷

2008-06至2012-06xx師范學(xué)院商務(wù)文秘

所獲證書

國家秘書四級證

自我評價

作為一名年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，我認(rèn)為社會是人生的一個大課堂，同時也是我們展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的人生舞臺。我滿懷希望，我認(rèn)真努力，我敢于拼搏。同時我也發(fā)現(xiàn)自己還有許多要去學(xué)習(xí)和研究。我相信我會盡自己所能，使自己成為全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才。將自己所學(xué)的知識完全運用到工作中去。

好的實習(xí)個人簡歷范文(二)

姓名：XXX

性別：X

年齡：23歲

身材：178cmkg

民族：漢族

國籍：中國

目前所在地：海珠區(qū)

戶口所在地：廣東省

婚姻狀況：未婚

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：生物/制藥/醫(yī)療器械：

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

月薪要求：2000—3500

希望工作地區(qū)：廣州

個人工作經(jīng)歷：

公司名稱：

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述：主要負(fù)責(zé)廣州地區(qū)的連鎖藥店公司。對連鎖公司及旗下的門店進行拜訪及維護。日常拜訪中向門店介紹我公司產(chǎn)品知識，加強店長及店員對產(chǎn)品的認(rèn)識，曾多次在開展店員學(xué)術(shù)教育會議，有一定的演講經(jīng)驗。能較好的完成預(yù)定的銷售目標(biāo)，對于公司的指標(biāo)會有1。2-1。5倍的增長。

離職原因：

公司名稱：

公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：制藥/生物工程

擔(dān)任職務(wù)：

工作描述：負(fù)責(zé)廣州、東莞區(qū)域的二級分銷商及零售終端。對客戶進行日常性拜訪及維護，拓展客戶群。對區(qū)域內(nèi)的銷售計劃的制訂與執(zhí)行，及時收集市場信息并反饋到上級領(lǐng)導(dǎo)。按時完成預(yù)定的銷售目標(biāo)，銷售業(yè)績在公司名列前茅。成功的拓展出東莞市場，把東莞市場年銷量從原來的10多萬提高到50多萬。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)日期：2008-05-01

所學(xué)專業(yè)一：中藥制藥

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

起始年月終止年月學(xué)校(機構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號

2005-092008-05廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥制藥大專

2007-012007-04國家三級公共營養(yǎng)師課程翳學(xué)教育網(wǎng)搜集整理營養(yǎng)師國家三級營養(yǎng)師技能證書

語言能力

外語：英語一般

國語水平：良好粵語水平：良好

工作能力及其他專長

目標(biāo)職能：銷售代表;商務(wù)主管/專員;銷售主管;醫(yī)藥銷售代表。

希望行業(yè)：制藥/生物工程;醫(yī)療/護理/保健/衛(wèi)生。

詳細個人自傳

有較好的醫(yī)學(xué)知識，對藥品銷售有較好的認(rèn)識，熟悉產(chǎn)品的二、三級分銷流程，對市場有一定的預(yù)料能力并作出相應(yīng)的執(zhí)行方案。對廣州地區(qū)的商業(yè)分銷公司及連鎖零售終端比較熟悉，并且有較好的客戶關(guān)系。多次進行店員學(xué)術(shù)教育會議，可以較好的傳授產(chǎn)品知識。為人誠信開朗，勤奮務(wù)實，善于與人交通，有較強的適應(yīng)能力和團隊協(xié)作能力，愿意從基層做起，努力拼搏。

個人聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

家庭電話：

手機：

qq號碼：

電子郵件：

個人主頁：

好的實習(xí)個人簡歷范文(三)

姓名：陳先生

性別：男

民族：漢族

政治面貌：黨員

出生日期：1988年03月11日

戶口：杭州市

婚姻狀況：未婚

學(xué)歷：本科

技術(shù)職稱：中級

畢業(yè)院校：浙江工業(yè)大學(xué)

畢業(yè)時間：2010年06月

所學(xué)專業(yè)：軟件工程

外語水平：英語(cet-4)

電腦水平：專業(yè)

工作年限：實習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式：13888888888

求職意向

工作類型：全部

單位性質(zhì)：不限

期望行業(yè)：互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、計算機、通訊、電信業(yè)

期望職位：計算機/互聯(lián)網(wǎng)

工作地點：杭州市

期望月薪：不限/面議

教育經(jīng)歷

2006年至2010年就讀于浙江工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)

工作經(jīng)驗

2007年9月自主開發(fā)一個java2d小游戲。

2008年參與完成學(xué)院組織的“心晴空間網(wǎng)站”制作大賽，系統(tǒng)應(yīng)用asp語言完成，項目用時1個月。

2008年11月負(fù)責(zé)完成網(wǎng)上書店系統(tǒng)，系統(tǒng)應(yīng)用mvc架構(gòu)基本實現(xiàn)所有網(wǎng)上購物功能模塊，項目用時1個月。

2009年4月自主完成一個基于j2me的小型手機java游戲。

2009年擔(dān)任阿里巴巴項目實訓(xùn)團隊的需求組組長和測試組成員，團隊?wèi)?yīng)用springmvc架構(gòu)完成在線英語題庫系統(tǒng)，項目用時3個月。

2009年7月至11月于阿里巴巴b2b質(zhì)量保證部中文站實習(xí)，期間參與測試的項目有：cms3、0和brmms人脈背景，也獨立負(fù)責(zé)過許多小需求的測試：阿里軟件crm自主訂單重構(gòu)、brmms貿(mào)易通浮出、中文站跨站腳本漏洞及修復(fù)等等，懂得使用qc平臺和自動化平臺，熟悉測試用例設(shè)計以及測試環(huán)境的搭建。

專業(yè)技能

熟悉c/c++、java語言，以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和各種基本算法。

熟悉軟件開發(fā)過程，熟悉uml，了解軟件測試和項目管理

了解linux、windows操作系統(tǒng)。

熟悉web、j2ee和j2me開發(fā)，了解ruby語言以及自動化編碼測試。

熟悉sql語言，了解oracle、mysql數(shù)據(jù)庫的使用。

工作業(yè)績

2007年6月獲得軟件學(xué)院“歸谷”杯c++競賽二等獎

2007年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽三等獎

2007年-2008年獲得三等獎學(xué)金

2008年3月獲得軟件學(xué)院java競賽三等獎

2008年10月獲得軟件學(xué)院心晴空間網(wǎng)站設(shè)計大賽三等獎

2008年12月獲得浙江省大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競賽三等獎

2008年12月通過“中級軟件設(shè)計師”考證

自我評價

樂觀開朗，有較強的執(zhí)行力和學(xué)習(xí)能力，善于在學(xué)習(xí)和工作中總結(jié)自己和提建議，工作投入時容易忘時。教喜歡快樂工作，認(rèn)真生活的環(huán)境。

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