大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

全縣深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀解放思想大討論活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我局黨委高度重視，根據(jù)實(shí)際認(rèn)真組織開(kāi)展了交通系統(tǒng)解放思想大討論活動(dòng)，在討論中統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，解放了思想，看到了差距，更新了觀念，理清了思路，明確了目標(biāo)，激發(fā)了干勁，著力解決了一些實(shí)際問(wèn)題，取得了初步效果。現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

二、多條渠道找差距。我們按照“找不足、查問(wèn)題、挖根源”的要求，全局上下結(jié)合各自實(shí)際，圍繞建設(shè)發(fā)展干事和諧公安，認(rèn)真查找各部門、全體同志在思想、工作、作風(fēng)等方面存在的差距和不足。一是座談?wù)髟円庖?jiàn)。4月下旬，我局邀請(qǐng)客運(yùn)企業(yè)代表、出租駕駛員代表、群眾代表，通過(guò)政策解答等形式，加強(qiáng)與企業(yè)、群眾的溝通和交流，廣泛征詢企業(yè)、群眾對(duì)交通工作的意見(jiàn)和建議。與會(huì)代表從不同側(cè)面對(duì)交通工作和隊(duì)伍建設(shè)給予了充分肯定，并提出了希望進(jìn)一步加強(qiáng)人性化執(zhí)法等5條意見(jiàn)和建議。各一線執(zhí)法單位也紛紛結(jié)合實(shí)際，通過(guò)發(fā)放征求意見(jiàn)表、走訪服務(wù)對(duì)象、設(shè)立意見(jiàn)箱、召開(kāi)座談會(huì)等形式，多角度、全方位廣泛征求意見(jiàn)，先后召開(kāi)座談會(huì)4次，設(shè)置意見(jiàn)箱5個(gè)，發(fā)放征求意見(jiàn)表300多份。二是自我剖析不足。我局結(jié)合今年的工作目標(biāo)，在隊(duì)伍中組織開(kāi)展“我為交通發(fā)展獻(xiàn)一策”專題討論活動(dòng)，要求全體同志結(jié)合崗位職能和自身實(shí)際，認(rèn)真查擺剖析在工作作風(fēng)、思想理念、管理模式、體制機(jī)制等方面存在的差距和不足，查找原因，剖析癥結(jié)，尋求對(duì)策。三是對(duì)照查擺不足。為了引導(dǎo)廣大同志拓寬思野，我局堅(jiān)持眼睛向外，與先進(jìn)地區(qū)比、與先進(jìn)部門比、與先進(jìn)個(gè)人比。組織部分股室負(fù)責(zé)人，到高陵等地學(xué)習(xí)取經(jīng)，解放思想；組織相關(guān)單位召開(kāi)交流會(huì)，相互溝通交流，互查互找問(wèn)題；同時(shí)，結(jié)合精神文明建設(shè)，在全系統(tǒng)開(kāi)展了“優(yōu)秀駕駛員”、“優(yōu)秀公路技術(shù)員”、“最佳運(yùn)管員（路政員）（養(yǎng)路工）”等評(píng)選活動(dòng)，要求每個(gè)同志認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，比一比與先進(jìn)還差多遠(yuǎn)。經(jīng)梳理歸納，查找出四個(gè)方面的主要問(wèn)題：一是趕超意識(shí)不強(qiáng)。不少同志認(rèn)為我局近幾年發(fā)展較快，取得了較大成績(jī)，有自滿感，習(xí)慣于自己同自己比，站得不高，看得不遠(yuǎn)，奮力趕超敢為人先、超常規(guī)跨越式發(fā)展的意識(shí)還不濃。二是思想解放不夠。與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、服務(wù)發(fā)展還沒(méi)有能夠成為每個(gè)同志的自覺(jué)行動(dòng)，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，缺乏緊迫感和壓力感，干事創(chuàng)業(yè)的氣魄還不夠大。三是機(jī)遇意識(shí)不足。近年來(lái)，我縣強(qiáng)力推進(jìn)大招商、大開(kāi)放、大發(fā)展，特別是近三年交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大，對(duì)我局發(fā)展是一次重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，對(duì)此我們有個(gè)別同志敏銳性不強(qiáng)，缺乏搶抓機(jī)遇、超常規(guī)發(fā)展的膽識(shí)。四是隊(duì)伍素質(zhì)不高。政治理論、業(yè)務(wù)技能、科技知識(shí)等方面與快速發(fā)展形勢(shì)不適應(yīng)，面對(duì)層出不窮的新情況、新問(wèn)題，思路不清，措施不多。

三、瞄準(zhǔn)跨越定措施。針對(duì)解放思想活動(dòng)中查找出來(lái)的問(wèn)題，我們結(jié)合我局確定的加快發(fā)展目標(biāo)，逐一研究制定了整改措施。

一是把加快農(nóng)村公路建設(shè)作為跨越發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段是交通事業(yè)發(fā)展的“黃金時(shí)期”，國(guó)家為了拉動(dòng)內(nèi)需，投資基礎(chǔ)設(shè)施的項(xiàng)目增多，交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是擴(kuò)大內(nèi)需的重點(diǎn)支持領(lǐng)域。面對(duì)這一難得的發(fā)展機(jī)遇，我們交通部門要以時(shí)不我與，時(shí)不我待的緊迫感，“等不起”的責(zé)任感和“拖不起”的使命感，多爭(zhēng)項(xiàng)目和資金。今年要全面加快陽(yáng)南公路、平乾公路、臨羊公路、梁北

公路、薛姜公路、吳店公路等重大項(xiàng)目建設(shè)，加快項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)，征地拆遷等前期工作，為工程順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在全市公路建設(shè)重心轉(zhuǎn)移的情況下，要積極跑省跑市爭(zhēng)取更多的通村公路建設(shè)項(xiàng)目列入省上計(jì)劃，多修路，修好路，切實(shí)改善農(nóng)村交通條件。

二是把大力發(fā)展現(xiàn)代交通服務(wù)業(yè)作為跨越發(fā)展的根本。

三是把加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)作為跨越發(fā)展的保障。優(yōu)良的作風(fēng)可能成就一支隊(duì)伍，不良的作風(fēng)可能毀掉一支隊(duì)伍。作風(fēng)決定精神狀態(tài)，作風(fēng)決定執(zhí)行力，抓住了作風(fēng)，就抓住

了從謀劃到落實(shí)的中樞環(huán)節(jié)。只有通過(guò)艱苦細(xì)致的工作，真正變?yōu)楦刹柯毠さ膶?shí)際行動(dòng)，才能取得好的效果。把求真務(wù)實(shí)體現(xiàn)到各項(xiàng)工作中去，絕不能搞形式主義作表面文章。每一項(xiàng)成績(jī)的取得都是我們抓落實(shí)的結(jié)果，老百姓最滿意、最歡迎的就是真抓實(shí)干，最不滿意、最有意見(jiàn)的就是弄虛作假，搞形式主義，走過(guò)程。一定要充分認(rèn)識(shí)抓落實(shí)的極端重要性，以對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)交通事業(yè)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，以只爭(zhēng)朝夕的工作緊迫感，以?shī)^發(fā)有為的精神狀態(tài)，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持實(shí)事求是、務(wù)求實(shí)效、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、在抓落實(shí)上下功夫，在抓落實(shí)上作文章，在抓落實(shí)上創(chuàng)實(shí)績(jī)。

第2篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞:教學(xué);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);結(jié)對(duì)編程

中圖分類號(hào):G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)19-5145-02

Practice Teaching Based on Project-Driven

LI Jin-chuan

(Laboratorial Center, Guangzhou University, Guangzhou 510006, China)

Abstract: course is a combination of multiple technologies integrated curriculum. Traditional teaching model is not suitable for the teaching. Combined with Pair Programming and Phase Evaluation, using the Project-Driven approach, can enhance student learning initiative and problem solving skills. Proven, this teaching is effective.

Key words: teaching; project-driven; pair programming

課程是一門結(jié)合html、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及后臺(tái)編程語(yǔ)言(如C#)等多種技術(shù)的綜合性課程,課程的理論性強(qiáng),涉及的知識(shí)面寬,對(duì)學(xué)生的理論與實(shí)踐兩方面的要求均較高。因此要在有限的環(huán)境和條件下盡可能在教學(xué)過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生具備開(kāi)發(fā)一個(gè)中小型應(yīng)用的能力是本課程教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般分為課前預(yù)習(xí)、課堂講授、課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段,這種模式使學(xué)生學(xué)完課程后,只理解了理論知識(shí)和掌握了部分技術(shù),但還是不具備開(kāi)發(fā)一個(gè)中小型應(yīng)用的能力,所以并不適合課程。

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法是指在教學(xué)中引入若干個(gè)項(xiàng)目案例,按照實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)中的方法與步驟展開(kāi)教學(xué)。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,一邊進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),一邊進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目應(yīng)用開(kāi)發(fā),使學(xué)生處在主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。在這種教學(xué)方式下,教師不再是知識(shí)和理論的簡(jiǎn)單灌輸者,而是發(fā)揮著引導(dǎo)者的作用,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論,在實(shí)踐中掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程實(shí)踐教學(xué)是行之有效的。

1 實(shí)施基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.1 建立小組,選擇項(xiàng)目

建立小組的原則是教師引導(dǎo),學(xué)生自愿。每個(gè)小組以五到六人為宜,盡量使各個(gè)小組的總體能力、水平相當(dāng),并且保證每個(gè)小組至少有一名組織能力較強(qiáng)的學(xué)生,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)教師與學(xué)生、小組成員之間以及小組之間的關(guān)系等工作。

選擇項(xiàng)目對(duì)于很多課程來(lái)說(shuō),都是在課程到了后半段,學(xué)生已經(jīng)掌握了很多基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)課程有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)之后,以課程設(shè)計(jì)的形式給出大作業(yè)。但是在的實(shí)踐教學(xué)中,可將項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)間放在課程的開(kāi)始階段,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)的小型項(xiàng)目的分析,選定一個(gè)互不相同的項(xiàng)目,并明確所選項(xiàng)目的總體要求及考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣處理的原因,一是學(xué)生已經(jīng)有一定的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ),二是可以增加學(xué)生完成項(xiàng)目的時(shí)間,避免趕時(shí)間,導(dǎo)致項(xiàng)目的質(zhì)量不高。

另外提供了學(xué)生可以選擇的項(xiàng)目,包括常見(jiàn)的文章管理系統(tǒng)、論壇系統(tǒng)、博客系統(tǒng)外,還有一些跟學(xué)生有關(guān)的項(xiàng)目,如成績(jī)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放系統(tǒng)、問(wèn)卷調(diào)查系統(tǒng)等,和自選項(xiàng)目,使部分優(yōu)秀的學(xué)生作品能夠投入到學(xué)校的實(shí)際使用中。

1.2 根據(jù)項(xiàng)目調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

課程以一個(gè)完整的項(xiàng)目案例貫穿于整個(gè)理論教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生則帶著自己項(xiàng)目中的問(wèn)題去理解、思考教師所講授的內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)主要體現(xiàn)為項(xiàng)目的階段性的設(shè)計(jì)文檔和代碼,項(xiàng)目小組的成員在討論、協(xié)作的基礎(chǔ)上,每次均以小組的形式提交作業(yè)。理論教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)階段的學(xué)習(xí)。

第一階段主要是環(huán)境的配置,Visual Studio基本使用,架構(gòu)的搭建等,使學(xué)生能夠順利地搭建出項(xiàng)目框架。

第二階段主要是表示層的學(xué)習(xí)。主要是Page類、Web控件、母版頁(yè)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第三階段主要是數(shù)據(jù)層的學(xué)習(xí)。主要是和數(shù)據(jù)綁定模型以及跟上一階段學(xué)習(xí)的GridView等數(shù)據(jù)綁定組件進(jìn)行結(jié)合。

第四階段主要是業(yè)務(wù)層的學(xué)習(xí)。主要是狀態(tài)管理,緩存技術(shù)等內(nèi)容學(xué)習(xí)。

在理論教學(xué)結(jié)束后,留一段時(shí)間給學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐,使學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)階段所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和消化,并進(jìn)一步完善小組的項(xiàng)目。

1.3 結(jié)合結(jié)對(duì)編程,開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐

項(xiàng)目實(shí)踐中,教師以需求者與技術(shù)顧問(wèn)的雙重角色提出具體要求,學(xué)生針對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中不同工作過(guò)程所對(duì)應(yīng)的職責(zé),分為項(xiàng)目經(jīng)理、程序員、測(cè)試員、文檔員等不同角色,分析系統(tǒng)功能,確定模塊功能及具體實(shí)現(xiàn)方案,撰寫項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃,編寫代碼,調(diào)試測(cè)試。

為了使小組中每個(gè)成員都能得到鍛煉,避免只由一兩個(gè)成員來(lái)完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)踐中應(yīng)用了結(jié)對(duì)編程和輪換,來(lái)加強(qiáng)小組成員間的相互學(xué)習(xí)和協(xié)作。

項(xiàng)目實(shí)踐的每個(gè)階段都可以分為設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和文檔等四個(gè)主要工作。在設(shè)計(jì)和文檔過(guò)程可以由整個(gè)小組共同完成。而在編碼和測(cè)試過(guò)程將小組中較熟練的學(xué)生和較生疏的學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)。然后把項(xiàng)目實(shí)踐每個(gè)階段的任務(wù)根據(jù)業(yè)務(wù)分為三部分,每對(duì)結(jié)對(duì)的同學(xué)承擔(dān)一部分任務(wù)。在編碼過(guò)程中,由結(jié)對(duì)中的A同學(xué)進(jìn)行編碼工作,B同學(xué)進(jìn)行代碼分析工作;在測(cè)試過(guò)程中,由結(jié)對(duì)中的B同學(xué)進(jìn)行編碼工作,A同學(xué)進(jìn)行代碼分析工作。到了項(xiàng)目實(shí)踐的下個(gè)階段可以讓結(jié)對(duì)的同學(xué)的角色進(jìn)行輪換。這樣能夠保證小組中的每個(gè)同學(xué)都能夠有效地參與到項(xiàng)目實(shí)踐中,并進(jìn)一步保證了項(xiàng)目的質(zhì)量。

1.4 項(xiàng)目實(shí)踐的有效保障

在項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程中,盡量依靠學(xué)生自身的能力和小組的協(xié)作,以小組為單位獨(dú)立解決遇到的困難,但由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有限,教師有必要在項(xiàng)目的一些關(guān)鍵階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),并對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)所可能遇到的比較深的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效指導(dǎo)學(xué)習(xí),保障學(xué)生的小組項(xiàng)目能夠順利開(kāi)展。指導(dǎo)的方式包括當(dāng)面討論、郵件答疑或建立QQ群進(jìn)行集體討論等方式。

1.5 階段性匯報(bào)和評(píng)價(jià)

小組的匯報(bào)共分為三次,第一次是小組選擇項(xiàng)目后,根據(jù)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。第二次是在理論教學(xué)結(jié)束后,根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度和完成情況來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。第三階段是項(xiàng)目的最終完成情況匯報(bào)。階段性的匯報(bào)能夠?qū)π〗M的項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行過(guò)程性的跟蹤,避免小組在短時(shí)間內(nèi)匆忙完成項(xiàng)目的弊端。

小組的每次匯報(bào)都應(yīng)撰寫出相關(guān)的項(xiàng)目文檔,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

課程的考核應(yīng)該和課程項(xiàng)目實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)。因此,制定了分階段、互評(píng)定的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),具體措施為:1)課程考核由三部分組成:理論考核占40%,實(shí)踐考核占60%。2)實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定包括小組成績(jī)和個(gè)人成績(jī)兩部分,各占50%。3)小組成績(jī)由各個(gè)小組階段成績(jī)的平均值與完成的項(xiàng)目的最終驗(yàn)收的情況組成。小組的階段性成績(jī)由教師和該小組之外的其他小組共同評(píng)定。4)個(gè)人成績(jī)根據(jù)小組成員在個(gè)階段的具體工作進(jìn)行打分。

2 總結(jié)與反思

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了極大的提高,課后的討論明顯增多。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能夠主動(dòng)的查閱各類資料來(lái)完善小組的項(xiàng)目,提高了解決問(wèn)題的能力,對(duì)于中的一些較為深入的內(nèi)容也有所涉及。如Ajax使用,圖表使用等。同時(shí),在項(xiàng)目實(shí)踐中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感,鍛煉了溝通能力和合作意識(shí)。

參考文獻(xiàn):

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第3篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)非常的茫然無(wú)知。在結(jié)束了緊張的高中學(xué)習(xí)之后，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了高考的壓力、沒(méi)有父母在身邊的約束，在學(xué)習(xí)方法上需要采取完全不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，即從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，新入校的學(xué)生要及時(shí)與代課老師與輔導(dǎo)員積極配合尋求出帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式、方法。在這方面的班委建設(shè)，需要確定得力的班長(zhǎng)與教學(xué)信息員（學(xué)習(xí)委員）。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)，甚至有些學(xué)習(xí)委員在班里只是幫老師收發(fā)作業(yè)，結(jié)果班級(jí)里沒(méi)有任何學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生曠課、不按時(shí)完成作業(yè)的情況非常頻繁。所以輔導(dǎo)員在進(jìn)行該方面班級(jí)建設(shè)時(shí)應(yīng)挑選有學(xué)習(xí)能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生。該部分的班委成員任務(wù)一方面是在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中找尋最適合大學(xué)學(xué)習(xí)的方式、方法，主動(dòng)專業(yè)老師進(jìn)行溝通交流，主動(dòng)與班級(jí)成員進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，及時(shí)帶動(dòng)班級(jí)成員學(xué)習(xí)方面的積極性；另一方面便是將學(xué)生在平時(shí)課堂上、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題集結(jié)起來(lái)，甚至是學(xué)生對(duì)老師的一些教學(xué)方面的意見(jiàn)以及建議第一時(shí)間反饋給代課老師，更好的幫助班級(jí)內(nèi)每一位成員更快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、幫助學(xué)生在生活建立良好的人際關(guān)系

現(xiàn)如今大學(xué)生都是90后學(xué)生，這類學(xué)生家庭情況基本上可以分為兩個(gè)極端，一部分多是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，從小就是家庭的核心，多以自我為中心；另一部分則是農(nóng)村家庭出來(lái)的孩子，家庭中或有兄弟姐妹，這部分孩子基本上從小就要幫忙家務(wù)減輕加重負(fù)擔(dān)，自信心嚴(yán)重不足。這些來(lái)自全國(guó)五湖四海的學(xué)生匯集在一起，從吃、穿、住、行幾乎天天都要形影不離，如何幫助學(xué)生更快更好的適應(yīng)大學(xué)生活，減少生活上的矛盾是輔導(dǎo)員和班委成員需要充分保障和協(xié)調(diào)的。在這方面的班級(jí)建設(shè)需要確定得力的生活委員以及宿舍舍長(zhǎng)。首先，在學(xué)生住宿的安全防護(hù)上，例如安全用電、防火防盜的知識(shí)需要落實(shí)到每個(gè)宿舍每一個(gè)人。每年，全國(guó)高校都會(huì)因?yàn)樗奚嵊秒妴?wèn)題發(fā)生火災(zāi)，由此造成的人員以及財(cái)務(wù)損失慘重。很多學(xué)生為了圖方便不愿下樓去水房打水而自己在宿舍用“熱得快”、“電水壺”、“電吹風(fēng)”等違規(guī)用電器，這些劣質(zhì)的用電器的電路往往會(huì)在多次使用后發(fā)熱起火，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)后果將不堪設(shè)想?；诖祟悊?wèn)題的重要性，輔導(dǎo)員要定期給生活委員和宿舍舍長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，并不定時(shí)的抽查宿舍的衛(wèi)生以及安全用電情況，在確定好各班的生活委員以及宿舍舍長(zhǎng)后，采取責(zé)任制度和崗位輪換制度，班委成員定期開(kāi)展宿舍安全會(huì)議，將宿舍此類問(wèn)題的發(fā)生降低到最低限度，確保學(xué)生能在一個(gè)安全的環(huán)境中度過(guò)自己的大學(xué)生活。其次便是宿舍以及班級(jí)的人際關(guān)系問(wèn)題。在近期校園內(nèi)頻繁出現(xiàn)的舍友投毒案件、學(xué)生跳樓自殺事件、校園暴力事件等為學(xué)校及在校學(xué)生造成了極其惡劣的影響。筆者認(rèn)為，良好的班級(jí)管理制度可以及早發(fā)現(xiàn)并且能夠及時(shí)的制止或者大大降低類似事件的發(fā)生。在班級(jí)建設(shè)初期，為每個(gè)班級(jí)配備一到兩名安全信息員，這個(gè)職務(wù)最好由班級(jí)里人緣好并且善于觀察的學(xué)生擔(dān)任。由于學(xué)生生源地的多樣性以及生活習(xí)慣的差異，在平時(shí)生活中學(xué)生之間的一些小摩擦是正常的，班里的安全信息員就負(fù)責(zé)觀察與調(diào)節(jié)這些小矛盾并及時(shí)將情況匯報(bào)給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員平時(shí)也要深入到學(xué)生中去，這樣就能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，方便學(xué)生工作的進(jìn)行。

三、幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

第4篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

在四月中旬，為加強(qiáng)本部門干事的身體素質(zhì)及集體榮譽(yù)感，特此組織晨跑鍛煉，每天早晨6點(diǎn)集體晨跑，我們有自己的口號(hào)，自己的工作理念，自己的秩序，另外在部門內(nèi)部還組建了一支強(qiáng)有力的男子籃球隊(duì)，與晨跑同時(shí)進(jìn)行。在這兩項(xiàng)體育活動(dòng)的鍛煉之下，我部門干事不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且各干事都有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，在為部門工作時(shí)更加具備了齊心協(xié)力的精神，同時(shí)也在這兩項(xiàng)體育鍛煉之中也展示了我部門的獨(dú)特風(fēng)采。

“五四青年”期間，我部與院學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、宣傳部攜手共創(chuàng)大型文娛活動(dòng)。面向全院學(xué)生開(kāi)展征文、漫畫(huà)、演講等形式的活動(dòng)。這不僅是給本部門機(jī)會(huì)與其他兄弟部門相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，更是體現(xiàn)我院學(xué)生會(huì)團(tuán)結(jié)與積極奮進(jìn)的精神。在此次活動(dòng)中不僅是學(xué)生干部干事學(xué)到了知識(shí)，更加讓全院學(xué)生展示了他們的智慧與才華。使所有學(xué)生的精神生活得到了升華，得到了質(zhì)的飛躍。

五月底，我部門舉辦了一次大型野外游玩活動(dòng)，此次活動(dòng)還特邀請(qǐng)了各系紀(jì)律部部長(zhǎng)及負(fù)責(zé)本部秘書(shū)處人員參與九朗山搞野炊。在活動(dòng)前本部門詳細(xì)策劃了活動(dòng)方案且經(jīng)所有干事投票一致。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，各系部長(zhǎng)與所有干事都相互幫助，相互鼓勵(lì)，相互支持，讓整個(gè)活動(dòng)充滿色彩與生機(jī)，在活動(dòng)中得到了鍛煉，在鍛煉中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中相互交流，達(dá)到了此次活動(dòng)的最終目的。

六月份的工作還是照常進(jìn)行檢查，高考的到來(lái)使校園里有一種不和諧的氣氛，天氣炎熱，晚上晚歸的同學(xué)比較多，同學(xué)們的心情比較浮燥，加上臨近放假晚自習(xí)的紀(jì)律比較差，各方面多有所松懈，但我部門沒(méi)有放松工作，還加大力度增強(qiáng)人手，維護(hù)好校園的秩序。這使我部門的工作壓力增重，在平時(shí)還時(shí)時(shí)刻刻地注意一些突發(fā)事件的發(fā)生，在第一時(shí)間把安全隱患排除掉。本月組織了全體干事合影留念，并評(píng)出“工作積極分子”、“優(yōu)秀干事”及“優(yōu)秀系部”并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。并召開(kāi)了期末工作總結(jié)大會(huì)，在此次大會(huì)上不僅有院主席團(tuán)鄒主席講話，而且也有各系紀(jì)律部部長(zhǎng)和各系紀(jì)律部干事講工作經(jīng)驗(yàn)。在工作總結(jié)大

您正瀏覽的文章《大學(xué)學(xué)生會(huì)紀(jì)律部部長(zhǎng)個(gè)人總結(jié)-頁(yè)1-文秘范文》由會(huì)上各系部長(zhǎng)作了本學(xué)期的工作總結(jié)，同時(shí)也相互交流工作經(jīng)驗(yàn)。在以后的工作中我們將不斷尋找工作方法，并共同進(jìn)步，相互配合。

第5篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

一、支部基本情況

八（1）團(tuán)支部，現(xiàn)有學(xué)生33人，團(tuán)員8人，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極、健康、向上的集體。我們每個(gè)人都以“專業(yè)勇?tīng)?zhēng)一，成敗永相繼，團(tuán)結(jié)求創(chuàng)新，友愛(ài)如兄弟，文體爭(zhēng)上游，宏博強(qiáng)鍵行，尚道篤精業(yè)，奮斗創(chuàng)佳績(jī)”這四十個(gè)字為準(zhǔn)則，不斷努力、共同進(jìn)步。在這個(gè)集體里我們感受著兄弟姐妹般的親情，也得到了良師益友般的鼓勵(lì)。班級(jí)干部以身作則，班級(jí)成員響應(yīng)號(hào)召，大家和睦相處，打造屬于我們自己的品牌。如果說(shuō)團(tuán)結(jié)是引領(lǐng)我們前行的旗幟，那么務(wù)實(shí)就是我們前進(jìn)的力量。所以我們相信八（1）團(tuán)支部是我們的驕傲，是先進(jìn)的班級(jí)集體......

二、班集體的班風(fēng)及思想道德建設(shè)

本班班主任平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律建設(shè)和思想道德教育建設(shè)，緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，班團(tuán)干部也配合班主任自發(fā)進(jìn)行、開(kāi)展了系列活動(dòng)。

1、以團(tuán)支部為主要陣地，通過(guò)靈活多樣的形式，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行“愛(ài)國(guó)、學(xué)習(xí)、厚德、成才”的主題教育活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《團(tuán)章》，每月召開(kāi)保持團(tuán)員先進(jìn)性教育活動(dòng)，深入扎實(shí)的開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)員紀(jì)律和思想素質(zhì)德建設(shè)。

(來(lái)源：文秘站 ）

2、堅(jiān)持“三嚴(yán)一靈活”的指導(dǎo)方針，以活潑新穎的形式進(jìn)行多層次的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)團(tuán)員青年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)我班團(tuán)員的道德建設(shè)。

3、開(kāi)展“每月讀一本好書(shū)”讀書(shū)活動(dòng)，在全班掀起一股讀書(shū)熱潮，同學(xué)們的文學(xué)素質(zhì)和寫作水平極大的有了提高。

4、接合形勢(shì)和學(xué)校中心工作，圍繞學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)，以各種活動(dòng)作為同學(xué)們提高政治思想素質(zhì)的載體：如：清明節(jié)組織學(xué)生代表去烈士陵園掃墓，“批評(píng)與自我批評(píng)”等活動(dòng)；加強(qiáng)廣大學(xué)生的理想、信念教育，以學(xué)習(xí)先進(jìn)典型為切入點(diǎn)，組織開(kāi)展學(xué)雷鋒、學(xué)成海系列活動(dòng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)形式多樣化，不拘泥于形式。在組織思想政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中該班集體有如下特點(diǎn)：

（一）、系統(tǒng)組織，有條不紊。

（二）、廣泛發(fā)動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)員、班、團(tuán)干部的模范帶頭作用。首先讓廣大同學(xué)明確政治學(xué)習(xí)的重要意義，有目標(biāo)，有重點(diǎn)，有步驟，高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮團(tuán)、班干部的帶頭作用，認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年所肩負(fù)的歷史責(zé)任。

（三）、形式多變，力求創(chuàng)新，以靈活的手段進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

所以，一直以來(lái)，八（1）團(tuán)支部沒(méi)有曠課、早退現(xiàn)象，沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象，人人懂禮貌，講文明，班風(fēng)良好，整體學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定。在校級(jí)等評(píng)選中獲得了許多的好評(píng)。

三、學(xué)習(xí)上：以學(xué)為本、突破自我

身為學(xué)生，我們都在恪守自己的本職，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己達(dá)到最好。無(wú)論成功失敗，我們坦然面對(duì)，從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)。因此在大多數(shù)考試中我們都能取得優(yōu)異的成功。而且我們堅(jiān)信自己可以更上一層樓。三年來(lái)，我班每次成績(jī)都保持在年級(jí)

在各個(gè)學(xué)科競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)人數(shù)均在年級(jí)前列。

為了樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更好的目標(biāo)性和計(jì)劃性，每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織一次經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，邀請(qǐng)我們的學(xué)習(xí)尖子給我們指點(diǎn)迷津。通過(guò)這一次次的經(jīng)驗(yàn)交流，我們每人都學(xué)到了很多，都提升了自己。

四、生活中：朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)友愛(ài)

初中的學(xué)習(xí)生活是異常緊張的，但在學(xué)習(xí)之余，同學(xué)們還是會(huì)互相幫助的，幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，為他們將題，給予他們鼓勵(lì)，并帶動(dòng)他們一起學(xué)習(xí)。我們班把后面黑板分成2個(gè)版塊，今日作業(yè)和每日一題，來(lái)提醒同學(xué)們?yōu)橹锌紛^斗，做好今日作業(yè)及每天做一道經(jīng)典題來(lái)提升自己。

為了能使同學(xué)們能夠在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松并且充分的融入集體，我們班自成立以來(lái)組織了多次班集體活動(dòng)，我們班團(tuán)組織帶領(lǐng)全體團(tuán)員進(jìn)行了學(xué)雷鋒活動(dòng)，為我校老師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

五、工作中：樹(shù)立典范，穩(wěn)中求進(jìn)

在這兩年的評(píng)比中，我班多次被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班級(jí)，多人獲得校級(jí)三好學(xué)生，校級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員，校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部。當(dāng)然，在我們班，團(tuán)員和班干部不僅在學(xué)習(xí)中力求上進(jìn)，而且在生活中團(tuán)結(jié)友愛(ài)，深受歡迎。他們?cè)谖覀兊膶W(xué)習(xí)中起到了模范帶頭作用。對(duì)于班級(jí)中一些學(xué)習(xí)比較落后的同學(xué)，也分別進(jìn)行了了解并進(jìn)作了學(xué)習(xí)上的動(dòng)員。

六 、今后努力的方向

盡管取得了一定的成績(jī)，但是八（1）也存在著一定的問(wèn)題和不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。

（一）部分同學(xué)學(xué)習(xí)還不夠刻苦，學(xué)習(xí)的勤奮性、自覺(jué)性不夠，學(xué)習(xí)的潛力還沒(méi)有充分發(fā)揮，對(duì)這部分同學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步嚴(yán)格要求和鼓勵(lì)。

第6篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

社團(tuán)本就是服務(wù)于我們學(xué)院同學(xué)的，加入社團(tuán)讓我感受到實(shí)踐出真知，長(zhǎng)才干，參與服務(wù)活動(dòng)有利于激發(fā)我們追求進(jìn)步、崇尚禮貌、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)的熱情，有利于培養(yǎng)我們大學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感。以下是為大家推薦的社團(tuán)工作個(gè)人述職報(bào)告參考資料，歡迎你的閱讀與借鑒。

社團(tuán)工作個(gè)人述職報(bào)告一

校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動(dòng)豐富了我們的業(yè)余生活，也為我們帶給了展示自我潛力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)。不但能開(kāi)闊眼界，增加人生閱歷，還能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。適度的社團(tuán)活動(dòng)還是我們大學(xué)生業(yè)余生活的“調(diào)味劑”與“劑”。不但能夠起到放松情緒舒緩壓力的作用，

而且很多學(xué)生在加入社團(tuán)后，明顯的感覺(jué)到自我的溝通潛力、組織潛力、表達(dá)潛力、處事潛力等都有很大進(jìn)步，性格也變得更加開(kāi)朗樂(lè)觀了。

我院在9月中旬的時(shí)候，隨著我們大一新生軍訓(xùn)的結(jié)束，院里各大社團(tuán)都在如火如荼地展開(kāi)了招生納新工作，而加入各種各樣的社團(tuán)組織也成為我們大一新生生活的第一課。在進(jìn)入大學(xué)以后，我們不少的大一新生都根據(jù)自我的興趣愛(ài)好參加了社團(tuán)，同時(shí)也是想在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，施展自我的才華，鍛煉個(gè)人的潛力，拓展人際關(guān)系，更加能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

我也根據(jù)自我的興趣愛(ài)好選取了自我喜愛(ài)的社團(tuán)，有幸成為我院籃球俱樂(lè)部的一員。但是我加入社團(tuán)的時(shí)光并不長(zhǎng)，之前從未深入的了解社團(tuán)的內(nèi)部工作。在我心目中，社團(tuán)是學(xué)院中不可缺少的組織機(jī)構(gòu)，社團(tuán)活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的。它就是以豐富同學(xué)們的校園文化生活而創(chuàng)立的。但是，直到我真正的深入了社團(tuán)內(nèi)部，從一個(gè)單純的社團(tuán)活動(dòng)的參與者逐步走向一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的舉辦者的時(shí)候，我才真正的體會(huì)到了舉辦社團(tuán)活動(dòng)的真正好處。雖然在籌備活動(dòng)的過(guò)程中遇到了許許多多大的小的困難。但是當(dāng)我們大家齊心協(xié)力一一把困難解決了，再次回首的時(shí)候，我們收獲的不僅僅僅是心中那一份單純的喜悅，更多的是滿足感與成就感。

前不久，我們籃球俱樂(lè)部舉辦了一場(chǎng)面向全院學(xué)生的“對(duì)”爭(zhēng)霸賽，由于我進(jìn)入社團(tuán)的時(shí)光不長(zhǎng)，也并未參加過(guò)什么大型活動(dòng)，所以在起初籌備活動(dòng)的工作中，我感到很茫然，不明白該從哪里入手，不知該從何處開(kāi)始準(zhǔn)備。好在社團(tuán)中還有大二的學(xué)哥學(xué)姐們?cè)谝慌灾笇?dǎo)。記得我的首次任務(wù)便是為本次大賽的開(kāi)幕式寫一個(gè)流程，在此之前我從未接觸過(guò)類似的工作，當(dāng)我接到任務(wù)的時(shí)候，我感到一絲恐慌，我不明白流程中到底該有些什么程序，是什么樣的精細(xì)程度，但是我也不想剛剛接手工作就被困難所_。于是，我開(kāi)始向社團(tuán)中大二的學(xué)哥學(xué)姐詢問(wèn)、學(xué)習(xí)，向班里的同學(xué)征求好的意見(jiàn)、推薦。最后，在我們的共同努力下，最后成功的舉辦了一場(chǎng)開(kāi)幕式，我參與了這一活動(dòng)創(chuàng)辦的過(guò)程，成功的吸引部分同學(xué)參與我感到很欣慰。但是我懸著的心并未落下，我從中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)的問(wèn)題并不是處理得很好，于是我吸取了這一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在舉辦閉幕式的過(guò)程中，我就已經(jīng)能對(duì)工作得心應(yīng)手了，能夠獨(dú)自完成工作并成功的舉辦了閉幕式。

在別人看來(lái)，這或許是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的活動(dòng)，但是當(dāng)我們真正的參與到里面，從始至終的體會(huì)了這一舉辦的過(guò)程的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這是一種享受，一個(gè)能夠體現(xiàn)自我潛力，增強(qiáng)自信心的過(guò)程。

社團(tuán)本就是服務(wù)于我們學(xué)院同學(xué)的，加入社團(tuán)讓我感受到實(shí)踐出真知，長(zhǎng)才干，參與服務(wù)活動(dòng)有利于激發(fā)我們追求進(jìn)步、崇尚禮貌、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)的熱情，有利于培養(yǎng)我們大學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和群眾榮譽(yù)感。社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)的有效實(shí)施也能使我們服務(wù)主體的組織潛力、協(xié)調(diào)潛力、表達(dá)潛力，人格、心理等都得到不一樣程度的鍛煉和提高，從而更易于成為角全面發(fā)展的個(gè)體，自身也更加和諧。

社團(tuán)工作個(gè)人述職報(bào)告二

尊敬的各位老師、來(lái)賓、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

難忘的_年已經(jīng)過(guò)去，在那些嶄新的、孕育著新鮮與希望的日子里，我擔(dān)任了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)辦公室的一名干事?，F(xiàn)將_年工作與感受總結(jié)如下：

通過(guò)了解，我認(rèn)識(shí)了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的性質(zhì)及其重要性。社團(tuán)聯(lián)合會(huì)是在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，管理社團(tuán)工作、服務(wù)社團(tuán)發(fā)展的學(xué)生組織，管轄著涵蓋文學(xué)學(xué)術(shù)、實(shí)踐服務(wù)、藝術(shù)文化、愛(ài)好興趣、體育運(yùn)動(dòng)等功能豐富、類型兼?zhèn)涞母黝悓W(xué)生社團(tuán)組織。它以充分調(diào)動(dòng)眾多社團(tuán)及其會(huì)員的積極性和創(chuàng)造性，全面開(kāi)展有深度、有內(nèi)涵、有品位、有價(jià)值、有意義的社團(tuán)活動(dòng)，不斷豐富校園文化生活，提高當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、組織能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以繁榮校園文化為己任，以服務(wù)廣大師生為出發(fā)點(diǎn)，以提高大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，努力為廣大學(xué)生搭建一個(gè)有助于其發(fā)揮個(gè)人能力、提高綜合素質(zhì)的有利平臺(tái)。

學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的職能包括：

1.管理社團(tuán)相關(guān)事務(wù)(如社團(tuán)招新、社團(tuán)注冊(cè)、社團(tuán)財(cái)務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地批準(zhǔn)等)。

2.為社團(tuán)提供必要服務(wù)(包括幫助社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、幫助維持社團(tuán)之間的聯(lián)系等等)。

3.建立并維護(hù)學(xué)生社團(tuán)與學(xué)校管理層之間的聯(lián)系、組織全校性社團(tuán)活動(dòng)等。

4.社團(tuán)聯(lián)合會(huì)自身的工作。

5.協(xié)調(diào)各級(jí)學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的工作。

而辦公室在其中扮演者重要作用，辦公室是一個(gè)綜合部門，集綜合治理、檔案管理、協(xié)調(diào)、公文處理及決策參謀等綜合職能于一身，具有承上啟下的樞紐、窗口作用和協(xié)調(diào)全局工作的重要作用。過(guò)去的一年里，在校團(tuán)委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)各位負(fù)責(zé)人的有效管理下，各項(xiàng)工作取得了順利開(kāi)展。作為辦公室成員，主要參與了以下活動(dòng)：

一、按時(shí)參加各項(xiàng)會(huì)議，并做好相、關(guān)記錄工作。

會(huì)議中主席團(tuán)研究布置當(dāng)前工作,聽(tīng)取前段時(shí)間各部門工作實(shí)施情況匯報(bào),督查已布置任務(wù)完成情況.，各部長(zhǎng)積極組織、匯報(bào)工作。使社聯(lián)的發(fā)展順利開(kāi)展，進(jìn)步。

二、認(rèn)真做好值班工作。

在值班時(shí)認(rèn)真接待人員來(lái)訪，在接聽(tīng)電話時(shí)做到有禮貌、有耐心，逐步熟悉了辦公室的各項(xiàng)工作。在簡(jiǎn)單的工作中也鍛煉了自己的能力。

三、代表社聯(lián)成員參加各項(xiàng)活動(dòng)。

參加了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”講座活動(dòng)，參加陽(yáng)光英語(yǔ)俱樂(lè)部系列活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)注意維護(hù)社聯(lián)形象，學(xué)會(huì)以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，注意言行。

四、參與第四屆學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)相關(guān)工作。

11月9日，以“民族振興，吾輩責(zé)重;薪火相傳，活力校園”為主題的寧夏大學(xué)第四屆學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)開(kāi)幕式大學(xué)生活動(dòng)中心舉行。在此之前，社團(tuán)聯(lián)合會(huì)召開(kāi)會(huì)議部署相關(guān)工作，辦公室成員也在辦公室主任及副主任的認(rèn)真指導(dǎo)下，圓滿完成了簽到、燈光負(fù)責(zé)、后臺(tái)準(zhǔn)備、機(jī)動(dòng)應(yīng)急等各項(xiàng)工作。在閉幕式上擔(dān)任禮儀、很辛苦卻很有收獲。圍繞社團(tuán)文化節(jié)開(kāi)展的一系列活動(dòng)使我們更深入的了解了社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的重要性，認(rèn)識(shí)到活動(dòng)開(kāi)展需要付出的精力和需要學(xué)習(xí)的許多方面，從準(zhǔn)備、分配、實(shí)施的各項(xiàng)工作，考驗(yàn)每個(gè)人的能力，需要我們每個(gè)人的付出。讓我們更加熱愛(ài)社聯(lián)這個(gè)大家庭。

五、展望未來(lái)

趙xx副書(shū)記在文化節(jié)閉幕式講話時(shí)，高度評(píng)價(jià)了社團(tuán)文化節(jié)在發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生素質(zhì)、繁榮校園文化方面做出的積極貢獻(xiàn)，并就進(jìn)一步開(kāi)展好我校社團(tuán)活動(dòng)提出了要求。一是要把增強(qiáng)社團(tuán)的自主性同加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)相結(jié)合。使社團(tuán)既要充滿生機(jī)活力，又能圍繞學(xué)校發(fā)展大局開(kāi)展工作;要把健全社團(tuán)管理制度同培育社團(tuán)文化相結(jié)合。建立能使社團(tuán)發(fā)展有章可循、長(zhǎng)久持效的體制機(jī)制，使社團(tuán)文化不斷積淀傳承，成為校園文化的重要組成部分。

        二是要把創(chuàng)新活動(dòng)形式同提升活動(dòng)內(nèi)涵相結(jié)合。使社團(tuán)活動(dòng)既能吸引會(huì)員，提高會(huì)員的積極性，使他們找到歸屬感和認(rèn)同感，又能使會(huì)員在活動(dòng)中鍛煉才干，使他們?cè)谏鐖F(tuán)里有所學(xué)、有所得、有所樂(lè);要把竭誠(chéng)服務(wù)會(huì)員同提高管理水平相結(jié)合，真正做到了解會(huì)員、尊重會(huì)員、服務(wù)會(huì)員，使會(huì)員的基本權(quán)利得到保障，使社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展深入人心。

        三是社團(tuán)聯(lián)合會(huì)要按照“大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)、積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團(tuán)、正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)”的原則，把握好社團(tuán)的發(fā)展方向。能夠涌現(xiàn)出更多集思想性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、綜合性為一體的學(xué)術(shù)類學(xué)生社團(tuán)，充分發(fā)揮好社團(tuán)在素質(zhì)教育中的重要作用，以社團(tuán)文化節(jié)等大型活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求。

新的一年里，相信社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的發(fā)展能夠達(dá)到校領(lǐng)導(dǎo)的要求，能夠更加順利。希望自己能在社團(tuán)聯(lián)合會(huì)里不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。相信有每個(gè)人的努力，社聯(lián)的明天一定會(huì)更加美好!

社團(tuán)工作個(gè)人述職報(bào)告三

尊敬的各位老師、來(lái)賓、親愛(ài)的同學(xué)們

大家晚上好!

我是xx級(jí)電子信息工程系的_x。今天很榮幸能在社聯(lián)換屆選舉上做述職報(bào)告，同時(shí)在這里我要感謝各位師哥師姐的厚愛(ài)，師妹師弟們的支持，給了我這次擔(dān)當(dāng)重任的機(jī)會(huì)。

今天站在這里除了興奮和高興之外，我更多感到的是一份責(zé)任。但是，這一份責(zé)任是重大而有意義的。

在過(guò)去的一年里，我作為社團(tuán)實(shí)習(xí)干部，協(xié)助部長(zhǎng)完成相應(yīng)的工作。不過(guò)在這期間我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些缺陷：

沒(méi)有更好地投入到工作之中;

對(duì)一些小事的決策做得還不夠到位;

不過(guò)現(xiàn)在的我，作為軟開(kāi)的部長(zhǎng)，我相信這一些缺陷會(huì)隨著日后的工作而消散。

軟件開(kāi)發(fā)部自_年成立至今已走過(guò)了6年。這6年在領(lǐng)導(dǎo)的支持和歷屆師兄師姐的共同努力下，取得了飛速的發(fā)展和驕人的進(jìn)步。軟件開(kāi)發(fā)部始終以“傳播IT文化，構(gòu)建服務(wù)團(tuán)隊(duì)，打造技術(shù)精英”為宗旨。并且，每一年都以之開(kāi)展了許多相關(guān)的活動(dòng)和培訓(xùn)，主要有靜態(tài)及動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、視頻制作、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、服務(wù)器管理、PS設(shè)計(jì)等。使學(xué)生自發(fā)的科研熱情得到有目的、有組織的引導(dǎo)，并與專業(yè)相關(guān)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高課外活動(dòng)的層次，同時(shí)也營(yíng)造了學(xué)院學(xué)生在編程方面的學(xué)術(shù)氛圍。

部長(zhǎng)作為一個(gè)社團(tuán)的領(lǐng)頭羊和決策者，對(duì)社團(tuán)內(nèi)部部門建設(shè)、社團(tuán)文化積累、新成員培訓(xùn)等有著重大的責(zé)任。

在新的形勢(shì)下，社團(tuán)將會(huì)面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇我們不能放過(guò)，遇到困難我們不能退縮。我們對(duì)社團(tuán)的未來(lái)充滿信心。作為社團(tuán)新一屆部長(zhǎng)，我雖然感到了巨大的壓力，但是我會(huì)化壓力為動(dòng)力，在學(xué)習(xí)之外。我會(huì)把更多的激情和精力投入到社團(tuán)的工作中去，盡我所能為社團(tuán)發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，在以后的工作中不可能所有的工作都能做到十全十美。不過(guò)我一定會(huì)努力做到

在工作上：思想力超前于行動(dòng)力，行動(dòng)力統(tǒng)一于思想力。

在學(xué)習(xí)上：刻苦勤奮，厚積薄發(fā)。

在生活上：平和處事，寬厚待人，寧?kù)o致遠(yuǎn)。

最后，用一句話來(lái)結(jié)束我的述職報(bào)告。選擇了IT，就選擇了前方，就選擇了勵(lì)志前行，這一切只為日后大鵬般水擊三千里，扶搖直上九萬(wàn)里。

第7篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：口腔牙周病學(xué)；專業(yè)學(xué)位；研究生

中圖分類號(hào)：G643？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0193-02

口腔牙周病學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，是研究牙周病的病因機(jī)制、診斷分析及其預(yù)防和治療的學(xué)科。牙周病學(xué)是一門實(shí)踐與理論并重、對(duì)臨床操作能力要求很高的一門學(xué)科。近年來(lái)，牙周病學(xué)研究獲得長(zhǎng)足進(jìn)展，引起了牙周病學(xué)界和整個(gè)醫(yī)學(xué)界的高度關(guān)注。一些發(fā)達(dá)國(guó)家還因此改變了醫(yī)療保險(xiǎn)的策略，將定期進(jìn)行牙周病的檢查和治療作為保險(xiǎn)付費(fèi)的重要前提。我國(guó)當(dāng)今雖然國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度很快，但從事牙周專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員嚴(yán)重匱乏，民眾對(duì)牙周病更是缺乏認(rèn)識(shí)。中華口腔醫(yī)學(xué)會(huì)牙周病學(xué)專業(yè)委員會(huì)于20世紀(jì)90年代后期統(tǒng)計(jì)，全國(guó)專職從事牙周病治療的醫(yī)師僅200人左右。2010年廈門全球華人口腔醫(yī)學(xué)大會(huì)報(bào)道，國(guó)內(nèi)牙周?？漆t(yī)師為400～500人，面臨的是至少5億的牙周病患者[1，2]。牙周病患者多而牙周?？漆t(yī)師少是目前國(guó)內(nèi)牙周病治療面臨的最大挑戰(zhàn)。所以對(duì)于牙周?？漆t(yī)師及研究生的培養(yǎng)顯得極其重要與迫切。然而，在中國(guó)的大多數(shù)牙科學(xué)院里，牙周病學(xué)不是像口腔頜面外科、正畸、修復(fù)專業(yè)一樣是一個(gè)獨(dú)立的大學(xué)科，往往是和其他學(xué)科（如牙體牙髓，兒童牙科）合在一起的，培養(yǎng)的模式是口腔內(nèi)科專業(yè)研究生的模式，致使牙周專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式不完善。如何有效、高質(zhì)量地培養(yǎng)口腔牙周專業(yè)學(xué)位研究生是亟需解決的問(wèn)題。結(jié)合國(guó)內(nèi)牙周專業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀，參考國(guó)外牙周專科醫(yī)生和研究生培養(yǎng)的資料，特提出對(duì)我國(guó)牙周專業(yè)學(xué)位研究生教育的一點(diǎn)拙見(jiàn)，期待其對(duì)我國(guó)牙周專業(yè)學(xué)位研究生教育的具體工作能夠提供些參考。

一、國(guó)內(nèi)牙周專業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)起步比較晚，2000年才開(kāi)始正式招收口腔專業(yè)學(xué)位研究生[3]。我國(guó)在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)型碩、博士培養(yǎng)上有明確的培訓(xùn)要求，即專業(yè)碩士學(xué)位要達(dá)到高年住院醫(yī)師水平，博士要達(dá)到初年主治醫(yī)師水平。為了達(dá)標(biāo)，各院校都相應(yīng)制定了專業(yè)培養(yǎng)要求。但是，目前我國(guó)口腔研究生的培養(yǎng)模式存在一些弊端，加上國(guó)內(nèi)牙周病學(xué)發(fā)展相對(duì)緩慢，在實(shí)施牙周專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的臨床訓(xùn)練上存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：（1）臨床型和科研型界限不清，致使臨床專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)模糊，培養(yǎng)模式缺陷，多數(shù)研究生不得不把主要精力用于基礎(chǔ)科研的實(shí)驗(yàn)研究，只有很少的時(shí)間在臨床工作。在這種培養(yǎng)模式下，研究生畢業(yè)后臨床技能甚至不如同期的本科畢業(yè)生，難以適應(yīng)臨床工作的需要。如何將臨床專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與科研學(xué)位研究生的培養(yǎng)區(qū)別開(kāi)來(lái)，如何有效、高質(zhì)量地培養(yǎng)口腔牙周專業(yè)學(xué)位研究生是亟需解決的問(wèn)題。（2）部分院校管理部門和導(dǎo)師還一定程度地片面重視論文水平，致使應(yīng)該用于臨床的時(shí)間大部分都被研究實(shí)驗(yàn)所占用，監(jiān)督管理機(jī)制不健全。導(dǎo)師面臨科研壓力，期待專業(yè)研究生完成課題，導(dǎo)致輕視臨床培訓(xùn)的現(xiàn)象。專業(yè)型研究生的導(dǎo)師不僅從事臨床工作，同時(shí)承擔(dān)科研任務(wù)，迫切需要研究生協(xié)助做課題。大多數(shù)導(dǎo)師認(rèn)為，研究生不同于本科生的培養(yǎng)，他們具有一定的臨床基礎(chǔ)，研究生期間更應(yīng)注重科研技能和科研思路的培養(yǎng)。很多導(dǎo)師依然用舊的培養(yǎng)觀念要求、培養(yǎng)學(xué)生，案例教學(xué)不夠，實(shí)習(xí)安排不足、不系統(tǒng)，或不認(rèn)真安排帶教指導(dǎo)教師，或有的導(dǎo)師招研究生的目的就是為了幫自己做課題，不顧研究生的培養(yǎng)方向，一入學(xué)就將大量的實(shí)驗(yàn)安排給學(xué)生，使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參加臨床培訓(xùn)。（3）對(duì)于應(yīng)屆生直升碩、博士者，有限的三年時(shí)間中除去半年基礎(chǔ)課和一年半做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，用僅有的一年左右時(shí)間完成正常本科生用3～5年才可完成的畢業(yè)后醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，達(dá)到高年住院醫(yī)師或低年主治醫(yī)師水平，常常顧此失彼。（4）我國(guó)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》及《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的規(guī)定與現(xiàn)行實(shí)習(xí)醫(yī)生的臨床訓(xùn)練之間存在著嚴(yán)重矛盾，也導(dǎo)致愿意接受實(shí)習(xí)醫(yī)生的患者數(shù)量每況愈下，實(shí)習(xí)訓(xùn)練機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足。（5）臨床考核時(shí)流于形式，考評(píng)委組成不嚴(yán)肅，許多院?？己藭r(shí)由導(dǎo)師選擇考核專家，由于礙于導(dǎo)師面子考核怎樣都能通過(guò)，達(dá)不到臨床培訓(xùn)的目的，使研究生走上工作崗位后無(wú)法承擔(dān)相應(yīng)的臨床工作。（6）目前國(guó)內(nèi)牙周醫(yī)師工作壓力大但收入偏低，研究生往往會(huì)選擇口腔其它專業(yè)，選擇牙周?？频难芯可鄬?duì)不足。與美國(guó)相比，中國(guó)的牙周病患者是美國(guó)的10倍，而美國(guó)的牙周?？漆t(yī)師卻是中國(guó)的13倍。（7）目前在美國(guó)的牙醫(yī)學(xué)院和牙科協(xié)會(huì)，牙周病學(xué)專業(yè)不僅是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，而且是與口腔頜面外科、正畸、修復(fù)專業(yè)同等的大學(xué)科。但是在中國(guó)的大多數(shù)牙科學(xué)院里，牙周病學(xué)還是和其他學(xué)科（如牙體牙髓）合在一起的，使得牙周?？蒲芯可呐囵B(yǎng)不專業(yè)、不系統(tǒng)。中國(guó)牙周病?？漆t(yī)師和研究生的培訓(xùn)制度才剛開(kāi)始走向系統(tǒng)化和專業(yè)化。

二、對(duì)牙周專業(yè)學(xué)位研究生教育的思考和建議

1.建立并完善崗前培訓(xùn)制度?？谇谎乐軐I(yè)學(xué)位研究生臨床能力的培養(yǎng)主要通過(guò)以下幾種方式：①研究生導(dǎo)師臨床治療過(guò)程中的直接指導(dǎo)；②研究生臨床指導(dǎo)小組成員的臨床輔助指導(dǎo)；③研究生入學(xué)后專業(yè)課程授課和自學(xué)（包括閱讀大量的文獻(xiàn)）；④實(shí)驗(yàn)室模型的訓(xùn)練；⑤研究生臨床治療患者；⑥參加各種病案討論；⑦參加各種技術(shù)的學(xué)習(xí)班。然而，目前由于缺乏系統(tǒng)的臨床崗前培訓(xùn)，研究生結(jié)束第一年的課程進(jìn)入臨床時(shí)往往茫然無(wú)緒、無(wú)所適從。根據(jù)上述情況，牙周專業(yè)學(xué)位研究生在進(jìn)入臨床前，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：醫(yī)院、科室規(guī)章制度介紹，院內(nèi)感染控制，患者初診處理及復(fù)診程序，診斷及牙周治療計(jì)劃制定。同時(shí)，制定完善的管理規(guī)定及考核標(biāo)準(zhǔn)，由每次課程帶教教師記錄出勤及作業(yè)完成情況，并按考核標(biāo)準(zhǔn)將作業(yè)分為優(yōu)、良、中、差四檔，被判為中和差的需要重新完成操作，直至合格。在崗前培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還要進(jìn)行最終考核，由科室主管臨床的副主任直接負(fù)責(zé)，隨機(jī)抽取崗前培訓(xùn)中的內(nèi)容進(jìn)行考核，合格者方能進(jìn)入臨床，不合格者將推遲進(jìn)入臨床，直至考核通過(guò)。

2.牙周臨床實(shí)踐頭等重要?？谇会t(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性科學(xué)，一名牙周專業(yè)學(xué)位研究生要達(dá)到一定的臨床能力，必須要有大量的時(shí)間用于臨床實(shí)踐。目前，按照我國(guó)的牙周專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，可供非專業(yè)及本專業(yè)相關(guān)科室的學(xué)習(xí)、輪轉(zhuǎn)的時(shí)間不足。而臨床知識(shí)和技能的掌握與經(jīng)驗(yàn)的獲得必須要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，還需要一定數(shù)量的病例積累或較好技術(shù)操作以及相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備等因素。對(duì)臨床技能的訓(xùn)練是牙周專業(yè)學(xué)位研究生培訓(xùn)的一個(gè)非常重要的方面。研究生經(jīng)過(guò)一學(xué)期嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)并在考核合格后，分到各自的導(dǎo)師所在科室開(kāi)始接診患者，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行臨床操作。指導(dǎo)教師要針對(duì)臨床上對(duì)所診治的每個(gè)患者提問(wèn)，指導(dǎo)每個(gè)步驟，并且嚴(yán)格評(píng)分寫評(píng)語(yǔ)。評(píng)分的內(nèi)容可包括：對(duì)待患者的態(tài)度、對(duì)病情理解程度、處理是否適當(dāng)、患者滿意程度等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集有意義的病案，包括照幻燈片、拍照片等。每周1次病案討論需要學(xué)生報(bào)告病案，回答指導(dǎo)教師的問(wèn)題，并做文獻(xiàn)報(bào)告。同時(shí)科室應(yīng)建立專業(yè)學(xué)位研究生階段病例考核制度，對(duì)于階段考核不合格的研究生暫停臨床工作，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)重新進(jìn)行臨床培訓(xùn)，科室1個(gè)月后重新進(jìn)行考核，合格后方可再次進(jìn)入臨床工作。階段考核對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的臨床操作情況、操作水平、操作質(zhì)量起到了很好的監(jiān)控作用。

3.合理安排學(xué)科輪轉(zhuǎn)。牙周?？剖强谇黄渌鼘W(xué)科的基礎(chǔ)，牙周醫(yī)師需要較廣的知識(shí)面和熟練的技能，但同時(shí)也應(yīng)具備與口腔科其他醫(yī)師交流的能力和技巧，相互學(xué)習(xí)。牙周患者的治療往往會(huì)涉及到口腔全科、牙體牙髓、種植、正畸、修復(fù)等學(xué)科，要達(dá)到治療成功、患者滿意的優(yōu)質(zhì)療效并非易事，往往需要多學(xué)科的合作。這種多學(xué)科的結(jié)合也是今后口腔學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)[4]。眾所周知，患者不愿意就診于口腔科的最大原因之一是對(duì)疼痛的恐懼。牙周科醫(yī)師應(yīng)盡最大努力，并應(yīng)用最先進(jìn)和安全的方法減少患者的痛苦。在不斷提高傳統(tǒng)的表面麻醉、局部麻醉、吸入笑氣鎮(zhèn)靜的條件下，靜脈基礎(chǔ)麻醉也越來(lái)越受到牙周科及其他手術(shù)醫(yī)師的歡迎。牙周研究生教學(xué)中，應(yīng)增加麻醉科輪轉(zhuǎn)項(xiàng)目，要求學(xué)生能掌握基礎(chǔ)麻醉和全身麻醉的要領(lǐng)和緊急情況的處理。鑒于牙周學(xué)科與其它相關(guān)學(xué)科的密切關(guān)系，以及掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)對(duì)提高專業(yè)學(xué)位研究生臨床技能、臨床水平的重要意義，可選擇一個(gè)學(xué)期安排專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)科輪轉(zhuǎn)，輪轉(zhuǎn)的科室由研究生及導(dǎo)師協(xié)商后決定。輪轉(zhuǎn)的科室一般包括：正畸科、修復(fù)科、頜面外科、種植科及麻醉科。通過(guò)合理選擇安排相關(guān)科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，一方面使專業(yè)學(xué)位研究生擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了臨床上處置復(fù)雜問(wèn)題的能力；另一方面也更好地促進(jìn)了學(xué)科間的交叉協(xié)作。

4.強(qiáng)化讀書(shū)報(bào)告制度。讀書(shū)報(bào)告這種學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)研究生獨(dú)立自主尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題乃至解決問(wèn)題的一個(gè)重要方法[5]。科室按導(dǎo)師分成小組，每組每周安排一次讀書(shū)報(bào)告，內(nèi)容可以包括：①文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是培養(yǎng)牙周專科醫(yī)生的基本要求，而理論的主要來(lái)源是閱讀大量的文獻(xiàn)。大量閱讀的主要目的是：擴(kuò)大學(xué)生的理論視野，提高閱讀速度及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的選擇和鑒別能力，以便在眾多的文獻(xiàn)中能找出其精華，為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。②臨床病例討論。如牙周治療過(guò)程的失敗、困惑，治療中的感悟及體會(huì)等。③課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)。主講研究生匯報(bào)后要接受其他研究生的提問(wèn)和質(zhì)疑，最后由導(dǎo)師負(fù)責(zé)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讀書(shū)報(bào)告為研究生提供了思考問(wèn)題、鍛煉表達(dá)和展示自我的機(jī)會(huì)，另一方面也通過(guò)相互交流達(dá)到相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

由于牙周病學(xué)涉及面廣，發(fā)展迅速，對(duì)牙周醫(yī)師的要求也越來(lái)越高。要求牙周專科醫(yī)師和研究生不但要有堅(jiān)實(shí)的口腔醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要具備對(duì)全身疾病的認(rèn)識(shí)和了解，以便掌握這些疾病在口腔的表現(xiàn)。近年來(lái)，牙種植學(xué)的廣泛應(yīng)用，以及新材料新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)牙周教育也提出了新的挑戰(zhàn)，也使牙周病學(xué)成為最有活力和最有發(fā)展?jié)摿Φ目谇会t(yī)學(xué)學(xué)科之一。美國(guó)的牙周病?？漆t(yī)師培訓(xùn)制度相對(duì)比較完善，據(jù)美國(guó)牙周醫(yī)師協(xié)會(huì)（American Academy of Periodontology，AAP）報(bào)道，全美牙周?？漆t(yī)生大約6000人，有牙周病學(xué)專業(yè)的大學(xué)30多所，每年約250位牙周病學(xué)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。這些學(xué)生一般是在取得牙醫(yī)學(xué)博士（DDS）學(xué)位后，再進(jìn)入牙周?？漆t(yī)生培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)制一般三年，通常學(xué)生可選擇獲取牙周專科結(jié)業(yè)證書(shū)或者加上碩士學(xué)位，后者則需要做較多的科研工作，完成論文并進(jìn)行答辯。我們不妨多借鑒美國(guó)等國(guó)外牙周?？漆t(yī)師培養(yǎng)的模式，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生臨床能力的培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、基本技能嫻熟、基本操作過(guò)硬的牙周醫(yī)師。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)牙病防治指導(dǎo)組.第一次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)抽樣調(diào)查[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1998：8-19.

[2]全國(guó)牙病防治指導(dǎo)組.第二次令國(guó)口腔健康流行病學(xué)抽樣調(diào)查[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：19，25-26，35-38.

[3]黃寶印.我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的回顧與思考（上）[J].學(xué)位與研究生教育，2007，6：4-8.

第8篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；任務(wù)式教學(xué)；案例式教學(xué)；航空安全管理

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0169-06

一、引言

美國(guó)專業(yè)發(fā)展工程師會(huì)（ECPD，美國(guó)工程及技術(shù)教育認(rèn)證委員會(huì)的前身）定義工程學(xué)為是有創(chuàng)意的應(yīng)用科學(xué)定律來(lái)設(shè)計(jì)或發(fā)展結(jié)構(gòu)物、機(jī)器、裝置、制造程序、或是利用這些定律而產(chǎn)生的作品，或是在完整了解其設(shè)計(jì)下建構(gòu)或設(shè)計(jì)上述的物品、或是在特定運(yùn)作條件下預(yù)測(cè)其行為，所有所做的都是為了其預(yù)期的機(jī)能、運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)性或人員及財(cái)產(chǎn)的安全[1]。工程學(xué)包括非常多的子學(xué)科，然而他們的共同點(diǎn)就是都需要利用基礎(chǔ)自然科學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。針對(duì)工程學(xué)的傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程，我們稱為工程教育，它具有實(shí)踐性、綜合性、經(jīng)濟(jì)性和創(chuàng)新性的特性[2]。目前的大學(xué)階段教育尤其是工科院校的教育特別強(qiáng)調(diào)工程教育，這類院校工程教育培養(yǎng)的人才除具備一般高等教育人才的素質(zhì)之外需要更加突出工程素質(zhì)的培養(yǎng)。工程素質(zhì)既包含技術(shù)性素質(zhì)，也包含非技術(shù)性素質(zhì)[3]。一般來(lái)講，工程素質(zhì)主要包含以下內(nèi)容：廣博的工程知識(shí)、良好的思維方法、工程實(shí)踐操作能力、耐心細(xì)致扎實(shí)的工作作風(fēng)、工程創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[4]。培養(yǎng)的工科學(xué)生動(dòng)手能力、踐能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力薄弱是中國(guó)高等工科教育突出的問(wèn)題。因此，以現(xiàn)代工程教育為導(dǎo)向，建立起以能力培養(yǎng)為主線，以工程實(shí)踐為依托，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為突破口，理論與實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，形成與課堂教學(xué)相輔相成又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系是必要的，也是緊迫的。

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped classroom）是一種較新的教學(xué)模式，2007年起源于美國(guó)。它的基本原理是調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是將學(xué)習(xí)的決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課前由學(xué)生根據(jù)教師提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，而教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息。與此同時(shí)，在課堂上教師則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論以及解決教師給出的實(shí)踐性課題等，這樣教師有更多的時(shí)間與每個(gè)同學(xué)交流，隨時(shí)解決他們不能解決的問(wèn)題。這種教學(xué)模式對(duì)于工程學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一些天然的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楣こ填悓W(xué)科的特點(diǎn)是主要是培養(yǎng)學(xué)生具有工程實(shí)踐的能力，以至將來(lái)能夠勝任工程師的角色，也就是在有了想法以后，能夠利用已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。工程類學(xué)科中的大部分知識(shí)屬于過(guò)程性知識(shí)，與陳述性知識(shí)不同，過(guò)程性知識(shí)不能直接陳述，例如可以通過(guò)實(shí)踐作業(yè)來(lái)獲得。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式就是起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的作用，同時(shí)也可以增加實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，也可得到教師的更多時(shí)間的補(bǔ)充指導(dǎo)。

將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于工程類課程的教學(xué)過(guò)程中，我們提出一種改進(jìn)的針對(duì)工程類課程的教學(xué)模型，其中融入了任務(wù)式教學(xué)和案例式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)將該模型應(yīng)用于《適航與航空安全》課程教授過(guò)程。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在工程類教學(xué)中的應(yīng)用

大學(xué)本科工科類課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，使其具備基本的工程能力，為日后成為優(yōu)秀的工程師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)和國(guó)家科學(xué)基金會(huì)對(duì)未來(lái)工程人才的培養(yǎng)要求主要表述為三點(diǎn)：（1）具有寬廣厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力。（2）具有大工程觀的綜合素質(zhì)和很強(qiáng)的靈活性與適應(yīng)性。（3）具有終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力、知識(shí)與能力。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是能夠做到“在工程中敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入的分析問(wèn)題，快速的學(xué)習(xí)知識(shí)，準(zhǔn)確的解決問(wèn)題”。事實(shí)上，工程類學(xué)科中的大部分知識(shí)屬于過(guò)程性知識(shí)，也就是主要用來(lái)回答“怎么想”“怎么做”的問(wèn)題，主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征，用來(lái)解決做什么和怎么做的問(wèn)題。與陳述性知識(shí)不同，過(guò)程性知識(shí)不能直接陳述，只能通過(guò)某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在，而且也不能像通過(guò)記憶來(lái)獲取陳述性知識(shí)那樣來(lái)獲取過(guò)程性知識(shí)。通常學(xué)習(xí)過(guò)程性知識(shí)分為三個(gè)階段。

第一階段，吸收知識(shí)。這是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程，通過(guò)感知、理解和記憶過(guò)程性知識(shí)的陳述性形式（即陳述性知識(shí)），讓新知識(shí)與原有知識(shí)形成聯(lián)系，這也是我們古人所謂的“溫故而知新”。

第二階段，轉(zhuǎn)化知識(shí)。這是一個(gè)深化理解和知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，通過(guò)各種練習(xí)方式，使貯存于知識(shí)體系中的陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。

第三階段，應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，提取過(guò)程性知識(shí)解決“怎么辦”的問(wèn)題。

與陳述性知識(shí)相比，過(guò)程性知識(shí)的習(xí)得速度較慢，但遺忘也較慢。如果長(zhǎng)期運(yùn)用過(guò)程性知識(shí)解決問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)逐漸積累許多經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，這其中不僅包括了知識(shí)，而且還有個(gè)人的技巧，是一種個(gè)體性知識(shí)。

目前我們本科工程類學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要集中在基本理論與概念和基本方法上面（如圖1所示，基本屬于陳述性知識(shí)），對(duì)于如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和技巧（屬于過(guò)程性知識(shí)）卻重視不夠。在這樣的教學(xué)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)下，我們的授課方式大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行，課堂上教師講授基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)方法為主，學(xué)生們則以聽(tīng)講和背書(shū)為主要學(xué)習(xí)手段。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，記憶的內(nèi)容一天之后就會(huì)忘記大約74%的內(nèi)容。然而將短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶所需要的知識(shí)內(nèi)化過(guò)程通常是在課后通過(guò)復(fù)習(xí)和作業(yè)來(lái)完成，這個(gè)環(huán)節(jié)在本科教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)薄弱點(diǎn)，所以經(jīng)常導(dǎo)致在學(xué)期末課程結(jié)束時(shí)學(xué)生頭腦中就已經(jīng)沒(méi)有多少知識(shí)的儲(chǔ)備了，更不要說(shuō)在畢業(yè)之后運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題了。另外，學(xué)生通常認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校內(nèi)的事情，畢業(yè)之后就是工作，再也不用學(xué)習(xí)了，由此可見(jiàn)我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力（如圖1所示）方面是非常欠缺的，而這項(xiàng)能力恰恰是優(yōu)秀的工程人員不可或缺的能力之一。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped classroom）是一種較新的教學(xué)模式，2007年起源于美國(guó)。它的基本原理是調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是將學(xué)習(xí)的決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在課前由學(xué)生根據(jù)教師提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，而教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息。與此同時(shí)，在課堂上教師則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論以及解決教師給出的實(shí)踐性課題等，這樣教師有更多的時(shí)間與每個(gè)同學(xué)交流，隨時(shí)解決他們不能解決的問(wèn)題。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在工程類科目中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心理念就是將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在了課堂上，將知識(shí)傳授的過(guò)程放在了課前。在工程類學(xué)科教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂，可以獲得許多優(yōu)勢(shì)。

1.有助于延長(zhǎng)了課程的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)造性思維。

5.有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力和技巧。

三、融入任務(wù)與案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一）任務(wù)型教學(xué)的引入

任務(wù)型教學(xué)是指教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展[9]。任務(wù)型教學(xué)法非常適合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的實(shí)施，因?yàn)樵谡n前學(xué)生已經(jīng)完成了陳述性知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，掌握了一定的基本概念與基本原理，而在課堂上利用任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)自身能力參與和體驗(yàn)實(shí)際任務(wù)，與同學(xué)和老師進(jìn)行過(guò)交流與合作，解決任務(wù)中的問(wèn)題。這樣的課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)換為過(guò)程性知識(shí)的過(guò)程，而且有趣的課堂氛圍還能有效的吸引學(xué)生的注意力。

（二）案例式教學(xué)的引入

案例教學(xué)起源于“哈佛大學(xué)”的情景案例教學(xué)課，之后迅速成為一種為全球培訓(xùn)界為全球培訓(xùn)業(yè)公認(rèn)為最行之有效的培訓(xùn)方式之一。案例式教學(xué)有效地促進(jìn)了陳述性知識(shí)向過(guò)程性知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

任務(wù)型教學(xué)一樣，案例式教學(xué)非常符合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)思想。課堂上學(xué)生們?cè)趯?duì)案例進(jìn)行思考和分析的過(guò)程中，會(huì)不斷運(yùn)用課前自主學(xué)習(xí)的陳述性知識(shí)，對(duì)案例進(jìn)行思考與分析，并不斷的將陳述性知識(shí)向過(guò)程性知識(shí)轉(zhuǎn)化，力求解決案例中的各種問(wèn)題，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中不斷的與其他學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)與交流。事實(shí)證明：案例教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有極好的提升和促進(jìn)作用。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

基于上面的分析，我們提出一種適合工程類課程的融合任務(wù)與案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式（Model of Teaching based on Flipped learning Using Task and Case）。如圖2所示，在這種教學(xué)模式中，我們將課程的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)主要階段：課前自學(xué)、課堂教學(xué)和考核評(píng)價(jià)。

1.課前自學(xué)。課前教學(xué)階段是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色，它顛覆了我們傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，將原本一直在課堂上進(jìn)行的知識(shí)傳授階段翻轉(zhuǎn)到了課前，在信息技術(shù)的輔助下通過(guò)教師提供的學(xué)習(xí)資源來(lái)完成。根據(jù)工程類學(xué)科的知識(shí)構(gòu)成，學(xué)生在課前學(xué)習(xí)階段需要掌握基本概念、基本技能和方法，在這個(gè)階段我們關(guān)注三個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)資源、技術(shù)支持和學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。（1）學(xué)習(xí)資源。由于在這個(gè)階段學(xué)生采用的是自學(xué)方式，所以為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該提供多樣性的學(xué)習(xí)資料。①教學(xué)視頻。教學(xué)視頻是課前學(xué)習(xí)資料經(jīng)常采用的一種方式，它的形式可以是PPT加音頻，也可以是視頻短片，還可以選擇網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)放的相關(guān)課程視頻。教學(xué)視頻的內(nèi)容、形式、時(shí)長(zhǎng)等方面是影響學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果的幾個(gè)主要因素。教學(xué)視頻在內(nèi)容上應(yīng)該以知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行組織，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄制一段視頻，時(shí)長(zhǎng)一般15分鐘左右，不宜太長(zhǎng)，這樣既可以保持學(xué)習(xí)注意力，又不會(huì)給學(xué)生構(gòu)成太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外每個(gè)視頻還應(yīng)配有相應(yīng)的文字副本，方便學(xué)生查看，避免觀看視頻時(shí)忙于低頭做筆記而使注意力分散的情況。教學(xué)視頻通常在課前一周發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)，目標(biāo)是達(dá)到對(duì)基本概念的熟知以及對(duì)基本方法的深度學(xué)習(xí)。②輔助學(xué)習(xí)資料。相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文是工科類學(xué)習(xí)經(jīng)常參考的資料之一，另外為學(xué)生提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源也是非常有幫助的。③課堂任務(wù)的準(zhǔn)備材料。因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中我們?nèi)谌肓巳蝿?wù)型與案例式教學(xué)，所以在課堂教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)以完成特定任務(wù)或者自主分析案例的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，在課前階段將課堂要完成的任務(wù)或者案例提前交代給學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生的自助學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，而且還可以讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量更高。（2）學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)能力是工科類學(xué)生在實(shí)際工作中不可或缺的一項(xiàng)重要基本技能，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前階段恰恰是培養(yǎng)工科類學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)逐漸找到適合自己和所學(xué)課程的自學(xué)方法，久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立自我學(xué)習(xí)的方法繼而樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的信心。

2.課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)課前階段的深度學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂活動(dòng)的時(shí)間的延長(zhǎng)。由于課前已經(jīng)把課堂所需要的基本概念和基本技能進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，這樣也就減少了課堂上教師講授知識(shí)的時(shí)間，所以課堂上留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間就多了。所以在課堂教學(xué)階段通常會(huì)采用合作式和交互式學(xué)習(xí)方法。為此我們提出了在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中融入了任務(wù)型和案例式教學(xué)。課堂活動(dòng)階段主要包括以下幾個(gè)步驟和環(huán)節(jié)。（1）知識(shí)回顧與現(xiàn)場(chǎng)答疑。盡管學(xué)生在課前進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，但是在課堂上我們通常會(huì)首先進(jìn)行本課內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧，同時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄下來(lái)的疑問(wèn)與困惑進(jìn)行答疑。該環(huán)節(jié)的時(shí)間比重應(yīng)該控制在整堂課的20%以內(nèi)。（2）任務(wù)活動(dòng)與案例分析。將工程中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行抽象和總結(jié)，形成任務(wù)讓學(xué)生完成，或者將工程中的實(shí)際案例提供o學(xué)生供其分析，這兩種教學(xué)手段是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)工科學(xué)生具備“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的工程素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也貫徹了翻轉(zhuǎn)課堂所提倡的“做中學(xué)、用中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)”的特點(diǎn)。任務(wù)活動(dòng)階段需要學(xué)生的高度參與，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在工作中的人際交流能力。

課堂任務(wù)活動(dòng)的實(shí)施通常分為以下幾個(gè)步驟：①教師根據(jù)本講的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的子任務(wù)以及綜合運(yùn)用各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都要設(shè)計(jì)明確的任務(wù)要求和具體的任務(wù)成果；②對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組進(jìn)行子任務(wù)活動(dòng)，充分交流、互動(dòng)，教師可以充當(dāng)參與者、監(jiān)督者、指導(dǎo)者、或協(xié)調(diào)者的角色，實(shí)時(shí)把握活動(dòng)的進(jìn)程，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和指導(dǎo)；③匯報(bào)交流。任務(wù)活動(dòng)完成后各個(gè)小組選出一名或幾名學(xué)生進(jìn)行成果匯報(bào)與交流。匯報(bào)交流的形式可以多種多樣，比如報(bào)告、評(píng)審等。

課堂上案例分析活動(dòng)的實(shí)施通常包含以下環(huán)節(jié)：①教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)選擇合適的工程案例，并基于案例提出附加問(wèn)題；②學(xué)生獨(dú)立對(duì)案例進(jìn)行分析，回答附加問(wèn)題，提出自己的想法與疑惑；③教師隨時(shí)解決和回答學(xué)生在案例分析過(guò)程中的疑惑，并適當(dāng)?shù)卮┎逯v解相關(guān)知識(shí)和部分提示；④完成案例分析后，教師選擇部分學(xué)生進(jìn)行案例分析的結(jié)果匯報(bào)，并做點(diǎn)評(píng)。

3.考核評(píng)價(jià)。翻轉(zhuǎn)課堂不但要注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還通過(guò)建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，真正做到定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的良好結(jié)合。通常我們將對(duì)學(xué)生考核分為兩個(gè)部分，一個(gè)是課堂考評(píng)，通常采用形成性評(píng)價(jià)，一個(gè)是傳統(tǒng)的期末考評(píng)，即總結(jié)性評(píng)價(jià)。（1）形成性評(píng)價(jià)。教師根據(jù)各組的匯報(bào)情況并結(jié)合在任務(wù)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中觀察了解到的各組的整體表現(xiàn)，對(duì)匯報(bào)的學(xué)生及所屬小組在邏輯思維能力、活動(dòng)參與度以及協(xié)商合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出反饋意見(jiàn)。（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)。在學(xué)期末會(huì)通過(guò)考試的形式完成本課程的考評(píng)，考試內(nèi)容以課程大綱為主線，包括基本概念與基本技能的考核以及通過(guò)案例分析等方式對(duì)技能的掌握情況進(jìn)行考核。

四、實(shí)例

（一）《適航與航空安全》課程背景

《適航與航空安全》是系統(tǒng)安全性工程里面的一門典型工科類課程，該課程以系統(tǒng)安全性理論為基礎(chǔ)，主要講授飛行器的適航性與航空安全管理的相關(guān)知識(shí)。課程的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生理解航空安全的基本知識(shí)框架，掌握適航性與飛行安全相關(guān)的技術(shù)手段，了解相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)，能夠用所學(xué)的知識(shí)分析和解決該領(lǐng)域的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

如圖3所示，該課程內(nèi)容圍繞航空安全的核心展開(kāi)，包括針對(duì)飛行器的適航和安全管理兩個(gè)主要內(nèi)容。

（二）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

基于上述的課程知識(shí)體系，并結(jié)合航空安全工程的實(shí)際工作，制定出該課程的授課大綱，講全部課程內(nèi)容分為13講，每次授課3個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)3時(shí)。

根據(jù)3.3節(jié)中提出的教學(xué)模式，我們以“人為因素對(duì)航空安全的影響”這一講來(lái)說(shuō)明我們的課程設(shè)計(jì)，如下圖所示。

“航空安全的人為因素”這一講的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要須做到安排課前自學(xué)和案例式課堂教學(xué)。

1.課前自學(xué)，教師通過(guò)在公共郵箱或者是課程中心中上傳航空安全人為因素講義及相關(guān)案例視頻，并給學(xué)生提供查找相關(guān)知識(shí)的資源，鼓勵(lì)去尋找講義中沒(méi)有的知識(shí)，如查找人為因素導(dǎo)致的航空事故案例或補(bǔ)充講義中覆蓋不全及不詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)接受學(xué)生的咨詢；

2.課堂教學(xué)先要回顧這一講的知識(shí)，并解決學(xué)生仍存有的疑問(wèn)，接著給出一到兩個(gè)相關(guān)人為因素導(dǎo)致的航空事故案例，讓學(xué)生分組根據(jù)目標(biāo)任務(wù)分析，最后進(jìn)行分析情況匯報(bào)。

對(duì)于課程教授完成時(shí)的考核評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)課程而言的，因此在圖4中并未體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)這一部分；考核評(píng)價(jià)主要有兩個(gè)方面，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)主要各組的整體表現(xiàn)，對(duì)匯報(bào)的學(xué)生及所屬小組在邏輯思維、任務(wù)分析程度、活動(dòng)參與度以及協(xié)商合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出反饋意見(jiàn)，并放入學(xué)習(xí)檔案袋中；總結(jié)性評(píng)價(jià)是通過(guò)期末考試的來(lái)考核，包括基本概念與基本技能的考核以及通過(guò)案例分析等方式。

五、結(jié)論與展望

在本科工程類科目中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式具有很多優(yōu)勢(shì)，不僅符合工程類學(xué)科的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力，是一種值得研究與推廣的教學(xué)模式。作為一種較新的教學(xué)方法，在使用過(guò)程中尤其是在工程類科目的教學(xué)過(guò)程中，尚有以下方面需要繼續(xù)探討與研究。

1.授課教師的思維轉(zhuǎn)換與能力提高，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中教師的角色至關(guān)重要，在課前階段教師要錄制授課視頻，使得教師的授課方式需要有很大的改變，在課上階段，教師與學(xué)生需要合作式教學(xué)，這對(duì)教師的專業(yè)能力和交流技巧是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)方式的技術(shù)化支持，目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，如何借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和便捷的網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，有效地提高教學(xué)的效率和效果，是一個(gè)需要不斷思考與探索的領(lǐng)域。

3.評(píng)價(jià)考核方式的改變，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)特色在于突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)過(guò)程，而傳統(tǒng)的依靠考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)和考核的方式顯然不在適用，我們需要新的方式與內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面和更深入的評(píng)價(jià)考核。

4.教學(xué)效果的長(zhǎng)期觀察與改善，翻轉(zhuǎn)課堂的提出和使用雖然有一段時(shí)間了，但是將其真正的應(yīng)用于工程類科目的教學(xué)中還缺少案例研究與長(zhǎng)期的使用觀察，只有在長(zhǎng)期（一個(gè)或兩個(gè)學(xué)期以上）的教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂，才能通過(guò)收集數(shù)據(jù)并加以分析，來(lái)進(jìn)行效果的評(píng)估和方法的改進(jìn)。

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第9篇：大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文

1、本班應(yīng)到家長(zhǎng)32人，有梁婉華、牛新苗二位同學(xué)的家長(zhǎng)請(qǐng)假，其他30位家長(zhǎng)均到會(huì)。

2、家長(zhǎng)會(huì)的主題是“家校聯(lián)手，共育英才；腳踏實(shí)地，邁向成功?！?/p>

3、家長(zhǎng)會(huì)的程序是：

A、主持人宣布家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始。

B、全班唱英語(yǔ)歌《檸檬樹(shù)》

C、團(tuán)支書(shū)龐潔雯致辭并向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況。

D、期中考試班上第一名黎永鴻同學(xué)作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。

E、班主任老師講話。

F、家長(zhǎng)代表講話。

G、家長(zhǎng)看學(xué)生檔案。

H、家長(zhǎng)與老師交談。

二、家長(zhǎng)會(huì)材料匯報(bào)：

主持人串詞展示：

優(yōu)美和諧的串詞，奮進(jìn)馨香的班會(huì)

A、各位家長(zhǎng)

B、各位父母

A、B、上午好

A、高一（4）班“家校聯(lián)手，共育英才”家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

B、首先我代表高一（4）班全體師生熱烈歡迎各位家長(zhǎng)的到來(lái)。

A、衷心感謝各位父母在萬(wàn)忙之中來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)。

B、為了表示我們對(duì)各位家長(zhǎng)的感激之情，請(qǐng)各位家長(zhǎng)欣賞我們的英語(yǔ)大合唱《檸檬樹(shù)》

A、一曲異國(guó)他鄉(xiāng)的歌曲，同學(xué)們純正的發(fā)音充分展示了各自的英語(yǔ)功底。

B、英語(yǔ)是通向國(guó)際的通行證，我們碧桂園學(xué)校的英語(yǔ)環(huán)境可是名聲在外。

A、是啊，12月6日全國(guó)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)課程整合研討會(huì)將在我校召開(kāi)。

B、到時(shí)歡迎各位再光臨指導(dǎo)。

A、好了。家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行到此，我們還忘了向各位家長(zhǎng)介紹我班的基本情況。

B、下面請(qǐng)我班團(tuán)支部書(shū)記龐潔雯同學(xué)向各位作班級(jí)情況介紹。

A、聽(tīng)了龐潔雯同學(xué)的情況簡(jiǎn)介，相信各位家長(zhǎng)對(duì)我班的基本情況有了一些了解。

B、其實(shí)各位家長(zhǎng)要真正了解自己的孩子的真實(shí)情況，最有發(fā)言權(quán)的還是我們的班主任。

A、下面請(qǐng)我們的班主任魏老師講話。

B、我們的班主任對(duì)我們要求很嚴(yán)，尤其是在家長(zhǎng)面前不為我們隱瞞一丁點(diǎn)兒缺點(diǎn)，很是讓我們心跳。

A、好啊，嚴(yán)師出高徒嘛。再說(shuō)，我們的父母在每次的家校聯(lián)系表的返回單上簽上了要老師嚴(yán)格要求的意見(jiàn)。

B、這真正是“家校聯(lián)手”啊。

A、班主任老師已對(duì)我們畫(huà)了像，還不知家長(zhǎng)對(duì)我們有什么評(píng)論呢？

B、下面有請(qǐng)家長(zhǎng)代表講話。大家歡迎。

A、剛才·183;家長(zhǎng)的發(fā)言使我們肩上感到有千斤重?fù)?dān)。

B、加就加吧。還有哪位家長(zhǎng)有話要講。

A、家長(zhǎng)們，同學(xué)們，家長(zhǎng)會(huì)到此。我們有必要輕松一下。

B、一面請(qǐng)我班梁煒欣同學(xué)為我們彈一曲電子琴放松放松。

A、哇！梁煒欣還有這一手??！真看不出。

B、家長(zhǎng)們，同學(xué)們，最激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)到了。

A、還有節(jié)目哇？

B、不是文藝節(jié)目，是期中考試的龍虎榜。

A、下面請(qǐng)家長(zhǎng)觀看期中考試龍虎榜。

B、其實(shí)，我們也不能以一次考試的成績(jī)論英雄。

A、因?yàn)槲覀兠恳晃煌瑢W(xué)都有自己的理想和抱負(fù)。

B、本學(xué)期我們都將各自未來(lái)的理想以書(shū)面的形式裝成一本冊(cè)子。

A、而且我們每個(gè)同學(xué)都在為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

B、下面請(qǐng)各位家長(zhǎng)檢查我們的作業(yè)和檔案。

A、請(qǐng)我們的科任教師與家長(zhǎng)交談。

B、各位家長(zhǎng)

A、各位老師，各位同學(xué)

B、不知不覺(jué)中我們的家長(zhǎng)會(huì)已進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)

A、當(dāng)我們的家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師有說(shuō)不完的話

B、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：一切為了孩子未來(lái)成才，一切為了孩子考上理想的大學(xué)。

A、我想，有家長(zhǎng)的關(guān)心，有老師們的教導(dǎo)，特別是通過(guò)我們自身的努力，我們的目標(biāo)一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

A、B、我們的目的一定會(huì)達(dá)到。

A、家長(zhǎng)會(huì)到此結(jié)束。

A、B、謝謝各位家長(zhǎng)。

學(xué)生精彩發(fā)言，來(lái)自心靈的聲音

腳踏實(shí)地，邁向成功

各位家長(zhǎng)，各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

今天，高中的第一次家長(zhǎng)會(huì)，終于在這碩果累累得仲秋季節(jié)召開(kāi)了。首先，我代表我班32位同學(xué)衷心感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中抽 空來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。這也就意味著我們的高中生活已經(jīng)過(guò)去了六分之一。回顧過(guò)去的三個(gè)多月，艱辛與汗水相伴，痛苦與歡樂(lè)并存。當(dāng)我們今天再回首，對(duì)走過(guò)的路細(xì)細(xì)品味時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，我們的收獲確實(shí)不少。

剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我們都想釋放一下初三的苦累與疲勞。是老師的多次叫道，使我們認(rèn)識(shí)到高中的學(xué)習(xí)完全不同于初中，對(duì)能力的要求提高了，認(rèn)識(shí)的面更廣了，知識(shí)的量增大了。而對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求更嚴(yán)了。正是因?yàn)槔蠋煹亩囟亟陶d鶴同學(xué)們的專注投入，才使得我們大多數(shù)同學(xué)即使調(diào)整了學(xué)習(xí)的心態(tài)，才能在上次月考中涌現(xiàn)了如梁思聰、陳日超、黎永鴻、龐潔雯、王煜、林振杰、梁緯靖、郭達(dá)江、牛新苗、蘇韻瑩、陳軍有、陳智文、關(guān)康賜、王淏侚、陳韻妍、梁婉華等15位同學(xué)，他們的成績(jī)?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。其中梁思聰同學(xué)更是比中考前進(jìn)了78位，而陳日超同學(xué)、蘇韻瑩同學(xué)業(yè)也分別向前進(jìn)了59位和34位。

在這次期中考中，我班又取得了大面積的豐收，其中陳軍有、黎永鴻、梁思聰、蘇韻瑩、陳日超、梁緯靖、葉銘生、龐潔雯、關(guān)康賜、梁婉華、黃紹輝、馬少舒、王煜、牛新苗都取得了令人滿意的成績(jī)。其中，陳軍有前進(jìn)了41名，黎永鴻前進(jìn)了39名，梁緯靖前進(jìn)了22名。

各位家長(zhǎng)，我們不僅在學(xué)業(yè)上取得了驕人的成績(jī)，我們還是體育競(jìng)賽中的佼佼者。在呂健烽、周民杰、黃耀忠、關(guān)康賜、郭達(dá)江、曾政等同學(xué)的奮戰(zhàn)下，我班以5場(chǎng)全勝的戰(zhàn)績(jī)奪得了高一男子籃球聯(lián)賽冠軍。而在男女混合排球賽以及廣播操比賽中我班也有較好的表現(xiàn)。

雖然，我們?nèi)〉昧吮容^好的成績(jī)，但這距離父母對(duì)我們的要求、老師對(duì)我們的期望海相差很遠(yuǎn)。我們應(yīng)該反思一下在我們當(dāng)中所存在地一些問(wèn)題。比如，我們有些同學(xué)學(xué)習(xí)的目的還不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度還不端正，抱著在學(xué)?；烊兆拥乃枷胩摱饶耆A；有些同學(xué)組織紀(jì)律渙散，內(nèi)務(wù)經(jīng)常被年級(jí)點(diǎn)名批評(píng)；還有一些同學(xué)喜歡在背后說(shuō)長(zhǎng)道短，撥弄是非，影響了班級(jí)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。這些缺點(diǎn)的存在，還需要我們?nèi)タ朔?，去改正。我們要做個(gè)未來(lái)的成功人士，要考上自己理想的大學(xué)，我們就必須認(rèn)真聽(tīng)講，刻苦學(xué)習(xí)，努力完成老師所布置的任務(wù)。我們只有付出加倍的努力才能擁有美好的明天。同時(shí)我們也誠(chéng)懇地希望能和家長(zhǎng)交流自己的感受，進(jìn)而修正我們思想與行為上的偏差，促進(jìn)彼此間的感情。同時(shí)也希望您們能支持和鼓勵(lì)我們，不要認(rèn)為分值不高就以為我們退步了，其實(shí)施題目難度加深了，范圍更廣了。你們應(yīng)該看一下整體水平再下結(jié)論，以免忽視了我們的努力。

當(dāng)然，在家里我們也會(huì)盡最大的努力孝敬您們，我們會(huì)多做些力所能及的家務(wù)活，也會(huì)換一個(gè)角度去考慮您們的苦楚。由于有一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，很多東西都沒(méi)有您們想象得那么好，所以希望您們多多諒解。各位家長(zhǎng)，我們這些做子女的很感謝您們，感謝您們給我們創(chuàng)造了這么美好的學(xué)習(xí)生活條件，感謝您們整天為我們操勞操心，我們一定會(huì)珍惜這美好的一切，努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的厚愛(ài)。

——此乃學(xué)生龐潔雯的發(fā)言

智商 勤勞=成功

本人可算是碧桂園的老一輩學(xué)生了。在碧桂園的8年學(xué)習(xí)生涯中，我總結(jié)了一個(gè)學(xué)習(xí)的公式：智商 勤勞＝成功。

有的人可能會(huì)認(rèn)為，在平行班的學(xué)生，智商肯定比身在優(yōu)班的學(xué)生差。我想，這是一個(gè)謬論。我認(rèn)為，每一位同學(xué)的智商，在刪去固有的誤差后，結(jié)果都是相等的。

那么，重點(diǎn)也就落在“勤勞”上。

“勤勞”，怎樣才算是勤勞呢？如果說(shuō)單指課堂上45分鐘全神貫注的聽(tīng)講，課后睡前也還手捧資料的話，那也太過(guò)分了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，說(shuō)句實(shí)在話，上課時(shí)我也只會(huì)集中精神20多分鐘。在會(huì)宿舍的路上，我也只會(huì)兩手空空，也許在別人眼里，根本算不上勤勞。但是，我想，上課也像魯迅先生筆下的《拿來(lái)主義》一樣，要取其精華，棄其糟粕。當(dāng)然，老師上課講的都是知識(shí)的要領(lǐng)，但我講的是“相對(duì)精華”，必須聽(tīng)的，必須明白的，是課本中的重中之重。重點(diǎn)固然要學(xué)，難點(diǎn)也要盡可能地去弄明白。至于其他時(shí)間，也就可以自由發(fā)揮了。我建議大家要注重課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，這往往使我們?nèi)菀渍莆罩R(shí)的要領(lǐng)。

睡眠時(shí)一個(gè)人體自我調(diào)節(jié)的過(guò)程，所以充足的睡眠分廠重要。試問(wèn)一副殘破的機(jī)器還能應(yīng)付龐大的工作量嗎？為學(xué)習(xí)而縮減休息的時(shí)間不也正是傷害自己?jiǎn)幔?/p>

在這次中段考中，也許我因一時(shí)碰上運(yùn)氣，考了個(gè)班級(jí)第一，其實(shí)，我們班上比我進(jìn)步更大的同學(xué)還有不少。像陳軍有、梁思聰、陳日超等。但我想，分?jǐn)?shù)并不能代表一切，也許它只能作為一個(gè)借鑒?！案吣堋钡娜瞬攀俏覀兊淖非?，“高分”的人也許只是在求學(xué)期間的一個(gè)短期目標(biāo)罷了。

這次，我們班的個(gè)可成績(jī)都比5班略勝一籌。但我想，我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不應(yīng)只是5班，我們應(yīng)向1、2、3、班看齊，要敢于與其一爭(zhēng)高低。

——此乃學(xué)生代表黎永鴻的發(fā)言稿

班主任講話，其言諄諄，其心殷殷

家校聯(lián)手、共育英才，腳踏實(shí)地、邁向成功

各位家長(zhǎng)：大家好，

首先我對(duì)各位家長(zhǎng)能按時(shí)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)深表謝意。

我們今天家長(zhǎng)會(huì)的主題是：“家校聯(lián)手，共育英才。腳踏實(shí)地，邁向成功?！睘榱藢?shí)現(xiàn)我們共同的愿望，我認(rèn)為我們對(duì)孩子教育的每一步，還是要緊緊圍繞我們的班訓(xùn)：“正視現(xiàn)實(shí)，把握自我，腳踏實(shí)地，邁向成功?！倍攸c(diǎn)應(yīng)是腳踏實(shí)地。腳踏實(shí)地說(shuō)起來(lái)容易，而真正做到就不那么容易了。如果高中的三年不腳踏實(shí)地，那么到20__年把孩子送上理想的大學(xué)就會(huì)成為一句空話。那么如何理解腳踏實(shí)地，為邁向成功我們家長(zhǎng)，老師。學(xué)生各自該做點(diǎn)什么？我想講講我個(gè)人的一點(diǎn)想法。

首先是學(xué)生：學(xué)生最重要的是立志。古人云：“志，氣之帥也，人之命也，木之根也，水之源也?！蔽覀兊耐瑢W(xué)，如果心中沒(méi)有一個(gè)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)向往，沒(méi)有一個(gè)志向，在平常的學(xué)習(xí)生活中，就如同失去了航向的船，如同沒(méi)有方向盤的車，沒(méi)有翅膀的飛機(jī)。而且立志、理想，不應(yīng)只掛在嘴邊，要落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)習(xí)是件吃苦的差事，若吃不了苦中苦，沒(méi)有恒心，遇到困難和挫折沒(méi)有信心，怎么能達(dá)到成功的彼岸。而在現(xiàn)實(shí)中我們有的同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)就有一股子拼勁，鉆勁，面對(duì)一道道難題，總是迎刃而上，有一種不達(dá)目的誓不罷休的虎勁。象我班的龐潔雯、梁思聰，陳日超，黎永紅，王煜，蘇韻瑩，牛新苗，郭達(dá)江等同學(xué)，對(duì)待學(xué)習(xí)就有一種特認(rèn)真的精神，所以成績(jī)穩(wěn)步提高。而有的同學(xué)胸?zé)o大志，沒(méi)有目標(biāo)，處理不好學(xué)與玩的關(guān)系，不務(wù)實(shí)，對(duì)老師的批評(píng)教育，對(duì)家長(zhǎng)的勸說(shuō)充耳不聞，或是當(dāng)面點(diǎn)頭，過(guò)后依然而故。尤其是對(duì)待學(xué)習(xí)，一點(diǎn)都不務(wù)實(shí)，做題目把老師當(dāng)拐杖。還有個(gè)別同學(xué)存在著極不誠(chéng)實(shí)的一面。在家長(zhǎng)面前和在老師面前沒(méi)有實(shí)話，說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)是在家里想方設(shè)法騙家長(zhǎng)，在學(xué)校想方設(shè)法騙老師。其實(shí)最終是騙了自己。所以借這個(gè)機(jī)會(huì) 我要再次勸學(xué)習(xí)不專心的同學(xué)，你在碧桂園過(guò)了三年以后，今后的路該怎樣走，你想過(guò)沒(méi)有？

其次是老師：各位家長(zhǎng)，我敢說(shuō)，碧桂園的老師不說(shuō)是各地最優(yōu)秀的老師，但一定是各地很優(yōu)秀的老師。老師進(jìn)碧桂園的關(guān)把的很緊。做題，聽(tīng)課，招一個(gè)老師，至少是8-10人中挑一個(gè)，而且來(lái)到碧桂園還有3-6個(gè)月的試用期。現(xiàn)在每個(gè)月有學(xué)生評(píng)價(jià)，有學(xué)科組，年級(jí)組評(píng)價(jià)，能在碧桂園呆下來(lái)的老師都是過(guò)五關(guān)，斬六將而留下來(lái)的。碧桂園的老師一個(gè)最大的特點(diǎn)，就是能吃苦，有耐心，事業(yè)心強(qiáng)。這當(dāng)然包含了私立學(xué)校生存的因素。象我們當(dāng)班主任的，一天有14個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間，一般的老師也有12個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間。老師們的每一堂課都是認(rèn)真準(zhǔn)備的，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)也是耐心的。我經(jīng)常說(shuō)，世界上有兩種人最無(wú)私，一是老師教學(xué)生，巴不得出高才生，二是醫(yī)生看病人，巴不得手到病除。當(dāng)然我們老師來(lái)自全國(guó)各地，各人的教學(xué)風(fēng)格有差異。那么我們的同學(xué)應(yīng)盡快適應(yīng)每一位老師的教學(xué)，使教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。