外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞:后金融危機(jī)時(shí)代;中小企業(yè);轉(zhuǎn)型發(fā)展;全球經(jīng)濟(jì)鏈

企業(yè)轉(zhuǎn)型是指企業(yè)通過(guò)業(yè)務(wù)和管理的結(jié)構(gòu)化變革，獲取更多的經(jīng)營(yíng)效益。對(duì)于外貿(mào)中小企業(yè)來(lái)講，轉(zhuǎn)型具有系統(tǒng)性、跨越性和階段性的特點(diǎn)，能夠重塑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升企業(yè)的社會(huì)價(jià)值，形成新的企業(yè)形態(tài)［1］。企業(yè)轉(zhuǎn)型可從廣義和狹義兩個(gè)方面來(lái)理解。廣義上，轉(zhuǎn)型主要指企業(yè)的變革行為。狹義上，轉(zhuǎn)型是指企業(yè)受所處行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響而尋求新的發(fā)展道路。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，我國(guó)外貿(mào)中小企業(yè)通過(guò)電商平臺(tái)獲得了大量的商機(jī)，如何抓住該階段的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展成為難題［2］。國(guó)外對(duì)外貿(mào)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑的研究起步較早，學(xué)者們探究經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)策略，綜合多數(shù)企業(yè)的發(fā)展運(yùn)行狀況，形成多個(gè)理論框架。國(guó)內(nèi)對(duì)外貿(mào)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑的研究起步較晚。在20世紀(jì)80年代，研究的焦點(diǎn)在宏觀層面上從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)大環(huán)境轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在微觀層面上著重研究企業(yè)的戰(zhàn)略組織及業(yè)務(wù)細(xì)化等。綜合國(guó)內(nèi)外的研究成果，探析后金融危機(jī)時(shí)代外貿(mào)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑很有必要。

一、外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀

在后金融危機(jī)時(shí)代，中小外貿(mào)企業(yè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)受自身?xiàng)l件和外部因素的制約，在發(fā)展跨境電子商務(wù)的過(guò)程中遇到了許多障礙。(一)企業(yè)附加值水平變化。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入“新常態(tài)”，遇到出口下降、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)要素成本上升等問(wèn)題。在全球經(jīng)濟(jì)鏈的影響下，不少中小外貿(mào)企業(yè)出現(xiàn)虧損甚至面臨破產(chǎn)。貿(mào)易壁壘的存在造成企業(yè)附加值水平的差別。本研究以外貿(mào)中小企業(yè)產(chǎn)出的商品為附加值水平的衡量指標(biāo)，以外貿(mào)企業(yè)的所有制形式、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及規(guī)模作為約束條件［3］，用GDP年度環(huán)比增長(zhǎng)率指標(biāo)表示，記為GDPch:GDPch=GDPi－GDPi－1GDPi－1×100%(1)公式(1)中，GDPi為第i年的GDP總量，而GDPi－1為前一年度的GDP總量。宏觀經(jīng)濟(jì)波動(dòng)，除了受實(shí)體企業(yè)金融投資收益變化的影響，還會(huì)受到其他變量和因素的影響。2010—2019年我國(guó)外貿(mào)中小企業(yè)的附加值變化情況，如表1所示。根據(jù)表1可知，外貿(mào)中小企業(yè)的附加值總體為正;港澳臺(tái)控股經(jīng)營(yíng)的企業(yè)在2019年的附加值水平達(dá)到最低;民營(yíng)、外資外貿(mào)企業(yè)的附加值水平在考察期的前五年均呈逐年上升的趨勢(shì)，受到外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的影響，后五年的變化趨勢(shì)不規(guī)律。本研究從附加值水平變化的角度分析外貿(mào)中小企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。(二)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。首先，受到我國(guó)宏觀調(diào)控、國(guó)際經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、匯率變動(dòng)的影響，一些外貿(mào)中小民營(yíng)企業(yè)承受著產(chǎn)品虧損、融資困難的壓力，自身經(jīng)營(yíng)成本又不斷升高，在實(shí)力較強(qiáng)、資金鏈較完整的外貿(mào)企業(yè)的擠壓下，面臨破產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)。其次，一些國(guó)家和地區(qū)采取反傾銷政策，提高了外貿(mào)商品的關(guān)稅，降低了企業(yè)的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力［4］。再次，外貿(mào)中小企業(yè)普遍缺乏核心技術(shù)，現(xiàn)有的技術(shù)水平也無(wú)法及時(shí)滿足市場(chǎng)需求的多種變化，會(huì)逐步被市場(chǎng)淘汰。最后，外貿(mào)中小企業(yè)資金實(shí)力有限，沒(méi)有能力承擔(dān)巨額的技術(shù)改造費(fèi)用，現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備的產(chǎn)量較低，無(wú)法滿足需求量大的客戶，也會(huì)逐漸在行業(yè)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。全球化進(jìn)程在加快，影響著企業(yè)的活動(dòng)，無(wú)論企業(yè)規(guī)模大小。外貿(mào)中小企業(yè)在維持市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)效率方面面臨多種困難。雖然全球化在給外貿(mào)中小企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)也提供了機(jī)遇，但外貿(mào)中小企業(yè)還沒(méi)有找到利用這一機(jī)遇的有效辦法，沒(méi)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)滿足新的市場(chǎng)需求。

二、外貿(mào)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求分析

近年來(lái)，我國(guó)外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型面臨許多不確定因素。全球競(jìng)爭(zhēng)加劇、制造技術(shù)不斷改進(jìn)，導(dǎo)致產(chǎn)品生命周期縮短，產(chǎn)品的變化越來(lái)越大。傳統(tǒng)的批量生產(chǎn)模式不能有效地滿足市場(chǎng)的新需求。面對(duì)外部環(huán)境的變化和出現(xiàn)的新問(wèn)題，大型外貿(mào)企業(yè)有能力和資源來(lái)積極應(yīng)對(duì)，而大多數(shù)中小企業(yè)存在資金匱乏、技術(shù)不足、專業(yè)人才短缺等難以克服的困難，雖然有心求變，但能力不足。(一)現(xiàn)實(shí)困境。中小企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中具有重要的地位。在后金融危機(jī)時(shí)代，我國(guó)外貿(mào)中小企業(yè)的一些弊病逐漸暴露出來(lái)。鑒于當(dāng)今的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境，外貿(mào)企業(yè)除了要有高水平的制造技術(shù)外，還要有完善的物流配套體系、合理的倉(cāng)儲(chǔ)位置、配套的商業(yè)設(shè)施等，能夠合理安排不同目標(biāo)客戶的貨物送輸路線。實(shí)際上，很多外貿(mào)中小企業(yè)并未掌握線路完整的物流路線，對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)優(yōu)勢(shì)資源缺乏有效的整合，僅憑一己之力不但增加了貨物的運(yùn)輸成本和時(shí)間成本，而且降低了客戶對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，削弱了核心競(jìng)爭(zhēng)力。一些生產(chǎn)企業(yè)的環(huán)境服務(wù)類配套設(shè)施建設(shè)存在滯后性，不能及時(shí)解決生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的廢物、廢水及廢料，造成環(huán)境污染。另外，社會(huì)及人文環(huán)境的認(rèn)可度低，人們對(duì)外資控股的外貿(mào)中小企業(yè)沒(méi)有良好的包容度?，F(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度無(wú)法有效地保護(hù)中小企業(yè)塑造的自主品牌［5］?？偠灾?，市場(chǎng)宏觀環(huán)境與外貿(mào)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要不甚匹配。(二)問(wèn)題成因。外貿(mào)中小企業(yè)不擅長(zhǎng)物流管理及技術(shù)運(yùn)用，其實(shí)可以與專業(yè)的物流公司合作，利用其成熟的一站式服務(wù)體系，更好地整合并解決產(chǎn)品在運(yùn)輸過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在現(xiàn)階段，我國(guó)環(huán)保基礎(chǔ)建設(shè)滯后，相關(guān)執(zhí)法部門(mén)對(duì)法律法規(guī)的實(shí)施力度不夠，在管理企業(yè)危險(xiǎn)廢物等方面不規(guī)范，導(dǎo)致環(huán)境處理成本增加。受到不同地域基礎(chǔ)能源資源的影響，許多地區(qū)的外貿(mào)中小企業(yè)常常受到能源短缺的影響，電力部門(mén)針對(duì)企業(yè)的優(yōu)惠政策落實(shí)不到位，未能有效地降低企業(yè)的制造成本［6］。從人文環(huán)境的角度來(lái)看，外資企業(yè)在當(dāng)?shù)赝顿Y建廠時(shí)，政府有關(guān)部門(mén)未有效引導(dǎo)群眾從思想上接納這類企業(yè)。因此，地方政府應(yīng)成立專門(mén)的部門(mén)保護(hù)中小企業(yè)的合法權(quán)益、扶持自主品牌建設(shè)，營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。國(guó)際化是外貿(mào)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑，可以幫助中小企業(yè)獲得戰(zhàn)略資源、關(guān)鍵技術(shù)，有利于建設(shè)國(guó)際化品牌。但在實(shí)踐中，由于資金、人員短缺，特別是缺乏國(guó)際商務(wù)知識(shí)信息，許多企業(yè)難以進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。因此，如何找到國(guó)際化的路徑，無(wú)疑是當(dāng)今中小企業(yè)迫切需要解決的難題。

三、發(fā)展路徑

在每個(gè)經(jīng)濟(jì)體中，中小企業(yè)對(duì)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)很大，但是很難從外部獲得資金。中小企業(yè)的發(fā)展程度通常與所處的區(qū)域環(huán)境緊密聯(lián)系在一起，因此在區(qū)域?qū)用嫔戏治鼋鹑谥С质潜夭豢缮俚摹Ｊ袌?chǎng)和經(jīng)營(yíng)的全球化、技術(shù)的進(jìn)步，加劇了外貿(mào)中小企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，要求企業(yè)擁有較強(qiáng)的調(diào)整戰(zhàn)略和掌控技術(shù)重點(diǎn)的能力。創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是后金融危機(jī)背景下我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略方向。發(fā)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)要求中小企業(yè)進(jìn)一步增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，提高可持續(xù)發(fā)展能力，調(diào)整發(fā)展方向。中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要從企業(yè)自身特征出發(fā)。綜合目前中小企業(yè)的外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及內(nèi)部生產(chǎn)管理狀況，轉(zhuǎn)型路徑主要分為借殼上市、整體上市。多數(shù)外貿(mào)中小企業(yè)選擇借殼上市，外資控股中小企業(yè)能夠通過(guò)私有化退市的措施，減少外匯資金在外的股本，減輕對(duì)外匯資金的壓力［7］。伴隨快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高新技術(shù)行業(yè)的外貿(mào)企業(yè)需要大量的資金整合內(nèi)部公司業(yè)務(wù)、擴(kuò)展公司規(guī)模。在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)以行業(yè)發(fā)展的框架為基礎(chǔ)，搭建成熟的協(xié)議控制架構(gòu)，便于接受境外融資，緩解資金壓力。隨著中小企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)借殼上市要付出相當(dāng)大的成本。外貿(mào)中小企業(yè)采取外部融資方式，在上市階段承擔(dān)的成本包括購(gòu)買(mǎi)殼公司的成本、轉(zhuǎn)讓股權(quán)的成本以及上市交易的各項(xiàng)費(fèi)用。整合這三個(gè)方面的資金，將企業(yè)的盈利數(shù)值控制在110%左右，可以為擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模提供盈利基礎(chǔ)，增加企業(yè)的市值。根據(jù)企業(yè)部門(mén)構(gòu)成劃分不同的業(yè)務(wù)板塊，并依托企業(yè)核心技術(shù)將不同的管理部門(mén)拆為不同的板塊，配備不同的管理者，形成生產(chǎn)與管理相結(jié)合的方式［8］。以企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的營(yíng)業(yè)利潤(rùn)為研究對(duì)象，確定外貿(mào)企業(yè)的營(yíng)業(yè)構(gòu)成，并根據(jù)實(shí)際的營(yíng)業(yè)構(gòu)成重新調(diào)整企業(yè)正在實(shí)施的項(xiàng)目范圍，統(tǒng)籌管理，尋找一條相對(duì)穩(wěn)健的發(fā)展路徑，最終實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。隨著我國(guó)資本市場(chǎng)不斷完善，外貿(mào)企業(yè)逐漸成為對(duì)外貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)主體。受外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，外貿(mào)中小企業(yè)會(huì)遇到多重困難和壓力。探析后金融危機(jī)時(shí)代外貿(mào)中小企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑，有利于營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)中小企業(yè)的潛在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn):

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第2篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)；課程國(guó)際化；中外同堂教學(xué)；文化差異

[中圖分類號(hào)]G42421[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]

2095-3283（2013）11-0125-03

[作者簡(jiǎn)介]楊麗麗（1978-），女，副教授，博士，研究方向：跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)與管理、留學(xué)生教學(xué)與管理；陶忠元（1965-），男，江蘇常熟人，國(guó)際經(jīng)貿(mào)系主任，副教授，研究方向：國(guó)際經(jīng)貿(mào)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

[基金項(xiàng)目]江蘇省高等教育教改研究立項(xiàng)課題“國(guó)際經(jīng)貿(mào)人才IMAGE培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”（2013JSJG140）；2012年江蘇省經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目；教育部2013年度來(lái)華留學(xué)英語(yǔ)授課品牌課程。

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全民教育水平的不斷提升，以及對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)的日趨頻繁，來(lái)華留學(xué)深造的外國(guó)學(xué)生日益增多，留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分?？紤]到留學(xué)生的語(yǔ)言能力、教育背景和文化基礎(chǔ)與統(tǒng)一高考錄取的中國(guó)學(xué)生存在較大差異，各高校均為留學(xué)生量身定做培養(yǎng)計(jì)劃，在大量的專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)行留學(xué)生單獨(dú)開(kāi)班和純英文教學(xué)。這種培養(yǎng)模式雖然有助于吸引更多的國(guó)外生源，但也阻礙了留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的交流，錯(cuò)失了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 近年來(lái)，江蘇大學(xué)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)部分應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程進(jìn)行了中外學(xué)生同堂雙語(yǔ)教學(xué)改革，讓留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生同班學(xué)習(xí)，通過(guò)合作討論式的教與學(xué)，促進(jìn)了中外學(xué)生間的交流和互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了國(guó)際化視野，取得顯著的教學(xué)效果。

一、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)中外學(xué)生同堂教學(xué)的意義

（一）有利于復(fù)合型國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高校國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有全球視野和國(guó)際化經(jīng)營(yíng)技能的專業(yè)人才。該專業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)與技能，還需要掌握語(yǔ)言、人文和社會(huì)科學(xué)等相關(guān)知識(shí)，了解不同國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，具備跨文化交流和國(guó)際商務(wù)談判的能力。中外學(xué)生同堂教學(xué)將不同國(guó)家和文化背景的學(xué)生聚集在一起，創(chuàng)造出一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)課堂內(nèi)外的交流與互動(dòng)，學(xué)生不僅可以更加直觀、近距離地了解不同國(guó)家的文化，還能夠在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)跨文化溝通和協(xié)調(diào)能力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的要求。筆者對(duì)江蘇大學(xué)2010級(jí)、2011級(jí)國(guó)貿(mào)專業(yè)參與中外同堂教學(xué)的62名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷59份，其中中國(guó)學(xué)生33名、留學(xué)生26名 。調(diào)查結(jié)果顯示，915%的被調(diào)查者對(duì)同堂教學(xué)的效果感到“滿意”或“十分滿意”；847%的被調(diào)查者認(rèn)為通過(guò)同堂教學(xué)拓展了跨文化視野；78%的被調(diào)查者認(rèn)為提高了自身的跨文化溝通能力。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)中外同堂教學(xué)的總體認(rèn)可度較高。

（二）有利于課程國(guó)際化建設(shè)的推動(dòng)

課程國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的核心和重要載體，是教育國(guó)際化理念的具體體現(xiàn)。課程國(guó)際化涉及課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)與方法以及教學(xué)管理等多個(gè)要素的國(guó)際化，旨在培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際化和多元文化的社會(huì)工作環(huán)境下生存的能力。國(guó)際化課程一方面可以給那些無(wú)法去國(guó)外留學(xué)的學(xué)生提供接受國(guó)際化教育的機(jī)會(huì)；另一方面能夠吸引外國(guó)留學(xué)生的參與，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境和豐富教學(xué)活動(dòng)。中外學(xué)生同堂教學(xué)既是國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程國(guó)際化建設(shè)的具體體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)課程國(guó)際化的必要條件。以國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的核心課程《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例，其主要任務(wù)是針對(duì)國(guó)際貿(mào)易的特點(diǎn)與需求，從實(shí)踐和法律的角度分析和研究國(guó)際貿(mào)易適用的規(guī)則與慣例，教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的國(guó)際通用性，同時(shí)，它也是一門(mén)具有國(guó)別特色的課程。由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化背景的不同，其對(duì)外貿(mào)易政策和具體實(shí)踐存在著具有特殊性的一面。不同國(guó)家的學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)際通行的法規(guī)與慣例時(shí)，通常會(huì)比照本國(guó)對(duì)外貿(mào)易的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和思考，從而產(chǎn)生一些困惑或理解上的歧義。這就要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解各國(guó)對(duì)外貿(mào)易管理和習(xí)慣做法的差異性，調(diào)整和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生國(guó)際化視野和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種信息互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)將極大地推動(dòng)課程國(guó)際化建設(shè)的進(jìn)程。

（三）有利于中外學(xué)生對(duì)國(guó)際多元文化的理解和吸收

在多數(shù)高校，留學(xué)生的專業(yè)課程大多采取單獨(dú)開(kāi)班和全英文教學(xué)的形式。這種“特殊關(guān)照”雖然有利于留學(xué)生的教學(xué)管理，卻造成了其與中國(guó)學(xué)生的隔離，加之留學(xué)生的人數(shù)較少，面臨著被“邊緣化”的境地。中外學(xué)生同堂教學(xué)，將留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生整合成一個(gè)授課班級(jí)，使用趨同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)中外學(xué)生間的交流和融合，幫助留學(xué)生更好地融入我國(guó)高校的文化語(yǔ)境和學(xué)習(xí)氛圍。中外學(xué)生同堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查表明：885%的留學(xué)生通過(guò)中外學(xué)生同堂教學(xué)更好地了解了中國(guó)的社會(huì)和文化；808%的留學(xué)生提高了中文交流水平；879%的中國(guó)學(xué)生通過(guò)同堂教學(xué)增強(qiáng)了對(duì)世界多元文化的了解；915%的中外學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了他國(guó)同學(xué)的啟發(fā)?？梢?jiàn)，中外學(xué)生同堂教學(xué)，通過(guò)中外學(xué)生近距離、多頻次的交流與互動(dòng)，不僅可以為留學(xué)生創(chuàng)造更多接觸和了解中國(guó)社會(huì)與文化的機(jī)會(huì)，也可為中國(guó)學(xué)生領(lǐng)略異域文化，開(kāi)闊眼界和胸懷，增強(qiáng)對(duì)世界多元文化的認(rèn)識(shí)提供有利條件。

二、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)中外學(xué)生同堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）專業(yè)課程知識(shí)平臺(tái)的復(fù)雜性：非母語(yǔ)教學(xué)存在欠缺

國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，涉及國(guó)際貿(mào)易理論與政策、國(guó)際商法、國(guó)際金融、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)等多個(gè)學(xué)科基本原理與知識(shí)的運(yùn)用。如何用純英語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行正確、生動(dòng)和傳神的講解和描述，是中國(guó)教師面臨的首要難題。中外學(xué)生同堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查顯示：886%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表示滿意；657%的學(xué)生能夠完全聽(tīng)懂并理解英文教學(xué)的內(nèi)容；629%的學(xué)生認(rèn)為授課內(nèi)容需要加以引申和擴(kuò)展。在全英語(yǔ)教學(xué)中，教師無(wú)法做到像用中文講課那樣旁征博引、游刃有余，從而導(dǎo)致授課效果大打折扣。一般而言，留學(xué)生任課教師都具有較高的英文水平和專業(yè)基礎(chǔ)，而缺乏對(duì)講課內(nèi)容或?qū)I(yè)知識(shí)進(jìn)行像母語(yǔ)一樣的擴(kuò)展、駕馭和引領(lǐng)的能力，存在中式英語(yǔ)的現(xiàn)象。

（二）語(yǔ)言文化存在差異性： 師生、中外學(xué)生之間溝通不暢

留學(xué)生是一個(gè)多元群體，他們來(lái)自不同的國(guó)家、地區(qū)和民族，具有不同的文化背景、教育和社會(huì)經(jīng)歷。盡管大多數(shù)留學(xué)生都具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但其英語(yǔ)交流有著各自的地域語(yǔ)音特色，與標(biāo)準(zhǔn)的“英式”或“美式”英語(yǔ)不盡相同，這使得留學(xué)生與中國(guó)教師之間、中外學(xué)生之間仍面臨一定的語(yǔ)言交流障礙。不同的文化背景與教育經(jīng)歷也對(duì)學(xué)生的思維表達(dá)方式和溝通習(xí)慣產(chǎn)生了不同的影響。 例如，一些來(lái)自南非、歐洲國(guó)家的學(xué)生有著直接而豐富的表現(xiàn)能力，他們思維活躍，在課堂教學(xué)中會(huì)隨時(shí)打斷教師的講課，提出自己的疑問(wèn)；在課堂討論時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題與其他同學(xué)爭(zhēng)論不休。這種開(kāi)放式的交流在西方課堂中比較普遍，但卻讓許多中國(guó)及亞洲國(guó)家的學(xué)生感到尷尬。中外學(xué)生同堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查顯示：629%的被調(diào)查者喜歡自己的異國(guó)同學(xué)；543%的被調(diào)查者能夠與異域文化背景的同學(xué)進(jìn)行良好的溝通；914%的被調(diào)查者認(rèn)為需要加強(qiáng)授課中的語(yǔ)言文化溝通交流。因此，如何克服因語(yǔ)言文化差異導(dǎo)致的交流理解困難，是師生各方需要共同應(yīng)對(duì)的課題。

（三）中外學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格異質(zhì)化：傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性凸顯

由于不同文化和教育背景的影響，中外學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如中國(guó)學(xué)生關(guān)注知識(shí)本身，重視對(duì)規(guī)則與慣例等抽象知識(shí)的理解和記憶，而留學(xué)生則更關(guān)注知識(shí)鋪陳，重視形象知識(shí)的理解，喜歡通過(guò)具體實(shí)例來(lái)揭示或論證相關(guān)原理；中國(guó)學(xué)生注重知識(shí)的系統(tǒng)性，只在具備必要知識(shí)或觀察他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，而留學(xué)生則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，會(huì)通過(guò)個(gè)人的反復(fù)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題和獲得結(jié)論；中國(guó)等亞洲國(guó)家的學(xué)生傾向于與他人合作或向教師求教，以人際交流為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，而歐洲和非洲一些國(guó)家的學(xué)生則喜歡進(jìn)行個(gè)人研究式的學(xué)習(xí)，傾向于獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)類型的個(gè)體差異對(duì)教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法提出了多樣化的要求。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思路和教學(xué)方法的影響，同堂教學(xué)仍主要沿用 “教師講授、學(xué)生聽(tīng)課”的單一模式，教師習(xí)慣于從概念、結(jié)論出發(fā)，按課本的知識(shí)體系循序教學(xué)，既無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中外學(xué)生同堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查顯示：842%的中國(guó)學(xué)生和563%的留學(xué)生對(duì)教學(xué)方法和手段表示“滿意”或“十分滿意”，842%的中國(guó)學(xué)生和637%的留學(xué)生認(rèn)為教師能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，789%的中國(guó)學(xué)生和438%的留學(xué)生認(rèn)為教師能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，中國(guó)學(xué)生的滿意度明顯高于留學(xué)生。可見(jiàn)，現(xiàn)行的教學(xué)模式比較符合中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不能滿足具有不同認(rèn)知風(fēng)格的留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)中外學(xué)生同堂教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

（一）積極推行合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和教學(xué)模式

合作性學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本組織形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)和策略體系。國(guó)際經(jīng)貿(mào)專業(yè)推行中外學(xué)生同堂合作教學(xué)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助其更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在推行合作教學(xué)模式的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則將中外學(xué)生組成各種學(xué)習(xí)或討論小組，明確小組成員的分工和角色，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和主動(dòng)性，保證每個(gè)小組在大致相同的水平上開(kāi)展合作與競(jìng)爭(zhēng)；其次，精心設(shè)計(jì)各種合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如問(wèn)題討論、計(jì)算練習(xí)、個(gè)案剖析、情景模擬等，這些任務(wù)僅憑個(gè)人力量難以完成，但通過(guò)小組成員的合作可以順利完成，從而督促每位成員在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中緊密合作；第三，出于協(xié)助教學(xué)的目的，授課教師可以讓各小組將課堂討論或任務(wù)完成的情況進(jìn)行總結(jié)，分別推選一名中國(guó)學(xué)生與一名留學(xué)生進(jìn)行闡述，授課教師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合相關(guān)的理論要點(diǎn)進(jìn)一步分析和講解；第四，教師應(yīng)注意監(jiān)控和評(píng)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，如是否認(rèn)真履行職責(zé)、是否積極參與討論、能否與組內(nèi)其他文化背景的成員有效溝通和合作、對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成的貢獻(xiàn)等，充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的積極性。

（二）靈活運(yùn)用多種互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法

中外學(xué)生學(xué)習(xí)類型的多樣化，要求教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，靈活運(yùn)用案例教學(xué)、任務(wù)或項(xiàng)目教學(xué)、情境模擬、對(duì)比教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程為例，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易政策與措施、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、國(guó)際貨物運(yùn)輸及貨運(yùn)保險(xiǎn)、國(guó)際貿(mào)易貨款的結(jié)算等基本知識(shí)，可以通過(guò)典型案例的分析或問(wèn)題討論幫助學(xué)生加深理解和記憶；對(duì)于報(bào)價(jià)核算、合同草擬、單證制作等操作技能，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)或作業(yè)要求學(xué)生課后練習(xí)和完成，確保學(xué)生熟練掌握有關(guān)技能；對(duì)于貿(mào)易合同的履行、貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)的防范等綜合性技能和技巧，可以選取一些現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行專題研討，幫助學(xué)生將各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)及操作規(guī)范聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化；對(duì)于交易磋商、爭(zhēng)議解決等實(shí)戰(zhàn)技巧及規(guī)則，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的情節(jié)和場(chǎng)景，由學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行仿真演練，并由教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議和總結(jié)。此外，基于教學(xué)相長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)，可以安排不同國(guó)家的學(xué)生對(duì)本國(guó)對(duì)外貿(mào)易的管理和習(xí)慣做法進(jìn)行介紹，將其與國(guó)際通行的規(guī)則和慣例進(jìn)行比較分析，以便師生共同開(kāi)拓視野，更好地認(rèn)識(shí)各國(guó)對(duì)外貿(mào)易具體實(shí)踐的差異性。

（三）加強(qiáng)中外學(xué)生同堂教學(xué)中的語(yǔ)言和文化溝通

中外學(xué)生同堂教學(xué)對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域和研究課題，尤其是涉及到對(duì)外教育，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待。首先，應(yīng)加強(qiáng)與留學(xué)生的交流和溝通，充分了解不同國(guó)家學(xué)生文化和生活習(xí)慣的差異，尊重學(xué)生的政治信仰和宗教習(xí)俗，在留學(xué)生面前展現(xiàn)中國(guó)教師良好的職業(yè)素養(yǎng)、淵博的專業(yè)知識(shí)、友愛(ài)相助的熱情等，通過(guò)自身努力來(lái)贏得學(xué)生的尊重和好評(píng)；其次，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)其跨文化溝通的意識(shí)和能力，鼓勵(lì)中外學(xué)生結(jié)交朋友，通過(guò)交流和互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)不同文化的互相滲透、互為補(bǔ)充；第三，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意區(qū)分和熟悉英語(yǔ)詞匯與實(shí)際語(yǔ)境的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用雙語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)每章小結(jié)、關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)、思考與練習(xí)用中英文雙語(yǔ)進(jìn)行講解和分析，確保學(xué)生能夠正確完整地掌握相關(guān)知識(shí)。

（四）進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)理念和完善服務(wù)措施

中外學(xué)生同堂教學(xué)不僅僅是教學(xué)語(yǔ)言從純中文到中英雙語(yǔ)的轉(zhuǎn)變，更要涉及教學(xué)服務(wù)理念和各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，如教務(wù)安排、學(xué)生課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、教學(xué)文件歸檔、全英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)軟件和圖書(shū)資料的準(zhǔn)備等。留學(xué)生一般都有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但中文閱讀和理解的能力差異較大。他們求知欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和操作技能的訓(xùn)練更為關(guān)注。因此，針對(duì)留學(xué)生的各種教學(xué)服務(wù)措施，如學(xué)分制和雙語(yǔ)選課系統(tǒng)的完善、各種行政管理文件的雙語(yǔ)化、課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、課程配套實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)軟件的更新、課外專題講座和專家指導(dǎo)、圖書(shū)館相關(guān)英文資料的館藏量等都需要進(jìn)一步強(qiáng)化和提升，才能有效契合專業(yè)課程中外同堂教學(xué)，獲得更好的教學(xué)效果。

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第3篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)區(qū)域品牌；外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)；路徑

中圖分類號(hào)：F710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008—4428（2012）07—103 —03

一、福建省外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)的緊迫性

根據(jù)來(lái)自鞋類出口、寧德電機(jī)產(chǎn)業(yè)出口、船舶出口、紡織服裝出口、2011年福建省訂單分析報(bào)告、第110屆廣交會(huì)成交情況報(bào)告、以及對(duì)福建省出口狀況評(píng)價(jià)報(bào)告等一手資料，現(xiàn)總結(jié)以下兩大方面的挑戰(zhàn)。

（一）出口商品附加值低，出口利潤(rùn)空間小

福建出口商品中主要還是以“三高一低”（高投入、高能耗、高污染、低效益）的勞動(dòng)密集型產(chǎn)品和資源密集型為主，商品結(jié)構(gòu)還處于較低水平。出口商品生產(chǎn)處于國(guó)際分工的低端環(huán)節(jié)。

近幾年來(lái)，福建省出口商品結(jié)構(gòu)也得到了一定程度的優(yōu)化升級(jí)，但加工貿(mào)易仍然是主要的貿(mào)易方式。傳統(tǒng)商品，如紡織、服裝、鞋、箱包、玩具、石材、水泥、茶葉、海鮮產(chǎn)品、山貨、鹽、花崗石等等都屬于勞動(dòng)和自然資源密集型產(chǎn)品。而機(jī)電產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品實(shí)際上也只能算勞動(dòng)密集型產(chǎn)品。機(jī)電產(chǎn)品中的發(fā)電機(jī)及發(fā)電機(jī)組制造、水泵制造等，都是屬于技術(shù)已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，沒(méi)有什么科技創(chuàng)新含量。高新技術(shù)產(chǎn)品中，很多的生產(chǎn)環(huán)節(jié)都是附加值的勞動(dòng)密集活動(dòng)，是簡(jiǎn)單零部件的加工和組裝，其中關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵零部件都是靠進(jìn)口的，如電腦硬件設(shè)備中的CPU，多數(shù)來(lái)自英特爾。福建主要負(fù)責(zé)電腦硬件設(shè)備組件的組裝以及基本零部件的生產(chǎn)，如顯示器及網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備等。機(jī)電產(chǎn)品和高新技術(shù)出口也多屬于加工貿(mào)易。福建省出口商品仍然以輕紡、農(nóng)副產(chǎn)品以及工況產(chǎn)品為主，科技含量少，利潤(rùn)空間小。因?yàn)樵趪?guó)際產(chǎn)業(yè)鏈中，如果企業(yè)實(shí)際制造的那部分產(chǎn)值是1美元，那么除制造以外的其他環(huán)節(jié)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)、原料采購(gòu)、物流運(yùn)輸、訂單處理、批發(fā)經(jīng)營(yíng)、終端零售等）創(chuàng)造出了9美元的價(jià)值，是整條產(chǎn)業(yè)鏈里最有價(jià)值的部分，而這條產(chǎn)業(yè)鏈中最關(guān)鍵、最賺錢(qián)的環(huán)節(jié)幾乎都不是由我們企業(yè)所控制的。

（二）受國(guó)際國(guó)內(nèi)多因素影響，出口利潤(rùn)空間更加狹窄

1、境外市場(chǎng)需求較弱。一是發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力。根據(jù)國(guó)際貨幣基金組織預(yù)測(cè)，2011年發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體總體增長(zhǎng)率僅為1.6%，其中美國(guó)為1.7%，歐元區(qū)為1.6%，日本為—0.5%。二是歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)失業(yè)率居高不下。2011年，美國(guó)單月失業(yè)率總體維持在較高水平，單月最低失業(yè)率達(dá)8.5%；歐元區(qū)單月失業(yè)率均在9.0%以上，12月份達(dá)到了10.4%。受經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力、高失業(yè)率影響，發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)能力下降，需求減弱。

2、貿(mào)易摩擦進(jìn)一步加劇，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭。2011年，福建省遭遇“兩反兩保”案件共37起，涉案金額2.2億美元，涉案企業(yè)844家，三個(gè)指標(biāo)均超過(guò)2010年同期值。2012年一季度，歐盟RAPEX系統(tǒng)共產(chǎn)品通報(bào)527項(xiàng)，比上年同期增長(zhǎng)76.3%。其中，對(duì)華產(chǎn)品通報(bào)314項(xiàng)（不包括對(duì)臺(tái)灣和香港地區(qū)），占同期歐盟通報(bào)總數(shù)的59.6%。一季度，福建省共遭遇6個(gè)國(guó)家（地區(qū)）提起的“兩反兩?！卑讣?3起，比上年同期增長(zhǎng)7起。2012年國(guó)際貿(mào)易摩擦呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是摩擦案件勢(shì)頭不減；二是新能源產(chǎn)業(yè)首次遭受調(diào)查；三是反補(bǔ)貼形勢(shì)嚴(yán)峻；四是技術(shù)性貿(mào)易壁壘頻頻出臺(tái)。貿(mào)易摩擦加劇，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，將給勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的出口帶來(lái)災(zāi)難性的后果。以紡織服裝為例，部分企業(yè)反映，從2011年7月中旬起，土耳其隊(duì)部分棉和化纖梭織面料進(jìn)口關(guān)稅由8%提高到28%，導(dǎo)致本屆廣交會(huì)對(duì)土耳其無(wú)法簽單。另外，日益增多的雙邊貿(mào)易協(xié)定對(duì)紡織服裝出口沖擊越來(lái)越大。龍巖喜鵲反映，受日本—東盟協(xié)定毛巾關(guān)稅減免7.5%的影響，其出口日本的部分毛巾價(jià)格優(yōu)勢(shì)被嚴(yán)重削弱，日方采購(gòu)價(jià)格由原先比越南產(chǎn)品高2%左右提升到高10%左右。2011年上半年，越南紡織品對(duì)日本出口增長(zhǎng)48.3%。參展企業(yè)普遍擔(dān)憂，《美韓自由貿(mào)易協(xié)定》使韓國(guó)紡織服裝在對(duì)美出口時(shí)能享受8%—30%的關(guān)稅優(yōu)惠，將令福建省同類產(chǎn)品在競(jìng)爭(zhēng)中處于明顯劣勢(shì)，甚至可能失去原有市場(chǎng)份額。

3、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)下降。受人民幣升值、原材料價(jià)格上漲、勞動(dòng)力成本上漲、融資成本上升的因素影響，福建省出口企業(yè)成本大幅上升，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)下降。以鞋類為例，一是人民幣持續(xù)升值。人民幣對(duì)美元匯率不斷升值，使企業(yè)利潤(rùn)空間受嚴(yán)重?cái)D壓，極大地削弱企業(yè)接單能力。同時(shí)對(duì)人民幣長(zhǎng)期升值的心理預(yù)期，造成企業(yè)普遍不敢接長(zhǎng)單。不少企業(yè)反映訂單比往年大幅減少，如莆田塑膠有限公司，2011年訂單比上年減少了50%以上。二是用工緊張和勞動(dòng)力成本增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，我省企業(yè)工資增長(zhǎng)指導(dǎo)基準(zhǔn)線為10.5%，合理增長(zhǎng)區(qū)間為9%至12%，上限為15%，但不少企業(yè)反映把工資提高20%仍留不住人。2011年不少企業(yè)的生產(chǎn)線處于半開(kāi)半停狀態(tài)，行業(yè)缺工率達(dá)30%以上。如仙游億承鞋業(yè)有限公司去年出口1833萬(wàn)美元，現(xiàn)有員工人數(shù)由原來(lái)的3000多人減少到1000多人，嚴(yán)重影響了訂單的交貨期。三是原材料價(jià)格上漲。今年以來(lái)，皮革、聚氨酯及鞋用化學(xué)品均漲價(jià)20%以上，鞋用膠水漲價(jià)一倍，橡膠保持3萬(wàn)元以上的高位，運(yùn)輸成本也提高，企業(yè)生產(chǎn)成本普遍提高30%以上。富貴鳥(niǎo)、艾德（福建）投資有限公司等企業(yè)反映，在此情況下利潤(rùn)率較去年普遍下降30%左右。

第4篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

目前，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才供需嚴(yán)重失衡，根本原因是高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易人才模式與外貿(mào)企業(yè)需求不匹配。提高高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生外貿(mào)實(shí)踐能力是解決該問(wèn)題的有效手段，在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，提出以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽帶動(dòng)外貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:

國(guó)際貿(mào)易人才;專業(yè)競(jìng)賽;外貿(mào)企業(yè):實(shí)踐能力

國(guó)際貿(mào)易人才是指能夠獨(dú)立從事國(guó)際貿(mào)易各環(huán)節(jié)工作，掌握國(guó)際化經(jīng)營(yíng)與管理相關(guān)知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易相關(guān)法律法規(guī)的人才。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，國(guó)際貿(mào)易對(duì)人才能力的要求也不斷提高，涉及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各方面，掌握國(guó)際經(jīng)貿(mào)理論與技能的同時(shí)，還要了解國(guó)際經(jīng)貿(mào)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)意識(shí)和戰(zhàn)略眼光，了解開(kāi)展國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的環(huán)境因素，掌握國(guó)際貿(mào)易的經(jīng)營(yíng)方法、業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用計(jì)量、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)等方法進(jìn)行理論分析和實(shí)務(wù)操作，具有調(diào)查研究和分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，熟練閱讀英文資料，可以運(yùn)用外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具從事涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。除此之外，外貿(mào)人才還必須具備熟練的人際溝通技巧、把握產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)等實(shí)踐能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)幾乎所有的綜合類和財(cái)經(jīng)類院校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生總體規(guī)?？焖倥蛎?，甚至一度被評(píng)為“失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型”紅牌專業(yè)。與此形成鮮明對(duì)比的是，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)國(guó)際貿(mào)易人才需求旺盛，許多外貿(mào)企業(yè)找不到合適的國(guó)際貿(mào)易人才，國(guó)際貿(mào)易人才供需失衡嚴(yán)重失衡。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的阻礙因素

國(guó)際貿(mào)易人才供需失衡的主要原因之一，是高校國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)教學(xué)重理論輕應(yīng)用，導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能滿足外貿(mào)企業(yè)的人才要求。

(一)外貿(mào)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)外貿(mào)專業(yè)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，缺乏在外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)真實(shí)的外貿(mào)交易過(guò)程及其核心環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容易脫離實(shí)際，不能通過(guò)教學(xué)將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生。

(二)培養(yǎng)“雙師型”教師難度大

許多學(xué)者提出解決外貿(mào)專業(yè)教師缺乏實(shí)踐能力的理想途徑是培養(yǎng)“雙師型”教師，或聘請(qǐng)有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)企業(yè)人才到學(xué)校授課。但專業(yè)教師在完成本職工作之余很難再有時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，“蜻蜓點(diǎn)水式”接觸外貿(mào)業(yè)務(wù)不能深刻了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，外貿(mào)行業(yè)本身不斷發(fā)展變化，只有持續(xù)深入學(xué)習(xí)才能隨時(shí)把握外貿(mào)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，而外貿(mào)專業(yè)教師受時(shí)間的限制無(wú)法深入外貿(mào)行業(yè)。而讓擁有豐富外貿(mào)經(jīng)驗(yàn)的人才成為外貿(mào)專業(yè)教師，同樣面臨時(shí)間約束，一般能夠在外貿(mào)行業(yè)獲得成功的人士主觀不愿意從事收入相對(duì)較低的高校教師工作，同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)是專業(yè)工作，外貿(mào)專業(yè)人才也存在是否勝任的問(wèn)題。

(三)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)與外貿(mào)實(shí)際工作脫節(jié)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校在外貿(mào)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)采取校內(nèi)實(shí)踐。然而，校內(nèi)實(shí)踐的局限性明顯，在計(jì)算機(jī)中模擬外貿(mào)過(guò)程，無(wú)法提升學(xué)生人際溝通能力，無(wú)法在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)外貿(mào)產(chǎn)品的認(rèn)知。面對(duì)不斷發(fā)展變化的外貿(mào)形勢(shì)，大部分高校受限于資金短缺，不能及時(shí)更新外貿(mào)實(shí)習(xí)軟件，導(dǎo)致模擬軟件與外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際切合度不高。

(四)外貿(mào)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的動(dòng)力不足

事實(shí)證明，最有效的實(shí)踐是外貿(mào)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入外貿(mào)公司，進(jìn)行單證操作、接發(fā)外貿(mào)函電、接觸國(guó)外客商、協(xié)調(diào)海關(guān)、金融、商檢等部門(mén)關(guān)系的實(shí)際操作。但外貿(mào)企業(yè)參與外貿(mào)人才培養(yǎng)的動(dòng)力顯得不足，一方面，外貿(mào)企業(yè)規(guī)模通常并不大，崗位數(shù)量有限，基本不需要實(shí)習(xí)崗位;另一方面，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理會(huì)增加企業(yè)成本，加之實(shí)習(xí)生不能夠獨(dú)立完成外貿(mào)業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)以及合同執(zhí)行，外貿(mào)企業(yè)很難在接收實(shí)習(xí)生中獲益。另外，國(guó)內(nèi)沒(méi)有形成企業(yè)自覺(jué)參與專業(yè)人才培養(yǎng)的氛圍，綜合幾方面因素，導(dǎo)致外貿(mào)企業(yè)接收專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿明顯不強(qiáng)。

二、通過(guò)競(jìng)賽提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力及競(jìng)賽設(shè)計(jì)要求

(一)通過(guò)競(jìng)賽提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力

1.努力提升學(xué)生實(shí)踐能力

專業(yè)競(jìng)賽的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合國(guó)際貿(mào)易對(duì)人才能力的要求，使學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽，達(dá)到認(rèn)知、了解國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際操作目的從而提升相應(yīng)能力。如國(guó)際貿(mào)易模擬商品展競(jìng)賽，要求參賽學(xué)生完成參展計(jì)劃書(shū)、展位海報(bào)設(shè)計(jì)與商品陳列、新產(chǎn)品會(huì)、商貿(mào)配對(duì)貿(mào)易談判和展后總結(jié)報(bào)告等一系列內(nèi)容，通過(guò)參賽，學(xué)生在文案撰寫(xiě)、外貿(mào)商品展的理解、展示商品特點(diǎn)的提煉、國(guó)際商務(wù)談判、英語(yǔ)應(yīng)用等方面的能力得到顯著提高。

2.有效將外貿(mào)企業(yè)融入競(jìng)賽之中

競(jìng)賽固有的階段性特點(diǎn)，大大降低了企業(yè)的參與成本，而且企業(yè)在參與學(xué)生競(jìng)賽的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)宣傳、進(jìn)行企業(yè)人才儲(chǔ)備、獲得相關(guān)收益，大大提高了企業(yè)參與專業(yè)競(jìng)賽的積極性。同時(shí)，外貿(mào)企業(yè)在提供競(jìng)賽相關(guān)產(chǎn)品、指導(dǎo)參與外貿(mào)專業(yè)競(jìng)賽等方面具有很大優(yōu)勢(shì)。

3.積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于地方性本科院校和部分獨(dú)立學(xué)院，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣較小，加之理論課程的教學(xué)相對(duì)沉悶，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后從事理論研究的比例較低，多數(shù)從事實(shí)務(wù)工作。在電腦上模擬的國(guó)際貿(mào)易過(guò)程同樣因?yàn)槿狈θ穗H互動(dòng)而吸引力不足。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽相對(duì)任務(wù)明確、可以進(jìn)行人際溝通，不需要強(qiáng)制在課堂完成任務(wù)，而且競(jìng)賽通常都有獎(jiǎng)勵(lì)手段且因其競(jìng)爭(zhēng)性，使得學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的興趣大大高于課堂的理論學(xué)習(xí)。

(二)競(jìng)賽設(shè)計(jì)要求

1.注重可操作性

競(jìng)賽需要結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的能力要求，結(jié)合學(xué)校擁有的資源情況和地方外貿(mào)以及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，提高競(jìng)賽的可操作性，讓競(jìng)賽更加有的放矢，避免限于形式。

2.注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

競(jìng)賽設(shè)計(jì)要充分考慮能力構(gòu)建的有效性，通過(guò)深度梳理合格的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)人才需要具備的能力要求，分析各種能力獲取的最佳途徑，不斷豐富、創(chuàng)新競(jìng)賽內(nèi)容和形式，制定多種競(jìng)賽任務(wù)，以提高參賽者的多方面能力。通過(guò)競(jìng)賽，人際溝通、對(duì)產(chǎn)品的理解等方面素質(zhì)和能力的提高，要遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)和電腦模擬。

3.積極吸引外貿(mào)企業(yè)深度參與

現(xiàn)階段，面對(duì)大學(xué)生的各種學(xué)科競(jìng)賽種類繁多，競(jìng)賽組織者的目的不盡相同，受條件約束，很多比賽并沒(méi)有企業(yè)主體參與。專業(yè)競(jìng)賽可以將企業(yè)商品設(shè)計(jì)成為競(jìng)賽的重要內(nèi)容，引導(dǎo)企業(yè)以提供競(jìng)賽用品為契機(jī)參與到競(jìng)賽。

4.確保外貿(mào)專業(yè)學(xué)生全員參與

雖然全面發(fā)展理念已在高等教育中推行多年，但現(xiàn)階段，部分高校尤其是地方本科院校和獨(dú)立學(xué)院仍把課堂教學(xué)作為高校人才培養(yǎng)的主要手段，加之高校實(shí)踐內(nèi)容增加使教學(xué)課程繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。競(jìng)賽機(jī)制應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排，提高學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性;與學(xué)校協(xié)商為參加競(jìng)賽并順利完成各項(xiàng)競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)生增加適當(dāng)學(xué)分，有助于提高其參加競(jìng)賽的積極性，擴(kuò)大提高競(jìng)賽的普及度，真正實(shí)現(xiàn)以專業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。

作者：鄧芳 鐘生根 單位：電子科技大學(xué)中山學(xué)院

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐輝，李長(zhǎng)華．國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的影響探析［J］．對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013(5)．

第5篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育與就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)度的標(biāo)準(zhǔn)劃分

改革開(kāi)放初期，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易業(yè)的迅速發(fā)展，需要大量的外貿(mào)人才。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)因此成為了我國(guó)畢業(yè)生收入與就業(yè)率雙高的專業(yè)。不過(guò)，隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長(zhǎng)，以及外貿(mào)環(huán)境日漸復(fù)雜多變，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)逐漸變成了畢業(yè)生收入與就業(yè)率雙低的專業(yè)。然而，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)分工的不斷深化，社會(huì)上出現(xiàn)了各種各樣的行業(yè)和就業(yè)崗位。所以，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇變得多種多樣。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生也不例外。但是哪些就業(yè)崗位屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基本對(duì)口的就業(yè)崗位？哪些就業(yè)崗位屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)部分對(duì)口的就業(yè)崗位？哪些就業(yè)崗位屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)完全不對(duì)口的就業(yè)崗位？

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位是否與所學(xué)專業(yè)對(duì)口，主要與該生所受的專業(yè)教育內(nèi)容密切相關(guān)，但由于個(gè)人、社會(huì)、家庭等諸多復(fù)雜因素的影響，不少大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位與其所受的專業(yè)教育內(nèi)容部分相關(guān)甚至完全無(wú)關(guān)。因此，要想搞清楚以上問(wèn)題，首先要弄清楚專業(yè)教育的內(nèi)容。眾所周知，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)以能在涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)、行政管理、調(diào)研與策劃等工作的復(fù)合型、外向型、應(yīng)用型的高級(jí)專門(mén)人才為目標(biāo)的，所以，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教育內(nèi)容安排自然是圍繞著這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)安排。以安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，目前，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育內(nèi)容包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課、公共限選課和公共任選課等六個(gè)模塊，其中公共基礎(chǔ)課包括思想原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、微積分上、微積分下、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、英語(yǔ)精讀高級(jí)上、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)高級(jí)上、英語(yǔ)精讀高級(jí)下、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)高級(jí)下等課程，學(xué)科基礎(chǔ)課包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，專業(yè)必修課包括產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易操作實(shí)驗(yàn)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)英語(yǔ)函電、國(guó)際金融實(shí)務(wù)、電子商務(wù)概論等課程，專業(yè)限選課包括中級(jí)商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際金融、國(guó)際商務(wù)概論、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國(guó)際支付與結(jié)算、服務(wù)外包、國(guó)際企業(yè)經(jīng)營(yíng)、國(guó)際投資學(xué)、跨國(guó)公司、現(xiàn)代期貨貿(mào)易、商務(wù)網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)、統(tǒng)計(jì)軟件、經(jīng)濟(jì)法等課程，公共限選課包括世界文化史、漢字文化、歐洲音樂(lè)史、廣告作品欣賞、中國(guó)財(cái)政史、會(huì)計(jì)史、外國(guó)經(jīng)濟(jì)史、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別等二百多門(mén)課程，公共任選課包括合同法、勞動(dòng)法、法律與生活、網(wǎng)站建設(shè)、地方財(cái)政管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人力資源管理、跨國(guó)公司管理、企業(yè)文化、證券投資基金等幾百門(mén)課程。

根據(jù)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教育內(nèi)容，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外貿(mào)公司、政府商務(wù)局或經(jīng)貿(mào)部門(mén)，從事外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、單證員、行政管理等工作，這些工作崗位肯定是屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基本對(duì)口的就業(yè)崗位。進(jìn)入銀行、證券公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所和其他各種性質(zhì)的企業(yè)，以及政府部門(mén)從事信貸業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)翻譯、電子商務(wù)、商貿(mào)流通等工作，這些工作崗位就屬于部分對(duì)口就業(yè)崗位，而進(jìn)入教育業(yè)、非營(yíng)利性行業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府非商務(wù)經(jīng)貿(mào)部門(mén)從事教育管理與培訓(xùn)、行政管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、文字綜合管理等工作，這些工作崗位則屬于完全不對(duì)口就業(yè)崗位。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育與就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)狀況的調(diào)查分析

根據(jù)以上論述可知，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外貿(mào)公司、政府商務(wù)局或經(jīng)貿(mào)部門(mén)，從事外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、單證員、行政管理等工作，是屬于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基本對(duì)口的就業(yè)崗位；進(jìn)入銀行、證券公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所和其他各種性質(zhì)的企業(yè)，以及政府部門(mén)從事信貸業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)翻譯、電子商務(wù)、商貿(mào)流通等工作，是屬于部分對(duì)口就業(yè)崗位，而進(jìn)入教育業(yè)、非營(yíng)利性行業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府非商務(wù)經(jīng)貿(mào)部門(mén)從事教育管理與培訓(xùn)、行政管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、文字綜合管理等工作，則屬于完全不對(duì)口就業(yè)崗位。

為了便于調(diào)查和分析，本文選取安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2012屆和2013屆國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查和分析的對(duì)象。安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)2012屆國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生有6個(gè)班，共265人，其中進(jìn)入外貿(mào)公司、政府商務(wù)局或經(jīng)貿(mào)部門(mén)，從事外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、單證員、行政管理等工作的畢業(yè)生，有63人；進(jìn)入銀行、證券公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所和其他各種性質(zhì)的企業(yè)，以及政府部門(mén)從事信貸業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)翻譯、電子商務(wù)、商貿(mào)流通等工作的畢業(yè)生，有165人，進(jìn)入教育業(yè)、非營(yíng)利性行業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府非商務(wù)經(jīng)貿(mào)部門(mén)從事教育管理與培訓(xùn)、行政管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、文字綜合管理等工作的畢業(yè)生，有9人；另外有28人攻讀碩士研究生。2013屆國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生有7個(gè)班級(jí)，共316人，其中進(jìn)入外貿(mào)公司、政府商務(wù)局或經(jīng)貿(mào)部門(mén)，從事外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、單證員、行政管理等工作的畢業(yè)生，有90人；進(jìn)入銀行、證券公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所和其他各種性質(zhì)的企業(yè)，以及政府部門(mén)從事信貸業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)翻譯、電子商務(wù)、商貿(mào)流通等工作的畢業(yè)生，有164人，進(jìn)入教育業(yè)、非營(yíng)利性行業(yè)、農(nóng)業(yè)、政府非商務(wù)經(jīng)貿(mào)部門(mén)從事教育管理與培訓(xùn)、行政管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)、文字綜合管理等工作的畢業(yè)生，有11人。另外有51人攻讀碩士研究生。

通過(guò)上述的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，可以明顯得出，真正進(jìn)入外貿(mào)公司、政府商務(wù)局或經(jīng)貿(mào)部門(mén)，從事外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、單證員、行政管理等工作的畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于進(jìn)入銀行、證券公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所和其他各種性質(zhì)的企業(yè)，以及政府部門(mén)從事信貸業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、英語(yǔ)翻譯、電子商務(wù)、商貿(mào)流通等工作的畢業(yè)生人數(shù)。因此，可以說(shuō)，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育還需要進(jìn)行一定的調(diào)整和完善，以進(jìn)一步適應(yīng)這種就業(yè)現(xiàn)狀。

三、對(duì)策建議

通過(guò)對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育與就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)狀況的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育還需進(jìn)行一定的調(diào)整和完善，為此提出以下對(duì)策建議：

1、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。前面已述，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)以能在涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)、行政管理、調(diào)研與策劃等工作的復(fù)合型、外向型、應(yīng)用型的高級(jí)專門(mén)人才為目標(biāo)，但是從對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育與就業(yè)崗位關(guān)聯(lián)狀況的調(diào)查和分析的情況來(lái)看，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)顯然需要調(diào)整。在培養(yǎng)能在涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)、行政管理、調(diào)研與策劃等工作的復(fù)合型、外向型、應(yīng)用型的高級(jí)專門(mén)人才的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)思想品德優(yōu)良，具有廣泛經(jīng)濟(jì)、金融、物流、證券、營(yíng)銷等理論知識(shí)，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)都有廣泛涉獵，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)從事日常工作和涉外工作，具有良好的溝通、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

2、完善課程的設(shè)置。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化完善課程設(shè)置。既要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，也要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。增加能夠拓寬理論知識(shí)和更好適應(yīng)社會(huì)需要的課程，比如金融投資、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、行政管理、人力資源管理、勞動(dòng)法、管理心理學(xué)等課程。通過(guò)以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主，金融學(xué)、管理學(xué)和人文科學(xué)多學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型培養(yǎng)，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生提供較為寬厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練和考核方式改革。學(xué)生在課堂里學(xué)到的主要是理論知識(shí)，很少有實(shí)踐訓(xùn)煉，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所欠缺。而這與培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是不相適應(yīng)的。因此，在提升理論素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，要加大實(shí)踐訓(xùn)練，改革考核方式，把實(shí)踐訓(xùn)練納入考核內(nèi)容當(dāng)中，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中鞏固理論的學(xué)習(xí)。

第6篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：外貿(mào)電子商務(wù)；人才培養(yǎng)模式；課程體系

基金項(xiàng)目：2013年浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題項(xiàng)目《基于區(qū)域外貿(mào)電子商務(wù)發(fā)展的外貿(mào)電商人才培養(yǎng)模式研究》（課題編號(hào)：SCG338），主持人：劉記。

構(gòu)建基于區(qū)域外貿(mào)電子商務(wù)發(fā)展的外貿(mào)電商人才培養(yǎng)模式，是浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院文化經(jīng)濟(jì)學(xué)院外貿(mào)電商專業(yè)群[1]建設(shè)的核心，其特色主要體現(xiàn)在基于專業(yè)群的外貿(mào)電子商務(wù)專業(yè)課程體系上，課程體系構(gòu)建的主要思路是在引入外貿(mào)電子商務(wù)行業(yè)、企業(yè)的崗位要求和專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建外貿(mào)電商課程體系。

一、外貿(mào)電子商務(wù)企業(yè)人才崗位調(diào)查研究

通過(guò)企業(yè)調(diào)查，了解外貿(mào)電子商務(wù)崗位群，進(jìn)行崗位技能分析，獲得外貿(mào)電子商務(wù)人才崗位要求。選取義烏外貿(mào)電子商務(wù)協(xié)會(huì)里500家外貿(mào)電子商務(wù)企業(yè)作為調(diào)查的樣本，進(jìn)行人才需求和崗位技能調(diào)研，獲得外貿(mào)電商企業(yè)人才需求崗位及要求。外貿(mào)電商企業(yè)人才需求崗位及要求：商務(wù)類有運(yùn)營(yíng)經(jīng)理、推廣經(jīng)理、文案人員、銷售人員、客服人員等外貿(mào)電子商務(wù)要求有較好的商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)和國(guó)際貿(mào)易知識(shí)。技術(shù)類：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、攝影等。設(shè)計(jì)類：網(wǎng)點(diǎn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)店裝修等，要求要具有外貿(mào)營(yíng)銷意識(shí)和客戶意識(shí)的美工人員需與運(yùn)營(yíng)經(jīng)理共同工作。

二、課程體系建設(shè)

創(chuàng)新外貿(mào)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，依托電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)，需要打破目前各專業(yè)各自為陣、分散建設(shè)的現(xiàn)狀，進(jìn)行重新整合，搭建以電子商務(wù)專業(yè)為核心，整合電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)框架，探索與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)深度合作，建立合作共享的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行復(fù)合型外貿(mào)電商人才培養(yǎng)。根據(jù)外貿(mào)電子商務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院文化經(jīng)濟(jì)學(xué)院的外貿(mào)電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)思路是從浙中、義烏地區(qū)的外貿(mào)電子商務(wù)行業(yè)、企業(yè)提出崗位需求出發(fā)，然后結(jié)合學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)的要求，并對(duì)現(xiàn)有各個(gè)專業(yè)課程進(jìn)行整合與重組，建立以電子商務(wù)專業(yè)為核心專業(yè)，國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)為對(duì)象的專業(yè)群平臺(tái)，搭建“公共平臺(tái)課程（組）+專業(yè)群（大類）平臺(tái)課程（組）+專業(yè)課程（組）+專業(yè)方向課程（組）+任意選修課程（組）”的課程體系[2]。

三、平臺(tái)課程設(shè)置

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的專業(yè)特色是需要課程來(lái)支撐的，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生核心能力的核心課程，因此構(gòu)建具有忠于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、突出核心課程的、實(shí)施成效的、有利于實(shí)施的課程體系非常重要[3]。

通過(guò)對(duì)外貿(mào)電子商務(wù)企業(yè)調(diào)研和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，我們遵循“外貿(mào)電子商務(wù)崗位群工作任務(wù)—需要具備的職業(yè)能力—設(shè)計(jì)課程”的邏輯順序，根據(jù)“寬基礎(chǔ)-精技能-可轉(zhuǎn)型-利拓展”的綜合培養(yǎng)原則，構(gòu)建忠于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。在課程設(shè)置過(guò)程中，打破原有專業(yè)限制，將電子商務(wù)專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)等課程打算，按照外貿(mào)電子商務(wù)的崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)置公共平臺(tái)課程、專業(yè)群（大類）平臺(tái)課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程、任意選修課程五大平臺(tái)課程，、是培養(yǎng)學(xué)生核心能力的核心課程；專業(yè)課程具有實(shí)踐操作性強(qiáng)，突出課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作完成項(xiàng)目，并取得項(xiàng)目成果；整個(gè)課程體系分平臺(tái)設(shè)置課程有利于課程的教學(xué)。

總結(jié)：外貿(mào)電子商務(wù)是一種新型的電子商務(wù)模式，主要在電子商務(wù)交易領(lǐng)域擴(kuò)了，從而涉及到很多專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，構(gòu)建基于外貿(mào)電子商務(wù)專業(yè)群的外貿(mào)電商專業(yè)課程體系，是符合高職專業(yè)教學(xué)改革的要求，也是符合面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等職業(yè)教育的特征和使命的，從而能夠提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈鳳池，論高職院校電子商務(wù)專業(yè)群的建設(shè)[J]，黑龍江高教研究，2010（12）.

第7篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職教育；國(guó)際貿(mào)易；課程改革；課程整合；人才培養(yǎng)模式

      目前，眾多高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置及人才培養(yǎng)模式大多沿襲本科院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容, 俗稱是本科的“壓縮餅干”。課程設(shè)置以學(xué)科性為主,缺少綜合性和職業(yè)性課程。培養(yǎng)目標(biāo)不能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往高不成、低不就,不能滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)專門(mén)應(yīng)用型人才的要求。

從招生情況看，國(guó)貿(mào)專業(yè)招生情況一般較好，前景也很樂(lè)觀。一方面，從學(xué)生和家長(zhǎng)心理選擇角度看，國(guó)貿(mào)是應(yīng)用型專業(yè)，符合時(shí)展潮流，名字也好聽(tīng)，容易被家長(zhǎng)接受。另一方面，隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求也有較大空間。從就業(yè)狀況看，一般高職國(guó)貿(mào)畢業(yè)生毛就業(yè)率都在90%是以上，但實(shí)際專業(yè)對(duì)口的不到10%。可見(jiàn)培養(yǎng)對(duì)象與社會(huì)實(shí)際需求有較大差距。也就是說(shuō)“進(jìn)口旺”，但“出口不暢”。

從客觀角度看，高職院校辦國(guó)貿(mào)專業(yè)是比較勉強(qiáng)的，有點(diǎn)“小人穿大鞋”的感覺(jué)。因?yàn)?，外貿(mào)人才要求起點(diǎn)較高，外語(yǔ)水平要好，綜合素質(zhì)要高。有些本科院校對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)還設(shè)置英語(yǔ)最低線，而英語(yǔ)恰恰是高職院校的短項(xiàng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，就必須深入實(shí)際，了解行業(yè)實(shí)際需求，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，對(duì)現(xiàn)有課程設(shè)置進(jìn)行整合，以探索一條高職國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的新路子。

二、國(guó)貿(mào)行業(yè)背景和外貿(mào)人才需求現(xiàn)狀

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易得到迅速發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展和中國(guó)加入WTO，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易得到長(zhǎng)足的發(fā)展，外貿(mào)企業(yè)如雨

后春筍般迅速成長(zhǎng)和擴(kuò)大，從而派生了大量的外貿(mào)人才需求。國(guó)貿(mào)人才的培養(yǎng)亦成為高等職業(yè)教育的熱點(diǎn)。

要使高職國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求，關(guān)鍵是人才培養(yǎng)目標(biāo)要與社會(huì)需求相一致。為此，我們對(duì)安徽省主要城市的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行了走訪調(diào)查，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確他們對(duì)外貿(mào)專業(yè)人員的需要和技能要求，掌握他們對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)和課程設(shè)置等方面的意見(jiàn)和建議。調(diào)查結(jié)果顯示如下特征和要求：

1．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是“入世”后，外貿(mào)企業(yè)數(shù)量和就業(yè)崗位數(shù)量猛增?！叭胧馈焙?，我國(guó)的外貿(mào)管理體制發(fā)生了很大的變化，外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)從審批制度逐步過(guò)渡到登記制。外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的門(mén)檻越來(lái)越低，因此擁有進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的企業(yè)會(huì)大大增加，對(duì)外貿(mào)易專業(yè)人員的需求會(huì)更大，要求也會(huì)更高。對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展主要是在改革開(kāi)放以后，經(jīng)過(guò)近三十年的迅猛發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易已經(jīng)成為了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。據(jù)統(tǒng)計(jì), 2010安徽省涉外企業(yè)8000多家，實(shí)際開(kāi)展進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)3583家，這些企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才需求有較大的缺口。

2．我國(guó)貿(mào)易類外貿(mào)公司大多規(guī)模小數(shù)量多。近年來(lái)，許多外貿(mào)企業(yè)在國(guó)家外貿(mào)體制改革大潮下，紛紛改制重組。許多原來(lái)的國(guó)有外貿(mào)公司推行股份制，精簡(jiǎn)了大量富余人員，留下來(lái)的基本上都是業(yè)務(wù)方面的骨干，因而經(jīng)濟(jì)效益更好。這些外貿(mào)公司對(duì)新進(jìn)人員的素質(zhì)要求普遍更高。

3．外貿(mào)人才需求的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：首先，由于外貿(mào)操作環(huán)節(jié)較復(fù)雜，因而要求外貿(mào)人員必須有較全面的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠獨(dú)擋一面。其次，外貿(mào)公司對(duì)從業(yè)人員的外語(yǔ)水平、外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)及產(chǎn)品知識(shí)都提出了較高的要求。英語(yǔ)一般要求在CET六級(jí)，最低也要求四級(jí)水平。再次，外貿(mào)業(yè)務(wù)人員必須要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，需要掌握公關(guān)禮儀、商務(wù)談判、營(yíng)銷心理等方面知識(shí)并能靈活加以應(yīng)用。

4．外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形成了一定程度的沖擊。外語(yǔ)類專業(yè)畢業(yè)生一般來(lái)說(shuō)有著較高的外語(yǔ)水平，這對(duì)整天和外語(yǔ)打交道的外貿(mào)企業(yè)來(lái)說(shuō)是有著很強(qiáng)的吸引力的。一些外貿(mào)公司老總就認(rèn)為，外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)的缺乏往往是暫時(shí)的，可以邊干邊學(xué)，一般能夠很快補(bǔ)上，但是外語(yǔ)的提高卻非一日之功，從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，很多企業(yè)寧愿吸收外語(yǔ)人才而放棄外語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生。

三、對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程整合的思考

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和就業(yè)市場(chǎng)分析，我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程整合進(jìn)行改革和調(diào)整。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)，觀念是先導(dǎo)，模式是根本。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，首先要樹(shù)立具有高職特色的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀。依據(jù)高職教育發(fā)展的指導(dǎo)思想來(lái)培養(yǎng)高職人才，必須大膽突破傳統(tǒng)的高等教育和中等教育教學(xué)模式，摒棄“知識(shí)本位”、“教材本位”、“教師本位”等傳統(tǒng)的教學(xué)思想，構(gòu)建以“能力本位”為主體，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)模式。按照“基礎(chǔ)理論知識(shí)適度，職業(yè)崗位能力強(qiáng)，知識(shí)面較寬，綜合素質(zhì)較高”的總體要求改革人才培養(yǎng)模式，有效地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）調(diào)整國(guó)貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

正確定位高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行高職教育改革的關(guān)鍵。高職教育要以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場(chǎng)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)高素質(zhì)的專門(mén)人才為根本任務(wù)。“以就業(yè)為導(dǎo)向”是高職教育的核心,從一定意義說(shuō),高職教育就是就業(yè)教育。國(guó)貿(mào)專業(yè)辦學(xué)方向應(yīng)嚴(yán)格遵循以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)需求為目標(biāo)。一方面要考慮學(xué)生現(xiàn)在就業(yè)與未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要, 另方面要考慮外貿(mào)行業(yè)崗位群和用人單位的實(shí)際需要。通過(guò)調(diào)查了解到:大量的外貿(mào)企業(yè)急需一線既掌握相關(guān)外貿(mào)知識(shí)又具備分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理和服務(wù)人才。因此，國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是[2]:為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和我國(guó)加入WTO后對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)知識(shí)，能勝任外貿(mào)部門(mén)、三資企業(yè)和有自營(yíng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)權(quán)的企業(yè)對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。

本專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求是：學(xué)生具有本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，掌握從事外貿(mào)業(yè)務(wù)和實(shí)際工作的基本技能，具備報(bào)關(guān)、單證制作、外貿(mào)談判、信息調(diào)查、產(chǎn)品銷售、公共關(guān)系等職業(yè)能力，并具有良好的職 業(yè)道德和敬業(yè)精神，身心健康。具體包括下列內(nèi)容：

1.具有現(xiàn)代營(yíng)銷意識(shí)和經(jīng)營(yíng)發(fā)展眼光，具有較快的適應(yīng)外貿(mào)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理的第一線崗位需要的實(shí)際工作能力，具有市場(chǎng)的調(diào)查研究和分析預(yù)測(cè)，處理實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行營(yíng)銷活動(dòng)的能力；有一定的寫(xiě)作能力（外貿(mào)函電），具有較深的公關(guān)協(xié)調(diào)、商務(wù)洽談能力和開(kāi)拓創(chuàng)新精神；不怕艱難困苦和挫折，有較強(qiáng)的心理承受能力；具有一定的自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。

2.具有在全面掌握外貿(mào)基本理論和業(yè)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行精英語(yǔ)、善調(diào)研，懂公關(guān)，會(huì)談判、求創(chuàng)新能力。

3.精英語(yǔ)是指能夠熟練地看懂外文單證，用英語(yǔ)填單、制單、懂得簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)和外商進(jìn)行洽談、溝通，熟練地閱讀外文資料，進(jìn)行資料的翻譯等能力。

4.善調(diào)研是指不僅要求能善于開(kāi)展各種方式的市場(chǎng)調(diào)研工作，盡快了解市場(chǎng)信息，而且還應(yīng)能夠獨(dú)立主持中小型企業(yè)市場(chǎng)研究項(xiàng)目，科學(xué)、規(guī)范、有效的進(jìn)行并及時(shí)完成項(xiàng)目研究報(bào)告。懂公關(guān)是指在知曉公關(guān)禮儀、外交禮節(jié)、熟悉公關(guān)原理的基礎(chǔ)上，能切實(shí)開(kāi)展交際型、宣傳型、社會(huì)型以及征詢型公關(guān)活動(dòng)，為企業(yè)拓外貿(mào) 業(yè)務(wù)服務(wù)。

5.會(huì)談判是指在熟練掌握各種談判技巧，了解客戶心理的基礎(chǔ)上進(jìn)行國(guó)內(nèi)外商務(wù)洽談，組織好產(chǎn)品購(gòu)進(jìn)、外銷，能為企業(yè)取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。

6.求創(chuàng)新是指能在工作中進(jìn)行觀念上、管理上、方法上、制度上的創(chuàng)新。

（三）改革國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系

課程建設(shè)是人才培養(yǎng)模式的核心,是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育,其主要任務(wù)是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要,培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的高技能人才。高職教育必須突破學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)所采用的學(xué)科中心型課程模式的束縛,在課程模式上我們摒棄了過(guò)去“本科壓縮型”的課程模式,借鑒國(guó)際上流行的“能力本位課程模式”。根據(jù)涵蓋職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)的職業(yè)能力要求,面向職業(yè)崗位(群)任職需要,構(gòu)建“基于技能培養(yǎng),面向崗位集群”的課程模式，重視學(xué)生的能力訓(xùn)練,理論知識(shí)傳授以“必須、夠用”為度。

（四）強(qiáng)化校企合作教育

高等職業(yè)教育的任務(wù)之一是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，盡可能和社會(huì)用人單位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。為此，要十分重視校企合作教育，讓企業(yè)全過(guò)程地參與人才培養(yǎng)。

1.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定。高職院校國(guó)貿(mào)的招生計(jì)劃及課程設(shè)置應(yīng)在調(diào)查了解地方外貿(mào)企業(yè)需求和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上確定。比如，我們通過(guò)調(diào)查了解，有些企業(yè)提出要重點(diǎn)提高學(xué)生外語(yǔ)的外語(yǔ)水平，有些要求針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)加強(qiáng)外貿(mào)函電、外貿(mào)單證方面的教學(xué)。各高職院校可以根據(jù)自己的需要，招生時(shí)可對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)新生的外語(yǔ)成績(jī)?cè)O(shè)置門(mén)檻，一般在80分以上比較適宜。在教學(xué)計(jì)劃中增加了“報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)”和“外貿(mào)單證”等實(shí)用的課程。

2.企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。高職院校要成立國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，成員由系主任、學(xué)科帶頭人、企業(yè)專家（外貿(mào)企業(yè)經(jīng)理）組成。讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的實(shí)施。第一，校企人員相互兼職。一方面，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師輪流利用暑假或其它時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行兼職鍛煉；另一方面聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)專家到學(xué)校作兼職教師，不定期地開(kāi)設(shè)講座、作學(xué)術(shù)報(bào)告或兼課，從而促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)院與社會(huì)的交互結(jié)合。第二，校企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地。由于本地外貿(mào)公司小而分散，讓大量的學(xué)生頂崗操作有實(shí)際困難，我們采取的形式是先在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，再到外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐操作、參觀體驗(yàn)，并且請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)人員為同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)講解和答疑。

3.企業(yè)參與畢業(yè)生的就業(yè)工作。這一階段的人才培養(yǎng)主要有兩個(gè)方面：一方面是接受學(xué)院的畢業(yè)生實(shí)習(xí)。一部分學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)就是預(yù)備就業(yè)，即實(shí)習(xí)后留在企業(yè)工作，或優(yōu)先錄用合作院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生。另一方面是及時(shí)反饋畢業(yè)生工作信息，這樣可以有效地指導(dǎo)高職院校調(diào)整人才培養(yǎng)方案，更好地培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型；轉(zhuǎn)變；高校；企業(yè)

為深入貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，推動(dòng)遼寧省高校主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，為遼寧省經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)提供強(qiáng)大的人才支撐，遼寧省廳研究決定支持有關(guān)高校和專業(yè)開(kāi)展向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作，并根據(jù)《意見(jiàn)》下發(fā)《遼寧省教育廳關(guān)于支持有關(guān)高校和專業(yè)啟動(dòng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的通知》（下文簡(jiǎn)稱《通知》）。外貿(mào)學(xué)院成為遼寧省首批試點(diǎn)的10所高校之一。

一、外貿(mào)學(xué)院應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)的實(shí)踐

外貿(mào)學(xué)院自1997年建校以來(lái)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次逐步提高，以“一二三四五”的人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，為當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展培養(yǎng)了大量人才，對(duì)促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起來(lái)非常重要的作用。以下為外貿(mào)學(xué)院校應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中的一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）辦學(xué)目標(biāo)明確 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展299

外貿(mào)學(xué)院結(jié)合區(qū)域外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求設(shè)置專業(yè)。為對(duì)接遼寧沿海經(jīng)濟(jì)帶開(kāi)放發(fā)展戰(zhàn)略和大連市建設(shè)東北亞國(guó)際航運(yùn)中心、東北亞國(guó)際物流中心、區(qū)域性金融中心和現(xiàn)代哈產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的進(jìn)程，開(kāi)設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流管理、金融學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)等專業(yè)；適應(yīng)大連重點(diǎn)發(fā)展的軟件外包業(yè)、會(huì)展業(yè)、濱海旅游業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，開(kāi)設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理、旅游管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。學(xué)校根據(jù)崗位需求制定人才培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為宗旨，按照“一體兩翼”的課程體系，構(gòu)建“以專業(yè)為主體，以計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)為兩翼”的理論教學(xué)體系，以增強(qiáng)操作能力為向?qū)?，?gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、跨文化交流能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐 實(shí)業(yè)+平臺(tái)+基地+小學(xué)期581

外貿(mào)學(xué)院堅(jiān)持以生為本的核心理念，努力打造適合的教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合育人，立足學(xué)生發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化教育，探索多元實(shí)踐教學(xué)模式，適合學(xué)生發(fā)展需要。學(xué)校采取多種措施，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力、跨文化交流能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的應(yīng)用型人次，構(gòu)建“實(shí)業(yè)+平臺(tái)+基地+小學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)模式。

（三）校企合作 不斷創(chuàng)新拓展

校企合作，是職業(yè)教育改革的深水區(qū)，需要持續(xù)不斷的探索，外貿(mào)學(xué)院在創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、深化校企合作方面進(jìn)行了積極的探索。五個(gè)二級(jí)學(xué)院在學(xué)?！拔暹M(jìn)五融1”的指導(dǎo)思想下，在校企合作模式方面有了一定的創(chuàng)新，建立了三種校企合作運(yùn)行的新模式。其一是“訂單班”模式[1]。其二企業(yè)進(jìn)校園模式。其三教師兼職模式，即教師到合作企業(yè)任職、提供科研論證或擔(dān)任顧問(wèn)等[2]。

（四）地方普通本科高校搞科研應(yīng)小、精、實(shí)、新

科研對(duì)于促進(jìn)教學(xué)、參與社會(huì)服務(wù)的作用無(wú)可取代。更為關(guān)鍵的是，它關(guān)系著應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。外貿(mào)學(xué)院認(rèn)為：新建地方普通本科高?？蒲泄ぷ饔兄陨淼奶攸c(diǎn)，科研工作既要符合其區(qū)域特征，還要承載國(guó)家改革發(fā)展的先導(dǎo)作用。

二、外貿(mào)學(xué)院應(yīng)用型本科建設(shè)需要改進(jìn)的方面

（一）進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路

外貿(mào)學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)做好這轉(zhuǎn)型的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，將其擺在當(dāng)前工作的重要位置，從戰(zhàn)略高度開(kāi)展這項(xiàng)工作，切實(shí)通過(guò)轉(zhuǎn)型發(fā)展真正增強(qiáng)為遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。要針對(duì)學(xué)校改革發(fā)展和專業(yè)建設(shè)中的難點(diǎn)問(wèn)題，聚焦專業(yè)設(shè)置、課程教材、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)領(lǐng)域，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求和市場(chǎng)需求，以提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，整體提升學(xué)校、專業(yè)服務(wù)地方的能力、支撐力和貢獻(xiàn)率。[3]

（二）開(kāi)啟新的治理模式

應(yīng)用型高校需要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展融為一體，需要積極開(kāi)展與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的合作，因此產(chǎn)教融合、校企合作不僅僅是一種辦學(xué)模式，更是一種基本的治理模式。我們應(yīng)完善產(chǎn)教融合、校企合作的制度體系，以制度推動(dòng)改革創(chuàng)新，擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院自，鼓勵(lì)它們與行業(yè)、企業(yè)、政府深度合作，建立聯(lián)合管理委員會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制度，校外成員比例不少于50%。建立健全行業(yè)、企業(yè)全方位全過(guò)程參與專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)和績(jī)效評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)

《通知》指出“有足夠數(shù)量的行業(yè)企業(yè)專家承擔(dān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“雙師雙能型”教師占比達(dá)到50%以上。[4]” 《指導(dǎo)意見(jiàn)》、《通知》均沒(méi)有對(duì)“雙師雙能型”進(jìn)行解釋，但“雙師雙能型”肯定要比“雙師”型教師的要求更高。外貿(mào)學(xué)院學(xué)?，F(xiàn)有教師數(shù)664人，具有雙師型資格的教師171人，占本科專任教師的31.09%，其中42人具有行業(yè)背景。這《通知》的精神差距比較大。轉(zhuǎn)型是否成功，教師是關(guān)鍵。教師沒(méi)有實(shí)踐能力和產(chǎn)業(yè)視野，怎么能夠要求學(xué)生具備這些能力呢？所以轉(zhuǎn)型高校需要調(diào)整其教師結(jié)構(gòu)，在崗教師要加強(qiáng)與企業(yè)的合作或開(kāi)展定向培訓(xùn)，新進(jìn)教師應(yīng)該有產(chǎn)業(yè)工作背景，還需聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任專業(yè)建設(shè)帶頭人或兼職教師。

（四）加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)的比重

《通知》指出“建設(shè)與行業(yè)企業(yè)深度合作、滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的課時(shí)占專業(yè)總課時(shí)的比例達(dá)到30%以上，學(xué)生在校期間參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一年。[5]”2014年外貿(mào)學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告顯示經(jīng)濟(jì)類學(xué)專業(yè)實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的32.88%，管理學(xué)類專業(yè)為32.71%，文學(xué)類專業(yè)為30.82%，藝術(shù)學(xué)專業(yè)為45.59%，數(shù)字上已經(jīng)達(dá)到了通知的要求，但是目前外貿(mào)學(xué)院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量還需要切實(shí)提高。這就需要我們發(fā)揮學(xué)校在旅順經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法和手段，改革考核評(píng)價(jià)方式，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、具有專業(yè)特色的應(yīng)用型課程體系和教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)[Z].2015―10―21.

[4]遼寧省教育廳. 遼寧省教育廳關(guān)于支持有關(guān)高校和專業(yè)啟動(dòng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的通知[Z].2015―11―19.

[5]遼寧省教育廳. 遼寧省教育廳關(guān)于支持有關(guān)高校和專業(yè)啟動(dòng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的通知[Z].2015―11―19.

第9篇：外貿(mào)經(jīng)濟(jì)專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；制約因素

[中圖分類號(hào)]F712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）8-0078-02

1 湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才需求分析

1.1 湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求旺盛

2013年9月當(dāng)月，湖南全省進(jìn)出口22.54億美元，同比增長(zhǎng)36.9%，環(huán)比增長(zhǎng)6.5%。其中出口13.18億美元，同比增長(zhǎng)38.5%，環(huán)比增長(zhǎng)8.4%。進(jìn)口9.36億美元，同比增長(zhǎng)34.7%，環(huán)比增長(zhǎng)4%。據(jù)對(duì)相關(guān)外貿(mào)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見(jiàn)圖1），目前湖南外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才需求及崗位分布依次是：外貿(mào)跟單員（69%）、外貿(mào)單證員（66%）、報(bào)關(guān)與報(bào)檢員（57%）、國(guó)際貨運(yùn)員（15.9%）、采購(gòu)員和文員（29.8%）、外貿(mào)業(yè)務(wù)員（27.5%），而對(duì)口學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生比率僅僅為43%，因而，急需加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)。

1.2 湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征對(duì)外貿(mào)人才的要求

2013年1～9月湖南外貿(mào)出現(xiàn)了新的特征：一是完成進(jìn)出口171.74億美元，同比增長(zhǎng)18.4%，外貿(mào)進(jìn)出口增速居中部第1位，中部六省的河南、安徽兩省進(jìn)出口額超過(guò)300億美元，規(guī)模差距較大；二是對(duì)中國(guó)香港、歐盟、美國(guó)等傳統(tǒng)市場(chǎng)出口保持平穩(wěn)，對(duì)東盟、非洲及中東等新興市場(chǎng)增幅較大；三是服務(wù)貿(mào)易保持良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，比如，商業(yè)服務(wù)、通信服務(wù)、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)增長(zhǎng)幅度分別達(dá)218%、193.7%、118.1%；四是中小企業(yè)活躍，民營(yíng)資本成為對(duì)外投資主力軍，湖南省對(duì)外承包工程新簽合同額大幅上升，同比增長(zhǎng)259.5%。這些新的變化是非常喜人的，但我們也要看到，目前湖南省國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)令人擔(dān)憂，專業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng)。與此同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在湖南整體招生情況不容樂(lè)觀，將對(duì)促進(jìn)湖南外貿(mào)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。湖南高職高專學(xué)校2009—2012年國(guó)際貿(mào)易專業(yè)招生人數(shù)如圖2所示。

2 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接的制約因素分析

2.1 教材及教學(xué)內(nèi)容不能跟上區(qū)域貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的迅速變化使得與貿(mào)易相關(guān)的各種慣例和規(guī)則也不斷發(fā)生變化。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)課程現(xiàn)有的教材及教學(xué)內(nèi)容由于跟不上這種變化而變得陳舊。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師僅限于教材內(nèi)容，忽視教學(xué)內(nèi)容的更新。一方面是由于教材的編寫(xiě)需要一定的周期，新的規(guī)定不能立即體現(xiàn)在教材中。如UCP600從2007年7月1日開(kāi)始實(shí)施，但目前國(guó)內(nèi)教材在講到信用證時(shí)內(nèi)容更新的教材很少。有已經(jīng)更新的也只是一兩個(gè)概念而已。另一方面，教材的容量畢竟有限，只能做提綱挈領(lǐng)式的介紹，無(wú)法深入論述，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容跟不上變化。UCP600與UCP500相比有何不同，教材里根本沒(méi)有提到，人才培養(yǎng)的缺陷也成了制約與區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)接的重要因素。

2.2 課程教材未能處理好與其他課程的關(guān)系

現(xiàn)行各高校使用的《國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易》教材的一些內(nèi)容會(huì)在相關(guān)課程中有詳細(xì)的講解。比如，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為湖南省財(cái)經(jīng)類專業(yè)唯一重點(diǎn)建設(shè)的示范性特色專業(yè)，培養(yǎng)從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的學(xué)校，其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的外貿(mào)企業(yè)是外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、事業(yè)單位、海關(guān)、駐外機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)等，從事國(guó)際商務(wù)單證員、報(bào)關(guān)員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員等崗位工作。核心課程主要有：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商法、外貿(mào)單證、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等，另外還要講解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、電子商務(wù)等。這會(huì)造成內(nèi)容重復(fù)，只會(huì)浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，而且由于學(xué)時(shí)有限，會(huì)造成對(duì)本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)不分。

2.3 專業(yè)教師缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以對(duì)該課程進(jìn)行形象的透徹的講解

從事國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的老師大部分都是畢業(yè)后直接進(jìn)入教育系統(tǒng)的。這些教師理論知識(shí)掌握較好，可是沒(méi)有直接的外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)，比如，在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的講授方面顯得力不從心。這門(mén)操作性要求比較強(qiáng)的課程對(duì)于從未涉足具體業(yè)務(wù)操作的學(xué)生而言，理論教學(xué)尤顯空泛，特別是在主要的貿(mào)易單據(jù)和結(jié)算方式的講解中，教學(xué)效果往往不佳，學(xué)生難以完全理解。學(xué)生缺乏基本的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能。例如對(duì)信用證的分析、制作裝箱單、匯票等基本結(jié)匯單據(jù)以及如何準(zhǔn)備報(bào)關(guān)單據(jù)等方面都存在明顯不足，從而對(duì)學(xué)生在外貿(mào)行業(yè)的就業(yè)產(chǎn)生了不利影響。

由于《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，有的內(nèi)容從文字上理解比較困難，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在講授時(shí)，學(xué)生理解的效果就會(huì)不太理想，而有過(guò)相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師往往可以通過(guò)簡(jiǎn)單的解釋讓學(xué)生們理解掌握。

2.4 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)與企業(yè)的需求脫節(jié)

有關(guān)資料表明，未來(lái)我國(guó)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的需求將以每年36萬(wàn)人的速度增加，但目前國(guó)內(nèi)真正專業(yè)的國(guó)際貿(mào)易人才卻不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這樣的需要。外貿(mào)企業(yè)有著不同于其他企業(yè)的特征，其最主要的就是商標(biāo)、客戶、人才等無(wú)形的資產(chǎn)，外貿(mào)企業(yè)行業(yè)本身對(duì)人的依附性很高是一個(gè)不容忽略的重要問(wèn)題。

據(jù)筆者掌握的湖南某外貿(mào)企業(yè)用工需求來(lái)看，企業(yè)急需的是業(yè)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)員，如負(fù)責(zé)聯(lián)系客戶、報(bào)價(jià)、接單、處理報(bào)關(guān)文件、物流、制作單證等人員。公司員工中，大專學(xué)歷所占比例最高，為73%，一線業(yè)務(wù)人員所占比例為78%，其次為本科學(xué)歷，而研究生學(xué)歷僅為1人。2012年湖南省進(jìn)出口總額為219.4億美元，比2011年增長(zhǎng)15.5%，湖南省進(jìn)出口貿(mào)易得到了快速發(fā)展，而2012年湖南高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生招生數(shù)量反而下降，而且?guī)啄陙?lái)一直呈下降的趨勢(shì)，從以上分析看出，2009—2012年分別為1802人、1658人、1290人和1207人，形勢(shì)非常嚴(yán)峻（見(jiàn)圖3）。企業(yè)的需求得不到滿足，就會(huì)極大地制約湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的步伐。

3 對(duì)策與建議

3.1 及時(shí)更新教材、教學(xué)內(nèi)容

及時(shí)更新教材、教學(xué)內(nèi)容，注意國(guó)內(nèi)外最新修訂、公布的有關(guān)法規(guī)和國(guó)際慣例。教師必須做到知識(shí)的及時(shí)更新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙和期刊等多種途徑獲取最新信息和資料，跟蹤國(guó)際貿(mào)易的最新動(dòng)態(tài)，才能將國(guó)際貿(mào)易方面的最新知識(shí)反映到教學(xué)中來(lái)。

3.2 妥善處理《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程與其他課程的關(guān)系

在具體內(nèi)容的安排上應(yīng)協(xié)調(diào)好本課程與相關(guān)課程的關(guān)系，避免重復(fù)與遺漏。比如，處理好《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》與《國(guó)際結(jié)算》的關(guān)系。在國(guó)際貨物買(mǎi)賣合同中有國(guó)際貨款收付條款，合同條款訂立得如何，直接關(guān)系到國(guó)際貨款的收付情況，因而在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中要讓學(xué)生了解關(guān)于國(guó)際結(jié)算的一些基本知識(shí)，如支付工具和支付方式。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先，要加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)其到外貿(mào)企業(yè)和相關(guān)政府部門(mén)去任職，增強(qiáng)實(shí)際處理外貿(mào)事務(wù)的能力和經(jīng)驗(yàn)。其次，將課堂授課內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)的考試內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，提高考證的通過(guò)率和將來(lái)的就業(yè)率，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。再次，教師充分運(yùn)用新的教學(xué)手段，如采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、模擬的實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等。另外，教師應(yīng)不斷增加英語(yǔ)授課比例，使學(xué)生接觸到最原始的英文國(guó)際貿(mào)易合同、信用證與各種單證、英文原文國(guó)際慣例，如《UCP600》、《INCOTERMS2000》等增加學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)溝通能力。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生多看英文合同、信用證等，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。創(chuàng)設(shè)雙語(yǔ)氛圍，為學(xué)生今后外貿(mào)交流奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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