成績不好的原因精選(九篇)

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第1篇：成績不好的原因范文

媽媽，請您不要反對我和那些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)交朋友。因為在《愛蓮說》曾有著樣一句話：“出淤泥而不染”說得就是這個道理。再好的人也會有缺點，再不好的人也會有優(yōu)點。我們難道就不能取別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處嗎？其實那些不好的人并不是天生就是這么壞，肯定是因為某種原因迫使他們變壞的。沒錯，不好的人就是這么與眾不同。

我們辦班有一個同學(xué)，他的成績一直滿優(yōu)秀，有次考試考的比我的分?jǐn)?shù)都高?？墒且驗樗湴粒运某煽円宦淝д?。使他從一個很高的級別，一下子就降到了一個非常低的級別。

風(fēng)，吹散了蒲公英，卻使它看到了更遠(yuǎn)的地方。我想在這里告訴那些學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)：“你們不要放棄，你們要改正。只要你們改了，你們就像一艘小船，用你們自己的辛勤來追上已經(jīng)開到中央的大船，甚至超越他們。

第2篇：成績不好的原因范文

蘇霍姆林斯基所指的“后進(jìn)生”指的是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。我們今天所謂的“后進(jìn)生”也通常指一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。一般情況下，這些學(xué)生可以分成兩類：一類是純粹學(xué)習(xí)成績不好的；一類是不光學(xué)習(xí)成績不好，還存在性格偏差的，也就是我們平時所說的雙差生。

蘇霍姆林斯基說“正像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出病人的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣，教師也應(yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學(xué)習(xí)上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施”。

我認(rèn)為導(dǎo)致“后進(jìn)生”出現(xiàn)的原因，除了家庭環(huán)境的影響和極少數(shù)因智力因素導(dǎo)致成績差外，從學(xué)生的角度分析主要有：一是對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有自信心，這種學(xué)生其他方面的表現(xiàn)都不錯，你讓他參加勞動或者體育鍛煉，他比誰都積極，一般性格比較開朗，跟同學(xué)老師都能很好交流，他也愿意把書念好，就是一看到書本就頭疼；二是喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，甚至還很刻苦，但成績總不見提高的，這類學(xué)生一般性格比較內(nèi)向，除了幾個要好同學(xué)外，基本不跟其他人交往，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，存在許多問題。從教師的角度看，主要是有部分教師思想認(rèn)識有偏差，目光短淺、功利心強(qiáng)，把自己的業(yè)績建立在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，看學(xué)生的是否成才也僅僅只用分?jǐn)?shù)來衡量。因此，一想到部分學(xué)生的考試成績，就免不了有那種恨鐵不成鋼的感覺，于是就很自然的要對他們加壓，提高要求，而他們往往總達(dá)不到老師的要求，也就老是受批評，他們的自信心也就一點一點的被磨滅，形成惡性循環(huán)，于是成了眾人眼里的后進(jìn)生。而那種還有性格偏差的后進(jìn)生，在一些教師眼中則成了災(zāi)星，因為他們不光成績不好，還調(diào)皮搗蛋，上課不好好聽講，作業(yè)不好好做，甚至還要跟老師作對，簡直一無是處，所以不管他們做了什么，做得好還是不好，招來的都是懷疑、鄙夷的目光，所以他們也就破罐子破摔，徹底做后進(jìn)生了。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘后進(jìn)生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一”。如何做好“后進(jìn)生”的教育工作，從而提高整體教育質(zhì)量，是最能夠反映我們在教育中的工作價值所在。那么，到底怎樣對待那些所謂的后進(jìn)生呢？我認(rèn)為：

首先，教師要改變觀念，世界上沒有真正的“后進(jìn)生”，每個人都有自己的長處。教師的業(yè)績?nèi)绾?，光看學(xué)習(xí)成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更主要的是要教會學(xué)生做一個健康積極的人，形成正確的世界觀，讓他們學(xué)會終身發(fā)展的技能。世界上許多杰出人物在學(xué)生時代學(xué)習(xí)都不是很好的，可能我們自己教出的學(xué)生中原先認(rèn)為的后進(jìn)生也有不少做出了驚人的成就，甚至超過了當(dāng)時的所謂優(yōu)生。學(xué)生是否成才主要看他的終極發(fā)展。因此，我們對那些后進(jìn)生要更寬容，更溫和，更有耐心、愛心，因為這些學(xué)生一直生活在歧視當(dāng)中，有或多或少的心理陰影，只有愛才能給他們療傷。我們要學(xué)會欣賞他們，肯定他們身上的閃光點。誰都希望被肯定，被肯定能激發(fā)人向上的動力，而這些學(xué)生的潛力是非常大的，一旦被激發(fā)，會產(chǎn)生不可想象的力量。

其次，要以多種方式培養(yǎng)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)興趣。只有產(chǎn)生了興趣，才會主動地去學(xué)習(xí)，鉆研知識點，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)習(xí)成績。

第3篇：成績不好的原因范文

1、學(xué)會傾聽：在教育孩子的時候，我們要學(xué)會傾聽孩子的想法，隨著孩子的逐漸長大，孩子都會有自己的思想和疑惑，以及好奇心等等。有時候在學(xué)習(xí)、在學(xué)校，在社會中，都會面到各種問題，因此可能會做錯事情，而我們可能會因此生氣，打他或者罵他等等。因此遇到這種事情，一定要學(xué)會傾聽孩子的想法，不要強(qiáng)行灌輸自己的想法，只要傾聽，才能更好的知道孩子的想法，才能更好的進(jìn)行溝通，從而避免孩子與家長之間的隔閡和矛盾的產(chǎn)生。

2、孩子不能寵著，要進(jìn)行正確引導(dǎo)：對于孩子從小就不要寵他，特別是現(xiàn)在這個年代，一個家就一個孩子，爺爺奶奶爸爸媽媽其它的親戚都寵著，是不好的，這樣很容易慣壞孩子。因此一定不能寵著，一定要告訴他什么可以，什么不可以。不能要什么給什么，孩子一哭一鬧，就怕。一定要堅持自己的原則，否則孩子很容易被慣壞，下次得不到，繼續(xù)用這種哭著吵鬧的辦法。但是我們可以給予正確的引導(dǎo)和教育，比如孩子要買玩具，可是你又不想給他買，但是也不能扼殺孩子的夢想。因為一旦扼殺會影響孩子的想法。一旦給他，他就不懂得珍惜，認(rèn)為得到東西原來這么簡單，不用付出。但是要是扼殺，他就會想，沒有想到，得到這個東西這么難，后面就沒有啥欲望了。因此你可以使用一些好的引導(dǎo)方法，比如：當(dāng)你生日的時候，給你買這個禮物好不好或者當(dāng)你下次考試考到了80分再給你買，好不好。這樣就不但可以調(diào)動孩子的積極性，還能告訴他，原來得到某樣?xùn)|西，是要付出努力，才行的，也不是立馬能夠得到的。這樣以后，孩子必然會珍惜來之不易的東西，如果想得到某樣?xùn)|西，她也會努力奮斗。

3、孩子要多陪伴：作為孩子，心里想法好多，出生時候很懵懂，對這個社會一無所知。因此會有很多好奇心，不知道那些可以做，那些不可以做。特別是從家里進(jìn)入學(xué)校以后，由于環(huán)境的改變，會改變孩子的想法。因此會影響孩子的健康成長，讓他偏離軌道。特別是現(xiàn)在年輕人都在外工作，把孩子丟給老人。又或者是自己工作太忙，無暇顧及。這些都是不好的，作為父母我們應(yīng)該把更多的時間給孩子，多陪伴他們，這樣當(dāng)我們給予陪伴的時候，可能就會發(fā)現(xiàn)孩子存在哪些問題，可以及時進(jìn)行溝通，進(jìn)行解決，避免不良的后果。孩子也會和父母溝通，說出自己的想法。如果是和老人在一起，畢竟教育方法和思想不一樣，會進(jìn)行錯誤的導(dǎo)向。因此一定要多陪伴。

4、給孩子多鼓勵和支持：作為父母，應(yīng)該給孩子積極的思想和鼓舞動力。不要對孩子進(jìn)行打罵，不要總是拿孩子的成績說話，不要總是拿自己的孩子和別人相比。因為這樣會影響孩子的思想和健康發(fā)展，我們應(yīng)該以正確的方法和導(dǎo)向進(jìn)行教育。不能因為孩子考試成績不好，或者下落，或者在學(xué)校打架或者不聽話等，進(jìn)行嚴(yán)肅處理，這些方法都是不當(dāng)?shù)摹τ谶@些問題，我們應(yīng)該進(jìn)行疏導(dǎo)，了解孩子的內(nèi)心，給予多鼓舞，多支持。找出孩子的考試成績不好的原因，是因為那些原因。不能總因為成績，給孩子施加壓力，給予處罰。應(yīng)該以了解和溝通為主，再通過正確的方法，進(jìn)行疏導(dǎo)，然后鼓舞。比如：這次考得不好，沒事，后面多努力?；蛘呤且驗槔蠋熃逃牟缓茫蛘呤前謰寷]有給你作業(yè)輔導(dǎo)等等。就像我們以前讀書學(xué)習(xí)一樣，不是父母逼就能成績好。因此一定要講究正確的方法，否則孩子內(nèi)心脆弱，有時候因為壓力，做出不好的事情，就嚴(yán)重了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：成績不好的原因范文

你們好，很遺憾地向你們遞交這份考試沒考好的檢討書。關(guān)于我此次的期中考試我未能取得預(yù)期的成績，我感到深深地自責(zé)。我絕對有些對不起父母的關(guān)心和老師的教導(dǎo)，特此遞交這份檢討書，表達(dá)我的歉意。

關(guān)于我此次期中考試的成績不理想，我總結(jié)了如下幾點原因：

第一，我的學(xué)習(xí)態(tài)度不好。在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因為有時候上課不聽講，思想開小差常常錯過老師講到的知識點，也耽誤了學(xué)習(xí)。

第二，我在課后沒有及時復(fù)習(xí)，在上半學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中要說我上課不聽講還可以在課后通過寫練習(xí)題彌補(bǔ)過來，但因為總總原因我還是沒有去補(bǔ)習(xí)回來，因此對于不懂的知識點沒有深入分析和理解。

第三，是我的壓力過大，其實這份壓力不僅僅是父母施加的，父母對我的要求是對我的關(guān)心，是希望我有好的成績，將來能夠有出息。但我卻辜負(fù)了父母，以至于考試時候心情緊張，握筆的手都會因為做不出試題而瑟瑟發(fā)抖。

關(guān)于我此次成績不好的原因還有很多的，但歸根結(jié)底我此次未能考好期中考試的事實已經(jīng)擺在眼前了，我在反省檢討錯誤的同時，我已經(jīng)將目光投入在了期末考試。

第5篇：成績不好的原因范文

作為班主任。愛學(xué)生就要面向全體。對學(xué)習(xí)刻苦、成績優(yōu)秀的學(xué)生在班里大張旗鼓地表揚是應(yīng)該的，但同時也不要忽略成績不好的學(xué)生。新課程要求我們關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，用新的評價觀在過程性的觀察評價中努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，通過對學(xué)生的賞識和激勵促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。我們更應(yīng)該加倍地去關(guān)心那些成績不好的學(xué)生，用濃濃的師愛去感化他們，走進(jìn)他們的心靈深處。開發(fā)埋藏在他們內(nèi)心的“寶藏”。

今年我剛接新班組建班委會時。生活委員沒人愿意擔(dān)任。因為大家都知道這是個“苦差事”。據(jù)了解，王飛以前曾經(jīng)擔(dān)任過生活委員，而且干得不錯。可他的成績很差。還是個不起眼的小個子。我試著和他交談，沒想到他爽快地答應(yīng)了。之后，他每天早到晚歸，不論哪組值日。他都親臨指揮，率先躬行，大掃除時他總是最忙。由于他和同學(xué)們的努力，我們班幾乎每周都拿到衛(wèi)生流動紅旗。同時，他也得到了同學(xué)們的肯定和贊揚，其學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。對于這樣的學(xué)生，我們要用愛去喚起他們的自信，幫助其獲得快樂，體驗成功。

愛是班主任做好班級管理工作的思想基礎(chǔ)。在實際工作中，怎樣使這一思想真正發(fā)揮功效呢?有效的辦法就是“夸”。在班的管理中，多表揚，少批評，這是許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗之談。好學(xué)生因為成績優(yōu)秀。學(xué)生們羨慕，受到的表揚自然很多。可“后進(jìn)生”呢?因為學(xué)習(xí)成績不好或紀(jì)律差，長期受到冷落、歧視，在班里往往很少有受表揚的機(jī)會。作為班主任，要多和他們接觸，與他們交流，捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其內(nèi)在的潛能，充分肯定，鼓足他們克服困難的勇氣和信心。

記得撥河比賽時，我讓班干部挑選參賽人員。名單宣布后。宗海燕找到我笑著說： “老師，為什么不挑我?我也想上場!”我當(dāng)時非常激動，趕緊站起來說：“好啊，那太好了，你先去班干部那里報個名吧!”她走后，我想了許多。因為這是個沉默寡言的女孩子，學(xué)習(xí)成績一般。她能毛遂自薦，主動參與班集體活動。實在難能可貴。她內(nèi)心深處有一團(tuán)火，自我表現(xiàn)之火，為班爭光之火。若有班主任添柴。這火會越燒越旺。我就這件小事及時地在班里表揚了她，并宣布她為參賽隊員。第二輪比賽時，她上場了，并幫助我班奪得了女子組第二名。我又借此機(jī)會對她的這種行為給予充分肯定和贊揚。沒想到的是，我的表揚竟產(chǎn)生了巨大的作用。在接下來的一次綜合素質(zhì)能力測試中，她由班里的第35名一下子躍升到了第22名。

一個班要想形成勤學(xué)、守紀(jì)、文明、禮貌的良好班風(fēng)，班主任的正確引導(dǎo)起著決定性的作用。我班經(jīng)常以小組競賽、主題班會等形式開展豐富多彩的活動來激發(fā)大家的進(jìn)取心。我們定期評出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“勞動能手”和“文明學(xué)生”。等等。這樣。每個學(xué)生都有受表揚的機(jī)會，班內(nèi)形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”良性的競爭局面，班集體也增強(qiáng)了凝聚力。

對待犯錯誤的學(xué)生應(yīng)該如何處理呢?首先。教師要端正態(tài)度，以愛心來引導(dǎo)學(xué)生。其次。要具體情況具體分析。若屬偶爾一次，教師只需講清利害關(guān)系即可。但要注意該生以后的表現(xiàn)：若屬經(jīng)常性的表現(xiàn)，教師就要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，反復(fù)找其談心，幫助其分析犯錯誤的原因，并指明可能導(dǎo)致的結(jié)果，及時引導(dǎo)，使其改正錯誤。當(dāng)學(xué)生正在火頭上時，教師一定要反復(fù)告誡自己：“冷靜。不要發(fā)火?！边@時的學(xué)生，最需要教師的正確引導(dǎo)。教師要心平氣和地問清原因，讓學(xué)生先冷靜下來，然后一步步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己做得不對，并幫助其分析產(chǎn)生錯誤的原因和可能造成的嚴(yán)重后果。

當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要循循善誘，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，動之以情，曉之以理，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，在對他們教育時要有足夠的耐心。有的班主任動不動就大發(fā)脾氣，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥、嘲諷。這樣不僅無助于問題的解決，還會給學(xué)生造成不應(yīng)有的傷害。教育是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。教師希望學(xué)生進(jìn)步的動機(jī)雖好，但切不可采取一些急于求成的做法。

第6篇：成績不好的原因范文

那么我們應(yīng)該如何選擇老師呢？這是個嚴(yán)重的問題！我國正在實行科教興國的政策，所以選擇好的老師是科教興國的重要。

學(xué)生不想學(xué)習(xí)，厭學(xué)的現(xiàn)象在現(xiàn)代化社會越來越普遍?？墒谴蠹蚁脒^什么原因沒有呢？那是因為老師的教學(xué)方式是特別重要的，如果老師很偏心，還帶著有色眼睛去看學(xué)生，一味的只知道打壓學(xué)生的自尊心、自信心，那么學(xué)生會怎么想呢？如果老師只對成績好的學(xué)生偏愛一些，很自然的就會只關(guān)注好的學(xué)生，而放棄了成績不好的學(xué)生，使得那些學(xué)生自暴自棄，使這些學(xué)生心里有一種壓力，從而導(dǎo)致自我放棄的現(xiàn)象。還有些父母根本不了解孩子，不關(guān)心孩子，不和孩子們溝通，對孩子的事情一無所知，這種家長的做法是不利于孩子成長的。

有的老師說話很偏激，說話極其傷害學(xué)生自尊心，導(dǎo)致很多學(xué)生有討厭老師的心理，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)沒有信心；有的老師上課聲音不夠響亮，影響了同學(xué)們聽課效果，學(xué)生有的地方?jīng)]有聽懂而又有一種害怕不敢大膽的說出來的心理；還有的老師上課不用心的教導(dǎo)學(xué)生一心只為了工資；有的老師教學(xué)水平還有待提高，這樣長期下去只會誤人子弟；有的老師文化素質(zhì)偏低，引導(dǎo)學(xué)生一些錯誤的言行；還有的老師出現(xiàn)一些變相體罰…………

我心目中的老師應(yīng)該是一個對學(xué)生負(fù)責(zé)任、對學(xué)生的付出不求回報一心只為學(xué)生著想、和藹可親、有幽默感、把學(xué)生看作是自己的朋友、經(jīng)常和學(xué)生溝通、對成績好的學(xué)生和成績不好的學(xué)生一視同仁、對成績的不好多加幫助，多加鼓勵。

學(xué)校選擇老師應(yīng)該是一件嚴(yán)肅的事情，但是有些老師是靠裙帶關(guān)系。選擇老師應(yīng)該從各個方面經(jīng)過觀察和篩選，當(dāng)然每個人都不全十美的，我不是，我們大家都不是，有點小小的錯誤還是可以原諒的。

例如：某學(xué)校九年級一班的班主任某老師就不適合教育學(xué)生，簡直是誤人子弟。這位老師說話特別偏激，極其傷害學(xué)生自尊心，使學(xué)生有厭學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生不學(xué)就出言不遜，有些成績好的學(xué)生僅僅因為一次的失誤而大吼大叫，使得學(xué)生心驚肉跳。

真正能做到的全心全意、和藹可親、對每個學(xué)生絲毫不放棄的耐心的教導(dǎo)學(xué)生的老師又有多少呢？

例如：某學(xué)校九年級的王老師就是個極其負(fù)責(zé)任的好老師，她每個學(xué)生都一視同仁，不管成績好或不好的學(xué)生都絲毫不放棄，她教導(dǎo)同學(xué)們不會的要大膽問，做錯的就說做題目難免有錯的，錯的多經(jīng)驗也多。使你牢牢記住錯的地方，下次就會做得更好。只要學(xué)生有一點小小的進(jìn)步，老師會替我們感到高興，激勵我們下次做得更好！老師上課還富有趣味，精心的備課使我們的學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。她對待我們就好像對待她的孩子一樣和藹可親、耐心的、一絲不茍的教導(dǎo)著我們。她給家長做思想工作讓家長對自己的孩子不放棄，對孩子要有信心，積極鼓勵孩子，督促孩子。

學(xué)校應(yīng)該多多挖掘這樣的老師，才能讓社會更加進(jìn)步，讓家長更加放心，讓孩子學(xué)習(xí)興趣更大。

第7篇：成績不好的原因范文

關(guān)鍵詞　農(nóng)村留守兒童　厭學(xué)　分析探討

中圖分類號：D432.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 問題提出

農(nóng)村留守兒童指因父母雙方或一方外出打工而留在農(nóng)村，并委托親人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童（6～16歲）。由于各種原因，這部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)成績不好，出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，筆者擬對中學(xué)階段的留學(xué)兒童厭學(xué)情況進(jìn)行分析。

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。

2 逃學(xué)原因

兒童多對新事物充滿好奇心，樂意學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的具體原因如下。

（1）家長外出務(wù)工、對留守兒童的關(guān)愛表現(xiàn)不足。兒童社會性未完全成熟，依戀情感是他們的基本需求。但由于父母或者父母一方長期在外務(wù)工，長時間得不到父母親情的呵護(hù)；同時這部分家長普遍文化水平不高，對小孩教育缺乏教育引導(dǎo)方法，其教育可能僅限于再三而直白地叮囑要要好好好讀書、聽爺爺奶奶、聽老師的話，這些話在小孩面對實際問題需要解決時，沒有具體指導(dǎo)意義。長期缺少父母的關(guān)愛、教育，沒有正確方向的引導(dǎo)，性格變得內(nèi)向與孤僻、學(xué)習(xí)的積極性也受到壓抑，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）學(xué)校教育重成績、對留守兒童身心發(fā)展關(guān)注不夠。由于教育體制改革的矛盾性，一方面提倡素質(zhì)教育，另一方面實行的仍是應(yīng)試教育，中考、高考仍是指揮棒，在指導(dǎo)教師的教育、教學(xué)。在矛盾中，學(xué)校和教師更重視教學(xué)、更重視學(xué)生的成績，對學(xué)生的身心健康相對淡化、關(guān)注不夠。孩子的成績不好，或者說沒有達(dá)到老師的要求，教師潛意識中對這部分學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，表現(xiàn)在行為上可能對這部分學(xué)生不關(guān)注、甚至批評他們。敏感的他們在成績不好，沒有得到老師的肯定時，學(xué)習(xí)積極性就會受到影響，甚至對老師產(chǎn)生負(fù)面情緒，因為不喜歡老師而不喜歡他所上課程的現(xiàn)象還是很普遍的，進(jìn)而厭學(xué)情緒。

同時農(nóng)村中學(xué)老師的待遇不高，個體發(fā)展平臺較低，一定程度上也影響老師的教學(xué)積極性，甚至可能會出現(xiàn)“厭教”，這樣會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。

（3）留守兒童的獨特年齡段、敏感而易受外界影響。中學(xué)階段，這部分學(xué)生都處于敏感的青春期，青春期也被稱為叛逆期，在這一階段他們注重自我、關(guān)注自身的形象，在意第三者對于他們的評價，但同時又要顯示他們的與眾不同。對跟同學(xué)之間鬧了一點小別扭、對誰有好感而對方不理自己，不喜歡老師、老師表揚別的同學(xué)卻沒有表揚他等等都非常敏感；甚至可能因為爺爺奶奶因為沒有征求他的同意洗了一件他認(rèn)為很酷的衣服而生氣。這部分孩子困擾其中，但是又不愿意或者不知道該如何表達(dá)，他只是很直接地說今天不想上學(xué)了，今天不想寫作業(yè)。

相對而言，他們心理素質(zhì)不穩(wěn)定，心理承受能力差，過分敏感、性格內(nèi)向，如果他對學(xué)習(xí)期望過高，過分重視考試成績，而一旦沒有考好，就很容易有“破罐子破摔”的心理，把注意力轉(zhuǎn)移到游戲上、網(wǎng)絡(luò)上。同時容易受社會的“讀書無用論”影響，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)徹底失去興趣和信心，不愛上學(xué)，不愿見老師，上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題，最終可能逃學(xué)。

3 對策思考

解決孩子的厭學(xué)問題，首先您要先了解孩子為什么厭學(xué)，每個個體的原因都不一樣，但作為教育者，我們應(yīng)該緊緊守護(hù)孩子心靈之門的鑰匙：好奇心、自信心、自尊心、同情心，使學(xué)習(xí)過程和手段，與學(xué)習(xí)目的得到統(tǒng)一。

3.1 平等溝通　守護(hù)留守學(xué)生自尊心

作為留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，家長跟他們少有的溝通也僅限于電話。勞累了一天的他們面對孩子的成績，他們經(jīng)常說的“爸媽在外辛苦，你怎么這么不聽話”。首先作為家長，應(yīng)改變重物質(zhì)、輕教育的觀念，與孩子平等溝通，保護(hù)孩子的自尊心。

每個孩子、每個人都有優(yōu)點和缺點，相對而言作為留守兒童，可能他們身上會存在更多的缺點，但這些也都是環(huán)境造成，因為沒有及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，沒有及時溝通造成的。作為家長應(yīng)該與孩子平等溝通，打開孩子心扉，了解厭學(xué)的真實原因，同時淡化或者弱化他們的這些缺點，及時疏導(dǎo)，多給小孩做正面教育，培養(yǎng)孩子正面的情緒。不給其貼標(biāo)簽，不逢人就說我們家小孩怎么怎么的，不把他厭倦學(xué)校這件事夸大，孩子在這一年齡段都會有些叛逆，不“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)，否則會激化其反抗、叛逆的情緒。

3.2 民主教學(xué)　保護(hù)學(xué)習(xí)好奇心

作為老師，應(yīng)與學(xué)生建立平等民主的關(guān)系，實施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，教師應(yīng)改變過去的觀念：將“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。①并用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，關(guān)注到每個學(xué)生的長處，對其進(jìn)行肯定，增加他們的成功體驗，潛移默化地引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。按照合作教育學(xué)提出的對于思維能力和學(xué)習(xí)成績處于低水平的兒童，起決定作用的，不是分?jǐn)?shù)，而恰恰是自尊心，②關(guān)注學(xué)生自尊心。一旦學(xué)習(xí)受制于分?jǐn)?shù)，沒有智力活動的歡樂，沒有認(rèn)識的歡樂，就必然把學(xué)習(xí)變成一種枯燥無味的苦事了?；裟妨炙够f過：“如果孩子一連得了2 分，他就同自己的命運妥協(xié)了，覺得無所謂了，求知欲的火花被熄滅了，第二次點燃求知欲的火花是多么難呀！”③要給這部分孩子更多的肯定，讓其體驗到成功，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓其嘗到成功的滋味。

同時作為教師不僅僅局限于文化知識的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況，彌補(bǔ)因家庭教育缺失帶來的一些教育缺失。

3.3 政府關(guān)注留守問題　建立長效支持機(jī)制

在目前社會發(fā)展階段、政府目前暫時無法徹底消除留守兒童教育問題，目前各城市設(shè)立留守兒童中心學(xué)校，不能不說是一個較好的解決辦法。但針對仍然留守的兒童，我們首先要加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍建設(shè)；其次基層團(tuán)學(xué)組織應(yīng)加大對這部分學(xué)生的關(guān)愛；其次社會應(yīng)對這部分學(xué)生給予充分的關(guān)愛，如不在校園周邊設(shè)立游戲廳、網(wǎng)吧等或嚴(yán)格執(zhí)行未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧制度，為這部分學(xué)生成長提供一個相對純凈的成長環(huán)境。

第8篇：成績不好的原因范文

我恨他的原因，是因為他常常會冷漠地對我，有時候甚至是動手打我罵我。對我來說，這是何等的恐怖，我受不了，總認(rèn)為這是虐待我，有很多時候，因為我做錯一件事情，他就會用棍子教訓(xùn)我，有時候，因為一件事情做不好，他又會罵我一頓。那個時候，我在想，我是不是被虐待了。

每當(dāng)和我的朋友們說起來，他們總會安慰我，他們的爸爸對他們很好，無論何時何地都會寵著他們。他們做錯事，而他們的爸爸從不打他們罵他們，只會用溫柔的話語教導(dǎo)他們。沒事，聽我的朋友這么說，我的心都會無比的難過，我總會想，為什么我的爸爸就不會這樣對我呢？想著，我就越來越難過了。

可是有一天，我發(fā)現(xiàn)我的爸爸并不是那么討厭，我也沒有那么“恨”爸爸了，我記得那個時候是開家長會，每個孩子，只要是成績不好的，都不喜歡自己的父母過來，我也是如此。那時候我沒敢和爸爸說，可他卻知道了消息，要參加我的家長會，我知道爸爸的為人，若是他知道了我的成績，肯定是會打我罵我的。

第9篇：成績不好的原因范文

這部片子講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學(xué)習(xí)很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀察池塘里的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了?？墒且辽５某煽兲睿蠋熡X得他已經(jīng)沒救了，經(jīng)常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學(xué)們呢，也天天嘲笑他。爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學(xué)校。到寄宿學(xué)校后，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的同位沒人愿意理他。直到有一天，美術(shù)老師拉姆來了，他發(fā)現(xiàn)伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學(xué)習(xí)慢慢有了進(jìn)步，也有了自信。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當(dāng)老師同學(xué)看到他畫的那么好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當(dāng)我看著伊桑拿著獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動的眼淚。

伊桑很幸運，因為他遇到了一位真正關(guān)心他、了解他的好老師——拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學(xué)習(xí)讀寫。他們在沙堆里用手指寫字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著伊桑到操場上，在臺階上跳來跳去地練習(xí)計算，就這樣，伊桑慢慢地對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步。我一邊看，一邊想：拉姆老師用這種方法教學(xué)，太有趣了！

我不由想到了我的老師。說實話，有些課，我一上就想睡覺，真希望能早點下課；但也有一些課，老師上得妙趣橫生。如果世界上多幾位像拉姆一樣的好老師，把每一節(jié)課都上得生動有趣，讓同學(xué)們天天都開開心心，該多好呀！