計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

（一）基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱

對于信息技術(shù)課程而言，特殊的信息化性質(zhì)使得這一學(xué)科的軟硬件環(huán)境極為重要，不僅需要條件良好的網(wǎng)絡(luò)教室，數(shù)量充沛的教學(xué)設(shè)備，先進(jìn)的軟件資源，還需要專業(yè)素質(zhì)過硬的教師隊伍。但縱觀當(dāng)前小學(xué)信息課程的整體教學(xué)環(huán)境，城市地區(qū)的小學(xué)在軟硬件設(shè)施方面雖大多能符合要求，但一些問題也是存在的，教室設(shè)備陳舊，故障頻發(fā)，軟件資源匱乏，這些都極大束縛了教學(xué)效果的發(fā)揮。同時，對于條件較為落后的城郊和農(nóng)村地區(qū)，軟硬件設(shè)施滿足日常教學(xué)都較為困難，更無從談及網(wǎng)絡(luò)教室、計算機(jī)、軟件，學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果可想而知。

（二）課堂安排不合理

對于小學(xué)信息技術(shù)課程而言，一個重要的教學(xué)特征就是前緊后松，即一堂40分鐘的課程，教師往往用15-20分鐘授課，剩下的時間由學(xué)生自行練習(xí)、活動。這種授課模式對于自覺性好、主動性高的學(xué)生來說較為適宜，便于他們發(fā)揮學(xué)習(xí)熱情，自行探索學(xué)習(xí)中的問題。但對絕大多數(shù)處于好動年齡的小學(xué)生來說，信息技術(shù)課程中的活動時間更是一種放松和游戲的時間，他們將此作為獎勵，利用自由練習(xí)時間聊天、玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁。加之教師在學(xué)生自由練習(xí)時間的監(jiān)督和指導(dǎo)不足，對教學(xué)密度和難度的掌握不夠，極易造成課堂管理的失控和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的散漫。實(shí)際教學(xué)中，也有一些教師精心設(shè)計了多媒體課件，提前部署了一些課堂活動，但由于對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排不妥，很多練習(xí)都沒能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生參與到設(shè)計、創(chuàng)造、交流以及反思的熱情不高，課堂成效不大。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育的定位和發(fā)展的對策

切實(shí)對小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行定位，并提出切實(shí)的發(fā)展對策，不僅有利于促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)活動的課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，也有利于提高教師對信息技術(shù)課堂的駕馭和掌控能力，更好地開展教學(xué)活動，提升教學(xué)有效性。

（一）注重軟硬件環(huán)境科學(xué)有效的信息技術(shù)

課程離不開軟硬件環(huán)境的支持，針對一些小學(xué)在軟硬件環(huán)境方面匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校及上級管理部門要充分認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性，適度傾斜資金，保證學(xué)生學(xué)習(xí)所必備的環(huán)境，完善網(wǎng)絡(luò)教室、計算機(jī)以及相關(guān)軟件設(shè)備，同時強(qiáng)化對信息技術(shù)教室的培養(yǎng)，不斷提高其理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，促使其能夠更好勝任工作，提高課堂效果和教學(xué)效率。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，采取分層目標(biāo)教學(xué)策略

不管信息技術(shù)課程是否納入考試范圍，學(xué)生和教師首先要明確開設(shè)此課程的目的在于提高小學(xué)的信息技術(shù)水平，使其更好地適應(yīng)信息化社會的競爭要求，在此基礎(chǔ)上加大對此學(xué)科的重視，科學(xué)合理地組織和開展教學(xué)合理。鑒于學(xué)生計算機(jī)水平的參差不齊，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)的熟悉程度確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)而采取不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，開展不同層次的檢測，從而在提高教學(xué)針對性的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的自我滿足感。實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生水平分開教學(xué)，也可以采取小組合作，結(jié)對互幫的等形式，強(qiáng)化授課和指導(dǎo)，突出學(xué)生的主動探索和交流，促使各個層次學(xué)生都能全面發(fā)展。

（三）多元方式教學(xué)策略靈活運(yùn)

用靈活多樣的教學(xué)方式是有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑。小學(xué)信息技術(shù)課程，其主要可以分為基礎(chǔ)知識類和操作知識類，對基礎(chǔ)知識課程來說，可以選擇講授法，同時配合圖解法和提問法使得學(xué)生對需要掌握的基礎(chǔ)知識有一個深刻全面的影響。而對于操作知識類，則可以采取多元教學(xué)策略，綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法以及案例教學(xué)法等，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

第2篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)改革；團(tuán)隊協(xié)作

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）01-0119-03

隨著計算機(jī)科技技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，個人計算機(jī)在我們大眾生活中日益普及，給我們生活帶來了很大的便利和巨大的作用。但隨之而來也會出現(xiàn)各種各樣問題，例如：計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)在兼容性上會出現(xiàn)不同的問題；以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，每天要面臨著計算機(jī)病毒和系統(tǒng)漏洞的威脅。雖然同學(xué)們可以在計算機(jī)上進(jìn)行基本的操作和編寫初步程序，但是當(dāng)面臨這些軟硬件系統(tǒng)的故障時，由于缺少具體的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)際維修經(jīng)驗(yàn)，他們顯得茫然失措，各種問題隨之而來[1-4]。

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》（簡稱《組裝》）在我校是《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》基礎(chǔ)必修課之后開設(shè)的一門旨在進(jìn)一步提高學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的素質(zhì)教育選修課，該課程是《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》必修課的重要銜接和補(bǔ)充。本門課程的學(xué)時數(shù)為36學(xué)時，授課對象主要是面向全校選修過大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的同學(xué)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握計算機(jī)的硬件組裝、軟件安裝、系統(tǒng)維護(hù)，并具備對微機(jī)常見故障診斷與維修的能力。該課程的特點(diǎn)是門檻較低，實(shí)踐性強(qiáng)，更新速度快，涉及面廣，可延展性強(qiáng)。然而在目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于受計算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制，學(xué)生缺少的具體實(shí)踐機(jī)會，教學(xué)效果不是很好，并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，滿足不了社會對綜合性實(shí)用人才的需要[5-7]。

1 目前教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

傳統(tǒng)的《組裝》教學(xué)模式和方法由于缺乏硬件設(shè)備的支持，往往偏重理論知識的系統(tǒng)介紹，對器件的發(fā)展構(gòu)造、原理用途等進(jìn)行枯燥地闡述，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力[5-7]。為了保證教學(xué)效果，本門課程如果采用理論和實(shí)踐的教學(xué)模式，需要配套建立組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)橛嬎銠C(jī)組裝與實(shí)驗(yàn)機(jī)房的建設(shè)對設(shè)備材料的要求比較高，為了保證教學(xué)效果，需要提供大量的設(shè)備。而計算機(jī)硬件設(shè)備經(jīng)過反復(fù)拆裝，設(shè)備的故障率比較高，實(shí)驗(yàn)室管理工作量很大。因此在一般的高校里面，按照“理論+實(shí)踐”這種教學(xué)模式開設(shè)本門課程，還不是很多。

各種新技術(shù)的出現(xiàn)，加速了計算機(jī)的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)的更新速度，而隨計算機(jī)設(shè)備更新配套的教材和資源庫的建設(shè)相對滯后很多[8]?，F(xiàn)有的教材和資料知識體系相對陳舊，類似于視頻文件形式的其他多媒體教學(xué)資源不是很充足和新穎，因此展現(xiàn)給學(xué)生的信息量不是很豐富和生動，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)知識、操作技能差別很大，如何針對這種差異性，采用何種教學(xué)手段提高教學(xué)效果，是授課老師面臨著的重要挑戰(zhàn)。

2 教學(xué)模式改革探討

2.1 教學(xué)方式改革

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，我們提出“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式：以互動教學(xué)為理念，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)為線索，團(tuán)隊協(xié)作精神為靈魂。首先利用基礎(chǔ)中心已有資源，進(jìn)行優(yōu)化再利用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合與共享，組建計算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，分為硬件拆裝區(qū)和系統(tǒng)安裝區(qū)，為教學(xué)模式的開展提供場地保障。在教學(xué)方式上，我們嘗試互動教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式上學(xué)生被動的地位。教師主要是設(shè)計和控制教學(xué)過程，提供學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。根據(jù)所面向?qū)W生的不同特點(diǎn)和專業(yè)要求，以及針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的組織方式：對理論性較強(qiáng)的內(nèi)容以課堂教學(xué)為主；對實(shí)踐性強(qiáng)的部分，采用動手操作實(shí)驗(yàn)方式；對知識性方面的內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，同時讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行啟發(fā)式、討論式、研究式的自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中給學(xué)生提供多樣化的探索空間，鼓勵他們進(jìn)行個性化發(fā)展。這樣學(xué)生從理解和接受式的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成探索和研究式的自主學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容改革

課程改革的核心是課程體系之組織與安排，我們采用基于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)體系進(jìn)行改革，以具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為載體，把所有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容融入到四個教學(xué)情境中：計算機(jī)拆卸與組裝、計算機(jī)選型與配置、計算機(jī)系統(tǒng)安裝備份及優(yōu)化配置、計算機(jī)維護(hù)與維修，然后按照這條主線細(xì)分為12個項(xiàng)目，具體內(nèi)容如表1所示。按照學(xué)生對計算機(jī)的一般認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)施的全過程。

在項(xiàng)目1的“課程開篇導(dǎo)讀”模塊中，教師首先介紹組裝課程的整體規(guī)劃與進(jìn)度安排，讓同學(xué)們對課程有個整體認(rèn)識與了解，隨后參觀計算機(jī)硬件配件的展示區(qū)，學(xué)習(xí)計算機(jī)發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本門課程的興趣。在互動教學(xué)模式下，學(xué)生填寫計算機(jī)組裝課程學(xué)習(xí)調(diào)查表，反饋計算機(jī)基礎(chǔ)知識背景，最想學(xué)習(xí)的知識和最喜歡的教學(xué)模式等內(nèi)容，增強(qiáng)師生互動，拉近師生距離，這樣為后期的因材施教和課程項(xiàng)目調(diào)整提前做好準(zhǔn)備。項(xiàng)目3的“微型計算機(jī)硬件部件市場調(diào)研”的亮點(diǎn)是：調(diào)動學(xué)生積極性參加市場調(diào)查和社會實(shí)踐，跟蹤計算機(jī)的軟硬件市場最新行情，從市場中學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生首先在網(wǎng)上了解計算機(jī)整件和散件市場行情，熟悉計算機(jī)各個部件的性能指標(biāo)，然后到周邊的電腦市場做社會實(shí)踐調(diào)查，了解計算機(jī)配件的最新產(chǎn)品和采用的最新技術(shù)，回來以后做總結(jié)，寫成社會實(shí)踐報告。在適當(dāng)?shù)臅r候，給同學(xué)提供發(fā)言機(jī)會，交流他們的心得體會。通過這種形式，讓學(xué)生了解最新的計算機(jī)主流硬件技術(shù)發(fā)展方向和技術(shù)指標(biāo)，滿足社會對綜合性實(shí)用人才培養(yǎng)的需要。其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計按照由淺入深、循序漸進(jìn)和前后照應(yīng)的思路，讓學(xué)生逐步提升他們分析問題和解決問題的能力，逐步提高他們的綜合素質(zhì)。

2.3 實(shí)踐教學(xué)過程改革，分層次和分組教學(xué)

由于本門課程是全校公選課，不同專業(yè)和年級的學(xué)生都可以選修本門課程。同學(xué)們對計算機(jī)知識掌握的程度參差不齊，起點(diǎn)不一樣，差別很大，如果按照統(tǒng)一的模式教學(xué)，將不能適應(yīng)這種教學(xué)情況。因此在本門課程，采取分層次教學(xué)。對于高起點(diǎn)的學(xué)生，按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，對學(xué)生的要求較高一點(diǎn)，鼓勵他們多參加社會實(shí)踐，學(xué)會解決多種情況下的計算機(jī)軟硬件故障。部分同學(xué)自發(fā)組成電腦維修小組，利用課余時間免費(fèi)為別人維修電腦，通過理論聯(lián)系實(shí)際，讓他們在實(shí)踐中了解新問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。而對于底起點(diǎn)的學(xué)生，要求稍微低點(diǎn)，主要要求他們掌握基本的知識，在社會實(shí)踐中主要參與回答電腦咨詢和市場行情調(diào)查相關(guān)事宜，提高他們參與活動的積極性。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于需要指導(dǎo)學(xué)生拆裝電腦，如果學(xué)生的人數(shù)過多，老師往往指導(dǎo)不過來，教學(xué)效果達(dá)不到要求。針對這種情況，充分發(fā)揮優(yōu)秀同學(xué)的積極性，讓他們競選組長，采取組長負(fù)責(zé)制，然后按照不同的專業(yè)和層次的組隊原則，分成不同小組，每組4人，團(tuán)隊協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在本門課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與人相處，取長補(bǔ)短，在分工合作中培養(yǎng)了團(tuán)隊意識。通過團(tuán)隊成員的幫傳代作用，在潛移默化的過程中，逐步提高計算機(jī)操作水平。為了提高他們學(xué)習(xí)和參與的積極性，在組裝計算機(jī)軟硬件的過程中，可以根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排小組之間競賽，豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時使每個個體得到充分發(fā)展。

2.4 考核模式改革

傳統(tǒng)的教學(xué)考核模式主要以期末卷面考試為主，考核的是計算機(jī)軟、硬件的基本概念，不能考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們把這門課程定位考查課，改變傳統(tǒng)的考核模式，既不同于期末一次性紙質(zhì)考試，也不同于大作業(yè)的提交，而是采用過程考核模式，從課程初始階段即明確課程學(xué)習(xí)所需完成的任務(wù)，形式靈活多樣，如實(shí)驗(yàn)報告、市場調(diào)研、分組討論、成果展示、課程答辯等等。

本課程實(shí)踐性、操作性強(qiáng)，因此取消了理論考試，突出在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中考核，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，與此相關(guān)，制定出相應(yīng)的考試標(biāo)準(zhǔn)。具體的考核模式為：通過期末考查，結(jié)合平時作業(yè)和實(shí)驗(yàn)作業(yè)來綜合評定學(xué)生的成績。期末考查：通過綜合能力考核與測試，記錄學(xué)生的綜合成績，成績占50%，要求學(xué)生當(dāng)場提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。平時成績占50%，主要依據(jù)為平時作業(yè)及平時考勤。平時上課時，教師應(yīng)認(rèn)真檢查和記錄，給出科學(xué)合理的平時成績。平時的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以案例驅(qū)動為主進(jìn)行設(shè)計，在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后，提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報告。對于綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用現(xiàn)場考核模式，計入平時成績。這樣以來，學(xué)生的興趣提高，課堂出勤率高，完成實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真程度很高，期末提交作品的質(zhì)量很高。

3 結(jié)束語

本門課程是我校于2009年新開設(shè)的一門素質(zhì)教育選修課，經(jīng)過多年的課程建設(shè)和教學(xué)改革實(shí)踐，深受同學(xué)們的重視和歡迎，形成了“搶選”、“旁聽”等熱烈的教學(xué)效果。通過以上教學(xué)模式改革與實(shí)踐，學(xué)生上課的熱情高漲、氣氛活躍、興趣濃厚、積極回答問題，出勤率提高；在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在提高動手實(shí)踐能力的同時，加強(qiáng)了與人相處和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，效果很好。當(dāng)然，教學(xué)過程中還有許多新的問題需要解決，例如硬件拆裝的計算機(jī)主要是臺式計算機(jī)，設(shè)備的配置相對過時；隨著筆記本電腦在大量普及，學(xué)生渴望了解關(guān)于筆記本電腦方面的更多知識。針對這種情況，在以后的教學(xué)中繼續(xù)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

計算機(jī)硬件基礎(chǔ)是計算機(jī)大類專業(yè)的一門專業(yè)必修課，涉及到計算機(jī)組成、結(jié)構(gòu)、原理。學(xué)完該課程后學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、計算機(jī)系統(tǒng)的基本組成、計算機(jī)數(shù)據(jù)表示、計算機(jī)各硬件部分的組成及功能、計算機(jī)的工作原理、計算機(jī)組裝與日常維護(hù)等。學(xué)好了計算機(jī)硬件基礎(chǔ)，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)高級程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用課程時將會領(lǐng)悟得更加透徹。

二、計算機(jī)硬件基礎(chǔ)職業(yè)教育教學(xué)存在的不足及改進(jìn)辦法

計算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程現(xiàn)階段存在的最大不足之處是：重理論，輕實(shí)踐。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高職課堂還是以理論知識為主、實(shí)驗(yàn)課為輔，這就造成了學(xué)生上課積極性不夠高，即使聽懂了也沒有辦法通過實(shí)踐鞏固所學(xué)知識。比如，學(xué)生雖然知道計算機(jī)由哪些部分的組成，但是依然有大部分同學(xué)不知道如何拆開主機(jī)箱，不能具體說出機(jī)箱內(nèi)各個部件的名字。其次，課程設(shè)計枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。計算機(jī)硬件基礎(chǔ)有大量的理論知識，只有通過科學(xué)、有趣的課程設(shè)計，才能吸引學(xué)生興趣，進(jìn)一步提學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。要做好計算機(jī)硬件課程教學(xué)，可以注意以下幾點(diǎn)：

（一）任課教師要重視學(xué)生思想

教學(xué)不僅是傳授知識，也是培養(yǎng)學(xué)生思想和能力的過程，所以教師在教授課程知識的同時，也應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)學(xué)生思想教育和能力培養(yǎng)，融入思政元素，樹立國家正面形象。為了加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以適當(dāng)提高學(xué)生平時成績占比，給學(xué)生一定自由發(fā)展的空間。

（二）突出學(xué)生主體

《計算機(jī)硬件基礎(chǔ)》作為計算機(jī)大類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，必須對課程理論知識有全局的把控，包括計算機(jī)的基本組成、結(jié)構(gòu)和工作原理以及計算機(jī)組裝與維護(hù)的基本技能的學(xué)習(xí)。同樣重要的是，要通過實(shí)踐課程激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，全面地理解計算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)和工作原理。

（三）尊重個體差異

在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，也要尊重學(xué)生群體中的個體差異。因此，要建立合理的評價體系：在平日的教學(xué)過程中以學(xué)生的表現(xiàn)為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)信心；課程的終結(jié)評價應(yīng)當(dāng)著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和知識應(yīng)用能力。這兩部分評價都是為了促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。

（四）拓展學(xué)習(xí)渠道

注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在任課教師引導(dǎo)下，學(xué)生可以分組對知識點(diǎn)進(jìn)行分析、案例演示，學(xué)會歸納總結(jié)，達(dá)到增強(qiáng)對計算機(jī)組成和工作原理的理解的目的。教師可以先進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，開展分組討論，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論的理解和運(yùn)用；充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等現(xiàn)代教學(xué)手段，有條件的甚至可以組織參觀計算機(jī)生產(chǎn)基地等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(五)強(qiáng)調(diào)工學(xué)交替

學(xué)習(xí)借鑒“四環(huán)相扣”教學(xué)改革成果，課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)圍繞能力標(biāo)準(zhǔn)，課程本身按模塊設(shè)置，教學(xué)過程充分工學(xué)交替，考核評價采用理論教考分離與過程考核相結(jié)合，避免教師單方命題。

三、市場對計算機(jī)硬件人才的需求情況

通過在當(dāng)今主流應(yīng)屆生招聘平臺進(jìn)行了解，社會市場對計算機(jī)硬件方面需求的人才主要需求量同樣巨大，一般要求應(yīng)聘者需要掌握以下技能：（1）了解數(shù)字和模擬電路基礎(chǔ)知識，具有數(shù)字電路設(shè)計經(jīng)驗(yàn)；（2）了解嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和軟硬件架構(gòu)；（3）具有單片機(jī)、ARM等處理器硬件設(shè)計基礎(chǔ)；（4）具有獨(dú)立完成模塊調(diào)試、故障診斷、維修能力；（5）熟悉計算機(jī)編程；可以看出，高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)好編程的同時，若能在硬件方向有所造詣，求職競爭力會更加大。任課教師在授課的過程中，可以將就業(yè)市場需求為驅(qū)動，系統(tǒng)規(guī)劃計算機(jī)硬件課程教學(xué)實(shí)施，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

第4篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：高職；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

我國高等職業(yè)教育以能力為本位，主要培養(yǎng)既有專業(yè)理論知識又具備實(shí)踐能力的技能型、應(yīng)用型人才，因此高職教育應(yīng)重視實(shí)踐性教學(xué)和對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，各行各業(yè)和計算機(jī)的聯(lián)系日益緊密，計算機(jī)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、生活和工作中不可缺少的工具。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職院校開設(shè)的一門公共必修課程，具有知識更新快、應(yīng)用廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，該課程以培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)基本技能為導(dǎo)向，使學(xué)生掌握基本的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)分析和解決問題的能力，為學(xué)生走上工作崗位提供良好的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)校方面

學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)軟件和硬件基礎(chǔ)設(shè)施配套不完善。因?yàn)橛嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)是屬于公共基礎(chǔ)課程教學(xué)，不僅班級人數(shù)眾多而且學(xué)生的數(shù)量多，加之近年來高校擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生人數(shù)大大增加。由于學(xué)校機(jī)房配置的電腦數(shù)量較少，而且設(shè)備陳舊，往往難以確保人手一機(jī)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。通常情況下，學(xué)生只能在課堂上聽教師講解理論知識，或者是看教師的操作演示，自己很少有操作的機(jī)會，實(shí)訓(xùn)的缺乏導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的在于使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，了解計算機(jī)軟硬件的基本知識，掌握office辦公軟件的運(yùn)用，并運(yùn)用計算機(jī)解決在學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題。而這些操作實(shí)踐能力，只有通過大量上機(jī)實(shí)訓(xùn)才能掌握。如果課堂上的理論知識不能及時得到實(shí)踐訓(xùn)練，時間一長會降低學(xué)生的積極性。另外，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中涉及到的辦公軟件是Office 2003，操作系統(tǒng)是Windows XP，而學(xué)校中有部分機(jī)房的計算機(jī)配置過低，硬件和軟件落后，而且經(jīng)常出現(xiàn)故障，這種狀況影響了教師的教學(xué)效果。

1.2 教師方面

（1）教學(xué)方法更新慢，教學(xué)模式落后，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮。長期以來，課堂教學(xué)以教師為中心，以教材為模板，以“填鴨式”為主要教學(xué)模式[1]，學(xué)生一直處于被動的地位，其主體作用得不到發(fā)揮。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，尤其是像計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，主體性和積極性得不到發(fā)揮，將難以實(shí)現(xiàn)和完成教學(xué)任務(wù)。

（2）考核方式過于單一。這門課程的考核方式單一，在教學(xué)過程中，沒有設(shè)置平時考核成績，期末考試也只是憑學(xué)生的一張試卷給出成績，缺乏對學(xué)生操作能力的考核。這種方式重視對理論和結(jié)果的考核，忽視了對學(xué)生實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程的考核，使教師無法了解真實(shí)的教學(xué)效果，而學(xué)生也會因成績不公平而影響學(xué)習(xí)積極性。

1.3 學(xué)生方面

當(dāng)前，很多城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的家庭都有電腦，而且這些地區(qū)的初高中已開設(shè)有計算機(jī)基礎(chǔ)課程，來自這些地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前就已具有計算機(jī)基礎(chǔ)知識和一定的操作能力，而一些來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生則很少接觸到電腦，其計算機(jī)基礎(chǔ)水平普遍低于來自城市的學(xué)生。各個學(xué)生計算機(jī)水平不同，影響了該課程教學(xué)的實(shí)施。然而，也有相當(dāng)一部分學(xué)生的認(rèn)識不足， 思想上不夠重視，總覺得自己原本已經(jīng)具備計算機(jī)基礎(chǔ)，而高職院校中所學(xué)的計算機(jī)又過于簡單，結(jié)果導(dǎo)致考試失利；還有一部分學(xué)生了解到該課程只設(shè)置理論考試、不重視對操作能力的考核，因而在學(xué)習(xí)中沒有嚴(yán)格要求自己，常常出現(xiàn)課堂上不認(rèn)真、考試時死記硬背的現(xiàn)象。

2 高職院校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的途徑

2.1 學(xué)校要改善軟硬件水平，為教學(xué)的實(shí)施創(chuàng)造條件

（1）在該課程教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)不斷改善硬件和軟件設(shè)施。在大班上課時，針對學(xué)生聽不到教師講課的問題，應(yīng)在學(xué)校機(jī)房內(nèi)配備有擴(kuò)音器。同時，機(jī)房內(nèi)應(yīng)安裝配置齊全的計算機(jī)，并定期維護(hù)，避免因發(fā)生故障而影響教學(xué)效果；及時更新系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容符合理論知識[2]。

（2）根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，選定合適的教材。隨著我國高校擴(kuò)招和高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職院校數(shù)量增多、規(guī)模變大、專業(yè)設(shè)置廣泛。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在大多數(shù)高職院校已作為公共必修課開設(shè)，結(jié)合實(shí)際情況，選擇適合各專業(yè)學(xué)生的教材非常重要，最好是在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。教材內(nèi)容應(yīng)該盡量與本校機(jī)房的軟硬件配置相近，教材里應(yīng)配有截圖說明、操作步驟等形象具體的內(nèi)容，還應(yīng)有與理論內(nèi)容相配套的上機(jī)題目，學(xué)生可以邊聽邊看邊練，便于學(xué)生理解教材內(nèi)容和訓(xùn)練操作能力。

（3）加強(qiáng)教師隊伍的綜合素質(zhì)。一方面要給高職院校的教師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，增加職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高教師自身的素質(zhì)；另一方面聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的計算機(jī)技術(shù)人員來充實(shí)師資隊伍，以達(dá)到提高教師的計算機(jī)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的目的。

2.2 教師實(shí)行分層次教學(xué)，采用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性

（1）在課堂教學(xué)中，對于新生入學(xué)初期計算機(jī)基礎(chǔ)水平不同的狀況，可對學(xué)生采取分層次教學(xué)的方法。在開展該課程的教學(xué)前，應(yīng)先調(diào)查學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，把學(xué)生分配到按照不同層次劃分好的教學(xué)班。

（2）將傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自覺地探索，促使學(xué)生主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的能力，在探究式教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

（3）結(jié)合情景教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，改變以往抽象、枯燥的課本教學(xué)，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生，從多角度調(diào)動學(xué)生的興趣和注意力[3]。例如，在講述PowerPoint中的模板、配色及插入聲音時，教師可以先向?qū)W生展示一份編排設(shè)計美觀、背景音樂優(yōu)美的、符合年輕人審美的ppt文件，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生思考如何制作，然后教師再講解，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的考核方式。針對目前機(jī)房緊張的問題，為了盡可能地利用機(jī)房的電腦資源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取錯時上課的方法?？梢詫?shí)訓(xùn)課設(shè)置在下午或晚自習(xí)的時間，盡量使課堂上每個學(xué)生都有一臺電腦進(jìn)行操作練習(xí)，及時地將理論內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際操作中去，這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，又能提高教學(xué)效果。對于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核，可以結(jié)合多種方式，如平時課表現(xiàn)、上機(jī)實(shí)踐成績、期末考試成績等，將各方面的成績綜合起來作為學(xué)生的最終成績。綜合考察學(xué)生的理論水平和動手操作能力，可以全面了解教學(xué)效果。

2.3 學(xué)生要提高思想認(rèn)識，多動手進(jìn)行實(shí)踐操作，提高計算機(jī)操作水平

學(xué)生平時從思想上重視計算機(jī)的學(xué)習(xí)和操作，在課后抽時間多進(jìn)行上機(jī)題的操作練習(xí)，在這一過程遇到不懂的問題及時地請教老師或同學(xué)，多看、多練、多動手，不斷提高計算機(jī)操作水平。

3 結(jié)語

總而言之，當(dāng)前高職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)軟件和硬件基礎(chǔ)設(shè)施配套不完善、教學(xué)方法模式更新陳舊等，因此計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革勢在必行。高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，符合社會和市場的需求，以培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)基本技能為出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷完善和更新教學(xué)軟硬件設(shè)施，實(shí)行分層次教學(xué)，采用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提高其計算機(jī)操作水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗.高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2012，3：241-242.

[2]劉文東.高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的途徑[J].遼寧公安司法管理干部學(xué)院學(xué)報，2010，3：86-88.

[3]李光文.高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，9：144-145.

第5篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)和人文社科基礎(chǔ)知識、計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論、計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識、網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)知識及應(yīng)用知識，具有創(chuàng)新意識，具有本專業(yè)領(lǐng)域分析問題和解決問題的能力，具備一定的實(shí)踐技能，并具有良好的外語應(yīng)用能力的高級研究應(yīng)用型專門人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理、計算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)文化基礎(chǔ) 成人高等教育 對策探討

【中圖分類號】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0066-02

一 計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重要性

當(dāng)前，計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)在人們的生活和工作中占據(jù)著無法替代的重要位置，也是學(xué)生（包含在校生及成人高等教育學(xué)生）知識和能力結(jié)構(gòu)的重要考核指標(biāo)之一。尤其是在成人高等教育教學(xué)中，學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握更加重要，掌握好計算機(jī)基礎(chǔ)知識，他們便能更好地融入社會，提高自身競爭力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

計算機(jī)文化基礎(chǔ)是面向成人高等教育的一本通識教材，其主要教學(xué)內(nèi)容是計算機(jī)的基本原理及操作、軟硬件知識和計算機(jī)的初步使用、Windows操作系統(tǒng)的基本原理、應(yīng)用技能與方法、Office辦公軟件的使用以及網(wǎng)絡(luò)的基本概念和多媒體使用常識，通過課程教學(xué)使得成人學(xué)生掌握正確使用計算技術(shù)和信息技術(shù)的方法和技能。

二 計算機(jī)文化基礎(chǔ)在成人高等教育的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

計算機(jī)文化基礎(chǔ)在云南中醫(yī)學(xué)院成人高等教育中已經(jīng)開展多年，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。從原來的傳統(tǒng)教學(xué)模式全方位地發(fā)展到了多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的全程可視化，而且學(xué)校不斷改善教學(xué)環(huán)境，加大投入建設(shè)計算機(jī)機(jī)房，讓學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)、邊操作，提高了知識的可實(shí)踐性，但是就目前狀況而言，仍存在一些問題。

第一，學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊。從目前筆者教學(xué)的成人教育的學(xué)生情況來看，他們都來自不同地方和單位，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識掌握的情況不同，熟練程度參差不齊，有些學(xué)生在單位上應(yīng)用計算機(jī)機(jī)會較多，成了這方面的實(shí)踐專家，有些學(xué)生則表示自己是“電腦盲”，平時基本不接觸計算機(jī)，連鍵盤都不熟悉，這給教師教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。

第二，教學(xué)方式過于單一。目前，大多數(shù)老師都使用多媒體進(jìn)行授課，這樣可以讓上課內(nèi)容更直觀逼真，但是這種方式也存在一定的問題，它讓學(xué)生與教師之間的教學(xué)活動缺乏互動性，不利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時教師過于關(guān)注教學(xué)課件，容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷，難以有針對性地

幫助學(xué)生解決問題。

第三，容易導(dǎo)致課程內(nèi)容“斷層”。成人高等教育的特點(diǎn)是社會上成年人利用業(yè)余時間參加學(xué)習(xí)，大部分都集中在晚上及周末時間。由于上課時間，及形式的限制，課程教學(xué)時間基本上是一周一次課或集中在相對較短的時間內(nèi)（2周）完成全部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，授課期間學(xué)生由于自身的各種原因還不能保證按時上課，如果學(xué)生再不積極學(xué)習(xí)，將會導(dǎo)致課程內(nèi)容發(fā)生“斷層”，每次學(xué)生覺得聽到的東西都很生疏，而且還有強(qiáng)行“填鴨”的感覺，學(xué)生甚至有“聽天書”的感覺。

第四，教學(xué)軟硬件設(shè)施較為落后。對于成人高等教育的學(xué)生來說，基本都已參加工作，而當(dāng)今計算機(jī)軟硬件技術(shù)發(fā)展迅速，目前教材基本是Windows XP+Office2003，與現(xiàn)在主流的操作系統(tǒng)和辦公軟件有一定的差距，而很多企業(yè)為了提高競爭力，設(shè)備更新?lián)Q代很快，學(xué)校由于條件限制，許多設(shè)備更新不及時，設(shè)備相對落后，一些教學(xué)點(diǎn)甚至連機(jī)房都沒有，學(xué)生只能上計算機(jī)理論課，不能參加實(shí)踐，老師空講理論，根本不能對所學(xué)內(nèi)容加深理解。滯后的教學(xué)內(nèi)容和相對落后的設(shè)備使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

第五，計算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課過于死板。學(xué)生上實(shí)踐課進(jìn)行動作操作基本上都是以教材附帶的實(shí)踐指導(dǎo)書為中心開展的，學(xué)生上機(jī)只是為了驗(yàn)證課堂上老師的講課內(nèi)容，這就限制了學(xué)生的積極創(chuàng)造思維能力，實(shí)踐課變成了以驗(yàn)證性內(nèi)容為主，而鼓勵學(xué)生創(chuàng)新性開發(fā)性的實(shí)踐內(nèi)容基本沒有或不多，許多掌握知識較好的學(xué)生在完成實(shí)踐要求內(nèi)容后就無事可做，存在“吃不飽”的現(xiàn)象。

三 對策及建議探討

針對計算機(jī)文化基礎(chǔ)理論及實(shí)踐教學(xué)中遇到的問題，筆者結(jié)合在課堂上教學(xué)的一些實(shí)踐過程，提出成人高等教育模式下對這門課程的一些對策及教學(xué)建議。

第一，精心制作多媒體課件。教師的教學(xué)多媒體課件不是把書本的內(nèi)容簡單地搬到多媒體上，而是需要通過老師的智慧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行二次創(chuàng)作，從書本知識中提煉凝縮出重要的知識點(diǎn)，然后運(yùn)用多媒體信息技術(shù)形象地表達(dá)出來，把抽象的知識變得具體、生動、形象、直觀，課件中要穿插教學(xué)案例，通過案例組織教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去思考再聽課，然后為解決問題去尋找答案，這樣一層層展開教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)操作中，教師應(yīng)該在教師機(jī)上演示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中來，積極互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)過程變得更加直觀、生動，課堂氣氛熱烈活躍，讓學(xué)生更加容易接受，使教學(xué)效果事半功倍。

第二，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作，增加實(shí)踐課的課時，使學(xué)生有更多的上機(jī)練習(xí)時間，提供機(jī)房讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐。筆者認(rèn)為，計算機(jī)文化基礎(chǔ)所有課程都可以放到機(jī)房，且教師講課時間最好控制在教學(xué)時間的三分之二左右，這樣可以留出較多的時間給學(xué)生練習(xí)，讓他們自己實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題，最后，教師可以留出特定的時間，幫他們解決這些問題。同時也可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有更多的時間去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

第三，更新機(jī)房軟硬件設(shè)施。傳授本學(xué)科的前沿知識在現(xiàn)實(shí)條件允許的情況下，及時更新機(jī)房軟件，包括操作系統(tǒng)、辦公軟件和教學(xué)管理軟件，計算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，軟件的及時更新可以讓學(xué)生學(xué)到的知識有用武之地。還要盡可能地更新機(jī)房的硬件設(shè)備，淘汰一些陳舊落后的設(shè)備，同時教師在講授知識時要及時地介紹計算機(jī)知識的新技術(shù)和新發(fā)展，讓學(xué)生對計算機(jī)的技術(shù)前言知識有一定的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，改變綜合性（應(yīng)用型）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在教學(xué)過程中，對于學(xué)生自己動手的課堂、課后練習(xí)要布置合理恰當(dāng)，題目要全面、具體且具有一定的創(chuàng)新性。如學(xué)習(xí)Word應(yīng)用軟件后，讓學(xué)生按照要求設(shè)計完成一份圖文并茂，穿插表格和圖形的畢業(yè)論文的文檔的設(shè)計和排版；在學(xué)習(xí)Excel后，讓學(xué)生制作有圖表、函數(shù)和公式的統(tǒng)計表；在學(xué)習(xí)完成PowerPoint后，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計一份演示文稿，文稿要求使用文字、圖片、聲音和動畫來表達(dá)一個主題，并且讓學(xué)生進(jìn)行附帶演示稿的演講。通過這樣的教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生能通過考試，還能更好地掌握解決實(shí)際問題的能力。

第五，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)高效的應(yīng)用服務(wù)能力，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使計算機(jī)應(yīng)用進(jìn)入了全新的世界，網(wǎng)絡(luò)對于任何人而言都是一個巨大的資源寶庫，成年人應(yīng)掌握好網(wǎng)絡(luò)資源的搜索及延伸的知識，如電子郵件的收發(fā)、資源的下載，聊天工具的使用等，這些都使生活變得更加快捷方便。學(xué)生入學(xué)后讓班長建立班級QQ群，把教師的多媒體課件、教學(xué)計劃及要求、重點(diǎn)難點(diǎn)的知識點(diǎn)、樣例實(shí)驗(yàn)素材及模擬試題都放到網(wǎng)上，供學(xué)生下載使用，學(xué)生作業(yè)的提交及回復(fù)也通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送來完成，使他們深刻體會到網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性。

第六，根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行分組教學(xué)，每個組都包含一些計算機(jī)水平不同的同學(xué)，讓他們在實(shí)踐課時相互幫助，共同提高，對于一些難度大的綜合實(shí)驗(yàn)，如簡單信息系統(tǒng)的開發(fā)，則由小組合作完成，鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)、分工協(xié)作、共同進(jìn)步，對于同學(xué)普遍存在的共性問題則通過教師機(jī)講評，并把最后的操作結(jié)果放到網(wǎng)上，供同學(xué)們隨時學(xué)習(xí)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四 結(jié)束語

計算機(jī)文化基礎(chǔ)是成人高等教育重要的基礎(chǔ)公共課程之一。教師需要了解社會對學(xué)生的要求，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握好計算機(jī)應(yīng)用的方法和技能，讓計算機(jī)在學(xué)生的工作和生活中更好地發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

[1]彭蘆.成人高等教育計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中部分問題的探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（22）

第7篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

論文摘要:在成人教育中，絕大部分專業(yè)均開設(shè)了《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程，但是由于學(xué)生計算機(jī)水平層次高低不一，學(xué)習(xí)時間扳，操作練習(xí)時間有限，所以如何充分利用學(xué)院的軟硬件資通，提高面授的教學(xué)質(zhì)量和效率，是計算機(jī)教師所要解決的關(guān)健問題。

成人計算機(jī)基礎(chǔ)教育要面對的是學(xué)歷結(jié)構(gòu)多層次，實(shí)際情況比較復(fù)雜的學(xué)生群體，要想在教學(xué)上取得好的效果，必須在實(shí)踐中做到有針對性教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，而這些基礎(chǔ)是建立在任課老師對學(xué)生群體的認(rèn)知程度，故而在實(shí)際的過程中我們必須在教學(xué)之前了解學(xué)生的方方面面。

一、成人教育的學(xué)生特點(diǎn)

1.年齡結(jié)構(gòu)不一致，社會背景復(fù)雜。參加函授的學(xué)生年齡差別較大，有剛畢業(yè)的或參加工作幾年的年青人，還有參加工作十幾年的，甚至二十幾年的中青年。這些學(xué)生中，有社會待業(yè)青年、商人和有固定工作崗位的各行各業(yè)的工作者。

2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不一樣。參加成人教育的學(xué)生原來所學(xué)專業(yè)有文理科之分、在學(xué)歷上有大專與中專之別，有的甚至是中學(xué)畢業(yè)。

3.原有計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平高低不一。在參加成人教育的學(xué)生中，有些學(xué)生原來就是計算機(jī)專業(yè)的，所以不僅掌握了計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，而且掌握了一些計算機(jī)先進(jìn)技術(shù)和理論;有些學(xué)生則由于以前學(xué)習(xí)和目前工作的關(guān)系也掌握部分計算機(jī)基礎(chǔ)知識;但有些學(xué)生由于工作的環(huán)境比較有限，所以對計算機(jī)知識了解甚少或一無所知。

二、學(xué)習(xí)《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程面臨的困難

1.面授時間短，知識把握不牢固。由于整個面授過程時間為16天左右，而《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程的授課時間一般只有32個課時，其中理論課和實(shí)驗(yàn)課各占一半。通常，個面授過程在4天內(nèi)完成，從認(rèn)知的角度來說，學(xué)生在面授之后回到工作崗位如果沒有再學(xué)習(xí)和操作的機(jī)會，就容易把所學(xué)知識忘記。

2.計算機(jī)硬件資源不足.伴隨著成人教育招生人數(shù)的不斷增加，原有的計算機(jī)硬件資源嚴(yán)重不足，學(xué)生不但不能在課余時間到計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室練習(xí)操作，就是連正常的實(shí)驗(yàn)課都可能出現(xiàn)無計算機(jī)可用的情況。

3.實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師太少。計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課只有一位指導(dǎo)老師，學(xué)生間題很多，往往一次實(shí)驗(yàn)課下來，只有十五六位學(xué)生能得到老師的輔導(dǎo)，因此大部分學(xué)生處于有問題卻請不到老師解答的境地.

三、提高《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)一的探討

參加成人教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識面臨重重困難，作為計算機(jī)教師如何才能消除學(xué)生學(xué)習(xí)顧慮，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效的途徑是提高教學(xué)質(zhì)量。針對《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》這一門課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量可從課堂教學(xué)抓起，在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，同時加強(qiáng)對學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)。此外，計算機(jī)教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

(一)重視課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。無論從教師出發(fā)，還是從學(xué)生出發(fā)，都希望上完一堂課之后學(xué)生能把教師所講授的知識及其技能全部掌握。教學(xué)過程是師生雙方思想交流的過程，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)。組織教學(xué)過程的職責(zé)在教師，怎樣的教學(xué)過程才會有滿意的教學(xué)效果呢，筆者認(rèn)為，教學(xué)過程必須講究科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性。

科學(xué)性指教學(xué)內(nèi)容符合自然規(guī)律，符合人類社會發(fā)展規(guī)律，概念、原理、定義、公式、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，分析、闡述、推理、實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)正確，邏輯性指符合認(rèn)知規(guī)律和邏輯思維規(guī)律，能由淺人深、由表及里、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂科學(xué)知識，掌握要領(lǐng)，學(xué)會技能;啟發(fā)性能幫助學(xué)生通過舉一反三、歸納總結(jié)掌握問題的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)去偽存真、由表及里的本領(lǐng)，幫助學(xué)生自覺回顧歸納過去所學(xué)知識，溫故而知新，幫助學(xué)生探求未知，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生探索計算機(jī)世界奧秘的愿望和能力，鼓勵學(xué)生不斷積極進(jìn)取。趣味性指寓教于樂，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，讓科學(xué)的魅力吸引學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，共同探索計算機(jī)世界，洞察計算機(jī)奧秘。教學(xué)過程的趣味性，不僅對于初等教育、中等教育是重要的，而且在高等教育、成人教育中也是影響教學(xué)效果的重要因素。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，興趣是學(xué)習(xí)過程的動力，理想的學(xué)習(xí)效果有賴于學(xué)生的積極參與和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。筆者認(rèn)為，教學(xué)過程的科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性是組織教學(xué)過程的主要目標(biāo)，是評價教學(xué)效果的基本出發(fā)點(diǎn).在實(shí)施教學(xué)的過程中，還應(yīng)該研究表達(dá)方式，綜合利用口頭語言、體態(tài)語言和板書語言研究教學(xué)進(jìn)度的合理性，教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性。

(二)大力提倡和發(fā)展計算機(jī)輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有邏輯性強(qiáng)，教師主導(dǎo)作用明顯等優(yōu)點(diǎn)，教師的肢體語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)能起很大的暗示作用.但是，由于《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在具體的操作演示中難以實(shí)現(xiàn)。若只講授計算機(jī)的理論知識則使學(xué)生難以理解，實(shí)驗(yàn)課時更是手足無措，容易產(chǎn)生人—機(jī)心理障礙，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

計算機(jī)輔助教學(xué)是人們利用先進(jìn)的電子技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)來開發(fā)人以及人以外的一切學(xué)習(xí)資源，有效縮短學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率及實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的過程。隨著多媒休技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，多媒體CAI，簡稱MCAI在教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。與傳統(tǒng)的以教師為中心單向交流式教學(xué)相比，具有以下優(yōu)點(diǎn):

1.形式多樣，生動活潑。MCAI通過計算機(jī)對文字、圖形、圖像、動畫、聲音等信息的處理，組成圖文、聲、像并茂的演播系統(tǒng)，可進(jìn)行視、聽一體等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間等方面的不足。2.高度文互，因材施教.MCAI實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)對話”功能，能根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求選擇教學(xué)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，及時反饋教學(xué)信息，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣和潛力，縮短學(xué)習(xí)時間。這樣能夠很好地解決成人教育學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識水平層次不一的矛盾。3.信息量大，重現(xiàn)力強(qiáng)。MCAI不受時間，空間的限制，隨時把記錄貯存的教學(xué)內(nèi)容調(diào)出，大大縮短教學(xué)內(nèi)容重現(xiàn)的時間，同時學(xué)生可以把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容拷貝，以便離校后繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而有效地解決面授時間短，知識把握不牢固的問題。4.界面友好，操作簡單。MCAI系統(tǒng)只需要鍵盤或鼠標(biāo)等簡單輸人設(shè)備，即可實(shí)現(xiàn)對整個教學(xué)過程的控制，以完成整個教學(xué)教程。同時，良好的操作界面和簡單的操作過程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，克服人—機(jī)心理障礙。

(三)盆視計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課對學(xué)生鞏固理論知識的里大作用

由于《計算機(jī)實(shí)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以教師在認(rèn)真上好理論課的同時，還要認(rèn)真準(zhǔn)備，加強(qiáng)指導(dǎo)，爭取上好計算機(jī)實(shí)驗(yàn)課.

1.教師要認(rèn)真思考，做好準(zhǔn)備，上機(jī)前給學(xué)生布置好實(shí)驗(yàn)作業(yè)。教師在布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)的時候，一定要注意作業(yè)的代表性、實(shí)用性。把學(xué)生迫切需要掌握的實(shí)驗(yàn)作業(yè)布置給他們，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.要注意加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)，在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候能及時、耐心地輔導(dǎo)他們。同時，還可利用成人教育學(xué)生計算機(jī)水平高低不一的特點(diǎn)，讓計算機(jī)水平較高的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大力挖掘?qū)W生資源，緩解實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師人力不足的壓力。

3.重視對學(xué)生的鼓勵，克服學(xué)生的人—機(jī)心理障礙。從心理學(xué)來說，人都具有希望被尊重的心理，年齡越大，這一心理就越明顯，即自尊心越來越強(qiáng)。所以在面授期間，教師要重視學(xué)生取得的每一個進(jìn)步，積極并真誠地鼓勵他們，消除成人學(xué)生的自卑心理，提高成人學(xué)生的成就感，使他們在不斷地體驗(yàn)進(jìn)步的樂趣的同時取得更大的進(jìn)步，學(xué)到更多計算機(jī)操作技巧，更深刻地理解和更牢固地掌握計算機(jī)理論知識。

(四)注意傳授自學(xué)的方法，提高再學(xué)習(xí)的能力

第8篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)前教育 計算機(jī) 教學(xué)措施

目前的中職院校的學(xué)前教育專業(yè)，為響應(yīng)政府和社會對學(xué)生計算機(jī)操作能力的相關(guān)要求，普遍開設(shè)計算機(jī)課程。但是這些課程的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)前教育相關(guān)單位對教師計算機(jī)操作能力的相關(guān)要求，因?yàn)槎嗍怯嬎銠C(jī)普及時的一些知識與技能，比如計算機(jī)的發(fā)展、打字基礎(chǔ)、word與excel簡單操作等，這些內(nèi)容與其他專業(yè)的計算機(jī)課程內(nèi)容并沒有差別，當(dāng)然計算機(jī)專業(yè)除外。高度統(tǒng)一和落后的內(nèi)容使得學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的計算機(jī)素質(zhì)不能滿足幼教相關(guān)機(jī)構(gòu)對教師課件制作能力的需求。所以，學(xué)前教育專業(yè)計算機(jī)課程內(nèi)容需要改變，形成自己的特色。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后教學(xué)對象具有特殊性，學(xué)前教育專業(yè)計算機(jī)課程的開設(shè)需要增加實(shí)踐性內(nèi)容，如果時間有限，可以相對弱化理論性的內(nèi)容。對于從事學(xué)前教育非必須掌握的東西，應(yīng)該大膽地少講或者不講。計算機(jī)研究領(lǐng)域的譚浩強(qiáng)曾經(jīng)說過，把二進(jìn)制、漢字碼、程序設(shè)計基本知識等作為高等院校的計算機(jī)教學(xué)課程基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)際上是一個普及計算機(jī)教育的誤區(qū)。高等院校尚且如此，遑論中職院校，學(xué)生的數(shù)理知識與邏輯思維能力本來就相對較低，掌握起來有很大難度，而且在未來的事業(yè)中這些原理性的東西用途并不是很大。

可以把中職院校學(xué)前教育專業(yè)的計算機(jī)課程設(shè)計為三個層次：其一是計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識，包括計算機(jī)的發(fā)展史、計算機(jī)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；其二是計算機(jī)初級應(yīng)用，包括系統(tǒng)操作、Word、Excel、PowerPoint應(yīng)用等相關(guān)技能；其三是計算機(jī)中級應(yīng)用，包括Photo shop圖像處理、Flas制作等相關(guān)技能。此外，教師可以適度向?qū)W生講解一些計算機(jī)的最新發(fā)展情況，比如軟硬件的改進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，讓學(xué)生在購置設(shè)備時有所助益。

某些人認(rèn)為，讓中職生學(xué)習(xí)Photo shop和Flash沒有必要，這是沒有對學(xué)前兒童的思維進(jìn)行正確認(rèn)識。學(xué)前兒童以形象思維為主要思維方式，要提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)效率，必須加入一些生動的東西，例如色彩、動畫等。該課程立足于應(yīng)用，沒有應(yīng)用前途的課程，是沒有意義的課程，具有實(shí)踐性質(zhì)的課程，才是有意義的課程。因此，對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行Photo shop、Flash內(nèi)容教學(xué)，是非常必要的。

二、改變教學(xué)方式

1.應(yīng)用嵌套教學(xué)方式

中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對計算機(jī)理論知識的學(xué)習(xí)很少感興趣，但是作為學(xué)校來說不能只教技能而不教理論，學(xué)校的課程都是一個完整的體系，在技能之外，教師必須傳播一些專業(yè)理念和學(xué)習(xí)方法之類的內(nèi)容，讓學(xué)生形成對計算機(jī)的全方位了解與掌握，何況，有些理論性的東西對于技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，因此，需要采取一定的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對理論內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用嵌套教學(xué)方式，將理論教學(xué)與技能教學(xué)結(jié)合，是可取的。實(shí)施嵌套教學(xué)方式后，理論與技能教學(xué)相互結(jié)合、相互促進(jìn)，通過技能深化學(xué)生對理論的理解，通過理論可以促進(jìn)技能的學(xué)習(xí)，操作與技能的結(jié)合，有助于積累學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以計算機(jī)構(gòu)成為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生熟練Windows基本操作，然后再講解相關(guān)的軟硬件知識，或者是以計算機(jī)圖像為媒介進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，如此學(xué)生可以清晰地了解什么是顯示器、打印機(jī)等輸出設(shè)備，什么是鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備，何謂內(nèi)存、何謂外存，軟件有哪些、如何進(jìn)行軟硬件操作等知識。以Excel繪制圖表為例，教師可以以實(shí)際的圖表建立操作為依托，講解篩選數(shù)據(jù)、確定橫縱軸、分布一條或多條數(shù)據(jù)線、標(biāo)示圖例、建立表頭、對圖表與表頭進(jìn)行顏色字體變換、更新圖標(biāo)樣式等理論知識，如此，可以在學(xué)生頭腦中形成圖表操作的直觀印象，并且迅速上手操作，這比說得口干舌燥或者是一個人在那啞聲操作高效得多。

2.應(yīng)用樣例教學(xué)方式

所謂樣例教學(xué)方式，是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生對樣例進(jìn)行分析和討論，使學(xué)生掌握分析問題與解決問題的思維方式，然后在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生搜集材料、思考問題、重組材料、討論交流，設(shè)計出具有特色的目標(biāo)圖像。應(yīng)用具有直觀性和創(chuàng)造性特點(diǎn)的樣例教學(xué)方式，不僅能夠深化學(xué)生對理論知識的理解程度，而且能夠提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，更能夠鞏固學(xué)生的操作技能，符合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生邏輯思維較差形象思維較強(qiáng)的特征，是一種有效的計算機(jī)教學(xué)方式。不過需要注意的是，樣例教學(xué)方式必須圍繞一個實(shí)際的情境處罰，而這個情境中需要包含可以思辨的點(diǎn)。

以“畫圖”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和討論一張名片的特征與優(yōu)缺點(diǎn)，教會學(xué)生重要特征的操作方式，然后讓學(xué)生收集素材進(jìn)行分析后制作自己的名片，可以自己獨(dú)立完成，也可以協(xié)作完成。以在PowerPoint中創(chuàng)建動作按鈕為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生分析一個動作按鈕的特征，教會學(xué)生基本技術(shù)的步驟，之后讓學(xué)生討論并建立自己所喜歡的和適用的動作按鈕。

3.應(yīng)用任務(wù)教學(xué)方式

任務(wù)教學(xué)方式，是通過對主題任務(wù)進(jìn)行設(shè)計與分配，驅(qū)動學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。以excel數(shù)據(jù)處置為例，教師可以設(shè)計中國在倫敦與里約奧運(yùn)會所獲獎牌比較的主題，然后給學(xué)生分組，由學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)的分配，任務(wù)可以包括材料的收集、數(shù)據(jù)的錄入與統(tǒng)計、條形圖的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)分析與撰寫報告四項(xiàng)，學(xué)生根據(jù)對自己和同組人的計算機(jī)操作水平進(jìn)行任務(wù)選擇，并互相協(xié)作完成對中國在兩屆奧運(yùn)會上的獎牌數(shù)分析的任務(wù)。

在任務(wù)教學(xué)方式中，教師可以講解或演示任務(wù)操作的思路、步驟以及可能的結(jié)果。根據(jù)任務(wù)的水平，可以將任務(wù)分為基礎(chǔ)任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)；根據(jù)任務(wù)的創(chuàng)造性，可以將任務(wù)分為封閉任務(wù)和開放任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在知識、能力、技能方面具有一定的限制性，所以一般完成基礎(chǔ)任務(wù)和封閉任務(wù)即可，難度太大、任務(wù)過于復(fù)雜只會增加學(xué)生的厭煩情緒。何況，課件制作所需要的圖片或動畫制作技能也不是高深的。當(dāng)然，學(xué)有余力的學(xué)生可以完成一些拓展任務(wù)和開放任務(wù)，這并不強(qiáng)求。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：計算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識范文

《計算機(jī)原理教程》是一本以理論計算機(jī)為對象的系統(tǒng)講述計算機(jī)基礎(chǔ)理論和方法的教材，內(nèi)容主要包括計算機(jī)產(chǎn)生發(fā)展的基礎(chǔ)理論、計算機(jī)運(yùn)算器、存儲器、指令系統(tǒng)、控制器、總線結(jié)構(gòu)、輸入輸出設(shè)備、輸入輸出接口、DMA、通道處理機(jī)、匯編程序設(shè)計、操作系統(tǒng)等原理和基本設(shè)計方法，這些都是學(xué)習(xí)計算機(jī)軟硬件必須了解和掌握的基礎(chǔ)知識。該書是作者20余年計算機(jī)教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是一本系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機(jī)理論和方法的入門書。

該書獨(dú)具特色地解析了軟件程序設(shè)計的順序、分支、循環(huán)、子程序調(diào)用、中斷等程序結(jié)構(gòu)對硬件的依賴關(guān)系，系統(tǒng)地講述了指令的一般設(shè)計方法，詳細(xì)講解了DMA、通道等部件計算機(jī)和相關(guān)指令的設(shè)計，將程序設(shè)計結(jié)構(gòu)、程序執(zhí)行和計算機(jī)組成結(jié)構(gòu)緊密地結(jié)合在一起，有機(jī)地揭示了計算機(jī)軟件與硬件的相互關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)“硬件是軟件的基礎(chǔ)，軟件是硬件的完善與發(fā)展”的思想。

書中介紹的計算機(jī)的記數(shù)原理、信息存儲原理、限位數(shù)運(yùn)算原理、總線結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)傳輸原理、計算機(jī)控制原理、指令與程序設(shè)計原理、主機(jī)與外設(shè)信息交換原理、軟件與操作系統(tǒng)原理、多處理機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)系統(tǒng)發(fā)展原理等，不僅是計算機(jī)專業(yè)人員必須掌握的，也是計算機(jī)文化的重要組成部分。

該書與其他同類教材相比，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容更加系統(tǒng)連貫，沒有知識瑕點(diǎn)。書中用理論模型計算機(jī)作為剖析的目標(biāo)，知識性和理論性較強(qiáng)，方便深入淺出地闡述。由于理論計算機(jī)沒有實(shí)際計算機(jī)那些應(yīng)用上的復(fù)雜問題，因而全書內(nèi)容系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)相對簡單，直擊目標(biāo)，更易于學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。書中對計算機(jī)各個部件的論述都給出了邏輯原理圖，這些原理圖都可以直接成為實(shí)際計算機(jī)設(shè)計的設(shè)計圖。通過原理圖的設(shè)計，不僅能夠簡單直觀地講解計算機(jī)的理論，而且也實(shí)際培養(yǎng)了讀者的計算機(jī)設(shè)計能力。

將計算機(jī)硬件和軟件緊密配合講解計算機(jī)，也是《計算機(jī)原理教程》的一個特色。書中將硬件發(fā)展和軟件的需求聯(lián)系起來，以十分簡單的形式給出鍵盤管理程序和設(shè)備驅(qū)動程序的設(shè)計實(shí)例，這種將軟硬件有機(jī)地結(jié)合在一起的處理方法，貫穿全書。這種處理手法使讀者更容易理解軟件和硬件不可分割的關(guān)系，讓讀者真實(shí)地感受到軟件對硬件所起的作用，從而進(jìn)一步加深對計算機(jī)基本概念的理解。

《計算機(jī)原理教程》雖然是一本教材，但所闡述的內(nèi)容，許多都具有一定的理論價值。例如對補(bǔ)碼制的理解，對虛擬存儲空間和操作系統(tǒng)管程的解釋等都有更深的內(nèi)涵。特別是對書中所述計算機(jī)啟動運(yùn)行的全過程的描述，為讀者揭示了計算機(jī)的整體工作過程，為將來進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和全面地理解計算機(jī)創(chuàng)造了條件。

該書也兼顧到計算機(jī)匯編語言程序設(shè)計、編譯方法和系統(tǒng)程序設(shè)計等內(nèi)容，在講述硬件的同時，介紹軟件的方法，這不僅使內(nèi)容更加完整，而且也為讀者專修這些課程奠定了必要的基礎(chǔ)。

《計算機(jī)原理教程》還有一個突出的特點(diǎn)，那就是計算機(jī)知識引入起點(diǎn)不高，內(nèi)容系統(tǒng)連貫，具有高中以上文化水平的讀者，都可以看懂學(xué)會書中的內(nèi)容，跟隨作者設(shè)計的步伐，逐漸進(jìn)入計算機(jī)系統(tǒng)的領(lǐng)域。該教材可以作為計算機(jī)系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)的第一門課。

配合計算機(jī)原理課程，作者還編寫了《計算機(jī)原理教程習(xí)題解答與教學(xué)參考》，供教學(xué)和學(xué)習(xí)選用。讀者若深入學(xué)習(xí)計算機(jī)設(shè)計，可學(xué)習(xí)《基于QutartusII的計算機(jī)核心設(shè)計》教材，它可給計算機(jī)原理內(nèi)容更實(shí)際的支持，《計算機(jī)原理教程》的許多設(shè)計，都可以直接成為計算機(jī)設(shè)計的實(shí)例。

《計算機(jī)原理教程》不僅適用于本科計算機(jī)專業(yè)，也適合于本科計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。書中帶“*”的內(nèi)容有一定的難度，非計算機(jī)專業(yè)可以選講，而且這樣處理的結(jié)果，不影響全書的完整性和內(nèi)容的基礎(chǔ)作用。