初中數(shù)學(xué)教資重點(diǎn)筆記精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學(xué)教資重點(diǎn)筆記范文
關(guān)鍵詞 農(nóng)村 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法
在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會(huì)素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。教育教學(xué)過程中往往有許多問題講了很多遍，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這到底是什么原因？針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)大部分來源于書本內(nèi)容，對(duì)于生活中數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解，因此，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)名字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1．教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。
2．教會(huì)學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
3．指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的方法。思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1．熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。
2．化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。
3．利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。
四、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景
多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運(yùn)用中有出租車計(jì)費(fèi)的問題，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車，不理解這種計(jì)費(fèi)方式，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)的將此背景巧妙的進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問題改為：父母外出打工，每月保底工資四百元，加上工作量的計(jì)件費(fèi)，計(jì)算每月的實(shí)際工資。這樣一方面易于學(xué)生理解，另一方面學(xué)生切實(shí)體會(huì)到父母的不易，不僅活躍了課堂氣氛，又令學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理，自然意興盎然、其樂無窮，繼而克服因“畏難”而造成的學(xué)習(xí)困難，教學(xué)效果非常明顯。
第2篇：初中數(shù)學(xué)教資重點(diǎn)筆記范文
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);后進(jìn)生;成因;對(duì)策
中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-8631(2010)02-0152-01
一、后進(jìn)生形成的原因
1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。孔子?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷深化和豐富的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生則很難集中精力去聽課、思考、分析,導(dǎo)致惡性循環(huán),最終只能成績?cè)絹碓讲?。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,初中數(shù)學(xué)難度加深,教學(xué)方式的變化也比較大,教師輔導(dǎo)減少,需要學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。在中小學(xué)銜接過程中,有的學(xué)生適應(yīng)性差,在學(xué)習(xí)中,一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃,出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。
2.缺乏主動(dòng)性。課堂上對(duì)教師提出的問題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心,若無其事。解題過程沒有步驟,或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力,不肯動(dòng)腦筋,總是缺乏自信,漫不經(jīng)心,避而不答、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、上進(jìn)心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)不懂的問題不去認(rèn)真鉆研,或者請(qǐng)教別人,而是馬虎應(yīng)付,遇難不究,抄襲了事,不想尋根問底。
3.學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差。不能認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)分析教材,總結(jié)不出教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)的形成過程,更不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn),說不清楚掌握了哪些,同時(shí)也提不出問題,對(duì)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)不會(huì)用,更談不上用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng),沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
4.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。初三階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初三學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期,沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式,而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大,有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些,有的則慢一些,因此就表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力的差異。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),總是死記硬背公式,不能靈活運(yùn)用各種公式。并且這類學(xué)生既不向優(yōu)生請(qǐng)教,又不問老師。總是以不懂裝懂的學(xué)習(xí)方法來應(yīng)付自己,久而久之學(xué)習(xí)上造成一個(gè)惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績后進(jìn)。
另外,一些數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平較差,上課刻板無趣,無法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣;教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò),從而使學(xué)生失去對(duì)教師的信任;有的教師過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或者過度宣揚(yáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)敬畏感,從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心等,這些也是導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因。
二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的策略
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),覺得數(shù)學(xué)難,沒有興趣。教師要重情感教育,用愛心感染學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的自尊心,樹立學(xué)生主人翁的責(zé)任感。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科,要讓學(xué)生喜歡你的這門課,首先得讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心,愛心是一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)前提,耐心是愛心的延續(xù),是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進(jìn)步、積極向上的基本保證。比如我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,家里的經(jīng)濟(jì)條件都不是很好,多數(shù)家庭的父母都外出打工,用那微薄的工資來養(yǎng)家糊口。故而就存在著許多留守學(xué)生,他們表現(xiàn)得很孤獨(dú)、無助,學(xué)習(xí)也不好,基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)也沒有多大的興趣。人顯得很自卑,怕同學(xué)瞧不起。從我的觀察發(fā)現(xiàn),他們還是想學(xué)好,但力不從心,有問題又不敢問老師和同學(xué)。針對(duì)這些情況,我先找了班上幾個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)靠近他們,和他們一起玩,和他們談心,做他們的思想工作,揭開他們優(yōu)秀的一面。然后我也找他們談,消除他們自卑的心理,逐漸讓他們?nèi)谌说郊w當(dāng)中。
教師應(yīng)該特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生,不得動(dòng)輒打罵,訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘,耐心教育,只要學(xué)生有小小的進(jìn)步,教師就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課到愛上數(shù)學(xué)課,對(duì)數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣,才會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來,有主人翁的責(zé)任感。
2.讓“成功”走進(jìn)課堂,增強(qiáng)后進(jìn)生的自信l心。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)選擇方法,將內(nèi)容分層次地要求學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會(huì)、記牢。使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。所以,教師教學(xué)中應(yīng)該“宜淺不宜深,宜慢不宜快”的原則。精講多練作好個(gè)別輔導(dǎo),作好分類指導(dǎo),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進(jìn)生跟得上,使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃得飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.化枯燥為有趣,讓后進(jìn)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味,這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究,使之變?yōu)樾蜗?、生?dòng)、有趣的問題,或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。例如:教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)課時(shí),書本上定義為:某個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折后,兩部分能夠完全重合,則稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時(shí),可以張開雙手,掌心面向?qū)W生,一邊將雙手合攏一邊問道:你們看老師的雙手成軸對(duì)稱嗎?以實(shí)際例子更形象展示,學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作,使他們身臨其境。再舉舉生活中的實(shí)例,這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣,從而達(dá)到理想的效果。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué),習(xí)數(shù)學(xué)的方法。例如:教給學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課的方法;教育學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué);教會(huì)學(xué)生如何做好數(shù)學(xué)筆記,如何去思考等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
5.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)后進(jìn)生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背;不愿動(dòng)腦筋,一遇到問題就扔在一邊不管。在教學(xué)中。我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系,總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時(shí),也要注意啟發(fā)引導(dǎo),讓他們自己動(dòng)腦,引導(dǎo)他們分析問題,解答問題。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí),還是課堂上的學(xué)習(xí),甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。又特別是后進(jìn)生,養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后,成績一定會(huì)突飛猛進(jìn)的。
