初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)精選(九篇)

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第1篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：物理復(fù)習(xí)課；學(xué)法指導(dǎo)；策略

一、物理復(fù)習(xí)課學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

義務(wù)教育階段實(shí)施新課改以來，許多學(xué)者和教師已充分認(rèn)識到課改的必要性，也意識到學(xué)習(xí)方法的重要性，并不斷改進(jìn)教法、更新教育觀念，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化、共享，取得了一定的教學(xué)成果。但對于初中物理復(fù)習(xí)課而言，由于容量大，節(jié)奏快，內(nèi)容熟，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，效率也低，加之部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣、能力、層次都不同，教師備課時難度較大，學(xué)法指導(dǎo)的針對性不強(qiáng)，形式單調(diào)，效率不高。

二、物理復(fù)習(xí)課學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)狀成因

1.“學(xué)服從教”的傳統(tǒng)觀念根深蒂固

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段普遍存在重視接受性學(xué)習(xí)、忽視體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。部分教師學(xué)法指導(dǎo)意識淡薄，復(fù)習(xí)時只是將基本內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)，或者過分細(xì)致的講解，費(fèi)時費(fèi)力。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒增加，形成了“低效加班更低效”的惡性循環(huán)。

2.教師學(xué)法指導(dǎo)能力較弱

中考對學(xué)生的要求很高，學(xué)生必須熟悉學(xué)過的知識，綜合運(yùn)用它們來分析問題、解決問題。這就要求教師要在復(fù)習(xí)課中明確考綱要求，整合物理知識，加強(qiáng)系統(tǒng)訓(xùn)練，著力練學(xué)生的綜合解題能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多教師熱衷于“喂”給學(xué)生知識，甚至有意識地操作教法，而不是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法、掌握方法，復(fù)習(xí)時重新“溫故”，羅列大量的基本概念，強(qiáng)調(diào)單純地記憶公式，忽略了其中包含的物理意義。有的教師選取的復(fù)習(xí)題目并不適合學(xué)情，或綜合程度過高，使學(xué)生無從下手，教師越俎代庖，占據(jù)了學(xué)生獨(dú)立思考的空間。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

部分學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、未形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。思考問題思維凝滯，不全面，做題眼高手低，書寫運(yùn)算雜亂無章，漏洞百出。中考在即，各科均展開全面復(fù)習(xí)，時間緊、任務(wù)重，這類學(xué)生難免思想波動大，厭學(xué)情緒大。到了這般地步，復(fù)習(xí)課何談高效？

三、提高物理復(fù)習(xí)課學(xué)法指導(dǎo)效益的對策

1.落實(shí)生本課堂理念，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)意識

應(yīng)當(dāng)牢固樹立“一切為了學(xué)生”的價值觀，高度尊重學(xué)生的倫理觀，全面依靠學(xué)生的行為觀，小立課堂、大作功夫的課程觀，以學(xué)定教、以學(xué)養(yǎng)考的方法觀。教師的作用和價值體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)生會學(xué)，會識記物理知識，會解決物理問題，養(yǎng)成探究習(xí)慣。經(jīng)實(shí)踐教學(xué)，我們課題組已探索出“前置導(dǎo)學(xué)、合作研究、交流質(zhì)疑、小結(jié)展評、點(diǎn)撥升華”的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化課程資源，讓屏幕成為學(xué)習(xí)的介質(zhì)

充分發(fā)揮多媒體動態(tài)、高效、大容量、無時空的優(yōu)越性，輔助師生進(jìn)行知識的歸納整理和遷移訓(xùn)練。如在短時間內(nèi)，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)相關(guān)的物理現(xiàn)象，條理清晰，易于識記，或插播一段生活視頻，讓學(xué)生找出其中所包含的物理知識，變靜為動，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使其主動參與復(fù)習(xí)。也可用多媒體信息技術(shù)展示宏觀與微觀的典型實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合圖文并茂的練習(xí)，增大課堂容量。

3.實(shí)施分層學(xué)法指導(dǎo)誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生面臨中考，身陷題海，普遍感到焦慮厭學(xué)，分層學(xué)法指導(dǎo)猶如步步階梯，可誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。先根據(jù)學(xué)生的個體狀況將其分為“A優(yōu)秀層，B提升層，C希望層”等，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，實(shí)施A層（組長）“重能力，趕著走”，B層（副組長）“重方法，扶著走”，C層“重基礎(chǔ)，拉著走”的三維目標(biāo)。采取“大班導(dǎo)學(xué)，小組合作，個別輔導(dǎo)”的策略進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，同時采用積分制，推薦優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組做匯報，以學(xué)定教，以優(yōu)促學(xué)。

4.豐富學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

（1）復(fù)習(xí)課前布置學(xué)生完成相應(yīng)專題的知識網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶物理概念、原理、規(guī)律和公式，解決基礎(chǔ)知識、基本技能等方面的問題。

（2）列表式對比進(jìn)行板塊指導(dǎo)，針對易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)加以歸納、比較，回扣知識，點(diǎn)撥迷津，從而高效突破難點(diǎn)。

（3）考點(diǎn)聚焦，典例引路找規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法、答題規(guī)范的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)定當(dāng)堂檢測，內(nèi)容適中，及時反饋，多元評價。

（4）構(gòu)建思維導(dǎo)圖，呈現(xiàn)思維過程，進(jìn)行發(fā)散性思維，利用圖像、符號等可視化的圖形工具，增強(qiáng)學(xué)生的理論分析能力，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

經(jīng)過筆者的研究探索和實(shí)踐，以上辦法對于初中物理復(fù)習(xí)課的學(xué)法指導(dǎo)可操作性強(qiáng)，能取得較好的復(fù)習(xí)效果，受到了學(xué)生的普遍喜歡，也得到了課題組教師的一致認(rèn)可和傾心支持，有力地推動了所在學(xué)校初中物理復(fù)習(xí)課的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧英付.美國教材《科學(xué)探索者》的特點(diǎn)及對我們的啟示[J].物理教學(xué)，2011（1）.

第2篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣；現(xiàn)象

作為一名初中物理一線教師，我深知調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性以及重要意義。對此，我在日常教學(xué)過程中進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，現(xiàn)在將具體感悟總結(jié)、歸納如下：

一、利用物理演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)組成部分，對于學(xué)生學(xué)好物理這門學(xué)習(xí)科目有著非常積極的促進(jìn)及推動作用；而初中學(xué)生又大多對各類型的物理演示實(shí)驗(yàn)有著濃厚的探究熱情與積極性，渴望透過實(shí)驗(yàn)的表象探究其內(nèi)在的物理學(xué)本質(zhì)。因此，初中物理教師可以以物理演示實(shí)驗(yàn)為突破口，充分激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容時，我首先做了以下的演示實(shí)驗(yàn)：將一個杯口平整光滑的玻璃杯里注滿水，隨后將一張白紙蓋在該玻璃杯口上，確保兩者之間不留任何縫隙；以手托著白紙倒著旋轉(zhuǎn)玻璃杯，會發(fā)現(xiàn)白紙會緊緊依附在玻璃杯口，而不會掉下來。學(xué)生對這一意想不到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果留下了極為深刻的影響，此時他們的探究興趣以及學(xué)習(xí)積極性也得到了最大限度的激發(fā)與調(diào)動。這時，對于學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)不再是枯燥、乏味的；相反，充滿了愉悅和快樂。這些都為他們接下來積極、主動地投入到接下來具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動之中奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合社會生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

初中物理知識廣泛分布在現(xiàn)實(shí)社會生活中的方方面面，兩者有著極為密切的聯(lián)系；而隨著年齡的逐漸增長，初中學(xué)生又基本上都有著較為豐富的社會閱歷及生活經(jīng)驗(yàn)。鑒于此種情況，初中物理教師可以從學(xué)生已有的社會實(shí)際情況出發(fā)，以此作為激發(fā)、保持學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。

如，在教學(xué)“摩擦起電”時，我就引導(dǎo)學(xué)生回憶了日常生活中的一些常見現(xiàn)象：

1.用塑料梳子梳頭時頭發(fā)會隨著梳子飄起來；

2.干燥的冬春季節(jié)，脫毛線衣時，會聽到“噼噼啪啪”的響聲，甚至有時還能看到閃爍的火花；

3.將塑料尺、塑料筆桿等在頭發(fā)上來回摩擦之后，能吸附一些碎紙屑；

……

這些常見的生活現(xiàn)象給予學(xué)生一種熟悉、親切的感覺，有利于激發(fā)起他們通過探究物理學(xué)原理解決現(xiàn)實(shí)生活常見問題的欲望及積極性，這些顯然都為他們接下來主動、愉快地投入到探究學(xué)習(xí)活動中提供了充足的準(zhǔn)備，真正達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的目的。

以上僅是我個人關(guān)于激發(fā)初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的淺薄認(rèn)識及看法，以期能為教學(xué)同仁帶來實(shí)質(zhì)性的教學(xué)幫助。

第3篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：物理 學(xué)習(xí) 分化 原因

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）4-0158-01

1 高中生物理學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)的原因

1.1缺乏學(xué)習(xí)物理的信心和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素

各屆的學(xué)生中較大一部分都認(rèn)為物理難學(xué)，老師也反映物理難教，而這些思維都會以不同的途徑輸入到高一新生的腦海中，使他們對物理產(chǎn)生恐懼心理，失去學(xué)好物理的信心。這樣導(dǎo)致他們上物理課時心情緊張，思維受到壓抑，而大大影響了聽課效果，從而導(dǎo)致成績不理想。每次考試帶來的不理想的成績又會不斷加劇這種恐懼心理對學(xué)習(xí)的影響，形成一種惡性循環(huán)。最終使他們的自信心受到打擊并對自己的能力產(chǎn)生懷疑，因此導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)的最終失敗。

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難聯(lián)系的，與初中階段的學(xué)習(xí)相比，高一物理難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求增強(qiáng)。在高中銜接過程中有的學(xué)習(xí)適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

1.2掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)

相比初中物理而言，高一物理教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如對摩擦力的產(chǎn)生條件、大小、方向等知識點(diǎn)的認(rèn)知度常常影響后面的能量、動量等知識的學(xué)習(xí)，而摩擦力教學(xué)安排在新教材第二章的教學(xué)內(nèi)容。其次還表現(xiàn)在掌握物理知識技能技巧上，新的技能技巧必須借助于已有的技能技巧。如整體法、隔離法、全過程法等技能，貫穿于整個高一物理甚至整個高中物理的學(xué)習(xí)，這些方法也是第二章中就開始涉及。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

1.3思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)物理學(xué)習(xí)要求

高一階段是物理學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要的原因是高一階段物理課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力有了明顯提高。而高一學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過度的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性也是造成分化的重要原因之一。初中生在學(xué)習(xí)上的依賴心理很明顯，是“要我學(xué)”。原因是多方面的如：（1）為提高分?jǐn)?shù)，初中物理教學(xué)中教師將各種題型都一一羅列，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于教師提供套用“模子”。（2）家長望子成龍心切，經(jīng)常“參與學(xué)習(xí)”進(jìn)行課后輔導(dǎo)檢查，學(xué)生自己沒有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。他們升入高一年級后，面臨教師教學(xué)方法的改變，習(xí)慣依賴的套用“模子”沒有了，家長的輔導(dǎo)能力也跟不上了。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)不定計(jì)劃，課前沒有預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，指望留下筆記課后再做鉆研，但不知高中物理十分注重過程分析，思維方法的掌握，有許多東西無法寫在黑板上的，真正到了要寫式子時到是十分簡單了，況且高中課程內(nèi)容量比初中大了很多，有很多同學(xué)其實(shí)是心有余而力不足，課后復(fù)習(xí)時間都比較緊張，哪有時間和能力在沒有幫助的條件下鉆研筆記，最后日積月累，問題成災(zāi)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)物理的信心。這樣的同學(xué)若不及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，將會與其他同學(xué)拉開差距，出現(xiàn)分化。

2 消除學(xué)習(xí)分化的對策

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)物理中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動的學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法

有一部分學(xué)生在物理上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)效果總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的重要表現(xiàn)之一。還有些較聰明的同學(xué)可能在初中平時學(xué)習(xí)并不太刻苦認(rèn)真，只是在考試前一段時間稍作努力，結(jié)果也能考出較好的成績。這樣使他們認(rèn)為物理很容易學(xué)習(xí)而產(chǎn)生輕視心理，并把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣帶入高中，結(jié)果可想而知。對這些學(xué)生教師要加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，找出癥結(jié)所在。一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)觀念，杜絕初中那種“臨時抱佛腳，照樣考得好”的思想。另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

2.3加強(qiáng)思維方法訓(xùn)練和培養(yǎng)

物理學(xué)在長期的發(fā)展過程中，形成了一整套的思維方法，基本方法有：分析與綜合的方法、比較與分類的方法、抽象與概括的方法，對學(xué)好物理將起到關(guān)鍵的作用

第4篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課時；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；邊緣化

1.初中物理教學(xué)存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時少，二者矛盾突出

一般而言，學(xué)校的物理課時根據(jù)省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)來制定，而省教育廳頒布的物理課時標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時偏少的問題。省教育廳頒布的課時標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時過少的原因之一。例如山貴州省教育廳頒布的可是標(biāo)準(zhǔn)，九年級每周3節(jié)物理課，八年級是每周2節(jié)物理課，而教材內(nèi)容卻非常多，很多教師反映沒辦法按照進(jìn)度來完成教學(xué)任務(wù)。就以九年級為例來說，按照省教育廳頒布的標(biāo)準(zhǔn)來算，九年級每周3節(jié)，每學(xué)年就有60節(jié)物理課，但是每個學(xué)校的學(xué)生生源不同，層次不同、基礎(chǔ)不同，對于同一個物理問題的理解所需要的課時也不同。各個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時的不同，對于很多生源比較差但學(xué)校來說，物理課時可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，很多學(xué)校反映，初中物理教學(xué)三年級至少有70個課時才能按照教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)。此外，物理每周的課時少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個班進(jìn)行輔導(dǎo)的時間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會減少。初中物理可是過少，加上學(xué)科眾多，尤其是對語文、數(shù)學(xué)和英語三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時間少，知識遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1.2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后

初中物理教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些老師由于安全性、紀(jì)律性或者怕麻煩等原因，對于應(yīng)該走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。很多學(xué)校使用相對于老版的教材，缺少新教材中的“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)欄目。有些學(xué)校雖然使用的是新教材標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)驗(yàn)設(shè)備卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理新課程對于演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)的要求，很多地區(qū)，教師在實(shí)驗(yàn)課程之前要話費(fèi)大力氣才能準(zhǔn)備好教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)器材，這樣就為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了非常大的困難。

1.3忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化

由于我國長期以來實(shí)行應(yīng)試教育的模式，以升學(xué)率來評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而物理占中考總分?jǐn)?shù)比重較小，很多學(xué)校片面重視語文、英語和數(shù)學(xué)這三個主要科目，卻忽視初中物理的教學(xué)，沒有足夠重視物理教學(xué)導(dǎo)致了物理學(xué)科的邊緣化。正式由于學(xué)校的重此輕彼，導(dǎo)致教師對物理教學(xué)的不夠重視，從而也就直接導(dǎo)致了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的忽視。初中物理教學(xué)中普遍存在著學(xué)習(xí)熱情低迷，學(xué)習(xí)興趣和主動性低下的情況。出現(xiàn)了一些初中物理執(zhí)行競賽和應(yīng)用競賽無人自愿參加的情況。物理學(xué)科的邊緣化導(dǎo)致了初中物理教學(xué)質(zhì)量低下。

2.初中物理教學(xué)存在問題的對策

2.1綜合各種措施提高課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時少的局限

針對初中物理教學(xué)課時少、內(nèi)容多、任務(wù)重，課時數(shù)量和內(nèi)容矛盾突出的問題，必須著重從以下幾個方面進(jìn)行解決：首先，學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)定物理課時，不能盲目的執(zhí)行上級對課時的規(guī)定。其次，提高課堂教學(xué)效率是解決課時少問題的關(guān)鍵。為此加強(qiáng)物理學(xué)科集體備課的力度，加強(qiáng)物理教研工作的研究，從而提高全體物理教師處理教材和教案設(shè)計(jì)的能力，通過集體物理老師的智慧探討出高效的物理教學(xué)活動設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效率。再次，加強(qiáng)師生合作，生生合作和老師與老師之間的合作也是提高教學(xué)效率的重要措施。老師間的合作主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技能的分享。

2.2完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對滯后的問題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭取政府和有關(guān)部門的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成“實(shí)驗(yàn)與探究”與“迷你實(shí)驗(yàn)室”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第三，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

2.3以等級學(xué)科模式加強(qiáng)對物理教學(xué)的重視

針對忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化的問題可以從這兩方面考慮：一方面，對中考實(shí)行等級學(xué)科模式。嚴(yán)格按照等級學(xué)科的要求進(jìn)行錄取學(xué)生，對于語文、數(shù)學(xué)和英語總分達(dá)標(biāo)甚至超出入取分?jǐn)?shù)線，而物理、化學(xué)等其他等級學(xué)科不達(dá)標(biāo)的，也不允許錄取。須知，初中物理直接關(guān)系到高中物理的學(xué)習(xí)，因此必須予以足夠的重視。為此要加大宣傳力度，讓學(xué)校、家長和學(xué)生對于等級學(xué)科特別是物理學(xué)科的重要性有進(jìn)一步認(rèn)識。另一方面，加強(qiáng)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實(shí)際中的物理現(xiàn)象和物理問題，采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，防止物理學(xué)科被邊緣化。

3.結(jié)論

初中物理教學(xué)必須結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)物理知識與能力、物理過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。以上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時少，二者矛盾突出；初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后；忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化三方面問題，分別探析了相應(yīng)的對策措施，以期對促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉海連.初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問題及解決對策[J].中學(xué)教學(xué)參考?理科版，2009，1.

第5篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

一、高中生物理學(xué)習(xí)困難及學(xué)習(xí)心理障礙的產(chǎn)生

隨著初中升高中比例逐年增加，越來越多的同學(xué)不同程度地感到物理比較難學(xué)。作為高中生，尤其是高一學(xué)生，由初中升入高中一年級，是學(xué)生探索物理學(xué)習(xí)方法的過度時期。

高一階段教材的重點(diǎn)集中在高一上學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容和研究方法與初中相比都有“突變”，高中物理一開始就學(xué)力學(xué)，盡管教材一再降低難度，但高一力學(xué)確實(shí)還存在較大坡度，從高一新生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)來看，主要還是由直觀到抽象，由局部到整體，由靜到動，由淺入深的。先講動力學(xué)，學(xué)生除了要理解牛頓三定律的內(nèi)涵以外，為了實(shí)際應(yīng)用，還要熟練掌握隔離的思想方法，受力分析的思想方法，合理建立坐標(biāo)系正交分解的方法，以及由力的本質(zhì)到運(yùn)動的表象或由運(yùn)動的表象再到力的本質(zhì)的研究方法等等。特別是高一物理運(yùn)動學(xué)三大公式的變換與動力學(xué)結(jié)合的計(jì)算，聯(lián)立方程的求解，一下子把物理由定性的描述推向定量的討論，這樣難點(diǎn)較多，對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生而言，認(rèn)識問題的方法和解決問題的能力梯度有些大，一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。

二、正確引導(dǎo)，消除心理障礙

物理學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)必須遵循心理咨詢原則和心理教育原則，必須有明確的目標(biāo)，準(zhǔn)確的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)慕M織形式，科學(xué)的方法和正確的途徑，而這些因素之間既具有密切的聯(lián)系性和互補(bǔ)性，又具有一致性，共同制約學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作，使之為物理教學(xué)服務(wù)。

（一）面向全體學(xué)生，正面積極引導(dǎo)。

教師輔導(dǎo)的目標(biāo)應(yīng)是使全班學(xué)生都形成健康的學(xué)習(xí)心理，所以，教師的物理學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)必須面向全班學(xué)生。首先消除全班學(xué)生共同的學(xué)習(xí)心理障礙，再消除個別的、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙。排除畏難情緒，針對個別最需要輔導(dǎo)的對象，進(jìn)行個別或小組輔導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都保持積極進(jìn)取的心態(tài)。

（二）端正心態(tài)，定好角色，選準(zhǔn)目標(biāo)，科學(xué)輔導(dǎo)。

根據(jù)美國心理學(xué)家羅杰斯的人本主義療法和班杜拉的行為主義學(xué)習(xí)理論，教師必須善于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)氛圍，善于開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)工作，能動地激活并充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，讓學(xué)生自己去認(rèn)識自我，找回自我，不斷完善自我，使學(xué)生的本我為物理學(xué)習(xí)提供必要的原動力，誘導(dǎo)學(xué)生的自我既稟承超我的要求，又汲取本我的力量，從而適應(yīng)學(xué)習(xí)，保持健康的學(xué)習(xí)心理。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生群體的相互輔導(dǎo)作用。

一方面，每個班都有一些物理學(xué)習(xí)心理健康甚至素質(zhì)還較高的學(xué)生，教師又在不斷對不健康的心理進(jìn)行疏導(dǎo)、矯正，使之健康;另一方面，學(xué)生間本身就有相互幫助、相互關(guān)心的傳統(tǒng)，所以他們一般都有能力輔導(dǎo)身邊有物理學(xué)習(xí)心理障礙的同學(xué)，尤其是那些受益于老師輔導(dǎo)的學(xué)生，只要教師再對他們加以點(diǎn)撥并營造出合適的氛圍，他們就能成為老師的得力助手，許多有物理學(xué)習(xí)困擾或其他障礙的學(xué)生就能在耳濡目染、潛移默化下進(jìn)行優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，形成良好的物理學(xué)習(xí)心理。教師通過心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生的物理學(xué)習(xí)心理障礙，使那些不愿學(xué)的學(xué)生變得想學(xué)，不會學(xué)的變得會學(xué)甚至善學(xué)。

三、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，物理與生活和生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡物理。但在學(xué)習(xí)中又覺得物理課本枯燥、物理難學(xué)。如何解決物理枯燥難學(xué)，從中學(xué)物理教學(xué)的角度來看，我們在教材內(nèi)容的選擇上，在教法的運(yùn)用手段上必須考慮中學(xué)生的心理特點(diǎn)。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

（一）興趣是最好的老師

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，興趣是積極探求某種事物或進(jìn)行某種活動的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生從事自己感興趣的物理內(nèi)容時，在他們的心理和生理上就會得到某種滿足。物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活。如學(xué)習(xí)力學(xué)常見的三種力后，研究自行車的學(xué)問，分析集貿(mào)市場上的“八兩秤”。學(xué)習(xí)失重和超重時，通過介紹物理知識在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的興趣。在物理教學(xué)中，涉及的物理現(xiàn)象或問題常常是生動、新奇的，很容易激發(fā)學(xué)生的直接興趣。物理教學(xué)中還要注意發(fā)掘有一定難度、需要思考的有意義的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步強(qiáng)化和升華，特別注意激發(fā)學(xué)生的潛在興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生“動”起來

中學(xué)生對知識的追求比較強(qiáng)烈。他們要求了解與生活有關(guān)的物理知識，這些問題間接或直接與物理知識有關(guān)，這些知識又與生產(chǎn)、生活有著廣泛的聯(lián)系。充分利用這種聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識分析解決生活和實(shí)踐中的問題，讓他們在實(shí)踐中親身體會到所學(xué)知識很有用，激勵他們的求知欲望。

四、講清講透物理概念

培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。培養(yǎng)能力首先要講清講透概念。對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，弄清來龍去脈。

首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在了解大量的物理現(xiàn)象，觀察物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對有待研究的事物有一個較深的印象。

其次，在上述基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，形成概念，用準(zhǔn)確的、簡潔的物理語言或數(shù)學(xué)語言給出準(zhǔn)確的表述或定義;并指出所定義的概念的適用條件和范圍。

最后，通過與有關(guān)，相近概念的對比，以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)應(yīng)用，來鞏固、深化概念的目的。至于在教學(xué)過程中，采取怎樣的教學(xué)方法、方式、選取哪些具體事例、選擇哪些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，則應(yīng)根據(jù)具體情況自行確定。

總之，要教好、學(xué)好物理，首先要在理解物理概念上下工夫，幫助學(xué)生理解每個物理概念的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。

第6篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵字：初中物理;教學(xué)效果;學(xué)習(xí)興趣

在初中學(xué)習(xí)過程中，初中物理一直伴隨學(xué)生整個初中求學(xué)生涯。由于初中物理自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生具備較好的邏輯思維能力，而由于初中生大多處在成長階段，很難具備良好邏輯思維能力，對于剛剛接觸到的物理知識存在恐懼心理，使學(xué)生喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣，最終影響物理學(xué)科學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯得格外重要。

一、初中物理教學(xué)與初中生心理特點(diǎn)分析

教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生心理進(jìn)行分析，將物理教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生心理狀況相結(jié)合，顯著增強(qiáng)教學(xué)效果。初中生大多處于生長發(fā)育階段，內(nèi)心對外界世界充滿好奇，勇于探索，敢于創(chuàng)新，思維活躍。然而，初中生同樣面臨心靈脆弱，極易受到外界影響，心理承受能力較弱的問題。開始學(xué)習(xí)物理知識時，初中生往往有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往造成心理上的創(chuàng)傷，喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至討厭物理學(xué)科。物理是一門自然科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容非常抽象，需要一定抽象邏輯思維能力才能學(xué)好物理。這些要求對正處于成長階段的初中生而言相對較高。在教學(xué)階段，教師如果能把握教學(xué)尺度，可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，一旦沒有把握好教學(xué)尺度，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性，甚至厭惡物理學(xué)科，害怕物理學(xué)科。因此，在物理學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

二、培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的方法

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往可以收到事半功倍的教學(xué)效果?；趯W(xué)生心理特點(diǎn)和物理學(xué)科特點(diǎn)，可以從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣：

（一）利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣。在眾多物理教學(xué)方法中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常好的教學(xué)方法，很多抽象物理知識可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的了解。在初中教學(xué)中，教師完全可以抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、好學(xué)好問的特點(diǎn)，充分運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，教會學(xué)生物理知識。例如，在講授大氣壓強(qiáng)知識時，教師可以將硬紙片放于盛滿水的杯子上，然后將杯子倒立，使學(xué)生觀察到杯中水未流出，硬紙片未被水沖掉的物理現(xiàn)象。學(xué)生看到此景時往往感到非常驚訝，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，教師還應(yīng)該讓學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的神奇，從而充分調(diào)動學(xué)生的情感和器官，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（二）從生活入手，以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，改變自身角色，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中。在具體教學(xué)中，可以增加師生互動環(huán)節(jié)，學(xué)生主動提出問題，老師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思索，并最終發(fā)現(xiàn)正確答案。實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在一旁觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，找出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會到物理學(xué)的魅力。物理是一門源自生活的學(xué)科，很多生活常識中包含豐富物理知識。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，盡可能取用生活材料進(jìn)行試驗(yàn)，避免替代品進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有物理。在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的問題應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，不能給予不耐煩的回答，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)初中物理課堂趣味性，深化學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)設(shè)施上，學(xué)校應(yīng)加大對物理硬件設(shè)施的投入，配齊物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并配用專門人員進(jìn)行管理維護(hù)，為學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)提供有力后盾。另外學(xué)校應(yīng)該利用信息手段優(yōu)化物理教學(xué)方法，如使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，積極使用網(wǎng)上資源，拓寬學(xué)生思維和視野，提升物理課的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在上課之前應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)掘各類資源，尤其是與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味新聞。如在教學(xué)時，教師可以給學(xué)生講授偉大物理學(xué)家的一些趣味故事，如牛頓煮手表的故事。另外在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，按教學(xué)難度由易向難、循序推進(jìn)，鼓勵學(xué)生多思考、多提問題。

（四）靈活運(yùn)用教法，創(chuàng)設(shè)物理情境，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)物理教學(xué)是一個多因素相結(jié)合的教學(xué)過程，為了使教學(xué)效果達(dá)到最大化，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，選擇最優(yōu)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在具體教學(xué)中可以使用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、對比論證法等方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更深地理解學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)過程中可以使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對于危險性實(shí)驗(yàn)，可以用多媒體技術(shù)代替。物理實(shí)驗(yàn)可以將原本抽象的物理知識具體展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加物理課的趣味性、形象性，提升物理課教學(xué)質(zhì)量。通過合理創(chuàng)建不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解知識，使學(xué)生主動記憶知識點(diǎn)，積極探索未知點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（五）開展豐富多彩的趣味課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)只是物理教學(xué)的一種方式，教師還可以鼓勵學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)，如鼓勵學(xué)生參加物理興趣小組、參加課外輔導(dǎo)班等活動，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會。教師還可以組織學(xué)生多參加課外讀書活動，多讀有關(guān)書籍，使學(xué)生視野變得更開闊，讓學(xué)生跟上最新時展潮流。如我國正在進(jìn)行的北斗衛(wèi)星、低碳經(jīng)濟(jì)、高鐵速度、核輻射等與物理學(xué)知識密切相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時教師還可以組織知識競賽問答活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

作者:郎永麗 王麗雪 單位:農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)初級中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中； 物理教學(xué)； 學(xué)困生轉(zhuǎn)化； 策略研究

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-022-001

教育均衡是教育改革的一種趨勢，但是現(xiàn)階段教育不均衡情況也是難免的。像我們這樣比較落后的農(nóng)村中學(xué)中，有為數(shù)眾多的學(xué)習(xí)困難戶。對這些學(xué)生，我們老師要盡自己最大力量，采用具有針對性的教學(xué)思路和手段，幫他們脫貧破困。

一、初中物理學(xué)困生成因分析

教育不均衡是農(nóng)村教學(xué)中出現(xiàn)物理學(xué)困生的外部原因，我們要努力在不良的大環(huán)境中改變學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀。據(jù)此，我們課題組對我校初二、初三學(xué)生就物理學(xué)困問題進(jìn)行的問卷調(diào)查。經(jīng)過分析，我們對物理學(xué)困生形成有更清楚的認(rèn)識，較多學(xué)習(xí)困難戶，他們的小學(xué)階段知識沒有學(xué)好，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成；到初中學(xué)習(xí)物理自然又多了一門學(xué)困學(xué)科。這也與我們老師和家長的教育不無關(guān)系，農(nóng)村家長文化程度不高，也多是在縣城或是外地打工，缺少父母培養(yǎng)的孩子。學(xué)生因自控能力差，自我要求不高；學(xué)習(xí)要求松，學(xué)習(xí)沒有端正態(tài)度，自然學(xué)不好，容易成為學(xué)困生。當(dāng)然，即使我們孩子的家長在家，也不能很好輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)問題。相對而言，我們農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)技能也有不足之處，有些老師對孩子的教育也是不夠十分的認(rèn)真和到位。

我們調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)困生多為綜合學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這是一種能力欠缺的學(xué)困；有些學(xué)生是思維跟不上，基礎(chǔ)知識、基本原理掌握之后，無法變通與運(yùn)用，這是一種思維品質(zhì)的學(xué)困；還有一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有努力，這是一種動力不足的學(xué)困。

可見，農(nóng)村初中的物理學(xué)困生的形成原因是多方面的，作為物理老師，應(yīng)該對此進(jìn)行研究，有針對性的開展教育教學(xué)活動，盡己所能的去轉(zhuǎn)化。

二、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生策略研究

沒有一個人是甘愿落后、自甘墮落的；沒有一個學(xué)生是愿意做學(xué)困生，讓家長失望，讓老師頭疼，讓同學(xué)瞧不起的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生只有對癥下藥，找到轉(zhuǎn)化的有效路徑，才能起到有效轉(zhuǎn)化和提升。

1.尊重理解，重視心理疏導(dǎo)

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)困生并不是智商存在問題，甚至有些學(xué)生頭腦還很聰明，他們的學(xué)困是課堂以外的原因造成的。對此，我們要了解關(guān)愛他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信念和學(xué)好的信心，讓他們有學(xué)好的渴望。如上學(xué)期我發(fā)現(xiàn)班級里一個看上起比較機(jī)靈的男生，課堂上本來還比較認(rèn)真，喜歡參與，可是一段時間上課沒有精神，交上來的練習(xí)錯誤也較多，有敷衍馬虎的跡象。我先是與班主任老師交流，知道他的家庭情況，原來他父親在外做工時受了傷，而母親身體一向不好，他精神壓力大。于是，我在課下與他交流，先是問最近物理學(xué)習(xí)有什么問題，他說沒有。我又問為什么上課表現(xiàn)不佳，練習(xí)準(zhǔn)確率不高呢？因?yàn)槲覒B(tài)度是真誠的，是把他當(dāng)成朋友，而不是訓(xùn)斥的口氣；他跟我講了家里的不幸遭遇。我就舉岳飛、范仲淹的例子，教導(dǎo)他自己要堅(jiān)強(qiáng)起來；也讓他談?wù)勛约簩淼脑O(shè)想，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對不對的起父母。如此，他也認(rèn)識到自己這樣放棄是不對的，表示會努力學(xué)習(xí)。

可見，我們的物理學(xué)困生，很大一部分是態(tài)度問題，誠然，他們基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但并不是物理就學(xué)不好。我們轉(zhuǎn)化他們，首先是引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，這里需要我們老師關(guān)愛、鼓勵，激發(fā)他們向上的正能量。

2.重視基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法

農(nóng)村初中學(xué)生接受能力一般比較慢，我們在物理教學(xué)中，要正視那群學(xué)困生。因此，在課堂教學(xué)中，我們重視前后知識的聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，讓學(xué)困生逐漸找到學(xué)好物理的方法。如在《物質(zhì)的三態(tài)》的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生生活，讓他們談?wù)勊牟煌螒B(tài)。然后，讓他們思考為什么水會呈現(xiàn)不同的狀態(tài)？這里涉及到酒精燈使用的問題，我們可以先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們注意觀察，對一些注意點(diǎn)去分析原因，如為什么向燃著的酒精燈里添加酒精？熄滅酒精燈應(yīng)該怎么做？用酒精燈加熱時，為什么要用外焰，不用火焰的其他部位加熱？酒精燈使用是較多物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)要使用到的，我們讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)注意點(diǎn)，提高他們實(shí)驗(yàn)的安全意識，也能提高他們在物理學(xué)習(xí)中注意觀察，重視分析思考的意識。

我們在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先學(xué)，自主閱讀教材，得出問題和質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，我們檢查學(xué)困生對基礎(chǔ)知識、基本原理掌握情況。隨著知識積累的增多，他們的物理學(xué)習(xí)能力是會得到提高的。

3.合作提升，分層實(shí)施教學(xué)

我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就是要他們有學(xué)習(xí)的主動性和掌握學(xué)習(xí)的方法。開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)會無形中形成會學(xué)和能學(xué)。我們開展分層分步的教學(xué)方法，主要根據(jù)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)狀況實(shí)施。如溫度計(jì)使用教學(xué)中，我們可以讓他們自主閱讀教材，小組合作識記理解溫度計(jì)測量溫度的基本原理、基本構(gòu)造和使用的正確方法。在當(dāng)堂鞏固時，可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生完成簡單的選擇題和填空題，說說解答的理由；讓學(xué)生分組解決難度較大的、知識的加深和拓寬的題目，如體溫計(jì)的使用，為什么要甩后量；解讀溫度自動報警器的原理圖等等。只要學(xué)困生能夠參與合作，我們就應(yīng)該肯定與鼓勵。

當(dāng)然，分層教學(xué)還要注意練習(xí)的分層，學(xué)困生主要做些基礎(chǔ)題，鼓勵他們做一些中檔題甚至難題，如果他們通過個人的努力，能夠正確做出中檔題或者難題，我們要抓住契機(jī)，著重表揚(yáng)，讓學(xué)困生群體都受到感染，從而有學(xué)好物理的信心。

總之，轉(zhuǎn)化最重要的是激起他們學(xué)習(xí)的興趣和主動性，不能剃頭挑子一頭熱。我們要關(guān)注學(xué)情，分析每一個學(xué)困生的學(xué)困成因，幫助他們克服心理和知識的缺陷。在重視低起點(diǎn)教學(xué)的同時，要教會他們自己去思考；只要他們課堂愿意認(rèn)真聽講，課后愿意主動積極獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)，那么，他們是會走出學(xué)困的境地的。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué);學(xué)困生;差異類型;轉(zhuǎn)化途徑

初中物理，作為九年制義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是初中考試的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的一種有效途徑。物理是來源于生活的，又是作用于生活，學(xué)習(xí)物理知識有助于學(xué)生用物理知識去解釋生活各種現(xiàn)象，并且能夠運(yùn)用物理知識去分析和解決相關(guān)問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。學(xué)習(xí)物理知識也是順應(yīng)時代的發(fā)展，有助于豐富學(xué)生的知識面，便于學(xué)生探索未知領(lǐng)域，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。

一、初中物理教學(xué)中學(xué)困生的形成原因

由于學(xué)生的家庭環(huán)境以及后天成長的環(huán)境的不同，造成每位學(xué)生的個性化的差異非常明顯。在這種情況下，教師過于注重教學(xué)氛圍的良好性和教學(xué)方式的統(tǒng)籌性，而忽視學(xué)生個性化的差異，學(xué)困生的產(chǎn)生是必不可免的。學(xué)困生的產(chǎn)生的緣由，教師的因素是一方面，學(xué)生的自身問題是另一方面，學(xué)生可能因?yàn)閷ξ锢頉]有興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)不正確、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、意志薄弱、基礎(chǔ)差等因素，造成學(xué)習(xí)物理知識的灰心喪氣的心態(tài)，久而久之就形成了物理教學(xué)中的學(xué)困生。

二、初中物理教學(xué)中學(xué)困生差異類型及其轉(zhuǎn)化方式和方法

學(xué)困生產(chǎn)生的緣由是多種多樣的，自然學(xué)困生類型也有所不同，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識的綜合能力的劃分，可以劃分為整體型、能力不足型、動力不足型等類型。下面將逐個介紹：

1.整體困難型。整體困難型的學(xué)生人數(shù)并不高，這類學(xué)生的特點(diǎn)是對物理知識的學(xué)習(xí)興趣相對較低，思維能力不強(qiáng)，數(shù)理分析、求知欲、意志力相對比較弱。產(chǎn)生這類學(xué)生原因主要是溝通能力較弱，不主動與人進(jìn)行溝通交流，思想相對比較封閉，學(xué)習(xí)注重自我完成，不會主動向教師提問，這就導(dǎo)致這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)物理知識的方法單一，久而久之就形成了學(xué)習(xí)困難的局面，最終導(dǎo)致這類學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)物理知識的興趣和愛好。針對這類學(xué)生，教師應(yīng)該注重應(yīng)在良好的學(xué)習(xí)氛圍的營造，注重關(guān)心該類學(xué)生，幫助該類學(xué)生解決相應(yīng)的物理問題，實(shí)施較為長期的個別輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好。例如，教師可以通過物理學(xué)家的故事激發(fā)該類學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理教學(xué)中學(xué)困生差異類型及轉(zhuǎn)化途徑分析遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校/王恩辰物理知識，也可以通過物理實(shí)驗(yàn)或物理游戲調(diào)動該類學(xué)生的積極和主動性，還可以豐富和完善這類學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高的重要條件是個別輔導(dǎo)，所以在教學(xué)中要重點(diǎn)照顧，多給這類學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，讓這類學(xué)生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅，幫助這類學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理知識的信心，激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和愛好，鞏固這類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證這類學(xué)生的在學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

2.能力不足型。這類學(xué)生主要的特點(diǎn)是具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)意志力也比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力比較薄弱。主要原因是這類學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識積累，導(dǎo)致學(xué)生思維比較僵化，對相應(yīng)的物理問題缺乏相應(yīng)的想象，創(chuàng)新意識薄弱。針對這類學(xué)生的情況，教師應(yīng)該充分根據(jù)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，鼓勵這類學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主分析物理知識，并進(jìn)行相應(yīng)的個性化輔導(dǎo)，幫助這類學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鼓勵該類學(xué)生積極主動地提出問題和回答問題。例如在學(xué)習(xí)《光的折射》這一章節(jié)的時候，可以鼓勵該類學(xué)生在家中進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)過程記錄下來，在課堂教學(xué)時，教師可以根據(jù)該學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。同時，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課本知識的時候進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，劃出自身對物理知識的認(rèn)識重難點(diǎn)，便于認(rèn)真聽課，解決相關(guān)的重難點(diǎn)知識。

3.動力不足型。這類學(xué)生占學(xué)困生人數(shù)的百分之五十以上，這類學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力較好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)意志相對比較薄弱，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，無相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力。針對這類學(xué)困生的情況，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育、自我價值實(shí)現(xiàn)教育等思想工作，幫助學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力。這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作要充分與家長配合，做好家長的思想工作，讓家長幫助該類學(xué)生形成學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)語

物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的形成原因很多，但歸根結(jié)底主要是學(xué)生因素和教師因素因素，要幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，教師就應(yīng)改變以往的應(yīng)試教育的教學(xué)觀念，采用素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)思想，注重學(xué)生的教學(xué)主體地位，對所有學(xué)生一視同仁，不應(yīng)有所偏向，尊重學(xué)生的個性化差異，根據(jù)不同學(xué)困生的特點(diǎn)，實(shí)施個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生樹立物理學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和愛好，完善和糾正學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量和高效果。

作者:王恩辰 單位:遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文

關(guān)鍵詞：差生分類；轉(zhuǎn)化措施；激勵學(xué)生

一、合理對差生進(jìn)行分類

物理學(xué)習(xí)中的差生可分為以下幾種類型：

1.暫時困難型 這類學(xué)生一般占差生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的。

2.能力不足型 這類學(xué)生占差生比例很小.他們的特點(diǎn)是：思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低.但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識水平較高。

3.動力不足型 這類學(xué)生占總差生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

4.整體性困難型 這類差生人數(shù)比例也不高.他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng).因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生。

二、正確認(rèn)識差生，采取有效合理的轉(zhuǎn)化措施

每個學(xué)生的情況不同，造成差生形成的原因也是十分復(fù)雜的，因而教師就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

1.對暫時性困難的差生 這類差生的能力及個性特征正常，其物理成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動.由于這類差生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，多了解他們的思想與學(xué)生交流。對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時趕上全班同學(xué).如果錯失時機(jī)，會使他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。

2.對能力不足型的差生 這類差生各方面能力相對較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問題方面的障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧.對這類差生重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救.如及時補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識必備的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.對動力不足型的差生，教師要分析學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足情況原因，其中深受的社會現(xiàn)象變革原因較多。例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力，另外一類學(xué)生是由于社會經(jīng)濟(jì)變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動力差的原因之一.對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動力。

4.對整體性困難的差生 這類差生由于能力差，個性特征水平低.他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的.同時，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī).這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大.對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

做好差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期的艱巨的工作，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課.教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī).在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動力量.所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣.物理教師要想方設(shè)法在教學(xué)實(shí)踐中吸引學(xué)生注意力興趣點(diǎn)，還要設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅.成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，喜歡學(xué)習(xí)物理的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系.教師要從自身做起熱愛物理教學(xué)工作、要有科學(xué)的有效的教學(xué)方法。從物理這門課的特色入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要不斷分析學(xué)生，了解他們對物理的認(rèn)識和看法。因?yàn)槲锢硎墙⒃谝詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，可以說物理無處不在我們的生產(chǎn)與生活中。要讓學(xué)生能從生活中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。把物理與生活相結(jié)合。通過以上的方法的運(yùn)用和實(shí)踐，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣會極大的提高。從而也會更有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

總之，教師要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況考慮，通過正確的有效的方法幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上的變化和進(jìn)步，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中物理教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 李保軍. 學(xué)周刊. 2016（17）.