心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)精選(九篇)

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第1篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】孤獨(dú)感；老年孤獨(dú)癥；認(rèn)知腦神經(jīng)

一、老年孤獨(dú)癥的誘因

實(shí)施“一胎化”生育政策以來(lái)，我國(guó)人口呈現(xiàn)出一種倒三角式的家庭結(jié)構(gòu)，隨著獨(dú)生子女成長(zhǎng)為社會(huì)的青壯年人群，老齡化的速度在不斷加快，以2010年11月1日零時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的第六次全國(guó)人口普查結(jié)果顯示，我國(guó)60歲及以上人口占總?cè)丝诘?3. 26%，其中65歲及以上人口占總?cè)丝诘?. 87%。同2000年第五次人口普查相比，60歲及以上人口的比重上升2. 93%，65歲及以上人口的比重上升1. 91%，平均壽命增長(zhǎng)3.4歲。數(shù)據(jù)表明我國(guó)人口老齡化速度進(jìn)一步加快，75歲以上老人近一半是獨(dú)自生活。

現(xiàn)代社會(huì)家庭分散（家長(zhǎng)和子女居住在不同的城市）、朋友鄰居之間的聚會(huì)變少，身體的逐漸衰老，社會(huì)活動(dòng)的減少，這些生理-心理-社會(huì)因素的疊加，極大的增加了老年人的孤獨(dú)感，并且孤獨(dú)感又會(huì)進(jìn)一步損害生理機(jī)能，導(dǎo)致越來(lái)越多的老年人患上老年孤獨(dú)癥。

二、老年孤獨(dú)癥的定義及臨床表現(xiàn)

老年孤獨(dú)癥是感到自身和外界隔絕或受到外界排斥所產(chǎn)生出來(lái)的孤伶苦悶的情感，是一種封閉心理的反映。一般而言，短暫的或偶然的孤獨(dú)不會(huì)造成心理行為紊亂，但長(zhǎng)期或嚴(yán)重的孤獨(dú)感可引發(fā)某些情緒障礙，降低人的心理健康水平。

老年孤獨(dú)癥患者屬于一個(gè)特殊的年齡群體，大致是指年齡在65歲以上的老年人，該部分群體常常是與年輕時(shí)生活變化有較大的落差，不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)生活，由于老年人缺乏相關(guān)的心理知識(shí)的了解，從而無(wú)法對(duì)自己目前的情緒狀態(tài)給出個(gè)合理的解釋?zhuān)^為嚴(yán)重的表現(xiàn)除了心理功能、情緒、思維出現(xiàn)異常以外，生理功能也會(huì)隨之異常、紊亂，各種軀體癥狀也會(huì)伴隨而來(lái)，它可以表現(xiàn)在：吃不好、睡不香、疲憊、乏力，同時(shí)還伴隨有思維不能集中、記憶力減退、心情感到沉重、感到壓抑、生活沒(méi)有了樂(lè)趣。

除此之外，老年孤獨(dú)癥還具有區(qū)別于其他年齡階段孤獨(dú)癥的三大特點(diǎn)：（1）老年孤獨(dú)癥患者缺少顯而易見(jiàn)的一般心理疾病的表現(xiàn)，常常沒(méi)有明顯的焦慮、憂(yōu)郁、憤怒、悲傷等情緒表現(xiàn)。（2）老年孤獨(dú)癥患者并不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，與常人沒(méi)有明顯的區(qū)別，很少訴說(shuō)自己的苦悶。（3）老年孤獨(dú)癥患者常常比較固執(zhí)，不認(rèn)為自己有心理疾病。

三、老年孤獨(dú)癥與老年人死亡率相關(guān)性

據(jù)國(guó)外一項(xiàng)調(diào)查研究，隨機(jī)抽取了1239名年齡在75歲至94歲不等的老年自愿者進(jìn)行橫縱向?qū)Ρ妊芯?。?0年的隨訪中，罹患老年孤獨(dú)癥的群體在生活中需要面臨與年齡有關(guān)的個(gè)人健康、社會(huì)損失、生活成本顯著增加，而其他形式的工作和社會(huì)交往有較大幅度減少，直接導(dǎo)致該部分群體死亡率均顯著高于其他群體。就目前臨床經(jīng)驗(yàn)，老年孤獨(dú)癥與老年人死亡率存在顯著正相關(guān)關(guān)系，是老年人致死的一大重要誘因。

四、老年孤獨(dú)癥的認(rèn)知腦神經(jīng)研究

目前的孤獨(dú)癥研究主要關(guān)注兒童和年輕成人的認(rèn)知。孤獨(dú)癥是一個(gè)異構(gòu)的精神障礙這是特點(diǎn)是受社會(huì)和交際障礙限制的，刻板的行為模式和利益（美國(guó)精神病學(xué)協(xié)會(huì)（APA）這個(gè)障礙被認(rèn)為是終生的。健康老齡化已經(jīng)對(duì)認(rèn)知功能有很深刻的影響。觀察老年孤獨(dú)癥患者在注意、工作記憶、流暢性方面的不足。目前，還沒(méi)有孤獨(dú)癥患者不同年齡的明確表現(xiàn)。盡管一些孤獨(dú)癥的癥狀似乎隨著年齡的增加逐漸減少，老年人患有孤獨(dú)癥不會(huì)達(dá)到正常水平的社會(huì)功能。

認(rèn)知腦神經(jīng)科學(xué)就是主要了解認(rèn)知活動(dòng)的腦機(jī)制，即人類(lèi)大腦如何調(diào)用其各層次上的組件，包括分子、細(xì)胞、腦組織區(qū)和全腦去實(shí)現(xiàn)各種認(rèn)知活動(dòng)。傳統(tǒng)神經(jīng)科學(xué)的某些分支吸收了認(rèn)知科學(xué)的理論和神經(jīng)科學(xué)的新技術(shù)，逐漸形成了認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)、認(rèn)知心理生理學(xué)、認(rèn)知生理心理學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)生物學(xué)和計(jì)算神經(jīng)科學(xué)等認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的各個(gè)分支。

Daselaar研究年齡對(duì)記憶提取加工的影響，將事件分為提取嘗試和提取成功，發(fā)現(xiàn)前者具有明顯年齡相關(guān)性差異，老年人表現(xiàn)左下前額葉激活較年輕人增加，而此前的研究表明左前額葉主要與語(yǔ)義加工有關(guān)，這可能表明老年人為了維持提取加工的順利進(jìn)行，主要依賴(lài)語(yǔ)義加工。而后者沒(méi)有發(fā)現(xiàn)增齡性差異，老年人和年輕人左前額葉皮層均激活。

有研究者在研究情景記憶時(shí)，在排除內(nèi)容記憶的影響后發(fā)現(xiàn)老年人來(lái)源記憶能力明顯下降。Spencer 等根據(jù)來(lái)源信息的不同將來(lái)源記憶分為聯(lián)系性來(lái)源記憶（來(lái)源信息與項(xiàng)目結(jié)合非常緊密，能與項(xiàng)目?jī)?nèi)容同時(shí)編碼）和組織性來(lái)源記憶（來(lái)源信息不是項(xiàng)目的固有屬性，與項(xiàng)目?jī)?nèi)容分開(kāi)編碼），聯(lián)系性來(lái)源記憶的年齡差異往往與內(nèi)容記憶相當(dāng)，而組織性來(lái)源記憶存在更大的年齡差異性。Trott等發(fā)現(xiàn)和青年人相比，老年人來(lái)源記憶能力下降較內(nèi)容記憶下降更明顯。Senkfor等通過(guò)ERP 研究得出同樣結(jié)果。一些統(tǒng)計(jì)分析研究也證實(shí)來(lái)源記憶受老年化影響較大，故來(lái)源記憶對(duì)老年化較內(nèi)容記憶敏感，呈明顯雙向分離。一些研究者通過(guò)抽象圖和單詞任務(wù)，證實(shí)年輕人來(lái)源記憶的提取主要位于左前額葉而內(nèi)容記憶主要位于右前額葉，但就內(nèi)側(cè)顳葉皮層是否參與來(lái)源記憶的提取尚未達(dá)成共識(shí)。對(duì)老年人來(lái)源記憶的研究大多仍局限在認(rèn)知心理學(xué)方面，尚不能由此得出精確的解剖定位?？傊?，隨著世界人口老齡化的出現(xiàn)，記憶障礙的人越來(lái)越多，不僅僅是記憶，由于大腦老化引起的知覺(jué)、感覺(jué)以及肢體運(yùn)動(dòng)能力都有所下降，所以造成老年人很少或者不愿意走出“空巢”，從而形成了老年人內(nèi)心的孤獨(dú)感。

第2篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

溫斯坦大腦里的囊腫

當(dāng)未來(lái)的歷史學(xué)家試圖確定腦神經(jīng)科學(xué)從何時(shí)開(kāi)始影響和改變著美國(guó)的法律時(shí)，他們想到的會(huì)是上世紀(jì)90年代一件不太引人注目的案子。65歲的廣告經(jīng)理溫斯坦被控扼死了妻子芭芭拉，為掩蓋罪行事后又將尸體從12層樓窗戶(hù)扔下，企圖造成自殺假象。在庭審中，溫斯坦的辯護(hù)律師提出他的當(dāng)事人有精神上的缺陷，不能為他的行為負(fù)責(zé)，他的顱內(nèi)蛛網(wǎng)膜里有一個(gè)異常的囊腫。

一開(kāi)始法庭對(duì)此不予認(rèn)可，當(dāng)時(shí)，法官理查德?卡拉瑟斯宣布：溫斯坦的律師可以告知陪審團(tuán)，腦掃描結(jié)果顯示溫斯坦腦中有囊腫，但法庭不能對(duì)陪審團(tuán)說(shuō)囊腫與他的暴力行為之間存在著一定的聯(lián)系，法官擔(dān)心這樣的說(shuō)法有可能對(duì)陪審團(tuán)產(chǎn)生影響。11天后，陪審團(tuán)一致同意，如果溫斯坦認(rèn)罪服罪，可換取對(duì)他謀殺罪減輕處罰的決定。

溫斯坦案件后，作為證人的法醫(yī)心理學(xué)者丹尼爾?馬特爾聲名鵲起，越來(lái)越多的人請(qǐng)他出庭作證，為此他開(kāi)設(shè)了一項(xiàng)名為“法醫(yī)神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)”的咨詢(xún)業(yè)務(wù)，控辯雙方都會(huì)雇用他出庭。

在這些案件中，腦神經(jīng)科學(xué)方面的一些舉證被法庭認(rèn)可，包括從腦部腫瘤到電腦游戲中暴力傾向?qū)η嗌倌旯粜袨榈挠绊懙?。但馬特爾指出，只有在那些涉及死刑的起訴案件中，腦神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)的證據(jù)才真正對(duì)美國(guó)的司法系統(tǒng)產(chǎn)生根本性的影響。在此影響下，律師們照例總要提出對(duì)被告進(jìn)行腦掃描檢查，稱(chēng)腦神經(jīng)系統(tǒng)的損傷會(huì)影響他們當(dāng)事人的自控能力。雖然法庭一般對(duì)這樣的舉證不予認(rèn)可，但在死罪判決中被告卻往往會(huì)得到從輕處理。

法律領(lǐng)域中的新興前沿科學(xué)

在美國(guó)，“神經(jīng)法律學(xué)”的影響正在日益增長(zhǎng)。在一些案件中，由于神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)方面的舉證，陪審團(tuán)對(duì)犯罪嫌疑人做出終生監(jiān)禁而不是死刑的判決。法庭在一些刑事案件中，也開(kāi)始認(rèn)可了某些腦損傷的證據(jù)，謀刺里根總統(tǒng)的小約翰?欣克利以精神錯(cuò)亂獲判無(wú)罪便是一例。法學(xué)教授卡特?斯尼德在為政府起草的一份文件中，提到了生物倫理學(xué)方面和神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)方面的證據(jù)對(duì)刑法的影響，他總結(jié)道，神經(jīng)系統(tǒng)影像證據(jù)的可靠性雖然還在兩可之間，但“案件中此類(lèi)證據(jù)出現(xiàn)的數(shù)量之大卻是驚人的”，并且毫無(wú)疑問(wèn)還將繼續(xù)增長(zhǎng)。

神經(jīng)法律學(xué)的支持者認(rèn)為，腦神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)的證據(jù)不僅在認(rèn)定有罪與否和判決量刑方面，而且在測(cè)謊技術(shù)、法律公正以及對(duì)未來(lái)犯罪行為的預(yù)測(cè)方面，都將產(chǎn)生重大影響。與此同時(shí)，持懷疑論者卻擔(dān)心，作為高級(jí)“讀心術(shù)”的腦掃描技術(shù)的使用，是否會(huì)侵犯到人們的隱私和精神上的自由。

范德比爾特大學(xué)法律和生物學(xué)教授歐文?瓊斯是神經(jīng)法律學(xué)最熱忱的支持者之一，他和一些杰出的神經(jīng)科學(xué)家和法律學(xué)教授一起，希望能在更廣泛的范圍內(nèi)進(jìn)行研究和探討，比如：實(shí)施犯和暴力行為的青少年的大腦活動(dòng)和大腦形態(tài)是否與常人不同?聲稱(chēng)感受被鞭打樣痛苦患者的大腦掃描圖像是否與慢性頸痛患者相似等等。瓊斯說(shuō)：“這是法律領(lǐng)域內(nèi)新的前沿科學(xué)，我們正在窺探大腦這個(gè)黑匣子，要了解大腦實(shí)際上是如何在運(yùn)作的，在大腦最隱蔽的角落里，有著我們最隱秘的思想和最隱秘的反應(yīng)。法律不可避免地要做出抉擇，如何迎接這一新技術(shù)的到來(lái)?！?/p>

影響暴力犯罪行為的到底是大腦還是人的理智?美國(guó)刑事法庭對(duì)大腦異常者的從輕判罰，讓人們對(duì)犯罪行為到底由何影響而產(chǎn)生，法律該如何面對(duì)全新的腦神經(jīng)科學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了全新的思考。

“西蒙斯案”的里程碑作用

隨著核磁共振的研究成果越來(lái)越普遍地應(yīng)用于法庭審理以及法官和陪審團(tuán)的判決中，迫切需要在所謂的“正?！迸c“非正常”大腦之間劃出一些新的分界標(biāo)準(zhǔn)來(lái)，但是這是非常困難的。賓夕法尼亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教授魯賓?吉爾專(zhuān)攻這一領(lǐng)域，他從上世紀(jì)90年代中期開(kāi)始做專(zhuān)家證人，當(dāng)時(shí)有位同事請(qǐng)他幫忙為鮑比?喬?朗系列殺人犯辯護(hù)，此人被稱(chēng)為“分類(lèi)廣告者”，他與在報(bào)紙上登載分類(lèi)廣告銷(xiāo)售家用物品的女性聯(lián)系，然后并殺害她們。此人在坦帕市犯下了至少9宗謀殺案后被判處死刑。

吉爾作為美國(guó)在大腦掃描術(shù)方面的權(quán)威專(zhuān)家被邀請(qǐng)以該技術(shù)對(duì)犯人進(jìn)行鑒定，吉爾證實(shí)，朗曾在一次摩托車(chē)事故后昏迷，他的大腦扁桃體嚴(yán)重受損，從那次昏迷醒來(lái)后他就犯下了第一宗案。

吉爾說(shuō)：“我并不認(rèn)為我的證詞對(duì)案件的審理會(huì)有重大的影響?！崩手两袢栽谏暾?qǐng)上訴。吉爾已經(jīng)為20宗死刑案件做了專(zhuān)家證人。他在法庭宣誓書(shū)的書(shū)面陳述中寫(xiě)道，青少年不如成年人那樣能夠理性地控制自己的沖動(dòng)情緒，前額葉皮層的神經(jīng)細(xì)胞要到20多歲才能完全發(fā)育成熟，這一觀點(diǎn)日益得到了有關(guān)科學(xué)證據(jù)的支持。美國(guó)的羅珀訴西蒙斯案是一個(gè)起著里程碑作用的案件，2005年美國(guó)聯(lián)邦最高法院在對(duì)此案的裁決中指出，禁止對(duì)不滿(mǎn)18歲的未成年人判處死刑，而對(duì)未成年人大腦和行為的研究在這個(gè)決定的產(chǎn)生過(guò)程中起到了重要的作用。

神經(jīng)法律學(xué)的未來(lái)前景

加利福尼亞大學(xué)心理學(xué)教授邁克爾?加扎尼加指出，在未來(lái)10年里，神經(jīng)科學(xué)家將能分辨人們?yōu)樽约旱男袨樽髯C與為他們所看到的事情作證時(shí)在大腦神經(jīng)系統(tǒng)上的差別。他說(shuō)：“如果你殺害了某個(gè)人，你會(huì)有一個(gè)程序上的記憶。而如果我只是站在一邊看見(jiàn)你殺人，那么我只有一種事件記憶，而這兩種記憶存在于大腦的不同部位?！奔词共粚?duì)證人的大腦進(jìn)行掃描，神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)也能引導(dǎo)法官和陪審團(tuán)得出結(jié)論，因?yàn)檫@兩種記憶是在大腦的不同部位進(jìn)行處理的，它們的可靠性程度也不相同。

更久遠(yuǎn)的未來(lái)，這一學(xué)科的前景可能接近于科幻小說(shuō)里的情節(jié)，到那時(shí)，我們有可能將記憶下載。斯坦福大學(xué)法律教授漢克?格里利寫(xiě)道：“我們甚至可以想象這樣一種技術(shù)，它能‘讀出’證人的記憶，當(dāng)神經(jīng)元活動(dòng)時(shí)，能對(duì)其進(jìn)行截獲和破譯，并直接翻譯成聲音、文本或錄像。”格里利承認(rèn)，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的測(cè)謊技術(shù)和記憶存取技術(shù)將對(duì)我們的思想自由提出嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，將對(duì)現(xiàn)有的根據(jù)行為而不是根據(jù)想法來(lái)評(píng)定法律責(zé)任的原則提出挑戰(zhàn)。

賓夕法尼亞醫(yī)學(xué)院的保羅?魯特?沃爾普預(yù)期，未來(lái)神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)預(yù)測(cè)技術(shù)將走出法庭，進(jìn)入到公民生活的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)。他說(shuō)：“未來(lái)我們會(huì)不會(huì)將大腦掃描技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校里的學(xué)童呢?因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)某些大腦功能或者大腦形態(tài)將能預(yù)示某個(gè)孩子可能相當(dāng)聰明。航空航天局篩選宇航員時(shí)，可通過(guò)大腦掃描挑選空間感極強(qiáng)的人?！蔽譅柶者€說(shuō)，大腦影像掃描技術(shù)在未來(lái)還可應(yīng)用于讓養(yǎng)父母決定某個(gè)孩子是否值得他們收養(yǎng)，或者用來(lái)確定想要收養(yǎng)孩子的某個(gè)人是否能夠成為合格的養(yǎng)父母。比如，吸毒者會(huì)在大腦里留下可以分辨的痕跡，未來(lái)的研究還有可能發(fā)現(xiàn)大腦中與教養(yǎng)和愛(ài)心相應(yīng)的部位。

第3篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

關(guān)鍵詞:神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué);傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué);決策潛意識(shí);經(jīng)濟(jì)行為;神經(jīng)層面

理性主義歷來(lái)是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家堅(jiān)守的陣地，然而由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)在一些理論推理過(guò)程中所作的假設(shè)難以衡量，又與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的經(jīng)濟(jì)決策行為多有違背，因而備受質(zhì)疑。特別是美國(guó)Baylor醫(yī)學(xué)院的科學(xué)家所做的“百事可樂(lè)”品嘗實(shí)驗(yàn)證實(shí)了“可口可樂(lè)”市場(chǎng)份額高的原因并不是出自“可口可樂(lè)”的口味偏好，而是受其品牌影響，這表明與味覺(jué)相關(guān)的低級(jí)認(rèn)知功能被高級(jí)認(rèn)知功能所取代[1]，從而進(jìn)一步說(shuō)明，應(yīng)用傳統(tǒng)的理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)是存在缺陷的，經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域尚有未知的“新大陸”有待人們?nèi)ネ诰蚝吞剿鳌０殡S著腦成像為代表的神經(jīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和神經(jīng)心理學(xué)研究手段的日益成熟，這片經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“新大陸”很快成為學(xué)界和商界關(guān)注的熱點(diǎn)，逐步被揭開(kāi)其神秘的面紗。

深入探索神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，挖掘大腦的經(jīng)濟(jì)決策機(jī)制，一方面可以促使經(jīng)濟(jì)學(xué)家重新認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心經(jīng)濟(jì)理論，彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的空白，進(jìn)一步拓展經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法;另一方面可以將所得到的研究成果應(yīng)用于商業(yè)推銷(xiāo)、法庭博弈等實(shí)踐活動(dòng)，更好地為實(shí)踐服務(wù)。

一、走出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的困境

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系是建立在“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)和邏輯演繹方法論的基礎(chǔ)之上的。它假定人是完全理性的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，所作出的各項(xiàng)決策的終極目標(biāo)是追求利益最大化。該理論經(jīng)過(guò)上百年的延續(xù)仿佛已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)界的不二法則。然而，眾多學(xué)者已經(jīng)提出“人真的有那么理性嗎?”經(jīng)濟(jì)生活中大量存在的“不理性”現(xiàn)象對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的完全理性原則形成挑戰(zhàn)。一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)表明，相比盛在大杯中的10盎司冰激凌，人們?cè)敢鉃槭⒃谛”械?盎司冰激凌支付更多的錢(qián)，原因僅僅是因?yàn)樾”M(mǎn)了。[2]此外，人們?cè)谧鞒鼋?jīng)濟(jì)決策時(shí)也不完全是利己主義的，很多情況下可能因?yàn)榄h(huán)境的影響以及互惠關(guān)系的作用作出“利他”的行為。凡此種種均表明經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域尚有未被人們完全弄清楚的“新大陸”。

在這樣的背景下，神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)正是以其獨(dú)特的視角、跨學(xué)科的研究方法以及實(shí)驗(yàn)手段實(shí)現(xiàn)了對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)行為的更好解釋與預(yù)測(cè)。神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)試圖為大腦復(fù)雜的決策過(guò)程探尋一種更加準(zhǔn)確與完善的決策模型。它不僅為行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多理論建立了神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)，而且發(fā)現(xiàn)了那些對(duì)決策有重要影響的卻被忽視的生理學(xué)變量。

二、神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法

(一)腦電圖技術(shù)

腦電圖是最早引入神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一種技術(shù)，它將腦細(xì)胞生物電活動(dòng)的電位作為縱軸，時(shí)間作為橫軸，這樣把頭皮上的兩點(diǎn)之間或頭皮之間的電位差通過(guò)電子放大儀器放大并記錄下來(lái)。腦電圖作為一種常規(guī)檢測(cè)手段有其自身的特點(diǎn):首先，它具有實(shí)時(shí)性，可以直接監(jiān)視大腦神經(jīng)的活動(dòng);其次，它具有可得性，便于攜帶，方便實(shí)地檢測(cè);再次，它的造價(jià)成本相對(duì)低廉，可以支持較大范圍和規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。然而，由于它只記錄頭皮兩點(diǎn)的電位差，因而它只能探測(cè)到大腦表面的部分活動(dòng)[2]。

(二)功能磁共振成像技術(shù)

功能磁共振成像技術(shù)(FMRI)依靠追蹤血液攜氧變化而產(chǎn)生的磁性變化感應(yīng)成像，圖像能客觀反映外界及心理因素刺激引起的大腦相應(yīng)區(qū)域活動(dòng)的變化，且具有無(wú)輻射無(wú)損傷的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已廣泛應(yīng)用于認(rèn)知科學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究。

美國(guó)著名的尼爾森市場(chǎng)調(diào)查公司將其作為市場(chǎng)研究的主要手段之一，同時(shí)它也是神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域研究的重要技術(shù)方法。[2]功能性核磁共振成像技術(shù)作為一種先進(jìn)的研究手段也有一定的弊端:首先，其造影造價(jià)昂貴，儀器十分復(fù)雜，對(duì)被試者的影響較大;其次，檢測(cè)過(guò)程中血液流動(dòng)與神經(jīng)區(qū)域被激活存在一定的時(shí)間滯后性。然而，其最大的優(yōu)勢(shì)是空間延展性強(qiáng)，能夠記錄整個(gè)大腦和各個(gè)細(xì)分層面的神經(jīng)區(qū)域活動(dòng)情況。

(三)統(tǒng)計(jì)分析法

腦成像技術(shù)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了平臺(tái)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。由于圖像數(shù)據(jù)的特殊性，它需要經(jīng)過(guò)預(yù)處理以消除噪音等瑕疵。

1. p值法。P值檢驗(yàn)法在腦成像的早期應(yīng)用較為廣泛，其核心思想是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)，運(yùn)用P值對(duì)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)和修正。隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，目前也出現(xiàn)了對(duì)圖像數(shù)據(jù)處理的新方法，比如Peltier使用自組織圖來(lái)刻畫(huà)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。Mitchell也提出了將機(jī)器學(xué)習(xí)算法應(yīng)用于FMRI數(shù)據(jù)集來(lái)對(duì)認(rèn)知狀態(tài)加以分類(lèi)[3]。這些基于P值分析的新方法能夠在一定程度上減弱圖像對(duì)比的頻繁度，提高分析的有效性。

2. 時(shí)空序列法。在腦成像研究領(lǐng)域里，時(shí)空序列法是一項(xiàng)常用的技術(shù)。在FMRI中，先將每一個(gè)體素視為獨(dú)立的單元應(yīng)用到通用線(xiàn)性模型中，然后借助指數(shù)平滑法來(lái)統(tǒng)一數(shù)據(jù)形式，使之便于處理[3]。此外，也可以將通用線(xiàn)性模型擴(kuò)展為聚合模型和混合模型等更為復(fù)雜的模型。有些技術(shù)試圖根據(jù)通用線(xiàn)性模型的參數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)間的關(guān)系進(jìn)行建模。

三、神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要的研究課題

(一)效度計(jì)算在決策中的新發(fā)現(xiàn)

效度是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的核心概念。經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，人們會(huì)對(duì)可能的選擇賦予效度，通過(guò)比較效度來(lái)做出最終抉擇。然而，由于作出的選擇所涉及的獎(jiǎng)賞激勵(lì)范圍很廣，因而對(duì)于如何計(jì)算效度仍是個(gè)未知數(shù)。盡管如此，借助FMRI，研究人員仍然得出了一些令人興奮的結(jié)論:第一，不同類(lèi)型的獎(jiǎng)賞激勵(lì)通常會(huì)增強(qiáng)公用神經(jīng)結(jié)構(gòu)的活性;第二，通過(guò)FMRI實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明了預(yù)期理論的核心觀點(diǎn)，即效度是在通過(guò)對(duì)比絕對(duì)值與參照點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以計(jì)算的;第三，進(jìn)一步解釋了在經(jīng)濟(jì)決策中效度計(jì)算的跨期折現(xiàn)問(wèn)題。研究表明，人的大腦至少有兩套折現(xiàn)結(jié)構(gòu)，一種是對(duì)即刻獎(jiǎng)賞敏感的結(jié)構(gòu)，另一種是對(duì)遠(yuǎn)期獎(jiǎng)賞敏感的結(jié)構(gòu)。[3]

(二)情感因素在決策中的作用

眾所周知，情緒會(huì)影響一個(gè)人的決策。然而，由于對(duì)情緒進(jìn)行定量計(jì)算并不容易，因而傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究通常忽視其對(duì)決策的影響。有別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，行為經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)始關(guān)注情緒在決策中的作用。這其中研究的較為成熟的是后悔理論。研究人員發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)側(cè)前額區(qū)、前扣帶皮層和海馬區(qū)，后悔程度的增加會(huì)強(qiáng)化這些區(qū)域的活性[4]。研究還表明，額葉皮層在協(xié)調(diào)后悔經(jīng)歷的過(guò)程中扮演著核心的角色。所以，預(yù)期情緒的能力對(duì)作出合理的決策是至關(guān)重要的。

(三)不確定性決策

根據(jù)各選項(xiàng)結(jié)果的概率是否可知，可以將不確定性決策分為風(fēng)險(xiǎn)決策和含糊決策。借助FMRI技術(shù)，研究人員發(fā)現(xiàn)個(gè)體在面臨收益時(shí)厭惡風(fēng)險(xiǎn)，在面臨損失時(shí)追求風(fēng)險(xiǎn);而在含糊情境下，個(gè)體無(wú)論是面對(duì)收益還是面對(duì)損失都采取含糊規(guī)避。[4]Huettel等人在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地將被試的主觀經(jīng)濟(jì)偏好與相應(yīng)的大腦神經(jīng)活動(dòng)相連。該實(shí)驗(yàn)要求被試者在每組博弈中作出選擇，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)被試者的含糊偏好能夠預(yù)測(cè)外側(cè)前額葉皮質(zhì)的活動(dòng)，并且該區(qū)域的活動(dòng)與個(gè)體行為沖動(dòng)的臨床測(cè)試負(fù)相關(guān)，這說(shuō)明大腦此區(qū)域主要負(fù)責(zé)情境分析并且抑制沖動(dòng)反應(yīng)。有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)與含糊情境下決策的神經(jīng)機(jī)制正在進(jìn)行深入的研究。

四、神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展遇到的阻礙

(一)技術(shù)水平方面阻礙

伴隨著以腦成像為代表的神經(jīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展，科研人員已能夠在較精確的范圍內(nèi)觀測(cè)到神經(jīng)反應(yīng)。然而，用來(lái)進(jìn)行這項(xiàng)研究的FMRI實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)昂貴，很難做到使受試者在自然條件下接受實(shí)驗(yàn)。美國(guó)的調(diào)查顯示，使用功能磁共振成像掃描獲得動(dòng)態(tài)圖片，每人每小時(shí)收費(fèi)1 000美元，而1個(gè)包含12名測(cè)試者的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)則需要花費(fèi)5萬(wàn)美元;并且該設(shè)備難以移動(dòng)，導(dǎo)致受試者只能在實(shí)驗(yàn)室中且是在受控的條件下接受測(cè)試，從而影響實(shí)驗(yàn)的客觀性[4]。此外，由于人的神經(jīng)活動(dòng)是在剎那間完成的，即便使用高精密的探測(cè)儀器，也無(wú)法追蹤神經(jīng)反應(yīng)軌跡。

(二)倫理道德方面阻礙

在神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的日益深入及其應(yīng)用價(jià)值日益顯現(xiàn)的同時(shí)，也有不少人對(duì)這一研究的倫理性提出了質(zhì)疑。很多人認(rèn)為這種“讀腦活動(dòng)”會(huì)控制人們的決策行為，很大程度上侵犯了人們的隱私權(quán)，這使得神經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)逐漸在消費(fèi)倫理和企業(yè)道德的邊緣徘徊。美國(guó)的消費(fèi)者組織——商業(yè)警報(bào)則抗議使用神經(jīng)科學(xué)的手段來(lái)解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題，認(rèn)為這是把商業(yè)引向病態(tài):跨國(guó)公司企圖控制人的購(gòu)買(mǎi)決策行為[5]。此外，一些不法分子也可能會(huì)研發(fā)某種神經(jīng)藥物來(lái)操控人們的行為。隨著神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的愈加深入，技術(shù)愈加成熟，這些擔(dān)憂(yōu)也并非空穴來(lái)風(fēng)。

(三)神經(jīng)活動(dòng)交互不確定性方面阻礙

人腦是一個(gè)十分復(fù)雜的層級(jí)決策機(jī)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)和功能上可以分為大腦、小腦、腦干三部分。其中大腦又包括額葉、頂葉、枕葉和顏葉四部分，每一部分又可以繼續(xù)分為更為具體的功能模塊。然而，當(dāng)面對(duì)某一外來(lái)刺激時(shí)，并非是某一或某幾個(gè)功能模塊起作用，而是各功能模塊協(xié)同運(yùn)作的結(jié)果。雖然研究人員可以通過(guò)檢測(cè)腦區(qū)所收刺激的強(qiáng)度來(lái)作出判斷，但這種客觀性也是難以保證的。比如測(cè)試人員可能恰巧受到某些積極或消極情緒的影響，這種影響會(huì)極大地妨礙實(shí)驗(yàn)的客觀性和檢測(cè)的準(zhǔn)確性。

五、神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的未來(lái)應(yīng)用前景

神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用產(chǎn)生了認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，它是神經(jīng)科學(xué)的一個(gè)重要分支，是對(duì)腦神經(jīng)系統(tǒng)的智能活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和模擬研究。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究以?xún)蓚€(gè)基本觀點(diǎn)為基礎(chǔ):第一，腦的結(jié)構(gòu)與功能具有多層次性，而且大腦結(jié)構(gòu)的多層次性導(dǎo)致了其功能的多層次性;第二，腦的結(jié)構(gòu)是腦功能的基礎(chǔ)，但結(jié)構(gòu)與功能之間不存在簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系[5]。隨著神經(jīng)科學(xué)研究技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)可以對(duì)人類(lèi)的心理感受和思維活動(dòng)加以測(cè)量，從而使我們以一種新的視角理解人類(lèi)的思想和行為。

(一)神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在商業(yè)推銷(xiāo)領(lǐng)域的應(yīng)用

推銷(xiāo)策略是否能吸引消費(fèi)者的眼球是企業(yè)最為關(guān)心的問(wèn)題。以廣告設(shè)計(jì)公司為例，傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)主要借助小范圍的宣傳以及調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)探尋消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)意愿，從而檢驗(yàn)廣告是否能達(dá)到預(yù)期效果。然而，由于存在消費(fèi)者的主觀偏差以及調(diào)查問(wèn)卷中存在誤差等因素，傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)手段難以在深層面挖掘消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)決策的真實(shí)意愿。而神經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)通過(guò)探索大腦不同區(qū)域?qū)Υ碳さ牟煌磻?yīng)來(lái)調(diào)整廣告刺激的設(shè)計(jì)方式。許多營(yíng)銷(xiāo)公司都在試圖找到一種最好的廣告陳述方式，從而使廣告的產(chǎn)品或服務(wù)更加吸引人。英國(guó)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)Weapon7通過(guò)在廣告中添加可視圖像，促使大腦下意識(shí)地儲(chǔ)存信息，使得廣告信息存入客戶(hù)大腦。可見(jiàn)，通過(guò)神經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)可以高效準(zhǔn)確地找到這種“情緒按鈕”[6]。

(二)神經(jīng)濟(jì)學(xué)在金融投資領(lǐng)域中的應(yīng)用

神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠?yàn)榻鹑趯W(xué)提供神經(jīng)學(xué)的理論基礎(chǔ)，把人們的金融決策行為用神經(jīng)學(xué)的觀點(diǎn)加以分析運(yùn)用，從而以更科學(xué)的方法對(duì)待和處理金融決策問(wèn)題。在對(duì)金融決策過(guò)程的神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中，人們發(fā)現(xiàn)大腦的前額葉系統(tǒng)與金融決策有密切關(guān)系[7]。人們還可以利用神經(jīng)科學(xué)研究金融市場(chǎng)上投資者的投資行為，了解證券市場(chǎng)信息以及投資者本身的情感狀態(tài)如何驅(qū)動(dòng)他們作出投資決策，從而設(shè)計(jì)出更加人性化、更具贏利性的市場(chǎng)投資模型。

(三)神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在法庭博弈中的應(yīng)用

人們?cè)谧鞒鰶Q策時(shí)通常要經(jīng)歷大腦的博弈過(guò)程，這也是神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。著名的博弈問(wèn)題——囚徒困境所得到的決策結(jié)果已給傳統(tǒng)的“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。人們開(kāi)始轉(zhuǎn)換思維方式探索博弈論的內(nèi)在機(jī)理，這其中神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在法庭博弈中的應(yīng)用是重要研究方向之一。更好地理解人類(lèi)思考過(guò)程可以從兩個(gè)方面幫助我們研究法律問(wèn)題。第一，可以更好地預(yù)測(cè)法律制度對(duì)行為的影響，使我們能夠更有效地構(gòu)建法律制度;第二，有助于更好地理解社會(huì)成員福利的含義，為制度決策提供依據(jù)[8]。神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)改變“法律”，使行為主體在幾種不同的法律制度框架下作出選擇，從而為更好地制定公共政策提供依據(jù)。

六、總結(jié)

神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為正在被探索和發(fā)現(xiàn)的“新大陸”日漸改變著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的看法。以往傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話(huà)采訪等方式研究和預(yù)測(cè)人們的決策行為，主觀性較強(qiáng)。而神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)則通過(guò)深入大腦來(lái)捕捉人們的潛意識(shí)，挖掘大腦決策的非理性因素。神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的有益補(bǔ)充，它將有助于解釋許多傳統(tǒng)理論無(wú)法解釋的現(xiàn)象。

神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)邊緣學(xué)科，它提供了一種嶄新的研究方法，揭開(kāi)了依靠實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的新篇章。它在融匯傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)以及行為科學(xué)為指導(dǎo)，借助先進(jìn)的神經(jīng)學(xué)檢測(cè)設(shè)備展開(kāi)研究，從而將經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)研究的軌道上來(lái)。不過(guò)就目前來(lái)說(shuō)，它的研究還是過(guò)多地側(cè)重于大腦功能的研究，多學(xué)科融合的深度明顯不足，其自身的理論框架還有待進(jìn)一步建立完善。

在當(dāng)前情況下，神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)只是對(duì)人們行為背后的神經(jīng)學(xué)原理進(jìn)行研究，但對(duì)利用這些原理來(lái)預(yù)測(cè)和指導(dǎo)人們行為則缺乏足夠了解，這也受到了不少神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)反對(duì)者的批評(píng)。此外，神經(jīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在快速發(fā)展的同時(shí)也受到了一些來(lái)自學(xué)界和倫理界的阻礙和質(zhì)疑。然而其極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值和廣泛的商業(yè)前景也預(yù)示著這塊蘊(yùn)藏科學(xué)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值的“新大陸”必將為人們所探知。

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[6]馬慶國(guó)，舒良超，王小毅.創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)思維——神經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)現(xiàn)“購(gòu)買(mǎi)按鈕”[J].企業(yè)管理，2007，(4).

第4篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

這些年里，目睹了太多父母在教養(yǎng)孩子上的瘋狂舉動(dòng)，耳聞了太多社會(huì)上的道聽(tīng)途說(shuō)，雖然種種困惑疑慮日漸明晰，自家的教育方向與方式也日趨上軌，但心中還是會(huì)有這樣那樣的疑問(wèn)。我相信，與我有同樣顧念的父母絕不占少數(shù)，我們不敢用似是而非的道理把孩子當(dāng)成實(shí)驗(yàn)品塑造，我們要的是一個(gè)真正的、完整的孩子，我們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)最科學(xué)最接近教育本質(zhì)的理念和方法……幸運(yùn)的是，我認(rèn)識(shí)了洪蘭教授。

太多大腦騙局，需要父母習(xí)慣去追問(wèn)一句“為什么”。

洪蘭是加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士，腦科學(xué)家。臺(tái)灣第一位認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長(zhǎng)，臺(tái)灣教育部終身學(xué)習(xí)推展委員會(huì)委員。在各種大腦理念層出不窮的今天，洪蘭堪為最有發(fā)言權(quán)的人。

當(dāng)你聽(tīng)到有“專(zhuān)家”說(shuō)“人類(lèi)大腦只利用了10％，其他的90％都有待開(kāi)發(fā)”時(shí)，是不是立即熱血沸騰，想要在孩子身上躍躍欲試大干一場(chǎng)？20世紀(jì)初，美國(guó)世界博覽會(huì)上的一個(gè)攤主在打出這一廣告詞時(shí)，也沒(méi)想到自己這樣一條絕非科學(xué)實(shí)證的“標(biāo)題黨”竟然像滾雪球一樣，騙得父母窮盡心機(jī)賣(mài)力搜索各種能開(kāi)發(fā)大腦的旁門(mén)左道，馬不停蹄地遣送孩子往返各種培訓(xùn)班。讓洪蘭教授最為不解的是，父母認(rèn)為這樣做是為了孩子好，但為什么就沒(méi)有人停下來(lái)問(wèn)一句：“這種說(shuō)法的證據(jù)在哪里？”其實(shí)反駁這個(gè)謬論非常簡(jiǎn)單，洪教授說(shuō)：“如果把正常人的眼睛蒙住5天，他的視覺(jué)皮質(zhì)就會(huì)開(kāi)始改變，去做聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)方面的事。所以，大腦怎么可能放任其余90％不做事呢？”

現(xiàn)在，你大概知道了為什么洪蘭教授放著優(yōu)厚的待遇和種種榮耀不去盡情地享受，反倒要走到父母中間，與媒體合作，不斷地去做演講，傳達(dá)科學(xué)的理念。她深信科學(xué)，從來(lái)都不是高高在上的，要應(yīng)用于實(shí)踐才能發(fā)揮它真正的價(jià)值。

“三分天注定，七分靠教育”的事實(shí)，要求為人父母要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

在人的發(fā)展上，心理學(xué)早已經(jīng)歷了遺傳決定論和行為決定論的紛爭(zhēng)，目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是：先天條件和后天因素各占一半。但是，洪蘭教授新近推出的著作卻把書(shū)名叫做“三分天注定，七分靠教育”。當(dāng)小編自作聰明地問(wèn)她，這樣做是否有意強(qiáng)調(diào)后天的努力，是否要給父母多一些信心時(shí)，她說(shuō)這就是事實(shí)。

洪蘭教授講述了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：加拿大有家大腦銀行（brain　bank），自殺的人為了贖罪會(huì)把大腦捐出來(lái)供研究。研究人員按照這些人童年時(shí)有沒(méi)有過(guò)被虐待的經(jīng)歷進(jìn)行分類(lèi)，然后分析下丘腦中可體松等糖皮質(zhì)素的受體情況如何（下丘腦是大腦中一個(gè)重復(fù)的地方，它跟內(nèi)分泌系統(tǒng)很有關(guān)系，而可體松是一種壓力激素，憂(yōu)郁的人體內(nèi)可體松的含量會(huì)很高），結(jié)果發(fā)現(xiàn)：環(huán)境會(huì)深入基因，并去改變它！也就說(shuō)，如果孩子一直處于很緊張的情緒中，可體松含量居高不下，遇到壓力沒(méi)辦法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)引發(fā)各種情緒障礙。

“當(dāng)后天可以改變先天時(shí)，后天的分量自然就變重了?！焙樘m教授不無(wú)憂(yōu)心地強(qiáng)調(diào)，“這些實(shí)驗(yàn)告訴我們，孩子的出生是一件很?chē)?yán)肅的事情，你要把他帶到這個(gè)世界上來(lái)，就不要生兒不養(yǎng)，養(yǎng)兒不教，既然要了他就要為你的選擇負(fù)責(zé)任?！?/p>

腦神經(jīng)研究的發(fā)展不斷證實(shí)，順其自然就是最好的育兒真經(jīng)。

父母觀念的改變是孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)。洪蘭教授常用放風(fēng)箏來(lái)做比喻：父母手握著風(fēng)箏線(xiàn)，想要風(fēng)箏飄得高飄得好，線(xiàn)既不能太長(zhǎng)，歪了的話(huà)一拉就能入正軌；線(xiàn)也不要太短，管得太緊孩子便沒(méi)法自如發(fā)展?！捌鋵?shí)時(shí)間到了，孩子成熟了，行為自然會(huì)水到渠成地出現(xiàn)?！敝皇?，對(duì)其深以為是的父母太少。

洪蘭教授說(shuō)，腦神經(jīng)發(fā)展的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)：父母根本不需要特別開(kāi)發(fā)孩子的智力，只要給他正常的家庭環(huán)境，他的腦就可以發(fā)育得很好。

第5篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音 文字符號(hào) 語(yǔ)義 神經(jīng)認(rèn)知視角

1.引言

傳統(tǒng)的“分析語(yǔ)言學(xué)”往往游離于人腦這一認(rèn)知實(shí)體器官之外，其理論大都無(wú)視人腦神經(jīng)科學(xué)的相關(guān)證據(jù)。相反，神經(jīng)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)則建立在神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)基礎(chǔ)之上，研究語(yǔ)言產(chǎn)出、理解的過(guò)程，或是使這些過(guò)程成為可能的人腦神經(jīng)認(rèn)知系統(tǒng)。人腦是所有認(rèn)知，包括語(yǔ)言認(rèn)知的物質(zhì)基礎(chǔ)。

本文將從人腦神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)的視角，簡(jiǎn)要描述語(yǔ)言音、形、義得以實(shí)現(xiàn)的人腦語(yǔ)言神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)各子系統(tǒng)及其相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)該系統(tǒng)是個(gè)體由于外界刺激而構(gòu)建起的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)激活連通結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言歸根結(jié)底不是表征于大腦的符號(hào)信息，而是表征于人腦語(yǔ)言神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的一種生物電化學(xué)的激活連通操作過(guò)程。

2.人腦的語(yǔ)言神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

2.1 語(yǔ)音系統(tǒng)

人類(lèi)胎兒大腦在母體之內(nèi)便已經(jīng)開(kāi)始接收來(lái)自外界的各種刺激，使其神經(jīng)元產(chǎn)生激活連通和結(jié)構(gòu)變化的過(guò)程。出生后的嬰兒，更是積極動(dòng)用所有的感知器官，感知這個(gè)世界的一切。語(yǔ)言的聲音形式，必是嬰兒感知最直接的刺激之一。物理形式的語(yǔ)音聲波，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)運(yùn)動(dòng)感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成生物電信號(hào)，激活大腦分配負(fù)責(zé)語(yǔ)音的神經(jīng)元，使這些神經(jīng)元激活連通形成語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。這一過(guò)程，和大腦所有其他認(rèn)知模塊的形成過(guò)程一樣，一般須通過(guò)短時(shí)記憶的學(xué)習(xí)機(jī)制和長(zhǎng)時(shí)記憶的習(xí)得機(jī)制。從嬰幼兒到青少年時(shí)期，大腦神經(jīng)元活動(dòng)處于最活躍期，對(duì)外界各類(lèi)刺激做出靈敏而迅速的反應(yīng)，逐漸構(gòu)建起功能各異的極其復(fù)雜的認(rèn)知神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接系統(tǒng)。個(gè)體語(yǔ)言的語(yǔ)音系統(tǒng)作為語(yǔ)言神經(jīng)認(rèn)知系統(tǒng)的一部分，其形成受制于個(gè)體由所接觸到的語(yǔ)音刺激：嬰幼兒接觸越早越久的語(yǔ)音，其神經(jīng)元聯(lián)接數(shù)量越多，強(qiáng)度越大，越能在大腦中形成優(yōu)勢(shì)語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。未接觸到的語(yǔ)音，如外語(yǔ)語(yǔ)音，自然無(wú)法建立對(duì)應(yīng)的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。隨著個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育，到達(dá)一定時(shí)點(diǎn)，比如青春期結(jié)束，神經(jīng)元細(xì)胞聯(lián)接的靈活性和精確性已大不如從前，眾多神經(jīng)元已被分配給其他認(rèn)知模塊，這時(shí)再要構(gòu)建更多的語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，如外語(yǔ)語(yǔ)音的，就遠(yuǎn)不如青春期以前那么自如了。

2.2 語(yǔ)義系統(tǒng)

一般在語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始構(gòu)建之前，個(gè)體大腦龐大的意義感知神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)――關(guān)于這個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就已經(jīng)在開(kāi)始構(gòu)建。個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程中，除了大量無(wú)意識(shí)接收的刺激外，可選擇接受某些刺激而忽略另外的刺激，經(jīng)常接受的刺激使大腦中對(duì)應(yīng)形成的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)得到增強(qiáng)和豐富，而不常接受的刺激其形成的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接數(shù)量少，強(qiáng)度低，如長(zhǎng)期不刺激，還有可能會(huì)逐漸消亡。個(gè)體對(duì)世界的一般常識(shí)和對(duì)某一事物的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)該就表征為聯(lián)接復(fù)雜性和強(qiáng)度各不相同的大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這些網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)就是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，也就是感知意義的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。普通語(yǔ)言詞匯中的“意義”極為抽象，但從神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)的視角，關(guān)于某事物的“意義”或“概念”，實(shí)際上就是某一事物刺激大腦所形成的一種對(duì)應(yīng)的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，只要這一結(jié)構(gòu)受到激活連通，個(gè)體便感知到這一事物，感知到該事物的“意義”或“概念”。該神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)激活的范圍越廣，其意義表征就越豐富；神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)激活的強(qiáng)度越大、越活躍，意義或概念表征就越鮮明。不過(guò)，該事物的意義豐富或鮮明與否取決于之前大腦主動(dòng)或被動(dòng)接受該事物刺激時(shí)所建立的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接的復(fù)雜度和強(qiáng)度。

個(gè)體從嬰幼兒時(shí)期開(kāi)始感知周?chē)h(huán)境千千萬(wàn)萬(wàn)不同的事物，由此而形成大腦中千千萬(wàn)萬(wàn)極其復(fù)雜的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由于事物之間的相互聯(lián)系，個(gè)體有意識(shí)和無(wú)意識(shí)接收的感知刺激也會(huì)依據(jù)刺激種類(lèi)和水平的不同而形成復(fù)雜性和強(qiáng)度各不相同的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的相互聯(lián)接，逐漸在大腦中形成一個(gè)極其龐大、復(fù)雜而精密的經(jīng)驗(yàn)意義系統(tǒng)。這一系統(tǒng)包括了個(gè)體對(duì)客體和主體全部的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，是以人腦神經(jīng)元的連接和生物化學(xué)物質(zhì)形式存儲(chǔ)的人的經(jīng)驗(yàn)記憶（克里克，（1994）1997；索爾索等，2005）。并且這個(gè)網(wǎng)絡(luò)在個(gè)體一生中是處于不斷擴(kuò)展，調(diào)節(jié)，或改變之中的。毫無(wú)疑問(wèn)，這一意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)必然要和語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)接才能形成日常語(yǔ)言中稱(chēng)之為語(yǔ)義的東西。而和語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接的意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，可以推斷，必定只是整個(gè)意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的一部分，因?yàn)槊恳环N所知語(yǔ)言中，規(guī)約的語(yǔ)音或語(yǔ)音組合是有限的；盡管一個(gè)語(yǔ)言群體可以不斷規(guī)約更多的語(yǔ)音組合以聯(lián)接更多的意義網(wǎng)絡(luò)，但相對(duì)于群體所感知到的整個(gè)世界的事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音規(guī)約的數(shù)量和速度總是少于事物和現(xiàn)象認(rèn)知的數(shù)量和速度。許多意義認(rèn)知，用日常俗語(yǔ)說(shuō)，就是“只可意會(huì)，不可言傳”。而且，個(gè)體之間由于語(yǔ)音系統(tǒng)和意義系統(tǒng)（包括下文提到的文字符號(hào)系統(tǒng)）均存在著差異，其語(yǔ)音和意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)接的量和質(zhì)也必定存在差異。所以，不同的個(gè)體其語(yǔ)義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接系統(tǒng)是有差異的，這就導(dǎo)致了不同個(gè)體即使使用相同的語(yǔ)音，這個(gè)語(yǔ)音所激活的意義系統(tǒng)也有所差別，進(jìn)而導(dǎo)致交流時(shí)對(duì)話(huà)語(yǔ)意義理解的誤差?？傊?，語(yǔ)義，是語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的連通激活，是人腦進(jìn)化到語(yǔ)言階段的產(chǎn)物。非人類(lèi)的其它動(dòng)物必定也有層次高低不同的感知意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，但在進(jìn)化的現(xiàn)階段，沒(méi)有哪種動(dòng)物的聲音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及相應(yīng)的肌肉運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)達(dá)到了人類(lèi)的高度，因而沒(méi)能進(jìn)化出人類(lèi)那樣有效的語(yǔ)音交流手段。

2.3 文字符號(hào)系統(tǒng)及其與音、義系統(tǒng)之關(guān)系

人類(lèi)交流與動(dòng)物交流之間的最大區(qū)別，還在于人類(lèi)大多數(shù)群體進(jìn)化到現(xiàn)今，一般都創(chuàng)造出了一整套規(guī)約的文字符號(hào)。這些文字符號(hào)代代相傳，一般通過(guò)學(xué)校的正式語(yǔ)言文字教育，已經(jīng)成為受教育群體大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的一部分。受教育群體感知語(yǔ)言最直接的形式便是接觸語(yǔ)言的形，因而對(duì)文字符號(hào)感受深刻，往往將文字符號(hào)看作語(yǔ)言本身。傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)研究語(yǔ)言大都鎖定文字符號(hào)，認(rèn)為音和義是文字符號(hào)的屬性，其研究一般都脫離語(yǔ)言的本體――動(dòng)態(tài)的大腦語(yǔ)言神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)及其激活連通，因而對(duì)語(yǔ)言的描寫(xiě)是靜態(tài)的，對(duì)很多語(yǔ)言現(xiàn)象往往不能做出圓滿(mǎn)的解釋。比如，為什么某個(gè)語(yǔ)詞或句子用于不同語(yǔ)境會(huì)有不同含義？傳統(tǒng)語(yǔ)用學(xué)，包括屬于“分析語(yǔ)言學(xué)”的那些認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)，對(duì)這類(lèi)語(yǔ)言現(xiàn)象提出了紛繁復(fù)雜的理論，有的理論相當(dāng)精致，其研究之深入，思維邏輯之縝密，令人嘆為觀止。但是可惜，只要這些理論仍停留于人文社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域，其對(duì)自然現(xiàn)象的描述總是不太令人滿(mǎn)意。語(yǔ)言音、形、義三大要素出現(xiàn)的順序，一般是感知意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)發(fā)展在先，其次是語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，最后才是文字符號(hào)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)。無(wú)論是從整個(gè)人類(lèi)的語(yǔ)言進(jìn)化發(fā)展來(lái)說(shuō)，還是從個(gè)體大腦發(fā)育的情況來(lái)說(shuō)，正常的順序是義、音、形。如果聲音在先，意義在后，聲音系統(tǒng)必定有一個(gè)搜尋連接意義的努力，單獨(dú)的聲音對(duì)大腦“無(wú)意義”。同樣，符號(hào)如果先于聲音和意義在大腦中構(gòu)建起神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它最終要尋求和聲音及意義網(wǎng)絡(luò)建立連接，否則，這一無(wú)聲音、無(wú)意義的符號(hào)就不能成其為為文字。語(yǔ)音、語(yǔ)義、文字這三個(gè)概念內(nèi)在而邏輯地要求音、義、形三種神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之間必須相互連通。

神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)（Loritz 2002； Ahlsen 2006），語(yǔ)言神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建基本完備的大腦，其對(duì)聲音語(yǔ)言的理解操作順序一般是：語(yǔ)音聲波激活語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)再直接激活意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，中間一般不會(huì)激活文字符號(hào)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)（文盲就無(wú)此網(wǎng)絡(luò)）；而對(duì)聲音語(yǔ)言的表達(dá)操作順序正相反，由意義到語(yǔ)音，中間亦無(wú)文字符號(hào)作為中介。而大腦對(duì)文字符號(hào)語(yǔ)言的理解操作順序一般是：文字符號(hào)光波激活文字符號(hào)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，符號(hào)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)連通激活語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)再激活意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)；對(duì)文字符號(hào)語(yǔ)言的表達(dá)操作（書(shū)寫(xiě)）順序則是反過(guò)來(lái)，即意義神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)激活語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)激活符號(hào)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，符號(hào)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)再激活肌肉運(yùn)動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)。也就是說(shuō)，對(duì)正常人來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)文字符號(hào)語(yǔ)言的認(rèn)知操作一般要經(jīng)由一個(gè)語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)激活的中間操作環(huán)節(jié)，這說(shuō)明正常人的文字和語(yǔ)音兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)是緊密連接，不可分割的。這就是為什么我們直覺(jué)感知，在讀寫(xiě)文字時(shí)，總是要么默念該文字的語(yǔ)音，要么直接發(fā)出該文字的語(yǔ)音。即讀寫(xiě)文字兩個(gè)操作方向均會(huì)激活其語(yǔ)音神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3.結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言的音、形、義均表征為人腦的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及其生物電-化學(xué)過(guò)程的激活發(fā)射。語(yǔ)音和文字符號(hào)是特定群體規(guī)約的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激形式，兩者都是物理性質(zhì)的（聲波和光波，而對(duì)盲文來(lái)說(shuō)，是觸摸的物質(zhì)形狀），它們?cè)谌四X中有對(duì)應(yīng)的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)激活發(fā)射表征?！耙饬x”則是以人腦神經(jīng)元的連接和生物化學(xué)物質(zhì)（如神經(jīng)遞質(zhì)）形式存儲(chǔ)的人的經(jīng)驗(yàn)記憶；“語(yǔ)義” 則是由語(yǔ)音或文字符號(hào)激活的意義。所以，可將人腦的語(yǔ)言系統(tǒng)看作是兩個(gè)部分的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，其中一部分表征形式而剩下的一部分表征意義。由于形式激活意義，而意義也激活形式，所以形式和意義兩個(gè)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)表征之間必是雙向連接的。另外，語(yǔ)言的音和形可以物化到人腦外部的各種媒介，但物化后的靜態(tài)符號(hào)難以完整準(zhǔn)確反映大腦中動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的激活連通操作過(guò)程。習(xí)慣于將意義歸屬于靜態(tài)文字符號(hào)的人們總是竭力從字里行間去發(fā)掘意義，卻不知曉意義就存在于自己大腦的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及其激活連通之中。

參考文獻(xiàn)

[1]克里克/[英]著 1994，汪云九、齊翔林、吳新年、曾曉東 等/譯校，《驚人的假說(shuō)-靈魂的科學(xué)探索》，長(zhǎng)沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社 1997

第6篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

一、對(duì)智力發(fā)展障礙兒童的再認(rèn)識(shí)

在研究智力發(fā)展障礙兒童過(guò)程中,有一個(gè)問(wèn)題必須明確,那就是:智力發(fā)展障礙兒童首先是兒童,其次才是因?yàn)槟X神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育出現(xiàn)障礙使得心理發(fā)育顯著遲緩的兒童。既然他們是兒童,那就必然具有兒童發(fā)展的一般性規(guī)律。低年齡兒童在心理方面所表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象為“一切以我為中心”,并由此派生出來(lái)的自制力、自控力、耐挫力和社會(huì)適應(yīng)能力比較弱,社會(huì)化程度不高。這一規(guī)律隨著心理年齡的增長(zhǎng)、接受教育程度的提高而逐漸降低。智力發(fā)展障礙兒童由于疾病的原因,心理發(fā)展受疾病的影響而受到限制,所以低齡兒童的各種心理表現(xiàn)在他們身上得到充分的顯現(xiàn)。

目前,我國(guó)特殊學(xué)校中智力障礙兒童按照成因來(lái)劃分有:唐氏綜合癥(先天愚型)、脆性X綜合癥、先天性顱腦畸形、先天性腦積水、小頭畸形、多重殘疾、腦癱(部分腦癱兒童存在智力障礙)。這些兒童往往具有一些典型特征,包括言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育障礙、注意缺陷與多動(dòng)障礙、異常的情緒和行為、嚴(yán)重的觸覺(jué)失調(diào)等。

由于每個(gè)疾病類(lèi)型兒童的表現(xiàn)癥狀不一,腦神經(jīng)受損傷或發(fā)育不全的程度不一,所以即使同一疾病的智力發(fā)展障礙兒童的疾病程度和具體表現(xiàn)也不盡相同。但是,在觀察中我們看到,不論何種疾病兒童,不論生理年齡達(dá)到什么歲數(shù),只要心理發(fā)展在同一個(gè)時(shí)段內(nèi)(譬如說(shuō)發(fā)展到正常4歲的水平),這個(gè)時(shí)候,他們的心理和行為水平基本上差不多(國(guó)內(nèi)外大量的研究成果說(shuō)明了這一點(diǎn))。

二、我國(guó)智力發(fā)展障礙兒童心理發(fā)展研究現(xiàn)狀

目前,我國(guó)的特殊教育學(xué)校的教育教學(xué)較改革開(kāi)放初期有了很大提高,但是,對(duì)特殊兒童的心理發(fā)展的研究還十分薄弱。特別是智力發(fā)展障礙兒童的心理研究常常從表面現(xiàn)象去論證的多,而從挖掘這些兒童的心理本質(zhì)特征的研究很少。正是這種“為研究而研究”的現(xiàn)象,導(dǎo)致了我國(guó)對(duì)智力發(fā)展障礙兒童的教育與國(guó)際發(fā)展水平的差距越來(lái)越大,教育康復(fù)的水平差距也在逐漸的加大。主要表現(xiàn)在:一是教育的有效性較差,個(gè)別化教育這一特殊教育的基本方法,似乎成了口號(hào)和擺設(shè)。二是忽略了維果茨基的社會(huì)文化歷史觀所提出的關(guān)于教育本土化的問(wèn)題。三是行為主義的行為改變理論,扭曲了對(duì)人的基本尊重,對(duì)智力發(fā)展障礙兒童的行為改變,循著刺激――強(qiáng)化――再刺激――再?gòu)?qiáng)化的這樣一個(gè)過(guò)程,注重外在行為改變而忽略了“內(nèi)化”在這些兒童發(fā)展中的作用。四是對(duì)智力發(fā)展障礙兒童只強(qiáng)調(diào)教育的作用,而忽略了醫(yī)學(xué)科學(xué)最新研究成果對(duì)教育的指導(dǎo)作用等等。

三、對(duì)如何加強(qiáng)智力發(fā)展障礙兒童的心理與教育的幾點(diǎn)思考

維果茨基運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)心理學(xué)的研究,側(cè)重于重視大的社會(huì)環(huán)境和小的社會(huì)環(huán)境影響之間的關(guān)系,更強(qiáng)調(diào)文化和歷史的社會(huì)因素和個(gè)人特點(diǎn)的關(guān)系。維果茨基關(guān)于社會(huì)文化對(duì)兒童心理的影響的觀點(diǎn),打破了在西方人心目中長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的個(gè)人主義的思想,使他們看到了一個(gè)嶄新的世界。[2]維果茨基的文化歷史觀,強(qiáng)調(diào)了人的心理發(fā)展的過(guò)程是與其所處的環(huán)境密切相關(guān)的。這給予我們兩個(gè)啟示:其一,盡管從世界來(lái)看,智力發(fā)展障礙兒童的外在表現(xiàn)特征許多方面是相似的,但是由于各國(guó)的國(guó)情和社會(huì)文化背景不一樣,這些兒童的心理發(fā)展和教育的手段及方法也未必一樣,即使在國(guó)內(nèi),不同地區(qū)兒童的心理發(fā)展也未必一樣,因此,對(duì)智力發(fā)展障礙兒童的教育一定不能脫離當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境來(lái)進(jìn)行。其二,維果茨基的社會(huì)文化歷史觀也說(shuō)明,教育的手段與方法,不僅要“洋為中用”,更重要的是要堅(jiān)持教育的本土化。

對(duì)智力發(fā)展障礙兒童的教育,必須遵循兒童發(fā)展的一般規(guī)律,同時(shí)堅(jiān)持個(gè)別化教育這一特殊教育的基本原則。智力發(fā)展障礙兒童的顯著特點(diǎn)就是由于疾病的原因,使得腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善或出現(xiàn)腦神經(jīng)發(fā)育出現(xiàn)停滯,因而這些兒童在心理發(fā)展方面呈現(xiàn)出顯著的低齡化傾向。美國(guó)學(xué)者霍曼等在其《活動(dòng)中的幼兒》一書(shū)中指出:要促進(jìn)一個(gè)在智力和語(yǔ)言發(fā)展上比他的同齡人遲緩兩年的4歲幼兒的發(fā)展,最好方法是提供適合正常的2歲幼兒的豐富的具體經(jīng)驗(yàn)和伴隨的語(yǔ)言。如果只是設(shè)法把適合于正常的4歲幼兒的行為縮小范圍以后作為這個(gè)幼兒的行為目標(biāo)的話(huà),可能只會(huì)使得他得到有限的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),無(wú)法遷移到其他技能上去。[3]這一研究成果告訴我們,對(duì)智力發(fā)展兒童的教育必須依照其心理發(fā)展水平來(lái)組織教學(xué),這有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展其語(yǔ)言。因此從事智力發(fā)展障礙兒童教育的教師和社會(huì)工作者,必須充分了解其教育對(duì)象的心理發(fā)展水平(又稱(chēng)之為心理年齡),并依據(jù)其發(fā)展水平來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

根據(jù)國(guó)際對(duì)智力發(fā)展障礙兒童的水平界定可以看出,智力障礙兒童的心理發(fā)展存在著顯著的低齡化傾向。我們知道,當(dāng)處于低年齡的情況下,由于認(rèn)知受到人們活動(dòng)半徑的制約,受到神經(jīng)系統(tǒng)不完善而出現(xiàn)的語(yǔ)言發(fā)展不豐富,缺乏邏輯思維的局限,往往表現(xiàn)為社會(huì)化水平不高,處處以我為中心。這就要求對(duì)智力發(fā)展障礙兒童的教育要依據(jù)其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展水平,以脫中心化為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。依據(jù)其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展水平,也就是依據(jù)其心理發(fā)展水平安排教育內(nèi)容,組織有效教學(xué),這是真正將智力發(fā)展障礙兒童真正看成是一個(gè)兒童,而依據(jù)其發(fā)展組織教學(xué),則充分體現(xiàn)了教育的基本原則,即因材施教的原則,循序漸進(jìn)的原則和以人為本的原則。在兒童的行為發(fā)展過(guò)程中,“正支持”是行之有效的方法。這是由美國(guó)教育學(xué)者從管理學(xué)的名詞借用過(guò)來(lái),應(yīng)用于特殊兒童的教育的?！罢С帧笔侵竿ㄟ^(guò)改變教學(xué)者的方法,幫助教育對(duì)象建立正確行為的方法。“正支持”的最大優(yōu)點(diǎn)在于不是通過(guò)物理手段來(lái)強(qiáng)制改變教育對(duì)象的行為,而是通過(guò)使正確行為的教育引導(dǎo)和“內(nèi)化”(讓孩子真正明白一定的道理)來(lái)改變受教育者存在的不足,從而實(shí)現(xiàn)教育效果的“長(zhǎng)效化”。在實(shí)踐過(guò)程中我們看到,只要這些兒童聽(tīng)明白了教師所說(shuō)的道理并模仿其他同伴的正確行為去做,其教育效果的遷移程度是很高的。

必須堅(jiān)持“醫(yī)教結(jié)合,以教為主”的原則。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的特殊教育存在著一種封閉的狀況。這種封閉表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)成果的了解不多,對(duì)腦科學(xué)研究的新成果以及神經(jīng)科學(xué)新成果對(duì)人的心理發(fā)展的影響認(rèn)識(shí)不足,因此造成就特殊教育講特殊教育,就特殊兒童講特殊兒童的現(xiàn)象?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,特別是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展,為人類(lèi)認(rèn)識(shí)自我,更好地發(fā)展自我提供了具體形象的研究成果。例如,長(zhǎng)期以來(lái),人們對(duì)腦神經(jīng)的認(rèn)識(shí)是腦細(xì)胞受到損傷以后,造成的后果將是不可逆的?？墒乾F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的影像資料告訴我們,腦神經(jīng)細(xì)胞受到損傷后,腦自身具有神經(jīng)的修復(fù)和重建功能,受損傷的腦功能自身具有補(bǔ)償?shù)哪芰?。這對(duì)我們重新認(rèn)識(shí)腦發(fā)育受到損傷和發(fā)育不足的兒童的教育康復(fù)具有積極的意義。同時(shí),醫(yī)學(xué)科學(xué)還告訴我們,周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)在人的發(fā)展過(guò)程中具有與中樞神經(jīng)系統(tǒng)同樣重要的作用。這些成果對(duì)于從事特殊教育,特別是從事智力發(fā)展障礙兒童教育的工作者來(lái)講,有巨大的價(jià)值,從中我們領(lǐng)悟到,通過(guò)有效的教育康復(fù),可以促進(jìn)智力發(fā)展障礙兒童腦功能的改善和康復(fù)。忽視這些研究成果將會(huì)導(dǎo)致我們的教育工作找不到起點(diǎn),處于一種無(wú)奈又無(wú)助的狀態(tài)。因此,必須打破這種封閉,走醫(yī)教結(jié)合,以教為主的教育康復(fù)的新路。教育康復(fù),是現(xiàn)代特殊教育的必由之路,是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)特殊教育提出的新要求。

總之,加強(qiáng)對(duì)我國(guó)智力發(fā)展障礙兒童的心理與教育的研究,對(duì)于提高我國(guó)特殊學(xué)校的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)將這些兒童教育成為一個(gè)能有尊嚴(yán)的生活在這個(gè)世界的社會(huì)人,具有重要意義。

參考文獻(xiàn):

[1]毛穎梅.特殊兒童心理咨詢(xún)概論[M].天津:天津教育出版社,2007.

[2]鄒曉燕,等.維果茨基對(duì)西方發(fā)展與教育心理學(xué)的影響述評(píng)[J].全球教育展望,2001,(10).

第7篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

“耳朵蟲(chóng)”這個(gè)詞由德語(yǔ)單詞Ohrwurm直譯而來(lái)，指歌曲或其他音樂(lè)作品的某個(gè)片斷不由自主地反復(fù)在腦海中出現(xiàn)。2007年，神經(jīng)科專(zhuān)家?jiàn)W利弗?塞克斯針對(duì)這一現(xiàn)象提出了“不自主的音樂(lè)想象”的概念：某些音樂(lè)片段能激發(fā)腦部的不正常反應(yīng)，這些不正常的反應(yīng)就像皮膚上的瘙癢，讓大腦不斷地注意這些音樂(lè)，結(jié)果只能是越癢越撓、越撓越癢，讓人忍不住回想這縈繞在心頭的旋律。

這種傳唱度極高的神曲就像能給人洗腦似的嚴(yán)重霸占腦內(nèi)存，到底是因?yàn)楦枨旧砗虾醮蟊娍谖?，還是另有玄機(jī)？

公平地說(shuō)，“耳朵蟲(chóng)”不是新鮮事。奧地利音樂(lè)大師莫扎特的C大調(diào)作品《小星星變奏曲》穿越兩個(gè)多世紀(jì)到現(xiàn)在還在對(duì)世界各地的人們“洗腦”。在國(guó)內(nèi)，1987年春晚費(fèi)翔唱的《冬天里的一把火》，在當(dāng)時(shí)可謂洗遍男女老少之腦，而在事隔26年之后的2013年春晚被再度演唱，依然不減當(dāng)年火力。

簡(jiǎn)單強(qiáng)烈的節(jié)奏、朗朗上口的歌詞、明快的曲風(fēng)、周期性重復(fù)強(qiáng)調(diào)主題樂(lè)句，再加上病毒式營(yíng)銷(xiāo)的推廣方案，這些似乎構(gòu)成了“神曲”的共有特征。

國(guó)家大劇院藝術(shù)普及部負(fù)責(zé)人方禮君從樂(lè)理角度對(duì)“神曲”進(jìn)行分析：“一般舞曲都是四三拍的，相對(duì)復(fù)雜，但‘神曲’一般都是四四拍或四二拍，節(jié)奏的律動(dòng)感更強(qiáng)，也相對(duì)簡(jiǎn)單，特別容易帶動(dòng)情緒。”

辛辛那提大學(xué)的市場(chǎng)學(xué)教授詹姆斯?凱拉瑞斯統(tǒng)計(jì)過(guò)一個(gè)“耳朵蟲(chóng)”排行榜，其中高居排行榜前列的歌曲大多具有強(qiáng)烈的節(jié)奏，而且音樂(lè)的主題周而復(fù)始地持續(xù)出現(xiàn)。英國(guó)雷丁大學(xué)心理學(xué)家菲利普?畢曼的研究也顯示類(lèi)似的結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)“耳朵蟲(chóng)”旋律一般都只是音樂(lè)中的一小段，其中33%是經(jīng)?！爸芏鴱?fù)始”的副歌部分，27%是歌曲的其他部分，只有28%的情況重復(fù)的是整首歌曲。副歌部分是設(shè)置歌曲的地方，它同時(shí)具有周而復(fù)始的特點(diǎn)，也就是說(shuō)一般流行歌曲都能憑借它的副歌部分成為“耳朵蟲(chóng)”。

事實(shí)上，幾乎所有的歌曲都擁有“洗腦”的潛質(zhì)，音樂(lè)創(chuàng)作的規(guī)律決定了音樂(lè)天生具有成為“耳朵蟲(chóng)”的基因。

作為人類(lèi)一項(xiàng)正常的大腦神經(jīng)活動(dòng)，“耳朵蟲(chóng)”可以發(fā)生在人一生成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期，所有人都難免和它邂逅。那么，這種“不自主的音樂(lè)想象”是否會(huì)對(duì)人的健康造成危害呢？

北京師范大學(xué)南云教授指出：“2008年心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們給11910名芬蘭被試者呈現(xiàn)5首熟悉的歌曲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在兩個(gè)月的時(shí)間里，有33.2%的被試者報(bào)告每天都會(huì)想起那些音樂(lè)片段，32.4%的被試者每周都會(huì)想起，累計(jì)有91.7%的被試者至少每周會(huì)體驗(yàn)到‘不自主的音樂(lè)想象’。但事實(shí)上，少于1/3的人才會(huì)受到‘耳朵蟲(chóng)’的困擾，大部分人的生活并不會(huì)受到嚴(yán)重影響?！?/p>

如果出現(xiàn)了“耳朵蟲(chóng)”的困擾，“一方面，我們可以利用‘消除旋律’，反復(fù)去聽(tīng)另一首更強(qiáng)勢(shì)的歌，它可以覆蓋腦海中反復(fù)回響的這一個(gè)。另一方面，根據(jù)自我控制的逆效應(yīng)：你越注意到它，想要?jiǎng)h除它，它的效果越強(qiáng)烈，給心理帶來(lái)的影響也越嚴(yán)重。這時(shí)候，聽(tīng)之任之反而可能取到良好的效果。另外，別讓腦袋空著，轉(zhuǎn)移注意力，做一些中等占用腦力的活動(dòng)，去讀讀書(shū)或者專(zhuān)注地做別的事也是一種好方法?！蹦显平淌谥赋觯诜评?畢曼的調(diào)查中，46.67%的人會(huì)選擇聽(tīng)或唱其他的歌來(lái)趕走“耳朵蟲(chóng)”，25.71%的人會(huì)用讀書(shū)、聊天等方法轉(zhuǎn)移注意，而效果最好的正是另外18.1%的人選擇的“聽(tīng)之任之”。

第8篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

艾倫?朗格將自己的研究稱(chēng)為“可能性心理學(xué)”，“專(zhuān)注力”在她的學(xué)術(shù)生涯中是一個(gè)核心概念，即一種很簡(jiǎn)單的實(shí)踐――留意新事物，積極尋找差異。她認(rèn)為“衰老只是一個(gè)被灌輸?shù)母拍睢?，關(guān)于衰老的很多思維定式是經(jīng)不起推敲的，比如人老了，記憶一定會(huì)衰退嗎?

腦神經(jīng)科學(xué)的證據(jù)顯示，一半以上的老年人，其大腦活躍程度與二十多歲的年輕人并沒(méi)有區(qū)別。他們?cè)诙唐谟洃浟?、抽象推理能力以及信息處理速度等方面的能力都不?yīng)差于年輕人。到底是什么抑制了他們真實(shí)的潛能?朗格教授認(rèn)為，這是因?yàn)槲覀兩硖幰粋€(gè)崇拜青春而厭棄老年的社會(huì)。年輕時(shí)我們想當(dāng)然地以為自己永遠(yuǎn)不會(huì)老，并固執(zhí)而輕率地認(rèn)定衰老和能力減弱有著必然的聯(lián)系。某天早上我們醒來(lái)，驚恐地發(fā)現(xiàn)自己已步入老年，這種思維定式往往極具殺傷力。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己記性越來(lái)越差時(shí)，最現(xiàn)成的解釋似乎就是――我們老了，而很少再去尋找其他的可能性。

早在1979年，朗格教授就曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在匹茲堡的一家修道院里，她和自己的學(xué)生精心搭建了一個(gè)“時(shí)空膠囊”，將這里布置得與20年前一模一樣。他們邀請(qǐng)了16位老人，年齡都在七八十歲，8人一組，讓他們?cè)谶@里生活一周。這一周內(nèi)老人們都沉浸在1959年的環(huán)境里，他們聽(tīng)上世紀(jì)50年代的音樂(lè)，看50年代的電影和情景喜劇，讀50年代的報(bào)紙和雜志，討論美國(guó)發(fā)射的第一次顆人造衛(wèi)星。他們都被要求更加積極地生活，一起布置餐桌，收拾碗筷。沒(méi)有人幫他們穿衣服，或者扶著走路。唯一的區(qū)別是，實(shí)驗(yàn)組的言行舉止必須遵循現(xiàn)在時(shí)――努力讓自己生活在1959年；而控制組用的是過(guò)去時(shí)――以懷舊的方式談?wù)摵突貞?959年發(fā)生的事情。

最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，兩組老人的身體素質(zhì)都有了明顯改善。他們剛出現(xiàn)在朗格的辦公室時(shí)，大都是家人陪著來(lái)的，老態(tài)龍鐘，步履蹣跚。一周后他們的視力、聽(tīng)力、記憶力都有了明顯的提高。血壓降低了，平均體重增加了3磅，步態(tài)、體力和握力也都有了明顯的改善。但實(shí)驗(yàn)組即“生活在1959年”的老人進(jìn)步更加驚人，他們的關(guān)節(jié)更加柔韌，手腳更加敏捷，在智力測(cè)試中得分更高，有幾個(gè)老人甚至玩起了橄欖球。

朗格教授對(duì)此的解釋是，這些老人在心理上相信自己年輕了20歲，于是身體做出了相應(yīng)的配合。為了維持時(shí)間感，那些“活在1959年”的老人必須付出更多的“專(zhuān)注力”，即更有意識(shí)的“活在當(dāng)下”。因此，他們的改善更明顯。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，人類(lèi)生命最后階段的衰老并非是不可逆轉(zhuǎn)的。

第9篇：心理學(xué)與腦神經(jīng)科學(xué)范文

人體內(nèi)最勤勉的器官是哪個(gè)？沒(méi)錯(cuò)，是大腦。大腦就像是一臺(tái)永動(dòng)機(jī)，即便在身體休息的時(shí)候， 大腦也不曾停止工作。那么，大腦不眠不休，究竟在悄悄地干著哪些活兒呢？

如果你弄清楚了人體在睡眠狀態(tài)時(shí)大腦加班加點(diǎn)都干了啥，往后你再想賴(lài)床不起時(shí)，也許就有了更加充分的借口：“別打擾我，我雖然在睡覺(jué)， 可我的大腦一直在忙著呢！”

睡覺(jué)時(shí)大腦在幫助你記憶

大腦中的突觸變化是學(xué)習(xí)與記憶的基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，當(dāng)人進(jìn)入深度睡眠時(shí)，大腦神經(jīng)元會(huì)長(zhǎng)出新的突觸，加強(qiáng)神經(jīng)元之間的聯(lián)系，從而鞏固和加強(qiáng)記憶。

為研究睡眠對(duì)記憶的影響，美國(guó)紐約大學(xué)的科學(xué)家們?cè)?jīng)培育了兩種小鼠，讓它們學(xué)習(xí)在旋轉(zhuǎn)棒上站穩(wěn)，其中一種小鼠學(xué)習(xí)1小時(shí)后睡眠7小時(shí)，另一種小鼠學(xué)習(xí)同樣的時(shí)間但不準(zhǔn)睡眠。研究人員利用雙光子成像技術(shù)觀察小鼠大腦的運(yùn)動(dòng)皮層，發(fā)現(xiàn)有睡眠的小鼠會(huì)長(zhǎng)出較多的新突觸， 學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而睡眠被剝奪的小鼠則基本沒(méi)有新突觸生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。

他們的進(jìn)一步研究表明，不是所有睡眠都對(duì)記憶重要。睡眠分為慢波睡眠和快速動(dòng)眼睡眠等多個(gè)階段，慢波睡眠是基本不做夢(mèng)的深度睡眠，而快速動(dòng)眼睡眠是多夢(mèng)的睡眠，大腦的記憶能力在慢波深度睡眠時(shí)期體現(xiàn)得更為突出。當(dāng)然也有一些實(shí)驗(yàn)證明只有快速動(dòng)眼睡眠才有和記憶相關(guān)的信息加工過(guò)程。不過(guò)無(wú)論怎樣爭(zhēng)論，睡眠時(shí)大腦也在記憶已經(jīng)得到了神經(jīng)科學(xué)家的公認(rèn)。

睡覺(jué)時(shí)大腦仍然在學(xué)習(xí)

當(dāng)我們睡覺(jué)時(shí)，大腦卻在完全沒(méi)有意識(shí)的情況下對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。心理學(xué)家通過(guò)腦成像和腦電技術(shù)檢測(cè)到，在睡眠時(shí)，我們的大腦能夠識(shí)別無(wú)意義的嘟嘟聲和自己的名字，可以在睡眠中接受刺激或者加強(qiáng)原有記憶，甚至還可以學(xué)習(xí)新技能。

最近的一項(xiàng)研究進(jìn)一步揭示了在睡眠中大腦對(duì)信息的接受能力。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)讓參試者在完全黑暗的環(huán)境中躺著，然后對(duì)播放的單詞作出反應(yīng)， 也就是按左右兩個(gè)按鈕中的一個(gè)，將這些單詞分類(lèi)。等到反應(yīng)幾乎成為自動(dòng)化后，參試者才準(zhǔn)許睡覺(jué)。因?yàn)樘幱诤诎档沫h(huán)境之中，大多數(shù)人很快就入睡了，單詞還在繼續(xù)播放，這些已經(jīng)入睡的人自然不會(huì)再按按鈕了，但是腦電圖發(fā)現(xiàn)大腦和按左右按鈕相關(guān)的區(qū)域在聽(tīng)到單詞后繼續(xù)作出反應(yīng)，而且是正確的反應(yīng)。當(dāng)聽(tīng)到應(yīng)該按左邊按鈕的單詞時(shí)，大腦負(fù)責(zé)指揮左手的區(qū)域出現(xiàn)反應(yīng)。當(dāng)聽(tīng)到應(yīng)該按右邊按鈕的單詞時(shí)，大腦負(fù)責(zé)指揮右手的區(qū)域出現(xiàn)反應(yīng)。

不過(guò)不要高興得太早，參試者醒來(lái)后，對(duì)睡眠中接受的單詞毫無(wú)印象。但這項(xiàng)研究提出了一個(gè)大膽的設(shè)想：既然人腦在睡眠中能夠做出反應(yīng)， 是不是有可能實(shí)現(xiàn)讓人們?cè)谒咧袑W(xué)習(xí)？也許有一天，會(huì)發(fā)明一種閱讀器， 每天晚上在人們枕邊播放， 人們可以像充電一樣利用睡眠的時(shí)候?qū)W習(xí)知識(shí)。

睡覺(jué)時(shí)大腦正忙著“洗澡”

睡眠時(shí)，我們的大腦正在為自己高效清除腦內(nèi)代謝廢物，恢復(fù)活力。人腦內(nèi)有兩種液體，一種是有很多細(xì)胞代謝物的組織間液，另一種是給腦提供部分營(yíng)養(yǎng)、排出代謝廢物的腦脊液。腦脊液沿著動(dòng)脈周隙流入腦內(nèi)，與腦細(xì)胞組織間液交換，將細(xì)胞間液體的代謝廢物帶走。

現(xiàn)在，我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的小實(shí)驗(yàn)。神經(jīng)科學(xué)家分別在大鼠清醒和睡眠時(shí)注入小分子熒光染料，以此來(lái)觀察腦脊液在腦內(nèi)流動(dòng)的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)熒光染料在大鼠睡眠時(shí)比清醒時(shí)分布得更廣泛，這意味著睡眠時(shí)腦脊液更容易在腦內(nèi)流動(dòng)。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，睡眠時(shí)腦內(nèi)細(xì)胞間隙比清醒時(shí)更大，這意味著睡眠時(shí)腦脊液更容易進(jìn)入腦內(nèi)與組織間液進(jìn)行交換。

原來(lái)，睡覺(jué)的時(shí)候，大腦還偷偷背著我們給自己“洗澡”。

睡覺(jué)時(shí)大腦正幫你減肥

有研究表明睡眠不足會(huì)讓你吃得更多。所以，睡吧，睡吧，我親愛(ài)的小伙伴們，為了你們那苗條的身段。