網(wǎng)絡(luò)工程概念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)工程概念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

實(shí)踐教學(xué)方面1、用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備臺(tái)套數(shù)無(wú)法滿足學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)的要求；2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境配置多變，網(wǎng)絡(luò)連接不可靠，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行不穩(wěn)定。這不僅降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效率，更增加了學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的難度；3、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目種類單一，僅提供一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)；4、分組安排實(shí)驗(yàn)，增加了教學(xué)安排的復(fù)雜性；5、強(qiáng)調(diào)小組實(shí)驗(yàn)的配合、協(xié)作，淡化了個(gè)人基本實(shí)操能力的訓(xùn)練[2]。

課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容改革

CDIO從產(chǎn)業(yè)對(duì)工程人才的需求出發(fā)，把構(gòu)思－設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)－運(yùn)行作為工程教育的環(huán)境背景，由此構(gòu)造出一系列詳細(xì)而合理的教學(xué)目標(biāo)[3]?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》的課程內(nèi)容改革源于CDIO的教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向。

1課程教學(xué)目標(biāo)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是包括工程管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)技術(shù)在內(nèi)的、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過理論教學(xué)，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)概念和基本過程，了解各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的品牌、技術(shù)性能，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，了解有關(guān)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)方面的法律、法規(guī)，了解網(wǎng)絡(luò)工程招、投標(biāo)的基本過程；掌握網(wǎng)絡(luò)工程需求分析的主要內(nèi)容和需求描述方法，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方法和具體設(shè)計(jì)技術(shù)，初步掌握網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)以及工程驗(yàn)收等各環(huán)節(jié)的技術(shù)文檔編寫規(guī)范和具體編寫方法。具備為一般中小型網(wǎng)絡(luò)工程提供整體設(shè)計(jì)方案的能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、配置與管理技術(shù)，掌握綜合布線的基本方法，具備按照網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)（實(shí)施）方案進(jìn)行具體的技術(shù)配置、測(cè)試和管理的能力。

2課程教學(xué)內(nèi)容1、理論教學(xué)方面，各學(xué)校在內(nèi)容安排和組織方面差異較大，有關(guān)教材也沒能形成比較一致的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，因此，教學(xué)過程中，我們從CDIO工程教育理念出發(fā)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程各環(huán)節(jié)的知識(shí)要求組織教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程概述，主要介紹網(wǎng)絡(luò)工程的基本概念、基本方法（系統(tǒng)集成）、基本過程、技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)工程的組織與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)工程需求分析，主要介紹需求分析的相關(guān)概念、網(wǎng)絡(luò)工程需求獲取的主要途徑和方法、網(wǎng)絡(luò)功能需求分析、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求分析、網(wǎng)絡(luò)性能需求分析、網(wǎng)絡(luò)工程文檔編制等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，以分層設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，介紹分布式結(jié)構(gòu)服務(wù)模型和集中式服務(wù)模型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，介紹網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，包括接入能力擴(kuò)展設(shè)計(jì)、處理能力擴(kuò)展設(shè)計(jì)、帶寬擴(kuò)展設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)模擴(kuò)展設(shè)計(jì)等。網(wǎng)絡(luò)性能設(shè)計(jì)，主要介紹網(wǎng)絡(luò)帶寬設(shè)計(jì)、流量設(shè)計(jì)、服務(wù)質(zhì)量設(shè)計(jì)以及負(fù)載均衡設(shè)計(jì)等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)，在交換機(jī)端口安全技術(shù)、ACL技術(shù)、防火墻技術(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹DMZ設(shè)計(jì)、IDS與IPS安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)隔離設(shè)計(jì)、VPN網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)計(jì)，從產(chǎn)品角度介紹常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)，同時(shí)介紹綜合布線系統(tǒng)規(guī)范、中心機(jī)房系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及設(shè)備互聯(lián)技術(shù)等。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，主要介紹服務(wù)子網(wǎng)的設(shè)計(jì)方法，存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法以及各類內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與Internet的互聯(lián)方法等。網(wǎng)絡(luò)性能分析與故障排除，主要介紹影響網(wǎng)絡(luò)性能的技術(shù)指標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)故障的診斷與排除方法、網(wǎng)絡(luò)性能分析方法及分析工具介紹等。網(wǎng)絡(luò)工程驗(yàn)收與鑒定，簡(jiǎn)要介紹網(wǎng)絡(luò)工程的驗(yàn)收方式、驗(yàn)收準(zhǔn)備、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收內(nèi)容、驗(yàn)收程序、文檔資料以及資料驗(yàn)收、布線系統(tǒng)驗(yàn)收、設(shè)備（安裝）驗(yàn)收、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)驗(yàn)收、工程綜合驗(yàn)收等內(nèi)容。這種組織方式，不僅有利于學(xué)生的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提出問題、思考問題、解決問題的螺旋式往復(fù)過程中獨(dú)立思考的能力2、實(shí)踐教學(xué)方面，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)為主線組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)踐三個(gè)層次。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要承擔(dān)驗(yàn)證型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，主要實(shí)驗(yàn)包括VLAN通信的設(shè)計(jì)與配置、交換機(jī)端口聚合的設(shè)計(jì)與配置、ACL的設(shè)計(jì)與配置、NAT的設(shè)計(jì)與配置、RSTP配置、三級(jí)交換網(wǎng)設(shè)計(jì)與配置、三級(jí)路由網(wǎng)設(shè)計(jì)與配置等。課程設(shè)計(jì)主要完成綜合型實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)際的工程項(xiàng)目為設(shè)計(jì)案例，包括需求分析、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)性能設(shè)計(jì)、設(shè)備選型與報(bào)價(jià)、配置實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試等各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用。

教學(xué)方法改革

根據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》課的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合該課程覆蓋面寬、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)、工程特征顯著等特點(diǎn)，兼顧學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞案例教學(xué)法，針對(duì)不同教學(xué)任務(wù)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法（如圖1），完成不同要求的教學(xué)任務(wù)。

1案例教學(xué)法該方法是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)類內(nèi)容，盡可能對(duì)照各類網(wǎng)絡(luò)實(shí)物（如雙絞線、同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）現(xiàn)場(chǎng)講解傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)演示路由器和交換機(jī)的配置過程和方法，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握各類傳輸介質(zhì)的異同、交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)等。對(duì)于設(shè)計(jì)性內(nèi)容，主要以精簡(jiǎn)的本校校園網(wǎng)擴(kuò)建工程為例，講解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方法以及用到的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)（如表1），便于學(xué)生全面理解網(wǎng)絡(luò)工程。

2基于案例的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)化案例的引入為教學(xué)過程創(chuàng)建了一種與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的網(wǎng)絡(luò)工程情境，在此情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問題[4]。為了細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，在以案例為主線的教學(xué)實(shí)施過程中，除了課堂介紹“zqu校園網(wǎng)”對(duì)應(yīng)案例內(nèi)容外，將案例內(nèi)容簡(jiǎn)化成學(xué)生能夠自主完成的獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐任務(wù)，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容以選題為基礎(chǔ)形成綜合性設(shè)計(jì)任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)均以任務(wù)書的形式布置、提交和考核。學(xué)生自主支配時(shí)間，利用GNS3等模擬器進(jìn)行設(shè)計(jì)和配置實(shí)現(xiàn)。

3基于案例的探究教學(xué)法探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)[5]。課程教學(xué)過程中，面對(duì)綜合型、設(shè)計(jì)型教學(xué)任務(wù)（如課程設(shè)計(jì)），任課教師首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，精心組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)造與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目素材，創(chuàng)設(shè)出工程案例，提出多種類型的設(shè)計(jì)命題，向?qū)W生提出將要調(diào)查研究的領(lǐng)域。學(xué)生根據(jù)“目標(biāo)性、工程性、可行性、自主性”原則[6]結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選題，教師確認(rèn)選題后統(tǒng)一下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書。學(xué)生則根據(jù)任務(wù)書中工程案例發(fā)現(xiàn)并提出問題。教師則注重把握問題的難度，并引導(dǎo)學(xué)生分清主次，集中精力對(duì)一、兩個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)研究。根據(jù)已確認(rèn)的問題，由學(xué)生思考、討論解決方案，然后開始進(jìn)行具體的需求分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、配置、測(cè)試等活動(dòng)，在解決當(dāng)前問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新設(shè)計(jì)。教師在課程教學(xué)計(jì)劃中，安排時(shí)間進(jìn)行交流，教師就基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及存在問題等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。探究教學(xué)方法的引入，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)以及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生感受到自主求解問題的樂趣和成就感。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

4模擬與圖形解析教學(xué)法為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，采用網(wǎng)絡(luò)模擬器GNS3或PacketTracer來(lái)模擬網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)和技術(shù)配置過程，利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析器wireshark或Sniffer軟件實(shí)時(shí)捕獲協(xié)議報(bào)文，并對(duì)捕獲到的網(wǎng)絡(luò)報(bào)文進(jìn)行各種分析，給出直觀的圖形顯示結(jié)果，方便學(xué)生理解和掌握各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這種方法，可進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性，便于學(xué)生正確理解網(wǎng)絡(luò)報(bào)文的組成以及不同層次之間的相互關(guān)系。

5網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)法該方法是理論教學(xué)的主體方法，以圖、文、聲、視融合方式多形式展示教學(xué)內(nèi)容，通過啟發(fā)、提問、討論、案例介紹分析、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課后通過網(wǎng)絡(luò)QQ答疑輔導(dǎo)。

6及時(shí)點(diǎn)評(píng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告等，做到及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。這樣有助于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，知道錯(cuò)在哪里，對(duì)在哪里，并及時(shí)糾正相應(yīng)錯(cuò)誤。

教學(xué)支撐環(huán)境建設(shè)

1教學(xué)平臺(tái)建設(shè)我們以學(xué)校的“精品課程中心2006”為依托，創(chuàng)建了校級(jí)精品課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程》教學(xué)支撐平臺(tái)，地址為210.38.176.32/ec2006/C109/Index.htm。該平臺(tái)提供了本課程的課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)方法、日常教學(xué)文件、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像、工具軟件、課程設(shè)計(jì)、課程復(fù)習(xí)、相關(guān)法律法規(guī)等內(nèi)容的瀏覽和下載功能，同時(shí)開設(shè)網(wǎng)上討論群組，由任課教師負(fù)責(zé)網(wǎng)上答疑。這樣，學(xué)生可以在任何時(shí)候提出問題，教師的回答可以同時(shí)讓多個(gè)學(xué)生從信息共享中受益?；谛@網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)輔助學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，以及人際交往技能，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流的技能。具體來(lái)說(shuō)，首先要求學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，正直、富有責(zé)任感；同時(shí)職業(yè)行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，遵守行業(yè)準(zhǔn)則，能夠主動(dòng)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)方向與發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，同世界網(wǎng)絡(luò)工程界保持同步。其次，要培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)管理及組織協(xié)調(diào)能力，實(shí)際工作中確保工作進(jìn)度，善于技術(shù)分工和協(xié)作，共同完成目標(biāo)；還要求學(xué)生培養(yǎng)豐富的團(tuán)隊(duì)管理經(jīng)驗(yàn)，善于調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極性，激發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，同時(shí)還要培養(yǎng)良好的組織能力以及沖突協(xié)調(diào)能力。再者，要培養(yǎng)學(xué)生交流與溝通的意識(shí)和能力，建立與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)方進(jìn)行交流的組織結(jié)構(gòu)，具備運(yùn)用寫作、圖表、電子和多媒體進(jìn)行交流的能力；善于口頭表達(dá)，能夠組織報(bào)告和會(huì)議進(jìn)行交流。這里還要求學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流；具備參加國(guó)際專業(yè)合作項(xiàng)目的初步能力，能運(yùn)用英語(yǔ)查閱相關(guān)文獻(xiàn)。此外，個(gè)人價(jià)值觀還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和企業(yè)責(zé)任，能用發(fā)展的全球觀，能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)時(shí)的焦點(diǎn)，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)對(duì)社會(huì)以及環(huán)境的影響，自覺遵守社會(huì)對(duì)工程建設(shè)的規(guī)范要求；從企業(yè)責(zé)任上講，這要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同的企業(yè)文化，并參與企業(yè)文化的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的策略、目標(biāo)和計(jì)劃而努力。

2網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施運(yùn)行中的能力。具體來(lái)講，首先要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)路工程設(shè)計(jì)能力，這要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)原理、過程與方法，熟悉常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能及設(shè)計(jì)原理，了解相關(guān)的法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。并能綜合利用這些知識(shí)來(lái)編制項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)和關(guān)鍵工程的專項(xiàng)施工方案和措施。其次，要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的能力。這要求我們的學(xué)生了解初步方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、拓?fù)湓O(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃圖設(shè)計(jì)的過程，熟悉工程建設(shè)項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作，以及招投標(biāo)過程，掌握工程項(xiàng)目施工階段各環(huán)節(jié)的原理、方法；熟悉各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理參數(shù)和適用范圍、設(shè)備試運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)容和要求，以及工程項(xiàng)目各個(gè)層次的驗(yàn)收要求、內(nèi)容及組織。再者，要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程運(yùn)行與維護(hù)的能力。此項(xiàng)內(nèi)容要求學(xué)生掌握工程項(xiàng)目全壽命周期的概念和原理，熟悉工程項(xiàng)目維護(hù)及改進(jìn)的方法以及工程項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)和管理。

3分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生選用解決工程實(shí)際問題的能力，以及對(duì)工程項(xiàng)目的評(píng)價(jià)、分析與決策能力。首先要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)表述網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目中設(shè)計(jì)、施工、管理問題，具備初步規(guī)劃研發(fā)、建立網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的分析模型的能力；能夠判斷和定性分析網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，識(shí)別及分析網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的不確定性因素、風(fēng)險(xiǎn)因素，可以系統(tǒng)性地提出解決問題的方法和建議。其次要求學(xué)生熟悉互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，具備查詢相關(guān)資料或者電子文獻(xiàn)的能力；能夠掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作技能，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告與歸納總結(jié)。同時(shí)，此項(xiàng)內(nèi)容要求培養(yǎng)學(xué)生的工程系統(tǒng)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用整體思維，全局考慮網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目系統(tǒng)的綜合能力；能夠梳理網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目系統(tǒng)內(nèi)的關(guān)鍵問題、難點(diǎn)以及影響因素；針對(duì)解決問題的方案進(jìn)行論證、總結(jié)并得出結(jié)論。分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)還要求學(xué)生具備積極探索網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的新問題、新發(fā)展的思想，保持求知欲和終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，能夠結(jié)合具體條件善于運(yùn)用靈活方式合理解決問題。

4網(wǎng)絡(luò)工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人員的創(chuàng)新能力，具體包括以下幾個(gè)方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力。其次，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐和評(píng)估，提出改進(jìn)建議，掌握正確的項(xiàng)目評(píng)估方法，了解項(xiàng)目評(píng)估的過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提出改進(jìn)意見的能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程施工技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。包括：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、創(chuàng)新的意識(shí)、掌握創(chuàng)新所需的專業(yè)知識(shí)以及一定的創(chuàng)新方法。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；虛擬仿真；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

通過對(duì)招聘市場(chǎng)上網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)招聘崗位包括網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)管理員、運(yùn)維工程師、系統(tǒng)工程師、系統(tǒng)集成工程師等等，這些崗位對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐性要求都很高。這就要求學(xué)生在大學(xué)期間除了掌握基本的理論知識(shí)外，還要提高實(shí)踐技能。因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。如果學(xué)生僅停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、在實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺，將導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)遇到很大的困難。為彌補(bǔ)這方面的不足，我們研究開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并針對(duì)新平臺(tái)下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行了改革。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與不足

1.搭建小型化的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。參照實(shí)際場(chǎng)景，鋪設(shè)線路，搭建設(shè)備，構(gòu)造微縮版的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。缺點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地大小受限，僅能實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)臺(tái)式的模擬，很難模擬廣闊場(chǎng)景下的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)生缺乏樓宇、樓群網(wǎng)絡(luò)工程整體概念，缺乏整體性的概念。

2.采購(gòu)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境。雖然學(xué)生可以在真實(shí)的設(shè)備上進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)，但是設(shè)備更新慢，不能緊跟市場(chǎng)需求的變化。目前高校采購(gòu)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備至少使用5年，有的甚至10年都難以得到更換或升級(jí)，尤其對(duì)于一些非重點(diǎn)高校該問題更顯突出。

3.搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境相對(duì)復(fù)雜。由于采用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，每次實(shí)驗(yàn)前教師都需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)設(shè)備進(jìn)行初始配置。學(xué)生練習(xí)后還需要將配置初始化。配置上的初始與還原浪費(fèi)了老師和學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4.由于采購(gòu)資金的限制，設(shè)備的數(shù)量也是有限的，僅能模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，即便如此也不能同時(shí)滿足大批量的學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、時(shí)間都受到了限制。

5.由于每次實(shí)驗(yàn)都需要教師提前配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搭建環(huán)境，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)單一，只能在設(shè)定的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湎逻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生缺乏創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前虛擬仿真技術(shù)得到快速的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷拓展，涉及了虛擬場(chǎng)景漫游、虛擬汽車、輪船、飛機(jī)駕駛、虛擬作戰(zhàn)指揮、虛擬制造等等。該技術(shù)解決了真實(shí)世界中操作成本高、風(fēng)險(xiǎn)大的難題，以先進(jìn)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)低成本的虛擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又能有身臨其境的感受。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)可以很好地解決一些受場(chǎng)地、資金、人力限制的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的搭建，并能提供一種虛擬的但真實(shí)體驗(yàn)度很好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。其優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.利用計(jì)算機(jī)建模技術(shù)，我們可以實(shí)現(xiàn)任何樓宇、建筑群的環(huán)境搭建。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后，可以在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景里虛擬漫游，實(shí)際體驗(yàn)度較高。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)與解決問題的興趣。

2.環(huán)境中所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都可以通過安裝不同廠家設(shè)備的虛擬機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)。目前華為、思科等主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商都提供設(shè)備的操作系統(tǒng)文件，我們可以通過模擬器運(yùn)行相應(yīng)的設(shè)備的操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試模擬。只要有新的設(shè)備出來(lái)，我們就可以利用模擬器虛擬一臺(tái)設(shè)備出來(lái)供學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用，完美地解決了設(shè)備老舊以及數(shù)量限制的問題。

3.虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，虛擬新設(shè)備的使用，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)學(xué)生在虛擬場(chǎng)景下可以自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的搭建

目前通過自主開發(fā)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線實(shí)驗(yàn)的虛擬仿真，而這兩門課程是對(duì)實(shí)踐能力要求較高的課程。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣搭建適合的虛擬場(chǎng)景，學(xué)生在虛擬環(huán)境中完成整個(gè)工程的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)預(yù)算與三維場(chǎng)景下的施工操作。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師可以在教師管理端隨意瀏覽學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況，并在線給予評(píng)價(jià)與成績(jī)。有了該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的支持，學(xué)生了實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地接入校園網(wǎng)就可以完成實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容。這只是搭建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的一部分，隨著開發(fā)的推進(jìn)，將逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真、網(wǎng)絡(luò)安全仿真、通信仿真與信號(hào)處理仿真等等。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)當(dāng)前是運(yùn)行在一臺(tái)高性能的服務(wù)器上，學(xué)生通過客戶端程序連接服務(wù)器進(jìn)行虛擬仿真的網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線的實(shí)驗(yàn)。隨著實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的不斷完善與豐富，同時(shí)為了提供性能更高的服務(wù)，實(shí)驗(yàn)服務(wù)端將搭建在一臺(tái)云服務(wù)器上，并開放廣域網(wǎng)訪問權(quán)限。這樣學(xué)生做實(shí)驗(yàn)將不局限于在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，而是可以在任何可以訪問網(wǎng)絡(luò)的地方登陸虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師可實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨登錄教師端查看同時(shí)在線人數(shù)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度與內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并指導(dǎo)。由于云服務(wù)器的特點(diǎn)，可以根據(jù)同時(shí)在線實(shí)驗(yàn)人數(shù)的增加動(dòng)態(tài)擴(kuò)充云服務(wù)器的內(nèi)存、CPU配置，以提供更高性能的可靠、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為保障實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全性，在云服務(wù)器端安裝網(wǎng)絡(luò)防火墻與網(wǎng)絡(luò)防入侵檢測(cè)系統(tǒng)，在保證學(xué)生、教師正常訪問的前提下對(duì)服務(wù)器實(shí)施嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)。系統(tǒng)運(yùn)行的模擬圖如下圖所示：

四、在虛擬仿真環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

基于網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，已經(jīng)實(shí)施了4個(gè)學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，可以明顯感受到學(xué)生對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的興趣度得到了提高，并且通過對(duì)學(xué)生的考核與調(diào)查表明，他們對(duì)于知識(shí)的理解與掌握相對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)而言也有了較大的提高。最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在以往傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)境中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)在虛擬仿真環(huán)境下得到很好的體驗(yàn)。結(jié)合這兩門課程的虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，制定了新環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1.首先增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線本身對(duì)實(shí)踐能力的要求就較高，模擬整個(gè)建筑或建筑群的需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、三維施工的工作量就比較大，傳統(tǒng)分配的課時(shí)相對(duì)不足。

2.將理論知識(shí)講解與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，從課堂教學(xué)課時(shí)中劃撥一部分課時(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行講解。課堂上，老師通過PPT給學(xué)生講電信間、設(shè)備間、水平子系統(tǒng)、工作區(qū)子系統(tǒng)等概念時(shí)，學(xué)生很難理解，而通過虛擬仿真系統(tǒng)，在虛擬的三維場(chǎng)景下就相對(duì)簡(jiǎn)單多了。

3.由于虛擬仿真系統(tǒng)提供了一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，比如酒店、公寓、商場(chǎng)等場(chǎng)景，我們的教學(xué)也需要利用虛擬仿真的優(yōu)勢(shì)，逐漸由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向情景教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握也將起到很好的作用。

4.個(gè)性化定制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以為學(xué)生量身打造實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景與需求。由于系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)提供場(chǎng)景庫(kù)與各種需求的模板，教師可以自由組合出多種實(shí)驗(yàn)環(huán)境，并且教師只是通過簡(jiǎn)單的選擇、確認(rèn)就可以了，而不用像傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢舆B接、調(diào)試設(shè)備。個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景設(shè)定相對(duì)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)環(huán)境而言更能針對(duì)學(xué)生的不足通過實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行彌補(bǔ)，對(duì)于提高學(xué)生整體的實(shí)踐能力將有很大的幫助。

5.課程的后期階段，將鼓勵(lì)學(xué)生自己搭建實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，自己設(shè)定所需要的設(shè)備類型與數(shù)量，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過這樣的練習(xí)，將明顯提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與獨(dú)立思考的能力。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

隨著我國(guó)信息系統(tǒng)工程建設(shè)的全面展開以及信息系統(tǒng)建設(shè)中暴露出的諸多問題，信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)了相關(guān)文件，規(guī)定了信息系統(tǒng)工程監(jiān)理單位資質(zhì)與監(jiān)理人員資格的管理辦法。國(guó)務(wù)院并且規(guī)定了哪些信息系統(tǒng)工程需要實(shí)施工程監(jiān)理。這樣，信息系統(tǒng)工程監(jiān)理作為我國(guó)信息化建設(shè)中的一項(xiàng)新生事物，已經(jīng)得到了政府和社會(huì)的認(rèn)可，信息系統(tǒng)工程監(jiān)理行業(yè)逐漸嶄露頭角，隨之而來(lái)的就是監(jiān)理人才的供需矛盾。畢竟我國(guó)現(xiàn)階段具有資質(zhì)的信息系統(tǒng)監(jiān)理公司不太多，并且專業(yè)的信息系統(tǒng)監(jiān)理師更是缺少。為此不少的高職院校在網(wǎng)絡(luò)系或其他相關(guān)院、系中都設(shè)立了《信息系統(tǒng)工程監(jiān)理》或《網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理》課程。天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理》課程。經(jīng)過多年的教學(xué)，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。就《網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理》課程的內(nèi)容而言，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂上講解就避免不了枯燥、乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢的消失，最后只是為了應(yīng)付考試背誦一下了之，這樣致使本課程達(dá)不到開設(shè)的目的，為此必須開辟新的教學(xué)途徑、教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、《網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理》教學(xué)情境探討

為避免教學(xué)中的枯燥、乏味問題，在教學(xué)中采用了情境式教學(xué)方法。根據(jù)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)對(duì)專業(yè)監(jiān)理人員的需求，把整個(gè)課程分解成為三個(gè)模塊，每個(gè)模塊下又分為幾個(gè)教學(xué)情境，在每個(gè)教學(xué)情境中都插入實(shí)際的案例內(nèi)容，這些實(shí)際案例是根據(jù)人才培養(yǎng)方案與社會(huì)專業(yè)工程監(jiān)理公司共同研究而確定。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就如同親臨其境，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣大大提高。同時(shí)通過本課程的學(xué)習(xí)之后，在以后的實(shí)際工作中運(yùn)用自如，更適應(yīng)社會(huì)的需要。多年的教學(xué)實(shí)踐，也驗(yàn)證了本方法是確實(shí)可行的。圖1是本課程教學(xué)情境圖示，三個(gè)模塊分別是:模塊一:信息系統(tǒng)工程監(jiān)理基本概念;模塊二:信息系統(tǒng)監(jiān)理的主要內(nèi)容;模塊三:信息系統(tǒng)建立實(shí)戰(zhàn)。

(一)信息系統(tǒng)監(jiān)理基本概念。

1．主要內(nèi)容。監(jiān)理單位與人員的資質(zhì)管理、中華人民共和國(guó)招投標(biāo)法、監(jiān)理工作三個(gè)主要指導(dǎo)文件編制。帶領(lǐng)學(xué)生走近真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目工作環(huán)境，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程施工有初步了解、介紹招投標(biāo)過程、提供網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)書樣板，審閱與編輯投標(biāo)文件、提供監(jiān)理工作三個(gè)主要文件樣板。

2．能力目標(biāo)。一是能夠理解和運(yùn)用有關(guān)法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、施工規(guī)范和安全條例等。二是能夠了解網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理的職責(zé)與工作內(nèi)容。三是能夠看懂和分析網(wǎng)絡(luò)工程的招投標(biāo)書及技術(shù)資料。四是能夠歸納招投標(biāo)書的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。五是掌握招標(biāo)和設(shè)計(jì)階段監(jiān)理工作的技術(shù)特點(diǎn)。六是監(jiān)理大綱、監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則的編制。

3．主要教學(xué)情境。一是審閱教師提供的招投標(biāo)文件。將同學(xué)分成小組，以小組為單位嘗試自己編寫投標(biāo)的標(biāo)書。二是審閱教師提供的三個(gè)文件，同樣以小組為單位嘗試自己編寫。

(二)信息系統(tǒng)監(jiān)理內(nèi)容。

1．主要內(nèi)容。當(dāng)一個(gè)監(jiān)理公司取得了監(jiān)理合同之后，將要進(jìn)入實(shí)質(zhì)的監(jiān)理階段。在這階段里的主要內(nèi)容即是所謂的:質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制、變更控制、合同管理、信息管理、安全管理與組織協(xié)調(diào)“四控、三管、一協(xié)調(diào)”。在本部分提供實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)綜合布線合同及與本合同相關(guān)的文件，使同學(xué)身臨其境審閱學(xué)習(xí)這些文件。

2．能力目標(biāo)。一是掌握工程各個(gè)階段的質(zhì)量控制、質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)置、質(zhì)量控制常用的方法手段。二是掌握進(jìn)度控制常用的技術(shù)、影響進(jìn)度的因素。三是掌握投資控制的過程及失控的原因、掌握變更控制的基本原則及信息系統(tǒng)工程變更的工作程序。四是掌握信息系統(tǒng)工程合同的內(nèi)容、合同違約管理、合同索賠程序與處理原則。五是熟悉信息系統(tǒng)工程監(jiān)理中產(chǎn)生的主要文檔及管理方法。六是掌握信息系統(tǒng)安全的定義、信息系統(tǒng)安全管理的內(nèi)容。

3．主要學(xué)習(xí)情境。一是根據(jù)實(shí)際案例擬定網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)施工合同。二是分組審閱教師提供的已經(jīng)完成的網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的質(zhì)量控制文件，嘗試自己設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)。三是進(jìn)度控制甘特圖繪制。教師給出實(shí)際的綜合布線工程和工期或其他項(xiàng)目，同學(xué)嘗試用MicrosoftOfficeExcel繪制甘特圖表。

(三)信息系統(tǒng)監(jiān)理實(shí)戰(zhàn)。

1．主要內(nèi)容。因?yàn)楝F(xiàn)在的建設(shè)方通常是在工程招標(biāo)之前就聘請(qǐng)了監(jiān)理公司，因此監(jiān)理的內(nèi)容往往要提前到幫助建設(shè)方編寫可行性分析報(bào)告、編制招標(biāo)文件、根據(jù)投標(biāo)標(biāo)書選擇優(yōu)秀的承建方、可能還要起草工程合同等。因此信息系統(tǒng)工程監(jiān)理實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容包括以上所述部分并稱之為工程前期準(zhǔn)備階段的監(jiān)理。當(dāng)選定了承建方之后進(jìn)入工程設(shè)計(jì)與實(shí)施階段監(jiān)理，以及系統(tǒng)驗(yàn)收階段的監(jiān)理。

2．能力目標(biāo)。一是熟悉投標(biāo)標(biāo)書中實(shí)質(zhì)性要求的評(píng)審。例如:注冊(cè)資金、系統(tǒng)集成資質(zhì)、安全資質(zhì)、質(zhì)量管理體系等內(nèi)容。二是熟悉招投標(biāo)文件中技術(shù)性要求的評(píng)審。三是熟悉綜合布線六個(gè)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、監(jiān)理的主要內(nèi)容。四是測(cè)試驗(yàn)收網(wǎng)絡(luò)工程并能寫出工程建設(shè)分析總結(jié)。五是驗(yàn)收的原則與組織，驗(yàn)收測(cè)試的條件和主要工作。六是驗(yàn)收的準(zhǔn)則，驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的內(nèi)容。

3．主要學(xué)習(xí)情境。一是按小組分配到校企合作的監(jiān)理公司，實(shí)際參與工程前期準(zhǔn)備階段的工作。二是按小組分配到校企合作的監(jiān)理公司，下工地實(shí)際參與施工階段監(jiān)理工作。三是按小組分配到校企合作的監(jiān)理公司，實(shí)際參與工程的驗(yàn)收工作。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

（一）方向共性

網(wǎng)絡(luò)工程方向及網(wǎng)絡(luò)信息安全方向，都注重人才培養(yǎng)，響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)工程型、創(chuàng)新型、實(shí)踐性人才號(hào)召，從過去的“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。拓寬學(xué)生在專業(yè)方向上的視野，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的興趣，教學(xué)目標(biāo)不僅僅停留在學(xué)生學(xué)會(huì)書本內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而提高實(shí)際動(dòng)手的能力。在課程設(shè)置方面，通過主流專業(yè)課程教育培養(yǎng)學(xué)生基本技能及專業(yè)技能；通過各專業(yè)課程內(nèi)容的交叉涵蓋，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能；最后通過前沿性課程及課外實(shí)踐發(fā)掘和提高學(xué)生創(chuàng)新技能。以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為依托，除計(jì)算機(jī)本科大類基礎(chǔ)課程外，還設(shè)置了5門專業(yè)核心課程，突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，體現(xiàn)專業(yè)需求，為兩個(gè)方向建立系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。此外，還提供13門網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程作為任意選修，兩個(gè)方向的學(xué)生都可以根據(jù)興趣和專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。課程主要內(nèi)容見表1。

（二）方向特性

在課程設(shè)置上，兩個(gè)方向各有三門具有代表性和方向性建設(shè)的專業(yè)課程。這三門課程是作為該方向?qū)W生學(xué)習(xí)的專業(yè)必選課程，同時(shí)也作為另一方向的可選課程。課程主要內(nèi)容見表1。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)[2]，在提高學(xué)生實(shí)際技能和人才競(jìng)爭(zhēng)力方面，兩個(gè)方向通過課內(nèi)外多項(xiàng)實(shí)踐，達(dá)到對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升。1.網(wǎng)絡(luò)工程方向。①模擬招投標(biāo)：學(xué)生在進(jìn)入方向?qū)W習(xí)的初期，就獲得模擬項(xiàng)目目標(biāo)，要求學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)招投標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試及測(cè)試兩部分完成此項(xiàng)目。項(xiàng)目以學(xué)生為主，教師為輔，在整個(gè)方向課程的學(xué)習(xí)過程中都帶有目的性，而學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)應(yīng)用到項(xiàng)目中去。分組實(shí)施，團(tuán)隊(duì)分工合作的方式，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在長(zhǎng)期與他人合作的過程中，發(fā)掘自身長(zhǎng)處。項(xiàng)目完成后，由多名專業(yè)教師共同對(duì)項(xiàng)目完成情況作出評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。[3]②具體工程項(xiàng)目參與：利用學(xué)校機(jī)房建設(shè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，并直接參與到工程進(jìn)行和驗(yàn)收過程，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理、工程測(cè)試員及工程驗(yàn)收員的角色。讓學(xué)生真正地將課程所學(xué)應(yīng)用到工程項(xiàng)目中，實(shí)際基礎(chǔ)項(xiàng)目流程，積累大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。③與專業(yè)認(rèn)證結(jié)合：結(jié)合專業(yè)要求及學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)，課程內(nèi)容與權(quán)威專業(yè)認(rèn)證接軌，實(shí)現(xiàn)課程與網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)前沿性和理念先進(jìn)性的接軌。截止目前，已有各年級(jí)多名同學(xué)通過了國(guó)家軟考、思科、微軟等認(rèn)證考試并取得證書。2.網(wǎng)絡(luò)信息安全方向。①專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：網(wǎng)絡(luò)信息安全方向建立了信息安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)室，有完整系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)課程要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可以結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。并將網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)具體項(xiàng)目要求相結(jié)合，提高網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際操作性。②開展和參與學(xué)科競(jìng)賽：積極組織學(xué)生參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的信息安全相關(guān)競(jìng)賽，在鞏固基本知識(shí)的同時(shí)，更多地接觸網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)和新理論，拓寬視野。學(xué)生在競(jìng)賽過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從被動(dòng)接受逐漸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單應(yīng)用逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。整個(gè)競(jìng)賽過程中，學(xué)生是主體，教師只起方向性指導(dǎo)和思維啟發(fā)的輔助作用。

二、專業(yè)方向的橫向建設(shè)與縱向建設(shè)

（一）橫向建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)兩個(gè)方向，既有區(qū)別又有聯(lián)系，專業(yè)方向的橫向建設(shè)旨在讓兩個(gè)方向各有側(cè)重分別建設(shè)，注重專業(yè)的深度和廣度，建出專業(yè)方向特色。兩個(gè)方向在課程內(nèi)容制定和方面，注重課程之間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性，力求建立完整的專業(yè)知識(shí)體系。這不僅需要關(guān)注兩個(gè)方向的共同點(diǎn)，也要區(qū)別兩個(gè)方向的特性，兼顧發(fā)展。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向在工程后期實(shí)施和維護(hù)，離不開網(wǎng)絡(luò)管理；網(wǎng)絡(luò)安全也與網(wǎng)絡(luò)初期設(shè)計(jì)及組網(wǎng)息息相關(guān)。兩個(gè)方向分別建立了專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，其目標(biāo)不僅僅是針對(duì)課程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。例如網(wǎng)絡(luò)信息安全方向的信息安全實(shí)驗(yàn)室，可以完成網(wǎng)絡(luò)攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、身份驗(yàn)證、訪問控制、信息隱藏、加密通信、安全操作系統(tǒng)、防火墻技術(shù)、入侵檢測(cè)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)掃描、協(xié)議分析等一般實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。例如網(wǎng)絡(luò)工程方向的組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，通過真實(shí)交換機(jī)、路由器等設(shè)備，完成網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)室的建立，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境中，接觸到社會(huì)工作崗位上正在應(yīng)用的主流知識(shí)和技術(shù)，全面掌握應(yīng)對(duì)職業(yè)崗位的技術(shù)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能的培訓(xùn)，從而彌補(bǔ)了專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距。

（二）縱向建設(shè)

縱向建設(shè)主要注意各專業(yè)方向的與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展迅速，不斷有新技術(shù)新概念出現(xiàn)。這就要求我們?cè)趯I(yè)建設(shè)中不斷改進(jìn)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案。在課程設(shè)置上，每一次新的培養(yǎng)方案都會(huì)將目前最主流的技術(shù)和內(nèi)容放在最重要的位置，或?qū)⑦@些內(nèi)容加入到已有的課程中。大膽地去掉一些已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容，并將暫露頭角的新內(nèi)容安排到任意選修中。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，我們正在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，一方面加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，一方面為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)。在新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，力求使將來(lái)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，拓展到學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三，激發(fā)對(duì)專業(yè)的熱愛和興趣，縮短學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的差距。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群；綜合課程設(shè)計(jì)；項(xiàng)目角色劃分；協(xié)同設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）29-0094-03

作者簡(jiǎn)介：徐慧，女，博士，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與服務(wù)管理；邵雄凱，男，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，教學(xué)副院長(zhǎng)，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和Web信息服務(wù)；陳卓，女，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾畔踩?；阮鷗，男，博士，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全。

作為一所地方工科院校，湖北工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┠壳懊嫦虮究粕€(wěn)步推進(jìn)“721”梯級(jí)、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革：針對(duì)70%左右的本科生，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力為主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為兩翼的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；針對(duì)20%左右的本科生，培養(yǎng)具有一專多能、湖北工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的復(fù)合型中堅(jiān)人才；針對(duì)10%左右的本科生，扎實(shí)推進(jìn)卓越工程師項(xiàng)目計(jì)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的、未來(lái)湖北工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。在這一背景下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在培養(yǎng)方案設(shè)置和修訂的過程中，考慮利用科研平臺(tái)、培訓(xùn)、競(jìng)賽等方式，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步推進(jìn)我?！?21”人才培養(yǎng)模式改革，并以此為契機(jī)，進(jìn)行培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)改革與實(shí)踐。本文旨在討論網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐。

一、網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的定位

按照“721”梯級(jí)、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革思路，我校依據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)探索實(shí)施“實(shí)驗(yàn)教學(xué)――實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)――畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）――創(chuàng)新教育――課外科技活動(dòng)――社會(huì)實(shí)踐”六元結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。在這一實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都明確規(guī)定六大內(nèi)容的基本要求和學(xué)分，并分為基礎(chǔ)層次（基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)勞動(dòng)、認(rèn)知實(shí)習(xí)等）、提高層次（學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)或生產(chǎn)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文等）、綜合層次（設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文等）三個(gè)層次，從低年級(jí)到高年級(jí)前后銜接，循序漸進(jìn)，貫穿整個(gè)本科生培養(yǎng)過程，旨在增強(qiáng)本科生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

面向網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應(yīng)用密碼學(xué)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)性能分析”和“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實(shí)踐”這六門專業(yè)課程。在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數(shù)字簽名、身份認(rèn)證、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)以及數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)等知識(shí)點(diǎn)；而“應(yīng)用密碼學(xué)”課程則介紹密碼學(xué)基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應(yīng)用；更進(jìn)一步，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”課程以協(xié)議分析為導(dǎo)向講授網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)理論，包括功能域、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議規(guī)范、信息表示等知識(shí)點(diǎn)；“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”課程以統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，闡述網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段和方法以及網(wǎng)絡(luò)防御的基本原理；在此基礎(chǔ)上，“網(wǎng)絡(luò)性能分析”課程著重討論網(wǎng)絡(luò)性能管理的理論與應(yīng)用；“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實(shí)踐”課程討論網(wǎng)絡(luò)安全編程實(shí)現(xiàn)的基本技術(shù)。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群建設(shè)成果，目前正在為面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的相關(guān)課程體系設(shè)置與教學(xué)方法改革所借鑒。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)介于實(shí)踐教學(xué)體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生第四學(xué)年實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于深入培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實(shí)踐能力。

二、基于項(xiàng)目角色劃分的實(shí)施方案

為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的工程實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程的改革思路是：采用自主團(tuán)隊(duì)方式，選擇并完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目。對(duì)于相關(guān)專業(yè)本科生而言，因?yàn)槭亲杂山M成團(tuán)隊(duì)，項(xiàng)目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項(xiàng)目角色劃分的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)并不是要求本科生在短時(shí)間內(nèi)便可以完成一個(gè)很大的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目，主要是希望他們能夠利用已有網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群的知識(shí)基礎(chǔ)，按照軟件工程的思路合作完成一個(gè)規(guī)模適中的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目，提高網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實(shí)踐能力?；诓惶蟮捻?xiàng)目規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目角色劃分與相應(yīng)職責(zé)見表1。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)

作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，并于2012年面向本科生開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，同時(shí)已獲批“湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃本科項(xiàng)目”。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)雖然是兩個(gè)不同的專業(yè)，卻具有一定的關(guān)聯(lián)性，如何保證網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的實(shí)施方案對(duì)于這兩個(gè)專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)，是專業(yè)改革實(shí)踐過程中需要考慮的問題。圖1給出網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)方案：

如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的選題主要包括四個(gè)方向，即“信息安全與密碼學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”與“統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理”。其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)管理與安全編程開發(fā)包，并掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全項(xiàng)目實(shí)踐的基本技術(shù)，為將來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)管理與安全方面的研發(fā)工作打下一定的基礎(chǔ)，各方向的參考選題見表2。

更進(jìn)一步，較之網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)具有更強(qiáng)的整合性與自身的特色，見圖1，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)的選題主要包括兩個(gè)方向，即“物聯(lián)網(wǎng)安全”與“物聯(lián)網(wǎng)管理”，各方向的參考選題如表3所示。[1，2]

按照我校“721”梯級(jí)、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革思路，作為實(shí)踐教學(xué)體系中提高層次到綜合層次過渡階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計(jì)在改革實(shí)踐過程中，考慮采用基于項(xiàng)目角色劃分的實(shí)施方案，并嘗試實(shí)現(xiàn)該方案在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計(jì)，同時(shí)給出這兩個(gè)專業(yè)不同方向的參考選題。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

關(guān)鍵詞：Internet；虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)；架構(gòu)設(shè)計(jì)

1 網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵

虛擬實(shí)驗(yàn)室（Virtual Laboratory）的概念，最早是由美國(guó)費(fèi)吉尼亞大學(xué)的威廉-沃爾夫教授在1989年提出來(lái)的，它描述的是一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室是虛擬實(shí)驗(yàn)室家族的一個(gè)成員，它是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等進(jìn)行學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、管理和研究的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室的主旨是在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)體系架構(gòu)下，利用虛擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立虛擬的工程實(shí)驗(yàn)環(huán)境，運(yùn)行各種現(xiàn)實(shí)或虛擬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，對(duì)建立起來(lái)的實(shí)驗(yàn)拓?fù)溥M(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，構(gòu)成新型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室是對(duì)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種擴(kuò)展和延伸。它很好地滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的需要，保證了學(xué)習(xí)者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能得到實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，從而更好地達(dá)到學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能的目標(biāo)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室的架構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種異構(gòu)的問題解決方案，學(xué)生無(wú)論身在何處都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。它要求參與實(shí)驗(yàn)者共享實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)要求。Web無(wú)疑為網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室的架構(gòu)提供了一種技術(shù)平臺(tái)，這就需要我們首先解決系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)問題。

2.1 基于C/S的兩層結(jié)構(gòu)

客戶機(jī)/服務(wù)器（Client/Server，簡(jiǎn)稱C/S）結(jié)構(gòu)是出現(xiàn)早、應(yīng)用范圍廣的一種兩層結(jié)構(gòu)，C/S結(jié)構(gòu)將任務(wù)合理分配到客戶端和服務(wù)器端，前后臺(tái)計(jì)算分離，從而降低了系統(tǒng)的通訊開銷，可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢(shì)。早期的軟件系統(tǒng)多以此作為首選設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。由于C/S結(jié)構(gòu)下應(yīng)用程序必須安裝到每一臺(tái)客戶機(jī)，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)庫(kù)文件也必須駐留在客戶端，這給系統(tǒng)更新、升級(jí)和維護(hù)帶來(lái)了很大的麻煩。并且C/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)可擴(kuò)充性、可維護(hù)性及安全性都較差，這使得C/S結(jié)構(gòu)的應(yīng)用領(lǐng)域受到很多的限制。

2.2 基于B/S的三層結(jié)構(gòu)

瀏覽器/服務(wù)器（Browser/Server，簡(jiǎn)稱B/S）結(jié)構(gòu)，把C/S結(jié)構(gòu)中的客戶端程序簡(jiǎn)化為一個(gè)通用的瀏覽器軟件，它把C/S結(jié)構(gòu)中的服務(wù)器端分解為一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和一個(gè)Web服務(wù)器，從而構(gòu)成三層的B/S體系結(jié)構(gòu)。B/S結(jié)構(gòu)極大簡(jiǎn)化了客戶端的工作，服務(wù)器將擔(dān)負(fù)更多的工作?？蛻舳耸褂脼g覽器，通過HTTP協(xié)議向Web服務(wù)器提出訪問數(shù)據(jù)庫(kù)的要求，Web服務(wù)器接受客戶端請(qǐng)求后，將這個(gè)請(qǐng)求轉(zhuǎn)化為SQL語(yǔ)法交給數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器得到請(qǐng)求后，驗(yàn)證其合法性并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，然后將處理結(jié)果返回給Web服務(wù)器，Web服務(wù)器再一次將得到的所有結(jié)果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，變成HTML文檔形式轉(zhuǎn)發(fā)給客戶端瀏覽器，以友好的Web頁(yè)面形式顯示出來(lái)。

通過以上對(duì)C/S和B/S兩種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的比較分析，依據(jù)我們所要開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)要求，我們最終選擇了B/S三層結(jié)構(gòu)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)的開發(fā)。本系統(tǒng)包括客戶端、應(yīng)用Web服務(wù)器、模擬器運(yùn)行服務(wù)器三部分，如圖1所示。應(yīng)用Web服務(wù)器負(fù)責(zé)處理客戶端實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渑渲谜?qǐng)求，完成客戶端與模擬器運(yùn)行服務(wù)器之間的通信轉(zhuǎn)接。模擬器運(yùn)行服務(wù)器采用GNS3軟件模擬實(shí)際的設(shè)備，通過采用應(yīng)用Web服務(wù)器生成拓?fù)渌枰膮?shù)，管理和維護(hù)需要模擬的設(shè)備?？蛻舳送ㄟ^瀏覽器完成與用戶的交互，完成拓?fù)渚W(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和虛擬設(shè)備的配置交互等。

3 網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室的解決方案

網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室以B/S為架構(gòu)設(shè)計(jì)。它是一個(gè)在線進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作與管理的虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，其中網(wǎng)絡(luò)課程和開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模塊是亮點(diǎn)。該系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。

網(wǎng)絡(luò)課程模塊將Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的教材以Web技術(shù)為基礎(chǔ)，輔以諸如Flash、音頻、視頻等技術(shù)工具制作而成的教材內(nèi)容，學(xué)生可以在教室、宿舍、家里登錄訪問教材，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度、閱讀電子教材、觀看視頻或其它可視化技術(shù)講解，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。

另外，開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模塊中的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是一個(gè)真實(shí)工作環(huán)境的在線調(diào)試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。它通過Cisco ACS實(shí)驗(yàn)臺(tái)來(lái)同時(shí)管理和控制8～16臺(tái)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。不需要進(jìn)行控制線的拔插，用戶利用IE瀏覽器訪問Cisco ACS，通過圖形界面的形式對(duì)設(shè)備進(jìn)行訪問和配置，簡(jiǎn)單方便。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)的迅速發(fā)展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程虛擬實(shí)驗(yàn)室已成為我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這不僅可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好條件，還可以對(duì)改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

[參考文獻(xiàn)]

[1]Charles E Perkins，EiiZabeth M Royer.Ad Hoc On-Demand Distance Vector Touting[C]. In：Proceedings of the 2nd IEEE workshop on Mobile ComPuting Systems and Applications，New Orleans，LA，1999.90-100.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

[關(guān)鍵詞]廣電網(wǎng)絡(luò)；工程建設(shè)；質(zhì)量控制；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G220.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）08-0214-01

引言：作為廣電業(yè)務(wù)實(shí)施的核心基礎(chǔ)，廣電網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目質(zhì)量控制必須從質(zhì)量指控策略上創(chuàng)新，引入現(xiàn)代知識(shí)型項(xiàng)目質(zhì)量控制思想，并通過軟件技術(shù)手段將這些思想融入軟件應(yīng)用系統(tǒng)中，通過軟件可以對(duì)項(xiàng)目報(bào)批、計(jì)劃編制、設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收、結(jié)算及器材等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范管理，動(dòng)態(tài)反饋工程項(xiàng)目的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，解決在實(shí)施過程中引起的信息不及時(shí)、項(xiàng)目延期、費(fèi)用增加等問題，進(jìn)而最大化的保證工程項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量?；诖搜芯勘尘?，本文提出并進(jìn)行廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)量控制分析，旨在通過刊相關(guān)研究?jī)?nèi)容的分析，獲取廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)量控制的流程和策略，為保證建設(shè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，盡可能的降低成本，提高工作效率。

1 廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)置

工程建設(shè)生產(chǎn)的產(chǎn)品是“竣工的工程項(xiàng)目”。質(zhì)量主要包括對(duì)于工程的安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)型、實(shí)用性及觀賞性等通過法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、設(shè)計(jì)文件和一些簽訂的合同對(duì)其提出了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。工程項(xiàng)目在進(jìn)行承包建設(shè)時(shí)，必須根據(jù)合同具體的要求嚴(yán)格執(zhí)行，也就是說(shuō)，在合同的條件下形成了工程質(zhì)量。合同中對(duì)于工程的項(xiàng)目的實(shí)際性能、實(shí)用性；設(shè)計(jì)、施工的質(zhì)量都做出了明確、詳細(xì)的規(guī)定，不僅要根據(jù)國(guó)家所規(guī)定的法律程序和基本規(guī)范嚴(yán)格執(zhí)行，也要滿足客戶的實(shí)際需要，這些都包含在工程項(xiàng)目的質(zhì)量?jī)?nèi)容的范圍之內(nèi)。

廣電網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)質(zhì)量水平和廣播電視信號(hào)的順利傳送有著非常重要的聯(lián)系，直接決定了工程的實(shí)用性，與人們的生活品質(zhì)息息相關(guān)。不管是城市廣電網(wǎng)絡(luò)或是農(nóng)村戶戶通網(wǎng)絡(luò)，要想保證工程建設(shè)的高質(zhì)量，那就必須投入較大的成本和費(fèi)用，從而實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的工程產(chǎn)品，如果質(zhì)量不能得到有效保證，萬(wàn)一出現(xiàn)質(zhì)量問題，還必須進(jìn)行一系列的返修、加固等措施，加大了人員及相關(guān)設(shè)備器材的額外投人；同時(shí)，必須讓用戶承擔(dān)較大一部分改造費(fèi)用。另外，不僅會(huì)影響工程的使用期限，又加重了用戶的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時(shí)，如果工程質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，也會(huì)使國(guó)家和用戶受到不同程度的損失。所以，只有從根本上提升廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的質(zhì)量水平，才能更好地推動(dòng)我國(guó)廣播電視行業(yè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。因此，必須全面認(rèn)識(shí)到工程項(xiàng)目質(zhì)量的重要性，并進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究，從根本上提高工程的質(zhì)量。

2 廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)量控制的實(shí)現(xiàn)

廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)項(xiàng)目施工過程質(zhì)量控制作為一個(gè)系統(tǒng)過程，根據(jù)系統(tǒng)工程的原理，可以將現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量的評(píng)價(jià)分兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，即工程項(xiàng)目實(shí)體評(píng)價(jià)和過程管理體系的評(píng)價(jià)。并對(duì)兩方面的相關(guān)因素分析，逐步建立多因素并逐層分級(jí)、逐層量化，并附以各級(jí)權(quán)重加以分配，最終形成工程項(xiàng)目過程質(zhì)量的評(píng)價(jià)模型。以廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)實(shí)體質(zhì)量評(píng)價(jià)為例，由五級(jí)子項(xiàng)，根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，并乘以賦以的權(quán)重系數(shù)，統(tǒng)計(jì)到四級(jí)子項(xiàng)之中，四級(jí)子項(xiàng)再乘以四級(jí)權(quán)重系數(shù)，統(tǒng)計(jì)到三級(jí)子項(xiàng)中，依次計(jì)算，最后計(jì)算出最終評(píng)價(jià)得分。從總體上，評(píng)價(jià)出工程項(xiàng)目施工過程質(zhì)量的控制水平，這樣，就把整個(gè)抽象的系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)工程項(xiàng)目質(zhì)量概念具有可操作性及應(yīng)用價(jià)值。

3.1 廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工過程的質(zhì)量控制流程

施工階段的質(zhì)量控制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，控制過程的流程如下所示：（1）首先要明確質(zhì)量控制目標(biāo)，制定質(zhì)量規(guī)劃，在實(shí)施過程中要不斷對(duì)控制對(duì)象進(jìn)行檢查，糾偏。（2）施工階段的質(zhì)量控制包括對(duì)影響廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工程質(zhì)量形成的各種因素的全面控制，具體可分為對(duì)施工人員的控制、對(duì)施工及生產(chǎn)機(jī)械的控制、對(duì)建筑材料的控制、對(duì)施工方法的控制和對(duì)施工環(huán)境的控制。（3）在工程施工過程中，不管對(duì)于施工單位還是監(jiān)理公司，質(zhì)量控制、質(zhì)量管理都是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工階段的質(zhì)量控制工作是項(xiàng)目監(jiān)理總工程師的領(lǐng)導(dǎo)下，由現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工程師或質(zhì)量控制工程師來(lái)具體實(shí)行的。由于質(zhì)量檢查人員的主要工作是檢查工程質(zhì)量并填寫質(zhì)量檢查表，所以質(zhì)檢表中的數(shù)據(jù)是最基本最重要的信息。質(zhì)量檢查人員不但需要收集和整理這些數(shù)據(jù)，而且需要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，判斷工程的質(zhì)量，分析影響施工質(zhì)量的原因。

3.2 質(zhì)量控制的主要職責(zé)

對(duì)于整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析得知，廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工質(zhì)量評(píng)定主要有三部分的內(nèi)容，分別是：分項(xiàng)工程、分部工程及單位工程質(zhì)量的評(píng)定。質(zhì)量控制所涵蓋的主要職責(zé)包括以下四點(diǎn)。一是對(duì)材料質(zhì)量管理的環(huán)節(jié)主要是材料分別進(jìn)行人庫(kù)、驗(yàn)收、分配、驗(yàn)收等整個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施全過程的管理。質(zhì)量的控制主要是對(duì)材料的進(jìn)場(chǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格檢查并進(jìn)行記錄；材料實(shí)驗(yàn)報(bào)告、混凝土、砂漿的質(zhì)量控制；將相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息總結(jié)、整理，最終制作成表格。二是設(shè)備質(zhì)量，對(duì)設(shè)備質(zhì)量日標(biāo)制定的管理。三是委托加工設(shè)備和設(shè)計(jì)質(zhì)量的管理；對(duì)設(shè)備開箱驗(yàn)收，做好登記工作、安裝調(diào)試、試運(yùn)行質(zhì)檢記錄的管理。四是質(zhì)量事故管理主要有：對(duì)工程出現(xiàn)的事故進(jìn)行作以記錄和研究、找出解決的措施，其主要作用是工程質(zhì)量事故數(shù)據(jù)輸人、輸出評(píng)定和查詢統(tǒng)計(jì)等。

4 結(jié)束語(yǔ)

文章探討了在廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工過程中的質(zhì)量控制的重要性，指出對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工過程的質(zhì)量控制能夠有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)控目標(biāo)；廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)量問題對(duì)我國(guó)廣播電視事業(yè)的發(fā)展有著直接而重大的影響。

本文對(duì)廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行分析，進(jìn)一步廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工過程的質(zhì)量控制的基本環(huán)節(jié)及其主要職責(zé)進(jìn)行分析和探討，希望能夠?yàn)槲覈?guó)電視廣播事I的發(fā)展帶來(lái)積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 侯偉.廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)量控制對(duì)策探析[J].工程技術(shù)：引文版，2016（7）：00082.

[2] 紀(jì)效蜀.廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)量控制分析[J].西部廣播電視，2016（15）：249.

[3] 龔政.廣電網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)質(zhì)量控制分析[J].科學(xué)與財(cái)富，2015，7（33）：93

第9篇：網(wǎng)絡(luò)工程概念范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；虛擬仿真；網(wǎng)絡(luò)工程；多元協(xié)同；虛實(shí)互動(dòng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體，需要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)作為支撐。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)采用實(shí)體形式，以物理空間中的實(shí)體設(shè)備、器件和材料為實(shí)驗(yàn)對(duì)象或載體，具有真實(shí)、直觀、直接的優(yōu)點(diǎn)，但存在更新運(yùn)維成本高、規(guī)模與復(fù)雜度受限、可擴(kuò)展性差、開放共享難等不足。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合運(yùn)用信息與通信技術(shù)，在信息空間中構(gòu)建高度仿真的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，提供類似于實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體驗(yàn)與效果，具有近似、抽象和間接的特點(diǎn)，并在可視性、交互性、安全性、可擴(kuò)展性與可共享性等方面具備優(yōu)勢(shì)，是對(duì)實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充與完善。

一、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)需要解決的關(guān)鍵問題

作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要教學(xué)保障和優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的主要載體，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)不能簡(jiǎn)單停留在對(duì)實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的信息化再現(xiàn)或資源堆砌，必須思考并解決以下六方面的關(guān)鍵問題。

第一，建設(shè)理念。涉及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的基本指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、服務(wù)面向，以及在專業(yè)人才培養(yǎng)中所應(yīng)承擔(dān)的角色或發(fā)揮的作用。

第二，建設(shè)內(nèi)涵。與指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)與服務(wù)面向相適應(yīng)，涉及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的教育教學(xué)品質(zhì)與特色，例如是以基礎(chǔ)研究與教學(xué)為特色，還是以工程研發(fā)或工程應(yīng)用教學(xué)為特色。

第三，建設(shè)主線。涉及虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的核心線索或體系，需要系統(tǒng)而有效地組織有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以滿足中心的服務(wù)功能與特色。

第四，建設(shè)方法與途徑。通過什么樣的方法與途徑實(shí)施虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，是院校單獨(dú)建設(shè)，還是校內(nèi)外協(xié)同；是自主開發(fā)，還是購(gòu)買服務(wù)，抑或是多方面結(jié)合。

第五，使用模式。如何將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心資源運(yùn)用于課內(nèi)外教學(xué)，其與實(shí)體實(shí)驗(yàn)之間是什么關(guān)系，如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。

第六，開放共享機(jī)制。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的開放共享，包括服務(wù)的對(duì)象與范圍、策略與機(jī)制以及服務(wù)能力等。

二、面向工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)思路

作為地方本科院校，溫州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為此，針對(duì)前述六大關(guān)鍵問題，我們提出了“學(xué)生發(fā)展為中心、工程應(yīng)用為特色、能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、多元協(xié)同為抓手、虛實(shí)互動(dòng)增成效、開放共享促輻射”的基本建設(shè)思路。

（1）學(xué)生發(fā)展為中心，解決建設(shè)理念問題。服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心立足學(xué)生創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，支撐問題分析、問題研究、解決方案設(shè)計(jì)以及現(xiàn)代工具使用等相關(guān)畢業(yè)要求與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成，并促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（2）工程用為特色，解決建設(shè)內(nèi)涵問題。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)內(nèi)涵與品質(zhì)必須和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與特色相契合，并著重在三個(gè)層面上予以把握：一是教學(xué)內(nèi)容有效覆蓋網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的主要應(yīng)用環(huán)節(jié)，包括規(guī)劃與設(shè)計(jì)、部署與開發(fā)、運(yùn)行與維護(hù)等；二是實(shí)驗(yàn)平全支持當(dāng)前主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商及其產(chǎn)品，與業(yè)界主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用無(wú)縫對(duì)接；三是綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際問題或相關(guān)項(xiàng)目案例。

（3）能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，解決建設(shè)主線問題。改變傳統(tǒng)的以課程為核心的教學(xué)組織框架，體現(xiàn)以能力為導(dǎo)向，圍繞工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，針對(duì)遞進(jìn)性的分級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源在實(shí)現(xiàn)技術(shù)、方式和手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)而精細(xì)地設(shè)計(jì)與開發(fā)。

（4）多元協(xié)同為抓手，解決建設(shè)方法與途徑問題。為了落實(shí)能力培養(yǎng)核心與工程應(yīng)用特色，依托高校與企業(yè)、教學(xué)與科研、教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的多元協(xié)同，建立由教師、研究人員與工程師組成的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，融合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的教育、科技與工程優(yōu)質(zhì)資源，深度協(xié)作致力于虛擬仿真中心的開發(fā)與建設(shè)。

（5）虛實(shí)互動(dòng)增成效，解決使用模式問題。充分發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)各自的優(yōu)勢(shì)，改革單純基于實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的傳統(tǒng)模式，結(jié)合分級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與實(shí)施虛擬實(shí)體高度互補(bǔ)、線上線下有機(jī)互動(dòng)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，貫穿課內(nèi)課外的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（6）開放共享促輻射，解決推廣機(jī)制問題。建立管理服務(wù)與技術(shù)服務(wù)的“雙輪驅(qū)動(dòng)”機(jī)制，促進(jìn)虛擬仿真中心的開放共享。在管理服務(wù)方面，面向兄弟院校、業(yè)界企業(yè)的團(tuán)體與個(gè)人用戶提供“Lab as a Service”形態(tài)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)云計(jì)算服務(wù)，為兄弟院校提供以全面降低使用門檻在技術(shù)服務(wù)方面，利用先進(jìn)的虛擬數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供安全、穩(wěn)健、靈活的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，充分保障虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的品質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)工程國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)實(shí)踐

依據(jù)上述基本建設(shè)思路，溫州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要進(jìn)行了以下建設(shè)實(shí)踐。

1.能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

以“專業(yè)基本技能一綜合實(shí)踐能力一工程實(shí)踐能力一工程設(shè)計(jì)/創(chuàng)新能力”的遞進(jìn)式模型為主線，圍繞綜合分析和解決復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)工程問題的能力進(jìn)行了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，如下表所示。

其中，專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以演示認(rèn)知型、分析驗(yàn)證型以及基礎(chǔ)操作型等形式為主，以對(duì)少量技能點(diǎn)的認(rèn)知或理解為教學(xué)目標(biāo)，以可視性、交互性表現(xiàn)突出的軟件仿真技術(shù)為主要實(shí)現(xiàn)途徑，網(wǎng)絡(luò)工程問題復(fù)雜度低；綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)階段的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以綜合訓(xùn)練型為主，以對(duì)數(shù)個(gè)領(lǐng)域的大量技能點(diǎn)的整體掌握為教學(xué)目標(biāo)，以仿真程度高的硬件虛擬技術(shù)為主要實(shí)現(xiàn)途徑，網(wǎng)絡(luò)工程問題復(fù)雜度較高；工程實(shí)踐能力培養(yǎng)階段的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以工程演練型為主，以掌握真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的部署與實(shí)施、測(cè)試與驗(yàn)證為主要教學(xué)目標(biāo)，以仿真程度高的硬件虛擬技術(shù)為主要實(shí)現(xiàn)途徑，網(wǎng)絡(luò)工程問題復(fù)雜度高；工程設(shè)計(jì)/創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)以創(chuàng)新設(shè)計(jì)型為主，以掌握真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)為主要教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合軟件仿真技術(shù)與硬件虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)工程問題復(fù)雜度最高。

2.工程應(yīng)用為特色的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目庫(kù)

在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)中，主要通過以下三種途徑實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用內(nèi)涵與特色。

（1）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的技術(shù)與產(chǎn)品覆蓋面接軌當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)的熱點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域與主流產(chǎn)品。包括網(wǎng)絡(luò)互連、網(wǎng)絡(luò)安全、無(wú)線局域網(wǎng)、協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)營(yíng)商網(wǎng)絡(luò)等，支持對(duì)這些領(lǐng)域各主流廠商設(shè)備的軟件仿真或硬件虛擬。

（2）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的能力點(diǎn)定位與設(shè)計(jì)源于網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用的實(shí)際需要，根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程生命周期各階段對(duì)工程能力要求的分布，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的梳理與篩選。每門課程精選出若干能力點(diǎn)，并依據(jù)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、部署與開發(fā)、測(cè)試與驗(yàn)證、運(yùn)行與維護(hù)等不同階段內(nèi)能力點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的能力點(diǎn)組合方案。

（3）在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)上，以能力點(diǎn)目標(biāo)組合方案為出發(fā)點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)工程案例為背景素材，以實(shí)際需求和工程問題為導(dǎo)向，進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，保障其真實(shí)性、時(shí)效性以及針對(duì)性。網(wǎng)絡(luò)工程案例主要來(lái)源于合作企業(yè)工程師參與或主持的工程項(xiàng)目，經(jīng)過有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師根據(jù)分級(jí)能力目標(biāo)對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)工程問題的分解、梳理與萃取。

當(dāng)前，虛擬仿真中心建成的306個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)于分級(jí)能力培養(yǎng)目標(biāo)的項(xiàng)目數(shù)量比例大致為4：4：1：1，其中直接來(lái)源于實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程案例合計(jì)占總數(shù)的一半以上。

3.多元協(xié)同的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開發(fā)與建設(shè)方式

多元協(xié)同的開發(fā)與建設(shè)方式體現(xiàn)在三個(gè)方面，即高校與企業(yè)協(xié)同、教學(xué)與科研協(xié)同、教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐協(xié)同。

首先，通過與兩家業(yè)界領(lǐng)軍企業(yè)（思科系統(tǒng)與思博倫通信）的校企協(xié)同，在技術(shù)層面獲得了網(wǎng)絡(luò)功能虛擬化的授權(quán)，解決了對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行高度虛擬和仿真的核心技術(shù)難題，同時(shí)獲得了工程師的加盟，增強(qiáng)了開發(fā)與建設(shè)隊(duì)伍的整體技術(shù)實(shí)力；在資源層面得到了企業(yè)一線工程師隊(duì)伍的寶貴經(jīng)驗(yàn)，解決了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目案例主要來(lái)源的關(guān)鍵問題；在管理層面借鑒了企業(yè)在線實(shí)驗(yàn)室開放與管理模式，解決了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的安全性和穩(wěn)健性問題。

其次，充分利用高校教師隊(duì)伍教學(xué)與科研并舉的優(yōu)勢(shì)，依托教學(xué)與科研協(xié)同實(shí)現(xiàn)了科研反哺虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一是通過學(xué)生課外科技與創(chuàng)新活動(dòng)等形式，將科研成果直接或間接轉(zhuǎn)化成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，此類項(xiàng)目占總數(shù)近14%；二是在虛擬仿真中心的開發(fā)與建設(shè)中，轉(zhuǎn)化了許多虛擬化與云計(jì)算領(lǐng)域的科研成果，到目前為止直接實(shí)施應(yīng)用的發(fā)明專利共有6項(xiàng)，主題涉及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量、虛擬機(jī)資源配置以及云計(jì)算調(diào)度等。

最后，依托教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐的協(xié)同解決了虛擬仿真中心建設(shè)各個(gè)層面的多個(gè)關(guān)鍵理論問題。例如，針對(duì)虛擬仿真中心硬件平臺(tái)的建設(shè)，先后依托兩項(xiàng)浙江省提升地方高校辦學(xué)水平專項(xiàng)資金項(xiàng)目開展了主題為“多租戶虛擬數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的研究；針對(duì)虛擬仿真中心軟件平臺(tái)的建設(shè)，依托浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究重點(diǎn)項(xiàng)目開展了主題為“‘實(shí)驗(yàn)教學(xué)即服務(wù)’的云計(jì)算模式構(gòu)建”的研究；針對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，依托浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目開展了主題為“依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的混合式實(shí)踐教學(xué)模式探索”的課題研究；針對(duì)校企合作開發(fā)與建設(shè)虛擬仿真中心的機(jī)制，依托浙江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目開展了主題為“基于企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分布式工程實(shí)踐教育中心建設(shè)模式探索與實(shí)踐”的課題研究。

4.虛實(shí)互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源使用模式

相對(duì)于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在以下方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到補(bǔ)足與增強(qiáng)作用。

首先，彌補(bǔ)了實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)在開放時(shí)間、地點(diǎn)和方式上的不足，實(shí)現(xiàn)在任意安裝有瀏覽器的終端設(shè)備上隨時(shí)隨地訪問虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源以及實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行練習(xí)，為自主性學(xué)習(xí)和個(gè)性化提供充分的保障。

其次，克服實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)可見性與交互性差的弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工作原理的交互式可視化呈現(xiàn)，促進(jìn)對(duì)基本技能點(diǎn)的J知、理解與掌握。

再次，克服實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)在拓?fù)湟?guī)模、網(wǎng)絡(luò)特性以及管理便捷性等方面的局限，以低成本構(gòu)建特性更豐富、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)捷高效的連接與配置管理，提高綜合性實(shí)踐教學(xué)的品質(zhì)。

最后，克服實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于成本因素而明顯滯后于工程應(yīng)用發(fā)展水平的局限，支持跨廠商、多系列高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，支持對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接與配置的多視角可視化交互管理，用于在專業(yè)實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)際復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目進(jìn)行快速概念驗(yàn)證。

為充分發(fā)揮虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在支撐實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的不同維度上的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合能力分級(jí)目標(biāo)的特點(diǎn)，依據(jù)兩者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的組合使用模式分為四種：虛輔實(shí)主、虛實(shí)并舉、虛主實(shí)輔以及純虛擬仿真。

（1）虛輔實(shí)主模式。利用上述第一與第二項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，適用于專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目是對(duì)實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的近似仿真，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)用于課前預(yù)習(xí)以及課后練習(xí)，而在課堂中使用實(shí)體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)相互印證。

（2）虛實(shí)并舉模式。利用上述第一與第三項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，適用于綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)階段。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要面向開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、專業(yè)技能競(jìng)賽等課外教育活動(dòng)，而實(shí)體實(shí)驗(yàn)教學(xué)面向日常課堂。

（3）虛主實(shí)輔模式。利用上述第一與第三項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，適用于工程實(shí)踐能力培養(yǎng)階段。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)用于前期耗時(shí)較長(zhǎng)、不依賴于實(shí)體設(shè)備的建模與部署環(huán)節(jié)，實(shí)體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)用于后期耗時(shí)較短、依賴于實(shí)體設(shè)備的驗(yàn)證與測(cè)試環(huán)節(jié)。

（4）純虛擬仿真模式。利用上述第一與第四項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，適用于工程設(shè)計(jì)/創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)階段后，用于大規(guī)模復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)工程解決方案的概念驗(yàn)證，包括規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建模與開發(fā)，用于新建網(wǎng)絡(luò)解決方案的展示、客戶網(wǎng)絡(luò)割接方案的預(yù)演以及客戶網(wǎng)絡(luò)故障排錯(cuò)方案的驗(yàn)證等。

當(dāng)前，虛擬仿真中心所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目覆蓋10門專業(yè)課程、5門綜合實(shí)踐課程、4大類課外教育活動(dòng)以及專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間跨度從大二下到大四。從整體人才培養(yǎng)過程來(lái)看，隨著專業(yè)教育階段的逐步深入，實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)逐步提升，所涉及的工程問題復(fù)雜度隨之提升，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持能力的要求越來(lái)越高。相應(yīng)地，所依托的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境也由以實(shí)體中心為主逐漸演變?yōu)樘搶?shí)結(jié)合，最終過渡到以虛擬仿真中心為主。

5.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放共享的實(shí)現(xiàn)與推廣

虛擬仿真中心對(duì)外開放共享提供虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的內(nèi)涵包括管理服務(wù)與技術(shù)服務(wù)兩個(gè)方面。在管理服務(wù)方面，使用高級(jí)服務(wù)調(diào)度引擎將所有虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合起來(lái)，以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)即服務(wù)”（Lab as a Service，LaaS）的形態(tài)統(tǒng)一對(duì)外提供開放共享。此外，對(duì)于兄弟院校與行業(yè)企業(yè)等團(tuán)體用戶，為其提供專有的管理門戶，便于自我管理。在技術(shù)服務(wù)方面，構(gòu)建了安全、健壯、高效、可擴(kuò)展的技術(shù)平臺(tái)架構(gòu)。其中，軟件仿真前端提供可視化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體驗(yàn)；而硬件虛擬后臺(tái)創(chuàng)建虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行實(shí)例并提供遠(yuǎn)程配置與管理手段，而云監(jiān)控與管理、云備份與安全提供充分的服務(wù)質(zhì)量保障。