網(wǎng)絡暴力的傷害精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

關鍵詞：網(wǎng)絡欺凌；青少年；身心健康

“欺凌”（buylling）指“恃強力弱、以多欺寡及持續(xù)性的傷害他人的行為”。隨著網(wǎng)絡以其獨特的匿名性、便捷性滲入到人們生活的方方面面，一種新的欺凌形式――“網(wǎng)絡欺凌”（Cyberbullying）開始滋生，同時由于全球互聯(lián)網(wǎng)水平的提高，人們對社交網(wǎng)站使用的增多，網(wǎng)絡欺凌開始成為越來越嚴重的全球性社會問題，很多國家都發(fā)生青少年“欺凌性自殺”的悲劇。網(wǎng)絡的跨國界性、傳播手段多樣性、匿名性、傳播迅速性都導致欺凌行為影響范圍更廣、監(jiān)控干預更難[1]。

青少年是網(wǎng)絡欺凌的主要對象，應該采取什么措施進行防范和干預是擺在學校和家長面前的難題。本文將主要論述青少年網(wǎng)絡欺凌的有關方面，以期為學校和家長的工作提供理論依據(jù)。本文從以下幾個方面展開：（1）分析網(wǎng)絡欺凌的主客體人格特征、卷入網(wǎng)絡欺凌的動機；（2）總結網(wǎng)絡欺凌卷入者的情緒行為特點；（3）論述網(wǎng)絡欺凌的后果，認知情緒方面和行為方面。

1、網(wǎng)絡欺凌的動機

為了找到青少年發(fā)出網(wǎng)絡欺凌行為的原因，我們首先分析網(wǎng)絡欺凌主客體的特點。（1）網(wǎng)絡欺凌發(fā)出者：人際交往方面，他們在社交中的合作性較低，在同伴群體中不受歡迎，經(jīng)常會與他人意見相左，在同伴群體中遭到忽視或者排擠，個人尊重與理解的需要得不到滿足，進而轉向在網(wǎng)絡中進行宣泄；人格特質方面，他們性格較為內向，自我中心傾向較高，易激惹、沖動性較強。內向的性格使得他們在現(xiàn)實生活中有較多的情緒壓抑，進而轉向在網(wǎng)絡中進行發(fā)泄。高自我中心傾向使得他們不會站在別人的角度思考問題，無法體會別人經(jīng)受網(wǎng)絡欺凌的痛苦。易激惹、沖動性較強使得他們更容易發(fā)出不適合的行為。（2）對被欺凌的孩子的普遍特征進行分析：在社會交往過程中，他們易受排擠，喜歡獨處。人格特質上，他們內向和膽小、沒有主見。

對網(wǎng)絡欺凌卷入者的特征分析可以看到，網(wǎng)絡欺凌個體人際交往不良，性格內向，較容易產(chǎn)生情緒壓抑的狀態(tài)。結合已有文獻，總結出青少年發(fā)出“網(wǎng)絡欺凌”的動機：（1）打擊報復。網(wǎng)絡的特殊情境為現(xiàn)實生活中沒有力量反抗的個體提供了良好的條件，一部分在現(xiàn)實生活中遭受挫折的個體轉向網(wǎng)絡反抗；（2）發(fā)泄情緒，緩解壓力。很多網(wǎng)絡欺凌的發(fā)出者與受害者并不認識，網(wǎng)絡欺凌發(fā)出者的目的并不是傷害別人，而是通過傷害別人或者看到別人被傷害的痛苦而發(fā)泄自己的情緒；（3）出于好奇。青少年探索世界的欲望較成人更加強烈，好奇心更重，同時缺乏對行為后果的正確評估。

以上討論提醒我們，學校和家長需要對社交不良個體和內向沖動性人格的個體給予充分的關注，同時，為了避免青少年由于好奇而發(fā)出網(wǎng)絡欺凌行為，學校和家長要適當引導。

2、網(wǎng)絡欺凌卷入者的特點

卷入網(wǎng)絡欺凌的青少年往往具有以下特點：（1）上網(wǎng)時間延長，且傾向于隱藏自己的上網(wǎng)行為；（2）對網(wǎng)絡方面的事情更加關注，對其他事情關注度明顯降低；（3）長時間處于負性情緒中，易激惹，有回避社交的傾向。學校和家長可從以上幾點出發(fā)，通過對學生的觀察來甄別網(wǎng)絡欺凌卷入者。當青少年的行為符合以上特點時，家長和學校應當高度重視，及時有效的甄別，進而采取有效措施，避免給青少年帶來更嚴重的傷害。

3、網(wǎng)絡欺凌的后果

網(wǎng)絡欺凌對青少年認知、情緒、、行為的影響是深遠且難以消除的。網(wǎng)絡欺凌“反復性”的特點使得被欺凌者長時間處于負性情緒中，者將改變被欺凌者的認知，進而改變他們的行為方式。欺凌會導致青少年長期的心理傷害，包括喪失自信、沮喪、脾氣暴躁、學業(yè)成績下降、逃學，有時還會引發(fā)校園暴力或導致自殺。不少欺凌卷入者受到心理傷害甚至付出生命的代價[2]。

3.1認知情緒方面

首先，自尊降低，負性情緒增多。網(wǎng)絡欺凌對被試的自我評價和情緒造成很大的影響，被欺凌者由于受到各種欺凌而產(chǎn)生沮喪、憤怒、壓抑等負性情緒，造成自尊水平不斷降低。其次，缺乏人際信任，導致社交回避。網(wǎng)絡欺凌給青少年造成的傷害具有不易消退的性質[3]。網(wǎng)絡欺凌的文字內容一般都是永存的，被欺凌者在害怕或者憤怒的時候更容易翻看這些內容，從而一再體驗負性情緒，這無疑會加重個體的身心失調的狀況。被欺凌者也會因此對周圍人充滿戒備，造成人際信任的缺失。人際關系緊張的情況發(fā)展下去就會出現(xiàn)社交回避。

3.2行為方面

首先，傾向。有研究表明，遭受網(wǎng)絡欺凌的青少年由于承受不了巨大的壓力，而產(chǎn)生了很多不適合的應對方式，如離家出走、考試作弊、酗酒、吸毒等，還有一些網(wǎng)絡欺凌者觀看或者傳播及視頻，竊取和泄露他人隱私，網(wǎng)絡道德喪失嚴重。有實驗研究表明，攻擊行為和暴力行為與網(wǎng)絡欺凌行為顯著相關[4]。其次，自殺行為。無論是欺凌發(fā)出者還是被欺凌者，在自殺意圖、自殺嘗試和成功自殺者的比例都有所增加。不僅無論是傳統(tǒng)欺凌還是網(wǎng)絡欺凌，都會增加欺凌卷入者的自殺意念[5]。

本文從網(wǎng)絡欺凌卷入者的認知、情緒、行為方面說明網(wǎng)絡欺凌的危害，希望學校和家長能有針對性的對網(wǎng)絡欺凌卷入者進行心理疏導。

本文結合青少年身心發(fā)展特點和我國網(wǎng)絡發(fā)展水平進行論述，希望能為網(wǎng)絡欺凌現(xiàn)象的防范、網(wǎng)絡欺凌卷入者的及時甄別、網(wǎng)絡欺凌卷入者的心理健康疏導工作提供借鑒，從而為制定切實有效的反網(wǎng)絡欺凌的針對性措施提供理論支持。（作者單位：鄭州大學）

參考文獻

[1]李靜.青少年網(wǎng)絡欺凌問題與防范對策，中國青年研究[J].2009（8）.

[2]Nancy Willard.Cyberbullying and Cyberthreats：Responding to the Challenge of Online Social Aggression，Threats and Distress[M].Champaign，IL：Research Press，2007.）

[3]Shaheen Shariff；Dianne L.Hoff（2007）Cyber bullying：Clarifying Legal Boundariesfor School Supervision in Cyberspace.International Journal of Cyber Criminology.Vol 1 Issue 1 January.

第2篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

我們都知道校園系列一直都存在，從未被停止。某中學一名男孩兒被一名身體強壯的同學毆打，某小學一個孩子遭到霸凌，花兒的成長需要陽光和雨露，可是風雪交加，花兒無奈謝敗，我們怎能讓校園欺凌繼續(xù)橫行？

面對校園欺凌，請從家庭教育做起。家庭是給予我們溫暖的地方，但不是你犯錯后的庇護港。球王貝利小時候父親對他極為嚴格，從不溺愛他，會在貝利犯錯誤的時候糾正他，正是因為有這樣良好的家庭教育，才造就了他的成功。中國古代有孟母三遷來教育貪玩的孩子，縱觀古今中外，獲得一定成功的人他們的家庭教育都非常好，如今很多父母溺愛孩子，使得孩子變?yōu)槟恐袩o人的人，這樣的缺失才助長了施凌者的威風。良好的家庭教育不一定會是孩子成才，但會教導他學會做人。

面對校園欺凌，請從完善制度做起。如今青少年犯罪比例猛增，無非是鉆了制度涉及不到的漏洞，面對一些校園欺凌，某些學校竟然以學生間的玩鬧為理由而作罷，做法令人寒心，也表明制度及需要完善。記得一句話：如果從一個學生犯錯誤開始時，你未曾告訴他對錯是非，未曾給他一記“耳光”，那么他出到社會，就不只是簡單的校園欺凌這么簡單了。不應以施暴者年齡小為由而輕視，因為被施暴者受到的傷害遠不止這些，制度需要完善，懲罰也要落實。

面對校園欺凌請，還請社會上多多重視，如果說校園欺凌在十幾年前是不受重視的，那么在十幾年后的今天，社會上越來越多人認識到問題的嚴重性并高度重視。其中有一檔綜藝節(jié)目就做了一期有關校園暴力的，讓我們直觀的感受到校園暴力會對受害者產(chǎn)生多么嚴重的心理創(chuàng)傷……時代在發(fā)展，社會在進步，網(wǎng)絡越發(fā)達，這些校園暴力在網(wǎng)絡發(fā)酵下就顯得無處遁形，越來越多的校園暴力被曝光，只希望在輿論的譴責下能促使家庭教育補歸缺失，是制度日益完善，也使人們能夠深思。

第3篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

科技在發(fā)展，時代在進步。隨著高科技的不斷進步，高科技產(chǎn)品也廣泛的走進千家萬戶。

電腦這個名詞已是家喻戶曉，它給我們的生活和社會發(fā)展帶來了很大的發(fā)展和更多的收獲，但是同時也給我們青少年兒童帶來了很大的危害。我們學校也開了電腦課，在學習中，我們認識了電腦了解電腦并熟悉網(wǎng)絡，在那里，我們可以盡情的學習和查找更多的學習資料，在老師的指點下，我們學會了以前不懂和不知道的文化知識，隨著經(jīng)濟大潮的沖擊，“網(wǎng)吧”這個以經(jīng)濟利益為主的場所也越來越多的出現(xiàn)在我們的周圍，它們的出現(xiàn)確實給某些個體帶來了很大的經(jīng)濟收入，但它的出現(xiàn)也給社會帶來了很大的危害。大家經(jīng)常在電視或報刊上看到一些關于網(wǎng)絡犯罪的事情，有些事情更是讓人觸目驚心?？墒沁€是有些青少年兒童沉迷在網(wǎng)吧那些虛擬的網(wǎng)絡游戲中不能自拔。有的孩子為了能玩游戲，嚴重影響了生活和學習。有的甚至走向了犯罪的道路。

為了能到網(wǎng)吧玩游戲，他們就象家里撒謊要錢，有的甚至把手伸向家里或鄰居的家中……

他們沉迷于網(wǎng)絡游戲中，不愿回頭，最終走向違法犯罪的道路，因為在那些虛擬的網(wǎng)絡游戲中，大多是充滿暴力，在那里可以隨意的打人，搶東西，甚至殺人。這些都是很正常并且也是不違法的。還有一些不健康的網(wǎng)站和網(wǎng)址和網(wǎng)吧中污穢的空氣都對我們兒童的身心造成了很大的傷害。

第4篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

為貫徹落實在全國宣傳思想上的工作會議的重要講話精神，加強網(wǎng)絡內容建設，充分發(fā)揮網(wǎng)絡對青少年健康成長的積極作用，全國百家網(wǎng)絡實施的“綠色網(wǎng)絡，助飛夢想”網(wǎng)絡關愛青年行動于9月16號正式啟動，讓綠色網(wǎng)絡成為青少年健康成長的樂園。

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，只有好好地利用它，才能得到真正的收獲，而如果只是一味地沉迷，難以抵擋網(wǎng)絡的誘惑，就會給身心帶來巨大的傷害。在現(xiàn)代的社會中，網(wǎng)絡已經(jīng)成為青少年獲取信息、在線交流等的娛樂平臺，它不僅有著無與倫比的知識寶庫，也有著許多令青少年落入無法自拔的深深陷阱。網(wǎng)絡使青少年的觀念得到更新，如學習觀念、效率觀念、全球意識等。它使青少年不斷接觸新事物、新技術，接受新觀念的挑戰(zhàn)。對于青少年來說，網(wǎng)絡是不可回避的，無論你喜不喜歡，它都要注定成為他們生活不可或缺的內容，不讓他們上網(wǎng)，反而對其成長不利。那么青少年上網(wǎng)到底有什么益處和弊端呢？

網(wǎng)絡的益處：

1、開闊視野

網(wǎng)絡是一個信息極其豐富的百科全書式的世界。信息量大、交流速度快、自由度強，實現(xiàn)了全球信息共享。青少年在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽、認識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態(tài)，極大地開闊了他們的視野，給學習、生活帶來了巨大的便利和樂趣。

2、加強對外交流

網(wǎng)絡創(chuàng)造了一個虛擬的新世界。每個人可以超越空間的制約，十分方便地與相識或不相識的人進行聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題。由于網(wǎng)絡交流的“虛擬”性，避免了人們直接交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流空間。其次，網(wǎng)絡可以跨越時空、職業(yè)、性別和年齡的限制，并且節(jié)省了大量選擇時間。

3、促進青少年個性化發(fā)展

世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應該是豐富多彩的。網(wǎng)絡提供了這個無限多樣的發(fā)展機會環(huán)境。青少年可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動力。利用網(wǎng)絡就可以學習、研究乃至創(chuàng)新。網(wǎng)上可供學習的知識浩如浩瀚大海，這給他們提供了更多展現(xiàn)自己的機會，收獲到更多屬于自己的精神財富

網(wǎng)絡的弊處：

1、黑色信息的漫布：在網(wǎng)絡上有許多品性不良的人，他們在網(wǎng)絡上肆無忌憚地散布謠言與不利于青少年成長的信息。例如危害他人聲譽的誹謗、侮辱性語言、出售假藥、、竊取他人隱私信息等等。這些不法分子只會帶來青少年內心的黑暗與糾結，社會的混亂。

2、網(wǎng)上暴力文化：網(wǎng)絡上的人群與娛樂工具，據(jù)統(tǒng)計有70%都帶有暴力以及攻擊性語言、精神上的感受。由于青少年受騙經(jīng)歷太少、自我控制力的薄弱、是非觀念不清，因而容易受到這些暴力文化的感染和自我意識的誤導，受到一點生活中的挫折、失意而導致各種暴力行為和犯罪。例如：2006年2月，湖北一名16歲少年沉迷網(wǎng)絡游戲，竟半夜持刀砍傷母親，搶走8000元錢。

3、網(wǎng)絡對青少年思想品德素質的消極影響：網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年思想的傾斜，影響青少年正確的人生觀、價值觀；互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識弱化、社會責任感下降；網(wǎng)絡交流的隱藏性、無約束性，極容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。

網(wǎng)絡的弊處和益處還有很多，造成的影響引人深思。

然而對于網(wǎng)絡，正確的態(tài)度與責任心卻可以減少網(wǎng)絡帶來的消極影響：

1、政府應加強對網(wǎng)絡的監(jiān)管與保護措施，盡可能減少網(wǎng)絡的弊處。對于散播不良信息、散布不適合青少年的游戲、利用網(wǎng)絡獲取“黑色”利益的不法分子給予最嚴厲的處罰。打擊各種各樣的釣魚網(wǎng)站，增加更多有利于青少年正確使用網(wǎng)絡的書刊、網(wǎng)頁、影片，將青少年浪費在網(wǎng)絡上的時間減少，有限制性的網(wǎng)游。

2、在上網(wǎng)的同時，青少年也應該有屬于自己的意識?？酥谱约旱暮闷嫘?，不去探究與自己無關的不良信息。有自控性，能有計劃的安排自己上網(wǎng)的時間。能自主在網(wǎng)上尋找科普、學習知識，只有在閑暇時才安排一點時間娛樂，放松心情。

3、家長對于兒女的檢查。在子女上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁時，多閱讀他們所在瀏覽的信息；看到子女和陌生人交談，應加強警惕性，謹防個人信息的泄露和財產(chǎn)的損失。能教導子女學習有趣、有益、有用的知識，引導他們正確的上網(wǎng)方式。

第5篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

近年來，我國高校校園暴力事件頻發(fā)，引起了學校領導和社會各界人士的廣泛關注。高校暴力事件主要是在大學校園內部、周邊或者其延伸出的網(wǎng)絡空間及合理輻射區(qū)域內發(fā)生的對學生、老師或其他學校工作人員造成的有形或無形的生理以及心理上的傷害?？蓮臒岜┝εc冷暴力兩個角度分析高校校園暴力。熱暴力即最直接的武力、攻擊等行為對人造成的生理或心理上的傷害，而冷暴力則是采取輕視、疏遠、冷漠、排擠等方式對他人造成的心理傷害?，F(xiàn)如今，高校校園暴力具有很多突出的特點，從這些特點入手進行分析，可以針對性的預防并制止高校暴力事件的發(fā)生。首先是智能型，高校學生具有高智商、高情商、高專業(yè)知識水平等特點，故而在暴力事件中可以體現(xiàn)出其高智能的特點，如“復旦大學投毒案”。其次是沖動性。高校學生處于人格形成階段，是非辨別能力較低，自身性格穩(wěn)定性欠缺，加之容易受到外界因素的影響，往往在處理矛盾時欠缺考慮，沖動使然便會釀成悲劇。隨著市場經(jīng)濟與文化多元的影響，校園暴力的問題與形式也更為突出，直接的肢體沖突與傷害增多。網(wǎng)絡平臺的發(fā)展速度加快，新媒體時代中，高校學生更易受到網(wǎng)上不良思想的影響，暴力游戲與視頻等暴力文化正在不斷地荼毒高校學生的人格，越來越多的沖突與矛盾以直接的肢體沖突與傷害形式表現(xiàn)出來，學生們無法選擇正確的處理方式，只會讓矛盾更加激化。很多學生認為戀愛是大學的必修課，大學是戀愛的天堂，大學生談戀愛現(xiàn)象越來越普遍，但校園戀愛引發(fā)的矛盾也不容忽視。大學戀愛本應是美好單純的，但由于大學生心理與生理的成熟，對異性的好奇心越來越重，尚未成熟的人格與自身缺乏責任感的特點，在出現(xiàn)問題時往往會采取極端的方式解決，不能理性面對問題，簡單的爭吵也可能引發(fā)沖突，釀成悲劇。

二、高校校園暴力原因分析

（一）大學生自身人格發(fā)展不健全，承受挫折能力差

高校學生年齡段偏低，自身心智與人格發(fā)展尚未成熟。在這個階段，從高中剛剛過渡到大學，生活、學習環(huán)境都有很大的改變，缺乏父母與老師的監(jiān)督，而大學生自身閱歷尚淺，容易受到不良思想的影響，滋生不健康的觀念，引發(fā)各種心理問題。很多大學生是獨生子女，父母及家人對其關注度很高，容易以自我為中心，只注重自己的感覺，而當自我需求無法得到滿足時就會產(chǎn)生自卑、挫敗感等消極情緒，如果情緒得不到合理宣泄便可能成為暴力行為的誘因。而且現(xiàn)在大學生心理承受能力較弱，在遇到挫折與困難的時候無法獨立面對，沒有承受能力，一旦遇到重大挫折有可能一蹶不振甚至產(chǎn)生輕生或報復社會的不良觀念，作出過激的行為，造成校園暴力。

（二）家庭環(huán)境影響，教育理念不當

家庭是孩子人生中的第一所學校，父母是孩子的啟蒙老師。很多孩子在人格培養(yǎng)與價值觀形成的過程中，會深受父母家人的影響。有些孩子會以父母或親人為榜樣，向他們學習。這樣，在孩子的人格形成過程中，家庭環(huán)境與父母的教育理念和教育方法緊密相關，不可忽略。父母婚姻幸福的家庭，孩子幸福感很強，人格健全，心理承受能力也較強，而單親家庭中的孩子，因為缺乏父母的關愛與引導，產(chǎn)生自卑、冷漠、自私的性格，不顧他人感覺，不善與人交往。而一些家庭在孩子后天教育方面，采用的方式方法不當，片面追求成績進步而忽視孩子的心理狀態(tài)，造成了高智低能的現(xiàn)象。孩子的人際交往能力與社會適應能力不足，在遇到問題挫折時，有可能會采取偏激的方式處理，造成犯罪。

（三）學校的思想政治教育課程實效性差，思想政治教育工作薄弱

目前我國中小學教育階段，學校與家庭的教育目標都以升學為主，忽視了孩子自身的思想品德教育，而高校的思想政治教育課程則時效性差，知識到行為的轉化周期過長。高?，F(xiàn)有的思想政治教育體系不完善，思想政治教育內容滯后、手段單一。思想政治教育過程流于形式，所設置課程的內容更是嚴重脫離大學生的現(xiàn)實生活，不能緊跟社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和多元文化的需要，實效甚微。大多數(shù)高校的思想政治教育課程中也很少涉及關于校園暴力的相關內容，這不利于對校園暴力的預防并將校園暴力消除于無形之中。另外，學校的思想政治教育工作薄弱，思想政治教育隊伍不穩(wěn)定，給思想政治教育工作的開展造成一定困難。

三、運用思想政治教育干預高校校園暴力的對策

（一）豐富高校思想政治教育的內容

在我國現(xiàn)階段，思想政治教育內容包括、中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀、以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時代精神在內的多方面具體內容。加強和改進思想政治理論課教學，要突出對大學生進行理論教育，因為理論教育是信仰教育的基礎。我們知道，對的信仰，表明了站在徹底的唯物主義立場上，確信是真理，這就要求大學生必須系統(tǒng)地掌握理論。要聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際，聯(lián)系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統(tǒng)教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革教學內容，改進教研方法，改善教學手段。

（二）協(xié)同家庭教育，把握學生成長環(huán)境，優(yōu)化家庭信仰教育

第6篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

關鍵詞：職業(yè)學校；校園暴力；成因；防治對策

前不久，“中國留美學生綁架凌虐同學案” 震驚中外，該案的判決結果更令不少國人訝異，凌虐和綁架同學的三名中國留學生3名嫌犯翟蕓瑤、章鑫磊和楊玉菡的律師和檢方達成認罪減刑協(xié)議，3人將分別被判刑13年、6年和10年，刑滿后將被被驅逐出美國。這一案例也再次引發(fā)關于國內校園暴力處罰方式的熱議。

近年來，國內“校園內聚眾打架斗毆”等校園暴力事件不斷被曝出，日益引起社會關注。教育的發(fā)展離不開學生的積極配合和努力，在社會發(fā)展的今天，校園暴力事件的不斷發(fā)生影響著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。然而校園暴力發(fā)生在學生的各個階段，對個人、對家庭、對學校都造成嚴重的傷害。職業(yè)學校校園暴力的形成主要是因為學生心智的不成熟、家長的疏忽、學校安全管理制度的不完善等造成的。加強對學生的安全思想教育和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的個人素質和安全意識，減少校園暴力的形成。本文就職業(yè)學校校園暴力的成因及防治對策進行研究探討。

一、職業(yè)學校校園暴力的成因

（一）學生個人因素

職業(yè)學校學生因為成績較差而自身存在一種自卑感，他們不愿意與普通中學的學生交往，長期的自卑感會使學生產(chǎn)生內向的性格，造成敏感多疑的心理。學生的自控能力較差，情緒波動較大。學生在學習期間喪失了學習的動力，缺乏學習的主動性和理想信念。學生的法律意識不夠。

（二）學校因素

職業(yè)學校的學生沒有升學的壓力，卻存在就業(yè)的壓力。職業(yè)學校管理制度往往不夠完善，學校只是注重學生的就業(yè)率，提前安排學生進入實習崗位，缺少對學生人格方面的教育和培養(yǎng)，對于學生的思想教育、行為習慣疏于引導。學校教師對成績的過分關注，打擊了成績較弱學生的學習積極性和自尊，造成學生嚴重的厭學情緒，甚至是教師對學生的變相體罰造成學生心理的陰影。學生校園生活的單調，造成學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、結交社會不良青年。

（三）家庭因素

家庭環(huán)境對學生的成長有著至關重要的作用。家庭暴力、冷戰(zhàn)都對學生心理造成不可磨滅的影響。家長對學生過度的溺愛也是校園暴力形成的主要因素。學生的自我意識太強，不能很好的處理老師同學之間的關系。家長對學生學校生活的不關心，缺乏正常的家庭互動交流。單親或離異家庭對學生的傷害最大，最容易形成學生的不良習慣的養(yǎng)成。

（四）社會因素

職業(yè)學校的學生受社會不正之風的影響很大。隨著社會風氣的日漸浮躁，價值觀的差異，人們對金錢權利的重視以及道德觀念的意識淺薄，造成學生的不良習慣和做事風格的養(yǎng)成。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技的進步，網(wǎng)絡對學生來說已經(jīng)是生活中必不可少的一部分，然而學生缺少正確的指導和學習方式，沉迷于網(wǎng)絡不能自拔的現(xiàn)象比比皆是，造成學生情緒的極端化和暴力化。目前，我國對校園暴力的法律法規(guī)的不健全性也是校園暴力的形成因素之一。

二、職業(yè)學校校園暴力的防治對策

（一）學生方面

首先提高學生的交際能力和自信心。培養(yǎng)學生正確的交際方式，促進學生主動與同學教師的溝通意識，逐漸增強學生的自信心，使學生正確處理老師學生之間的關系。其次加強學生的法律意識。面對不合法的事情，要學會用法律的武器來保護自己，堅持學習相關的法律知識，增強自身的法律意識，做一個知法、懂法、守法的好公民。最后加強學生對暴力行為的應對措施。教師加強對學生的安全教育，讓學生知道安全的重要性，并在日常生活中具備自我保護的能力。學校加強對學生應對暴力事件的方法，根據(jù)暴力事件的嚴重程度，學生可采取不予理睬、報告老師、報警等辦法，不能進行相應的反抗或消極對待助長暴力行為。

（二）學校方面

首先加強學生安全思想教育。學校要重視學生的道德教育和安全教育，端正學生的人生觀、價值觀和世界觀。教師不能只關注學生的成績，還要注重學生的情感培養(yǎng)和健全的人格培養(yǎng)。其次加強校園制度的管理。校園安全關系著學生的生命安全，積極對校園制度進行改革和完善，開展校園制度的學習活動，加強學生的校園安全意識。最后建設文明校園。“近朱者赤，近墨者黑”是古往今來的人生哲學，強調了環(huán)境對人的影響之大。學習應該給學生創(chuàng)建一個良好的生活、學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，建立文明和諧的校園環(huán)境。

（三）家庭方面

和諧美滿的家庭是每個人的希望。父母對學生的影響是潛移默化的，因此，父母要做好學生的榜樣，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和自身修養(yǎng)。家長不管出于何種原因，都要以平和的心態(tài)去解決問題，避免造成孩子心理上的創(chuàng)傷。對于孩子的教育，家長應耐心的進行指導和教育，不應“一棒打死”，也不能“溺愛有加”。家長應著重培養(yǎng)孩子健全的人格，加強孩子的情商的培養(yǎng)意識，鍛煉孩子的抗壓能力和情緒的自控能力，提高孩子的人格素養(yǎng)。

（四）社會方面

國家對法律法規(guī)的完善，加強法律對校園暴力的威懾性，有效制止校園暴力的發(fā)生。加強對校園暴力的重視程度，提高社會對校園暴力的認識程度，特別是家長對校園暴力的認識。法律對校園暴力有一定的約束性和威懾性，可減少校園暴力的發(fā)生。對于我國公民法律意識的缺乏，是造成校園暴力的主要原因，加強對校園暴力的法律學習和相關法律制度的完善，制止學校暴力事件的形成。

職業(yè)學校校園暴力關系著學生的生命安全，所以必須引起家長、學校以及社會的高度關注。本文主要分析了職業(yè)學校校園暴力的成因，針對職業(yè)學校校園暴力問題提出了相應的解決對策，全面提高學生的自身素質，加強學校方面的管理制度，提高家長對孩子的關注度，完善相關法律法規(guī)。職業(yè)學校需要培養(yǎng)具有高素質的社會型人才，促進社會和諧發(fā)展。

參考文獻：

第7篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

[關鍵詞] 青少年； 網(wǎng)癮； 臨床表現(xiàn)； 干預

[中圖分類號] C913.5； D669.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）17- 0104- 01

1 網(wǎng)癮及其對青少年的負面影響

網(wǎng)癮又稱病理性上網(wǎng)，病理性上網(wǎng)的科學性定義是指由于過度地使用網(wǎng)絡而導致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再次使用的欲望。同時會產(chǎn)生想要增加使用時間、耐受性提高、出現(xiàn)戒斷反應等現(xiàn)象，對于上網(wǎng)所帶來的會一直存在心理與生理上的依賴。

網(wǎng)絡成癮的臨床表現(xiàn)和分類。網(wǎng)癮的核心癥狀由以下3個因素構成：① 耐受性 。隨著反復使用網(wǎng)絡，感覺閾值增高，對原有的上網(wǎng)行為不敏感，為了達到同樣的快樂體驗必須增加上網(wǎng)時間或投入程度。② 反復性 。指網(wǎng)絡成癮者經(jīng)過一段時間的控制后，依然可能因為某種應激事件和情緒問題誘發(fā)而反復發(fā)作。③ 戒斷反應。一旦停止或減少上網(wǎng)行為，就會出現(xiàn)強烈的上網(wǎng)沖動和渴望，表現(xiàn)出坐立不安、情緒波動、失眠、焦慮、雙手顫抖、煩躁等癥狀。

同時，病理性上網(wǎng)會對人產(chǎn)生一系列的影響。首先是對身體的影響。病理性上網(wǎng)導致視力下降、鼠標手（腕管綜合征 ）、疲勞綜合征 ，引發(fā)多種疾病，甚至死亡 。其次是對心理的影響。導致認知改變 ，精神恍惚，思維遲緩，注意力不集中。還可能偶爾出現(xiàn)短暫的幻覺、妄想等。再次，是對家庭的影響。增加家庭的經(jīng)濟壓力，導致親子沖突，家庭破裂。最后，是對人際關系的影響。熱衷于網(wǎng)絡交流，忽視現(xiàn)實交流，導致自我封閉。

網(wǎng)癮不僅給人帶來以上影響，還易誘發(fā)犯罪，具體原因是：① 因人際關系障礙而誘發(fā)犯罪 。網(wǎng)絡游戲使未成年人在虛擬的網(wǎng)絡空間與現(xiàn)實生活中的個性特征無法完全對應和重合，使他們產(chǎn)生心理危機和人格障礙，諸如攻擊型人格障礙、偏執(zhí)型人格障礙、抑郁癥和多重人格等，部分未成年人因人格障礙而產(chǎn)生行為偏差，導致行為失范。對于網(wǎng)絡成癮的未成年人，學校和家庭應采取多種措施予以教育和挽救。② 因網(wǎng)游暴力而誘發(fā)犯罪。網(wǎng)絡暴力游戲對未成年人的傷害主要有兩個方面：一是長期沉迷網(wǎng)絡暴力游戲，妨礙未成年人的社會化過程，在現(xiàn)實社會中遵循游戲法則，使用暴力解決人際關系的矛盾和沖突。二是暴力游戲過于殘酷、血腥，未成年人長期接觸暴力游戲，可能產(chǎn)生心理問題，容易變得情感冷酷、心靈麻木，蔑視人的生命價值。山東省對未成年犯進行抽樣調查，其數(shù)據(jù)顯示，未成年犯實施故意傷害致人重傷或者死亡的犯罪行為的比例為10%，其中，犯罪與長期沉迷網(wǎng)絡游戲有關的比例為33.3%。③ 因交友不良而誘發(fā)團伙犯罪 。未成年人具有渴望被同齡人關注的心理，在這種心理的支配下以網(wǎng)絡為紐帶，易與同輩群體結成小團體。如果團體中有不良行為的成員，就會形成亞文化，這種小團體化的不良現(xiàn)象往往是團體化犯罪的前身。

廣大青少年如果不理性地控制上網(wǎng)的時間，易導致網(wǎng)癮。網(wǎng)癮的類型有以下幾種：① 網(wǎng)絡游戲成癮 。網(wǎng)絡游戲成癮通常是指沉溺于不同的網(wǎng)絡游戲，體驗刺激、驚險的過程，獲取成就感及自我價值感；通過游戲，成癮者發(fā)現(xiàn)人的生命不是唯一的，是可以控制和改變的，生命觀改變。網(wǎng)絡游戲成癮發(fā)生比例最高且最難以治愈。② 網(wǎng)絡信息成癮 。強迫性地瀏覽網(wǎng)頁以查找和收集對自身學習、生活并無實際意義的各類信息，由于搜索策略不當或受到其他信息的干擾，注意分散，迷失在信息的大海里，浪費了許多時間和精力。③ 網(wǎng)絡交易成癮。指以一種難以抵抗的沖動，著迷于在線賭博、網(wǎng)上交易或者拍賣、購物、參與網(wǎng)上討論等而不能自拔。

2 應對方法

面對家有網(wǎng)癮的孩子，家長該如何應對。① 計算機設備宜擺放在家中公共場所，使家人有共同參與或互動之機會。② 父母本身若對計算機網(wǎng)絡有所了解，可以協(xié)助子女，讓他們使用網(wǎng)絡的經(jīng)驗變得愉快、安全且具教育性。③ 學習與青少年的有效溝通方法，以免父母在約束子女使用網(wǎng)絡的過程中造成親子關系的緊張。必要時可咨詢專業(yè)人員。④ 家長要注意給孩子一個健康的家庭環(huán)境。家長要注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，不要把所有的注意力放在孩子學習的優(yōu)劣上。⑤ 幫助孩子認識到危害性。家長和網(wǎng)癮孩子像朋友一樣協(xié)商，不要說教，雙方互相尊重，首先明確學習是青少年的主要任務，身心健康是青少年發(fā)育、發(fā)展的關鍵。然后理出網(wǎng)癮對青少年的危害，如荒廢學業(yè)，損傷身心健康，與此同時，家長還要主動與老師配合。

另外還可采取需求替代方案。心理需求1：如果孩子學習成績差，可以對孩子的學習提出最低要求，讓他能夠達到，然后給予鼓勵，在達到以后再逐步提高要求。對于這樣的孩子，如果能夠讓他們在學習方面找到成功的感覺，就可以解決問題。心理需求2：有的孩子迷戀游戲是因為缺少其他玩耍方式。替代方案：家長鼓勵孩子多出去和同伴一起玩耍，或者父母多和孩子呆在一起，減少孩子因為孤獨、寂寞而上網(wǎng)玩游戲的時間。只要親子關系得到比較妥善的處理，網(wǎng)絡成癮就比較容易解決。

主要參考文獻

第8篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

網(wǎng)絡上流行過這樣一句話;如果你愛他,就把他放到“人肉搜索”上去,你很快就會知道關于他的一切;如果你恨他,也把他放到“人肉搜索”上,因為那里是地獄……

名詞釋義

“人肉搜索”是個啥玩意

提到網(wǎng)絡搜索,很多人第一時間就會想到百度、Google,但如今,起源于提問回答網(wǎng)站類的“貓撲”、匯集億萬網(wǎng)民力量的重量級武器——“人肉搜索”,已經(jīng)成為了網(wǎng)絡上最具威力的搜索器。這是一種利用現(xiàn)代信息科技,變傳統(tǒng)的計算機搜索技術為“人人”模式的聯(lián)系型網(wǎng)絡社區(qū)活動,變枯燥無味的查詢過程為“一人提問,八方回應”的新型網(wǎng)絡搜索方法。它實際上就是通過其他人來搜索自己搜索不到的東西,更強調搜索過程中的互動。

真人版的拼圖游戲

最近被熱門“人肉”的延安車禍“微笑門”事件,爆出某領導擁有十余款名表,引發(fā)一片網(wǎng)友鑒定及熱議;在微博上躥紅,滄州市佛教協(xié)會會長延參法師已經(jīng)成為網(wǎng)絡上最受歡迎的和尚,連他三年前在峨眉山帶著口音斷斷續(xù)續(xù)地歌頌著人生:“繩命,是剁么的回晃;繩命,是入刺的井猜(生命,是多么的輝煌,生命,是如此的精彩)……”一邊講,一邊還頗為無奈地容忍著猴子在身上爬來爬去的視頻也被網(wǎng)友重新翻出,網(wǎng)友笑稱他在“用生命賣萌”;北大校長周其鳳回瀏陽老家為母親慶祝90大壽,長跪母親膝前痛哭流涕的一組圖片,在網(wǎng)友的爭相轉發(fā)中,引發(fā)口水一片,再次將北大校長推上輿論的風口浪尖……

在這個瘋狂的網(wǎng)絡時代,人人可以參與,人人都能成為“網(wǎng)絡偵探”的“人肉搜索”,儼然成了互聯(lián)網(wǎng)上最為“一呼萬應”的游戲。在那些“虐貓女”、“銅須門”、“艷照門”、“很黃很暴力”、“郭美美”等“人肉搜索”經(jīng)典案例中,當事人的背后細節(jié)、隱私、背景成為網(wǎng)民最津津樂道的內容,從一張照片、一個視頻場景、甚至一個網(wǎng)名開始,無數(shù)網(wǎng)民從不同途徑對其真實身份和隱私信息進行“地毯式搜索”,像拼圖游戲一樣,照片、地址、電話、身份證號碼等更多各種個人隱私信息在相互補充和綜合梳理之后,一個現(xiàn)實中的人就被完整地“搜”了出來。在搜索的過程中,熱衷于此的網(wǎng)民成群結隊的對其進行公開評論,甚至通過各種方式入侵當事人的現(xiàn)實生活,讓措手不及的當事人很是受傷。

時下熱映的電影《搜索》反映的正是當下媒體的推波助瀾和網(wǎng)民的“人肉搜索”對一個可憐女孩所造成的巨大傷害。身患絕癥的都市白領葉藍秋僅因為沒有在公車上為一位老大爺讓座,就陷入了被“人肉搜索”的漩渦,身邊不甘寂寞的人不時爆料,全民拿著放大鏡爭先恐后的圍觀,對其評頭論足甚至謾罵侮辱,在滿足自己“窺私欲”和“道德感”的同時,將葉藍秋推入了萬劫不復的境地,被卷入其中的身邊數(shù)人也被徹底改寫了命運。

更令人值得深思的是,即使是積極向上的新聞,也總是會被質疑是否在作秀。我們已經(jīng)習慣了看到一條新聞先問“真的假的”,看到一張圖片先研究一番“P過沒”。不信任感已經(jīng)充斥著我們的生活,但是,媒體真的已經(jīng)無良到不可能報道真實的新聞和照片了嗎?生活真的壓抑到需要我們在網(wǎng)上通過謾罵和嘲諷其他人的痛苦來釋放嗎?“人肉搜索”式的窺探就真的可以給人帶來這么大的嗎?亦或者,逐漸崩壞的其實是我們的心……

變異版的網(wǎng)絡暴力

“人肉搜索”背后反映的是復雜的社會心理,包括從眾心理、社會認同需求、道德觀、價值觀,以及窺私、暴力欲等等?？陀^地說,絕大多數(shù)情況下,是正義感讓網(wǎng)友們發(fā)起了“人肉搜索”。比如,“周老虎”事件之所以成為一次“人肉搜索”的總動員,就是因為它挑戰(zhàn)了社會的公信力。四川大地震期間,多家大型網(wǎng)站推出的地震尋親板塊,則使“人肉搜索”彰顯了人性光輝。但長久以來,“人肉搜索”并沒有太好的名聲,人們對它的詬病大多集中在其侵犯當事人名譽權和隱私權的客觀事實,以及充盈其間的怒氣、戾氣和霸道,這些對當事人名譽和心理的傷害,已蒙上了“網(wǎng)絡暴力”的色彩。

公眾先天的道德愿望和后天的窺視欲是“人肉搜索”的社會心理基礎?！叭巳馑阉鳌钡膶ο笸ǔＪ桥c社會公義相悖的人物或事件,除了挑戰(zhàn)社會的公信力的事件外,有些則違反了主流的道德規(guī)范,如“北飛候鳥”;還有些與民族命運、社會利益相違背,如“圣火事件”、“辱罵災民”等。這些事件都與人們所擁有的道德觀相抵觸,于是引起了人們的不滿甚至憤怒。心生憤懣的網(wǎng)民希望通過“人肉搜索”的方式,聚集強大的輿論壓力和情緒能量,在虛擬網(wǎng)絡上對當事者進行道德審判,以維系法律之外的一種道德秩序。網(wǎng)絡環(huán)境的隱匿性,讓他們盡情釋放對現(xiàn)實社會中某些陰暗面的不滿和張揚維護道義的快意,也使得自己被打破的道德觀、價值觀重新獲得平衡。除此之外,對熱點事件和人物,大多數(shù)人都希望了解更多的細節(jié),滿足自己的好奇心、窺私欲,其間的歡娛與嘲諷也提高了人們對“人肉搜索”的傳播、參與和關注。

但網(wǎng)民這種自發(fā)的力量在缺乏善意的基礎上,在形式和細節(jié)上也有諸多缺失,很難把握好公平的界線,容易激發(fā)盲目煽惑、語言暴力等從眾心理,出現(xiàn)矯枉過正,甚至造成“誤傷”,從而導致對譴責對象的網(wǎng)絡暴力。而當“人肉搜索”從網(wǎng)絡輿論演變成現(xiàn)實“追殺”,這種強權表達,更是不但違背了維護道義的本意,也已觸犯了法律。

第9篇：網(wǎng)絡暴力的傷害范文

【防校園欺凌主題班會一】一、校園暴力的幾種表現(xiàn)

(一)打架斗毆。

打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學，自以為有力氣，就以大欺小、以強凌弱來毆打校內外的學生。除此之外，還有這伙中學生與另一伙中學生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學生打群架。中學生打架斗毆破壞了學校的正常秩序，給學校帶來了不好的聲譽，對學生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。

不難發(fā)現(xiàn)，中學生打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性：

(1)放學 時。中午或傍晚放學，特別是周末中午，一些與校內學生有聯(lián)系的校外少年，還有被學校開除的不良少年，站在門口尋找機會打架。同時，大批學生出校時易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。

(2)考試結束時。每個學期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學生普遍松口氣，一些不良學生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。

(3)秋季開學時。新生剛入學，學校老同學串聯(lián)的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。

(4)課外游樂活動時間。不少學生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴，人員復雜，學生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導致打架斗毆。

(5)節(jié)假日。由于休息時間，有的學生家長又不在家中，在無事可做的情況下，有的學生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。

(二)強索錢財。

這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學生向低幼學生強索錢財，以暴力相威脅，逼迫低年齡學生交出零用錢或學習用品等，并不準他們告訴學校和家長。此類事件不僅摧殘了被襲擊學生的心靈，影響他們的學習生活，而且造成許多家長人心惶惶，對孩子的身心和教育擔驚受怕。

(三)毀壞物品。

有的中學生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學生里可以看到被學生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學生發(fā)泄情緒實施攻擊的結果。這類攻擊行為的目標可能是人也可能是物。

(四)爭風吃醋。

青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負面影響是顯而易見的。但由于中學生心理不夠成熟，往往會因為女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的矛盾因為缺乏溝通和引導而釀成打架甚至兇殺等暴力事件。

(五)心理障礙。

青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內外研究表明，青少年精神疾病患者的一個主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴重的可以致人死亡。比如常見的少年多動綜合癥，表現(xiàn)為多動、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴重地影響患者的學習和生活，并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應提醒人們給予特殊的注意。

二、校園暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延伸的結果。如果任由這種勢頭發(fā)展下去，無疑會給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認識上的偏差，無論對其個人還是對社會而言將是非常危險的隱患。這種由家庭、社會和學校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內得到應有的遏制，那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價。

(一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。

校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關愛和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學中樹立“威信”。可見，缺乏關愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。

(二)老師對學生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。

老師不論出于什么目的體罰學生，帶來的負面影響都是嚴重的。老師施暴在前，學生想要對抗在后，這也是“榜樣的力量”吧!

現(xiàn)在老師對學生體罰的事件，雖還是時有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀念進步的體現(xiàn)。而校園“冷暴力”卻常常被忽略。校園“冷暴力”是指在教育過程中，老師對“問題學生”采取不理睬、疏遠、隔離及在語言上進行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動，但其殺傷力更大。老師如果對向個性較強的孩子采取“冷暴力”的話，將會極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導致他們厭學，重則造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。

【防校園欺凌主題班會二】一、活動主題：

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。

二、活動背景及目的：

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數(shù)69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。我校近期也出現(xiàn)了幾起學生打架斗毆的事件。

目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動準備：

1、教師準備：給學生發(fā)放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。

四、活動過程：

(一)認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發(fā)生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌?為什么要反欺凌?”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺庇捎陂L期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐?！靶@欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發(fā)生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害?”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2019年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。學生會根據(jù)平時的生活實際，總結出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆欺凌拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數(shù)百中學生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環(huán)節(jié)設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發(fā)生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決?

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生?

3、一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應對?

這三個問題，分別是從學生間出現(xiàn)矛盾時、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據(jù)以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學校和社會的保護;

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

(四)總結