教育心理學(xué)研究的根本任務(wù)精選(九篇)

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第1篇：教育心理學(xué)研究的根本任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：合作探究；能力培養(yǎng)；有效教學(xué)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-0020

笛Ы萄Щ疃必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分進行數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正體現(xiàn)有效教學(xué)新理念，努力實現(xiàn)人人參與、多向交流，形成教學(xué)共振，以達到使學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得最大發(fā)展的目標。

一、確立目標，主動參與

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程中的主動參與者?！苯處煈?yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主探究，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。

1. 精心指導(dǎo)，自主參與

在教學(xué)過程中，教師要不失時機地指導(dǎo)學(xué)生嘗試各種解決問題的方法，通過討論、爭論、辨析，讓學(xué)生自主獲取信息。例如：在進行課題學(xué)習(xí)時，筆者先設(shè)定了這樣一個問題：“任意給定一個正方形是否存在另一個正方形，它的周長和面積分別是已知正方形周長和面積的2倍？你有哪些解決方法？”，問題提出后，學(xué)生很快展開討論，得出幾種不同的方法，緊接著又提出問題：“任意給定一個矩形是否存在另一個矩形，它的周長和面積分別是已知矩形周長和面積的2倍？”這時，學(xué)生說矩形的形狀太多了，怎么辦？學(xué)生陷入了困境。此時，筆者適時地點撥到：“假設(shè)長為2寬為1的矩形，它有這樣的結(jié)論嗎”，對此問題再探討，此時此刻學(xué)生思維的火花不點自燃，直到探討出一般的情況。

2. 引導(dǎo)啟智，自主探究

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往只是為傳授知識而設(shè)計的，雖有其合理的一面，但不少教例是“教師嚼爛了喂給學(xué)生吃”，唯恐學(xué)生“噎”著，“教師搭好梯子讓學(xué)生爬”，唯恐學(xué)生“摔”著。有效教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改變，變“授之以魚”為“授之以漁”，以“探索嘗試”為核心來設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“練中悟”。

二、激發(fā)興趣，增強信心

讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是有效教學(xué)的基本體現(xiàn)。有效課堂教學(xué)中的根本任務(wù)，就是落實學(xué)生的主體性。課堂上學(xué)生能否自主參與學(xué)習(xí)活動是學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)主體的明顯標志。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，才能產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，我們要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識原本就比較抽象、枯燥，所以數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。如在學(xué)習(xí)“生日相同的概率”時，筆者設(shè)計了這樣一連串的問題：“400個學(xué)生中，有2個人生日相同嗎？300個學(xué)生呢？”這時，學(xué)生一時答不出來，筆者便講述了“抽屜原理”之后，學(xué)生很快有了答案。這時，筆者又說：“50個學(xué)生中就很有可能有兩個人的生日相同”。這時，學(xué)生很驚訝，之后像炸了鍋似的，學(xué)生開始爭論，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和自信心，趁學(xué)生興趣正濃，急于想知道為什么，再適時講課，效果非常好。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是內(nèi)在的矛盾沖突。如果不能有效地激活學(xué)生的內(nèi)在需求，也就不可能引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)活動。為此，我們要花大力氣，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，善于提出一些既讓學(xué)生感到熟悉，又需要動腦筋才能解決的問題，將學(xué)生置于一種“心求通而未得”的境地，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境的種類很多，如：故事情境、生活情境、比賽情境、游戲情境、操作情境等?？傊?，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)是學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實例或數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生內(nèi)心發(fā)生需要時才是成功的。

3. 善于激勵，獲得成功學(xué)習(xí)體驗

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果教師對學(xué)生有積極的態(tài)度或者高期望，在平時的教學(xué)活動中經(jīng)常用語言、手勢等方式進行鼓勵，學(xué)生就能盡情地表現(xiàn)自己，樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而最大限度地展示自己的潛力，用內(nèi)心的體驗與行為參與到學(xué)習(xí)中。教育心理學(xué)家指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法?！彼裕P者在設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容時，盡量讓學(xué)生的成功多于失敗，成功時及時給以表揚和肯定，培養(yǎng)他們對成功經(jīng)驗的重視；失敗時不輕易責(zé)怪學(xué)生，幫助他們分析、查找原因、積累經(jīng)驗；促使學(xué)生在積極、愉快的情感支配下，主動消化新知識，促進學(xué)生的發(fā)展。

第2篇：教育心理學(xué)研究的根本任務(wù)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；影響因素；激發(fā)

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0265-03

職業(yè)技術(shù)教育對推動社會經(jīng)濟發(fā)展及促進就業(yè)增長起著重要作用，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技術(shù)人才為根本任務(wù)。由于人學(xué)門檻的降低等多方面的原因，目前職業(yè)院校的醫(yī)學(xué)生存在學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性、創(chuàng)造性的情況；存在“60分萬歲，得過且過”的思想，學(xué)生對所學(xué)知識缺乏興趣，對基本的職業(yè)技能缺乏掌握，培養(yǎng)的學(xué)生很難滿足社會對高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求。因而在當今社會對職業(yè)教育提出新要求的情況下，職業(yè)教育的成敗在很大程度上取決于在職業(yè)教育中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中通曉理論知識、掌握過硬的操作技能。而要把他們培養(yǎng)成為創(chuàng)造型、技能型人才，就必須認真分析研究他們的學(xué)習(xí)動機。

一、學(xué)習(xí)動機的內(nèi)涵及作用

學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。學(xué)習(xí)動機能夠引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)活動指向一定的目標。學(xué)習(xí)動機有兩個基本成分，即學(xué)習(xí)需要與內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)期待與誘因。學(xué)習(xí)動機的激發(fā)則是指學(xué)生將自己形成的需要調(diào)動起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。它是一個在學(xué)生心里潛存的東西，我們作為教師只是將它調(diào)動，使其發(fā)揮有效的作用。學(xué)習(xí)動機在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。第一，學(xué)習(xí)動機具有激活、指向作用。學(xué)習(xí)動機決定著學(xué)習(xí)方向，以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點，它是推動學(xué)生為達到一定目的而努力學(xué)習(xí)的動力。第二，學(xué)習(xí)動機決定著學(xué)習(xí)進度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是認真還是敷衍，是勤奮還是懶惰，是持之以恒還是半途而廢，這些差異都將取決于學(xué)習(xí)動機。第三，學(xué)習(xí)動機影響著學(xué)習(xí)效果。高的動機水平能取得高的學(xué)業(yè)成就，學(xué)習(xí)效率高，成績優(yōu)良。而沒有動機力量或動機水平很低的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，而且還可能有其他不良行為。

二、高職醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不足的原因分析

1.就業(yè)形勢不容樂觀。當今社會失業(yè)是一個極為普遍的現(xiàn)象，各行各業(yè)都有失業(yè)現(xiàn)象。我國醫(yī)療行業(yè)的失業(yè)有一定的特殊性。現(xiàn)在我國的醫(yī)療機構(gòu)大多是國有形式，由國家投入資金建立，面向全社會，為社會公眾提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。國有醫(yī)療機構(gòu)傾向于招收高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，而職業(yè)院校每年產(chǎn)生很多新的畢業(yè)生，特別是大學(xué)擴招后每年的大本畢業(yè)生急劇增加，更凸顯了高職醫(yī)學(xué)生的就業(yè)難。有一部分醫(yī)療機構(gòu)是民營單位，對醫(yī)務(wù)人員學(xué)歷、職稱要求也很高。而社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對醫(yī)學(xué)生的需求又相對較少。作為一名高職醫(yī)學(xué)生，面對新形勢下的就業(yè)前景，感到壓力不小，學(xué)習(xí)的積極性難免會受打擊。

2.課程繁多，學(xué)習(xí)難度大。毋庸置疑，醫(yī)學(xué)課程非常繁重。目前醫(yī)學(xué)生所需學(xué)習(xí)的課程接近30門，很多課程的學(xué)習(xí)任務(wù)都很重?；旧厦刻焐舷挛缍寂艥M了課。晚上還要擠出時間復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。醫(yī)學(xué)上很多課程內(nèi)容很多、實踐性很強，必需花很大的精力去理解、記憶。因此，沒有堅定的信念、濃厚的強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的興趣是難以支持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

3.高職生源質(zhì)量下降。目前的高等職業(yè)教育很多是由各種形式的升格、并校而來。于是，職業(yè)教育作為獨立體系區(qū)別于普通教育的“特色”日益減淡。如今的職業(yè)教育，已經(jīng)被很多人視作“二流”教育，只要分數(shù)差不多，很多學(xué)生會選擇讀本科，而家長很少會支持自己的孩子為了興趣選擇職業(yè)教育。因而選擇職業(yè)教育這種形式學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差，談不上良好的學(xué)習(xí)動機。

4.專業(yè)“不對口”。經(jīng)過高考的選擇后，并不是所有的學(xué)生都能去學(xué)自己想學(xué)并適合去學(xué)的專業(yè)，有相當一部分學(xué)生因為某些方面的原因未能如愿地學(xué)自己想學(xué)的專業(yè)，而選擇了學(xué)醫(yī)，由此會有一種委屈、失落，甚至悲觀消極情緒，因此對自己現(xiàn)在所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)不感興趣，心理上出現(xiàn)抵觸，并且對醫(yī)學(xué)前途感到悲觀失望。

5.對所學(xué)的專業(yè)缺乏了解。有一部分學(xué)生雖然所學(xué)的專業(yè)正是自己報考的專業(yè)，但當真正地開始接觸這個專業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與想象相差較遠，自己的個性與能力并不適合在該醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展，認為自己在其他專業(yè)上發(fā)展會更好。這類情況的發(fā)生主要是由于學(xué)生在高考前，對自己本身的情況與所報的醫(yī)學(xué)專業(yè)并不了解，導(dǎo)致對以后的學(xué)習(xí)缺乏興趣。

三、激發(fā)和培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的動機和興趣

俗話講：“你把馬兒牽到河邊，但你不能逼它喝水?！币_到使醫(yī)學(xué)生掌握臨床專業(yè)知識和技能，使他們有一技之長，實現(xiàn)就業(yè)，回報社會之目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高其學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要。怎樣在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，達到自我實現(xiàn)的需要，以下幾方面淺析激發(fā)和培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.減輕學(xué)業(yè)壓力，使學(xué)生不害怕學(xué)。長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生承受著學(xué)習(xí)的重負，沒有參加各類文體活動、學(xué)習(xí)其他知識的時間和機會，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是早已厭倦了這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，沒有興趣積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)從減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔入手，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在臨床專業(yè)教學(xué)中實行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使他們不懼怕學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性才可逐漸建立。

2.幫助學(xué)生樹立自己的醫(yī)學(xué)職業(yè)理想和奮斗目標。在學(xué)生職業(yè)理想形成之初，個人興趣、愛好、愿望對于職業(yè)傾向往往起著很重要的作用，隨著思想的成熟，確定職業(yè)理想的出發(fā)點應(yīng)逐漸由個人轉(zhuǎn)向社會，開始更多地考慮各種職業(yè)的社會意義，職業(yè)是人們?yōu)樯鐣?wù)的途徑，因此，學(xué)校在學(xué)生的課程中加入職業(yè)指導(dǎo)課，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生成為具有崇高理想的醫(yī)學(xué)人，把造福人類、造福社會、治病救人、獻身醫(yī)學(xué)事業(yè)、從救死扶傷中得到個人的價值體現(xiàn)和回報，作為自己奮斗的根本目標。

3.加強教師自身素質(zhì)，為學(xué)生樹立好榜樣。教師素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的功夫，臨床教師既是教師亦是醫(yī)師，必須依靠長期教學(xué)和臨床工作的積累。教師要不斷更新觀念，更新知識，一方面我們注重臨床資料的收集整理，通過博覽群書、上網(wǎng)查找、翻閱文獻、檢索資料等方法來廣泛了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)最新進展，通過定期培訓(xùn)、進修、學(xué)術(shù)會議等多種途徑了解信息，這樣才能在臨床教學(xué)中游刃有余，取得良好的教學(xué)效果；另一方面教師積極參加觀摩教學(xué)、講課比賽、教學(xué)評議等活動，交流經(jīng)驗，增長才干，提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。積極參與臨床新技術(shù)的開展和科研工作。教師以其淵博的知識、飽滿的熱情、和藹的態(tài)度、親切的語言參與教學(xué)，就會給學(xué)生營造出一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種享受，就自然而然地提高了對臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)校里常?？梢钥吹竭@樣的情況：由于某教師的教法好，一門不太受學(xué)生歡迎的課也會引起學(xué)生的關(guān)注和熱情。而本來使學(xué)生喜歡的課，就因為教師教學(xué)水平的緣故，而使學(xué)生興趣蕩然無存。這就說明，教師的教學(xué)水平對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)有很大的影響。

臨床教師力求作為一個完整意義上的醫(yī)生形象出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生的面前，如果他們的言談舉止儒雅得體，充滿了令人稱贊的奉獻精神，對待病人既細心又充滿愛心，攻克疾病時既有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度又勇于探索，那么，這樣的醫(yī)生形象自然會深深地扎根在醫(yī)學(xué)生的心中，為醫(yī)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的好榜樣。高尚的職業(yè)道德和健康人格遠遠地勝于僅僅停留于教科書或抽象的說教。

4.利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課程體系中注重早期接觸臨床，使學(xué)生的理論知識能更好地與臨床實際結(jié)合，開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課，增強醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的感性認識；早期臨床見習(xí)及床邊教學(xué)，在見習(xí)后期要求學(xué)生開醫(yī)囑、處方，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力；參加手術(shù)和疾病的會診、診治過程，增加學(xué)生的參與意識與操作機會。在教學(xué)內(nèi)容上，不斷增加最新的醫(yī)學(xué)前沿知識，拓寬學(xué)生知識面；教學(xué)呈現(xiàn)方式可采用有趣的、變換的形式，防止學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。使用有趣的材料和各種有效的教學(xué)模式，如“模擬情景教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”、“角色扮演教學(xué)法”、“遞進式工學(xué)交替教學(xué)”等等，來增強學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣?？衫秒娪?、錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采用游戲與模擬等方式因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握所學(xué)內(nèi)容。如多媒體教學(xué)，圖文并茂，給學(xué)生提供了多種感觀的綜合刺激，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如“模擬情景教學(xué)”，將理論與實踐相結(jié)合，利用先進的模擬人來加強醫(yī)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

5.幫助學(xué)生正確處理專業(yè)與興趣的關(guān)系。教育學(xué)生認識到醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要意義。專業(yè)與個人興趣相沖突的學(xué)生，往往是由于對沖突的性質(zhì)認識不清，和自我認識不清所造成的，因此，必須是學(xué)生和學(xué)校兩方面共同努力。首先，要有正確的自我認識，事實上，像這樣的專業(yè)與興趣的沖突，并不是“非此即彼”的，即不是選擇其中的一個就必須放棄另一個，無論是基礎(chǔ)學(xué)科還是應(yīng)用學(xué)科、自然學(xué)科還是人文學(xué)科都是相通的。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較充裕，完全有可能在學(xué)好專業(yè)課的同時，再去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的課程，觸類旁通，相互促進，即使在專業(yè)不適合的情況下，完全可以不放棄自己的興趣愛好，可以去選修自己想學(xué)的課程，甚至在學(xué)有余力的情況下申請第二專業(yè)，關(guān)鍵就在于學(xué)生能否合理安排好時間。其次，學(xué)校組織學(xué)生參觀專業(yè)對口的單位，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有個感性的認識；請本專業(yè)有成就的校友回校作報告、開講座、座談會等，從他們身上讓學(xué)生認識到自己所學(xué)專業(yè)在新技術(shù)革命和社會主義經(jīng)濟發(fā)展過程中的作用，加深實踐，讓學(xué)生在真實的社會中體會學(xué)習(xí)的重要性，從而使他們提高學(xué)習(xí)興趣，熱愛本專業(yè)，認真學(xué)習(xí)。

6.合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。競賽中學(xué)生的好勝心和求成功的需要特別強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強，但應(yīng)注意按能力分組或按項目分組，使不同特長的學(xué)生有施展才華的機會并鼓勵學(xué)生自己和自己竟賽，減弱競賽的消極因素。

7.營造一個讀書風(fēng)氣濃烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價值觀，并給予適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)。同時教師自身要不斷地充實相關(guān)知識，對于學(xué)生普遍認為好混的學(xué)習(xí)課目進行擴充，使之成為能真正培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的課程。

8.充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。每位學(xué)生都有自己的興趣和愛好。在保證基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)校應(yīng)盡量設(shè)置一些與時代相結(jié)合的課程，給學(xué)生充分的自由選擇選修課程，使他們掌握堅實的基礎(chǔ)并學(xué)有所長。

9.充分利用反饋信息，正確運用好獎勵與批評。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。重視專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的獎勵機制，不僅僅以考試成績的高低作為衡量優(yōu)秀學(xué)生的標準，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，鼓勵并正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮專長，保持個性。在現(xiàn)代教育中，很多學(xué)生都是獨生子女，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對其多加鼓勵?？隙ǖ脑u價具有積極的強化作用，能使學(xué)生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的力量，這一點是絕不能忽視的。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到成功滋味，就會產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動機和愿望。教育心理學(xué)研究表明：正確的評價、適當?shù)谋頁P、熱情的鼓勵，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成績的肯定，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、上進心和學(xué)習(xí)積極性。當然也應(yīng)該適當運用批評，但要有藝術(shù)，并不是人身攻擊。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，近年來我國臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的步伐不斷加快，其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)改革取得了令人矚目的成績。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)動機是提高教育質(zhì)量、促使他們健康成長的重要途徑。醫(yī)學(xué)生要正確認識學(xué)習(xí)的目的和意義，把自己的學(xué)習(xí)與社會發(fā)展、自我發(fā)展聯(lián)系起來，自主學(xué)習(xí)，提高效率，促使他們早日成為社會需要的應(yīng)用型、實踐型人才。只有掌握了恰當?shù)募罘椒?，教師和學(xué)校才能為社會的發(fā)展培育出更多的有能力的建設(shè)者、接班人。

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