生豬養(yǎng)殖盈利模式精選(九篇)

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第1篇：生豬養(yǎng)殖盈利模式范文

關(guān)鍵詞: 任務(wù)教學(xué)法高職高專任務(wù)型閱讀教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)

“在現(xiàn)代社會,閱讀和寫作是每個公民生活和工作的必要本領(lǐng),其中最根本的是培養(yǎng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣,這也是獲取知識和精神養(yǎng)料的基本能力”(葉圣陶)。2001年《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確指出“英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能。”由此可見,閱讀能力是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)力。如何開展高效的閱讀教學(xué),提高學(xué)生英語閱讀能力是我國廣大的研究者和英語教師共同關(guān)心的問題。如今,以學(xué)生為中心,發(fā)展學(xué)生的自主閱讀能力已成為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)思想及模式基本上還是以講授語言為中心:教師主宰課堂,學(xué)生只是被動地接受知識。以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思路是近20年來交際教學(xué)思想的一種新的發(fā)展形態(tài)。任務(wù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo),給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會,通過設(shè)計(jì)的任務(wù)活動使他們能參與到真實(shí)的以意義而不是以形式為目的的語言實(shí)際操練之中,強(qiáng)化語言實(shí)際運(yùn)用的過程,最終達(dá)到掌握語言的目的。筆者在闡述任務(wù)教學(xué)法的理論和原則的基礎(chǔ)上,將任務(wù)教學(xué)法結(jié)合到高職英語閱讀課程的教學(xué)中,探討這一教學(xué)模式在閱讀課程教學(xué)實(shí)踐中的有效性,以期提高閱讀教學(xué)效率和學(xué)生的自主閱讀能力。

1.任務(wù)教學(xué)法及其理論概述

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的社會性和教師與學(xué)習(xí)者對促進(jìn)個體學(xué)習(xí)的重要作用,認(rèn)為知識的獲得是人們相互作用的結(jié)果,然后轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。該理論及教學(xué)模式是20世紀(jì)80年代以來西方英語教育的最新成果,其主要代表人物是Crookes Nunan和Willis。主要觀點(diǎn)如下:

1.1創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境

Willis(1996)把任務(wù)定義為任務(wù)就是做事,把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)情境,在做事的過程中,學(xué)習(xí)者處于一種積極的主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

1.2以學(xué)生為主體

Ellis認(rèn)為,任務(wù)型語言教學(xué)的理論基礎(chǔ)是“輸入和互動假設(shè)”(input and interactionist hypothesis),學(xué)生所需的并不是簡單的語言形式,而是可理解的輸人或適當(dāng)?shù)妮敵鰴C(jī)會。因此,外語課堂活動應(yīng)包括“變化性互動”(modified interaction)的各項(xiàng)活動即任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,主動運(yùn)用目的語理解交際,從而自然地有意義地促進(jìn)對目的語的習(xí)得。因此,任務(wù)型教學(xué)理論主張讓學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中通過運(yùn)用來發(fā)展規(guī)則系統(tǒng)并習(xí)得語言,強(qiáng)調(diào)輸入材料的選擇要能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

1.3學(xué)習(xí)過程的開放性

任務(wù)型教學(xué)以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就。教學(xué)更關(guān)注于學(xué)習(xí)過程,而不是教學(xué)內(nèi)容,也就是說,教師評價(jià)學(xué)習(xí)進(jìn)步或效果時,將側(cè)重于學(xué)生在完成生活化任務(wù)活動的過程中所作的貢獻(xiàn)。

1.4學(xué)習(xí)過程的合作與互動

Richards(1994)提出任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則,即(1)反應(yīng)原則(response mode demands)。任務(wù)要包含處理信息所需要的知識和技能,包括理解、分析、綜合、評價(jià)、反應(yīng)、協(xié)商、爭論等;(2)交際原則(interactional mode demands)。師生之間都要有真實(shí)的交際機(jī)會和行為。例如,就任務(wù)交換意見、策劃方案、選擇方案、選擇方法、尋找信息等;(3)復(fù)雜原則(task complexity demands)。任務(wù)要有一定的難度,在智力上對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn),這樣才能維持他們的興趣,把注意力放在任務(wù)的完成和意義的表達(dá)上。這就意味著在任務(wù)型教學(xué)中,任務(wù)的實(shí)施是通過學(xué)生之間和師生間的互動與合作完成的。

2.英語任務(wù)型閱讀教學(xué)模式

根據(jù)如上所述任務(wù)型教學(xué)的特征,同時結(jié)合高職英語閱讀課自身的特點(diǎn),筆者探索并實(shí)踐了任務(wù)型閱讀教學(xué)模式,通過教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和檢測環(huán)節(jié)中融匯學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識、發(fā)展自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力、發(fā)揚(yáng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神,充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。

2.1“任務(wù)型”閱讀教學(xué)過程

“任務(wù)型”閱讀教學(xué)方法是課堂閱讀技巧訓(xùn)練有益的必要的補(bǔ)充。在閱讀技巧訓(xùn)練的同時,以課本的文章為切入點(diǎn),每單元確立一個主題。學(xué)生針對主題在課外開展專題型的閱讀活動,再利用課堂演示、討論等方式,使信息得以充分交流?；窘虒W(xué)過程如下:

第一,確立主題――教師在課上確定閱讀主題。主題的選者要在結(jié)合課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上廣泛涉及天文、地理,文化、教育、人物歷史等各個方面。特別是涉及商業(yè)活動的生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)等。

第二,收集信息――學(xué)生在課下利用各種渠道收集相關(guān)信息,可通過報(bào)紙、雜志、廣播電視等新聞媒介,也可通過網(wǎng)絡(luò);可走進(jìn)圖書館,也可咨詢親朋好友,而專業(yè)知識和術(shù)語及難懂的相關(guān)專業(yè)知識可以找專業(yè)人士和從事本行業(yè)的貿(mào)易人員。

第三,交流、整理信息――學(xué)生收集的信息、材料帶到課堂,通過演示、討論等形式使信息容量最大化。

第四,總結(jié)歸納――教師在交流整理信息的基礎(chǔ)上提出辯論題目。組織學(xué)生展開課堂辯論,讓學(xué)生在課后將自己的觀點(diǎn)總結(jié)落實(shí)到文字上。

第五,展示――選出優(yōu)秀的作業(yè)在課堂展示。

2.2“任務(wù)型”閱讀教學(xué)的實(shí)施與檢測

2.2.1設(shè)計(jì)任務(wù),激勵動機(jī)。

Peter Skehan認(rèn)為,只有任務(wù)型的語言學(xué)習(xí)才能調(diào)動學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得機(jī)制,從而使其語言能力得到發(fā)展。任務(wù)型課堂教學(xué)中教師是教學(xué)的組織者,是任務(wù)的設(shè)計(jì)者,而任務(wù)設(shè)計(jì)好壞直接關(guān)系到教學(xué)成敗。教師要從學(xué)生主體出發(fā),遵循Richards(1994)提出的三大原則,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心特點(diǎn),又能滿足不同層次學(xué)生需求的閱讀活動計(jì)劃。此外,興趣是最好的老師,南宋朱熹曾說:“教人未見趣,心不樂學(xué)?！苯處熞胱寣W(xué)生主動參與到課堂閱讀活動中,就必須先把學(xué)生的興趣調(diào)動起來,讓他們想讀、樂讀。如:新視野精讀第一冊Unit 5 “The Battle Against AIDS”可以讓學(xué)生了解有關(guān)艾滋病的知識,并設(shè)計(jì)成知識競賽,以及相互交流名人及普通人參與艾滋病宣傳教育或關(guān)愛艾滋病人的典型事例。這種設(shè)計(jì)富有趣味,學(xué)生樂于參與。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,教師的角色從講解者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者,教師也在信息交流過程中得到啟發(fā)和補(bǔ)充。

2.2.2內(nèi)容開放,循序漸進(jìn)。

根據(jù)上述任務(wù)型英語閱讀教學(xué)過程,教師在任務(wù)前根據(jù)課文情況從不同角度引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測,激活學(xué)生已有的知識,增強(qiáng)他們的閱讀興趣,使學(xué)生處于認(rèn)知的主動狀態(tài)。閱讀中任務(wù)活動階段,教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)活動,由淺入深、循序漸進(jìn)地要求學(xué)生通過回答問題、小組互相探討等形式來完成任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧,了解文章大意,掌握關(guān)鍵詞和重要的信息,認(rèn)真閱讀細(xì)節(jié)。教師應(yīng)注意首先讓學(xué)生明白活動的目標(biāo),然后要給學(xué)生思考實(shí)踐的機(jī)會,包括討論、評價(jià)和操練,旨在建立篇章與學(xué)生各自的知識、興趣和經(jīng)歷的聯(lián)系,幫助學(xué)生鞏固并運(yùn)用所讀內(nèi)容。

教師可以依據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際水平,選擇適合的方式獲取信息,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)度,彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中常見的“消化不好”和“吃不飽”之間的矛盾。教師要讓學(xué)生擁有充分發(fā)揮潛能的空間,使學(xué)生在收集信息的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,同時又提高獨(dú)立獲取知識、獨(dú)立解決問題的能力,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);課堂交流和辯論鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力,語言應(yīng)用能力、促進(jìn)了學(xué)生間的協(xié)作與競爭。閱讀課需要陳述知識的傳授,更需要大量的訓(xùn)練,讓學(xué)生通過大量閱讀來達(dá)到辨認(rèn)詞匯等語言基本技能自動化,把注意力集中于理解語篇的整體意義上,提高閱讀效率。

2.2.3運(yùn)用激勵,樹立信心。

《學(xué)習(xí)心理學(xué)》中指出:“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?！比蝿?wù)型閱讀教學(xué)的閱讀后階段,即在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上檢測評價(jià),在這個階段,各小組向全班展示任務(wù)成果。其目的在于促使學(xué)生使用正式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,也使他們接觸更多的口頭語和書面語。教師可以讓若干個同伴或小組向全班做簡要匯報(bào),要求大家對結(jié)論進(jìn)行比較;也可以只讓一兩個小組完整匯報(bào),其他人進(jìn)行評論,補(bǔ)充觀點(diǎn),做筆記。在這個階段,教師應(yīng)該讓學(xué)生感覺到,每組中的每個學(xué)生都參與了任務(wù),并對任務(wù)的完成做出自己的努力。評價(jià)方式主要有學(xué)生自評、小組互評、教師總評。通過這一系列評價(jià)活動,教師可以幫助學(xué)生探索語言,將他們已觀察到的語言特征系統(tǒng)化,澄清概念并注意到新的東西,概括出語言規(guī)律。在這一過程中,教師除了是檢查者和評價(jià)者之外,還是活動的組織、主持、引導(dǎo)、激勵者,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,給每個學(xué)生提供展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會,尊重學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自信心。而學(xué)生不僅是被評價(jià)的對象,更是評價(jià)的主體。學(xué)生通過評價(jià),反思自己的成功和不足,進(jìn)一步提高自己,并在側(cè)重學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)中容易看到成就,

體驗(yàn)成功,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3.結(jié)語

隨著我國對外交往的不斷擴(kuò)大,作為高職高專學(xué)生核心能力的一部分,英語素質(zhì)的要求也越來越高。英語閱讀能力是學(xué)生英語素質(zhì)的重要組成部分,教師應(yīng)不斷更新教學(xué)模式,充分挖掘?qū)W生的快速閱讀潛力,同時注意提高其閱讀技能和消除閱讀障礙的技能,才能提高學(xué)生的閱讀效率。在任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的探索與實(shí)踐中,教學(xué)任務(wù)的實(shí)施和檢測均以提高學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo),把閱讀能力的培養(yǎng)與寫、說相結(jié)合,把信息從知識的層面轉(zhuǎn)化到運(yùn)用的層面。教師通過恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)和評價(jià),有效地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的互動,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動機(jī),滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感,還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和用英語思維、交際的能力和自學(xué)英語的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]Skehan P.A Cognitive Approach to Language Learning g[M].Oxford University Press.1998.

[2]Willis. A Framework for Task-based Learning[M].London:London,1996.

[3]Holec,H.Autonomy and Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergam on Press,1981.

第2篇：生豬養(yǎng)殖盈利模式范文

這家擁有中國飼料行業(yè)第一個馳名商標(biāo)的老牌上市國有企業(yè)，業(yè)績緣何持續(xù)下滑？在市場強(qiáng)烈的混改預(yù)期下，正虹科技會否迎來新的轉(zhuǎn)機(jī)？

主業(yè)連續(xù)5年虧損 連續(xù)12年無分紅

正虹科技2016年年報(bào)顯示，報(bào)告期內(nèi)，公司實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入12.30億元，同比下降6.60%；凈利潤為202.45萬元，同比下降58.54%；每股收益為0.01元。若扣除政府提供的443.20萬元補(bǔ)助，正虹科技主營業(yè)務(wù)實(shí)際虧損361.75萬元。

從正虹科技的營收結(jié)構(gòu)來看，其飼料業(yè)務(wù)占比達(dá)96.86%，飼養(yǎng)業(yè)務(wù)占比僅2.55%，且同比下滑27.48%，豬肉價(jià)格瘋漲對其業(yè)績的直接貢獻(xiàn)幾乎可以忽略不計(jì)。與正虹科技業(yè)績形成對比的是，“史上最強(qiáng)豬周期”帶動了飼料行業(yè)的整體復(fù)蘇。同為湖南飼料行業(yè)龍頭的唐人神去年?duì)I收超過百億元，凈利超過2億元，飼料銷量同比增長約30%，為全年利潤提供了較強(qiáng)支撐。此外，通威股份2016年凈利潤超10億元，飼料銷量超400萬噸，同比增長5.66%；新希望去年飼料銷量也增長了大約5%。

正虹科技?xì)v年年報(bào)顯示，正虹科技不僅是2016年業(yè)績低迷，從2012年至2015年，正虹科技實(shí)現(xiàn)的扣非凈利潤分別為-230.63萬元、-3687.08萬元、-480.42萬元、-1364.43萬元，再加上2016年虧損361.75萬元，公司主營業(yè)務(wù)已連續(xù)5年虧損。

依靠財(cái)務(wù)投資與政府補(bǔ)貼，正虹科技并未觸及連續(xù)三年凈利潤為負(fù)的退市紅線。2013年，正虹科技凈利潤虧損2624萬元。2014年，正虹科技通過二級市場出售方正證券股票293萬股，獲益2442萬元，確保了凈利潤為正。2015年，公司兩度出售方正證券股票，貢獻(xiàn)利潤1735.69萬元，而公司當(dāng)年的凈利潤總額僅為488.33萬元。

低迷的業(yè)績也讓正虹科技自2005年起至今連續(xù)12年未分紅，而不分紅的理由一律為無利潤可供分配。不過，在上市早期的1999年至2004年6年間，正虹科技5次分紅，分紅總額達(dá)1.64億元。

或許是受其業(yè)績不佳的影響，去年以來，正虹科技的管理層也出現(xiàn)了重大變動，半年內(nèi)，公司總裁、副總裁相繼請辭，另有數(shù)位高管任期屆滿后不再任職。

今年2月7日晚間，正虹科技公告稱，公司副總裁陳曉軍因個人原因向董事會申請辭去公司副總裁職務(wù)，辭職后將不在公司擔(dān)任其他職務(wù)。去年9月29日，2012年起擔(dān)任正虹科技總裁的張i濟(jì)也因個人原因請辭。

歷史包袱沉重，拖累正虹科技轉(zhuǎn)型脫困

一位熟悉正虹科技的飼料行業(yè)專家告訴《中國經(jīng)濟(jì)周刊》記者，張i濟(jì)上任之初曾被寄予厚望，遺憾的是，在他擔(dān)任公司總裁的4年時間里，正虹科技的業(yè)績并未得到提升。“正虹科技當(dāng)年是飼料行業(yè)的明星企業(yè)，業(yè)績也相當(dāng)不錯，這些年之所以持續(xù)低迷，一方面是受行業(yè)影響，更重要的原因是它作為老國有企業(yè)承擔(dān)的歷史包袱太重”。

岳陽市金融辦2016年的一份文件對正虹科技的困境予以了全面解讀?！罢缈萍冀鼛啄甑陌l(fā)展受不良資產(chǎn)拖累嚴(yán)重。上市時改制不徹底，原國有企業(yè)員工身份未置換，每年僅這些人員包袱約需額外支出210萬元。正虹海原綠色食品有限公司（下稱“正虹海原”）自投產(chǎn)后一直虧損，加上過去在幫助政府處理歷史遺留問題時購入的正飛飼料、湘城置業(yè)，這3塊不良資產(chǎn)每年虧損1050萬元左右?！?/p>

在主業(yè)經(jīng)營方面，該文件指出，正虹科技過去實(shí)行的多元化經(jīng)營戰(zhàn)略，導(dǎo)致點(diǎn)多線長，布局分散，在全國各地?cái)偞箫炇降胤植贾?5家分公司或子公司，飼料總產(chǎn)量卻只有55萬噸。正虹科技2016年年報(bào)顯示，其經(jīng)營區(qū)域遍布全國各地，營收則主要來自湖南、安徽與江蘇三地，其中湖南區(qū)域收入占比接近40%，而黑龍江分部僅貢獻(xiàn)收入914萬元。2016年，正虹科技18家主要子公司中僅有6家盈利。

正虹科技的股權(quán)結(jié)構(gòu)也掣肘其轉(zhuǎn)型之路。從1997年上市至今，正虹科技第一大股東始終是岳陽市屈原農(nóng)墾有限責(zé)任公司，雖然其股權(quán)比例逐步降低，但一直是正虹科技的實(shí)際控制人，截至2016年底，其持股比例為25.13%。岳陽市金融辦該文件稱，“公司經(jīng)營層急切想要加快處置不良資產(chǎn)，以便集中資源回歸尚有一定優(yōu)勢的豬飼料主業(yè)，然而大股東基于各種擔(dān)憂，難下決斷?！?/p>

例如，正虹海原是正虹科技于2002年投資2.5億元成立的現(xiàn)代化屠宰加工企業(yè)，但投產(chǎn)后卻從未盈利，是正虹科技主要的虧損源。據(jù)悉，正虹海原曾有機(jī)會以較理想價(jià)格出售，但因大股東的猶豫不決錯過了兩次機(jī)遇，現(xiàn)雖然已經(jīng)掛牌擬轉(zhuǎn)讓，但難覓買家。2016年，正虹海原虧損近400萬元，超過正虹科技主營業(yè)務(wù)整體虧損。

對正虹科技來說，更大的威脅來自行業(yè)的變化。上述專家認(rèn)為，飼料行業(yè)多年發(fā)展之后，行業(yè)格局大洗牌，強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱，行業(yè)主要以超大規(guī)模企業(yè)為主В第二梯隊(duì)企業(yè)主要依托區(qū)域市場，留給小規(guī)模企業(yè)的機(jī)會越來越少。飼料行業(yè)第一大企業(yè)――新希望2015年飼料收入就達(dá)417億元；2016年，海大集團(tuán)實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入271.85億，大北農(nóng)飼料業(yè)務(wù)收入近148億元，規(guī)模均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過正虹科技2016年約12億元的營收規(guī)模。

正虹科技2016年年報(bào)稱，大型集團(tuán)企業(yè)區(qū)域市場占有率不斷提升，（公司）市場空間日趨受到擠壓；“一條龍”經(jīng)營企業(yè)，以合同養(yǎng)殖等形式，綁定大量優(yōu)質(zhì)養(yǎng)殖戶，切割走一定市場份額，導(dǎo)致（公司）市場開發(fā)難度提高，行業(yè)競爭更加激烈。

上述專家表示：“可以說，正虹科技已經(jīng)到不得不轉(zhuǎn)變的時候了。”

自身做大做強(qiáng)，還是被“借殼”重組？

不僅是正虹科技要謀求轉(zhuǎn)變，整飼料行業(yè)都在探索轉(zhuǎn)型升級之路。多年來，作為連接原料與養(yǎng)殖的中間環(huán)節(jié)，受兩頭擠壓，全行業(yè)毛利率偏低，且飼料行業(yè)內(nèi)部同質(zhì)化嚴(yán)重，競爭激烈。面對如此困境，不少飼料行業(yè)巨頭如新希望六和、大北農(nóng)、唐人神、金新農(nóng)等紛紛向養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)型。

4年前，新希望這個曾經(jīng)的飼料大王轉(zhuǎn)而開始養(yǎng)豬和賣肉，把發(fā)展畜禽養(yǎng)殖作為主要任務(wù)，將盈利模式從低利潤的飼料生產(chǎn)向畜禽養(yǎng)殖轉(zhuǎn)變。新希望稱，公司未來將向高利潤型的食品終端企業(yè)轉(zhuǎn)型。

與正虹科技營收結(jié)構(gòu)類似的唐人神近年來也大力轉(zhuǎn)型養(yǎng)殖業(yè)，其公開宣稱的目標(biāo)是，計(jì)劃在2016―2025年累計(jì)投資90億元，未來10年內(nèi)擴(kuò)產(chǎn)到600萬頭生豬出欄規(guī)模。

飼料行業(yè)回暖也給企業(yè)轉(zhuǎn)型提供了較好的時機(jī)。據(jù)飼料協(xié)會統(tǒng)計(jì)180家重點(diǎn)跟蹤企業(yè)數(shù)據(jù)，2016年豬飼料銷量季度環(huán)比逐漸改善，其中第四季度飼料產(chǎn)量達(dá)到近年最高水平，同比增長10.6%，環(huán)比增長15.7%，豬飼料銷量上行。

盡管如此，正虹科技并不急于業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型。公司稱，2017年第一大任務(wù)就是，剝離閑置資產(chǎn)，整合產(chǎn)業(yè)資源，集中資源聚焦飼料主業(yè)發(fā)展。

據(jù)《中國經(jīng)濟(jì)周刊》記者了解，對市場來說，在主業(yè)之外，正虹科技更大的想象空間是其作為“殼資源”的價(jià)值，近3年來，其股價(jià)也曾多次因借殼傳言而被熱炒。

今年2月10日，湖南省政府下發(fā)《關(guān)于國有企業(yè)發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)施意見》，《意見》明確提出，“鼓勵非公有資本通過出資入股、收購股權(quán)、認(rèn)購可轉(zhuǎn)債、股權(quán)置換等多種形式參與國有企業(yè)改制重組，實(shí)現(xiàn)國有企業(yè)股權(quán)多元化，經(jīng)營機(jī)制市場化。”

太平洋證券今年的一份研報(bào)分析認(rèn)為，國企殼資源價(jià)值仍然較高，主要在于國企重組股票先天具備的政策優(yōu)勢（保牌動力足）以及在審批時的難易程度，正虹科技被明確列為潛在的借殼對象。

對于業(yè)績長期低迷的正虹科技來說，實(shí)施混改或許正當(dāng)其時。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，該公司目前總股本為2.67億股，總市值約為35億元，市值低、股本小，稱得上是優(yōu)質(zhì)殼資源，易被資本看中。

出售殼資源也符合岳陽當(dāng)?shù)卣南敕āＴ狸柺薪鹑谵k上述文件稱，“預(yù)計(jì)以后殼資源難以避免會貶值，要把握機(jī)遇加快引進(jìn)戰(zhàn)略投資，徹底完成正虹的國企混合所有制改革工作，使其真正完成向現(xiàn)代化企業(yè)的蛻變?！?/p>